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    Sesion 5

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    Sofia Crisostomo Alama
    Este documento presenta la quinta sesión de aprendizaje de la unidad "Conociendo la convivencia en la revolución industrial para promover una sociedad intercultural". La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la ubicación de los santuarios nacionales en un mapa y cómo son protegidos. Los estudiantes trabajan en equipos utilizando mapas e información para identificar los santuarios y proponer acciones para su protección y aprovechamiento sostenible. La sesión concluye con una reflexión sobre el apre

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    Este documento presenta la quinta sesión de aprendizaje de la unidad "Conociendo la convivencia en la revolución industrial para promover una sociedad intercultural". La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la ubicación de los santuarios nacionales en un mapa y cómo son protegidos. Los estudiantes trabajan en equipos utilizando mapas e información para identificar los santuarios y proponer acciones para su protección y aprovechamiento sostenible. La sesión concluye con una reflexión sobre el apre

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    Este documento presenta la quinta sesión de aprendizaje de la unidad "Conociendo la convivencia en la revolución industrial para promover una sociedad intercultural". La sesión tiene como propósito que los estudiantes conozcan la ubicación de los santuarios nacionales en un mapa y cómo son protegidos. Los estudiantes trabajan en equipos utilizando mapas e información para identificar los santuarios y proponer acciones para su protección y aprovechamiento sostenible. La sesión concluye con una reflexión sobre el apre

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    I.E.

    N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”


    ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
    POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05: Utilizamos mapas y proponemos acciones para estudiar los santuarios nacionales

    I. Título de la Unidad: “Conociendo la convivencia en la revolución industrial para promover una sociedad intercultural”

    II. Datos Informativos:

    Docente Alama Manrique Clara Área CCSS Nivel Secundaria

    Ciclo VII Grado 4ª


    Fecha Fecha Secciones A-B-C
    Período Escolar I BIMESTRE 13/05 17/5
    Inicio Finalización

    III. Propósito de Aprendizaje

    COMPETENCIA:
    DESEMPEÑO
    GESTIONA RESPONSABLEMENTE PRECISADO
    EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
    EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
    Ubica los refugios en un mapa con Lista de cotejo
    Maneja fuentes de información para Utiliza información y herramientas cartográficas una flecha y dentro de las cajas de
    comprender el espacio geográfico y el (mapa mudo) para representar el espacio texto.
    ambiente. geográfico de santuarios naturales.
    Genera acciones para conservar el Propone acciones concretas para el
    ambiente local y global aprovechamiento sostenible de los santuarios y Plantea sus propuestas de
    refugios de vida silvestre , basadas en la legislación alternativas de solución en un
    ambiental vigente organizador sustentadas en
    legislaciones ambientales

    Enfoques Transversales Acciones Observables


    1. Enfoque de derechos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
    una postura común

    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje


    AUTÓNOMA Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
    tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

    IV. Secuencia didáctica

    Act. Procesos Pedagógicos (Estrategias/Recursos/Materiales) Tiempo

    20
    Problematización: Reconocemos que somos actores sociales que aprovechamos los recursos que nos brinda la naturaleza. Pero no sabemos protegerla y preservarla
     La docente plantea la pregunta: ¿Por qué ocurre esta situación? ¿cómo podemos explicar las potencialidades que nos ofrecen las áreas protegidas y preservarla?
     Los estudiantes dan sus aportes mediante un lluvia de ideas
    Propósito:
    El docente da a conocer el propósito de la sesión: “conocer en un mapa la ubicación de los santuarios nacionales y como lo protegen”
    Motivación/interés/incentivo:
    INICIO

    La profesora invita a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=b67R9jbO6vY patrimonio natural del Perú


    Saberes Previos:
     La profesora pregunta a los estudiantes: ¿qué observan? ¿qué piensas de lo que observas? ¿cómo podría evitar que se extinga las reservas? ¿existen en tu localidad o región? ¿Conocías estas ares
    protegidas ? estudiantes responden mediante una lluvia de ideas

    100
    Gestión y Acompañamiento:
     El docente recomienda a los estudiantes que pongan mucha atención a las pregunta y coordinen con sus compañeros de equipo, en las diferentes actividades. También que utilicen el
    DESARROLLO

    dialogo y la concertación para realizar el trabajo entre ellos.


     En Equipos de trabajo de trabajo leen la pág. 212 -217 y observa el mapa del Perú y pintan con un color los departamentos en que se encuentran los santuarios nacionales y coloca sus
    nombres del cuaderno de trabajo pag. 137.
     Lee la problemática ambiental que afecta a la reserva nacional del Titicaca y plantea propuestas de solución en el cuaderno de trabajo pag. 138-139. Luego dan sus opiniones.

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     Transferencia: Seleccionar un área protegida cerca a tu localidad y escribir todo de ella
     Heteroevaluación
     Autoevaluación
    CIERRE

     Coevaluación
     Metacognición: El docente promueve la reflexión de los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿Cómo aprendimos?, ¿para que aprendimos ?, ¿Fue importante
    el trabajo en equipo?.
    El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas durante la sesión e invita a los estudiantes a guardar sus cosas y limpiar y ordenar sus espacios
    de trabajo, en orden y con respeto

    V. Evaluación del Aprendizaje


    Desempeños Precisados Evidencias Instrumento de evaluación o recursos de velicación del aprendizaje
    Ubica los refugios en un mapa con una flecha y
    Utiliza información y herramientas cartográficas dentro de las cajas de texto.
    (mapa mudo) para representar el espacio
    geográfico de santuarios naturales.
    *Lista de cotejo
    Propone acciones concretas para el Plantea sus propuestas de alternativas de
    *ficha metacognitiva
    aprovechamiento sostenible de los santuarios y solución en un organizador sustentadas en
    refugios de vida silvestre , basadas en la legislaciones ambientales
    legislación ambiental vigente
    I.E. N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
    ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
    POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA
    I.E. N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
    ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
    POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA
     ¿Qué aprendí en esta sesión?, ¿Cómo aprendimos?, ¿para que aprendimos ?, ¿Fue importante el trabajo en equipo?.

    METACOGNICION

    ¿Qué aprendí en esta sesión?

    , ¿Cómo aprendimos?,

    ¿para que aprendimos ?,

    ¿Fue importante el trabajo en equipo?


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    N°
    global
    AMBIENTE

    Nombre del alumno


    espacio geográfico y el ambiente.
    I.E. N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”

    GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL

    Maneja fuentes de información para comprender el

    Genera acciones para conservar el ambiente local y

    Utiliza información y herramientas cartográficas


    (mapa mudo) para representar el espacio geográfico
    de santuarios naturales.
    ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!

    .
    Ubica los refugios en un mapa con una flecha y
    dentro de las cajas de texto.
    LISTA DE COTEJO
    POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA

    Propone acciones concretas para el


    aprovechamiento sostenible de los santuarios y
    refugios de vida silvestre , basadas en la legislación
    ambiental vigente

    Plantea sus propuestas de alternativas de solución


    en un organizador sustentadas en legislaciones
    ambientales

    RACTICA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

    NOTA FINAL .
    I.E. N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”
    ¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
    POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA
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