Libro Teoria

PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú
LIBRO DE
ASIGNATURAS
-1-
ÍNDICE
ARITMÉTICA ........................................................................................................................................................ 9
NUMEROS FRACCIONARIOS ........................................................................................................................ 10
NÚMEROS DECIMALES ................................................................................................................................ 12
RAZONES Y PROPORCIONES ........................................................................................................................ 14
MAGNITUDES PROPORCIONALES ................................................................................................................ 16
REGLA DE TRES ............................................................................................................................................ 18
PORCENTAJES .............................................................................................................................................. 19
APLICACIONES COMERCIALES DEL PORCENTAJE......................................................................................... 20
PROMEDIOS ................................................................................................................................................. 21
REPARTO PROPORCIONAL ........................................................................................................................... 22
REGLA DE INTERÉS ....................................................................................................................................... 24
SISTEMA DE NUMERACIÓN ......................................................................................................................... 25
CUATRO OPERACIONES ............................................................................................................................... 28
TEORÍA DE LA DIVISIBILIDAD ....................................................................................................................... 31
NÚMEROS PRIMOS ...................................................................................................................................... 33
MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ........................................................................ 35
LÓGICA PROPOSICIONAL ............................................................................................................................. 37
CONJUNTOS ................................................................................................................................................. 40
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS ............................................................................................................. 43
ÁLGEBRA ...........................................................................................................................................................44
TEORÍA DE EXPONENTES I ........................................................................................................................... 45
TEORÍA DE EXPONENTES II .......................................................................................................................... 48
PRODUCTOS NOTABLES............................................................................................................................... 51
FACTORIZACIÓN .......................................................................................................................................... 53
FRACCIONES ALGEBRAICAS ......................................................................................................................... 56
RADICACIÓN ................................................................................................................................................ 58
RACIONALIZACIÓN....................................................................................................................................... 64
ECUACIONES DE PRIMER GRADO ................................................................................................................ 66
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO ............................................................................................................ 70
ECUACIONES SIMULTÁNEAS ........................................................................................................................ 73
GRADOS DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.................................................................................................... 76
POLINOMIOS................................................................................................................................................ 78
DIVISIÓN DE POLINOMIOS........................................................................................................................... 80
COCIENTES NOTABLES ................................................................................................................................. 82
-2-
MÁXIMO COMÚN DIVISOR – MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ........................................................................ 84

BINOMIO DE NEWTON ................................................................................................................................ 85
NÚMEROS COMPLEJOS ............................................................................................................................... 89
INECUACIONES I .......................................................................................................................................... 91
INECUACIONES DE GRADO SUPERIOR ......................................................................................................... 96
FUNCIONES .................................................................................................................................................. 99
LOGARITMOS ............................................................................................................................................. 106
PROGRESIONES .......................................................................................................................................... 109
GEOMETRÍA ....................................................................................................................................................113
ÁNGULOS ................................................................................................................................................... 114
TRIÁNGULOS .............................................................................................................................................. 116
LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES .................................................................................................................... 120
POLÍGONOS ............................................................................................................................................... 125
CUADRILÁTEROS ........................................................................................................................................ 128
CIRCUNFERENCIA I..................................................................................................................................... 132
PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS ...................................................................................................... 135
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS .................................................................................................................... 137
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO........................................................................ 140
RELACIONES METRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA ..................................................................................... 142
ÁREAS DE LAS REGIONES TRIANGULARES ................................................................................................. 143
ÁREAS DE LAS REGIONES CUADRANGULARES........................................................................................... 145
ÁREAS DE LAS REGIONES CIRCULARES ...................................................................................................... 148
POLIEDROS................................................................................................................................................. 149
PRISMAS, PARALELEPÍPEDOS Y CILINDROS ............................................................................................... 151
PIRÁMIDE, CONO y ESFERA ....................................................................................................................... 153
TRIGONOMETRÍA ............................................................................................................................................155
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMAS DEMEDICIÓN ANGULAR .......................................................... 156
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO Y ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR ............................................ 160
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS ............................................................................. 163
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES .......................................................................... 165
PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE LOS ÁNGULOS AGUDOS .................................. 167
CÁLCULO DE LADOS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO ............................................................................ 170
ÁNGULOS VERTICALES Y ÁNGULOS HORIZONTALES ................................................................................. 174
SISTEMA CARTESIANO ............................................................................................................................... 179
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE CUALQUIER MEDIDA..................................................... 187
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE........................................................................................................ 191
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA ....................................................................................................... 194
-3-
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS ............................................................................................................ 207

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE LA SUMA Y DIFERENCIA DE ÁNGULOS ......................................... 215
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE .......................................................................... 220
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD .......................................................................... 224
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE .......................................................................... 226
TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS............................................................................................... 230
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS REALES - VARIABLE REAL ...................................................................... 236
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS .............................................................................................. 247
ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS ............................................................................................................. 256
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS .................................................................................................................. 262
FÍSICA ..............................................................................................................................................................266
ANALISIS DIMENSIONAL ............................................................................................................................ 267
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (M.R.U.) ....................................................................................... 268
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME VARIADO (M.R.U.V.) ................................................................... 268
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE (M.V.C.L.) ................................................................................. 269
ANALISIS VECTORIAL.................................................................................................................................. 270
ESTÁTICA I: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO.................................................................................... 272
ESTÁTICA II: SEGUNDA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO ................................................................................. 274
DINÁMICA .................................................................................................................................................. 275
ROZAMIENTO............................................................................................................................................. 275
TRABAJO .................................................................................................................................................... 277
ENERGÍA..................................................................................................................................................... 277
ELECTRODINÁMICA ................................................................................................................................... 279
GRÁFICAS - M. R. U. - M. R. U. V. ............................................................................................................... 282
MOVIMIENTO PARABÓLICO ...................................................................................................................... 284
MOVIMIENTO CIRCULAR ........................................................................................................................... 285
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME VARIADO M.C.U.V. ......................................................................... 286
POTENCIA MECÁNICA ................................................................................................................................ 287
CANTIDAD DE MOVIMIENTO E IMPULSO .................................................................................................. 289
LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL ............................................................................................................. 291
ELECTROSTÁTICA I ..................................................................................................................................... 293
ELECTROSTÁTICA II .................................................................................................................................... 294
HIDROSTÁTICA ........................................................................................................................................... 296
TERMOMETRÍA .......................................................................................................................................... 305
TERMODINÁMICA ...................................................................................................................................... 307
ELECTROMAGNETÍSMO ............................................................................................................................. 316
ÓPTICA ....................................................................................................................................................... 320
-4-
QUÍMICA .........................................................................................................................................................323
MATERIA PROPIEDADES Y CLASIFICACIÓN ................................................................................................ 324
ESTRUCTURA ATÓMICA ............................................................................................................................. 328
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA................................................................................................................ 331
TABLA PERIÓDICA ...................................................................................................................................... 338
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS ..................................................................................................... 342
TABLA DE ELECTRONEGATIVIDADES ......................................................................................................... 343
ENLACES QUÍMICOS .................................................................................................................................. 344
NOMENCLATURA QUÍMICA ....................................................................................................................... 349
UNIDADES QUÍMICAS DE MASA ................................................................................................................ 356
ESTADO GASEOSO ..................................................................................................................................... 360
REACCIONES QUÍMICAS............................................................................................................................. 366
ESTEQUIOMETRÍA ...................................................................................................................................... 374
SOLUCIONES .............................................................................................................................................. 378
ÁCIDOS Y BASES ......................................................................................................................................... 381
QUÍMICA ORGÁNICA ................................................................................................................................. 385
HISTORIA.........................................................................................................................................................392
LA PRE HISTORIA........................................................................................................................................ 393
TEORÍAS SOBRE EL POBLAMIENTO AMERICANO ...................................................................................... 396
PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ .......................................................................................................... 398
PRE - INCAS I .............................................................................................................................................. 401
PRE – INCAS II ............................................................................................................................................ 403
TAHUANTINSUYO (1430-1532).................................................................................................................. 406
LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS (SIGLOS XV y XVI) ...................................................... 410
LOS VIAJES DE COLÓN ............................................................................................................................... 412
LA INVASIÓN Y CONQUISTA DEL PERÚ ...................................................................................................... 414
VIRREYNATO DEL PERÚ ............................................................................................................................. 417
INDEPENDENCIA I ...................................................................................................................................... 419
INDEPENDENCIA II ..................................................................................................................................... 422
REPÚBLICA SIGLO XIX - I ............................................................................................................................ 426
LA ERA DEL GUANO ................................................................................................................................... 429
GUERRA CONTRA CHILE (1879-1883) ........................................................................................................ 432
CAMPAÑA DE TARAPACÁ (1879) ............................................................................................................... 436
HEROES DE LA BATALLA DE ARICA ............................................................................................................ 438
LA CAMPAÑA DE LIMA (1881) ................................................................................................................... 439
LA CAMPAÑA DE LA BREÑA ....................................................................................................................... 440
GOBIERNO TRANSITORIO DE MIGUEL IGLESIAS (1882-1884) ................................................................... 441
-5-
LA NAVEGACIÓN EN LA HISTORIA UNIVERSAL .......................................................................................... 444

HISTORIA DE LA MARINA DE GUERRA ....................................................................................................... 451
PRINCIPALES COMBATES NAVALES EN LA HISTORIA UNIVERSAL ............................................................. 461
GEOGRAFÍA .....................................................................................................................................................469
LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA ................................................................................................................. 470
GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA ...................................................................................................................... 477
SISTEMA PLANETARIO SOLAR .................................................................................................................... 480
PLANETAS .................................................................................................................................................. 481
LA LUNA ..................................................................................................................................................... 484
LA TIERRA................................................................................................................................................... 485
ANDES PERUANOS ..................................................................................................................................... 487
HOYA DEL PACÍFICO Y DEL TITICACA ......................................................................................................... 489
HOYA DEL AMAZONAS............................................................................................................................... 490
RÍOS DE AMÉRICA ...................................................................................................................................... 492
MAR PERUANO Y CONVENCIÓN DEL MAR ................................................................................................ 494
CORRIENTE PERUANA Y DEL NIÑO ............................................................................................................ 496
PERÚ: DATOS GENERALES ......................................................................................................................... 500
DIVISIÓN POLÍTICA..................................................................................................................................... 502
LAS SIETE MARAVILLAS DE LA ANTIGÜEDAD............................................................................................. 508
GRAU EL PIONERO MUNDIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS ................................................................... 510
LENGUAJE .......................................................................................................................................................512
EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN .......................................................................................................... 513
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE................................................................................................................. 516
NOCIONES LINGÜÍSTICAS .......................................................................................................................... 517
EL IDIOMA Y LOS FONEMAS ...................................................................................................................... 519
EL SIGNO LINGÜÍSTICO .............................................................................................................................. 521
LAS UNIDADES SINTÁCTICAS ..................................................................................................................... 522
LA ORACIÓN GRAMATICAL ........................................................................................................................ 522
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN ................................................................................................................... 522
EL SUJETO .................................................................................................................................................. 523
EL SUSTANTIVO Y EL PRONOMBRE............................................................................................................ 525
EL ADJETIVO............................................................................................................................................... 528
EL ARTÍCULO .............................................................................................................................................. 530
LA PREPOSICIÓN ........................................................................................................................................ 531
LA CONJUNCIÓN ........................................................................................................................................ 532
EL PREDICADO ........................................................................................................................................... 533
EL FICHAJE.............................................................................................................................................. 533
-6-
EL VERBO ................................................................................................................................................... 538

EL ADVERBIO.............................................................................................................................................. 542
LA PALABRA ............................................................................................................................................... 544
LA ORACIÓN COMPUESTA: COORDINADA Y SUBORDINADA .................................................................... 546
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN ................................................................................................................... 551
USO DE LAS MAYÚSCULAS......................................................................................................................... 556
NORMAS DEL SILABEO............................................................................................................................... 558
USO DE LAS GRAFÍAS ................................................................................................................................. 560
LA TILDACIÓN ............................................................................................................................................ 562
TILDACIÓN ESPECIAL ................................................................................................................................. 564
LITERATURA ....................................................................................................................................................565
LITERATURA GRIEGA.................................................................................................................................. 566
¿COMO SE INICIÓ EL TEATRO EN EL MUNDO GRIEGO? ............................................................................ 571
SÓFOCLES .................................................................................................................................................. 573
LITERATURA ROMANA ............................................................................................................................... 576
TEORÍA LITERARIA...................................................................................................................................... 578
LITERATURA MEDIEVAL ............................................................................................................................. 588
LITERATURA MEDIEVAL DANTE Y LA “DIVINA COMEDIA” ......................................................................... 591
RENACIMIENTO EUROPEO......................................................................................................................... 593
SIGLO DE ORO ESPAÑOL LÍRICA................................................................................................................. 597
INGLES ............................................................................................................................................................600
Present simple ........................................................................................................................................... 601
Present continuous.................................................................................................................................... 601
Present simple or continuous .................................................................................................................... 602
Past simple................................................................................................................................................. 602
Past continuous ......................................................................................................................................... 603
Past simple or continuous ......................................................................................................................... 603
Adjectives and Adverbs ............................................................................................................................. 604
Asking questions 1 ..................................................................................................................................... 604
Asking questions 2 ..................................................................................................................................... 605
Good vs. Well............................................................................................................................................. 606
Modals Can ................................................................................................................................................ 607
Could.......................................................................................................................................................... 608
May / might may ....................................................................................................................................... 608
might.......................................................................................................................................................... 609
Should ........................................................................................................................................................ 609
Should 2 ..................................................................................................................................................... 609
-7-
Must or have to ......................................................................................................................................... 610

Countable and Uncountable Nouns Countables ....................................................................................... 611
Uncountable Nouns ................................................................................................................................... 612
Irregular verbs ........................................................................................................................................... 613
Going to ..................................................................................................................................................... 614
Will - future................................................................................................................................................ 614
Going to or will .......................................................................................................................................... 615
Present forms for the future ..................................................................................................................... 615
Present perfect .......................................................................................................................................... 616
Present perfect continuous ....................................................................................................................... 616
Present perfect simple or continuous ....................................................................................................... 617
The Passive ................................................................................................................................................ 618
Past perfect................................................................................................................................................ 618
Past perfect continuous............................................................................................................................. 618
Past tense review 1.................................................................................................................................... 619
Past tense review 2.................................................................................................................................... 619
The Present Perfect Continuous ................................................................................................................ 620
The Future Perfect (Will have done) ........................................................................................................ 620
Zero conditional......................................................................................................................................... 621
The first conditional................................................................................................................................... 621
Second conditional .................................................................................................................................... 622
Third conditional........................................................................................................................................ 623
The -ing form ............................................................................................................................................. 623
RAZONAMIENTO VERBAL ...............................................................................................................................625
LÉXICO ACADÉMICO .................................................................................................................................. 626
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN EL TIPO DE DISCURSO ........................................................................ 626
EL PÁRRAFO DE DESARROLLO ................................................................................................................... 629
REQUISITOS DE LA VARIEDAD FORMAL EN TEXTOS ESCRITOS ................................................................. 632
ANTÓNIMOS .............................................................................................................................................. 634
EXPRESIÓN PROVERBIAL ........................................................................................................................... 637
ORACIONES INCOMPLETAS ....................................................................................................................... 638
ELEMENTOS DE LA REDACCIÓN ................................................................................................................. 643
TIPOS DE TEXTO ......................................................................................................................................... 645
MODELO DE PRUEBA DE REDACCIÓN ....................................................................................................... 647
EXPRESIÓN PROVERBIAL ........................................................................................................................... 652
REDACCION................................................................................................................................................ 653
-8-
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú ARITMÉTICA
CURSO
ARITMÉTICA
-9-
NUMEROS FRACCIONARIOS
DEFINICIÓN
Se denomina fracción o quebrado a una o las varias partes que se consideran de la unidad que ha sido
dividida en cualquier número de partes iguales.
NOTACIÓN
Sea la fracción definida por “F” siendo su forma:
p p  numerador
F donde
q q  deno min ador
q  Cero
Ejemplo: Consideremos la fracción:
4 4  Numerador : Indica las partes que se consideran .


9 9  Deno min ador : Indica el número de partes en que se divide la unidad .
CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES
I. Por la Comparación de sus Términos.
1. FRACCIÓN PROPIA.
Es aquella cuyo valor es menor que uno
a
Así:  1 a  b
b
2 5 1 4
Ejemplo: , , ,
7 9 3 11
2. FRACCIÓN IMPROPIA.
Es aquella cuyo valor es mayor que uno.
a
Así:  1 a  b
b
9 10 5 11
Ejemplo: , , ,
7 3 2 9
II. Por su Denominador.
1. FRACCIÓN ORDINARIA O COMÚN.

Es aquella cuyo denominador es diferente de una potencia de 10.
9 3 1
Ejemplo: , ,
4 11 2
2. FRACCIÓN DECIMAL.
Es aquella cuyo denominador es un potencia de 10.
7 13 19
Ejemplo: , ,
10 100 1000
- 10 -
III. Por la Comparación de los Denominadores.
1. FRACCIONES HOMOGÉNEAS.
Son aquellas cuyos denominadores son iguales.
4 5 1 19
Ejemplo: , , ,
13 13 13 13
2. FRACCIONES HETEROGÉNEAS.
Son aquellos cuyos denominadores so diferentes.
1 2 9 4
Ejemplo: , , ,
4 3 11 9
IV. Por los divisores comunes de sus términos.
1. FRACCIÓN REDUCTIBLE O EQUIVALENTE
Es aquella cuyo numerador y denominador tienen un divisor común diferente de la unidad, es decir se
puede simplificar.
Ejemplo:
14 2 14 2
 Simplifica ndo   
21 3 21 3
8 1 8 1
 Simplifica ndo   
24 3 24 3
2. FRACCIÓN IRREDUCTIBLE
Es aquella cuyos términos son primos entre sí.
5 9 4 7
Ejemplo: , , ,
7 11 9 3
- 11 -
NÚMEROS DECIMALES
Al dividir los términos de una fracción irreductible, se obtiene un número decimal que puede tener una
cantidad de cifras decimales limitada (Decimal Exacto) o una cantidad de cifras decimales ilimitados
(Decimal inexacto).
CLASIFICACIÓN:
Decimal Exacto

NÚMERO DECIMAL  Períod . Puro
Decimal Inexacto Períod . Mixto
 
 DECIMAL EXACTO
ORIGEN:
3
 0,6
5
11
 1,375 Decimal Exacto
8
9
 0,225
40
 DECIMAL INEXACTO PERIÓDICO PURO

ORIGEN:
2 
 0,6666 ...  0,6
3
5
 0,454545 ...  0,45
11
14
 0,518518518 ...  0,518
27
41
 1,242424 ...  1,24
33
 DECIMAL INEXACTO PERIÓDICO MIXTO

ORIGEN.
17 
 0,56666 ...  0,56
30
893
 0,54121212 ...  0,5412
1650
7
 0,15909090 ...  0,1590
44
23 
 1,27777 ..  0,27
18
FRACCIÓN GENERATRIZ DE UNA:
a. Expresión Decimal Exacta

abcde
ab, cde 
1000
3 Ceros
25 1
Ejemplo: 0,25  
100 4
- 12 -
317
3,17 
100
429
42,9 
10
3
0,003 
1000
b. Expresión Decimal Inexacta Periódica Pura.

ab, cdecdecde............
abcde  ab
ab, cde 
999
3 Nueves
 45  4 41
Ejemplo: 4,5  
9 9
37
0,37 
99
423 141 47
0,423   
999 333 111
 627  62 565
62,7  
9 9
c. Expresión Decimal Inexacta Periódica Mixta.

ab,cdefgefgefg........
abcdefg  abcd
ab, cd efg 
3 Nueves 99900
2 Ceros
- 13 -
RAZONES Y PROPORCIONES
I. RAZON:
Es el resultado de comparar dos cantidades, pueden ser:
1.- RAZON ARITMÉTICA:

Proviene de la comparación, se hace mediante una diferencia.
a: Antecedente
a–b=r b: Consecuente
r: Razón geométrica
2.- RAZON GEOMÉTRICA: Proviene de la comparación, se hace mediante un cociente.
a a: Antecedente
=K
b b: Consecuente
K: Razón Geométrica
Ejemplo:
Se tiene 10 gatos y 25 pericotes
* Razón aritmética: 25 – 10 = 15
“Hay 15 pericotes más que gatos”
Nº G 10 G 2
* Razón Geométrica: = → =
Nº P 25 P 5
“Por cada 2 gatos, hay 5 pericotes”; o también:

“El Nº de gatos y el Nº de pericotes están en relación de 2 a 5.
II. PROPORCIÓN:
Proviene de la igualdad de dos razones, pueden ser:
P. ARITMÉTICA: P. GEOMÉTRICA
a c
a–b=c–d =
b d
a+d=b+c a.d=b.c
Donde los términos se denominan:
a, c : Antecedentes a, d: Términos Externos

b, d: Consecuentes d, c: Términos Medios
TIPOS DE PROPORCIÓN GEOMÉTRICA:
1) CONTINUA: Cuyos términos medios son iguales.
a b 4 6
= a.c = b2 Ejemplo: 6 = 9
b c
Donde:
b:Media proporcional o media geométrica de (a; c)
c: Tercera proporcional de (a; b)
- 14 -
2) DISCRETA: Sus 4 términos son diferentes.
Donde a ≠ b ≠ c ≠ d
a c 3 9
= a.d = b.c Ejemplo: =
b d 5 15
Donde:
d: Cuarta proporcional de (a, b y c)
III. SERIE DE RAZONES GEMOMÉTRICAS EQUIVALENTES:

Propone de la igualdad de más de 2 razones geométricas que tienen el mismo valor.
1 2 3 4
Ejemplo: = = = = 0,5 Constante de Proporcionalidad
2 4 6 8
En General:
a1= b1k
a1 a 2 a 3 an a2 = b2k
Si: = = = ................ = k..........(1) a3 = b3k
b1 b 2 b 3 bn
……….
...........
an = bnk
PROPIEDADES DE UNA PROPORCIÓN GEOMÉTRICA
1.- De la serie de razones (1):

a1 + a 2 + a 3 .............a n
* =k
b1 + b 2 + b 3 ............b n
a1 + a 2 + a 3 a1 - a 2
También: =k ; =k
b1 + b 2 + b 3 b1 - b 2

a1 × a 2 × a 3 .............a n a1.a 2 .a 3
* = kn ; también: = k3
b1 × b 2 × b 3 ............b n b1.b 2 .b 3

a1xa 2 xa3 ...........a n a1 a 2
* n = = =k
b1xb 2 xb3 ...........b n b1 b 2
SERIE DE RAZONES GEOMETRICAS CONTINUAS
Se cumple:
* d = ek
a b c d
= = = =k * c = dk c = ek2
b b d e * b = ck b = ek3
* a = bk a = ek4
- 15 -
MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD: Es todo aquello susceptible a ser medido, aumentado o disminuyendo sus valores.
CANTIDAD: Es la medida de un caso particular de la magnitud.
MAGNITUD CANTIDAD
Temperatura 37ºC
Peso 4 Kg.
Nº de Alumnos 50
RELACIONES ENTRE MAGNITUDES
I. Magnitudes Directamente Proporcionales (DP):
Se dice que 2 magnitudes son D.P. cuando el cociente de sus valores correspondientes es constante.
Se observa que al aumentar (o disminuir) una de ellas la otra también aumenta (o disminuye)
respectivamente.
x2
Costo
(S/.) S/.3 S/.6 S/.15 S/.21
# lápices 1 2 5 7
x2
Gráficamente:
# de lápices
7
Recta
5
Costo
3 6 15 21
3 6 15 21
Se observa que:    3
1 2 5 7
En General: Si A es D.P. con B.
valor de A
k K: Constante de Proporcionalidad
valor de B
II. Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP):
Se dice que 2 magnitudes son IP cuando el producto de sus valores correspondientes es constante. Se
observa que al aumentar (o disminuir) una de ellas la otra disminuye (o aumenta) respectivamente.
x2
# Obreros 5 10 15 50
# Días 60 30 20 6
÷2
2 - 16 -
Gráficamente:
#
Días
60 Hipérbola
Equilátera
30
20
10
#
5 10 15 50 Obreros
Se observa que:5x60 = 10x30 = 15x20 = 50x6 = 300
En General: si A es I.P. con B
k = Constante de proporcionalidad
(Valor de A)(Valor de B) = k
Propiedades:
1.- Si A es D.P. con B  B es D.P. con A
Si A es I.P. con B  B es I.P. con A
2.- Si A es I.P. con B:  A es D.P. con 1/B
3.- Si A es D.P. con B:  An es D.P. Bn
Si A es I.P. con B:  An es I.P. Bn
- 17 -
REGLA DE TRES
Concepto: La regla de tres es un procedimiento aritmético que permite calcular algún valor desconocido
luego de comparar varias magnitudes.
De acuerdo al número de magnitudes hay 2 clases:
- Directa
1. Regla de 3 Simple
- Inversa
2. Regla de 3 compuesta
REGLA DE 3 SIMPLE DIRECTA: Se comparan 2 magnitudes directamente proporcionales.
Multiplicación en aspa
Magnitud (A) DP Magnitud (B)
a1 b1
a2 X
a1 . x=a2 . b1  a 2 x b1
x=
a1
REGLA DE 3 SIMPLE INVERSA: Intervienen 2 magnitudes inversamente proporcionales.
Multiplicación en paralelas
Magnitud (A) IP Magnitud (B)
a1 b1
a2 X a 2 xb1
x=
a2 . x=a1 . b1  a2
REGLA DE 3 COMPUESTA
Intervienen más de 2 magnitudes. La regla de 3 compuesta es el procedimiento de cálculo que permite

hallar un valor, cuando se conocen un conjunto de valores correspondientes a varias magnitudes.
Método de proporcionalidad
( N º Obreros )( N º h / d )( N º Días )( Eficiencia )

k
(Obra )( Dificultad )
- 18 -
PORCENTAJES
Concepto:
Es la cantidad de partes que se consideran de las 100 partes iguales, en que ha sido dividida la unidad.
EN GENERAL: a a
= a% entonces a% de N = N
100 100
Ejercicios:
25% de 56 = 10% de 2120 =

50% de 184 = 28% de 625 =
ALGUNOS PORCENTAJES NOTABLES:
1 3
 10% =  75% =
10 4
1
 25% =  100% = 1
4
1
 50% =  200% = 2
2
SUMAS Y RESTAS CON PORCENTAJES
a% N  b% N = (a  b)% N
18% A + 15% A =
33% B + 22% B =
30% C– 12% C =
D + 28%D =
E – 15% E =
DESCUENTOS SUCESIVOS
 d xd 
Du   d1  d 2  1 2 %
 100 
- 19 -
APLICACIONES COMERCIALES DEL PORCENTAJE

En la venta de un artículo se puede o no, conseguir un beneficio; en consecuencia se presentan los
siguientes casos:
1. El precio de venta de un artículo, cuando se obtiene una ganancia, beneficio, utilidad o rentabilidad.
PV = PC + G
2. El precio de venta de un artículo, cuando se obtiene una pérdida.
PV = PC – Pérd.
3. El precio de venta de un artículo, cuando se hace un descuento.
PV = PL – Dcto
PV : precio de venta Pérd. : pérdida

G : ganancia PC : precio de costo
PL : precio de listao precio fijado
NOTA:
 La ganancia o pérdida, mientras no se diga nada,
será referida al precio de costo.
 El descuento, mientras no se diga nada, será
referido al precio de lista.
- 20 -
PROMEDIOS
I. DEFINICIÓN
Es un número representativo de un conjunto de cantidades que tiene la propiedad de ser mayor que la
menor de las cantidades pero menor que la mayor.
II. CLASES DE PROMEDIOS

2.1. Promedio Aritmético (M.A.) o media aritmética, es la enésima parte de la suma de “n” cantidades.
a1  a2  a3  ...  an
M.A. =
n
2.2. Promedio Geométrico (M.G.) o media geométrica, es la raíz enésima del producto de “n” cantidades:
M.G. = n a a  a 3    an
1 2
2.3. Promedio Armónico (M.H.) o media armónica, es la inversa de la media aritmética de las inversas de
“n” cantidades:
n
M.H. =
1 1 1 1
  
a1 a 2 a3 an
III. PROPIEDADES
 Sólo para dos números:
ab
M.A.=
2
M.G. = ab
M.G.2 = M.A.MH
2ab
M.H. = HHHMMM.H.
ab
 Para tres números a,byc:

abc
M.A.=
3
3
M.G. = abc
3abc
M.H. =
ab  ac  bc
 Para “n” números:

M.A. M.G.  M.H.
- 21 -
REPARTO PROPORCIONAL
CONCEPTO: Consiste en repartir una cantidad en varias partes que sean proporcionales a otros varios
números dados (números índices)
Clases:
- directo
1. Reparto simple
- inverso
2. Reparto Compuesto
REPARTO SIMPLE:
Reparto Simple Directo: Las partes deben ser proporcionales a los números dados; es decir los cocientes
respectivos deben permanecer constantes.
Ejem: Repartir 600 en 3 partes que sean proporcionales a 7, 4 y 9.
Solución:
METODO PRÁCTICO:
Partes D.P.
A : 7K(+)
600 B : 4k k = 600 = 30
C : 9k 20
20
A = 7.30 = 210
B = 4.30 = 120
C = 9.30 = 270
Propiedad:
“Si a los índices de un reparto se les multiplica o divide por un mismo número, el
reparto no se altera”
Repartimiento Simple Inverso: Recordando la propiedad de magnitudes proporcionales:

Si: A es I.P. con B
1
 A es D.P. con
B
Interpretando la propiedad y aplicando a los problemas, significa que si una parte es I.P. al número dado;
entonces dicha parte será D.P. a la inversa del número.
Ejemplo:
Repartir: 780 en3 partes que sean inversamente proporcionales a los números 6, 9 y 12.
Partes I.P. D.P.
A 6 1 x 36 = 6K
6
780 B 9 1 x 36 = 4K
9
C 12 1 x 36 = 3K
12 13
- 22 -
780
K = = 60
13
Las partes son:

A = 6 x 60 = 360
B = 4 x 60 = 240
C = 3 x 60 = 180
REPARTO COMPUESTO
Repartir 2225 en 3 partes que sean D.P. a los números 3, 5 y 8 e I.P. a los números 4, 6 y 9.
Partes D.P. I.P. D.P. D.P. MCM(4; 6; 9)
1 3
A 3 4 1/4  3x = x36 = 27K
4 4
1 5
2225 B 5 6 1/6  5x = x36 = 30K
6 6
1 8
C 8 9 1/9  8x = x36 = 32K
9 9
x 89
Las partes son:
A = 27 x 25 = 675
2225
 K   25 ; Partes B = 30 x 25 = 750
89
C = 32 x 25 = 800
- 23 -
REGLA DE INTERÉS
Interés (I): Es la ganancia, beneficio, utilidad o renta que genera un capital “C” al ser prestado un tiempo “T”
y sujeta a una tasa de “r %”.
Elementos que intervienen en el cálculo del Interés:
I. Capital (C): Es todo bien o servicio (generalmente dinero) que queda prestado o cedido generando
ganancia.
II. Tiempo (t): Es el plazo o período que queda prestado el capital.
III. Tasa (r %): También llamado rédito; es la ganancia que se obtiene por cada cien unidades de capital en
cierta unidad de tiempo, se expresa generalmente en tanto por ciento.
FÓRMULAS PARA CALCULAR EL INTERÉS SIMPLE:
CxTxr
I=
1.- 100Cuando “t” esta en años.
CxTxr
2.- I= Cuando “t” esta en meses.
1200
3.- CxTxr
Cuando “t” esta en días.
I=
36000
El Monto (M): Es la agregación o suma del capital más el interés que ha generado.
MONTO = CAPITAL + INTERÉS
- 24 -
SISTEMA DE NUMERACIÓN
Es el conjunto de normas, leyes, principios, reglas y convenios que nos permiten la correcta formación,
lectura y escritura de los números.
Base de un Sistema de Numeración
Es un número natural mayor que la unidad e indica la cantidad de cifras que se emplean para escribir a
todos los números en dicho sistema de numeración.
Observación:
En un sistema de numeración de base “n”; con “n” unidades de cualquier orden, se puede formar una
unidad de orden inmediato superior.
En los sistemas mayores que la base 10 convencionalmente se ha establecido lo siguiente:
La cifra 10 se denota por ó A

La cifra 11 se denota por ó B
La cifra 12 se denota por ó C
Clasificación de los Principales Sistemas de Numeración:
Sistema de
Base Numeración Cifras o Dígitos
2 Binario 0; 1
3 Ternario 0; 1; 2
4 Cuaternario 0; 1; 2; 3
5 Quinario 0; 1; 2; 3; 4
6 Senario 0; 1; 2; 3; 4; 5
7 Heptanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
8 Octanario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
9 Nonario 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8
10 Decimal 0; 1; 2; 3; 4, 5; 6; 7; 8; 9
11 Undecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 
12 Duodecimal 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; ; 
. . .
N Enesimal 0; 1; 2; 3;…………………; (n – 1)
Representación literal de un numeral
Consiste en representar a las cifras de un numeral por letras minúsculas, teniendo en cuenta que toda
expresión entre paréntesis representa una cifra.
 Números de dos cifras:
* En base 10 : ab = 10, 11, 12,……, 99

* En base6 : ab 6 = 106, 116, 126,……, 556
* Consecutivas : (n)(n + 1) : 12; 23; 34;……….
 Números de tres cifras:

* En base 10 : abc = 100, 101,………., 999
* En base 9 : abc 9 = 1009, 1019,…….., 8889
a
* a( )( 2a) : 214; 428;………….
2
Número Capicúa: Es aquel numeral cuyas cifras equidistantes son iguales.
- 25 -
* aba : 101; 323; 454;………

* abba : 1001; 5885;…………

abcdcba
Descomposición Polinómica:
Es la suma de los valores relativos de un numeral. Ejemplo:
5247 = 5000 + 200 + 40 + 7 = 5.103 + 2.102 + 4.101 + 7
3246 = 3.62 + 2.61 + 4
13579 = 1.93 + 3.92 + 5.91 + 7
En general:
abcden = axn 4 + bxn3 + cxn 2 + dxn1 + e
abc = 100 a + 10b + c

ab = 10a + b
Descomposición Polinómica en bloque:
Ejemplo:
abab = abx10 2 + ab = 101ab
abab n = 101n.ab n = (n 2 + 1)ab n
abcabc n = 1001n abc n = (n 3 + 1).abc n
CONVERSIÓN DE SISTEMAS DE NUMERACIÓN:
1er CASO: De base “n” a base 10
Método: Descomposición Polinómica
Ejemplo: Convertir 3421 (5) a base 10
*3421(5)= 3.53 + 4.52 + 2.51 + 1
37510011
3421( 5 ) = 486

2do CASO: De base “10” a base n
Método: Divisiones Sucesivas
Ejemplo: Convertir 265 a base 5
* Se divide sucesivamente entre 5 formando el último cociente y los residuos hallados.
- 26 -
265 5
0 53 5
3 10 5
0 2
 265  2030 5
Bases Sucesivas: Que sean numerales de 2 cifras y que su primera cifra sea “1”:
1a =n + a + b + c +………. + z
1b
1c

1z n
- 27 -
CUATRO OPERACIONES
ADICIÓN: Es la operación aritmética que asocia cantidades de la misma especie (homogéneas) en uno solo
llamado suma total.
a1 + a2+ a3 +…………. + an =S
Sumandossuma total
SUMAS NOTABLES
Suma de términos de una sucesión aritmética
(t1  t n )n
t1 ;t2 ; t3; - - - - - - - - - - - - ; tn S
2
rr
n(n  1)
Suma de los“n” primeros enteros positivos S  1  2  3  4  ..........  n 
2
Suma de los“n” primerospares positivos S  2  4  6  8  ...........  2n  n(n  1)
Suma de los “n” primeros impares positivos S  1  3  5  7  ...........  2n  1  n 2
 n(n  1)( 2n  1) 
Suma de los “n” primeros cuadrados perfectos S  12  2 2  3 2  .......  n 2   
 6 
 n(n  1) 
2
Suma de los “n” primeros cubos perfectos S  13  2 3  33  .......  n 3   

 2 
SUSTRACCIÓN: Es una operación que tiene por objeto dadas dos cantidades: minuendo y sustraendo,
obtener una tercera llamada diferencia, que determina la cantidad de unidades en que el minuendo excede
al sustraendo.
M : Minuendo
M–S=D S : Sustraendo
D : Diferencia
PROPIEDAD
La suma de los tres términos de una sustracción es igual al doble del minuendo, es decir:
M + S + D = 2M
COMPLEMENTO ARITMÉTICO
El complemento aritmético de un número positivo es lo que le falta a dicho número para ser igual a una
unidad de orden inmediato superior, de su mayor orden.
CA (42) = 100 – 42 = 58
CA (228) = 1000 – 228 = 772
CA (4325) = 10000 – 4325 = 5675
- 28 -
En general:
CA(N) = 10K - N
K  Número de cifras de “N”
RESTAS NOTABLES
Si abc  cba  mnp , donde a > c Se cumple que n =9

m + p =9
a – c =m + 1
MULTIPLICACIÓN Es la operación donde a cada par de números A y B, llamados factores (multiplicando y

multiplicador), le hace corresponder un tercer número P que es denominado producto.
A*B=P A : Multiplicando
B : Multiplicador
P : Producto
DIVISIÓN ENTERA Es la operación inversa de la multiplicación que tiene por objeto, dados dos números:
dividendo (D) y divisor (d), hallar un tercer número llamado cociente (q) que indica cuántas veces contiene el
dividendo al divisor.
D : Dividendo
D d
d : Divisor
q q : Cociente
r r : Residuo
CLASES DE DIVISIÓN
División entera exacta: Es aquella en la cual el dividendo contiene al divisor un número entero de veces, es
decir cuando el residuo es cero.
Dd
q D = d .q
0
División entera inexacta: Cuando el residuo es mayor de cero.
B1.División entera inexacta por defecto
Dd
q D = d .q+r
r
B2. División entera inexacta por exceso
Dd
q+1 D=d.(q+1) –re
re
- 29 -
PROPIEDADES:
En toda división se cumple que el residuo es menor que el divisor.

cero < residuo < divisor
En la división entera inexacta, se cumple que:

Residuo máximo = divisor – 1
Residuo mínimo = 1
Cuando una división se realiza por defecto y por exceso, se cumple que la suma de residuos es igual al
divisor.
R + Re = divisor
- 30 -
TEORÍA DE LA DIVISIBILIDAD
DIVISIBILIDAD:
Es aquella parte de la aritmética, que estudia las condiciones que debe reunir un número, para ser
considerado divisible entre otro así como también las consecuencias que de este hecho se derivan.
Se dice que un número entero “A” es divisible por otro entero positivo “B” (módulo), cuando al
dividir “A” entre “B”, la división resulta entera y exacta.
# entero (+)
A es divisible entre B  A B (módulo)
0q
Ejemplo:
es múltiplo de
40 5
0 8  es divisible por 5
40
Notación: Para denotar que “A” es divisible por “B”, escribiremos:
0
A es múltiplo de B
A =B
B es divisor de A
A=Bxq ;q 
PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD:
0
1.- La adición o sustracción de números múltiplos de n, da por resultado un n .
Ejemplo: 30+18=48
0 0 0 0
n+ n+ n = n
0 0 0
6+ 6=6
0 0 0 Ejemplo: 48-16=32
n-n = n
0 0 0
8 - 8 =8
0 0
2.- Si multiplicamos un n por una constante entera (K), el producto sigue siendo un n .
Ejemplo:20x3=60
0 0
n xK = n
0 0
4 xK= 4
- 31 -
Ejemplo:15 x10= 150

0 0 0
nxn = n
0 0 0
5x 5=5
0
3.- Si un múltiplo de n se eleva a un número entero positivo (K), el resultado es n .
Ejemplo: (4)3 = 64
0 k 0
(n)  n
0 3 0
(2) = 2
- 32 -
NÚMEROS PRIMOS
NÚMERO PRIMO ABSOLUTO: Es aquel número entero positivo, mayor que 1, que se divide sin resto sólo
por la unidad y por si mismo.
* Ejemplos:
2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; 23; 29; 31; 37; 41; 43; 47; ….....
NÚMERO COMPUESTO: Es aquel número entero positivo que admite divisores distintos de la unidad y de
si mismo.
* Ejemplo:
Divisores
4 → 1; 2; 4
10 → 1; 2; 5; 10
Obs.: La unidad es el único número entero positivo que no es primo ni compuesto, pues tiene 1 solo
divisor.
NÚMEROS PRIMOS ENTRE SÍ (PESI): Son aquellos que admiten como único divisor común a la unidad.
* Ejemplo:
Divisores
6 → 1; 2; 3; 6
15 → 1; 3; 5; 15
20 → 1; 2; 4; 5; 10; 20
 6; 15 y 20 son números PESI, ya que su único divisor común es la unidad.
 6 y 20 no son PESI, ya que tienen dos divisores comunes, la unidad y el dos.
 15 y 20 no son PESI.
DESCOMPOSICIÓN CANÓNICA: Es la representación de un número mediante el producto indicado de

potencias de exponente entero positivo, de los divisores primos del número.
La descomposición canónica de un número es única.
Ejemplo:
540 2
270 2
540 = 135 3 22 x 33 x 5
45 3
15 3
5 5
1
En general, todo número compuesto “N” se puede expresar:

N = A n . B m . C p ……………..
Donde:
 A, B, C,……………, son números primos absolutos y diferentes.
 m, n, p,……………., son números enteros positivos.
- 33 -
PRINCIPALES FÓMULAS: Dado el número “N” descompuesto canónicamente:
N = A n . B m . C p …………. M k
Cantidad de divisores (C.D.)
C.D.N = (n+1) (m+1) (p+1)…………...….. (K+1)
Suma de divisores (S.D.)
A n+1 - 1 B m+1 - 1 Cp+1 - 1 Mk+1 - 1

S.D.N = . . ..........
A -1 B -1 C -1 M-1
- 34 -
MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD): Es el mayor de los divisores comunes de varios números. También se
le conoce con el nombre de prodivisor.
Ejemplo: Hallar el MCD de 18 y 30.
18 → 1, 2, 3, 6, 9, 18
30 → 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30
Divisores comunes: 1, 2, 3, 6
El mayor es el MCD
Así: MCD (18, 30) = 6
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (mcm): Es el menor de los múltiplos comunes de varios números.
Ejemplo: Hallar el mcm de 12 y 8.
12 → 12, 24, 36, 48, 60, 72,…………….

8 → 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56,………….
Múltiplos comunes: 24, 48,………….

El menor es el mcm
Así: mcm (12, 8) = 24
DETRMINACIÓN DEL MCD Y mcm:
1. Por descomposición canónica
* Ejemplo: Dados: A = 24 . 35 . 52 . 7 . 13
B = 22 . 3 . 72 . 13 . 17
* MCD: Factores comunes:

Al menor exponente
* mcm: Factores comunes y no comunes:

Al mayor exponente
Así: MCD (A, B) = 22 . 3 . 7 . 13

Mcm(A, B) = 24 . 35 . 52 . 72 . 13 . 17
2. Por descomposición simultánea
* Ejemplo: Hallar el MCD y mcm de 360 y 480
* MCD: Factores comunes

* mcm: Total de factores
Así:
360 – 480 2
180 – 240 2
90 – 120 2
Factores comunes MCD = 23 . 3 . 5
45 – 60 3
15 – 20 5
3 – 4
- 35 -
Para mcm seguimos descomponiendo:
360 – 480 2
. – . 2
. – . 2
. – . 3
. – . 5 Todos los factoresmcm = 25 . 32 . 5
3 – 4 3
1 – 4 2
1 – 2 2
1 – 1
PROPIEDADES
1. Si: “A” y “B” son PESI:
MCD(A, B) = 1
mcm (A, B) = A.B
2. Dado: MCD (A, B, C) = d
 MCD (A.n, B.n, C.n) = d.n
Así mismo: mcm (A, B, C) = m
 mcm (A.n, B.n, C.n) = m.n
3. Si: MCD (A, B, C) = d
A B C
=p ; =q ; = r Siendo: “p”, “q” y “r” PESI
d d d
Entonces despejando:
A=d.p
B=d.q
C=d.r
- 36 -
LÓGICA PROPOSICIONAL
DEFINICIONES
 PROPOSICIONES:
Son expresiones del lenguaje que tienen la propiedad fundamental de ser verdaderas o falsas.
Ejemplos:
- Lima es la capital del Perú
- x + 2 > 8,si x = 5
Las proposiciones se pueden clasificar en:

Simples: Mario es un niño
Mario es travieso
Compuestas: Mario es un niño y es travieso
Ricardo es médico o ingeniero
 VARIABLES PROPOSICIONALES:
Son los símbolos que representan a las proposiciones simples: p, q, r, s, ......
 CONECTIVOS LÓGICOS:
Son los símbolos que se usan para relacionar proposiciones, es decir forman proposiciones, es decir,
forman proposiciones compuestas a partir de las proposiciones simples.
Nombre Lenguaje común
Símbolo
 Negación No, no es cierto que, no es el caso que, etc.
 Conjunción Y, pero, sin embargo, además, aunque, a la vez, etc.
 Disyunción “O”
inclusiva
 Disyunción “O”, “O ... O ...”
exclusiva
 Condicional “Si ... entonces...”,
“... si ...”,
“........ solo si..........”
“No......a menos que....”
“... dado que ...”,
“... siempre que ...”,
“... porque ...”,
“... en vista que ...”, etc.
 Bicondicional “.......si y solo si .....”
TABLAS DE VALORES DE VERDAD
 CONJUNCIÓN ():
Une dos proposiciones mediante el término “y”.
Ejemplo:
Luis es joven y honrado.
p : Luis es joven.
q : Luis es honrado.
- 37 -
Simbología: pq
La Conjunción es Verdadera únicamente cuando ambas proposiciones componentes son verdaderas

y es Falsa cuando al menos una de sus componentes es falsa.
pq pq
VV
VF
FV
FF
 DISYUNCIÓN INCLUSIVA ():

Une dos proposiciones mediante el término “o”.
Ejemplo:
El gerente habla inglés o francés.
p : El gerente habla inglés
q : El gerente habla francés.
Simbología: pq
La Disyunción Inclusiva es Falsa únicamente cuando ambas proposiciones componentes son falsas y
es Verdadera cuando al menos una de sus componentes es verdadera.
pq pq
VV
VF
FV
FF
 DISYUNCIÓN EXCLUSIVA ():

Une dos proposiciones mediante el término “o” pero exclusivo.
Ejemplo:
Raimondi nació en Perú o en Italia.
p : Raimondi nació en Perú.

q : Raimondi nació en Italia.
Simbología: pq
La Disyunción Exclusiva es Verdadera cuando sus componentes tienen diferente valor de verdady es
Falsa cuando sus componentes tienen el mismo valor de verdad.
pq pq
VV
VF
FV
FF
 CONDICIONAL ():
Es la combinación de dos proposiciones mediante:
“Si........................entonces ........................”
antecedente consecuente
Ejemplo:
Si estudias, entonces ingresarás:
p : Estudias
q : Ingresarás
- 38 -
Simbología: p  q“Ingresarás, si estudias”
El Condicional es Falso únicamente cuando el antecedente es verdadero y el consecuente es falso, y

es Verdadero cuando al menos el antecedente es falso o el consecuente es verdadero.
pq pq
VV
VF
FV
FF
 BICONDICIONAL ():
Es la combinación de dos proposiciones con:
“.......................si y solo si .......................”
Ejemplo:
Serás un excelente ingeniero si y solo si te esfuerzas en tus estudios
p : Serás un excelente ingeniero.
q : Te esfuerzas en tus estudios.
Simbología: pq
El Bicondicional es Verdadero cuando ambos componentes tienen igual valor, de verdad y es Falso
cuando sus componentes tienen valores de verdad diferentes.
pq pq
VV
VF
FV
FF
 NEGACIÓN ():
Cambia el valor de verdad de la proposición.
Ejemplo:
p: Luis es honesto
 p : Luis no es honesto
Por tanto la simbolización y la tabla de verdad de la proposición negativa es:
p p
V
F
La frase “no es el caso que” generalmente se emplea para negar proposiciones compuestas.
Ejemplo:
No es cierto que Juan sea pintor y se levante temprano.
p : Juan es pintor.
q : Juan se levanta temprano.
Simbología:  (p  q)
- 39 -
CONJUNTOS
NOCIÓN DE CONJUNTO
Un conjunto es una agrupación, clase o colección de objetos denominados elementos.
CONJUNTOS NUMÉRICOS
Números Naturales (N): N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; ....}
Números Enteros (Z):

Z = {...; –3; –2; –1; 0; 1; 2; 3; ....}
Números Racionales (Q): Son los que pueden expresarse en la forma a con a  Z, b  Z, b  0
b
Algunos ejemplos: 3 11 3 ; 2; –5; 0 ó 3,5 = 7; etc. Como vemos, N  Z  Q
; ;
5 4 650 2
Números Irracionales (I): Son los que no pueden expresarse en la forma a

, con a  Z, b  Z, b  0
b
3
Algunos ejemplos: 2;  5 ; ; etc.
Números Reales (R): Es el conjunto de los números racionales y de los números irracionales.
Notación
N+ =Naturales positivos R+ =Reales positivos
Z+ =Enteros positivos R– =Reales negativos
Z– =Enteros positivos
RECTA NUMÉRICA
Recordemos que el conjunto de los números reales es la unión de los números racionales y los
irracionales.
La siguiente figura ilustra varios números reales en la recta numérica:
– –3 – 5 –2– 3 –100,5 1 2 2 3 +

2
Nota: Los negativos están a la izquierda del cero.
Los positivos están a la derecha del cero.
Notación de Conjuntos
Los conjuntos se denotan con letras mayúsculas: A. B, C etc.
Los elementos se denotan con letras mayúsculas y/o minúsculas.
Un conjunto se representa frecuentemente mediante llaves las cuales, ya sea de forma explícita,
escribiendo todos y cada uno de los elementos, o dando una fórmula, regla o proposición que los describa.
Por ejemplo:
A = {2; 4}
B = {2; 4; 6; ...; 2n; ...} = {todos los enteros positivos pares}
C = {x/x2–6x+113} = {todos los x tales que:x2 – 6x+113}
D = {todos los varones vivos llamados Juan}
- 40 -
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Un conjunto queda determinado cuando es posible decidir si un objeto dado pertenece o no al conjunto.
Para determinar conjuntos se puede proceder:
1. Por extensión: cuando se mencionan todos los elementos del conjunto de la siguiente forma:
A = {elemento 1; elemento 2; elemento 3}
2. Por comprensión: cuando se enuncia una propiedad que deben cumplir sus elementos.
A= {“forma de los elementos” / condición que se debe cumplir}
Ejemplo:
Los conjuntos anteriores se pudieron determinar como:
A= {x / x es un país sudamericano que ha ganado un campeonato mundial de fútbol}
B= {x / x es unnaturalmenor oigualque3} oB = {x  N / x  3}
C= { x
/ x  N  2 < x  6}
2
RELACIÓN DE PERTENENCIA
Si un objeto x es elemento de un conjunto A, escribiremos x  A lo que se lee “x pertenece al conjunto

A”. En caso contrario, escribiremos x  A lo que se lee “x no pertenece al conjunto A”.
Por ejemplo:
Si A = {2; 5; 8; 9}, entonces 2  Ay3  A
El símbolo  denota una relación de elemento a conjunto
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS
1. Inclusión: dados los conjuntos A y B, diremos que A es subconjunto de B o que A está incluido en B, si
cada elemento de A es también un elemento de B. Se denota: A  B.
Simbólicamente: A  B  x: x  A  x  B
Estos significa: A está incluido en B si y solo si para todo x: si x pertenece a A, entonces x pertenece a
B.
El símbolo  denota una relación de conjunto a conjunto
Observación: Representación gráfica de A  B:
AB B
A
A=B A  B(A es subconjunto

propio de B)
2. Igualdad: dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos elementos. Usando la relación de inclusión
se tiene que:
A = B  A  BB  A
Ejemplo:
SiA = {0; 1; 2}yB = {x/x es un número natural menor que 3}, entonces A = B
CONJUNTOS ESPECIALES
1. Conjunto vacío (nulo): es aquel que carece de elementos. Se le representa por  = { }
- 41 -
Por ejemplo:
{x / x  x}
Nota: El conjunto vacío se considera subconjunto de todo conjunto. Simbólicamente: A,   A
2. Conjunto unitario: es aquel conjunto que tiene un solo elemento.

Por ejemplo:
(1) {5; 5; 5; 5; 5; 5}
(2) {x / x  Z  –5 < x < –3}
(3) {x  Q / 3x + 6 = 11}
3. Conjunto universal: es un determinado contexto, es un conjunto que contiene todos los elementos de
tal contexto. Se denomina UNIVERSO (U). Existen muchos universos posibles.
Por ejemplo:
(1) El conjunto {x / x  Z  –2  x  7} puede considerarse universo de los siguientes conjuntos:

A = {–2; 0; 1; 2}
B = {–1; 6}
pero no lo es para:
C = {2; 8}
NÚMERO DE ELEMENTOS DE UN CONJUNTO
Si A es un conjunto finito, n(A) representará el número de elementos del conjunto A.

Recordar que n(A) es un número natural.
Ejemplos:
1. Si A = {a; b; c; d; e}, entonces n(A) =
2. Si B = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 3; 2}, entonces n(B) =
- 42 -
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
Unión: A  B = {x / x  A  x  B}
A B
Intersección: A  B = {x / x  A  x  B}
A B
Diferencia: A – B = {x / x  A  x  B}
A B
Diferencia simétrica: A B = {x / x  (A – B)  (B – A)}

A B
Complemento: (A)= A´ = {x  U /x  A}
CONJUNTOS DISJUNTOS
A y B son dos conjuntos disjuntos, si A  B = 
Gráficamente: A B
1. NÚMERO DE SUBCONJUNTOS.-
Se denomina “subconjunto de A” a cualquier conjunto que esté incluido en A. Se calcula:
N° de subc. de A = 2 n(A)
2. NÚMERO DE SUBCONJUNTOS PROPIOS.

Se denomina “subconjunto propio de A” a cualquiera de sus subconjuntos excepto A. Se calcula:
N° de subc. de A = 2 n(A) – 1
- 43 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú GEOMETRÍA
CURSO
ÁLGEBRA
- 44 -
TEORÍA DE EXPONENTES I
CONCEPTO
Estudia todas las clases de exponentes y las diferentes relaciones que existen entre ellos, mediante leyes.
La operación que da origen al exponente es la potenciación.
POTENCIACIÓN
Es la operación que consiste en repetir un número denominado base, tantas veces como factor, como lo
indica otro número que es el exponente, el resultado de esto se le denomina potencia.
Representación:
. An  A x A x A x . . . . . . . x A .
  
Base "n" veces
Ejemplos:
1. 3 4  3 x 3 x 3 x 3  81
 
4 veces
6
2. 2  2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2  64

6 veces
n
3. n  n x n x n x n . . . . . . . x n
  
n veces
5
1 1 1 1 1 1
4.      x   x   x   x  
2
  2
  2
   2
 2
 2

5 veces
5.  3 7
 3x 3x 3x 3x 3x 3x 3
 
7 veces
LEYES FUNDAMENTALES
1. Producto de Potencias de Igual Base
.xa . xb = xa+b.
Ejemplos:
1. 23 . 24 = 23+4 = 27
2. 2–5 . 2-4 . 27 = 2–5–4+7 = 2–2
2. Cociente de Potencias de Igual Base
xa a b
. b x . x 0
x
Ejemplos:
28
1. = 28–4 = 24
24
- 45 -
2 6
2. = 2–6–(–5) = 2–1
2 5
3. Producto de Potencias de Diferente Base
.xa . ya = (x . y)a.
Ejemplos:
1. 23 . 43 = (2 . 4)3
2. 32 . 52 = (3 . 5)2
4. Cociente de Potencias de Bases Diferentes
a
xa  x 
. a   
y
. y 0
y
Ejemplos:
3
43  4 
1.  
23  2 
3 3
2. 8 3   8 
2 2
5. Potencia de Potencia

. x
a

b c
  x a .b .c .
OBSERVACIÓN: (X ) B = (XB) A = X A . B
A
6. Exponente Negativo
a a
1 x  y 
.    
a
.x  a . 
y x 
.
x 
x 0 y  0
Ejemplos:
1. 2 1  1
2
2 2
32
2.  2  3
   2
3 2 2
7. Exponente Nulo o Cero
.x0 = 1 . x 0
Ejemplos:
1. 3xy 0  1
0
  3y 
2. 2x     1
  5 
- 46 -
8. Exponente Fraccionario
.x
b b xa . b 0
Ejemplos:
2
1. x 3  3 x 2
5
x 3 3 x5
- 47 -
TEORÍA DE EXPONENTES II
1. Exponente Fraccionario
.x b b xa . b 0
Ejemplos:
2
2. x 3 3 x2
5
3. x 3 3 x5
2. Producto de Radicales Homogéneos
.
a
x .a y a x .y .
Ejemplos:
1.
3
4 . 3 5  3 4 . 5  3 20
1 55 5 1 5 55
2. 5 .  . 
2 3 2 3 6
3. Potencia de un Radical
. x 
a b
c
a
x b .c .
4. Raíz de Raíz
a .b .c
.a b c
x  x .
OBSERVACIÓN:
ab
x ba x
Ejemplos:
1. 3 4
x  24 x
2. 4 3
10  3 4
10  12
10
5. Casos Especiales
n A m n A m n A m . . . . . .  rad .  n 1 A M
n B  n B  n B  . . . . . .  rad  n 1 B
. 
. .
aa .
aa
.a a  a.
n  n  1  n  n  1  n  n  1 . . . . . .  rad .  n  1
n n  1  n n  1  n n  1  . . . . . .  rad  n
11
- 48 -
. 
. .
x .
xx nx  n
n

. .
a . .
ba b
a
b b
2n n 1
x x x...... x  x2
- 49 -
- 50 -
PRODUCTOS NOTABLES
CONCEPTO
Son los resultados de ciertas multiplicaciones indicadas que se obtienen en forma directa.
PRINCIPALES PRODUCTOS NOTABLES

1. Binomio Suma o Diferencia al Cuadrado (T.C.P.)
. (a b)2 = a2 2ab + b2.
Identidades de Legendre
 (a + b)2 + (a – b)2 = 2(a2 + b2)
 (a + b)2 – (a – b) = 4ab
 (a + b)4 – (a – b)4 = 8ab (a2 + b2)
Ejemplos:
  3 2 
2
  3
2
2 3 2   2 2
 32 6 2  52 6
 (a + 5)2 – (a – 5)2 = 4a . 5 = 20a
  5 2  4
5 2 
4
8. 5 . 2  5 2
  2    8
2
10 . 7  56 10
2. Diferencia de Cuadrados
. a2 – b2 = (a + b) (a – b) .
Ejemplos:
 (x + 2) (x – 2) = x2 – 4
  2  1 2  1  2  1  1
  5  2  5  2   5  2  3
3. Binomio al Cubo
. a  b   a  3a b  3ab  b .
3 3 2 2 3
a  b 3  a 3  b 3  3ab a  b 
. a  b   a  3a b  3ab  b .
3 3 2 2 3
a  b   a 3  b 3  3ab a  b 
3
Ejemplo:
 (2 + 3)3 = 23 + 3 .22 . 3 + 3 .2 . 32 + 33
(2 + 3)3 = 8 + 36 + 54 + 27
(2 + 3)3 = 125
4. Producto de Binomios con Término Común
. (x + a)(x+ b) = x2 + (a + b)x + ab .
5. Producto de Tres Binomios con Término Común
. (x + a)(x + b)(x + c) = x3 + (a + b + c)x2 + (ab + bc + ac) x + abc .
. (x – a)(x – b)(x – c) = x3 – (a + b + c)x2 + (ab + bc + ac) x – abc .
6. Trinomio al Cuadrado
. (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab + ac + bc) .
. (a + b – c)2 = a2 + b2 + c2 + 2(ab – ac – bc) .
- 51 -
7. Trinomio al Cubo
. (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3(a + b) (b + c) (c + a) .
(a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + (a + b + c) (ab + bc + ca) – 3abc .
. (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3a2( b + c) + 3b2(a + c) + 3c2(a + b) + 6abc .
8. Suma y Diferencia de Cubos
. a3 + b3 = (a + b) (a2 – ab + b2) .
. a3 – b3 = (a – b) (a2 – ab + b2) .
9. Identidades de Argan’d
. (x2 + x + 1) (x2 – x + 1) = x4 + x2 + 1 .
. (x2 + xy + y2) (x2 – xy + y2) = x4 + x2y2 + y4.
En general
. (x2m + xmyn + y2n) (x2m – xmyn + y2n) = x4m + x2my2n + y4n.
10. Identidades de Gauss
. a3 + b3 + c3 – 3abc = (a + b + c)(a2 + b2 + c2 – ab – ac – bc) .
. (a + b) (b + c) (c + a) + abc = (a + b + c) (ab + bc + ac) .
11. Identidades Condicionales
Si . a + b + c = 0 . Se verifican:
. a2 + b2 + c2 = –2(ab + bc + ac) .
. (ab + bc + ac)2 = (ab)2 + (bc)2 + (ac)2.
. a3 + b3 + c3 = 3abc .
- 52 -
FACTORIZACIÓN
Proceso inverso de la multiplicación por medio del cual una expresión algebraica racional entera es
presentada como el producto de dos o más factores algebraicos.
Factor Divisor: Un polinomio no constante es factor de otro cuando lo divide exactamente, por lo cual
también es llamado divisor.
Factor Primo Racional: Llamamos así a aquel polinomio que no se puede descomponer en otros factores.
Racionales dentro del mismo campo.
Ejemplo:
El proceso
(x + a) (x + b) = x2 + (a + b) x + ab
es una multiplicación.
En cambio el proceso
x2 + (a + b)x + ab = (a + b) (x +b)
es una factorización
Donde:
(x + a), (x + b), son factores primos.
MÉTODO DE FACTORIZACIÓN
Factor Común Monomio
Consiste en extraer la parte que se repite en todos los términos para lo cual se extrae la expresión repetida,
elevada a su menor exponente.
Ejemplo:
Factorizar E = 7x5y5 – 2x3y3 + x2y2
El factor común monomio será x2y2. Ahora dividiremos cada uno de los términos entre dicho factor común,
para lo que queda en el polinomio. Luego de dicho proceso se tendrá:
Factor Común Polinomio

Se usa este método cuando el polinomio posee un factor común de 2 o más términos. Por lo general, se
encuentra luego de agrupar términos y bajo los siguientes criterios:
- De acuerdo al número de términos

Ejemplo: si el polinomio tiene 8 términos podemos agrupar de 2 en 2 o de 4 en 4.
- De acuerdo a los coeficientes de los términos:
Ejemplo:
Factorizar
E = x12 + x8y4 + x4y8 + y12
Como no hay factor común monomio podemos agrupar los 4 términos de 2 en 2 y en forma ordenada.
En cada uno de los tres grupos:
E = x6(x4 + y4) + y8(x4 + y4)
Factor Común Polinomio (x4 + y4). Ahora dividamos cada agrupación entre el factor común polinomio.
- 53 -
Los factores primos no se pueden descomponer en nuevos factores, tiene un único divisor que es sí
mismo
Esta expresión tendrá 2 factores primos
Método de las Identidades

Aplicación de identidades notables para estructuras conocidas.
Recordemos los siguientes:
A) Trinomio Cuadrado Perfecto

A2 2AB + B2 = (A  B)2
OBSERVACIÓN:
EL TRINOMIO O CUADRADO PERFECTO ES EL
DESARROLLO DE UN BINOMIO AL CUADRADO, SE
CARACTERIZA POR PORQUE EL DOBLE DEL
PRODUCTO DE LA RAÍZ DE DOS DE SUS TÉRMINOS ES
IGUAL AL TERCER TÉRMINO:
Todo trinomio cuadrado perfecto se transforma en binomio al cuadrado.

Ejemplo:
Luego, es T.C.P.
B) Diferencia de Cuadrados
A2 – B2 = (A + B) (A – B)
Ejemplos:
1. Factorizar: x4 – 4b2
Resolución
Se tiene: (x2)2 – (2b)2 = (x2 + 2b) (x2 – 2b)
2. Factorizar: x2 + 2xy + y2 – z6
Resolución
x2 + 2xy + y2 – z6 (x + y)2 – (z3)2 = (x + y + z3) (x + y – z3)
C) Suma o Diferencia de Cubos
A3 B3 = (A  B) (A2  AB + B2)

Ejemplo:
Factorizar: 27x3 – 8
Resolución
(3x)3 – 23 = (3x - 2) (9x2 + 6x + 4)
ASPA SIMPLE
Se utiliza para factorizar expresiones trinomios o aquella que adopten esa forma:
Ax2m + Bxmyn + Cy2n
Ejemplos:
Factorizar: a2 + b2 + 3a + 3b + 2ab - 28
(a + b)2 + 3(a + b) – 28  (a + b + 7) (a + b – 4)
- 54 -
ASPA DOBLE
Se utiliza para factorizar polinomios de la forma:
Ax2 + Bxy + Cy2 + Dx + Ey + F
Ejemplos:
1. Factorizar:
La expresión factorizada es:

(5x + 3y – 7) (4x + 2y – 1)
2. Factorizar:
La expresión factorizada es: (3x + 4y + 2z) (2x + 5y + 3z)
MÉTODO DE LOS DIVISORES BINOMIOS
Con éste método se busca uno o más factores binomios primos
Además:
1. Si P(x0) = 0; entonces: (x- x0) es un factor primo de P(x).
P x 
2. Los demás factores se encuentran al efectuar:
x  x0
3. Los valores que anulan a P(x); se pueden encontrar:

Posibles  x
Divisores T. indep. de P x 
ceros
0
Divisores Coef. Principal de P x 
Ejemplo:
Factorizar: P(x) = x3 + 6x2 + 11x – 6
Divisores 6
Posibles c eros  
Divisor de 1
Posibles ceros =  (1, 2, 3, 6)

Probando con uno de ellos; para x = 1 por Ruffini
R = 0 lo que significa que x = 1 es un cero y luego un factor es (x – 1)
Luego: P(x) = (x – 1) (x2 – 5 x + 6)

x –3
x –2
 P(x) = (x – 1) (x – 3) (x – 2)
- 55 -
FRACCIONES ALGEBRAICAS
Fracción Algebraica
Una fracción algebraica, se obtiene como la división indicada de dos polinomios N(x) y D(x)
siendo D(x) polinomios no constantes.
N x 
Denotado:
D x 
Donde:
N(x): polinomio numerador (no nulo).
D(x): polinomio denominador (no constante)
Ejemplo:
x 2  1 x 4  1 x 2  2x  48
; ;
x 2 x 7 2 x 4
Signos de una Fracción

a) Signo del Numerador: +
b) Signo del Denominador: –
c) Signo de la fracción propiamente dicha: –
x
F 
y
OBSERVACIONES:
SI INTERCAMBIAMOS UN PAR DE SIGNOS POR UN
MISMO SIGNO EL VALOR DE LA FRACCIÓN NO SE
ALTERA EN EL EJEMPLO ANTERIOR, ES DECIR:
x x x x
F    
y y y y
También:
A A A
 
B B B
Ejemplo: Sumar: x0
x y x x
S    
x y y x x  y x  y 
x y
S  1
x y
Regla para Simplificar Fracciones

Debemos factorizar el numerador y denominador para luego eliminar los factores comunes:
Ejemplo:
Simplificar
F 
x 
 9 x  1
2
3
x  6x 2  11x  6
Resolución
Factorizando y Simplificando:
F 
x  3x  3x  1 x  3

x  1x  2x  3 x  2
Operaciones con Fracciones
- 56 -
1. Adición o Sustracción
Es preciso dar el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de los denominadores. Se presentan los siguientes
casos:
A) Para fracciones homogéneas:

Ejemplo:
x y z x y z
  
x 2 x 2 x 2 x 2
B) Para fracciones heterogéneas:

Ejemplo:
a c e adf  bfc  bde

  
b d f bdf
C) Para 2 fracciones
Regla PRÁCTICA:
x z wz  yz
 
y w yw
2. Multiplicación
En este caso se multiplican los numeradores entre sí y lo mismo se hace con los denominadores. Debe
tenerse en cuenta que antes de efectuar la operación puede simplificarse cualquier numerador con
cualquier denominador (siempre que sean iguales).
Ejemplo:
a c e a .c .e .
. . 
b d f b .d .f
x x  7 x 2 x 1 x 7
. . . 
x 1 x 2 x x 7 x 7
3. División
En este caso, se invierte la segunda fracción y luego se efectúa como una multiplicación. También se
puede aplicar el producto de extremos entre el producto de medios.
Ejemplo:
a c a d
  . ... invirtiendo
b d b c
a
b  ad
c bc
d
Fracción Independiente
ax 2  bxy  cy 2
F x , y  
a1 x 2  b1xy  c1 y 2
Es independiente x e y-
a b c
   k
a1 b1 c1
k cte.
- 57 -
RADICACIÓN
n
Sabemos que la raíz n-esima de x; denotado por x es el número “r” si se cumple que r n = x
n
x  r  rn  x
Clasificación Considerando su Naturaleza
1) Racionales: Son aquellos en los cuales las raíces son exactas.
Ejemplos:
1) 9 x 2  3x
2) 3
8 x3  2 x
1. Irracionales: Son aquellos en los cuales las raíces son inexactas.
Ejemplos:
1) 7x
2) 3
14 x 2
2. Reales: Son aquellas cuyas raíces son pares y los subradicales son positivos.
Ejemplos:
1) 33
2) 4
14 x 2
04) Imaginarios: Son aquellos en los cuales los índices son números pares y cuyos subradicales son
negativos.
Ejemplos:
1)  4x 2
2) 4
 9x 8
Clasificación Considerando su Especie
 Homogéneos: Son aquellos radicales que tiene el mismo índice.
Ejemplos:
1) 3 5y y 7 8z
2) 9a 3 3 x 2 y y 2b3 3 z
 Heterogéneos: Son aquellos radicales que tiene distinto índice
Ejemplos:
1) 3ab3 xy y 5a4 xy
3
2) x y 2 y
- 58 -
 Semejantes: Dos o más radicales son semejantes si tienen el mismo índice y la misma parte
subradical, solo se diferencian por los coeficientes.
Ejemplos:
1) 3ab3 2 x y  5m3 2 x
1
2) x 2 4b 2 y 4b 2
3
Introducción de Factores dentro del signo Radical.
Para la introducir un factor bajo un signo radical se escribe dicho factor elevado a la potencia igual al índice
de la raíz y el resultado se multiplica por el radicando.
Ejemplos:
1) 3ab 2ax  2ax3ab   18a 3b 2 x

2
2) 2a 3 3ab  3 3ab2a  
3 3
24a 4b
Reducción de Radicales al Común Índice
Para reducir 2 o más radicales al índice común, se halla primero el M. C. M. de los índices, este resultado es
el índice común, luego se divide este valor entre el índice de cada radical y el cociente se multiplica por el
exponente del subradical.
Ejemplo:
1) Reducir a común índice x3 ; 3 y 2 ; 5 z 3
Resolución:
El M. C. M. de los índices es 30.
Luego:
 x 3 ⇨ 302=15 ⇨
30
x 
3 15
 30 x 45
 3
y 2 ⇨ 303=10  
⇨ 30 y 2
10
 30 y 20
 3
y 2 ⇨ 305=6 ⇨ 30 z 3  15
 30 z18
Simplificación de Radicales
Simplificar un radical es reducirlo a su mínima expresión, dividiendo en índice del radical y los exponentes
del subradical entre un mismo número por medio del M. C. D. de ellos.
Ejemplo:
1) Simplificar el radical:
10
x15
Resolución:
El M. C. D. de 10 y 15 es 5.
10 15 10  5 15  5 2
Luego: x  x  x3
- 59 -
Operaciones con radicales
Adición y sustracción de radicales
- Si los radicales son semejantes se separa el radical como factor de todos los términos
Ejemplo
i) 63 2x  83 2x  93 2x  3
2x 6  8  9   73 2x
Factor común
ii) 85 x  35 x  95 x  ( ) =
- Si los radicales no son semejantes, la operación se deja indicada.
Ejemplo
3 4 3 4
i) 4 x  2 x  6 x  4 x  2 x  6 x
6 5
ii) 9 x  3 x  8 x  
Multiplicación de Radicales
Para multiplicar dos o más radicales se multiplican entre si sus coeficientes y luego los subradicales,
conservando el mismo índice. Los radicales que han de multiplicarse deben ser homogéneos (con iguales
índices).
Ejemplos:
i) 2 a. 5 x  2. 5 a.x  10 ax
ii) 3a 6x.7a z  
Si los radicales son homogéneos, se les reduce a común índice y a continuación se efectúa la
multiplicación.
Ejemplo
24 8 24 3 24 11
I) 3a6 a²  2x8 a  3a a  2x a  6ax a
ii) 10x 2ab.3 2x  
División de Radicales
Para dividir los radicales se dividen entre si sus coeficientes y sus subradicales. Los radicales de la división
han de ser homogéneos.
Ejemplo
15 45 15 45
i) 15 45  5 15   3 3
5 15 5 15
ii) 48 24  6 6  
Si los radicales son heterogéneos, se les reduce a común índice y a continuación se efectúa la división.
Ejemplo
6
3 4 27x 3 3
i) 4 3x  2 3x 2   26
6
2 9x 4 x
ìi) 84 x  25 x  
- 60 -
Potencia de un Radical
Para elevar un radical a una potencia dada, se eleva a dicha potencia el coeficiente y al subradical,
conservado su mismo índice.
Ejemplo
2 2
I)  2x a 3   2x 2  a 3   4x 2 a 6
   
ii) 3a 23
5x 
3
 
Raíz de un Radical
Para extraer la raíz de un radical, se extrae la raíz del coeficiente y del subradical, dejando el mismo índice.
Ejemplo
i) extraer la raíz cuadrada de

3 3 6
9 x 2 16a 2  9 x 2 16a 2  3 x 16a 2
ii) extraer la raíz cúbica de

8a 3 64x 6  
RADICALES DOBLES
Son aquellos que se caracterizan porque dentro de un radical, se encuentra otros radicales relacionados
entre sí por las operaciones de adición o sustracción.
TRANFORMACION DE UN RADICAL DOBLE EN SIMPLE
I) Para la forma: A B
Siendo A y B dos elementos racionales positivos para su transformación en radicales simples:
A B  x  y
De donde: A B  x  y
A B  x  y
De manera tal que x, y  Q+ y además: x > y

- Si sumamos miembro a miembro ambas expresiones:
A B  A B  2 x
- Elevamos al cuadrado:
A  B  A  B  2 A2  B  4x
A  A2  B
De aquí x
2
- Análogamente, restando las expresiones, tenemos:
A  A2  B
y
2
Si hacemos que: C  A2  B
AC AC
Tendremos: A B  
2 2
- 61 -
Ejemplo 1: Expresar 11 6 2 en radicales simples.

Solución:
Sea x y la transformación e radicales simples; entonces:
11  6 2   x y  2
…………(1)
2 y
2
11  6 x …………(2)
De (1) + (2): 22 = 2(x + y)

 x + y = 11 ………..…….. (3)
De (1) – (2): 12 2  4 xy
xy = 18 …………….... (4)
De (3) y (4) se obtiene x = 9  y = 2

Finalmente tenemos:
 11  6 2  9  2  3  2
Otra forma:
Usando directamente la fórmula:
 11  6 2  11  72
Identificando términos: A = 11  B = 72
C 112  72  7
11  7 11  7
Luego: 11  72    3 2
2 2
 11  72  3  2
NOTA: Una “forma práctica” de utilizar esta transformación es buscando ganar un trinomio cuadrado
perfecto en el radicando. Así:
A  B  A  4b  A  2 b
 
xy xy
De ésta manera, si b = xy  A = x + y
A  2 b   x y 2
Y esto nos llevara a concluir:
A2 b  x  y ;x>y
Generalizando:
M  2 N  x  y ; x + y = M  xy = N  x >y.
Ejemplo: Transformar a radicales simples: 10  84
Solución: Aquí busquemos el factor “2” de 84
- 62 -
84  4  21  2 21
Reemplazando en la expresión original:
10
 2 21
 7 3
73 73
 10  84  7  3
- 63 -
RACIONALIZACIÓN
Racionalizar una fracción es transformarla en otra equivalente cuyo denominador no tenga cantidades
afectadas por radicales. Generalmente se realiza la racionalización del denominador de una fracción: pero
en algunos casos es necesario racionalizar también su numerador. Al factor que convierte al denominador
de la fracción de irracional en racional se le llama FACTOR RACIONALIZANTE.
Se presentan los siguientes casos de racionalización:
1er Caso: Cuando el denominador irracional es un monomio, es decir si:

N

na
El factor racionalizante es: n

a n 1 , pues n
a n a n 1 =a
Ejemplos:
3 2 3 2
 
2 2 2
3
5 25 53 25 3
   25
3 3 5
5 25
3 3 2x 3 2x 3 2x 3
     2x
2x 2x 2x 2 2 2x 2x
2 x
3 2 3
2 2 3a 2 3a 2 2 3 2
    3a
3 3 2 3 3a 3a
9a 3 a 3a 2
2do Caso: Cuando el denominador irracional es un binomio cuyos radicales tienen indice2, es decir:

N
n
a b
El factor racionalizante de:
i)  a  b  es  a  b 
Pues  a  b  a  b =a–b
ii)  a  b  es  a  b 
Pues  a  b  a  b =a–b
En éste caso, a los factores racionalizantes se les llama expresiones conjugadas.
Ejemplos:
5 5 7 2
  
7 7 7 2
 
2 2
5 7 2
  7 2
72
8 8 11  3
  
11  11  11  3
 
3 3
8 11  3
  11  3
11  3
4 2 4  2 (2  5 2)
  
25 2 2  5 2 (2  5 2)
8  22 2  10 11 2  9
 
22  (5 2)2 23
18  22 2 11 2  9
 
 46 23
- 64 -
er
3 Caso: Cuando el denominador irracional es un binomio cuyo radicales tienen índice 3, es decir:
= N
3
a 3 b
El factor racionalizante de:
3 3
i) (3 a  3 b) es ( a 2  3 ab  b 2 ) pues
3 3
(3 a  3 b )( a 2  3 ab  b 2 )  a  b
ii) (3 a  3 b) es (3 a 2  3 ab  3 b 2 ) pues
3 3
(3 a  3 b )( a 2  3 ab  b 2 )  a  b
Ejemplos:
1) 10 10 (3 49  3 21  3 9)
 
3 3
7 3
3 7 3
3 (3 49  3 21  3 9)
10 (3 49  3 21  3 9 ) 3
  49  3 21  3 9
73
2) 1 1 (3 9  3 6  3 4 )
 
3
3  32 3
3  32 (3 9  3 6  3 4 )
3
9  36  34 3
  9  36  34
32
4 2 ( 4  2) ( 2  5 2) 8  22 2  10 11 2  9
3)    
25 2 ( 2  5 2) ( 2  5 2) 2
2  (5 2 ) 2 23
* Para racionalizar el denominador de una expresión que contiene tres radicales, hay que verificar dos
operaciones, tal como se muestra:
2 5
Ejemplo: Racionalizar el denominador de:
2 5 6
Solución: Consideremos el denominador como un binomio ( 2  5)  6 . Se multiplican los dos términos
de la fracción por la conjugada de esta expresión que es ( 2  5)  6 y tendremos:
2 5 2 5 ( 2 5 6)
 
2 5 6 2 5 6 ( 2 5 6)
2 3 30  3 2 3 30  3
 
2 2
( 2 5)  ( 6) 1  2 10
(multiplicando ambos términos nuevamente por la conjugada del denominador)
(2 3  30  3) (1  2 10 ) 22 3  5 30  6 10
  
(1  2 10 ) (1  2 10 ) 1  40
22 3  5 30  3  6 10 3  6 10  5 30  22 3
 
 39 39
- 65 -
ECUACIONES DE PRIMER GRADO

DEFINICIÓN DE ECUACIÓN:
Una ecuación es una relación de igualdad que establece ente dos expresiones matemáticas que pueden
tomar un mismo valor para un determinado conjunto de valores asignados a sus variables.
A(x; y; z; …; w) = B(x; y; z; …; w)
 A( x ; y ; z ; .... ; w )  B( x ; y ; z ; .... ; w )  0

F( x ; y ; z ; ........; w ) 0 ........ Forma General
Ejemplo:
x3 – xx – 2 =0
x x  3  x2
SOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN

Es aquel valor que, asignado a la variable de la ecuación, hace que la igualdad se cumpla.
Ejemplo:
2
x
1  x
2 
Si: x = 3  9  9
 3 es solución
CONJUNTO SOLUCIÓN (C.S.) DE UNA ECUACIÓN:

Es la reunión de todos los valores que verifican una ecuación:
Ejemplos:
1. Sea: x3 = x
x = 1  13 = 1 ……… (V)
x = 0  03 = 0 ……… (V)
x = -1  (-1)3 = -1 ……… (V)
 C.S. = {-1 ; 0 ; 1}
2. Sea: x2 = 1
 C.S. = {-1 ; 1}
1
3. Sea: 0
x
 C.S. =  = { }
Observación:
Resolver una ecuación significa hallar su C.S.
CLASIFICACIÓN DE LAS ECUACIONES
CLASIFICACIÓN DE ACUERDO A SU ESTRUCTURA
1. ALGEBRAICAS
ECUACIÓN:
a) x5 + 2x4 – 6x + 2 = 0 …….. Polinomial

1
b) + x + 3 + x–2 = 0 …. Fraccionaria
x2
1
c) x2  2x 3 = 0 …. Irracional
2. NO ALGEBRAICAS O TRASCENDENTES
ECUACIÓN:
- 66 -
a) 2x + 1 = 0 …….. Exponencial
b) log(x + 3) – 1 = 0 …….. Logarítmica
c) Sen(Cos x) + 2 =0 …Trigonométrica
d) 1 + x + x2 + x3+ …. + = 0 …. Etc.
CLASIFICACIÓN DE NÚMEROS AL NÚMERO DE SOLUCIONES
DETERMINAD A
COMPATIBLE S
INDETERMIN ADA
ECUACIONES
INCOMPATIB LES
(C.S. = )
1. ECUACIONES COMPATIBLES
Cuando existe solución:
a) Determinada:
El número de soluciones es finito.
Ejemplos:
 (x – 1)(x – 2)(x – 3) = 0
 C.S. = {1 ; 2 , 3}
b) Indeterminada:
El número de soluciones es infinito
Ejemplos:
 Ox = 0
 C.S. = R
x+y=2
x 1 0 2  3 .......
 C.S.= {(1 ; 1) ; (0 ; 2) ; (-3 ; 5)……}
y 1 2 0 5 .......
2. ECUACIONES INCOMPATIBLES, INCONSISTENTES O ABSURDAS
Cuando no existe solución:
Ejemplos:
 Ox = 6
 C.S. = 
1 1
X2 
X2 X2
 C.S. = 
SOLUCIÓN DE ECUACIONES
Para resolver cualquier tipo de ecuación debe tener presente las siguientes reglas:
1. Si a ambos miembros de una ecuación le sumamos o restamos una misma cantidad algebraica entera
(o una constante), la nueva ecuación será equivalente a la primera. Pero cuando la expresión algebraica
que se sume o reste es fraccionaria, la nueva ecuación será equivalente solo si al reemplazar cada una
de las soluciones de la primera ecuación, la segunda siempre existe.
2. Si a ambos miembros de una ecuación se le multiplica o divide por un mismo número, la nueva
ecuación resultante será equivalente a la primera.
3. Al multiplicar ambos miembros de una ecuación por otra expresión, la nueva ecuación no es equivalente
a la primera; sin embargo, admite todas sus soluciones, introduce nuevas raíces a la ecuación
resultante, que no son raíces de la primera.
- 67 -
4. Al elevar ambos miembros de una ecuación a una misma potencia (o al extraer la raíz del mismo
índice), nos dará una nueva ecuación que no es equivalente a la primera, pero en sus soluciones están
incluidas las soluciones de la primera ecuación.
ANÁLISIS DE LA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO:
ax  b
Donde: a, b : Parámetros
x : variable
1. Compatible Determinada
 a0
Ejemplo: 5x = 0
2. Compatible Indeterminada
 a  0b  0
Ejemplo: 0x = 0
3. Incompatible
 a  0b  0
Ejemplo: 0x = 5
Ejercicio: Analizar la siguiente ecuación:
(a – 3)(b + 2)x = (a – 3)(b + 4)
Ec. Determinada:  a  3  b  –2
Ec. Indeterminada  a = 3
Ec. Incompatible  b = -2  a  3
Ejercicio: Hallar “a” para que la ecuación sea incompatible:

 Para que sea incompatible:
a3 – 6a2 + 11a – 6 = 0  6a – a2 – 8
(a – 1)(a – 2)(a – 3)x = (–a + 2)(a – 4)
 (a = 1 v a = 2 v a = 3)  6a –a2 – 8
a=1 v a=3
ECUACIONES FRACCIONARIAS DE PRIMER GRADO:

Son aquellas que tienen por denominador una expresión Polinómica, no radical en uno o ambos miembros.
2 3 x x2  8x 7
Ejemplos:  ;  
3x  1 3x  1 3 3 x  6 9
Método de Solución:
1. Se calcula el m.c.m. de los denominadores.

2. Se multiplica ambos miembros de la ecuación el m.c.m. obteniéndose como resultado una ecuación
entera.
3. Se resuelve la ecuación resultante.
4. se verifica si la solución hallaba no hace que la ecuación se vuelva indeterminada.
Ejemplo: Resolver: 4 
4
 0
7 2x  3
Solución:
m.c.m. (7 ; 2x – 3) = 7(2x – 3)
- 68 -
Multiplicamos la ecuación original por el m.c.m.:

7(2x – 3)  4  4 
0
7 2x  3 
Efectuando : 4(2x – 3) + 7(4) = 0

Reduciendo : 8x – 12 + 28 = 0
Transponiendo : 8x = -16
Dividiendo entre 8 : x = -2
Reemplazamos este
valor en la ecuación
4 4
Original :   0
7 2( 2)  3
4 4
  0
7 7
- 69 -
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Forma general: ax2+bx+c=0 a  0
Ecuaciones cuadráticas incompletas
 Si b = 0 ax2 + c = 0
 b  b 2  4ac
 Si c = 0 x
2a
RESOLUCIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA
 Método de factorización.- Si: ax2+ bx + c = 0 se puede expresar como un producto de dos

polinomios de primer grado, es posible encontrar soluciones igualando cada factor a cero.
Resolver: 5x2– 18 x – 8 = 0
i) (5x+2)(x-4)=0
ii) 5x+2=0x=-2/5
x-4=0x=4
iii) Conjunto solución=-2/5, 4
 Método completar cuadrado.- La ecuación deberá tener la forma: x2+ kx + n = 0. Luego suma y
resta (k/s)2. Una vez hecho esto la ecuación tendrá la forma: (x+k/2)2=(k/2)2-n
La solución final será:
X=± (k / 2) 2  n  (k / 2)
Resolver: 3 x2 – 9 x + 2 = 0
Seguiremos los siguientes pasos:
i) Dividiendo entre 3: x2- 3x + 2/3 = 0

ii) Sumando y restando: (-3/2)2= 9/4 se tendrá:
 
x23x /42
9
 /9
3 /4  0

( x 3 / 2 ) 2 19 / 12
iii) Finalmente: (x-3/2)2 = 19/12
iv) Luego: x-3/2 = ± 57 / 6

v) Conjunto solución = (9 - 57 ) /6, (9 + 57 ) /6
 Método de la fórmula cuadrática.-
Las raíces de la ecuación:

 b  b2  4ac
ax2+ bx + c = 0, están dadas por la fórmula: x
2a
1) Resolver: 2x2– 4 x – 5 = 0
Seguiremos los siguientes pasos:
- 70 -
 (4)  (4) 2  4(2)( 5)

i) x
2(2)
4  56 21 14
ii) x 
4 2
 2  14 2  14 
iii) Conjunto solución=  , 
 2 2 
2) Dada la ecuación:4x2-4xy+1-y2=0, aplique la fórmula cuadrática para hallar:
a) x en términos de y
b) y en términos de x
a) 4x2- 4yx + (1-y2) = 0

 (4 y)  (4 y) 2  4(4)(1  y 2 )
i) x
2(4)
y  2y2 1
ii) x
2
b) y2+ 4yx - (4x2+ 1) = 0
 4 x  (4 x) 2  4(1)( 4 x 2  1)
i) x
2(1)
ii) y = - 2 x ± 8x 2  1
NATURALEZA DE LAS RAÍCES
Sea la ecuación ax2 + bx + c = 0

A, b y c  coeficientes racionales
 Discriminante de la ecuación  = b2 – 4ac

 Si  0, existirán dos raíces reales diferentes
 Si  = 0, existirán dos raíces reales iguales
 Si  0, existirán dos raíces complejas y conjugadas es decir si una raíz es (m+ni) la otra raíz es (m-
ni)
FORMACIÓN DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA A PARTIR DE LAS RAÍCES
Se obtiene la suma de las raíces (S) y el producto de las raíces (P). Luego estos valores se reemplazan en
la siguiente ecuación normalizada: x2– Sx + P = 0.
Formándose de esta manera la ecuación cuadrática que dio lugar a las raíces iniciales.
ECUACIONES CUADRÁTICAS EQUIVALENTES
Las ecuaciones cuadráticas:
ax2 + bx + c = 0; a ≠ 0
mx2 + nx + p = 0; m ≠ 0
Se dicen que son equivalentes o que tienen las mismas raíces si y solo si:
a b c
 
m n p
- 71 -
PROPIEDADES DE LAS RAÍCES DE UNAECUACIÓN CUADRÁTICA
Teorema de Viete
Si: x1, x2 es el conjunto solución de:
ax2 + bx + c = 0, entonces
b
 Suma de raíces: x1  x 2  
a
c
 Producto de raíces: x1  x 2  
a
Problemas Resueltos
Problema 1
8 12  x
Resolver:  1
x6 x6
Dar como respuesta la suma de las soluciones:
Resolución
Efectuando:
8x – 48 + 12x + 72 - x2- 6x = x2- 36

2x2– 14x – 60 = 0
X2- 7x – 30 = 0
7
de las soluciones= 7
1
Respuesta: 7
Problema 2
Dada la ecuación: ax2+bx+c=0
 En la resolución de la ecuación un alumno comete un error al copiar el coeficiente lineal y obtiene el
conjunto solución -3,7.
 En la resolución de la misma ecuación otro alumno comete un error al copiar el término
independiente y obtiene el conjunto solución -4,5.
¿Cuál fue la ecuación correcta que se debió resolver?.
Resolución
1º alumno es: -3,7. x2-4x-21=0
2º alumno es: -4,5. x2-x-20=0
Respuesta: x2-x-21=0
- 72 -
ECUACIONES SIMULTÁNEAS
CONCEPTO
Es un conjunto formado por dos o más ecuaciones donde intervienen dos o más incógnitas.
x 2  y  5  0
Ejemplo: 
 xy  2 x  0
El sistema que se ha formado es con dos ecuaciones polinomiales de incógnitas x é y, pero también se
construyen sistemas de ecuaciones con expresiones matemáticas, donde dichas expresiones deben estar
bien definidas.
 x y 7
Ejemplo: 


 x  y  49
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA
Es aquella colección numérica correspondiente a la colección de incógnitas que verifica cada una de las
ecuaciones en forma simultánea.
 xy  6
Ejemplo: 
x  y  5
Las colecciones numéricas que verifican a las ecuaciones en forma simultánea son: (2;3), (3;2) ya que si:
(2)(3)  6
x=2, y=3, tendríamos: 
2  3  5
(3)( 2)  6
Y en forma similar, si x=3, y=2, tendríamos: 
3  2  5
En este ejemplo decimos que hay dos soluciones: (2;3):(3;2)
CONJUNTO SOLUCIÓN (C.S)

La agrupación de todas las soluciones se denomina conjunto solución del sistema. Así en el ejemplo
anterior el conjunto solución sería: (2;3); (3;2)
RESOLUCIÓN DE UN SISTEMA
Resolver un sistema consiste en determinar el conjunto solución que puede tener un elemento, infinitos
elementos o ningún elemento.
x  y  5
Resuelve: 
x  y  1
La solución es: (x0;y0)=(3;2)
C.S.= (3;2)
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Sistema de Ecuaciones Lineales con dos incógnitas
a1 x  b1 y  c1
Se denomina así al sistema de la forma: 
a 2 x  b2 y  c2
Donde: a1, b1, a2, b2, c1, c2 son constantes arbitrarias.
DEFINICIÓN
El sistema de ecuaciones se llamará:
Compatible
Si por lo menos presenta una solución a la vez se subdivide en:
- 73 -
A. Compatible determinada.- Si el sistema tiene solución única.
B. Compatible indeterminada.- Si presenta un número ilimitado de elementos en su conjunto solución.
Incompatible
También llamado inconsistente, no tiene solución se dirá que su conjunto solución es el vacío.
TEOREMA
a1 x  b1 y  c1
Dado el sistema de ecuaciones: 
a 2 x  b2 y  c2
a1 b1
I. El sistema será compatible determinado si y solo si: 
a2 b2
a1 b1 c1
II. El sistema es indeterminado si y solo si:  
a 2 b2 c2
a1 b1 c1
III. El sistema es inconsistente si y solo si:  
a 2 b2 c2
Problemas Resueltos
Problema 1
x 1
 3  y  1
Resolver el sistema: 
x  3  2y  1
 4
Resolución
Efectuando: x+3y=2
x+8y=7
Luego x=-1;y=1
Respuesta: x-y=-2
Problema 2
x  y  z  2

Resolver el sistema: 2 x  3 y  6 z  11
 x  5 y  6 z  29

Dar como respuesta: (y-x)
Resolución
X+y+z=2 …………………(1)
2x+3y+5z=11 ……………(2)
X+5y+6z=29 …………….(3)
2 – 5 1  -3x – 2y =1 x=1

1 + 2 - 3  2x+9y=-16 y = -2
Respuesta: -3
- 74 -
Problema 3
1 2 3
Si: x y z 0
4 5 6
y
Hallar:
xz
Resolución
Efectuando:
6y + 15x + 8z - 12y - 5z - 12x = 0

x - 2y + z = 0
y 1

xz 2
Respuesta: ½
- 75 -
GRADOS DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS

El grado es una característica de las expresiones algebraicas, relacionado con los exponentes, que en
una ecuación indica el número de valores que debe tener la incógnita.
El grado es absoluto si se refiere a todas las variables y relativo si se refiere a una de las variables.
Grado en un Monomio
1. Grado Absoluto (G.A.)

Se obtiene al sumar los exponentes de las variables.
2. Grado Relativo (G.R.)
El grado relativo a una variable es el exponente de dicha variable.
Ejemplo: F(x,y) = a4x5y8

G.R.(x) = 5 G.R.(y) = 8
G.A.(F) = 8 + 5 = 13
Grado en un Polinomio
1. Grado Absoluto
Está dado por el mayor grado de sus términos.
2. Grado Relativo
El grado relativo de una variable es el mayor exponente de dicha variable.
Ejemplo: P(x,y) = 6x8y – 3x7y3 + 2xy5
G.R.(x) = 8 G.R.(y) = 5
G.A.(P) = 10
3. Cálculo de Grados en Operaciones
1. En la adición o sustracción se conserva el grado del mayor.

Ejemplo: Si P(x) es de grado: a
Si Q(x) es de grado: b
tal que: a > b
 Grado [P(x)  Q(x)] = a
2. En la multiplicación los grados se suman
Ejemplo: (x4 + x5y + 7) (x7y + x4y5 + 2)

Resolución:  Grado: 6 + 9 = 15
3. En la división los grados se restan

xy 8  x 3 y 3  x 7
Ejemplo:
x 4z  y3  x3 y3
Resolución:  Grado: 9 – 6 = 3
4. En la potenciación el grado queda multiplicado por el exponente
Ejemplo: (x3y – x2y6 + z9)10

Resolución:  Grado: 9 . 10 = 90
5. En la radicación el grado queda dividido por el índice del radical.
Ejemplo: 3 xy 7  2x 3 y 6  7x 12
- 76 -
12
Resolución.  Grado 4
3
POLINOMIOS ESPECIALES
1. Polinomios Homogéneos
Son aquellos en los que todos los términos tienen igual grado.
Ejemplo: x3y2 – x5 + x2yz2

Es un homogéneo de grado 5.
2. Polinomios Ordenados
Un polinomio será ordenado con respecto a una de sus variables, si los exponentes de dicha variable
están aumentando o disminuyendo según sea el orden ascendente o descendente.
Ejemplo: x4y7 – x8y10 + x5y24
Está ordenado ascendentemente con respecto a y.
3. Polinomios Completos
Un polinomio será completo con respecto a una de sus variables si contiene todos los elementos de
dicha variable desde el mayor hasta el cero inclusive.
Ejemplo: xy8 – y8 + x3y7 + x2y8

Es completo con respecto a x.
Propiedad:
En todo polinomio completo y de una sola variable, el número de términos es equivalente al grado
aumentado en uno. Es decir: Número de términos = Grado + 1
Ejemplo: P(x) = x3 – x4 + 2x – 7x2 + 11x5 + 2

Como es completo: Número de términos = 6
4. Polinomios Idénticos
Dos polinomios son idénticos si tienen el mismo valor numérico para cualquier valor asignado a sus
variables. En dos polinomios idénticos los coeficientes y sus términos semejantes son iguales.
Ejemplo: ax + by + cz = 8z + 2x – 5y
a = 2; b = –5, c = 8
5. Polinomios Idénticamente Nulos

Son aquellas expresiones que son equivalentes a cero. Estando reducidas se cumple que cada
coeficiente es igual a cero.
Ejemplo: ax + by + cz = 0
a = 0; b = 0; c = 0
6. Polinomios Mónico
Es aquel cuyo coeficiente principal es 1
Ejemplo: P(x) = x2 + 3x + 1 , Es mónico porque el coeficiente de x2 es igual a 1
- 77 -
POLINOMIOS
NOTACIÓN FUNCIONAL
Se utiliza para indicar las variables en una expresión algebraica. Para ello emplearemos letras como P,
F, G, ..., etc.
Ejemplo:
P(x)  se lee P de x: x  variable
F(x;y)  se lee F de xy: x, y  variables
x, y, z  variables
a, b, c  constantes
OBSERVACIÓN:
- SE DENOMINAN VARIABLES A LOS SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN CANTIDADES DE VALOR FIJO.
PARA ELLO SE UTILIZAN LAS ÚLTIMAS LETRAS DEL ALFABETO (Z, Y, X, ..., ETC.).
- SE DENOMINAN CONSTANTES A LO SÍMBOLOS QUE REPRESENTAN CANTIDADES DE VALOR FIJO.
PARA ELLO SE UTILIZA GENERALMENTE EL NUMERAL. TAMBIÉN SE UTILIZAN FRASES DENOMINADAS
PARÁMETROS, EN ESTE CASO EMPLEAREMOS LAS PRIMERAS LETRAS DEL ALFABETO (a, b, c, ...,
etc.).
Propiedades:
01. Cambio de Variable
Ejemplo:
Sea P(x)=3x + 1
 P(x + 1) =
P(x + 1) = 3 (x + 1) + 1
P(x + 1) = 3x + 3 + 1
P(x + 1) = 3x + 4
02. Suma de Coeficientes
coef  P1 . .
Ejemplo:
Sea: P(x) = 3x2 + 6x + 1
 coef  P1  31  61  1
2
 coef  P1  3  6  1  10
Término Independiente:
. T.I.  P 0 .
Ejemplo:
Sea: P(x) = (5X + 3)2

T.I. = P(0)= (0 + 3)2 = 32 = 9
VALOR NUMÉRICO
Es el número que se obtiene al reemplazar las letras de una expresión por valores determinados.
Ejemplos:
- 78 -
1. Hallar el V.N. de: E = x2 + y3 + 3z

Para x = 3; y = 2; z = 5
Resolución:
V.N. “E” = (3)2 + (2)3 + 3(5) = 32
2. Hallar P(3,2), si P(x,y) = x2 + 5y + 20
Resolución:
P(3,2) es el V.N. de P(x,y)
Para x = 3; y = 2
P(3,2) = 32 + 5(2) + 20 = 39
- 79 -
DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Método de Horner
Primeramente se trazan dos rectas que se intercepten, una vertical y otra horizontal. Encima de la recta
horizontal y a la derecha de la vertical se colocan los coeficientes del dividendo con su propio signo.
Encima de la vertical izquierda se coloca el primer coeficiente del divisor con su propio signo en ese
mismo sitio y debajo de la horizontal se coloca el resto de coeficientes del divisor con el signo cambiado.
Ejemplo: Dividir: 2x4 – x3 + 4x2 + 5x – 1 entre 2x2 + x – 1
Para comenzar a dividir se traza otra raya vertical entre los coeficientes del dividendo, el número de
columnas a contar de derecha a izquierda es igual al grado del divisor, ésta raya servirá para separar el
cociente del residuo. Además se traza otra recta horizontal para colocar debajo de ella la respuesta.
En el ejemplo:
Para empezar a dividir

1. Se divide el primer término del dividendo entre el número encerrado en un círculo el resultado se
coloca debajo d la segunda raya horizontal y se multiplica por cada uno de los número que estén a la
izquierda, de la raya vertical y debajo de la recta horizontal, colocando los productos debajo de los
números que le siguen al primero.
2. Se suma la siguiente columna, el resultado se divide entre el número encerrado en una circunferencia
y se coloca como resultado debajo de la raya horizontal, se procede igual que en el paso anterior.
3. La operación se realiza hasta completar el resultado correspondiente a todas las columnas, después
de la 2da raya vertical, luego de esa raya la suma de las columnas ya no se divide entre el número
encerrado en la circunferencia.
-2 6
2 2 -1 4 5 -1
-1 
-1 +1
1 -1
+1
 -3 3
1 -1 3 1 2
Q(X) = X2 - X + R(X) = X +
3 2
- 80 -
Método de Ruffini
Este método es aplicable a divisiones de la forma: (x  a) y con ciertas restricciones a divisores de la
forma (axn  b).
1. Divisor de la forma (x  a)
Para dividir por el Método de Ruffini, se trazan dos rayas que se interceptan, una vertical y otra
horizontal. Encima de la raya horizontal y a la derecha de la vertical se colocan los coeficientes del
dividendo con su propio signo y encima de la raya horizontal y a la izquierda de la vertical se coloca el
valor de “x” que anula al divisor.
Ejemplo: Dividir x3 – 2x2 + x – 5 entre x – 2
Para comenzar a dividir se procede de la siguiente manera:
Q(x) = x2 + 1
R(x) = –3
Teorema del Resto

Este método se emplea para calcular el residuo en forma directa, sin necesidad de efectuar la división.
Se emplea cuando el divisor es de la forma ax  b o transformable a ella.
Procedimiento:
1. Se iguala el divisor a cero encontrándose un valor de la variable.
2. El valor encontrado se Reemplaza en el polinomio dividendo obteniéndose un resultado el cual será el

residuo.
Ejemplo:
Calcular el residuo del divisor:
3x3 – 5x2 + 7 entre x – 3
Igualamos el divisor a cero
x–3=0
.x=3.
Este valor de “x” se reemplaza en el dividendo 3x3 – 5x2 + 7
Residuo (R) = 3(3)3 – 5(3)2 + 7
= 3 . 27 + 5 . 9 + 7
= 81 – 45 + 7 = 43
R = 43
- 81 -
COCIENTES NOTABLES
CONCEPTO
Son aquellos cocientes que se pueden obtener en forma directa sin necesidad de efectuar la operación
de división.
Condiciones que debe cumplir:

m
x ym
x y
Donde
x; y bases iguales
m Z+; m  2
CASOS
xm yn
1. Si: R = 0   q x   cociente entero o exacto (C.N.)
x y
xm yn R x 
2. Si: R = 0   q x    cociente completo
x y x y
También según la combinación de signos se puede analizar 4 casos.
Deducción de los Cocientes
DIVISIÓN INDICADA COCIENTES

SEGÚN SU n  Z+
FORMA
xn yn
=xn-1+xn-2y+xn-3y2+...+yn-1+;  n (C.N.)
x y
2y n
xn yn =xn-1+xn-2y+xn-3y2+...+yn-1+ ;  n (cociente
x y
x y
completo)
x n 1  x n 2 y  x n 3 y 2  ...  y n 1 ; n impar C.N. 

xn yn   n 1 2y n
x  x y  x y  ...  y  x  y ;n par cociente completo 
n 2 n 3 2 n 1
x y 
x n 1  x n 2 y  x n 3 y 2  ...ny n 1 ; n par C.N. 


xn yn   n 1 2y n
x  x y  x y  ...  y  x  y ;n impar cociente completo 
n 2 n 3 2 n 1
x y 
CONDICIÓN NECESARIA Y SUFICIENTE PARA OBTENER UN C.N.
xm yn m n
De: se debe cumplir:   r ; r  Z+
x p
yq p q
FORMULA DEL TÉRMINO GENERAL DE UN C.N.
- 82 -
Es una fórmula que nos permite encontrar un término cualquiera en el desarrollo de los C.N., sin
necesidad de conocer los demás.
De la división:
xn yn
x y
a) Si d(x) = x – y:
. tk = xn–kyk–1 .
b) Si d(x) = x+y:
. tk = (–1)k–1xn–kyk–1 .
Donde:
tk  término del lugar k
x  1er. término del divisor.
y  2do. término del divisor.
m  número de términos de q(x)
Ejemplos:
x5 y5
 x 4  x 3 y  x 2 y 2  xy 3  y 4 (C.N.)
x y
x4 y4 2y 4
 x 3  x 2 y  xy 2  y 3  (Cociente Completo)
x y x y
x12  y12
 x9  x 6 y 3  x 3 y 6  y 9 (C.N.)
x3  y3
- 83 -
MÁXIMO COMÚN DIVISOR – MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

MÁXIMO COMÚN DIVISOR (M.C.D.)
El Máximo Común Divisor de 2 o más polinomios es otro polinomio que tiene la característica de estar
contenido en cada uno de los polinomios. Se obtiene factorizando los polinomios y viene expresado por
la multiplicación de factores primos comunes afectado de sus menores exponentes.
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (M.C.M.)
El Mínimo Común Múltiplo de 2 o más polinomios es otro polinomio que tiene la característica de
contener a cada uno de los polinomios. Se obtiene factorizando los polinomios y viene expresado por la
multiplicación de los factores primos comunes y no comunes afectados de sus mayores exponentes.
Ejemplo:
Hallar el M.C.D. y M.C.M. de los polinomios:
A(x) = (x+3)4 (x2+1)6 (x–2)2 (x+7)6

B(x) = (x+7)2 (x2+1)3 (x–2)4 (x+5)8
C(x) = (x+5)4 (x2+1)2 (x–2)3 (x+3)3
Rpta: como ya están factorizados el:
M.C.D. (A,B,C) = (x2+1)2 (x–2)2

M.C.M. (A,B,C) = (x2+1)6 (x–2)4 (x+3)4 (x+7)6 (x+5)8
Propiedad:
Solo para dos polinomios: A(x), B(x).
Se cumple:
M.C.D. (A,B) . M.C.M. (A,B) = A(x) . B(x)
- 84 -
BINOMIO DE NEWTON
Introducción:
El desarrollo del binomio de Newton se aplica para poder determinar los términos del resultado de
potencias binomios, cuando los exponentes son números naturales mayores que tres, pues cuando los
exponentes son pequeños podemos aplicar productos notables.
CONCEPTOS PREVIOS
FACTORIAL
El factorial de un número sólo está definido en el conjunto de los número naturales y es igual el producto
del número dado, por todos los número naturales menores que él, sin incluir el cero.
NOTACIÓN
Para indicar el factorial de un número empleamos cualesquiera de los siguiente símbolos! ó L.
n!  n
Se lee: “factorial de n”
Por definición: n  1  2  3  4...n
Ejemplo: 6! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . 6 = 720
4! = 1 . 2 . 3 . 4 = 24
n! = 1 . 2 . 3 …………. (n – 2) (n – 1)n
Por definición: 1! = 1
Por convención: 0! = 1
PROPIEDADES:
1. Si a! = b!  a = b ,  a, b  Z+
2. Si a! = b!  a = b ,  a, b  Z+
3. Si a! = 1 a = 1  a = 0
4. n! = n (n – 1)! ,  n  Z+  n  1
NÚMERO COMBINATORIO
Se define como el número total de grupos que se pueden formar con “n” elementos tomados de “k” en
“k”, de modo que los grupos se diferencias por lo menos en un elemento.
NOTACIÓN: n n
Ck   k 
Se lee: combinaciones de “n” elementos tomados de k en k, o simplemente combinaciones de n en k.
n n!
DEFINICIÓN: Ck  (n  k) ! k !
Donde: n, k  Z ; n  k  0
Además: n es el índice superior

k es el índice inferior
- 85 -
Ejemplos:
9 9! 9876 !
C6  (9  6) ! 6!

3!6!
 84
7 7! 7654 !
C4  (7  4) ! 4!

3!4!
 35
PROPIEDADES:
Sean: n, k  Z+ ; n  k:
n n(n  1)(n  2)......... (n  k  1)

1) Ck  1  2  3.......... ..... k
Ejemplo: 9 987654
C6  1  2  3  4  5  6  84
7 7654
C4  1  2  3  4  35
2) Combinatorios Complementarios
n n
Ck  Cn k
Ejemplo:
8 8 876
C5  C3  1  2  3  56
9 9 987
C6  C3  1  2  3  84
n
Observación: Se recomienda usar esta propiedad cuando K  .
2
3) Suma de combinatorios
n n n 1
Ck  Ck 1  Ck 1
7 7 8
Ejemplo:
C2  C3  C3
20 20 21
C7  C6  C7
4) Degradación de índices
n n n 1
Ck  k Ck 1
Ejemplo: 10 10 9 9

C5 5 C4  2 C4
12 12 11 11
  3
C4 4 C3 C3
Resultados importante:
n n
; n  Z
1-
C0  Cn  1
; n  Z   
n n
2-
C1  Cn 1  n 1
- 86 -
BINOMIO DE NEWTON
Deducción del binomio de newton para exponentes naturales.

Si multiplicamos el binomio (a+b) entre si, tomando 1, 2, 3,…………., n factores, se obtiene lo siguiente
n  1  a  b 1  a  b
n  2  a  b 2  a 2  2ab  b 2
n  3  a  b 3  a 3  3a 2 b  3ab 2  b 3
n  4  a  b 4  a 4  4a 3 b  6a 2b 2  4ab 3  b 4
n  5  a  b 5  a 5  5a 4 b  10a 3 b 2  10a 2 b 3  5ab 4  b 5
Los coeficientes se pueden obtener formando el triangulo de Pascal o de Tartaglia.
a  b10 
a 1 b1 
1
a  b2 
1 2 1
1 3 3 1
a 1 b 4
3
6 4 1
1a 5b 10 10 5
4
1
Termino
a  b 
5
general de lugar (k+1)
n
Tk  1    an k .bk
k
n
Siendo   el coeficiente binomial
k  
 n  n(n  1)(n  2)......... .(n  k  1)

  
k  k!
Ejemplos
i)  5   5  4  3  5  4  3  10
3 3! 1 2  3
ii)  8   8  7  6  5  14
 5  1 2  3  4  5
Representación del desarrollo del Binomio de Newton mediante coeficientes binomiales
n n n n

(a  b) n   a n   a n 1 .b   a n 2 .b  ......   b n
0 1  2 n
Siendo el término de lugar “k+1”
n
Tk 1   a n k .b k
k
n
donde    C nk Combinaciones de “n” en “k”
k
n!
C nk 
(n  k )!.k!
- 87 -
En el cual n! es el factorial de n
n! = n(n-1) (n-2) (n-3)…………….1 .
También
Si la base del binomio es una diferencia, los términos del desarrollo serán alternados (positivos los de
lugar impar y negativos los de lugar par)
(a-b)n = + , - , + , - , + , - , + , ……………………..
- 88 -
NÚMEROS COMPLEJOS
CONCEPTO DE NÚMERO IMAGINARIO.
Si tratamos de resolver la ecuación x2+1=0, necesariamente llegamos a la situación: x2 = 1
Esta situación aparentemente simple. No tiene solución en el campo de los números reales, ya que no
existe ningún número real cuyo cuadrado sea negativo.
Ante esta dificultad se creó un nuevo tipo de números que fueron denominados “Números Imaginarios”
la característica de estos números es que al elevarlos al cuadrado dan como resultado un numero
negativo.
Entre estos números se distingue la unidad imaginaria que se simboliza por (i) y se define como.
i 2  1 es decir 1  i
Ahora si la unidad imaginaria la multiplicamos por un factor real, damos origen a los denominados
números imaginarios puros, que se simboliza por:
bi ; b  R - 0
Ejemplos:
1)  4  4   1  2i
2)  11  11   1  11i
3)  12  12   1  2 3i
4)  36  36   1  36i
La solución de ecuaciones cuadráticas de la forma:

ax2+ c = 0, a, c  R+
Da origen a los números imaginarios
Ejemplos:
1) x 2  9  0  x 2  9  x    9  3i ; x  3i
2) x 2  6  0  x 2  6  x    6   6i ; x   6i
POTENCIAS DE (i)
Potencias básicas o canónicas de (i)

i1 = i , i2 = -1 ; i3 =-i ; i4 = 1
Luego se puede construir el siguiente cuadro:
Potencias Potencia
Canónicas Equivalente, n z Exponente
i1 = 1 i4n+1 = 1 múltiplo de 4 , más 1 4n+1/nZ= 1;5;9....
I2 = -1 i4n+2 = -1 múltiplo de 4 , más 2 4n+2/nZ= 2;6;10....
I3 = -i i4n+3 = -i múltiplo de 4 , más 3 4n+3/nZ= 3;7;11....
I4 = 1 i4n+4 = 1 múltiplo de 4 , más 4 4n+4/nZ= 4;8;12....
- 89 -
Ejemplo:
Simplificar: N= i25
Solución: N = i25 = i24+1 = i4x6 . i1 = i
NUMEROS COMPLEJOS
Se denomina “conjunto de números complejos (C) al conjunto de todos los números de la forma”
C = {a + bi / a; b  R  i2 = -1}
En todo número complejo:
Parte Real = a  Re(z)=a

Z = a + bi
Parte Imaginaria = b  Im(Z)=b
IGUALDAD
Z1  a  bi 
 Z1  Z2  a  bi  c  di  a  c  b  d
Z2  c  di
Expresión Binomial y Cartesiana.
C = {Z = (a ; b) / a ; b  R}
Es la expresión cartesiana de Z = a + bi
OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS
SUMA
Z1  a  bi  (a ; b)
 Z1  Z2  (a  c)  (b  d)i  (a  c ; b  d)
Z2  c  di  (c ; d)
MULTIPLICACION
Z1  a  bi  (a ; b)
 Z1  Z2  ac  bd  (ad  bc)i  (ac  bd ; ad  bc)
Z2  c  di  (c ; d)
POTENCIA
 Z = a + bi  C , Zn = (a + bi)n
Se desarrolla igual que un binomio elevado a la potencia “n”.
DIVISIÓN
Para dividir dos números complejos hay que hacer que desaparezca el facto (i) del divisor, multiplicando
ambos términos por un número conveniente.
Ejemplo:
6 6 6i 6i
  2   2i
 9 3i 3i 3
- 90 -
INECUACIONES I
Para entender apropiadamente la teoría de inecuaciones, es necesario estudiar previamente el tema de
desigualdades. A continuación tocaremos algunos conceptos en torno a las desigualdades.
DESIGUALDADES
Es aquella comparación que se establece entre dos números reales mediante los símbolos de
desigualdad: < , > ,  , . Luego, si a y b son números reales, entonces a < b, a > b , a  b y a  b se
llaman desigualdades, y se leen:
a < b : “a menor que b” a  b : “a menor o igual que b”
a > b : “a mayor que b” a  b : “a mayor o igual que b”
El siguiente acápite es de mucha importancia para las desigualdades e inecuaciones
Recta Numérica Real:
Es la forma geométrica que permite ordenar los números reales. Existe una correspondencia biunívoca
entre R y la recta.
- +
a 0 b
Orden : a0b
Pr opiedades 
Densidad : c  R / a  c  b a, b  R
0 1 1 1 1
8 4 2
DEFINICIONES:
Sea a  R.
1) “a” es positivo  a > 0

2) “a” es negativo  a < 0
3) a>ba–b>0
4) a<ba–b<0
Ejm:
-8 > -10  -8 – (-10) = 2 > 0

2 < 12  2 – 12 = -10 < 0
5) a  b  a > b  a = b
6) a  x  b  x  a  x  b
  : Intersección ()
 : Unión ()
INTERVALO: Es un subconjunto de los números reales que generalmente poseen extremos.
I R
Cotas Cotas
Inferiores Superiores
Extremo Intervalo Extremo

Inferior Superior
- 91 -
CLASIFICACIÓN:
INTERVALO
ACOTADO NO ACOTADO
ABIERTO
CERRADO
SEMIABIERTO
1) ACOTADOS O FINITOS
a. Intervalo Abierto
A  a; b  a; b  x  R / a  x  b
a b
ÍNFIMO SUPREMO
INFIMO: Es la mayor cota inferior. Si el ínfimo pertenece al intervalo, se llama MÍNIMO.
SUPREMO: Es la menor cota superior. Si el supremo pertenece al intervalo, se le llama MÁXIMO.
b. Intervalo Cerrado
C  a; b  x  R / a  x  b
c a c
bc
a b
MÍNIMO MÁXIMO
c. Intervalo Semiabierto:

A  a; b B  a; b
a b a b
SUPREMO MÁXIMO
MÍNIMO ÍNFIMO
2) NO ACOTADOS O INFINITOS
A  a ;    x  R / x  a
A
a
B     ; b  x  R / x  b
B
b
C     ;    R
C
INECUACIONES:
- 92 -
Es una desigualdad en la que hay una o más cantidades desconocidas (incógnitas) y que sólo se verifica
para determinados valores de las incógnitas, o tal vez nunca se verifica.
  e  Desigualda d
x 3  2  x 
 Inecuación
y  seny  y 
Conjunto Solución (C.S.)
Ejemplos:
1) 2x + 1 > 7 x > 3  C.S. = 3 ; +

2) Sen (x + 1) + 2 > 4  C.S. = 
3) x2 + (x + 1)2 + (x + 2)2 + … + (x + 100)2 + 3 > 0  C.S. = R
Punto Crítico
En la inecuación:
P( x )  0 ó P( x )  0 ó P( x )  0 ó P( x )  0
P(x) : Polinomio
Los puntos críticos son las raíces de P(x), es decir:
" " es punto crítico  P( x )  0
Ejemplo:
P(x) = (x + 3)(x + 4)(x – 2) < 0

 Puntos Críticos: -3 ; -4 ; 2
MÉTODO DE LOS PUNTOS CRÍTICOS
En la inecuación polinomial
a(x – x1)(x – x2) …… (x – xn) > 0
1) Garantizar que (coeficiente principal = a > 0); en caso contrario, multiplicar por -1.
2) Hallamos los puntos críticos y los ubicamos ordenados en la recta.
+ +
......
xn x3 x2 x1
Si : P( x )  0 
 ZONA
ó   C.S. 
P( x )  0 POSITIVA ( )

Si : P( x )  0 
 ZONA
ó   C.S. 
P( x )  0 NEGATIVA ( )

Ejemplos:
Resolver las siguientes inecuaciones:
1) x2 – 5x + 6  0
(x – 2)(x – 3)  0
Puntos críticos: 2 ; 3
- 93 -
+ +
2 3
 C.S. = 2; 3
2) (2 – x)(x + 5) < 0
Multiplicamos por (-1): (x – 2)(x + 5) > 0
+ +
-5 2
 C.S. = - ; -5  2 ; +
INECUACIONES POLINOMIALES
1) INECUACION LINEAL
ax  b  0 ; a  0
RESOLUCIÓN
ax  b  0
ax  b
( b)  0
 
( 
b)

0 b
ax  b
b
* Si a  0  x  
a
b
* Si a  0  x  
a
Ejemplo:
a2x + b < b2x +a

Si: 0< a < b  a – b < 0
S:
( ) ( )
(a  b)(a  b) x  (a  b)
(a  b )x  1
1
x 
ab
2) INECUACION CUADRÁTICA
P( x )  ax 2  bx  c  0 ; a  0
Resolución:
1)   0  TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Donde:  : discriminante
 = b2 – 4ac
Ejemplos:
1. 4x2 – 4x + 1 < 0
 = 0
 (2x – 1)2 < 0  C.S. = 
- 94 -
3 
(2x – 3)2 > 0  C.S. = R   
2 
(-2x + 4)2  0  C.S. = R
(-5x + 20)2  0  C.S. = {4}
2)   0  MÉTODO DE LOS PUNTOS CRÍTICOS
Ejemplos:
1) x2 – 13x + 36 < 0  (x – 4)(x – 9) < 0  C.S. = 4 ; 9
x  -9
x -4
+ +
4 9
2) x2 – 2x – 2  0
  = 12 > 0. Hallamos los puntos críticos: x2 – 2x – 2 = 0

2  12
x 
+ + 2
 1 3
1 3 1 3
C.S. = - ; 1  3  1 + 3; +
3)   0  APLICAR LOS TEOREMAS
a) Teorema del Trinomio Positivo
Sea: P(x) = ax2 + bx + c ; a  0
 < 0  a > 0  P(x) > 0

xR
b) Teorema del Trinomio Negativo
 < 0  a < 0  P(x) < 0

xR
c)
  0  a > 0  P(x)  0
xR
d)
  0  a < 0  P(x)  0
xR
- 95 -
INECUACIONES DE GRADO SUPERIOR
Teoremas:
x 2n 1  0  x  0 ; n  N
x 2n 1  0  x  0 ; n  N
Ejemplos:
1) (x + 1)66173 > 0
(x + 1) > 0
x > -1
C.S. = -1 ; +
2) (x + 2)777. (x + 1)111 < 0

(X + 2)(X + 1) < 0
C.S. = -2 ; -1
3) (x2 + x + 2)30. (x + 1)23. (x – 3)5 > 0

+<0
Coef. Principal  C.P. = 1  (x + 1)(x – 3) > 0

C.S. = - ; -1  3 ; +
4) (x4 + x2 + x8 + 3)66. (x2 + x + 1) . (x + 1) . (x – 2) < 0

+< 0 +
C.P. = 1  (x + 1)(x – 2) < 0
 C.S. = -1 ; 2
5) (x + 1)30. (x – 2)7. (x – 3)  0
+
x+1=  x  2 ; 3
x = -1
C.S. = 2 ; 3  {-1}
INECUACION FRACCIONARIA
P( x ) 
 0
Q(x)
Resolución:
1) C
.
V
.A : Q(x)  0
Conjunto de valores
Admisibles
2
P( x ) 0.Q (X)
2)  Q(2x )
Q( x )
 0
P( x )  Q( x ) 
Ejemplos: Resolver las siguientes inecuaciones:
- 96 -
1) x  2
 0
x  3
. C.V.A. : x  -3
. x  2  ( x  3) 2  0  ( x  3) 2
x  3
(x – 2)(x + 3)  0
C.S.* = -3 ; 2
. C.S. = C.V.A  C.S.*

C.S. = -3 ; 2
2) ( x  1)(x  2)
 0
( x  3)
. x  -3
+ +
-3 -1 2 .
C.S. = -3 ; -1  2 , +
( x 2  x  3)20 ( x  4)( x  5)7

3) 0
( x  4)( 2  x )5
. x 4 ; x  2
x5 multiplica r x ( 1) x5

 0   0
. 2x x2

 C.S.   5 ; 2
INECUACIÓN IRRACIONAL
Forma General: I( x ) 
 0
Expresión algebraica irracional
Ejemplo:
x 1 x 1 ; 2x  3  5x  1
RESOLUCIÓN:
1) Hallamos su C.V.A.
Ejm:
2n 1 2n
x1  x
2  2 ; nN
x R  x  2
 C.V.A. = 2 ; + >
2) Transformar la inecuación en una polinomial.
TEOREMAS:
2n  1  
x  0  x  0
2n  1
x 

2n  1 y  x  y

- 97 -
7
Ejm: Resolver: 5 ( x  1)  3 ( x  3)  (4  x)  0
 ( x  1)( x  3)(4  x )  0
 ( x  1)( x  3)( x  4)  0
+ +
-3 1 4
C.S. = -3 ; 1  4 ; +
x  a  x  0  a  0  x  a2
x  a  x  0  a  0  x  a2
x  a  ( x  0  a  0)  ( x  0  a  0  x  a 2 )
x  a  ( x  0  a  0)  ( x  0  a  0  x  a2 )
Ejemplo: Resolver: x 2  4x  5x  1
Solución:
x2  4 x  0 5x  1  0

x( x  4)  0 x  1/ 5
x  - ; 4  0 ; 
1
C.V.A = ; 
5
2
Operamos: x 2  4x  (5x  1)2
24x – 14x + 1 > 0
2
(12x – 1) (2x – 1) > 0
1 1
x  ;  ;   ……….. ()
12 2
1
C.S. = C.V.A.  () = ; 
2
- 98 -
FUNCIONES
Conceptos Previos:
PAR ORDENADO:
Se define así: (a ; b)  { {a} ; {a ; b} }
(3 ; 5) = { {3} ; {3 ; 5} }
(5 ; 3) = { {5} ; {5 ; 3} }
 (3 ; 5)  (5 ; 3)
Además:
(a; b)  (c; d)  a  c  b  d
Ejm: (3 ; a) = (b ; 4)
 b=3a=4
Observación: (a ; a) = { {a} }
PRODUCTO CARTESIANO
A  B  { (a;b) / a  A  b  B }
Ejemplo: A = {1 ; 2}
B = {a ; b ; c}
A x B = { (1 ; a) ; (1 ; b) ; (1 ; c) ; (2 ; a) ; (2 ; b) ; (2 ; c) }
B x A = { (a ; 1) ; (a ; 2) ; (b ; 1) ; (b ; 2) ; (c ; 1) ; (c ; 2) }
AxBBxA
DIAGRAMA DE VENN:
AxB
A B
a
1
b
2
c
PROPIEDADES:
1) A x B = B x A  A = B
2) A x B =   A    B  
3) n(A x B) = n(A) x n(B)
Donde: n(A) = cardinal de A (# de elementos)

Ejm: n(A) = 2
n(B) = 3
n (A x B) = 6
- 99 -
RELACIONES
Una relación de A en B es cualquier subconjunto de A x B.
Si A x B = { (1 ; 2) , (1 ; 3) , (2 ; 2) , (2 ; 3) }
Entonces:
R1 = { (1 ; 2) }
R2 = { (x ; y) / x  y ; x  A , y  B }
= { (2 ; 2) }
R3 = 
FUNCIÓN
Sean A y B dos conjuntos no vacíos.

Una función F de A en B (f = A  B) es un conjunto de pares ordenados tal que todos los elementos de
A debe tener un único elemento en B.
Ejemplo:
A f
B
Sí es función
f
A B
Sí es función
A f B
No es función
Definición Formal
Sea f : A  B una función, entonces se cumple:

x  A, ! y  B /(x ; y)  f
Condición de existencia
Si : ( x ; y)  f  ( x ; Z)  f  y  Z
Ejemplo:
Sea f = { (2 ; x – y) ; (3 ; x + y) ; (2 ; 3) ; (3 ; 4) } una función. Halle: 2x – y
Solución:
x–y=3x+y=4
 2x = 7
7 1 13
x  y  2x  y 
2 2 2
- 100 -
Entonces se cumple: f  R  A  B
NOTA:
. Toda función es una relación

. No toda relación es una función
NOTACIÓN:
f: A
 B
DOIMINIO
PREIMAGEN IMAGEN
A B
RANGO
DOMINIO O CONJUNTO
CONJUNTO DE DE LLEGADA
PARTIDA O RANGO
Observación: Algunos matemáticos consideran:
Es función
Es aplicación
El dominio está formado por todos

los elementos del conjunto de partida
FUNCIÓN REAL DE VARIABLE REAL
Son aquellas funciones cuyo dominio y rango es un subconjunto de R.
Ejemplo:
f = 0 ; 1  R
f: R R
DOMINIO:
Dom(f) = { x / (x ; y)  f }
RANGO:
Ran(f) = { y / (x ; y)  f }
REGLA DE CORRESPONDENCIA
Es aquella ecuación que nos permite relacionar los elementos del dominio con los elementos del rango.
Ejemplo:
- 101 -
f
A B
1 2
2 9
3 28
4 65
y  f( x )
Variable independiente
Variable dependiente
 y = x3 + 1
f = { (x ; y) / x  A  y  B }
Ejemplo: Sea: f = { (1 ; 2) , (3 ; 5) , (7 ; 6) , (4 ; 9) }
Dom f = {1 ; 3 ; 7 ; 4}
Ran f = {2 ; 5 ; 6 ; 9}
Ejemplo:
f
f(5) = 52 A B
5 4
f(4) = 42
4 16
f(2) = 22 25
2
Entonces f(x) = x2 ; x  {2 ; 4 ; 5}
Gráfica de una función real en variable real
La gráfica de una función “f” es la representación geométrica de los pares ordenados que pertenecen a
la función.
Gra(f) = { (x ; y)  R2 / y = f(x) ; x  Domf }

y
Ejemplo:
y  x3
F(x) = x3
Dom f = R
x
TEOREMA:
Sea f : R  R
Si toda recta paralela al eje “y” corta a la gráfica a lo más en un punto, dicha gráfica será la
representación de una función.
Ejemplo:
y y
Recta Recta
x x
Es función No es función,
es una RELACIÓN
NOTA: Generalmente una función estará bien definida cuando se especifique su dominio y regla de
correspondencia.
- 102 -
FUNCIONES ESPECIALES
FUNCIÓN CONSTANTE
Regla de Correspondencia: f( x )  C
y f
c
Dom f = R
Ran f = {c} c>0
x
Ejemplo:
1. Graficar: f(x) = 3 , x  R

y=3
x ...  3  2  1 0 1 2 3
Tabulando:
y ... 3 3 3 3 3 3 3
y f
3
x
-4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5
2. Graficar: f(x) = -2 ; x  -5 ; 2

y
-5 2
x
-2
y = -2
FUNCIÓN IDENTIDAD
Regla de Correspondencia: f( x )  x
y
Y=x
Dom f = R a
Ran f = R 45°
a x
Ejemplo:
1. Graficar f(x) = x ; x  2 ; 5
y
2
x
2 5
FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO
Regla de Correspondencia: f( x ) | x |
Dom f = R ; Ran f = 0 ; +
x  3  2 1 0 1 2 3
Sea y = |x|, tabulando:
y 3 2 1 0 1 2 3
- 103 -
y
y=|x|
x
-3 -2 -1 1 2 3
FUNCIÓN LINEAL
Regla de Correspondencia: f( x )  mx  b ; m  0
Pendiente de la recta
Dom f = R ; Ran f = R
y y
f(x)
b b b>0
m>0 m<0
b>0  
x x
m>0 b<0
b<0 m<0 b
b
Ejemplos:
y = 2x – 6 y = -3x + 1
y y
1
x x
0
-6
Si: x = 0 ; y = -6 ; (0 ; -6) punto de corte con el eje y.

Si: y = 0 ; x = 3 ; (3 ; 0) punto de corte con el eje x.
Observación: * Si la pendiente (m) es negativa, la recta se inclina hacia la izquierda.
* Si la pendiente (m) es positiva, la recta se inclina hacia la derecha.
FUNCIÓN CUADRÁTICA: f( x )  ax 2  bx  c ; a  0
Completando cuadrados podemos darle la siguiente forma:

f( x )  a( x  h)2  k ;a0
Donde: V = (h ; k) es el vértice de la parábola.
Si: a > 0 la parábola se abre hacia arriba.

Si: a < 0 la parábola se abre hacia abajo.
A continuación analicemos la gráfica de esta función, teniendo como referencia a su discriminante.
A) Primer Caso
Si  > 0, la gráfica de la parábola podría tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
a0 f
0 h
x
x1 x2
k v
x1 , x2 son las raíces reales y diferentes de f(x).
- 104 -
Ran f = k ; +; observar que el mínimo valor de la función es k
Dom f = R
2)
y
v a0
f k
0
x1 x
h x2
x1 , x2 son las raíces reales y diferentes.
Ran f = - ; k, observar que el máximo valor de la función es k.
B) Segundo Caso
Si  = 0, la gráfica podría tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
f a0
Ran f = 0 ; +
x Dom f = R
x1 = x2
2)
y
x1 = x2
x Donde x1 ; x2 son las raíces
reales e iguales.
a0
f Ran f = - ; 0
Dom f = R
C) Tercer Caso
Si  < 0, la gráfica de la parábola podría tener cualquiera de las siguientes formas:
1)
y
f
Observar que la parábola no
a0 intercepta al eje real “x” por lo
k v
0 tanto no existen raíces reales
x Ran f = k ; +
h
2)
y
h
x
a  0
  0
k
v
Ran f = - ; k
- 105 -
LOGARITMOS
Los logaritmos surgen por la necesidad de despejar incógnitas que se encuentran como exponentes,
tales como: 10x = 0,30103.
NOTACIÓN:
LogbN, se lee: “logaritmo del número N en base b”
DEFINICIÓN:
Sea N > 0, b > 0  b  1, existe un x  R, tal que bx = N, dicho número “x” es el logaritmo de N en la
base b.
Es decir:
NÚMERO
Log b N  x  b x  N
BASE LOGARITMO
Donde: N  R+
b  R+ – {1}
xR
IDENTIDADES FUNDAMENTALES
De la definición de logaritmos se tiene:
log b N  x  N x
   
b
(1) ( 2)
Reemplazando (1) en (2):

blogb N  N Primera identidad fundamental

log b b x  x Segunda identidad fundamental
Ejemplos:
 9logb 4  4  log 3 3 x  2  x  2  log ( x  2) ( x  2)8  8
Donde: x + 2 > 0
PROPIEDADES GENERALES DE LOS LOGARITMOS
1) No existe el logaritmo de los números negativos en el campo de los números reales, pero sí en
los complejos.
Ejemplo: Log3–27 =  en R ; pero sí en C (campo de los números complejos)
2) El logaritmo de la unidad en cualquier base es cero.

logb 1  0
3) El logaritmo de la base es igual a la unidad.

logb b  1
4) Logaritmo de un producto.
logb ( A  B)  logb A  logb B
Ejemplo:
Log33 + log35 + log37 + log3(x2 + 2) = log3105(x2 + 2)
5) Logaritmo de un cociente:
A
log b    log b A  log b B
B
- 106 -
Ejemplos:
7
 Log87 – log85 = log8  
5
 MN 
 logb   = logbM + logbN – logbP - logbQ
 PQ 
6) Logaritmo de una potencia:

logb Nn  n logb N
Ejemplos:
log546 = 6log54
3log97 = log973
NOTA: logbNn  logbnN

(logbnN = (logbN)n)
7) Logaritmo de una raíz.

1
log b n N  log b N
n
8) Cambio de base
Sea “a” la base desconocida o no conveniente
Sea “b” la base conocida o conveniente
log b N
log a N 
log b a
Ejemplo: Expresar: log68 en base 3
log 3 8
 log68 =
log 3 6
9) Regla de la cadena
logb a  loga b  1
1
 logb a 
log a b
Consecuencias de la regla de la cadena
 logba . logcb . logdc . loged = logea

 logba . logac . logcd .logde = logbe
10)
log b N  log n Nn
b
n
log b N  log n N
b
Ejemplo:
log464 = log43643 = log64643 = 3
log464 = log 64 = log28 = 3
4
11) Si se invierte la base de un logaritmo, éste cambia de signo.

log 1 N   log b N
b
Ejemplo:
 4
log 1 5  log 3 4   log 3 5  log 3 4  log 3  
5
3
12) Propiedad de la permuta
- 107 -
Sea: {a, b, c}  R+  b ≠ 1
alogb c  c logb a
Ejemplo:
 2log35 = 5log32
 6log74 = 4log76
COLOGARITMO
Se define el cologaritmo de un número N positivo en una base dada “b” positiva y diferente de la unidad
como el logaritmo de la inversa de dicho número en esa misma base.
1
co logb N  logb   logb N
N
ANTILOGARITMO
El antilogaritmo de un número real en una base dada es igual al número que resulta de elevar la base al
número.
anti log b x  b x
PROPIEDADES
1) antilogb(logbN) = N ; N > 0  b > 0  b  1

2) logb(antilogbx) = x ; x  R  b > 0  b  1
- 108 -
PROGRESIONES
Progresión Aritmética (P.A.)
Es aquella sucesión ordenada en la que cada término, excepto el primero es igual al término anterior
aumentado en valor constante llamado razón de la progresión.
Representación de una P.A.
+a1a2a3 ….an
+a1a1+ra1+2r ….. a1+(n-1)r
Donde:
 = Inicio de la P.A.
 = Separación de términos
a1 = Primer término
n = Número de términos
r = Razón de la P.A.
Clase de P.A.
1. Si: r  0 es creciente
2. Si: r  0 es decreciente
Observación:
Si, r= 0, se dice que la progresión aritmética es trivial.
Propiedades de una P.A.

Dada la siguiente progresión aritmética.
+a1a2a3 ….an+1an
Se cumple:
1. Razón (r)
r = a2 - a1 = a3 - a2 = … = an - an-1
2. Término n-ésimo (an)
an = a1 + (n-1)r
3. Número de términos (n)
a n  a1
n 1
r
4. Términos equidistantes de los exponentes (a x y ay)

+a1 … ax … ay … an
“m” términos “m” términos
ax + ay = a1 + an
5. Término “n” impar, P.A. admite término central

Siendo “n” impar, la P.A. admite término central.
a1  a n
ac=
2
- 109 -
6. La suma de los “n” primeros términos de una P.A. (Sn)
 a1  a n 
Sn=  n
 2 
 2a  (n  1)  r 
Sn=  1  n
 2 
7. Medios Aritméticos
Son los términos de una P.A. comprendidos entre sus extremos, veamos un ejemplo:
3  7  11  15  19  23  27  31
Medios aritméticos
8. Interpolación de Medios Aritméticos:

Consiste en formar una P.A. para lo cual hay que conocer los términos extremos y el número de
medios que se quiere interpolar.
Progresión aritmética: a1 ……………… b

an = a1 + (n-1)r Medios aritméticos
b = a + (m+1)r
Dado:
ba
r
m 1
Cuyo nombre es razón de interpolación.
Progresión armónica (P.H.)
Es aquella sucesión ordenada, donde ninguno de sus términos es cero y los recíprocos de los mismos
forman una progresión aritmética.
Si la sucesión: a1; a2; a3; …..; an

Es una progresión armónica, se verifica lo siguiente:
1 1 1 1
    .......... . 
a1 a 2 a 3 an
Progresión geométrica (P.G.)
Es aquella sucesión ordenada en la cual es primer término es diferente de cero y se caracteriza porque
cualquier término, excepto el primero, es igual al término multiplicado por un valor constante llamado
razón de la progresión.
Representación de una P.G.
  t1: t2: t3: …… :tn

Donde:
  t1: t1q : t2q2: …..: t1qn-1
 = Inicio de la progresión
: = Separación de términos
t1 = Primer término
tn = Término n-ésimo
n = Números de términos
q = razón de la P.G.
Clases de P.G.
1. Si: q > 1, la P.G. es creciente
2. Si: 0 < q <1, la P.G. es decreciente.
3. Si: q < 0, la P.G. es oscilante.
- 110 -
Propiedades de una P.G.

Dada la siguiente progresión geométrica.
  t1: t2: t3: …… :tn-1 : tn
Se cumple:
1. Razón (q)
t2 t3 t
q   ....  n
t1 t 2 t n1
2. Término n-ésimo (Tn)
t n  t 1  qn1
3. Número de términos (n)

Teniendo en cuenta que tn’ t1 y q son positivos
Log(t n )  Log(t 1 )
n 1
Log(q)
4. Términos equidistantes de los extremos (tx y ty)

 t 1 : .... : t x : .... : t y : ....t n
“m” términos “m” términos
tx  t y = t1  tn
5. Término Central (tc) siendo “n” impar, la P.G. admite término central.
t c  t1  t n
6. Suma de los “n” primeros términos de una P.G. (S n)
; q≠1  qn  1 
S n  t 1   

 q 1 
7. Suma límite (SLim)
Para P.G. de infinitos términos, es decir en caso de que n  
t1
; -1  q  1 S Lim 
1 q
8. Producto de los “n” primeros términos de un P.G. (Pn)
Pn  ( t 1  t n )c
Medios geométricos:
Son los términos de una P.G. comprendidos entre sus extremos, veamos un ejemplo:
 1 : 2 : 4 : 8 : 16 : 32 : 64
Medios geométricos
Interpolación de medios geométricos
- 111 -
Consiste en formar una P.G., para lo cual se debe conocer los términos extremos y el número de medios
que se requiere interpolar.
Sea la progresión geométrica: a:……………………….:b
Medios geométricos
Por fórmula: tn = t1qn-1
Reemplazando: b = a  qm+1
b
q  m1
a
Fórmula cuyo nombre es razón de interpolación.
- 112 -
CURSO
GEOMETRÍA
- 113 -
ÁNGULOS
Si: L1 // L2 son interceptadas por la secante o transversal L .
 
  L1
 

L2

Se cumple: L
Ángulos Alternos (congruentes)
a) Internos:  =  ;  = 
b) Externos:  =  ; = 
Ángulos correspondientes (congruentes)
 =  ;  =  ;  = ;  = 
Ángulos conjugados (suplementarios)
a) Internos:  +  = 180° ;  +  = 180°

b) Externos:  +  = 180°;  +  = 180°
Nota:
1) Si los dos ángulos son agudos u obtusos entonces serán congruentes (miden igual).
2) Si uno de los dos ángulos es agudo y el otro obtuso entonces serán suplementarios (suman 180°).
L1 // L2
 
L1
  L2
y son obtusos  = 
y son agudos  = 
: obtuso y : agudo +  = 180°
PROPIEDADES PARTICULARES:
1. Si: L1 // L2
L1


L2
Se cumple:
x=+
- 114 -
En general: ( L1 // L2 ) (zig – zag o serrucho)
 L1






L2
Se cumple:
+++=++
2. Si: L1 // L2
 L1


L2
Se cumple:
 +  +  = 360°
3. Si: L1 // L2
 L1

x 
L2
Se cumple:
 +  +  +  +  = 180°
x=+++
ÁNGULOS DE LADOS PARALELOS
a)


α 
= =
b)


 
 +  = 180°  +  = 180°
- 115 -
TRIÁNGULOS
DEFINICIÓN
Triángulo rectilíneo, es aquella figura geométrica que se forma al unir tres puntos no colineales mediante
segmentos de recta.
OBSERVACIÓN
Con fines didácticos en adelante denominaremos al triángulo rectilíneo simplemente triángulo.
B
Región Región
exterior exterior
relativa a relativa a
Región BC
AB Interior
A Región exterior C
relativa a AC
Elementos:
Vértices : A, B y C
Lados : AB, BC y AC
ÁNGULOS DE LADOS PERPENDICULARES
a)
 ϴ
 
= =
b)


 
 +  = 180°  +  = 180°
Nota:
1) Si los dos ángulos de lados paralelos o perpendiculares son agudos u obtusos entonces serán
congruentes.
2) Si uno de los dos ángulos de lados paralelos y el otro obtuso, entonces serán suplementarios.
Notación:
ABC: Triángulo de vértices A, B y C
Q
B y

x  
C
P A z
R
Ángulos Interiores:
BAC : mBAC = 
ABC : mABC = 
BCA : mBCA = 
- 116 -
Ángulos Exteriores:
PAB : mPAB = x
QBC : mQBC = y
RCA : mRCA = z
REGIÓN TRIANGULAR
Es la unión del triángulo y su región interior.
B
c a
A C
b
Perímetro (2p) : 2p = a + b + c
abc
Semiperímetro (p): p =
2
PROPIEDADES FUNDAMENTALES
Propiedad 1. La suma de las medidas de los ángulos interiores de todo triángulo, es 1gual a 180°
 Se cumple:
 +  +  = 180°
 
Propiedad 2. Cálculo de la medida de un ángulo exterior.

Se cumple:
z=+
 z
Propiedad 3. Suma de las medidas de los ángulos exteriores (considerando uno por cada vértice).
y
Se cumple:
x + y + z = 360°
x
z
Propiedad 4. De correspondencia.
 Si: >>
c b
Se cumple:
a>b>c
 
a
Propiedad 5. Relación de existencia del triángulo.
c b
a
Si: a > b > c
Se cumple: b–c<a<b+c
a – c< b < a + c
a – b< c < a + b
- 117 -
Observación:
Para que el triángulo exista es suficiente que se verifique sólo una de las relaciones anteriores.
PROPIEDADES ADICIONALES
1. 
Se cumple:
++
 
x
2.
Se cumple:
+=m+n
 m
 n
3.
x
n Se cumple:
m
x = mn
2
 


4.
m
Se cumple:
 +=m+n
 n
5. 
Se cumple:
m n m + n = 180° + 
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS
I. Según sus lados
1. Triángulo Escaleno: (a  b  c)
B

a
c Se cumple:

 
A b C
2. Triángulo Isósceles: (a = c  b)
B
Se cumple:

=
c a
AC : Base
 
A b C
- 118 -
3. Triángulo Equilátero: (a = b = c)
B
c a Se cumple:
   =  =  = 60°
A b C
II. Según sus ángulos
1. Triángulos Oblicuángulos:
a) Triángulo Acutángulo
 
A C
< 90° ; < 90° ; < 90°
b) Triángulo Obtusángulo
B



A C
> 90° ; < 90° ; < 90°
2. Triángulo Rectángulo:
A

b
c

B a C
AB y BC : catetos
AC : hipotenusa
Se cumple: b2 = a2 + c2 T. de Pitágoras
α +  = 90°
- 119 -
LÍNEAS Y PUNTOS NOTABLES

ALTURA
Es el segmento perpendicular trazado desde un vértice al lado opuesto o a su prolongación. En todo
triángulo se pueden trazar tres alturas, las cuales se cortan en un punto que recibe el nombre de
“Ortocentro”, el cual se ubica:
a. En el interior del triángulo, si el triángulo es acutángulo.

B
A C
b. En el vértice del ángulo recto, si el triángulo es rectángulo.

O
A C
c. Fuera del triángulo, si el triángulo es obtusángulo.

A
C
B
O O: ORTOCENTRO
1. MEDIANA
Es el segmento de recta que une un vértice del triángulo con el punto medio del lado opuesto. En todo
triángulo se pueden trazar tres medianas, las cuales se cortan en un punto interior al triángulo que recibe el
nombre de “Baricentro”, “Centroide” o “Gravicentro” (Centro de Gravedad).
Propiedad del Baricentro:
En todo triángulo, el baricentro divide a cada mediana en dos partes cuya relación es 2 a 1.
2y
N M
x
z
2x 2z
G y
A P C
“G”: BARICENTRO
- 120 -
Así, en el triángulo ABC, cuyo baricentro es “G”, se verifica que:
AG = 2 AM ; BG = 2 BP ; CG = 2 CN
3 3 3
Mediana relativa a la hipotenusa de un Triángulo Rectángulo
La mediana relativa a la hipotenusa de un triángulo rectángulo mide la mitad de la hipotenusa.
B C
M
AM = BC
2
Además, se forman dos triángulos isósceles: ABM y AMC
2. BISECTRIZ
Es el rayo que parte de un vértice y divide al ángulo de dicho vértice en dos ángulos congruentes.
En todo triángulo se pueden trazar tres bisectrices de los ángulos interiores (bisectrices interiores), las
cuales se cortan en un punto interior al triángulo que recibe el nombre de “Incentro”.
Propiedad de la Bisectriz:
Todo punto situado en la bisectriz de un ángulo equidista de los lados de dicho ángulo.
Q
A
m Q
a
 P
O  M
a
m
R
B
En la figura. OM: bisectriz del ∢ AOB
SI: P  OM
Entonces: PQ = PR OQ = OR
Propiedad del Incentro: El incentro equidista de los tres lados del triángulo y además, es el centro de la
circunferencia inscrita en el triángulo.
El radio “r” de la circunferencia recibe el nombre de Inradio

B
J
H r
r
I
r
I: Incentro
A C
K
- 121 -
IH = IJ = IK = r
r : radio de la circunferencia inscrita

(inradio)
3. MEDIATRIZ
Es la recta perpendicular a un lado del triángulo y trazada por el punto medio de dicho lado. En todo
triángulo se pueden trazar tres mediatrices, las cuales se cortan en un punto llamado “Circuncentro”, el cual
se ubica:
a. En el interior del triángulo, si el triángulo es acutángulo.

Q
P R
b. En el punto medio de la hipotenusa si es un triángulo rectángulo.

Q
P R
C
c. Fuera del triángulo, si el triángulo es obtusángulo.
C: CIRCUNCENTRO
C
Q
P R
Propiedad de la Mediatriz:
Todo punto situado sobre la mediatriz de un segmento equidista de los extremos del segmento.
P
AP = PB
Q
AQ = QB
A B
Mediatriz
- 122 -
Propiedad del Circuncentro:
El circuncentro equidista de los tres vértices del triángulo y además, es el centro de la circunferencia
circunscrita al triángulo. El radio “R” de la circunferencia recibe el nombre de Circunradio.
A
B C
P: Circuncentro
AP= BP= CP= R
R: Radio de la circunferencia circunscrita (Circunradio)
PROPIEDADES
1. En un triángulo isósceles se cumple:

B
  Altura
Mediana
BH Bisectriz
Mediatriz
A
C
H
2. En un triángulo equilátero; el ortocentro, baricentro, incentro y circuncentro coinciden en un
mismo punto interior del triángulo.
B
30° 30°
Ortocentro
Baricentro
P
Incentro
Circuncentro
P
30° 30°
30° 30°
A C
3. En un triángulo rectángulo el ortocentro, baricentro y circuncentro se alinean a lo largo de la mediana

relativa a la hipotenusa.
O Ortocentro
2k
m Baricentro
B
k
D 3k C 3k A
m m
Circuncentro
- 123 -
PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS CON LAS LÍNEAS NOTABLES

B
1.

  
 
A C
 = 90° + 
2
2.

  

= 
2
3. 
 

 
= 90° -

2
4. B
 
 
A C

=
2
5.
y
 
X X X
y=-
- 124 -
POLÍGONOS
DEFINICIÓN
Es aquella figura geométrica que se forma al unir tres o más puntos no colineales de un mismo plano,
mediante segmentos de recta, limitando una región del plano.
B 2
C
N 2
1 3 3
A 1
REGIÓN 4 D
INTERIOR 4
6 6 5
F M 5 E
Elementos
- Vértices: A, B, C, ........
- Lados: AB, BC, CD, ........
Medidas de sus ángulos
- Interiores: 1, 2, 3, ........

- Exteriores: 1, 2, 3, ........
Elementos asociados
- Diagonales: AC, AD, AE, BD,

- Diagonales medias: MN, ........
Región poligonal
Es la unión del polígono y su región interior.

{Polígono}  {Región interior} = {Región poligonal}
Clasificación
Según la región poligonal
Región poligonal convexa
Región poligonal cóncava o no convexa
- 125 -
Según el número de lados:
Triángulo : 3 lados
Cuadrilátero : 4 lados
Pentágono : 5 lados
Hexágono : 6 lados
Heptágono : 7 lados
Octágono : 8 lados
Nonágono : 9 lados
Decágono : 10 lados
Endecágono : 11 lados
Dodecágono : 12 lados
Pentadecágono: 15 lados
Icoságono : 20 lados
Polígono equiángulo
Es aquel polígono en el cual sus ángulos interiores son de igual medida, en consecuencia sus ángulos
exteriores también son de igual medida.



 

  

Polígono equilátero
Es aquel polígono cuyos lados son de igual longitud.

a
a a
a a
a
Polígono regular
Es aquel polígono equiángulo y equilátero a la vez. El polígono regular es inscriptible y circunscriptible a dos
circunferencias concéntricas cuyo centro común es el centro del polígono.
O : centro del polígono regular.
AOB : ángulo central

E a F
  a
a
D  O  A
a a
 
C a B
- 126 -
Propiedades fundamentales
1. Suma de las medidas de los ángulos interiores
En todo polígono equiángulo:
Sm i = 180°(n-2)
donde n : número de lados
m i = 180 (n  2)
n
2. Suma de las medidas de los ángulos exteriores
En todo polígono de región interior convexa:
Sm  e = 360°
En todo polígono equiángulo:

360
m e =
n
3. Suma de las medidas de los ángulos centrales
Solo en un polígono regular:
Sm  c = 360°
360
m c =
n
4. Número total de diagonales
En todo polígono:
n (n  3)
#D=
2
5. Número total de diagonales medias
En todo polígono:
n (n  1)
# Dm =
2
- 127 -
CUADRILÁTEROS
Definición. Es aquel polígono de cuatro lados. En todo cuadrilátero la suma de las medidas de sus ángulos
interiores es 360°.
Cuadrilátero Convexo ABCD

D

Elementos
C
 Vértices: A, B, C y D
Lados: AB, BC, CD y DA
  Diagonales: AC y BD
A B
++ +  = 360°
Cuadrilátero No Convexo o Cóncavo PQRT: (cóncavo en T)
Q Elementos
y Vértices: P, Q, R y T
Lados: PQ, QR, RT y TP

T z
Diagonales: PR, y QT
x
P R
x + y + z + w = 360°
Clasificación:
I. Trapezoide. Es aquel cuadrilátero cuyos lados opuestos no son paralelos.
1. Trapezoide Asimétrico o No Simétrico

B
A D
2. Trapezoide Simétrico o Bisósceles

Q Eje de simetría
b
a
P R
a
b
T
II. Trapecio: Es aquel cuadrilátero que tiene dos lados opuestos paralelos, a los cuales se les denomina
bases.
B C Elementos:
a b Bases (Lados Paralelos): AD y BC
M N h Lados Laterales o Lados no Paralelos: AB y CD
a b
Base media o Mediana: MN
A D
Altura : h
- 128 -
Tipos de Trapecios:
A. Trapecio Escaleno: Es aquel cuyos laterales son de diferente longitud.

B C
En la figura:
Si AB  CD
A D
 ABCD es un trapecio escaleno
Q R
En la figura:
PQ  RT
P T
En el caso que: PQ  PT y PQ  QR
 PQRT es un trapecio escaleno, llamado trapecio rectángulo
B. Trapecio Isósceles: Es aquel cuyos laterales son de igual longitud.

B C
 
p
a a
 
A D
En la figura: Si: AB = CD
 ABC es un trapecio isósceles
También:
mBAD = mADC; mABC = mBCD
PA = PD; PB = PC  AC = BD
Sus ángulos opuestos son suplementarios: α + ß = 180°
Propiedades:
b C
1. B
M N
A a D
MN : Mediana del trapecio

MN // BC // AD
ab
MN =
2
m
x n
- 129 -
Observación: Se cumple: x = mn

2
2.
b
B C AD // BC
Si: BQ = QD y AP = PC
P Q  PQ // AD // BC
PQ = ab ̅̅̅̅
𝑃𝑄 : Segmento que une los puntos medios de las diagonales
A D 2
a
Observación:
m
A B
Si: AP = PD
nm
Se cumple: x=
P 2
x
C D
n
III.Paralelogramo. Es aquel cuadrilátero en el cual sus dos pares de lados opuestos son paralelos.
AB // CD y BC // AD
ABCD es un paralelogramo
B b C
 
a
a
 
A b D
Propiedades:
AB = CD y BC = AD
Sus ángulos opuestos son de igual medida
Sus diagonales se bisecan (se cortan en su punto medio)
Tipos de Paralelogramos
A. Romboide:
B b C
 
m n
a a
n m 

A b D
Si: AB = CD, BC = AD, m∢A = m∢C, m∢B = m∢D y BD  AC

 ABCD: romboide
B. Rombo:
B
a  a
n
A  m m 
  C
n
a  a
D - 130 -
Si: AB = BC= CD = DA , m∢A = m∢C , m∢B = m∢D y BD  AC

ABCD : rombo
Consecuencia: AC  BD
C. Rectángulo:
B C
m m
m m
A D
Si: AB = CD, BC = AD y además es equiángulo

 ABCD: rectángulo
Consecuencia: AC = BD
D. Cuadrado:
B  C
m m
 
m m
A D

Si: AB = BC = CD = DA y AC = BD
 ABCD: cuadrado
Consecuencia: es equiángulo y las diagonales son bisectrices
- 131 -
CIRCUNFERENCIA I
DEFINICIÓN
Se denomina circunferencia al lugar geométrico de todos los puntos de un plano cuya distancia a otro punto
del mismo plano llamado centro, es constante. Esta longitud constante se denomina radio. La circunferencia
es una línea curva cerrada.
M
D
C H P
R
A B
O
m
n
T
Elementos:
Centro : O Flecha o Sagita: MH (CH=HD)
Radio : OP (OP = R)
Cuerda : CD Punto de tangencia : T
Diámetro : AB (AB = 2R) Longitud de la circunferencia: 2R
Secante : m
Área del círculo: R2
Tangente : n
(𝜋= 3.1416 ó  = 22/7)
Arco : CD
CÍRCULO
Es aquella superficie plana determinada por la unión de una circunferencia y su región interior.
PROPIEDADES
1. L
Si: L es tangente

O T y OT es radio
Entonces:
OT  L ; =90°
2. Si: O es centro y ON  AB
A B
M
N Entonces:
AM = MB ; mAN = mNB
3. Si m AB = m CD
B
M
A
O
C
- 132 -
N
D
Entonces:
AB = CD y OM = ON
4. Si: AB // CD // m
A B
Entonces: mAC = m BD ;
C D mCT = mTD
T m
5. Si: PA y PB son tangentes y O es centro.

P
A 

O Entonces: PA = PB ; = 
B
TEOREMA DE PONCELET
En todo triángulo rectángulo la suma de las longitudes de los catetos es igual a la suma de las longitudes de
la hipotenusa y el diámetro de la circunferencia inscrita.
c a
Se cumple:
r
a + c = b + 2r ó a + c = 2R + 2r
A b C
TEOREMA DE PITOT
En todo cuadrilátero circunscrito a una circunferencia, la suma de las longitudes de dos lados opuestos es
igual a la suma de las longitudes de los otros dos lados.
C
b
B Se cumple:
a+c=b+d
c
a
A D
d
POSICIONES RELATIVAS DE DOS CIRCUNFERENCIAS COPLANARES
Circunferencias Exteriores
R
r
O1 O2
O1 O2> R + r
- 133 -
Circunferencias Tangentes Exteriores
R
r
O1 O2
O1 O2 = R + r
Circunferencias Secantes
R
r
O1 O2 R – r = < O 1 O2 < R + r
Circunferencias Tangentes Interiores

R
r
T O1 O2 = R – r
O1 O2
Circunferencias Interiores
R
r
O1 O2
O1 O2< R – r
Circunferencias Concéntricas
R
r
OO1 = cero
OO
1
- 134 -
PROPORCIONALIDAD DE SEGMENTOS
RAZÓN DE SEGMENTOS
Es el cociente de sus longitudes expresado en una misma unidad de medida; entonces de acuerdo a lo
AB
mencionado la razón de AB y CD es el número .
CD
Ejemplo:
AB 10 cm 2
Si AB = 10 cm y CD = 15 cm, entonces la razón de AB y CD es = 
CD 15 cm 3
SEGMENTOS PROPORCIONALES
AB PQ
Dos segmentos AB y CD son proporcionales a otros dos, PQ y RT , si: =
CD RT
Ejemplo:
AB 1 PQ 1
AB = 2cm, CD = 4cm y PQ = 3cm, RT = 6cm, como = y = , entonces AB y CD son
CD 2 RT 2
proporcionales a PQ y RT .
TEOREMA DE THALES
Tres o más rectas paralelas, determinan en una recta secante a ellas, segmentos que son proporcionales, a
los segmentos determinados por las mismas rectas paralelas en cualquier otra secante a ellas.
A D
L1
B E
L2
C F
L3
Si: L1 // L 2 // L3
AB DE
Entonces: 
BC DF
AC DF AC DF
También:  
BC EF AB DE
COROLARIO
B
L1
M N
L2
L3
A C
BM BN
Si: L1 // L 2 // L3  por Tales: 
MA NC
BM BN
en el ABC: si MN // AC se cumple: 
MA NC
TEOREMA DE LA BISECTRIZ INTERIOR
En todo triángulo, los lados concurrentes con una bisectriz interior son proporcionales a los segmentos
determinados por dicha bisectriz en el lado al cual es relativa.
B
c m
En el ABC: 
  a a n
c
- 135 -
A D C
m n
TEOREMA DE LA BISECTRIZ EXTERIOR
En todo triángulo, los lados concurrentes con una bisectriz exterior son proporcionales a los segmentos
determinados por dicha bisectriz en el lado al cual es relativa.
B


c c m
a En el ABC: 
a n
A C D
n
m
TEOREMA DEL INCENTRO
En todo triángulo el incentro determina en la bisectriz segmentos proporcionales a la suma de los lados
adyacentes al ángulo bisecado y el tercer lado.
B
En el ABC “I”: incentro

  m ac
c m a 
n b
I
n
A C
b
- 136 -
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
SEMEJANZA DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Definición: Dos figuras geométricas son semejantes si tienen igual forma y tamaños diferentes.
En dos figuras geométricas semejantes sus elementos homólogos son proporcionales.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Definición: Dos triángulos son semejantes si sus ángulos interiores tienen igual medida respectivamente y
sus lados homólogos son proporcionales.
Los lados homólogos en triángulos semejantes, son aquellos lados opuestos a ángulos de igual medida.
B
 N
   
A C M Q
Notación: ABC MNQ
Símbolo de semejanza: se lee “es semejante”

Pares de lados homólogos:
AB y MN ; BC y NQ; AC y MQ
AB BC AC
Se cumple:   K
MN NQ MQ
Donde: K es razón de semejanza
Casos de semejanza de triángulos
1. Dos triángulos son semejantes, si dos ángulos del primer triángulo son de igual medida que dos
ángulos del segundo triángulo respectivamente.
   
A C M Q
Si: mBAC=mNMQ y mACB= mMQN
Entonces: ABC MNQ
2. Dos triángulos son semejantes, si un ángulo del primer triángulo es de igual medida que un
ángulo del segundo y los lados que los determinan son proporcionales respectivamente.
N
ck
c
 
A bk C M b Q
- 137 -
AB MN
Si: mBAC = mNMQ y 
AC MQ
3. Dos triángulos son semejantes si los tres lados del primer triángulo son respectivamente
proporcionales a los tres lados del segundo triángulo.
N
ck ak
c a
A bk C M b Q
AB BC AC
Si:  
MN NQ MQ
Algunos ejemplos de figuras que presentan Semejanza de Triángulos
1. B

 
M N
 
A C
MBN ABC
2. B


 
A H C
AHBBHC ABC
3. B

M
 
A H C
AHB AMC
4.
B
Q
 ABC PBQ
P

A C
- 138 -
5.
B
Q ABC PBQ
P
A C
PROPIEDADES PARTICULARES:
B
1.
Q R
h
L
A P S C
b
hb
L: Lado del cuadrado PQRS L 
hb
2.
a
B C
P Q
A D
b
2ab
ABCD: Trapecio, BC // PQ // AD PQ=
ab
3.
b ab
a x=
x ab
4.
B
Q R
A C D
P S
D
d
ABCD: Rombo PQRS: Cuadrado de lado “L”
Dd
L=
Dd
- 139 -
RELACIONES MÉTRICAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO

PROYECCIÓN ORTOGONAL
La proyección ortogonal de un punto sobre una recta es el pie de la perpendicular trazada desde dicho
punto hacia la recta. Además la proyección ortogonal de un segmento sobre una recta es el segmento que
une las proyecciones ortogonales de los extremos del segmento dado.
P
B
A
P´ A B L
´ ´
Proyección ortogonal de P sobre L : P´
Proyección ortogonal de AB sobre L : A´B´
TEOREMAS EN EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
a
c
h
m n
H
A C
b
AH (m) :proyección ortogonal de AB sobre AC
HC (n) :proyección ortogonal de BC sobre AC
Teorema 1
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de un cateto es igual al producto de las longitudes
de la hipotenusa y la proyección de dicho cateto sobre la hipotenusa.
En el ABC:
c2 = bm a2 = bn
Teorema 2
En todo triángulo rectángulo, la suma de cuadrados de las longitudes de los catetos, es igual al cuadrado
de la longitud de la hipotenusa.
En el ABC:
a2 + c2 = b2
Teorema 3
En todo triángulo rectángulo, el producto de las longitudes de los catetos, es igual al producto de las
longitudes de la hipotenusa y la altura relativa a la hipotenusa.
- 140 -
En el ABC:
ac = bh
Teorema 4
En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la altura relativa a la hipotenusa es igual al

producto de las longitudes de las proyecciones de los catetos sobre la hipotenusa.
En el ABC:
h2 = mn
- 141 -
RELACIONES METRICAS EN LA CIRCUNFERENCIA

TEOREMA DE LAS CUERDAS
Si en una circunferencia se tienen dos cuerdas secantes en un punto interior a dicha circunferencia, se
cumple que el producto de las longitudes de los segmentos determinados en una cuerda es igual al
producto de las longitudes de los segmentos determinados en la otra cuerda.
C
A x
a
P
b
y
B
En la figura, las cuerdas AB y CD se intersecan en P, entonces:
ab = xy
TEOREMA DE LAS SECANTES

Si desde un punto exterior a una circunferencia se trazan dos rectas secantes, se cumple que el producto
de las longitudes de uno de los segmentos secantes y su parte exterior, es igual al producto de las
longitudes del otro segmento secante y su respectiva parte exterior.
a
A b
B
P
D n
m
C
En la figura; por el punto P se trazan las rectas PBA y PDC secantes a la circunferencia, entonces:
ab = mn
TEOREMA DE LA TANGENTE
Si desde un punto exterior a una circunferencia se trazan una recta tangente y una recta secante, entonces
la longitud del segmento tangente es media proporcional entre las longitudes del segmento secante total y
su parte externa.
m
A
b
B
a
C
En la figura, por el punto P se trazan la tangente PA y la secante PBC , entonces:
m2 = ab
- 142 -
ÁREAS DE LAS REGIONES TRIANGULARES

REGIÓN: Es aquella parte de una superficie plana limitada por una línea.
ÁREA (A o S): Es el número que indica la medida de una región.
ÁREASDE LAS REGIONES TRIANGULARES
1. FORMULA GENERAL.-El área de un triángulo es igual al semiproducto de un lado por la altura

correspondiente a dicho lado
b b b
b .h
S
2
Donde:
S: Área del Triángulo
b: base (cualquier lado)
h: altura (correspondiente al lado que se consideró como base)
2. ÁREA DE UN TRIÁNGULO EQUILÁTERO
2
L. 3
S=
4
H2. 3
S=
3
3. FÓRMULA TRIGONOMÉTRICA.- El área del triángulo es igual al semiproducto de dos lados

multiplicado por el seno del ángulo comprendido entre dichos lados
S = 1 ab. Sen
a 2
4. ÁREA DE UN TRIÁNGULO EN FUNCIÓN DE SUS LADOS (FÓRMULA DE HERÓN)
a b
c
S =√𝑝(𝑝 − 𝑎)(𝑝 − 𝑏)(𝑝 − 𝑐)
Donde: p: semiperímetro del triángulo

𝑎+𝑏+𝑐
p=
2
- 143 -
5. ÁREA DE UN TRIÁNGULO EN FUNCIÓN DEL INRADIO.- El área de un triángulo es igual al

semiperímetro por el inradio.
a b
r
c
S = p.r
6. ÁREA DE UN TRIÁNGULO EN FUNCIÓN DEL CIRCUNRADIO
a R c
a.b.c
S
4R
7. ÁREA DE UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO (PROPIEDAD PARTICULAR)
A C
m n
SABC = m.n
RELACIÓN ENTRE LAS ÁREAS DE LAS REGIONES TRIANGULARES
Si se trazan cevianas:
X 2X
Si se trazan medianas:
- 144 -
ÁREAS DE LAS REGIONES CUADRANGULARES

Fórmula General:
C
B

A D
1
A = ( AC )(BD) sen
ABCD 2

C
A D
1
A = ( AC )(BD) sen
ABCD 2
Área de Regiones Cuadrangulares Limitadas por un:
 Cuadrado
L
A = L2
 Rombo
d 𝐷𝑑
A =
2
 Rectángulo
a
A=ab
b
 Romboide
H
h a
A=bh
b
También: A =aH
- 145 -
 Trapecio
b
B C
M N Del gráfico:
h
A D ab
a A =   h
 2 
También, si MN es la mediana del trapecio:
A = (MN) h
 Cuadrilátero Circunscrito
A =pr
p: semiperímetro
Propiedades:
1. En todo cuadrilátero:
a)
B C
A
A.C = B.D
D
b)
C
N
B L
M
A P D
Si: AM=MB; BN = NC; CL = LD y AP = PD

MNLP: es un paralelogramo
Además:
1
A = A
MNLP 2 ABCD
2. En todo paralelogramo:
a)
A1
A2
A1 = A2
b)
B
A C
D - 146 -
A=B=C=D
c)
B P C
1
A = A
A D APD 2 ABCD
3. En todo trapecio:
a)
B C
Si: AM = MB
M 1
A = A
MCD 2 ABCD
A D
b)
B C
A A A1 = A2
1 2
A D
c)
B C
S1
A A
A2= (S1) (S2)
S2
A D
d)
Si: AM = MB:
A = cd
- 147 -
ÁREAS DE LAS REGIONES CIRCULARES
1. Región Circular
Del gráfico:
A =  R2
d
R  d2
A=
4
donde:  = 3,1416
2. Sector Circular
A Del gráfico:
O º  R 2 º
A
A O
=
R
B
B
360
3. Corona Circular
Del gráfico:
A T B
A =  (R2 – r2)
r
PROPIEDAD: R
Si “T” es punto de tangencia
 ( AB )2
A =
4
4. Segmento Circular
Del gráfico:
A
R
A
O  A
AB
=A O= - A
B AOB
 R 2 º 1 2
Es decir: A =  R . sen  º
AB 360 2
R 2  º 
ó A =   sen  º 
AB 2  180 
- 148 -
POLIEDROS
POLIEDRO:
Es la porción del espacio limitado por 4 ó más regiones poligonales planas no coplanares, llamadas caras
del poliedro. Las intersecciones de estas caras se denominan aristas del poliedro y las intersecciones de
estas aristas se denominan vértices del poliedro. Los poliedros pueden ser convexos y no convexos.
Poliedro Convexo Poliedro no Convexo

o Poliedro Cóncavo
TEOREMA DE EULER
“En todo poliedro se cumple que: “El número de caras más el número de vértices es igual al número de
aristas más dos”.
C+V=A+
2
Donde: C = Número de Caras
V = Número de Vértices
A = Número de Aristas
Propiedades:
1. Si un poliedro está formado por polígonos de diferente número de lados, el número de aristas se calcula
de la siguiente manera:
n1 . p1  n 2p 2  n 3 p 3  ................
A 
2
Donde:
n1 ,n2 , n3,…….. es el número de lados de cada polígono
p1 ,p2 , p3,…….. es el número de polígonos que nos dan.
2. La suma de las medidas de todos los ángulos de todas las caras de un poliedro, se calcula mediante la
siguiente expresión:
S ∢todas las caras = 360° (V-2)
POLIEDROS REGULARES
Un poliedro es regular, cuando todas sus caras son polígonos regulares e iguales entre sí.
Sólo existen 5 poliedros regulares, los cuales son:
- 149 -
TETRAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro formado por 4 triángulos equiláteros iguales, unidos en cada
vértice de 3 en 3.
Área total.(AT)
A T  a2 3
a
Volumen. (V)
a h a a2
V  2
12
a
Altura (h)
a
a
h 6
a 3
a: longitud de la arista. h: longitud de la altura
1) HEXAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro formado por 6 cuadrados iguales, unidos en cada vértice de
3 en 3.
a Área total. (AT)
a A T  6a 2
a
Volumen. (V)
D
V  a3
a
a Diagonal (D)
a
D a 3
a : longitud de la arista.
D: longitud de la diagonal.
2) OCTAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro formado por 8 triángulos equiláteros iguales, unidos en cada
vértice de 4 en 4.
Área total.(AT)
A T  2 3 a2
a
D a Volumen.(V)
a
a3
a a
V  2
3
a a Diagonal (D)
D a 2
a
a
D: longitud de la diagonal.
- 150 -
3) DODECAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro formado por 12 pentágonos regulares iguales, unidos en
cada vértice de 3 en 3.
Área total.(AT)
52 5
A T  15a 2
5
Volumen.(V)
5a 2 47  21 5
V 
2 10
4) ICOSAEDRO REGULAR: Es aquel poliedro formado por 20 triángulos equiláteros iguales, unidos en
cada vértice de 5 en 5.
Área total.(AT)
A T  5a 2 3
Volumen. (V)
5a 2 73 5
V 
6 2
PRISMAS, PARALELEPÍPEDOS Y CILINDROS

PRISMA RECTO
Es aquel cuyas aristas laterales son perpendiculares a las bases.
B C
A
D
F E
aL
B´ C´
A´ D´
P F´ E´
Área de la Superficie Lateral: ASL = (2PBASE)aL
Área de la Superficie Total: AST = ASL + 2ABASE
Volumen: V = (ABASE) aL
- 151 -
Observación:
Si las bases de un prisma recto son regiones limitadas por polígonos regulares, entonces se trata de un
prisma regular.
PARALELEPÍPEDO RECTANGULAR, RECTOEDRO U ORTOEDRO:
Es un prisma recto cuyas caras todas incluyendo sus bases, son rectángulos. En consecuencia, las seis
caras son rectángulos.
c
D
b
a
Área de la Superficie Lateral: ASL = 2ac + 2bc
Área de la Superficie Total: AST = 2ac + 2bc + 2ab
Volumen: V = abc
Diagonal: D2 = a2 + b2 + c2
CILINDRO CIRCULAR RECTO
Denominado también “cilindro de revolución” debido a que puede generarse por una región rectangular al
girar una vuelta en torno a uno de sus lados.
r
r
h
g
En forma práctica se dice que un cilindro se desarrolla en una región rectangular y dos círculos, aquí
mostramos entonces el desarrollo de su superficie lateral.
2r r
g
g
Área de la Superficie Lateral: ASL = 2rg
Área de la Superficie Total: AST = 2r (g + r)
Volumen: V =  r2 g
- 152 -
PIRÁMIDE, CONO y ESFERA

PIRÁMIDE REGULAR
Es la pirámide recta que tiene la base limitada por un polígono regular.
F
E
ap
A D
O
H
B C
VO (h) : altura de la pirámide
O : centro de la base
VH (ap) : apotema de la pirámide (altura de una cara lateral)
ABCDEF : base (Polígono Regular)
Área de la Superficie Lateral: ASL = (pbase) .ap
Área de la Superficie Total: AST = ASL + ABASE
ABASE h
Volumen: V=
3
Observaciones:
 En una pirámide regular las aristas laterales tienen longitudes iguales.
 En la pirámide regular la altura de la cara lateral trazada del vértice de la pirámide se denomina
apotema.
 En la pirámide regular las caras laterales son congruentes.
CONO CIRCULAR RECTO
Denominado también “cono de revolución” debido a que puede generarse por una región triangular recta al
girar una vuelta en torno a uno de sus catetos.
360° O
g h g
r r
Para calcular el área de la superficie lateral, ésta se desarrolla como un sector circular.
Área de la Superficie Lateral: ASL =  r g
- 153 -
Área de la Superficie Total: AST =  r (g + r)
r2 h
Volumen: V=
3
Observaciones
 Un cono se denomina equilátero si es recto y la generatriz tiene la misma longitud que el diámetro de la
base.
 El desarrollo de la superficie lateral de un cono equilátero es un semicírculo.
ESFERA
Es el sólido limitado por una superficie esférica, la cual se define como el conjunto de todos los puntos del
espacio que equidistan de un punto fijo denominado centro.
La distancia de todo punto de la superficie esférica al centro se denomina radio.
R círculo
máximo
R
O
 Un plano secante a una esfera determina en ella un círculo, al cual se le denomina círculo máximo, si
contiene al centro de la esfera y círculo menor, en otro caso.
 El volumen de una esfera y el área de la superficie esférica se calculan mediante las siguientes
expresiones:
4
V=  R3 ASE = 4 R2
3
- 154 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú TRIGONOMETRÍA
CURSO
TRIGONOMETRÍA
- 155 -
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO Y SISTEMAS DEMEDICIÓN

ANGULAR
ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO:
Es aquel ángulo generado por la rotación de un rayo, alrededor de un punto fijo llamado centro (O); desde
una posición inicial (lado inicial), hasta otra posición final (lado final). En el gráfico:
O : vértice

Para “α”: OA : lado _ inicial

OB : lado _ final
O : vértice

Para “β”: OA : lado _ inicial

OC : lado _ final
Se pueden reconocer de esta manera dos tipos de rotación:
Sentido antihorario: (α) medida positiva
Sentido horario: (β) medida negativa
Si no hubiera rotación, se denomina ángulo nulo.
Es rotación deberá efectuarse en un solo plano; y además es importante el hecho de que las medidas de
los ángulos trigonométricos no se limitan; ya que dependerán exclusivamente de la magnitud de la rotación.
Es decir; las rotaciones podrían hacerse indefinidamente en cualquiera de los dos sentidos conocidos.
Ahora bien; para poder operar ángulos trigonométricos, es necesario que estos se encuentren en un sentido
común; vale decir, todos los ángulos en sentido antihorario o todos en sentido horario. Para hacer que todos
los ángulos estén en un solo sentido, se aplica lo siguiente:
EL ÁNGULO DE UNA VUELTA:

Este ángulo se genera cuando el lado final coincide con el lado inicial, por primera vez, ya vea en sentido
horario o antihorario, como en el gráfico adjunto:
Y va a ser muy importante más adelante, cuando se definan los sistemas de medición angular.
- 156 -
SISTEMAS DE MEDICIÓN ANGULAR:

Son las diferentes formas en que se pueden medir los ángulos trigonométricos, destacando por su
importancia tres; los cuales son:
01. Sistema Sexagesimal o inglés:
Es aquel sistema cuya unidad de medición es el grado sexagesimal, el cual se representa así: 1º; y que
viene a ser la 360ava parte del ángulo de una vuelta. Esto es: 1vuelta=360º. Además se crean el minuto
sexagesimal (1’) y el segundo sexagesimal (1”), de modo que:
1º = 60’ y 1’ = 60”; de donde:

1º = 3600”.
02. Sistema Centesimal o Francés:
Es aquel sistema cuya unidad de medición es el grado centesimal, el cual se representa así: 1g; que
viene a ser la 400ava parte del ángulo de una vuelta. Esto es: 1vuelta = 400g. Además se crean el
minuto centesimal (1m) y el segundo centesimal (1s), de modo que:
1g = 100my
1m = 100s;de donde:
1g = 10000s.
03. Sistema Radial, Circular o Internacional
Es aquel sistema cuya unidad de medición es el radián, escrito así:
1radián = 1 rad.; tal que:

1vuelta = 2π rad.
CONSIDERACIONES:
De las definiciones establecidas, se pueden obtener las siguientes observaciones:
01. 180º = 200g = π rad
02. 9º = 10g
03. aºb’c” = aº + b’ + c”;
agbmcs = ag + bm + cs
CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS:

Es el procedimiento mediante el cual se determina el equivalente de la medida de un ángulo, en algún tipo
de unidad diferente del que ya posee. Para este fin, la medida original se multiplica por un factor de
conversión, el cual se determina a partir de las consideraciones anteriores.
Por ejemplo si deseamos convertir de:

180º
01. Radianes a Sexagesimales…………..el factor es:
πrad.
9º
02. Centesimales a Sexagesimales…......el factor es:
10 g
200 g
03. Radianes a Centesimales...................el factor es:
πrad.
En cualquier otro caso, solo se trataría de los casos inversos; así que solo habría que invertir el factor de
conversión. Note además que el valor de cada factor de conversión es la unidad (1), por eso se puede hacer
la multiplicación sin alterar la medida del ángulo, tan solo sus unidades de medición. Por ejemplo,
convirtamos:
- 157 -
3π
01. α = rad al sistema sexagesimal.
5
3πrad. 180º
α= * ................reduciendo: α = 108º
5 πrad.
02. β = 140g al sistema sexagesimal.
9º
β = 140g. ........................reduciendo: β = 126º
10 g
EJERCICIOS RESUELTOS:
01. De acuerdo al gráfico, determine “x” en función de los ángulos trigonométricos mostrados.
a) 90º + α b) 90º - α
A
c) α – 90º d) –α – 90º C
e) –α – 360º x

O B
Resolución:
Colocando los ángulos en sentido antihorario, podemos notar que:
–x = α + 90º A
De donde: x = –α – 90º C
-x

O B
02. De acuerdo al gráfico, determine “x” en función de los ángulos trigonométricos mostrados.
C
a) 180º + α b) 180º – α
c) α – 180º d) –α – 180º x
A  B
e) –α – 360º
O
Resolución:
Colocando los ángulos en sentido antihorario, se cumple: C
–α + x = 180º
x
De donde despejando: A  B
x = 180º + α O
03. En un triángulo rectángulo sus ángulos agudos miden (5x + 1)º y (8x + 4) g. Determine “x”
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9
Resolución:
C
En todo triángulo rectángulo se sabe que sus ángulos agudos suman 90º.
En el gráfico: A = (5x + 1)º
9º 9(4x  2)º  
C = (8x + 4)g  
10g 5
Luego: A + C = 90º
(36x  18)º A B
Reemplazando: (5x  1)º   90º
5
Operando: 25x + 5 + 36x + 18 = 450 → 61x + 23 = 450 → 61x = 427 → x=7
- 158 -
2π
04. La diferencia de medidas de dos ángulos suplementarios es rad ; determine la medida sexagesimal
5
del mayor.
a) 100º b) 112º c) 120º d) 126º e) 135º
Resolución:
Sean los ángulos: “x” e “y”

Como son suplementarios: x + y = 180º
2π 180º 360º
Además, su diferencia es: x – y = rad x =  72º
5 πrad 5
 x  y  180º
Es decir:  → sumando ambas ecuaciones: 2x = 252º → x = 126º
 x  y  72º
→ y = 54º
Por lo tanto, el ángulo mayor mide 126º.
7
05. En un cuadrilátero se sabe que sus ángulos interiores miden rad ; 150g ; 35º y (7x+1)º. Calcule “x”.
9
a) 3 b) 5 c) 7 d) 9 e) 10
Resolución:
Graficando y recordando que: A  B  C  D  360º B C

Convertimos al sistema sexagesimal:
7 7(180º ) 7/9 rad 150g
B rad   140º
9 9
(7x+1)º
C  150g .
9º
 135º
A
10g 35º
Luego: (7x  9)º  140º  135º  35º  360º  7x  1 50
310º D
De donde: x = 7
- 159 -
CÁLCULO DE LA LONGITUD DE UN ARCO Y ÁREA DE UN

SECTOR CIRCULAR
LONGITUD DE UN ARCO: A
Viene a ser una de las aplicaciones del radián que permite calcular la R
longitud de un arco correspondiente a un ángulo central en una
rad L
circunferencia.
O
En el gráfico adjunto: L = R R
Donde la región AOB se denomina sector circular; además:
B
R: Radio de la Circunferencia L: Longitud del arco AB : Número de radianes del <AOB
ÁREA DE UN SECTOR CIRCULAR:

Viene a ser una de las aplicaciones del radián, que permite calcular el área de la región limitada por un
ángulo central y su arco correspondiente en una circunferencia (sector circular). En el gráfico:
R2 S=
LR L2 A
S= S=
2 2 2 R
O rad S L
(Note que el ángulo central, debe estar expresado en radianes)
R
B
ÁREA DE UN TRAPECIO CIRCULAR:
A la región ABCD se le llama trapecio circular; y usando las fórmulas anteriores, se comprueba que:
m A
L  L2 C
S( 1 )m
2
S L2
0 L1
D
EJERCICIOS RESUELTOS: B
01. En un sector circular, se sabe que el ángulo central mide 30º y el radio 18cm. Determine la medida del
arco.
a) πcm b) 2πcm c) 3πcm d) 4πcm e) 5πcm

Resolución:
Graficando el problema:
A
π rad π rad 18
* =30º. =
180º 6
L
π 0 30º
* L=R= (18) = 3πcm.
6
18
B
- 160 -
02. En un sector circular, el arco mide 2 y el radio 8cm. Determine el área de dicho sector.
a) 2πcm2 b) 4πcm2 c) 6πcm2 d) 8πcm2 e) 10πcm2
A
Resolución:
8
Graficando el problema:
LR S 2
* S= 0
2
2π.8 8
* S= =8πcm2
2
B
03. En un sector circular se sabe que su cono mide L. Si el radio se incrementa en su doble y el ángulo
central se reduce a su cuarta parte, se genera un nuevo sector circular. Determine la longitud del arco
del nuevo sector.
a) L/4 b) L/2 c) 3L/4 d) 3L/2 e) 3L

Resolución:
Graficando el problema, note que deben ser dos sectores; uno el original y otro el modificado:
A C
R+2R=3R
R
L x
O O /4
R+2R=3R
R
D
B
En el primer sector: L = θR
θ 3(θR) 3L
En el segundo sector: X = ( )3R  
4 4 4
04. En un sector circular el radio y el arco, están dados por dos números enteros consecutivos. Si el
perímetro del sector es 25cm, determine su área.
a) 24cm2 b) 36cm2 c) 48cm2 c) 60cm2 e) 64cm2
Resolución:
Graficando el problema: R = x → L = x + 1 (ya que son enteros consecutivos)
Dicen que el perímetro: 2p = 25 → x + x + 1 + x = 25 A

R=x
x=8
O S L=x+1
Luego: R = 8; L = 9
L R 98
Sabemos: S =   36cm2 R=x
2 2
B
- 161 -
S3  S2
05. Del gráfico, calcular: K =
S1
a) 1 b) 2
c) 3 d) 4
e) 1/2
Resolución:
En el gráfico, sea: OE = EC = CA = r
Luego:
θr 2
* S1 = … (1)
2
θ  2r 
2
4θr 2 4θr 2
* S1 + S2 = = → S2 = – S1
2 2 2
4θr 2 θr 2 3θr 2
S2 =   → S2 = 3S1
2 2 2
θ(3r)2 9θr 2 4θr 2
* S1 + S2 + S3 =  ; pero: S1 + S2 =
2 2 2
4θr 2 9θr 2 5θr 2
Luego: + S3 = m → S3 = → S3 = 5S1
2 2 2
S3  S2 5S1  3S1 2S1
Nos piden: K = = =
S1 S1 S1
Finalmente: K = 2
- 162 -
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS
DEFINICIÓN:
Las razones trigonométricas de un ángulo agudo se definen como los resultados que se obtienen al dividir
entre sí, los lados de un triángulo rectángulo.
Cada uno de dichos resultados asume un nombre que se detalla a continuación, teniendo en cuenta a uno
de los ángulos agudos del triángulo rectángulo; en este caso, consideraremos al ángulo “β”:
C.Opuesto C.O a
Seno del ángulo “β”: Senβ =  
Hipotenusa H b
C.Adyacente C.A c
Coseno del ángulo “β: Cosβ =  
Hipotenusa H b
C.Opuesto C.O a
Tangente del ángulo “β”: Tanβ =  
C.Adyacente C.A c
C.Adyacente C.A c
Cotangente del ángulo “β”: Cotβ =  
C.Opuesto C.O a
Recuerde que: A + C = 90º
Hipotenusa H b
Secante del ángulo “β”: Secβ =  
“a” y “c”: catetos C.Adyacente C.A c
“b”: hipotenusa Hipotenusa H b

Cosecante del ángulo “β”: Cscβ =  
C.Opuesto C.O a
Por Pitágoras: b2 = a2 + c2
Debemos entender también que suelen cometerse algunos errores al operar las razones trigonométricas;
por ejemplo, suele confundirse:
(Senx)2 = Senx2… (F) (Senx)2 = Sen2x2… (F) Sen(x + y) = Senx + Seny… (F)
Sen2x
Sen2x = 2Senx… (F)  2 … aparente cancelación (F)
Senx
Al igual que con las otras razones trigonométricas. Es por ello que debemos tener mucho cuidado al
operarlas.
01. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º): AB = 3; BC = 4. Determine: K = 5SenA + 2
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
C
Resolución:
Graficando el problema, podemos notar que:
b 4
b2 = 32 + 42 → b2 = 25 →b=5
Luego, piden: K = 5SenA + 2 

Reemplazando valores: A 3 B
4
K = 5( )+2 → K=6
5
- 163 -
02. En un triángulo rectángulo se sabe que sus lados menores miden 4 y 5cm. Si el menor de los ángulos
agudos mide “β”; determine: J = 41 (Cosβ + Senβ) – 2
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
Resolución: 
Graficando el problema, podemos notar que la hipotenusa (x) no se conoce: 
x2 = 42 + 52 → x = 41 5 
Además por ser “4” el menor cateto, “β” es el menor ángulo.
5 4
Luego: J = 41 (Cosβ + Senβ) – 2 = 41(  )2
41 41 
Operando: J = 7
4
03. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), simplifique: J = (a TanA + c) SenC

a) a b) b c) c d) 1 e) b2
C
Resolución:
A partir del triángulo mostrado, reemplazaremos usando los lados del triángulo:
a c a2 c a2  c 2 c b a
J = (a TanA + c) SenC = (a( )  c)( )  (  c)( )  ( )( )
c b c b c b

Pero, recuerde que: a2 + c2 = b2 
2
A c B
b c
Luego: J = ( )( )  b
c b
04. En un triángulo rectángulo se sabe que un cateto es el triple del otro. Si el menor de los ángulos agudos
mide “θ”; determine: J = 5(Cos2θ – Sen2θ) + 6Tanθ
a) 4 b) 5 c) 6 d) 8 e) 10
C
Resolución:
Graficando el triángulo ABC (B = 90º): AB = 3(BC)
BC  1
Esto lo podemos entender así:   AC  32  12  10 b 1
 AB  3
b = 10 
El menor ángulo sería el opuesto al menor cateto; es decir: A = θ 
A 3 B
Luego: J = 5(Cos2θ – Sen2θ) + 6Tanθ
 3 1 1 9 1 8
J = 5 ( )2  ( )2   6( )  5(  )  2  5( )  2  6
 10 10  3 10 10 10
05. Siendo “θ” un ángulo agudo, tal que: Cosθ = 0,666…; determine: J = (Cscθ – Senθ) Tanθ
a) 1/3 b) 1/6 c) 2/3 d) 3/2 e) 3
Resolución:
6 2 A A  2
Del dato: Cosθ = 0,666... = 0,6      O  3 2  22  5
9 3 H H  3
Llevando esta información a un triángulo rectángulo, tenemos:
Piden: J = (Cscθ – Senθ) Tanθ 3 5
5 5 3 95 5 4 5
Reemplazando: J = (  )( )  ( )( )  ( )( )
5 3 2 3 5 2 3 5 2
2 θ
Operando y reduciendo: J =
3 2
- 164 -
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS NOTABLES

TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS NOTABLES:
Son aquellos triángulos rectángulos en los que basta conocer la medida de sus ángulos agudos, para saber
en qué relación se encuentran sus lados. Vamos a presentar los siguientes triángulos:
Las razones trigonométricas de dichos ángulos, se resumen en el siguiente cuadro:
30° 60° 45° 37 53°

1 3 1 3 4
Sen
2 2 2 5 5
3 1 1 4 3
Cos
2 2 2 5 5
1 3 4
Tan 3 1
3 4 3
1 4 3
Cot 3 1
3 3 4
2 5 5
Sec 2 2
3 4 3
2 5 5
Csc 2 2
3 3 4
01. Determine: J = 4Cos60º + Tan260º + Csc30º
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
Resolución:
Reemplazando valores: J = 4Cos60º + Tan260º + Csc30º
1
J = 4( )  ( 3)2  (2)  2  3  2  7
2
- 165 -
02. Determine: K = (Csc37º + Cot37º) Tan260º + 3Sec245º

a) 10 b) 12 c) 14 d) 15 e) 21
Resolución:
5 4
Reemplazando valores: K = (  )( 3)  3( 2)
2 2
3 3
Operando: K = 3(3) + 3(2) → K = 9 + 6 → K = 15
   Csc30º 
Tan2 60º xSen37º
03. Sabiendo que: Sec45º ; determine “x”.
a) 0,5 b) 1 c) 1,5 d) 2 e) 2,5

Resolución:
   Csc30º 
Tan2 60º xSen37º
En la condición: Sec45º
3
( 3 )2 3 3x  1 3x 3 3x
 2   2   2 5  2 2   2 5  2 2  2 5
3
Reemplazando valores:  2 
x( )
5
 
 
3 3x 5
Aprovechando la igualdad de las bases, decimos:   5  2x  x   2,5
2 5 2
04. Siendo “θ” un ángulo agudo, tal que: Tanθ = Sen60º; determine: J = (Cos 2θ – Sen2θ)-1
a) 2 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
Resolución:
3 O O  3
Del dato: Tanθ = Sen60º =    H  ( 3)2  22  7
2 A  A  2
Dibujando el triángulo, calculamos lo pedido:

1
1
 2 2 3 2 4 3
J = ( ) ( )    
 7 7  7 7

1
De donde: J  ( )1  J  7
7
04. De acuerdo al gráfico, determine: Tanθ

a) 1/3 b) 2/3
c) 3/2 d) 4/3
e) 2
Resolución:
Δ rectángulo ABC: (notable de 37º y 53º)
sea: AB = 4 → AM = MB = 2
BC = 3
Δ rectángulo MBC, por definición:
2
Tanθ =
3
- 166 -
PROPIEDADES DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE

LOS ÁNGULOS AGUDOS
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS RECÍPROCAS:

De las definiciones de las razones trigonométricas, notamos que:
a b
Senθ = y Cscθ = → Senθ Cscθ = 1
b a
c b
Cosθ = y Secθ = → Cosθ Secθ = 1
b c
a c
Tanθ = y Cotθ = → Tanθ Cotθ = 1………
c a Esto se cumplirá,
siempre que los
ángulos sean iguales.
Por ejemplo: Sen10º Csc10º = 1 ; Sen48º Csc48º = ______

Cos40º Sec40º = 1 ; Cos17º Sec17º = ______
Tan50º Cot50º = 1 ; Tan32º Cot32º = ______
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS:

De la figura mostrada, podemos advertir que:
a a
Senα = y Cosβ = → Senα = Cosβ
b b
a a
Tanα = y Cotβ = → Tanα = Cotβ
c c
b b
Secα = y Cscβ = → Secα = Cscβ
c c
Y note además que: α + β = 90º.
Es decir; para dos ángulos agudos “α” y “β”; se cumple:
Si: α + β = 90º → Senα = Cosβ o Senβ = Cosα; por ejemplo: Sen10º = Cos80º
Si: α + β = 90º → Tanα = Cotβ o Tanβ = Cotα; por ejemplo: Tan20º = Cot70º
Si: α + β = 90º → Secα = Cscβ o Secβ = Cscα; por ejemplo: Sec44º = Csc46º
También podemos concluir, que en igualdades del tipo:

Senα = Cosβ; Tanα = Cotβ; Secα = Cscβ………. se cumple que: α + β = 90º
Por ejemplo;
si: Sen4x = Cos (3x + 20º) → 4x + 3x + 20º = 90º → 7x = 70º  x = 10º
- 167 -
01. Determine el valor de “x” si: Sen3x Csc(x + 12º) = 1
a) 3º b) 4º c) 6º d) 9º e) 12º
Resolución:
De la condición: Sen3x Csc(x + 12º) = 1 → 3x = x + 12º → 3x – x = 12º
De donde: 2x = 12º → x = 6º
02. Siendo: Tan4x Cot(x + 15º) = 1; determine: K = Sec2(9x) + 5Sen(7x + 2º)

a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7
Resolución:
De la condición: Tan4x Cot(x + 15º) = 1 → 4x = x + 15º → 4x – x = 15º
Esto significa que: 3x = 15º → x = 5º
Luego: K = Sec245º + 5Sen37º
3
K = ( 2 )2 + 5( )→K=2+3→K=5
5
03. Sabiendo que: Sen 4x Csc(x + 48°) = 1; determine: K = Sen(2x – 2°) + 2 Tan(2x + 5°)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
De la condición: Sen4x Csc(x + 48º) = 1 → 4x = x + 48° → 4x – x = 48º
Reduciendo: 3x = 48º → x = 16º
Luego: K = Sen(2x – 2°) + 2Tan(2x + 5°) = Sen30° + 2Tan37°
1 3 1 3 4
K= + 2 =  →K= →K=2
2 4 2 2 2
04. Sabiendo que: Tan(3x + y + 10°) Cot (x + y + 40°) =1; determine: K = (Sen2x + Cos4x)Sec23x
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
De la condición: Tan (3x + y + 10º) Cot (x + y + 40º) = 1 → 3x + y + 10° = x + y + 40°
De donde: 2x = 30º → x = 15º
Luego: K = (Sen2x + Cos4x) Sec23x = (Sen30° + Cos60°) Sec245°
1 1
K= + ( 2 )2 → K = 2
2 2
05. Sabiendo que: Sen5x = Cos (2x – 1º); determine: x

a) 10º b) 11º c) 12º d) 13º e) 14º
Resolución:
Como: Sen5x = Cos (2x – 1º) → 5x + 2x – 1º = 90º → 7x = 90º + 1º
De donde: 7x = 91º → x = 13º
- 168 -
06. Sabiendo que: Tan (3x + 12º) = Cot(x + 18º); determine: G = Sen23x + Cos4x
a) 1/4 b) 1/2 c) 1 d) 3 e) 2
Resolución:
Como: Tan (3x + 12º) = Cot(x + 18º) → 3x + 12º + x + 18º = 90º → 4x = 90º - 30º
De donde: 4x = 60º → x = 15º
1 2 1
Luego: G = Sen245º + Cos60º = ( ) +
2 2
1 1
Es decir: G = + →K=1
2 2
07. Determine: G = (3Sen10° + 2Cos80°) Sec80°

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
En la expresión; note que: 10° + 80° = 90° → Sen10º = Cos80º
Luego: G = (3Sen10° + 2Cos80°) Sec80° = (3Cos80° + 2Cos80°) Sec80°
G = 5 Cos80º Sec80º ; pero recuerde que: Cos80º Sec80º = 1
Finalmente, se tendría: G = 5(1) → G = 5
08. Sabiendo que: Sen 3x = Cos6x; determine: G = Sen3x + Cot 26x

1 2 5 1 3
a) b) c) d) e)
3 3 6 6 4
Resolución:
Del dato: Sen3x = Cos6x → 3x + 6x = 90° → 9x = 90º → x = 10º
Luego: G = Sen3x + Cot26x = Sen30° + Cot260°
1 1 2 1 1
Reemplazando valores: G = +( ) →G=  → G = 5/6
2 3 2 3
2x + 2 y
09. Sabiendo que: Tan2x Tan2y = 1; determine: G = Tan(x + y) Tan( )
3
1 1 1
a) b) c) d) 1 e) 3
3 2 3
Resolución:
En la condición: Tan2x Tan2y = 1; pero podemos hacer: Tan2y = Cot(90º - 2y)
Luego, se tiene: Tan2x Cot (90º - 2y) = 1 → 2x = 90° - 2y
2x + 2y = 90º → x + y = 45º
2x + 2 y
Nos piden determinar: G = Tan(x + y) Tan( ) = Tan45° Tan30°
3
1 1
Reemplazando valores: G = 1. →G=
3 3
- 169 -
CÁLCULO DE LADOS EN UN TRIÁNGULO RECTÁNGULO

CÁLCULO DE LADOS:
Es el procedimiento mediante el cual se calculan los lados desconocidos de un triángulo rectángulo, en
función de un lado si conocido y de un ángulo agudo, también conocido. El criterio a emplear es el siguiente:
Lado desconocido
 R.T.(ángulo conocido)
Lado conocido
Despejándose de esta expresión, el lado incógnita. La R.T. a colocar; responde directamente a la posición
de los lados que se dividen respecto al ángulo conocido.
Se tienen los siguientes casos:
A) Conocido un ángulo agudo y el cateto adyacente a dicho ángulo (“θ” y “L”: datos)
Aplicando el criterio: (BC y AC: incógnitas) B
BC
 Tanθ  BC  LTanθ
L
L
AC
 Secθ  AC  LSecθ
L

A C
B) Conociendo un ángulo agudo y el cateto opuesto a dicho ángulo (“θ” y “L”: datos)
Aplicando el criterio: (AB y AC: incógnitas) B
AB
 Cotθ  AB  LCotθ L
L
AC
 Cscθ  AC  LCscθ
L

A C
C) Conociendo un ángulo agudo y la hipotenusa (“θ” y “L”: datos)

Aplicando el criterio: (AB y BC: incógnitas)
B
BC
 Senθ  BC  LSenθ
L
AB
 Cosθ  AB  LCosθ
L

A C
L
- 170 -
ÁREA DE UN TRIÁNGULO:
El área de un triángulo cualquiera es igual al semiproducto de dos de sus lados multiplicado por el seno del
ángulo que forman dichos lados. En el gráfico, “S” área del triángulo ABC.
B
b.h
a S=
c 2
h
A C
H
b
Pero, en el triángulo rectángulo AHB, usando al ángulo “A” y el lado “c”, tenemos:
h
 SenA  h  cSenA
c
bh b(cSenA) bc
En la fórmula: S   S SenA
2 2 2
De manera similar, se puede comprobar que: bc ca ab
S SenA  SenB  SenC
2 2 2
Por ejemplo; en el triángulo ABC, su área “S” es:

B
7.10 3
S= Sen37 ; pero: Sen37º =
2 5 7
A 37° S
7.10 3
Luego: S= ( )( )
2 5 10
C
Operando: S = 21
01. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe que: A = θ; AB = L. Determine el perímetro de dicho
triángulo.
a) L(1 + Senθ + Cosθ) b) L(1 + Tanθ + Cotθ) c) L(1 + Secθ + Cscθ)

d) L(1 + Secθ + Tanθ) e) L(1 + Cscθ + Cotθ)
Resolución:
Aprovechando el triángulo adjunto, diremos: B
BC  LTanθ

 AC  LSecθ L
Luego: 2p = AB + BC + AC… perímetro 

Reemplazando: 2p = L + LTanθ + LSecθ A C
Finalmente: 2p = L(1 + Tanθ + Secθ)
- 171 -
02. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe que: A = θ; BC = L. Determine el área del triángulo.
a) L2Cotθ b) 0,5L2Cotθ c) L2Tanθ d) 0,5L2Tanθ e) L2Secθ
Resolución:
Aprovechando el triángulo adjunto:
Recuerde que su área “S” es igual a: B
cateto  cateto (AB)L
S=  ...(1) L
2 2
Pero, por cálculo de lados: AB = L Cotθ


(AB)L (LCotθ)L L2Cotθ A C
Luego, en (1): S   S
2 2 2
Operando: S = 0,5L2Cotθ
03. De acuerdo al gráfico mostrado determine “x”. B

a) mSenαTanθ b) mCosαCscθ
c) mSenαCscθ d) mTanαCotθ
m
e) mSenαSecθ x
Resolución:
En el triángulo dado, tenemos que construir  
A C
un triángulo rectángulo para los ángulos “α” y
B
“θ”; así que trazamos la altura BH relativa al
lado AC .
Triángulo rectángulo AHB: m
mSen x
BH
 Senα  BH  mSenα
m
Triángulo rectángulo BHC:
BC x  
 Cscθ   Cscθ A C
BH mSenα
De donde, despejando: x = m Senα Cscθ
04. En un triángulo rectángulo ABC (B = 90º), se sabe que: AC = m; C = θ. Determine el área del triángulo.
a) L2SenθCosθ b) 0,5L2SenθCosθ c) 2L2SenθCosθ
d) L2SecθCscθ e) 0,5L2SecθCscθ
B
Resolución:
cateto  cateto AB  BC
Graficando, se tiene: S  
2 2
 AB  LSenθ
Pero:  … por cálculo de lados
BC  LCosθ

(LSenθ)(LCosθ) L2 C A
Luego: S   SenθCosθ
2 2
De donde: S = 0,5L2SenθCosθ L
- 172 -
05. En un triángulo ABC se sabe que: AB = 2; BC = 4; y el ángulo B mide 60º. Determine la longitud de la
bisectriz interior del ángulo “B”.
a) 2Tan30º b) 4Tan30 c) 2Sen30º d) 4Sen30º e) 8Cos30º
Resolución:
Graficando el enunciado, se observa que:
* BD: bisectriz → m<ABD = m<DBC = 30º
* Por áreas decimos que:
SABD + SDBC = SABC… (1)
Pero, por la fórmula trigonométrica:
(2)(x)Sen30º
* SABD =  xSen30º
2
(x)(4)Sen30º
* SDBC =  2xSen30º
2
(2)(4)Sen60º
* SABC =  4Sen60º
2
Luego en (1): xSen30º + 2xSen30º = 4Sen60º → 3xSen30º = 4Sen60º
1 3
Remplazando valores: 3x( )  4( )  3x  4 3
2 2
4 3 3 3
De donde: x =  4( );pero :  Tan30º ; por lo tanto: x = 4Tan30º
3 3 3
- 173 -
ÁNGULOS VERTICALES Y ÁNGULOS HORIZONTALES

ÁNGULOS VERTICALES:
Son aquellos ángulos ubicados en un plano vertical; que en la práctica son formados por una línea visual y
una línea horizontal; entendiendo que:
*Línea visual: Es la línea recta imaginaria; que une un observador con un objeto a observar.
*Línea horizontal: Es la línea recta imaginaria que pasa por el ojo de un observador y es paralela a la
superficie horizontal.
Los ángulos así formados, se denominan ángulos de elevación y ángulo de depresión; según la posición de
las líneas anteriormente mencionadas, como se puede ver en los dos gráficos siguientes:
ÁNGULOS HORIZONTALES:
Son aquellos ángulos ubicados en un plano horizontal, que en la práctica serán representados en la rosa
náutica; cuando se tracen direcciones. La Rosa Náutica o Rosa de los Vientos, es un gráfico representado
por una estrella de 16 puntas que señalan los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste; puntos
colaterales: noreste, noroeste, sudeste y sudoeste; y, los subcolaterales que se encuentran equidistantes
de los señalados. Los puntos cardinales y colaterales son ocho. Los puntos intermedios se encuentran entre
cada dos de los puntos anteriormente señalados y son dieciséis. La rosa náutica está formada por 16 líneas
rectas, que se cortan entre sí y cuyos 32 extremos señalan los rumbos o vientos. En las rosas náuticas el
oeste puede aparecer indicado por la letra W debido a un acuerdo internacional para usar este símbolo.
La rosa de los vientos es la precursora de la brújula que es un instrumento compuesto por una aguja
imantada que señala el norte magnético y sirve para determinar los puntos cardinales.
Este instrumento náutico tiene varias divisiones o partes. Las cuatro principales y fundamentales indican los
cuatro puntos cardinales: Norte, Sur, Este y Oeste, mediante los cuales se divide el horizonte en cuatro
sectores de 90º cada uno. La recta que conecta los puntos norte y sur es llamada meridiana o línea norte-
sur, la recta que une el este y oeste es llamada línea este-oeste. Como resultado de las bisectrices de los
ángulos rectos representados en la rosa de los vientos se observan ocho nuevas divisiones llamadas
laterales que son: noreste, sureste, suroeste y noroeste. Si se dividen nuevamente estos rumbos laterales y
los cuatro principales se obtendrán ocho nuevos sectores que se llamarán: nor-nor-este, este-nor-este, este-
sur-este, sur-sur-este, sur-sur-oeste, oeste-sur-oeste, oeste-nor-oeste y norte-nor-oeste. Este procedimiento
de trazar bisectrices puede continuar generándose nuevas direcciones o rumbos, como se puede apreciar
en los dos dibujos adjuntos.
- 174 -
TRAZADO Y NOTACIÓN DE UNA DIRECCIÓN CUALQUIERA:

En el gráfico adjunto, se muestra una rosa náutica y se trazado a
partir de “R”, tres direcciones. Para poder denotarlas basta
conocer el ángulo que forman dichas direcciones con los rumbos
principales cardinales, es decir con el rumbo Norte, Sur, Este u
Oeste.
En lo gráficos que siguen, puedes observar la forma en que se

denotan las direcciones trazadas. Nota que se toma inicio de la
notación el punto cardinal con el cual la dirección forma el ángulo
conocido, luego sigue el ángulo y finalmente el punto cardinal
que limita la posición de la dirección trazada. Veamos los
ejemplos:
- 175 -
01. Desde un punto en tierra se divisa lo alto de una torre de 24m de altura, con un ángulo de elevación
de 37º; y si retrocedemos 4m, el ángulo de elevación sería “θ”. Determine: Cotθ
a) 1 b) 1,5 c) 2 d) 2,5 e) 3
Resolución:
Graficando el ejercicio:
* Triángulo rectángulo ABC:
notable: BC = 3k = 24 → k = 8
luego: AB = 4k = 4(8)
L = 32
* Triángulo rectángulo DBC:
4  L 4  32 36
Cotθ =  
24 24 24
* Simplifica: Cotθ = 1,5
02. Desde tres puntos en tierra A, B y C; alineados con la base P de una torre, se divisa su parte más
alta con ángulos de elevación “α”, “β” y “θ”, respectivamente. Si: AB = BC; determine:
J = (Cotα + Cotθ)Tanβ
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 6
Resolución:
Graficando el ejercicio, nota que: AB = BC = L; CP = a: altura de la torre: PQ = H
2L  a
T. rectángulo APQ: Cotα =
H
a
T. rectángulo CPQ: Cotθ =
H
H
T. rectángulo BPQ: Tanβ =
La
Reemplazando en la expresión: J = (Cotα + Cotθ)Tanβ

2L  a a H 2L  2a H La H
J =(  )( )( )( )  J  2( )( )
H H La H La H La
De donde, simplificando: J = 2
- 176 -
03. Determine la medida del menor ángulo que forman las direcciones N40ºE y O30ºN.
a) 80º b) 90º c) 100º d) 110º e) 120º

Resolución:
Graficando las direcciones en la rosa náutica.
Note que el ángulo pedido es: AOB
Cumpliéndose que: m<AOB = x = β + 40º… (1)
Pero: 30º + β = 90º → β = 60º
Luego, en (1): x = 60º + 40º
x = 100º
04. Claudia sale de su casa y recorre L 2 al NE, para luego cambiar de rumbo y caminar hacia el EθS,
hasta ubicarse al este de su casa ¿a qué distancia de su casa se encuentra?
a) L(1 + Senθ) b) L(1 + Cosθ) c) L(1 + Tanθ)

d) L(1 + Cotθ) e) L(1 + Secθ)
Resolución:
Graficando el ejercicio:
La primera dirección fue AB : NE… bisectriz

La segunda dirección fue BC : EθS
Piden hallar: AC = x
Trazamos BH perpendicular a AC ; notando que en el triángulo rectángulo AHB: AH = HB = L (Δ

notable)
Luego, trasladamos “θ” al ángulo ACB, por alternos internos; y en el triángulo rectángulo BHC
aplicaremos cálculo de lados, para determinar “a”.
a
Decimos:  Cotθ  a  LCotθ
L
Como tenemos que hallar “x”, donde: x = L + a = L + LCotθ
Factorizando: x = L(1 + Cotθ)
- 177 -
05. Desde dos puntos en tierra A y B, ubicados al sur y al este de un pozo de agua; se divisa su parte
más alta con ángulos de elevación de 37º y 45º, respectivamente. Determine la distancia entre A y
B; si el pozo tiene una altura de 48m.
a) 60m b) 64m c) 72m d) 80m e) 84m
Resolución:
Graficando, “A” al sur y “B” al este; y trazamos
la vertical QP.
Triángulo rectángulo APQ: (notable)
PQ = 48m → a = 64m
Triángulo rectángulo QPB: (notable)
PQ = 48m → b = 48m
Triángulo rectángulo APB: (Por Pitágoras)
x2 = a2 + b2 = 642 + 482
Operando: x = 80m
06. Desde un punto “A” ubicado al oeste de un edificio. se divisa su parte más alta con un ángulo de
elevación de 37º. Si desde esa ubicación nos desplazamos al EαS, hasta ubicarnos al sur del
edificio en un punto “B”; de donde se divisa lo alto del edificio con un ángulo de elevación “θ”,
determine “Tanθ”, si además se sabe que: Tanα = 0,5.
a) 0,5 b) 1 c) 1,5 d) 2 e) 2,5

Resolución:
Graficando el ejercicio, trazamos la vertical QP:
* Desde “A” el ángulo de elevación es de 37º. El triángulo
APQ es notable: PQ = 3K; AP = 4K.
* Desde “A” nos desplazamos al EαS hasta llegar a “B”.
En el triángulo rectángulo APB: Tanα = 0,5
PB 1
Es decir:  0,5 
AP 2
De donde: PB = 2K
* Desde “B” el ángulo de elevación es “θ”; luego

en el triángulo rectángulo BPQ:
PQ 3K
Tanθ = 
BP 2K
Reduciendo: Tanθ = 1,5
- 178 -
SISTEMA CARTESIANO
INTRODUCCIÓN:
Algunos conceptos de trigonometría requieren de otros ya desarrollados; y de algunos nuevo conceptos; por
eso en la presente sección vamos a revisar algunos tópicos de geometría analítica como la definición de
plano cartesiano, la ubicación de un punto; el punto medio de un segmento, el baricentro de un triángulo y
algunas cuestiones teóricas adicionales; para poder después definir las Razones Trigonométricas de un
ángulo de cualquier medida.
PLANO CARTESIANO:
Llamado también sistema de coordenadas rectangulares, es aquel sistema de referencia formado por el
corte perpendicular de dos rectas numéricas en un punto denominado origen del sistema.
En el gráfico adjunto se puede
apreciar la división del plano en
cuatro regiones, cada una de las
cuales se va a denominar cuadrante
y tienen la numeración que se indica.
Las rectas numéricas se llaman:

Eje “X”: eje de abscisas
Eje “Y” eje: de ordenadas
Sobre el plano cartesiano, René

Descartes dio origen a su Geometría
Analítica y comenzó a representar
geométricamente ecuaciones
algebraicas que relacionaban dos
variables (“x” e “y”); tal es el caso de
las rectas, las cónicas (parábola,
elipse, hipérbola), la circunferencia y
otras curvas maravillosas
(lemniscatas, cicloides, espirales de
Arquímedes, etc); que son materia de
análisis en un curso más completo de
Geometría Analítica que el que aquí
presentamos; ya que tocaremos solo
tópicos que nos serán útiles a lo largo
del desarrollo del curso.
UBICACIÓN DE UN PUNTO:
Un punto queda localizado en el plano cartesiano; cuando se conocen los valores que le corresponden a la
proyección del punto sobre cada uno de los ejes. En el gráfico: “a” y “b” se denominan: componentes de “P”
El punto es: P(a;b)

a: abscisa de “P”
b: ordenada de “P”
Distancia del origen a P: radio
vector
Se cumple:
r2 = a2 + b2
Cumpliéndose que: r ≥ 0
- 179 -
Por ejemplo, señalamos las coordenadas de cada punto indicado.
Ahora, ubique en el plano cartesiano los siguientes puntos: A(4;5), B(–6;5), C(–3;–6), D(4;–3), E(0;–5), F(6;
0).
5
4
3
2
1
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 x
-1
-2
-3
-4
-5
-6
- 180 -
DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS:

Dados los puntos A(x1; y1) y B(x2; y2); la distancia entre ellos es calculado así:
d(A,B)  (x1  x2 )2  (y1  y2 )2
o También:
d(A,B)  [Re sta(abscisas)]2  [Re sta(ordenadas)]2
Por ejemplo, si A(–4;3) y B(7;1); la distancia se calcularía, de la siguiente forma:
d(A,B) = ( 4  7)2  (3  1)2  ( 11)2  (2)2  121  4  125  5 5
Debes notar que no interesa quien es “x 1” o “y1” o “x2” o “y2”; lo que realmente interesa es que debes restar
abscisas, para luego elevar el resultado al cuadrado; luego restar ordenadas, elevando el cuadrado
el resultado; para finalmente extraer la raíz cuadrada a la suma de los dos resultados obtenidos.
Tenemos otro ejemplo: A(4;–4) y B(–5;–16)
d(A,B)  [4  ( 5)]2  [ 4  ( 16)]2  (9)2  (12)2  81  144  225  15
Calcula tu ahora, la distancia entre los puntos:

A(2;1) y B(–4;9): d(A,B) = _____________________________ = _________________ = _________
P(–3;7) y Q(12;–1): d(P,Q) = ___________________________ = _________________ = _________
DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN UNA RAZÓN DADA:
Dado el segmento AB ; si ubicamos “P” de modo tal que:

AP PB
 nA  mB
m n P=
nm
Se cumple:
Para ello, tenga en cuenta que:
k(a;b) = (ka;kb) (a;b) + (c;d) = (a + c;b (a;b) – (c;d) = (a – c;b –

+ d) d)
- 181 -
AP PB
Por ejemplo; en el gráfico, halle las coordenadas de “P”, sí: 
3 2
Tenemos:
2A  3B 2 3; 7   312; 2
P= =
2 3 5
P=
 6; 14  36; 6
5
Luego:
 6  36; 14  6 30; 20   30 20 
= 
P= = ;  → P(6;4)
5 5  5 5 
Ahora usted, en el gráfico, halle las coordenadas de “P”, si:

AP PB 2
 ; siendo: A(–3;–5) y B(7;3)
5 2
PUNTO MEDIO DE UN SEGMENTO:

Dado el segmento AB , mostrado en el gráfico adjunto; su punto medio “M” se halla así:
A  B
M=
2
Que también se expresa

así:
x1  x 2 y1  y 2
M =( ; )
2 2
Por ejemplo: en el gráfico:
M=
AB

 1;1  7;9
2 2
M=
 1  7; 1  9
2
 6 10 
M=  ;   M = (3;5)
2 2 
- 182 -
BARICENTRO EN UN TRIÁNGULO:
Dado el triángulo ABC, su baricentro “G” se halla así:
ABC
G=
3
También:
MNP
G=
3
Por ejemplo, en el gráfico:
ABC
G=
3
G=
1;7    5;  1  7; 3 = 3;9 
3 3
G = (1; 3)
Complete usted y encuentre el baricentro “G” del triángulo mostrado:

ABC
G=
3
( ; )
G= =(;)
3
También se verifica que dado el triángulo de vértices: A(x 1; y1), B(x2; y2) y C(x3; y3), el baricentro “G” se
determina así:
x1  x 2  x 3
x=
3
y1  y 2  y 3
y=
3
- 183 -
Por ejemplo, hallemos el baricentro del triángulo cuyos vértices son: A(-3; 7), B(5;5) y C(1; -6).
3  5  1
XG = =1
3
7  5   6 
YG = =2
3
Luego, el baricentro es: G(1;2)
 G(1; 2)
ÁREA DE UN TRIÁNGULO:
Dado el triángulo de vértices: A(x1; y1), B(x2; y2) y C(x3; y3), para calcular su área se ubica, en primer lugar,
de manera correcta los vértices en el plano cartesiano y luego se determina el siguiente arreglo y se opera
tal como se indica:
Es decir, se colocan dentro del arreglo las coordenadas de los vértices del triángulo, uno debajo del otro;
empezando en cualquiera de ellos, y siguiendo una trayectoria antihoraria alrededor del triángulo, vas
colocando los demás, conforme los vaya encontrando, repitiendo las coordenadas en que se empezó.
Luego, debes multiplicar las coordenadas en la forma mostrada, colocando el resultado al costado. De este
modo obtendrás productos parciales a la “derecha” y otros productos parciales a la “izquierda”. Dichos
resultados parciales se suman y se obtienen los resultados “D” e “I” (Derecha e izquierda, respectivamente).
El área del triángulo se determina de la siguiente manera:
DI
S=
2
Por ejemplo, calculemos el área del triángulo cuyos vértices son A(–1;1), B(1;7) y C(5;3).
Graficando el triángulo correctamente y construyendo el arreglo, colocando los vértices en forma correcta,
tenemos:
- 184 -
A partir de este diseño, tenemos el arreglo:

Luego, el área sería:
33  1 32
S=   S  16
2 2
01. ¿Qué punto está más alejado del origen?
a) A(1; 2) b) B(3;–1) c) C(2; 3) d) D(4; 0) e) E(–3; 4)
Resolución:
Ubicando los puntos en el plano, calculamos sus radio vector:
RA = 12  2 2 = 5
RB = 32  (1) 2 = 10
RC = 2 2  32 = 13
RD = 4 2  0 2 = 16
RE = (3) 2  4 2 = 25
Luego, el punto más alejado es “E”
02. ¿Cuánto mide el mayor lado de un triángulo cuyo vértice son: A(-1; 3), B(2; 5) y C(4; -1)?
a) 37 b) 15 c) 40 d) 41 e) 51
Resolución:
Graficando y calculando las distancias entre los vértices, ya que vienen a ser las longitudes de los lados;
tenemos lo siguiente:
D(A,B) =  1  22  3  52 = 9  4  13
D(B,C) = 4  22   1  5 =
2
4  36  40
D(C,A) =  1  42  3   12 = 41

Luego, podemos afirmar que el lado mayor mide: 41
- 185 -
03. Si dos vértices consecutivos de un cuadrado son: A(1; 3) y B(5; 0), calcular el perímetro del cuadrado.
a) 10 b) 20 c) 40 d) 60 e) 80
Resolución:
Graficando, note que L = d(A,B)
L= (1  5)2  (3  0)2  16  9
Operando: L = 5
Luego, el perímetro es igual a “4L”; es decir: 2p = 20
04. Si en el gráfico: PB = 3AP, calcular la distancia entre “P” y “Q”
a) 37 b) 41
c) 53 d) 23
e) 29
Resolución:
Calcularemos en primer lugar, las coordenadas de “P”:
AP PB 3A  1B
Como: = →P=
1 3 3 1
3 1;5  111;1  3;15  11;1
P= 
4 4
  3  11 15  1 
P=  ;  → P = (2; 4)
 4 4 
Luego, piden:
D(P,Q) =  2  22   1  42 = 16  25

D(P,Q) = 41
05. De acuerdo al gráfico, calcular: x0 + y0.

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
Resolución:
Por áreas, tenemos:
(AP)h  (AP)h
S 
2  S 1 AP
*   2  
(PC)h  2S (PC)h 2 PC
2S 
2   2
Luego, por división de un segmento; tenemos:
2A  1.C  6; 2  9; 4
P= =
2 1 3
P=
3; 6 → P = (1; 2) = (x0;y0)
3
De donde: x0 = 1; y0 = 2 → x0 + y0 = 3
- 186 -
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS DE

CUALQUIER MEDIDA
y
CONCEPTOS PREVIOS:
A) Ángulo en posición normal: Llamado también ángulo en
posición canónica o estándar; es aquel ángulo trigonométrico
cuyo vértice coincide con el origen del sistema cartesiano, su
lado inicial con la parte positiva del eje del abscisas y su lado 
final se ubica en cualquier región del plano, siendo el que
indique a que cuadrante pertenece dicho ángulo. En el gráfico x
adjunto: “”, “” y “” son claros ejemplos de ángulos 
canónicos, cumpliéndose: IIC; IIIC; IVC. 
B) Ángulos cuadrantales: Son aquellos ángulos en posición

canónica, cuyo lado final coincide con alguno de los semiejes y
cartesianos. Su medida es siempre múltiplo de 90; por
ejemplo: 90; 180; 270; 360; -90; -180; etc., etc. Cabe
mencionar que estos ángulos no pertenecen a cuadrante
alguno; y permiten limitar los cuadrantes al que pertenece un
ángulo canónico.
180 90
Por ejemplo:
x
90<< 180 IIC
180<< 270 IIIC -90
270<< 360 IVC
DEFINICIÓN DE LAS R. T. DE UN ÁNGULO EN POSICIÓN NORMAL:

Para calcular las razones trigonométricas de un ángulo en posición normal; se necesita solo de un punto
perteneciente a su lado final; así, para el ángulo “α”, se define:
y
ordenada y radio r
Senα   Cscα  
radio r ordenada y (x; y)
abscisa x radio r
Cosα   Secα  
radio r abscisa x r
ordenada y abscisa x
Tanα   Cotα   
abscisa x ordenada y x
Por ejemplo, para cada ángulo mostrado en los gráficos:
y y
3 5
Sen = Sen =
(-2; 3) 13 29
x
3 2 2
Cos =  Cos =
13 29
29

x 3 5 5
Tan = Tan = 
2 (-2;-5) 2 2
- 187 -
SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS:

90
De los últimos ejemplos podemos deducir que algunas R. T.
son positivas y otras son negativas. Dependiendo del
cuadrante al que pertenecen, se puede usar el siguiente
cuadro: Sen Positiva
Csc s
Por ejemplo: Sen140 es (+); Cos110 es (–) (+) todas
Tan310 es (–); Sec 200 es (–) 180 (+) 0
360
Tan Cos
Cot Sec
Otro ejemplo, determine el signo de: (+) (+)
J = (Tan130º + Cos230º)(Sen160º - Sen320º)

Reemplazando signos: J = [(–) + (–)][(+) – (–)] = [–] [+] = (–)
270
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS CUADRANTALES:
El cuadro mostrado a continuación resume los valores de las razones trigonométricas de los principales
ángulos cuadrantales (0, 90, 180, 270, 360)
0º; 360º; 2πrad 90º; πrad/2 180º; πrad 270º; 3πrad/2
Sen 0 1 0 –1
Cos 1 0 –1 0
Tan 0 ND 0 ND
Cot ND 0 ND 0
Sec 1 ND –1 ND
Csc ND 1 ND –1
Donde: ND significa que el valor no está definido.

Sen90  Cos180  T an360
Por ejemplo, calcule: C 
Sen2 270  Cos3 180  Csc 90
(1)  ( 1)  (0) 1 1
Reemplazando valores: C  
( 1)  ( 1)  1 1  1  1
2 3
De donde, operando: C = 2
1
01. A partir del gráfico adjunto, calcular: C = 3Senθ + Cosθ
6
a) 0,5 b) 1
c) 1,5 d) 2
e) 3
Resolución:
5
Del gráfico: Senθ =
13
12
Cosθ = 
13
5 1 12 15 2
Luego: C = 3( )  ( )   →C=1
13 6 13 13 13
- 188 -
02. Si los puntos P(–1;2) y Q(3;–2) pertenecen a los lados finales de los ángulos canónicos “α” y “θ”
respectivamente, calcular: L = Senα/Senθ
a)  1,6 b)  2,4 c)  2,6 d)  3,2 e)  3,6
Resolución:
Graficando los ángulos, tenemos:
 A  1
 2
Para “α”: O  2  Senα 
 5
H  5
A  3
 2
Para “β”: O  2  Senθ  
 13
H  13
2
Piden: J =
Senα
 5   13
Senθ 2 5

13
13 13
Operando: J =     2,6
5 5
03. Determine el signo de: C = Sen200º Cos138º Tan214º Sen317º; M = (Tan200º – Cos138º)Tan327º
a) (+); (+) b) (+); (–) d) (–); (–) d) (–); (+) e) (–); neutro
Resolución:
En la primera expresión: C = Sen200º Cos138 Tan214º Sen317º → C = (–)
IIIC IIC IIIC IVC
   
En la segunda expresión: M = (Tan200º  Cos138º)Tan327º  [( )  ( )]( )  ( )( ) → M = (–)

IIIC IIC IVC 
  
Por lo tanto, la respuesta es: (–); (–)
04. Siendo “θ” un ángulo canónico, tal que: Tanθ < 0; Cosθ > 0; determine el cuadrante al que pertenece
dicho ángulo.
a) Es cuadrantal b) I C c) II C d) III C e) IV C
Resolución:
En estos casos debemos analizar dato por dato:
* Tanθ < 0 → Tanθ: (–) → θ pertenece al II C o al IV C
* Cosθ > 0 → Cosθ: (+) → θ pertenece al I C o al IV C
Como buscamos el cuadrante donde se cumplan las dos condiciones, escogemos el cuadrante que se
repite; es decir: θ ϵ IV C
05. Sabiendo que: Tanθ = – 2/3; θ  IIC, calcule: C = Senθ + Cosθ

5 1 1 5
a)  b)  c) 0 d) e)
13 13 13 13
- 189 -
Resolución:
MÉTODO FORMAL: MÉTODO PRÁCTICO:

2 2 y y  2 2 O O  2
Como: Tanθ =      r  13 Tan  =     H  13
3 3 x  x  3 3 A A  3
Esto, porque θ ϵ II C: x (–); y (+) Nota, que no consideramos el signo, pues ahora
Graficado: dibujaremos el triángulo correspondiente:
2 3
Piden: C = Senθ + Cosθ =  ( ) Pero no olvides que θ ϵ II C: Senθ (+) y Cosθ (–)
13 13
1 2 3
Reduciendo: C =  Piden: C = Senθ + Cosθ =  ( )
13 13 13
1
Operando: C = 
13
1
06. Sabiendo que: Senα = – 1/3; α ϵ IIC; determine: L = 2Cosα  Tanα
2
a) –7/4 b) –19/12 c) –5/4 d) 5/4 e) 19/12
Resolución:
Aplicando el método práctico:
1 O O  1
Senα =     A  32  12  8  2 2
3 H H  3
Lo llevamos al triángulo y evaluamos la expresión; sin olvidar que α ϵ IIC → Cosα (–) y Tanα (+)
1 2 2 1 1
Luego: L = 2Cosα  Tanα  2(  ) ( )
2 3 2 2 2
4 1 16  3
Operando: L =   
3 4 12
19
Finalmente: L = 
12
- 190 -
07. Sabiendo que: “α”, “β” y “θ”; son ángulos cuadrantales, tales que: 0 < α < β < θ < 2π; determine el valor
de:
C = 3Senα – 2Cosβ + Senθ
a) –1 b) 0 c) 1 d) 3 e) 4
Resolución:
Dado que “α”, “β” y “θ”; son ángulos cuadrantales: 0 < α < β < θ < 360º; solo tendríamos como posibilidades
que:
α = 90º; β = 180º; θ = 270º
Luego: C = 3Senα – 2Cosβ + Senθ → C = 3Sen90º – 2Cos180º + Sen270º

Reemplazando valores: C = 3(1) – 2(–1) + (–1) = 3 + 2 – 1 → C = 4
REDUCCIÓN AL PRIMER CUADRANTE

DEFINICIÓN:
Es el procedimiento mediante el cual las razones trigonométricas de un ángulo que no es agudo se escriben
en función de otro que si sea agudo. Para ello vamos a distinguir los siguientes casos:
A) Razones Trigonométricas de ángulos de medida entre 90º y 360º:

En este caso, nos piden hallar: R.T(θ) ; 90º < θ < 360º . Aplicaremos el siguiente criterio:
Si θ Є II C → R.T(θ) = ± R.T(180º - θ)
Si θ Є III C → R.T(θ) = ± R.T(θ – 180º)
Si θ Є IV C → R.T(θ) = ± R.T(360º - θ)
El signo ± dependerá de la R.T. pedida y del cuadrante en el que se ubique.
B) Razones Trigonométricas de ángulos de medida mayor que 360º:

En este caso, el ángulo en mención se divide entre 360º (si estuviera en grados sexagesimales); de
modo que el residuo de dicha división reemplace al ángulo original.
C) Razones Trigonométricas de ángulos de medida negativa:

En este caso, se aplicará el siguiente criterio:
C.1) R.T(–θ) = R.T(θ); esto para: Coseno y Secante.

C.2) R.T(–θ) = –R.T(θ); esto para: Seno, Cosecante, Tangente y Cotangente.
D) Razones Trigonométricas de ángulos de la forma: 90º.n ± θ; n Є Z

En este caso, se aplicará los siguientes criterios:
D.1) R.T(90º ± θ) = ± Co–R.T(θ) D.3) R.T(180º ± θ) = ± R.T(θ)

D.2) R.T(270º ± θ) = ± Co–R.T(θ) D.4) R.T(360º ± θ) = ± R.T(θ)
El signo ( ± ) dependerá de la R.T. pedida originalmente y del cuadrante al que pertenece, asumiendo
siempre que la variable “θ” es aguda.
- 191 -
aπ
E) Razones trigonométricas de ángulos de la forma: ;a  2b;a,b  Z 
b
En este caso particular, se divide el numerador (a) entre el doble del denominador (2b), de modo que el
residuo (r) de dicha división reemplazará al numerador; esto significa que:
aπ rπ
R.T( ) → R.T( )
b b
01. Determine el valor de: J = Sen120º Tan150º Cos240º Sen330º
a) –1/8 b) –1/4 c) –1/2 d) 1/4 e) 1/8
Resolución:
Observe que: Sen120º = + Sen60º; ya que 120º Є II C y el Seno es positivo.
Tan150º = –Tan30º; ya que 150º Є II C y la Tangente es negativa.
Cos240º = –Cos60º; ya que 240º Є IIIC y el Coseno es negativo.
Sen330º = –Sen30º; ya que 330º Є IVC y el Seno es negativo.
Luego: J = (+Sen60º)(–Tan30º)(–Cos60º)(–Sen30º) = – Sen60º Tan30º Cos60º Sen30º
3 1 1 1
Reemplazando valores: J = – × × × ; de donde, reduciendo: J = -1/8
2 3 2 2
02. Determine: A = 2Cos1200º + 3
a) 1 b) 1,5 c) 2 d) 2,5 e) 3
Resolución:
En este caso, notamos que 1200º es mayor que 360º; así que al hacer la división 1200º ÷ 360º,
determinamos un cociente 3 y un residuo de 120º; esto es: 1200º = 360º × 3 + 120º;
luego: Cos1200º = Cos120º
En la expresión: A = 2Cos120º + 3; pero: Cos120º = –Cos60º… por el caso A
Luego, reemplazando valores: A = 2(–Cos60º) + 3 = –2Cos60º + 3
1
A = 2( )  3  1  3  A  2
2
03. Determine: C = 2Sen(–x) Cscx + 3Cos(–x) Secx + Tan(–x) Cotx

a) –3 b) –1 c) 0 d) 1 e)3
Resolución:
En este ejercicio, revisando el caso de ángulos de medida negativa; tenemos:
Sen(–x) = –Senx Cos(–x) = Cosx Tan(–x) = –Tanx
Luego, la expresión quedaría así:
C = 2(–Senx) Cscx + 3(Cosx) Secx + (–Tanx) Cotx
C = –2Senx Cscx + 3Cosx Secx – Tanx Cotx
Pero, por R.T. recíprocas se sabe que: Senx Cscx = 1; Cosx Secx = 1; Tanx Cotx = 1
Entonces: C = –2(1) + 3(1) – (1)
Operando: C = 0
- 192 -
04. Simplifique: M = 2Sen(90º + x) + 3Cos(180º – x) + 5Sen(270º – x) + 6Cos(360º – x)

a) –2Senx b) –2Cosx c) 2Senx d) 2Cosx e) 0
RESOLUCIÓN:
Analizando término por término, tendríamos:
Sen(90º + x) = +Cosx ; ya que por ser 90º cambiamos a la Co-R.T. y además “90º + x” se ubica en el II C
y el Seno es positivo.
Cos(180º – x) = –Cosx ; ya que por ser 180º se mantiene la R.T y además “180º-x” se ubica en el II C y
el coseno es negativo.
Sen(270º – x) = –Cosx ; ya que por ser 270º cambiamos a la Co-R.T y además “270º - x” se ubica en el II
C y el Seno es negativo.
Cos(360º – x) = +Cosx ; ya que por ser 360º se mantiene la R.T. y además “360º - x” se ubica en el IV
C y el coseno es positivo.
Luego, la expresión quedaría así: M = 2(+Cosx) + 3(–Cosx) + 5(–Cosx) + 6(+Cosx)
operando: M = 2Cosx – 3Cosx – 5Cosx + 6Cosx → M = 0
Senx Cos2x
05. Sabiendo que: x – y = 180º; determine: J = Tanx Coty + 
Seny Cos2y
a) –3 b) –1 c) 0 d) 1 e) 3
Resolución:
En estos casos, cuando hay más de una variable; lo más recomendable es expresar una de la variables
en función de la otra. Por ejemplo, como: x – y = 180º → x = 180º + y
Senx Cos2x
Luego, la expresión sería: J = Tanx Coty + 
Seny Cos2y
Sen(180º  y) Cos(360º 2y)
J  Tan(180º  y)Coty  
Seny Cos2y
Seny Cos2y
Reduciendo: J  (Tany)Coty    1 1 1
Seny Cos2y
Operando: J = 1
13547π
06. Determine el equivalente de: Sen( )
2
a) –2 b) –  3 c) –1 d) 1 e) 3
Resolución:
En este caso, se divide: 13547 ÷ 4
Notarás que el residuo es: 3
13547π 3π 3π
Luego: Sen( ) = Sen( ); cuyo valor es conocido, ya que: Sen = Sen270º = –1
2 2 2
123π
07. Simplifique: B = Tan(3241π + x) Tan( + x)
2
a) –Tan2x b) –Cot2x c) Tan2x d) –1 e) 1
Resolución:
En este caso, por partes: 3241 ÷ 2 → residuo = 1
123 ÷ 4 → residuo = 3
3π
Luego: B = Tan(π + x) Tan( + x) = Tan(180º + x) Tan(270º + x)
2
operando: B = (+Tanx) (–Cotx) = –Tanx Cotx; pero: Tanx Cotx = 1 → B = –1
- 193 -
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
CIRCUNFERENCIA TRIGONOMÉTRICA
Es aquella circunferencia cuyo centro coincide

con el origen del sistema cartesiano cuya radio
mide igual que la unidad del sistema. Sobre ella
se van a representar las razones
trigonométricas mediante las llamadas líneas
trigonométricas.
En ella debemos identificar los siguientes

elementos:
A: origen de arcos
M y N: extremos de arcos.
B: origen de complementos de arcos.
A’: origen de suplementos de arcos.
B’: anónimo.
Es el sector circular AOM, note que el arco
mide “” y que el radio mide R=1, entonces la
medida del ángulo central será rad. Esto
permitirá establecer una relación entre el arco y
la medida del ángulo central correspondiente;
las cuales, numéricamente, siempre serán
iguales; y por lo tanto permiten definir:
R.T(rad.)  R.T()
Es importante el hecho de saber ubicar arcos en esta circunferencia trigonométrica, ya que a partir de su
ubicación se podrá trazar las llamadas líneas trigonométricas.
Los arcos pueden estar expresados en grados sexagesimales, en radianes o dados como números enteros;
por ello se recomienda tomar en cuenta las siguientes circunferencias, para una más sencilla ubicación:
LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS:
Son segmentos dirigidos de medida positiva, negativa o nula; que van a representar los valores numéricos
de las razones trigonométricas de un ángulo o número real cualquiera; siempre que dicha razón
trigonométrica en cuenta definida.
a) Línea Trigonométrica Seno: Viene a ser la perpendicular trazada hacia el eje de abscisas, desde el
extremo del arco considerado.
- 194 -
A continuación se dibujan arcos en cada cuadrante y se traza su línea trigonométrica Seno

correspondiente: (Note que cualquiera sea el arco, la línea existe)
- 195 -
b) Línea Trigonométrica Coseno: Viene a ser la perpendicular trazada hacia el eje de ordenadas,
desde el extremo del arco considerado. A continuación se han considerado arco en diferentes
cuadrantes y se han trazado su línea Coseno correspondiente (Note que esta línea existe para
cualquier arco)
c) Línea Trigonométrica Tangente: Para trazar la línea trigonométrica tangente; se debe trazar
previamente una recta tangente a la circunferencia trigonométrica en el origen del arco y prolongar el
radio que pasa por el extremo del arco considerado, hasta que se corte con la recta anterior. El
segmento que va desde el origen de arcos hasta el punto de corte anterior, define la línea
trigonométrica tangente del arco considerado.
Vea a continuación el trazado de la línea trigonométrica tangente de algunos arcos, cuadrante por
cuadrante: (Note que para arcos cuyo extremo coincida con B y B’, la línea trigonométrica tangente no
puede ser trazada)
- 196 -
Practique y atrévase a trazar, simultáneamente las líneas trigonométricas seno, coseno y tangente de los
arcos considerados en los siguientes gráficos:
- 197 -
d) Línea Trigonométrica Cotangente: Para trazar la línea trigonométrica cotangente, se debe trazar
previamente una recta tangente de C.T. en el origen de complementos de arcos (punto B) y prolongar
el radio que pase por el extremo del arco considerado, hasta que se corte con la recta anterior. El que
va desde el origen de complementos de arcos hasta el punto de corte anterior, define la cuña
trigonométrica cotangente del arco considerado. (Note que para los arcos que tienen su extremo en A
y A’, la línea trigonométrica cotangente no puede ser trazada)
Grafique usted ahora, las cotangentes de los arcos mostrados:
- 198 -
e) Línea Trigonométrica Secante: Para trazar una línea trigonométrica secante de un arco, se debe
trazar una recta tangente a la C.T. en el extremo del arco considerado, hasta que se corte con el eje
de abscisas. El segmento que va desde el origen del sistema cartesiano hasta el punto de corte
anterior, define la secante del arco considerado. (Note que para los arcos cuyo extremo coincida con
B y B’, la línea trigonométrica secante no puede ser trazada)
Grafique usted ahora, las secantes de los arcos mostrados:
- 199 -
f) Línea Trigonométrica Cosecante: Para trazar la línea trigonométrica cosecante de un arco, se debe
trazar una recta tangente a la C.T. en el extremo del arco considerado, hasta que se corte con el eje
de ordenadas. El segmento que va desde el origen del sistema cartesiano hasta el punto de corte
anterior, define la cosecante del arco considerado. (Note que para los arcos cuyo extremo coincida
con A y A’, la línea trigonométrica cosecante no puede ser trazada)
- 200 -
VARIACIÓN DE LAS LÍNEAS TRIGONOMÉTRICAS:

De las representaciones gráficas de las razones trigonométricas en la circunferencia trigonométrica,
tenemos:
De donde se puede deducir fácilmente que: (Senθ)máx = 1; además que: (Senθ)mín = –1
Lo cual permite deducir que: –1 ≤ Senθ ≤ 1 Además de que: 0 ≤ Sen2θ ≤ 1
De manera similar se puede deducir: (Cosθ)máx = 1; además que: (Cosθ)mín = –1
Lo cual permite deducir que: –1 ≤ Cosθ ≤ 1 Además de que: 0 ≤ Cos2θ ≤ 1
Ahora si observamos la variación de la tangente de un arco, notaremos que:
-< Tan< +
0  Tan2< +
- 201 -
También se puede hacer el análisis para las demás líneas trigonométricas:
-< Cot< + Sec  -1  Sec  1 Csc  -1  Csc  1

1  Sec2< + 1  Csc2< +
0 Cot2<
Por cuadrantes, las variaciones de las líneas trigonométricas serían:
Sen Cos Tan Cot Sec Csc


0 01 10 0  + + 0 1  + + 1
2

 10 0  -1 - 0 0  - - -1 1  +
2
3
 0  -1 -1  0 0  + + 0 -1  - - -1
2
3
 2 -1  0 01 - 0 0  - + 1 -1 -
2
ANÁLISIS DE VARIACIONES EN INTERVALOS DE R:

Cuando te pidan la variación, extensión o rango de expresiones que dependan del seno o coseno de un
arco; y este arco varíe en un intervalo restringido, se procede de la siguiente manera:
01. Reconocer de qué R.T. depende la expresión.

02. Reconocer de qué variable depende la R.T.
03. Ubicar en la C.T. el intervalo al que pertenece la variable, respetando si es abierto, cerrado o
semicerrado.
04. Trazar las líneas trigonométricas correspondientes a la R.T. de la que depende la expresión (las más
importantes).
05. Reconocer la mayor y menor de las líneas trigonométricas trazadas.
06. Ubicar la R.T. de la variable, entre los extremos encontrados en el punto anterior, respetando si
puede o no tomar dichos extremos.
07. Terminar de formar la expresión pedida, a partir de la variación encontrada en el punto anterior.
- 202 -
01. Señale la expresión de mayor valor: m = Sen50º; n = Sen160º; p = Sen220º; q = Sen290º
a) m b) n c) p d) q e) Imposible precisar
Resolución:
Representando los arcos en la CT; y luego sus líneas
trigonométricas correspondientes:
Se puede notar que:
Sen220º y Sen290º: son negativos
Sen50º y Sen160º: son positivos
Luego, el mayor debe ser la línea positiva más grande. Esta
es: m = Sen50º
02. Ordene en forma decreciente: m = Cos70º; n = Cos140º; p = Cos250º; q = Cos320º.

a) m; n; p; q b) n; m; p; q c) q; p; m; n d) q; m; n; p e) q; m; p; n
Resolución:
Representando en la CT, se tiene:
Luego, ordenando de mayor a menor; primero los
positivos y después los negativos:
q; m; p; n
03. Señale verdadero (V) o falso (F), según corresponda en

cada caso:
* Tan100º > Tan200º… ( )
* Tan2 > Tan3… ( )
* Tan5 > Tan6... ( )
a) VVV b) VFV c) VFF d) FFF e) FVV
Resolución:
Analizando cada proposición:
* Tan100º > Tan200º… (F); porque 100º pertenece al II C y 200º al IIIC; la Tan100º es (–) y la Tan200º es
(+); luego, una cantidad negativa no es mayor que una positiva.
* Tan2 < Tan3… la proposición es FALSA
* Tan5 < Tan6… la proposición es FALSA
- 203 -
04. En la circunferencia trigonométrica mostrada, determine el área

de la región sombreada.
Tan(1  Cos) Cot(Cos  1)

a) b)
2 2
Tan(Cos  1) (1  Tan)Cos
c) d)
2 2
(Tan  1)Cos
e)
2
Resolución:
En el gráfico, debemos reconocer algunas LT:
MP = Senθ
AT = –Tanθ… ya que vamos a hallar un área
Si trazamos MQ , perpendicular al eje Y:

MQ = –Cosθ… ya que vamos a hallar un área
Note además que: OA = 1… por ser radio
Luego, el área del triángulo PAT es:
cateto  cateto
S por ser un Δ rectángulo.
2
PA  AT (1  Cosθ)( Tanθ)
Luego: S  
2 2
Ordenando los signos y los factores, queda:
Tanθ(Cosθ  1)
S
2
- 204 -
05. Ordene en forma decreciente: a = Cot70°; b = Cot154°; c = Cot220°; d = Cot300°

a) a; b; c; d b) a; b; a; d c) b; a; d; c d) c; a; d; b e) d; a; b; c
Resolución:
Ubicando los arcos y trazando sus LT
cotangentes se tiene:
Luego, ordenando de mayor a menor:
c; a; d; b
06. En la CT mostrada determine la longitud de ST (Tan2θ = Sec2θ – 1)
a) Tan(Tan  1) b) 2Tan(Tan  1)
c) Sec(Sec  1) d) 2Sec(Sec  1)
e) Sec(2Sec   1)
Resolución:
Se deben reconocer algunas líneas trigonométricas:
OS = –Secθ
AT = –Tanθ
OA = 1 (radio de la CT)
Ubíquese en el triángulo rectángulo SAT:
para aplicar el teorema de Pitágoras:
(ST)2 = (AS)2 + (AT)2
Reemplazando valores:
(ST)2 = (1 – Secθ)2 + (–Tanθ)2
Desarrollando el binomio al cuadrado:
(ST)2 = 1 – 2Secθ + Sec2θ + Tan2θ
(ST)2 = 1 – 2Sec2θ + Sec2θ + (Sec2θ – 1)
(ST)2 = 1 – 2Sec2θ + Sec2θ + Sec2θ – 1
Reduciendo:
(ST)2 = 2Sec2θ – 2Secθ
Factorizando, quedaría:
(ST)2 = 2Secθ(Secθ – 1)
Finalmente: ST = 2Secθ(Secθ  1)
- 205 -
07. Determine la variación de: J = 3 + 2Cosβ; β ϵ R

a) [2;3] b) [1;3] c) [1;5] d) [2;5] e) [–1;5]
Resolución:
En vista que: β ϵ R → –1 ≤ Cosβ ≤ 1
Ahora, formaremos la expresión “J” al interior de la desigualdad, para ello:
* Multiplicamos por 2: –2 ≤ 2Cosβ ≤ 2
* Sumamos : –2 + 3 ≤ 3 + 2Cosβ ≤ 2 + 3
* Quedaría: 1 ≤ 3 + 2Cosβ ≤ 5 → J ϵ [1;5]
08. Señale la variación de: C = 4Sen + 1; Si:  IC; es positivo y menor que una vuelta.
a) <1;3> b) <2;5> c) <1;5> d) <3;5> e) <1;7>
Resolución:
En la CT:
Recuerda que:  IC  0º << 90º
Luego: 0 < Sen< 1 (no consideramos los extremos)
Multiplicamos ( 4): 0 < 4Sen< 4
Sumando (+1): 1  4
 
Sen 1  5
C
Finalmente: C <1;5>
09. Señale la variación de: L = 3Sen + 2;  IIC

a) <1;3> b) <2;5> c) <1;5> d) <3;5> e) <1;7>
Resolución:
En la CT:
Nos ubicamos en el IIC (no tomamos los extremos)
Luego: 0 < Sen< 1
 3: 0 < 3Sen< 3
+ 2: 2  3
sen

 
5
2
L
L <2;5>
10. Señale la variación de: C = 5Cos – 1;  IIIC

a) <–1;3> b) <–2;5> c) <–6;–2> d) <1;5> d) <3;5>
Resolución:
En la CT, nos ubicamos en el III C; y sin tomar los extremos:
– 1 < Cos< 0 – 1
 5: – 5 < 5Cos< 0
– 1: 6  5Cosθ  1  1
C
Finalmente: C <– 6; – 1>
- 206 -
11. Señale la variación de: L = 4Cos + 3; 60º < 180º

a) [1;4] [1;4> c) [1;5> d) [–1;5> e) <–1;5]
Resolución:
Dibujamos el intervalo <60º;180º] sobre la circunferencia trigonométrica, para luego a proceder a trazar
la línea trigonométrica que nos interesa. En este caso, se han trazado líneas coseno; a partir de las
cuales se puede observar que:
 1

En el inérvalo  Mayor : 2 (no lo toma )

Menor :  1 (sí lo toma )
1
Luego: – 1  Cos<
2
 4:  4  4Cos< 2
+ 3: 1 4
 
Cos 3  5 → L  1; 5
L
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS
IDENTIDAD TRIGONOMÉTRICA:
Es aquella igualdad que relaciona razones trigonométricas de una variable o diversas variables, las cuales
se verifican para todo valor que permita que la razón trigonométrica que intervine, este definida. Van a
destacar las Identidades Trigonométricas para una variable, para la suma y diferencia de variables, para el
doble de una variable, la mitad y el triple de la misma; así como las fórmulas de transformación de suma o
diferencia a producto, o de producto a suma o diferencia.
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS FUNDAMENTALES:

Son aquellas igualdades que se dan entre las razones trigonométricas de una misma variable angular, las
cuales se verificarán para todo valor de dicha variable que permita que la razón trigonométrica que
interviene se encuentre perfectamente definida.
CLASIFICACIÓN:
Las Identidades Trigonométricas Fundamentales son ocho (08), las cuales se van a clasificar de la
siguiente manera:
I. Identidades Trigonométricas de Recíprocas:

01. Senx Cscx = 1 02. Cosx Secx = 1 03. Tanx Cotx = 1
1 1 1
Cscx = Secx = Cotx =
Senx Cosx Tanx
II. Identidades Trigonométricas por División:
Senx Cosx
01. Tanx = 02. Cotx =
Cosx Senx
III. Identidades Trigonométricas Pitagóricas:
01. Sen2x + Cos2x = 1 02. Sec2x – Tan2x = 1 03. Csc2x–Cot2x=1
Sen2x = 1 – Cos2x Sec2x = 1 + Tan2x Csc2x = 1 + Cot2x
Cos2x = 1 – Sen2x Tan2x = Sec2x – 1 Cot2x = Csc2x – 1
- 207 -
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS AUXILIARES:

Son aquellas igualdades entre razones trigonométricas, que van a permitir simplificar expresiones de
manera más rápida que si tuviéramos que pasar a senos y cosenos; es decir es una forma alternativa de
resolver problemas de Identidades, ya sea para simplificar expresiones o analizar condiciones para una
posterior aplicación.
Vamos a destacar las siguientes relaciones auxiliares:
01. Tanx + Cotx = Secx Cscx 02. Sec2x + Csc2x = Sec2x Csc2x
03. (Senx ± Cosx)2 = 1 ± 2Senx Cosx 04. (1 ± Senx ± Cosx)2 = 2(1 ± Senx)(1 ± Cosx)
05. Sen4x + Cos4x = 1 – 2Sen2x Cos2x 06. Sen6x + Cos6x = 1 – 3Sen2xCos2x
07. Si: Secx + Tanx = m → Secx – Tanx = m-1 08. Si: Cscx + Cotx = n → Cscx – Cotx = n-1
a b
09. Si : aSenx + bCosx = c ; donde: c = a2  b2 , se verifica que: Senx = y Cosx =
c c
01. Demostrar que: (Senx + Cosx)2 = 1 + 2Senx Cosx
Resolución:
En este caso, partiremos de la expresión que está ubicada en el primer miembro; para a partir de
ella obtener la expresión del segundo miembro. Sea “P” la expresión del primer miembro:
P = (Senx + Cosx)2; desarrollando el binomio al cuadrado…

P = Sen2x + 2Senx Cosx + Cos2x; pero: Sen2x + Cos2x = 1…
P = Sen2x + Cos2x + 2Senx Cosx; reduciendo:
P = 1 + 2Senx Cosx…que es justamente el segundo miembro de la igualdad.
02. Demostrar que: Senx Tanx + Cosx = Secx

Resolución:
En este caso, llamaremos P al primer miembro de la igualdad:
P = Senx Tanx + Cosx; ahora vamos a colocar la expresión en función de senos y cosenos:
Senx
P = Senx + Cosx; operando:
Cosx
Sen 2 x Sen 2 x + Cos 2 x

P= + Cosx = ; pero: Sen2x + Cos2x = 1
Cosx Cosx
1
P= ; que a su vez es igual a:
Cosx
P = Secx… que es justamente el segundo miembro de la igualdad.
03. Simplificar: Q = (3 + 2Senx)2 + 4Cos2x – 13

a) Senx b) 6Senx c) 12Senx d) 12Cosx e) 6Cosx
Resolución:
En esta ocasión, debemos reducir la expresión a su forma más pequeña; para ello podemos recurrir
al desarrollo del binomio:
Q = (3 + 2Senx)2 + 4Cos2x – 13
Q = 9 + 12Senx + 4Sen2x + 4Cos2x – 13…reduciendo y factorizando:
Q = 12Senx – 4 + 4(Sen2x + Cos2x); pero: Sen2x + Cos2x = 1
Q = 12Senx – 4 + 4
Finalmente, quedaría: Q = 12Senx
- 208 -
04. Simplificar: Q = (Tanx + Cotx) Sen2x
a) Tanx b) Cotx c) Tan2x d) Cot2x e) 1

Resolución:
En este caso, vamos a colocar la expresión en función de senos y cosenos:
Senx Cosx
Q=( + ) Sen2x ; operando en el paréntesis:
Cosx Senx
Sen 2 x + Cos 2 x
Q=( ) Sen2x; otra vez: Sen2x + Cos2x = 1
CosxSenx
1 Sen 2 x
Q=( ) Sen2x = ……..reduciendo……
CosxSenx CosxSenx
Senx
Q= ; que es igual a: Q = Tanx
Cosx
7
05. Sabiendo que: Senx + Cosx = ; calcule: R = Tanx + Cotx
6
a) 2 b) 4 c) 6 d) 10 e) 12
Resolución:
En este caso, note que el dato del problema está en función de senos y cosenos; mientras que la
expresión pedida no. Trabajaremos entonces la expresión incógnita, colocándola en función de senos
y cosenos y reduciéndola hasta que el dato pueda ser utilizado.
Senx Cosx
En la expresión: R = Tanx + Cotx = + ...operando…
Cosx Senx
Sen 2 x + Cos 2 x 1
R= ……….esto es: R = … (1)
CosxSenx SenxCosx
Con la condición, buscando el producto de Senx y Cosx; elevamos al cuadrado:
7 2
(Senx + Cosx)2 = ( )
6
7
1 + 2Senx Cosx = ….aprovechando el ejercicio resuelto 1…; luego:
6
7 1 1
2Senx Cosx = -1= ……de donde : Senx Cosx =
6 6 12
1 1
Luego, reemplazando en la relación (1) : R = =
SenxCosx 1
12
R = 12
06. Sabiendo que: Senx + Cosx = n; determine: J = Secx + Cscx
2n n n2  1 n2  1 2n
a) b) c) d) e)
n 1
2
n 1
2
n 2n n 1
2
Resolución:
Si la expresión pedida la pasamos a senos y cosenos, quedaría así:
1 1 Senx  Cosx n
J = Secx + Cscx =    … (1)
Cosx Senx CosxSenx SenxCosx
- 209 -
Pero, del dato: Senx + Cosx = n → (Senx + Cosx)2 = n2

Desarrollando: Sen2x + 2SenxCosx+Cos2x = n2
Ordenando: Sen2 x  Cos2 x  2SenxCosx  n2
1
n2  1
Luego: 1 + 2SenxCosx = n2 → 2SenxCosx = n2 – 1 → SenxCosx  … (2)
2
n 2n
(2) en (1): J = J 2
n 1
2
n 1
2
Senx  Cosx  m
07. Elimine “x” a partir de: 
Tanx  Cotx  n
a) m(n – 1) = 2 b) m(n2 – 1) = 2 c) n(m – 1) = 2 d) n(m2 – 1) = 2 e) n(m2 + 1) 2

Resolución:
En este tipo de ejercicios, se busca una relación entre los parámetros diferentes de “x” que
intervengan en las condiciones. Por ejemplo, en este caso tendremos que encontrar relaciones entre
“m” y “n”.
Senx Cosx Sen2 x  Cos2 x
De la segunda condición: Tanx + Cotx = n →  n n
Cosx Senx CosxSenx
1 1
De donde:  n  SenxCosx  … (1)
SenxCosx n
Aprovechemos la primera condición: Senx + Cosx = m → (Senx + Cosx)2 = m2
Desarrollando: Sen2x + 2SenxCosx+Cos2x = m2
Ordenando: Sen2 x  Cos2 x  2SenxCosx  m2
1
m2  1
Luego: 1 + 2SenxCosx = m2 → 2SenxCosx = m2 – 1 → SenxCosx  … (2)
2
1 m2  1
Igualando (1) y (2):  … note que ya no aparece “x”, así que afirmamos que hemos
n 2
eliminado a esta variable.
Ordenando un poco, quedaría: n(m 2 – 1) = 2
Senx  2Cosx
08. Siendo “θ” un ángulo agudo, tal que. Tanθ = ; x ϵ IC
2Senx  Cosx
determine: J = 5(Senθ  Cosθ)  (Senx  Cosx)

a) Senx b) Cosx c) 2Senx d) 2Cosx e) 1
Resolución:
Como “θ” es agudo:
Senx  2Cosx O O  Senx  2Cosx

Tanθ     Hipotenusa  H  O2  A 2
2Senx  Cosx A  A  2Senx  Cosx
Luego: H = (Senx  2Cosx)2  (2Senx  Cosx)2 ; desarrollando:

H2 = Sen2x + 2(Senx)(2Cosx) + (2Cosx)2 + (2Senx)2 – 2(2Senx)(Cosx) + Cos2x
H2 = Sen2x + 4SenxCosx + 4Cos2x + 4Sen2x – 4SenxCosx + Cos2x
- 210 -
Reduciendo: H2 = 5Sen2x + 5Cos2x = 5 (Sen2 x  Cos2 x) → H2 = 5 → H = 5

1
 O Senx  2Cosx
Senθ  H 
 5
Luego: 
Cosθ  A  2Senx  Cosx

 H 5
 Senx  2Cosx 2Senx  Cosx 

Reemplazando valores: J  5     (Senx  Cosx)
 5 5 
Simplificando: J = Senx + 2Cosx + 2Senx – Cosx – Senx – Cosx → J = 2Senx
aSenx  bCosx  c
09. Elimine “x” a partir de: 
bSenx  aCosx  d
a) a2 + b2 = c2 + d2 b) ab( a + b) = cd8c + d) d) a2 + d2 = b2 + c2
d) a2 + c2 = b2 + d2 e) ad(a + d) = bc(b + c)
Resolución:
En algunos problemas de eliminación, cuando sea posible, se trata de determinar por separado los
valores de dos razones trigonométricas de la variable a eliminar, para luego buscar entre estas
razones trigonométricas alguna identidad conocida.
c  bCosx
En este caso, de la primera condición: Senx = … (1)
a
d  aCosx
De la segunda condición, tenemos: Senx = … (2)
b
c  bCosx d  aCosx
Igualando: = → b(c – bCosx) = a(d + aCosx)
a b
Operando: bc – b2Cosx = ad + a2Cosx
bc  ad
Ordenando: bc + ad = a2Cosx + b2Cosx → bc + ad = Cosx(a2 + b2) → Cosx = … (3)
a2  b2
bc  ad
c  b( )
c  bCosx a2  b2  a c  b c  b c  abd  a c  abd
2 2 2 2
Reemplazamos en (1): Senx = 
a a a(a2  b2 ) a(a2  b2 )
ac  bd
De donde, reduciendo: Senx = … (4)
a2  b2
Note que hemos encontrado los valores del “Senx” y “Cosx”; y sabemos que entre estas razones se
cumple que: Sen2x + Cos2x = 1
2 2
 ac  bd   bc  ad 
Reemplazando (3) y (4) en esta condición, tenemos:  2 
 2 2 
1
 a b   a b 
2
(ac  bd)2  (bc  ad)2

Operando:  1  a2c 2  2acbd  b2d2  b2c 2  2bcad  a2d2  (a2  b2 )2
(a  b )
2 2 2
Reduciendo: a2c2 + b2d2 + b2c2 + a2d2 = (a2 + b2)2

Agrupando: a2(c2 + d2) + b2(d2 + c2) = (a2 + b2)2 → (c2 + d2)(a2 + b2) = (a2 + b2)2
Simplificando, quedaría: c2 + d2 = a2 + b2
- 211 -
Sin embargo, algunas veces; como en este caso, el criterio puede ser muy extenso. La búsqueda de
métodos más directos es parte de la formación del alumno, buscar la resolución con un procedimiento
más eficaz.
En este ejercicio, por ejemplo; podríamos aplicar el siguiente criterio:
Las condiciones son: aSenx + bCosx = c… (1)
bSenx – aCosx = d… (2)
Elevando al cuadrado cada condición:
(1)2: (aSenx + bCosx)2 = c2 → a2Sen2x + 2(aSenx)(bCosx) + b2Cos2x = c2
a2Sen2x + 2abSenxCosx + b2Cos2x = c2… (3)
(2)2: (bSenx – aCosx)2 = d2 → b2Sen2x – 2(bSenx)(aCosx) + a2Cos2x = d2
b2Sen2x – 2abSenxCosx + a2Cos2x = d2… (4)
Sumando (3) y (4): a2Sen2x + b2Cos2x + b2Sen2x + a2Cos2x = c2 + d2
Agrupando, tenemos: a2Sen2x + b2Sen2x + b2Cos2x + a2Cos2x = c2 + d2
Factorizando: Sen2x(a2 + b2) + Cos2x(b2 + a2) = c2 + d2
Factorizando ahora (a2 + b2): (a2  b2 )(Sen2 x  Cos2 x)  c 2  d2
1
Simplificando y ordenando: a2 + b2 = c2 + d2
10. Reducir: B = (Tanx + Cotx) Senx
a) Senx b) Cosx c) Tanx d) Cotx e) Secx

Resolución:
En este problema, aplicaremos la 1a relación de las IT auxiliares:
B = (Secx Cscx) Senx, que es igual a:
B = Secx (Cscx Senx); pero: Senx Cscx = 1, luego: B = Secx
11. Reducir: C = (Sec2x Csc2x + 2Tan2x) Cot2x – 3 – Cot4x
a) Cot2x b) 2Cot2x c) Csc2x d) 2Csc2x e) 2

Resolución:
Aplicando la 2a relación de las IT auxiliares, tendremos:
C = (Sec2x + Csc2x + 2Tan2x) Cot2x – 3 – Cot4x; pero: Sec2x = 1 + Tan2x; Csc2x = 1 + Cot2x
Luego, la expresión se transforma en:
C = (1 + Tan2x + 1 + Cot2x + 2Tan2x) Cot2x – 3 – Cot4x
C = (2 + 3Tan2x + Cot2x) Cot2x – 3 – Cot4x; de donde desarrollando:
C = 2Cot2x + 3Tan2x Cot2x + Cot4x – 3 – Cot4x; pero: Tan2x Cot2x = 1
Luego: C = 2Cot2x + 3 + Cot4x – 3 – Cot4x
Simplificando quedaría: C = 2Cot2x
6
12. Sabiendo que: Senx + Cosx = ; calcule el valor de: D = Tanx + Cotx
5
a) 5 b) 7 c) 9 d) 10 e) 12
Resolución:
En este caso, note que le piden: D = Tanx + Cotx = Secx Cscx, por la 1a relación de las IT auxiliares.
6
Ahora bien, en el dato tenemos: Senx + Cosx = , elevaremos al cuadrado la condición:
5
- 212 -
6 2
(Senx + Cosx)2 = ( ) , para formar: Senx Cosx , así :
5
6
1 + 2Senx Cosx = , esto aprovechando la 3a relación de las IT auxiliares, luego:
5
6 1
2Senx Cosx = -1=
5 5
1
De donde: Senx Cosx = , pero note que: D = Secx Cscx
10
1 1 1 1
D= × = = , de donde: D = 10
Cosx Senx SenxCosx 1
10
13. Simplificar: E = (1 + Senx + Cosx)2 Versx (1 + Cot2x) – 2
a) Senx b) 2Senx c) Cosx d) 2Cosx e) 2

Resolución:
Se define las siguientes Líneas Trigonométricas Auxiliares:
Seno Verso o Verso de x : Versx = 1 – Cosx
Coseno Verso o Coverso de x : Covx = 1 – Senx
Exsecante o External de x : ExSecx = Secx – 1
Aprovechando la 4a relación de las IT auxiliares y la última definición:
E = 2(1 + Senx)(1 + Cosx)(1 – Cosx)(1 + Cot2x) – 2; pero: 1 + Cot2x = Csc2x
(1+ Cosx)(1-Cosx) = 1 – Cos2x = Sen2x
Reemplazando: E = 2(1 + Senx) Sen2x Csc2x – 2; pero: Sen2x Csc2x = 1
E = 2(1 + Senx) – 2 = 2 + 2Senx – 2
Simplificando, solo nos quedaría: E = 2Senx
14. Simplificar: F = 3(Sen4x + Cos4x) – 2(Sen6x + Cos6x)
a) 1 b) 1,5 c) 2 d) 2,5 e) 3
Resolución:
En este ejercicio vamos a aprovechar la 5a y 6a relación de las IT auxiliares en forma simultánea:
F = 3(1 – 2Sen2x Cos2x) – 2(1 – 3Sen2x Cos2x), operando:
F = 3 – 6Sen2x Cos2x – 2 + 6Sen2x Cos2x
De donde, reduciendo solo quedaría: F=1
15. Sabiendo que “x” es un ángulo agudo, tal que: Secx + Tanx = 4; calcule el “Cosx”
a) 5/17 b) 8/17 c) 12/17 d) 8/15 e) 15/17

Resolución:
De la condición: Secx + Tanx = 4
1
Entonces: Secx – Tanx = , esto por la 7a relación auxiliar.
4
1 17
Sumando las dos ecuaciones, tendríamos: 2Secx = 4 + =
4 4
- 213 -
17
Operando, quedaría: Secx = ; de donde: Cosx = 8/17
8
16. Sabiendo que: 3Senx + 4Cosx = 5; calcule el valor de: G = 2Senx + Cosx
a) 1 b) 1,5 c) 2 d) 2,5 e) 3
Resolución:
En la condición, note que: 5 = 3 2 + 4 2 ; es decir la 9a relación auxiliar se cumple; luego podemos

3 4
afirmar las siguientes igualdades: Senx = y Cosx =
5 5
3 4 6 4 10
Luego, la expresión pedida sería: G = 2( ) + = + =
5 5 5 5 5
Operando y reduciendo: G=2
17. Reducir: H = ExSecx (Tanx Cscx + 1) (Sen4x + Cos4x – 1)

a) –2 Sen4x b) –Cos4x c) –2Cos4x d) –2Sen4x e) 2
Resolución:
Reemplazando relaciones conocidas:
Senx 1
H = (Secx – 1) ( × + 1) (1 – 2Sen2x Cos2x – 1)
Cosx Senx
1 1
H = (Secx – 1) ( + 1) (– 2Sen2x Cos2x); pero: = Secx
Cosx Cosx
H = (Secx – 1) (Secx + 1) (-2Sen2x Cos2x)
Sen 2 x
H = – (Sec2x – 1) (2Sen2x Cos2x); pero: Sec2x – 1 = Tan2x =
Cos 2 x
Sen 2 x
H=– × 2Sen2x Cos2x = – Sen2x(2Sen2x)
Cos 2 x
De donde, operando tendríamos: H = – 2Sen4x
18. Simplifique: J = (1 + Senx + Cosx)2 Versx Covx (Sec2x + Csc2x)

a) 1 b) 2 c) 2Tan2x d) 2Cot2x e) 2Sec2
Resolución:
Aprovechando la 4ª relación auxiliar y las líneas trigonométricas auxiliares, tenemos:
J = 2(1 + Senx)(1 + Cosx)(1 – Cosx)(1 – Senx) (Sec2x + Csc2x)
Agrupando: J = 2(1  Senx)(1  Senx)(1  Cosx)(1  Cosx)(Sec 2 x  Csc 2 x)

1Sen2 x 1Cos2 x
Pero: 1 – Sen2x = Cos2x; 1 – Cos2x = Sen2x

Entonces, reemplazando y usando la 2ª relación auxiliar:
J = 2(Cos2x)(Sen2x)(Sec2xCsc2x)
Agrupando: J = 2(Cos xSec x)(Sen xCsc x)  2(1)(1)

2 2 2 2
1 1
Finalmente: J = 2
- 214 -
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DE LA SUMA Y

DIFERENCIA DE ÁNGULOS
INTRODUCCIÓN:
En el presente capítulo vamos a desarrollar las Identidades Trigonométricas para la suma y diferencia de
dos ángulos, a la vez que también revisaremos las principales propiedades que se verifican al interior de
este tema. Los ejercicios son de tipo demostración, simplificación, condicionales y eliminación de variables;
tan igual como en los dos últimos capítulos, con el agregado de algunas situaciones geométricas. Los
objetivos del capítulo son.
* Desarrollar correctamente las fórmulas de las razones trigonométricas de la suma y diferencia de ángulos.
* Reconocer la aplicación de la fórmula para reducir expresiones que involucren suma y diferencia de
ángulos.
* Adaptar las fórmulas de la suma y diferencia de ángulos a resolver determinadas situaciones geométricas.
* Aplicar correctamente las propiedades adicionales, para tres ángulos y el cálculo de máximos y mínimos
de expresiones que contengan el seno y el coseno de una misma variable.
FÓRMULAS BÁSICAS:
Sen(x ± y) = Senx Cosy ± Seny Cosx Cos(x ± y) = Cosx Cosy  Senx Seny
Tanx  Tany
Tan(x  y) 
1 TanxTany
PROPIEDADES:
Sen(x + y) Sen(x – y) = Sen2x – Sen2y
b
a Senx ± b Cosx = a2  b2 Sen(x ± θ) ; Tanθ = ,a≠0
a

 Jmáx  a  b
2 2
Si : J  aSenx  bCosx;a,b  R   a2  b2  J  a2  b2 
 Jmín   a  b
 2 2
Tanx ± Tany ± Tan(x ± y)TanxTany = Tan(x ± y)
 Tanx  Tany  Tanz  TanxTanyTanz

Si : x  y  z  180º n;n  Z 
CotxCoty  CotyCotz  CotzCotx  1
Cotx  Coty  Cotz  CotxCotyCotz

Si : x  y  z  90º (2n  1);n  Z 
 TanxTany  TanyTanz  TanzTanx  1
- 215 -
01. Señale el equivalente de: H = Sen(x + 60º) + Sen(x – 60º)
a) Senx b) Cosx c) –Senx d) –Cosx e) 3 Senx

Resolución:
Desarrollando la expresión:
H = Senx Cos60º + Sen60º Cosx + Senx Cos60º - Sen60º Cosx
Reduciendo:
1
H = 2 Senx Cos60º ; pero: Cos60º = 1/2 → H = 2 ( Senx )
2
Finalmente: H = Senx
02. Si: x – y = 60º; determine: J = (Cosx + Cosy)2 + (Senx – Seny)2

a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
Resolución:
Desarrollando la expresión: J = Cos2x + 2CosxCosy + Cos2y + Sen2x – 2SenxSeny + Sen2y
Ordenando: J = Cos2x + Cos2y + 2(CosxCosy – SenxSeny) + Sen2x + Sen2y
Agrupando convenientemente: J = Cos2 x  Sen2 x  Cos2 y  Sen2 y  2(CosxCosy  SenxSeny)
1 1 Cos(x  y)
1
De donde: J = 1 + 1 + 2Cos60º = 2 + 2( )
2
Finalmente: J = 3
03. Determine el valor de: Cos7º

3 3 1 4 3 3 3 3 1 4 3 1 4 3 3
a) b) c) d) e)
10 10 10 10 10
Resolución:
En estos casos, es necesario descomponer el ángulo desconocido en función de dos ángulos que si
sean conocidos; ya sea mediante suma o diferencia. Por ejemplo en este caso, podemos decir que:
Cos7º = Cos (37º - 30º)

Cos7º = Cos37º Cos30º + Sen37º Sen30º
4 3 3 1
Cos7º = ( )( )+( )( )
5 2 5 2
4 3 3 4 3 3
Operando: C = + → C=
10 10 10
04. Demuestre que si: x + y = 45º → Tanx + Tany + TanxTany = 1

Resolución:
Partimos de: x + y = 45º → Tan(x + y) = Tan45º → Tan(x + y) = 1
Tanx  Tany
Desarrollando:  1  Tanx  Tany  1  TanxTany
1  TanxTany
Ordenando: Tanx + Tany + TanxTany = 1… Lqqd
- 216 -
05. Sabiendo que: x + y = 45º; Tanx = 1/5. Determine: Tany

a) 1/3 b) 1/2 c) 2/3 d) 3/4 e) 2/5
Resolución:
Tanx  Tany
Como: x + y = 45º → Tan(x + y) = Tan45º → 1
1  TanxTany
Luego: Tanx + Tany = 1 – Tanx Tany

1 1
Tanx + = 1 – Tanx
5 5
Operando: 5 Tanx + 1 = 5 – Tanx → 6Tanx = 4
Finalmente: Tanx = 2/3
06. Sabiendo que: Tan (α + β) = 5; Tan (α – β) = 3. Determine: Tan2α

a) – 5/7 b) – 4/7 c) – 3/7 d) 3/7 e) 4/7
Resolución:
Note que la expresión pedida, se puede colocar de la siguiente manera:
Tan2α = Tan [(α + β) + (α – β)]
Desarrollando la expresión por fórmula:
Tan(α  β)  Tan(α  β)
Tan2α =
1  Tan(α  β)Tan(α  β)
53 8
Tan2α = = ……………………….. Tan2α = - 4/7
1  5  3  14
07. Reducir: H = (Sen250º - Sen210º) Sec50º Tan60º

a) 1 b) 1,5 c) 2 d) 3 e) 6
Resolución:
Recuerda que: Sen2x – Sen2y = Sen(x + y) Sen(x – y)
Luego. H = Sen(50º + 10º) Sen(50º - 10º) Sec50º Tan60º
H = Sen60º Sen40º Sec50º Tan60º = Sen60º Sen40º Csc40º Tan60º
3 3
Reduciendo: H = Sen60º Tan60º = × 3 →H= → H = 1,5
2 2
Sen14º Cos14º
08. Simplifique: J =
Sen59º
1 1 2
a) b) c) d) 2 e) 2
2 2 2
Resolución:
Note en el numerador de la expresión: Sen14º + Cos14º = 1Sen14º + 1Cos14º
1
Por propiedad, debe ser igual a: 12  12 Sen(x  θ);Tanθ  1
1
De donde: θ = 45º
Luego: Sen14º + Cos14º = 2 Sen(14º + 45º) = 2 Sen59º
- 217 -
Sen14º Cos14º 2Sen59º

Luego, en la expresión: J = 
Sen59º Sen59º
De donde: J = 2
09. Determine el máximo valor de: H = 3(Senx + Cosx) + 2(Senx – 2Cosx)
a) 4 b) 17 c) 5 d) 26 e) 37
Resolución:
H = 3Senx + 3Cosx + 2Senx – 2Cosx
Reduciendo:
H = 5Senx + Cosx = 5Senx + 1Cosx
Luego, por propiedad: Hmáx = 5 2  12 …………………Hmáx = 26
10. Señale el máximo valor de: J = 3 2 Sen(45º + x) + Cosx

a) 3 b) 2 3 c) 17 d) 5 e) 26
Resolución:
Operando: J = 3 2 (Sen45º Cosx + Senx Cos45º) + Cosx

1 1
J=3 2 ( Cosx + Senx ) + Cosx
2 2
Reduciendo: J = 3 Cosx + 3 Senx + Cosx → J = 3 Senx + 4 Cosx
Por propiedad, tenemos: Jmax. = 32 + 4 2 = 25 → Jmax. = 5
11. Determine el valor de: H = Tan32º + Tan13º + Tan32º Tan13º

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
Observe bien la expresión:
H = Tan32º + Tan13º + 1Tan32º Tan13º………….pero: 1 = Tan45º
H = Tan32º + Tan13º + Tan45º Tan32º Tan13º…………..pero: 45º = 32º + 13º
H = Tan32º + Tan13º + Tan(32º + 13º) Tan32º Tan13º
Luego, por la segunda propiedad:
H = Tan(32º + 13º) = Tan45º………………………………. H = 1
TanA TanB TanC

12. En un triángulo ABC se sabe que: = = . Determine: H = (TanC – TanA) TanB
2 3 4
a) 1,25 b) 1,75 c) 2,25 d) 2,75 e) 3,75
Resolución:
En un triángulo ABC: A + B + C = 180º
TanA  2k
TanA TanB TanC 
Además, como: = = = k TanB  3k
2 3 4 TanC  4k

- 218 -
Luego, se sabe que: TanA + TanB + TanC = TanA TanB TanC

3
Esto es: 9k = 24k3 → k2 =
8
Ahora bien, lo que piden es:
H = (TanC – TanA) TanB = (4k – 2k) (3k)
3
H = 6k2 = 6( )……………………………………………… H = 9/4 = 2,25
8
13. Determine: H = (Tanx + Tany) Tanz + (Tany + Tanz) Tanx + (Tanz + Tanx) Tany; si se sabe además
que: x + y + z = 90º
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
H = Tanx Tanz + Tany Tanz + Tany Tanx + Tanz Tanx + Tanz Tany + Tany Tanx
H = 2(Tanx Tanz + Tany Tanz + Tany Tanx)
Pero: x + y + z = 90º → Tanx Tany + Tany Tanz + Tanz Tanx = 1
Luego: H = 2(1) → H = 2
14. En un triángulo se sabe que las tangentes de sus ángulos agudos, son tres números enteros
consecutivos. Calcule la suma de los cuadrados de dichas tangentes.
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
Resolución:
Sean los ángulos: α; β y θ ; tales que: Tanα = n – 1 ; Tanβ = n ; Tanθ = n + 1
Como: α + β + θ = 180º → Tanα + Tanβ + Tanθ = Tanα Tanβ Tanθ
Reemplazando valores: n – 1 + n + n + 1 = (n – 1) n (n + 1)
Reduciendo, quedaría: 3n = (n – 1) (n + 1) n → 3 = n2 – 1 → n2 = 4 → n = 2
El valor de n = - 2 no se acepta, porque las tangentes serían negativas y los tres ángulos del triángulo
serían obtusos, lo cual es imposible. Luego, tendríamos: Tanα = 1; Tanβ = 2; Tanθ = 3
Piden: x = Tan2α + Tan2β + Tan2θ = 12 + 22 + 32 → x = 14
- 219 -
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO DOBLE

INTRODUCCIÓN:
En el presente capítulo vamos a desarrollar las Identidades Trigonométricas para el doble de un ángulo, así
como sus propiedades más representativas. Los ejercicios a resolver serán del mismo tipo que en los
demás temas vistos de Identidades, es decir tipo demostración, simplificación, condicionales y eliminación;
matizándolos con ejercicios de exámenes de admisión y olimpiadas nacionales. Los objetivos del presente
capítulo son:
* Aplicar correctamente las fórmulas para el cálculo de las razones trigonométricas del doble de un ángulo.
* Simplificar eficientemente expresiones que involucren al doble de un ángulo.
* Adaptar correctamente las fórmulas del ángulo doble a situaciones geométricas.
* Aplicar eficientemente las propiedades del ángulo doble a la simplificación de expresiones.
FÓRMULAS BÁSICAS:
Cos2x = 1 – 2Sen2x
Sen2x = 2SenxCosx Cos2x = Cos2x – Sen2x
Cos2x = 2Cos2x – 1
2T an x
Sen2x =
1  Tan2 x
2T an x
Tan2x =
1  Tan2 x
1  Tan2 x
Cos2x =
1  Tan2 x
Triángulo del ángulo Doble:
PROPIEDADES BÁSICAS:
(Senx ± Cosx)2 = 1 ± Sen2x Tanx + Cotx = 2Csc2x Cotx – Tanx = 2Cot2x
FÓRMULAS DE DEGRADACIÓN:
2Sen2x = 1 – Cos2x 2Cos2x = 1 + Cos2x
- 220 -
8Sen4x = 3 – 4AUXILIARES:
PROPIEDADES Cos2x + Cos4x 8Cos4x = 3 + 4 Cos2x + Cos4x
Tan2x Tanx = Sec2x – 1 Tan2x Cotx = Sec2x + 1 Sec2x + Csc2x = 4Csc22x
EJERICIOS RESUELTOS:
01. Demuestre que: Sen2θ = 2SenθCosθ
Resolución:
Partimos de: Sen(x + y) = SenxCosy + SenyCosx
Hacemos que: x = y = θ
Luego, al reemplazar: Sen(θ + θ) = SenθCosθ + SenθCosθ
Reduciendo: Sen2θ = 2SenθCosθ… Lqqd.
02. Demuestre que: (Tanx + Cotx) Cos2x = 2Cot2x

Resolución:
Sea: P = (Tanx + Cotx) Cos2x
Senx Cosx Sen2 x  Cos2 x
Pasando a senos y cosenos: P = (  )Cos2x  ( )Cos2x ; pero: Sen2x + Cos2x = 1
Cosx Senx CosxSenx
1 Cos2x
Luego: P = ( )Cos2x 
SenxCosx SenxCosx
2Cos2x
Multiplicamos por (2) al numerador y denominador: P = ;pero : 2SenxCosx  Sen2x
2SenxCosx
2Cos2x Cos2x
Luego, se tiene: P =  2( )  P  2Cot2x … Lqqd.
Sen2x Sen2x
03. Reducir: H = Tanx Sen2x + Sec60º Cos2x

a) 1 b) 2 c) 2Senx d) 2Cosx e) Tanx
Resolución:
Senx
Reemplazando fórmulas: H = ( ) × 2 Senx Cosx + 2 Cos2x
Cosx
Reduciendo: H = 2 Sen2x + 2 Cos2x = 2(Sen2x + Cos2x) ; pero: Sen2x + Cos2x = 1
Luego, nos quedaría: H = 2
04. Simplifique: J = Csc2x – Cot2x

a) Senx b) Cosx c) Tanx d) Cotx e) Secx
Resolución:
1 Cos2x 1  Cos2x
En la expresión: J = Csc2x – Cot2x =  
Sen2x Sen2x Sen2x
1  (Cos2 x  Sen2 x) 1  Cos2 x  Sen2 x

Reemplazando fórmulas: J =  ;pero : 1  Cos2 x  Sen2 x
2SenxCosx 2senxCosx
- 221 -
Sen2 x  Sen2 x 2Sen2 x Senx

Luego, quedaría: J =  
2SenxCosx 2SenxCosx Cosx
Esto es: J = Tanx
05. Siendo “x” un ángulo agudo, tal que: Tanx = 2/3; determine: J = Sen2x + Cos2x
a) 5/13 b) 6/13 c) 12/13 d) 15/13 e) 17/13
Resolución:
2 O
Como: Tanx =  ; construimos su triángulo:
3 A
Ahora, calculamos:
2 3 12
Sen2x = 2SenxCosx = 2( )( )
13 13 13
3 2 5
Cos2x = Cos2x – Sen2x = ( )2  ( )2 
13 1313 13
12 5 17
Luego: J =  J
13 13 13
06. Reducir: H = (1 – Cos2x) (1 + Cot2x) + (1 + Cos2x)(1 + Tan2x)

a) 1 b) 2 c) 4 d) 2Cosx e) 2Senx
Resolución:
En la expresión, usando degradaciones y también: 1 + Tan2x = Sec2x; 1 + Cot2x = Csc2x
Quedaría: H = (2Sen2x) (Csc2x) + (2Cos2x) (Sec2x); pero: Cosx Secx = 1
Senx Cscx = 1
Luego: H = 2 + 2 → H=4
1  Sen2x  Cos2x
07. Simplifique: J =
1  Sen2x  Cos2x
a) Tanx b) Tan2x c) Cotx d) Cot2x e) SecxCscx
Resolución:

1  Cos2x  2Sen x
2
En la expresión, por degradaciones de cuadrados: 

1  Cos2x  2Cos x

2
1  Sen2x  Cos2x 1  Cos2x  Sen2x 2Sen2 x  2SenxCosx

Luego: J =  
1  Sen2x  Cos2x 1  Cos2x  Sen2x 2Cos2 x  2SenxCosx
2Senx(Senx  Cosx) Senx
Agrupando convenientemente: J = 
2Cosx(Cosx  Senx) Cosx
Finalmente: J = Tanx
3
08. Sabiendo que: Senx + Cosx = , determine: Cos4x
2
1
a) 0,5 b) – 0,5 c) 1 d) – 1 e) –
4
Resolución:
3 3 3
En la condición: Senx + Cosx = , elevando al cuadrado: (Senx + Cosx)2 = → 1 + Sen2x =
2 2 2
- 222 -
1
Operando y despejando: Sen2x =
2
1 2
Piden: Cos4x = 1 – 2Sen22x → Cos4x = 1 – 2( )
2
Operando: Cos4x = 0,5
09. Sabiendo que: Tanx + Cotx = 6; determine: Cos4x
a) 2/9 b) 1/3 c) 5/9 d) 7/9 e) 8/9
Resolución:
Por propiedad: Tanx + Cotx = 2Csc2x → 2Csc2x = 6 → Sen2x = 1/3
1 2
Luego: Cos4x = 1 – 2 Sen22x → Cos4x = 1 – 2( )
3
Operando: Cos4x = 7/9
10. Siendo: Tan2x + 8Tanx – 1 = 0; determine: Tan4x

a) 2/3 b) 1/3 c) 2/5 d) 7/15 e) 8/15
Resolución:
En la condición: 8Tanx = 1 – Tan2x
2Tanx 2T an x 1
Pero, recuerda que: Tan2x =   Tan2x 
1  Tan2 x 8Tanx 4
2Tan2x
Ahora bien, nos piden: Tan4x =
1  Tan2 2x
1 1 1
2( )
Reemplazando valores: Tan4x = 4  2  Tan4x  2
1 1 15
1  ( )2 1 
4 16 16
8
Simplificando: Tan4x =
15
11. Sabiendo que: Tan2x Tanx + Tan2y Tany + Tan2z Tanz = 7 ; determine el valor de la siguiente
expresión:
H = Tan2x Cotx + Tan2y Coty + Tan2z Cotz
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
Resolución:
Recuerde que: Tan2a Tana = Sec2a – 1
Luego, en el dato: Sec2x – 1 + Sec2y – 1 + Sec2z – 1 = 7
Operando, quedaría: Sec2x + Sec2y + Sec2z = 10 …………..(1)
Piden: H = Tan2x Cotx + Tan2y Coty + Tan2z Cotz; pero: Tan2a Cota = Sec2a + 1
Luego: H = Sec2x + 1 + Sec2y + 1 + Sec2z + 1 → H = Sec2x + Sec2y + Sec2z + 3
Pero, de (1): Sec2x + Sec2y + Sec2z = 10
Luego: H = 13
12. Sabiendo que: Sec2x + Csc2x + 4Sec22x + 16Sec24x = kCsc2mx; determine: k/m
a) 4 b) 8 c) 12 d) 16 e) 24
Resolución:
En la condición, observe que está: Sec2x + Csc2x = 4Csc22x
Luego, se tendría: Sec 2 x  Csc 2 x  4Sec 2 2x  16Sec 2 4x  kCsc 2mx
4Csc 2 2x
Luego, factorizando: 4(Sec 2 2x  Csc 2 2x)  16Sec 2 4x  kCsc 2mx

4Csc 2 4x
- 223 -
Otra vez, factorizamos: 16(Sec 2 4x  Csc 2 4x)  kCsc 2mx

4C sc 2 8x
k  64
Quedaría entonces: 64Csc24x = kCsc2mx 
m  4
k 64
Luego:   16
m 4
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO MITAD

INTRODUCCIÓN:
En este capítulo desarrollaremos las fórmulas que permitirán calcular las razones trigonométricas de la
mitad de un ángulo, en función del ángulo original.
Por ejemplo, sabemos que: Cos2θ = 1 – 2Sen2θ
1  Cos2θ
De donde, despejamos: 2Sen2θ = 1 – Cos2θ → Sen2θ =
2
1  Cos2θ
Finalmente, extraemos raíz cuadrada, quedando: Senθ  
2
x
Ahora bien, si hacemos: 2θ = x → θ =
2
x 1  Cosx
La fórmula quedaría así: Sen 
2 2
De manera análoga se demuestran para el coseno y la tangente de la mitad de un ángulo.
FÓRMULAS BÁSICAS:
x 1  Cosx x 1  Cosx x 1  Cosx

Sen  Cos  Tan 
2 2 2 2 2 1  Cosx
Debe tenerse en cuenta que el signo (±) depende del cuadrante en el que se ubique (x/2) y de la razón
trigonométrica que se esté solicitando.
Existen también dos fórmulas adicionales, que no usan raíces:
x x
Tan  Cscx  Cotx Cot  Cscx  Cotx
2 2
1 3π θ
01. Sabiendo que: Cos = ;   ;2π  , calcular: Sen
5 2 2
a) 0,2 b) 0,3 c) 0,4 d) 0,6 e) 0,8

Resolución:
θ 1  Cos
Piden: Sen =  ; (debemos averiguar el signo a usar)
2 2
- 224 -
3π 3π θ θ
Como:  θ  2π    π  Sen : (+)… ya que estaría en el II C.
2 4 2 2
1
1
θ 1  Cos θ 5 → Sen θ = 0,4
Luego: Sen =+ → Sen =
2 2 2 2 2
1  
02. Sabiendo que: Cos = - ;   <; 3 >, calcular: Tan
3 2 2
2 2
a) 2 b) - 2 c) d) - e) - 2 2
2 2
Resolución:
 1  Cos
Piden: Tan =  ; (averigüemos el signo)
2 1  Cos
3π π α 3π α
Como: π  α      Tan : (–)…ya que estaría en el II C
2 2 2 4 2
 1
1  
 1  Cos   3 α
Luego: Tan =– → Tan = - → Tan  2
2 1  Cos 2  1 2
1  
 3
21 
03. Sabiendo que: Tan = - ; 270° << 360°, Calcular: Cos
2 2
a) – 0,2 b) – 0,3 c) – 0,5 d) – 0,6 e) – 0,7
Resolución:
θ 1  Cos
Piden: Cos = 
2 2
θ θ
Como: 270° << 360° → 135° < < 180° → Cos : (–)… ya que estaría en el II C
2 2
θ 1  Cos
Luego: Cos =– ; pero no conocemos Cos; así que vamos a hacer un cálculo preliminar:
2 2
21
Tan = – … construimos el triángulo rectángulo mostrado:
2
2
De donde: Cos = + … ya que “θ” está ubicado en el IV C
5
2
1
θ 5 → Cos θ = – 0,7
Reemplazando: Cos =–
2 2 2
- 225 -
04. Simplificar: C= Cscx + Csc2x + Csc4x + Csc8x + Cot8x

x x x
a) Tanx b) Cotx c) Tan d) Cot e) Tan2
2 2 2
Resolución:
En la expresión: C = Cscx + Csc2x + Csc4x + Csc8x  Cot8x
Cot4x
Quedaría: C = Cscx + Csc2x + Csc4x  Cot4x

Cot2x
De donde: C = Cscx + Csc2x  Cot2x

Cotx
x
Es decir: C = Cscx + Cotx → C = Cot
2
05. Señale el equivalente de C = Sec40° - Tan40°

a) Tan10° b) Tan20° c) –Tan20° d) Cot25° e) Tan25°
Resolución:
En la expresión, recuerde que: Sec40º = Csc50º; Tan40º = Cot50º
Haciendo los cambios, tendríamos: C = Csc50º – Cot50º
x
Pero: Cscx – Cotx = Tan
2
Entonces: C = Tan25º
Consideración:
x x x x
1 Senx = Sen  Cos 1 Senx = Sen  Cos
2 2 2 2
IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS DEL ÁNGULO TRIPLE

INTRODUCCIÓN:
En esta sección vamos a desarrollar las fórmulas que nos permitan determinar las razones trigonométricas
del triple de un ángulo, a partir de alguna de sus razones trigonométricas conocida. También podremos
resolver determinadas situaciones geométricas que involucren al triple de un ángulo.
Por ejemplo, a manera de demostración; sabemos que: Sen(α + β) = SenαCosβ + SenβCosα

Pero si hacemos que: α = 2x; β = x
Sen2x  2SenxCosx
Tendríamos entonces: Sen(2x + x) = Sen2xCosx + SenxCos2x 
Cos2x  1  2Sen x
2
Luego: Sen3x = (2SenxCosx)Cosx + Senx(1 – 2Sen2x)

Operando: Sen2x = 2SenxCos2x + Senx – 2Sen3x; pero: Cos2x = 1 – Sen2x
Entonces: Sen3x = 2Senx(1 – Sen2x) + Senx – 2Sen3x = 2Senx – 2Sen3x + Senx – 2Sen3x
Finalmente, reduciendo términos semejantes; se tiene: Sen3x = 3Senx – 4Sen3x
Análogamente, se pueden demostrar las fórmulas para (Cos3x) y (Tan3x).
- 226 -
FÓRMULAS BÁSICAS:
Sen3x  3Senx  4Sen3 x Cos3x  4Cos3 x  3Cosx
3Tanx  Tan3 x
Tan3x 
1  3Tan2 x
FÓRMULAS ESPECIALES:
Sen3x
Sen3x  Senx(2Cos2x  1)   2Cos2x  1
Senx
Cos3x
Cos3x  Cosx(2Cos2x  1)   2Cos2x  1
Cosx
2Cos2x  1 Tan3x 2Cos2x  1

Tan3x  Tanx( ) 
2Cos2x  1 Tanx 2Cos2x  1
FÓRMULAS DE DEGRADACIÓN:
4Sen3 x  3Senx  Sen3x 4Cos3 x  3Cosx  Cos3x
PROPIEDADES:
Sen3x Cos3x
SenxSen(60º  x)Sen(60º  x)  CosxCos(60º  x)Cos(60º  x) 
4 4
TanxTan(60º  x)Tan(60º  x)  Tan3x
1
01. Siendo: Sen = ; determine: Sen3
3
a) 3/7 b) 22/27 c) 23/27 d) 20/27 e) 25/27
Resolución:
1
Sabemos que: Sen3 = 3Sen - 4Sen3; pero: Sen =
3
- 227 -
3
 1  1
Luego: Sen3 = 3    4 3 
 
3  
23
Operando: Sen3 =
27
1
02. Siendo: Cosα = ; además “α” es agudo; determine: Tan3α
3
2 2 2 2 2 2
a)  b)  c) d) e)
10 5 10 5 5
Resolución:
1 1 C.A C.O
Del dato: Cosα =  = → C.O = 2 → Tanα = → Tanα = 2
3 3 H C.A
3Tanα  Tan3 α
Piden: Tan3 =
1  3Tan2 α
 2   2
3
3 3 2 2 2 2
Reemplazando: Tan3α =  
1 3  2 
2
1  3  2 5
2
De donde: Tan3α = 
5
Sen3x  Senx
03. Simplifique: H =
Cos2 x
a) Senx b) 2Senx c) 3Senx d) 4Senx e) 5Senx
Resolución:
Sen3x  Senx
En la expresión: H =
Cos2 x
3 Senx  4Sen3 x  Senx 4 Senx  4 Sen3 x

Reemplazando la fórmula: H = =
Cos2 x Cos2 x
4 Senx(1  Sen2 x)
Factorizando: H = ; pero: 1 – Sen2 x = Cos2 x
Cos2 x
4 Sen x.Cos2 x
Luego: H = ;
Cos2 x
Reduciendo: H = 4 Senx
5
04. Siendo: Sen3x = Senx; determine el valor de “Cos 2x”
3
a) –2/3 b) –1/3 c) 1/3 d) 2/3 e) 5/6
Resolución:
5
De la condición: Sen3x = Senx
3
Por formula especial: Sen3x = Senx (2Cos2x + 1)
5 5 5 2
Luego: Senx = Senx (2Cos2x+1) → = 2Cos2x + 1 →  1= 2Cos2x →  2Cos 2x
3 3 3 3
1
Despejando correctamente: Cos2x =
3
- 228 -
Sen3x Cos3x
05. Simplifique: H = 
Senx Cosx
a) Cos2x b) 2Cos2x c) 3Cos2x d) 4Cos2x e) 2
Resolución:
Senx(2Cos2x  1) Cosx(2Cos2x  1)
En la expresión, aplicamos fórmula especial: H = 
Senx Cosx
Reduciendo: H = 2Cos2x + 1 + 2Cos2x – 1
Quedaría: H = 4Cos2x
Sen3 12º Cos3 18º

06. Determine: J =
Sen12º Cos18º
a) 0,25 b) 0,50 c) 0,75 d) 1 e) 1,25
Resolución:
Multiplicamos por (4) a ambos miembros, para poder aplicar en el numerador del segundo miembro las
Sen3 12º Cos3 18º 4Sen3 12º 4Cos318º
fórmulas de degradación: 4J = 4( )
Sen12º Cos18º Sen12º Cos18º
3Sen12º Sen36º 3Cos18º Cos54º
Degradando: 4J = ;pero : Sen36º  Cos54º
Sen12º Cos18º
3Sen12º 3Cos18º 3(Sen12º Cos18º )
Luego: 4J =  3
Sen12º Cos18º Sen12º Cos18º
Esto es: 4J = 3 → J = 3/4 = 0,75
Consideración:
Sen3 x  Cos3 y 3
Si: x + y = 30º; se cumple que: 
Senx  Cosy 4
07. Determine: H = Sec20º .Sec40º. Sec 80º

a) 2 b) 4 c) 8 d) 12 e) 16
Resolución:
1
Ordenando la expresión: H = Sec20º.Sec40º.Sec80º ……..recuerde que: Secθ =
Cosθ
1 1 1 1
Luego: H =   
Cos20º Cos40º Cos80º Cos20º.Cos40º.Cos80º
1 1 4
Observe los ángulos: H =  
Cos20º.Cos(60º  20º).Cos(60º  20º) Cos3(20º) Cos60º
4
4
Es decir: H = ; de donde: H = 8
1
2
- 229 -
Tanx Tan72º
08. Determine “x” de la igualdad: 
Tan12º Tan42º
a) 12º b) 18º c) 24º d) 36º e) 48º
Resolución:
Tanx Tan72º Tan12º.Tan72º
De la condición:  → Tanx =  Tan12º.Tan72º.Cot42º
Tan12º Tan42º Tan42º
Pero: Cot 42º = Tan 48º → Tanx = Tan12º.Tan72.Tan48º
Es decir: Tanx = Tan12º.Tan (60º + 12º).Tan(60º - 12º)
Por propiedad, en el segundo miembro: Tanx = Tan3(12º) = Tan 36º
De donde, igualando: x = 36º
09. Determine: Sen 18º
5 1 5 1 5 1 5 1 2 5 1
a) b) c) d) e)
4 2 4 2 4
Resolución:
Procedemos de la siguiente forma:
Sabemos que: Sen36º = Cos54º (ya que son ángulos complementarios)
Luego: 2Sen18º.Cos18º = 4Cos318º - 3Cos18º (por ángulo doble y triple respectivamente)
2Sen18º.Cos18º = Cos18º (4Cos218º - 3)
2Sen 18º = 4Cos218º - 3……………………….pero: Cos218º = 1 – Sen218º
Reemplazando, tenemos: 2Sen18º = 4(1 – Sen218º) – 3 → 2Sen18º = 4 – 4Sen218º - 3
Ordenando: 4Sen218º + 2Sen18º - 1 = 0
b  b2  4ac
Recuerde que en una ecuación de segundo grado: ax2 + bx + c = 0 → x =
2a
En el problema, reconociendo: x = Sen18º ; a = 4 ; b = 2 ; c =1
2  22  4(4)( 1) 2  2 5 1  5
Luego, tendríamos: Sen 18º = = → Sen 18º =
2(4) 2(4) 4
5 1
De donde: Sen18º =
4
El otro valor es negativo y no se acepta.
No olvidar:
5 1 5 1
Sen18º = Cos36º =
4 4
TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS
CASO I:DE SUMA O DIFERENCIA A PRODUCTO
En esta sección desarrollaremos fórmulas que permitan transformar una suma o diferencia de senos y/o
cosenos, en producto de los mismos.
A manera de demostración, veamos: Sen(α + β) = SenαCosβ + SenβCosα
- 230 -
Sen(α – β) = SenαCosβ – SenβCosα

Si estas dos relaciones las sumamos, obtenemos: Sen(α + β) + Sen(α – β) = 2SenαCosβ… (1)
α  β  x xy xy
Y si ahora, hacemos los siguientes cambios:  α ;β 
α  β  y 2 2
xy xy
De donde, reemplazando en (1) se tiene: Senx + Seny = 2Sen( )Cos( )
2 2
xy xy
Y de forma análoga se demuestra que: Senx – Seny = 2Sen( )Cos( )
2 2
Así también el caso de la suma de cosenos y la resta de cosenos.
FÓRMULAS BÁSICAS DEL CASO I:
xy xy xy xy

Senx  Seny  2Sen( )Cos( ) Senx  Seny  2Sen( )Cos( )
2 2 2 2
xy xy yx yx
Cosx  Cosy  2Cos( )Cos( ) Cosx  Cosy  2Sen( )Sen( )
2 2 2 2
CASO II:DE PRODUCTO A SUMA O DIFERENCIA

En esta sección vamos a desarrollar fórmulas que nos permitan transformar productos de senos y/o
cosenos; en sumas o diferencias de los mismos. La demostración es muy obvia, pues por ejemplo,
partiendo de las fórmulas de la suma y diferencia de ángulos; tenemos.
Sen(x  y)  SenxCosy  SenyCosx 
 Sen(x  y)  Sen(x  y)  2SenxCosy
Sen(x  y)  SenxCosy  SenyCosx 
De donde, si observamos la fórmula al revés, notaremos que: 2SenxCosy = Sen(x + y) + Sen(x – y)

Sen(x  y)  SenxCosy  SenyCosx 
 Sen(x  y)  Sen(x  y)  2SenxCosy
Sen(x  y)  SenxCosy  SenyCosx 
Así también:
Cos(x  y)  CosxCosy  SenxSeny 
 Cos(x  y)  Cos(x  y)  2CosxCosy
Cos(x  y)  CosxCosy  SenxSeny 
De donde se puede observar que: 2CosxCosy = Cos(x + y) + Cos(x – y)
FÓRMULAS BÁSICAS DEL CASO II:
2SenxCosy  Sen(x  y)  Sen(x  y)
Por ejemplo: 2 Sen4x Cosx = Sen(4x + x) + Sen(4x – x) = Sen5x + Sen3x

Por ejemplo: 2 Sen36º Cos16º = Sen(36º + 16º) + Sen(36º - 16º) = Sen52º + Sen20º
Por ejemplo: 2 Sen2x Cos5x = Sen(2x + 5x) + Sen(2x – 5x) = Sen7x + Sen(-3x) = Sen7x – Sen3x
Por ejemplo: 2 Sen20º Cos32º = Sen(20º + 32º) + Sen(20º - 32º) = Sen52º + Sen(-12º) = Sen52º - Sen12º
2CosxCosy  Cos(x  y)  Cos(x  y)
Por ejemplo: 2 Cos6x Cos3x = Cos(6x + 3x) + Cos(6x – 3x) = Cos9x + Cos3x
Por ejemplo: 2 Cos34º Cos17º = Cos(34º+ 17º) + Cos(34º - 17º) = Cos51º + Cos17º
Por ejemplo: 2Cos3x Cosx = Cos(3x + x) + Cos(3x – x) = Cos4x + Cos2x
Por ejemplo: 2Cos54º Cos23º = Cos(54º + 23º) + Cos(54º - 23º) = Cos77º + Cos31º
2SenxSeny  Cos(x  y)  Cos(x  y)
- 231 -
Por ejemplo: 2 Sen6x Sen3x = Cos(6x – 3x) – Cos(6x + 3x) = Cos3x – Cos9x
Por ejemplo: 2 Sen38º Sen12º = Cos(38º - 12º) – Cos(38º + 12º) = Cos26º - Cos50º
Por ejemplo: 2Sen7x Sen5x = Cos(7x – 5x) – Cos(7x + 5x) = Cos2x –Cos12x
Por ejemplo: 2Sen27º Sen17º = Cos(27º - 17º) – Cos(27º + 17º) = Cos10º – Cos44º
Sen5x  Senx
01. Reducir: J =
Sen4x  Sen2x
a) Cos2xCosx b) Cos2x/Cosx c) Sen2xSenx d) 2Cosx e) 2Senx
Resolución:
Sen5x  Senx
En la expresión: J =
Sen4x  Sen2x
 5x  x   5x  x 
2Sen   Cos  
Transformando: J =
 2   2   2Sen3xCos2x
 4x  2x   4x  2x  2Sen3xCosx
2Sen   Cos  
 2   2 
Cos2x
Reduciendo: J=
Cosx
Sen7θ  Sen3θ
02. Simplificar: J =
Cos7θ  Cos3θ
a) Tanθ b) Tan2θ c) Tan3θ d) Tan4θ e) Tan5θ
Resolución:
Transformando la expresión:
 7θ  3θ   7θ  3θ 
2Sen   Cos 
Sen7θ  Sen3θ  2   2 
J= 
Cos7θ  Cos3θ  7θ  3θ   7θ  3θ 
2Cos   Cos 
 2   2 
2Sen2θCos5θ
De donde: J =
2Cos5θCos 2θ
Sen2θ
Reduciendo: J = → J = Tan2θ
Cos2θ
Sen7x  Sen3x
03. Reducir: J =
Cos7x  Cos3x
a) –Cot3x b) –Cot5x c) Cot5x d) Cot3x e) Tan5x
Resolución:
Sen7x  Sen3x
Cos7x  Cos3x
 7x  3x   7x  3x 
2Sen   Cos  
Transformando a producto: J =
 2   2  = 2Sen2xCos5x
 3x  7x   3x  7x  2Sen(  2x)Sen5x
2Sen   Sen  
 2   2 
Recuerde que: Sen (–θ) = – Senθ
Sen2xCos5x Cos5x
Luego, reduciendo: J = =  → J = – Cot5x
-Sen2xSen5x Sen5x
04. Transforme a producto: J = Senx + Sen3x + Sen5x + Sen7x

a) 2Sen4xCos2xCosx b) 4Sen4xCos2xCosx c) Sen4xCos2xCosx
- 232 -
d) 4Cos4xSen2xCosx e) 4SenxCos2xCos4x
Resolución:
Agrupando convenientemente: J = Sen7x + Senx + Sen5x + Sen3x
Pero: Sen7x + Senx = 2 Sen4x Cos3x
Sen5x + Sen3x = 2 Sen4x Cosx
Luego: J = 2 Sen4x Cos3x + 2 Sen4x Cosx
Factorizando “2 Sen4x” se tiene: J = 2 Sen4x (Cos3x + Cosx)
Pero: Cos3x + Cosx = 2 Cos2x Cosx
Luego: J = 2 Sen4x (2 Cos2x Cosx)
Operando: J = 4 Sen4x Cos2x Cosx
05. En un triángulo ABC, reducir: J = [Sen2A + Sen2B] Sec(A – B)

a) SenC b) CosC c) –CosC d) 2SenC e) 2CosC
Resolución:
En la expresión: J = [2Sen(A + B) Cos(A – B)] Sec(A – B)
Pero: Cos(A – B) Sec(A – B) = 1……….. Luego: J = 2 Sen(A + B)
Pero: A + B + C = 180º → A + B = 180º - C
Entonces: J = 2 Sen (180º - C)……..Por reducción al I C: Sen (180º - C) = SenC
Por lo tanto, solo quedaría: J = 2 SenC
(3  5Sen17º )Cos27º
06. Determine: J = ; considere: 5  2,2361
Cos10º
a) 2,0451 b) 4,0451 c) 5,2457 d) 6,3241 e) 8,9642
Resolución:
3
5(  Sen17º )Cos27º
(3  5Sen17º )Cos27º
En el numerador, note el artificio: J =  5
Cos10º Cos10º
5(Sen37º Sen17º )Cos27º 5(2Sen27º Cos10º )Cos27º
Pero: Sen37º = 3/5 → J = 
Cos10º Cos10º
Reduciendo: J = 5(2Sen27ºCos27º); pero: 2Sen27ºCos27º = Sen54º… ángulo doble
Luego: J = 5Sen54º = 5Cos36º; ya que: 54º y 36º son complementarios.
5( 5  1)
Entonces: J =
4
Operando con el valor dado en el enunciado: J = 4,0451
07. Simplifique: H = (2 Sen3x Cosx – Sen4x) Secx

a) Senx b) 2Senx c) Sen2x d) 2Sen2x e) Sen4x
Resolución:
En la expresión: H = (2 Sen3x Cosx – Sen4x) Secx
Transformando: H = {Sen(3x + x) + Sen(3x – x) – Sen4x} Secx
Reduciendo, se tiene: H = [Sen4x + Sen2x – Sen4x] Secx = Sen2x Secx
1
Pero, sabemos que: Sen2x = 2 Senx Cosx; además: Secx =
Cosx
1
Luego: H = 2 Senx Cosx
Cosx
Reduciendo: H = 2 Senx
- 233 -
08. Simplifique: H = {2Sen2x Cos3x + Senx} ÷ {2Sen4x Cosx – Sen3x}

a) 1 b) Tanx c) Tan2x d) Cotx e) Cot2x
Resolución:
Transformando en la expresión:
H = {Sen(2x + 3x) + Sen(2x – 3x) + Senx} ÷ {Sen(4x + x) + Sen(4x – x) – Sen3x}
H = {Sen5x + Sen(-x) + Senx} ÷ {Sen5x + Sen3x – Sen3x}
Sen5x
Reduciendo: H = {Sen5x – Senx + Senx} ÷ Sen5x =
Sen5x
Quedando: H = 1
09. Simplifique: H = Sen3x Cos2x + Sen3x Cos4x + Senx Cos6x

a) Senx b) Sen3x c) Sen5x d) Sen7x e) 0
Resolución:
Para poder transformar, multiplicamos previamente por 2:
2 H = 2 Sen3x Cos2x + 2 Sen3x Cos4x + 2 Senx Cos6x
2 H = Sen(3x + 2x) + Sen(3x – 2x) + Sen(3x + 4x) + Sen(3x – 4x) + Sen(x + 6x) + Sen(x – 6x)
Reduciendo: 2 H = Sen5x + Senx + Sen7x + Sen(-x) + Sen7x + Sen(-5x)
2 H = Sen5x + Senx + Sen7x – Senx + Sen7x – Sen5x
Luego, solo queda: 2 H = 2 Sen7x → H = Sen7x
10. Simplifique: H = Cos5x Cos2x + Sen6x Senx - Cos4x Cosx

a) 0 b) Cosx c) –Cosx d) Cos7x e) Cos5x
Resolución:
En la expresión: H = Cos5x Cos2x + Sen6x Senx - Cos4x Cosx
Multiplicamos x 2: 2 H = 2 Cos5x Cos2x + 2 Sen6x Senx – 2 Cos4x Cosx
Transformando: 2 H = Cos7x + Cos3x + Cos5x - Cos7x – (Cos5x + Cos3x)
Quedaría: 2 H = Cos7x + Cos3x + Cos5x - Cos7x - Cos5x - Cos3x
Reduciendo: 2H=0 → H=0
11. Simplifique: J = Sen7x Cscx – 2Cos2x – 2Cos4x – 2Cos6x

a) –2 b) –1 c) –0,5 d) 0,5 e) 1
Resolución:
Sen7x
En la expresión: J =  2Cos2x  2Cos4x  2Cos6x
Senx
Sen7x  2SenxCos2x  2SenxCos4x  2SenxCos6x
Operando: J =
Senx
Transformando a sumas o diferencias:
Sen7x  (Sen3x  Senx)  (Sen5x  Sen3x)  (Sen7x  Sen5x)
J=
Senx
Eliminando los paréntesis:
Sen7x  Sen3x  Senx  Sen5x  Sen3x  Sen7x  Sen5x Senx
J= 
Senx Senx
Reduciendo: J = 1
- 234 -
12. En un triángulo ABC, transforme a suma o diferencia: H = 4 SenA CosB CosC

a) Sen2A + Sen2B + Sen2C b) Sen2A + Sen2B – Sen2C c) Sen2A – Sen2B + Sen2C
d) Sen2A – Sen2B – sen2C e) Sen2B + Sen2C – sen2A
Resolución:
Ordenando la expresión: H = 4 SenA CosB CosC = 2 (2 SenA CosB) CosC
Transformando: H = 2[Sen(A + B) + Sen(A - B)] CosC
Pero recuerde que: A + B + C = 180°  Sen(A + B) = SenC
Luego: H = 2[SenC + Sen(A - B)] CosC
Desarrollando: H = 2 SenC CosC + 2 Sen(A - B) CosC …..pero: Sen2 = 2 Sen Cos
Luego: H = Sen2C + 2 Sen(A - B) CosC
Pero como: A + B + C = 180º → CosC = - Cos(A + B)……..ángulos suplementarios
Luego: H = Sen2C + 2 Sen(A – B) [- Cos(A + B)]
H = Sen2C – 2Sen(A – B) Cos(A + B) …………………………….(1)
Note que: 2 Sen(A – B) Cos(A + B) = Sen(A – B + A + B) + Sen(A – B – A – B)
2 Sen(A – B) Cos(A + B) = Sen2A + Sen(-2B) = Sen2A – Sen2B
Luego, en (1): H = Sen2C - (Sen2A – Sen2B) → H = Sen2B + Sen2C – Sen2A
13. Determine el valor máximo de: H = Cos(60º + x) Cosx

a) 0,25 b) 0,5 c) 0,75 d) 1 e) 1,25
Resolución:
En la expresión: H = Cos(60º + x) Cosx ……… 2 H = 2 Cos(60º + x) Cosx
Transformando: 2 H = Cos(60º + x + x) + Cos(60º + x – x)
1
2 H = Cos(60º + 2x) + Cos60º = Cos(60º + 2x) +
2
Sabemos que: - 1 ≤ Cos(60º + 2x) ≤ 1
1 1 1 1 3
Luego: -1+ ≤ Cos(60º + 2x) + ≤1+ →  ≤2H≤
2 2 2 2 2
1 3
De donde:  ≤H≤
4 4
3
Por lo tanto: Hmáx =
4
14. Siendo: x + y = 37º; x – y = 60º; calcule: J = Tanx + Tany
a) 5/13 b) 7/13 c) 10/13 d) 12/13 e) 1
Resolución:
Senx Seny SenxCosy  SenyCosx Sen(x  y)
En la expresión: J = Tanx + Tany =   
Cosx Cosy CosxCosy CosxCosy
Sen(x  y) 2Sen(x  y) 2Sen(x  y)
Observe el denominador: J =  
CosxCosy 2CosxCosy Cos(x  y)  Cos(x  y)
3 6 6
2( )
2Sen37º 60
Reemplazando valores: J =  5  5  5 
Cos37º Cos60º 4 1 8  5 13 65

5 2 10 10
12
Simplificando: J =
13
- 235 -
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS REALES - VARIABLE REAL

INTRODUCCIÓN:
Al analizar las relaciones cuantitativas de los fenómenos que ocurren en el mundo real hemos de tratar
valores numéricos de diferentes magnitudes, por ejemplo, de tiempo de camino, de velocidad, aceleración,
volumen, etc. En dependencia de las condiciones que se analizan, algunas de las magnitudes tienen
valores numéricos constantes y otras variables. Tales magnitudes se denominan constantes y variables,
respectivamente. Por ejemplo, al realizarse un movimiento uniforme, la velocidad “v” es constante, mientras
que el tiempo “t” y el camino “S” son variables, con la particularidad de que S = v t. Durante la caída libre de
un cuerpo que se tira sin velocidad inicial, la aceleración de la gravedad “g” es una magnitud constante,
mientras que el tiempo del movimiento “t” y el trayecto recorrido “S” son variables, con la particularidad de
2
gt
que S  .
2
El estudio de los fenómenos que nos rodean muestra aquellas magnitudes variables cambian no de manera
independiente una de las otras, sino que la variación de los valores numéricos que algunas de ellas lleva
tras de si el cambio de los valores de otras magnitudes. Aquí se analizarán solamente los pares de
variables, los valores de una de las variables (dependiente) de los cuales varían en función de los valores
de la otra (independiente). En la dependencia entre dos variables que se analizan pueden figurar, además
de las propias variables ciertas magnitudes que no varían y se llaman, corrientes, constantes. De los
ejemplos citados más arriba es natural considerar que “t” es una variable independiente, “S”, una variable
g
dependiente, mientras que y “v” son constantes. Expongamos otros ejemplos de pares de magnitudes
2
variables: el área de un círculo S =  R2, (R es el radio y , una constante), donde S varía en función de R;
c
la ley de Boyle –Mariotte: p = (V es el volumen de cierta cantidad de gas, p es la presión de este gas, c
v
es una constante), donde p varía en función de V.
La variable independiente no siempre toma valores numéricos cualesquiera, sino aquellos que se
predeterminan por las condiciones del problema en consideración. Por ejemplo, en la caída libre de un
cuerpo arrojado sin velocidad inicial desde la altura H el tiempo del movimiento t puede tomarse sólo dentro
 2H 
del intervalo 0 , .
 g 
Subrayamos que en los ejemplos aducidos a cada valor de la variable independiente le corresponde
únicamente un valor de la variable dependiente. En lo que sigue se considerará sólo tal dependencia de los
pares de variables.
DEFINICIÓN DE FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA:

Como cualquier función real de variable real, definimos una Función Trigonométrica como el conjuntos de
pares ordenados (x; y), tales que la segunda componente “y” es una Razón trigonométrica de la primera “x”.
De esta forma se alude a una dependencia de “y” respecto de “x”, mediante el operador correspondiente a
la razón trigonométrica que se defina. De este modo, establecemos que “y” depende de “x”, por lo que a
“x” se le llamará variable independiente; mientras que a “y” se le llamará variable dependiente. Los
valores que toma “x” (1ras. Componentes) se denominará dominio de la función; mientras que los valores
que toma “y” serán denominados el rango de la función. La definición de manera concreta sería la
siguiente:
F.T. = x; y / y  R.T.x, x  DomF.T.
Por ejemplo, la función trigonométrica sería definida de la siguiente manera::
F.T. (seno) = {(x; y)/ y = Senx; x  Dom (Sen)}

Si quisiéramos ubicar algunos pares ordenados, serían:
        
F.T. (seno) =  ; Sen ,  ; Sen ,  ; Sen , ............
 2 2 4 4 6 6 

     2    1  

F.T. (seno) =  ;1,  ; ,  ; , ; 0 , .............

 2   4 2   6 2  

- 236 -
Ahora bien, para analizar a las Funciones trigonométricas, debemos recordar la teoría de funciones reales
que ya debieron revisar en otros cursos que conforman la Matemática.
ALGUNAS FUNCIONES ESPECIALES:
1. Función Creciente 2. Función Decreciente
x2> x1 f(x2) > f(x1) x2> x1 f(x2) < f(x1)
3. Función Continua 4. Función Discontinua
F es continua en R F es discontinua en xo
5. Función par e impar:

Dada la función: y = f(x); donde “x” y “-x” Є Dom (f)
* Si: f(-x) = f(x) → “f” es par
* Si: f(-x) = - f(x) → “f” es impar
Gráficamente:
f. Par
Simétrica respecto al eje (x) Simétrica respecto al origen
- 237 -
6. Función Periódica:
Se denomina de esta manera a aquellas funciones cuyos valores se repiten cada cierto intervalo de su
dominio. Gráficamente muestran un tramo repetido cada cierto intervalo de su dominio, denominándose al
menor valor de dicho tramo: periodo principal de la función, denotándose por “T” (También se le llama
periodo mínimo).
Se verifica también que todo múltiplo del período principal es también período de la función, más no es el
período mínimo o principal. Ya veremos más adelante el comportamiento de las funciones trigonométricas,
en términos de esta característica; ya que todas las funciones trigonométricas tienen un comportamiento
repetitivo o periódico en su dominio.
A continuación, veremos las gráficas de dos funciones y trataremos de reconocer en ellas el carácter
periódico y a la vez determinaremos de manera visual su período principal o mínimo.
Por ejemplo, en las gráficas mostradas a continuación:
Notaremos que las funciones mostradas, la gráfica muestra un tramo que se repite a lo largo de su dominio.
Matemáticamente, dada la función: y = F(x); si existe un número real “T” (T  0), tal que:
F(x + T) = F(x);  x, x + T Є DF
Entonces “F” es periódica. Si “T” es el mínimo positivo, se le llamará periodo principal o periodo mínimo de
“F”.
ANÁLISIS DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS:
A) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA SENO:

F.T. (Seno) = {(x; y) / y = Senx}
Dominio: R
Rango : [-1; 1]
Por qué el dominio es R?...., porque la determinación del dominio
tiene que ver con los valores que puede tomar “x” que permiten que
la función este perfectamente definida. Si recordamos en la
Circunferencia Trigonométrica adjunta, para cualquier arco que
consideremos, su Línea trigonométrica seno existe, por ello,
afirmamos que el Dominio de la función Seno es R; mientras que el
rango lo determinamos por la variación de la Razón trigonométrica
Seno, que como sabemos es de -1 a 1. La representación gráfica de
esta función se concreta en el Plano Cartesiano, ubicando al
Dominio en el eje X y el rango en el eje Y, siendo los pares
ordenados que definen a la función los puntos que se ubican en el
plano. La unión de dichos puntos genera la curva correspondiente
que se denominará sinusoide.
- 238 -
Esta representación es como sigue:
De donde podemos deducir algunas consideraciones:

01. Es una función creciente y decreciente.
02. Es una función continua.
03. Es una función impar: Sen (-x) = -Senx
04. Es una función periódica: T = 2; Sen(x + 2) = Senx
B) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA COSENO:

F.T. (Coseno) = {x; y} / y = Cosx}
Dominio: R
Rango : [-1;1]
La explicación para la obtención del Dominio y el rango es la
misma que la que se hizo en el caso de la F.T Seno.
La gráfica correspondiente se denominará Cosinusoide; y su
determinación es de forma análoga a la del seno.
Esta representación es:
De donde concluimos:
01. Es una función creciente y decreciente.
02. Es una función continua.
03. Es una función par: Cos (-x) = Cosx
04. Es una función periódica: T = 2; Cos(x + 2) = Cosx
- 239 -
C) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA TANGENTE:

F.T (Tangente) = {(x; y) / y = Tanx}
π
Dominio: R – {(2n + 1) ; n Є Z}
2
Rango : <-∞; +∞> o R.
D) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA COTANGENTE:

F.T (Cotangente) = {(x; y) / y = Cotx}
Dominio: R – {nπ; n Є Z}
Rango : R o <-∞;+∞>
E) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA SECANTE:

F.T(Secante) = {(x;y) / y = Secx}
π
Dominio: R – {(2n + 1) }
2
Rango : <-∞;-1] ∪ [1; +∞>
- 240 -
F) FUNCIÓN TRIGONOMÉTRICA COSECANTE:

F.T(Cosecante) = {(x;y) / y = Cscx}
Dominio: R – {nπ}
Rango : <-∞;-1] ∪ [1; +∞>
CONSIDERACIÓN:
No debemos olvidar, que en una circunferencia trigonométrica los arcos cuadrantales, es decir aquellos
cuyo extremo coincide con A, B, A´ o B´ tienen forma conocida que es bueno recordar para el mejor
desarrollo e interpretación de problemas; problemas que en esta sección tratarán básicamente de la
determinación del dominio de funciones y en la siguiente con el rango, para después analizar la variación
del, período de las funcione y finalmente analizaremos a funciones trigonométricas en general, pero
aplicando criterios de simplificación y/o alteración de las formas dadas al inicio.
- 241 -
Recordemos en la Circunferencia trigonométrica adjunta:
Recuerde y note que los arcos ubicados en:

A son de la forma: 2nπ; n Є Z
π
B son de la forma: (4n + 1) ;nЄZ
2
A’ son de la forma: (2n + 1)π; n Є Z
π
B’ son de la forma: (4n + 3) ;nЄZ
2
También:
La unión de los arcos que terminan en A y A’ son de la forma: nπ; n Є Z
π
La unión de los arcos que terminan en B y B’ son de la forma: (2n + 1) ;nЄZ
2
nπ
La unión de los arcos que terminan en A, A’,B’ y B’ son de la forma: ; n Є Z.
2
2Senx  1
01. Señale el dominio de la función: y = f(x) = (n  Z)
Senx 1
 n     
a) R -   b) R - 2n  1  c) R – 4n  1 
2  2  2
d) R – {nπ} e) R – {2nπ}
Resolución:
Para la determinación de dominios de funciones en general, básicamente debemos buscar donde se
indetermina la función para de allí despejar el dominio. En el problema por ejemplo, el denominador debe
ser diferente de 0, esto es:
Senx –1  0 → Senx  1 (recuerde que en la C.T, en B: Seno = 1)
- 242 -

Luego: x  (4n + 1) ,n Z
2
 
Por lo tanto: Df : IR - 4n  1 
 2
3Senx
02. Señale el dominio de la función: y = g(x) = (n  Z)
Sen 2 x  1
 n     
a) R –   b) R – 2n  1  c) R – 4n  1 
4  4  4
 (4n  3)π   n 
d) R –   e) R -  
 4  2
Resolución:
En este caso: Sen2x+1  0 → Sen2x  -1 (recuerda que en la C.T. en B´: Seno = – 1)
 
2x  (4n + 3) → x  (4n + 3) ; n  Z
2 4
 
Por lo tanto: Dg : R - ( 4n  3) 
 4
3Cosx  1
03. Señale el dominio de la función: y = h(x) = (n  Z)
Cos2 x  1
 
a) R – {n} b) R – {(2n + 1)} c) R- ( 2n  1) 
 2
   
d) R - ( 4n  1)  e) R - ( 4n  3) 
 2  2
Resolución:
En la función: Cos2x + 1  0 → Cos2x  – 1 (en A’: Cos = – 1)


2x  (2n + 1); n  Z → x  (2n + 1)
2
 
Por lo tanto: Dh = R - ( 2n  1) 
 2
04. Señale el dominio de la función: y = f(x) = 2Tan2x + 1. (n  Z)
 n     
a) R -   b) R - ( 2n  1)  c) R - ( 2n  1) 
4  2  4
   
d) R - ( 4n  1)  e) R - ( 4n  1) 
 2  4
Resolución:
Sen
En la función: y = f(x) = 2Tan2x + 1 (Recuerde que: Tan = )
Cos
2Sen 2 x
Luego: y = f(x) = +1
Cos2x
- 243 -
Debe cumplirse que: Cos2x  0 (en B y B´: Coseno = 0)

 
Luego, tenemos que: 2x  (2n + 1) , n  Z → x  (2n + 1)
2 4
 
Por lo tanto: Df : R - ( 2n  1) 
 4
Sen 3x
05. Señale el dominio de la función: y = g(x) = (n  Z)
Sen 3x  Senx
 n       n    
a) R -  ; (2n  1)  b) R - {n}  (2n  1)  c) R -    (2n  1) 
4 3   4   2   4 
 n   n 
d) R -   e) R -  
4 2
Resolución:
En el denominador: Sen3x – Senx  0 → 2Senx Cos2x  0 (por transformaciones trigonométricas)
Luego: Senx  0 y Cos2x  0 (recuerde que en A y A´: Seno = 0; B y B´: Coseno=0)

Entonces: x  n y 2x  (2n + 1) ; n Z
2

Esto es: x  n y 2x  (2n + 1) ; n Z
2

Luego: x  n y x  (2n + 1)
4
   
Finalmente: Dg = R - n (2n  1) 
  4 
06. Determine el rango de la función: y = f(x) = 3Senx + 1
a) [–1;4] b) [–2;4] c) [–3;2] d) [–3;3] e) [–3;4]
Resolución:
Esta es una forma conocida, tenemos: y = f (x) = 3Senx + 1
Pero, sabemos que: –1  Senx  1
Multiplico por 3: –3  3Senx  3
Sumamos 1: –3 + 1 ≤ 3Senx + 1 ≤ 3 + 1
Simplificando: –2 ≤ y ≤ 4
Luego, podemos afirmar que el rango de la función es: Rang(f) = [–2;4]
07. Determine el rango de la función: y = h(x) = SenxCosxCos2x

1 1 1 1
a) [–1;1] b) [–4;4] c) [– ; ] d) [– ; ] e) [–2;2]
2 2 4 4
Resolución:
En este caso, no es una forma conocida, así que trataremos de reducir la expresión:
Como: y = SenxCosxCos2x
Multiplico por 2: 2y = 2SenxCosxCos2x; pero, por ángulo doble: 2SenxCosx = Sen2x
Quedaría: 2y = Sen2xCos2x
Otra vez, por 2: 4y = 2Sen2xCos2x; ahora, por ángulo doble: 2Sen2xCos2x = Sen2(2x) = Sen4x
- 244 -
1
Quedaría ahora: 4y = Sen4x → y= Sen4x
4
Como: –1  Sen4x  1;  x  R
1 1 1 1 1 1 1
Luego, multiplico por (1/4): –  Sen4x     y   Rango: [– ; ]
4 4 4 4 4 4 4
π
08. Determine el rango de la función: y = F(x) = 3 2Sen(  x)  Cosx  1
4
a) [–5;5] b) [–5;6] c) [–4;6] d) [–5;4] e) [–6;4]
Resolución:
π
Vamos a reducir la expresión: y = 3 2Sen(  x)  Cosx  1
4
 π π
Desarrollando: y = 3 2 Sen Cosx  SenxCos   Cosx  1
 4 4
 1 1 
Reemplazando valores: y = 3 2  Cosx  Senx   Cosx  1
 2 2
Simplificando: y = 3(Cosx + Senx) + Cosx + 1 → y = 3Senx + 4Cosx + 1

máximo  3  4  5
2 2
Pero en la expresión: 3Senx + 4Cosx 

mínimo   3  4  5
 2 2
y  5 1 6
Luego, en la función: y =3Senx + 4Cosx + 1  máx
 ymín  5  1  4
Podemos afirmar entonces que: Rang(F) = [–4;6]
09. Determine el rango de la función: y = F(x) = (1 + Senx) (1 + Cosx)
3  2 3  2  3  2 2 3  2 2  3  2 2 3  2 2 
a)  ;  b)  ;  c)  ; 
 2 2   2 2   4 4 
 3 2  3  2 2
d) 0;  e) 0; 
 2   2 
Resolución:
En la función: y = (1 + Senx) (1+ Cosx)  2y = 2(1 + Senx) (1 + Cosx)
1
Luego, quedaría: 2y = (1 + Senx + Cosx)2 y = (1 + Senx + Cosx)2
2
máximo  12  12  2
Note que: Senx + Cosx 
mínimo   12  12   2
Esto quiere decir que:  2 ≤ Senx + Cosx ≤ 2
Sumando 1: 1 – 2 ≤ 1 + Senx + Cosx ≤ 2 +1
Elevando al cuadrado: 0 ≤ (1 + Senx + Cosx)2 ≤ (1 + 2 )2
Es decir: 0 ≤ (1 + Senx + Cosx)2 ≤ 12 + 2(1)( 2 ) + ( 2 )2→ 0 ≤ (1 + Senx + Cosx)2 ≤ 3 + 2 2
- 245 -
(1  Senx  Cosx)2 3  2 2 32 2

Dividiendo entre 2: 0   → 0y
2 2 2
 3 2 2 
Podemos afirmar que: Rang(F) = 0; 
 2 
10. Determine el rango de: y = f(x) = Sen2x + 2Senx. Cosx + 3Cos2x
a) [1 – 2;1+ 2] b) [2 – 2 ;2 + 2 ] c) [3 – 2;3+ 2]
d) [1 + 2 ; 2+ 2 ] e) [2+ 2;4+ 2]
Resolución:
En este caso, multiplico a toda la función por 2; para buscar ángulo doble:
2y = 2Sen2x + 2. 2Senx. Cosx + 2. 3Cos2x = 2Sen2x + 2(2SenxCosx) + 3(2Cos2x)
Recuerde que: 2Sen2x = 1 – Cos2x 2Cos2x = 1 + Cos2x 2SenxCosx = Sen2x
Luego: 2y = 1 – Cos2x + 2Sen 2x + 3(1 + Cos2x)
Operando: 2y = 1 – Cos2x + 2Sen2x + 3 + 3Cos2x
reduciendo y ordenando: 2y = 4 + 2Sen2x + 2Cos2x
 y = Sen2x + Cos2x + 2

máximo  2
Recuerde que: Senθ + Cosθ    2  Sen2x  Cos2x  2
mínimo   2

Sumando 2:  2  2  Sen2x  Cos2x  2  2  2  2  2  y  2  2
De donde, podemos afirmar que: Rang(F) = [2 – 2 ;2 + 2 ]
11. Determine el rango de: y = F(x) = Senx Cotx

a) [–1;1] b) [–1;0] c) <–1;1] d) <–1;1> e) <–2;2>
Resolución:
Como la expresión no tiene ninguna de las formas conocidas, tendremos que transformarla:
Cosx
y = Senx Cotx = Senx( )…….. note que: Senx  0 → x  nπ; n ϵ Z… (1)
Senx
Luego, quedaría: y = Cosx; pero sabemos nosotros que: 1  Cosx  1  1  y  1… (2)
Pero, por la restricción en (1): x  nπ; n ϵ Z → Cosx  {–1;1} → y  {–1;1}… (3)

Entonces, de (2) y (3): –1 < y < 1
Luego, podemos afirmar que su rango es: Rang(F) = <–1;1>
- 246 -
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS

INTRODUCCIÓN:
El avance del análisis de las Funciones Reales de variable real, y por lo tanto el de las Funciones
Trigonométricas; nos lleva necesariamente al estudio de las Funciones Inversas y de las condiciones
previas para que una función posea inversa.
Las Funciones Trigonométricas en general, tienen la propiedad de ser periódicas (es decir, sus valores se
repiten cada cierto intervalo, al cual se le denomina período de la función), motivo por el cual, ninguna
posee inversa. Sin embargo, es posible restringir el análisis de estas Funciones Trigonométricas a un
intervalo donde posea inversa; y de esa manera definir dicha inversa. En esta sección vamos a tocar
ejercicios que tienen que ver con el dominio rango y gráfica de una función trigonométrica inversa.
Pero ¿Cómo surge la terminología propia de este capítulo?; bueno la respuesta es por la necesidad de
expresar ángulos o arcos, cuando se conoce alguna de sus Razones Trigonométricas, y ésta no es notable.
Por ejemplo, si tuviésemos:
1 
* Sen =  Como es notable :  = 30° ó
2 6
2 
* Cos =  Por ser notable:  = 45° ó
2 4

* Tan = 1  Como es conocido:  = 45° ó
4
Pero se genera el problema, cuando el valor no es notable, por ejemplo:
1 1
* Sen =  no es notable, pero podemos interpretarlo así: “ es un ángulo cuyo Seno vale ”
4 4
1
lo que se denotará así:  = ArcSen
4
Esto es, si:
1 1 1 1
* Sen =   = ArcSen * Cos =   = ArcCos
8 8 3 3
1
* Tan = 6   = ArcTan6 * Sen =  =
5
1 2
* Cos =  = * Tan =  =
9 4
* Sec = 3  = * Cot = 2  =
7
* Csc =  =
2
Pero esto también se debe manejar en el sentido inverso; es decir; si:
2 2 2 2
*  = ArcSen  Sen = *  = ArcCos  Cos =
4 4 3 3
*  = ArcTan 7  Tan = 7 *  = ArcSec4 
*  = ArcCot7  *  = ArcCsc 11 
- 247 -
Ahora bien, esto ha sido una interpretación bastante simple, sin restricciones; lo cual no es lo más correcto,
pero si lo más adecuado para recién exponer sus aspectos teóricos básicos con la rigurosidad que contiene.
DEFINICIÓN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS:

A) F.T. Seno Inverso o Arco Seno:
Partimos de y = F(x) = Senx
  
Tomamos: Df :  ;
  2 2 
Rf : – 1 ; 1
Hallamos su inversa:
y = Senx
x = Seny  y = ArcSenx
Entonces, la inversa es:

y = F(x) = ArcSenx
Cumpliéndose además:
D(F*) = R(F): [-1; 1]
  
R(F*) = D(F):  ;
  2 2 
Verificándose que:
ArcSen(–x) = – ArcSenx
B) F.T. Coseno Inverso o Arco Coseno:

Partimos de: y = F(x) = Cosx
Tomamos : Df : [0; ]
Rf: [-1; 1]
y = Cosx
0
x = Cosy  y = ArcCosx
Entonces la inversa es:
y = F*(x) = ArcCosx
Df*= R(F): [-1; 1]
Rf*= D(F): [0; ]
Verificándose que:
ArcCos(–x) = –ArcCosx + 
- 248 -
C) F.T. Tangente Inversa o Arco Tangente:

Partimos de: y = F(x) = Tanx
 
Tomamos: D(F):  ;
2 2
R(F): <-  ; +  >
y = Tanx
x = Tany  y = ArcTanx
La inversa sería:
y = F*(x) = ArcTanx
D(F*) = R(F): [-  ; +  ]
 
R(F*) = D(F):  ;
2 2
Verificándose que:
ArcTan(–x) = –ArcTanx
PROPIEDADES BÁSICAS:
A) F.T. {Arc F.T. (n)} =n;  n  Dom(Arc. F.T)
Por ejemplo:
1 1 1 1
* Sen(ArcSen ) = ; ya que  Dom(Arc Sen):  [-1;1]
3 3 3 3
5 5 5 5
* Cos(ArcCos )= ; ya que  Dom(ArcCos):  [-1;1]
3 3 3 3
* Tan(ArcTan7) = 7; ya que 7  Dom(ArcTan); 7 <-; + >
1 1 1 1
* Cos(ArcCos ) = ; ya que  Dom(ArcCos); ϵ [–1;1]
6 6 6 6
* Sen(ArcSen2) 2; ya que 2  Dom (ArcSen):2 [-1;1]
7 7 7 7
* Cos(ArcCos )  ; ya que  Dom (ArcCos):  [-1;1]
4 4 4 4
B) Arc. F.T. {F.T.()} = ;  Rang(Arc. F.T)
Por ejemplo:
       
* ArcSen  Sen  = ; ya que  Ran(ArcSen):   ;
 5 5 5 5  2 2 
- 249 -
 2  2 2 2
* ArcCos  Cos = ; ya que  Ran(ArcCos):  [0; ]
 3  3 3 3
      
* ArcTan  Tan  = ; ya que  Ran(ArcTan):   ;
 6 6 6 6 2 2
 2  2 2 2    
* ArcSen  Sen  ; ya que  Ran(ArcSen):   ; ...
 3  3 3 3  2 2 
2
y esto como lo resolvemos? Bueno lo que haremos es encontrar un equivalente de “Sen ” en el
3
intervalo que conviene.
 2   
Sabemos que:  Sen  =  Sen  por reducción al IC.
 3   3
 2        
Luego: ArcSen  Sen  = ArcSen  Sen  = ; ya que   ; 
 3   3 3 3  2 2
 
* ArcTan(Tan2)  2; ya que 2  Rang (Arc Tan): 2  ;
2 2
Note que: Tan2 = Tan(2 – π)… Ver la circunferencia trigonométrica
Luego: ArcTan(Tan2) = ArcTan[Tan(2 – π)] = 2 – π
C) π π
ArcSenx + ArcCosx = ;  x  [- ArcTanx + ArcCotx = ;xR
2 2
1;1]
π
ArcSecx + ArcCscx = ;  x  R – <–
2
1;1>
Por ejemplo:
Tan 2 = Tan(2 - )
2 2  
* ArcSen + ArcCos = * ArcTan4 + ArcCot4 =
7 7 2 2
 
* ArcSec5 + ArcCsc5 = * ArcSen2 + ArcCos2  ; ya que 2  [-1;1]
2 2
D) n  0;si : xy  1
 xy  
ArcTanx  ArcTany  ArcTan    nπ n  1;si : xy  1;x  0
 1  xy  n  1;si : xy  1: x  0

Por ejemplo:
 1 1 
  
1 1 1 1 1
* ArcTan + ArcTan = ArcTan 
2 3  + n ;   <1n=0
2 3  1 1 2 3 6
1  
 2 3
- 250 -
 5 
 
1 1
ArcTan + ArcTan = ArcTan 
6  = ArcTan1 = 
2 3  1 4
1 
 6
 1 9 
  
1 9 1 9 9
* ArcTan + ArcTan = ArcTan  5 7  + nπ; pero: ( )( )   1 n  0
5 7  1  ( 1 )( 9 )  5 7 35
 5 7 
 7  45   52 
1 9    
ArcTan + ArcTan = ArcTan ArcTan  35   ArcTan  35   ArcTan2
5 7  1  9   26 
 35   52 
n  0;si : xy  1
E) xy 
ArcTanx  ArcTany  ArcTan( )  nπ n  1;si : xy  1;x  0
1  xy n  1;si : xy  1;x  0

Por ejemplo:
 32 
* ArcTan3 – ArcTan2 = ArcTan   + n; 3.2 = 6 > -1  n = 0
 1  3 .2 
1
ArcTan3 – ArcTan2 = ArcTan
7
01. Determine el dominio de la función: y = F(x) = 2ArcSen(2x – 1) + π
1 1
a) [0;1] b) [–1;1] c) [0; 2] d) [  ; ] e) [–1;2]
2 2
Resolución:
Recuerde que si:  = ArcSena; para que “θ” exista, debe cumplirse que: –1  a  1; ya que:
a = Sen; además: –1  Sen  1
Luego en la función: y = F(x) = 2ArcSen(2x –1) + π; –1 a1
a
Entonces: y = F(x) = 2ArcSena + π  –1 a1
Luego, podemos afirmar que: –1  2x – 1  1
Sumando (1), tenemos: 0 2 x  2
Dividimos entre (2), quedando: 0  x  1  x 0; 1  D(F): [0; 1]

02. Determine el dominio de la función: y = F(x) = 2ArcCos(x – 3) +
3
a) [1; 2] b) [-1; 1] c) [-1; 2] d) [2; 3] e) [2; 4]
Resolución:
Recuerde que si:  = ArcCosa; para que tenga sentido: -1  a  1 ya que: a = Cos; donde:
- 251 -
-1  Cos  1

Luego, en la función: y = F(x) = = 2ArcCos(x – 3) + ; -1  a  1
3

Entonces: y = F(x) = 2ArcCosa +  –1a1
3
Lo cual significa que: –1  x –3  1
Sumando (3), quedaría: 2  x  4  x 2; 4 D(F): [2; 4]

03. Determine el dominio de la función: y = f(x) = ArcSen x 3 +
4
a) [2;3] b) [2;4] c) [3;4] d) [0;3] e) [1;3]
Resolución:
Recuerde que: a  0; para todo: a  0


En el problema: y = f(x) = ArcSen x3 +
4
a 
Quedaría entonces: y = F(x) = ArcSena +  0  a  1
4
Es decir, tendríamos: 0  x 3  1
Elevando al cuadrado: 0 x–3  1
Sumando (3), queda: 3  x  4  x 3; 4  Df : [3; 4]

04. Determine el dominio de la función: y = F(x) = 2ArcCos  x  2 2 +  2
a) [1;5] b) [3;7] c) [4;11] d) [3;11] e) [6;11]
Resolución:
Tenemos en la función: –1  x2 – 2  1

Sumando (2), queda: 1  x2  3
Elevamos al cuadrado: 1  x–2  9
Sumando (2), quedaría: 3  x  11  x 3;11  Df : [3; 11]
05. Determine el dominio de la función: y = F(x) = ArcTan  x 2  3x  4  1  

3
a) <-  ; -1]  [4;+  > b) <-  ; -4]  [1; +  > c) <-  ; -3]  [1; +  >
d) <-  ; -1]  [3; +  > e) <-  ; -1]  [1; +  >
Resolución:
En la función: y = F(x) = ArcTan  x 2  3x  4  1   

3
Debe cumplirse que: x2 – 3x – 4 0
Factorizando: (x – 4) (x + 1)  0... Puntos críticos: {–1;4}
Por puntos críticos:
- 252 -
+ – +
- -1 4 +
Quedaría entonces: x  <-  ; -1]  [4; +  >  Df: <-  ; -1]  [4; +  >

06. Determine el rango de la función: y = f(x) = 2ArcSenx +
4
     3   3 5   5 3   3  
a)  b)  c)  d) 
; ; ; ; e)
 4 ; 4 
  2 2    4 4    4 4   4 4 
Resolución:
En estos casos, se parte de la función básica: y = ArcSenx; –1 x1
 
Sabemos que: –  ArcSenx 
2 2
Multiplicamos por (2): –π  2ArcSenx  π
 3  5
Sumando (+ ): –  2ArcSenx + 
4 4 4 4
 3 5  3 5 
Lo cual sería: y  Rf :   ;
4 4 y  4 4 

07. Determine el rango de la función: y = f (x) = 3ArcCosx –
4
  11   3 7     7    9    5 
a)  b) 
 ;
 4 4   ; c)
 4 ; 4  d)  ; e)  ;
 4 4 
  4 4   4 4 
Resolución:
Partimos de: y = ArcCosx; x  1; 1
Sabemos que: 0  ArcCosx  π
Multiplicamos por (3): 0  3ArcCosx  3π
   11
Restamos ( ): –  3ArcCosx – 
4 4 4 4
y
 11   11 
Esto quiere decir que:  y  Rf :   ;
4 4  4 4 

08. Determine el rango de la función: y = F(x) = 2ArcTanx +
3
4  4 2 2 4 2  4
a)  ; b)  ; c)  ; d)  ; e)  ;
3 3 3 3 3 3 3 3 3
Resolución:
Partimos de y = ArcTanx; x R
 
Sabemos que: – < ArcTanx <
2 2
- 253 -
Multiplicamos por (2): –π < 2 ArcTanx < π

 2  4
Sumando ( ): – < 2ArcTanx + <
3 3 3 3
2 4 2 4
Esto significa que:  y  Rf:  ;
3 3 3 3
 2  3
 Arc Tan  Cos ArcSen 
4 
09. Determine: P = Sen
 3 
a) 1/2 b) 1/3 c) 2/3 d) 3/2 e) ¼
Resolución:
 2  3
En la expresión: P = Sen  ArcTan   Cos ArcSen 

 3  
4

 
2 2
Hacemos los cambios:  = ArcTan  Tan =
3 3
3 3
 = ArcSen  Sen =
4 4
2 13
Piden: P = Sen Cos =
13 4
Operando: P = 1/2
Sec 2 (ArcSecx )  Tan 2 (ArcTany )

10. Simplifique: C =
Csc(ArcCscx )  Cot (ArcCoty )
xy xy
a) x + y b) x - y c) d) e) 1
xy xy
Resolución:
En la expresión, por propiedad: F.T.{ArcF.T(n)} = n
x 2  y2 ( x  y)( x  y)
Tenemos entonces: C = =
xy xy
Simplificando: C = x + y
11. Determine: θ = ArcSen(Sen1) – ArcSen(Sen2) + ArcSen(Sen3)

a)  - 1 b) 2 c) 2( - 1) d) 2( + 1) e) 0
Resolución:
Recuerde la propiedad: Arc. F.T. {F.T. ()} = ;  Rango (Arc F.T.)
  
* ArcSen(Sen1) = 1; ya que 1  Rango(ArcSen): 1   ;
 2 2 
- 254 -
* ArcSen(Sen2) = ArcSen[Sen( - 2)] =  - 2
y
/2
2 -2

x
* ArcSen(Sen3) = ArcSen[Sen( - 3)] =  – 3

Luego: θ = 1 – ( – 2) +  – 3 = 1 –  + 2 +  – 3 θ=0
12. Determine el rango de la función: y = f(x) = 3 ArcSenx – 4ArcCosx
 11 7    11 3   7 3   9 5    3 
a)  ;  b)  ;  c)  ;  d)  ;  e)  ; 
   
 2 2   2 2  2 2  2 2  2 2
Resolución:
 
Sabemos que: ArcSenx + ArcCosx =  ArcSenx = - ArcCosx
2 2
Luego, en la función: y = f(x) = 3ArcSenx – 4ArcCosx
  3
Reemplazando: y = f(x) = 3   ArcCosx  - 4ArcCosx  y = f(x) = - 7ArcCosx
2  2
Ahora, empezamos con: 0  ArcCosx 
Multiplico por (–7): 0  –7ArcCosx  –7
3π 3π 3π 11π 3 11
Sumamos :   7ArcCosx     y
2 2 2 2 2 2
y
 11π 3π 
Finalmente, podemos decir que: Rang(f):   ; 
 2 2 
- 255 -
ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
DEFINICIÓN:
Son aquellas ecuaciones, donde la incógnita está afectada de operadores trigonométricos (Sen, Cos, Tan,
ArcSen, ArcCos, etc, etc...). Por ejemplo:
* Senx + Cos2x = 1 * Tanx + Sec2x = 1 * Sen3x + Sen3x = 0
Como toda igualdad condicional, se verificará para ciertos valores de la incógnita presente, denominándose
a estos valores soluciones de la ecuación. La obtención de la totalidad de estas soluciones representa
nuestro objetivo central.
Debido al carácter periódico de la Funciones Trigonométricas, no solo encontraremos una o dos soluciones;
sino que por lo general las encontraremos en cantidades ilimitadas, motivo por el cual utilizaremos fórmulas
que permitan encontrar el conjunto global de soluciones de una ecuación trigonométrica, llamada Solución
General de la Ecuación Trigonométrica.
¿COMO RESOLVER UNA ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA?:
R.T. (x) = n
A) ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA ELEMENTAL:
En este caso generalmente se encuentran las dos primeras soluciones positivas; y se les va sumando o
restando múltiplos de 360°.
Por ejemplo:
3
Sen x  x = 60°; 120°; 60º + 360º; 120º + 360º; …
2
x = … ;60º - 360º;120º - 360º; 60° ; 120°
Finalmente: x = …..-600° ; -300° ; -240° ; 60° ; 120° ; 420° ; 480° ; 780° ; ………….
La obtención de las dos primeras soluciones es simple (60° y 120° en el ejemplo anterior):
* Si: n > 0, existe una solución inmediata x = , donde  agudo; y con esta se calcula la otra según el
cuadrante que corresponda. Para ello puedes seguir lo indicado en los cuadros:
Si en el IC: x = θ→ en el II C, la solución sería: 180º – θ
Si en el IC: x = θ→ en el III C, la solución sería: θ – 180º
Si en el IC: x = θ→ en el IV C, la solución sería: 360º – θ
Después se le suman o restan los múltiplos de 360º.
3
Por ejemplo: Cosx =  x = 30°; pero Cosx: (+)  existe otra solución en el IVC
2
x = 360° – 30° = 330°
Luego le agregamos o restamos 360º:
+ 360°
Esto es: x = 30° ; 330° ; 390° ; 690° ; ..................
+ 360°
- 256 -
* Si n < 0, resolvemos: R.T. (x) = |n|; de donde x = , con θ ϵ IC .....(Que no es solución de nuestra
ecuación).
Luego con dicho valor hallamos los nuestros con la consideración de que la R.T.(x) es negativa y
seguimos usando el cuadro anterior.
Por ejemplo:
1 1
Senx = – ………….(Resolvemos: Senx =  x = 30)
2 2
Como Senx: (–)  x  IIIC ó IVC
Luego, usando el cuadro anterior: x = 180° + 30°; 360° – 30°  x = 210° ; 330°
Para después agregar o restar los múltiplos de 360º:
x = 210° ; 330°; 570°; 690°; ..............
B) ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA NO ELEMENTAL:

Son aquellas que operan diferentes R.T. de la incógnita o de variables que la involucran. La idea en este
caso es reducir la ecuación a una forma elemental o quizás a otra de la siguiente forma:
R.T. (Bx + ) = n
Para luego aplicar lo expuesto en la resolución de una ecuación trigonométrica elemental.

Por ejemplo, resolver:
01. Senx Cotx + Cosx = 1
Primero reducimos la expresión, por identidades:
Cosx
Senx + Cosx = 1  2Cosx = 1 ....(Senx  0)
Senx
1
Cosx =  x = 60°; 300°; 420°; ...
2
3
02. Sen(2x – 10º) =
2
Despejando: 2x – 10º = 60°;120°; 420°; 480°; ..............
De donde: 2x = 60º + 10º; 120º + 10°; 420° + 10º; 480° + 10º; ..............
Quedaría: 2x = 70º; 130º; 430º; 490º;………..
Para finalmente: x = 35º; 65º; 215º; 245º;………..
SOLUCIÓN GENERAL DE UNA ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA (S.G.):
La Solución General de una ecuación trigonométrica viene a ser el conjunto de todas las soluciones de
dicha ecuación. Generalmente una ecuación trigonométrica tiene ilimitadas soluciones, motivo por el cual se
debe recurrir al uso de fórmulas especiales; que dependerá de la ecuación calculada.
OBTENCIÓN DE LA SOLUCIÓN GENERAL DE UNA ECUACIÓN TRIGONOMÉTRICA:

Dada una ecuación no elemental, se reduce la ecuación a la forma elemental y se aplica el siguiente criterio:
ENCONTRAMOS: SenXg = a ENCONTRAMOS: SenXg = a
HACEMOS: Xg = 180ºn + (–1)nXp HACEMOS: Xg = nπ + (–1)nXp
DONDE: Xp = ArcSena; n ϵ Z DONDE: Xp = ArcSena; n ϵ Z
- 257 -
ENCONTRAMOS: CosXg = a ENCONTRAMOS: CosXg = a
HACEMOS: Xg = 360ºn ±Xp HACEMOS: Xg = 2nπ±Xp
DONDE: Xp = ArcCosa; n ϵ Z DONDE: Xp = ArcCosa; n ϵ Z
ENCONTRAMOS: TanXg = a ENCONTRAMOS: SenXg = a
HACEMOS: Xg = 180ºn + Xp HACEMOS: Xg = nπ + Xp
DONDE: Xp = ArcTana; n ϵ Z DONDE: Xp = ArcTana; n ϵ Z
Entendiendo que:
xg es la incógnita o una variable que la contiene.
xp valor principal (no necesariamente solución del problema)
Por ejemplo:
 x g  2x
3  π
01. Sen2x =  3 π → 2x = nπ + (–1)n
2  xp  ArcSen  3
 2 3
nπ π
Luego: x =  ( 1)n ; o en grados sexagesimales: x = 90ºn + (–1)n30º
2 6
 x g  3x

02. Cos3x = 1  → 3x = 360ºn ± 0
 xp  ArcCos1  0

2nπ
De donde: x = 120ºn; o en radianes: x =
3
03. Sen2x + 3 Cos2x = 0

Sen 2 x
Ordenando: Sen2x = – 3 Cos2x  =– 3
Cos 2 x
 x g  2x
De donde: Tan2x = – 3  → 2x = 180ºn + (–60º)
 xp  ArcTan(  3)   ArcTan 3  60º
nπ π
Despejando: x = 90ºn – 30º; o en radianes: x = 
2 6
01. Resolver: Senx Cotx + 4Cosx = 3; en el intervalo <0º;360º>
a) 37º; 143º b) 37º;323º c) 53º; 127º d) 53º; 307º e) 53º; 233º
Resolución:
Cosx
Pasando a senos y cosenos: Senx + 4Cosx = 3
Senx
- 258 -
3
Reduciendo: Cosx + 4Cosx = 3  5Cosx = 3 → Cosx =
5
 x = 53º; 307º
02. Resolver: Senx Tanx + Cosx = 2; en el intervalo <0º; 360º>

a) 30º; 120º b) 30º; 150º c) 60º; 240º d) 60º; 300º e) 60º; 300º
Resolución:
Senx
Pasando a senos y cosenos: Senx + Cosx = 2
Cosx
Sen 2 x Cosx Sen 2 x  Cos 2 x
Operando:  2 2
Cosx 1 Cosx
1
Reduciendo:  2  Sec x = 2  x = 60º; 300º
Cosx
03. Resolver: 2Sen(30º + x) = 5Cosx. Señale un valor.

2 4 5 π
a) ArcTan b) ArcTan c) ArcTan(2 3) d) ArcTan e)
3 3 3 3
Resolución:
Desarrollando el primer miembro: 2(Sen30º Cosx + Senx Cos30º) = 5cosx
Operando: 2Sen30ºCosx + 2Senx Cos30º = 5Cosx
1 3
Reemplazando valores conocidos: 2 . .Cosx + 2Senx. = 5Cosx
2 2
Operando: Cosx + 3 Senx = 5Cosx  3 Senx = 4Cosx
Senx 4 4 4
Ordenando:  → Tanx =  x = ArcTan
Cosx 3 3 3
1
04. Resolver: Sen2x = Cosx
3
1 π 3π
a) ArcSen b) c) d) a y b e) a; b y c
6 2 2
Resolución:
1 1
En la condición: Sen2x = Cosx → 2 Senx Cosx = Cosx
3 3
1 1 1
Simplificando: 2Senx =  Senx =  x = ArcSen
3 6 6
Pero, el factor cancelado se debe igualar a cero; para no perder soluciones; es decir:
 3
Cosx = 0 x = ;
2 2
1  3
Finalmente, diremos que: x = ArcSen ; ;
6 2 2
- 259 -
05. Resolver: Sen5x + Senx = Cos5x + Cosx; indicando la cantidad de soluciones agudas que posee.a) 1
b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
Transformando la condición: Sen5x + Senx = Cos5x + Cosx
A producto: 2Sen3x Cos2x = 2Cos3x Cos2x
Sen3x
Simplificando, queda: Sen3x = Cos3x  =1
Cos3x
Tan3x = 1  3x = 45º; 225º → x = 15º; 75º
Pero el factor cancelado: Cos2x = 0  2x = 90º → x = 45º
Finalmente, tenemos tres soluciones agudas: x = 15º; 45º; 75º
06. Resolver y calcular la suma de los tres primeros valores positivos de “x” que verifican:
2Secx Cscx + 3Tanx = 2Cotx + 5 3

a) 360° b) 540° c) 270° d) 720° e) 450°
Resolución:
En la condición: 2Secx Cscx + 3Tanx = 2Cotx + 5 3 ... (recuerde: Secx Cscx = Tan x + Cotx)
Quedaría: 2(Tanx + Cotx) + 3Tanx = 2Cotx + 5 3
Operando: 5Tanx + 2Cotx = 2Cotx + 5 3
Reduciendo: Tan x = 3 → x = 60°; 240°; 420°
Piden la suma de estos valores: Σ = 720º
07. Resuelva e indique el número de soluciones positivas y menores que 1 vuelta, en:
1 1 1 1 1 1
- - - - - = –3
2 2
Sen x Cos x Tan x Cot x Sec x Csc 2 x
2 2 2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Resolución:
Transformando la ecuación: Csc2x – Sec2x – Cot2x – Tan2x – Cos2x – Sen2x = –3
Agrupando:
Csc 2 x  Cot 2 x  (Sec 2 x  Tan 2 x )  (Cos 2 x  Sen 2 x )   3

    
1 1
Quedaría: –(Sec2x + Tan2x) = –3  Sec2x + Tan2x = 3.......(Pero: Sec2 = 1 + Tan2)

Luego: 1 + Tan2x + Tan2x = 3  Tan2x = 1
De donde: Tanx = 1  x = 45°, 225° ; o también: Tanx = -1  x = 135°; 315
Finalmente, afirmamos que hay cuatro (04) soluciones en <0º;360º>.
08. Resolver: Senx - 3 Cosx = 1(n  Z)

a) 180°.n + (-1)n.30° + 60° b) 180°.n + (-1)n.60° + 30° c) 180°.n + (-1)n.30° + 60°
d) 180°.n + (-1)n.60° + 30° e) 180°.n
Resolución:
Por propiedad: Senx – 3 Cosx = 2Sen(x – 60°)
1
Luego: 2Sen(x – 60°) = 1  Sen(x – 60°) =
2 xg = x – 60°
1
xp = ArcSen = 30°
2
- 260 -
Aplicamos la fórmula general: xg = 180°.n + (-1)n xp

Es decir: x – 60° = 180°.n + (-1)n30° → x = 180ºn + (–1)n30º + 60º
1
09. Resolver: Sen2x = Cosx (n  Z)
2
1  
a) n + (-1)n ArcSen b) 2n  + c) n + (-1)n
4 2 6
d) A  B e) B  C
Resolución:
1 1
En la ecuación: Sen2x = Cosx → 2Senx Cosx = Cosx
2 2
1 1
Simplificando: 2Senx =  Senx =
2 4
1
De donde: x = nπ + (–1)nArcSen
4
Pero, el factor cancelado se iguala a 0; (para no perder soluciones): Cos x = 0
π
De donde: x = 2nπ ±
2
 1  π 
Por lo tanto: S.G = nπ  ( 1)n ArcSen  U 2nπ   ; n ϵ Z
 4  2 
10. Resolver: Sen7x = Senx (n  Z)

n  
a) b) (2n + 1) c) (2n + 1) d) A B e) A  C
3 4 8
Resolución:
En la ecuación: Sen7x – Senx = 0
Transformando a producto: 2 Sen3x Cos4x = 0
n
* Sen3x = 0  3x = n  x =
3
 
* Cos4x = 0  4x = (2n + 1)  x = (2n + 1)
2 8
 nπ   (2n  1)π  
De donde: S.G =   U   ;n  Z
 3   8 
- 261 -
RESOLUCIÓN DE TRIÁNGULOS
OBJETIVO:
En esta última sección, vamos a determinar los elementos desconocidos de un triángulo cualquiera, a partir
de algunos elementos conocidos; así como también vamos a simplificar expresiones que involucren a los
elementos básicos de un triángulo.
TEOREMAS:
A) TEOREMA DE LOS SENOS:

En todo triángulo se cumple que sus lados son proporcionales a los senos de los ángulos a los cuales se
oponen; siendo la constante de proporcionalidad el diámetro de la circunferencia circunscrita al triángulo.
En el gráfico, se cumple:
a b c
DeSen 
donde: eselSen  2R del triángulo)
A (“R”
Sen B circunradio
C
a = 2RSenA aSenB = bSenA

b = 2RSenB bSenC = cSenB
c = 2RSenC cSenA = aSenC
B) TEOREMA DE LOS COSENOS:

En todo triángulo se cumple que el cuadrado de un lado es igual a la suma de los cuadrados de los otros
dos menos el doble del producto de los mismos multiplicados por el coseno del ángulo que forman.
a2 = b2 + c2 – 2bcCosA
b2 = a2 + c2 – 2acCosB
c2 = a2 + b2 – 2abCosC
C) TEOREMA DE LAS PROYECCIONES:

En todo triángulo se cumple que un lado es igual a la suma de los productos de cada uno de los dos
lados con el coseno del ángulo que forma con el primer lado.
a = bCosC +
cCosB
b = aCosC +
cCosA
c = aCosB +
- 262 -
bCosA
ab SenB  SenC
01. En un triángulo ABC, simplifique: J = ( )( )
SenA  SenB bc
a) 1 b) 2 c) 4 d) SenASenB e) CosACosB
Resolución:
a  2RSenA

Aprovechando el teorema de los senos: b  2RSenB
c  2RSenc

2RSenA  2RSenB SenB  SenC
En la expresión: J = ( )( )
SenA  SenB 2RSenB  2RSenC
2R(SenA  SenB) SenB  SenC
Factorizando: J = ( )( )
SenA  SenB 2R(SenB  SenC)
Simplificando: J = 1
02. En un triángulo ABC se cumple: a SecA = b SecB = c SecC ¿Qué tipo de triángulo es?
a) Escaleno b) Acutángulo c) Isósceles d) Equilátero e) Rectángulo
Resolución:
En la condición, vamos a colocar esa información en función de los ángulos del triángulo; para ver qué
relación guardan y poder clasificar el triángulo:
Como: a SecA = b SecB = c SecC → 2R SenA (SecA) = 2R SenB (SecB) = 2R SenC (SecC)
1
Pero: Secx = ; luego la condición quedaría así:
Cosx
1 1 1
2R SenA( ) = 2R SenB ( ) = 2R SenC ( )
CosA CosB CosC
Senx
Simplificando y recordando que:  Tanx ; quedaría así:
Cosx
TanA = TanB = TanC → lo cual ocurre si: A = B = C
Esto ocurre en un triángulo, solo si los ángulos miden 60º cada uno. Lo cual significa que el triángulo es
equilátero.
aCosA  bCosB  cCosC

03. En un ABC, reducir: J = ; si R: Circunradio.
SenA SenB SenC
R R
a) R b) 2R c) 4R d) e)
2 4
Resolución:
aCosA  bCosB  cCosC

En la expresión: J = ; a = 2RSenA; b = 2RSenB; c = 2RSenC
SenA SenB SenC
2RSenACosA  2RSenCosB  2RSenCCosC
Tenemos: J = ; note. 2Sen Cos = Sen2
SenA SenB SenC
R (Sen 2A  Sen 2B  Sen 2C)
Luego: J =
SenA SenB SenC
Pero, como: A + B + C = 180°  Sen2A + Sen2B + Sen2C = 4SenASenBSenC
- 263 -
R (4SenASenBSe nC )
Reemplazamos en la expresión: J =
SenA SenB SenC
Simplificando: J = 4R
a b c
04. En un ABC:   . Calcular: C
3 5 7
a) 60° b) 120° c) 135° d) 30° e) 45°
Resolución:
Graficamos y después de colocar la información sobre los lados en el triángulo, aplicamos el teorema de
los cosenos:
((7K)2 = (5K)2 + (3K)2 – 2(5K)(3K)CosC
49 = 25 + 9 – 30CosC
1
15 = -30CosC  CosC = -
2
Por lo tanto: C = 120º
b2  c2  a 2
05. En un ABC, reducir: K =
b2  a 2  c2
TanA TanC
a) b) c) Tan2B d) Cot2B e) TanATanC
TanC TanA
Resolución:
Del teorema de los cosenos: a2 = b2 + c2 – 2bcCosA  b2 + c2 – a2 = 2bc CosA
c2 = b2 + a2 – 2baCosC  b2 + a2 – c2 = 2ba Cosc
2bcCosA cCosA
Luego: K = = ; pero: c = 2RSenC; a = 2RSenA
2baCosC aCosc
2RSenCCosA
Tendríamos entonces: K =  K = TanC CotA
2RSenACosC
06. En un triángulo ABC se cumple que: a2 = b2 + c2 – 0,25bc. Determine “A”.

a) ArcSec2 b) ArcSec3 c) ArcSec4 d) ArcSec6 e) ArcSec8
RESOLUCIÓN:
De la condición: 0,25bc = b2  c 2  a2 → 0,25bc = 2bcCosA
2bcCosA
1 1
Reduciendo:  2CosA  CosA 
4 8
1
Para despejar el ángulo, que no es notable, usamos funciones inversas: A = ArcCos
8
O lo que es lo mismo: A = ArcSec8
- 264 -
07. En un triángulo, los lados son tres números enteros consecutivos y el ángulo mayor es el doble del
menor ¿Cuál es el perímetro del triángulo?
a) 15 b) 21 c) 24 d) 18 e) 30
Resolución:
Graficando:
* Por el Teorema de los Senos:
n 1 n 1 n 1 n 1
=  =
Sen 2 Sen 2Sen Cos Sen
n 1
De donde: 2Cos =
n 1
* Por el teorema de los cosenos:
(n - 1)2 = (n + 1)2 + n2 – 2(n + 1)n Cos
( n  1)
2(n + 1) n Cos = (n + 1)2 – (n – 1)2 + n2 → (n + 1)n. = 4n + n2
n 1
(n  1) 2 n
Ordenando: = n(n + 4)  (n + 1)2 = (n + 4)(n - 1)
n 1
Desarrollando: n2 + 2n + 1= n2 + 3n – 4  n = 5
Podemos afirmar entonces que el perímetro del triángulo es: 2p = 4 + 5 + 6 = 15
08. En un triángulo ABC, de perímetro 20cm; determine el valor de la siguiente expresión:

J = (a + b)CosC + (b + c)CosA + (c + a)CosB
a) 10 b) 15 c) 20 d) 40 e) 80
Resolución:
Desarrollando la expresión: J = aCosC + bCosC + bCosA + cCosA + cCosB + aCosB
Agrupando convenientemente:
J = aCosC  cCosA  bCosc  cCosB  aCosB  bCosA
b a c
J = b + a + c = 2p → J = 20cm
aCos(B  θ)  bCos(A  θ)
09. En un triángulo ABC; simplifique: J =
Cosθ
a) a b) b c) c d) a + c e) a – c
Resolución:
Cos(x  y)  CosxCosy  SenxSeny
Aplicando: 
Cos(x  y)  CosxCosy  SenxSeny
a(CosBCosθ  SenBSenθ)  b(CosACosθ  SenASenθ)
Cosθ
aCosBCosθ  aSenBSenθ  bCosACosθ  bSenASenθ
Desarrollando: J =
Cosθ
Cosθ(aCosB  bCosA)  Senθ(bSenA  aSenB)
Agrupando y factorizando: J =
Cosθ
Pero: aCosB + bCosA = c; además: b SenA = a SenB
c 0
Cosθ(aCosB  bCosA)  Senθ(bSenA  aSenB)

Quedaría entonces: J =
Cosθ
cCosθ
Reduciendo: J = → J=c
Cosθ
- 265 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú FÍSICA
CURSO
FÍSICA
- 266 -
ANALISIS DIMENSIONAL
Es una parte de la física que estudia la forma como se relacionan las magnitudes fundamentales con las
derivadas.
FINES:
 Sirven para expresar las magnitudes derivadas en función con las fundamentales.
 Sirven para verificar la veracidad de una fórmula física.
 Sirven para deducir las fórmulas a partir de experimentos.
ECUACIONES DIMENSIONALES
Son aquellas igualdades matemáticas que sirven para relacionar las magnitudes en función de las
fundamentales.
Notación: A: Se lee letra “A”

[A]: Ecuación dimensional de “A”
 Una ecuación será homogénea, si es dimensionalmente correcta.

 Por lo tanto, todos sus términos serán iguales.
Ejemplo:
A=B+C es una ecuación
Si la fórmula es correcta, entonces se cumple. [A] = [B] = [C]
PRIMERA PROPIEDAD
 Los ángulos, las funciones trigonométricas, las funciones logarítmicas y en general cualquier
número son adimensionales.
Ejemplo:
[30°] = 1; [log 4] = 1; [Cos 20°] = 1
SEGUNDA PROPIEDAD
 Las dimensiones de una magnitud física no cumplen con las leyes de la adición y sustracción.
Ejemplo:
3L + 2L + L = L
- 267 -
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (M.R.U.)

Concepto
El MRU es el tipo de movimiento mecánico más elemental del universo se caracteriza porque la trayectoria
que describe el móvil es una línea recta, de modo que recorre distancias iguales en intervalos de tiempo
también iguales.
Si
t1 = t2 = t
d1 = d2 = d
 .d = Vt.
Donde:
d: Distancia Recorrida
t: Tiempo Transcurrido
Ecuación del Movimiento d = v .t
En consecuencia. d d
V = t =
t V
Unidades
K c
e m
m m
t s h s
K c
m
m m
V /
/ /
s
s s
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME VARIADO (M.R.U.V.)

Concepto
Es aquel tipo de movimiento que tiene como trayectoria una línea recta en donde la velocidad varía
uniformemente en el tiempo. Esto debido principalmente a que existe una aceleración que permanece
constante.
Ecuaciones del M.R.U.V.

Para poder plantear problemas de M.R.U.V. debemos familiarizarnos con los siguientes nombres y
variables:
d = distancia recorrida Vf = velocidad final

t = tiempo transcurrido a = aceleración
V0 = velocidad inicial dnº = distancia o espacio recorrido en
el n–ésimo segundo
1. . d 
V
0  Vf 
.t .
2
2. .Vf = V0 a. t.
- 268 -
1 2
3. . d  V0t  at .
2
4. . V1  V0  2 . a .d .
2 2
a2n  1 .
1
5. . d n  V0 
2
OBSERVACIÓN:
USAR (+) SI EL MOVIMIENTO ES ACELERADO

USAR (–) SI EL MOVIMIENTO ES RETARDADO
O DESACELERADO
MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE (M.V.C.L.)
Concepto
Este movimiento ocurre cada vez que un cuerpo es dejado caer de cierta altura o lanzado en forma vertical
en inmediaciones de la superficie terrestre, y en ausencia de la resistencia del aire.
V0 = 0
V0 = 0
Vf
Vf
CARACTERÍSTICAS:
1) Todos los cuerpos que experimentan un MVCL, tienen una aceleración denominada aceleración de la
gravedad cuyo valor se considera constante para inmediaciones de la superficie terrestre.
g = 9,8 m/s2
v g
2) Los cuerpos en caída libre vertical, para un nivel parecido a la superficie terrestre, emplean el mismo
tiempo para subir y bajar.
g t1 t2 t1 = t2
NIVEL
- 269 -
3) Para un nivel paralelo a la superficie terrestre, el cuerpo en caída libre vertical, posee velocidades de
módulos iguales.
V1 V1 = V2
V2
ECUACIONES:
Las ecuaciones que gobiernan éste movimiento son las mismas que las del MRUV, pero en éste caso, la
aceleración es constante: a = g.
Vf  V0  gt
Vf2  V02  2gh
1 2
h  V0 t  gt
2
 V  Vf 
h   0  t
 2 
h n  V0  g2 n  1
1
2
Nota:
(+): cuando baja
(-): cuando sube
 Para efectos de cálculo consideramos g=10m/s2
ANALISIS VECTORIAL
MAGNITUDES ESCALARES
Son magnitudes que sólo necesitan de un número y una unidad de medida para quedar bien determinada
por ejemplo: masa, longitud, tiempo, temperatura, trabajo, energía, densidad, etc.
MAGNITUDES VECTORIALES
Son aquellas que además de un número y una unidad necesita de una dirección y sentido para estar bien
definidas. En pocas palabras es aquella que se determinar por tres características: módulo, dirección y
sentido. Por ejemplo: Velocidad, aceleración, Fuerza, Desplazamiento,
Impulso, etc.
VECTOR
Es un segmento de recta orientado (flecha) que tiene módulo y
dirección.
0: Origen del vector

P: Extremo del vector
: Módulo del vector
- 270 -
ELEMENTOS DE UN VECTOR
1. Módulo: es el tamaño de vector.
2. Dirección: es la línea recta en la cual actúa, caracterizada por el ángulo que forma con el eje horizontal
positivo.
3. Sentido: dada una dirección, hay dos sentidos posibles. El sentido de un vector lo define la punta o
cabeza de flecha.
4. Línea de Acción (L.A.): es aquella recta discontinua que contiene al vector. Esta recta no es necesario
graficarlo.
SUMA VECTORIAL
Sumar dos o más vectores, es representarlos por uno sólo llamado RESULTANTE. Este vector resultante
produce el mismo efecto que todos juntos.
Hay que tener en cuenta que la suma vectorial no es lo mismo que la suma aritmética.
. R  A  B C D E .
Método del Paralelogramo

Sirve para sumar dos vectores con origen común. Se construye el paralelogramo trazando paralelas a los
vectores dados.
La resultante es la diagonal trazada desde el origen de los vectores.
Vectorialmente  . = + .
2
Para calcular su valor . R  A 2  B 2  2 . A . B cos  .
O también: . R A2  B 2  2 . A . B . cos α .
Vector Diferencia
Se obtiene uniendo los extremos de los vectores.
. = – .
. D 2  A2  B 2  2 . A . B cos  .
Descomposición Rectangular
Consiste en reemplazar un vector por la suma de otros dos, de tal forma que estos últimos son mutuamente
perpendiculares.
- 271 -
Del triángulo rectángulo:

Fx = | | . cos = F . cos .Fx = F . cos.
Fy = | | . sen = F . sen .Fy = F . sen.
ESTÁTICA I: PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

OBJETIVOS
 Analizar y conocer los conceptos de interacción, fuerza y las leyes que rigen estos movimientos.
 Conocer las operaciones básicas con fuerzas.
 Establecer las condiciones que se deben cumplirse para l equilibrio mecánico de un cuerpo.
CONCEPTO
El estudio de las leyes y condiciones que deben cumplir los cuerpos para encontrarse en dicho estado lo
realiza aquella rama de la mecánica llamada Estática, ciencia que data de la época de los egipcios y
babilónicos y que hoy ha dado lugar a varias ramas de la ingeniería: civil, mecánica, mecatrónica, minera,
etc.
INTERACCIÓN
Para comprender este concepto examinaremos el siguiente acontecimiento: “una persona que dirige el
martillo en dirección al clavo, introduciéndolo en la madera”.
“La interacción que impulsa el clavo es la misma que

detiene el martillo”
Observamos que el martillo ejerce una fuerza sobre el clavo y lo introduce en la tabla, pero esa fuerza, es
sólo la mitad, porque, además, debe existir una fuerza que detenga al martillo.
Newton, al observar éste y otros eventos dedujo que cuando el martillo ejerce una fuerza sobre el clavo, el
clavo ejerce una fuerza en el martillo. A esta acción mutua se denomina Interacción. Así pues, en la
interacción entre el martillo y el clavo hay un par de fuerzas: una que actúa sobre el clavo, (acción) y otra
que lo hace sobre el martillo (reacción).
Observaciones de esta índole llevaron a Newton a formular su tercera ley: La Ley de Acción y Reacción.
- 272 -
La magnitud vectorial que sirve de medida de la acción mecánica sobre un cuerpo es la fuerza ( ) cuya
unidad de medida es el Newton (N)
TERCERA LEY DE NEWTON
Establece lo siguiente: “En toda interacción surgen dos fuerzas, a una de ellas se denomina fuerza de
acción ( A) y la otra fuerza de reacción ( R), por ser una acción contraria”. Estas actúan en la misma línea,
orientados en forma opuesta y sobre cuerpos diferentes, pero son de igual valor.
PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO
Si un cuerpo se encuentra en equilibrio de traslación entonces la suma de todas las fuerzas aplicadas a él
es cero.
¿Cuándo un cuerpo está en equilibrio de traslación?
Rpta. Cuando se encuentra en reposo o si efectúa un MRU.
I. Reposo
II. MRU
Ejemplo:
En la gráfica se muestran todas las fuerzas aplicadas a un bloque en reposo.
A gráficas de este tipo se denomina Diagrama de Cuerpo Libre (D.C.L.)
Como el bloque está en reposo  = .

Esta condición se puede plantear en forma práctica trabajando en dos rectas mutuamente
perpendiculares, en este caso:
En una recta Horizontal:

F() = F().
Según el diagrama anterior:
F1 + F 2 = F3
En una recta vertical:
F() = F()
Esto es:
F5 = F 4
- 273 -
ESTÁTICA II: SEGUNDA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Antes de dar a conocer la 2da. condición para el equilibrio de un cuerpo, se debe tener conocimiento acerca
de lo que es el momento de la fuerza (M F).
MOMENTO DE FUERZA (M F)
Magnitud escalar que mide la cantidad de rotación que puede transmitir una fuerza de un cuerpo.
Podemos notar que la fuerza aplicada a la llave provocará que ésta comience a rotar, lo que traerá como
consecuencia que el tornillo se desenrosque.
El momento de la fuerza F respecto al punto “0” se evalúa así:
.M0
F
 F .d .
Donde:
F : Valor de la fuerza (en Newton)
d : Distancia perpendicular que existe entre el punto “O” y la línea de acción de la fuerza F.
Es necesario tener en cuenta los signos para el cálculo del momento de una fuerza, tal como se muestra:
SEGUNDA CONDICIÓN PARA EL EQUILIBRIO DE UN CUERPO

Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotación respecto a un punto, si la suma de momentos respecto a
ese punto es cero.
El caso más común de Equilibrio de Rotación es cuando un cuerpo no experimenta giros.
.  M 0F  0 .
Donde O: punto fijo en la barra denominado centro de giro o centro de momentos.
- 274 -
DINÁMICA
SEGUNDA LEY DE NEWTON.-
Si una fuerza resultante actúa sobre un cuerpo, le producirá una aceleración; y viceversa; si un cuerpo tiene
aceleración, necesariamente actúa sobre él una fuerza resultante, la aceleración que se adquiere es
directamente proporcional a la fuerza resultante o inversamente proporcional a la masa del cuerpo.
F3
FR = ma
F2 F4
F1 m Unidades:
N = Kg.m/s2
F5
 APLICACIÓN AL MOVIMIENTO LINEAL
m
FR = ma
FA FAVOR - F EN CONTRA = m.a

DE a DE a
ROZAMIENTO
Cuando dos superficies están en contacto y si se intenta mover una de ellas respecto a la otra, siempre
aparecen fuerzas tangenciales llamadas fuerzas de rozamiento. Por otra parte, estas fuerzas de rozamiento
son limitadas y no evitaran el movimiento si se aplican fuerzas suficientemente grandes.
Y… ENTONCES, QUE ES ROZAMIENTO?

Es aquella fuerza que surge entre dos cuerpos cuando uno trata de moverse con respecto al otro. Esta
fuerza es contraria al movimiento o posible movimiento.
La fuerza de rozamiento no depende del área de la superficie en contacto.
La fuerza de rozamiento independiente de la velocidad del cuerpo en movimiento.
- 275 -
CARACTERISTICAS
• Magnitud: El valor de la fuerza de rozamiento por deslizamiento se calcula mediante la siguiente

formula.
F : Fuerza de rozamiento
µ : Coeficiente de rozamiento
F=µ.N
N: Reacción Normal
• Dirección: siempre es paralela a las superficies en contacto.
• Sentido: siempre se opone al movimiento o posible movimiento de las superficies en contacto.
CLASES DE ROZAMIENTO
FUERZA DE ROZAMIENTO POR DESLIZAMIENTO
Rozamiento Estático
Es una fuerza regulable o variable alcanzando un valor máximo o límite, el cual depende de la normal y de
la aspereza de las superficies en contacto. Por lo tanto la fuerza de rozamiento estático cumple con:
F=µ.N
Rozamiento Cinético
La fuerza de rozamiento cinético aparece cuando el cuerpo pasa del movimiento inminente al movimiento
propiamente dicho, el valor de la fuerza de rozamiento disminuye y permanece casi constante.
LA FUERZA NORMAL
• Fuerza que ejerce el plano sobre el bloque depende del peso del bloque.
• Si el plano está inclinado, la fuerza normal N es igual a la componente del peso perpendicular al
plano.
N = mg . cosq
- 276 -
TRABAJO
Es una magnitud escalar que mide el esfuerzo desarrollado para efectuar cierta actividad. El trabajo
mecánico efectuado por una fuerza constante se define mediante el producto de la componente de la fuerza
paralela al desplazamiento del cuerpo por el valor de dicho desplazamiento.
F
FCos W F = F.d.Cos.
d Unidades: Joule = N.m.
Aplicaciones:
P
F
f
W F (+) W f (-) WP = 0
F4 F1
F2
F3
f
d
W NETO = W = F.d = m A.d = FR.d
Si: V= cte.  W NETO = 0

F
F
+A1
X X
-A 2
W1 = +A1
W2 = -A 2
ENERGÍA
Introducción:
Cuando un mecanismo realiza trabajo mediante una fuerza, en realidad lo que está sucediendo es la
transformación de energía. No es posible la realización de un trabajo si no existe la energía que se ha de
transformar.
Definición:
La energía es una cantidad escalar que se define como la capacidad para realizar trabajo.
Tipos de Energía:
Hay muchas formas de energía y son todas transformables unas en otras, las principales clases de energía
son:
- La energía mecánica.
- La energía química.
- La energía térmica.
- La energía nuclear.
- La energía eólica, etc.
- 277 -
Principio de conservación, de la energía.

“La cantidad total de energía en el universo es constante; no se crea ni se destruye, sólo se transforma”.
- Si un cuerpo realiza un trabajo, su energía disminuye en igual cantidad al trabajo efectuado, similarmente
cuando se realiza trabajo sobre un cuerpo, éste aumenta su energía en una cantidad igual al trabajo
efectuado.
Energía Cinética (EK)
Es la capacidad que posee una masa para realizar un trabajo debido a su movimiento:
EK = 1 mv2
2
m v
Unidades: Joule (J)
m : Masa (kg)
Tierra v : Velocidad (m/s)
Energía Potencial Gravitacional (EPG)
Es la energía almacenada que posee una masa debido a la altura en que se encuentra respecto a un nivel
de referencia (horizontal) escogido arbitrariamente.
 Para una masa “m” EPG = mg h .
m Unidades: Joule (J)

m = masa (Kg)
g = ac. de la gravedad (m/s2)
h
h = altura respecto al nivel de referencia (N.R.)
N.R. Tierra
Energía Potencial Elástica (EPE)

1
EPE = KX 2 .
2
K = Constante de rigidez del resorte (N/m)

X = Deformación (m)
FE = KX ;
F
FE = Fuerza elástica.
Teorema del Trabajo Total y la Energía Cinética
“El trabajo neto efectuado sobre un cuerpo entre dos puntos de su trayectoria es igual a la variación de
energía cinética entre dichos puntos”.
A W NETO = EKF – EKi

EKf = energía cinética final
1
EKf = m Vf 2
Liso 2
EKi = Energía cinética inicial
1
B EKi = m vi2
2
Teorema del Trabajo y la Energía
El trabajo realizado por todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, excepto su peso y la fuerza elástica
(en el caso de resortes), es igual a la variación de la energía mecánica total que experimenta dicho cuerpo.
- 278 -
N
fk
A mg B
WF  mg y FE  E Mf  EMi
Notas:
1) Si : W F mg y FE es positivo, la EM del cuerpo aumenta.
2) Si: W F mg y FE es negativo, la EM del cuerpo disminuye.
3) Si: W F mg y FE es cero, la EM del cuerpo se conserva.
ELECTRODINÁMICA
INTRODUCCION:
La electrodinámica es la parte preponderante de la electricidad que se encarga de estudiar el movimiento de

los portadores de carga y los fenómenos eléctricos producidos por el traslado de las cargas eléctricas a
través de los conductores.
CORRIENTE ELÉCTRICA:
Se entiende por corriente eléctrica al flujo ordenado de portadores de carga (electrones, iones negativos y
positivos), las cuales se mueven debido a la existencia de un campo eléctrico, que se manifiesta debido a
una diferencia de potencia en los extremos del electrón.
Cuando no hay
campo eléctrico

E Lineas de campo eléctrico
+ -
- +
-
A +
-
B
- +
+ -
I
* VA  VB
Nota: La intensidad va de mayor a menor sentido de la flecha.

FUENTE DE VOLTAJE: Es cualquier dispositivo en cuyos bordes (extremos) existe una diferencia de
potencia permanente.
Ejemplo:
A B
+ 1,5V -
Mayor Menor
potencial potencial
 La diferencia de potencial es de 1,5V

SIMBOLOS
A B
A la diferencia de potencial entre los bordes de una fuente llamada “tensión eléctrica” o “”voltaje”
SENTIDO REAL DE LA CORRIENTE
Las líneas de fuerza están orientados del polo positivo (+) al polo negativo (-) y siendo el electrón la carga
móvil en un conductor sólido, este es movería en sentido contrario a las líneas de fuerza por ser de carga
negativa, esto quiere decir que en un conductor sólido, las cargas eléctricas (negativas) se mueven del polo
negativo (menor potencial) al polo positivo 8mayor potencial).
- 279 -
 
I E
- -
-
+
- -
- - -
SENTIDO CONVENCIONAL DE LA CORRIENTE

Por razones históricas, convencionalmente asumimos que son los portadores de carga positiva los que se
movilizan en un conductor.
Por lo tanto, convencionalmente decimos que la corriente eléctrica va de mayor a menor potencial eléctrico.

E
+ +
+ +
+ + -
+
+ +
INTENSIDAD DE CORRIENTE ELÉCTRICA (I)

Magnitud física escalar que mide la cantidad de carga que atraviesa la sección recta de un conductor en
cada unidad de tiempo.
+
+ |Q| -
-
-
-
Sección Recta n de e s libres
|Q|
I Unidades: |Q| en Coulomb
t
t en segundos
La I en Amperio (A)
* En los metales:
| Q | n | qe |

n: # de eS que pasan por la sección del conductor.
* Si I = Cte.  La corriente se llama corriente continua (C.C.)
LEY DE POULLIET
La resistencia que ejerce un cuerpo conductor es directamente proporcional al área de la sección recta del
conductor, siendo el factor de proporcionalidad, la resistividad ()
AS.R.
L
L
 R   R en Ohmios ()
A
: Resistividad
* Representación de la “R” en conductor
R = Cte.
< >
R0
< >
R0
< >
R0
LEY DE OHM
La intensidad de corriente que circula a través de un cuerpo conductor es directamente proporcional a la
diferencia de potencial, siendo el factor de proporcionalidad, la resistencia del conductor.
- 280 -
I
+ -
A B
R
VAB
Experimentalmente se verifica:
I D

, P,
VAB
VAB
  Cte.  R

I Re sistencia del
conductor
VAB
 I
R
CONEXIÓN DE RESISTORES
A. EN SERIE:
I V1 V2
+ - + -
A R1 B C
R2
Se deduce: I1 = I2 = I
VAC = V1 + V2 ………. ()
Luego, se reemplaza a R1 y R2 por REQ:

I
+ -
A C
REQ
Se tiene: VAC = REQ I ……… ()
Igualamos las expresiones () y ():

() = ()
REQ I = V1 + V2
REQ I = R1I + R2I
 REQ  R1  R2
B. EN PARALELO:
I A Nodo
I1 I2
V1 ; R1 R2 ; V2
I
B
Se deduce: V1 = V2 = VAB
Además: I  I1  I2 ……… ()
Reemplazando a R1 y R2, se tiene:
A
I
REQ
B
I
Se tiene:
VAB
I  ……….. ()
REQ
- 281 -
VAB
 I1  I2
REQ
VAB V V
 AB  AB
REQ R1 R2
1 1 1
  
REQ
R1 R2
R1R2
 REQ 
R1  R2
* NOTA:
- Se tiene: V1 = V2
 I1R1  I2R2
- Se tiene: además: R1 = R2
 I1  I2
ANEXO:
Resistividad () de varios metales a 20°C
MATERIAL ( . m)
Aluminio 2,8 x 10–8

Cobre 1,72 x 10–8
Oro 2,2 x 10–8
Hierro 9,5 x 10–8
Plata 1,63 x 10–8
GRÁFICAS - M. R. U. - M. R. U. V.
Movimiento Rectilíneo Uniforme
1. Gráfica. Velocidad – Tiempo (v-t)

m
V( s )
V
A
t(s)
t
Características:
o La gráfica es una línea recta horizontal paralela al eje del tiempo.

o El área A debajo de la gráfica nos da el valor de la distancia recorrida d.
d=Área
- 282 -
2. Gráfica Posición – Tiempo (x-t)

X(m)
x0 
t t(s)
Características:
o La gráfica es una línea recta oblicua que parte desde la posición inicial Xo.
o La pendiente (tangente) de la gráfica nos da la velocidad constante.
V=tg
Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado
1. Gráfica Velocidad – Tiempo (V-y)
m
V( )
s
Vi 
t t(s)
Características:
o La gráfica es una línea recta oblicua que parte desde la velocidad inicial V;
o El área debajo de la línea resta nos da la distancia recorrida d.
d=Área
o La pendiente de la gráfica nos da la aceleración constante.
a=tg
Nota:
En toda gráfica velocidad – tiempo se cumple:
Distancia recorrida
d= áreas
D=áreas 
Desplazamiento
Donde:
A (+) si el área está por encima del eje del tiempo.
A (-) si el área está por debajo del eje del tiempo.
- 283 -
MOVIMIENTO PARABÓLICO
Este movimiento surge de la superposición de dos movimientos perpendiculares entre sí, donde uno de
ellos es uniforme y el otro uniformemente variado.
Un ejemplo del movimiento parabólico son los que describen los proyectiles en el campo gravitatorio
terrestre cuando son lanzados en una dirección no vertical y sin considerar la resistencia del aire.
M.R.U.
M.
R.
U.
V.
Analicemos el caso de un cuerpo lanzado horizontalmente desde una cierta altura (tiro semiparabólico)
Vx
g
1k
K
2
t
Vx
V=g
1
3k
h Vx g El tiempo
V=2g
2
5k que cae (t):
Vx 2h
V=3g
3 t
7k g
Vx
e e e e
ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO DE PROYECTILES
Este movimiento resulta de la composición del movimiento rectilíneo uniforme en la horizontal y del
movimiento de caída libre en la vertical.
SISTEMA REAL SISTEMA EQUIVALENTE
g g
VH
V2
VH
VH
V1
 VH
V2
Observaciones:
- La componente horizontal de la velocidad permanece constante durante todo el trayecto.
- La componente vertical de la velocidad varía uniformemente por acción de la aceleración de la
gravedad.
- 284 -
ECUACIONES DEL MOVIMIENTO DE PROYECTILES

VF
V VH
hmax
VO
 VH h
d L
 HORIZONTAL: d = VH. t
 VERTICAL: VF  Vo  gt
VF2  V02  2gh
1
h  Vot  gt 2
2
 ECUACIONES AUXILIARES:
Vo 2
h MAX 
2g
PROPIEDADES: V2
L Sen 2
g
1) Al disparar un proyectil dos veces con la misma rapidez, pero con ángulos de
elevación complementarlos se logra igual alcance.
2) Para una misma rapidez de disparo, se logra un máximo alcance con un ángulo de elevación de 45°.
MOVIMIENTO CIRCULAR
Una Partícula realiza movimiento circular cuando al cambiar de posición describe una circunferencia o parte
de ella.
v : Rapidez (tangencial)
r = Radio (de curvatura)
* Para caracterizar el  barrido por “r” en el tiempo, se usa la

magnitud:
t
RAPIDEZ ANGULAR (W)
Que se define:
r
w r

0 r W Unidades:
t
v
Centro   : Rad
t : Seg - (s)
Rad
W:
s
Trayectoria
Circunferencial
- 285 -
* RAPIDEZ ANGULR “V” y “W”
Si v = Cte.  
 =v.t
.r
W
v r r = v  v  wr
t
t l UNIDADES:
r w Rad
r:m;w:
s
m
v v :
s
Ahora, consideremos una polea rotando:
w
VA
C Se deduce:
B
WA = W B = W C = W D
Y : VC = VD VA VB
MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME VARIADO M.C.U.V.
ECUACIONES:
M.C.U.V.
M.R.U.V EN FUNCIÓN DE EN FUNCIÓN DE
VT “W”
VF = Vi  at VTf= VTi aT.t WF = Wi .t
VF2 =Vi2  2ad VTf2= VTi2  2aT.l WF2 =Wi2  2
d = Vi.t  1 at2 S = VTi.t  1 aTt2  = W i.t  1 t2

2 2 2
V  VF   W  WF 
d=  i .t  VT i  VTF 
S=  .t =  i .t
 2    2 
 2 
Relación entre la aceleración tangencial (aT) y la aceleración angular ():
Donde: R=Radio aT=.R
- 286 -
POTENCIA MECÁNICA
POTENCIA:
Desde el punto de vista físico llamaremos potencia a la relación o razón que existe entre el trabajo o energía
desarrollada o consumida por un móvil o cuerpo cualquiera con el intervalo de tiempo correspondiente a la
duración de dicho trabajo.
W Trabajo Desarrolla do
P  .......... (1)
t Tiempo empleado en hacerlo
Potencia es la rapidez con la cual se realiza trabajo
COMENTARIOS: Analicemos el movimiento rectilíneo de un móvil

F
d
d
Fd cos θ
Reemplazando en (1): P 
t
Luego: P  F(d / t ) cos θ

P  FV cos θ
Ahora:
 Si la fuerza es colineal con el movimiento ( = 0), si v es constante
F d
Por lo tanto: P = FV… (2) (para el MRU)
 Con la ecuación (2) calcularemos ahora la potencia media, usando velocidad media (V m)
Pm  FVm
 Con la ecuación (2) podremos calcular también la potencia instantánea, usando velocidad instantánea.
(Vi)
Pi  FVi
V V
 La vm no es constante  Vm  o
2
Por consiguiente la potencia:
1
P  F( VO  VF ) (para el MRUV)
2
Donde: VO = velocidad inicial
VF = Velocidad Lineal.
w
Unidades de la Potencia.- De acuerdo a la ecuación. P 
t
Joule
En sistema MKS :  watt ( w ) o vatio.
segundo
Observaciones:
i) Se usara P = FV si la fuerza aplicada está en la misma dirección que el movimiento.
ii) La potencia neta o resultante (PR) será la suma de todas potencias procesadas por cada fuerza.
a) Si PR = 0  el cuerpo se mueve a velocidad constante.
b) Si PR> 0  el cuerpo se mueve aceleradamente
c) Si PR< 0  el cuerpo se mueve retardadamente
- 287 -
iii) La fuerza normal no desarrolla potencia.

iv) La potencia de la fricción cinética es negativa.
v) La potencia instantánea es también llamada potencia puntual.
vi) Usando maquina simple (palanca, plano inclinado, poleas móviles, prensa hidráulica, etc.…)
 Eficiencia:
Las maquinas antes descritas eran consideradas ideales; entonces todo el trabajo desarrollado sobre ellas
se transformara en trabajo útil, las maquinas ideales tiene un 10% de eficiencia, la cual no ocurre en la
práctica, debido a que en la práctica una parte se convierte en energía útil y la otra se disipa en forma de
color, por lo que definimos a la eficiencia como un valor fraccional o porcentual que mide la calidad de la
máquina y relaciona el trabajo o potencia útil con el trabajo o potencia consumida (entregada)
 W u=Trabajo útil.
 Pu = Potencia útil
 W e =Trabajo entregado o consumido
 Pe =Potencia entregada o consumida.
Wu P
n   u
We Pe
Siempre que: W e>W u Pe> Pu

 Toda máquina debido a las fricciones internas se calienta y disipa calor generalmente no aprovechable,
esta constituye el trabajo perdido (W p) o potencia perdida (PP)
Luego: W p = W e - W u
PP = Pe - Pu
- 288 -
CANTIDAD DE MOVIMIENTO E IMPULSO

 Cantidad de Movimiento: (P )
Hay que considerar una esfera de 2 Kg. que impacta en una pared.
Recta L1 Antes del Impacto
VO=4 m/s
En el Impacto
VF =4 m/s Después
del
Recta L2 Impacto
 En el impacto:
mg Observar que antes del impacto balón se desplaza en la recta “L1” y debido

F a la fuerza F , que gira la pared del balón, este modifica su velocidad.
 En este caso solo se modifica la dirección, no un modulo.

R
¿Qué es la cantidad de Movimiento?

Es una magnitud vectorial que representa la medida vectorial del movimiento
v m Pmv
Donde: m: masa (Kg.)
V : Velocidad (m/s)
P : Cantidad de movimiento (Kg. m/s)
La velocidad y la cantidad de movimiento tienen la misma dirección: V // P
Obs.: Recuerde que el signo (+) o (-) asociados a la velocidad indican su dirección.
En general:
V1 m2 Vn
m3 .....
m1 mn
V2 V3
La cantidad de movimiento del sistema P( s) es:
 P S  P1  P 2  .....  P n
- 289 -
COMENTARIO:
Sabemos que cuando un cuerpo se encuentra en movimiento tiende a conservar su movimiento,
veamos:
2m/s 200m/s
m=1 Kg. m =1 Kg.
En el caso (a) la pelota impacta contra la pared delgada de triplay y luego rebota, mientras la otra
a través la pared debido a su mayor tendencia de conservar el movimiento. Esto quiere decir que
la tendencia; que un cuerpo conserve movimiento depende de la velocidad de un cuerpo, y de su
masa.
¡La tendencia a que un cuerpo conserve su movimiento depende tanto de la masa como de su
velocidad!; en otros términos, depende de su cantidad de movimiento.
¿Qué es el impulso?
Es la medida vectorial de la transferencia del movimiento mecánico.
El impulso se calcula así:

t
F
F
I =F. t
Donde:
t : Intervalo de tiempo.
F : Fuerza resultante en (N)

I : Impulso en (N x S)
 
La fuerza (F) y el impulso ( I ) tienen la misma dirección.

 Esta última ecuación es válida solo si la fuerza F es constante.

 Notar que F es la fuerza resultante.
En el caso de que nos den la fuerza aplicada con respecto al tiempo en función de una grafica; el
impulso se tomara equivalente al área debajo de la grafica
F
Fmax
AREA
X
t1
IMPULSO = AREA
 Conservación de la cantidad de movimiento.

Los automóviles, barcos, locomotoras, son impulsadas (propulsados por una fuerza, en el caso
de los automóviles la fuerza de rozamiento debido al contacto de las llantas con el piso es la que
la impulsa y en consecuencia le causa una aceleración.
- 290 -
Sin embargo, un cohete en el espacio no tiene vías por la cual podría impulsarse, entonces la
propulsión del cohete debe ser diferente a la del auto. Esto último puede ser explicado con la ley
de la conservación de la cantidad de movimiento para el sistema conformado por el cohete más el
combustible de la siguiente manera:
Considerar el cohete de masa “M” suspendido en el espacio y el combustible de masa “m”
Se nota que al liberar el combustible en forma de gases recibe un impulso hacia la izquierda como
Vc =0 a la vez la nave recibe un impulso a la derecha, ambos impulsos
son de igual valor pero de dirección contrarias, entonces el cambio
m de la cantidad de movimiento de ambos son de igual valor pero de
M
Combustible direcciones contrarias, al calcular P del sistema:
Inicio
Vc Vn P N  P C  P N  P C  0
F
m
 P sist  0  PO  P F  mVo  mV f
Final
LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL
La fuerza de interacción ( F ) entre dos masas cualesquiera del universo es directamente

proporcional al producto de las masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia
que las separa.
(1)
(2)
F F
d
M1 M2
FG
d2
Donde: F = Fuerza de atracción
M1, M2 =Masas de los cuerpos (1) y (2)
Nm 2
G=6,67 x 10-11
Kg 2
Aceleración de la Gravedad
h
mg
M
g  G. 2
d d
M: Masa
- 291 -
a) En la superficie (go)
M
g0  G
R2 = 9,8 m/s2
b) Punto Exterior (gE)
R2
gE  go
R  h2
c) Punto Interior (gi)
r
gi  g o
r R
* Movimiento Planetario
Leyes de Kepler
1ra Ley o Ley de los Órbitas:

Los planetas giran alrededor del sol en órbitas elípticas, en uno de cuyos focos se encuentra el
sol.
2da Ley de las Áreas:

El radio vector de cada planeta describe áreas iguales en tiempos iguales.
Perihelio A2 A1 Afelio A1 t 1
A2 =t 2
t2
t1
3ra Ley de los Periodos:

Para 2 satélites que orbitan la misma estrella o el mismo astro se cumple: que el cociente entre
el cuadrado del periodo y el cubo de su radio orbital es una constante.
R1 2 2
1 2
R2 3 = 3
1 2
- 292 -
ELECTROSTÁTICA I
CARGA ELÉCTRICA:
Designamos con este nombre a aquella propiedad que adquieren los cuerpos cuando en ellos existe un
exceso o defecto de electrones, y que lo manifiestan mediante los efectos de atracción o repulsión sobre los
demás cuerpos.
Un cuerpo posee carga positiva si tiene un defecto de electrones, y carga negativa si presenta un exceso de
electrones
Se ha descubierto que el electrón es la unidad natural de carga eléctrica y que cualquier carga se expresará
como un múltiplo entero de la carga del electrón:
q  ne
Donde: q : Carga del cuerpo
n : Número entero
e : carga del electrón (1e = 1,6 x 10–19C )
LEY DE COULOMB
- Ley Cualitativa:
“Las cargas del mismo signo se repelen; mientras que las cargas de signos contrarios se atraen”
- Ley Cuantitativa:
‘Dos cargas puntuales se atraen o se repelen con fuerzas de igual intensidad, en la misma recta de
acción y sentidos opuestos, cuyo valor es directamente proporcional con el producto de las cargas e
inversamente proporcional con el cuadrado de la distancia que los separa’
q1 q2
F F
q q  N  m2  valor de k cuando las

F  k 1 2 Unidades: K  9  109  
d2  C2  cargas eléctricas
N (Newton)  
interactúan en el vacío
CAMPO ELÉCTRICO
Se denomina campo eléctrico a aquella región del espacio que rodea a toda carga eléctrica y es a través de
ella que se llevan a cabo las interacciones eléctricas

Intensidad de Campo Eléctrico ( E )
Se define la intensidad de campo eléctrico en un punto de el; como la fuerza que recibiría la unidad de
carga puntual y positiva colocada en dicho punto.
+Q
F P E
KQ N
E  ……………  
d d2 C
Principio de superposición: La intensidad del campo eléctrico que producen varias cargas en un mismo
punto viene dada por la suma vectorial de las intensidades de campo que cada una produce de manera
independiente sobre dicho lugar.
→ → → →
Ep = E1 + E 2 + E3
- 293 -
CAMPO ELECTRICO UNIFORME
 (-)
E
(+)
CARGA ELÉCTRICA DE UN CAMPO ELÉCTRICO EXTERNO

E
F  qE
 ……………. (N)
F
+q
ELECTROSTÁTICA II
POTENCIAL ELÉCTRICO (V)

El potencial eléctrico en un punto p creado por una carga puntual Q a una distancia d, esta dada
por la siguiente expresión:
Q
VP  K 
d
Unidad: voltios ( V )
Donde Q : valor de la carga eléctrica
K = constante de coulomb 9x109
d = distancia respecto de la carga, donde queremos determinar el potencial eléctrico
PRINCIPIO DE SUPERPOSICION DE POTENCIALES:

El potencial electrostática creado por varias cargas en un punto del campo esta dado por la suma
escalar de los potenciales creados por cada carga en dicho lugar y de manera independiente.
q3
q2
d2 d3
d1 VP  V1  V2  V3
q1 p
- 294 -
DIFERENCIA DE POTENCIAL (V)

Cuando liberamos una carga puntual q en el interior de un campo como el de la figura pasando del
punto 1 donde el potencial es V1 a otro punto 2 de potencial V2 se verifica que la diferencia de
potencial (V1 -V2) es el trabajo realizado por una fuerza externa al campo eléctrico sobre unidad de
carga eléctrica transportada (q).
(1)
d1 W12
V  V2  V1 
Q q
d2 (2)
Superficie Equipotencial: Es el lugar geométrico de todos los puntos que se encuentran a un

mismo potencial.
Superficie
equipotencial
D Q WA  B = 0
A WC  A = 0
B
Campo Uniforme:
d
E
V1  V2  Ed
V1 V2
Trabajo desarrollado por el campo:
q0
WACAMPO
B  q0 ( VA  VB )
A
B
Cuando una carga se mueve de un punto a otro en el interior de un camino eléctrico, el campo
desarrolla un trabajo sobre la carga, cuyas características son:
- El trabajo del campo es independiente de la trayectoria.
- Para una trayectoria, el trabajo desarrollado por el campo es nulo.
- El trabajo efectuado por el campo va a depender de la carga transportada y de la
diferencia de potencial de los puntos de donde parte y llega la carga transportada
- 295 -
HIDROSTÁTICA
MECANICA DE FLUIDOS
La Mecánica de fluidos estudia el comportamiento y la consiguiente aplicación del estado de reposo o
movimiento de los fluidos.
Se subdivide en:
ESTATICA DE FLUIDOS O HIDROSTATICA

Estudia a los fluidos en reposo
DINAMICA DE FLUIDOS
Estudia a los fluidos en movimiento
La Dinámica de Fluidos a la vez se subdivide en:
HIDRODINAMICA Estudia el flujo de gases o de líquidos a baja velocidad mostrando su incompresibilidad
AERODINAMICA Llamada también Dinámica de gases, estudia el comportamiento de gases cuando por su
velocidad y presión modifican su compresibilidad.
¿QUÉ OBJETO TIENE EL ESTUDIO DE LA ESTÁTICA DE FLUIDOS?

Establecer relaciones que permitan explicar la acción de los líquidos en reposo sobre cuerpos sumergidos.
Todos los líquidos son considerados como fluidos.
¿QUÉ ES UN FLUIDO?
Es toda sustancia que tiene la facilidad de escurrir y que pueden cambiar de forma por la acción de
pequeñas fuerzas.
Para explicar todos aquellos fenómenos relacionados con la Estática de Fluidos, estudiaremos una
magnitud denominada PRESIÓN.
¿QUÉ ES LA PRESIÓN?
Consideremos dos ladrillos idénticos de 2Kg apoyados sobre el gras tal como se muestra.
Observamos que en el caso B el ladrillo se hunde más. ¿Por qué si en ambos casos la fuerza de gravedad
es la misma?
Analicemos:
Debido a que la Fg actúa sobre el ladrillo y este interacciona con el grass en una determinada superficie;
entonces:
La fuerza debido a la interacción entre el ladrillo y el gras, en el caso B se distribuye en mayor valor que en
el caso A.
La presión es una magnitud física tensorial que nos indica la forma como una fuerza se distribuye
perpendicularmente sobre una superficie. Su valor medio se determina así:
Fuerza normal F
Pr esión  . P  .
Área A
1N
En el SI la presión se expresa en Pascal (Pa): 1Pa 
m2
- 296 -
¿LOS LÍQUIDOS EJERCEN PRESIÓN?

Para responder, veamos una experiencia simple: cuando nos sumergimos en el agua notamos por propia
experiencia que a mayor profundidad la presión que experimentamos es cada vez mayor, esto se debe
fundamentalmente al peso del líquido que se ubica por encima de nosotros.
Entonces los líquidos ejercen presión, esta se denomina presión hidrostática (P h). Así pues, cuando el
líquido está en reposo, el valor de la presión se calcula así:
.Ph = L . h .
Donde:
L : Peso específico del líquido.
h : profundidad en el líquido.
OBSERVACIONES:
1. LA PRESIÓN HIDROSTÁTICA DEPENDE SOLAMENTE DE LA PROFUNDIDAD MÁS NO DE LA FORMA DEL

RECIPIENTE QUE CONTIENE AL LÍQUIDO.
2. TODOS LOS PUNTOS UBICADOS A UNA MISMA PROFUNDIDAD SOPORTAN IGUAL PRESIÓN Y
CONSTITUYEN UNA LÍNEA LLAMADA ISÓBARA.
PA = PB = PC = PD
3. PARA LÍQUIDOS EN REPOSO, LA ISÓBARA ES UNA RECTA HORIZONTAL QUE PASA POR EL MISMO
TIPO DE LÍQUIDO.
Determinando otra fórmula para hallar la presión hidrostática:
Evaluemos la interacción de las

fuerzas que hay en una columna
imaginaria de un líquido cualquiera.
A  Área
Por estática:
F = F
F=m.g
F m.g
Ph   ... (1)
A A
Donde:
m  masa
g  aceleración de la gravedad
A  Área
Densidad ():
- 297 -
m
  m =  . v ... (2)
v
Donde:
m  masa
v  volumen

 .v . g
Ph 
A
v: volumen (v) del cilindro de agua

v=A.h
Entonces:
. Ph =  . h . g .
LO QUE DEBES SABER
1. Densidad ()
m
 . m =  . v ... (1)
v
Donde:
m  masa
v  volumen
Unidad: en el SI se expresa en Kg/m3
2. Peso Específico ()

w
  . w =  . v ... (2)
v
Donde:
w  peso
v  volumen
Unidad: en el SI se expresa en N/m3
Relación entre “” y “”
 En el MKS o CGS: (Sistema Internacional)

Si: . w = mg ... (3)
Reemplazamos (1) y (3) en (2)
mg =  . v
 .  =  . g .
.v.g=.v
 En el técnico: (gravitatorio o decimal)

Como |w| = |m| (son numéricamente son iguales)
 || = || (numéricamente son iguales)
Reemplazamos (1) y (3) en (2)

mg =  . v
 .  =  . g .
.v.g=.v
Ejemplo:
La densidad del agua es 1000 Kg/m3, determina su peso específico.
- 298 -
Solución:
A) En el MKS: =  . g
 = (1000 Kg/m3) . (9,8 m/s2)
 = 9800 N/m3
B) En el técnico: (gravitatorio o decimal): || = ||

 = 1000 g/m3
Solamente se le agrega una línea sobre el kilogramo y se lee: Kilogramo fuerza.
OBSERVACIÓN:
. 1 g = 9,8N .
Ejemplo:
La densidad de 800 Kg/m3, hallar su peso específico.
Solución:
A) En el MKS: =  . g
 = (800 Kg/m3) . (9,8 m/s2)
 = 7840 N/m3
B) En el técnico: || = ||

 = 800 Kg/m3
OBSERVACIONES:
1. LA PRESIÓN HIDROSTÁTICA EJERCE FUERZAS NORMALES SOBRE LAS PAREDES INTERNAS. ES DECIR
EL LÍQUIDO SALE FORMANDO 90º CON LA PARED DEL RECIPIENTE.
2. EL EXPERIMENTO DE PLATEAU: PRUEBA QUE LA PRESIÓN DE UN LÍQUIDO SOBRE UNA PARTÍCULA

ACTÚA EN TODAS DIRECCIONES Y CON LA MISMA INTENSIDAD. ASÍ PUES ESTE EXPERIMENTO
CONSISTE EN SUMERGIR UNA PEQUEÑA GOTA DE ACEITE EN ALCOHOL DILUIDO, OBSERVÁNDOSE
LA FORMACIÓN DE UNA GOTA ESFÉRICA, QUE SÓLO SE EXPLICARÍA SI LA PRESIÓN ESLA MISMA EN
TODA SU SUPERFICIE, Y ASÍ MISMO EN TODA DIRECCIÓN Y SENTIDO.
PRESIÓN ATMOSFÉRICA (Patm)
Si un líquido está expuesto a la atmósfera, entonces de parte de la atmósfera habrá una fuerza
distribuida en su superficie, o sea, una presión, a esta presión se le denomina “presión
atmosférica”.
En 1644 Evangelista Torricelli ideó un mecanismo al que llamó barómetro, para medir la presión
atmosférica. Consistía en equilibrar el peso de una columna de mercurio de 76 cm de altura.
Luego:
Patm = 76 cm Hg.
- 299 -
Datos:
 H2O  1 g / cm 3
H2O  1 000Kg / m 3
Del gráfico: P1 = P2
P2 = Patm
P1 = PHg
Patm = PHg
Patm = Hg . g . h
Patm = (13600 kg/m3) (9,8 m/s2) (0,76 m)
Patm = 1,0125 . 105Pa
Patm = 101,25 Kpa
Para casos prácticos usaremos:
Patm = 100 KPa = 1bar
Veamos algunos tipos de presiones:
A) Presión Atmosférica: Es una consecuencia del peso de la atmósfera sobre la superficie.

Equivale a: (en el nivel del mar)
 76 cmHg

 1,033 g/cm2 por facilismo
Patm = 
 1bar = 100 Kpa de calculo
 1atm = 105 Pa
B) Presión Manométrica o hidrostática: En el caso de los líquidos la presión depende solamente

de su altura.
Pman = P1 = L . h
.Pman = L . h .
La fórmula Pman =  . h puede ser acomodada para determinar la diferencia de presiones entre dos
puntos del líquido.
- 300 -
P1 = L . h1
P2 = L . h2
P1 – P2 = L (h2 – h1)
P = L . h
C) Presión Total: es la verdadera presión que se obtiene sumando las presiones locales
(manométricas, hidrostáticas) y la presión atmosférica.
Ptotal = Pliq + Patm

Pliq = L . h = Phidrostatica del liquido
. PT = Pman(liq) + Patm.
Existen instrumentos como el manómetro, que son dispositivos

físicos que permiten medir directamente la presión relativa de un gas.
O por la diferencia entre la presión absoluta del gas y la presión atmosférica.
P1 = P2 Donde:
Pgas = Pliq + Patm Pman = Presión manométrica del gas
Pgas = Pman + Patm Pgas = Presión absoluta del gas.
Pman = Pgas – Patm Patm = Presión de la atmósfera.
Vasos Comunicantes:
Es un dispositivo constituido por dos o más recipientes comunicados, los cuales generalmente
contienen líquido, por tal motivo se debe:
A) Trazar una ISÓBARA (línea horizontal que pasa por el mismo líquido).
B) Sobre la ISÓBARA, en cada vaso, tome un punto e iguales las presiones absolutas.
C) Entre los puntos considerados no debe existir otro líquido que interfiera.
PRINCIPIO DE PASCAL
Los sólidos transmiten fuerza en la dirección que ejercemos la fuerza; pero los líquidos y gases
debido a que sus partículas pueden desplazarse libremente respecto a las otras, éstos transmiten
la presión ejercida sobre ellos, no sólo en la dirección de la fuerza, sino que en todas las
direcciones.
- 301 -
¿Qué establece el Principio de Pascal?

Establece que el líquido o gas transmite con igual valor y en todas las direcciones la presión
ejerce sobre estos.
Veamos:
Donde:
F
P0 
A
En (1) y en (2) ya existe una presión P1 y P2 respectivamente y al ejercer una fuerza sobre el
pistón superior originamos una presión P0 que es la que se transmite sin alterarse y en todas las
direcciones sobre el recipiente, y debido a ello los tampones del recipiente salen.
Aplicación: En la prensa hidráulica.
Cuando el pistón de área “A1” se ejerce una fuerza F1 sobre el líquido se presenta una presión P0
siendo:
F1
P0  ... (1)
A1
La cual se transmite en todas direcciones y al actuar esta presión sobre el pistón de Área “A 2” se
presenta una fuerza de parte del líquido “F2”, siendo:
F2
F0 = ... (2)
A2
De (1) y (2)
F1 F1 F2
F2  . A2 .  .
A1 A1 A2
Además:
A 
e2   1 e1
 A2 
- 302 -
Esta fórmula se obtiene porque el volumen se mantiene constante
OBSERVACIÓN:
CONSIDERANDO A2> A1 ENTONCES F2> F1, LUEGO, LA PRENSA
HIDRÁULICA MULTIPLICA LA FUERZA.
Acción de un líquido sobre un cuerpo (principio de Arquímedes), muchos cuerpos son elevados
fácilmente debajo del agua mientras que con dificultad fuera de ella, en tierra.
Si sumergimos un corcho en el agua y lo soltamos allí, este emergerá. ¿Cómo se pueden explicar
estos fenómenos?.
Como ya sabemos, un líquido presiona sobre el fondo y paredes laterales del recipiente, y si en él
sumergimos un cuerpo cualquiera, éste también estará sometido a una presión de parte del
líquido.
Para examinar las fuerzas debido a la presión de parte del líquido al recipiente tomaremos por
facilidad de un cuerpo en forma de paralelepípedo, entonces:
Las fuerzas que actúan sobre las caras laterales que anulan, por efecto de éstas fuerzas el cuerpo
sólo se comprime. Pero las fuerzas que actúan sobre las caras superior e inferior del cuerpo no
son iguales.
F1 = P1 . A
F2 = P2 . A
Como: P2> P1 F2> F1
Debido a esto el cuerpo es empujado hacia arriba con una fuerza resultante F2 – F1 denominada
empuje del líquido “Eliq”.
Eliq = F2 – F1
Eliq = P2A – P1A = (P2 – P1)A
Eliq = liq g (h2 – h1)A
- 303 -
.Eliq = liq . g . V .
V = volumen del cuerpo (volumen sumergido).
En general:
Eliq = liq . g . Vsumerg. .
El principio de Arquímedes establece que todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un

líquido experimenta una fuerza de parte de dicho fluido denominado “empuje hidrostático”.
El empuje actúa en el centro geométrico de la parte sumergida y dirigido hacia arriba.
Entonces:
. E = L . Vs.
Donde:
E  Empuje hidrostático
L Peso específico del líquido en donde el cuerpo es sumergido
Vs Volumen de la zona sumergida.
Tener en cuenta:
1. El empuje sobre el cuerpo es VERTICAL y hacia arriba si el líquido, en donde se sumerge el

cuerpo, está en reposo o moviéndose a velocidad constante.
2. El empuje hidrostático no será vertical si el líquido en donde el cuerpo es sumergido tiene
aceleración, excepto en el caso en donde el líquido acelera VERTICALMENTE.
3. El empuje hidrostático actúa en el centro de gravedad de la zona sumergida.
4. Uno de los efectos del empuje hidrostático es la disminución del peso (peso aparente)
Peso Real (wr) Peso Aparente (wa)

Hacemos el DCL
wr = 10N  E = wr – wa
o sea: E = 10N – 8N
. E = 2N .
En conclusión:
. E = wr – wa.
. E = w Ld.
Donde:
wa peso aparente
wr peso real
wld peso del líquido desalojado
- 304 -
Además:
E = W Ld
E = Ld . Vs
E = Ld . g . Vs
Donde:
Ld Peso específico del liquido desalojado
Ld Densidad del líquido desalojado
g  Aceleración de la gravedad
Vs Volumen sumergido
LEY DE ARQUÍMEDES Y LA PRIMERA CONDICIÓN DE EQUILIBRIO

Procedimiento
A) Hacer el D.C.L.
En el D.C.L. debe incluirse la fuerza de empuje hidrostática (E) vertical y hacia arriba.
B) Usar F = 0
TERMOMETRÍA
TEMPERATURA.- Es una medida del nivel de agitación de las moléculas de un cuerpo
ENERGIA TERMICA: relacionada con la energía cinética de los átomos de una sustancia
que evidencian un movimiento aleatorio y desordenado.
CALORRelacionada a la transferencia de energía térmica de un cuerpo a otro
Escalas Termométricas:Así como para medir una unidad de longitud se utiliza el metro,
de igual manera se procede en las temperaturas y los más utilizados son: la escala de Celsius, la
escala Kelvin y la escala Fahrenheit.
 Escala Celsius (ºC).- Llamada también centígrados. Aquí el agua se congela a 0ºC y hierve a
100º.
 Escala Kelvin (ºK).- La escala absoluta de Kelvin es una escala cuyo cero coincide con el cero
absoluto y (cuando las moléculas de un cuerpo dejan de fluir teóricamente) y cuyas unidades
tienen el mismo valor de los grados Celsius.
 Escala Fahrenheit (ºF).- Aquí el agua se congela 32ºF y hierve a 212ºF. Esta escala cada día
se usa menos.
* El punto donde el agua se funde en las tres escalas se llama: EL PUNTO TRIPLE.
ºC ºK ºF
100 373 212 Hierve el agua
0 273 32 Punto de Quiebre
-273 0 -460
Cero Absoluto
La fórmula que sirve para hacer transformaciones es la siguiente:
- 305 -
C K  273 F  32
 
5 5 9
De aquí, deducimos:
9
K  C  273 F  C  32
5
TEMA: CALORIMETRIA
Calor (Q):
Es una forma de energía que se transmite desde un cuerpo de alta temperatura hacia un cuerpo
de baja temperatura.
Unidades:
1 joule = 0,24 calorías

1 caloría = 4,18 joules
Capacidad Calorífica de un cuerpo (c):

Es la cantidad de calor que gana o pierde un cuerpo por cada grado de variación en su
temperatura.
Q
Q  C.T ó C (1) ……
Cal
T ºC
Calor Específico de una sustancia (Ce):
Indica el calor que cada unidad de masa de cierta sustancia debe ganar o perder para variar su
temperatura en un grado centígrado.
Ce = Q/m.  T …. Cal/gr.ºC
Q  m.Ce. T ……(2)
Notas:
Ce(agua) = 1; Ce(Hielo) = Ce(vapor) = 0,5
De (1) y (2) :
C  m.Ce
Nota :
 T = Tf – To , luego
Q(+) = calor ganado

Q(-) = calor disipado o perdido
Equilibrio Térmico
Es aquel estado termodinámico en el cual no existe transferencia de calor entre un cuerpo y su
ambiente. Para esto, el cuerpo y su ambiente deben estar a la misma temperatura (temperatura
de equilibrio) (Te)
Teorema Fundamental de la Calorimetría

En todo fenómeno de transferencia de calor se cumple que el calor ganado por los cuerpos
inicialmente fríos es igual al calor perdido por los cuerpos inicialmente calientes.
|  QGAN. | = | QPERD. |
(cuerpos fríos) (cuerpos calientes)
- 306 -
Diagrama Lineal:
QG
Te T2
T1
QP
Cambios de Fase
L
ión
Co oriz
ac
nd
Va
ific
en ción
p
sió
l id
sa
Fu
So
ció
a
n
Sublimación
S Sublimación Inversa G
Calor de Transformación
Q=mL.
L : Calor Latente
L  80 cal/g
Para el H2O   f
L v  540 cal/g
TERMODINÁMICA
 Calor es Energía
La idea de que el calor es energía se debe a Benjamín Thompson, un ingeniero militar que en
1798 trabajaba en la fabricación de tubos de cañón. Al observar el calentamiento de las piezas de
acero que eran perforadas, pensó atribuir este calentamiento al trabajo realizado contra la fricción
durante el barrenado. En otras palabras, consideró que la energía empleada en la realización de
dicho trabajo era transmitida a las piezas, produciendo un incremento en su temperatura.
Actualmente se considera que cuando crece la temperatura de un cuerpo, la energía que
posee en su interior, denominada ENERGÍA INTERNA, también aumenta. Si este cuerpo se pone
en contacto con otro de más baja temperatura, habrá una transmisión o transferencia de energía
del primero al segundo, energía que se denomina CALOR. Entonces, podemos definir el calor de
la siguiente manera:
“Calor es la energía que se transmite de un cuerpo a otro, debido únicamente a una diferencia
de temperatura entre ellos”
 Energía Interna:
Es sabido que toda sustancia está formada por moléculas, átomos y partículas elementales
(electrones, protones y neutrones), las cuales se encuentran en continuo movimiento e
interacción, debido a ello tienen asociado una energía cinética y potencial. La energía asociada al
movimiento e interacción de las moléculas, átomos y partículas elementales se llama energía
interna (U), donde:
U = EC + EP + intr. .
EC : Energía Cinética, debido al movimiento de las moléculas.

EP : Energía potencial, debido a las interacciones moleculares.
- 307 -
Eintr. : Energía intramolecular, debido al movimiento, interacción de los átomos, iones,

particulares elementales.
Sabemos que todo cuerpo microscópico posee energía interna (U). El concepto de energía
interna desempeña un papel importante en la investigación de fenómenos térmicos. Esto se debe
a la existencia de una ley fundamental de la naturaleza: “La ley de la conservación de la energía”.
Consideraremos una moneda lanzada sobre una pista de hielo y se detiene por la acción de la
fuerza de rozamiento.
V V=0 Hielo
La energía mecánica (EM = EC) no desaparece, sino que se transmite al movimiento caótico de
las moléculas del hielo y de la moneda, lo que significa que la energía interna (U) de ambos
aumenta.
¡La energía mecánica se transforma en energía interna!

No es difícil observar la transformación de energía interna en mecánica, para ello consideraremos
una probeta de vidrio donde se calienta agua (ver figura 1).
Al calentar el agua su energía interna aumenta, la presión del agua (vapor) se eleva tanto que el
tapón sale despedido con cierta rapidez, luego, el tapón adquiere energía cinética, ¿pero cómo se
da esto?
Fig. 1
V
Fuego
El vapor al expandirse realiza trabajo sobe el tapón y como consecuencia se enfría cuando esto
ocurre su energía interna disminuye, luego:
La energía interna (U) del gas se transforma en energía mecánica (EM) que adquiere el tapón.
¿Qué estudia la termodinámica?

Estudia las leyes de la transformación (intercambio) de energía, entre sistemas que interactúan
térmicamente. El principio que sirve como base a la termodinámica es simple. A la termodinámica
le sirven dos leyes empíricas fundamentales (que se les pueden llamar principios). El primer
principio de la termodinámica caracteriza la parte cuantitativa de los procesos de transformación
de la energía y el segundo principio establece la parte cualitativa (dirección) de los procesos que
tienen lugar en los sistemas físicos.
Para el entendimiento de la termodinámica, debemos conocer previamente algunos conceptos
que nos servirán para facilitar el aprendizaje.
Sistema Aislado:
Es aquella región del espacio que se aísla en forma real o imaginaria, con el fin de estudiar lo que
ocurre dentro de ella.
Por ejemplo, nuestro sistema aislado será el gas ideal contenido en el recipiente, llamado también
sustancia de trabajo
- 308 -
GAS
Sistema Aislado
Estado Termodinámico:
Es una característica del sistema aislado, se representa mediante coordenadas: presión (P),
Volumen (V) y Temperatura (T).
P P V
V T T
Observaciones:
- El término calor sólo debe emplearse para designar la energía en transición, es decir, la que se
transfiere de un cuerpo a otro a una diferencia de temperatura. La transferencia de calor hacia
un cuerpo origina un aumento en la energía de agitación de sus moléculas y átonos, o sea,
que ocasiona un aumento en la energía interna del cuerpo, lo cual generalmente produce una
elevación de su temperatura. Por lo tanto no se puede decir que “un cuerpo tiene calor”, o que
“la temperatura es una medida del calor del cuerpo. En realidad lo que un sistema material
posee es energía interna. Naturalmente, si un cuerpo se encuentra a mayor temperatura que
otro, puede transmitir parte de su energía interna a éste último. Esta energía transferida es el
calor que pasa de un cuerpo a otro (ver figura 2).
FIG. 2
LA ENERGÍA INTERNA LA ENERGÍA INTERNA

DISMINUYE AUMENTA
T1
T1
T1
T2
T1> T2 .
El calor es la energía que se transmite de un cuerpo a otro debido a una diferencia de temperatura
entre ellos.
- Es importante observar que incluso la energía interna de un cuerpo puede aumentar sin que el
cuerpo reciba calor, siempre que reciba alguna otra forma de energía. Por ejemplo, cuando
agitamos una botella con agua, su temperatura se eleva, a pesar de que el agua no haya
recibido calor. El aumento de energía interna en este caso, se produjo debido a la energía
mecánica transferida al agua cuando se efectúa el trabajo de agitar la botella.
Anteriormente habíamos visto lo que era un sistema aislado, pero para el estudio de la
termodinámica, también es necesario saber el concepto de “sistema”.
- 309 -
¿Qué es un Sistema?
Esta palabra tiene un significado un poco complejo, pero para nuestro curso de física, lo
emplearemos para designar un cuerpo (o conjunto de cuerpos) sobre el cual fijamos nuestra
atención a fin de estudiarlo. Todo aquello que no pertenece al sistema, es decir, el “resto del
universo”, se denomina vecindad del sistema.
Un sistema puede intercambiar energía con su vecindad ya sea en forma de calor o por la
realización de trabajo. En realidad, si hay una diferencia de temperatura entre el sistema y su
vecindad, una cantidad determina, Q. de calor, podrá ser transferida de uno a otro (Ver figura 3).
Fig. 3
Sistema T1
T1
T2
T1
T1
T1
T1
T2
Cocina
Vecindad
Hasta el momento ya hemos analizado el intercambio de calor entre un sistema y su vecindad.

Ahora estudiaremos el trabajo realizado durante las variaciones de volumen de un sistema y
posteriormente, estudiaremos la 1ra Ley de la Termodinámica, que establece la relación entre las
energías que un sistema puede intercambiar con su vecindad.
Un sistema puede expandirse venciendo una presión externa, y por lo tanto, realizando trabajo
sobre dicha vecindad (ver figura 4-a); inclusive, el sistema podrá tener una reducción en su
volumen por la realización de trabajo sobre él por parte de la vecindad (figura 4-b).
F
F
Sistema
Sistema
(a) (b)
TRABAJO REALIZADO EN UNA EXPANSIÓN
Para simplificar nuestro estudio, consideraremos como sistema un gas ideal encerrado en un
cilindro provisto de un embudo o pistón, que puede desplazarse libremente.
Supongamos que el gas se encuentra en un estado inicial y ocupa un volumen Vi (ver Fig. 5).
Debido a la presión del gas, éste ejerce una fuerza F sobre el pistón, que estando libre, se
desplaza una distancia d. Así, el gas se expandió hasta el estado final f, donde su volumen es Vf y
realizó un trabajo W. Si la presión P del gas permaneciera constante (proceso isobárico), el valor
de la fuerza F también sería constante durante la expansión, y el trabajo W realizado por el gas
podría calcularse fácilmente. En realidad para este caso (considerando que la fuerza es constante
y en el mismo sentido del desplazamiento), tendremos:
W = F.d.
Pero F = PA, donde A es el área del pistón (ver figura 5) y P es la presión. Entonces:
W = P.A.d.
- 310 -
Podemos observar que A.d es el volumen descrito por el émbolo durante la expansión, que equivale a la
variación del volumen del gas, es decir, A.d = Vf – Vi.
Luego:
W = P(Vf – Vi) .
Por lo tanto, esta expresión permite calcular el trabajo que un gas realiza una variación de
volumen a presión constante.
Fig. 5
i F f
Ejemplo: En la figura 5, el gas se expande ejerciendo una presión constante P = 3 atm. Desde el
volumen Vi = 300 cm3 hasta el volumen Vf = 600 cm3. Calcular el trabajo realizado por el gas en
esta expansión.
Solución:
Como se trata de una expansión isobárica, este trabajo está dado por:
W = P (Vf – Vi) .
Para obtener el valor de W en joule (en el S.I.), debemos expresar P en N/m 2 y los volúmenes en
m3. Consultando a una tabla de equivalencia, vemos que 1 atm  1 x 105 N/m2. Entonces:
P = 3atm = 3 x105 N/m2
También, 1 cm3 = 10-6m3, luego:
Vi = 300 cm3 = 3 x 10-4

Vf = 600 cm3 = 6 x10-4m3
Finalmente, tendremos:
W = P (Vf – Vi)
= 3 x 105 (6 x 10-4 – 3x10-4)
 W = 90J
TRABAJO POSITIVO Y TRABAJO NEGATIVO
La expresión W = P (Vf – Vi) puede emplearse también para calcular el trabajo realizado
cuando el gas se comprime isobáricamente.
En la expansión, como Vf> Vi, la diferencia Vf - Vi es positiva, así como el trabajo efectuado. En
este caso decimos que el trabajo fue realizado por el sistema. Cuando se produce una
- 311 -
comprensión del gas, el volumen final es menor que el inicial, y entonces Vf – Vi será negativo,
dando lugar a un trabajo también negativo. En este caso decimos que el trabajo fue realizado
sobre el sistema.
Así en el ejemplo resuelto, el gas hizo un trabajo positivo de 90J al expandirse. Si se

comprimiera con la misma presión, volviendo al volumen inicial, diríamos que el trabajo efectuado
fue de -90J.
PRIMERA LEY DE LA TERMODINÁMICA
Consideremos un cilindro aislado térmicamente que contiene un gas ideal tapado por émbolo o
pistón.
Al ejercer la fuerza F y desplazar el émbolo se realiza un trabajo sobre el sistema. Si el gas se

comprime rápidamente, en el choque elástico de las moléculas del gas con el émbolo incrementan
su energía cinética y con ello la energía interna del gas. Como el trabajo es la medida de
transmisión de energía, la cantidad de trabajo y el incremento de energía interna del gas son
iguales.
ext. GAS
W  U
Ahora, si en un sistema termodinámico se realiza trabajo y transmite energía calorífica.
* La energíainternadel
F gasvaríadebido al trabajo
y al calor.
Fuego
ra
GAS ENTREGADO EXT. 1 Ley de la
U=Q +W Termodinámica
Otra forma de expresar esta ley es mediante el cambio de energía interna del gas y el trabajo
realizado por el mismo.
Qentregado = W GAS + UGas.
Esta expresión nos indica que al transferirle cierta cantidad de energía calorífica al sistema, el gas
invierte una parte en variar su energía interna y otra en la realización de un trabajo sobre el
- 312 -
exterior (sobre el émbolo), esto proviene de un balance energético entre lo que se le entrega al
sistema y lo que entrega dicho sistema.
Esta última ecuación es más utilizada en el proceso de transformación de la energía térmica en

energía mecánica y viceversa.
Como ya hemos visto, la energía interna (U) de un gas se puede variar desarrollando trabajo, pero
no es la única forma, también se puede variar la energía interna, transfiriendo calor únicamente,
sin desarrollar trabajo.
Consideremos un recipiente térmicamente aislado que contiene un gas ideal.
Ui Uf
Ui
Debido a la energía calorífica (Q) que se le transfiere al sistema, la energía interna del gas ideal
aumenta y como el sistema está térmicamente aislado las pérdidas de energía al exterior es nula
por lo tanto toda la cantidad de energía calorífica que se le transfiere al sistema servirá para
incrementar la energía interna del gas, por lo tanto, podemos plantear que:
QENTREGADO = UGAS .
Donde: U = Uf – Ui
Uf, Ui son las energías internas del gas al final y al inicio del proceso.
El trabajo y el calor son características energéticas de los procesos de transformación del estado
de los sistemas termodinámicos y sólo tienen sentido cuando existen éstos procesos.
Veamos algunos procesos termodinámicos que experimenta un gas ideal.
PROCESO ISOBÁRICO
Es aquel donde la presión se mantiene constante (p = Cte.).
d
La energía que se le suministra “Q” se utiliza para incrementar su energía interna y realizar un
trabajo, luego:
Q = W GAS + UGAS .
UGAS = Uf – Ui
También, como la presión es constante, la fuerza que ejerce el gas es constante, entonces:
- 313 -
GAS
W  FGAS .D  PGAS . 
.d
V
 WGAS = PGAS.V .
V: Cambio de volumen (Vf – Vi)
i) En un proceso de expansión (Vf> Vi)
WGAS (+)
ii) En un proceso de compresión (Vf< Vi)
WGAS (-)
Si construimos la gráfica presión versus el volumen del gas (P-V).

PGas
P 1 2
PGas
VGas
V V
V
Calculando el área bajo la gráfica:
A = P. V = WGAS
GAS
 Área  W12
En general: Si la presión del gas varía:

P
P2 2
GAS
Área = W
P1 1
V
V V
 Proceso 1  2: W GAS (+)
 Proceso 2 1 : W GAS (-)
PROCESO ISÓCORO
Es aquel proceso donde el volumen es constante (V = Cte.)
En este caso, el gas al no experimentar cambio de volumen no realiza trabajo, toda la energía
calorífica que se le suministra se utiliza para incrementar la energía interna del gas.
Veamos la gráfica (¨P - V)
- 314 -
P
P2 2 Gas
W =0
Q= UGas
P1 1
V
PROCESO ISOTÉRMICO
Es aquel proceso donde la temperatura del gas es constante (T = Cte.)
En este caso, al no variar la temperatura del gas, su energía interna tampoco varía, entonces toda
la energía calorífica entregada se utiliza para que el gas realice trabajo.
UGAS = 0 Q = W GAS .
Veamos la gráfica ( P – V ):
P
P1 1
Isoterma
2
P2
V
V1 V2
Área (A) = W Gas = nRT Ln V2

V1
Ejemplo: A cierto gas encerrado en un recipiente se le entrega 100 calorías en forma de calor.
Determine en cuánto varía su energía interna si realizó 500J de trabajo sobre el exterior (1 cal <>
4,18J).
Solución: Al suministrarle 100 cal (418J) de energía calorífica al gas, éste lo invierte en realiza
trabajo y variar su energía interna (conservación de la energía) luego, aplicando la primera ley de
la termodinámica tenemos:
entregado gas gas

  W
Q 
U
418 J gas
500 J  U
 Ugas  82J
- 315 -
ELECTROMAGNETÍSMO
El objetivo de este capítulo consiste en estudiar la relación entre la corriente eléctrica y el

magnetismo (específicamente, los campos magnéticos).
MAGNETISMO:
Es un aparte de la Física, que estudia las propiedades de los imanes.
CAMPO MAGNÉTICO:
A) PÁRA UN IMAN
B1 Linea de inducción
L.I.M. magnética
CLAVO
B
B2 Vector Inducción Magnética
OBSERVACIONES:
i. El imán atrae al clavo gracias al campo que la rodea y que es capaz de de ejercer acción a
distancia.
ii. Para representar gráficamente el campo magnético del imán, trazamos las líneas de
inducción magnética.
iii. Para caracterizar la acción del campo magnético en cada punto, definimos el (Vector
inducción magnética).
B) PARA UNA CORRIENTE ELETRICA
EXPERIENCIA DE OERSTED
El físico danés Hans CHRISTIAN Oersted Logro comprobar experimentalmente que una
corriente eléctrica produce efectos magnéticos.
a)
I=0
Aguja
imantada
¡No pasa nada!
b)
I0
- 316 -
OBSERVACIONES:
La aguja rota hasta quedar aproximadamente perpendicular al conductor de corriente……
¿Por qué?
Explicación:
 La aguja se mueve debido a una fuerza ……. ¿QUIEN LE EJERCE TAL FUERZA?
 Sabemos que una fuerza resulta de una interacción, ¿QUE TIPO DE INTERACCIÓN
OCURRE EN EL CAMPO EXPUESTO?
 La aguja esta asociada en el alambre magnético y la corriente eléctrica en el alambre tiene que
generar un campo magnético, de tal forma que justifique la presencia de dos campos
magnéticos en la región.
Representación del campo magnético asociado a u conductor rectilíneo.
Para representar el campo magnético asociado al conductor rectilíneo, Oesterd coloco al

conductor en forma perpendicular al plano de la mesa donde coloco varias agujas imantadas.
Norte
Geográfico
Si el conductor trasporta una corriente eléctrica, las agujas imantadas de desvían:
Todas las agujas imantadas que se encuentran a igual distancia del conductor se orientan
formando “circunferencias concéntricas”, cuyo centro se encuentra a los largo del conductor:
CONCLUSIONES:
1. Toda corriente eléctrica y por lo tanto, toda partícula eléctrica en movimiento, genera campo
magnético.
2. la interacción de 2 campos magnéticos origina el surgimiento de fuerzas magnéticas.
De lo anterior, podemos resumir:
TODO CAMPO ELÉCTRICO GENERA O INDUCE A UN CAMPO MAGNÉTICO
- 317 -
DESCRIPCION DEL CAMPO MAGNÉTICO ASOCIADO A LA CORRIENTE ELÉCTRICA
I
PULGAR
DERECHO
L.I.M. M

BP
R
N
Observaciones:
i. Las L.I.M. (Líneas de Inducción Magnética) son concéntricas y rotacionales respecto al

conductor y se orientan según la “Regla de la MANO DERECHA”.

ii. El Vector Inducción Magnética  B  es tangente a las L.I.M. y se orienta igual que ellas.
 

El modulo de B esta relacionado con la intensidad del campo magnético en cada punto y se
determinar según la LEY DE BIOT – SAVART:

En el ejemplo dado, el modulo de B P debido al tramo MN de un conductor es:
 0I
BP  (Sen  Sen)
4  R
Unidad: Tesla (T)
Además: 0 : Constante de permeabilidad magnética.
En el S.I.:
T m
0  4  10 7
A
 : Permeabilidad magnética del medio que rodea al conductor.
* Para el aire y el “vacio”:   1

Representación de B (P ) :
VISTA SUPERIOR VISTA INFERIOR


BP BP
P
I R I P I P
R R
BP
NOTA: Si en el problema no informan en que medio nos encontramos, asumiremos el vació:
0I(Sen  Sen)
BP 
4  R
- 318 -
CASOS PARTICULARES
A) Para un conductor de gran longitud.


BP
0I
r BP 
2r
I
B) Para un conductor en forma de semirrecta.
r 0I
BP 
4r
C) Para un conductor en forma de arco de circunferencia.

 r
BP 0I
I BP  
 4r
r
D) Para un conductor en forma de circunferencia.


BP 0I
BP 
2r
* Para n espiras:
0I
(Circunferencia) BP  n
2r
b) Para una bobina:
(Solenoide)
0I  n
BP  ; L : Longitud del solenoide
L
- 319 -
ÓPTICA
Tenemos conocimiento del medio que nos rodea, especialmente a través del sentido de la vista,
aun cuando otras informaciones nos llegan mediante los otros sentidos, pues son numerosos los
fenómenos relacionador con la luz que diariamente suceden a nuestro alrededor y que para la
mayoría de las personas, por ser de costumbre, pasan inadvertidas.
¿Has pensado a que se debe la diferencia de colores en los objetos? ¿Por qué el espacio infinito
es de fondo negro? ¿Cómo se forma el arco iris? Estas y otras interrogantes podrán ser resueltas
si empezamos conociendo la naturaleza de la luz.
A lo largo de la historia, las siguientes teorías trataron de explicar la naturaleza de la luz.
TEORÍA CORPUSCULAR
Fue planteada por Isaac Newton, sostuvo que la luz tiene un comportamiento corpuscular, es
decir, la luz está conformada por partículas. Con ello respondía satisfactoriamente a los
fenómenos de la reflexión y refracción principalmente.
Partícula o
corpúsculo
H2O
(Refracción)
TEORÍA ONDULATORIA
Sostenida por Huygens, y en el cual, la luz es de naturaleza ondulatoria y por consiguiente, un
foco de luz sería un centro que emite continuamente ondas de luz en la misma forma que un
parlante que emite sonido, es un centro productor de ondas sonoras
¿Qué es la luz?
Es una radiación de ondas electromagnéticas que es perceptible al sentido de la vista.
Actualmente se admite que la luz tiene comportamiento de onda y corpúsculo.
ÓPTICA GEOMÉTRICA
Estudia aquellos fenómenos luminosos, para cuya explicación se desprecia el carácter ondulatorio
de la luz y se adopta que esta se propaga en línea recta a través de un mismo medio, es decir
como un rayo luminoso.
REFLEXIÓN DE LA LUZ
Es aquel fenómeno que experimentan los rayos luminosos cuando al propagarse en un medio e
incidir en la superficie de un cuerpo, cambian la dirección de su propagación (“rebotan”) de tal
forma, que siguen propagándose en el mismo medio.
OJO
RAYO RAYO
INCIDENTE
REFLEJADO
r i
- 320 -
LEYES DE REFLEXIÓN
1. El rayo incidente, el rayo reflejado y la normal a la superficie del cuerpo, están contenidas
en un mismo plano que es perpendicular a la superficie del cuerpo.
2. El ángulo de incidencia ( î ) y de reflexión (r̂ ) son iguales.
î  r̂
TIPOS DE REFLEXIÓNES
De acuerdo a la calidad de la superficie;
Reflexión Regular
Superficie Lisa
Reflexión Irregular o difusa
ESPEJOS:
Son aquellas superficies pulimentadas, altamente reflectantes. Pueden ser: plano, esféricos,
parabólicos, etc.
 Z.V. (-)
 Z.R. (+)

Formación 
 Prolongación de los
de la imagen  rayos reflejados

de un objeto 
en un espejo  
OBJETO i IMAGEN




CARACTERÍSTICAS:
La imagen (I) es un espejo plano, es virtual, derecha, simétrica y de igual tamaño que el objeto.
Donde:
 = Distancia del objeto al espejo
i = Distancia de la imagen al espejo
i
Z.R.: Zona Real (donde está el objeto)
Z.V.: Zona Virtual (donde no está el objeto)
- 321 -
REFRACCIÓN DE LA LUZ
Analicemos el caso en que los rayos luminosos inciden sobre la superficie del agua.
Fuente
N Luminosa
Rr
Ri
Aire
Agua

RR
Donde:
Ri : Rayo incidente
RR : Rayo transmitido
N : Normal a la superficie
¿Cómo caracterizamos las propiedades ópticas del medio en que se propaga la luz?
Se caracteriza mediante el índice de refracción (n), el cual se define así:
rapidez de la luz en el vacío C

n 
rapidez de la luz en el medio V
n1
LEYES DE REFRACCIÓN
Consideremos lo siguiente:
 Fuente
i Luminosa
Ri
Aire(n1)
Agua(n2)

R
RR
1. Los rayos incidente, refractado y la línea normal pertenecen a un mismo plano, el cual es
perpendicular a la superficie refractante.
2. LEY DE SNELL: En todo fenómeno de refracción se cumple:
n1Senî  n2SenR̂
- 322 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú QUÍMICA
CURSO
QUÍMICA
- 323 -
MATERIA PROPIEDADES Y CLASIFICACIÓN

QUÍMICA: Es la ciencia que estudia la materia que nos rodea, desde el punto de vista de su composición,
estructura y propiedades.
MATERIA: Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio, posee masa e impresiona nuestros sentidos.
EJM: el agua, el aire, un elefante, una manzana, etc. Una porción limitada de materia se denomina cuerpo.
Todas las innumerables formas de materia que existen en el universo, está constituida por átomos. Se
podría pensar que existe un número increíble de átomos de diferentes clases que constituyen la gran
variedad de materia que se conoce, sin embargo el número de átomos es pequeño, alrededor de 109. La
gran variedad de materiales que se conoce no resulta de una gran variedad de átomos, sino de las formas
cómo se pueden combinar unos cuantos tipos de átomos.
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA:
La materia en general, se puede clasificar en dos grandes grupos: Sustancias y Mezclas. A su vez estas se
subclasifican, tal como se indica en el siguiente esquema:
- Sustancias Simples (Elementos)

a) Sustancias
- Sustancias
Compuestas(Compuestos)
- Mezclas heterogéneas
b) Mezclas
- Mezclas homogéneas (Soluciones)
Las Sustancias Simples o Elementos, están constituidos por átomos de un solo elemento. Estas
sustancias ya no se pueden descomponer en otras sustancias más simples por ningún procedimiento
químico. Actualmente se consideran que existen 109 sustancias simples (elementos), cada uno de los
cuales ocupa una posición fija en la Tabla Periódica. Cada elemento se representa mediante un símbolo.
EJM: Plata (Ag), Cobre (Cu), Plomo (Pb), Oxígeno (O 2), Fósforo(P4), Azufre (S8), Hidrógeno(H2), etc. Como
puede verse, hay elementos que presentan en la naturaleza formando moléculas monoatómicas,
diatómicas, tetraatómicas,etc.
Las Sustancias Compuestas o Compuestos, resultan de la combinación química de dos más elementos.
Los compuestos poseen una composición definida, y se representan mediante una fórmula en el que se
indican los tipos de elementos y las proporciones en la que éstos se encuentran. Los compuestos pueden
separarse en sus elementos componentes mediante una reacción química. Por conveniencia los
compuestos se clasifican en compuestos orgánicos e inorgánicos.
 Compuestos Inorgánicos: a) óxidos. EJM Fe2O3, CaO,etc.

b) Hidróxidos:Na(OH), Ca(OH)2,etc.
c) Anhídridos: SO3, CO2, CO,etc.
d) Ácidos: H2SO4, HNO3, HCl, H2S, etc.
e) Sales: NaCl, FeCl3, Na2SO4, Fe2(SO4)3,etc
 Compuestos Orgánicos: a) Hidrocarburos: CH4, C2H6, C3H8

b) Alcoholes: C2H5OH , CH3OH, etc
c) Aldehídos : HCHO, CH3CH2CHO,etc
- 324 -
d) Cetonas: CH3COCH3, CH3CH2COCH3,etc

e) Acidos : CH3COOH, CH3CH2COOH, etc.
Otra forma de clasificar a los compuestos es según la cantidad de elementos que lo componen. Así, por
ejemplo
Un compuesto binario es el que está constituido por dos elementos
(EJM: H2O , NH3; P2 O5 ,etc).
Un compuesto ternario está constituido por tres elementos

(EJM: HNO3 , KMnO4, Na2CO3 , etc).
Las mezclas están constituidas por dos o más sustancias diferentes, sin que entre ellas exista combinación
química. Por ello, en una mezcla, cada componente conserva sus propiedades físicas y químicas. Los
componentes de una mezcla, a diferencia de los compuestos, pueden entrar en cualquier proporción. Una
mezcla se puede separar en sus componentes usando algún procedimiento físico (filtración, tamizado,
centrifugación, destilación, sublimación,etc). EJM:
- aire = 80% N2 + 20% O2
- gasolina de 84 octanos = 84% de octano(C8H18) + 16% de heptano (C7H16)
- pólvora= 75% de KNO3 + 14% de C + 10% de S + 1% de H2O
- oro de 18 kilates = 75% Au + 25% Cu.
Desde el punto de vista de su aspecto físico, las mezclas se clasifican en mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas. Una mezcla homogénea es aquella que presenta un aspecto uniforme (sistema monofásico)
en toda su extensión, que incluso podría confundirse con una sustancia pura. En una mezcla homogénea
los componentes son perfectamente miscibles. Los tamaños de las partículas mezcladas deben ser muy
pequeñas para que se de lugar a una mezcla homogénea. Las mezclas homogéneas también se
denominan soluciones. EJMEMPLO: mezcla de agua + alcohol, agua potable = H2O+Cl2+F2+Mn.
Una mezcla heterogénea resulta de reunir dos o más componentes no miscibles entre sí, presentando un
aspecto variado (más de una fase). Es posible distinguir sus componentes a simple vista o con la ayuda de
una lupa sencilla. Así por ejemplo, si observamos con cuidado un trozo de roca o piedra, es posible
distinguir a simple vista diversos componentes, tales como unas partículas minúsculas oscuras y brillantes
que son de mica, unos fragmentos pequeños, duros y transparentes que son de cuarzo y unos cristales
ovalados, translúcidos y grisáceos que son de feldespato.
ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA:

Los distintos tipos de materia pueden encontrarse en cualquiera de los cuatro estados fundamentales:
sólido, líquido, gaseoso o plasmático. Los sólidos se caracterizan por tener una forma propia y un volumen
definido; los líquidos en cambio carecen de forma propia, dado que se adaptan al recipiente que los
contiene, pero sí tienen un volumen definido. Los gases carecen de forma y volumen propios. Ambas
características dependen del recipiente donde están contenidos.
Las distintas moléculas de un cuerpo interactúan unas con otras, mediante las fuerzas intermoleculares de
atracción o cohesión. En el estado sólido las fuerzas de cohesión alcanzan su máximo valor, por tanto, en
este estado las moléculas o átomos se encuentran bastante cercanas las unas a las otras, ejerciéndose una
atracción mutua. Las moléculas y átomos de los sólidos carecen de libertad de movimiento, y dada la
cercanía de sus átomos y moléculas, son incompresibles. En el estado gaseoso, las fuerzas de cohesión
- 325 -
son prácticamente despreciables, y cada molécula se mueve libremente. Es por eso que en los gases, la
distancia entre molécula y molécula es relativamente considerable. Los gases son muy compresibles. En el
estado líquido, las moléculas dejan ciertos espacios vacíos que le permiten fluir de un punto a otro.
SÓLIDO
(cristalino) LÍQUIDO GAS
Existen dos tipos de sólidos: sólidos cristalinos y sólidos amorfos. Los sólidos cristalinos son aquellos
que poseen sus átomos y moléculas dispuestos en una red geométrica fija y ordenada. Cada tipo de sólido
cristalino posee una red que le es típica. Existen redes cúbicas, redes kexagonales, etc. La mayor parte de
los sólidos ( el 90%), son sólidos cristalinos.
Un caso especial de sólidos es el caso de los vidrios y plásticos en general. Estos sólidos provienen de un
enfriamiento brusco de una masa fundida. Es por ello, que los átomos y moléculas de éstos sólidos no han
tenido tiempo para ordenarse, por lo que retienen la estructura de un líquido. Estos sólidos se denominan
sólidos amorfos o líquidos sobreenfriados. En el siguiente gráfico se muestra la disposición típica de los
átomos y moléculas de una muestra de vidrio ( Si + O ).
Sóido amorfo
(Líquido sobreenfriado)
CAMBIOS DE ESTADO:
Un cuerpo puede pasar de un estado a otro, modificando ya sea su presión o temperatura. Si se mantiene la
presión constante, y se incrementa la temperatura de un cuerpo, éste puede pasar del estado sólido al
líquido, y del líquido al gaseoso. Los cambios de estado típicos se presentan en el siguiente esquema:
SUBLIMACIÓN DIRECTA
FUSIÓN VAPORIZACIÓN
G
S L
SOLIDIFICACIÓN CONDENSACIÓN
SUBLIMACIÓN INVERSA
(Compensación)
GAS Y VAPOR: Gas es el estado natural que presentan algunos cuerpos a la temperatura ambiente de
25°C y a una presión estándar de 1 atmósfera. El vapor presenta todas la características del estado
gaseoso, pero es el estado forzado al que llega un cuerpo cuando se modifica su temperatura o presión.
EJM DE GASES: Oxígeno, Hidrógeno, Nitrógeno,Helio, Neón, etc.
EJM DE VAPORES: vapor de H2O, vapor de alcohol(C2H5OH), vapor de sodio(Na),etc.
Cuando un gas pasa del estado gaseoso al líquido , se dice que se licua.
Cuando un vapor pasa del estado gaseoso al líquido, se dice que se condensa.
VAPORIZACIÓN: Es el traslado de la materia en el estado líquido al estado gaseoso. Se presentan 3 tipos

de vaporización: evaporación, ebullición y volatilización.
La evaporación, es un fenómeno superficial que presenta todo líquido a cualquier temperatura. Por
ejemplo, cuando un balde que contiene agua, se deja a la intemperie, el nivel del agua irá descendiendo por
la evaporación. En éste caso, las moléculas de agua ubicadas en la superficie, ganan energía calorífica del
medio ambiente, y con esa energía pueden vencer las fuerzas de cohesión , pasando al estado gaseoso.
- 326 -
Cuanto mayor es la superficie expuesta y cuánto mayor es la temperatura, más rápido será el proceso de
evaporación. La formación de las nubes a partir del agua de mar, es otro caso típico de evaporación.
La ebullición, es un fenómeno que involucra toda la masa del líquido. Este fenómeno se produce a una
temperatura que se denomina temperatura de ebullición. Por ejemplo, el agua ebulle a 100°C( cuando la
presión atmosférica es de 1 atmósfera). Cuando el líquido alcanza ésta temperatura, se forman burbujas de
gas en toda la masa del líquido, entonces se dice que el líquido hierve.
La volatilización es una vaporización violenta que presentan sólo ciertos líquidos, denominados líquidos
volátiles. Estos líquidos presentan una bajísima fuerza de cohesión intermolecular, por lo que fácilmente
pasan al estado gaseoso. Es por ello, que se aconseja mantener cerrado el recipiente que contiene líquidos
volátiles. EJM. Éter, bencina, ron de quemar, etc.
A continuación damos un ejemplo práctico, que muestra las temperaturas y presiones, bajo las cuales se
producen cambios de estado en el H2O.
Presión(atm)
218
Agua líquida
(Líquido)
1
Hielo(sólido)
0,006
Vapor de agua
(gas)
0,0098 100 374

Temperatura(°C)
Diagrama de Fases del agua
PROPIEDADES DE LA MATERIA:
Las propiedades que presenta todo tipo de materia, se pueden clasificar en :
- Propiedades Extensivas
- Propiedades Intensivas
Las propiedades extensivas son aquellas que dependen de la masa del cuerpo en estudio. Así, por
ejemplo, cuánto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor será la magnitud de la propiedad que se quiere
medir. EJM: el peso, el volumen, la inercia, el calor de vaporización, etc.
Las propiedades intensivas son aquellas que no dependen de la masa del cuerpo en estudio, sino de su
naturaleza. Así, que si tenemos menor o mayor masa, pero tratándose del mismo cuerpo, se presentarán
las mismas propiedades. EJM: la temperatura de ebullición, la densidad, el color, la tenacidad ( resistencia a
la rotura), la maleabilidad ( facilidad de transformación en láminas), la ductilidad ( facilidad de transformación
en hilos), la dureza ( resistencia a la rayadura), etc.
FENOMENO FISICO Y QUÍMICO:

Un fenómeno físico es un cambio de naturaleza reversible, que no altera la composición molecular de un
cuerpo, y que sólo introducen cambios de forma, tamaño o estado de un cuerpo, pero no afecta su
- 327 -
composición química. EJM: la evaporación del agua de los mares, la dilatación de un sólido por un
incremento de su temperatura, el filtrado del agua de mar, etc.
Un fenómeno químico, es un cambio de naturaleza irreversible, donde de altera la composición química de

los cuerpos involucrados. En éste caso, la identidad molecular de un cuerpo, es totalmente diferente entre
antes y después del fenómeno químico. Durante este tipo de cambio, se da la formación de nuevas
sustancias con nuevas propiedades. EJM: La combustión de la gasolina, la oxidación de un clavo, la
explosión de la dinamita, etc.
ESTADOS ALOTRÓPICOS
Los estados alotrópicos se presentan, cuando un mismo elemento en la naturaleza puede presentar
distintas características, debido a una diferente composición molecular o a un diferente ordenamiento de sus
átomos.
Por ejemplo: el elemento Oxígeno se presenta en la naturaleza formando moléculas diatómicas (O2) y
triatómicas (O3). Ambas moléculas están constituidas del mismo elemento, pero en diferente proporción.
Ello hace que ambas sustancias presenten diferentes propiedades. Una es el oxígeno que respiramos (O 2) y
la otra es el ozono (O3) que se ubica en la atmósfera protegiéndonos de la radiación ultravioleta.
Otro ejemplo de estados alotrópicos se da entre el grafito y el diamante. Ambos están constituidos por
átomos de carbono. En el grafito, los átomos de carbono se agrupan formando una red hexagonal porosa;
mientras que en el diamante los mismos átomos de carbono, forman un arreglo tetraédrico compacto.
ESTRUCTURA ATÓMICA
Todas las innumerables formas de materia que existen – zapatos, barcos, ratones, personas, estrellas- cualquier cosa
imaginable, están constituidas de átomos. Un átomo es una unidad más pequeña de un elemento que puede existir, ya
sea sólo o en combinación con otros átomos iguales o diferentes.
La idea del átomo existe desde tiempos bien antiguos, aproximadamente desde el año 400 A.C. Pero la primera teoría
atómica con base científica fue publicada por Jhon Dalton entre 1808 y 1810. A partir de ese entonces, se inició toda
una carrera conducente a revelar los misterios en torno al átomo. Así es como en el año de 1897, Thomsom descubre
los electrones en su experimento del tubo de rayos catódicos. En 1911, Rutherford descubre la existencia del núcleo
atómico y también del protón. En 1932, Chadwick descubre la existencia de los neutrones. Hoy en día, ya tenemos una
idea aproximada del átomo.
Partes del átomo:
Un átomo se define como un sistema energético en equilibrio constituido por dos regiones: una ubicada en el centro del
átomo denominado núcleo atómico, y otra región envolvente al núcleo que se denomina envoltura atómica o nube
electrónica.
En el núcleo atómico coexisten dos partículas fundamentales: los protones cargados positivamente y los neutrones que
son partículas neutras. La envoltura atómica está constituida por partículas de carga negativa llamadas electrones. Los
electrones se mueven alrededor del núcleo con diferentes energías.
- 328 -
Envoltura atómica
(electrones)
10 -12 cm 108 cm
Núcleo Atómico
(protones+neutrones)
El núcleo es muy pequeño y denso. Su diámetro es de 10 12 cm, esto es un diezmilésimo del diámetro del átomo mismo
y su densidad es aproximadamente 20000 kg/cm 3.
En la siguiente tabla, se muestran las características de masa y cargas de las partículas subatómicas.
Carga
Partícula Masa(g) Masa(uma) Carga(Coulombios)
Unitaria
Protón 1,67252x1024 1,00728 +1,60218x1019 +1

Neutrón 1,67493x1024 1,00866 0 0
Electrón 9,10939x1028 0,00055 1,60218x1019 1
uma = unidad de masa atómica ( 1 uma = 1,66x1024 kg )
NÚMERO ATÓMICO o CARGA NUCLEAR (Z):
Es el número de protones que un átomo tiene en su núcleo. La identidad química de un elemento queda definido por su
número atómico. Nos hay dos átomos de elementos diferentes con el mismo número atómico.
Z = # de protones
NÚMERO DE MASA (A):
Es un número que nos indica la cantidad total de protones y neutrones presentes en el núcleo de un átomo. A los
protones y neutrones también se les conoce con el nombre de nucleones. Luego el número de masa es igual al número
de nucleones.
A = #protones + # neutrones
A = Z + # neutrones
REPRESENTACIÓN DE UN ÁTOMO:
Un átomo queda completamente representado, cuando se especifica símbolo del elemento al cual pertenece (E), su
número atómico (Z), número de masa(A) y carga neta del átomo ( q ).
A
Z
E q
La carga neta del átomo (q) es el resultado de sumar algebraicamente las cargas unitarias de los protones y electrones
que un átomo tiene.
EJEMPLO (1):
Considere un átomo de Azufre que tiene 16 protones, 18 neutrones y 12 electrones. ¿Cuál es su representación
correcta?
- 329 -
SOLUCIÓN:
Z = # protones = 16
A = #protones + #neutrones = 16 + 18 = 34
q = qprotones + qelectrones = 16(+1) + 12(1) = +4
Por tanto, la representación correcta de éste átomo es :

34
16
S 4 .
EJEMPLO (2):
Considere un átomo de Cloro que tiene 17 protones, 18 neutrones y 18 electrones. ¿Cuál es su representación
correcta?
SOLUCION:
Z = # protones = 17
q = qprotones + qelectrones = 17(+1) + 18(1) = 1
35 1
Su representación correcta es: 17 Cl
EJEMPLO (3):
Un átomo de Manganeso tiene 25 protones, 27 neutrones y 25 electrones. ¿Cuál es su representación correcta?
SOLUCIÓN:
Z = # protones = 25
q = qprotones + qelectrones = 25(+1) + 25(1) = 0
52
Su representación correcta es : 25 Cu . Cuando la carga neta es cero, no se escribe ninguna carga.
TIPOS DE ÁTOMOS POR SU CARGA:

Como hemos visto, los átomos pueden tener carga positiva, carga negativa o simplemente no tener carga. Un átomo
con carga neta diferente a cero se denomina Ion. Desde este punto de vista, los átomos se clasifican en:
(1) Ion Positivo ( CATIÓN)  #protones > #electrones
(2) Ion Negativo (ANIÓN)  # protones < # electrones
(3) Átomo Neutro  # protones = # electrones
Es frecuente indicar la carga de un átomo mediante los prefijos: MONO, DI, TRI, TETRA, etc. EJM: P3(anión trivalente),
S+4 (catión tetravalente), F1 (anión monovalente)
TIPOS DE ÁTOMOS POR SU NÚCLEO:

(1) Isótopos: También se denominan Hílidos. Son átomos del mismo elemento químico, con igual número de
protones, pero diferente número de neutrones. Luego dos isótopos tienen el mismo número atómico, pero
diferente número de masa.
16 17 18
EJEMPLOS: Isótopos del Oxígeno:
8 O, 8 O, 8 O
1 2 3
Isótopos del Hidrógeno: 1H, H, H
1 1
35 37
Isótopos del Cloro: Cl , Cl
17 17
Todos los isótopos de un elemento presentan el mismo comportamiento químico, aunque físicamente son
diferentes.
El descubrimiento de los isótopos trajo por tierra la hipótesis de Dalton, de que todos los átomos de un mismo
elemento tenían que ser idénticos. Hoy se sabe, que un elemento es en realidad una mezcla natural de varios
isótopos con diferentes grados de abundancia. Por ejemplo, el elemento Oxígeno se presenta como una
16 17 18
mezcla de 3 isótopos:
8 O en un 99,76%; 8 O en un 0,04% y 8 O en un 0,20%.
(2) Isóbaros: Son átomos de elementos diferentes, pero que poseen el mismo número de masa. Esto equivale a
decir, que dos átomos isóbaros tendrán el mismo peso o masa.
14
EJEMPLOS:
40 40 C 14 N
20 Ca y 18 Ar ; 6 y 7
Dos átomos isóbaros, presentan comportamientos químicos diferentes, aunque físicamente se parecen en el
peso.
(3) Isótonos: Son átomos de elementos diferentes, pero que poseen el mismo número de neutrones.
15
EJEMPLOS:
39 40 16
19 k y 20 Ca ; 8 O y 7
N
ESPECIES ISOELECTRÓNICAS:
Dos átomos son isoelectrónicos, si tienen la misma cantidad de electrones en su envoltura.
31  3 34  2
EJEMPLOS:
15 P , 16
s , 39
19
K 1 ; 23 1 19 1 15  3
11 Na , 9 F , 7N
- 330 -
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
Según la Teoría Atómica Moderna, la envoltura atómica se organiza en : niveles, subniveles y orbitales. Se
puede pensar en una analogía con un edificio. Cada piso del edificio correspondería a un nivel de energía.
Pero dentro de cada piso hay la posibilidad de varios departamentos. Cada departamento representaría un
subnivel. Dentro de cada departamento hay la posibilidad de varios compartimientos: sala, comedor, cocina,
etc. Cada compartimiento representaría a un orbital. Los electrones se encuentran moviéndose dentro de
los orbitales.
Niveles de energía
electrones
Subniveles de energía
Orbitales
Niveles de energía(n)
Son capas concéntricas que rodean al núcleo de un átomo. En teoría, un átomo puede tener infinitos
niveles, en la realidad el átomo más voluminoso llega a tener 7 niveles. Cada nivel de energía se designa
mediante un número (“n”) entero que va del 1 al 7; o también mediante una letra mayúscula: K, L, M, N, etc.
Niveles de energía
n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7
K L M N O P Q
n=7
n=6
n=5
n=4
n=3
n=2
n=1
K
L
M
N
O
P
Q
Subniveles de energía (l)

Dentro de cada nivel, se encuentran ubicados uno o más subniveles. Cada subnivel puede designarse por
una letra o un número entero que empieza en cero. Así se tienen los subniveles s, p, d y f o también los
subniveles l=0, l=1, l=2 y l=3.
Subniveles de energía
l=0 l=1 l=2 l=3
s p d f
La cantidad de subniveles que puede contener un nivel “n”, en el siguiente cuadro.

Niveles y subniveles contenidos
niveles Nro de subniveles subniveles
- 331 -
n=1 1 1s
n=2 2 2s, 2p
n=3 3 3s, 3p, 3d
n=4 4 4s, 4p, 4d, 4f
n=5 5 5s, 5p, 5d, 5f
n=6 6 6s, 6p, 6d
n=7 7 7s, 7p
Orbitales (m)
Cada uno de los subniveles mencionados anteriormente, se dividen en orbitales. El número de orbitales que
contiene un subnivel, depende de su valor de “l”. Donde:
# de orbitales = 2l + 1
Así por ejemplo, el subnivel tipo “p” ( l =1), contendrá: 2(1) + 1 = 3 orbitales. El subnivel tipo “d” ( l = 2 ),
contendrá : 2(2)+1 = 5 orbitales.
Para una mayor simplicidad, cada orbital se representará mediante un guión, tal como se indica en la
siguiente tabla. Además, cada orbital se identifica mediante un número entero positivo o negativo designado
por “m”, donde “m” pertenece al intervalo cerrado comprendido entre l y +l.
EJEMPLO:
El subnivel tipo “p” (l=1), presenta 3 orbitales. Los valores de m que corresponden a éste subnivel
pertenecen al intervalo 1, +1. Cada uno de los tres orbitales se designa por los números: m=1, m=0 y
m=+1.
El subnivel tipo “d” (l=2), presenta 5 orbitales. Los valores de m que corresponden a éste subnivel
pertenecen al intervalo 2, +2. Cada uno de los orbitales se de los cinco corbitales se designan por los
números m=2, m=1, m=0, m=+1, m=+2.
Dentro de cada orbital se pueden ubicar como máximo 2 electrones, con la condición que presentes
sentidos de rotación opuestos. Así, si un electrón rota en sentido antihorario, el otro debe hacerlo en sentido
horario. Esto debe ser así para neutralizar la repulsión eléctrica que se presenta entre dos electrones de
carga negativa. Cada sentido de rotación queda representado por una flecha, cuya dirección se determina
por la regla de la mano derecha.
Regla de la mano derecha
Subnivel Nro de Orbitales Representación
s(l=0) 1
m=0
p (l=1) 3 m=1 m=0 m=+1
m=2 m=1 m=0 m=+1 m=+2

d (l=2) 5
m=3 m=2 m=1 m=0 m=+1 m=+2 m=+3

f (l=3) 7
La cantidad máxima de electrones que habrá en subnivel, depende de la cantidad de orbitales que
contenga. Así, por ejemplo, el subnivel “s” que tiene un solo orbital, como máximo puede tener 2 electrones.
- 332 -
El subnivel tipo “p” que tiene 3 orbitales, puede contener como máximo 6 electrones, y así sucesivamente.
La cantidad máxima de electrones que puede tener un subnivel, se indica mediante un exponente:
s2 - p6 - d10 - f14
PREGUNTA:
¿Cuántos electrones como máximo podrá contener el nivel n=3?
SOLUCIÓN:
El nivel n=3, contiene 3 tipos de subniveles: s, p y d. El subnivel s puede contener como máximo 2
electrones, p contiene como máximo 6 electrones y d contiene como máximo 10 electrones. Por tanto, el
nivel n=3 tendrá como máximo: 2 + 6 + 10 = 18 electrones.
PRINCIPIO DE AUFBAU (DE CONSTRUCCIÓN PROGRESIVA)
Los electrones de un átomo se ubican en orden de energía creciente. El estado de menor energía es el más
estable”.
El orden en que aumenta el estado energético, y por tanto, el orden de ocupación electrónica es el
siguiente:
1s-2s-2p-3s-3p-4s-3d-4p-5s-4d-5p-6s-4f-5d-6p-7s-5f-6d-7p
Aumenta la energía
Es importante destacar que el orden de energías muestra que algunos subniveles que están en nivel más
alto poseen energías más pequeñas que las que corresponden a subniveles en niveles menores. Por
ejemplo, el subnivel 4s tiene menos energía que el subnivel 3d. Esta situación se conoce como un traslape
de energía y no debe interpretarse como una indicación que el subnivel de menor energía está, físicamente,
más cercano al núcleo que los subniveles de mayor energía. Esto es, el subnivel 4s no se encuentra más
cerca al núcleo que 3d.
Para recordar fácilmente el orden de ocupación electrónica, se emplea la “regla del serrucho” o la “regla de
la sopa”:
sal-sopa (bis)- se da pensión (bis) –

1s
se fue de paseo(bis)
2s 2p
se sacan las letras subrayas y se
3s 3p 3d enumeran. “s” se numera a partir de 1, “p”
se numera a partir de 2, “d” se numera a
4s 4p 4d 4f partir de 3 y “f” a partir de 4.
1s-2s 2p- 3s 3p – 4s 3d 4p – 5s 4d 5p – 6s
5s 5p 5d 5f 5g
4f 5d 6p – 7s 5f 6d 7p.
6s 6p 6d 6f 6g 6h
Regla de la sopa
7s 7p 7d 7f 7g 7h 7i
Regla del serrucho
Al ubicar los electrones, antes de pasar a otro subnivel, el anterior tiene que estar previamente saturado.
Recordar que cada subnivel puede acomodar una cantidad máxima de electrones, dado por:
- 333 -
s2 - p6 - d10 - f14
EJEMPLO:
Encontrar la configuración electrónica de los siguientes átomos:
8 O = 1s2 2s2 2p4
1H = 1s1
2
2He = 1s
2 1
9F = 1s2 2s2 2p5
3Li = 1s 2s
4Be = 1s 2s
2 2
10 Ne = 1s2 2s2 2p6
2 2 1
5B = 1s 2s 2p
6C = 1s 2 2s2 2p2 11 Na = 1s2 2s2 2p6 3s1
2 2 3
7 N = 1s 2s 2p
12 Mg = 1s2 2s2 2p6 3s2
13 Al = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p1
14 Si = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
EJEMPLO:
Encontrar la distribución electrónica de los elementos Calcio (Z=20) y Paladio(Z=46) e indicar cuántos
niveles tienen cada átomo, y cuántos electrones en cada nivel.
SOLUCIÓN:
2 2 6 2 6 2
20Ca = 1s 2s 2p 3s 3p 4s
Se observa que el Calcio tiene 4 niveles de energía.
En el primer nivel (n=1) o nivel K tiene 2 electrones.
En el segundo nivel(n=2) o nivel L tiene 2 + 6 = 8 electrones.
En el tercer nivel (n=3) o nivel M tiene 2+6 = 8 electrones.
En el cuarto nivel (n=4) o nivel N tiene 2 electrones.
46Pd = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d8
Se observa que el Paladio tiene 5 niveles de energía.
En el primer nivel (n=1) o nivel K tiene 2 electrones.
En el segundo nivel (n=2) o nivel L tiene 2 + 6 = 8 electrones.
En el tercer nivel (n=3) o nivel M tiene 2 + 6 + 10 = 18 electrones.
En el cuarto nivel (n=4) o nivel N tiene 2 + 6 + 8 = 16 electrones.
En el quinto nivel (n=5) o nivel O tiene 2 electrones.
ELECTRONES DE VALENCIA (ELECTRONES CORTICALES)

Todos los electrones de un átomo no tienen el mismo grado de importancia. Por ejemplo, cuando se une un
átomo con otro átomo para formar una molécula, sólo participan los electrones ubicados en el último nivel
de energía de ambos átomos. Por tanto, la capacidad de combinación y las propiedades químicas de un
elemento, depende de cuántos electrones tenga en su último nivel. Todos los electrones ubicados en el
último nivel de un átomo se denominan electrones de valencia o electrones corticales. Se denominan
electrones corticales, porque se encuentran ubicados en la corteza del átomo.
EJEMPLO:
Determinar cuántos electrones de valencia tienen los siguientes átomos: Cloro (Z=17), Potasio (Z=19), Galio
(Z=31).
SOLUCION:
Primero determinamos la configuración electrónica de cada uno de los átomos:
2 2 6 2 5
17 Cl = 1s 2s 2p 3s 3p .
Se observa que el Cloro tiene 3 niveles de energía. Por tanto sus electrones de valencia son todos aquellos
que se ubican en el tercer nivel: 3s2 + 3p5. Luego el Cloro tiene 7 electrones de valencia.
2 2 6 2 6 1
19 K = 1s 2s 2p 3s 3p 4s
Se observa que el Potasio tiene 4 niveles de energía. Por tanto sus electrones de valencia son todos
aquellos que están en el cuarto nivel: 4s1. Luego del Potasio tiene 1 electrón de valencia.
2 2 6 2 6 2 10 1
31Ga = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p
Se observa que el Galio tiene 4 niveles de energía. Por tanto su capa de valencia es el nivel n=4.
- 334 -
DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA SIMPLIFICADA

Para simplificar la distribución electrónica de un elemento, se usan los gases nobles. Los gases nobles son:
2He – 10Ne – 18Ar – 36Kr – 54Xe – 86Rn

Analicemos las configuraciones electrónicas de los gases nobles, para ver qué características posee su
configuración:
2He = 1s2
10Ne = 1s2 2s2 2p6
18Ar = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
36Kr = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6
54Xe = 1s2 2s22p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s2 4d10 5p6
Se observa que a excepción del Helio, la configuración de los gases nobles termina en np 6.
EJEMPLO:
¿Cuál es la configuración simplificada del Escandio (Z=21) y del Rubidio (Z=37)?
SOLUCIÓN:
Primero encontramos la configuración ordinaria, luego buscamos el gas noble de mayor número atómico
que acerca al Escandio. Algo similar se hace con el Rubidio:
21Sc = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d121Sc = Ar 4s2 3d1
Ar
37Rb = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d10 4p6 5s137Rb =  Kr  5s1
Rb
PRINCIPIO DE MÁXIMA MULTIPLICIDAD (REGLA DE HUND)

“Al distribuir los electrones en los orbitales de un mismo subnivel, todos ellos se llenan primero a medio
llenar, antes del apareamiento.”
Es decir, los electrones tratan de ocupan la mayor cantidad de orbitales posibles en un determinado
subnivel, por lo menos con un electrón, antes del apareamiento.
Esta regla trae como resultado, que al momento de hacer la configuración electrónica, se presentarán el
caso de orbitales apareados, orbitales desapareados y orbitales vacíos.
EJEMPLOS:
Determinar la cantidad total de orbitales apareados, desapareados y vacíos de los siguientes átomos:
a) 16S , b) 15 P, c) 21 Sc
SOLUCION:
a) 16 S = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 1s 2s 2p 3s 3p
A partir de la configuración se observa que el Azufre tiene: 7 orbitales apareados, 2 orbitales desapareados
y ningún orbital vacío.
b) 15 P = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p3 1s 2s 2p 3s 3p

Se observa que el Fósforo presenta 6 orbitales apareados, 3 orbitales desapareados y ningún orbital vacío.
- 335 -
c) 21Sc = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
Se observa que el Escandio, tiene 10 orbitales apareados, 1 orbital desapareado y 4 orbitales vacíos.
EXCEPCIONES EN LA DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA
Los átomos en general tratan de adquirir la configuración electrónica más estable, es decir, de la menor
energía posible. Esta estabilidad, también puede alcanzarse con una distribución electrónica con la mayor
simetría posible.
Por ejemplo, analicemos la distribución electrónica del Cromo (Z=24):
1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4

Pasando a los orbitales:
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
Sin embargo, si promovemos un electrón del subnivel 4s al subnivel 3d, tendremos una configuración de
mayor simetría, y por tanto, de mayor estabilidad, que es la que el átomo busca.
1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
En general, se presentan dos excepciones en la configuración electrónica:
...........4s2 3d4 ............4s1 3d5

………..4s2 3d9  …..…..4s1 3d10
EJEMPLO:
¿Cuál es la configuración electrónica del Cromo (Z=24) y del Cobre (Z=29)?
SOLUCION:
24 Cr = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d4 (incorrecto)  Se promueve 1 electrón de 4s a 3d. La configuración
electrónica correcta será:
24 Cr = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d5
29Cu = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d9 (incorrecto)  se promueve 1 electrón de 4s a 3d.
La configuración electrónica correcta es:
29 Cu = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1 3d10
NÚMEROS CUÁNTICOS:
Los números cuánticos son un conjunto de 4 números que nos permiten describir completamente a cada
uno de los electrones de un átomo. Estos números son:
(1) Número cuántico principal (n)

Es un número entero que va del 1 al 7 y que nos indica el número de nivel al que pertenece un
electrón. Este número nos permite tener una idea del tamaño de la nube electrónica o amplitud del
movimiento de un electrón.
- 336 -
n=1 n=2 n=3 n=4 n=5 n=6 n=7
(2) Número cuántico secundario (l)

Es un número entero empieza en cero y que se usa para designar a los subniveles en donde un
electrón se encuentra.
l=0 l=1 l=2 l=3
s p d f
(3) Número cuántico magnético (m)

Es un número entero comprendido entre l y +l , que nos permitan al orbital en el que se encuentra
un electrón. Es decir, el número cuántico magnético nos indica la orientación de la nube donde se
mueve un electrón.
Subnivel Nro de Orbitales Representación
s(l=0)
1
m=0
p (l=1)
3 m=1 m=0 m=+1
d (l=2) m=+1 m=+2

m=2 m=1 m=0
5
f (l=3) m=3 m=2 m=1 m=0 m=+1 m=+2 m=+3

7
(4) Número cuántico del spin (s)

Es número que nos permiten identificar el tipo de giro de un electrón. Como se sabe en un orbital
pueden ubicarse como máximo 2 electrones con sentidos de rotación opuestos: antihorario y
horario. A cada sentido de rotación se ha asignado un número convencional:
(electrón antihorario) : s = + ½
(electrón horario) : s =  ½
- 337 -
TABLA PERIÓDICA
Con el correr de los siglos, a medida que se descubrían los elementos químicos, el hombre pensó en la
necesidad de clasificarlos u ordenarlos. Es así, que en el transcurso de la historia hubo distintos intentos de
clasificación como:
 Las Tríadas de Doberäiner, quién clasificó a los elementos en grupos de 3, de tal modo que el
elemento central tenía un peso aproximado igual al promedio de los otros dos.
 Las Octavas de Newlands, quién clasificó a los elementos en grupos de 7, de tal forma que el
octavo elemento de la serie tenía propiedades semejantes a la del primer elemento.
 La Tabla Periódica de Mendeleev, quién clasificó a los elementos de acuerdo a sus pesos
atómicos.
La Tabla Periódica Moderna fue propuesta por Moseley en 1913, quién enunció la Ley que lleva su nombre
y que es la base de la Tabla actual:
“Las propiedades de los elementos son una función periódica de los números atómicos de los
elementos”.
DESCRIPCIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA

1. De acuerdo a la Ley Periódica de Moseley, los elementos están clasificados u ordenados en función de
sus números atómicos, es decir, con el número de protones que contienen en su núcleo. Cada casillero
de la Tabla recibe un número de orden que coincide con el número atómico del elemento. Por ejemplo,
el Hidrógeno ocupa el primer casillero porque tiene un protón; el Helio ocupa el segundo casillero
porque tiene 2 protones; el Litio ocupa el tercer casillero porque tiene 3 protones, y así sucesivamente.
2. La TPM consta de siete filas horizontales y 18 columnas verticales. Cada fila horizontal se denomina
PERIODO y cada columna vertical se denomina GRUPO.
FILA HORIZONTAL = PERIODO
COLUMNA VERTICAL = GRUPO
Los períodos se denotan mediante números que van del 1 al 7. Los grupos se denotan por números que
van del 1 al 18. Aunque aún se conserva la tradición de distinguir entre Grupos A y Grupos B. Como
puede observarse hay grupos del 1 A al 7 A y grupos del 1 B al 8B. Los grupos del tipo A son largos en
comparación con los grupos del tipo B.
3. Existe una estrecha relación entre la ubicación de un elemento en la Tabla y su configuración

electrónica. Los elementos que presentan configuraciones electrónicas similares en los niveles de
energía externos de los átomos tenían propiedades semejantes, por lo que a estos elementos se les
ubicó en un mismo grupo vertical. Por tanto, todos los elementos ubicados en un mismo grupo vertical
tienen la misma configuración electrónica externa y el mismo número de electrones de valencia.
EJEMPLO (1):
Analicemos a los elementos 1H ,3Li, 11Na, 19K, 37Rb ubicados en el grupo 1 A:
1
1H = 1s
2 1
3Li = 1s 2s Se observa que todo el grupo de elementos,
2 2 6 1
11Na = 1s 2s 2p 3s terminan su distribución electrónica en “ns1”.
2 2 6 2 6 1
19K = 1s 2s 2p 3s 3p 4s Además todos tienen 1 electrón de valencia.
2 2 6 2 6 2 10 4p6 5s1
37Rb = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
EJEMPLO (2):
Analicemos a los elementos 4Be, 12Mg, 20Ca y 38Sr, ubicadosenel grupo 2 A:
2 2
4Be = 1s 2s Se observa que todo el grupo de
2 2 6 2
12Mg = 1s 2s 2p 3s elementos termina su distribución
2 2 6 2 6 2
20Ca = 1s 2s 2p 3s 3p 4s electrónica en “ns2”. Además todos ellos
2 2 6 2 6 2 10 4p6 5s2
38Sr = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d tienen 2 electrones de valencia.
EJEMPLO (3):
Analicemos a los elementos 5B, 13Al y 31Ga; ubicados en el grupo 3 A.
2 2 1
5B = 1s 2s 2p
2 2
13Al = 1s 2s 2p 3s 3p
6 2 1 Se observa que todos los elementos del grupo 3
2 2 6
31Ga = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
2 6 2 10 4p1 A terminan su distribución electrónica en “np1” .
Además tienen 3 electrones de valencia.
- 338 -
EJEMPLO (4).
Analicemos a los elementos 21Sc, 39Y; ubicados en el grupo 3B:
Se observa que los elementos del grupo 3
21Sc = 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1
2 2 6 2 6 2 10 4p6 5s2 4d1
B terminan su distribución electrónica en
39 Y = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d
ns2 (n-1)d1.
4. Lo anterior nos lleva a la conclusión que la Tabla Periódica se divide en 4 grandes bloques: bloque “s”,
bloque “p”, bloque “d” y bloque “f”. Estos bloques se indican en la siguiente TPM en miniatura:
A A
B
s p
d
f 3B
Según el bloque al cual pertenece un elemento, éste se puede clasificar en:
 Elemento Representativo  Bloque “s” y “p”

 Elemento de Transición  Bloque “d”
 Elemento de Transición Interna  Bloque “f”
5. El número de Periodo al que pertenece un elemento, coincide con el número de niveles de energía que
tenga en su distribución electrónica.
# PERIODO = # NIVELES DE ENERGÍA
6. El Número de Grupo al que pertenece un elemento representativo (“s” o “p”) es igual al número de
electrones de valencia que posee. Estos elementos se ubican en los grupos del 1 A al 8 A.
7. El número de Grupo al que pertenece un elemento de Transición ( “d”) se obtiene sumando sus
electrones del tipo “s” y del tipo “d” (s2 + dX) .
 Si el resultado de la suma es un número que va del 1 al 7, el número de grupo coincide con el
valor de la suma correspondiente.
 Si la sumatoria es 8, 9 ó 10; el número de Grupo es 8B. Hay tres subgrupos 8B.
 Si la sumatoria es 11 ó 12, el número de Grupo se halla restando la sumatoria en 10.
EJEMPLOS: Ubicar los siguientes elementos en la T.P.M : Cl(Z=17), Ca(Z=20), Sc(Z=21), Mn(Z=27),
Cu(Z=29).
 17Cl = 1s 2s 2p 3s 3p  Es un elemento representativo del bloque “p”, por tanto del tipo “A”.
2 2 6 2 5
Tiene 3 niveles  # Periodo = 3

Tiene 7 electrones de valencia  #Grupo = 7 A
 20 Ca = 1s22s22p63s23p64s2 Es un elemento representativo del bloque “s” (tipo A).

Tiene 2 electrones de valencia  # Grupo = 2 A.
 21Sc=1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d  Es un elemento de transición del bloque “d” (Tipo B)
2 2 6 2 6 2 1

Sumando los electrones “s” y “d” : s2 +d1 = 3 < 7  # Grupo = 3 B
 27 Mn=1s
22s22p63s23p64s23d7 Es un elemento de transición del bloque “d” (Tipo B ).
- 339 -
Sumando los electrones “s” y “d” : s2 + d7 = 9  # Grupo = 8 B .

 29Cu = 1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d  Es un elemento de transición del bloque “d” (Tipo B).
2 2 6 2 6 1 10
Tiene 4 niveles  #Periodo = 4.

Sumando sus electrones “s” y “d” : s1 + d10 = 11  # Grupo = 11 – 10 = 1 B.
METALES, NO-METALES, METALOIDES Y GASES NOBLES
Otra forma de clasificar a los elementos es en metales, no metales, metaloides y gases nobles.
Los metales son los elementos más abundantes de la Tabla Periódica. Se caracterizan por ser buenos
conductores del calor y la electricidad. En general son maleables, dúctiles y poseen un brillo característico.
Debido a su elevada tendencia a perder electrones, se dice que son electropositivos.
Los No metales son un grupo de elementos, que se caracterizan por ser malos conductores del calor y la
electricidad. Son opacos o translúcidos. Presentan una elevada tendencia a ganar electrones, por lo que se
dice que son electronegativos.
Los metaloides son elementos que presentan propiedades intermedias entre metal y no metal. A diferencia
de los metales, los metaloides conducen la electricidad en un solo sentido. El metaloide más importante es
el silicio, siendo usado en los chips de los microprocesadores.
Los Gases Nobles también se denominan gases inertes. Esto se debe a su baja reactividad química,
debido a que tienden a no formar compuestos. Ello se explica porque poseen 8 electrones de valencia.
En la TPM se traza una escalera que comienza en el grupo 3 A. Esta escalera permite dividir a los
elementos en metales, no-metales, metaloides y gases nobles, de acuerdo al siguiente esquema:
1A 8A
NM H 2A 3A 4A 5A 6A 7A
NM
GN
M
M m
M = Metales NM = No Metales
GN = Gases Nobles m = metaloides
PRINCIPALES FAMILIAS EN LA T.P.M
Una familia es el conjunto de elementos ubicados en una misma columna vertical (un mismo grupo) de la
Tabla Periódica y que por tanto tienen propiedades similares. Así se tienen las siguientes familias:
1A: ALCALINOS: Li, Na, K, Rb, Cs, Fr

2A: ALCALINO-TÉRREOS: Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra
3A: TÉRREOS: B, Al, Ga, In, Tl
4A: CARBONOIDES: C, Si, Ge, Sn, Pb
5A :NITROGENOIDES: N, P, As, Sb, Bi
6A:CALCÓGENOS O ANFÍGENOS: O, S, Se, Te. Po
7A:HALÓGENOS: F, Cl, Br, I, At
8A: GASES NOBLES: He, Ne, Ar, Kr, Xe, Rn
1B: ELEMENTOS DE ACUÑACIÓN: Cu, Ag, Au
2B: ELEMENTOS PUENTE: Zn, Cd, Hg
PROPIEDADES PERIÓDICAS:
 RADIO ATÓMICO (R.A): Se define como la distancia media entre el núcleo de un átomo y el electrón
más alejado. En un mismo periodo, a medida que aumenta el número atómico, el átomo se vuelve más
pequeño; en cambio, al descender en un grupo, se incrementan la cantidad de niveles por lo que el
átomo es más voluminoso. En conclusión: el radio atómico, aumenta de derecha a izquierda en un
periodo; y en un mismo grupo, de arriba hacia abajo.
 CARÁCTER METÁLICO (C.M): Los mejores metales se ubican más hacía a la izquierda y más hacía
abajo de la Tabla Periódica.
- 340 -
 CARÁCTER NO METÁLICO (C.NM): Es lo opuesto a la no metalidad. Aumenta de izquierda a derecha

en un periodo, y de abajo hacia arriba en un grupo.
 ENERGÍA DE IONIZACIÓN (E.I): Se define como la energía que hay que entregar a un átomo aislado,
en el estado gaseoso, para quitarle uno de sus electrones y convertirlo en un Ion positivo.
X + EI  X+ + 1e
Cuánto más cerca están los electrones al núcleo, la atracción entre el núcleo y los electrones es mayor,
por lo que requieren una mayor energía de ionización. Por tanto, la energía de ionización es
inversamente proporcional al radio atómico. Aumenta de izquierda a derecha en un periodo; y de abajo
hacia arriba en un grupo.
 AFINIDAD ELECTRÓNICA (A.E): Es la energía que un átomo libera al momento de aceptar un electrón
y convertirse en un Ion negativo. Cuanto mayor sea la energía liberada, es un mejor no metal.
X + 1 e  X + AE
Luego la afinidad electrónica tiene el mismo comportamiento que el carácter no metálico. Aumenta de
izquierda a derecha en un periodo; y de abajo hacia arriba en un grupo.
 ELECTRONEGATIVIDAD (E.N): Es la fuerza de atracción que ejerce el núcleo de un átomo, sobre los
electrones de enlace. Cuanto mayor sea esa fuerza de atracción, mayor es la electronegatividad. Luis
Pauling, un científico americano, midió la electronegatividad de los átomos, siendo el Flúor el elemento
más electronegativo al cual se le asigna un valor de 4,0. La electronegatividad varía en forma
inversamente proporcional con el radio atómico. Aumenta de izquierda a derecha en un periodo; y de
abajo hacia arriba en un grupo. Los gases nobles carecen de electronegatividad dado que no forman
moléculas ni compuestos.
() (+)
R.A CNM
EI
C.M AE
EN
(+) ()
() () (+)
(+) R.A , C.M C.NM, EI, AE, EN
- 341 -
TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS

1A 2A 3B 4B 5B 6B 7B 8B 8B 8B 1B 2B 3A 4A 5A 6A 7A 8A
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18)
1 2
H He
1s1 1s2
3 4 5 6 7 8 9 10
Li Be B C N O F Ne
2s1 2s2 2s22p1 2s22p2 2s22p3 2s22p4 2s22p5 2s22p6
11 12 13 14 15 16 17 18
Na Mg Al Si P S Cl Ar
3s1 3s2 3s23p1 3s23p2 3s23p3 3s23p4 3s23p5 3s23p6
27 30
19 20 21 22 23 24 25 26 28 29 31 32 33 34 35 36
Co Zn
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe 2 Ni Cu Ga Ge As Se Br Kr
4s 3d 4s23d1
4s1 4s2 4s23d1 4s23d2 4s23d3 4s13d5 4s23d5 4s23d6 7 4s23d8 4s13d10 0 4s24p1 4s24p2 4s24p3 4s24p4 4s24p5 4s24p6
45 48
37 38 39 40 41 42 43 44 46 47 49 50 51 52 53 54
Rh Cd
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Pd Ag In Sn Sb Te I Xe
5s24d 5s24d1
5s1 5s2 5s23d1 5s24d2 5s24d3 5s14d5 5s24d5 5s24d6 7 5s24d8 5s14d10 0 5s25p1 5s25p2 5s25p3 5s25p4 5s25p5 5s25p6
77 80
55 56 72 73 74 75 76 78 79 81 82 83 84 85 86
Ir Hg
Cs Ba 57-71 Hf Ta W Re Os 2 Pt Au Tl Pb Bi Po At Rn
6s 5d 6s25d1
6s1 6s2 6s25d2 6s25d3 6s15d5 6s25d5 6s25d6 7 6s25d8 6s15d10 0 6s26p1 6s26p2 6s26p3 6s26p4 6s26p5 6s26p6
109
87 88 104 105 106 107 108 110 111
Mt
Fr Ra 89-103 Rf Db Sg Bh Hs Ds Rg
7s26d
7s1 7s2 7s26d2 7s26d3 7s16d5 7s26d5 7s26d6 7 7s 26d8 7s16d10
57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
La Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
6s25d1 6s24f15d1 6s24f3 6s24f4 6s24f5 6s24f6 6s24f7 6s24f75d1 6s24f9 6s24f10 6s24f11 6s24f12 6s24f13 6s24f14 6s24f145d1
89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Ac Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
7s26d1 7s25f16d1 7s25f3 7s25f4 7s25f5 7s25f6 7s25f7 7s25f76d1 7s25f9 7s25f10 7s25f11 7s25f12 7s25f13 7s25f14 7s25f146d1
- 342 -
TABLA DE ELECTRONEGATIVIDADES
H He
2,1 0
Li Be B C N O F Ne
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 0
Na Mg Al Si P S Cl Ar
0,9 1,2 1,5 1,8 2,1 2,5 3,0 0
K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
0,8 1,0 1,3 1,4 1,6 1,6 1,5 1,8 1,8 1,8 1,9 1,6 1,6 1,8 2,0 2,4 2,8 0
Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
0,8 1,0 1,2 1,4 1,6 1,8 1,9 2,2 2,2 2,2 1,9 1,7 1,7 1,8 1,9 2,1 2,5 0
Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
0,7 0,9 1,1 1,3 1,5 1,7 1,9 2,2 2,2 2,2 2,4 1,9 1,8 1,9 1,9 2,0 2,2 0
Fr Ra Ac
0,7 0,9 1,1
- 343 -
ENLACES QUÍMICOS
En esta unidad discutiremos las diferentes formas en que los átomos se combinan para dar lugar a las
moléculas y compuestos. Los átomos son las partículas fundamentales que sirven de “ladrillos” en la
construcción de los compuestos. Sin embargo, los diferentes compuestos no son simplemente mezclas de
átomos. Cuando dos o más átomos se unen en la formación de un enlace hay una interacción electrónica
de sus electrones ubicados en el último nivel (electrones de valencia). Algunas veces los átomos tienden a
integrar un estado más estable compartiendo sus electrones de valencia; otras, un átomo puede transferir
sus electrones de valencia a otro átomo.
ESTRUCTURA DE LEWIS DE UN ELEMENTO

Como ya se dijo, cuando dos o más átomos se enlazan químicamente, los electrones que participan son los
electrones de valencia. Fue, Gilbert Newton Lewis, quién propuso representar a los electrones de valencia
de un átomo, mediante puntos o asteriscos.
La estructura de Lewis de un elemento, se determina escribiendo el símbolo del elemento, alrededor del
cual se dibujan tantos puntos como electrones de valencia tenga un elemento. Cuando se escriba la
estructura de Lewis, imagínese que hay un cuadrado alrededor del símbolo del elemento y coloque un punto
en cada lado hasta terminar con todos los electrones de valencia. No importa qué lado se utilice para
colocar un par de electrones.
EJEMPLO:
¿Cuál es la estructura de Lewis del Nitrógeno (Z=7)?
SOLUCION:
Desarrollamos la configuración electrónica del Nitrógeno y buscamos cuántos electrones de valencia posee.
7N = 1s2 2s2 2p3 Tiene 5 electrones de Valencia.
A continuación escribimos el símbolo del Nitrógeno y colocamos 5 puntos a su alrededor. Los electrones
pueden empezar a colocarse en cualquier lado, y ya sea en sentido horario o antihorario. Las estructuras
posibles para el Nitrógeno son:
N N N N
Dado que todos los elementos que pertenecen a un mismo grupo de la Tabla Periódica, tienen el mismo
número de electrones de valencia, entonces tendrán también la misma estructura de Lewis. En la siguiente
Tabla, se da la estructura de Lewis de algunos elementos representativos:
TABLA No. 1: ESTRUCTURAS DE LEWIS DE ALGUNOS

ELEMENTOS REPRESENTATIVOS
1A 2A 3A 4A 5A 6A 7A
ns1 ns2 ns2np1 ns2np2 ns2np3 ns2np4 ns2np5
O
F
H C
N
Li Be S
B Cl
Na Mg Si
P
K Ca Se
Al Br
Rb Sr Ge
As
Te
I
- 344 -
REGLA DEL OCTETO

Los átomos tienden a combinarse químicamente, perdiendo, ganando o compartiendo sus electrones de
valencia, hasta lograr tener ocho (un octeto) electrones en su último nivel. El octeto de electrones parece ser
un arreglo estable, por lo que los átomos tienden a él. Sin embargo, existen algunas excepciones: Los
átomos de Hidrógeno y Litio que tienen 1 electrón de valencia, sólo tiende a completar 2 electrones para
estabilizarse (regla del dueto); el átomo de Boro tienen 3 electrones de valencia, sólo tienden a completar 6
electrones (regla del sexteto).
Durante la formación de un compuesto, los átomos metálicos tienden a perder electrones, mientras que los
átomos no metálicos tienden a ganar electrones.
Generalmente los átomos que tienen 1 , 2 o 3 electrones de valencia, tienden a perder sus electrones para
llegar al octeto; mientras que los átomos que tienen 5,6 o 7 electrones de valencia tratan de ganar tantos
electrones como sean necesarios para llegar al octeto. De esta forma se pueden formar iones de carga
positiva o negativa, según pierdan o ganen electrones.
Consideremos el átomo de Sodio (Z=11) que tiene 1 electrón de valencia. Este tratará de perder su único
electrón para cumplir la regla del octeto:
NaNa+
1s2 2s2 2p6 3s1 1s2 2s2 2p6

Cuando el átomo de Sodio pierde 1 electrón, queda con un octeto en el penúltimo nivel, convirtiéndose en
un ión con carga positiva +1.
Na
Na+
 1e
11p 11p
11e 10e
Veamos el caso de un átomo de Azufre (Z=16) que tiene 6 electrones de valencia. Este átomo ganará 2
electrones para completar el octeto. Luego para estabilizarse se convierte en un ión carga negativa 2.
S S2
1s2 2s2 2p6 3s2 3p4 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
S2
S
+ 2e
16p 16p
16e 18e
Los iones son especies o partículas químicas fundamentales que constituyen ciertos compuestos químicos.
Es importante destacar que los iones son partículas diferentes de los átomos. Tienen propiedades diferentes
a los átomos originales de los cuales se formaron.
ENLACE IÓNICO O ELECTROVALENTE

Es un enlace que se presenta entre los metales de los grupos 1 A ,2 A y 3 A con no metales de los grupos
5 A, 6 A y 7 A de la Tabla Periódica. Es decir, se da entre metales y no metales representativos.
Durante la formación de este enlace, los metales (que tienen 1, 2 o 3 electrones de valencia) pierden todos
sus electrones, los cuales son ganados por los átomos no metálicos. En esencia se trata de una
transferencia de electrones de un metal hacía un no metal. Tanto los metales como los no metales llegan a
completar 8 electrones de valencia.
El resultado de dicha transferencia de electrones, es que se tiene un Ion positivo y otro negativo, los cuales
se atraen entre sí mediante fuerzas de atracción electrostática. La fuerza entre los iones que permiten el
enlace, se denomina enlace iónico.
- 345 -
EJEMPLOS:
Analizar la formación del enlace, dar la estructura y fórmula correspondiente, de cada uno de los siguientes
compuestos iónicos: a) cloruro de sodio, b) cloruro de calcio. SOLUCION:
a) Cloruro de Sodio:
Na = 1 A (metal)
Cl = 7 A (no metal)
Na + Cl Na + Cl NaCl
b) Cloruro de Calcio:
Ca = 2 A (metal)
Cl = 7 A (no metal)
Ca +  Ca  +2 2  Cl  CaCl2
Cl
Cl
Los compuestos iónicos están formados por una red de iones positivos y negativos. Sin embargo, el
compuesto en forma global es eléctricamente neutro. Esto se debe a que el compuesto tiene tanta carga
positiva como negativa. Los iones positivos están en equilibrio con los iones negativos.
Los compuestos iónicos no están constituidos por moléculas, dado que los iones positivos y negativos se
mantienen a una cierta distancia en un estado de equilibrio eloctrastático. Por ejemplo, en el caso del
cloruro de sodio (NaCl) o sal de cocina, los iones de Na+ y Cl- forman una red tridimensional de átomos, tal
como se muestra en la siguiente figura.
+ 
Na Cl + 
Na Cl

Cl + 
Na
+
Na Cl
+ 
Na Cl Na
+
Cl

ENLACE COVALENTE
Este tipo de enlace se presentan cuando interactúan químicamente dos o más átomos no metálicos, los
cuales logran una configuración estable al acercarse y compartir sus electrones de valencia. Los átomos
comparten tantos electrones como sean necesarios hasta completar 8 electrones de valencia (regla del
octeto), a excepción del Hidrógeno que se estabiliza con 2 electrones y del Boro que sólo completa 6
electrones.
Cuando dos átomos se enlazan covalentemente, pueden compartir 1, 2 o hasta 3 pares de electrones,
formando enlaces simple, doble o triple, tal como se ilustra en las siguientes estructuras. Los enlaces doble
y triple se denominan enlaces múltiples.
X X Y X Y X Y
Y
X Y X Y
Una forma de calcular cuántos enlaces covalentes hay en la formación de una molécula determinada, es
aplicar la siguiente fórmula:
# electrones de octeto-#electrones de valencia

# de enlaces =
2
- 346 -
EJEMPLOS:
Determinar cuántos enlaces y la estructura de Lewis en cada uno de los siguientes casos: a) Nitrógeno
molecular (N2), b) Agua (H2O)
DATOS: N = 5 A, H = 1 A, O = 6 A
SOLUCION:
a) Nitrógeno molecular (N2) : La molécula está conformada por dos átomos de Nitrógeno. Cada átomo de
Nitrógeno debe llegar a completar 8e. Como el Nitrógeno es del grupo 5 A, cada átomo de Nitrógeno
aporta 5 electrones de valencia.
# electrones de octeto = 2 x 8 = 16e
#Nelectrones
N de valencia = 2 x 5 = 10e
16  10
# de enlaces = = 3 enlaces.
8e 8e 2
La estructura de Lewis de la molécula es: N N
b) Agua (H2O) : La molécula de agua está formada por dos átomos de H y 1 átomo de O. El átomo de O
debe cumplir la regla del octeto y el átomo de H la regla del dueto. El O aporta 6 electrones de valencia
y cada H aporta 1 electrón de valencia.
# electrones de octeto = 2 x 2 + 1 x 8 = 12e
# electrones
O de valencia = 2 x 1 + 1 x 6 = 8e
# enlaces = (12  8 )/2 = 2 enlaces
H H
8e
2e 2e
La estructura de Lewis de la molécula de H2O es :
O
H H
NOTA:
Al escribir la estructura de Lewis de un compuesto covalente, se recomienda que los átomos se coloquen
con la mayor simetría posible, así como los enlaces. Generalmente una estructura que tenga más de dos
átomos, tendrá un átomo central, alrededor del cual se van ubicando los átomos periféricos.
EJEMPLO: ¿Cuál es la estructura de Lewis del trióxido de Azufre (SO3)?
DATOS: s = 6 A , O = 6 A
SOLUCION:
Buscando la mayor simetría, el Azufre debe ser el átomo central y los 3 átomos de Oxígenos se ubican
alrededor del Azufre. Los 3 átomos de Oxígeno y el único átomo de Azufre cumplen la regla del Octeto. El
Azufre y el Oxígeno tienen cada uno 6 electrones de valencia.
O Ode octeto = 1 x 8 + 3 x 8 = 32e

# electrones
S
# electrones de valencia = 4 x 6 = 24e
# enlaces = (32-24)/2 = 4 enlaces.
O
La estructura de Lewis del SO3 será:
O O
S
O
OBSERVACIÓN: Los compuestos covalente, a diferencia de los compuestos iónicos, sí forman moléculas,
dado que los átomos se unen compartiendo sus electrones de valencia.
ENLACE COVALENTE POLAR Y APOLAR

Cuando dos átomos se unen formando un enlace covalente, éste puede clasificarse como enlace covalente
polar o apolar.
- 347 -
El enlace covalente apolar se presenta cuando los átomos que se unen son del mismo elemento químico o
de la misma electronegatividad. Cabe recordar que la electronegatividad, es la fuerza de atracción que
ejerce el núcleo de un átomo sobre los electrones de enlace. Al unirse dos átomos de la misma
electronegatividad, los electrones de enlace, son halados con una fuerza de la misma intensidad por ambos
átomos, de tal modo que los electrones de enlace se ubican en el centro de la molécula.
El enlace covalente polar, se presenta cuando los átomos que se unen pertenecen a elementos químicos
diferentes o presentan diferente electronegatividad. En éste caso hay un átomo más electronegativo que
otro. El átomo más electronegativo ejercerá una mayor fuerza de atracción sobre los electrones de enlace,
de tal modo que dicho electrones, ya no permanecerán en el centro geométrico de la molécula, sino que
tienden a ser desplazados hacía el átomo de mayor electronegatividad. Luego, en la molécula de crean dos
polos: un polo negativo () que estará en el átomo más electronegativo; y un polo positivo (+), que estará
en el átomo menos electronegativo.
Se dice que el enlace covalente es más polar, cuánto mayor sea la diferencia de electronegatividad (  E.N)
de los átomos que se unen.
En la siguiente figura se representan ambos tipos de enlace.
X X
X X
Enlace Covalente Apolar

Los dos átomos son del mismo elemento.
Los electrones de enlace se ubican en el
centro geométrico de la molécula.
X Y X Y
EN(Y)>EN(X)
(+) ()
Enlace Covalente Polar

Los átomos que se unen son de elementos diferentes.
Los electrones de enlace se ubican más cerca del
átomo más electronegativo.
EJEMPLO:
Estudiar los siguientes enlaces e indicar si es polar o apolar. Clasificarlos en orden de polaridad creciente:
HI, O2, HF, CO, N2. En el caso de ser polar, indicar dónde se ubica el polo positivo y dónde el polo negativo.
DATOS: Electronegatividades F=4,0; H=2,1; O=3,5; C=2,5; N=3,0; I=2,5
SOLUCION:
HI  EN = 2,5-2,1 = 0,4  Enlace Covalente Polar  H I + 
O2 EN = 3,5-3,5 = 0  Enlace Covalente Apolar.
HF  EN = 4,02,1 = 1,9  Enlace Covalente Polar  H F + 

CO  EN = 3,52,5= 1,0  Enlace Covalente Polar  C O + 
N2 EN = 3,03,0=0  Enlace Covalente Apolar.
Clasificando los enlaces polares, en orden de polaridad creciente:

HI < CO < HF
ENLACE SIGMA () Y ENLACE PI ()
Frecuentemente se habla del enlace sigma y pi. La comprensión cabal de estos enlaces se efectúa en un
curso de química superior, donde se ve lo que es la hibridación de orbitales. Por ahora, sólo presentaremos
ambos tipos de enlace directamente.
- 348 -
Cuando un átomo se une a otro mediante un enlace simple, dicho enlace se denomina enlace sigma ().
Cuando el enlace entre dos átomos es doble, uno se considera sigma () y el otro pi (). Cuando el enlace
entre dos átomos es triple, uno de ellos se considera del tipo sigma () y los otros dos restantes del tipo pi
().
enlace  enlace 
X Y enlace  X Y X Y
enlace  enlace 
enlace 
ENLACE COVALENTE NORMAL Y COORDINADO
Cuando dos átomos se unen para formar un enlace covalente, ya sabemos que entre ellos existe una
compartición de electrones. Otra forma de clasificar el enlace covalente es en enlace covalente normal y
enlace covalente coordinado.
El enlace covalente normal se presenta cuando los electrones compartidos son aportados por los dos
átomos en igual número. Por ejemplo, si hay un enlace simple entre dos átomos, cada átomo aporta con un
electrón al enlace. Si hay un enlace doble, cada átomo aporta 2 electrones al enlace, y así también en el
enlace triple.
El enlace covalente coordinado o dativo, se presenta cuando los electrones de enlace son aportados sólo
por uno de los átomos. Esto se debe a un dficit de electrones de uno de los átomos.
Por ejemplo, volvamos a revisar la estructura de Lewis del trióxido de Azufre (SO 3), pero esta vez poniendo
énfasis en la cantidad de electrones de valencia que cada átomo tiene.
La estructura de Lewis que vimos anteriormente es la que se muestra a continuación.
O O
S
O
El azufre y el oxígeno al pertenecer al grupo 6 A , tienen ambos 6 electrones de valencia. Para poder
diferenciar los electrones del azufre frente a los electrones del oxígeno, vamos a representar los 6
electrones del azufre mediante asteriscos. Entonces la estructura modificada es:
O O
* * Enlace covalente coordinado
* S* (sólo el azufre aporta los electrones de enlace)
**
O
Enlace covalente normal
(los dos átomos aportan los electrones de enlace)
NOMENCLATURA QUÍMICA
El objetivo de esta unidad es aprender a formular los diferentes compuestos químicos. Para dar nombre a
un compuesto químico existen una diversidad de reglas y también diferentes sistemas de nomenclatura.
- 349 -
Primeramente veamos un cuadro de las funciones químicas existentes y la manera cómo se forman. Las
funciones químicas pueden clasificarse en funciones oxigenadas y funciones hidrogenadas.
Funciones Oxigenadas
METAL NO-METAL
+ +
OXIGENO OXIGENO
OXIDO BASICO OXIDO ÁCIDO

(ANHÍDRIDO)
+ +
H2O H 2O
HIDRÓXIDO ACIDO OXÁCIDO

(BASE)
SAL OXISAL + H 2O
Funciones Hidrogenadas
METAL NO-METAL NO-METAL
(1A, 2A , 3A, 4A, 5A ) (6A , 7A)
+ + +
HIDRURO METÁLICO HIDRURO NO METÁLICO ÁCIDO HIDRÁCIDO
+
HIDRÓXIDO
SAL HALOIDEA + H 2O
TABLA DE ESTADOS DE OXIDACIÓN
1A 2A 6B 7B 8B 8B 8B 1B 2B 3A 4A 5A 6A 7A
C N
H Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn B O F
4, 3,
1,+1 +2,+3 +2,+3 +2,+3 +1,+2 +2 3,+3 2 1
+2,+4 +3,+5
Si P S Cl
Li Be Ag Cd Al
4, -3, 2,+2, 1,+1,+3,
+1 +2 +1 +2 +3
+2,+4 +3,+5 +4,+6 +5,+7
Ge As Br
Na Mg Au Hg Se
4, -3, 1,+1,+3,
+1 +2 +1,+3 +1,+2 2,+2,+4,+6
+2,+4 +3,+5 +5,+7
Sb I
K Ca Sn Te
-3, 1,+1,+3,
+1 +2 +2,+4 2,+2,+4,+6
+3,+5 +5,+7
Rb Sr Pb Bi
+1 +2 +2,+4 +3,+5
Cs Ba
+1 +2
- 350 -
= METAL = NO-METAL
ELEMENTOS ANFÓTEROS
Como metal Como no-metal
N +2,+4 +3,+5
V +2,+3 +4,+5
Cr +2,+3 +3,+6
Mn +2,+3 +4,+6,+7
OBSERVACIONES:
(1) Los metales sólo presentan estados de oxidación positivos.

(2) Los no-metales presentan estados de oxidación positivos y negativos.
(3) Los metales presentan como máximo 2 estados de oxidación.
(4) Los no- metales pueden presentar 2, 3 o hasta 4 estados de oxidación.
(5) Generalmente, el estado de oxidación tiene relación con el número de grupo que ocupa en la Tabla
Periódica. Si un elemento pertenece a un grupo impar, sus estados de oxidación son impares. Si un
elemento pertenece a un grupo par, sus estados de oxidación son pares. El mayor número de
estado de oxidación positivo coincide con el número de grupo. EJEMPLO: El azufre pertenece al
grupo 6 A. Grupo par. Sus estados de oxidación son: 2, +2,+4,+6. El mayor estado de oxidación es
+6.
(6) Los elementos anfóteros, tienen estados de oxidación de metal y no-metal.
ÓXIDOS
Un óxido se define como la combinación binaria de cualquier elemento, metal o no-metal, con el oxígeno.
Los óxidos se clasifican en:
a) Óxidos Básicos = Metal + Oxígeno.
b) Óxidos Ácidos = No-Metal + Oxígeno
Óxidos básicos
Son compuestos binarios que resultan de la combinación de un metal con estado de oxidación positivo, con
el Oxígeno cuyo estado de oxidación es 2.
M +X O2 M2OX
Al formular el compuesto, los estados de oxidación se intercambian, dejando de lado los signos. Si se puede
simplificar, se simplifican ambos estados de oxidación hasta su expresión mínima.
NOMENCLATURA: Óxido ...........(M)
EJEMPLOS:
Na+1 O2 Na2O óxido de sodio
Ca+2 O2CaO óxido de calcio
Cuando un metal tiene dos estados de oxidación, se usa las terminaciones oso e ico. La terminación oso
corresponde al menor estado de oxidación y la terminación ico al mayor. También se puede indicar el
estado de oxidación entre paréntesis mediante números romanos.
Por ejemplo, el hierro tiene dos estados de oxidación : +2 y +3. Luego:
Fe+2 O2FeO óxido de hierro(II) u óxido ferroso

Fe+3 O2 Fe O óxido de hierro (III) u óxido férrico.
2 3
- 351 -
Óxidos ácidos o anhídridos
Son compuestos binarios que resultan de combinar un No-Metal con estado de oxidación positivo, con el
Oxígeno 2. Se intercambian los estados de oxidación, y se simplifican a la mínima expresión.
NM+X O2 NM2OX
Como los no metales tienen 2, 3 y hasta 4 estados de oxidación, en éste caso se agregan a las
terminaciones oso e ico, los prefijos hipo y per.
 Si el no metal tiene dos estados de oxidación, se sigue empleando oso para el menor e ico para el
mayor. EJM:
C = +2, +4
C+2 O2 CO anhidrido carbonoso
óxido de carbono (II)
monóxido de carbono
C+4 O2 CO2anhidrido carbónico

óxido de carbono (IV)
dióxido de carbono
 Si el no metal tiene tres estados de oxidación, se emplean hipo-oso para le menor de todos, y oso e
ico, para las dos siguientes. EJM:
S = +2, +4, +6
S+2 O2 SO anhídrido hiposulfuroso
óxido de azufre (II)
monóxido de azufre.
S+4 O2 SO2 anhídrido sulfuroso

óxido de azufre (IV)
dióxido de azufre
S+6 O2 SO3 anhídrido sulfúrico

óxido de azufre (VI)
trióxido de azufre.
HIDRÓXIDOS O BASES:
Son compuestos ternarios que resultan de combinar un metal con estado de oxidación positivo, con el grupo
OH1 denominado grupo hidróxido.
M+X OH1M(OH)X
Al momento de nombrarlos, primero se nombra al grupo hidróxido y luego al metal.
EJEMPLOS:
Na+1 OH1Na(OH) Hidróxido de Sodio

Ca+2 OH1Ca(OH)2 Hidróxido de Calcio
Fe+3 OH1Fe(OH)3 Hidróxido de Hierro(III) o Hidróxido Férrico
Fe+2 OH1Fe(OH)2 Hidróxido de Hierro(II) o Hidróxido Ferroso
ÁCIDOS OXÁCIDOS( H – NM – O )
Son compuestos ternarios que resultan de la combinación de un óxido ácido ( anhídrido ) con el agua.
ANHÍDRIDO + H2O  ÁCIDO OXÁCIDO
Al momento de formular el compuesto, se suman todos los átomos y el valor resultante se coloca como
subíndice al costado derecho de cada elemento. Si es posible simplificar todos los números, se simplifica a
la mínima expresión.
Para nombrarlos, se cambia la palabra “anhídrido” por la palabra “ácido”. En estos compuestos se utiliza la
nomenclatura común o tradicional.
- 352 -
EJEMPLOS:
 SO2 anhídrido sulfuroso

SO2 + H2O  H2SO3 ácido sulfuroso
 Cl2O5 anhídrido clórico
Cl2O5 + H2O  H2Cl2O6 HClO3 ácido clórico
 I2O7 anhídrido periódico

I2O7 + H2O  H2I2O8 HIO4 ácido peryódico
EXCEPCIONES:
Para el caso de la formulación de los ácidos oxácidos de los elementos : Fósforo (P), Boro(B),
Antimonio(Sb) y Arsénico(As), se añaden 3 H2O.
EJEMPLO:
Formular el ácido fosfórico y el ácido antimonioso
DATOS: P = +3,+5; Sb = +3, +5
SOLUCION:
Primero formulamos los anhídridos fosfórico y antimonioso:

P+5 O2 P2O5 + 3 H2O  H6P2O8 H3PO4 (ácido fosfórico)
Sb+3 O2 Sb2O3 + 3 H2O  H6SbO6 H3SbO3 (ácido antimonioso)
En la tabla que se da a continuación, damos los ácidos oxácidos más importantes:
H3BO3 Ácido bórico H3PO3 Ácido fosforoso

H2CO2 Ácido carbonoso H3PO4 Ácido fosfórico
H2CO3 Ácido carbónico H3AsO3 Ácido Arsenioso
HNO2 Ácido nitroso H3AsO4 Ácido arsénico
HNO3 Ácido nítrico HClO Ácido hipocloroso
H2SO2 Ácido hiposulfuroso HClO2 Ácido cloroso
H2SO3 Ácido sulfuroso HClO3 Ácido clórico
H2SO4 Ácido sulfúrico HClO4 Ácido perclórico
RADICALES OXÁCIDOS
Son Iones Poliatómicos de carga negativa que resultan de quitarles sus hidrógenos a los ácidos oxácidos.
La carga de estos iones coincide con la cantidad de hidrógenos quitados. Para su nomenclatura, se
cambian la terminación oso e ico de los ácidos, por ito y ato, tal como se indica a continuación:
.......OSO  ......ITO
........ICO  ......ATO
EJEMPLOS:
SO 2 ( sulfurito o sulfito)
2H
H2SO3 ( ácido sulfuroso) 
3
 1
HClO3 (ácido clórico) ClO 1( clorato )
3
H
1H
- 353 -
HIO4 (ácido periódico)  IO 1 ( peryodato )

4
34 3 ( fosforato o fosfato)
H3PO4 (ácido fosfórico)  PO
H
En la siguiente tabla, damos una relación de los radicales oxácidos más comunes:
BO 3 Borato NO 1 Nitrito PO 3 Fosfato

3 2 4
CO 2 Carbonito 
NO 1 Nitrato SO 2 Hiposulfito
2 3 2

CO 2 Carbonato PO 3 Fosfito SO 2 Sulfito
3 3 3
ClO 1 Hipoclorito ClO 1 Clorito SO 2 Sulfato

2 4
ClO 1 Clorato ClO 1 Perclorato Br O 1 Bromato
3 4 3
SALES OXISALES ( M – NM – O )
Son compuestos ternarios que resultan de la combinación de un metal con estado de oxidación positivo, con
un radical oxácido de carga negativa. Se intercambian y simplifican las cargas a la mínima expresión:
M+X R.OY MY ROX
Al efectuar la nomenclatura de las sales oxisales, primero se nombra al radical oxácido y posteriormente al
metal.
EJEMPLOS:
Na+1 CO 2  Na2 CO3 Carbonato de sodio
3

Fe+3 SO 2  Fe2 (SO4)3 Sulfato de Hierro(III) o Sulfato Férrico
4
Pb SO 2  Pb (SO2)2 Hiposulfito de Plomo(IV) o Hiposulfito Plúmbico
+4
2
Cu+2 PO 3  Cu3 (PO4)2 Fosfato de Cobre(II) o Fosfato cúprico
4
HIDRUROS METÁLICOS
Son compuestos binarios que resultan de la combinación del Hidrógeno con un No-Metal. Los Hidruros
Metálicos, son los únicos compuestos donde el Hidrógeno actúa con su estado de oxidación igual a 1.
M+X H1 MHX
Se nombra en primer lugar al Hidrógeno con la terminación “uro”, seguido del nombre del metal.
EJEMPLOS.
Na+1 H1NaH Hidruro de Sodio
Cu+2 H1 CuH2 Hidruro de Cobre(II) o Hidruro cúprico
Au+1 H1AuH Hidruro de oro(I) o Hidruro auroso
HIDRUROS NO METÁLICOS
Son compuestos binarios que resultan de la combinación de un No-Metal de los grupos 3A, 4A y 5A con el
Hidrógeno. En éstos compuestos, el No-Metal actúa con su único estado de oxidación negativo y el
Hidrógeno con +1.
- 354 -
NMX H+1 NM HX
Al nombrarlos, primero se nombra al No-Metal dándole la terminación “uro”, seguido de la palabra

“hidrógeno”.
EJEMPLOS:
B3 H+1 BH3 Boruro de Hidrógeno (Borano)
C-4 H+1 CH4 Carburo de Hidrógeno (metano)
Si4 H+1 SiH4 Siliciuro de Hidrógeno (Silano)
N3 H+1 NH3 Nitruro de Hidrógeno (amoníaco)
P3 H+1 PH3 Fosfuro de Hidrógeno (Fosfatina)
As3 H+1 AsH3 Arseniuro de Hidrógeno (Arsenamina)
Sb-3 H+1 SbH3 Antimoniuro de Hidrógeno (Estibina)
ACIDOS HIDRÁCIDOS (H – NM)
Son compuestos binarios que resultan de la combinación de un No-Metal de los grupos 6 A y 7 A, con el
Hidrógeno. El No-Metal actúa con su estado de oxidación negativo y el Hidrógeno con +1.
H+1 NMX HXNM
Al momento de darles nombre, primero se nombra al No-Metal dándole la terminación “uro”, seguido de la
palabra “hidrógeno”. También se antepone la palabra “ácido”, seguido del nombre del No-Metal con la
terminación “hídrico”.
EJEMPLOS:
H+1 S2 H2S sulfuro de hidrógeno o ácido sulfhídrico

H+1 F1 HF Fluoruro de hidrógeno o ácido clorhídrico
H+1 Cl1HCl Cloruro de Hidrógeno o ácido clorhídrico
H+1 Br1HBr Bromuro de Hidrógeno o ácido bromhídrico
H+1 Se2 H2Se Seleniuro de Hidrógeno o ácido selenhídrico.
SALES HALOIDEAS
Son compuestos binarios que resultan de la combinación de un metal con estado de oxidación positivo y un
No-Metal con estado de oxidación negativo.
M+X NMY MY NMX
Al darles nombre, primero se nombra al No Metal dándole la terminación “uro” y a continuación al Metal.
EJEMPLOS:
Na+1 Cl1NaCl Cloruro de Sodio

Mg+2 P3 Mg3P2 Fosfuro de Magnesio
Fe+3 Cl1 FeCl3 Cloruro de Hierro (III) o Cloruro Férrico
Pb+2 S2PbS Sulfuro de Plomo (II) o SulfruroPlumboso
- 355 -
Resumen de Compuestos Inorgánicos
OXIDOS BASICOS  M+X O2
OXIDOS ACIDOS
 NM+X O2
(Anhídridos)
HIDROXIDOS  M+X OH1
HxNMyOz
ACIDOS OXÁCIDOS 
(Anhídrido + H2O)
ACIDO OXACIDO - HIDROGENOS

RADICALES OXÁCIDOS((RO) 
osoito, icoato
SALES OXISALES  M+X ROY
HIDRUROS METALICOS  M+X H1
NMX H+1
HIDRUROS NO METALICOS 
(NM=3A,4A,5A)
H+1 NMX
ACIDOS HIDRACIDOS 
(NM=6A,7A)
SALES HALOIDEAS  M+X NMY
UNIDADES QUÍMICAS DE MASA

En esta unidad aprenderemos el uso de conceptos tan importantes como el mol, así como el cálculo de la
cantidad de átomos y moléculas que hay en una determinada muestra.
MASA ATÓMICA
La masa real de un solo átomo es muy pequeña. Un átomo de Oxígeno-16 ( 16 O ) tiene una masa de
8
2,65x1023 gramos. Un átomo de Hidrógeno-1 ( 1H ) tiene una masa de 1,67x1024 gramos. Debido a que
1
estos números no son fáciles de manejar se ha elaborado un sistema para expresar la masa de los átomos
en una escala relativa. En este sistema se eligió el átomo de Carbono-12 como átomo de referencia y se le
asignó una masa relativa de 12 uma. Un átomo como el de Hidrógeno-1 tiene una masa aproximada a 1/12
de la masa del átomo de Carbono-12, de manera que su masa relativa es 1 uma. Un átomo de Oxígeno-16
tiene una masa aproximadamente igual a 4/3 de la masa de un átomo de Carbono-12, de manera que su
masa relativa aproximada es 16 uma.
Por lo tanto, la uma( unidad de masa atómica) es una unidad de masa igual a exactamente un doceavo de
la masa atómica del carbono 12.
Para medir la masa de un átomo se usa el espectrógrafo de masas. Este es un aparato que posee
internamente un campo eléctrico y magnético, donde los átomos se introducidos. Previamente los átomos
se ionizan. Los átomos dentro del espectrógrafo describen trayectorias circulares, cuyo radio depende de la
masa de cada átomo. Según el radio que describen, puede inferirse su masa atómica. Por ejemplo, un
átomo de carbono-12 describe un círculo de radio R, mientras que un átomo de magnesio-24 describe un
- 356 -
círculo de radio 2R. Entonces si la masa atómica del carbono-12 es 12 uma, la del magnesio-24 es 24 uma.
Como puede verse en los ejemplos anteriores, la masa de un átomo es aproximadamente igual a su número
de masa(A) expresado en uma:
Masa de un átomo A X  A uma.
Z
EJEMPLOS:
Masa atómica de un átomo de
16 O  16 uma
8
Masa atómica de un átomo de 17 O  17 uma
8
Masa atómica de un átomo de 18 O  18 uma
8
Masa atómica de un átomo de 14 N  14 uma
7
MASA ATÓMICA PROMEDIO (m.a.p)

Con el descubrimiento de los isótopos, se sabe que no todos los átomos de un elemento son idénticos entre
sí. Un elemento, se presenta como una mezcla natural de dos o más isótopos. Los isótopos, son átomos de
un mismo elemento, con igual número atómico, pero diferente número de masa, por consiguiente, diferente
peso o masa atómica.
Por ejemplo, el elemento Oxígeno, presenta tres isótopos: 16 O , 17 O y 18 O . Las masas de éstos isótopos
8 8 8
son 16 uma, 17 uma y 18 uma, respectivamente. Al tomar una muestra del elemento Oxígeno, se
encuentran presentes los tres isótopos, aunque en distinto porcentaje de abundancia. Este porcentaje de
abundancia se mantiene constante, así se tome una muestra de elemento, en cualquier lugar del Universo.
Dicho porcentaje de abundancia se obtiene experimentalmente mediante el espectrógrafo de masas.
Entonces la masa atómica que representará al elemento Oxígeno, se obtiene promediando las masas de
sus tres isótopos, teniendo en cuenta sus porcentajes de abundancia.
Si se analiza el elemento Oxígeno con el espectrógrafo de masas se encuentra los siguientes porcentajes
de abundancia: 168 O en un 99,76%; 178 O en un 0,04% y 188 O en un 0,20%.
Entonces, la masa atómica promedio del elemento Oxígeno será:
16 x 99,76%  17 x 0,04%  18 x 0,20%

m.a.p del Oxígeno =
100 %
m.a.p del Oxígeno = 16,0044 uma
16
Se observa que la masa atómica promedio del Oxígeno está muy cerca de 16, debido a que el 8 O es el
isótopo con mayor porcentaje de abundancia, y por tanto, contribuye en mayor medida a la masa atómica
representativa del elemento Oxígeno.
Actualmente los químicos ya han calculado la masa atómica promedio de todos los elementos químicos.
Estos valores se encuentran en cualquier tabla química. A continuación damos la masa atómica promedio
de los elementos más importantes:
Elemento m.a.p Elemento m.a.p
H 1 Cl 35,5
C 12 K 39
N 14 Ca 40
O 16 Cu 63,5
Al 27 Zn 65
S 32 Ag 108
MOL
Aun las muestras más pequeñas que manejamos en el laboratorio contienen números enormes de átomos y
moléculas. Por ejemplo, una cucharadita de agua (unos 5 mL) contiene ¡2 x1023! Moléculas. Resulta
entonces conveniente tener una unidad para describir grandes cantidades de objetos. Esa unidad es la mol.
La mol es una unidad de conteo, con un concepto muy similar al de docena o millar. Ambas cantidades
implican un cierto número de unidades. Se sabe que:
- 357 -
1 docena = 12 unidades
1 millar = 1000 unidades
A diferencia de la docena y el millar, la cantidad de unidades que constituyen una mol es asombrosamente
grande:
1 mol = 6,022 x 1023 unidades
1 mol  6 x 1023 unidades
Para tener una idea de cuán grande es éste número, que se denomina Número de Avogadro, se dice que
si contáramos por cucharaditas el agua existente en todos los océanos del mundo, la cantidad de
cucharaditas sería aproximadamente 6x1023 cucharaditas( 1 mol de cucharaditas).
Veamos un ejemplo comparativo:
1 docena de huevos = 12 huevos
1 millar de huevos = 1000 huevos
1 mol de huevos = 6 x 1023 huevos
Otros ejemplos:
1 mol de electrones = 6 x 1023 electrones
1 mol de manzanas = 6 x 1023 manzanas
1 mol de ladrillos = 6 x 1023 ladrillos
Veamos algunos ejemplos más químicos:

 1 mol de átomos de C ( 1 mol de C) = 6 x 1023 átomos de C
 1 mol de átomos de S ( 1 mol de S)= 6 x 1023 átomos de S
 1 mol de átomos de Ca (1 mol de Ca) = 6x1023 átomos de Ca
Como puede observarse, un mol de cualquier elemento siempre está formado por la misma cantidad de
átomos (6,022x1023 átomos). La diferencia entre los moles de los diferentes elementos estará en su masa
en gramos.
Se puede comprobar experimentalmente que la masa de en gramos de una mol de átomos, coincide con su
masa atómica promedio expresado en gramos.
Así por ejemplo:
 1 mol de átomos de Carbono, contiene 6,022x1023 átomos de Carbono y tienen una masa total de 12
gramos.
 1 mol de átomos de Calcio, contiene 6,022x1023 átomos de calcio y su masa total es 40gramos.
MOLES DE MOLÉCULAS
Se puede hablar de moles de átomos y también de moles de moléculas. Se habla de átomos cuando se
refiere a sustancias simples (elementos) y se habla de moléculas, cuando se refiere a sustancias
compuestas (compuestos).
Un mol de moléculas de cualquier sustancia compuesta está formado también por 6,022x1023 moléculas.
Así por ejemplo:
 1 mol de H2O = 6 x 1023 moléculas de H2O
 1 mol de CO2 = 6 x 1023 moléculas de CO2
Para encontrar la masa en gramos de una mol de moléculas, se suman las masas atómicas de sus átomos
componentes y el resultado se expresa en gramos. A dicha suma se le conoce con el nombre de masa
molecular ( M ).
Por ejemplo:
H2SO4 M = 2(1) + 32 + 4(16) = 98

CO2 M = 12 + 2(16) = 44
Entonces:
 1 mol de H2O estará formado por 6,022x1023 moléculas de H2O y su masa total será 18 gramos.
 1 mol de CO2 estará formado por 6,022x1023 moléculas de CO2 y su masa total será 44 gramos.
Para la solución de los problemas del mol, se recomienda el método del factor de conversión. El concepto
del mol es el intermediario para la solución de tales problemas. El esquema de interconversión es el
siguiente:
mol Átomos o
gramos
moléculas
- 358 -
EJEMPLO DE MUESTRA:
¿Cuántos átomos de Calcio hay en 120g de dicho elemento? (m.a.p Ca = 40 )
SOLUCION:
Se nos la cantidad de gramos de Calcio y nos piden la cantidad de átomos. Primero pasamos de gramos a
mol y después a átomos.
Partimos de 120g de Calcio:
23
120g de Ca x 1 mol de Ca x 6 x 10 átomos de Ca  18x10 2 3 átomos de Ca
40g de Ca 1 mol de Ca
EJEMPLO DE MUESTRA:
¿Cuál es la masa en gramos de 3,6x1022 moléculas de glucosa (C6H12O6)?
DATOS: m.a.p C= 12, O = 16, H = 1
SOLUCIÓN:
Primero determinamos la masa molecular del compuesto.
M = 6(12) + 12(1) + 6(16) = 180
Se nos da la cantidad de moléculas de glucosa y nos piden su masa en gramos. Primero pasamos de
moléculas a mol y después a gramos.
Partimos del dato 3,6x1022 moléculas:
1mol de C 6H1 2O6 180 g
3,6x1022 moléculas de C6H12O6x x  10,8g
6x10 moléculas 1mol de C 6H1 2O 6
23
COMPOSICIÓN PORCENTUAL
Consiste en calcular el porcentaje de la masa que corresponde a cada elemento dentro de un compuesto.
Para ello se toma la masa molecular del compuesto, la cual se considera como la masa al 100% del
compuesto.
EJEMPLO DE MUESTRA:
¿Cuál Es la composición porcentual de la sacarosa (C 12H22O11)?
DATOS: m.a.p C=12, O=16, H=1
SOLUCIÓN:
Primero calculamos la masa molecular del compuesto:
C12H22O11 M = 12(12) + 22(1) + 11(16)
M = 144 + 22 + 176 = 342

144
% de C = x100 % = 42,1%
342
22
% de H = x100 % = 6,4%
342
176
% de O = x100 % = 51,5%
342
CÁLCULOS DE COMPOSICIÓN:
Consiste en calcular la cantidad de elemento que está presente en una determinada cantidad de
compuesto. La cantidad de elemento puede referirse a átomos, gramos o moles de elemento dentro del
compuesto.
Para efectuar éstos cálculos, debemos aprender a interpretar una fórmula química. Una fórmula química
tiene dos interpretaciones: una microscópica y otra macroscópica.
Veamos un ejemplo ilustrativo, con respecto al ácido sulfúrico (H 2SO4):
Interpretación microscópica:
1 molécula de H2SO4 = 2 átomos de H + 1 átomo de S + 4 átomos de O
Interpretación macroscópica:
1 mol de H2SO4 = 2 moles de H + 1 mol de S + 4 moles de O
- 359 -
EJEMPLO DE MUESTRA:
¿Cuántos gramos de Aluminio están contenidos en 228g de Sulfato de Aluminio, Al2 (SO4)3? (m.a. p Al = 27
, S = 32, O = 16 )
SOLUCIÓN:
Primero calculamos la masa molecular del compuesto.
Al2(SO4)3 M = 2(27) + 3(32) + 12(16)
M = 54 + 96 + 192 = 342
Al S O Al2(SO4)3
Podemos efectuar una regla de tres simple:
342 g de Al2(SO4)3 54g de Al
228g de Al2(SO4)3 x g de Al
X = 36g de Al
EJEMPLO DE MUESTRA:
¿Cuántos átomos de oxígeno están contenidos en 496g de ácido carbónico (H2CO3)?
m.a.p H=1, C=12, O=16
SOLUCION:
Primero debemos saber interpretar la fórmula del ácido carbónico:
1 molécula de H2CO3 = 2 átomos de H + 1 átomo de C + 3 átomos de O
Calculemos la masa molecular del compuesto:
H2CO3 M = 2(1) + 12 + 3(16) =62
Dados los gramos de H2CO3 pasamos a moles de H2CO3, de allí a moléculas de H2CO3, y finalmente á
átomos de C:
1mol de H2 CO 3 6x10 23moléculas de H2 CO 3 3 átomos de O
496g de H2CO3x x x 
62g 1 mol de H2 CO 3 1 molécula de H2 CO 3
1,44 x 1025 átomos de O
ESTADO GASEOSO
Los gases tienen varias características que los distinguen de los líquidos y sólidos. Una diferencia primordial
entre un gas y un líquido es la distancia entre las moléculas. En un gas, las moléculas se encuentran
bastante separadas y cada una de mueve en forma independiente de la otra, despreciándose cualquier tipo
de fuerza intermolecular. En los líquidos y sólidos, las fuerzas intermoleculares controlan sus propiedades.
Un gas se expande espontáneamente hasta ocupar todo el recipiente disponible, por lo que el volumen de
un gas es igual al volumen del recipiente. Además los gases son fácilmente compresibles mediante una
presión externo; mientras que los líquidos y sólidos son prácticamente incompresibles.
PRESIÓN (P)
Es una cantidad física que mide la fuerza perpendicular ejercida sobre una superficie por unidad de área.
F=Fuerza
A=Área
F
P=
A
Las unidades de presión son: gf/cm2 , Kgf/cm2, Kgf/m2
Newton/m2 =Pascal (Pa)
lbf/pul2 =PSI.
- 360 -
En Química, las unidades de presión más usuales son: Atmósferas (Atm), Torricellis(Torr) y milímetros de
mercurio(mmHg).
PRESIÓN ATMOSFÉRICA ( P. Atm)
Es la presión ejercida por la capa de aire que rodea a la tierra. Como se sabe, vivimos en un océano de aire.
El espesor de la atmósfera se calcula que es aproximadamente 1000 km, pero el 75% del aire que existe en
ella está en los primeros 12 km.
El peso del aire es bastante ligero, su densidad es de 1,3 g/L. Sin embargo, si consideramos la gran
cantidad de aire existente en la atmósfera, su peso se vuelve apreciable.
La presión atmosférica varía con la altitud de un punto respecto al nivel del mar. A medida que se
incrementa la altitud, disminuye la presión atmosférica. Esto es debido a que en las capas más elevadas de
la atmósfera, la concentración del aire es menor.
La presión atmosférica se mide mediante el barómetro, por lo que también se denomina presión
barométrica. El barómetro consiste en un tubo de 1m de longitud que contiene mercurio. Este tubo se
invierte sobre un recipiente, derramándose una parte del mercurio, debido que al inicio, la presión que
ejerce el peso del mercurio hacía abajo es mayor que la presión atmosférica. Sin embargo, cuando la
presión del peso del mercurio sobrante se iguala a la presión atmosférica, el mercurio deja de salir.
Al nivel del mar, la altura del mercurio que queda atrapado es de 76 cm. Entonces, se dice que la presión
atmosférica es equivalente a una columna de 76 cm de mercurio. A esta presión también se denomina 1
atmósfera ( 1 atm).
100cm Hg 76cm
Barómetro de mercurio
Por tanto, la presión atmosférica al nivel del mar, es igual a :

1 Atm = 76cm Hg = 760 mmHg = 760 Torr
PRESION EN GASES
La presión de un gas tiene su origen en golpeteo permanente de sus moléculas contra las paredes del
recipiente. Cada vez que una molécula choca contra el recipiente, hay una pequeña fuerza que se está
aplicando. Si sumamos todas las pequeñas fuerzas producidas por los miles de choques que
simultáneamente se producen, la fuerza resultante puede ser considerable.
Estadísticamente se considera el número de choques es la misma en todas las direcciones (X, Y y Z), de tal
forma que la presión del gas es uniforme en todo el recipiente.
La presión que ejerce un gas depende de los siguientes factores:
a) la cantidad de moléculas de gas. Al haber mayor número de moléculas, también aumenta el número
de colisiones, y por tanto la presión se incrementa.
b) La Temperatura. Cuánto mayor es la temperatura de un gas, mayor es su estado de agitación

molecular. Al moverse las moléculas con mayor rapidez, los choques son más violentos, lo que lleva a
un aumento de la presión.
¿CÓMO SE MIDE LA PRESIÓN DE UN GAS?

Para medir la presión de un gas se utiliza un manómetro, el cual consiste en un tubo en forma de U que
contiene mercurio. Al inicio, la altura de la columna de mercurio es la misma en ambas ramas, por cuanto la
- 361 -
presión es igual en ambos extremos. Para medir la presión del gas, uno de los extremos del tubo se conecta
al recipiente que lo contiene, a través de una válvula. La presión que ejerce el gas provoca que el mercurio
baje en una rama del tubo y suba en la otra, provocándose un desnivel “h”. Se cumple:
P. Atm
h
(1) (2)
P (1) = P(2)
PGAS = P HG + P ATM
Por ejemplo: si el desnivel del mercurio es h=19cm y la presión atmosférica es de 76cmHg, entonces, la
presión del gas será:
PGAS = 19 cm + 76 cm = 95 cm Hg
De aquí se puede pasar a cualquiera de las otras unidades.
TEMPERATURA
La temperatura es una magnitud física que mide el estado de agitación molecular de un cuerpo. Se tienen
las siguientes escalas:
 Escala Absoluta : - Escala Kelvin (K)
 Escalas Relativas : - Escala Celsius (ºC)

- Escala Fahrenheit (ºF)
La Escala Absoluta tiene su cero en el CERO ABSOLUTO, que es la temperatura más baja que un cuerpo
podría alcanzar. Al llegar al cero absoluto, termina todo tipo de movimiento molecular. En cambio, las
escalas relativas, tienen su cero en alguna propiedad conocida. Por ejemplo, el cero de la escala Celsius
(0ºC) coincide con la temperatura de congelación del agua.
Para convertir temperaturas, se usan las siguientes relaciones:
º C º F  32 K  273
 
5 9 5
LEY GENERAL DE LOS GASES IDEALES
Es una expresión matemática, que permite relacionar los cambios de presión, volumen y temperatura que
experimenta un gas, al pasar de un estado a otro, pero manteniéndose la misma cantidad de gas.
En la figura que se muestra a continuación, una cierta cantidad de gas está encerrada en un cilindro limitado
por un pistón movible. Al inicio el gas se encuentra en un ESTADO (1), ocupando un volumen V 1, y
ejerciendo una presión P1 que será idéntica a la presión ejercida por las pesas (ver figura). Un termómetro
indica que la temperatura del gas es T 1.
A continuación introduzcamos algunos cambios en el gas. Por ejemplo, retiremos algunas pesas para que la
presión del gas disminuya hasta una presión P2, y acercando un mechero podemos cambiar la temperatura
del gas a una temperatura T 2. Esto finalmente llevará a que el volumen del gas se modifique y ahora ocupe
un volumen V2. Entonces se dice que el gas ha pasado a un ESTADO (2).
- 362 -
ESTADO (1) ESTADO(2)

T2 P2
P1
T1
V2
V1
La pregunta es: ¿cómo se relaciona el estado inicial del gas con el estado final que llega a tener? La
respuesta a esta pregunta se ha obtenido después de varios años de investigación, llegando a lo que se
denomina la LEY GENERAL DE LOS GASES IDEALES, que dice:
P1V1 P2V2

T1 T2
Observaciones:
La Ley General de los Gases Ideales sólo se cumple, si la cantidad o masa de gas no cambia. Además, para
los cálculos, es obligatorio que la temperatura esté en la escala Kelvin(K).
Casos Particulares:
Cuando un gas pasa de un estado puede ser que sólo cambie dos de las tres variables (P, V y T),
manteniéndose constante la tercera. Esto da lugar a los siguientes casos particulares:
a) Proceso Isotérmico: La Temperatura es constante. Sólo cambia la Presión y el Volumen. La ley

General se reduce a:
P1 V1 = P2V2
En éste caso, la presión y el volumen son cantidades inversamente proporcionales entre sí. Es decir, si
aumenta la presión, disminuye el volumen y si disminuye la presión, aumenta el volumen.
La siguiente gráfica muestra el comportamiento de la Presión y el Volumen.
P
b) Proceso Isobárico: Proceso a presión es constante. Varían sólo el volumen y la temperatura. La ley
general se reduce a :
V1 V2

T1 T2
De acuerdo a ésta ecuación, el volumen y la temperatura son cantidades directamente proporcionales.

A mayor temperatura, mayor volumen; y a menor temperatura, menor volumen.
V
- 363 -
c) Proceso isocórico o isométrico: Proceso a volumen constante. Solo cambian la presión y temperatura,
en forma directamente proporcional. A mayor temperatura, mayor presión; y a menor temperatura,
menor presión.
P1 P2

T1 T2
P
GASES A CONDICIONES NORMALES:
Se dice que un gas está en condiciones normales (C.N), cuando cumple los siguientes requisitos de presión
y temperatura:
 Presión = 1 Atm = 760 mmHg = 76 cmHg

 Temperatura = 0ºC = 273 K
¡IMPORTANTE!
“Una mol de cualquier gas a condiciones normales, ocupa un volumen de 22,4 Litros”.
ECUACIÓN UNIVERSAL DE LOS GASES:

Es una expresión matemática que nos permite relacionar la Presión de un gas (P), con el volumen del
recipiente (V), su temperatura (T) y la cantidad de gas expresado en moles (n), para un estado particular.
P.V = R.T.n
P= Presión del gas ( Atm , Torr, mmHg)
V = Volumen del recipiente ( En Litros)
T = temperatura del gas ( en la escala Kelvin).
n = Cantidad de moles de gas ( moles)
R= Constante Universal de los Gases
 La cantidad de moles de un gas (n), se encuentra dividiendo la masa de gas en gramos(m) entre su
masa molecular( M ):
n=
m
M
 El valor de la Constante Universal de los Gases, depende básicamente de las unidades de la
presión. Se tienen los siguientes valores:
Cantidad
Presión Volumen Temperatura R
de gas
Atm.L
Atmósferas(Atm) Litros(L) Kelvin(K) mol 0,082
mol.K
mmHg.L
mmHg Litros(L) Kelvin(K) mol 62,4
mol.K
Casos Particulares:
a) Para hallar la masa en gramos de gas contenido en un recipiente:
PV = RTn
P.V.M
PV=RT m m=
M - 364 -
R.T
n=
m
M
b) Para hallar la masa molecular de un gas:

mR T
De la relación anterior: M 
PV
c) Para hallar la densidad de un gas:

m
PV=RT
M
P V = R T D V  D = PM
m M RT
D=
V
MEZCLA DE GASES
Es la reunión de dos o más gases distintos en un mismo recipiente, y en donde cada uno conserva sus
características y propiedades.
Supongamos que en un recipiente de volumen V, se mezclan dos gases A y B. Describamos a continuación
las propiedades que presentarán.
 Debido a la gran movilidad molecular que poseen, las moléculas del gas A y las del gas B, estarán
moviéndose en todo el recipiente. Por tanto:
VA = VB = V
 Cada gas aporta una cantidad de moles a la mezcla total. La suma de los moles de cada gas
representa la cantidad total de moles de gas de la mezcla. Es decir:
ntotal = n A + n B
 La fracción de moles que un gas aporta la mezcla se denomina fracción molar y se representa por X
y se calcula dividiendo los moles de un gas entre la cantidad total de moles de gas.
XA = nA ; XB = nB
n T OT AL n T OT AL
 La suma de las fracciones molares de cada uno de los gases, es igual a uno. Es decir:
XA + XB = 1
 Cada gas ejerce una parte de la presión total, denominada presión parcial. La suma de las presiones
parciales que ejercen cada gas es igual a la presión total.
PTOTAL = PA + PB
 La ecuación universal de los gases, se puede aplicar a toda la mezcla, así como a cada gas en forma
particular. Es decir:
PTOTAL VTOTAL = R T nTOTAL

PA VA = R T nA
PB VB = R T nB
 La presión parcial que ejerce un gas, es directamente proporcional a su fracción molar. Es decir:
PA = XA PTOTAL
PB = XB P TOTAL
- 365 -
REACCIONES QUÍMICAS
Una reacción química se define como el cambio químico que experimentan una o más sustancias, para
convertirse en otras, con propiedades físicas y químicas diferentes. Todo fenómeno químico es una
reacción química.
Un ejemplo de reacción química es lo que sucede cuando en un mismo recipiente vertemos hidróxido de
sodio (NaOH) y ácido clorhídrico (HCl). Antes de la reacción, ambas sustancias son bastante agresivas. El
NaOH forma una solución lechosa que contacto con la piel puede causar quemaduras severas. El HCl
(componente del ácido muriático) forma una solución amarillenta y se caracteriza por poseer un olor
penetrante que puede dañar las mucosas nasales. Sin embargo, al poner en contacto ambas sustancias, se
observan que en un tiempo muy corto, se forma una solución límpida y transparente (H2O), y también la
precipitación de partículas sólidas de Cloruro de sodio (NaCl). Se ha producido un cambio radical en las
propiedades de las sustancias. El H2O es una sustancia vital que ingerimos a diario, así como el NaCl es la
sal de cocina. Todos estos cambios se representan mediante la siguiente ecuación:
NaOH + HClNaCl + H2O
En general, toda reacción química se representa mediante una ecuación, en el que se indican las
sustancias que reaccionan ( los reactantes o reactivos) y las sustancias producidas ( productos).
A + B  C + D
Reactantes Productos
BALANCEO DE UNA ECUACIÓN QUÍMICA
Para que una ecuación química tenga validez, debe estar balanceada. Es decir, las cantidades de átomos
que intervienen como reactivos, deben ser igual a la cantidad de átomos producidos. Esto es, porque se
cumple la ley de conservación de la materia. La cantidad de átomos no alteran durante una reacción, sólo
cambian de posición, de formar un compuesto, pasan a formar otros, agrupándose de manera diferente.
Para balancear una ecuación se tiene tres métodos:
(1) Método del Tanteo:

Como su nombre lo indica, consiste en probar o ensayar una serie de valores hasta obtener la ecuación
balanceada. Este método se emplea cuando la ecuación es pequeña. No hay reglas fijas para éste método,
aunque se recomienda el siguiente orden de balanceo:
1ero: Balancear Metales

2do: Balancear No Metales
3ero: Balancear Hidrógenos
4to: Balancear Oxígenos
EJEMPLO:
Balancear la siguiente ecuación química:
Al(OH)3 + H2SO4 Al2 (SO4)3 + H2O

SOLUCIÓN:
El orden o secuencia de Balanceo será: Al S  H  O
 En el primer miembro hay 1 átomo de Al y en segundo miembro se tiene 2 átomos de Al. Ponemos
el coeficiente 2 delante del Al(OH)3 para ajustar el Al.
2Al(OH)3 + H2SO4 Al2 (SO4)3 + H2O
 En el primer miembro hay 1 átomo de S , y en el segundo miembro 3 átomos de S. Un subíndice

afecta a todos los átomos que están dentro de un paréntesis. Ponemos el coeficiente 3 delante del
H2SO4.
2 Al(OH)3 + 3H2SO4 Al2 (SO4)3 + H2O
- 366 -
 Balance del Hidrógeno: En el primer miembro se tiene 6H en el Al(OH)3 y 6H en el H2SO4 ,

totalizando son 12 átomos de H en el primer miembro. En el segundo miembro sólo hay 2 átomos
de H. Ponemos el coeficiente 6 delante del H2O.
2 Al(OH)3 + 3 H2SO4 Al2 (SO4)3 + 6 H2O
 Balance del Oxígeno: En el primer miembro se tiene 6 Oxígenos en el Al(OH) 3 y 12 Oxígenos en el

H2SO4. En total hay 18 átomos de Oxígeno en el primer miembro. En el segundo miembro se tiene
12 átomos de Oxígeno en el Al2(SO4)3 y 6 átomos de Oxígeno en el H2O. En total hay 18 átomos de
Oxígeno en el 2do miembro, lo cual nos indica que la ecuación ya está balanceada.
(2) Método Algebraico:
Este método es mucho más trabajoso que el anterior, pero es un método seguro. Se emplea cuando las
ecuaciones son largas ( 5 o más sustancias en juego).
Vamos a explicar éste método mediante un ejemplo.
EJEMPLO:
Balancear la siguiente ecuación química.
As2S3 +HNO3 + H2O  H3AsO4 + H2SO4 + NO
Paso No.1:
Se asigna un coeficiente literal a cada sustancia.
a As2S3 + b HNO3 + c H2O  d H3AsO4 + e H2SO4 + f NO
Paso No.2:
Se construye una ecuación para cada elemento, igualando sus átomos en el 1er y 2do miembro.
Para el As: 2 a = d
Para el S: 3 a = e
Para el H: b + 2c = 3d + 2e
Para el N : b = f
Para el O: 3b + c = 4d + 4 e + f
Paso No.3:
Se da el valor “1” a la variable que más se repite o a la variable que está encadenada con las otras variables
y nos permita obtener resultados rápidos.
En éste caso, le damos el valor de “1” a la variable “a”. Entonces:
Si a = 1  d = 2 ; e = 3
Paso No. 4:
Los demás valores se obtiene mediante un trabajo algebraico.
Reemplazando valores en la ecuación del Oxígeno, se tiene:
3b + c = 4(2) + 4(3) +b
2b + c = 20…………..()
En la ecuación del H, se tiene:
b + 2c = 3(2) +2(3)
b + 2 c = 12 ……………..()
Multiplicamos la ecuación () por 2 y lo restamos la ecuación ():
2 x () : 4b + 2c = 40
() : b 2c = 12
3b = 28  b = 28/3  f = 28/3
Reemplazando éste valor en la ecuación (), se tiene:
28 56 4
2( ) + c = 20  c = 20  c=
3 3 3
En resumen, se tienen los siguientes valores:
a = 1, b = 28/3 , c = 4/3, d = 2, e = 3 , f = 28/3
Paso No.5:
Para convertir los coeficientes fraccionarios en coeficientes enteros, multiplicamos a todos los coeficientes
por 3 ( el mínimo común múltiplo). Entonces, se tiene:
- 367 -
28 4
a=3x1=3 b=3x = 28 c=3x =4
3 3
28
d=3x2=6 e=3x3=9 f=3x = 28
3
Paso No. 6:
Trasladamos los coeficientes obtenidos a la ecuación original.
3 As2S3 + 28 HNO3 +4H2O  6 H3AsO4 + 9 H2SO4 + 28 NO
CLASIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUÍMICAS:

Las reacciones químicosse pueden clasificar por distintos criterios. Veamos en primer lugar:
(1) Por las sustancias reaccionantes:
a) REACCIÓN DE ADICIÓN, COMBINACIÓN O SÍNTESIS
A + B  AB
En éste caso, participan como reactivos dos o más sustancias, y después de la reacción se obtiene un solo
producto compuesto.
EJEMPLOS:
N2 + 3 H2 2 NH3
4 Fe + 3 O2 2 Fe2O3
H2 + S + 2 O2 H2SO4
b) REACCIÓN DE DESCOMPOSICIÓN
AB  A + B
En éste caso, se parte de un sólo reactivo, el cual es una sustancia compuesta, y éste se descompone en
dos o más sustancias.
EJEMPLOS:
CaCO3CaO + CO2
2 KClO3 2 KCl + 3 O2
c) REACCIÓN DE SUSTITUCIÓN SIMPLE O DESPLAZAMIENTO SIMPLE
A + BC  AC + B
Al principio se tiene una sustancia simple como A , y una sustancia compuesta formado entre B y C. Se
observa, que el transcurso de la reacción, A le desaloja a B y se sustituye en su lugar. Después de la
reacción, A y C forman un compuesto, mientras que B ha quedado desplazado.
EJEMPLOS:
Na + CuNO3 NaNO3 + Cu
Zn + 2 HCl ZnCl2 + H2
d) REACCIÓN DE DOBLE DESPLAZAMIENTO O METATESIS
AB + CD  AD + BC
- 368 -
Se observan que intervienen dos sustancias compuestas, las cuales se descomponen e intercambian sus
componentes.
EJEMPLOS:
NaNO3 + KClNaCl + KNO3
Al(OH)3 + 3 HCl AlCl3 + 3 H2O
(2) Por la energía calorífica:
Otra forma de clasificar a las reacciones químicas es por el calor. Algunas necesitan absorber calor para
que la reacción pueda efectuarse, y otras más bien liberan calor, como resultado de la misma reacción.
 Reacciones endotérmicas:
Son reacciones que necesitan absorber calor para que la reacción pueda desarrollarse. Es decir, el
calor, es la energía que activa la reacción.
Por ejemplo, si en un recipiente ponemos en contacto, limaduras de hierro (Fe) con azufre en polvo
(S), éstas sustancias permanecerán sin reaccionar, hasta que se pongan bajo la acción de una
fuente calorífica.
Fe + S + CALOR FeS
 Reacciones exotérmicas:
Son reacciones que liberan calor como resultado de la reacción. Esto es debido, a que el contenido
energético de los reactantes es muy alto, de modo que son capaces de ceder y entregar calor al
medio ambiente.
EJEMPLO:
Si en un tubo de ensayo se tiene agua, y se le añade óxido de calcio CaO (cal), se observa un
desprendimiento de calor, que puede causar ampollas en la mano de la persona que sostiene el
tubo.
CaO + H2O Ca(OH)2 + CALOR
NOTA: Todas las reacciones de combustión son reacciones exotérmicas. Si bien es cierto, que para
iniciar la reacción se requiere de una pequeñísima energía de activación, sin embargo, en el
balance global, es mayor la cantidad de calor que se obtiene a partir de éstas reacciones, en
comparación con la pequeña energía de activación empleada, que se usa para vencer la inercia de
la reacción.
(3) Reacciones de combustión:
En una reacción de combustión interviene una sustancia denominada combustible¸ y el oxígeno (O2). El
oxígeno es el gas que hace posible la combustión, de tal forma que si no hay oxígeno la combustión se
paraliza. Por ello al oxígeno, también se denomina gas comburente.
Por ejemplo, si se tiene una velan encendida, es la parafina de la vela que se va combustionando. Si la vela
se coloca debajo de una campana cerrada, después de un tiempo determinado la vela se apaga, debido a
que en ese momento se acabó el oxígeno atrapado.
Generalmente una reacción de combustión da llama, aunque no necesariamente. Por ejemplo, cuando
respiramos, el oxígeno absorbido se usa para combustionar los alimentos ingeridos y así proporcionarnos
energía para nuestras actividades y energía para mantener nuestra temperatura corporal.
En relación a los combustibles, se tienen diversos tipos de sustancias, tales como:
Combustible Componentes
Gasolina Octano(C8H18) + heptano (C7H16)
Gas Natural (Gas de Camisea) Metano (CH4)
Gas Propano C3H8
Butano C4H10
Los productos de una reacción de combustión pueden ser: dióxido de carbono (CO2), monóxido de carbono
(CO ) , vapor de agua (H2O).
- 369 -
Según la cantidad de Oxígeno disponible, la combustión puede clasificarse en:
 Combustión completa
En éste caso la cantidad de oxígeno es la adecuada, de tal modo que la combustión es limpia. Se
forma una llama de color azul, que no es molestosa. Los productos típicos son dióxido de carbono
(CO2) y agua (H2O).
EJEMPLOS:
Combustión del gas propano:
C3H8 + 5 O2 3 CO2 + 4 H2O
Combustión del octano:
2 C8H18 + 25 O2 16 CO2 + 18 H2O
 Combustión incompleta
Este tipo de combustión se produce cuando la cantidad de oxígeno disponible es menor a la
necesaria. Esto tare como consecuencia que parte del combustible no se queme, dando lugar a una
llama de color amarillento, formándose monóxido de carbono ( CO) que es el humo molestoso que
contamina el medio ambiente.
EJEMPLOS:
Combustión incompleta del gas propano.
2 C3H8 + 7 O2 6CO + 8 H2O
Combustión incompleta del octano:

2 C8H18 + 17O2 16CO + 18H2O
(4) Reacciones de Neutralización
Las reacciones de neutralización se dan entre un ácido y un hidróxido (base). Como se sabe, los ácidos y
los hidróxidos en general, son sustancias muy agresivas. Si queremos que el ácido o el hidróxido pierdan
sus propiedades, lo que tenemos que hacer neutralizarlos. La única forma de neutralizar un ácido, es
hacerlo reaccionar con un hidróxido; y también, la única forma de neutralizar un hidróxido es hacerlo
reaccionar con un ácido. Es decir, en estas reacciones, el ácido y el hidróxido se neutralizan mutuamente.
Algunos piensan que para neutralizar un ácido o un hidróxido basta con diluirlos en agua. Sin embargo, esto
no es suficiente. Se conseguirá bajar la concentración del ácido o del hidróxido, pero no eliminar sus
propiedades por completo.
Los ácidos que intervienen en una reacción de neutralización, pueden ser ácidos hidrácidos o ácidos
oxácidos.
ácidos hidrácidos ( H – NM) : HCl, HF , H2S , H2Se, etc.
ácidos oxácidos (H  NM  O) : H2SO4 , HNO3 , HClO4, H3PO4,etc.
hidróxidos ( M  OH) : Na(OH) , Ba(OH)2, Ca(OH)2 , Al(OH)3 ,etc.
Una reacción de neutralización, también es una reacción de metátesis, donde se forma sal haloidea o sal
oxisal ( dependiento del tipo de áxido empleado) y agua.
HIDRÓXIDO + ÁCIDO  SAL + H2O

EJEMPLOS:
Na(OH) + HClNaCl + H2O

2 Na(OH) + H2SO4 Na2SO4 + 2H2O
Ca(OH)2 + 2 HNO3 Ca(NO3)2 + 2 H2O
2 Al(OH)3 + 3 H2S  Al2S3 + 3 H2O
- 370 -
(5) Reacciones de Reducción  Oxidación (REDOX)
Antes de entrar al desarrollo de las reacciones REDOX, primero debemos definir el estado de oxidación de
un elemento.
El estado de oxidación (E.O) de un elemento está dado por la carga eléctrica aparente que tiene un
elemento dentro de un compuesto. Por ejemplo, en el anhídrido perclórico (Cl2O7), el estado de oxidación
del Cloro es +7 y del Oxígeno es 2. En el ácido nítrico (HNO3), el estado de oxidación del Hidrógeno es +1,
del Oxígeno es 2 y del Nitrógeno es +5.
Para determinar el estado de oxidación de un elemento, se usan las siguientes reglas:
1. E. O ( OXIGENO) = 2
2. E. O ( HIDRÓGENO) = +1
3. E. O (ALCALINO : Li, Na, K ) = +1
4. E. O ( ALCALINO-TERREO: Be, Mg, Ca ) = +2
5. E. O ( Al ) = +3
6. La suma algebraica de los estados de oxidación en un compuesto es igual a cero.
7. El estado de oxidación de un libre ( sin combinar con otro elemento ) es igual a cero.
EJEMPLO:
Hallar el estado de Oxidación del Azufre en el H2SO4
SOLUCIÓN:
Por la regla No.1, el estado de oxidación del Oxígeno es 2.
Por la regla No.2, el estado de oxidación del hidrógeno es +1.
Por la regla No.6, la suma algebraica de los estados de oxidación es igual a cero. Luego, si el estado de
oxidación del azufre es “x”, se tiene:
2(+1) + x + 4(2) = 0
2 + x 8 = 0
x = +6
EJEMPLO:
Hallar eL estado de oxidación del Cromo en el K2Cr2O7
SOLUCIÓN:
Por la regla No.3, el estado de oxidación del Potasio es +1 ( por ser alcalino).
Por la regla No. 1, el estado de oxidación del Oxígeno es 2.
Por la regla No.6, la suma algebraica de los estados de oxidación debe ser cero. Luego, si el estado de
oxidación del Cromo es “x”, se tiene:
2(+1) + 2 x + 7 (2 ) = 0
2 + 2x  14 = 0
2x = 12
x = +6
Ahora que conocemos cómo calcular el estado de oxidación de un elemento, podemos entrar a estudiar las
reacciones REDOX.
Reacciones redox:
Una reacción REDOX es una reacción donde intervienen dos sustancias, entre las cuales se da una
transferencia de electrones. Hay una sustancia que pierde electrones, y otra que gana los electrones
perdidos por la primera sustancia. A la sustancia que pierde electrones, se denomina la sustancia oxidada,
y a la sustancia que gana electrones, se denomina sustancia reducida.
transferencia de e
pierde e gana e
(sustancia oxidada) (sustancia reducida)
- 371 -
Como resultado de perder electrones, la sustancia oxidada tiende a cargarse positivamente, es decir, su
estado de oxidación adquiere valores más positivos.
En cambio, la sustancia reducida, al ganar electrones, tiende a adquirir estados de oxidación más negativos.
Esto se puede ilustrar en una recta que se denomina recta de los estados de oxidación:
OXIACIÓN
5 4 3 2 1 0 +1 +2 +3 +4 +5
REDUCCIÓN
Por otro lado, si una sustancia se ha oxidado, perdiendo electrones, es porque hay otra sustancia dispuesta
a recibir los electrones que pierde la primera. Entonces, ésta segunda sustancia, es la responsable de que
la primera se haya oxidado, por lo que también se denomina agente oxidante.
De igual modo, si una sustancia se ha reducido ganando electrones, es porque hay otra dispuesta a perder
electrones. Así que a ésta segunda sustancia se denomina agente reductor.
Es decir, se cumple que:

SUSTANCIA OXIDADA = AGENTE REDUCTOR
SUSTANCIA REDUCIDA = AGENTE OXIDANTE
EJEMPLO:
En la siguiente reacción REDOX, identifique cuál es la sustancia oxidada, la sustancia reducida y los
agentes oxidante y reductor.
H2S + Cl2 + H2O  H2SO4 + HCl

SOLUCIÓN:
Primero, calculamos el estado de oxidación de cada elemento, aplicando las reglas dadas anteriormente.
Recordar que cuando un elemento está libre su estado de oxidación es cero.
En éste caso, el estado de oxidación lo indicaremos como un exponente para cada elemento.
H2+1S2 + Cl20 H2+1 S+6 O42 + H+1Cl1
A continuación trazamos una recta numérica, y ubicamos sobre ella los elementos cuyos estados de
oxidación han cambiado.
S : oxidación
2 1 0 +6
Cl : reducción
Se observa que el elemento S se ha oxidado, mientras que el elemento Cl se ha reducido. Luego:
Sustancia oxidada = H2S  Agente reductor

Sustancia reducida = Cl2 Agente oxidante
Balanceo de ecuaciones por el METODO REDOX

Se vio anteriormente que para balancear una ecuación se tiene el método del tanteo y el método algebraico.
Veamos ahora, una alternativa más: el método REDOX.
Este método lo explicaremos en base a un ejemplo.
EJEMPLO:
Balancear la siguiente ecuación REDOX:
KMnO4 + KI + H2SO4 K2SO4 + MnSO4 + I2 + H2O

- 372 -
SOLUCIÓN:
1er Paso:
Determinamos el estado de oxidación de cada uno de los elementos.
K+1Mn+7O42 + K+1I1 + H2+1S+6O42 K+1S+6O42 + Mn+2S+6O42 + I20 + H2+1O2
2do Paso:
Trazamos una recta numérica para identificar a la sustancia oxidada y sustancia reducida:
I: oxidación
1 0 +2 +7
Mn: Reducción
3er Paso:
Construimos una semireacción para la sustancia oxidada y reducida.
I1 I20
Mn+7 Mn+2
4to Paso:
Balanceamos los átomos en cada semireacción. Por ejemplo, en la primera reacción se necesita el
coeficiente 2, para balancear el Yodo:
2 I1 I20
Mn +7Mn+2
5to Paso:
Calculamos los electrones perdidos por la sustancia oxidada y los electrones ganados por la sustancia
reducida. Para esto se aplica la siguiente fórmula:
AXamBXbn
Nro de electrones = A.a.mB.b.n
Aplicando, se tiene:
2e2 I1 I 0 ………………………..()
2
-2 0
+5e
Mn +7 Mn+2….........................()
+7 +2
6to Paso:
Se igualan los electrones ganados y perdidos. En éste caso multiplicamos por 5 la ecuación () y por 2 la
ecuación (), de modo que ambas ecuaciones se igualen a 10 electrones.
10e
5 x () : 10 I 1 5 I2
10e
2 x (): 2Mn +7 2 Mn+2
7mo Paso:
Transferir los coeficientes obtenidos a la ecuación original:
- 373 -
10 KI + 2 KMnO4 + H2SO4 K2SO4 + 2 MnSO4 + 5 I2 + H2O
8vo Paso:
Completar el balanceo por el método del tanteo, pero ya no mover los coeficientes obtenidos.
Por ejemplo, para balanceando el Azufre se tiene: 1S en el 1er miembro y 3 S en el 2d0 miembro. Luego,
colocamos el coeficiente 3 delante del H2SO4.
10 KI + 2 KMnO4 + 3 H2SO4 K2SO4 + 2 MnSO4 + 5 I2 + H2O
Por último, para balancear el Hidrógeno, se tiene 6H en el 1er miembro y 2H en el 2do miembro. Colocamos
el coeficiente 3 en el H2O.
10 KI + 2 KMnO4 + 3 H2SO4 K2SO4 + 2 MnSO4 + 3 H2O
ESTEQUIOMETRÍA
Es la parte de la QUIMICA que se encarga de estudiar las relaciones cuantitativas existentes entre las
cantidades de reactivos que intervienen en una reacción química, y las cantidades de productos obtenidos.
Consideremos por ejemplo la reacción del Nitrógeno y del Hidrógeno, en la preparación del
amoniaco (NH3).
N2 + 3 H2 2 NH3
En base a la reacción anterior, podemos responder preguntas tales como: ¿cuántos gramos de
Nitrógeno y de hidrógeno se necesitan para preparar 200g de NH 3? Si dispongo de 100g de
Nitrógeno y 300g de Hidrógeno, ¿cuántos gramos de NH 3 se podrá obtener? ¿Cuántas moles de N2
y de H2 se necesitan para preparar 500 moles de NH3? etc. Todas estas preguntas, lo responde la
estequiometría.
Todos los cálculos estequiométricos se efectúan en base a una ecuación química debidamente balanceada..
Interpretación de una ecuación química:
Una cuestión importantísima es saber interpretar los coeficientes de una ecuación química. Sin la
interpretación correcta, no podríamos efectuar ningún cálculo.
¿Qué pues indican los coeficientes de una ecuación? Los coeficientes indican las relaciones molares
existentes entre los reactivos y productos. Es decir, los coeficientes se interpretan en términos de moles.
Así por ejemplo, si se tiene la ecuación:
N2 + 3 H2 2 NH3
La interpretación será que: cuando 1 mol de N2 se combina con 3 moles de H2 se obtendrán 2 moles de
NH3. Si intervienen las sustancias en otra cantidad de moles, debe conservarse la misma proporción molar.
Así por ejemplo:
N2 + 3H2 2 NH3
1mol 3 moles 2 moles

2 moles 6 moles 4 moles
Ahora, usted se estará preguntando, y ¿cómo hago si en un problema las cantidades no están términos de
moles, sino en gramos o moléculas?
Para ello, usted debe recordar las siguientes relaciones:
__
1 mol pesa M gramos
- 374 -
1 mol contiene 6x1023 moléculas
Veamos tres ejemplos instructivos:
EJEMPLO No.1:
¿Cuántas moles óxido férrico (Fe2O3) se obtendrá a partir de 12 moles de Fe, con la cantidad necesaria de
O2?
4 Fe + 3 O2 2 Fe2 O3
SOLUCIÓN:
A partir de la ecuación, planteamos una regla de tres simple, colocando debajo de cada sustancia la
incógnita o los datos que se tenga. Como las cantidades están en moles, se juega directamente con los
coeficientes:
4 Fe + 3 O2 2 Fe2 O3
4 moles 2 moles
12 moles x moles
12moles x 2moles
x= = 6 moles
4 moles
Nótese que no nos preocupamos por el O2 , porque en el enunciado se dice que se tiene la cantidad
necesaria.
EJEMPLO No.2:
¿Cuántos gramos de ácido sulfúrico (H2SO4) y cuántos gramos de hidróxido de aluminio Al(OH)3 se
necesitan para obtener 1710gr de sulfato de aluminio Al2(SO4)3?
3 H2SO4 + 2 Al(OH)3 Al2(SO4)3 + 6H2O

m.a.p H =1 , S = 32 , Al = 27 , O = 16
SOLUCIÓN:
En este problema intervienen las cantidades en gramos. En éste caso, primero se obtiene la masa molecular
de las sustancias involucradas:
__
H2SO4 M = 2(1) + 32 + 4(16) = 98 g / mol
__
Al(OH)3  M = 27 + 3(16+1) = 78 g / mol
__
Al2 (SO4)3 M = 2(27) + 332 + 4(16) = 342 g/mol
Planteamos una regla de tres simple, colocando los datos y las incógnitas según corresponda.
3 H2SO4 + 2 Al(OH)3 Al2(SO4)3 + 6H2O
3(98) gr 2 (78) gr 342 gr
x gr y gr 1710 gr
3(98gr ) x1710 gr
x= = 1470 gr de H2SO4
342gr
2(78gr ) x1710 gr
y= = 780 gr de Al(OH)3
342gr
EJEMPLO No.3:
- 375 -
Se hacen reaccionar 56gr de nitrógeno con la cantidad requerida de H2, según la siguiente ecuación
química: N2 + 3 H2 2 NH3. ¿Cuántas moléculas de amoniaco (NH3) se obtendrán en dicho proceso? (
m.a.p N = 14)
SOLUCIÓN:
Como la cantidad de nitrógeno está expresada en gramos, se trabaja con la masa molecular del N2.
__
N2 M = 2 (14) = 28 gr/mol
Como nos piden el número de moléculas de NH3, usamos la propiedad que 1 mol de cualquier sustancia,
contiene 6 x 1023 moléculas.
N2 + 3 H2 2 NH3
28 gr 2 (6x1023 moléculas)
56 gr x moléculas
56grx 2(6x10 23 moléculas )

x= = 24x1023 moléculas de NH3
28gr
REACTIVOS IMPUROS
En la industria, y en la práctica cotidiana, por lo general los reactivos no se encuentran totalmente puros. Es
frecuente que un reactivo se encuentre acompañado de una cierta cantidad de impurezas inertes. Las
impurezas inertes no participan en sí en las reacciones, y la que juega un papel activo en los cálculos es la
parte pura del reactivo.
Por tanto, frente a un reactivo impuro, lo que usted debe hacer es calcular cuánto de reactivo puro en sí se
tiene, y efectuar los cálculos en base a ello.
EJEMPLO:
Se tienen 1000gr de carbonato de calcio(CaCO3) con una pureza del 60%. Si dicha muestra de carbonato
de calcio se calcina en un horno, ¿cuántos gramos de cal (CaO) y cuántas moléculas de CO2 se obtienen? (
m.a.p Ca = 40, s = 32, O = 16)
CaCO3CaO + CO2
SOLUCIÓN:
Primero obtenemos las masas moleculares del CaCO3 y del CaO:

__
CaCO3 M = 40 + 12 + 3(16) = 100g /mol
__
CaO M = 40 + 16 = 56 gr/mol
En segundo lugar, como el reactivo es impuro, calculamos el peso en gramos neto de CaCO3 puro:
1000gr CaCO3 impuro  100%
m gr CaCO3 puro  60%
1000 grx 60%
m= = 600gr
100 %
Efectuamos una regla de tres simple, en base a la ecuación balanceada:
CaCO3CaO + CO2
100gr 56gr 6x1023 moléculas
600gr x gr y moléculas
600grx56gr
x= = 336gr de CaO
100gr
- 376 -
600 grx 6x10 23 moléculas

y= = 36x1023 moléculas de CO2
100gr
REACTIVO LIMITANTE Y REACTIVO EN EXCESO
Muy a menudo, las cantidades de reactivos que entran a una reacción, no se encuentran en la cantidad
exactamente requerida. A veces, la cantidad de un reactivo es mayor a lo necesario. El reactivo que se
encuentre en más de lo que se necesita, se denomina el reactivo en exceso; mientras que al reactivo que
se encuentre en la proporción exacta se denomina reactivo limitante.
Quizás un ejemplo no químico nos ayude a entender esto. Si para preparar un sándwich, se necesitan 2
rebanadas de pan de molde y una rebanada de queso, entonces, ¿cuántos sándwiches podrá preparar con
24 rebanadas de pan y 40 rebanadas de queso? Piense un poco en ésto. Es obvio que sólo podrá preparar
12 sándwiches y le quedarán 40  12 = 28 rebanadas de queso sobrando. En éste ejemplo, el reactivo
limitante son las rebanadas de pan y el reactivo en exceso es el queso. Por más queso que haya, al no
haber más pan, no se podrá preparar más sándwiches.
Algo similar sucede con los reactivos químicos. Una vez que se agote el reactivo limitante, ya no se podrán
formar más productos. Es decir, una vez que se agote el reactivo limitante, la reacción llega a su fin.
Entonces, es el reactivo limitante el que controla todo el curso de la reacción, de tal modo que la cantidad de
productos obtenidos depende del reactivo limitante.
Bien, ahora la pregunta es: ¿cómo se puede reconocer cuál es el reactivo limitante de una reacción
química? El reactivo limitante es el que se encuentra en una menor proporción; mientras que el reactivo
en exceso es el que está mayor proporción. Nótese que no estamos diciendo en menor o mayor cantidad,
sino menor o mayor proporción.
La proporción se encuentra dividiendo la cantidad de reactivo que interviene en una reacción, contra la
cantidad obtenida de la ecuación química balanceada. Es decir:
cantidad de reactivo
Proporción =
cantidad obtenida de la ecuación balanceada
EJEMPLO:
Si en una reacción química se hacen intervenir 10 moles de N2 con 24 moles de H2 para formar amoniaco
(NH3), según la siguiente ecuación: N 2 + 3 H2 2 NH3 , ¿cuál es el reactivo limitante? ¿Cuál es el reactivo
en exceso? ¿Cuántas moles de NH 3 se forman? ¿Cuántas moles del reactivo en exceso reaccionan y
cuántas moles quedan sin reaccionar?
SOLUCIÓN:
Primero debemos escoger cuál es el reactivo limitante. Para ello colocamos las cantidades de reactivo
según corresponda:
N2 + 3 H2 2 NH3
De la ecuación: 1mol 3 mol
De los datos: 10 mol 24 mol
10 mol 24mol
Proporción:  10 =8  Reactivo Limitante = H2
1mol 3mol
Reactivo en exceso = N2
Para calcular cuántas moles de NH3 se trabaja con el reactivo limitante, es decir con el H2:
3 mol H2 2 mol NH3
24mol H2 x mol
24molx 2mol
x= = 16 mol NH3
3mol
- 377 -
Para saber cuántas moles del reactivo en exceso reaccionan, también se trabaja con el reactivo limitante:
1 mol N2 3 moles de H2

x mol  24 mol H2
24molx1mol
x= = 8 mol de N2( se consumen 8 moles de N2)
3mol
Por tanto, la cantidad de N2 que no reacciona es : 10 moles  8 moles = 2 moles de N2.
RENDIMIENTO DE UNA REACCIÓN:
Generalmente no hay una reacción perfecta. Muchas veces, la cantidad de producto obtenido es menor que
la cantidad que nosotros habíamos pronosticado mediante el cálculo. Esto puede deberse a una serie de
factores, tales como: un control inadecuado de la temperatura, mal manejo de la presión, impericia de los
experimentadores, etc.
Por ejemplo, si hacemos intervenir 10 moles de N2 con la adecuada cantidad de H2, para fabricar amoniaco
NH3 según la ecuación: N2 + 3 H2 2 NH3 ; se espera producir 20 moles de NH3. Esto es lo que espera
teóricamente según nuestros cálculos. Sin embargo, si vamos al Laboratorio, lo más probable es que
obtengamos algo menos que los 20 moles de NH3 pronosticados. Si suponemos que se han obtenido sólo
18 moles de NH3 , el porcentaje de rendimiento es:
18moles
% de rendimiento = x100%  90%
20moles
En general, el rendimiento de una reacción se obtiene a través de la siguiente ecuación:
cantidad obtenida realmente

% de rendimiento = x100%
cantidad esperada matemáticamente
SOLUCIONES
Una solución es una mezcla homogénea que se efectúa entre dos o más componentes. Por ejemplo, una
solución que ingerimos casi a diario es el café. Una taza de café preparamos disolviendo en agua, algo de
azúcar y café y lo ingerimos después de homogeneizarla.
Toda solución tiene dos componentes: el soluto y el solvente. El solvente es el componente que se
encuentra en mayor proporción, y que sirve de medio para la disolución de las partículas del soluto. En
cambio, el soluto, por lo general se encuentra en mayor proporción.
Para que se forme una solución, ambos componentes deben ser miscibles entre sí, a fin de que la mezcla
sea homogénea. Por ejemplo, se puede preparar una solución de sal en agua, pero no una solución de
aceite en agua.
Existen diversos tipos de soluciones. Veamos algunos ejemplos:
Soluto Solvente Ejemplo
sólido líquido NaCl en agua
líquido líquido Alcohol en agua
gas Líquido CO2 en agua (bebidas gaseosas)
Gas Gas Aire: O2 en el N2
sólido sólido Acero = C disuelto en Fe
- 378 -
Por lo general, nosotros vamos a trabajar con soluciones en fase líquida, donde el solvente es el agua. A
este tipo de soluciones se denomina soluciones acuosas.
SOLUBILIDAD (S ):
La solubilidad representa la máxima cantidad de soluto que se puede disolver en una cantidad dada de
solvente, a una temperatura determinada.
Por ejemplo, a la temperatura de 25°C, la máxima cantidad de sal de cocina (NaCl) que se puede disolver
en 100 gramos de agua es igual a 35g. Entonces se dice, que la solubilidad del NaCl es de 35gr NaCl/
100gr de H2O. Si se tienen 100g de agua, a 25°C, y le agregamos 40gr de NaCl ; 35gr de NaCl quedarán
disueltos en el agua, y 5 gramos de NaCl precipitarán al fondo del recipiente.
Dependiendo de la cantidad de soluto que contiene una solución, éstas se pueden clasificar en:
 soluciones diluidas: cuando la cantidad de soluto está muy debajo de la solubilidad.
 soluciones concentradas: cuando la cantidad de soluto está muy cerca del nivel de solubilidad.
 soluciones concentradas: cuando la cantidad de soluto coincide exactamente con la solubilidad.
 soluciones saturadas: cuando la cantidad de soluto excede el nivel de solubilidad.
UNIDADES FISICAS DE CONCENTRACIÓN:
SOLUTO(sto)
SOLVENTE (ste) SOLUCIÓN(sol)
(1) La masa de la solución es la suma de la masa del soluto más la masa del solvente.
msol = m sto + m ste
(2) Porcentaje de soluto en masa: Expresa la masa de soluto por cada 100 gramos de solución.
masa del soluto

% sto = x100%
masa de la solución
Por ejemplo, una solución de NaCl en agua al 5% en masa, contiene 5gr de NaCl por cada 100gr de
solución.
(3) Densidad de una solución:

Establece una relación entre la masa de toda la solución con el volumen de toda la solución.
masa de la solución (msol )

D sol =
volumen de la solución (Vsol )
UNIDADES QUÍMICAS DE SOLUCIÓN:

(1) MOLARIDAD ( M ) : Indica la cantidad de moles de soluto por cada Litro de solución.
número de moles del soluto (n sto )

M=
Volumen de solución en litros(V sol )
Para encontrar la cantidad de moles de soluto ( nsto ), se divide la masa en gramos del soluto, sobre su
masa molecular.
- 379 -
masa en gramos del soluto(m sto )

nsto =
__
masa molecular del soluto (M sto )
(2) NORMALIDAD ( N ) : Indica la cantidad o número de equivalentes-gramo de soluto por cada Litro de
solución.
# eq - gr sto
N=
Vsol (en Litros )
Donde, la cantidad de equivalentes-gramo de soluto, se encuentra multiplicando los moles de soluto (n sto)
por la valencia molecular del soluto ( sto ).
# eq-grsto = n st o  st o
Combinando las ecuaciones anteriores, se tiene:

# eq  grsto n sto  sto
N=   M  sto
Vsol( litros) Vsol( litros)
N = M sto
Esta última es la ecuación más empleada, que establece una relación directa entre la Normalidad, la
Molaridad y la Valencia Molecular del Soluto.
Ahora bien, la siguiente pregunta es : ¿Y cómo se determina la valencia molecular del soluto?
La valencia molecular del soluto, depende del tipo de compuesto que es. Se cumple lo siguiente:
TIPO DE COMPUESTO  EJEMPLOS
HCl= 1
H2S = 2
ácido  = # de Hidrógenos
HNO3 = 1
H2SO4 = 2
Na(OH)  = 1
Hidróxido (base)  = # de OH Ca(OH)2 = 2
Al(OH)3 = 3
NaCl = 1
Sal  = carga neta del metal
Na2SO4 = 2
 = carga neta del oxígeno Al2O3 = 6

Óxido y anhídridos
( en valor absoluto) SO2 = 4
DILUCIONES
Una dilución es una operación muy frecuente en un laboratorio de química, y tiene como objetivo disminuir
la concentración de una solución.
Considere por ejemplo un café muy cargado (muy concentrado) y usted quiere convertirlo en un café más
ralo (menos concentrado). Entonces, lo que usted seguramente hará, será tomar una parte del café
concentrado y mezclarlo con agua. De este modo, usted está diluyendo el café.
En general, cuando se quiere diluir una solución, lo que se hace es agregarle más solvente (más agua).
Pero usted debe tener en cuenta, que la cantidad de soluto en sí no cambia. Se trata de la misma cantidad
de soluto, sólo que está disuelto en una mayor cantidad de solvente.
- 380 -
solución final
Solución inicial
V2
V1
+ H2O
M2
M1
n sto
Como se sabe: M =
Vsol
Dado que la cantidad de soluto no ha cambiado, se cumple que:
nsto (inicio) = n sto ( final)
Es decir:
M1V1 = M2V2
ÁCIDOS Y BASES
Los ácidos y las las bases son dos tipos de sustancias que de una manera sencilla se pueden caracterizar
por las propiedades que manifiestan.
Los ácidos:
 tienen un sabor ácido
 cambian el papel tornasol de azul a rojo. Al papel tornasol rojo no lo cambian.
 reaccionan con los metales liberando hidrógeno
 reaccionan con las bases en proceso denominado neutralización en el que ambos pierden sus
características.
Las bases:
 tienen un sabor amargo

 cambian el papel tornasol de rojo a azul. Al papel tornasol azul no lo cambian.
 tienen un tacto jabonoso.
NOTA DE SEGURIDAD
NO PRUEBES ningún ácido o base a no ser que tengas la absoluta certeza de que es inocuo. Algunos
ácidos pueden producir quemaduras muy graves.
Es peligroso incluso comprobar el tacto jabonoso de algunas bases. Pueden producir quemaduras.
En la tabla que sigue aparecen algunos ácidos y bases corrientes:

ÁCIDOS Y BASES CASEROS
ácido o base donde se encuentra
ácido acético vinagre
ácido acetil salicílico aspirina
ácido ascórbico vitamina C
ácido cítrico zumo de cítricos
- 381 -
ácido clorhídrico sal fumante para limpieza, jugos gástricos
ácido sulfúrico baterías de coches
amoníaco (base) limpiadores caseros
hidróxido de magnesio (base) leche de magnesia (laxante y antiácido)
En el punto anterior damos algunas características generales de los ácidos y las bases, ahora
estableceremos algunos puntos teóricos fundamentales.
TEORIA DE ÁCIDOS Y BASES SEGÚN ARRHENIUS:
Según Arrhenius, un ácido es una sustancia que obligatoriamente debe tener el elemento Hidrógeno en su
estructura, y cuando dicho ácido se disuelve en el agua, desprende sus hidrógenos (H+1).
Por tradición, cuando se escribe la fórmula de un ácido, el Hidrógeno se escribe delante de todos los
elementos. Así se tienen los siguientes ácidos:
ÁCIDOS HIDRÁCIDOS ÁCIDOS OXÁCIDOS

(H  NM) (H  NM  O)
HCl = ácido clorhídrico HClO4 = ácido perclórico
HF = ácido fluorhídrico H2SO4 = ácido sulfúrico
H2S = ácido sulfhídrico HNO3 = ácido nítrico
H2Se = ácido selenhídrico H3PO4 = ácido fosfórico
Ahora bien, cuando un ácido se disuelve en el agua, sus moléculas se disocian desprendiendo los
hidrógenos (H+1) que tienen. De este modo, el ácido se separa en un ión positivo y otro negativo. Como el
Hidrógeno es positivo, la otra parte queda cargada negativamente; pero la suma de las cargas debe ser
cero. Por ejemplo, se tienen las siguientes ecuaciones de disociación de algunos ácidos:
HCl H+1+ Cl1
H2S  2 H+1 + S 2
HClO4 H+1+ ClO41
H2SO4 2 H+1+ SO42
Según Arrhenius, una base o hidróxido, es una sustancia química que obligatoriamente debe tener el grupo
hidróxido (OH)1 en su estructura. Algunos ejemplos de bases o hidróxidos, son: Hidróxido de Calcio =
Ca(OH)2 ; Hidróxido de sodio = Na(OH) ; Hidróxido de Aluminio = Al(OH)3.
Cuando una base o hidróxido se disuelve en el agua, desprenden sus iones hidróxido (OH)1. Así, por
ejemplo, se tienen los siguientes casos:
Na(OH)  Na+1 + (OH)1
Ba(OH)2 Ba+2 + 2 (OH)1
Al(OH)3 Al +3 + 3 (OH)1
Existen otras teorías sobre ácidos y bases, tales como la Teoría de Bronsted-Lowry o la Teoría de Lewis.
Sin embargo, en nuestro curso sólo veremos la teoría de Arrhenius.
AUTOIONIZACIÓN DEL AGUA:

El agua es una sustancia que se considera neutra. Es decir, no tiene carácter ácido ni básico. Como se
sabe el agua destilada está formada únicamente por moléculas de H2O. Sin embargo, el agua experimenta
- 382 -
un fenómeno muy peculiar. Un pequeño porcentaje de las moléculas de agua se disocian, separándose en
iones Hidrógeno (H+1) e iones hidróxido (OH)1, de acuerdo a la siguiente ecuación:
H2O  H+1 + (OH)1
Claro que el porcentaje de moléculas de agua que se disocian en muy bajísimo, de tal modo que la mayor
parte de las moléculas de agua permanecen sin disociar. Las mediciones experimentales indican, que por
cada litro de agua se encuentran 107 moles de iones H+1 y 107 moles de iones (OH)1. Es decir, la
concentración molar de los iones H+ y (OH)1 en el agua pura es: H+1 = 107 M y (OH)1 = 107 M.
Ahora si a dicha agua pura, se le agrega un ácido, el ácido se disociará, y la cantidad de iones H+1
aumentará considerablemente.
Así también, si por el contrario, al agua pura le agregamos un hidróxido o una base, la concentración de
iones (OH)1 aumentará bruscamente.
ESCALA DEL pH Y DEL pOH:
En principio, veamos qué significa pH y pOH:
pH = potencial de hidrógenos (H+1)
pOH = potencial de hidróxidos (OH)1.
El pH es número que se le asigna a una solución, de tal modo que nos permite cuantificar el grado de
acidez o de basicidad de dicha solución. Se cumple que:
pH =  Log H+1
pOH =  Log OH1
Toda solución se caracteriza por tener un valor de pH y pOH. La suma de ambos valores a 25°C es una
constante igual a 14. De éste modo, para cualquier solución se tiene:
pH + pOH = 14
La escala del pH es como el de una recta numérica, sólo que el punto medio de dicha recta corresponde a
un pH = 7, el cual es el pH del agua destilada. En la escala del pH se tienen las siguientes zonas:
más ácido más básico
agua pura
3 4 5 6 9 10 11 12
8
pH=7
zona ácida zona básica
- 383 -
pH que presentan algunas sustancias corrientes

sustancia pH sustancia pH
jugos gástricos 2,0 amoníaco casero 11,5
limones 2,3 leche de magnesia 10,5
vinagre 2,9 pasta de dientes 9,9
disolución saturada
refrescos 3,0 8,4
de bicarbonato sódico
vino 3,5 agua de mar 8,0
naranjas 3,5 huevos frescos 7,8
tomates 4,2 sangre humana 7,4
lluvia ácida 5,6 saliva (al comer) 7,2
orina humana 6,0 agua pura 7,0
leche de vaca 6,4 saliva (reposo) 6,6
- 384 -
QUÍMICA ORGÁNICA
La Química Orgánica se refiere a todos los Tipos de Carbono:
compuestos del carbono. Tradicionalmente, los
compuestos tales como: CO, CO2, CS2, varios  Carbono Primario: Cuando comparte un par
bicarbonatos, carbonatos y cianuros se de electrones con otro átomo de carbono.
consideran compuestos inorgánicos.
Originalmente, los químicos del S.XVIII usaron la
palabra “orgánica” para describir las sustancias C C
que se obtienen de los seres vivos (animales y
plantas). Modernamente se sabe, que cualquier  Carbono secundario: Cuando comparte dos
compuesto orgánico, puede ser preparado en un pares de electrones con otros átomos de
laboratorio sin la presencia de un ser vivo. carbono.
Propiedades del Carbono
6C = 1s2 2s2 2p2 P=2, G=4 A  C  C  C 
(1) Tetravalencia:  Carbono terciario: Comparten tres pares de

El C posee 4 electrones de Valencia. electrones con otro u otros átomos de
Casos posibles: carbono.
C  C  C  C
C C
C
 Carbono cuaternario: Comparte cuatro

OTROS CASOS: pares de electrones con otro u otros átomos
Hidrógeno (monovalente) de carbono.
Oxígeno (Divalente)
Nitrógeno (Trivalente) C
C C C
(2) Covalencia: C
El C se enlaza con otros átomos, mediante
enlace covalente. HIDROCARBUROS
EJM:
Son compuestos binarios conformados por sólo
dos elementos: carbono e hidrógeno.
H C O
Saturados (alcanos)
CLASIFICACIÓN:
H
No Saturados
H C N  Acíclicos
(Alifáticos)
alquenos
(3) Autosaturación: Propiedad del C de alquinos

enlazarse consigo mismo, formando cadenas
carbonadas de distintas formas.
EJM:  Cíclicos Alicíclicos Cicloalcanos
Cicloalquenos
Aromáticos Cicloalquinos
-C–C–C–C–C–C-
C C
- 385 -
Nomenclatura de Hidrocarburos: HIDROCARBUROS NO SATURADOS
PREFIJO SUFIJO ALQUENOS
También se denominas OLEFINAS. Son

PREFIJO: Depende del número de carbonos que hidrocarburos que contienen por lo menos un
tiene una cadena. enlace doble carbono-carbono. Su fórmula global
es CnH2n
SUFIJO: Depende del tipo de Hidrocarburo.
# DE C PREFIJO
HIDROCARB. SUFIJO 1C MET
ALCANO ANO 2C ET
ALQUENO ENO 3C PROP
4C BUT
ALQUINO INO
5C PENT
6C HEX
HIDROCARBUROS SATURADOS ALCANOS 7C HEPT
8C OCT
También se denominan “parafinas” por su poca
9C NON
reactividad química. Tienen por fórmula global
10C DEC
CnH2n+2 . La característica esencial de los alcanos
20C EICOS
es que sólo presentan enlaces simples entre
átomos de carbono. 21C HENEICOS
EJEMPLOS: 22C DOCOS
30C TRIACONT
CH4 Para su nomenclatura, se les da la terminación

metano “eno”.
EJEMPLOS:
CH2 = CH2eteno
CH3 CH3
C2H6 CH3 CH = CH2 propeno
eteno
A partir del buteno, es necesario especificar la
ubicación del enlace doble. Los carbonos se
CH3 CH2 CH3 numeran empezando por el extremo más
C3H8 cercano al enlace doble.
propano
CH2= CHCH2CH3 1- buteno
Veamos algunos alcanos más: CH3 CH = CHCH3 2-buteno
Cuando aparecen dos o más dobles enlaces, se

intercalan las partículas: DI, TRI,
FÓRMUL FORMULA TETRA,PENTA, etc; para indicar el número de
ALCANO A SEMIDESARROLLAD enlaces dobles.
GLOBAL A
METANO CH4 CH4
1 2 34 56 7 8
ETANO C2H6 CH3CH3
CH2= CH2CH=CHCH2CH2CH=CH3
PROPAN
C3H8 CH3  CH2 CH3
O 1,3,8 – nonatrieno
BUTANO C4H10 CH3 (CH2)2  CH3
PENTAN ALQUINOS
C5H12 CH3  (CH2)3  CH3
O
Las reglas son exactamente las mismas que
HEXANO C6H14 CH3  (CH2)4  CH3
para nombrar los alquenos, excepto que la
HEPTAN terminación "ino", reemplaza la de "eno".
C7H16 CH3  (CH2)5  CH3
O
OCTANO C8H18 CH3  (CH2)6  CH3
- 386 -
HIDROCARBUROS RAMIFICADOS 6. Cuando existen radicales iguales en

posiciones equivalentes, la numeración
1. Para el nombre de los alcanos ramificados, empezará por el extremo más cercano a
se escoge la cadena más larga y continua de otro radical; y si se trata de radicales
carbonos. Se enumera empezando por el diferentes en posiciones equivalentes,
extremo más cercano a una ramificación, de entonces la numeración empezará por el
modo que éste quede con el menor número extremo más cercano al radical de mayor
posible. número de carbonos.
2. Al dar nombre al compuesto, primero se 6 5 4 3 2 1

indican la ubicación y nombre de las CH3 – CH  CH2  CH  CH  CH3
ramificaciones, y después el de la cadena
principal. El nombre de los radicales termina CH3 CH3 CH3
en IL o ILO. 2,3,5 – trimetil – hexano
EJEMPLO: 8 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 CH3–CH2–CH–CH2CH2–CHCH2CH3
CH3  CH  CH2  CH3 CH3 CH2
CH3 CH3
3. Cuando un radical se repite varias veces, se 3 – etil – 6 metil - octano
usa los prefijos: DI, TRI, TETRA, PENTA,etc;
para indicar el número de repeticiones.
1. En el caso de alquenos y alquinos
ramificados, la cadena se numera de tal
1 2 3 4 5
manera que los átomos de carbono del
CH3  CH  CH  CH2  CH3 doble enlace tengan los números más bajos
posibles.
CH3 CH3 2. La posición del doble enlace se indica
2,3  dimetilpentano mediante el número menor que le
corresponde a uno de los átomos de
carbono del doble enlace. Este número se
4. Para nombrar varios radicales o coloca antes del nombre base.
ramificaciones distintas, se pueden ordenar 3. Las ramificaciones o sustituyentes tales
en orden alfabético. como halógenos o grupos alquilo se indica
mediante su nombre y un número de la
misma forma que para el caso de los
alcanos.
1 2 3 4 5 6
CH3  CH  CH2  CH  CH2  CH3
CH3 CH2
CH3
4 – etil  2  metil  hexano
5,5 – dicloro – 2 – penteno
5. Cuando existe coincidencia en el número de
carbonos de la cadena principal, se escoge
aquella que contenga mayor número de
radicales.
3 – propil – 1- hexeno
3 4 5
CH3  CH2  CH  CH2  CH  CH3
2
CH3  C  CH3 CH2 – CH3
6 7
1CH3
2 - metil – 3 – hexino
3-etil-2,2,5-trimetil-heptano
- 387 -
CH3
4 - etil – 2 – heptino
Ciclo-hexeno 4-metil-ciclo-hexeno
HIDROCARBUROS CÍCLICOS
2 2
1 3 3
CICLOALCANOS: Son compuestos de cadena 1 CH3
cerrada, todos con enlace simple. Se conocen
6 4
anillos desde 3 átomos de carbono hasta 30 5 5
átomos de carbono. 4
CH3
EJEMPLOS: 3-metil-ciclo-penteno
5-metil-1,3-ciclo-hexadieno
CH2
 HIDROCARBUROS AROMÁTICOS
CH2 CH2
ciclopropano
Un hidrocarburo aromático como mínimo debe

CH2 CH2
 poseer 6 átomos de carbono, constituyendo una
CH2 CH2 ciclobutano
cadena cíclica con enlaces dobles alternados.
CH2
CH2 CH2
 El compuesto más sencillo de ésta serie es el
CH2 CH2
benceno, que se puede representar en
CH2 cualquiera de las siguientes formas:
ciclohexano
CICLO CON SUSTITUYENTES: CH

EJEMPLOS: CH CH
CH CH
CH (3)
(1) (2)
CH3 CH3
Con frecuencia representaremos al benceno con
1 CH3 la 3era forma.
2
Fórmula Global del Benceno = C6H6
Nombre químico= 1,3,5-ciclo-hexatrieno.
Metil –ciclo- pentano 1,2-dimetil-ciclo-pentano DERIVADOS MONOSUSTITUIDOS:
Cuando se reemplaza uno de sus hidrógenos por

un radical o grupo funcional.
CICLOALQUENOS: Son hidrocarburos cíclicos
con dobles enlaces. Se empieza a numerar a
partir del carbono que tiene el doble enlace. EJEMPLO:
CH3
OH
Metil-benceno
(Tolueno) Hidroxi-benceno
(Fenol)
NH2 NO2
Amino-benceno Nitro-benceno
(anilina)
- 388 -
DERIVADOS BISUSTITUIDOS: NO2

Se usan los prefijos ORTO, META, PARA; de
acuerdo al siguiente esquema: NO2
X
X X
Y
NO2
1,3,4-trinitro-benceno
Y
DERIVADOS TETRASUSTITUIDOS:
Y
Orto(o)
EJEMPLO:
Meta(m) Para(p)
EJEMPLOS: CH3
OH NO2 NO2
Cl
NO2
Trinitro-metil-benceno
Orto-cloro-hidroxi-benceno (trinitro-tolueno)
(o-cloro-fenol) TNT
Cl
POLICÍCLOS CONDENSADOS:
Cl
Meta-dicloro-benceno EJEMPLOS:
(m-dicloro-benceno)
DERIVADOS TRISUSTITUIDOS:
Cuando se sustituyen tres átomos de H del Naftaleno

benceno. En este caso se numeran los átomos (C10H8)
de carbono.
EJEMPLOS:
NO2
NO2
Antraceno
(C14H10)
NO2
1,2,3-trinitro-benceno FUNCIONES OXIGENADAS
Son compuestos ternarios que contienen

carbono, hidrógeno y oxígeno. En la siguiente
- 389 -
tabla, se muestran las funciones oxigenadas que CH3CH-CH2CHO

existen.
CH3
GRUPO
FUNCIÓN FUNCION SUFIJO
AL CH = CH  CHO 2-propenal
ALCOHOL OH OL
CETONA:
ALDEHIDO CHO AL
CETONA CO ONA Son compuestos ternarios que contienen C,H y
ÁCIDO OICO O que contienen en su estructura el grupo
COOH
ORGÁNICO carbonilo (CO(. Llevan en su nomenclatura la
ÉTER O OXI terminación ONA.
ÉSTER COO ATO DE ILO
EJEMPLOS:
ALCOHOLES CH3 ( CO ( CH3 Propanona
Son compuestos ternarios (C,H,O) que contienen CH3(CH2(CO(CH3 2-Butanona

en su estructura el grupo funcional hidroxilo u CH3(CO-CH2(CH2(CH3 2-Pentanona
oxidrilo (OH). Resultan de sustituir uno o más
Cuando existen dos o más grupos (CO( se
átomos de H de un Hidrocarburo, por igual reemplaza la terminación ONA, por DIONA,
número de OH. TRIONA, TETRAONA según sea 2,3 o 4 grupos
carbonilo.
EJEMPLOS:
CH3(CO(CO(CH2(CH3 2,3-pentadiona
CH3OH metanol o alcohol metílico
CH3 CH2. OH etanol o alcohol etílico ACIDO ORGÁNICO( CARBOXÍLICO)

Son compuestos que se caracterizan por tener
CH3CH2CH2.OH propanol o alcohol propílico en su estructura el grupo carboxilo COOH. Para
su nomenclatura se les da la terminación “oico”.
Si la cadena principal contiene dos o más grupos EJEMPLOS:

OH, se agrega la partícula DIOL, TRIOL, HCOOH ácido metanoico
TETRAOL, para indicar el número de OH
presentes. CH3(COOH ácido etanoico
6 5 4 3 2 1 CH3(CH2(COOH ácido propanoico

CH3- CH.OHCH2-CH2-CH2CH2.OH
CH3(CH2(CH2(COOH ácido butanoico
1,5-pentanodiol
Si hubiera dos grupos carboxilo en los extremos,
1 2 3 entonces se cambia la terminación OICO por
CH2.OH  CH.OHCH2.OH DIOICO.
1,2,3- propanotriol
(glicerina) COOH(COOH ácido etanodioico o ácido acético
ALDEHIDOS: COOH(CH2(COOH ácido propanodioico
Son compuestos que se caracterizan por la ÉTERES:
presencia del grupo FORMILO (CHO). Llevan la Son compuestos oxigenados que poseen en su
terminación “al”. estructura un átomo de oxígeno intercalado.
EJEMPLOS: EJEMPLOS:
HCHO metanal
CH3(O(CH3 metil-oxi-metil
CH3-CHO etanal
CH3CH2CHO propanal CH3(CH2(O(CH2(CH3 etil – oxi –etil
La nomenclatura común lleva la palabra ÉTER,
2-metil-butanal luego los radicals de los extremos, con la
terminación “ílico”.
- 390 -
CH3 (O(CH3 éter dimetílico

ACIDO + ALCOHOL  ÉSTER + H2O
CH3(CH2(O(CH2(CH3 éter dietílico
.....oico .......ol ....ato de ....ilo
Para nombrar a los ésteres, se cambia la

ÉSTERES: terminación oico de los ácidos por ato, y el sufijo
Un ester resulta de la combinación de un alcohol anol del alcohol por ilo.
con un ácido orgánico, proceso denominado
esterificación.
EJEMPLOS:
CH3-COOH + OH.CH3 ( CH3(COO(CH3 +H2O
Etanoato de metilo
H  COOH + OH.CH2-CH2-CH3 HCOOCH2CH2CH3 + H2O

Metanoato de propilo
- 391 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú HISTORIA
CURSO
HISTORIA
- 392 -
LA PRE HISTORIA
- Es la etapa más larga y antigua de la historia de la humanidad, que comienza con la evolución (hace 65
millones de años y 4.5 millones de años con la aparición de los primeros Homos) del hombre hasta la
aparición de la escritura.
- El inicio se da con la aparición de los primeros seres humanos (1eros homos)

El padre de la Prehistoria fue Jacques Boucher Des Perthes siglo XVIII
El proceso de Hominización
Concepto Es el proceso por el cual , luego de varios millones de años , aparecieron los primeros homínidos
(descendientes de los antropoides y homeoides) en el Continente Africano, para luego evolucionar un grupo
de ellos hasta llegar a ser homo sapiens ,. Este proceso se relaciona con las teorías de evolución y
mutación.
- La teoría evolutiva planteada por Carlos Darwin en su obra “El origen de las especies por selección Natural
y Federico Engels en el papel del trabajo en la evolución del hombre.
La antropogénesis
- Es la explicación científica del origen del hombre, mediante la teoría de la Evolución
Factores que determinaron el Proceso de Hominización

1.-Posición erguida
2.-La locomoción bípeda
3.-La manipulación y/o creación de objetos (Capacidad prensil, glacial al pulgar oponible)
4.-La gran capacidad craneal (mayor volumen del cerebro)
CARACTERÍSTICAS DE LOS HOMO
HOMO HABILIS HOMO ERECTUS HOMO SAPIENS

Andaban a saltos, con Bambolea. Brazos Bípeda, y sin ningún
Forma de Andar
los brazos caídos. caídos. tipo de inseguridad.
Muy curva, similar a la
Posición Vertebral Erguida. Erguida.
de un gorila.
Mal formadas y poco Frente abultada y Definidas, bien
Cara
definidas. mandíbula muy grande. formadas.
Se encuentra por todo el Sólo se encuentra en la Sólo se encuentra en
Pelo
cuerpo. cabeza. la cabeza.
Vestimenta muy
Su propio pelo. No Vestían con pieles de
Indumentaria simple. Llevan
vestían nada. animales.
calzado.
Luchan por la
Son muy agresivos por Ríen y lloran, sienten y
Comportamiento supervivencia. Se
naturaleza. comprenden.
ayudan.
Se comunican a base de Utilizan las palabras
Comunicación Nula
sonidos naturales. para comunicarse.
Carne, vegetales,
Alimentación Carne animal. Carne y huevos.
leche y agua.
Vivían en abrigos y Cabañas construidas
Habitan en... Dormían al aire libre.
cuevas. con pieles animales.
Pequeños grupos con Familiar. Respetan al
Relaciones Grandes colonias.
los que atacan. mayor.
- 393 -
. Características generales de los cráneos de algunos homínidos: (a) Australopitécido, (b)

Homo erectus,(c) Hombre de Neandertal y (d)Hombre actual.
- De acuerdo a las investigaciones paleontológicas se ha establecido como cuna de la humanidad al

continente Africano, ahí surgió el Primer hombre trasladándose luego a Asia, Oceanía, Europa y América.
División de la Prehistoria
División clásica hecha por Cristian Thonsen en 1820, sosteniendo el desarrollo de la edad de Piedra y edad
de los Metales.
Eva mitocondrial
Artículo de la enciclopedia Libre Universal en Español

- Científicos de la Universidad de Berkeley (California), tras comparar el ADN mitocondrial de 147
personas de diferentes razas, publicaron en 1987 que todas tenían el mismo ancestro femenino, una mujer
africana a la que se llamó Eva mitocondrial.
- Estudios posteriores han intentado datar la época en que pudo vivir este primer ancestro común. Un
estudio de Ulf Gyllensten, sobre 53 personas, parece indicar que vivió hace unos 170.000 años. Se supone
que sus descendientes se extendieron por todo el planeta desde hace unos ciento cincuenta mil años,
sustituyendo a las especies existentes de Homo sapiens.
- Una comparación del ADN mitocondrial de distintas razas y regiones sugieren que todas las secuencias de
este ADN tienen envoltura molecular en una secuencia ancestral común. Bajo la asunción de que este se
obtiene sólo de la madre, estos hallazgos implicarían que todos los humanos vivos descienden de una
mujer, posiblemente una mujer prehumana, aunque existen informes que podría ser ocasionalmente
trasferido por el padre (Schwartz and Vissing, 2002).
Edad de Piedra
1.-Cazadores y recolectores.
Paleolítico Inferior
- Homo habilis/Homo Erectus.
- Uso preferencial del sílex.
- 394 -
- Economía parasitaria.
- Se da el uso del fuego (Hombre de Pekín).
- La organización social fue la banda u Hora compuesta por 25 miembros aprox..
- Eran trogloditas.
- Surge el altruismo.
Paleolítico Medio
- Homo Sapiens / Hombre de Cro-magnon.
- El hombre de neanderthal se disemina por toda Europa.
- Se produce el lento abandono de la antropofagia.
- Surge el arco y la flecha
- Se dan los primeros enterramientos
- Se dan las primeras creencias religiosas
Paleolítico Superior.
- Surge el hombre actual
- A este periodo se le conoce como la edad del Reno
- Nueva organización social el Clan
- Surge el matriarcado
- Aparece el arte rupestre (cuevas de Altamira España y Lascaux Francia)
- Arte mobiliarios bastones de mando, la Venus paleolítica.
Mesolítico
- Etapa intermedia entre el Paleolítico y el Neolítico
- Se producen grandes cambios en la flora y fauna desaparecen las grades especies.
- Aparecen las redes y el anzuelo.
- Desarrollo de la horticultura.
- Se da la domesticación de animales.
- Se inicia la mezcla de razas.
- Se da el uso de la honda.
2.-Agricultores y Ganaderos (productores)

Características generales
- Etapa de la Piedra Nueva
- Forma de vida sedentaria
- Trabajo de la piedra pulida o pulimentada economía productiva.
Neolítico
- Desarrollo de la agricultura y ganadería (Centros originarios de la son China, India, Egipto, Mesopotamia,
Perú y Mesoamérica
- Proceso de transformación “Revolución Neolítica”
- Se desarrolla la textilería, la cerámica, la navegación a vela el comercio (trueque) etc.
- Aparecen viviendas lacustres llamadas palafitos
- Construcciones de monumentos megalíticos.
- Menhires ---Tumbas Individuales / adoratorios
- Dólmenes ---Tumbas colectivas
- Crónlech --- Conjuntos megalíticos
- Se forman los primeros poblados y ciudades.(la 1era ciudad del mundo Catal Huyuk Turquía 9,000a.C.)
2.-Edad de los metales.

Edad de Cobre.
- Llamado también cuprolítico.
- Uso paralelo de la piedra y el cobre.
- Cultura del Vaso Campaniforme “ en la Península Ibérica.
Edad de del Bronce.

- Surge la escritura cuneiforme ( la 1era en la historia), la rueda, el arado).
- Surgen las primeras civilizaciones de Oriente: Se forman y consolidan los 1eros Estados - Imperiales en
Creta, Babilonia y Egipto.
Edad del Hierro

- Se inicia en Asia Menor (Turquía).
- Destacan los Hititas.
- Desarrollo la esclavitud.
- 395 -
TEORÍAS SOBRE EL POBLAMIENTO AMERICANO
TEORÍA AUTOCTONISTA (FINES DEL SIGLO XIX)

A. FLORENTINO AMEGHINO (Antropólogo argentino)
OBRA: Orígenes del hombre de La Plata.
Sostiene:
 El hombre se origina en América (Pampas argentinas)
 América es cuna de la humanidad.
 Plantea la existencia de puentes intercontinentales.
Pruebas:
 Halló restos óseos (fémur, vértebras, segmentos craneanos).
 Sostuvo que eran del Período Mioceno de la Era Terciaria.
Para explicar la evolución del hombre en América elaboró un cuadro filogenético.
TEORÍAS INMIGRACIONISTAS:
1. Teoría asiática (Alex Hrdlicka)

2. Teoría oceánica (Paúl Rivet)
3. Teoría australiana (Méndez Correia)
1. TEORÍA ASIÁTICA. Alex Hrdlicka (Checo – USA)
Sostiene: El hombre americano llegó desde Asia utilizando como vía el Estrecho de Bering.
 Llegaron cazadores proto–mongoloides del Paleolítico Superior.
 Vinieron en oleadas sucesivas.
Los argumentos son:
A. Argumentos geográficos:
 Cercanía entre Alaska y Liberia (90 km)
 Descenso del nivel del mar (100 metros durante la glaciación de Wisconsin) fenómeno de la
eustacia glacial
 Aparición del puente de tierra: Istmo de Beringia.
B. Argumentos Antropológicos:
 Color y forma del cabello.
 Color y forma de los ojos.
 Mancha lumbar.
 Escasa pilosidad.
 Pómulos salientes.
Nota: Miles de años después otros grupos asiáticos habrían llegado arrastrados por la corriente del
Kuro Shivo y a través de las islas Aleutianas y las islas Diomedes
Crítica: Hrdlicka se equivocó en la antigüedad del hombre americano (10 ó 12 000 años)
Incompatibilidad sanguínea:
Asiático: grupo A, B.
Aborígenes: grupo O.
- 396 -
2. TEORÍA OCÉANICA. Paul Rivet (Francés)

Paul Rivet señaló que existieron varias procedencias, así como diversas rutas de migración. Divide su
teoría en dos:
TEORÍA MELANÉSICA
Sostiene que el origen de los melanesios estaría en Nueva Guinea Nueva Caledonío ,Nuevas
Hïbridas y Fiji
Pruebas:
 Geográfica: La corriente ecuatorial del norte que termina en las costas de Centroamérica.
 Antroposomatica: Semejanza entre los melanésicas y la raza Lagoa Santa (Brasil).
 Cultural: El uso del arco, la estólica, mortero de madera, puentes colgantes, abrigo de fibras
vegetales contra la lluvia y la flauta de pan.
Cultivo de cocoteras en la isla de Cocos (Panamá) y Colima (México), idénticas a las halladas en
Melanesia y Polinesia.
TEORÍA POLINÉSICA
Sostiene que habitantes de las tribus de Nueva Zelanda vinieron a través de la isla de Pascua.
Pruebas:
 Geográfica: La corriente ecuatorial del sur.
 Culturales: La similitud del quechua arcaico con el polinésico (Kumara = camote).
3. TEORÍA AUSTRALIANA. Mendez Correia (Portugués)

La Ruta: Sostuvo que los australianos salieron por Tasmania, pasaron por las islas Auckland y la
Antártica, durante el “Optimum climático”, para finalmente salir por la tierra de Graham al Cabo de
Hornos, Tierra del Fuego y la Patagonia. Para ello se habrían alimentado de aves marinas y utilizando
pieles de lobos de mar como abrigo.
Pruebas:
 Antropológica: Cabellos negros ondulados, pilosidad corporal, nariz achatada, labios gruesos y
mentón retraído.
 Descendientes de los australianos: tehues, tehuelches, yagán, onas, alakalufes.
 Culturales: Uso de mantas de piel, uso del bumerang, barcas hechas con trozos de corteza cosidos
entre sí y hachas de piedra.
- 397 -
PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ

PERÍODO LÍTICO
Período de los cazadores superiores del Pleistoceno. El hombre descubre su medio.
Características
1. No produce sus alimentos, los consigue directamente de la naturaleza mediante la caza, pesca y la
recolección indiferenciada.
2. El medio en que vive es dominado por una profusa vegetación y grandes bosques.
3. Conviven con una fauna extinguida (mega fauna – mamut, mastodonte y megaterio, etc).
4. Instrumentos líticos tallados a percusión y presión.
5. No construyen habitaciones permanentes (nómades).
Representantes
PACCAICASA : 18 000 a.C. aprox.

Descubierto por : Richard Mc Neish.
Ubicación : Ayacucho, en las cuevas de Piquimachay, Rosamachay y Pachamachay.
Restos y características:
 Armas líticas y huesos de animales pleistocénicos.
 Primer hombre en el Perú.
 No se encontró ningún resto óseo humano.
TOQUEPALA : 7 600 a.C. aprox.

Descubierto por : Miomir Bojovich
Emilio González.
Ubicación : Cueva del Diablo (Tacna).
 Pinturas rupestres (pinacoteca paleolítica) que reproducen escenas de caza (chaco).
 Primeros atisbos de religiosidad.
PAIJÁN : 8 000 a.C. a 6 000 a.C. aprox.

Descubierto por : Claudio Chauchat
Ubicación : Valle de Chicama – La Libertad
 Restos fósiles de una mujer y un niño completos con su ajuar funerario.
 Restos fósiles más antiguos para la Costa.
LAURICOCHA : 7 560 a.C. aprox.

Descubierta por : Augusto Cardich
Ubicación : Huánuco
 Fósiles más antiguos del hombre en la Sierra.
 Puntas de lanza, raspadores, collares de turquesa, residuos de alimentación, primera práctica funeraria.
 Se encontraron once cuerpos.
 Se presenta aquí la primera deformación craneana intencional.
PERÍODO ARCAICO INFERIOR
Período de los cazadores, pescadores y recolectores especializados.

El hombre conoce y domestica su medio.
Características
1. Cambios climáticos con alternancia de periodos fríos y cálidos que originaron la desaparición paulatina
de la mega fauna.
- 398 -
2. Especialización de la pesca y la caza.

3. Domesticación de animales.
4. Domesticación de los primeros cultivos.
5. Hábitat seminómada: Trashumancia.
6. Primer instrumento musical.
Representantes
RíO SANTA o GUITARRERO : 7 000 a.C. aprox.

Descubierto por : Tomás Lynch.
Ubicación : Vertiente occidental de la Cordillera Negra – Ancash.
 Frijoles, ají, pallares, oca y ollucos.
 Puntas de lanza (percusión y pulido).
 Considerado como el primer agricultor del Perú y de América.
PARACAS o SANTO DOMINGO : 6 800 a.C. aprox.

Descubierto por : Federico Engels.
Ubicación : Pampas de Santo Domingo – Ica.
 Calabazas y pallares.
 Pescador especializado (red de pesca más antigua de América).
 Anzuelos hechos de concha.
 Chozas semi - subterráneas de forma semicircular – formaron pequeñas aldeas.
 Habitante más antiguo de la costa peruana.
 Primer instrumento musical (flauta de hueso).
TELARMACHAY : 7 000 a 4 500 a.C. aprox.

Descubierto por : Daniel Lavalle
Ubicación : San Pero de Cajas – Tarma
 Restos de puntas de lanza y raspadores.
 Desarrolló la pachamanca.
 Domesticador de auquénidos.
CHILCA : 5 500 a.C. aprox.

Descubierto por : Federico Engels
Ubicación : Sur de Lima
 Calabaza, camotes y pallares.
 Vivían en chozas de planta redonda y forma cónica.
 Aldea de horticultores.
 Domesticaron al perro
PIQUIMACHAY : 4 500 a.C. aprox.

Descubierto por : Richar Mc Neish.
Ubicación : Ayacucho
Restos e importancia:
 Restos de huesos de cuy.
 Primer domesticador de cuyes.
 Practicó la horticultura.
ARCAICO TARDÍO SUPERIOR

El hombre transforma su medio.
Características
1. Predominio del hábitat sedentario y sistema aldeano.
2. Tránsito paulatino de la agricultura incipiente a la desarrollada.
3. Primeros centros de culto.
- 399 -
4. Desarrollo de las actividades artesanales.

5. La organización social se torna más compleja.
6. Aparición de la primera ciudad.
CERRO PALOMA : 4 500 a.C. aprox.

Descubierto por : Federico Engels.
Ubicación : Sur de Lima.
 Recinto cuadrangular con características comunales.
 Primera obra arquitectónica del Perú.
 No conocen la cerámica.
CARAL : 3 000 A.c. aprox.

Descubierto por : Ruth Shady.
Ubicación : Norte de Lima – Supe.
 Ciudad más antigua para el Perú.
 Desarrollo de la agricultura.
 Construcción de pirámides truncas.
 Organización social compleja.
HUACA PRIETA : 2 500 a.C. aprox.

Descubierto por : Junius Bird
Ubicación : Valle Chicama – La Libertad.
 Textiles con diseños de serpientes y cangrejos entrelazados así como figuras humanas.
 Mate pirograbado.
KOTOSH : 2 240 a.C. aprox.

Descubierto por : Sichi Izumi
Ubicación : Cerca del río Mito – Huanuco
 Templo de las Manos Cruzadas.
 Primera escultura.
La religión se institucionaliza.
- 400 -
PRE - INCAS I
Primer Horizonte u Formativo Síntesis
(1,200 al 100 a.C.)
Introducción
El Horizonte Temprano o llamado también Formativo Síntesis, corresponde al surgimiento de un eje cultural
como Chavín y en un menor grado Paracas, donde se consolida la economía agropecuaria y el Ayllu. Se
presenta así con una mayor la estratificación social. La teocracia va a tener una mayor fuerza, influyendo en
todas las áreas de la vida del hombre.
CULTURA CHAVIN (1000 a.C – 300 a.C.)
UBICACIÒN.
Se ubico geográficamente en la cuenca del Alto Marañón, falda oriental de la Cordillera Blanca, provincia de
Huari, departamento de Ancash (Callejón de Conchucos) a orillas del rió Mosna.
Descubierta por: Julio C Tello en 1919.
Características generales:
-Primera Gran cultura síntesis
-Cultura Pan peruana
-Sociedad basada en el control religioso de la población
-Organización política basada en la teocracia.
RELIGION
La religión Chavín fue la piedra angular para el desarrollo de todas las características de su sociedad esta
fue usada también como medio de justificación del poder que ejercían sobre la población.
Su panteón religioso se encontró conformado por una triada religiosa compuesta por el Jaguar el Cóndor y
la Serpiente
ARTES
Cerámica
-Monocroma
-ceremonial
-Predominan las figuras felinoides
ARQUITECTURA
Continuaron con los patrones arquitectónicos desarrollados por las civilizaciones desarrolladas en Arcaico
Superior
ESCULTURA
Fue desarrollada notablemente destacando sus monolitos creados con fines religiosos
Ejm: El Lanzón, el Obelisco Tello, La estela de Raymondi, y las cabezas clavas:
CULTURA PARACAS – CAVERNA

(700 a. C. – 500 a. C.)
Ubicación:
Yacimiento de Cerro Colorado en la península de Paracas en el departamento de ICA a 18 km al sur de

Pisco.
Descubierta por:
Julio C Tello y Donald Latrap en 1925.
- Tuvo influencia de la cultura Chavín

- Su centro más importante fue Tajahuana
- Destacaron en su arquitectura funeraria con sus tumbas en forma de copa invertida.
- 401 -
- Destacaron en medicina con la práctica de las trepanaciones craneanas.

- Su cerámica fue policroma con elementos icnográficos felinoides.
INTERMEDIO TEMPRANO
Se da como resultado de la desintegración de la cultura Chavín, es en este periodo que se consolida el
domino de la casta militar con la ayuda de los sacerdotes estableciéndose así la Teocracia Militar
CULTURA PARACAS –NECROPOLIS

(500 a. C - 100 a.C.)
Descubierta por:
Julio C Tello y Toribio Mejia EN 1927.
-Desarrollaron una teocracia Militar.
-En este periodo desaparece la influencia de la cultura Chavín, generando la cultura Paracas su propia
iconografía.
-Su principal centro arquitectónico fue Topara.
-Cambian su patrón arquitectónico funerario construyendo galerías subterráneas.
- Destaca en este periodo el notable desarrollo de su textilería.
- Según Victoria de la Jara desarrollaron un tipo de escritura a la cual denomino Tokapus.
CULTURA MOCHICA
(200 d. C – 500 d. C.)
Ubicación:
Se desarrollo en los valles de Chicama , Moche , Chao , Virú , Cao y Zaña
Descubierta por:
-Max Uhle en 1899 .denominándola Proto Chimú
-Desarrollaron una sociedad clasista aristocrática y guerrera.

-Fueron un conjunto de reinos confederados.
-Tuvieron como principal dios a Aia Paec .
-Su cerámica es considerada como un diccionario historiográfico.
-Desarrollaron un tipo de escritura denominada por Rafael Larco Hoyle como Pallariforme .
- Destacaron notablemente en el desarrollo de la Metalurgia (Señor de Sipán -- Construyeron notables obras
de ingeniería hidráulica
-Destacaron notablemente en el desarrollo de la ingeniería hidráulica con la construcción de acueductos
represas y canales.
CULTURA NAZCA
(100 d.C. –800 d.C.)
Ubicación
Valle de Nazca departamento de Ica a orillas del río Grande.
Descubierta por:
Max Uhle en 1901.
-Desarrollaron una sociedad clasista aristocrática y guerrera.
-Destacaron notablemente en el desarrollo de la ingeniería hidráulica con la construcción de Puquíos,
acueductos y galerías filtrantes
-Desarrollaron la cerámica más colorida de América
-Su principal centro administrativo fue Cahuachi.
-Fueron los creadores de los geroglíficos o líneas de Nazca
- 402 -
PRE – INCAS II
Segundo Horizonte u Horizonte Fusional
Introducción.
Este es uno de los periodos más importantes del desarrollo cultural autóctono del Perú antiguo, debido a la
consolidación de aspectos políticos, económicos y sociales que venían desarrollándose desde el Arcaico
Tardío.
CULTURA TIAHUANACO
(200 - 1000 d.C.)
Ubicación
El área geográfica que ocuparon se ubico en el Altiplano Peruano –Boliviano encontrándose los principales
restos arqueológicos en el actual territorio Boliviano.
- Considerado como un Estado Colonizador.
- Su antecedente cultural fue la cultura Pucara.
- Su sociedad se encontró constituida por una casta dirigente Teocrática militar.
- Desarrollaron notables técnicas para la conservación de alimentos.
- Desarrollaron el control vertical de los pisos ecológicos, con el objetivo de compensar su limitada agrícola.
-Desarrollaron los waru waru o camellones.
Religión.
Fueron politeístas , destacando el dios de los báculos representado en la Portada del Sol o Inti Punco
siendo la imagen muy parecida con la de la Estela de Raymondi lo cual da a entender que el culto al dios
Wiracocha nunca se olvido si no por el contrario siempre se mantuvo presente .
Artes
Cerámica
– crearon los Keros y Pebeteros.
Escultura
–La desarrollaron notablemente destacando: La Portada del Sol el Monolito Ponce y Bennett.
La arquitectura
–Desarrollaron la arquitectura megalítica destacando principalmente los centros ceremoniales como :
- Acapana ,
- El Templete
- Pumapunco
- Kalasasaya
Metalurgia – lograron obtener el bronce destacando el uso de las grapas en sus construcciones
- 403 -
CULTURA HUARI
(500 -900 d.C.)
Ubicación.
La cultura Wari tuvo su centro a 25 Km. al NE del departamento de Ayacucho, Provincia de Wari
Características generales.
-Fue descubierta recién para la ciencia en 1969 por Luís G Lumbreras.
-Se formo como una consecuencia de la confluencia de las culturas Nazca, Tiahuanaco y Huarpa.
- Considerada como el Primer Imperio Pan Andino.
- Produjeron una verdadera revolución urbana.
-Desarrollaron complejas ciudades que tuvieron como principal fin la concentración de mano de obra
artesanal.
- Con el fin de mantener un control riguroso y una fluidez comercial entre las ciudades desarrollaron una
compleja red de caminos.
- Establecieron ciudades cabeceras de región.
Religión.
Difundieron por su carácter de cultura Pan peruana el culto al dios wiracocha.
Artes.
Cerámica – La desarrollaron básicamente con fines utilitarios y su producción fue en masa por lo que
destaca el uso masivo de moldes.
Arquitectura – Destacaron por darle otro sentido a las ciudades desarrollando así una notable revolución
urbana con el fin de mantener el control de los territorios que venían conquistando
Establecieron las ciudades cabeceras de región.
Cerámica Huari
INTERMEDIO TARDIO
Introducción.
A este periodo se le conoce también como el periodo de las Grandes Ciudades, esta etapa se desarrollo
gracias a la desarticulación de la cultura Wari, emergiendo así nuevos reinos y señoríos.
CULTURA CHIMÚ
(1 200 - 1400 d.C.)
Ubicación
Se desarrollo sobre la misma área geográfica sobre la cual se estableció la cultura Mochica con la diferencia
de que este era un reino unificado que inicio un proceso de expansión el cual fue detenido cuando fueron
conquistados por el Imperio Incaico.
-Fue un estado aristocrático, guerrero expansivo.
- 404 -
-Tuvieron una marcada diferenciación social.

- Destacaron notablemente en metalurgia
- Desarrollaron a un mayor nivel el intercambio comercial para lo que usaron monedas como medio de
intercambio.
El fundador mítico de dicha cultura fue Tacaynamo y el último gobernante antes de ser sometidos por los
incas fue Minchancaman
Agricultura
- Desarrollaron los Huachaques o chacras hundidas.
Religión
- Tuvieron por principal dios a Naylamp representado en al figura del Tumi .
Artes
Cerámica –No alcanzaron el esplendor de sus antepasados los moche , por el contrario continuaron con el
tipo de producción artesanal desarrollado por los Wari ( cantidad por calidad ) .
Metalurgia – se desarrolla notablemente gracias a los aportes de las culturas Moche y Vicus destacando en
la elaboración objetos en base al tumbaga.
Arquitectura- En esta actividad son considerados como los mejores arquitectos del litoral peruano
destacando la ciudadela de Chan Chan , Pakatnamu , El Purgatorio , Huaca Pintada entre otros .
CULTURA CHINCHA
(1200 – 1460 d.C.)
Ubicación.
Se desarrollaron en la misma área de influencia de la cultura Nasca (Valle de Pisco, Ica, Chincha y Nasca.
-Los Chincha no fueron un solo reino si no una suerte de reinos confederados.
-Sociedad que desarrollo de manera intensiva el comercio a través de toda la costa llegando por el Norte
hasta Guayaquil y por el sur hasta Arica.
- Destacaron en la xilografía.
- El principal producto a ser comercializado fue el mullo.
- Fueron sometidos de manera “pacifica “por el Imperio Incaico.
Religión.
- Su principal dios fue Chinchay Camac.
Artes.
Su cerámica fue policroma siendo su manufactura con un fin básicamente utilitario.
Arquitectura.
- Destacaron por sus ciudades con un fin de control artesanal.
- Principales resto arquitectónico:
Tambo de Mora.
Mullu traído desde las costas del Ecuador Remos ceremoniales Chincha por
comerciantes Chincha
- 405 -
TAHUANTINSUYO (1430-1532)
Ubicación geográfica
El Imperio de los Incas estuvo situado en la parte central y occidental de América del Sur, abarcando parte
de los países de :
- Perú
- Colombia
- Bolivia
- Argentina
- Ecuador
- Chile
Teniendo como capital a la ciudad del Cuzco (centro u ombligo del mundo ) ; Valle del Vilcanota Urubamba
sobre el riachuelo de Huatanay .
Limites en su máxima expansión:

Alcanzada durante el gobierno de Huayna Cápac.
Norte : Pasto, Colombia (Río Ancasmayo)

Sur : Rió Maule, al sur de Santiago de Chile
Este : Ceja de Selva
Oeste : Océano Pacifico
Sur este : Las Pampas del Tucumán en la Argentina
División territorial:
Hecha durante el reinado de Pachacútec con el fin de desarrollar una mejor administración.
Collasuyo : S.E. del Cusco (Meseta del Collao)
Chinchaysuyo : N.O. del Cusco (Costa y Sierra Norte y Central)
Contisuyo : O. del Cusco (Costa y Sierra Sur: Ica, Arequipa, Ayacucho etc.)
Antisuyo : E. del Cusco (hacia la cordillera de los Andes y el limite con el
Amazonas)
Los Señoríos del Cuzco antes de la llegada de la Etnia Incaica.
Antes que los Incas llegaran al valle del Cuzco este se encontraba poblado por una serie de pequeñas
etnias las cuales eran:
- Ayamarcas
- Alcahuisas
- Sahuaceras
- Mascas
- Sahuaceras
- Huallas
- Panniaguas
El origen del Imperio Incaico
Comúnmente se explica el origen de los incas a través de mitos y leyendas , pero las investigaciones e
interpretaciones de estas acompañado con el análisis de documentos burocráticos y crónicas españolas de
los siglos XVI y XVII han demostrado que los incas no son oriundos del Cuzco si no por el contrario los incas
son descendientes de los Tiahuanacos los cuales ante la invasión de grupos Collas se vieron en la
necesidad de huir para así finalmente establecerse en el Valle del Vilcanota .
Los tipos de explicaciones del origen de los incas.
Origen Mítico:
- Leyenda de Los hermanos Ayar o Pacaritambo

Recopilada por el cronista español Juan de Betanzos en su Obra Suma y Narración de los Incas en la
cual indica que la Pacarina de los Incas era La cueva del Cápac Toco la cual se encuentra en el Cusco
- 406 -
Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo .

Recopilada por el cronista mestizo Gómez Suarez de Figueroa (Inca Garcilaso de la Vega) en su obra
los Comentarios Reales, en la cual se indica que la Pacarina de los Incas es el Lago Titicaca o
Puquinacocha
Origen histórico: Los Incas no son originarios del Cuzco

Los incas son descendientes de los tiahuanacos
Los incas lograron consolidarse como cultura Imperial después de la derrota de los Chancas en la
Batalla de Yawarpampa la cual se gana gracias a el liderazgo de Cusi Yupanqui quien al no ser reconocido
como el m{as capaz para asumir el gobierno ante su hermano Inca Urco , desconoce el gobierno de su
padre Wiracocha asumiendo el GOBIERNO como Sapa Inca
Gobernantes del Cuzco

Cápac Cuna
Dinastías Sapa Incas Periodificación

incaicas Histórica
Manco Cápac Tribal
Sinchi Roca Curacal
Hurin Cusco Mítico
Yoque Yupanqui
Mayta Cápac
Cápac Yupanqui
Inca Roca Confederación
Yawuar Huaca
Wiracocha
Pachacútec
Túpac Inca Yupanqui Huayna
Cápac Imperio
Hanan Cusco
Ninan Coyuchi
Huascar Crisis política
Atahualpa
Túpac Hualpa o Toparpa
Manco Inca
Incas de Sauri Túpac Colapso del
Vilcabamba Titu Cusi Yupanqui Imperio Incaico
Túpac Amarú I
Nota
Túpac Hualpa y Manco Inca fueron nombrados como incas por Francisco Pizarro
Organización Social
Fue clasista aristocrática hereditaria y guerrera teniendo al ayllu como la piedra angular de su organización
no solo dentro de la organización social sino también administrativo
AYLLU---Familia de familias.
---Grupo de personas con algo en común.
Tipos de Ayllu -- Sangre

--Económico
--Religioso
--Geográfico
Nobleza de Sangre:
Panaca Real o la Realeza conformada por: - Sapa Inca
- Colla hermana y esposa oficial del Inca
- Auqui Hijo soltero que al ser designado como sucesor del Inca
tomaba el titulo de Inca Rampim
- Inga Hijo casado
- Ñusta Hija soltera
- Palla Hija casada
- 407 -
La Panaca :
La familia de cada inca formaba un ayllu real que recibía el nombre de Panaca.El único hijo del inca que no
formaba parte de la panaca era su heredero quien al asumir el poder formaría su propia panaca.
Funciones de la Panaca. -Formar parte del gobierno con el Sapa Inca.
-Administrar las propiedades del Inca cuando este ha muerto.
- Mantener viva la memoria histórica del Inca.
Nobleza Recompensada.
-N Advenediza: conformada por los reyes y gobernantes que se rindieron de manera pacifica.
-N. de Privilegio: Conformada por los mejores trabajadores del Imperio.
El pueblo.
Hatun runas - campesinos

Llacta runas - artesanos
Mindalaes - comerciantes
Mitimaes - extranjeros
Yanaconas - siervos
Piñas - esclavos
Organización política.
Títulos del Inca: Sapa Inca ( El Único o Gran señor )

Intipichurin ( Hijo del Sol )
Poderes del Inca .
- Absoluto
- Autoritario
- Teocrático
- Vitalicio
Tahuantinsuyo Camachic (Consejo Imperial)

Conformado cuatro Apo Cunas o Suyuyu Apu los que encargaban del gobierno de un suyo.
Huamanis (provincias). A cargo de un Apunchic o Tocricop.
Marcas (Unión de varios topos)

A cargo del curaca el cual era el nexo entre el pueblo y el gobierno Imperial.
Topo (Unidad de tierra agrícola)

A cargo del purec o jefe de familia
El Tucuy Ricoc (Fiscalizador)

Funcionario directamente nombrado por el Inca, con el objetivo de que sea sus ojos y oídos todos los
asuntos concernientes a los interese del Inca.
Organización Económica.
La organización económica incaica utilizo principios desarrollados desde la época del Formativo Tardío
como el Ayllu y la reciprocidad.
Principios: - Reciprocidad.
- Redistribución.
Base económica: - Sobre producción agrícola.

-Control de la fuerza laboral
Formas de trabajo
Ayni - trabajo en el que intervienen algunos miembros del ayllu.
Minka - Trabajo de bien común en el que participan todos los miembros del ayllu.
Mita - Trabajo obligatorio y por turnos en del favor del Imperio.
Chunca - Trabajo de emergencia
Religión Incaica
Características principales.
- 408 -
Politeístas - Tuvieron varios dioses.

Panteístas - Adoraron a las fuerzas de la naturaleza
Idolatras - Le atribuían poderes sobre naturales a los objetos, personas y animales.
Heliolatras – Adoraron al sol
Principales dioses
Wiracocha
Inti
Dioses secundarios.
Quilla
Pachamama
Pariacaca
Illapa
La educación.
Fue Elitista siendo la mejor educación reservada para los hijos de los nobles mientras que en el pueblo la
educación era de padres a hijos.
Yachayhuasi (Casa del saber)

Lugar donde eran educados los hijos de los nobles por los Amautas.
Su fiesta de graduación era el Huarochico la cual se desarrollaba cuando se daba la fiesta de Cápac Raymi.
Aclla Huasi (casa de las escogidas).

Lugar donde eran educadas las hijas de los nobles las cuales eran educadas en canto y modales que
tendrían que tener ante la nobleza Imperial.
Las Acllas del pueblo eran en cambio las niñas escogidas por sus virtudes frente a algún tipo de tarea como
cocinar, tejer etc. Las escogidas para el culto al sol solo podían ser las hijas de los nobles de sangre.
Principales hechos de los Incas de la etapa Imperial.
Pachacutec (Transformador del Mundo).

Inicia el periodo Imperial tras la derrota de los Chancas.
Inicia la fase de expansión
Divide el Imperio en cuatro suyos para su mejor administración.
Establece como base para la administración el sistema decimal.
Dividió la tierra para el mantenimiento de los pueblos según su condición en Tierras del Ayllu para el Sol y
para el Sapa Inca,
Generalizo el tributo.
Oficializo el uso del quechua la cual no era su lengua materna pero si la más comercial (la lengua materna
de los Incas era el Puquina).
Creo el sistema de Mitimaes.
Estableció el calendario.
Estableció el servicio de Chasquis.
Inicia la construcción de Sacsayhuamán
Túpac Inca Yupanqui

Fue le inca que más tierras estableciendo los limites por el sur hasta el rio Maule en Chile y por el Norte
llegando hasta Colombia estableciendo como ciudad punta de lanza Tumibamba la cual años más tarde
rivalizo con la ciudad del Cusco dándose la Guerra civil entre Huascar y Atahualpa.
Llego a las Islas polinésicas según la indican notables especialistas en historia Incaica .según el cronista
Sarmiento de Gamboa llego a un conjunto de islas denominadas Auachumbi y Ninanchumbi.
Estableció el Tucuy Ricuy.
Continúa con la construcción de Sacsayhuamán.
Huayna Cápac.
El imperio llego a su máxima expansión territorial.
Su gobierno se caracterizo por los continuos enfrentamientos con los pueblos sometidos para mantener el
orden.
Según se afirma fue el primero en enterarse sobre la presencia de los españoles.
Las causas de su muerte se encuentran en debate siendo para algunos que murió por la viruela y para otros
por una conspiración organizada por la nobleza cusqueña.
- 409 -
LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS

(SIGLOS XV y XVI)
Los grandes viajes de Colón y de otros exploradores europeos se produjeron a fines del siglo XV y
principios del siglo XVI. Hay que recordar que sólo después de este período se puede hablar de una historia
universal propiamente dicha. ¿Cuál era la situación del mundo en esa época?
Centros de poder mundial en el siglo XVI
I. FACTORES QUE PERMITEN ESTOS VIAJES ("CAUSAS"):

¿Por qué fue Occidente (Europa) lo que exploró y se impuso al resto de civilización?
¿Por qué precisamente en esta época?
I.1. Factores Económicos - Sociales

a. Desarrollo del capitalismo mercantil: La decadencia del Feudalismo (Sistema cerrado basado
en la tierra) fue paralela al desarrollo del capitalismo mercantil (sistema dinámico basado en el
intercambio).
b. El comercio con las Indias y la búsqueda de una nueva ruta hacia el oriente Estaba muy
ligado a lo anterior. Desde las Indias orientales (lejano oriente) si traían una serie de
productos, entre los que destacaban las especies. Pero el abastecimiento de especies a
Europa estaba amenazado por la existencia del imperio otomano (turcos) que dominaban el
territorio entre Europa y el lejano oriente (ver mapa). Su presencia dificultaba el comercio y
encarecía los productos orientales. Entonces la toma de Constantinopla por el sultán
Mahomed completó el dominio turco del cercano oriente. Se necesitaba una ruta alternativa
hacia las indias.
I.2. Factores Científicos - Culturales

a. Avances científicos aplicados a la navegación
- brújula, astrolabio, mejores mapas.
- Nuevos modelos de barcos:
Carabela, carraca, nao
- Otros: pólvora
b. Las nuevas concepciones del humanismo y renacimiento: Las nuevas ideas de la época
impulsaron el afán de conocimiento el interés por el mundo y permitieron vencer las
supersticiones medievales y el temor al Océano Atlántico (Mar Tenebroso).
- 410 -
II. LOS PRIMEROS VIAJES: PORTUGAL (SIGLO XV):

Portugal estaba gobernada por el Rey Juan I, que se preocupó mucho en impulsar la exploración
marítima. Su hijo, el príncipe Enrique (apodado "Enrique el Navegante"), fundó la Escuela Náutica se
Sangres, en la que se formó a cartógrafos y navegantes, se perfeccionó el astrolabio y se levantaron
mapas de la costa africana. Estos avances permitieron los viajes de Bartolomé Díaz, hasta el cabo de
Buena Esperanza (1488); el de Vasco de Gama hasta la India (1498) y mucho más adelante, el
descubrimiento del Brasil por Pedro Álvarez Cabral (1500).
En resumen: los portugueses tuvieron éxito en encontrar una nueva ruta hacia las Indias
circunnavegando el África.
España sólo comenzó sus propias exploraciones después de reconquistar su territorio de manos de los
árabes, que habían ocupado la península Ibérica desde el 711 d.C. La España cristiana no estaba
unificada, sino dividida en varios reinos: Castilla - León, Navarra, Aragón, Cataluña, etc. En 1469 la
reina Isabel de Castilla se casa con Fernando de Aragón, convirtiéndose ambos en los fundadores de la
unidad española. Ambos decidieron capturar el último reducto que les quedaba a los árabes en España:
la ciudad de Granada. Dicha ciudad, gobernada por Boabdil, se rindió en 1492. Ese mismo año tendría
lugar el primer viaje de Colón.
La conquista del Atlántico

Es posible que los egipcios hubieran
cruzado ya el Atlántico en sus barcos de
caña, y que hacia el año 1000 de nuestra
era los vikingos de Leif Eriksson llegaran a
Norteamérica. Sin embargo, fueron los
viajes de Colón los que abrieron al Nuevo
Mundo a Europa
CRISTOBAL COLÓN Y
EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
Alcanzar las Indias Orientales navegando hacia el Oeste, dándole la vuelta al

PROYECTO globo.
Firmada entre Cristóbal colón y los Reyes Católicos (Isabel y Fernando). En ella
se autorizaba a Colón a poner en práctica su proyecto: Intentar llegar a hacia
las Indias navegando hacia el Oeste; circunnavegando la tierra que él suponía
CAPITULACIÓN
era redonda. Además se le nombra a Colón Almirante de la Mar Océano, Virrey
DE SANTA FÉ
(17 de abril de de todas las tierras que descubriese, Capitán General y se le otorgaba el 10%
1492 de todas las riquezas que encontrase.
- 411 -
LOS VIAJES DE COLÓN
 Partió con 3 barcos y 120

hombres.  Partió con 17 barcos y
Partida PALOS DE Partida CÁDIZ
 Fue apoyado por los Hnos. 1600 hombres.
MOGUER
Pinzón.
PUERTO RICO (Parte de las Antillas)

Parada ISLAS “San Juan Bautista”
Previa CANARIAS
 Se encuentra el Fortín
“Navidad” destruido.
Colón fundó “La
HAITÍ
 Rodrigo de Triana avisto Isabela” 1era. Ciudad
GUAMAHANI (“La Española”)
tierra (12 de Oct. De española en América.
(San Salvador)
1492)
JAMAICA
Regreso CUBA (“Santiago”)
(Juana)
 Comenzaron los
 Encalla el “Santa HAITÍ problemas con los
HAITÍ María”.
Regreso (“La Española”) colonos dejados por
(“La Española”)  Se construye el fortín Colón.
“Navidad”.
Partida CÁDIZ
Partida SAN LUCAR DE
BARBAMEDA
ANTILLAS
ISLAS
CANARIAS
HAITÍ
(“La Española”)
TRINIDAD
 Colón desembarca por
vez primera en el CUBA
Continente Americano (“Juana”)
GOLFO DE PARIA (“Tierra Firme”) cerca
(Venezuela) de la desembocadura
del Orinoco.
COSTA
Regreso HAITI CENTROAMÉRICA
 Colón es arrestado por
(“La Española”) el Gobernador Bobadilla
y enviado preso a  Colón exploró
España Honduras,
HAITÍ Costa Rica,
Regreso Nicaragua, el
(“La Española”)
golfo de
Panamá, etc.
- 412 -
AÑO (S) PAÍS /

DESCUBRIDOR DESCUBRIMIENTO
AUSPICIA
BARTOLOMÉ DÍAZ Cabo de Buena Esperanza 1488 Portugal
CRISTÓBAL COLON América 1492 España
JUAN CABOTO Labrador y Terranova 1497 Inglaterra
VASCO DE GAMA Nueva ruta a la India 1498 Portugal
PEDRO ÁLVAREZ CABRAL Brasil Río de Janeiro 1500 Portugal
Desembocadura del
VICENTE YAÑEZ PINZON 1500 España
Amazonas
AMÉRICO VESPUCIO América (Intelectual) 1507 Portugal y España
JUAN PONCE DE LEÓN Península de la Florida 1513 España
VASCO NÚÑEZ DE BALBOA O. Pacífico (Mar del Sur) 1513 España
FRANCISCO HERNÁNDEZ DE
Civilización Maya 1517 España
CÓRDOVA
JUAN DE GRIJALBA Golfo de México 1518 España
FERNANDO DE MAGALLANES Estrecho de Todos los Santos 1520 España
JUAN SEBASTIÁN ELCANO 1ra. vuelta al mundo 1519-22 España
DIEGO DE ALMAGRO Chile 1535-37 España
PEDRO DE MENDOZA Paraguay 1536-38 España
HERNANDO DE SOTO Río Mississipi 1534 España
FRANCISCO DE ORELLANA Río Amazonas 1541 España
TRATADO DE TORDESILLAS
I. CONCEPTO:
Firmado entre España y Portugal para repartirse las tierras recién descubierto, delimitando zonas de
colonización, entre ambas potencias. El Papa fijo un limite en 1493 ("Bula Inter Caetera"). Era una línea
imaginaria a 100 leguas al Oeste de las Islas Azores: Todos los territorios al Oeste de dicha le
pertenecían a España. Portugal protestó y consiguió que se revisará esos límites en el Tratado de
Tordesillas, firmado con la mediación del Papa Alejandro VI, y en el que se estableció como -nuevo
límite una línea a 370 leguas de Cabo Verde, en la Costa Africana. El resultado fue que Portugal recibió
África, el Océano Indico y una porción de territorio brasileño; España recibió al resto de América.
Posteriormente, en el Tratado de Zaragoza (1498) Portugal recibió autoridad sobre Catay (China) y
Cipango (Japón).
MAPA DEL TRATADO DE TORDESILLAS
El mapa muestra la línea de demarcación acordada mediante el Tratado de

Tordesillas, firmado el 7 de junio de 1494 y ratificado, de un lado, por los Reyes
Católicos Isabel de Castilla y Fernando de Aragón el 2 de julio de 1494, y, de
otro, por el rey portugués Juan II el 5 de Septiembre del mismo año.
- 413 -
LA INVASIÓN Y CONQUISTA DEL PERÚ
INTRODUCCION
Con el descubrimiento y conquista de América (1492) comienza un nuevo periodo en la Historia Universal
debido a las implicancias económicas, políticas y sociales que desencadenarían, la penetración de la
Cultura Occidental en el Nuevo Mundo, a través de España, primera corriente colonizadora.
Ingreso de los españoles en tierra firme
Ante la no existencia de un paso marítimo hacia las indias Occidentales el Rey Fernando de Aragón autorizo
por la Capitulación de Burgos el Ingreso de las primeras expediciones en tierra Firme ( Centro América)
siendo el Permiso otorgado a Alonso de Ojeda y Diego de Nicuesa quienes se les otorgo las Gobernaciones
de Castilla del Oro y Nueva Andalucía .
Ante los continuos problemas para someter a los indios por su inexperiencia se vieron obligados a
abandonar la expedición dándole la oportunidad a Balboa quien toma la iniciativa y liderazgo para continuar
con el proyecto.
PRIMEROS CENTROS DE COLONIZACIÓN EN AMÉRICA DEL SUR:
Fue la región de “Tierra Firme”, (Tierra continental) formada por territorios correspondientes a Panamá,
Colombia y Venezuela los cuales al ser explorados y no encontrarse metales preciosos, carecían de
importancia para los españoles los cuales se avocaron a la búsqueda de información sobre la existencia o
no de el Mar del sur, es allí donde sale a relucir la noticia sobre la existencia de un pueblo rico en oro y plata
que se encuentra a orillas del ese mar desconocido.
Con tal fin los españoles fundan ciudades para que sean el centro de operaciones de tal proyecto y centro
de difusión de la cultura europea.
Ciudades fundadas:
Santa María la Antigua (Golfo de Darién), (Colombia)
Panamá.-ciudad fundada en 1519 por Pedro Arias Dávila (Pedrarias) con el fin de que sea el centro de
operaciones para la conquista del Imperio de los Incas. Posteriormente: Cartagena y Portobelo.
1. PRIMERAS TENTATIVAS PARA DESCUBRIR EL IMPERIO DE LOS INCAS:

A cargo de:
a) Blasco Niñez de Balboa.- Informado de la existencia y riqueza del Imperio, por referencias de los
caciques Comagre, Tomaco y Panquiaco.
Ya en 1513 había descubierto el Océano Pacifico y poco después la Isla de las Parias.
Exploró el Golfo de San Miguel
Regresó a Santa María para completar los preparativos.
Recibió del Rey el titulo de “Adelantado del Mar del Sur”
La envidia del gobernador Pedrerías hace fracasar sus planes, pues, acusado de traición, es
ejecutado gracias a la traición de francisco Pizarro
b) Pascual de Andagoya.- Luego de explorar el Golfo de San Miguel arriba a la región de Birú (de
donde procede el nombre de Perú). Pero por lo delicado de su salud regresa a Panamá y abandona
la empresa.
Nota Es a partir del la exploración de Pascual de Andagoya que empieza hacer utilizado el nombre
de Birú como punto de referencia al cual se dirigían , nombre que con el pasar del tiempo es modifica
llegando a Perú.
2. LA CONQUISTA DEL PERÚ:

Es uno de los acontecimientos, más importantes de la Historia del Perú, por las trascendentales
consecuencias que se derivaron en ella. Se inicia cuando los españoles al mando de Francisco Pizarro,
después de desembarcar en Tumbes, se dirigen a Cajamarca y apresan a Atahualpa (1532).
- 414 -
Posteriormente, todos los territorios del Tahuantinsuyo, serían conquistaos e incorporados a los
dominios de España.
3. LOS TRES SOCIOS DE LA CONQUISTA: o Sociedad de Conquista o Peruleros.

Características de la conquista del Imperio de los Incas
- Fue un proyecto particular desde el punto de vista económico
- La corona tuvo solo una participación política al entregar la autorización y títulos de gobierno
- Fue un proyecto religioso por el cual la iglesia tiene una participación con el fin de justificar la
conquista a favor de la corona de Castilla
- Tuvo un transfondo económico debido a que lo que motivaba a los españoles a tomar tantos riesgos
era las ansias de poder económico respaldado por el principio Mercantilista.
EL CONVENIO DE PANAMÁ
- Francisco Pizarro, quien por su mayor experiencia seria el Capitán de la Expedición
- Diego de Almagro seria el encargado de conseguir los alimentos y los pertrechos militares
- Hernando de Luque.se encargaría de los tramites a desarrollarse y tesorero del fondo para la conquista
Otros socios de la conquista
- Pedrarias
- Gaspar de Espinoza
LOS VIAJES DE PIZARRO.-
- De 1524 a 1532 Pizarro realizó 3 viajes, que culminaron con el descubrimiento del Tahuantinsuyo y
marcaron el comienzo de la conquista del Perú
a) Primer Viaje.- Exploración (1524 1526)

- Navegando en el Océano Pacifico rumbo al sur, Pizarro llegó hasta Pueblo Quemado (Colombia);
luego retorno a Panamá en busca de provisiones, Almagro, que había ido a socorrerlos, no pudo
ubicarlos, luego desembarcó en dicho pueblo y en un combate con los naturales perdió un ojo.
b) Segundo Viaje.-Descubrimiento (1526-1528)

- Pizarro nuevamente partió de Panamá rumbo al Sur, consiguiendo arribar a San Juan (Colombia), y
posteriormente a la Isla del Gallo y el territorio de Coaque (Ecuador), mientras Almagro regresaba a
Panamá en busca de provisiones, Pizarro y sus compañeros permanecieron en la Isla del Gallo, en
actitud de espera.
Pizarro en la Isla del Gallo.- Conocedor el Gobernador de los Ríos de las penurias de los soldados,
ordenó al piloto Ruiz a constituirse a la Isla para proceder a recogerlos, pero Pizarro en actitud
enérgica invitó al que fuese buen castellano a quedarse con él o regresar a Panamá a vivir en
vergüenza; sólo 13 atravesaron la raya que trazó. Estos fueron: Bartolomé Ruiz, Cristóbal de Peralta,
Pedro de Candía, Domingo Soria Luce, Nicolás de Ribera, Francisco de Cuellar, Alonso de Molina,
Pedro Alcón, García de Jerez, Antón Carrión, Alonso Briceño, Martín de Paz y Juan de la Torre.
Después del episodio, Pizarro y sus compañeros se trasladaron a la Isla de la Gorgona (Colombia).
Posteriormente prosiguieron su viaje al Sur consiguiendo arribar a las costas de Tumbes donde
tomaron contacto con el Imperio de los INCAS por primera vez luego continuaron el viaje, navegando
hasta la altura del Río Santa (Gran Chimú). El Imperio se les presentaba a la vista.
CAPITULACIÓN DE TOLEDO (26 de Julio de 1529),

Otorgada por la corona española con el fin de mantener el control político y económico de los territorios a
ser conquistados
Fue firmada por Isabel de Portugal y Francisco Pizarro
Francisco Pizarro es nombrado como gobernador de Nueva Castilla
Diego de Almagro es nombrado como alcalde de Tumbes
Hernando de Luque es nombrado como Arzobispo de Tumbes
c) Tercer Viaje.-Conquista (1531-1533)
Nuevamente en Panamá, Francisco Pizarro partió para el Perú, Arribando a Tumbes, a comienzos de
1532, dando así inicio a la conquista del Perú.
- 415 -
Ruta Tumbes al valle de la Chira donde se funda la primera ciudad en la gobernación de Nueva
Castilla San Miguel de Tangarara (San Miguel de Piura)
Luego continúan hacia Cajamarca donde encuentran al Inca Pizarro envía primero a Hernando de
Soto y Luego a su hermano Hernando Pizarro a invitar al Inca
Atahualpa se presenta en la ciudad de Cajamarca el 16 de noviembre de 1531
Vicente Valverde le hace el requerimiento (Pedido de rendición) que al no ser aceptado se procede a
capturarlo con el uso de la fuerza.
Hechos que permitieron la conquista del Imperio de los Incas

- La guerra civil entre Huáscar y Atahualpa.
- La ayuda delos pueblos sometidos por los incas para con los españoles.
- La división entre los pueblos sometidos por los incas.
- La soberbia de Atahualpa.
- El uso de las armas de fuego
- El gobierno absolutista del Inca.
CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA
Económicas
España se convierte en potencia económica.
Se consolida en Europa el sistema mercantilista
El comercia comienza a desarrollarse en el Atlántico
Culturales
Termina la autonomía cultural en el Perú
Comienza la dependencia cultural
Se da el sincretismo cultural
Social
Se da el proceso de mestizaje social
- 416 -
VIRREYNATO DEL PERÚ

Instituciones Metropolitanas
(Funcionan en España)
Casa de contratación de Sevilla (1503-1778)

Creada por los Reyes Católicos , creada en un primer momento para que se encargara de todos los asuntos
de las colonias pero ante la necesidad de regular en el orden debido el comercio el rey Carlos I ordena se
haga cargo del control comercial entre España y sus colonias
Funciones:
-Velar por el control del comercio que se entre América y la Metrópoli
-Aduana
-Escuela Náutica
-Máxima instancia judicial en asuntos comerciales
Consejo de Indias
Creada por el rey Carlos I como consecuencia de la reorganización de la Casa de Contratación y con el
objetivo de que se encargara de todos los asuntos administrativos no comerciales que tuvieran que ver con
los nuevos reinos.
Funciones:
-Políticas: Proponían a los funcionarios que tomarían parte en la organización del Virreinato
-Legislativo: Hacían leyes especiales para las colonias
-Judicial: Era la máxima instancia Judicial para todos los Virreinatos
-Religioso: Proponían al personal del Clero que tomaría parte en el gobierno colonial
Virreinato del Perú

(1542-1824)
Causas para su creación.
Ante el fracaso del sistema de las gobernaciones el Concejo de Indias determina al anulación de estas y la
creación del Virreinato del Perú con el objetivo de:
-Su creación se debió a los intereses del Rey Carlos I de organizar un Imperio Hispano en América.
-La falta de un control directo sobre las colonias
-Asegurar y conseguir mayores recursos económicos para la corona
-Consolidar los intereses metropolitanos en los Nuevos Reinos
-proteger al Indio del maltrato de los encomenderos
-Difundir la santa Fe Católica
-mantener el orden debido
-Terminar con las Guerras civiles.
Instituciones Locales o con sede en el Virreinato del Perú
El Virrey.
Representante máximo del Virrey.
Funciones:
- Política: Jefe del gobierno colonial

- Militar: Capitán General, Jefe supremo de las fuerzas de mar y tierra.
- Judiciales: Presidente Honorario de la Real Audiencia
- Económica: Superintendente de la Real Hacienda
- Legislativa: Dictaba Leyes en acuerdo con los miembros de la Real Audiencia
- Religiosa: Preside el Regio Patronato.
Real Audiencia
Máximo organismo judicial al interior del Virreinato a cargo de ocho oidores.
Funciones.
- Asesora al Virrey
- Fiscaliza: las acciones del Virrey
- Judicial: Máximo organismo judicial al interior del Virreinato del Perú
- 417 -
- Político: Podía asumir el gobierno del virreinato en caso de que el virrey quedaba incapacitado o muriera
- Legislativa: Certifican la concordancia de las Leyes dadas por el Consejo de Indias en Real Acuerdo con el
Virrey
La Real Hacienda
Se encargaba de los asuntos económicos del virreinato.
Los Corregimientos
Creados en 1565 por ordenes del gobernador Lope García con en objetivo de proteger al indio de los
maltratos de los encomenderos .Siendo luego generalizada por el Virrey Francisco de Toledo.
Funciones:
- Administrar justicia en concordancia con los interese de los Vasallos del Rey.
- Fiscalizar el cumplimiento de la mita
- Fija el precio de las subsistencias
- Desarrolla los repartos mercantiles
- Esta institución fue anuladas después de la rebelión de Túpac Amaru.
Las Intendencias.
Fueron creadas en 1783 en reemplazo de los corregimientos como consecuencia de las Reformas
Borbónicas y la rebelión de Túpac Amarú .
Cabildo o Ayuntamiento.
Gobierno a cargo de la administración de las ciudades a cargo de dos alcaldes los cuales eran renovados
cada año.
Institución que ejercía justicia en menor orden.
Capitanía General
Institución Gubernativa militarizada instalada en los lugares donde se presentaban continuos conflictos con
los naturales. Ejemplo: Chile y Venezuela.
Tribunal del Consulado
Creado con el objetivo de administrar todos los asuntos comerciales entre el puerto del Callao y Panamá.
Organizaba la armada de la Mar del Sur, la cual tenía por función proteger los envíos de oro y plata a
Panamá.
Organización Económica
Principios:
1.- Subordinación.
Las actividades económicas en el virreinato se regulan en base a las necesidades de la Metrópoli
2. Mercantilismo:
Economía basada en la acumulación de metales preciosos, es así que todas las actividades económicas
giraban en torno a esta.
3.-Intervencionismo:
En el virreinato del Perú no se podía desarrollar ningún tipo de actividad económica que fuero contraria a
los intereses de la Metrópoli.
4.-Monopolio Comercial:
Se dispuso el monopolio comercial de puertos entre La Metrópoli y Las colonias
Principales actividades económicas

La minería
El comercio
La agricultura
Principales Impuestos
El, quinto Real: impuesto aplicado a la minería
Almojarifazgo: .Aplicado a la importación
La alcabala: aplicado a las transacciones comerciales
Avería: impuesto aplicado al comercio que se daba en el Atlántico.
Tributo: Impuesto aplicado a los indios por su condición de Vasallos
- 418 -
INDEPENDENCIA I
Rebeliones Indígenas y criollas.
Introducción:
-El sentimiento de independencia siempre se mantuvo latente en el Perú aun inmediatamente después de
ser conquistado el Imperio de los Incas dándose así una serie de rebeliones o conatos de rebelión a lo largo
del siglo XVI y XVII que no lograron hacer mella en el poderío Hispano, Hasta que se dio el siglo XVIII siglo
en el cual las Rebeliones aumentaron a un nivel jamás esperado por los españoles.
Causas que incentivaron la independencia:

1.- El aumento en la población indígena.
2.- El acceso a la educación por parte de los indígenas.
3.- El malestar generalizado en los indígenas y criollos por los abusos cometidos por las autoridades
coloniales.
4.- Introducción de las ideas de la Ilustración.
5.- Aplicación de las Reformas Borbónicas.
6.- Proliferación de grupos intelectuales con las ideas de la Ilustración
7.- Aparición de pasquines conspirativos contra el poder colonial.
8.- Por la Independencia de las 13 Colonias
9.- Por la Revolución Francesa
Rebeliones Indígenas.
Rebelión de Juan Santos Atahualpa. (1742-¿1753?).
. Ubicación
- Esta rebelión tuvo como escenario la ceja de selva central del Perú; concretamente en los departamentos
de Junín (Chanchamayo, Satipo) Cerro de Pasco (Oxapampa, El Pajonal Huacabamba) y Huánuco.
Causas:
- Oposición a los abusos de los Misioneros Franciscanos
Hechos:
- Ante el continuo maltrato de los de los misioneros Franciscanos se genera el clima necesario para la
rebelión, surgiendo de la nada Juan Santos Atahualpa quien rápidamente tomo el Liderazgo de los
indígenas Piros, Canibos y Shipibos.
Batalla de kimiri (1745).

- Con esta batalla se logra salir del poderío colonial a la Merced.
Los Virreyes José Antonio de Mendoza y José Antonio Manso de Velasco no lograron someter a la rebelión.
Rebelión de Túpac Amaru II.
Causas.
- La aplicación de las reformas Borbónicas.
- El abuso de los corregidores.
- El pago excesivo del tributo indígena.
- Un factor coyuntural fue la creación del Virreinato del Rió de la Plata.
- La influencia de las ideas ilustradas.
- El abuso en la mita minera.
- El Abuso en el sistema de obrajes.
Características del la rebelión.

- Geográficamente se desarrollo entre Cusco y Puno.
- Sólo fue dirigida por la elite cuzqueña.
- Integro diversos estamentos o clases sociales, criollos, peninsulares, indios y negros
- La primera etapa fue de carácter reformista y luego fue separatista.
-Fue la última gran rebelión indígena del siglo XVIII.
- Tuvo un alcance Continental.
- 419 -
Principales hechos.
- Inicio la rebelión capturando (4-11-1780) capturando al corregidor de Tinta Antonio de Arriaga el cual es
ejecutado días después.
- da la abolición de la esclavitud.
- Batalla de Sangarará (18 -11 -1780) .
-Ataca a la ciudad del Cuzco sin éxito, por la ayuda que le brindan algunos curacas a la corona española.
- Batalla de Checacupe y Combapata Túpac Amaru es finalmente derrotado.
- Túpac Amaru es capturado debido a la traición de Ventura Landaeta.
- Túpac Amaru es ejecutado con los principales líderes rebeldes.
Segunda fase de la Rebelión.

-Muertos los principales lideres el comando de la rebelión quedo en manos de Diego Cristóbal Túpac Amaru
y Túpac Catari .
- Ante la imposibilidad del virrey Agustín de Jáuregui de sofocar la rebelión, acepto los pedidos hechos en
un primer momento por Túpac Amaru .
- Una vez rendidos el virrey dio la orden de que sean capturados y ejecutados.
Rebeliones criollas.
Precursores.
- Fueron las personas que impulsaron ideológicamente las luchas por la independencia Hombres cuya
actuación de algún modo fue creando las condiciones necesarias para la posterior independencia.
- En su mayoría los precursores fueron influenciados por la Ilustración.
Precursores Separatistas.
- Juan Pablo Vizcardo y Guzmán / Jesuita peruano Autor de la Carta a los Españoles Americanos.
- Francisco de Miranda / Criollo venezolano que fundo la Logia “Gran Reunión Americana” y edito la “Carta a
los Españoles Americanos “
- Antonio Nariño / Criollo colombiano, tradujo la “Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano“
- José de la Riva Agüero / Escribió “Las 28 causas para la independencia de América” .
Precursores Reformistas
- Fray Calixto de San José Túpac Inca / Exclamación Reinvidicacionista. .
- José Baquijano y Carrillo / Dio El famoso “Discurso Laudatorio”.
- Toribio Rodríguez de Mendoza / Rector del Real Convictorio de San Carlos en el cual permitió la difusión
de las ideas de la Ilustración.
- Hipólito Unánue / Fundador de la Escuela Medicina de San Fernando, Participo en la Conspiración de los
Fernandinos.
Crisis Política Española.
-Napoleón Bonaparte invade España imponiendo como Rey a su hermano a José Bonaparte no
Siendo esto aceptado por los españoles , declarándose sin Rey estableciéndose así La Junta Central de
Gobierno la cual tenia por objetivo defender los intereses del Rey y definir una nueva forma de gobierno que
no sea una Monarquía Absoluta para lo cual se establecen las Cortes de Cádiz .
Cortes de Cádiz.
Conformada por peninsulares y criollos con el objetivo de definir los poderes que tendría el Rey ,
materializándose así las ideas liberales de libertad e igualdad en la Constitución de 1812 .
Juntas de Gobierno Americanas.
Se forman con el pretexto de defender los interés del Rey , mas su verdadero fin era obtener la
independencia estableciéndose así :
1809 Las Juntas de Chuquisaca, Quito y La Paz.
- 420 -
1810 Buenos Aires, Chile, Caracas y Nueva Granada .
Estas Juntas de Gobierno fueron combatidas por el Virrey Fernando de Abascal quien logro sofocarlas casi
en su totalidad, quedando como única la Junta de Gobierno de Buenos Aires libre.
Rebeliones Criollas del siglo XIX (1811-1815)
Año Lugar Rebelde Hechos

Intento respaldar
Francisco de el avance Primer grito libertario de
1811 Tacna Zela patriota de Tacna.
Castelli por el
Alto Perú
Levantamiento
Juan José de los Indios de
1812 Huánuco Crespo Y castillo Huánuco, contra
los abusos de
los sub.
delegados
Intento respaldar
Enrique el avance Segundo Grito Libertario de
1813 Tacna Pallardelli patriota de Tacna
Belgrano por el
Alto Perú
Esta rebelión tuvo tres
frentes :
José, Vicente y 1.-Huamanga –A cargo de
Mariano Angulo. Béjar y Mariano Angulo.
1814-1815 Cusco Mateo 2.-Puno –Alto Perú –A
Pumacahua. cargo de Muñecas.
3.-Arequipa –a cargo de
Pumacahua y Vicente
Angulo, Vencen en
Apacheta pero son
vencidos en Humachiri.
- 421 -
INDEPENDENCIA II
Corriente Libertadora del Sur
(1817 – 1822)
Causas:
-La corriente Libertadora del Sur se dio como una consecuencia del fracaso de los intentos Peruanos por
obtener su propia independencia y para asegurar la independencia de toda América, debido a que el
Virreinato del Perú era el centro del poder Metropolitano en América del Sur, y que si este bastión realista
no era derrotado la independencia de toda América corría peligro.
Formación de ejército del sur.

-El ejército Libertador del Sur es formado sobre la base de los Granaderos a Caballo (grupo de ex soldados
realistas ganados a favor de la independencia) en Mendoza Argentina.
Independencia de Chile.
-Don José San Martín le da primero la independencia a Chile, debido a la incertidumbre sobre el respaldo
que obtendría por parte de la población si es que fuera directo al Virreinato del Perú, por lo que decide darle
primero la independencia a chile debido a que allí si existe un mayor respaldo por parte de la población a la
independencia.
Batallas por las que San Martín le da la independencia a Chile.
- Chacabuco
- -Cancha Rayada
- Maipú / Con esta batalla San Martín consolida la independencia de Chile
Una vez que se le dio la independencia a Chile comenzaron los preparativos de la independencia del Perú
para lo cual,
- Se firma el Acta de Rancagua / Consistió en el apoyo de la oficialidad realista para continuar con la
independencia
- Los comerciantes chilenos le brindan apoyo financiero a San Martín de manera condicionada.
- Se contratan los servicios de Sir Tomas Cochraen para que se haga cargo de la campaña marítima
ante el fracaso de la expedición de Guillermo Braun.
- Se toma contacto con los principales rebeldes criollos limeños entre los que figura Riva Agüero.
Independencia del Perú
Principales hechos
- Después de las dos expediciones de exploración de Cochrane se determina que se debe de atacar el
centro del poder colonial Lima.
- El 20 de agosto de 1820 San Martín zarpó de Valparaíso con 4430 hombres.
- El 8 de setiembre de 1820, San Martín desembarca en la bahía de Paracas y ocupa los valles de Pisco y
Chincha sin resistencia.
- San Martín crea la primera Bandera del Perú en su primer cuartel general Pisco.
- Se da la Conferencia de Miraflores entre los delegados de San Martín (Tomás Guido) y Pezuela
(Dionisio Capaz e Hipólito Unánue).
- Se envía la expedición de Álvarez de Arenales hacia la sierra central dándose la Batalla de Cerro de
Pasco que es la única batalla que gano el ejército de San Martín .
- San Martín se establece en su nuevo cuartel general en Huaura en donde da el Reglamento Provisorio.
- Se da la captura de la Esmeralda en el puerto del Callao, por parte de Cochrane.
- Se da el Motín de Aznapuquio por el cual es suspendido el Virrey Pezuela y es nombrado La Serna.
- Se desarrolla la Conferencia de Punchauca, en la cual San Martín propone el establecimiento de una
Monarquía Constitucional en el Perú.
- El virrey se retira de Lima al no contar con el respaldo de la población limeña y la falta de confianza en la
oficialidad que lo acompaña.
- San Martín Ingresa a Lima el 12 DE Julio de 1821.
- El 14 de Julio San Mártir oficia el Cabildo de Lima para que se pronuncie sobre la independencia.
- El 15 de Julio de 1821 el Cabildo de Lima, presidido por el Alcalde el Conde San Isidro aprueban la causa
de la independencia para lo cual se firma el Acta de Independencia.
- 28 de Julio se la Proclamación de la Independencia
- 29 de Julio se Jura la Independencia entre los que firmaron el Acta de Independencia.
- El 3 de Agosto de 1821 los criollos limeños le entregan el gobierno a San Martín con el fin de consolidar la
independencia del Perú.
- 422 -
El Protectorado (1821- 1822)
Principales hechos.
-San Martín una vez en el poder se concentra en la organización del estado peruano más que en la
preparación de la última campaña contra el ejército realista.
-Se Establece el Estatuto Provisorio con el fin de regular el funcionamiento del Protectorado.
-Se crean tres Ministerios.
- De Relaciones Exteriores a cargo de - Juan García del Rió.

- De Hacienda a cargo de - Hipólito Unánue.
- De Guerra y Marina a cargo de - Bernardo Monteagudo.
- Abolió el tributo indígena y luego lo reestableció ante la falta de fondos.
- Dio la ley de Vientres.
- Creo la Biblioteca Nacional
- Por concurso se establece el Himno Nacional el cual fue hecho por Bernardo Alcedo (música, José de la
torre Ugarte (Letra) y cantado por primera vez por Rosa Merino.
- Establece la Libertad de Imprenta y de Comercio.
- Se crea el titulo nobiliario de La Orden del Sol.
-Se fundo la Sociedad Patriótica con el fin de Promover la idea de una monarquía Constitucional en el Perú
desarrollándose así el primer debate doctrinario.
- San Martín envió apoya a Simón Bolívar para consolidar la independencia de Guayaquil
- Se da el desastre de Macacona.
- San Martín pierde el respaldo civil y militar.
-San Martín convoca a elecciones para elegir a los miembros que integrarían el primer Congreso
Constituyente.
Conferencia de Guayaquil
En Julio de 1822 San Martín se reúne con Bolívar en la Conferencia de Guayaquil para tratar:
- La pertenencia de Guayaquil
- La forma de gobierno para el Perú
- La ayuda militar.
Ante el fracaso de la conferencia San Martín retorna al Perú y establece el Primer Congreso Constituyente y
luego se retira del Perú.
Fin de la era Virreinal e inicio de la vida Republicana.
Primer Congreso Constituyente

(1822-1823)
-Primer presidente honorario Toribio Rodríguez de Mendoza

-Presidente del Congreso Francisco Javier de Luna Pizarro
-Los objetivos del primer Congreso Constituyente fue definir la forma de gobierno (Sistema Republicano) y7
organizar la ultima campaña de independencia.
- 423 -
Junta de Gobierno
Liderada por:
- José de la Mar
- Felipe Antonio Alvarado
- Manuel Salazar y Baquijano
Con el fin de terminar con la guerra aplican el plan elaborado por San Martín / Primera Campaña de puertos
Intermedios
-Es derrotada en las batallas de Torata y Moquegua
Motín de Balconcillo
Se dio ante el fracaso de la Primera campaña de Puertos intermedios, liderado por Andrés de Santa Cruz
contra la Junta de Gobierno a favor de José de la Riva Agüero
Gobierno de José de la Riva Agüero

(1823)
Hechos.
Pidió ayuda para consolidar la independencia del Perú a Chile y Argentina no recibiendo respuesta
-Durante su gobierno se da el primer préstamo que abría sido gestionado por San Martín.
-Mariano Portocarrero es comisionado para contratar las tropas de Simón Bolívar.
-Reorganiza la Marina de Guerra a cargo de Jorge Martín Guise.
Segunda Campaña de Puertos Intermedios
A cargo de Andrés de Santa Cruz
--Se da el triunfo de Zepita que luego se convierte en un derrota denominada por los españoles como la
campaña del Talón.
-Ante la perdida militar el Congreso aprovecha la oportunidad en sacar de la presidencia a José de la Riva
Agüero de la presidencia de Republica quien se niega y se retira a Trujillo donde seguirá gobernando hasta
la llegada de Simón Bolívar.
- El Congreso le da todos los poderes militares a Antonio José de Sucre.
El Congreso nombra como nuevo Presidente de la República a Bernardo y Torre Tagle el cual con el
Congreso optan por invitar a Bolívar a venir al Perú a consolidar la Independencia.
Se promulga la Primera Constitución de 1821 de Tendencia Liberal.
La Corriente Libertadora de Norte

(1819-1824)
Bolívar llego al Perú después de independizar a:

Colombia - Batalla de Boyacá (7 de Agosto de 1819).
Venezuela - Batalla de Carabobo (24 de Junio de 1821).
Quito - Batalla de Pichincha (24 de Mayo de 1822).
Caos y conflicto en el Perú.
Al llegar Bolívar al Perú este se encontraba gobernado por tres personas:

Norte Riva Agüero
Centro Bernardo Monteagudo.
Sur José de la Serna
- Riva Agüero es destituido por Antonio Gutiérrez de la Fuente.

- Bernardo y Torre Tagle es destituido por “conspirar” contra Bolívar.
- El Congreso ante esto le otorga todos los poderes
- 424 -
Dictadura de Simón Bolívar

(1823-1826)
Principales hechos.
-Fusiona los tres ministerios creados por San Martín creando la Secretaria General a cargo de Faustino
Sánchez Carrión
-Rebelión del Realista Antonio de Olañeta ante la autoridad de José de la Serna por la dirección de la
guerra.
Ultima Campaña militar.
Batalla de Junín. 6 de Agosto de 1824.

Conocida también como la batalla de los sables o la batalla sin humo.
Batalla de Ayacucho. 9 de Diciembre de 1824.

Conocida también como la batalla de los generales.
Capitulación de Ayacucho
Se firmo entre José Antonio de Sucre y José de Canterac por lo que se acuerda.
1.-El territorio bajo control realista será entregado al único ejército libertador
2,. Los militares que podían regresar a su país con los gastos pagados por el estado peruano
3.-Los españoles que permanezcan en el Perú serán considerados peruanos
4.- los militares realistas podrían conservar sus rangos militares si se incorporaban al ejército peruano.
5.-Se conservaran los derechos y privilegios de las personas que estuvieran al servicio del régimen colonial.
6.- El Perú reconoce todos los gastos ocasionados a España como consecuencia de la guerra de
independencia
- 425 -
REPÚBLICA SIGLO XIX - I

Primer Militarismo
(1827-1872)
Inicios de la República Primer Caudillismo (1827-1844)
Introducción:
La independencia del Perú cambio radicalmente las relaciones entre la sociedad y el estado, la misma
guerra dejo un gran numero de gente armada fuera de control oficial y un peligroso ambiente de
antagonismos nacionales reflejados en la pugna por el poder entre Liberales y Conservadores, y las propias
pugnas por el poder en las regionales ; a eso había que sumarle la falta de organización de un sistema
institucional viable para un país como el Perú, tan diverso y poco integrado.
Este fue el escenario en el que actuaron los ambiciosos militares vencedores de Ayacucho, que gobernaron
en el periodo denominado como el Primer Caudillismo.
Gobierno de José de la Mar

(1827-1829)
Principales hechos:
Asume la presidencia elegido Ilegalmente por el Congreso.

Gobierno de tipo Liberal.
Tuvo la oposición de: - Andrés de Santa Cruz
- Agustín Gamarra
- Antonio Gutiérrez de la Fuente
Se promulgo la Constitución de 1828 de tendencia Liberal

Se sofoco la rebelión de los comuneros Iquichanos a favor de la corona.
Guerra contra la Gran Colombia

Causas
Las ansias territoriales por parte de Simón Bolívar.
El ánimo de venganza por parte de Bolívar para con el Perú por la anulación de la Constitución Vitalicia
La intervención de Agustín Gamarra en la destitución presidencial de José Antonio de Sucre (Tratado de
Piquiza)
Pretexto: reclamo territorial de Bolívar sobre los territorios de Tumbes Jaén y Maynas.
Acciones
Campaña Marítima
-Al mando de Jorge Martín Guise y ante su muerte luego reemplazado por José Boterín .Se captura el
puerto de Guayaquil luego del Combate de las Cruces y Malpelo.
Campaña terrestre
-Al mando de José de la Mar, José de Orbegoso y Agustín Gamarra
Batallas Saraguro y Portete de Tarqui, el resultado de la campaña terrestre fue negativo para los intereses
de la republica por las acciones de Gamarra.
Ante el estancamiento de la guerra, Sucre y La Mar firman el Convenio Girón por el cual se definirían
diplomáticamente los límites fronterizos entre la Gran Colombia y el Perú.
El Congreso desautoriza a José de la Mar presentándosele la oportunidad a Agustín Gamarra de destituir a
La Mar.
Gobierno de Agustín Gamarra

(1829.- 1833)
Principales hechos.
- Desarrollo un gobierno de tipo Conservador.
- Tuvo la posición del Congreso de tendencia Liberal.
Ante la incertidumbre del total respaldo por parte del ejército opta por solucionar el problema con la Gran
Colombia por vía diplomática firmándose el tratado Larrea Gual.
Tratado Tiquina firmado con la República de Bolivia.
Tratado Pando Novoa por el cual se reconoce la existencia legal de Ecuador.
- 426 -
Tuvo 16 intentos de golpe de estado

Ante el incidente del Pleito de las Harinas convoca a elecciones.
Gobierno de José Luis de Orbegoso

(1833-1835)
Principales hechos
Nombrado por el Congreso de manera ilegal
Se da la primera guerra civil como consecuencia del levantamiento de Pedro Bermúdez por el
nombramiento de Orbegoso.
Desarrollo un gobierno Liberal.
Se promulga la Constitución de 1834.
Le declara la guerra a Bolivia por el intento ilegal de unir Perú y Bolivia.
Orbegoso marcha con sus tropas a Bolivia.
Gobierno de Felipe Santiago Salaverry

(1835 -1836)
Principales hechos.
Llega al poder por un golpe de estado respaldado por el ejército, la Marina y la población ante la falta de
autoridad de Orbegoso.
Le declara guerra a muerte a Bolivia.
Establece el tribunal de la acordada para procesar a todos los que se enriquecieron ilícitamente con el
dinero del estado.
Guerra por el establecimiento de la Confederación Perú Boliviana

(1835-1836)
Características
Santa Cruz tuvo como aliado a Orbegoso.
Salaverry decreta guerra a muerte.
Batallas - Yanacocha / 13 de Agosto de 1835.
- Uchumayo / 4 de Febrero de 1836.
- Socabaya / 7 de Febrero de 1836.
Finalmente derrotado Salaverry Santa Cruz pudo establecer la Confederación Perú Boliviana.
Confederación Perú Boliviana

(1836-1839)
Principales características.
Desterrado Agustín Gamarra y muerto Salaverry; Santa Cruz pudo realizar su proyecto que era el de unir al
Perú y a Bolivia bajo su gobierno. El Perú quedó dividido en dos estados.
-El Estado Nor Peruano, con capital en Lima; y el Estado Sur –Peruano con capital en Arequipa.
-También estaba el Estado Boliviano, con capital en La Paz, cada estado convocó una asamblea en la que
cada estado designo a un presidente y se decidió a integrar con los otros dos una Confederación.
-
- Estado Nor Peruano : Huaura ( 1836) (Pdte: Luis José de Orbegoso )

- Estado Sur Peruano : Sicuani (1836 ) (Pdte: Ramón Herrera )
- Estado Boliviano : Tapacari ( 1836 ) (Pdte: Miguel Velasco )
-El 28 de Octubre de 1836, Santa Cruz firmó un decreto creando la Confederación Perú Boliviana.
El establecimiento de la Confederación se consolidó en el Congreso de Tacna:
Por el Congreso de Tacna se estableció:
1.-Cada estado tendría un gobierno propio, pero sujetos en lo militar, diplomático y económico al gobierno
del Supremo Director.
2.-Santa Cruz fue elegido como Supremo Protector de la Confederación por 10 años prorrogables.
3.-La Constitución de la Confederación fue proclamada en Tacna y fue de corte autoritario.
Obras administrativas de Santa Cruz.
- 427 -
-Se crearon los ministerios deL Interior , RR..EE, DE Guerra y Marina.

- Se moralizo y racionalizo la administración pública.
Se declararon Puertos Libres Paita, Callao, Arica y Cobija.

Se gravaron con mayores impuestos a navíos que no llegaran directamente a los puertos de la
Confederación.
Guerra contra el establecimiento de la Confederación Perú Boliviana

(1837-1839)
Causas:
Chile se opuso desde un principio a la creación de un Estado poderoso , que altera el equilibrio político de la
región .Además la Confederación amenazaba con convertirse en la primera potencia comercial del Pacifico
Sur , haciéndole la competencia al comercio chileno, el cual era su principal medio para obtener recursos ,
por la que no se hizo esperar la oposición y discursos sobre la conveniencia de terminar con la
Confederación , destacando los discursos de Diego Portales quien era el mayor comerciante de Valparaíso
y Ministro del gobierno de Joaquín Prieto.
La oposición a la confederación se dio también al interior del Perú debido a la forma como se estableció y la
perdida de autonomía de parte del gobierno peruano.
Pretexto de Chile para comenzar la Guerra.
El pretexto que utilizo el gobierno chileno fue el supuesto respaldo que el Perú le dio a el ex presidente
chileno Ramón Freyre quien pretendió desarrollar un golpe de estado contra Joaquín Prieto , el cual no se
concreto y Chile le declaro la Guerra a la Confederación el 26 de diciembre de 1836 ,.
1ra Campaña Restauradora.

Comandada por Manuel Blanco Encalada ,la cual desembarco en Arequipa , pero no logro desarrollar
ninguna acción debido a que fueron rodeados por el ejército de Santa Cruz obligándolo a firmar el Tratado
de Paucarpata por el cual Chile reconocía la existencia legal de los puertos libres. Chile no acepto el tratado
por lo que organizo una segunda expedición.
2da Campaña Restauradora.

Comandada por Manuel Bulnes, secundado por Ramón Castilla y Agustín Gamarra.
En pleno estado de guerra el Estado Nor Peruano rompió con la Confederación autoproclamándose como
presidente Luís José de Orbegoso quien al negarse a ser parte del ejército Aliado fue derrotado en la batalla
de:
- Portada de Guía (21-08 -1838)

. - Buín (06-01 -1839)
- Yungay (29-01 -1839)
El final de la Confederación y el Gobierno de Agustín Gamarra y la Guerra contra Bolivia.

Después de la disolución de la Confederación Gamarra quedo como presidente por segunda vez.
Obras El Congreso de Huancayo promulgo la Constitución de 1839
Se creo el Colegio Nuestra Señora de Guadalupe
Se fundo el diario el Comercio.
Se dio la Guerra contra Bolivia debido al intento de Agustín Gamarra de unir Bolivia al Perú como una
provincia intento que fracaso al ser derrotado y muerto Agustín Gamarra en la Batalla de Ingavi (18 de
noviembre de 1841.
La Anarquía Militar
(1842-1844)
Tras la muerte de Gamarra el mando recayó en manos de Manuel Menéndez quien es desconocido como
presidente desatándose así la Anarquía Militar la cual concluyo con la derrota de Manuel Ignacio de Vivanco
en la Batalla de Carmen Alto o Acequia Alta rel ( 22 -07-1844 )
- 428 -
LA ERA DEL GUANO

Segundo Caudillismo
(1845-1872)
1er Gobierno de Ramón Castilla (1845- 1851)
“Gobierno de ordenación y apaciguamiento Nacional”
Principales hechos y características.
- Don Ramón Castilla asume la presidencia en abril de 1845, con lo cual comienza una etapa de de Paz,
progreso y prestigio internacional caracterizándose su gobierno por la defensa de los intereses Nacionales.
- El gobierno de Castilla represento para el Perú una etapa de ordenamiento económico basado en la
explotación del Guano el cual le permitió sacar del apura económico al Perú.
Obras.
En la Económico:
- Comienza la explotación regulada del guano , por el Estado

- Se establece el sistema de consignaciones para vender el guano.
- Se estableció el primer presupuesto.
- Se establece la política de la consolidación de la deuda Interna y Externa.
- Se empieza a trabajar por la presencia efectiva del Estado en el Perú.
Defensa nacional:
- Doto al ejército y la marina de gran capacidad técnica y armamento moderno.

- Se empeño en convertir al Perú en una potencia naval con fines disuasivos.
- Con el fin de profesionalizar a las fuerzas navales creo la Escuela Naval de Bellavista.
Política nacional e internacional.
- Mejoro las relaciones con los países vecinos.

- Hizo frente al la expedición que el ex presidente ecuatoriano Juan José Flores preparo en
España.
- Convoco al Primer Congreso Americanista.
- Se firmo el tratado de Arequipa con lo cual se formalizaron las relaciones con Bolivia.
- Se permitió la inmigración de los chinos coolíes como mano de obra barata.
Gobierno de Rufino Echenique. (1851- 1855)
Características.
- Su gobierno fue de tendencia Conservadora.

- Sufrió la fuerte oposición de los liberales
- Continúo con la política económica de Castilla.
- Se firmo el tratado Herrera Da Ponte Ribeyro con el Brasil.
Rebelión Liberal (1854)
- Se descubre el pago ilícito de la deuda interna.

- Se da la sublevación de Domingo Elías el cual es derrotado en Saraja.
- Castilla se rebela en Arequipa y se proclama presidente.
- En Ayacucho declara la abolición del tributo indígena
- En Huancayo decreto la liberta de los esclavos negros.
- Finalmente Castilla derrota a Echenique en la batalla de la Palma
- Castilla convoca a elecciones para la reunión de una Convención Nacional, bajo elecciones por sufragio
directo.
- La Convención Nacional ratifica a Castilla como Presidente Provisional, poder que ejerció hasta 1858, en
que es elegido como presidente constitucional hasta 1862.
- 429 -
2do Gobierno de Ramón Castilla (1855-1862)
Obras y hechos.
- En 1856 se promulgo la Constitución de 1856 de tendencia Liberal la que provocaría la rebelión

conservadora dirigida por Manuel I de Vivanco la cual fue finalmente fue sofocada.
- Se promulgo la Constitución de 1860 de tendencia Moderada.
- Se crearon los departamentos de Loreto, Cajamarca y Piura.
- Se mando a elaborar el primer mapa de la República a Mariano Felipe Paz Soldán.
- Se dio la guerra contra Ecuador la cual termino con el tratado Mapasingue.
Política exterior
Principio: rechazo a la intervención extranjera en países americanos.
- Apoya a Nicaragua contra la misión Walter.
- Apoyo a México contra la invasión francesa.
Política Amazónica.
- Ocupación efectiva de la selva
- Creación del departamento de Loreto.
- Impulso la navegación fluvial y la colonización de la selva.
Guerra contra España (1864- 1866)
Factores:
- Vigencia de actitudes imperialistas en Europa. Se utiliza la fuerza para resolver los problemas.
- Falta de relaciones diplomáticas entre Perú y España debido a que España nunca reconoció la
Capitulación de Ayacucho.
- El pago pendiente por parte del Perú a España como compensación por los gastos ocasionados a España
durante la Independencia.
- España se encuentra en crisis económica.
- El potencial del guano.
Hechos durante el gobierno de Pezet
- Se da la expedición científica de Luís Hernández Pinzón.

- Incidente en la Hacienda Talambo donde se produjeron enfrentamientos.
- Entre los trabajadores vascos y peruanos en la cual hubieron muertos por lo que los españoles
denunciaron al dueño de la Hacienda para lo cual la corona envió a Eusebio Salazar y Masarredo el
cual llego como Comisario Regio.
- El gobierno peruano no reconoció el titulo de Comisario de Eusebio Salazar.
- Como represalia la flota española captura las islas Chincha.
- Pinzón es reenlazado por Manuel Pareja.
- El gobierno de Juan Antonio Pezet acepto negociar con el fin de obtener tiempo para poder
armarse.
Tratado Vivanco Pareja. (27 de enero de 1865)
Contenido:
- El gobierno peruano se comprometió a :
- Recibir al Comisario Regio.
- Pagar la deuda de Independencia.
- Pagar los gastos de la armada Española.
- Se acepta que España retenga las islas Chincha hasta el cumplimiento de las anteriores
condiciones.
-
Consecuencias de la firma del tratado:
- Ramón Castilla como presidente del Senado pide su derrocamiento.

- Se rebela EL Norte Con José Balta y el Sur con Mariano I. Prado contra el Tratado Vivanco Pareja.
- Pezet se vio obligado a renunciar.
- 430 -
1er Gobierno de Mariano I .Prado (1865 -1868)
Principales hechos:
- Forma el Gabinete de la Victoria presidido por José Gálvez.

- Declara la nulidad del Tratado Vivanco - Pareja.
- Se forma la Cuádruple Alianza conformada por
- Perú
- Chile
- Ecuador
- Bolivia
Acciones Militares:
Al mando de la Escuadra peruana se encuentra Manuel Villar y de la Escuadra chilena Williams Rebolledo y
de:
1.- Chile captura la Covadonga, Pareja se suicida y es reenlazado por Casto Méndez Núñez.
2.- Se el Combate de Abtao (7 de Febrero de 1866)
3.- La flota española bombardea Valparaíso.
4.- Combate del Callao Combate del Dos de Mayo 1866 (Héroe José Gálvez) .
5.- La flota española se retira al verse imposibilitada de continuar con los bombardeos.
- España reconoce la independencia del Perú por las conversaciones de Paris en 1879.
Gobierno de José Balta (1868-1872)
Obras y hechos.
- Se nombro a Nicolás de Piérola como ministro de Hacienda quien suscribió el Contrato Dreyfus.
- Los ex consignatarios crean el Partido Civil.
- Dio gran Impulso a la política ferrocarrilera.
- Se construyo el Palacio de Exposición.
- Ante la elección de Manuel Pardo a la presidencia se da la rebelión de los Hnos. Gutiérrez quienes en la
revuelta terminan asesinando al presidente.
Fin del primer Militarismo
- 431 -
GUERRA CONTRA CHILE (1879-1883)
GUERRA DEL GUANO Y DEL SALITRE

Guerra del Pacifico
ANTECEDENTES
1839 se descubre en Mejillones guano y salitre.
Descubrimiento de la riqueza salitrera y guanera de Atacama.
1843 el Gobierno de Manuel Bulnes al descubrir las enormes riquezas.
Crea con el apoyo del Congreso la Provincia Litoral de Atacama la cual se extendía hasta el paralelo 23,
ejerciendo jurisdicción a partir de 1853.
Comienzo de los primeros conflictos limítrofes entre Chile y Bolivia.
Bolivia, reconocía el territorio boliviano hasta paralelo 25 de latitud Sur, hasta el Poposo.
Chile, reconocía solo el territorio boliviano hasta el paralelo 23.
Tratado de 1866 (Mariano Melgarejo presidente de Bolivia), reconocía el paralelo 24 como frontera entre
Chile y Bolivia.
1872 Tratado Lindsay - Corral firmado entre las republicas de Chile y Bolivia por el cual se establece por
mutuo acuerdo la explotación conjunta hasta el paralelo 24 y reconocimiento de que los impuestos a ser
cobrados sean aprobados por mutuo acuerdo .
Tratado defensivo del Perú y Bolivia, en febrero de 1873 firmado entre Riva Agüero Looz por el Perú y De
La Cruz Benavente por Bolivia.
Tratado de 1874 por el cual Bolivia y Chile ratifican el tratado comercial de 1872 y Bolivia se compromete a
no gravar con más impuestos la zona de explotación común por 25 años.
El 14 de febrero de 1878 el presidente de Bolivia Hilarión Daza, decretó un impuesto de 10 centavos a cada
quintal de salitre que se exportara la Compañía Chilena Anónima del Salitre y Ferrocarril de Antofagasta.
La compañía se negó a pagar el impuesto ante esto Hilarión Daza, le rescinde el contrato a la compañía
Chile ante esto exige se solucione con un
Mediador ante esto Bolivia determina que si aun no se le pagaba hasta el 1 de 1879 decreto que el 14
pasaría a subastar los bienes de la compañía para hacerse pago de los impuestos devengados.
El 14 de febrero tropas chilenas a cargo del Coronel Sotomayor ocupaban militarmente Antofagasta para
evitar que las salitreras bolivianas sean subastadas.
El presidente don Mariano Ignacio Prado ante esto envió como mediado a José Antonio Lavalle para que
hiciera de mediador en el conflicto chile No Boliviano, en sí para evitar la guerra.
Bolivia ante la inacción del Perú, le declara la guerra a Chile el 14 de marzo de 1879.
Perú no declara su neutralidad en el conflicto chileno – boliviano y Chile le declara la guerra al Perú el 5 de
abril de 1879.
Mentalidad expansionista de Chile, cuyo objetivo era establecer su hegemonía marítima y militar en el
Pacífico Sur.
Campaña Marítima
Características:
Con la campaña marítima comienza el conflicto debido a la falta de caminos en el teatro de guerra.
El Perú se hizo cargo de la campaña marítima debido a que Bolivia no tenía marina de guerra.
FUERZAS MILITARES NAVALES Peruanas
PERÚ: Jefe militar naval: Miguel Grau Seminario
Embarcaciones:
Acorazados
Independencia
(Capitán de Navío Juan Guillermo More)
2 004 toneladas Blindado
Huáscar
(Capitán de Navío Miguel Grau)
1 100 toneladas Monitor Blindado
- 432 -
Buques de madera
Unión
(Capitán de Navío Aurelio García y García)
1 660 toneladas Corbeta
Pilcomayo
(Capitán de Fragata Carlos Ferreiros)
660 toneladas Cañonera
Atahualpa
(Capitán de Fragata Antonio C. de la Guerra )
2 100 toneladas Monitor
Manco Cápac
(Capitán de Fragata Juan E. Taboada)
2 100 toneladas Monitor
Chalaco
Capitán de Fragata Manuel Villavicencio
Limeña
Capitán de Navío Graduado Ezequiel Otoya.
La Oroya
Capitán de Navío Toribio Raigada.
Talismán
Capitán de Fragata Leopoldo Sánchez.
CHILE: Jefe militar naval: William Rebolledo ante los fracasos de la campaña es cambiado por Galvarino
Riveros.
Embarcaciones:
Acorazados
Cochrane 3 650 toneladas Blindado
Blanco Encalada 3 650 toneladas Blindado
Buques de madera.
Chacabuco 1 650 toneladas Corbeta
O’Higgins 1 650 toneladas Corbeta
Esmeralda Buque de guerra refaccionado
Covadonga Buque de guerra refaccionado
Magallanes Buque de guerra moderno
Abato Buque de guerra moderno
Rímac Transporte
Matías Cousiño Transporte
Otros transportes que suman en total 15
ACCIONES MILITARES
Combate de Chipana o Loa: 12 de abril de 1879
La corbeta chilena, Magallanes se enfrentó a La Unión y la Pilcomayo. No hubo mayores consecuencias.
Combate de Iquique: 21 de mayo 1879
Objetivo peruano: Romper el bloqueo que había impuesto la Esmeralda y la Covadonga en este puerto
ocupado.
Grau, espolonea a la Esmeralda. Derrota de Chile y muerte del chileno Arturo Prat. Grau rescató náufragos
enemigos.
La Independencia pretende capturar la Covadonga, pero encalla en Punta Gruesa. Los chilenos
perseguidos retornan y liquidan a los náufragos peruanos.
Objetivo peruano: Desgaste militar de puertos chilenos y destrucción de sus bases de apoyo.
El Huáscar destruye la Clorinda en Mejillones.
Grau aisló Antofagasta.
En Cobija, Grau recuperó la goleta Caquetá y apresó a La Emilia.
- 433 -
Se capturó al Rímac y a toda su tripulación carabineros de Yungay.

Sorprendió a los chilenos en el Cobre, Ballenita, Caldera y Chañaral.
Provocó un gran descontento popular en Chile, las acciones de Grau y el Huáscar.
Ante la captura del transporte Rimac el gobierno chileno destituye a Willians Rebolledo y Lo reemplaza
Rafael Sotomayor. Galvarino Riveros, nuevo jefe de la escuadra chilena.
Combate de Angamos: 08 de octubre 1879
El Huáscar y la Unión son sorprendidos por el Blanco Encalada, el Matías Cousiño y la Covadonga.
La Unión se retira para evitar enfrentarse al Cochrane, O’Higgins y el Loa.
El Blanco Encalada disparó contra el Huáscar y destruyó completamente la torre de mando de Grau y
muere también Diego Ferré, Elías Aguirre. Heridos: Melitón Rodríguez y Enrique Palacios que no se rinde.
Pedro Garezón, pretendió hundir el Huáscar, pero son abordados.
Cronología Guerra contra Chile 1879 - 1883
1879
14 de febrero: Las tropas chilenas ocupan Antofagasta.
14º de marzo: Bolivia le declara la guerra a Chile.
Marzo: elecciones parlamentarias en Chile.
5º de abril: Chile decide declarar la guerra a Perú y Bolivia.
12 de abril: Primer combate naval entre la cañonera Magallanes y las naves peruanas Unión y Pilcomayo.
21 de mayo: Combate Naval de Iquique.
8 de octubre: Combate de Angamos, donde es capturado el Huáscar
5 de noviembre: Las tropas chilenas se toman Pisagua
19 de noviembre: Batalla de Dolores.
- 434 -
26 de noviembre: Batalla de Tarapacá.
Diciembre: Golpes militares en Perú y Bolivia.
1880
22 de marzo batalla de los Ángeles.

Abril: infructuoso bloqueo de El Callao, que duró un año.
26 de mayo batalla del Alto de la Alianza.

7 de junio: Batalla de Arica.
3 de Julio Se produce el hundimiento del Buque Loa gracias a la acción del teniente Carlos Bondy.
13 de Setiembre se produce el hundimiento de la Covadonga gracias a la acción del Teniente Oyague
Manuel Cuadros
25 de diciembre: ofensiva contra Lima.
1881
13 de enero: Batalla San Juan Chorrillos.
15 de enero: Batalla de Miraflores.
18 de enero: Ocupación de Lima.
Se establece el gobierno transitorio de Francisco García Calderón
1882
5 de Febrero batalla de Pucara I

Pucara II, Marcavalle y Concepción.
10 de Julio batalla de San Pablo (Grito de Montan)
1883
10 de julio: Batalla de Huamachuco.
20 de octubre: Tratado de Ancón.
24 de octubre: Rendición de Arequipa.
- 435 -
CAMPAÑA DE TARAPACÁ (1879)

Objetivos:
 Culminada la Campaña Marítima el ejército Chileno se dispuso a invadir territorio peruano para lo cual
aplicaron la técnica de las tenazas la cual consistía en partir en dos al ejército Aliado de las posibles
ayudas que pudiera recibir de Arica (Cuartel General Aliado) y de esta manera terminar con los dos
ejércitos del Sur.
 El presidente Mariano I Prado como comandante General de las FF.AA se encontró desde inicios de la
contienda en Arica tratando de organizar al ejército, el cual tiene todo tipo de deficiencias tanto
materiales como anímicas.
Pisagua: 2 de noviembre 1879
Objetivo chileno: Capturar el rico yacimiento de salitre de la provincia litoral peruana de Tarapacá para lo
cual se dispuso a dividir la base militar de Arica y Tarapacá.
El ejército peruano liderado por: Juan Buendía e I. Recavaren trato de evitar el desembarco de las fuerzas
chilenas en Piragua siendo finalmente derrotados por los chilenos.
Pisagua fue tomado por los chilenos.
Batalla de San Francisco: 19 de noviembre de 1879

Objetivo chileno: Separar las fuentes de abastecimiento del ejército aliado desde Tarapacá.
El ejército es derrotado por su mala organización y el hecho que Hilarión Daza no llegara con sus tropas a la
zona de encuentro prevista.
En Pisagua, los peruanos se habían retirado al desierto, pero dejan infraestructura como el ferrocarril que
luego fue utilizado por los chilenos.
Batalla de Tarapacá: 27 de noviembre 1879
Objetivo chileno: Tomar Tarapacá (importante porque era provincia y contenía los mayores yacimientos de
salitre
Jefe de Estado Mayor peruano: Belisario Suárez.
Jefe de Armas peruano: Andrés A. Cáceres (este había organizado la resistencia en el frente sur).
Los peruanos suben los cerros y destaca Mariano de los Santos.
Derrota chilena aún cuando los patriotas se habían trasladado descalzos, hambrientos y cansados hacia
este lugar.
Este triunfo Aliado no cambio el desarrollo de la guerra debido a que a Tarapacá no llegarían refuerzos ni
ayuda de ningún tipo, es así que el comando decide trasladarse rumbo Puno por ordenes de Nicolás de
Piérola de esta manera quedo como única resistencia el segundo ejército del sur a cargo de la defensa del
puerto de Arica el cual era de suma importancia estratégica para Chile. Como puerto era de gran
importancia estratégica porque significaba controlar todo el frente sur.
El presidente peruano Mariano Ignacio Prado, desde Arica viajará a Lima y luego a Europa, de donde jamás
regresó. Dejó el cargo a Luis La Puerta que seguidamente fue destituido por Nicolás de Piérola.
Campaña de Tacna y Arica

(1880)
Hechos políticos:
Ante la renuncia del gabinete en pleno y la derrota en la campaña del Sur el presidente Prado retorna a
Lima para replantear la estrategia a seguir en el conflicto por lo que determina salir del Perú para comprar
armamento dejando en el Poder al Vicepresidente Luis La Puerta el cual fue destituido después de serios
enfrentamientos armados con Nicolás de Piérola, Coincidentemente al mismo tiempo estaba siendo
destituido Hilarión Daza y asumía el cargo Narciso Campero.
Piérola una vez en el poder destituye a todos los mandos militares nombrados por Mariano I Prado con el
objetivo de evitar un golpe de estado en su contra.
- 436 -
Se da a orden de que cualquier movimiento de tropas sea hecho solo con la autorización de Nicolás de
Piérola.
Mandos militares
Perú: Lizardo Montero

Bolivia: Eleodoro Camacho
Chile: Invade Moquegua con Manuel Baquedano
Batalla de los Ángeles: 22 de Marzo de 1880.
Objetivo chileno: Terminar con todo tipo de resistencia Aliada aplicando acciones que de terror sobre el
enemigo (El repase) y consolidar la toma de Tarapacá.
Triunfo chileno: Baquedano derrota al patriota Andrés Gamarra, Chile se desplazó desde Moquegua hacia
el sur. En el trayecto se le enfrenta el guerrillero Gregorio Albarracín que hostilizó a los chilenos.
Batalla del Alto de La alianza: 26 de mayo 1880
Objetivo chileno: Romper la Alianza de Perú y Bolivia y ocupar el frente sur.

Las fuerzas aliadas:
Los aliados al mando de Narciso Campero, Eleodoro Camacho y Lizardo Montero son derrotados por las
tropas chilenas al mando del general Baquedano, en la meseta del Intiorco o Tacna.
Mandos militares
Narciso Campero (Jefe del estado mayor aliado)

Lizardo Montero, Andrés Cáceres, Víctor Fajardo y Bermúdez.
Sólo hasta esta batalla hubo participación de Bolivia en la guerra.
Derrota peruana por falta de armamento y desorden en las acciones militares.
Bloqueo del Callao

Después del combate de Angamos la flota chilena se dedico a transportar pertrechos militares y destruir
elementos de embarque en los puertos de sin el éxito deseado por los chilenos.
- 23 de Abril de 1880 se da el primer bombardeo del Callao contestado por los fuertes de tierra y los
Barcos Unión y Atahualpa.
- -24 de Mayo de 1880 se da el combate entre las lanchas Independencia (Peruana) con las lanchas
Guacolda y Janequeo
- 27 de Febrero de 1880 el Capitán de Fragata José Sánchez Lagomasino al mando del monitor
Manco Cápac se enfrento al Huascar al mando de Manuel Thompson quien tras violento combate
murió junto con parte de su tripulación.
- 6 de Junio El Manco Cápac se enfrento a la Covadonga y al Cochrane.
- - 7 de Junio tras la derrota peruana en Arica el Comandante José Sánchez Lagomasino hundió el
monitor Manco Cápac .
Batalla de Arica: 7 de junio 1880
Objetivo chileno: Ocupación destruir al segundo ejército del Sur y ocupar el puerto de Arica
Lizardo Montero se retira a Puno.
Los bolivianos regresan a su país y el coronel Francisco Bolognesi recibe la orden de Nicolás de Piérola de
resistir a toda costa. Perú: Inclán, Varela, Bustamante, Sáenz Peña, Ugarte, Ramón Zavala, Ricardo
O’Donovan.
- 437 -
HEROES DE LA BATALLA DE ARICA
Mediación USA: En “Lackawana” (22, 25 y 27 de octubre 1880).Los EE.UU. interceden para que la guerra
termine participando representantes de las tres naciones Chile pide como condición para terminar con la
guerra entregar todos los territorios ocupados por su ejército de manera soberana no siendo esto aceptado
por ambas naciones perjudicadas.
Bolivia se retira de la guerra.

El ejército gobierno chileno ante la negativa peruana de terminar con la guerra dispuso la ocupación de la
capital peruana.
Acciones peruanas contra la flota chilena.

 3 de Julio de 1880 hundimiento del Loa gracias a la bomba preparada por Manuel Cuadros,
muriendo 119 tripulantes chilenos.
 13 de Agosto hundimiento de la Covadonga muriendo 75 tripulantes ..
La Expedición Lynch: Setiembre 1880.
Campaña vandálica y mercenaria de Chile con Lynch.

- Destruir la infraestructura productiva de la costa norte del Perú para debilitar aun más la economía
peruana e impedir la llegada de ayuda ..
- Fue dirigida por Patricio Lynch, quien al mando de 3,000 hombres destruyo haciendas, ferrocarriles
y puertos a lo largo de la costa Norte (Huacho, Supe, Huarmey, Chimbote, Pacasmayo, Salaverry,
Paita
- 438 -
LA CAMPAÑA DE LIMA (1881)

Objetivo militar chileno:
Luego de las conversaciones en la embarcación Lackawana el gobierno chileno autoriza a Manuel
Baquedano a desarrollar la campaña contra la capital del Perú, con el objetivo de capturarla y presionar de
esta manera al gobierno peruano para que acepte de manera incondicional la entrega de la provincia litoral
de Tarapacá como condición para terminar con la Guerra.
Chile con tal fin moviliza 30 mil soldados con una reserva de 30 mil más por si los primeros no conseguían
su objetivo.
Nicolás de Piérola con el objetivo de defender Lima del inminente ataque sobre Lima convoco a la reserva a
mediados de Julio de 1880 las cuales llegaron a 14 mil soldados en la primera convocatoria, pero ante lo
inminente de la batalla, varias compañías se vieron considerablemente reducidas por lo que el numero se
redujo considerablemente no teniéndose de manera clara hasta el dio de cuantas compañías realmente
participaron en las batallas.
Entre 19 y 20 de noviembre de 1880, Chile desembarcó en Chilca, Curayacu y Turín sin ningún tipo de
resistencia.
Defensa peruana:
Con el fin de defender Lima Piérola manda construir los reductos, los cuales eran dos Líneas paralelas
defendidas por la reserva y algunas piezas de artillería
Línea de San Juan abarcó desde el Morro Solar hasta Pamplona y Monterrico.
Línea de Miraflores: abarco desde La bajada Armendáriz toda la Av. Benavides y Angamos.
Batalla de San Juan: 13 de enero 1881
El ataque comienza las 4.30 a.m. En el Ataque los chilenos logran cortar en dos la línea de San Juan.
Las líneas defensivas peruanas son vencidas después de una larga batalla en la cual varias compañías no
participan debido a su cobardía. Chile utilizó caballería y artillería de campaña y naval.
Los peruanos se repliegan hacia el Morro liderados por Miguel Iglesias y los chilenos en Chorrillos invaden
casas produciéndose fuertes enfrentamientos con las tropas de Cáceres.
- El ejército invasor incendia Chorrillos.

- Mandos militares
Chile: Lynch Sotomayor y Lagos.

Perú: Andrés Cáceres, Justo Pastor Dávila y Miguel Iglesias.
Cáceres y Canevaro no reciben autorización de Piérola para liquidar al ejército chileno.
El 14 y 15 de enero de 1881, se produce un armisticio verbal entre ambos ejércitos a propuesta de

diplomáticos extranjeros.
Batalla de Miraflores: 15 de enero 1881.
A las dos de la tarde el ejército chileno rompe fuegos comenzando de esta manera una de
Las batallas más sangrientas de la guerra del Pacifico.
Cáceres hizo retroceder a los chilenos, pero la falta de municiones significó la derrota Peruana.
Ocupación de Lima, intervención del francés Abel Petit Thouars frente a Baquedano y frena la destrucción
de Lima.
El 17-01-1881: los chilenos ocuparon Lima pacíficamente y Baquedano nombra a Lynch gobernador de
Lima.
Gobierno de la Magdalena.
El 12-03-1881: los chilenos reconocen a García Calderón Presidente Provisorio del Perú. Le proponen un
tratado, pero con concesión territorial peruana. Éste, se niega y los chilenos lo apresan y deportan 2 años a
Chile.
García Calderón es considerado héroe civil de la guerra con Chile.
- 439 -
LA CAMPAÑA DE LA BREÑA
(1882-1883)
Características:
Con el fin de continuar la resistencia Andrés A Cáceres forma un nuevo ejército el cual se encontraba
conformado en su mayoría por montoneros y oficiales que venían participando en la guerra desde la
Campaña de Tarapacá.
Cáceres y sus guerrilleros derrotan a Lynch, Gama y Canto y Ayacucho.
Batalla de Sangrar: 7 de julio de 1881

Los comuneros de Canta ganaron a las fuerzas comandadas por Letelier.
Batalla de Pucará: 5 de febrero 1882

Derrota chilena, por el desconocimiento del terreno y la altura. Los guerrilleros-montoneros constantemente
atacaban a los chilenos.
Batalla de Marcavalle y Pucará (II): 9 de julio 1882

- Juan Gasto con Cáceres derrotan a los chilenos, utilizando el sistema de guerra de guerrilleras.
Batalla de Concepción: 9 de julio 1882

- Juan Gasto derrota a los chilenos, estos solicitan tregua e inmediatamente atacan a los peruanos,
aún así son derrotados.
Batalla de San Pablo: 13 de julio 1882

- Iglesias dirige la resistencia. El chileno Luis Saldes es derrotado.
- Muerte el niño héroe Néstor Batanero.
- Iglesias se rinde desde Cajamarca en Montán.
Después de la batalla Miguel Iglesias dio el Grito de Montan por el cual se aceptaban las condiciones
impuestas por Chile para terminar con la Guerra.
Miguel Iglesias es nombrado como Presidente Provisorio por una junta de notables para poder negociar con
los chilenas.
Presidente Regenerador. La resistencia continúa desde la sierra con Cáceres y Arequipa con Lizardo
Montero.
Batalla de Huamachuco: 10 de julio 1883.

Con el fin de aniquilar las fuerzas peruanas el comando chileno envió a Gorostiaga a terminar con Cáceres.
Cáceres dirige el ataque de manera espontánea y la falta de municiones no permitió el triunfo patriota.
Leoncio Prado es fusilado.
- 440 -
GOBIERNO TRANSITORIO DE MIGUEL IGLESIAS (1882-1884)

Hechos:
El gobierno chileno acepto el gobierno de Miguel Iglesias debido al hecho que el representaba los intereses
de los grandes gamonales del Norte del Perú los cuales querían que se firmar la Paz bajo cualquier costo
aun con la entrega de la Provincia Litoral de Tarapacá y el pago de deuda de Guerra
TRATADO DE ANCÓN
En Lima: 20 de octubre 1883
Perú: José Antonio de Lavalle y Mariano Castro Saldívar.
Chile: Jovino Novoa.
Estipulaba
- Tarapacá es cedida perpetuamente a Chile.
- Tacna y Arica queda en poder de Chile por 10 años al término de los cuales ambas naciones se
podrán de acuerdo para desarrollar el plebiscito.
- La Nación que finalmente ganara deberá pagar 100´000, de soles o su equivalente en pesos
chilenos al otro.
Iglesias convoca a una Asamblea Constituyente: 1 de marzo de 1884.
Iglesias, presidente provisorio.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA
- Pérdida de la provincia litoral de Tarapacá.

- Chilenización de Tacna y Arica
- Pérdida de cuantiosas piezas artísticas.
- Pérdida total del salitre.
- Pérdida total del guano.
- Desarticulación del sistema aduanero.
- Pérdida de la Escuadra Naval.
- Desarticulación del Ejército.
- Destrucción de las ciudades y puertos a lo largo de toda la costa.
- Destrucción de le Palacio de la Exposición y los principales fondos documentales del Perú(
Bibliotecas )
- El Perú quedó en la bancarrota económica, política y social.
- Pérdida del poder de la clase civil dirigente.
- Resurgimiento del Militarismo
RECONSTRUCCION NACIONAL
Como producto d la desastrosa derrota ante Chile, la clase dirigente civil peruana había perdido, las bases
de su poder político: el partido civil es desplazado del poder. Además muchos caudillos militares habían
ganado prestigio durante la resistencia. Todo esto contribuyó a la aparición del Segundo Militarismo. Los
caudillos castrenses ocupan el poder:
Gobierno de Miguel Iglesias

(1884-1885)
Miguel Iglesias al ver que una victoria sobre el ejército chileno era imposible anuncia al pueblo peruano por
el manifiesto conocido como el “Grito de Montán” que todo ya está perdido y que se debería de firmar una
paz con Chile aún ante la pérdida de parte del territorio peruano, esto fue aceptado de inmediato por el
gobierno chileno quien lo reconoce como presidente del Perú, pero encontró oposición de los civilistas y del
Partido Democrático de Piérola , aún así Iglesias se mantuvo en el poder hasta su derrocamiento hecho por
Cáceres
Obras y hechos
Reabrió la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
Se produce la instalación del Tribunal de Justicia.
La Rebelión de Atusparia: Rebelión indígena que estalló en Huaraz, contra ciertos abusos que se cometía
con los indios. Fue cruentamente aplastada.
- 441 -
El sacrificio de Daniel Alcides Carrión: Mártir de la medicina peruana, quien murió víctima de la verruga,
enfermedad que el mismo se había inoculado para estudiar mejor sus defectos.
Empieza la reconstrucción de la biblioteca nacional, bajo la dirección de Ricardo Palma.
Fundación del Partido Demócrata: Partido Pierolista, aglutinaban principalmente intereses arequipeños.
1er Gobierno de Andrés A, Cáceres

(1886-1890)
Antecedentes
Se da la Guerra Civil ante Cáceres e Iglesias. Cáceres en Junín dejó encerrado al ejército de Miguel Iglesias
en Huaripampa, ante lo sucedido Iglesias termina dimitiendo el 2 de Enero de 1885, encargando el mando
al Consejo de Ministros presidido por Antonio Arenas quien convoca a elecciones conforme a la
Constitución de 1860 siendo elegido como presidente Cáceres el 3 de Junio de 1886.
Contrato Grace
Firmado entre: El gobierno de Cáceres y los acreedores británicos (“Bond holders”).
Objetivo: sanear el crédito exterior peruano, cancelando la deuda de 51 millones de libras esterlinas.
Perú le entregaba a los acreedores británicos:
Guano: 3 millones de toneladas métricas de Guano
Dinero: 33 anualidades de 80.000 libras esterlinas c/u.
Ferrocarriles: todos nuestros ferrocarriles son entregados en usufructo por 66 años.
Además de formó la Peruvian Corporation, compañía que debía administrar nuestros ferrocarriles, y que se
comprometía a restaurar nuestra infraestructura ferroviaria y terminar las vía que se encontraban
inconclusas, entre ellas, el Ferrocarril Central.
Otras Obras
Fundó el Partido Constitucional (Partido Cacerista, de inspiración militarista.)
Adquisición de la Carroñera “Lima”.
Se creó el banco Italiano (Después Banco de Crédito)
Supresión y conversión del Billete fiscal.
Se inició la explotación del petróleo de la Brea y Pariñas (London Pacific Petroleum Company)
Comienza la explotación del caucho.
Gob. Remigio Morales Bermúdez

(1890-1894)
Militar adicto a Cáceres y de notable actuación durante la guerra con Chile. Va a presidir un gobierno de
transición sin mayores realizaciones.
Se terminó la construcción del ferrocarril central Lima- La Oroya , y del tramo del Sur hasta Sicuani.
Se incrementaron las rentas nacionales, por la explotación del petróleo y el caucho.
Reorganización de la economía: disminución del gasto público y nuevos impuestos.
Repatriación de los restos de los héroes de la guerra con Chile, entierro de los mismos en el cementerio
general.
Se dio la Ley de Elecciones, la de Municipalidades y la Habeas Corpus.
Enfermo, falleció el 1 de Abril de 1894, sucediéndole el segundo vicepresidente Justiniano Borgoño, el cual
va a convocar a elecciones. En dichas elecciones va a ganar Cáceres pero con fraude. Los Caceristas
querían imponer un gobierno militar de largo aliento, e impedir de los civiles al poder.
2do Gobierno de Andrés a Cáceres

(1894-1895)
Revolución de 1894-1895
Ante los intentos de Cáceres de perpetuarse en el poder, se forma la COALICION NACIONAL anti
caceristas (Frente formado por diversas fuerzas de Lima y Provincias)
Partido Civil
Partido Democrático
Luis Durand (Cusco)
Hermanos Seminario (Trujillo)
Al mando de
Nicolás Piérola
(Fuerza Militar de
Montoneros)
- 442 -
Dominando poco a poco diversos territorios del país. Piérola atacó Lima en Marzo de 1895. Después de 2
días de sangriento combate en las calles de la capital y tras la mediación del nuncio apostólico (Monseñor
Macchi) Cáceres se ve obligado a dejar la presidencia y salir del país. Va a asumir el poder una junta de
gobierno presidida por Manuel Candamo el cual va a convocar a elecciones las cuales van a ser ganadas
por Piérola. Fue el fin del Segundo Militarismo.
- 443 -
LA NAVEGACIÓN EN LA HISTORIA UNIVERSAL

Introducción
La navegación en la Historia de la humanidad tiene sus inicios en la edad de Piedra según las últimas
investigaciones arqueológicas que se han dado en Corea del Sur , comenzando así la aventura del hombre
en los mares que , con el pasar de los siglos se fueron modificando las embarcaciones pasando del impulso
con remo a la vela , del vapor al diesel, llegando a construirse en la actualidad embarcaciones con reactores
Nucleares que tienen la energía para estar treinta años en servicio , sin recarga de energía.
La navegación en la historia de la Humanidad surge principalmente debido a tres causas:
A. Económicas
Para dedicarse, desde actividades primarias como la pesca, y hasta para establecer y o buscar nuevas
rutas de intercambios y alianzas comerciales, básicamente pero sin otro afán que obtener ganancias
provenientes de las ventas o el trueque.
B. Políticas
Para realizar descubrimientos, conquistas, expansiones y alianzas con fines bélicos, políticos culturales e
incluso comerciales, pero en este caso a través de la guerra o la diplomacia, o de dominación política en
base a las armas.
C. Científicas
Esta causa tiene su origen en el afán de saber más a través de la exploración y la investigación, de
saber lo que hay más allá de la fronteras conocidas de recorrer las distancias conocidas con mayor
velocidad, eficacia y seguridad.
Historia del dominio del mar en la historia Universal
La navegación prehistórica. Después de que el hombre descubriese que su cuerpo se sostenía sobre un
tronco, se le ocurrió unir dos o más troncos para formar una balsa como transporte.
La Edad de Piedra, - Un equipo de arqueólogos de Corea del Sur ha descubierto un rudimentario barco
de pesca, hecho con troncos, de unos 8.000 años de edad, el más antiguo descubierto hasta ahora. La
embarcación ha sido hallada en unas excavaciones en Bibong-ri, a unos 360 kilómetros al sureste de Seúl.
el barco está hecho de troncos de pino, y ha sido datado para el Neolítico. Aunque en la actualidad la zona
está a unos 50 kilómetros en el interior, los científicos creen que en esa época, hace unos 8.000 años, era
un típico poblado de la Edad de Piedra situado en la costa. El barco hallado está incompleto, pero por los
fragmentos hallados los científicos han determinado que medía unos cuatro metros de largo, 60 centímetros
de ancho y tenía un calado de unos 20 centímetros y la construían ahuecando un tronco y como medio de
impulso se usaban remos cortos. Después se recubrieron de tejidos impermeables y tras esto se
construyeron utilizando planchas de madera, atadas o cosidas entre sí, o sujetas con clavijas a una
armadura interna. Pronto fue descubierto que si se les ponían velas a los barcos, éstos se movían más
rápido impulsados por el viento. Estas velas probablemente en un principio eran de juncos entretejidos o
pieles.
Los egipcios.- Fueron los primeros constructores de barcos de los que se tiene noticia. Los jeroglíficos nos
informan de que el faraón Snofru de la cuarta dinastía, hacia el año 2,600 a.C. ap envió cuarenta barcos a
Biblos en fenicia para traer cedro con lo cual fabricaban sus barcos para navegar por el Nilo y más tarde por
el Mediterráneo.
- 444 -
Los fenicios. - Fueron los más grandes comerciantes del mundo antiguo debido a que el territorio en el que
se asentaron no contaba con la tierra propicia para la agricultura , por lo que se vieron en la necesidad de ,
desarrollar el comercio intensivo destacando en las concesiones las factorías y las colonias .Fueron los
primeros en desarrollar los documentos mercantiles, el tirreme y es considerada como la primera civilización
en desarrollar el comercio a nivel internacional debido a que exploraron la cuenca mediterránea occidental,
llegaron a las islas británicas y quizá navegaron alrededor de Africa.
- Los mástiles de sus naves se hacían con cedros de Líbano. Los costados, muy altos, tenían dos
hileras de remos a cada lado, por ello recibieron el nombre de birrenes.o tirrenes.
Los Griegos – Los griegos fueron quienes desarrollaron una vela cuadrada de tejido o cuero; pero sobre
todo en los combates, se fiaban de los remos. Algunas tenían ciento sesenta bogadores. Los buques
mercantes griegos, más grandes y anchos que los de guerra, empleaban mucho más las velas que los
remos. Los barcos griegos también se caracterizaron por el uso del espolón como un arma.
- -Los Griegos encararon al Imperio más poderoso del mundo antiguo en las famosas Guerras
Medicas.. En el 480 AC Persia era un imperio poderoso, no solo por los cientos de miles de
soldados sino también por centenares de navíos apoyaban sus invasiones. Sin embargo, no había
armada o ejército que doblegara el espíritu helénico, y habiendo disputado monumentales batallas
terrestres como la de Maratón o la heroica batalla de Termópilas -en la que unos pocos cientos de
espartanos se enfrentaron a cientos de miles de persas- ahora quedaba enfrentarse en el mar.
- El ejército Persa logro derrotar a los griegos quienes no pudieron evitar que arrasaran Atenas. Sus
ciudadanos, ahora refugiados en la isla de Salamina, (Combate de Salamina) (Héroe Temístocles)
enfrentaban una muerte segura la cual fue evitada por el ingenio de Temístocles quien tras una
serie de artilugios y decisivas estrategias logró, con sus 350 vapuleados trirremes, vencer a más de
1271 navíos pesados persas. Astutamente consiguió llevar la tierra al mar, utilizando sus navíos
como transporte para descargar hoplitas en los barcos persas y eliminar a sus tripulaciones. El
resultado de la batalla fue tan monumental que Xerxes -o Jerjes si lo prefieren en español- volvió a
Persia totalmente frustrado abandonando sus planes de conquista.
Nota: Si nos referimos al tamaño de la batalla en poder de fuego sin duda alguna nos referiríamos a la
batalla del Golfo de Leyte en la segunda guerra. Batalla en la que participaron 17 portaviones, 12 navíos de
combate, 141 destructores y 24 cruceros aliados contra otro tanto de embarcaciones de guerra japonesas.
En la batalla además participaron aproximadamente 1700 aviones y fue la primera vez en la que
aparecieron los pilotos Kamikaze en acción.
Los cartaginenses - Colonia de los fenicios ubicada el África a las orillas del Mediterráneo en una posición
notable fue una ciudad de la Antigüedad, situada al norte de África. Según la tradición, Cartago fue fundada
- 445 -
por exiliados de la ciudad fenicia de Tiro en el año 814 a.C. , en una antigua península que delimitaba uno
de los bordes del actual golfo de Túnez, un lugar escogido y seleccionado por ser fácilmente defendible y
situado geoestratégicamente en las rutas comerciales que mantenía Tiro en esa época.
La colonia llegó a alcanzar tal importancia comercial que rivalizó con las propias metrópolis fenicias. A su
alrededor se erigió el Imperio Cartaginés, la más importante potencia marítima del Mediterráneo Occidental
hasta las Guerras Púnicas.
Los Romanos. La pugna entre Roma y Cartago comenzó en el 260 cuando Régulo desembarco en el
Africa dándose inicio a las llamadas guerras Púnicas,
En la cual Roma logro obtener el dominio del mar gracias a La flota de 200 naves lideradas por Cayo
Lutacio quien gano el combate de Egatas obteniendo la hegemonía del Mar Mediterráneo Oriental
llamando a su mar el Mare Nostrum con esto los Romanos cortaron todo tipo de influencia que viniera
desde el Africa.
Los Normandos En el siglo IX los normandos o vikingos se convirtieron en el terror de los mares
septentrionales. En sus embarcaciones, largas y estrechas, propulsadas con velas y remos, efectuaron
incursiones en las costas del norte de Europa, las islas británicas y el Mediterráneo. En sus naves, cuya
proa simulaba un dragón, se internaron en el tormentoso Atlántico septentrional, destacándose los viajes de
Lief Eritson y Eric el Rojo quienes colonizaron Islandia y Groenlandia, y arribaron a las costas
norteamericanas. Quienes abrían de ser los primeros europeos en llegar a América 500 años antes que
Colón.
Las cruzadas y su influencia en la navegación en Europa. Los barcos progresaron muy poco en el sur
de Europa, y la navegación fue muy reducida hasta que se iniciaron las cruzadas en el siglo XII. Como se
necesitaron para transportar hombres y pertrechos a Tierra Santa, aumentó de pronto su construcción.
Flotas de galeras genovesas y venecianas, movidas a remo y no muy distintas de las griegas, recorrían el
Mediterráneo.
- Los países de norte de Europa comenzaron a interesarse en la producción de buques. Eran semejantes a
una artesa, lo que les mereció el nombre de naves redondas. Después de las cruzadas, terminadas en el
siglo XIII, se desarrollaron rápidamente los veleros para todos los fines. El timón, inventado antes, sustituyó
al remo con que se dirigían los barcos. Las embarcaciones, al estar provistas de dos o más mástiles,
empleaban, naturalmente más velas. Cuando se utilizó la triangular o latina al mismo tiempo que la
cuadrada, los navegantes dominaron el viento casi por completo: en su dirección, en ángulo con él y a
veces incluso contra él.
La búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia las Indias Orientales Gracias al avance conquistador
de los musulmanes por las zonas de intercambio dominadas por los portugueses , estos se vieron en la
necesidad de Buscar nuevas rutas comerciales para lo cual el Rey Juan I y Enrique el navegante
impulsaron la tecnificación en la navegación a través de la Escuela Náutica de Sagres en la cual se
mejoraron los conocimientos de navegación y se experimentaron con la creación de nuevos tipos de
embarcaciones como carracas, carabelas, pinazas, saicas, galeones, etc.
- 446 -
- El uso de la brújula se intensifico gracias a la Escuela Náutica de Sagres el cual estuvo acompañado del
astrolabio y el compás lo que les permitió a los navegantes poder desarrollar viajes cada vez más largos. Se
construyeron buques de unas mil toneladas. Pero eran sorprendentemente pequeños los que ocupaban los
exploradores
- La nao Santa María, que llevó a Colón y a sus cincuenta y dos hombres al Nuevo Mundo, medía treinta
metros de eslora (longitud). Los barcos en que Vasco de Gama dobló el cabo de Buena Esperanza, aunque
algo mayores, se parecían a ella. L Los buques mercantes y de guerra ingleses crecieron en número y
tamaño durante los reinados de Enrique VIII e Isabel I.
Las carracas, que españoles, portugueses y venecianos usaban para transportar mercancías, tenían a
menudo cuarenta metros de eslora. Los barcos de guerra mayores de la época, dotados de cuatro mástiles,
desplazaban mil quinientas toneladas. Los franceses sobresalieron en la arquitectura naval. Sus naves
aventajaron en tonelaje y velocidad a las de otras naciones, sobre todo en los siglos XVII y XVIII
El desarrollo comercial del siglo XVI El tráfico oceánico creció en los siglos XVII y XVIII, cuando los
ingleses, portugueses y holandeses intensificaron la búsqueda de productos orientales y la disputa por el
dominio del mar del cual tuvo e un primer momento la supremacía España; iniciándose así la búsqueda de
embarcaciones que fueran más eficaces.
Las naciones europeas crearon compañías comerciales rivales. La más famosa fue la Compañía Inglesa de
las Indias Orientales, fundada en 1600. Los barcos de carga solían ser más anchos y lentos que los de
guerra, e iban menos armados. Al incrementarse el comercio con Oriente, se necesitaron naves más
rápidas para el transporte de té, especias, café, etc.
Las que cumplían las travesías de la India, China y archipiélagos vecinos en menos tiempo rendían ricos
beneficios a sus propietarios. A principios del siglo XIX, el clíper, de líneas suaves y aerodinámicas, empezó
a remplazar a los buques que comerciaban con Oriente: el Cutty Sark alcanzaba los veinte nudos.
Cambios de diseño de los barcos gracias a la revolución Industrial
Introducción Dos innovaciones revolucionaron el diseño de los barcos: la propulsión por vapor y la
construcción con hierro. En 1860 los vapores de cascos metálicos ganaban rápidamente terreno a los
veleros de madera.
- El casco de hierro empezó a utilizarse de manera experimental en 1777 se creyó que flotarían con
normalidad pero quejas de sus efectos iban desde las inclinaciones que hacían escorar al barco hasta los
efectos que producía sobre la brújula, lo que era cierto, porque el hierro desviaba su aguja del verdadero
norte.
- La dificultad con la brújula se superó en la década de 1830 cuando los navegantes idearon la forma de
corregir el error del compás ..
- 447 -
- El vapor: Hacia fines de siglo XVIII el inventor escocés James Watt dominó la energía del vapor de agua.
Uno de los primeros en utilizarla para mover una embarcación fue el francés Claude- Françoise Jouffroy
d'Abbans, que construyó varios vapores antes de 1785.
- James Rumsey empleó en Estados Unidos, una bomba de vapor para impulsar un barco en el río Potomac
(1787). Más o menos por entonces,
- John Fitch construyo las primeras naves con ruedas de paletas movidas por vapor. Una transportó
pasajeros por el río Delaware, entre Filadelfia y Trenton.
- El estadounidense Robert Fulton convirtió el barco de vapor en medio de transporte práctico y

comercialmente rentable. Imaginó varios artefactos para mejorar las industrias e incluso un submarino.
El primer vapor auténtico
- Los trasatlánticos que existieron hasta antes de 1830 eran, en realidad veleros a los que se habían
adicionado motores de vapor. No pasaría mucho tiempo antes de que se construyera un vapor auténtico. La
quilla del barco en cuestión -el Great Western, vapor de ruedas de paletas de sesenta y seis metros de
eslora - se colocó en Inglaterra a fines de la década de 1830. Lo diseñó el ingeniero Isambard K. Brunel.
En 1838 el Great Western entró en el puerto de Nueva York con ciento cincuenta y dos pasajeros a los
catorce días de haber zarpado de Bristol (Inglaterra).
Barcos de hierro
- El británico Vulcan, botado en 1818, parece haber sido el primer velero construido de hierro
- El primer vapor del mismo material fue el Aarón Manby, botado en 1821.
En 1841arquitecto naval Brunel diseñó el Great Britain, de 3618 t, el primero de los basados en un nuevo
invento: la hélice. Brunel es recordado sobre todo por el enorme Grear Eastern. Botado en 1858, durante
muchos años fue el buque más grande del mundo. Media 210 m de eslora y 24 de manga. Tenía ruedas de
paletas, hélices y velas. Sus navieros perdieron mucho dinero con él. Fue desguazado en 1888.
-La hélice: La hélice usada en el Great Britain y el Grear Eastern se debió a la invención de John Ericcson,
ingeniero sueco. Se proponía reemplazar la vieja rueda de paletas. Ericcson, que logró interesar a la
armada británica en su invento, se trasladó a Estados Unidos, cuya marina de guerra aplicó la hélice a la
mayoría de sus nuevos barcos. Las embarcaciones mercantes del mundo entero comenzaron a usarla. Así
se avanzó mucho en el desarrollo de la técnica náutica y de la navegación en general.
El "Gloire" - primer buque acorazado
- 448 -
El acero y la turbina
- El acero, más fuerte, resistente y elástico que el hierro, empezó a usarse en la construcción de barcos en
las décadas de 1870 y 1880. Antes del fin del siglo, se introdujeron perfeccionamientos. Los grandes
trasatlánticos poseían dos hélices, movida cada una por un motor propio. Se eliminaron los mástiles y las
velas auxiliares, y las máquinas de vapor de émbolo cedieron el paso a las turbinas. Éstas funcionan según
el principio del molino de viento. Así como el aire empuja las aspas y hace que la muela gire, así el vapor
actúa directamente sobre las aletas de la turbina. Dichas aletas están fijas a un eje, el cual gira. Se utiliza su
movimiento directamente para voltear la hélice, o para alimentar una dinamo que produce una corriente
eléctrica con que se moviliza el motor de la hélice.
Acorazado británico HMS "Dreadnought"
Los submarinos
- Son naves que han sido diseñadas para operaciones submarinas. Tiene la capacidad de operar
debajo del mar o en la superficie del agua. Esta nave ha tenido muchos cambios a través de los
siglos.
- El primero en mencionar a un submarino fue, el filósofo griego Aristóteles, ya describe un tipo de
cámara sumergible que fue usada en el año 332 a.C. Esta cámara fue utilizada por los marineros de
Alejandro Magno durante el sitio de Tiros.
- También se ha reportado que en China, alrededor del 200 a.C., existía un tipo de submarino que
podía moverse en el fondo del mar.
- El primer submarino más o menos parecido a lo que conoce, fue construido en 1620, por un
holandés llamado Cornelis Drebbel. Él diseñó un vehículo de madera, sumergible, forrado por
cuero. Podía llevar 12 remadores y un total de 20 hombres. El aparato alcanzaba a sumergirse
hasta una profundidad de 20 metros y viajar 10 kilómetros. Este submarino fue el primero en
considerar el problema del reabastecimiento de oxígeno.
- En 1775, el ingeniero americano que estudiaba en Yale, David Bushnell, inventó una nave que
recibió el nombre de “La Tortuga”, tenía forma de huevo y podía llevar solamente un hombre como
tripulación. Tenía un sistema complejo de válvulas y ventiladores. Piloteado por el sargento Ezra
Lee, fue el primer submarino de combate.
- En 1798 Robert Fulton utilizó estos mismos principios y creó el Nautilus podía permanecer
durante 24 horas a una profundidad de ocho metros, inclusive tenía una forma de suministrar
oxígeno mientras el aparato estaba sumergido. Pero el gobierno inglés no quiso financiarlo.
- Simón Lake y John Philip Holland quienes perfeccionaron el submarino. Ambos inventores
experimentaron con el aire comprimido, el vapor y la electricidad como fuentes de poder.
- Los alemanes agregaron mejoras al submarino en 1943; y finalmente en 1960 aparecieron los
submarinos atómicos.
La energía nuclear en la navegación:
- El primer barco que navegó utilizando como fuente de energía un reactor nuclear fue el submarino
Nautilus, 2870 tons de desplazamiento, construido en los EE.UU. y equipado con un reactor de este tipo
diseñado por la Westinghouse; entró en funcionamiento en 1954 y hubo de reponer su carga de combustible
en 1957 tras haber recorrido 60.000 millas, la mitad de las cuales se realizaron en inmersión. Al Nautilus
siguió el también submarino Seawolf y más adelante el Skipjack, todos equipados con reactores del mismo
tipo. Posteriormente, los EE.UU. construyeron los lanza-Polaris del tipo George Washington, que fue
terminado en 1959, con un desplazamiento superior a las 5000 Tons. El portaaviones Enterprise, de 83.550
- 449 -
Tons. de desplazamiento, está propulsado por 8 reactores de agua ligera a presión del tipo S5W
construidos por la Westinghouse. Dada la gran autonomía de los reactores nucleares, su utilización parecía
muy apropiada en barcos de transporte que servían grandes distancias. Se botaron más tarde dos barcos
mercantes con propulsión nuclear; el Savannah, barco mixto americano de carga y pasaje con 22.000 Tons.
de desplazamiento. Equipado con un reactor de 63 MW térmicos de potencia, tiene una autonomía
estimada de 300.000 millas y utiliza como combustible uranio enriquecido al 4,4 %. El otro barco es el
rompehielos ruso Lenin, de 18.000 Tons., capaz de romper planchas de hielo de hasta 2,4 metros de
espesor. Tiene una autonomía estimada de 12.000 horas y va provisto de tres reactores de 65 MW térmicos
que utilizan como combustible uranio enriquecido al 5%.
- 450 -
HISTORIA DE LA MARINA DE GUERRA

EL MAR Y LOS PRIMEROS POBLADORES DEL PERU
- La presencia del hombre en las costa peruana según las últimas investigaciones arqueológicas se
remonta al periodo Lítico hace unos 10,000 a.C. con el Hombre de Chiveteros y Paiján para el 8,000
a.C. en la cual se determina arqueológicamente que la presencia del hombre era solo estacionaria , pero
ya en el Arcaico Inferior los hombres con un mayor cocimiento de su entorno y habiendo desarrollado la
horticultura y la cestería (Santo Domingo o Paracas ) se mantendrían por un mayor tiempo en la Costa
para aprovechar todos los productos hidrológicos que éste le proporcionaba.
- Pero es en la época Pre Inca e Inca, donde los hombres se hacen a la mar para aprovechar al máximo la
obtención de productos hidrobiologicos y comercializar y conquistar nuevos territorios.
Las culturas más representativas en la navegación Marítima son:
 Mochica
 Nasca
 Chimú
 Chincha: notables comerciantes de Mullo (almeja utilizada en las principales ceremonias indígenas)
 Tallanes: primer grupo de indígenas relacionado con el Imperio Incaico, en su segundo viaje de
descubrimiento 1527)
- Uno de los principales acontecimientos relacionados con el Mar, se dio durante la época del Inca, Túpac
Inca Yupanqui quien hizo un viaje a las Islas Auachumbi y Niñanchumbi de donde trajo gente negra,
mucho oro, una silla de latón, pellejo y quijadas de caballo; esta historia llegó hasta nuestros días
gracias al cronista español Sarmiento de Gamboa.( Historia Indica )
Los especialistas en la materia han determinado que el lugar al cual habría llegado sería Oceanía.
Grabado de embarcaron Mochica

(caballito de totora)
MARINA COLONIAL
- Desde que los conquistadores españoles llegaron al Imperio Incaico se abocaron en la búsqueda de un
buen puerto, el cual fue finalmente encontrado, siendo éste ya usado por gente perteneciente a la
Cultura Ishma y Maranga, siendo éste puerto bautizado con el nombre de Callao por el tipo de piedra
redonda que era usada como lastre .
- El puerto del Callao desde el siglo XVI hasta mediados del siglo XVIII planteó una serie de problemas
para su seguridad construyéndose así tardíamente en el siglo XVIII El Real Felipe por órdenes del virrey
Manso de Velasco.
- 451 -
Barco español del Siglo XVI
Principales Instituciones de la Marina Colonial.
 La Casa de Contratación de Sevilla:

Creada el año de 1503 por los Reyes Católicos y anulada el año de 1778 por la aplicación con la
Reformas Borbónicas.
Funciones:
- Se encargó de mantener el Monopolio comercial.
- Reguló el comercio del lado del Atlántico, siendo también ADUANAS y centro de Instrucción
Náutica.
 El Tribunal del Consulado

Creado oficialmente el año de 1613 durante el gobierno del virrey Juan de Mendoza y Luna, siendo
Rey Felipe II, su creación tuvo como objetivo el de agrupar a los principales comerciantes limeños y
también el de representar a la Casa de Contratación de Sevilla en la administración comercial de
las Costas del Pacífico, se encontró a cargo de un Prior y dos Cónsules
Funciones:
- Agremió a los principales comerciantes Limeños
- Sirvió de ADUANA.
- Organizó la Armada de La Mar del Sur, la cual tenía como objetivo proteger la ruta comercial entre
Callao y Panamá
- Fiscalizo el desarrollo comercial entre el puerto del Callao y Panamá.
 Academia Náutica:
- Fundada en lima el año 1657 por el Conde de Alba Liste dirigida en un primer momento por Ruiz
Lozano.
Funciones:
- Tuvo como objetivo servir como Escuela Náutica, pero con el pasar de los años perdió su objetivo
de ser.
 El Apostadero del Callao

- Creada por el Virrey Gil de Taboada y Lemos entrando en pleno funcionamiento en 1799 siendo
su primer Comandante el Brigadier de la Real Armada Tómas de Ugarte Liaño
Funciones:
- Tuvo como objetivo tener una dotación básica de Marineros, para que sirvieran de Guarda Costas.
 Cuerpo de Pilotos y Escuela Náutica o Academia de Pilotaje ( 1791 )

- Manuel Guirior ( El virrey marino ) pidió a la corona Española la aprobación para la apertura de
un Escuela de Pilotos , entrando en funcionamiento en 1786 durante el Gobierno del Virrey
Teodoro de Croix siendo finalmente fundada de manera oficial en 1791 durante el gobierno del
Virrey Gil de Taboada y Lemos ( 1794 )
Funciones:
- Tenía como objetivos instruir a los oficiales de Marina sobre las características de la navegación
en las costas del Pacífico, de allí la necesidad de conocer de manera exacta las corrientes
marinas de la Costa virreinal, para este fin fueron encomendados el Teniente de Fragata José
Moraleda y el Alférez de fragata Andrés Baleato, quienes se encontraron bajo el mando del
Capitán de Navío Agustín Mendoza.
- 452 -
 Piratas y Corsarios en las Costas Virreinales

Entre los años de 1567 y 1763 se produjeron alrededor de 37 incursiones en los mares del Sur,
siendo las incursiones más destacadas las de:
- 1577- Francis Drake
- 1587- Tomás Cavendish
- 1596-Oliver de Nort
- 1607-Jorge Spilberg
- 1620-Enrique Morgan
- 1624 Jacobo Clerk, más conocido por "L'Hermite"
- 1684 Edward Davis
- 1707 Roggier Wodes
- 1742 corsario francés Anson
- Es por esto que El Callao siempre estuvo fortificado con murallas que rodeaban la ciudad. Hasta
que se dio el terremoto y maremoto de1746 en la cual la ciudad quedo totalmente arrasada hasta
seis kilómetros tierra adentro
- Es recién en 1747 que el Virrey José Antonio Manso de Velasco decide que debe construirse una nueva
ciudad mejor protegida que la anterior y elige los planos de una fortaleza diseñada por el matemático y
arquitecto francés Luis Godín. Los trabajos se inician en 1747 y se le bautiza Real Felipe en honor del rey
de España Felipe V. La construcción duró 27 años y tuvo un costo de tres millones de pesos, siendo
culminada por el virrey Manuel Amat y Juniet. La fortaleza tiene una forma pentagonal abaluartada, con
muros a prueba de bombas de 4 metros de altura con un perímetro externo de 1,580 metros, rodeados por
un foso de agua de 16 metros de ancho por 2.
Nota:
- El ataque de los piratas no fue continuo, por lo que la defensa del Puerto del Callao y la preparación de los
Marinos cayó en el total relajado, notándose esto durante la Guerra de Independencia en la cual la flota
Española apostada en el puerto del Callao fue doblegada sin mucha dificultad
LA MARINA EN LA INDEPENDENCIA DEL PERÚ
Introducción
Durante la época de la independencia, el mar fue el camino por el cual las fuerzas libertadoras llegaron a
territorio peruano y pusieron en jaque a las fuerzas realistas para lograr finalmente la independencia del
Perú.
Sin embargo, el planeamiento de esta operación marítima, la más importante realizada hasta entonces en
aguas del Pacífico sudamericano, tuvo sus antecedentes algunos años antes. Para mantener la
independencia lograda tanto en Argentina como en Chile, se requería hacer lo propio en el Alto y Bajo Perú,
y para ello las fuerzas independentistas al mando de José de San Martín, tenían claro que para poner en
jaque al núcleo del poder español asentado en el Perú, se tendría que llevar las fuerzas propias por vía
marítima, pero previamente logrando el control del mar.
- La expedición de Guillermo Brown (1816): enviado por la Junta de Gobierno Argentina, con el fin
de hostilizar el comercio Español en las costas del Pacífico , pero la mala pericia del líder de la
expedición determino que esta se convirtiera en un fracaso , siendo su propio líder capturado
- La expedición de Sir Thomás Cochrane (1819-1820): contratado por el Gobierno Chileno y

puesto bajo el servicio del General San Martín, el cual lo envía a las costas del virreinato del Perú,
con el fin de incentivar el ánimo revolucionario y también buscar el mejor lugar cerca de Lima donde
se pudieran desembarcar la fuerza independentistas.
ORÍGENES DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERÚ:
El Protectorado (1821-1823)
- Don José de San Martín, creo el Ministerio de Guerra y Marina encargándole el mando a Bernardo
Monteagudo (el cual se encargaría de los asuntos administrativos) y la organización de la Marina fue
encomendada al capitán de navío Jorge Martín Guise, de origen británico el cual tuvo la tarea de
organizar una Marina de Guerra, nombrándolo como su primer Comandante General. La naciente
Armada, heredó el establecimiento terrestre y portuario del Departamento Marítimo del Callao, adoptando
las ordenanzas navales españolas, excepto para lo que refiere a las normas disciplinarias a bordo, que
fueron las británicas.
- 453 -
- La primera nave en enarbolar el pabellón nacional fue la goleta “Sacramento”, capturada el 17 de

marzo de 1821 por los hermanos Victoriano y Andrés Cárcamo, y rebautizada “Castelli”. En septiembre se
incorporaron los bergantines “Belgrano” y “Balcarce”, que habían servido a la causa realista bajo el
nombre de “Guerrero” y “Pezuela”. En noviembre se sumó a la escuadra la corbeta “Limeña”; a
principios de 1822 lo hizo la goleta “Macedonia” y luego la de igual clase “Cruz”, el bergantín “Coronel
Spano” y finalmente la fragata “Protector”, que había servido al rey bajo el nombre de “Prueba”
Gobierno de José de la Riva Agüero (1823)
Cuando Riva Agüero asume la presidencia del Perú del año de 1823 se propuso reorganizar la Marina y de
la Escuela Naval, nombrando a Jorge Martín Guise como Vicealmirante y Jefe de la Escuadra Peruana y el
mando de la Armada al capitán de Navío José Pascual de Vivero quien se encargo de reorganizar la flota
para la Segunda Campaña de Puertos Intermedios.
La Marina de Guerra entre Bolívar y el Primer Caudillismo
La Marina de guerra fue abandonada casi a su suerte no desarrollándose las acciones necesarias para su
sostenimiento, preparándose la Armada solo cuando el Perú se encontraba en conflicto como sucedió en la
Guerra contra la Gran Colombia y la Guerra contra Chile por el establecimiento de la Confederación.
Primer gobierno de Ramón Castilla (1845- 1851)

El presidente Ramón Castilla habiendo estado refugiado en Chile , por ser opositor a la Confederación Perú
Boliviana , vio los principios que se venían dando en Chile sobre la defensa de sus “derechos” comerciales y
dominio marítimo del Pacifico Sur , el cual era contrario a los intereses nacionales peruanos , siendo
conciente Castilla que esto podría repetirse , el Perú debería estar preparado, esto determino la política
armamentista que implanto , para lo cual el presidente tomo una posición disuasiva para lo cual reorganizó
la Marina de Guerra con la idea de convertir al país en una potencia marítima, con tal propósito adquirió:
- La Fragata “Mercedes”
- Los bergantines “Guise” y “Gamarra”
- Las goletas y el transporte “Alaiza”
- El “Rímac” llego en 1847 procedente de los EE.UU. siendo el primer buque a vapor.
- El “Amazonas” llego en 1853 siendo el barco de acción mixta, que se convirtió en el primer
buque-escuela que dio la vuelta al mundo, siendo su comandante en esta travesía el Capitán de
Navío José Boterin .
BAP Rímac
Gobierno de Rufino Echenique (1851-1855.)

- Continúo con la política de Ramón Castilla comprándose 4 unidades más, contando finalmente con 20
barcos.
- Se establecieron los apostaderos de Iquitos y Paita
- Se mando construir los vapores “Putumayo”, “Napo”, “Pastaza y “”Morona” para recorres los ríos de la
Selva y mantener la soberanía territorial.
- Crea la Escuela Central de la Marina de Bellavista para capacitar a los futuros pilotos y oficiales de la
Armada.
- Se construye la factoría Naval de Bellavista, la que primera en su género en Sudamérica, ésta factoría
construiría máquinas para la navegación sin necesidad de recurrir a Norteamérica o Europa
lastimosamente no llego a cumplir con la finalidad de su objetivo.
Gobierno de Juan Pezet (1864-1865)

Ante la ocupación de las Islas Chincha, envió comisiones a Europa para adquirir armamento y buques de
guerra, comprándose así el Monitor Huáscar la Independencia y la Unión
- 454 -
BAP Huáscar
.
Primer Gobierno de Mariano I. Prado (1865-1868)
Luego de la guerra contra España, Prado ordena la compra de barcos de guerra, lo cual se hizo sin ningún
estudio previo adquiriéndose así los monitores “Manco Cápac” y “Atahualpa”.
BAP Atahualpa
Gobierno de Manuel Pardo (1872-1876)

- El gobierno de Pardo incorporo para la escuadra a las pequeñas cañoneras “Chanchamayo” y
“Pilcomayo”, la primera de las cuales se perdió en 1876, frente a Falsa Punta Aguja.
- Los cuatro ases de la marina de Guerra
PRINCIPALES ENFRENTAMIENTOS EN LOS QUE INTERVINO LA MARINA DE GUERRA DEL PERÚ

EN EL SIGLO XIX
Guerra contra la Gran Colombia (1828-1829)

- La Marina se encontró al mando de Jorge M. Guise.
- Combates Malpelo y las Cruces, 31 de Agosto de 1828.
- Combate de Guayaquil 22 de Noviembre de 1828
Primera guerra contra Chile (1837-1839)

Jefe de la división Naval Peruana, Juan A Panizo.
Combates:
- Islay 12 de Enero de 1838
- Casma 12 de Enero de 1838
Guerra contra España (1865-1866)

Manuel Villar-Jefe de la Flota Aliada
Casto Méndez Núñez Jefe de la Flota Española
- Combate de Abato 7 de Febrero de 1866
- Combate de Dos de Mayo de 1866
Guerra contra Chile (1879-1883)
Mandos Peruanos:
Miguel Grau
Guillermo More
Aurelio García y García
Mandos Chilenos
Willians Rebolledo
Galvarino Riveros
Lizardo Montero
Combate de Chipana 12 de Abril de 1879

Combate de Iquique 21 de Mayo de 1879
- 455 -
Captura del transporte Rímac

Combate de Angamos 8 de Octubre de 1879
El Primer submarino hecho en el Perú. El Ingeniero Juan Carlos Federico Blume Othon, venía
desarrollando desde el año de 1,866 un proyecto de submarino, ya que en este año el Perú fue agredido por
el último intento español de reclamarlo como una colonia de la corona española, después de un combate
naval frente al Puerto del Callao el 2 de Mayo de 1,866 la escuadra invasora se retira definitivamente de
Sudamérica. El 12 de Octubre del mismo año se concluyen los trabajos de construcción, posteriormente el
14 del mismo mes el Ingeniero Blume en compañía de su hijo, también llamado Juan Carlos Federico, y de
ocho mecánicos del Ferrocarril, efectúan la primera inmersión en su submarino, construido y tripulado por
personal peruano. Del resultado de las pruebas da clara idea el siguiente párrafo del hijo del inventor: “El
buque descendió con alguna brusquedad hasta los siete pies y, luego unos cinco más; se ordenó darle a la
manizuela conectada al árbol de la hélice, por un sistema de engranajes y comenzamos a deslizarnos bajo
el agua. Con el fin de volver a la superficie se puso en marcha la bomba, trabajando correctamente y
dándose por terminada la prueba, después de haber navegado, en inmersión, a poco más de tres millas por
hora”.
Ing.Federico Blume Othon

.. Luego se continuaron realizándose más inmersiones exitosas logrando descender hasta 12 brazas de
profundidad por un tiempo de 1/2 hora a 3 nudos de velocidad. Al sobrevenir la Guerra del Pacífico, entre
Perú y Chile, el ingeniero Blume, deseoso de servir al Perú, gasta de su propio peculio la suma de diez mil
soles y en la Factoría del Ferrocarril de Paita, en la costa norte del Perú comienza la construcción de su
submarino el 22 de Junio de 1,879. Esta original embarcación media 48 pies de largo por 7 de diámetro y
fue construída de planchas de fierro de ¼ de pulgada. Sus escotillas eran estancas por frizas de jebe, tenía
refuerzos de cuadernas cada 3 pies para evitar colapsos, sus 2 tubos de aire podían subir y bajar
manualmente los cuales tenían una función de admisión y escape de aire al interior auxiliados por un
ventilador de aspas, el tanque de agua contaba con niveles para conocer las lecturas del lastre durante la
inmersión, también se contaban con 2 barómetros de mercurio, uno media la presión interior y el otro estaba
conectado por un extremo al mar haciendo la función de manómetro de profundidad. Igualmente, la hélice,
que era de doble pala, se propulsaba por el trabajo muscular de 8 hombres sobre un eje de 7 pies de largo,
el que accionaba al par de la hélice, la bomba de achique y al ventilador.
.. Una vez culminadas sus pruebas en Paita, este submarino fue transportado a Lima, ya en el Puerto del
Callao es probado nuevamente en Julio de 1,880, llevando a bordo al Ministro de Guerra, General Manuel
de Mendiburu, y al Alférez de Fragata Manuel Elías Bonemaison. Como resultado de la prueba el Ingeniero
Blume es llevado ante el Gobernador del Perú, Nicolás de Piérola, y al escuchar el informe de su ministro y
los datos técnicos del inventor, ordena la construcción de un nuevo submarino, el cual sería más grande
que el anterior y con algunas mejoras, se pretendía eliminar los 2 tubos de aire, empleando aire comprimido
para que respire la tripulación, así también se buscaba obtener una mayor velocidad de avance y otras que
sugerían la experiencia. El plan consistía en llegar en inmersión hasta los buques enemigos, colocarse bajo
la quilla de éstos, luego, soltando las amarras de los torpedos que se encontraban en cubierta, que por su
flotabilidad positiva debían adherirse a la carena de los buques atacados y explotar, por una mecha de
tiempo. Pero , el apoyo al nuevo proyecto se suspendió debido a que el Ejército Chileno estaba a pocos
kilómetros al sur de Lima, entonces se ordenó el empleo inmediato del submarino construido en Paita contra
los blindados Blanco Encalada y Lord Cochrane, pero éstos se alejaron de la Bahía del Callao al haberse
producido una infidencia que los alertó del ataque. Al ser ocupada la Ciudad de Lima, el submarino de
Blume fue hundido con el resto de la Escuadra Peruana. Posteriormente el casco fue capturado por los
chilenos y llevado a Talcahuano, lugar en el que parece hoy se encuentra.
Gobierno de Nicolás de Piérola (1879-1881)

Con el fin de reestablecer la campaña Marítima se compra la nave de guerra Lima el cual fue detenido en
Inglaterra hasta el gobierno de Andrés A. Cáceres.
Gobierno de Miguel Iglesias (1883-1885)

Luego de la guerra contra Chile , se compra el vapor “Charrua” al que la rebautizaron con el nombre de
Vilcanota a bordo del cual volvió a funcionar la Escuela Naval en 1888 ..
Primer Gobierno de Andrés A. Cáceres (1885-189)

- Se compra el transporte “Perú”
- En 1888 se reanudó las actividades en la Escuela Naval.
- 1889 llegó el crucero “Lima”, mandado a construir secretamente con un gemelo en Alemania en 1880
pero retenido en Gran Bretaña mientras duró La Guerra contra Chile.
- Luego esta embarcación seria enviada a Valparaíso a traer los restos de varios héroes de la guerra
contra Chile entre ellos los restos Miguel de Grau y Francisco Bolognesi.
- 456 -
Gobierno de Eduardo López de la Romaña (1899-1903)

1903 se crea la Comisión Hidrográfica con el propósito de rectificar por medio de observaciones
astronómicas "la posición geográfica de las ciudades y puntos importantes, particularmente de aquellos
situados en la costa del Pacífico y en la región bañada por los ríos del Oriente". Aquella comisión fue el
precedente de la actual Dirección de Hidrografía y Navegación
Primer Gobierno de José Pardo (1904-1908)

José Pardo y Barreda, renovó notablemente la Marina en el expreso el deseo de apoyarla y rescatarla
del ostracismo en que se encontraba. En este quehacer, desempeñó un papel importantísimo el Ministro
de Hacienda don Augusto B. Leguía, quien impulsó el resurgimiento de la Marina
- Contagiado por el fervor popular que se tradujo en donativos en el ámbito nacional, el gobierno de Pardo
logró conseguir un préstamo del exterior, contratándose en Inglaterra la construcción de los cruceros
“Almirante Grau” y “Coronel Bolognesi”; cuyo arribo, ocurrió en agosto de 1907. Con estas dos
adquisiciones se echaron las bases para el renacimiento de la Marina actual. Ese mismo año apareció el
primer número de la Revista de Marina, con el propósito de servir de foro de debate para los diversos
temas vinculados a lo marítimo en general y a lo naval en particular.
- En 1904 se contrato los servicios de una Misión Naval francesa, a cargo del capitán de fragata Paúl de
Marguerye, para reestructurar la organización y el funcionamiento de la Escuela Naval, siendo los
resultados del todo positivos.
Primer Gobierno de Augusto B. Leguía (1908- 1911)

En 1911 se adquirió los primeros sumergibles “Teniente Ferre” y “Teniente Palacios”.
- Se compra el cazatorpedero “Teniente Rodríguez”, que sería el primer buque peruano propulsado por
turbinas a vapor. Se establece la Escuela Naval en el Balneario de la Punta.
Segundo Gobierno de Augusto B. Leguia (1919- 1930)

En 1919, durante el segundo gobierno de Leguía, siendo necesario continuar con el proceso de mejora
de la institución, se efectuaron contactos para contar con asesoría de la Armada de los Estados Unidos,
y fruto de ello fue la contratación de la Misión Naval Americana, cuya labor condujo a una reforma total
del sistema administrativo de la Marina, reorganizándose la Escuadra, la Escuela Naval así como la
mayor parte de las dependencias existentes, teniendo como modelo la organización naval
estadounidense. Uno de los importantes logros obtenidos en esta época fue la creación del Ministerio de
Marina por ley N° 4003 del 13 de octubre de 1920, separándolo del Ministerio de Guerra y Marina, que
databa desde 1821, consiguiéndose con ello la independencia y un manejo más adecuado de sus
recursos. También en el mismo año se había creado el.
Cuerpo de Aviadores de la Armada, antecedente remoto de la actual Fuerza Aérea, que por su
importancia, determinó que en 1929, se creara el Ministerio de Marina y Aviación, permaneciendo
fusionados ambos portafolios hasta 1941, cuando se creó el Ministerio de Aviación hoy integrado al
Ministerio de Defensa
A partir de 1922 se efectuó la reorganización general de los servicios de la Marina en cuanto a la
administración y en lo que a personal refiere, siendo el cambio completo e integral. En 1923 se creó un
cuerpo único de oficiales, quedando superada la antigua división entre los de máquinas y los de cubierta
que mutuamente ignoraban las funciones respectivas. Por otro lado, con la finalidad de dar más
experiencia y oportunidad en el desempeño de diferentes cargos a los oficiales, se estableció un sistema
rotativo de puestos y comandos.,
El Comandante estadounidense Charles Gordón Davy, considerado como el gestor de la Escuela Naval
contemporánea, efectuó la reorganización plena del Alma Mater de la marina peruana. Los cambios no
se limitaron a la parte de instrucción, sino también a las prácticas en la mar y entrenamiento a bordo de
las unidades de la Escuadra, y para ello se realizaron por vez primera a partir de 1921 los llamados
Cruceros de Verano con participación de los cadetes de la Escuela Naval. En el campo de las
comunicaciones, en la Escuela Naval se instaló por primera vez un equipo radioeléctrico con recepción y
transmisión, bajo la dirección del teniente primero Manuel R. Nieto.
Otras mejoras de la época, fueron la creación de la Escuela de Aprendices Navales en 1925, antecesora
de la actual Escuela de Reclutas; así como la creación en 1930 de la Escuela Superior de Guerra Naval,
que se inauguró bajo la dirección del Contralmirante USN William S. Pye
Época contemporánea.
- Durante la década de los 60, fue preocupación del alto mando naval el dotar a las fuerzas navales de
nuevas unidades, e ir empezando a las que por su obsolescencia eran dadas de baja, como el caso de
las viejas fragatas “Teniente Ferré” y “Teniente Palacios” retiradas en 1966
- Tras los estudios a cargo del Estado Mayor y las gestiones respectivas por los comisionados navales en
Europa, entre los años 1968 y 1969 se concretó la compra de dos destructores británicos de la clase
Daring, el “Diana” y el “Decoy”, rebautizados “Teniente Palacios” y “Teniente Ferré”, respectivamente,
que se hallaban en excelente estado de operatividad. El alto mando naval peruano, consideró someter
ambos buques a un proceso de modernización, y de manera acertada se incluyó en su nuevo sistema de
- 457 -
armas, la instalación de misiles superficie-superficie, nueva y efectiva arma que había hecho su debut
durante la guerra árabe-israelí de 1967, cuando una lancha misilera egipcia de origen soviético hundió al
destructor israelí “Eliath”. Tomada esta decisión, se realizó gestiones reservadas con los fabricantes
franceses de un nuevo tipo de misil, el Exocet, que aún se hallaba en fase de pruebas, a fin instalarlos a
bordo de los nuevos destructores. De esta manera fueron sometidos a una completa modernización en
astilleros británicos. Finalizada su modernización, ambos buques llegaron al Callao en 1973,
constituyéndose como los primeros buques en la región en poseer misiles superficie-superficie
- En 1968, se adquirió el crucero holandés “De Ruyter”, que bautizado como “Almirante Grau”, pasó a ser
el nuevo buque insignia de la Escuadra y el antiguo “Almirante Grau” pasó a denominarse “Capitán
Quiñones”.
- Prosiguiendo con el plan de adquisiciones navales, en el mismo año 1973, se firmó un contrato con el
astillero italiano Cantieri Navali Riuniti para la construcción de cuatro fragatas misileras tipo Lupo, dos
de ellas en astilleros italianos y las otras dos con asistencia técnica en los astilleros del SIMA, en el
Callao. La primera de ellas, la “Carvajal” fue incorporada al servicio en 1978, y al año siguiente lo hizo la
“Villavisencio”. Las fragatas construidas en el Callao fueron la “Montero”, entregada en 1984, y la
“Mariátegui”, en 1986.
- Adicionalmente, en 1976 fue adquirido en Holanda otro crucero, el “De Zeven Provincien”, el que
rebautizado “Aguirre” fue sometido a un proceso de conversión a porta helicópteros, con capacidad
para operar tres helicópteros Sea King armados con misiles aire-superficie Exocet AM-39 o de torpedos
para guerra antisubmarina. Este nuevo crucero hizo su arribo al Callao en mayo de 1978 acompañado
del destructor “García y García”, también adquirido en Holanda. Entre 1979 y 1983 se sumaron otros
siete destructores antisubmarinos de la misma procedencia: “Villar”, “Quiñones”, “Gálvez”, “Diez
Canseco”, “Castilla”, “Bolognesi”, y “Guise”.
- Otra adición a la escuadra fue el Proyecto Tiburón, que consistió en la construcción en astilleros
franceses de seis corbetas misileras del tipo PR-72P, que con los nombres de “Velarde”, “Santillana”,
“De los Heros”, “Herrera”, “Larrea” y “Sánchez Carrión”, fueron construidas entre los años 1978 y 1q981.
Por otro lado, el crucero “Almirante Grau” fue modernizado en Holanda entre 1985 y 1988 siendo dotado
de nuevos sistemas de combate y de misiles superficie-superficie Otomat.
- La renovación e incremento de las fuerzas navales no sólo se dio con unidades de superficie, sino
también se hizo extensivo a las demás fuerzas. Entre 1974 y 1984 se construyeron en Alemania seis
submarinos de la clase 209, que fueron incorporados con los nombres de “Islay”, “Arica”, “Pisagua”,
“Chipana”, “Casma” y “Antofagasta”. Asimismo, en 1975 se adquirió en los Estados Unidos dos
submarinos oceánicos del tipo Guppy IA, rebautizados “Pacocha” y “La Pedrera”.
- El Servicio Aeronaval incorporó aviones antisubmarinos Tracker S-2E y S-2G, de exploración marítima
Fokker F-27MP, helicópteros antisubmarinos AB-212 y helicópteros Sea King en versión antisubmarina y
antisuperficie. La Infantería de Marina igualmente recibió equipamiento nuevo, entre ello una compañía
de vehículos de reconocimiento Chaimite de fabricación portuguesa, adquiriendo asimismo mayores
capacidades para operaciones de reconocimiento anfibio y aerotransportadas.
- Finalmente, en 1969 se creó la Escuela de Demolición Submarina, que sería la base de la actual
Fuerza de Operaciones Especiales.
- La Marina en estos últimos treinta años ha tenido que enfrentar grandes retos y dificultades. Participó
activamente en dos conflictos internaciones con Ecuador (1981 y 1995), cubriendo como era del caso el
flanco marítimo y el flanco fluvial. En ese mismo contexto, varios de sus miembros participaron
activamente en el proceso de negociación que siguió a cada uno de estos conflictos.
- Por otro lado, debió lamentar la pérdida de varios de sus miembros a consecuencia del hundimiento
submarino “Pacocha” en aguas del Callao, el 26 de agosto de 1988, luego de ser colisionado por un
pesquero japonés. El heroico comportamiento de su comandante, capitán de fragata Daniel Nieva, y de
todos sus tripulantes, estuvo a la altura de las circunstancias. El posterior reflotamiento de la nave fue un
triunfo del Servicio de Buceo y Salvataje que contribuyó a aliviar el pesar institucional por esas pérdidas.
- Estando en el inicio de un nuevo siglo, la Marina de Guerra del Perú, actualmente se halla avocada a un
proceso de modernización institucional con miras a hallarse preparada a los retos que el nuevo orden
mundial demanda del país.
Últimas adquisiciones
El día 8 de octubre de 2004, el almirante José Noriega Lores, Comandante General de la Marina de
Guerra del Perú, en el marco de la ceremonia por el 183º Aniversario de Creación de la Marina de Guerra
del Perú y 125º Aniversario del Combate Naval de Angamos, anunció la modernización de la flota existente
así como la adquisición de cuatro fragatas misileras de la Clase Lupo, las cuales comenzaron a integrarse a
la Escuadra Peruana, a partir del primer trimestre del año 2005; con ello el poder de fuego de la escuadra
se incrementa, así como el número de unidades de este tipo, garantizando el desarrollo pacífico y sostenido
de la nación peruana.
- 458 -
BAP Aguirre
Personal naval
El personal naval en la Marina de Guerra del Perú, se divide en tres estamentos, que son:
 Personal Superior (Oficiales o Plana Mayor).

 Personal Subalterno (Sub Oficiales o Plana Menor).
 Personal de Marinería (Marineros y Grumetes).
Además, del personal militar operativo (Comando General), la marina peruana, tiene personal especialista
(abogados, arquitectos, ingenieros, médicos, contadores, capellanes, administradores, etc.). He aquí una
gráfica de la identificación física del grado en la espcialidad de Comando General u oficial de guerra; los
oficiales especialistas se identifican además, con la insignia de su especialidad en lugar del sol dorado
representativa del oficial de Comando General u Oficial de Guerra.
Marina de Guerra del Perú
Bandera de proa de la Marina de Guerra del Perú
Activa 27 de julio y 8 de octubre
País Perú
Fidelidad República del Perú
Personal naval
El personal naval en la Marina de Guerra del Perú está integrado por 26.000 militares y 5.000 civiles. El
personal militar se divide en tres estamentos, que son:
Personal Superior (Oficiales o plana mayor).
Oficiales superiores:
Almirante
Vicealmirante
- 459 -
Contralmirante
Jefes:
Capitán de navío
Capitán de fragata
Capitán de corbeta
Oficiales subalternos:
Teniente primero
Teniente segundo
Alférez de fragata
Alumnos (Cadetes)
Cadete de 4to. año.
Cadete de 3er. año.
Cadete de 2do. año.
Cadete de 1er. año.
Aspirante a cadete naval.
Personal subalterno (Sub oficiales o plana menor).

Técnico Supervisor Primero
Técnico Supervisor Segundo
Técnico Primero
Técnico Segundo
Técnico Tercero
Oficial de Mar Primero
Oficial de Mar Segundo
Oficial de Mar Tercero
Personal de marinería (Marineros y grumetes).

Cabo Segundo o Marinero
Cabo Primero o Grumete
Además, del personal militar operativo (Comando General), la marina peruana, tiene personal
especialista (abogados, arquitectos, ingenieros, médicos, contadores, capellanes, administradores,
etc.). He aquí una gráfica de la identificación física del grado en la especialidad de Comando
General u oficial de guerra; los oficiales especialistas se identifican además, con la insignia de su
especialidad en lugar del sol dorado representativa del oficial de Comando General u Oficial de
Guerra
- 460 -
PRINCIPALES COMBATES NAVALES

EN LA HISTORIA UNIVERSAL
Introducción
El surgimiento de los primeros imperios en el Mundo clásico trajo consigo el desarrollo de numerosas
guerras, en las que muchas veces se definió la victoria en el mar Mediterráneo como sucedió en las
Guerras medicas o en el Atlántico o el Pacifico durante la Primera y segunda Guerra mundial.
Combate de Salamina
- El combate de Salamina fue un combate naval que tuvo lugar el 23 de septiembre del año 480 a.C y que
forma parte de lo que se conoce como la Segunda Guerra Médica entre los persas y los griegos. Tuvo
lugar en el golfo Sarónico, precisamente en el fondo del golfo donde la isla de Salamina deja dos estrechos
canales que dan acceso a la bahía de Eleusis. La flota griega se ubicó en el canal oriental, canal que en su
acceso sur está obstruido por la pequeña isla de Psitalea que deja dos pequeños pasos
En el año 490 a.C. los atenienses lograron derrotar al ejército persa en la batalla de Maratón. Después de
la batalla la flota y el ejército persa se retiraron al Asia Menor. Atenas se convirtió en la potencia
predominante de la Hélade
- En esa época vivía en Atenas un hombre excepcional, Temístocles, dotado de gran clarividencia pues
después de la victoria de Maratón predicó que esta victoria significaba nada más que el comienzo de la
guerra contra Persia y no el fin como estimaba la mayoría. Manifestó que en una guerra contra Persia lo
único que podría salvar a Atenas era contar con una poderosa flota con la cual ejercer el dominio del mar.
Fuerzas participantes
- Fuerzas persas: Iban al mando del propio rey Jerjes. Al mando del ejército iba el general Mardonio. El
número de hombres van desde los 2.641.610 que indica Heródoto hasta los 150.000 que indican
historiadores modernos. Al mando de las naves iba el almirante Ariabigne. Las naves de guerra eran 1.207
y los transportes 3.000 proporcionadas por sus aliados: egipcios, jonios, griegos y fenicios. En Salamina no
se sabe cuántas naves de guerra participaron, pero diremos que el contingente egipcio en esa oportunidad
fue de 200 naves.
Fuerzas griegas La armada griega estaba compuesta por 366 naves proporcionadas por 12 ciudades
estado confederadas de las cuales 180 pertenecían a Atenas al mando de Temístocles, las naves
espartanas estaban bajo el mando de Euribíades.
Consecuencias
- Salamina en el aspecto táctico no fue una gran victoria, pero estratégicamente tuvo un carácter decisivo
para ambos pueblos. Los persas perdieron naves, pero lo peor fue el gran golpe sufrido en su prestigio.
Presagió las revueltas que tendría que afrontar en el futuro cercano, especialmente entre los griegos de
Jonia. Hasta Salamina, el dominio del mar Egeo había sido indiscutible para Persia, pero después de la
batalla se le hizo muy difícil mantener el abastecimiento de su numeroso ejército en la pobre Grecia.
- Terminada la batalla, Jerjes se preocupó especialmente de la suerte que podían correr sus puentes en el
Helesponto por lo que envió inmediatamente la flota a Asia para proteger la costa oriental del Egeo y pocos
días después se puso en marcha hacia el norte con su ejército, dejando en Grecia un ejército de ocupación
de 300.000 hombres al mando de Mardonio.
Combate del Cabo de Ecnomus, 256 a.C. Regulus de Roma vs Amilcar de Cartago: Una flota de 330
barcos bajo las órdenes de M. Atilius Regulus y Manlius Vaslo navego desde Sicilia con un total de 150.000
hombres para invadir Africa. La flota cartaginesa de 350 barcos comandada por Amilcar interceptan la flota
romana fuera de Sicilia. En una dura batalla, predominaron las nuevas tácticas romanas; 30 barcos
cartagineses fueron hundidos y 64 capturados, con solo 24 bajas en la flota romana.
- 461 -
La batalla de Lepanto (1571):
Antecedentes
- La armada aliada estaba formada por 70 galeras españolas (sumadas las propiamente hispanas con las
de Nápoles, Sicilia, y Génova), 9 de Malta, 12 del Papado y 140 venecianas. Los combatientes españoles
sumaban 20.000, los del Papa 2.000 y los venecianos 8.000. La flota estaba confiada teóricamente a Juan
de Austria y dirigida efectivamente por jefes experimentados como Gian Andrea Doria y los catalanes Juan
de Cardona y Luis de Requesens. Marco Antonio Colonna, condestable de Nápoles y vasallo de España,
era el almirante del papa. Las naves venecianas estaban al mando de Sebastián Veniero.
Preparativos:
- La preparación de la cristiandad para enfrentarse de una forma decidida con el peligro turco fue muy
laboriosa. El único hombre que vio clara la situación desde el primer momento fue el papa Pío V. Incluso
Felipe II, que tan amenazadas veía sus posesiones peninsulares por el enemigo, tardó mucho en
convencerse de la necesidad de afrontar el peligro de frente y de asestar un golpe definitivo a los turcos.
Las capitulaciones para constituir la Liga Santa se demorarían hasta el 25 de mayo de 1571 debido a la
disparidad de intereses y proyectos.
El combate (7 de octubre de 1571):

- Bajo el patrocinio del Papa Pío V, España, la república de Venecia y los Estados Pontificios forman la Liga
Santa, reuniendo un total de 80.000 hombres y más de doscientas embarcaciones de guerra, congregadas
en Messina bajo el mando de don Juan de Austria. El 15 de septiembre de 1571 la flota partió del puerto
siciliano, dirigiéndose a la isla de Cefalonia tras recibir la noticia de que en el golfo de Lepanto se había
reunido la flota turca, compuesta por unas 270 naves.
- Al amanecer del 7 de octubre de 1571 la flota cristiana avistó a la turca y don Juan dispuso sus naves en
formación de combate. En el flanco derecho se situaron las naves venecianas bajo el mando de Andrea
Barbárigo; en el izquierdo, la flota papal capitaneada por Andrea Doria, mientras que en el centro quedó el
grueso de la flota con Don Juan de Austria al frente. En la retaguardia queda Santa Cruz. Los turcos
inicialmente se dispusieron en forma de media luna, separándose rápidamente en tres secciones: en el
centro la flota de Alí Pashá; Mohamed Siroco en la derecha turca y Ulach Alí en el flanco izquierdo.
Don Juan abre la batalla disparando sus cañones contra las naves de Alí Pasa, cayendo rápidamente al
menos siete galeras turcas. Los turcos responden haciendo avanzar su flanco central contra las naves de
don Juan, produciéndose una encarnizada batalla. Tomada la nave capitana el centro musulmán se rompió
y batió en retirada.
El flanco derecho turco, por su parte, navegó cercano a las rocas para desbordar a las galeras venecianas
de Barbárigo. Este fue rodeado por ocho galeras enemigas y su buque insignia fue tomado. La ayuda de la
retaguardia cristiana provocó la derrota de Siroco y la huída del resto de su flota.
- La línea izquierda turca realizó una maniobra similar, intentando rodear las naves de Andrea Doria y tomar
su popa. No pudo hacerlo, atacando sin embargo el grueso de la flota de Doria y abriendo en ella un hueco
que le permitió llegar al corazón de la flota cristiana. Desde la retaguardia, Santa Cruz acude en ayuda de la
nave Capitana de los caballeros de San Juan, obligando a Uluch Alí a abandonarla. Entre tanto, las naves
de Andrea Doria, duramente castigadas, resistieron hasta que acudió en su ayuda don Juan, tras haber
asegurado el centro cristiano.
- Tras más de cuatro horas de batalla la victoria se decantó del lado cristiano, a pesar de haber perdido 17
galeras y 8.000 hombres. Las pérdidas turcas fueron más cuantiosas, siendo capturada la mayor parte de
su flota y contándose al menos 25.000 muertos.
Con esta derrota, el control turco sobre el Mediterráneo sufrió una grave merma y acabó con el mito de
la invencibilidad naval musulmana. Sin embargo, gracias a la ayuda francesa, poco tiempo después una
nueva armada turca volvió a dominar el Mediterráneo oriental.
Grande y Felicísima Armada / La Armada invencible
- La Grande y Felicísima Armada (más conocida como la Armada Invencible) fue el nombre que dio
Felipe II a la gran flota que armó en 1588 para invadir Inglaterra. El envío por parte de Felipe II de esta
flota, con la intención de invadir y controlar la política exterior inglesa (principalmente en lo referente a la
piratería y la guerra de Flandes), supuso el comienzo de las hostilidades de una guerra en la que finalmente
- 462 -
España perdió contra Inglaterra, ya por la pérdida de navíos en el temporal, como por la épica lucha entre
los dos titanes. Aún así, después del temporal, más de la mitad de los navíos llegaron a Inglaterra. Al ganar
ésta un tratado de paz favorable en 1604. La supremacía española en los mares permanecería indiscutida
hasta la Batalla de las Dunas (1639)
- Debía mandarla el almirante de Castilla Don Álvaro de Bazán, marqués de Santa Cruz, pero murió poco
antes de la partida de la flota, siendo sustituido a toda prisa por el duque de Medina Sidonia, Grande de
Castilla. Estaba compuesta de unos 137 barcos
- El 2 de agosto de 1588, a la altura de Las Gravelinas, la Gran Armada tuvo su primera y única
escaramuza importante contra una flota inglesa mandada por sir Francis Drake.
- Los ingleses volcaron toda su furia artillera sobre los españoles, y finalmente Drake envió varios barcos en
llamas (brulotes) contra la flota española, que trataba de aislar al barco de Drake. Los ingleses intentaron
detener a la Gran Armada hasta agotar totalmente su munición, pero tras constatar la superioridad y la
potencia de fuego española, la flota inglesa se dio a la fuga, llevando nuevamente a Inglaterra noticias de
una «Armada Invencible». Con esto queda desmentida la teoría de la superioridad cañonera inglesa; los
hechos históricos describen una actuación más típica de una flota inferior enfrentándose como buenamente
podía a otra muy superior y más poderosa, con la esperanza de retrasar en la medida de lo posible la
inevitable invasión de Inglaterra.
- Éste fue el mayor enfrentamiento naval de la "Grande y Felicísima Armada" contra la marina inglesa,
resultando 1 barco hundido y otros seriamente averiados, 300 víctimas por parte española frente a unos 200
muertos por parte inglesa. Resulta reseñable que los españoles no consideraron la puesta en fuga de la
flota inglesa como una victoria naval, pues además de haber sufrido más víctimas, su objetivo durante el
combate no era ya la destrucción de la flota inglesa, sino la captura de Francis Drake.
Horacio Nelson
Horacio Nelson (Burnham Thorpe, 29 de septiembre de 1758) – El combate de Trafalgar, 21 de octubre de

1805) fue un noble, marino y militar británico, duque de Bronte en Nápoles y vizconde de Nelson y barón del
Nilo en Inglaterra, caballero de Bath, almirante de la Marina Real Británica.
Uno de los marinos más célebres de la historia, se destacó durante las Guerras Napoleónicas y obtuvo su
mayor victoria en la célebre batalla de Trafalgar, en la que perdió la vida.
El combate de Trafalgar
La «paz de Amiens» no duró mucho y Nelson fue nombrado comandante en jefe del Mediterráneo. Le fue
asignado el buque Victory y se unió al bloqueo de Toulon, Francia, tras lo que no volvió a poner pie en
tierra firme por más de dos años hasta que su salud forzó su retirada a Merton, Inglaterra.
Tras sólo dos meses, el 13 de septiembre de 1805, fue llamado a luchar contra la flota francesa y española,
que se habían aliado y tomado refugio en el puerto de Cádiz. El 21 de octubre de 1805, Nelson luchó en la
que sería su última batalla, la batalla de Trafalgar. Napoleón Bonaparte había unido fuerzas una vez más
para la invasión de las islas británicas. El día 19 de octubre, las flotas francesa y española dejaron Cádiz y
Nelson, con veintisiete naves se enfrentó a las treinta y tres naves aliadas.
Poco antes del comienzo de la batalla, Nelson envió uno de sus últimos mensajes codificados a la flota.
Concretamente, el penúltimo mensaje enviado antes de entablar combate fue el de England expects that
every man will do his duty (Inglaterra espera que todo hombre cumplirá con su deber). Dada la
trascendencia de la batalla, y el hecho de la muerte de Nelson, la frase quedó inmortalizada dentro del
acervo popular británico, habiendo sido citada, parafraseada y referenciada en numerosas ocasiones hasta
el día de hoy .
Primera Guerra Mundial
Combate de Jutlandia
La Batalla de Jutlandia fue la mayor batalla naval de la Primera Guerra Mundial, librada entre el 31 de
mayo y el 1 de junio de 1916 en el Mar del Norte, frente a las costas de Dinamarca. En ella se enfrentaron
la Flota de Alta Mar de la Marina del Káiser, dirigida por el vicealmirante Reinhard Scheer, y la Gran Flota
de la Armada Real Británica comandada por el almirante Sir John Jellicoe.
- 463 -
Fecha 31 de mayo a 1 de junio de 1916

Lugar Mar del Norte frente a las costas de Jutlandia
Resultado Victoria táctica alemana,
victoria estratégica británica
Beligerantes
Imperio Alemán Reino Unido
Comandantes
Reinhard Scheer John Jellicoe

Franz von Hipper David Beatty
Fuerzas en combate
28 acorazados
16 acorazados 9 cruceros de batalla
5 cruceros de batalla 8 cruceros acorazados
6 pre-dreadnoughts 26 cruceros ligeros
11 cruceros ligeros 78 destructores
61 torpederos 1 barco minador
1 portaaviones
Bajas
2.551 muertos 6.094 muertos

507 heridos 510 heridos
1 crucero de batalla 177 prisioneros
1 pre-dreadnought 3 cruceros de batalla
4 cruceros ligeros 3 cruceros acorazados
5 torpederos 8 destructores
- Los alemanes planeaban usar los cinco modernos acorazados del vicealmirante Franz von Hipper como
cebo para atraer a la escuadra de Sir David Beatty hacia el grueso de la flota alemana con el fin de
destruirla. Sin embargo, los británicos habían detectado, gracias a algunas comunicaciones interceptadas,
que se estaba proyectando una operación a gran escala, por lo que el 30 de mayo Jellicoe zarpó al mando
de la Gran Flota con la intención de reunirse con Beatty.
- La tarde del día 31, Beatty y Hipper se encontraron el uno con el otro y en el curso de una batalla
convencional, atrajeron a los británicos hacia la Flota de Alta Mar. Sin embargo, Beatty cambió el rumbo en
el último momento y huyó en busca de la Gran Flota, por lo que las dos flotas mayores de Alemania y Gran
Bretaña (unas 250 naves en total) acabaron viéndose las caras en una dura batalla entre las 18:30 de la
tarde y la caída de la noche, que aconteció en torno a las 20:30. Resultaron hundidos 14 barcos británicos y
11 alemanes, con grandes pérdidas de vidas humanas. Jellicoe trató de cortar el camino entre la flota
alemana y su base con el fin de continuar la batalla por la mañana, pero Scheer consiguió romper el
bloqueo británico arropado por la oscuridad y regresó a puerto.
- Ambos bandos reclamaron la victoria. Los británicos perdieron más barcos y hombres, pero consiguieron
sabotear el plan de Scheer de destruir la escuadra de Beatty. Los alemanes siguieron constituyendo una
amenaza que requirió la concentración de la marina británica en el Mar del Norte, pero nunca lograron el
dominio de los océanos. En su lugar, la Marina Alemana recondujo sus esfuerzos y recursos hacia una
guerra submarina sin restricciones.
La segunda Guerra Mundial
Estrategia naval de Japón
- El mando militar japonés conocía perfectamente que su potencia económica era claramente inferior a la de
los Estados Unidos, y que por lo tanto, en guerra de desgaste contra ese país serían derrotados. por lo
tanto, los hechos en los que pudiesen tomar la iniciativa eran vitales para el objetivo final de Japón.
- 464 -
- El ataque a la base estadounidense de Pearl Harbor el 7 de diciembre de 1941 no tenía otro fin que
acabar con la armada estadounidense basada en el Pacífico y así poder establecer sin molestias un
programa de conquistas de territorios para la obtención de recursos vitales como el petróleo, caucho y
minerales, cuyas reservas estaban agotándose debido al bloqueo estadounidense. El fin último era llevar a
los Estados Unidos a la mesa de negociación y establecer una paz a la medida de los intereses japoneses.
- El ataque a Pearl Harbor tuvo un efecto contraproducente, desplazando el concepto del acorazado como
unidad más importante de una armada en favor del portaaviones. Súbitamente, los acorazados del Japón,
incluida las increíble clase Yamato pasaron casi a la obsolescencia. En efecto, la excelente operación de
bombardeo de Pearl Harbor que acabó con el hundimiento de la flota de acorazados estadounidenses en el
Pacífico tuvo un efecto contraproducente, ya que fueron los mismos japoneses que terminaron con la era
del acorazado, y desde entonces la guerra naval se basaría en la aviación embarcada.
- Aun es materia de discusión de que si los japoneses hubiesen desembarcado y tomado las islas Hawai
habrían hundido efectivamente a la armada estadounidense, y la hubieran dejado sin base en el Pacífico
central. Otro de los errores japoneses atribuibles al almirante japonés Chuichi Nagumo fue no lanzar la
tercera oleada para destruir los tanques de combustibles y las maestranzas de los astilleros, además de no
ubicar a los portaaviones americanos, esto dejó pie para que los americanos pudieran poner operativa la
base en cuestión de unos pocos meses. Y así fue, los estadounidenses tenían en Hawai un gigantesco
portaaviones insumergible que podía recibir cuantos efectivos le fuesen enviados desde el continente y
desde el cual podían iniciar la batalla contra Japón.
- Ante la insospechada reacción de Estados Unidos, aceptando la guerra en el Pacífico, los japoneses
comprendieron el fallo cometido al no haber tomado las islas Hawai y decidieron conquistarlas.
- El Almirante Isoroku Yamamoto comprendiendo que si tomaba la iniciativa pronto, el efecto de la victoria
en Pearl Harbor se diluiría pronto y encargó al contralmirante Matome Ugaki el análisis de la situación y
sugerir las líneas de acción de la Marina Imperial Japonesa. Una vez terminados los estudios Ugaki convocó
a una junta de estrategas presidida por Yamamoto y expuso sus apreciaciones, Japón tenía tres alternativas
de ofensiva:
Conquista de territorio australiano.
Conquista de las islas Hawai.
Ocupación de algunos sectores de la India.
- Antes de emprender cualquiera de esos caminos había que neutralizar y tomar para sí a las islas Midway,
que eran otro portaaviones americano insumergible. La toma de estas islas provocaría a la armada
americana a un enfrentamiento decisivo. Era vital además para el Japón acortar la contienda con América
pues el tiempo jugaba en contra del Japón debido al poder industrial estadounidense que los rebasaría en
menos de un año. La probable conquista de Inglaterra por Alemania haría que la flota inglesa se sumara a
la estadounidense y esto sería fatal para la armada imperial, la eliminación del resto de la flota
estadounidense en el Pacífico era de carácter urgente.
- Si se conquistaban las Hawai, la eliminación total de la presencia estadounidense en el área del Pacífico
haría sentar en la mesa de negociaciones a una derrotada América.
- Aunque el alto mando japonés consideró invadir las islas Hawai, en un primer momento replicó
negativamente a Ugaki y la operación fue descartada por el tremendo esfuerzo logístico, la falta del factor
sorpresa y de supremacía aérea que implicaba (por la lejanía y el alto costo logístico de mantener la
invasión). Australia fue descartada por los mismos juicios y la desaprobación del ejército.
- Sí se favoreció el de Midway que ofrecía a Yamamoto la posibilidad de ocupar esas islas y atraer a la flota
remanente americana y aniquilarla. Esta fue la directiva a seguir y los estrategas se pusieron a trabajar en
desarrollar el plan de operaciones no sin antes ser resistido fuertemente por otros estrategas que
consideraban inútil la ocupación de un atolón que creían que Estados Unidos desecharía.
- Midway es un atolón estadounidense en medio del Pacífico, compuesto por dos islotes, el Sand (arena) e
Isla oriental y al medio una laguna drenada que permite la entrada de buques, con un área "útil" de 10 km².
Usada por la Panagra como base de aprovisionamiento desde 1925, fue posteriormente militarizada. Está a
1.800 kilómetros de Hawai y a 3.200 del Japón. Por aquel entonces existía un aeródromo militar de uso
- 465 -
también civil pobremente guarnecido y muy poco apetecido como punto de destino por los marinos
norteamericanos, de hecho, era un castigo el ser destinado allí.
- Dos hechos capitales contribuyeron a convencer a los disidentes del plan de invasión a Midway a
retractarse y a acelerar los planes.
- El 18 de abril de 1942, una avanzada de portaaviones americanos en una audaz misión se acercó a las
costas del Japón, estaba compuesta por dos portaaviones, el USS Enterprise (CV-6) y el USS Hornet (CV-
8), este último llevaba en cubierta 16 bombarderos ligeros B-25 Mitchell al mando del coronel James H.
Doolittle. El plan consistía en hacer sentir al Japón un poco de la guerra que ellos mismos habían
comenzado bombardeando objetivos militares en suelo patrio. Este hecho se conoce como incursión
Doolittle y sus consecuencias al sentirse Yamamoto golpeado en la misma casa, asentó más el plan sobre
Midway.
Combate de Midway
- 4 de Junio de 1942. El combate de Midway fue para los japoneses lo que Stalingrado fue para los
alemanes: el punto de quiebre.
- El mando japonés dispuso que una fuerza de distracción se dirigiera hacia las islas Aleutianas,
archipiélago que es una prolongación de Alaska, con el propósito de invadir las islas de Attu y Kiska.
El espionaje
- La desventaja de las fuerzas japonesas, en Midway, comandadas por el Almirante Yamamoto, fue que los
estadounidenses habían descifrado el código japonés y en consecuencia todos los movimientos de la flota
japonesa eran fácilmente detectados y por otro lado, los japoneses se encontraban muy alejados de sus
bases. Tampoco contaban con los portaaviones Shokaku y Zuikako averiados en la Batalla del Mar de
Coral.
Se inician las acciones
- El portaaviones USS Yorktown, averiado en la Batalla del Mar de Coral, fue reparado y por tanto con el
USS Hornet y el USS Enterprise el Almirante Spruance contaba con tres portaaviones, muy bien ubicados a
300 millas al nordeste de Midway. Los japoneses fueron avistados por aviones de reconocimiento y fue
lanzada una fuerza de aviones basados en tierra y portaaviones, los cuales fueron a la caza de los barcos
japoneses que estaban desprotegidos porque sus aviones habían iniciado el primer ataque a Midway.
- No hubo sorpresa en el ataque japonés a Midway pues los aviones estadounidenses habían despegado
antes del ataque. Nagumo debió planificar un segundo ataque. Mientras se preparaba el segundo ataque
sonó la alarma por la presencia de los buques estadounidenses y Nagumo dio la contraorden en vez de
proseguir con el ataque a Midway. En pleno cambio de armamento de los aviones llegó el ataque de los
aviones del Yorktown y del Hornet. Los portaaviones Kaga, Akagi y Soryu acusaron el impacto de las
bombas y torpedos. Sólo el Hiryu pudo lanzar sus aviones contra el Yorktown dejándolo inutilizado pero los
aviones del Enterprise dieron cuenta del desprotegido portaaviones que finalmente quedó al garete envuelto
en llamas.
Yamamoto tuvo la intención de cañonear Midway con los cruceros Kumano, Suzuya, Mikuma y Mogami,
pero desistió debido a la distancia a la que se encontraban. En su retirada fueron atacados y hundido el
Mikuma mientras que el Mogami apenas pudo salvarse quedando muy averiado.
- La última esperanza de Yamamoto era que los portaaviones estadounidenses trataran de acercarse a la
flota de cruceros pero eso no ocurrió. La maltrecha flota japonesa había perdido la batalla y Yamamoto
ordenó la retirada.
- 466 -
Combate de Midway
Fecha 4 - 6 de junio de 1942

Lugar Alrededores de las Islas Midway.
Resultado victoria táctica de los EE.UU.
Beligerantes
Estados
Unidos Japón
Comandantes
Raymond A.
Spruance
Chuichi Nagumo
Chester
Isoroku Yamamoto
Nimitz
Tamon Yamaguchi†
Frank Jack
Fletcher
Fuerzas en combate
3
portaaviones,
50 barcos de
4 portaaviones,
apoyo,
7 acorazados,
233
150 barcos de apoyo,
aeronaves
248 aeronaves transportadas,
transportadas,
16 hidroaviones
127
aeronaves en
tierra.
Bajas
1
4 portaaviones,
portaaviones,
1 crucero,
1 destructor,
228 aeronaves,1
98 aeronaves,
, 3057 hombres
307 hombres
El Combate del Golfo de Leyte
- Fue parte de la campaña del Pacífico durante la Segunda Guerra Mundial. Tuvo lugar alrededor de la isla
de Leyte en las Filipinas, desde el 23 al 26 de octubre de 1944.
- Esta es considerada la mayor batalla naval de la Historia en tiempos contemporáneos, junto a los
combates históricos de Salamina y la del cabo Ecnomus.
- Los japoneses intentaron repeler o destruir la flota aliada que se disponía a invadir Leyte. Muy por el
contrario, los Aliados consiguieron una contundente victoria frente a una muy inferior en número Armada
Imperial Japonesa, prácticamente deshabilitándola para el resto de la guerra.
- Por primera vez se emplearon tácticas kamikaze de un modo organizado. El crucero australiano HMAS
Australia fue alcanzado el 21 de octubre, y la Fuerza Especial de Ataque inició oficialmente sus ataques
suicidas el 25 de octubre de 1944.
- La desproporción existente entre el números de aviones empleados por ambos bandos, la calidad de los
mismos —claramente a favor de los Estados Unidos en 1944—, además de la falta de pilotos
experimentados en el bando japonés, marcaron decisivamente el resultado de la batalla.
- 467 -
Balance global
- En total, Japón perdió el 45% de su tonelaje, es decir, 305.710 toneladas, en el transcurso de la batalla.
- Estados Unidos por su parte perdió el 3%, es decir, 37.300 toneladas.
- Sin embargo no se trata de una victoria o una derrota total, ya que los errores de los dos comandantes
hicieron que a pesar de la superioridad estadounidense, una parte de la flota japonesa consiguiera llegar a
buen puerto.
Fecha 23 a 26 de octubre de 1944

Lugar Filipinas
Resultado Decisiva victoria aliada
Beligerantes
Estados
Unidos Japón
Australia
Comandantes
William F. Halsey Jisaburo Ozawa
Fuerzas en combate
17 portaaviones
18 portaaviones
de escolta
12 acorazados
24 cruceros 8 portaaviones
141 destructores 9 acorazados
Múltiples 19 cruceros
unidades 34 destructores
menores, lanchas Aproximadamente 200 aviones
torpederas y
submarinos
Aproximadamente
1.500 aviones
Bajas
3.500 muertos
10.000 muertos
1 portaaviones
4 portaaviones
1 crucero
3 acorazados
2 portaaviones de
6 cruceros
escolta
12 destructores
3 destructores
- 468 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú GEOGRAFÍA
CURSO
GEOGRAFÍA
- 469 -
LA GEOGRAFÍA COMO CIENCIA

I. NOCIONES GENERALES
Concepto: Es una ciencia síntesis que estudia las interrelaciones que se dan entre el ser humano y los
fenómenos terrestres.
La palabra geografía según la etimología, se deriva de dos voces griegas:
geo = tierra
grafía = descripción
Este concepto antiguo que proviene de la época de los griegos ha sido modificado en nuestro mundo
contemporáneo.
La Geografía moderna es una ciencia (realiza un estudio serio ordenado y sistemático) social (el hombre
es el elemento más importante) que localiza, describe, compara y explica los hechos o fenómenos
geográficos que se producen en la Tierra en relación con el hombre.
La Geografía como ciencia aparece a fines del siglo XIX cuando el hombre empieza a mostrar un mayor
interés por conocer su morada, iniciándose los estudios serios, ordenados y científicos. Además se
incrementa la preocupación por comprender la relación hombre - tierra - hombre a fin de obtener un mayor
conocimiento de la Tierra en función a las necesidades del hombre.
La evolución de la Geografía continúa y su campo de estudio se ha ampliado, por lo cual se hace necesario
el empleo de ciencias auxiliares para lograr un mejor estudio del hecho o fenómeno geográfico.
Geografía es ciencia síntesis porque:

- Emplea conocimientos de diferentes disciplinas.
- Integra la información de otras ciencias.
- Estudia aspectos de la naturaleza y también problemas humanos.
Campo de estudio: El campo exacto de la Geografía es la superficie terrestre debido a:

- El hombre habita la zona externa del planeta.
- Los recursos, flora y fauna, se desarrollan en dicha zona.
- En la superficie encontramos el suelo, el mar y la tropósfera.
La visión tradicional consideraba a la Geografía como simple descripción de fenómenos (lluvias, montañas,
sismos) pero ha sido desplazada por la visión científica.
II. LOS CONOCIMIENTOS GEOGRÁFICOS A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS
La Geografía, como todas las ciencias, ha tenido una infancia, un período de crecimiento y
desarrollo y ha alcanzado su madurez, como ciencia moderna y de actualidad. Es, además una
ciencia nueva, por su concepto moderno; pero los diversos conocimientos que lo conforman son de
fechas muy remotas y están ligados con el origen mismo del hombre.
El hombre primitivo al ponerse en contacto con los diversos fenómenos de la naturaleza, observa
sus manifestaciones y se inquieta por saber el origen de los mismos. Allí se inician los
conocimientos geográficos, que durante mucho tiempo consistieron sólo en la descripción de la
Tierra y de los fenómenos observados sobre su superficie.
La Geografía ha tenido que seguir un doble camino a través de su historia. Por un lado lleva a
investigar las propiedades de nuestro globo, tales como su forma, sus dimensiones, su origen, etc.,
- 470 -
cuyo estudio se efectúa en cualquier parte de la Tierra, razón por la cual podría recibir la
denominación de "estudio de gabinete".
Por otro lado, lleva al hombre a ensanchar el espacio geográfico conocido en la antigüedad,
mediante los viajes a través del mundo que han concluido con la exploración y el conocimiento de
toda la superficie terrestre, inclusive de los fondos oceánicos, conforme lo revelan las conclusiones
del Año Geofísico Internacional. Así resulta que no existe lugar alguno de la Tierra que no haya sido
explorado aunque gran parte de ella no ha sido debidamente estudiada.
A. LA GEOGRAFÍA EN LA ANTIGÜEDAD.
Los conocimientos geográficos se iniciaron simultáneamente en las distintas culturas de la
antigüedad, sin que deba excluirse al Perú Precolombino, cuyos habitantes llegaron a
conocer ampliamente su medio, sobre cuya base planificaron su actividad económica, que
culminó con una gran obra civilizadora.
Entre los pueblos que sobresalieron en la antigüedad en los conocimientos geográficos,
destacan los siguientes:
a. Los babilonios y los asirios.- Fueron éstos, con los egipcios, los primeros que
sobresalieron en conocimientos geográficos.
Han quedado en sus inscripciones cuneiformes, muchos relatos de los viajes que
realizaron e inclusive el primer mapa del que se tiene conocimiento, en el que
representaron el río Éufrates, el valle y las montañas circundantes.
Asimismo, fueron magníficos observadores de los astros y sus movimientos creando
con ello los principios de la Astronomía.
b. Los egipcios.- Al igual que los babilonios y los asirios, realizaron grandes viajes de
exploración hacia Nubia y Sinaí, guiados más que todo por su espíritu guerrero y
mercantilista.
Nos han dejado interesantes dibujos de paisajes geográficos conocidos por ellos (tal
como la mina de oro de Nubia) que vendrían a ser el anticipo de lo que más tarde
sería la Cartografía.
c. Los cretenses.- Fueron los primeros grandes navegantes del Mediterráneo Oriental y
mantuvieron un activo comercio con las islas del Mar Egeo. Sin embargo, fueron los
fenicios, quienes, guiados por su gran sentido mercantilista, rompieron los estrechos
límites del mundo conocido y navegaron por el Mediterráneo Occidental, atravesaron
el Estrecho de Gibraltar e incursionaron en las costas occidentales del África y
Europa. Fundaron, además, numerosas colonias, tales como las de Cartago, Tánger,
Ceuta (en África) y Cádiz (en España). También los hebreos nos han dejado en la
Biblia, variadas descripciones y referencias sobre los pueblos de la antigüedad.
d. Los griegos.- La Geografía, como nombre de la ciencia que estudiamos, apareció en

Grecia, habiendo sido Homero el primer gran geógrafo.
La Ilíada y la Odisea, obras de Homero, no sólo tienen valor desde el punto de vista
literario, sino como obras geográficas, por las descripciones que hacen de numerosos
países, localizándolos con exactitud.
En Grecia, cuando era el foco cultural más admirable de la antigüedad, florecieron
dos escuelas geográficas notables: la de los Jónicos y la de los Pitagóricos.
Los geógrafos de la Escuela Jónica, conceptuaban al mundo como una isla recorrida
por dos grandes ríos: El Tanáis (Río Don) y el Nilo, los cuales, conjuntamente con el
Mar Mediterráneo dividían a la Tierra en tres partes: Europa, Asia y Libia (África).
Entre los representantes de esta escuela destacan: Anaximandro de Mileto, a quien
- 471 -
se le atribuye haber construido el primer Mapamundi; Hecateo, que deja una

descripción de los países hasta entonces conocidos, y para quien la Tierra era como
un disco rodeado de océanos; el historiador Herodoto de Halicarnaso, autor de "Los
Siete Libros de Herodoto", en los cuales deja amplia descripción de los países que él
recorrió (Egipto, Libia y muchos del Asia Menor).
La Escuela Pitagórica imprime un gran impulso al desarrollo de la Geografía. Ellos

conceptuaron a la Tierra como una esfera, considerándola además inmóvil, pero
ocupando el centro del Universo. Esta concepción sobre la esfericidad de la Tierra no
fue el resultado de sus observaciones astronómicas, sino, más bien, el resultado de
sus especulaciones filosóficas.
Pitágoras y Parménides, sostenían que "la esfera es la más perfecta de todas las
formas; por lo tanto, la Tierra, obra maestra de sus dioses, debía ser una esfera". Más
tarde Aristóteles formuló los seis argumentos que demostraban que la Tierra era
realmente esférica.
En la ciudad de Alejandría fue donde se produjo una verdadera revolución en los

conocimientos geográficos. Eratóstenes, el más grande geógrafo heleno, procedió a
medir el arco del meridiano entre Siena y Alejandría. Posidonio, un siglo después,
entre Rodas y Alejandría. Erastóstenes intentó representar la superficie curva de la
Tierra en una superficie plana, surgiendo así la nueva ciencia llamada Cartografía,
Claudio Ptolomeo produjo la más valiosa obra cartográfica de la antigüedad (el
mapa de Ptolomeo) que influyó hasta los tiempos modernos; Crates de Malos,
construyó el primer Globo Terrestre y Estabón de Amasia reacciona contra la
Geografía descriptiva y regional, imperantes hasta entonces, e incursiona en el
campo de la Etnografía, estudiando más bien las costumbres de los pueblos, las
migraciones, etc. y construyó, además, un globo terrestre. Escribió 17 libros de
Geografía.
A todos estos progresos de la Geografía se agregan los viajes de conquista de

Alejandro El Grande, logrando ensanchar los límites del mundo conocido hasta el
Río Indo, (Asia-India) siendo completada su obra por su capitán Nearco, (quien
recorrió las costas meridionales de Persia).
e. Los romanos.- Los romanos efectuaron grandes conquistas y ampliaron los límites
de su territorio, contribuyendo de esa manera a un mayor conocimiento del mundo.
Sin embargo, ellos no se preocuparon por los estudios matemáticos o geométricos
relacionados con la Tierra sino por el aspecto cultural, es decir la Etnografía.
Cuando logró someter a Grecia, convirtiéndola en una provincia del Imperio Romano,
se inicia el gran desarrollo de la Geografía, teniendo como foco cultural a la ciudad de
Alejandría, en donde sobresalieron Claudio Ptolomeo, director de la Biblioteca,
Marino de Tiro y otros mencionados anteriormente entre los geógrafos griegos.
Marino de Tiro logró reunir abundante material para la confección de un mapa de la
ecúmene. Polibio, el célebre historiador romano, se destacó también en la Geografía
descriptiva. Pomponio Mela redacta una obra de Geografía en tres tomos.
En cuanto a la Cartografía, ellos imitaron a los jónicos griegos y confeccionaron su

"Orbis Terrarum" (el mundo entero), en cuya parte central estaba Italia y el Imperio
Romano abarcaba casi todo el mundo.
B. LA GEOGRAFIA EN LA EDAD MEDIA
La Edad Media fue un período de estancamiento en el desarrollo de la ciencia geográfica,

por la misma naturaleza de este período de la Historia, en el que la cultura se circunscribió
sólo a los religiosos, quienes encerrados en sus conventos se dedicaron a estudiar y
traducir las obras clásicas de los griegos y romanos. Sin embargo, los árabes tuvieron una
pléyade de brillantes geógrafos y cartógrafos.
- 472 -
El mapa de la Edad Media, llamado "Mapa de la T en la O", fue confeccionado para

satisfacer el espíritu religioso. El Mar Rojo, el Mar Mediterráneo y el Río Don formaban una
cruz, con Jerusalén al centro. También algunos viajes tuvieron resonancia, por la
trascendencia de sus informaciones. Tal es el viaje de Marco Polo por todo el Oriente:
India, Catay (China), Cipango (Japón), dejando las impresiones de este viaje en su obra "El
Millón".
También existen referencias acerca de los viajes de los normandos por la ruta de Islandia,
hacia el Oeste, habiendo alcanzado Erick El Rojo, las costas orientales de América del
Norte, muchos años antes que Colón. Los límites del mundo conocido fueron
ensanchándose progresivamente, aunque surge el error de conceptuar a la Tierra como una
superficie plana, a manera de un disco flotante, rodeado de enigmas y misterios, que
sembraron el terror entre los navegantes que por mucho tiempo navegaban siguiendo el
periplo de las tierras conocidas.
C. LA GEOGRAFIA EN LA EDAD MODERNA.
El Renacimiento significó una verdadera revolución en los conocimientos geográficos.

Nicolás Copérnico, astrónomo polaco, lanza su teoría heliocéntrica, conceptuando que el
Centro del Universo lo ocupaba el Sol, localizándose a su alrededor los planetas dotados de
dos movimientos: el de rotación alrededor de su eje, y el de traslación alrededor del Sol.
Esta teoría fue condenada por la Iglesia, como contraria a las Sagradas Escrituras y a la
concepción imperante.
Galileo, notable físico italiano confirmó la teoría de Copérnico sobre la inmovilidad del Sol y
ocupando el centro del Universo. Fue condenado por la Inquisición. Además construyó el
primer telescopio para explorar el Universo. Torriccelli inventa el barómetro y Pascal lo
aplica para medir las presiones.
Las exploraciones geográficas y los viajes de investigación se intensifican vertiginosamente

entre 1492 y 1522. En 30 años los límites del mundo conocido hasta entonces se
ensancharon al máximo, cayendo el temor, la concepción errónea de la forma de la Tierra y
todo cuanto se oponía al progreso de la Geografía. Colón descubre América en su afán de
llegar, por ruta distinta, a la India; Vasco de Gama, siguiendo el camino trazado
anteriormente por Bartolomé Díaz, dobla el Cabo de La Buena Esperanza, en el extremo
meridional del Africa, y llega a la India; Magallanes emprende el viaje alrededor de la
Tierra, siendo culminado por Sebastían de Elcano, que llegó al mismo punto de partida
después de cuatro años de navegación.
Con este viaje prácticamente llegó a ser conocido por el hombre casi todo el mundo,
aunque faltaba efectuar las exploraciones continentales, tarea que se ha venido cumpliendo
progresivamente hasta nuestros tiempos.
La Cartografía, alcanza en este período su máximo esplendor. El holandés Gerardo

Mercator crea la proyección cartográfica que lleva su nombre, cuya aplicación es
ampliamente conocida en nuestros tiempos en la confección de los planisferios. Surgen
numerosas escuelas cartográficas en Holanda, Francia, Alemania e Italia, que revoluciona
la Cartografía.
La Edad Moderna fue, en consecuencia, una época de notable progreso para la Geografía.
Los descubrimientos geográficos, realizados mediante los grandes viajes de exploración
llevaron al hombre hasta los más apartados confines de la Tierra. La Geografía Matemática
se desarrolla notablemente con las mediciones de los meridianos, efectuadas por Jean
Picard, entre las ciudades de Amiens y París y posteriormente, por La Condamine en el
Perú y otra misión en Laponia.
Todo el progreso alcanzado sirvió de base al surgimiento de la nueva concepción

geográfica que impera en nuestros tiempos, la misma que constituye la Ciencia Geográfica
Moderna.
- 473 -
D. LA GEOGRAFIA EN LA EDAD CONTEMPORANEA.
La Geografía surge como ciencia en el transcurso del siglo XIX. Antes era considerada
solamente como estudios descriptivos regionales sin un espíritu crítico y de investigación,
con recargadas enumeraciones de hechos y fenómenos geográficos. Sin embargo, esta
etapa sirvió de base a ese despertar científico posterior que se evidenció en la evolución de
la ciencia geográfica, iniciada con la aparición del sabio Alejandro Von Humboldt, eximio
naturalista alemán, que recorrió muchos países del Mundo, inclusive el Perú, observando
todos los fenómenos físicos y biológicos.
En nuestro litoral descubrió la existencia de la Corriente Peruana. Humboldt generalizó el

empleo del barómetro para medir la altitud, confeccionó el primer mapa sobre las líneas
isotérmicas y puede ser considerado como el creador de la Geografía Botánica. Creó y
aplicó los dos principios que hacen de la Geografía una ciencia moderna: el de causalidad y
el de coordinación general. Demostró la dependencia del hombre con respecto al suelo en
que vive; la distribución de los vegetales según la influencia de los fenómenos físicos y
éstos en dependencia recíproca.
La divulgación de los dos principios creados por Humboldt correspondió a Carlos Ritter
(1779 - 1859), a través de su famosa obra titulada Geografía General Comparada. Ritter
introdujo el principio de la localización. Sostiene que al estudiar un país, hechos o
fenómenos geográficos, debe localizárseles necesariamente. Para él, la Tierra es un teatro
de la actividad humana y el hombre juega en ella el mismo papel que el alma en el cuerpo.
Federico Ratzel, es otro eminente geógrafo alemán, fue el creador de la Geografía

Humana o Antropogeografía. Su obra titulada “Antropogeografía”, se consagra al estudio de
las actividades del hombre en relación con el suelo. Esta fue completada con la publicación
de su Geografía Política, en la que expone la influencia del suelo en la formación y
desarrollo de las sociedades políticas.
Ratzel sentó el principio de extensión, que establece que todo estudio geográfico debe
determinar la extensión de los fenómenos en el Globo. Así, cuando se estudia el área que
ocupan determinadas plantas en la superficie del Globo, se está haciendo estudios
geográficos denominados Geopolítica.
Otros geógrafos eminentes fueron los franceses: Vidal de la Blache (1845 - 1918), que
definió el principio de coordinación, enunciado ya por Ritter. Sus discípulos Jean Brunhes
(1869 - 1930) y Albert Damangeón (1872 - 1940) que contribuyeron al desarrollo de la
Geografía Humana. Muchos alemanes, cuyos eximios representantes fueron Alfred
Hettner y Siegfried Passarge.
En el campo de la Geografía Física destacan: El alemán Oscar Peschel con su obra

"Nuevos Problemas de Geografía Comparada", que despertó una gran inquietud en el
pueblo por conocer los alcances de esta nueva rama geográfica y el connotado explorador y
geógrafo Ferdinand V. Richthofen. El vienés Edwards Suess, el autor de "La Faz de la
Tierra", en la que hace un estudio de los fenómenos geológicos en relación con la
Geografía; el norteamericano William Morris Davis, autor del principio de "Los Ciclos de
erosión", el francés Emmanuel de Martonne. Como difusor de los conocimientos
geográficos tenemos al francés Eliseo Reclus, autor de la Geografía Universal en 18
volúmenes.
III. PRINCIPIOS GEOGRAFICOS
Surgen a partir del siglo XIX cuando las escuelas geográficas principalmente alemana y francesa, enuncian
los primeros Principios Científicos de la Geografía.
- 474 -
A. Principio de localización o ubicación.
Enunciado por el científico alemán Federico Ratzel quien establece que “todo hecho
fenómeno geográfico debe ser localizado mediante el empleo de las coordenadas geográficas
(latitud, longitud y altitud) que nos permiten ubicar con exactitud y precisión cualquier lugar de
la Tierra.
B. Principio de descripción.
Enunciado por el científico francés Paul Vidal de la Blache. Consiste en señalar todas las
características y elementos de un hecho o fenómeno geográfico. Previamente es necesario
emplear la observación científica.
C. Principio de relación o conexión.
Enunciado por el científico alemán Carlos Ritter y el francés Paul Vidal de la Blache. Según
este principio los hechos o fenómenos geográficos no deben estudiarse en forma aislada sino
en relación con otros que se dan en diferentes lugares de la Tierra para poder compararlos y
así obtener sus semejanzas y diferencias.
D. Principio de explicación o causalidad.
Enunciado por el científico alemán A. Von Humboldt. Sostiene que es necesario conocer las
causas, efectos y consecuencias de los hechos o fenómenos geográficos.
E. Principio de actividad o evolución.
Enunciado por el científico francés Jean Brunhes quien señala que en la Tierra “todo se
transforma” por acción de los agentes físicos (sol, aire, viento, etc.) y biológicos (hombre,
animales y plantas).
IV. DIVISIÓN DE LA GEOGRAFÍA
La Geografía en general se divide en las siguientes ramas:
A. GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA.
Es la que estudia a la Tierra considerada como astro, como parte integrante del Sistema
Solar y sus relaciones con los demás cuerpos celestes del Universo.
B. GEOGRAFÍA FÍSICA.
Estudia los fenómenos que se producen en cualquiera de los tres elementos constitutivos
del globo terrestre: litósfera (parte sólida), hidrósfera (parte líquida) y atmósfera (parte
gaseosa). Así, la Geografía Física estudia el relieve terrestre en sus diversas formas, los
mares, lagos y ríos, incluyendo los fenómenos que se producen en su masa (olas,
corrientes, etc.) y todos los fenómenos producidos en la atmósfera (lluvias, vientos,
relámpagos, truenos, etc.) que en conjunto reciben el nombre de meteoros y determinan los
diversos climas de la Tierra.
La Geografía Física llamada también Fisiogeografía, comprende tres campos diferentes:
La Geomorfología, que estudia el relieve terrestre en general; la Hidrología, que estudia el
elemento líquido de la Tierra, y, la Meteorología y Climatología, que estudian los meteoros
(fenómenos atmosféricos) y el clima, respectivamente. La Hidrología comprende a su vez
- 475 -
tres campos: la Oceanografía, que estudia los mares y océanos, con sus distintas
manifestaciones: la Limnología, que estudia a los lagos y la Fluviología o Potamología,
que estudia a los ríos.
C. LA BIOGEOGRAFÍA O GEOGRAFÍA BIOLÓGICA.
Es la rama de la Geografía General que tiene por objeto el estudio de la Tierra en relación
con los seres vivientes que existen sobre su superficie. Estudia la forma cómo la Tierra, con
sus diversas manifestaciones, influye en la distribución de los seres vivientes sobre su
superficie.
La Biogeografía comprende a su vez tres campos:
a. La Fitogeografía, que estudia la distribución natural de los vegetales sobre la

superficie terrestre, con especial atención a los factores que contribuyen a ello.
b. La Zoogeografía, que estudia la distribución de los animales sobre la faz de la

Tierra.
c. La Antropogeografía, que estudia al hombre como creador del paisaje cultural, es
decir, al hombre con relación al medio donde vive, escenario o teatro de sus
actividades creadores.
La Antropogeografía, es una ciencia muy vasta. Como tal presenta en la actualidad tres
campos bastantes definidos, aunque coincidentes, por ser obra humana:
- La Geografía Humana o Antropogeografía Social, que estudia a la población, su

crecimiento, distribución y movimientos; el género de vida de los diferentes grupos
sociales de la Tierra, sus costumbres, su desarrollo cultural y ocupaciones;
- La Geografía Política o Antropogeografía Política, que estudia la organización de

las naciones (habitantes) sobre un territorio (país) para formar los Estados, la división
política de éstos, sus fronteras, formas de gobierno, etc.
- La Geografía Económica o Antropogeografía Económica, que estudia los
recursos naturales de un país o región y la forma cómo el hombre, mediante las
actividades económicas que pone en práctica los aprovecha para satisfacer sus
necesidades vitales. Los recursos naturales como los suelos, las aguas, los bosques,
los minerales del subsuelo, los peces del mar, etc., son aprovechados mediante
actividades económicas como la agricultura, la tala, la minería, la pesca, etc., o
perfeccionada mediante las industrias transformativas y distribuidas en el mercado
mediante el transporte y el comercio.
En conclusión, la Geografía Económica, estudia los recursos naturales de la Tierra y las

actividades económicas mediante las cuales se extraen dichos recursos, se transforman en
productos manufacturados y se distribuyen en los mercados para su consumo,
satisfaciendo las necesidades humanas.
D. COROLOGIA O GEOGRAFÍA REGIONAL
Estudia una región muy pequeña.
V. LAS CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFIA
La Geografía en sus comienzos formó parte de los conocimientos generales humanos.

Posteriormente, al ampliar su radio de acción y profundizar sus conocimientos, logra su
independencia, convirtiéndose en disciplina científica y en madre de las Ciencias. De ella se
desprenden luego una serie de conocimientos, los que a su vez van formando ciencias
independientes, y que, en la actualidad, forman lo que llamamos Ciencias Auxiliares de la
Geografía, cuyo estudio facilita la ampliación de los estudios geográficos.
(Se inicia desde los primeros albores de las civilizaciones orientales, pero logra sorprendente
desarrollo después de la comprobación de la redondez de la Tierra. En la actualidad está muy
- 476 -
desarrollado en todo el mundo. En nuestro país es el Instituto Geográfico Militar el máximo cultor
de esta disciplina, y se encuentra empeñado en el levantamiento de la Carta Nacional. El mapa es
la base de la Geografía, la herramienta y el arma de la descripción científica de la Tierra. Por eso
hay que saber leerlo e interpretarlo.)
Las principales son:
a. La Cartografía.- Nos enseña a representar la Tierra, de forma esférica, en una superficie

plana (mapa), procurando evitar, en lo posible, las deformaciones. La Cartografía emplea
para ello la escala y las diversas proyecciones.
b. La Geología.- Estudia la estructura de la Tierra y su composición, con especial interés en la

evolución que han seguido las rocas que conforman el globo. Es, más que todo, una ciencia
histórica.
c. La Climatología.- Estudia los climas, sus elementos y factores.
d. La Mineralogía y la Petrología.- Estudian la composición físico - química de los minerales

que conforman las rocas, su estructura, etc.
e. La Geofísica.- Ciencia moderna y de actualidad, que estudia la evolución de la Tierra, la

Sismología, la Vulcanología, la Gravimetría, el Magnetismo y la electricidad terrestre, etc.
f. Otras Ciencias Auxiliares de la Geografía son: La Etnología que estudia los grupos
humanos y sus creaciones culturales; la Edafología, que estudia los suelos; la Sociología,
que estudia los grupos humanos en forma independiente; la Economía, la Antropología, la
Estadística, la Oceanografía, la Meteorología, la Física, la Química, la Botánica, la
Zoología, etc., etc. Todas estas disciplinas, contribuyen a profundizar los conocimientos
geográficos.
GEOGRAFÍA ASTRONÓMICA
EL UNIVERSO
1. Concepto: Es toda la naturaleza que nos rodea, incluye todos los astros y sistemas que gravitan
en el espacio, es infinito. Tiene una edad de 15 mil a 18 mil millones de años (15 a 18 eones).
2. Origen y evolución del Universo

Las teorías que tratan de explicar el origen y la evolución del Universo pueden ser clasificadas en
dos clases:
A. UNIVERSO EVOLUTIVO (Las teorías cosmológicas relativas de Einstein y

Freidmann, Gamow, Lamaitre, Hubbe)
a. Teoría de la gran explosión
George Gamow, físico norteamericano fue el primero en enunciar la teoría del gran
estallido o gran explosión. Según esta teoría, en un tiempo pasado, la masa y energía
del Universo estaban concentradas en una esfera muy pequeña por lo que la
densidad y la temperatura eran elevadísimas. A esta esfera la llamó Ylem. Hace 18
000 millones de años el Ylem estalló, expandiéndose su masa original. A medida que
se expandía se hacía menos denso y su temperatura bajaba. Sus neutrones se
convirtieron en protones y electrones. La energía radiante hizo que las partículas se
combinaran y formaran átomos de hidrógeno y de helio que empezaron a formar
estrellas y galaxias. Las estrellas y las galaxias, así formadas, siguieron
dispersándose a cierta velocidad.
- 477 -
b. Teoría del universo oscilante
Esta teoría parte de la concepción curva del espacio. Sostiene que si el espacio fuera
curvo, como la superficie de un globo, sería finito. Basado en esto las ecuaciones
relativistas predicen que la expansión del Universo llegará a detenerse en un tiempo
finito. A partir de entonces, el Universo comenzará a contraerse, a creciente
velocidad, hasta que llegue a su estado primitivo, de gran densidad y temperatura. Si
el espacio no fuera curvo, el Universo se expandiría eternamente.
B. UNIVERSO ESTACIONARIO (Bondy, Gold, Hoyle).
a. Teoría del estado constante o estacionario
Fue sostenida por un grupo de cosmólogos ingleses, encabezados por Fredy Hoyle.
Está teoría considera que el Universo ha sido siempre igual y así seguirá
eternamente, es decir, no ha tenido principio ni tendrá fin. El Universo es el mismo, no
sólo en todas partes, sino en todo tiempo. Para mantener al Universo en tal
constancia, es preciso que se cree continuamente materia. La nueva materia crea
presión, que hace que el Universo se expanda. A medida que las galaxias se alejan
unas de otras, se crea una nueva materia entre ellas (átomos de hidrógeno) que se
condensa para formar nuevas galaxias. Las galaxias así formadas sustituyen a las
que se han desplazado y de esta manera la densidad espacial permanece constante
o estacionaria con el tiempo.
3. Importancia para la biótica
El agua, la atmósfera y la luz del Sol son factores indispensables de los que depende la vida en la
Tierra.
La Tierra destaca del resto de los planetas por la composición de sus dos capas fluidas: la
hidrósfera - el agua que hace posible la vida - y una atmósfera de singular composición que es
resultado de la actividad biológica y que se mantiene constante gracias a un mecanismo auto
regulador creado por la propia atmósfera, la corteza terrestre y los seres vivos. La vida se ha
desarrollado en una capa que comprende océanos, mares y aguas continentales, las tierras
emergidas y la capa inferior de la atmósfera. Los límites de este enorme ecosistema son la corteza
terrestre en la base y las capas superiores de la atmósfera en el espacio exterior. El Sol actúa como
el gran suministrador de energía. Es el motor que acciona el ciclo del agua, provoca los vientos
y demás fenómenos meteorológicos y permite que las plantas realicen la fotosíntesis y pongan
en marcha la maquinaria de la vida.
La cantidad de energía solar que llega a los límites exteriores de la atmósfera es constante. A
medida que la radicación entra en la atmósfera se producen sucesivas reflexiones y absorciones y
una pequeña parte es captada por las plantas y fijada en forma de energía química mediante la
fotosíntesis.
El Sol ocasiona los vientos al calentar la atmósfera y la superficie terrestre. Debido al

movimiento de rotación de la Tierra se produce el efecto de coriolis.
El agua es especialmente abundante en nuestro planeta en sus tres estados: líquido en los
océanos y aguas continentales, sólido en el hielo de los casquetes polares y zonas de alta montaña,
y gaseoso en las formaciones nubosas.
La cantidad de agua fácilmente accesible para los seres vivos es ínfima en relación con el total
de agua existente. Además está repartida de manera muy desigual por la superficie, lo que la
convierte en un recurso escaso que hay que saber administrar.
Los microorganismos han ejercido un papel dominante en los 3 500 millones de años de vida en la
Tierra.
Si una civilización extraterrestre tuviera medios para analizar la Tierra, detectaría un planeta con
vida en que el papel biológico que corresponde a las especies lo desempeñan los
microorganismos. Los seres microscópicos tienen papeles secundarios y, entre éstos, el hombre
- 478 -
es sólo una anécdota. Llevamos en el planeta unos tres millones de años, cuando la vida en la
Tierra se remonta a 3 500 millones de años atrás. El 80% de la historia de la vida en la Tierra,
corresponde exclusivamente a los microorganismos, y a ellos se deben cambios biológicos, como la
composición actual de la atmósfera, que han permitido la aparición de los demás seres vivos.
4. ESTRUCTURA DEL UNIVERSO
A. Galaxias
Es un conglomerado de millones de estrellas, gases y polvo que ocupa una región definida en
el espacio, son los sistemas más grandes del Universo. Estas pueden ser de forma espiral,
anular, esféricas, lenticular, amorfas.
B. Vía Láctea
Es la galaxia de la cual forma parte el Sistema Solar, formado por 100 mil millones de estrellas,
tiene una forma espiral y lenticular y sus dimensiones son:
Ancho: 10 000 A.L. Largo: 100 000 A.L.
C. Constelaciones
Es un conglomerado de estrellas que se encuentran formando figuras, estas pueden ser:
* Australes: visibles del Hemisferio Sur, como son: Cruz del Sur, Hidra, Orión, Ballena,
Tres Marías.
* Boreales: visibles del Hemisferio Norte, como son: Osa Menor, Osa Mayor, Dragón,
Boyero, Toro, León, Águila.
* Zodiacales: visibles desde el Ecuador y son doce: Aries, Tauro, Libra, Piscis, Géminis,
Capricornio, Escorpio, Sagitario, Cáncer, Acuario, Leo y Virgo.
D. Estrellas
Son los astros más grandes del Universo, son los únicos que tienen luz propia, se forman por la
condensación de hidrógeno y polvo cósmico. Estas pueden ser rojas, anaranjadas, amarillos,
verdes; también pueden ser enanas, enanas gigantes y super - gigantes.
E. Cometas
Son enormes bolas de gases congelados formados por anhídrido carbónico, amoniaco, metano
y vapor de agua, con excepción del núcleo, poseen poco material sólido. Describen órbitas
excéntricas y presenta tres partes: núcleo, cabellera y cola.
F. Asteroides o planetoides
Son pequeños astros que están entre Marte y Júpiter. El más grande es Ceres.
G. Meteoritos
Son astros errantes en el espacio. Cuando ingresan a la atmósfera terrestre brillan y se

extinguen (estrella fugaz).
H. Nebulosas
Conjunto de gases y polvo cósmico que se encuentra en el espacio formando figuras en forma
de nubes.
I. Pulsares
Son objetos que emiten señales de radio con gran rapidez y regularidad.
- 479 -
J. Quasares
Son objetos que emiten grandes cantidades de radiación visible muchas veces más intensas
que el Sol.
K. Agujero negro
Son poderosas fuentes de atracción gravitacional de las cuales no escapa ni la luz.
Principales datos:
- Galaxia más conocida y mejor estudiada: La Vía Láctea

- Galaxia más cercana: Nube de Magallanes 170000 A.L.
- Estrella más cercana: El Sol
- Estrella más cercana, después del Sol: Alfa Centauro.
- Estrella más brillante: Sirio
- Cometa más brillante y famoso: Hale Bopp.
SISTEMA PLANETARIO SOLAR
ESTRUCTURA.- Integran el Sistema Solar:
- Sol
- Ocho planetas conocidos.
- Sesenta satélites.
- 30 000 - 40 000 asteroides o planetoides.
- 10 000 cometas aproximadamente
- Millones de meteoritos.
- Finísimas nubes de polvo sideral.
EL SOL
Es una estrella enana amarilla que se formó hace 5 mil millones de años y es el centro del Sistema.
Gravedad: 28 veces mayor que la Tierra.
Tamaño: 1 300 000 veces mayor que la Tierra.
Movimiento de rotación: sobre su eje da una vuelta en 25 días en el Ecuador y 30 días en los polos.
Movimiento de traslación: se mueve alrededor de la Vía Láctea y da una vuelta en 225 millones de años, se
dirige hacia la estrella Vega(Lira).
Distancia Tierra - Sol: 150 000 000km. (1U.A.)
Tiempo que tarda su luz en llegar a la Tierra: 8 min. 18s
Composición: 70% de H, 27% de He, 3% de C,O, etc.
ESTRUCTURA DEL SOL
Núcleo: 15 a 20 millones de grados centígrados. Aquí ocurren las reacciones termonucleares que genera la
energía.
Fotósfera: (esfera de luz) 1 000 000ºC. Presenta una textura granulada, fáculas o fóculos (porciones
brillantes), manchas (partes o zonas oscuras), espículas (granulaciones).
Cromósfera: (esfera de color). Aquí se encuentra las protuberancias o prominencias (lenguas de fuego).
100 000ºC.
- 480 -
Corona: Halo gaseoso formado por vapores incandescentes (6 000ºC). Visible en un eclipse solar anular.
Nota: entre la cromósfera y la fotósfera está la capa inversora (invierte la luz).
PLANETAS
CLASE PLANETAS SATELITES

Mercurio 0
Venus 0
Interiores Tierra 1 (Luna)
(sólidos, pequeños) Marte 2 (Fobos y Deymos)
* Asteroides o planetoides: Ceres (más grande), Eros, Hermes, Apolo.
Júpiter 16(Ganímedes, Europa)

Exteriores Saturno 23(Titán, Hiperión)
(gaseosos, gigantes) Urano 15(Titanía, Ariel)
Neptuno 8(Tritón y Nereo)
Plutón 1(Charón o Caronte)
* Ganímedes es el satélite más grande.
Planetas de mayor a menor tamaño
1. Júpiter 2. Saturno 3. Urano 4. Neptuno

5. Tierra 6. Venus 7. Marte 8. Mercurio
9. Plutón.
PLANETAS
CARACTERISTICAS
1. MERCURIO
a. El más pequeño de los interiores

b. El más próximo al Sol
c. Superficie semejante al Sol
d. Carece de atmósfera
e. Temperatura: Día = 350°C, Noche = -170°C
f. Período orbital: 88 días
g. Periodo de rotación: 58 días
h. Distancia al Sol: 58 millones de km.
i. No tiene satélites.
j. Diámetro: 4 880 km.
2. VENUS
a. Después del Sol y la Luna es el planeta más brillante.
- 481 -
b. El más cercano a la Tierra.

c. Es difícil observarlo por las densas nubes.
d. Temperatura: 460°C.
e. Distancia al Sol: 108 millones de km.
f. Período orbital: 224 días
g. Período de rotación: 243 días
h. Llamado “Lucero del alba” o “Lucero de la tarde”.
i. Movimiento de rotación retrógrado.
j. No tiene satélites.
k. Diámetro: 12 103 km.
3. MARTE
a. Llamado el planeta rojo (color rojizo).

b. Se producen vientos.
c. Posible existencia de agua.
d. Distancia al Sol: 228 millones de km.
e. Período orbital: 686 días.
f. Período de rotación: 24 h. 36 min.
g. Diámetro: 6 794 km.
h. Temperatura: -53°C.
i. Satélites: Fobos, Deimos.
4. JUPITER
a. Es el más grande
b. Tiene 2,5 veces la masa de todos los planetas.
c. Tiene una gran mancha roja color ladrillo.
d. Formado principalmente por hidrógeno y helio.
e. Posee un sistema tenue de anillos (según el Voyager).
f. Diámetro: 143 600 km.
g. Temperatura: -150°C.
h. Período orbital: 12 años.
i. Período de rotación: 9 h. 53 min.
j. Distancia al Sol: 777 millones km.
k. Satélites: XVI (Ganímedes es el más grande del Sistema Solar).
5. SATURNO
a. Es el segundo más grande del Sistema.

b. Es menos denso que el agua.
c. Posee anillos ubicados en el Ecuador.
d. Los anillos fueron descubiertos por Galileo en 1610, están formados por partículas de roca y
hielo.
e. Son un total de 7 anillos designados con las letras: A, B, C, D, E, F y G.
f. Estructura gaseosa.
g. Diámetro: 120 435 km.
h. Período orbital: 29 años 4 meses.
i. Período rotacional: 10 h. 14 min.
j. Distancia al Sol: 1 429 millones de km.
k. Es 784 veces mayor que la Tierra.
l. Satélites: XXIII (Titán es el más grande)
- 482 -
6. URANO
a. Primero en ser descubierto por telescopio (Herschel 1781).

b. Posee un sistema de anillos oscuros (el principal es Epsilón).
c. Gaseoso (hidrógeno - helio).
d. Diámetro: 53 400 km.
e. Temperatura -210°C.
f. Período orbital: 83 años.
g. Período rotacional: 15h.
h. Tiene movimiento de rotación retrógrado.
i. Distancia al Sol: 2871 millones de km.
j. Satélites: XV (el más grande es Titania).
7. NEPTUNO
a. Descubierto en 1846 (Galle)

b. Atmósfera abundante en hidrógeno.
c. Estructura gaseosa
d. Diámetro: 49 700 km
e. Temperatura: -220°C
f. Período orbital: 165 años
g. Período rotacional: 15h 45 min.
h. Distancia al Sol: 4 498 millones de km.
i. Satélites: (Tritón y Nereo)
j. Tritón tiene movimiento retrógrado y es el más grande.
8. PLUTÓN (Planeta enano)
a. Descubierto en 1930 (C. W. Tombaugh)

b. Es un planeta tipo terrestre.
c. Diámetro: 2 285km
d. Temperatura: -230°C
e. Período orbital: 248 años
f. Período rotacional: 6 días 9 h
g. Distancia al Sol: 5904 millones de km.
h. Satélite: (Caronte)
i. Caronte fue descubierto en 1978.
PLANETOIDES O ASTEROIDES
- Significa pequeño planeta.

- Se supone que son restos de un planeta que no llegó a formarse.
- Se ubican entre las órbitas de Marte y Júpiter.
- Su presencia, determina que los planetas se clasifiquen en interiores (Mercurio - Venus - Tierra - Marte)
y exteriores (Júpiter - Saturno - Urano - Neptuno - Plutón).
- Cantidad aproximada 40 000
- Asteroide más grande y el primero en ser descubierto: Ceres (1-1-1801) por G. Piazzi. Ceres tiene un
diámetro de 936 km.
- Otros: Pallas - Davida - Apolo - Vesta - Adonis - Hygeia - Icaro
- Vesta es el asteroide más brillante.
- Existe un asteroide entre las órbitas de Saturno y Urano: Chirón descubierto en 1977 (C.T. Kowall).
- 483 -
LA LUNA (SELENE)
Es un astro muerto, sin agua, ni atmósfera. Es el satélite terrestre y es 50 veces menor que la Tierra. Tiene
38 millones de km 2 de superficie. Posee riquezas de titanio, uranio y vanadio. Su gravedad es de 1/6 de la
Tierra. Posee cráteres.
Distancia Tierra - Luna: 385 000km. Perigeo (más cerca); apogeo (más lejos).
Temperatura: día: 150ºC; noche: -180ºC.
Influencias: origina las mareas, refleja la luz solar a la Tierra de noche.
Movimientos:
Rotación: 27 días, 8 horas
Revolución: 27 días 8 horas.
Isocronismo: se denomina así a los períodos iguales de rotación y revolución. Consecuencia: sólo se ve
una cara de la luna.
Fases de la luna: son las diversas formas aparentes que adopta la luna, debido a su posición que adopta
durante su movimiento alrededor de la Tierra.
Son:
1. Luna nueva o movilunio, cuando la luna se ubica entre el Sol y la Tierra (conjunción). La luna se
ve como un disco oscuro y es invisible su parte iluminada.
2. Cuarto creciente, cuando la Luna está en cuadratura, es decir entre la Tierra y el Sol hay un ángulo
recto. Ocurre a los 7 días.
3. Luna llena o plenilunio, cuando la Tierra se interpone entre la Luna y el Sol (oposición). La Luna
se ve como un disco plateado. Ocurre a los 14 días.
4. Cuarto menguante, la Luna nuevamente se pone en cuadratura y su cara va disminuyendo

progresivamente. Ocurre a los 21 días.
NOTA:
a. Las fases lunares duran 28 días y cada fase dura 7 días,

b. Cuando los tres astros están en línea recta se denomina sisigia.
FASES LUNARES VISTA DE LA TIERRA
ECLIPSES: es la ocultación total o parcial, este puede ser:
a. Eclipse lunar: se produce cuando la Luna está en oposición (L. llena).
Puede ser:
- 484 -
- Total: cuando la Luna está en el cono de sombra que proyecta la Tierra.
- Parcial: cuando parte la Luna cubre por el cono de sombra terrestre.
b. Eclipse solar: se produce cuando la Luna está en conjunción (L. nueva).
Puede ser:
- Total: se produce en Perigeo; cuando la sombra lunar (umbra) alcanza a la Tierra.
- Parcial: se produce cuando la Luna oculta parte del Sol.
- Anular: se produce en Apogeo, la sombra lunar no llega a la Tierra, y el Sol es visto como un
anillo.
LA TIERRA
La Tierra es el planeta más denso; muchas de sus características como: poseer grandes masas de agua,
escasez de cráteres en la superficie, atmósfera compuesta principalmente de nitrógeno y oxígeno, no se
presentan en otros planetas y por esta razón se expresa que en el único planeta que hay vida es en la
Tierra.
La Tierra es el planeta donde vivimos, ocupa el tercer orden en el Sistema Planetario Solar, su edad se
calcula en 4 500 millones de años a lo largo de los cuales ha sufrido cambios que se pueden conocer a
través del estudio de rocas y fósiles.
Algunos datos de las características de la Tierra:
Superficie total 510 000 000 km2

Diámetro polar 12 713 km
Diámetro medio ecuatorial 12 756 km
Circunferencia polar 40 009 km
Circunferencia ecuatorial 40 076 km
Velocidad orbital alrededor del Sol 29,8 km/s
Distancia media al Sol 150 000 000 km
Distancia Tierra-Luna 384 000 km
Inclinación del eje de rotación 23° 27' 30 “
Temperatura media de la superficie 14°C
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA.- La Tierra realiza dos movimientos principales:
1. Movimiento de rotación.- Por este movimiento la Tierra gira alrededor de su eje con dirección
Oeste a Este en el tiempo de 23h 56min 4s y a una velocidad de 28 km por minuto en el Ecuador,
velocidad que va disminuyendo hacia los polos donde es casi nula.
El movimiento de rotación origina:
a. Sucesión de los días y las noches.- En todo momento un hemisferio, de Norte a Sur, se
encuentra iluminado y otro a oscuras. En el hemisferio iluminado se dice que es de día y en el
oscuro, que es de noche.
b. La forma achatada de la Tierra.- El ensanchado de la Tierra, en el Ecuador y el achatamiento

polar es una consecuencia de la fuerza centrífuga desarrollada por la rotación.
c. Los puntos cardinales.- Si la Tierra permaneciera inmóvil, no se podría determinar los puntos
cardinales más al Norte y el Sur porque son los extremos del eje en torno al cual se realiza el
- 485 -
movimiento de rotación; y el saber que la rotación es de Oeste a Este. Así determinamos los
otros puntos completándose los cuatro puntos básicos de la orientación.
d. Movimiento aparente de la esfera celeste.- No existe realmente el movimiento de los astros

alrededor de la Tierra, sino que por el movimiento de rotación nos da esa impresión.
e. Movimiento de los cuerpos en su caída y de los vientos y las corrientes marinas. Por la
rotación de la Tierra los cuerpos al caer de alturas considerables se desvían. Así mismo, las
desviaciones de los vientos y corrientes marinas tienen por causa la rotación terrestre.
2. Movimiento de traslación.- Este movimiento lo realiza la Tierra alrededor del Sol a una velocidad
de 30 km/s y en un tiempo de 365 días y 5h 48min 45s, describiendo en su recorrido una órbita
elíptica y por esta característica nuestro planeta puede alejarse del Sol en afelio, o acercarse en un
perihelio.
El movimiento de rotación y el de traslación son simultáneos y el eje sobre el cual rota la Tierra no se
mantiene vertical al plano de la órbita terrestre o elíptica, sino que presenta una inclinación de 23° 27'
30".
La inclinación del eje terrestre y el movimiento de traslación tienen dos consecuencias geográficas
importantes:
a. Desigual distribución de la luz y el calor solar en cada región de la Tierra en el transcurso de un

año, lo que da origen a las estaciones.
b. La distinta duración del día y la noche en las diferentes épocas del año y en las diferentes
latitudes.
EXPLICACION DE LAS ESTACIONES: solsticios - equinoccios
Las estaciones corresponden a los periodos de tiempo que tarda la Tierra en recorrer los arcos de eclíptica
determinados por los solsticios y equinoccios. Tiempo que tarda la Tierra en recorrer una cuarta parte de su
órbita.
En las zonas templadas se distinguen claramente cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. En
las zonas tropicales únicamente se distingue una estación seca y cálida y otra fría y húmeda. En las zonas
ecuatoriales no hay diferencias estacionales.
Solsticios cuando los rayos solares caen perpendicularmente más lejos del Ecuador, es decir sobre los
trópicos de Cáncer y Capricornio, ocasionando las estaciones de verano e invierno.
Equinoccios cuando los rayos solares inciden verticalmente sobre el Ecuador originando la iluminación
ecuatorial. Son otoño y primavera.
- 486 -
ANDES PERUANOS
ANDES DEL SUR:
I. Cadena Occidental:
A. Cordillera del Barroso (Tacna)
B. Cordillera Volcánica (Tacna, Moquegua y Arequipa)
Nota: El valle de Andagua (Valle del Fuego) en Arequipa, posee 85 pequeños volcanes. El ministerio de
Agricultura ha establecido allí “El Santuario Nacional del Valle de los Volcanes”. “El país alberga
unos 500 volcanes”.
Abras:
A - 1 Crucero Alto (Arequipa - Juliaca)

A - 2 La Raya (Puno - Cusco)
Mesetas:
Collao (es la principal región ganadera del Perú
II. Cadena Oriental:
C. Cordillera Apolobamba - Real (Puno)

D. Cordillera de Carabaya (Puno)
Nota: En este sector se encuentra el campo de nieve de Quenamari, una meseta íntegramente formado
por glaciares. Considerado por el geólogo inglés Francis que lo ha explorado, el camo de hielo
más extenso del mundo situado fuera de los polos. Es una plataforma gigantesca restos de los
deshielos de la Era del Pleistoceno.
E. Cordillera de la Raya (Puno)
ANDES DEL CENTRO:
F. Cordillera de Chila (Arequipa)
G. Cordillera de Huanzo (Ayacucho)
H. Cordillera de Chonta (Huancavelica)
I. Cordillera de Turpo (Huancavelica)
J. Cordillera de Cotay (Lima)
Abras:
A - 1 Anticona - Ticlio (Lima - La Oroya)
K. Cordillera de la Viuda (Lima)
Abras:
A - 2 La Viuda (Canta - Cerro de Pasco)
II. Cadena Central:
L. Cordillera de Vilcabamba (Cusco)

Pongos:
Apurímac (apurimac)
Mantaro (ayac-huancav)
M. Cordillera de Rasohuilca (Ayacucho)
N. Cordillera de Marcavalle o Huayapatallana (Junín)
III. Cadena Oriental
Ñ. Cordillera de Ausangante o Vilcanota (Cusco)

Pongos:
Maynique (Cusco)
Tambo (Junín)
Mesetas de los andes Centrales:
M - 1 Parinacochas (ayac)
M - 2 Lucanas (ayac)
M - 3 Cangallo (ayac)
M – 4 Castrovirreyna (huancav)
M - 5 Bombón (junín)
M - 6 Anta (cusco)
- 487 -
M - 7 Chumbivilcas (cusco)
O. Cordillera de Vilcaconga (Cusco)
P. Cordillera Cerros de la Sal (Pasco)
ANDES DEL NORTE
Q. Cordillera de Huayhuash (Ancash - Lima)
R. Cordillera Negra (Ancash)
Cañón:
Del Pato (ancash)
Abras:
A - 1 Cahuich (Recuay - Chavín)
A - 2 Conococha (Pativilca y Recuay)
A - 3 El Cumbe (Trujillo y Cajamarca)
A - 4 El Gavilán (Pacasmayo y Cajamarca)
A - 5 Porculla (Olmos y Jaén)
S. Cordillera Blanca (Ancash)
Nevados:
N - 1 Huascarán (1° + alto)
N - 2 Huandoy
N - 3 Alpamayo
T. Cordillera de Huancabamba (Piura)
II. Cadena Central:
U. Cordillera del Cóndor (Amazonas - Cajamarca)

Pongos:
Rentema (Amazonas)
V. Cordillera Central.- Yanachaga (Huánuco)
I.Cadena Oriental :
W. Cordillera de Huachon (Pasco y Huánuco)

X. Cordillera Azul (Huánuco - San Martín)
Recibe este nombre desde el boquerón del Padre Abad, que es un Accidente geográfico resultante de
la erosión del río Yurayacu sobre la Cadena Oriental.
Igualmente el Boquerón del Padre Abad es un paso o Abra entre Tingo María y Pucallpa.
Pongos:
Aguirre (San Martín)
Manseriche (Amazonas)
Y. Cerros de Campanquis (Amazonas y Loreto)
INFORMACIÓN BASICA:
1. La montaña más alta del Perú: Nevado Huascarán (6 746 m.)

2. El paso más alto sobre los Andes Peruanos: Anticona (4843 m.)
3. El paso más bajo sobre los Andes Peruanos: Porculla (2 144 m.)
4. El Volcán más alto del Perú: Coropuna (6 425 m.)
5. El Nevado más bello del Perú: Alpamayo (6 100 m.)
6. El glaciar más extenso del Perú: Quenemari.
7. La meseta más importante del Perú: Collao
8. El pongo más largo del Perú: Manseriche (12 km.)
9. Únicos volcanes activos del Perú: Ubinas (5 672 m.), Sabancaya (Más Activo) y Misti
10. Cañón más profundo del mundo: El Cotahuasi con 4 000 m. de profundidad.
- 488 -
HOYA DEL PACÍFICO Y DEL TITICACA
La Cordillera de los Andes

es la divisoria de aguas en
el Perú
2 . HOYA DEL
AMAZON AS
1. HOYA DEL
PACÍFICO
3 . HOYA DEL
TITICACA
HOYA DEL PACIFICO
RECORDS FLUVIALES COSTEÑOS

Ríos más largos: Tambo Majes y Santa
Más septentrional: Zarumilla
Más meridional: Caplina
Más caudalosos: Tumbes (Absoluto)
Santa (promedio anual)
Más arreico: Ica
Más regular: Santa
Más irregular: Chira
Más importante: Rímac • Curso : Corto
Más contaminado: Osmore • Origen : Pluvial
Con más hidroeléctricas: Rímac • Régimen : Irregular
Más endorreico: Piura
• Caudal : Poco
De mayor cuenca: Majes
Único navegable: Tumbes • Tipo : Torrentosos
Único delta: Tumbes • Caudaloso : Santa
Único con efluentes: Chancay
• Río más largo : Tambo
Único longitudinal: Santa
• Único navegable : Tumbes o Puyango
RÍOS Y CAPITALES DEPARTAMENTALES
Río Tumbes: Tumbes

Río Piura: Piura
Río Lambayeque: Lambayeque
Río Moche: Trujillo
Río Santa: Huaraz
Río Rímac: Lima
Río Ica: Ica
Río Chili: Arequipa
Río Osmore: Moquegua
Río Caplina: Tacna
- 489 -
HOYA DEL TITICACA
La Hoya Hidrográfica del Titicaca está conformada por los ríos con cuyo origen se encuentra en las cumbres
andinas, y que vierten sus aguas en el Lago Titicaca. Esta región Hidrográfica se encuentra ubicada en la
Meseta del Collao, limitada por la Cadenas Oriental y Occidental de los Andes del Sur y el Nudo de
Vilcanota.
3.2 3.1
LAGO ARAPA
2
4.1
3
1
P.CAPACHICA
4.2 4 GOLFO ACHACACHI

• Nacen : Cordillera Volcánica
I. SOTO
I. AMARTANI • Curso : Corto
P U N O I. CAMPANARIO
• Régimen : Irregular
I. TAQUILI
P. DE CHUCUITO I. SOL
5
I. LUNA • Origen : Endorreico
P. HUATA
P.COPACABANA
EST. D • Ríos conforman: Suches, Coata, Ramis,
TIQUINA
ISTMO DE
YUNGUYO LAGUNA DE
Ilave, Huancané
5.1 HUIÑAIMARCA
GUAQUI
• Efluente : Río Desaguadero llega al
6 lago boliviano Poopó o
Aullagas.
CARACTERÍSTICAS DEL LAGO
Ocupa una depresión al extremo norte de la Meseta del Collao abarcando territorios de Perú y Bolivia
Es el mayor lago de Sudamérica (superficie 8300 Km 2.) Es el lago navegable más alto del mundo (3808
msnm). En su superficie se llegan a producir olas y vientos debido a su extensión. Tiene la característica de
atemperar la zona cercana al Lago. A sus orillas crecen plantas como totora que sirven para la construcción
de embarcaciones y viviendas sobre las islas flotantes del lago.
HOYA DEL AMAZONAS
A. ORIGEN
Nacen en dos nudos de Pasco y Vilcanota
B. LOS MÁS LARGOS

1. Ucayali 2,076
2. Marañón 1414
3. Huallaga 1138
C. PRINCIPALES RIOS
AMAZONAS: Se forma en Nauta por la confluencia del Marañón y Ucayali. Tiene
714 Km (Nauta - Ramón Castilla).
UCAYALI: Es el más largo del Perú (3 000 km). Se forma cerca al puerto de Atalaya
por la confluencia del Urubamba y Tambo. Forma el pongo de Orellana.
MARAÑÓN: Es el más interdepartamental del Perú (6). Forma la mayor cantidad
de Pongos (8). Destacan dos. Río de mayor potencial hidroeléctrico del Perú. Los
pongos de Rentema y Manseriche son los más importantes.
HUALLAGA: Nace cerca al nudo de Pasco en Huánuco. Su afluente es el río
Mayo. Forma el pongo de Aguirre. Es el principal afluente del Marañón.
TAMBO: Se forma por la confluencia del río Ene y Perené. Forma el pongo de
Tambo.
URUBAMBA: Nace en el nudo de Vilcanota, se denomina Vilcanota hasta el Pongo
de Mainique. Forma el Valle Sagrado de los Incas. Junto con el río Tambo forman el
Ucayali.
ENE: Se forma al confluir los ríos Mantaro y Apurímac.
- 490 -
APURÍMAC: Es considerado el curso más remoto del Amazonas. Nace en

Arequipa donde se llama Orcuyo y luego Monigote. Sus afluentes: Santo Tomás,
Oropesa, Pachachaca y Pampas. Forman el pongo de Apurímac.
MANTARO: Nace en la laguna de Acococha (Pasco). Forma el valle del Mantaro.
Forma el pongo del Mantaro. Es el río de mayor producción hidroeléctrica, ya que
sus aguas son utilizadas en la central hidroeléctrica del Perú.
D. ORIGEN DEL AMAZONAS

El Perú tiene el nacimiento de este gran colector; cerca al nevado Choquecorao y Mismi; en la
cordillera de Chila. Siendo así, el Amazonas se convierte en el río más largo del mundo, superando
los 7 000 km. de extensión.
RÍO AMAZONAS
A) MARGEN OESTE (IZQ).
A1. Nanay
A2. Pintoyacu
A3. Napo
A4. Putumayo
A4
B) MARGEN ESTE (DER).
A3
A5. Yaraví M7
A2
M6 M9 A1
M4
M8
A5
M3 RÍO UCAYALI
M2 M5
A) MARGEN OESTE (IZQ).
M1 U1. Pachitea (Pichis -
H1 U5
Palcazú)
H3 H2 U3. Aguaytia
H4 U4. Pisqui
U4 U6. Yuracyacu
H5 H6
A) MARGEN OESTE
(IZQ). U3 U2 B) MARGEN ESTE (DER).
M2. Huancabamba U2. Tamaya
U6
M3. Chinchipe U1 U5. Tapiche
M4. Cenepa
M6. Santiago
M7. Morona
M8. Pastaza
M9. Tigre
M10. Corrientes
B) MARGEN ESTE
(DER).
M1. Utcubamba
M5. Nieva
A) MARGEN OESTE (IZQ). B) MARGEN ESTE (DER).

H1. Mayo H2. Biabo
H3. Saposoa H6. Uchiza
H4. Abiseo
H5. Tocache
Afluentes del Amazonas peruano:
- Margen izquierda: Ríos Nanay, Pintoyacu, Napo (principal afluente del Amazonas peruano),
Putumayo.
- Margen derecha: Ríos Manití, Orosa, Pichana, Mayoruna y Yavarí (destaca enla frontera con Brasil).
El Amazonas pasa por Iquitos, puerto fluvial más importante
- 491 -
RÍO NACIMIENTO DEPARTAMENTO
 Pto. Pucallpa
Confluencia de los ríos Tambo y  Ucayali  Pto. Masisea
UCAYALI
Urubamba  Loreto  Pto. Requena
 Pto. Contamaná
 Huánuco
 La Libertad
 Pongo Rentema
MARAÑÓN Lag. Lauricocha y Ninococha  Cajamarca
 Pongo Manseriche
 Amazonas
 Loreto
 Pongo Aguirre
 Pasco  Pto. Bellavista
 Huánuco  Pto. Tocache
HUALLAGA Lag. Huascacocha  Pto. Yurimaguas
 San Martín
 Loreto  Pto. Picota
 Pto. Tingo María
 Junín
 Pongo del Mantaro
MANTARO  Lag. Atacocha (Pasco – Junín)  Huancavelica
 Valle del Mantaro
 Pasco
RÍOS DE AMÉRICA
La mayoría de los ríos de América discurren de los sistemas
montañosos de occidente y se distribuyen en las vertientes de los
océanos Glacial Ártico, océano Atlántico y Pacífico. En la vertiente
del Atlántico fluyen los ríos más largos formando importantes
cuencas que favorecen en todas las maneras a los habitantes de
esas zonas.
La mayoría de los ríos de América discurren de los sistemas

montañosos de occidente y se distribuyen en las vertientes de los
océanos Glacial Ártico, océano Atlántico y Pacífico. En la vertiente
del Atlántico fluyen los ríos más largos formando importantes
cuencas que favorecen en todas las maneras a los habitantes de
esas zonas.
En América del Norte:
se pueden identificar ríos de las tres vertientes existentes: el río Mackenzie que desemboca en la vertiente
ártica, los ríos Yukón, Colorado y Columbia son los ríos más largos de la vertiente del Océano Pacífico,
mientras en la vertiente del Atlántico destacan los ríos Bravo, el sistema Misisipi-Missouri y el San Lorenzo.
De todos ellos destaca el río Mississippi por ser el más largo y con la cuenca más grande en esta zona del
continente, siendo el principal río de los Estados Unidos. En los lagos, sobresalen los de la región de los
Grandes Lagos donde se encuentran los lagos Superior, Hurón, Michigan, Ontario y Eire. Todos los lagos
anteriores comparten un sistema lacustre de origen glacial, cuyas aguas se acumulan principalmente debido
a los deshielos invernales. Estos lagos están comunicados por ríos, canales y esclusas, desembocando en
el Atlántico a través del río San Lorenzo.
En América Central:
Los ríos son cortos y corresponden principalmente a la vertiente atlántica. Estos ríos cumplen varias
funciones, sirviendo incluso como fronteras; tal es el caso de los ríos Segovia o Coco (entre Honduras y
Nicaragua) y el río San Juan (entre Costa Rica y Nicaragua). En esta zona, los lagos también son de menor
extensión, destacando los lagos Nicaragua, Managua y Gatún, este último, construido por el hombre,
ubicado en el canal de Panamá, al cual le proporciona el agua necesaria para que los barcos salven las
diferencias de nivel.
- 492 -
En América del Sur:
Reaparece la vertiente del Pacífico aun cuando los ríos de la vertiente del Atlántico son más largos e
importantes. Destacan en la parte sur del continente los ríos Orinoco, el sistema Paraná-Río de la Plata y el
Amazonas. El río Amazonas es el más largo y el más caudaloso del mundo, el cual forma la cuenca
hidrográfica más grande del mundo. Dentro de los lagos más importantes de América del Sur se cuenta con
el el lago de Maracaibo, el Titicaca, el Poopó y el Buenos Aires/General Carrera
Ríos más largos de América
Río Longitud (Km) Principales países atravesados
Amazonas 7.025 Perú, Brasil
Misisipi-Missouri 6.019 Estados Unidos
Madera 3.239 Bolivia, Brasil
Mackenzie 4.240 Canadá
Paraná-Río de la Plata 4.200 Argentina, Brasil, Paraguay, Uruguay
São Francisco 3.199 Brasil
Yukón 3.185 Canadá, Estados Unidos
Bravo o Grande 3.033 México, Estados Unidos
Saskatchewan 2.575 Canadá
Colorado 2.333 Estados Unidos, México
Orinoco 2.150 Venezuela, Colombia
Mamoré 2.000 Bolivia
Columbia 1.953 Canadá, Estados Unidos
Magdalena 1.543 Colombia
San Lorenzo 1.223 Canadá, Estados Unidos
- 493 -
MAR PERUANO Y CONVENCIÓN DEL MAR

Se puede definir al Mar peruano como la porción del Océano Pacífico que baña nuestras costas desde
Tumbes hasta Tacna. Su nombre oficial es Mar de Grau (desde el 08 de junio de 1984) y debido a la gran
riqueza que contienen sus aguas es considerado uno de los mares más ricos del mundo.
DIMENSIONES
 Área: 626 240 km²

 Ancho: 200 millas (370km)
 Mayor profundidad: -6 552 m (Fosa Meridional o de Tacna)
LÍMITES
 Norte: El paralelo que pasa por Boca Capones (Tumbes).

 Sur: El paralelo trazado por el Hito N° 1(Tacna). Es importante señalar que hasta el momento existe un
problema de demarcación marítima con Chile.
 Este: El Litoral peruano. Línea que separa al mar de la Costa (3 080km).
 Oeste: La Línea de las 200 millas marinas.
FACTORES QUE DETERMINAN LA RIQUEZA DE NUESTRO MAR
Esa riqueza se explica debido a la interacción de diversos factores:

a) La temperatura de sus aguas. Este factor es considerado el principal.
b) El afloramiento.
c) La abundancia de fitoplancton.
d) La convergencia de corrientes marinas.
e) La amplitud del zócalo continental.
CARACTERÍSTICAS DE SUS AGUAS
Temperatura
Sus aguas se caracterizan por ser frías a pesar de que el Perú se encuentra ubicado en la zona tropical
(baja latitud), muy cerca del Ecuador Terrestre donde se registran mayores temperaturas.
La temperatura promedio que presentan es de 19°C, siendo mayor en verano y menor en invierno.
Su frialdad se explica por dos factores:
 La Corriente Peruana, erróneamente llamada Corriente de Humboldt, que transporta aguas frías.
 El afloramiento, entendido como el ascenso de las aguas profundas y frías hacia la superficie. Este
fenómeno es originado por el movimiento de rotación de la Tierra y por los vientos que empujan las
- 494 -
aguas de nuestro mar hacia el oeste (mar adentro), creando un desnivel que inmediatamente es
ocupado por aguas provenientes de las profundidades. El afloramiento es considerado el principal factor
que determina la frialdad de las aguas de nuestro mar.
La temperatura puede variar por la latitud y la profundidad.
Salinidad
Las aguas del mar peruano contienen un promedio de 34, 7 gramos de sal por litro de agua. En el sector
norte puede alcanzar los 35gr/l, mientras que en el sector sur los 33gr/l.
La salinidad puede variar por la latitud y la temperatura.
Color
El color característico es el verde, el mismo que se explica por la abundancia de fitoplancton (microalgas),
que presentan gran importancia pues contribuyen a la riqueza de nuestro mar, al ser el iniciador de la
cadena alimentaria. Este color verde solo se observa en aquellas zonas cercanas al litoral donde el agua
presenta menor temperatura beneficiando al fitoplancton.
LAS 200 MILLAS
El Perú planteó la tesis de las 200 millas (01 de agosto de 1947), durante el gobierno de José Luís
Bustamante y Rivero. En 1952, durante la Convención de Santiago, Perú, Chile y Ecuador consagraron
las 200 millas como una zona de soberanía y jurisdicción marítimas exclusivas. Más adelante se sumaría
Colombia.
Esta medida buscaba proteger nuestra riqueza marina de la depredación salvaje llevada a cabo por las
grandes potencias.
LA CONVENCION DEL MAR
La Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (Convención sobre el Derecho del Mar o
Convención del Mar, a veces también llamada CONVEMAR) es considerada uno de los tratados
multilaterales más importantes de la historia, desde la aprobación de la Carta de las Naciones Unidas,
siendo calificada como la Constitución de los océanos. Fue aprobada, tras nueve años de trabajo, el 30 de
abril de 1982 en New York (Estados Unidos) y abierta a su firma por parte de los Estados, el 10 de
diciembre de 1982, en Montego Bay (Jamaica), en la 182º sesión plenaria de la III Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar. Entró en vigor el 16 de noviembre de 1994, un año después de
la 60ª ratificación (realizada por Guyana).
La Convención del Derecho del Mar consta de un Preámbulo, 17 Partes y 9 Anexos. Entre otros, cubre los
siguientes temas de Derecho del mar: límites de las zonas marítimas; zona económica exclusiva; plataforma
continental y alta mar; derechos de navegación y estrechos para la navegación internacional; paz y la
seguridad en los océanos y los mares; conservación y gestión de los recursos marinos vivos; protección y
preservación del medio marino; investigación científica marina; y procedimientos para la solución de
controversias.
Mar Territorial
La Convención establece que todo Estado tiene derecho a establecer la anchura de su mar territorial hasta
un límite que no exceda de 12 millas marinas, medidas a partir de líneas de base determinadas de
conformidad con la misma Convención.
Zona contigua
Establece una zona adyacente al mar territorial, designada con el nombre de zona contigua, con el objeto
que el Estado ribereño pueda tomar las medidas de fiscalización necesarias para:
 Prevenir las infracciones de sus leyes y reglamentos aduaneros, fiscales, de inmigración o sanitarios
que se cometan en su territorio o en su mar territorial;
 Sancionar las infracciones de esas leyes y reglamentos cometidas en su territorio o en su mar
territorial.
 La zona contigua no puede extenderse más allá de 24 millas marinas contadas desde las líneas de
base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
Zona económica exclusiva

Reconoce una zona económica exclusiva, como un área situada más allá del mar territorial adyacente a
éste, sujeta al régimen jurídico específico establecido en la Convención.
- 495 -
En la zona económica exclusiva, el Estado ribereño tiene:
 Derechos de soberanía para los fines de exploración y explotación, conservación y administración de

los recursos naturales, tanto vivos como no vivos de las aguas supra yacentes al lecho y del lecho y el
subsuelo del mar, y con respecto a otras actividades con miras a la exploración y explotación
económica de la zona, tal como la producción de energía derivada del agua de las corrientes y de los
vientos;
 Jurisdicción, con arreglo a las disposiciones pertinentes de la Convención, con respecto a:
 El establecimiento y la utilización de islas artificiales, instalaciones y estructuras:
 La investigación científica marina;
 La protección y preservación del medio marino;
 Otros derechos y deberes previstos en la misma Convención.
 La zona económica exclusiva no puede extenderse más allá de 200 millas marinas contadas desde
las líneas de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
CORRIENTE PERUANA Y DEL NIÑO

Corriente Peruana (CORRIENTE COSTERA Y CORRIENTE OCEANICA)
Forma parte de la gran circulación de aguas del Pacífico sur, que se origina por la acción de los vientos
anticiclónicos del Pacífico sur, así como por la rotación terrestre, la diferencia de temperatura, salinidad y
densidad de las aguas.
Presenta una longitud de 4 445km, desde Valparaíso hasta la Península de Illescas – Punta Aguja (Piura),
donde se desvía hacia el oeste. Se desplaza a una velocidad de 28km/día, la misma que disminuye durante
el verano. Se desplaza de sur a norte y presenta un ancho variable, el mismo que alcanza 100 millas en
verano y 200 millas en invierno.
La Corriente Peruana o de Humbolt, es un flujo permanente de agua fría proveniente de la Antártida, pasa
por Chile y recorre gran parte de la costa peruana hasta los 06° de latitud Sur, donde se desvía hacia el
Oeste. La Corriente Peruana se subdivide a su vez en corriente costera y corriente oceánica. Se caracteriza
por tener bajas temperaturas, relativa alta salinidad y muy rica en nutrientes (particularmente la corriente
costera).
Entre las principales consecuencias de esta corriente podemos mencionar las siguientes:
a) Disminuye la temperatura atmosférica.

b) Contribuye a la formación de neblina.
c) Permite la formación de lomas.
d) Determina la condición desértica de la costa al no contribuir a la formación de lluvias.
e) Permite el desplazamiento de nutrientes a lo largo del mar
f) Contribuye a la formación de nubes estratos.
g) Contribuye a la generación de la inversión térmica.
- 496 -
AFLORAMIENTO
 Corriente del Niño
Esta corriente estacional, se presenta de diciembre a Marzo, es de aguas cálidas y proviene del Golfo de
Guayaquil, desplazándose en dirección de norte a sur, alcanzando la zona de Punta Agujas. Forma parte de
la contracorriente ecuatorial y al confluir con la corriente peruana determina la diversidad biológica de
nuestro mar.
Baña parte de la costa ecuatoriana y se extiende en forma costera aproximadamente hasta los 06° de latitud
sur, donde se encuentra con la Corriente Peruana. La Corriente del Niño se caracteriza por tener altas
temperaturas, baja salinidad y por ser pobre en nutrientes.
 Contracorriente del Perú

 Contracorriente Superficial Costera del Perú
Causas y consecuencias del Fenómeno "El Niño".
Las probables causas de este fenómeno obedecerían a profundas alteraciones entre la atmósfera y el
océano, que se generarían en la región del Pacífico Tropical, ocasionando anomalías en la circulación
general de la atmósfera, repercutiendo con efectos muy variados a nivel global.
La ocurrencia de este fenómeno trae como consecuencia alteraciones climáticas, acompañadas
principalmente de abundantes lluvias, alteraciones en los ecosistemas marinos y terrestres, trastornos en la
población directamente afectada e impactos negativos en la economía nacional.
La corriente del Niño determina las siguientes consecuencias:
a) Incremento de la temperatura del mar en el sector norte.

b) Generación de lluvias durante el verano, debido a que contribuye a la formación de nubes nimbos.
c) Presencia de especies de aguas cálidas como el perico y el pez espada.
d) Determina el rompimiento de la inversión térmica.
Ocurrencia Histórica del Fenómeno "El Niño" en el Perú".
Existe evidencia geológica de los efectos ocasionados por el fenómeno "el Niño" en las comunidades
costeras desde hace trece mil años, además se cuenta con crónicas escritas sobre la ocurrencia de este
fenómeno durante la época de la conquista.
Documentos históricos, indican que ocurrieron eventos extraordinarios del Fenómeno "El Niño" durante los
años: 1578, 1721, 1828, 1877 - 1878, 1891, 1925 - 1926, 1982 - 1983, 1997 - 1998
Otros eventos de mediana magnitud durante este siglo se presentaron durante los años:
1911 - 1912, 1917, 1932, 1951, 1957 - 1958, 1972 - 1973, 1976, 1987, 1992
Manifestación del Fenómeno "El Niño" en nuestra región.
Las características más importantes que presenta el Fenómeno "El Niño" en las costas occidentales de
Sudamérica (lado Este del Pacífico) son las siguientes:
- 497 -
 Aumento del nivel medio del mar. Aumento de la temperatura del mar y del aire.
 Debilitamiento de los vientos alisios, Disminución de la presión atmosférica
 Aumento de magnitud y frecuencia de lluvias.
 Debilitamiento de la Corriente Peruana.
 Profundización de la termoclina (zona que separa las aguas superficiales y profundas).
 Cambios en la disponibilidad y distribución de los recursos marinos.
Beneficios que trae a la flora y fauna el Fenómeno "El Niño" en el Perú.
Con respecto a la fauna, los beneficios observados, es la abundancia de especies típicamente de aguas
cálidas; tales como el dorado, barrilete, melva, atún, pez sierra, la manta, algunos tiburones, potas,
abundancia del camaroncito rojo, melva, etc, que son de gran beneficio para la población ribereña en el
consumo doméstico. Mientras que a la flora se aprecia una proliferación de plantas silvestres en la zona
norte del país, así como, el desarrollo de abundante algarrobo.
Repercusiones del Fenómeno "El Niño" en nuestro país.
En el Perú, los efectos del fenómeno "El Niño" se hacen más evidentes en zonas comprendidas por los
departamentos de Tumbes, Piura y Lambayeque (norte del país), ocasionando el aumento de la
temperatura del mar entre 28° a 33°C, cuando normalmente en época de verano llega hasta 24°C; siendo el
común denominador la aparición de diversas especies marinas propias de aguas tropicales y la
desaparición de otras especies típicas de la zona; aunque también en los eventos recientes de las últimas
dos décadas se ha observado manifestaciones en la zona central costera y también en el altiplano. Sin
embargo, la presencia de cada evento tiene su propia particularidad, la misma que difiere de otros eventos.
Las alteraciones climáticas acompañadas con abundantes precipitaciones, ocasionan cambios en los
ecosistemas marinos y terrestres, trayendo como consecuencia una secuela de destrucción en el aparato
productivo, en la pesquería, agricultura, transporte, comercio, infraestructura costera, industria, salubridad, y
otras actividades conexas.
El Fenómeno La Niña.
El término de "La Niña", recién aparece en la literatura científica en la década de los ochenta, cuando la
Comunidad Científica empieza a utilizarlo, para referirse a un período frío en contraposición al período
caliente "El Niño".
Contribución de la Marina de Guerra del Perú para el Estudio del Fenómeno "El Niño".
La Marina de Guerra del Perú, a través de la Dirección de Hidrografía y Navegación (DHN), realiza un
monitoreo constante de las condiciones océano atmosféricas, a lo largo del litoral, realizando estudios
océano meteorológicos. Para ello la DHN cuenta con una Red Observacional compuesto por Boyas y
Estaciones Océano Meteorológicas automáticas, sembradas en el Dominio Marítimo del Perú, cuya
información es recibida en tiempo real vía satélite. Este Sistema de Vigilancia Oceánica es conocido como
el Proyecto Naylamp. Así mismo la DHN realiza Cruceros Oceanográficos y mantiene un intercambio de
información con Instituciones Nacionales e Internacionales identificadas con el estudio del fenómeno " El
Niño".
PERÚ LÍMITES Y FRONTERAS

ASPECTO POLÍTICO:
1. Régimen Político: Perú es una República Democrática Constitucional integrada por 25 regiones, 24
departamentos y una provincia constitucional, 191 provincias, 1.808 distritos.
Presidente Dr. Alan García (2006-2011).
2. El Congreso formado por 120 congresistas, constituyen la única cámara se encarga de promulgar
las leyes y de fiscalizar el funcionamiento de los otros poderes del Estado.
Nota: El Presidente y los miembros del Congreso son elegidos cada cinco años por votación universal
(elecciones).
- 498 -
Sufragio: votación solo mayores de 18 años de edad.
1. la Constitución: aprobada por referéndum nacional el 31 de octubre de 1993, la cual entró en vigor
el 1 de enero de 1994.
Sistema Jurídico
Basado sobre un sistema de derecho civil; no ha aceptado la jurisdicción obligatoria de la ICJ (Corte
Internacional de Justicia).
2. Los símbolos de la patria: la bandera de tres franjas verticales con los colores rojo, blanco y rojo, y
el escudo y el himno nacional establecidos por ley." (Artículo 49 de la Constitución Política del
Perú).
ASPECTO GEOGRAFICO:
PAÍSES LIMÍTROFES
N: Ecuador y Colombia
S: Chile
E: Brasil y Bolivia
O: Océano Pacífico
PUNTOS LÍMITES FRONTERIZOS
DEPARTAMENTOS LIMÍTROFES:
a) Frontera con Colombia, Loreto

b) Frontera con Brasil, Loreto, Ucayali, Madre de Dios.
c) Frontera con Bolivia: madre de Dios, Puno, Tacna
d) Frontera con Chile; Tacna
e) Frontera con Ecuador; Tumbes, Piura, Cajamarca, Amazonas, Loreto
LONGITUD DE FRONTERAS Y TRATADOS LIMITROFES
a) Con Ecuador: 1529 Km (Protocolo de Paz, amistad y límites de río de Janeiro del 29 de Enero de
1942)
Garantes: Argentina, Brasil, Chile y EE.UU.
b) Con Colombia: 1506 Km (tratado Salomón Lozano de 1922)
c) Con Brasil: 2822km. (convención Fluvial de 1851 y tratado de Velarde Río Branco de1909)
d) Con Bolivia: 1047 Km (tratado Osma – Villazón de 1902 y el de Rectificación de fronteras o Polo
Bustamante de 1909)
e) Con Chile: 169 Km (tratado de Lima de 1929)
- 499 -
PERÚ: DATOS GENERALES
GENERALIDADES:
Nombre oficial: República democrática del Perú
Fiesta Nacional: 28 de Julio de 1821 - Día de la Independencia
MONEDA OFICIAL:
es el Nuevo Sol (S/.) dividido en 100 céntimos. Circula en monedas de 5, 10, 20 y 50 céntimos, 1, 2 y 5
nuevos soles y en billetes de S/.10, 20, 50, 100 y 200.
IDIOMAS OFICIALES: el español, el quechua y el aymará.

 Español: 80,3% es el idioma de uso común
Quechua y aymara: 16,2% es una importante herencia del pasado inca y en muchas regiones del
país aún se habla con ligeras variantes.
 Otros Idiomas: 3,0% coexisten una multitud de lenguas nativas, sobreviven cerca de 15 troncos
lingüísticos, dando lugar a 38 lenguas diferentes. está avalada por la existencia de unas 1.145
comunidades indígenas independientes: arahuaca, cahuapana, harakmbet, huitoto, jíbaro, pano,
peba-yagua, quechua, tacana, tucano.
 Idiomas extranjeros: 0,2%
RELIGIÓN:
 90% Católica
 07% Evangélica.
 03% otras religiones.
EXTENSIÓN
1. Superficie continental:1.285.215 km2

 es el tercer país de mayor extensión en América del Sur (después de Brasil y Argentina)
 es el cuarto país de mayor extensión en Latinoamérica
 es el sexto país de mayor extensión en América
 es el decimonoveno país más extenso del planeta.
2. Superficie marítima: 617.500 km2 con un ancho de 200 millas marinas
3. Superficie insular: 133,40 km2
4. Superficie antártica: Posee derechos territoriales sobre 60 millones de hectáreas en la Antártida.
5. Litoral Peruano: 3080 Km
6. Perímetro del Perú: 10153 Km
CIUDAD – CAPITAL
 La capital política del país es Lima.

 La capital histórica y arqueológica es cusco
 La capital folklórica del país es puno
Ciudades principales: Arequipa, Callao, Trujillo, Chiclayo, Piura, Cusco
UBICACIÓN GEOGRAFICA:
 En la parte occidental y central de América del sur.
 En el Hemisferio sur, austral o meridional
 En el Hemisferio oeste u occidente.
 En la Zona tórrida o intertropical
- 500 -
El Perú posee una ubicación

geoestratégica, ya que este le
permitiría desarrollarse por estar
en el centro de comercio entre
los bloques económicos.
Observemos y analicemos el
grafico.
PUNTOS EXTREMOS:
 N: Río Putumayo en Loreto
 S: Hito # 1 la Concordia en Tacna
 E: río Heath en Madre de Dios
 O: Punta balcón departamento de Piura
- 501 -
DIVISIÓN POLÍTICA
La CONVEMAR
• La Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (Convención sobre el Derecho
del Mar o Convención del Mar, a veces también llamada CONVEMAR) es considerada uno de los tratados
multilaterales más importantes de la historia, desde la aprobación de la Carta de las Naciones Unidas,
siendo calificada como la Constitución de los océanos.
• Fue aprobada, tras nueve años de trabajo, el 30 de abril de 1982 en Nueva York (Estados Unidos) y
abierta a su firma por parte de los Estados, el 10 de diciembre de 1982, en Montego Bay (Jamaica), en la
182º sesión plenaria de la III Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar. Entró en vigor
el 16 de noviembre de 1994, un año después de la 60ª ratificación (realizada por Guyana).
- 502 -
La Convención del Derecho del Mar consta de un Preámbulo, 17 Partes y 9 Anexos.
• Entre otros, cubre los siguientes temas de Derecho del mar: límites de las zonas marítimas; zona
económica exclusiva; plataforma continental y alta mar; derechos de navegación y estrechos para la
navegación internacional; Estados archipelágicos; paz y la seguridad en los océanos y los mares;
conservación y gestión de los recursos marinos vivos; protección y preservación del medio marino;
investigación científica marina; y procedimientos para la solución de controversias.
Mar territorial
Artículo principal: Mar territorial
La Convención establece que todo Estado tiene derecho a establecer la anchura de su mar territorial hasta
un límite que no exceda de 12 millas marinas, medidas a partir de líneas de base determinadas de
conformidad con la misma Convención.
Zona contigua
Artículo principal: Zona contigua
Establece una zona adyacente al mar territorial, designada con el nombre de zona contigua, con el
objeto que el Estado ribereño pueda tomar las medidas de fiscalización necesarias para:
• Prevenir las infracciones de sus leyes y reglamentos aduaneros, fiscales, de inmigración o sanitarios que
se cometan en su territorio o en su mar territorial;
Sancionar las infracciones de esas leyes y reglamentos cometidas en su territorio o en su mar

territorial.
La zona contigua no puede extenderse más allá de 24 millas marinas contadas desde las líneas
de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
Zona económica exclusiva
Artículo principal: Zona económica exclusiva
Reconoce una zona económica exclusiva, como un área situada más allá del mar territorial
adyacente a éste, sujeta al régimen jurídico específico establecido en la Convención.
En la zona económica exclusiva, el Estado ribereño
• Derechos de soberanía para los fines de exploración y explotación, conservación y administración de los
recursos naturales, tanto vivos como no vivos de las aguas suprayacentes al lecho y del lecho y el subsuelo
del mar, y con respecto a otras actividades con miras a la exploración y explotación económica de la zona,
tal como la producción de energía derivada del agua de las corrientes y de los vientos;
Jurisdicción, con arreglo a las disposiciones pertinentes de la Convención, con respecto a:

El establecimiento y la utilización de islas artificiales, instalaciones y estructuras:
La investigación científica marina;
• La protección y preservación del medio marino;
Otros derechos y deberes previstos en la misma Convención.
La zona económica exclusiva no puede extenderse más allá de 200 millas marinas contadas desde las
líneas de base a partir de las cuales se mide la anchura del mar territorial.
Plataforma continental
Artículo principal: Plataforma continental
• La plataforma continental es la prolongación natural de un continente, que queda cubierto durante los
periodos interglaciares como la época actual por mares relativamente poco profundos y golfos. La
plataforma nace, entonces, en la costa, y suele terminar en un punto de la comarca pendiente creciente
(llamado barrera continental). El fondo marino tras esta barrera es el talud continental. Tras el talud está la
elevación continental, que termina por unirse con el fondo marino profundo, la llanura abisal.
De acuerdo a la Convención, la plataforma continental comprende el lecho y el subsuelo de las

áreas submarinas que se extienden más allá de su mar territorial y a lo largo de la
- 503 -
prolongación natural de su territorio hasta el borde exterior del margen continental, o bien
hasta una distancia de 200 millas marinas contadas desde las líneas de base a partir de las
cuales se mide la anchura del mar territorial, en los casos en que el borde exterior del margen
continental no llegue a esa distancia.
Otras materias
La Convención, entre otras materias, establece una definición de Estado archipelágico y la
forma cómo éstos puede determinar sus límites.
• Establece obligaciones generales para proteger el medio ambiente marino y la libertad de investigación
científica en alta mar. También crea un innovador régimen jurídico para la organización y control de las
actividades en los fondos marinos y oceánicos y su subsuelo fuera de los límites de la jurisdicción nacional
(sector denominado la Zona), declarados patrimonio común de la humanidad (la Zona y sus recursos), y que
está a cargo de la Autoridad Internacional de los Fondos Marinos, particularmente con miras a la
administración de sus recursos.
Reconoce a los Estados sin litoral, es decir, que no tienen costa marítima, el derecho de acceso al
mar y desde el mar, sin estar sujeto a derechos de aduana, impuestos u otros gravámenes por parte
de los Estados de tránsito, con excepción de las tasas impuestas por servicios específicos
prestados en relación con dicho tráfico.
Pacto de Varsovia
El Tratado de Amistad, Colaboración y Asistencia Mutua, llamado habitualmente Pacto de Varsovia,

fue un acuerdo de cooperación militar firmado en 1955 por los países del Bloque del Este. Diseñado bajo
liderazgo soviético, su objetivo expreso era contrarrestar la amenaza que suponía el establecimiento, en
1949, de la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), y en especial el rearme de la República
Federal Alemana, a la que los acuerdos de París permitían reorganizar sus fuerzas armadas.
• El ámbito del Pacto de Varsovia abarcaba todos los estados socialistas de Europa del Este, a excepción
de Yugoslavia sobre la que, pese a todo, se ejerció una poderosa influencia, es decir, Albania, Bulgaria,
Checoslovaquia, Hungría, Polonia, la República Democrática Alemana, Rumania y la Unión Soviética; hasta
1962 la República Popular China estuvo afiliada como observador. Fue firmado en la capital polaca el 14 de
mayo de 1955, siendo Nikita Jrushchov primer secretario del Partido Comunista de la Unión Soviética.
La Guerra fría
• Se denomina Guerra Fría al enfrentamiento político, ideológico, económico, tecnológico y militar que
tuvo lugar durante el siglo XX entre los bloques occidental-capitalista, liderado por Estados Unidos, y
oriental-comunista, liderado por la Unión Soviética, del que se separó posteriormente China para ir creando
su propia esfera de influencia.
• Estos dos bloques se caracterizan por no enfrentarse nunca directamente, siempre uno directamente
contra un aliado del otro o dos aliados de cada bloque entre sí. Si bien estos enfrentamientos no llegaron a
desencadenar una guerra mundial, la entidad y la gravedad de los conflictos e intereses económicos,
políticos e ideológicos comprometidos marcaron significativamente la mayor parte de la historia de la
segunda mitad del siglo XX, pues las dos superpotencias deseaban implantar su modelo de gobierno en
todo el Planeta y en todo momento. Los límites temporales del enfrentamiento se ubican entre 1945 y 1948
(fin de la Segunda Guerra Mundial y fin de la posguerra respectivamente) hasta 1985 (inicio de la
Perestroika) y 1991 (Disolución de la Unión Soviética).
La ONU
Secretario General de Ban Ki- Mon
El nombre de “Naciones Unidas”, acuñado por el Presidente de los Estados Unidos Franklin
D. Roosevelt, se utilizó por primera vez el 1 ° de enero de 1942, en plena segunda guerra
mundial, cuando representantes de 26 naciones aprobaron la “Declaración de las Naciones
Unidas”, en virtud de la cual sus respectivos gobiernos se comprometían a seguir luchando
juntos contra las Potencias del Eje.
El precursor de las Naciones Unidas fue la Sociedad de las Naciones, organización concebida
en similares circunstancias durante la primera guerra mundial y establecida en 1919, de
conformidad con el Tratado de Versalles, “para promover la cooperación internacional y
conseguir la paz y la seguridad”. También en el marco del Tratado de Versalles se creó la
- 504 -
Organización Internacional del Trabajo como organismo afiliado a la Sociedad de las

Naciones. La Sociedad de las Naciones cesó su actividad al no haber conseguido evitar la
segunda guerra mundial.
- En 1945, representantes de 50 países se reunieron en San Francisco en la Conferencia de las

Naciones Unidas sobre Organización Internacional, para redactar la Carta de las Naciones
Unidas. Los delegados deliberaron sobre la base de propuestas preparadas por los
representantes de China, la Unión Soviética, el Reino Unido, y los Estados Unidos en
Dumbarton Oaks, Estados Unidos, entre agosto y octubre de 1944. La Carta fue firmada el 26
de junio de 1945 por los representantes de los 50 países. Polonia, que no estuvo representada,
la firmó más tarde y se convirtió en uno de los 51 Estados Miembros fundadores.
- Las Naciones Unidas empezaron a existir oficialmente el 24 de octubre de 1945, después de

que la Carta fuera ratificada por China, Francia, la Unión Soviética, el Reino Unido, los
Estados Unidos y la mayoría de los demás signatarios. El Día de las Naciones Unidas se
celebra todos los años en esa fecha.
Organización de la ONU y sus

Entidades Derivadas
Organización de las Naciones Unidas ( ONU)

Los países que con derecho a veto en el Consejo de Seguridad son:
EE.UU. Rusia , China , Inglaterra , y Francia
Idiomas oficiales : Árabe, Chino, Español, Francés Ingles y Ruso
En la actualidad la ONU está integrada por todas las naciones del mundo .Los órganos fundamenta les de la
ONU son:
Asamblea general
Consejo de seguridad
Consejo económico y social
Consejo de Tutela o Administración
Corte Internacional de Justicia
Agencias Especializadas
Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio

Agencia internacional de Energía Atómica
Asociación Internacional de Fomento
Banco Internacional de Energía Atómica
Banco Internacional de reconstrucción y Fomento
Fondo Monetario Intencional
Organización de alimentación y agricultura de la ONU
Organización Internacional del Trabajo
Organización Mundial de la salud
Organización de las Naciones Unidas para la Salud y la Educación
Otros organismos
Son las agencias de servicios las consultorías, los programas de ayuda, subsidiarios de otros organismos y
agencias y ejecutores de la política de la ONU
Alto Comisariado de las Naciones Unidas
Conferencia de Comercio y Desarrollo de las Naciones Unidas
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
La OTAN
La Organización del Tratado del Atlántico Norte, cuyo acrónimo en español y francés es OTAN (en
inglés North Atlantic Treaty Organization, NATO) es una organización internacional establecida en
1949 con el objetivo de colaborar en la defensa en los campos político, económico y militar. Nació a
raíz de un acuerdo denominado Tratado del Atlántico Norte que fue firmado en Washington, D.C. el 4
de abril de 1949. El secretario general de la OTAN es Jaap de Hoop Scheffer.
• Teóricamente destinado a ser una garantía de seguridad de los estados de Europa Occidental ante la
Unión Soviética y sus aliados. El Pacto de Varsovia se creó más tarde, en 1955, para contrarrestar a la
- 505 -
OTAN tras la admisión y el posible rearme de la República Federal de Alemania. Como le era propio a la
coyuntura de la guerra fría las fuerzas de la OTAN actuaron sólo como fuerza disuasoria.
Organización de los Estados Americanos

Esta organización tiene carácter regional y fue credo siguiendo el marco de la ONU a fin de fomentar la
cooperación política entre los Estados Americanos y la coordinación de todos los organismos
interamericanos. Creado en la conferencia de Bogota, Colombia (1948), los estados fundadores fueron
Perú, Guatemala, Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia Republica Dominicana, Haití Honduras México
Nicaragua Uruguay Salvador Venezuela y Barbados Trinidad y Tobago, Jamaica y Cuba hasta 1962.
Sus organismos centrales son:
Asamblea General
Consejo de Ministros de Asuntos Exteriores
Consejo Permanente
Secretaria General
Comunidad Andina reemplaza al Pacto Andino

Con la VII Reunión del consejo Presidencial Andino realizado en la Ciudad de Trujillo el año de 1996. Con la
firma del acta de Trujillo y el Protocolo Modificado del Acta de Cartagena se puso fin a 27 años de Vida del
Pacto Andino, este fue creado el año de 1969 en Cartagena Colombia por acuerdo de los países de Bolivia,
Colombia, Chile, Ecuador y Perú .
Este acuerdo tiene por objetivo promover su desarrollo equilibrado y armónico, acelerar su crecimiento
mediante la integración económica y facilitar su participación en el proceso de integración.
Organizaciones Americanas
Asociación latinoamericana de Integración
Creada para sustituir a la Asociación Latinoamericana de Comercio, Teniendo como objetivo
Unión Europea (UE),

Organización supranacional de ámbito europeo dedicado a incrementar la integración económica y política y
a reforzar la cooperación entre sus estados miembros. La Unión Europea nació el 1 de noviembre de 1993,
fecha en que entró en vigor el Tratado de la Unión Europea o Tratado de Maastricht, ratificado un mes antes
por los doce miembros de la Comunidad Europea (CE): Bélgica, Dinamarca, Francia, Alemania, Reino
Unido, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y España. Con la entrada en vigor del
Tratado, los países de la CE se convirtieron en miembros de la UE, y la CE se convirtió en la UE, que en
1995 se vio ampliada con el ingreso en su seno de Austria, Finlandia y Suecia. El 1 de mayo de 2004
experimentó su mayor ampliación con la entrada de diez nuevos miembros: Letonia, Lituania, Estonia,
Polonia, República Checa, Eslovaquia, Hungría, Eslovenia, Chipre y Malta. El 1 de enero de 2007
ingresaron en la organización Rumania y Bulgaria. Tras este múltiple ingreso, la Unión Europea engloba a
485 millones de personas.
Con el Tratado de la Unión Europea se otorgó la ciudadanía europea a los ciudadanos de cada Estado
miembro. Se intensificaron los acuerdos aduaneros y sobre inmigración con el fin de permitir a los
ciudadanos europeos una mayor libertad para vivir, trabajar o estudiar en cualquiera de los estados
miembros, y se relajaron los controles fronterizos. Se fijó como meta conseguir una moneda única europea
para 1999. El euro arrancó ese año para once países, aunque su entrada en vigor no se oficializó hasta el 1
de enero de 2002.
Organizaciones no Gubernamentales
Las instituciones no gubernamentales son instituciones particulares formadas por miembros de varios
países .sus actividades son de carácter benéfico y tienen cobertura internacional
Amnistía Internacional
Sede Londres Fue creada en 1961 Trabaja por los juicios justos y rápidos para todos los prisioneros
políticos y también por la eliminación de la tortura y la pena de muerte.
Caritas
Sede el Vaticano
Creada en 1951 estudia y proporciona soluciones para los problemas provocados por la pobreza ayuda a
los miembros de las organizaciones a practicar la caridad
- 506 -
Comité Olímpico Internacional
Sede Lausana Suiza
Fundado en 1984 desarrolla los vínculos de amistad a través del deporte promueve cada cuatro años los
juegos olímpicos
Cruz Roja
Sede Ginebra Suiza.
Fundad en 1859 para auxiliar a las víctimas de Guerras y calamidades, basándose en los principios de
humanidad, neutralidad, imparcialidad, independencia, servicio voluntario y universalidad.
Greenpeace Internacional
Sede Reino Unido.
Establecida en 1971 institución que busca impedir la explotación indiscrimada de la flora y fauna
desarrollando protestas contra la destrucción del medio ambiente y contra el uso de armas nucleares
Principales descubrimientos científicos
• La penicilina es un antibiótico del grupo de los beta-lactámicos cuyo primer representante fue la
penicilina G. Es el primer antibiótico y su descubrimiento ha sido atribuido a Alexander Fleming en 1928,
quien junto con los científicos Ernst Boris Chain y Howard Walter Florey (que crearon un método para
producir en masa la droga), obtuvo el Premio Nobel de Medicina en 1945.
• La penicilina fue descubierta por Fleming en 1928 cuando estaba estudiando cultivos bacterianos de
Staphylococcus áureas. Observó que cuando se contaminaban las placas de cultivo con un hongo
microscópico del género Penicillium (Penicillium notatum) éste inhibía el crecimiento de las bacterias debido
a la producción de una toxina por parte del Penicillium, a la cual llamó penicilina.
• Franklin Benjamín Físico, estadista y filósofo Norteamericano resulto elegido en el Congreso de EE.UU.
Participo en la redacción de la Independencia. Especialista en electroestática, invento el pararrayos
• Edison Thomas Alba Inventor Norteamericano Autodidacta ideo la lámpara de incandescencia y el

fonógrafo .Descubrió el efecto termoeléctrico, llamado efecto Edison (emisión de electrones por los metales
incandescentes
• Marconi Guglielmo Ingeniero y físico Italiano invento la telegrafía sin hilos en 1895 logro la primera
transmisión de radio de Francia a Gran Bretaña fue premiado con el Premio nobel de Física en 1909
• Maria Curie Química franco polaca que obtuvo el premio Novel de física en 1903 por sus estudios de
radio actividad .en 1911 obtuvo el premio Novel por el descubrimiento del polonio y del radio
• Wilhelm Conrad Físico Alemán que descubrió los rayos x , también llamado rayos Roentgen en su
honor obtuvo el Novel de física el año de 1901.
• Robert Oppenheimer Físico Norteamericano famoso por sus trabajos de mecánica cuántica. Dirigió las
investigaciones en los Álamos que permitierian la construcción de las Bombas nucleares.
• Alexander Grahan Bell Ingeniero Norteamericano de origen británico que desarrollo investigaciones
sobre acústica medica que junto a Thomas Watson desarrollaron la telegrafía inventando el teléfono
• John Logie Bair Investigador escoses que fue el primero en televisar objetos en movimiento. en 1928
dio pruebas de la posibilidad de la televisión en colores y en 1945 recibió el premio nobel .
• Alexandro Volta físico italiano fue el creador de las pilas
- 507 -
LAS SIETE MARAVILLAS DE LA ANTIGÜEDAD

1. Las pirámides de Egipto
Monumentales construcciones funerarias construidas durante el Imperio Antiguo Menfita, construidos 30
siglos antes del nacimiento de Cristo. Fueron construidos por los faraones Keops, Kefrén y Micerino.
2. Los Jardines Colgantes de Babilonia
Fueron construidos por Nabucodonosor II en honor a la reina Amuhia, 600 años antes de Cristo.
Habrían contado con 5 terrazas cada una de 15 metros de altura sobre la otra.
3. Los colosos de Rodas
Estatua de bronce de 45 metros de alto, erigida en la Isla de Rodas en honor al dios Helios (Sol) que
fuera construida en el 280 a.C. y destruida por un terremoto en el 244 a.C.
4. La estatua del Júpiter Olímpico
Notable obra del escultor Fidias, hecha en mármol y adornada con oro y marfil, que habría erigido en
Olimpia (Grecia) en el siglo V a.C.
5. El templo de Diana, en Éfeso
Notable muestra del arte jónico, plasmado en el templo de Artemisa (Diana), el más notable y mayor de
los templos griegos que fuera finalmente destruido en el tiempo de Constantino en el 262 d.C.
6. El mausoleo de Halicarnaso
Lo mandó construir Artemisa, viuda del rey Mausolo de Caria en el 350 a.C. Según las descripciones e
investigaciones arqueológicas. Su base midió 22 mt con 36 columnas jónicas que sostenían una
pirámide en cuya cima se erguía una cuadrilla conducida por Artemisa y Mausoleo. En la actualidad se
encuentran algunos restos expuestos en el Museo Británico.
7. El Faro de Alejandría
Construido en el siglo II a.C. por Tolomeo Filadelfo en l Isla de Faro del puerto de Alejandría, el cual
habría tenido una altura de 113 metros.
Descubren agua en la Luna
El 03 de Diciembre de 1996, se dio e a conocer en Washington un sensacional descubrimiento científico al

comprobar por intermedio de un radar en el fondo de un cráter gigante del polo sur de la Luna en su cara
oculta un depósito de hielo ubicado en un pequeño lago de una posible profundidad de 3 a 30 metros. Por la
densidad de la formación helada se deduce que hay 90º% de probabilidades de que sea hielo de agua, se
cree que en el futuro esta agua se podrá utilizar para beber, También descomponerla en hidrogeno para
respirar o para fabricar carburante para las naves.
También Marte tiene agua
La sonda europea Mars Express descubrió agua en forma de hielo en el polo Sur del Planeta Marte, afirmo
el día 23 de Enero del 2004 la Agencia Espacial Europea, no se ha podido explicar si es hielo permanente o
hielo que se evapora durante el verano Marciano para volver a condensarse en invierno. Notándose
también en las fotografías el desgaste del suelo por el paso del agua.
Descubren Miniagujero en la capa de ozono sobre el lago Titicaca
Las autoridades bolivianas confirman el debilitamiento de la densidad de la papa de ozono en una zona
central del Lago Titicaca estas anomalía ha sido provocada por los fuertes vientos cordilleranos que produce
una mayor llegada de las radiaciones ultra violetas a la zona.
Las nuevas siete maravillas del Mundo
• La ciudadela inca de Machu Picchu, orgullo de todos los peruanos, fue elegida hoy como una de las
nuevas siete maravillas del mundo moderno, en un megaevento realizado en el estadio Da Luz de la ciudad
de Lisboa (Portugal).
- 508 -
• Machu Picchu se ubicó dentro de los 21 monumentos finalistas seleccionados previamente por la
Fundación New7Wonders, que organizó la competencia a fin de reemplazar la lista de las maravillas del
mundo antiguo.
• La distinción a Machu Picchu fue recibida por el alcalde distrital de Machu Picchu, Edgar Miranda, que
vestía a la usanza incaica.
• Antes de presentar a las ganadoras se hizo la aclaración que el listado no llevaba un orden de
importancia, ya que todas eran valoradas por igual. Así
1.- la Gran Muralla China
2.-las ruinas de Petra (Jordania)
3.- La estatua del Cristo Redentor de Río de Janeiro (Brasil).
4.-La ciudadela de Machu Picchu,
5.- La pirámide maya de Chichén-Itzá (México)
6.- El coliseo de Roma (Italia),
7.-El palacio de Taj Mahal (India).
- 509 -
GRAU EL PIONERO MUNDIAL DE LOS DERECHOS

HUMANOS
En 1879 Chile declaró la guerra al Perú y a Bolivia. El conflicto se
desarrolló en dos ámbitos. Primero en el mar y luego en tierra.
La guerra marítima tuvo como escenarios las costas del Perú,

Bolivia (que en ese entonces poseía litoral) y Chile.
La campaña marítima duró 5 meses, de mayo a octubre y, durante
ese tiempo, el capitán de navío Miguel Grau, al mando de un
pequeño y débil blindado llamado “Huáscar”, enfrentó a la moderna
escuadra chilena que contaba con dos poderosos acorazados.
Durante cuatro meses, Grau impidió que el ejército chileno de
14.000 hombres acantonado en la desértica ciudad de Antofagasta,
pudiera iniciar la invasión del Perú.
Cercado por toda la escuadra chilena en punta Angamos, el 8 de
octubre de 1879, prefirió morir antes que rendirse.
Como homenaje póstumo se lo elevó al grado honorario de Gran
Almirante del Perú.
Estando aun en vida y luchando contra sus eventuales enemigos, la esposa del comandante Prat, héroe
chileno muerto en el combate de Iquique, lo llamó Caballero de los Mares. Y así fue conocido desde
entonces.
En un reciente referéndum, el Perú proclamó a Grau como “El peruano del milenio”.
Grau trató durante el conflicto de imponer un sentido humanitario a las acciones. Ya sea contra el enemigo
rendido o contra las poblaciones del litoral chileno, siempre su generosidad fue la nota dominante.
En las cartas que enviaba a su esposa se condolía mucho de los males de la guerra. Por todas esas
razones se ganó el respeto de hasta sus eventuales enemigos.
La generosidad de Grau, llegó a extremos tales, que muchos aseguran que si hubiera tenido otro
comportamiento, es posible que la guerra hubiera tenido otro desenlace. Después de Angamos la guerra
tomó un giro cruel y despiadado
En el mundo, son muchos los personajes que en un determinado momento se encontraron ante un dilema
donde la propia vida entraba en juego y al preferir el sacrificio, ganaron la gloría y se convirtieron en héroes.
El caso de Grau, es diferente. Día a día, y durante cinco meses realizó
actos de sublime heroísmo.
Todo lo que tiene relación con Grau se sublimiza.
Su infancia es una verdadera fuente de inspiración para la juventud actual
de todas las naciones el mundo. Es en verdad algo subyugante. El niño
Miguel forjó su carácter en medio de los grandes elementos: el mar y el
cielo. Cuando llegó a Paita y conoció el mar, sintió hacia él una profunda
atracción. Desde ese momento quedó marcado su destino.
Carente desde niño de los afectos maternales, fue embarcado con
autorización de su padre como grumete en un barco velero cuando solo
tenía 9 años y no obstante que naufragó en su primer viaje, persistió en
seguir su vida de marino. A los 19 años era un conocedor de todos los
secretos del mar. Entonces decidió ingresar en la marina nacional, siendo
la mayor parte del tiempo comandante del “Huáscar”, barco que ha
compartido su gloria.
Grau no heredó nada de nadie. Todo fue fruto de su esfuerzo y un atributo
de Dios a lo que ayudó su excepcional naturaleza.
En Miami, en la avenida 137 hay un monumento a Grau donde se le
rememora como Pionero de los Derechos Humanos en América. Monumento a Grau en
Y esa es la idea, que se reconozca a Miguel Grau como: la Av. 137 de Miami,
U.S.A.
- 510 -
PIONERO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL MUNDO.
DEFENSA DEL MAR

Con el objetivo de proteger de la sobreexplotación los recursos hidrobiológicos, el gobierno de Oscar R.
Benavides dio la Ley de las 200 millas (1947), que años más tarde, durante el gobierno de Manuel Odría se
firmaría el Acta de Santiago (1952), por el cual Chile y Ecuador apoyaban la postura peruana, pero
establecían sus 200 millas sobre toda la costa e islas chilenas, pero debido a que el límite peruano chileno
en el mar es una línea imaginaria, para evitar conflictos, se dispuso de una zona neutral, que luego Chile
asumió como suya ya que la línea territorial de las 200 millas va también de manera paralela.
El problema siempre se mantuvo con un perfil bajo hasta que el ex presidente Alejandro Toledo promulgó
una Ley de Base del Dominio Marítimo Peruano, que fuera rechazado por Chile, el cual argumenta que la
delimitación terrestre y marítima se estableció en 1952 con el Acta de Santiago, el cual no es un tratado de
límites.
PATRIMONIO CULTURAL DEL PERÚ

La UNESCO ha reconocido 10 lugares en el Perú como Patrimonio Cultural de la Humanidad:
1. La ciudad del Cuzco y Machu Picchu (1998 - Cuzco)

2. Los restos arqueológicos de Chavín de Huantar (1985 - Ancash)
3. El Parque Nacional del Huascarán (1985 – Ancash)
4. Los restos arqueológicos de Chan Chán (1986 – La Libertad)
5. La Reserva Nacional del Manú (1987 – Madre de Dios)
6. El Convento de San Francisco (1988 – Lima)
7. Parque Nacional del Río Abiseo (1990 – San Martín)
8. Lima Monumental (1991 – Lima)
9. Los geoglifos de Nazca (1994 – Ica)
10. Arequipa Monumental (2000 – Arequipa)
Diferendo Marítimo con la república de Chile

El diferendo Marítimo con la república de Chile nace a partir de la interpretación errónea de Chilena del Acta
de Santiago firmada en 1952 durante el gobierno de Manuel Odría, ante el hecho de que Perú y Chile
propone la defensa de las 200 Millas se toma como acuerdo una zona común de pesca teniendo en cuenta
que era territorio peruano y es a partir de aquí que se tomó este acuerdo pesquero como tratado de límite
marítimo no teniendo ese el sentido del documento. Hasta el momento la postura del Perú es solucionar el
problema ante la corte Internacional de la Haya, pero la república de Chile ya adelanto opinión indicando
que ya es un asunto zanjado y por lo tanto no van a aceptar participar y ningún juicio por diferido marítimo
La devolución del soldado desconocido a Chile

El año de 1997 fue encontrado en la cercanías del morro Solar el cuerpo de un soldado chileno abatido por
las fuerzas peruanas en la defensa de Lima, siendo este un acontecimiento de interés para ambas partes
más aun para los Chilenos estos se abocaron a la repatriación de los restos de este soldado desconocido
siendo devuelto por orden del Gobierno peruano a su patria de manera casi secreta para no generar
protestas en la ciudadanía peruana.
- 511 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú LENGUAJE
CURSO
LENGUAJE
- 512 -
EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
El hombre es por naturaleza un ser sociable. No vivimos en forma aislada. Vivimos integrados a un
grupo social y en permanente comunicación. Nos comunicamos en casa con nuestros padres,
hermanos, primos, en el barrio con nuestros amigos y vecinos.
Para lograr la interrelación y comunicación se utilizan diversos y variados medios. Entre los cuales se
puede mencionar:
1. La palabra (oral o escrita): lenguaje articulado.

2. La música (movimientos, gestos): lenguaje gestual.
3. Los colores (semáforos, tarjetas): lenguaje cromático.
4. La vista (mirada, guiños): lenguaje visual.
5. Los sonidos físicos (bocina, silbato, sirena, timbre): lenguaje acústico.
6. Los símbolos gráficos (flechas, curvas, señas): lenguaje simbólico.
7. El tacto (caricias, besos): lenguaje táctil.
A través de todos estos medios expresamos ideas, sentimientos, emociones y logramos entendernos,
comprendernos, es decir comunicarnos.
El lenguaje es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc.) que
emplea el ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se
caracteriza por ser universal, racional, convencional y aprendido.
LA COMUNICACIÓN LINGÚÍSTICA
El ser humano es esencialmente comunicativo. La comunicación establece y mantiene las relaciones
sociales. Es fundamental para nuestra supervivencia, para la reproducción, la alimentación, la
defensa, el aprendizaje, la diversión e incluso para soñar. Para toda actividad, la comunicación es
imprescindible.
La comunicación es, pues, el proceso de interacción social a través del cual un individuo transmite a
otro sus pensamientos, sentimientos, deseos, ordenes, etc., por medio de palabras, gestos, mímicas,
timbres, luces, etc.
EXPERIENCIA SOCIO CULTURAL

(REFERENTE)
ENCODIFICACION
RECEPTOR
C
CODIGO
A
MENSAJE
N
CODIGO
A
L
EMISOR
DECOFICACION
1. EL EMISOR
Es el que envía el mensaje (una información, una orden, una pregunta) al receptor. Aquí se
encuentran: la fuente (persona o grupo que produce un mensaje), el encodificador que transforma,
mediante un código, la formulación de un mensaje) y el transmisor (instrumento para enviar el
mensaje).
- 513 -
2. EL CANAL
Es el medio o conducto por donde se difunde el mensaje: hilos telefónicos, aire (cuando la
comunicación es oral), libros, periódicos (cuando la comunicación es escrita), etc.
3. El MENSAJE
Es lo que el emisor quiere comunicar al receptor. Está constituido por ideas, sentimientos,
motivaciones o conceptos sobre cierto aspecto de la realidad. Cuando hablamos, nuestro discurso
es el mensaje; cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro; y cuando gesticulamos,
los movimientos de nuestros brazos y las expresiones de nuestro rostro constituyen el mensaje.
4. EL RECEPTOR
Es el que recibe el mensaje enviado por el emisor. Aquí se encuentra el decodificador, el cual
recepciona, interpreta y conserva o rechaza la información.
5. EL CÓDIGO
Es el conjunto de signos (lengua, sistema morse, lenguaje en general) usados por el emisor, y que
deben ser conocidos por el receptor para que se entiendan.
6. EL REFERENTE
Constituye la realidad que se alude en el mensaje.
FENÓMENOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
1. PSÍQUICO
La elaboración de los pensamientos en un proceso cerebral.
2. FISIOLÓGICO
Cada individuo pone en funcionamiento una serie de órganos: de la respiración: (pulmones,
bronquios, tráquea), de la fonación (laringe, cuerdas vocales) y de la articulación (fosas nasales,
alveolos, paladar, velo del paladar, labios, dientes, lengua).
3. FÍSICO
Es necesario también un medio físico o ambiente atmosférico (ondas sonoras) que propague los
sonidos articulados.
Lo que acabamos de ver se cumple en la comunicación oral (llamada también hablada, auditiva o
articulada) y se produce en el siguiente orden:
- En el hablante: 1) Psíquico 2) Fisiológico 3) Físico

- En el oyente : 1) Físico 2) Fisiológico 3) Psíquico
Este orden también puede aplicarse en otras formas de comunicación.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA COMUNICACIÓN
1. LA FACILIDAD LEXICOLÓGICA
La persona que posee un rico vocabulario no sólo podrá transmitir cualquier mensaje, sino podrá
influir, acorde con sus propias conveniencias, en el ánimo de su receptor.
2. LAS ACTITUDES
Falta de confianza en sí mismo (falta de entusiasmo) por el tema que va a tratarse.
3. EL NIVEL DE CONOCIMIENTO
Una persona que no conoce a fondo el tema, desconoce totalmente o lo conoce a medias, tendrá
problemas en la comunicación. Puede ocurrir lo contrario: que el emisor conozca tan
profundamente el tema que si emplea “una forma muy técnica” al expresarse, no será
comprendido su mensaje.
- 514 -
4. EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL
El nivel sociocultural varía de un país a otro, e incluso dentro de un solo país, por tanto, debe
tomarse en cuenta esta diferencia de niveles.
Formas y Clases:
Básicamente la comunicación se manifiesta a través de dos formas:
1. Vertical
Cuando el receptor está en una situación de dependencia respecto de la fuente y sometido a todos los
efectos del mensaje. La actitud del receptor es pasiva, porque no puede manifestar su oposición o sus
puntos de vista a la fuente. Son ejemplos de comunicación vertical: un programa de televisión, un
discurso político, la proyección de una película, el recital de un artista, una conferencia, etc.
2. Horizontal
Es la forma de comunicación en la que fuente y receptor están en un mismo plano, de modo que entre
los mismos se establece un intercambio de mensajes. Es fundamentalmente dialógica. Ejemplo: una
conversación telefónica, una entrevista personal, la discusión en pequeños grupos, un panel, etc.
Además de estas clases que podrían ser consideradas como generales o clásicas se agregan otros seis
tipos de comunicación:
1. Directa: Cuando la comunicación se realiza en forma personal, sin ningún elemento intermediario.
2. Indirecta: Cuando la comunicación se realiza empleando algún medio material impersonal.
3. Unilateral: Es la comunicación unidireccional, en un solo sentido o en forma vertical (de emisor a

receptor).
4. Recíproca: Es la forma de comunicación horizontal o dialógica, bidireccional (de emisor a

receptor y viceversa).
5. Privada: es el tipo de comunicación que no trasciende a otras personas, aparte de los

interlocutores
6. Pública: Es la comunicación dirigida a un público, grupo o comunidad.
FUNCIONES
En la vida social la comunicación cumple dos funciones muy importantes:
1. Formativa
Cuando su propósito es el perfeccionamiento del hombre. Se cumple, por ejemplo, a través de los
artículos de crítica y comentario periodístico referentes a las diferentes ramas de la actividad
humana: ciencia, técnica, religión, etc.
2. Informativa
Cuando a través de las noticias, se persigue poner al hombre en conocimiento de los principales
acontecimientos locales, nacionales e internacionales.
- 515 -
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

El lenguaje es un instrumento creado por el hombre para satisfacer una necesidad: la comunicación;
por lo tanto, su función esencial es la de comunicar para lograr una mayor socialización entre los
seres humanos. Los lingüistas han planteado diversas teorías, pero es Jakobson el que propone la
clasificación final centrada en relación a los elementos de la comunicación. Así tenemos:
1. FUNCIÓN EXPRESIVA
El emisor expresa sus emociones, sus sentimientos y sus puntos de vista sobre la realidad a la cual se
refiere.
 Me parece fabuloso tu plan de reflotar la empresa.

 Felizmente los jueces nos dieron la razón con su fallo.
 ¡Qué hermosa mujer!
2. FUNCIÓN APELATIVA
Expresa la intención del emisor para que el receptor actúe de acuerdo a su voluntad. Busca persuadirlo
para que adopte un comportamiento determinado.
 ¿Podrías leer en voz baja?

 No fumar.
 Jóvenes, no pierdan el tiempo en suntuosidades.
3. FUNCIÓN REFERENCIAL
El emisor expresa información objetiva, conceptos, conocimientos, sin que intervenga con su opinión
personal.
 Caral es la ciudad antigua de América.

 Perú 1 - Chile 0
4. FUNCIÓN FÁTICA
El emisor intenta consolidar, detener o mantener el contacto con el receptor. El objetivo es constatar y
garantizar el funcionamiento del canal de comunicación.
 ¡Aló! - Claro ... claro ... muy bien

 ¿Me escuchas? - Chao
 Repite, por favor. - Buenos días
 1, 2, 3, probando....
5. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
El lenguaje se emplea para hablar o explicar sobre el propio lenguaje. Se expresa nítidamente en
la tarea de lingüística que comunica sobre la estructura y funcionamiento de la lengua.
 La oración posee una estructura bimembre.

 ¿Qué significa inefable?
6. FUNCIÓN POÉTICA
El emisor busca impresionar los sentidos del emisor con un mensaje sugerente que expresa
belleza. La literatura es una muestra de esta función. Algunas frases coloquiales se valen también
de estos recursos.
 Eres la luz de mis ojos.

 El tiempo es oro.
 "Me moriré en París con aguacero, un día del cual tengo ya el recuerdo...".
- 516 -
NOCIONES LINGÜÍSTICAS
I. Lenguaje
Es toda forma de comunicación (palabras, gestos, mímicas, colores, luces, etc.) que emplea el
ser humano para expresar sus pensamientos, deseos, sentimientos, anhelos. Se caracteriza por
ser universal, racional, convencional y aprendido.
II. Lengua
Es un código o sistema de signos orales (con sus representaciones escritas) que utilizan los
hablantes de una determinada comunidad o pueblo para exteriorizar sus pensamientos.
Constituye un fenómeno social. Por ejemplo:
- Árbol (castellano o español)
- tree (inglés)
- Albero (italiano)
- Arbre (francés)
III. El Habla
Es el acto singular por el cual un hablante cifra un mensaje concreto, tomando del código los
signos que necesita y combinándolos según las reglas oportunas. Es la manera singular que
adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realización o materialización de la
lengua (sistema). Constituye un fenómeno individual.
El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenómenos:
LENGUA HABLA
1. Código o Sistema 1. Uso del código
2. Fenómeno social 2. fenómeno individual
3. Más o menos fija 3. Libre
4. Perdurable 4. Momentánea
5. Psíquica 5. Psíquica, fisiológica y física
IV. El Idioma
Es la lengua oficial de un país o estado. Se consideran lenguas oficiales en el Perú al
ESPAÑOL, QUECHUA Y AYMARA.
V. El dialecto
Son las diversas variedades que presentan una misma lengua en diversos países, regiones o
zonas.
- Dialectos Regionales:
a) Externos:
- Castellano del Perú: muchacho

- Castellano de México: chamaco
- Castellano de Argentina: pibe
- Castellano de Venezuela: chamo
b) Interno:
- Castellano costeño: “tengo dolor de espalda”

- Castellano andino: “De mi espalda dolor sintiendo estoy, pues”
- Castellano costeño: “me duele de mi pecho su atrás”
- Dialectos sociales
a) Lengua literaria: Es el empleo de artístico de la lengua: poesía, teatro, narración.

Ejemplo: “Volverán las oscuras golondrinas”
b) Lengua culta: Refleja un alto grado de cultura e instrucción del hablante.

Ejemplo: “La oración es el objeto de estudio de la gramática”
c) Lengua coloquial: Se usa en las relaciones cotidianas, en el ambiente familiar, amical e íntimo.
Ejemplo: “Mamita, estás como quieres”.
- 517 -
d) Lengua popular: Corresponde a los hablantes de transición: los que mezclan forma coloquial con
la forma vulgar.
Ejemplo: “Necesito un par de tabas nuevas pero estoy aguja, manyas”.
a) Lengua vulgar: Usa palabras y giros groseros que reflejan un nulo grado de cultura.
Ejemplo: Chezu… perdí la apuesta.
- 518 -
EL IDIOMA Y LOS FONEMAS

Cada comunidad o país utiliza un conjunto de palabras determinadas para comunicarse o interrelacionarse
socialmente, a ese grupo se le denomina lengua o idioma y está constituido por un número organizado y
limitado de signos que tienen sus propias reglas de combinación y funcionamiento.
Lengua y/o idioma es el conjunto de signos

organizados (sonoros y gráficos) que utiliza una
comunidad lingüística.
Entre las lenguas existentes en el mundo tenemos castellano, quechua, inglés, alemán, francés, chino,
portugués, italiano, etc.
Los signos idiomáticos son, básica y esencialmente, sonoros (fonemas) y se representan gráficamente
(grafemas o letras).
FONEMA
Es la unidad sonora mínima de la lengua, sin significado en sí misma.
Ejemplo: /m/ /a/ / l / /e/ /t/ /a/

La palabra maleta tiene cinco fonemas. Son cinco sonidos articulados que se perciben en la audición.
Los fonemas de cada lengua son limitados o finitos. El idioma español, en general, consta de fonemas. Si
se tiene en cuenta los fenómenos del seseo y el yeísmo, el español de América (y también parte de España)
sólo tiene, en la práctica, 22 fonemas.
Combinando los fonemas se forman las palabras.
GRAFEMA
Es el signo gráfico que representa al fonema comúnmente se denomina letra.
El conjunto ordenado de grafemas forma el alfabeto o abecedario, el primer nombre proviene de las
primeras griegas (alfa y griega); el segundo, de las primeras letras latinas (a, b, c, d).
En el siguiente cuadro se grafica la correspondencia entre fonemas y grafemas.
VOCALES CONSONANTES EJEMPLOS

Fonemas Letras Fonemas Letras
/ a/ A / b / B, V, W Bruno, viento,
/ e/ E Wenceslao
/ i/ I
/ o/ O
/ u/ U
las vocales son:

Abiertas: a, e, o
Cerradas: i, u
El alfabeto español consta de 28 grafemas diferentes, las cuales corresponden a 24 fonemas distintos.
Hay más grafemas que fonemas porque:
1. La “h” no representa a ningún fonema, no tiene sonido (es muda).

2. La “b” y la “v” corresponden a un mismo fonema: / b /.
3. La “c” (antes de “a”, “o”, “u”), la “k” y la “q” representan a un mismo sonido: / k /.
4. La “c” (antes de “e” , “i”) y la “z” corresponden a un mismo fonema: / z /.
5. Los fonemas de la “s” y la “z” no tienen diferencia notoria en nuestro medio.
- 519 -
Además:
1. La “y” puede ser VOCAL / i / y CONSONANTE / ye /:
a) Vocal: Cuando está sola y cuando va al final de una sílaba:

 Juan estudia y / i / juega.
 hoy / oi /
 mamey / mamei /.
b) Consonante: Cuando da inicio a una sílaba:
 Yema  Cayó
 Ayuda  Plebeyo
2. Hay zonas donde la “ll” se pronuncia como “ y ” : llavero / yabero /. Este fenómeno se llama YEISMO, el
cual puede observarse en muchos lugares de América y algunos de España.
3. La “r “ adoptados fonemas: un fonema suave o simple / r / y un fonema fuerte o doble / rr /:

a) Cuando la / r / está entre vocales (perita, abecedario, sonoro, lugares, iré), le corresponderá el
fonema “r “. Ahora, si queremos que suene como / rr / , debemos añadirle otra “ r ” , y entonces no
diremos /perita/, sino /perrita/, por ejemplo.
b) Cuando la “r “da inicio a una palabra (relación, rinalgia, ropa, ruin) o va inmediatamente después de
una de estas consonantes: “ l “, “ n ”, “ s “ (alrededor, honrado, Israel), tendrá sonido de / rr / .
4. En nuestro idioma, utilizamos veintinueve grafemas; pero del idioma español sólo son veintiocho, es
decir, la “w“ (o doble “v “), que se usa en algunas lenguas extranjeras (inglés, alemán), la empleamos
para designar nombres extranjeros (water, western).
5. La “u “solo no suena en gue, gui, qui (guerra, guiso, quena, quinua). En las demás formas, si suena
(agua, antiguo, quáker, quórum, rueca, cautiva, etc.).
Las Vocales
Son letras con sonido independiente que constituyen centro de sílabas por sí solas.
Clases:
a) Débiles o Cerradas: i - u
b) Fuertes o Abiertas a - e – o
Punto de Articulación. Según cuál sea la posición de la lengua con relación al paladar se clasifican en:
a) Vocales anteriores o palatales: El dorso de la lengua se acerca a la zona del paladar duro; así se
articulan la i y la c.
b) Vocales Posteriores o velares: El dorso de la lengua se acerca a la zona del velo del paladar o
paladar blando; esta articulación produce la u y la o.
c) Vocales centrales: La lengua, manteniendo el dorso relativamente plano, se acerca a la zona media
del paladar, es el caso de la a.
Las Consonantes
Para articular las consonantes, hemos de oponer un obstáculo al paso del aire entre la laringe y los labios,
en cambio, la articulación de las vocales exige que el aire pase libremente a través del aparato fonador
hasta salir por la boca.
Punto de articulación: Según cuál sea el órgano u órganos que intervienen se clasifican en:
c) Bilabiales: En su realización los dos labios se acercan (b, p, m)

b) Labiodentales: El sonido se articula entre el labio inferior y los incisivos superiores (f).
c) Interdentales: la punta de la lengua se coloca entre los incisivos superiores e inferiores (z, c).
d) Dentales: el sonido se articula entre la punta de la lengua y los incisivos superiores (t, d).
e) Alveolares: el sonido se pronuncia con la lengua en los alvéolos de los incisivos superiores (s, n, l, r, r)
f) Palatales: la lengua se acerca al paladar duro (c, II y ñ)
g) Velares: la lengua se acerca el velo del paladar (g, j, k)
- 520 -
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Es la combinación del concepto y de la imagen acústica. El pensamiento no será signos hasta que el emisor
no lo exprese mediante cadenas habladas y si se habla tampoco será signo lingüístico hasta que no lleve un
significado para el receptor.
Característica:
a) Biplánico
Porque tiene dos planos constitutivos. Plano de la expresión (significante) y el plano del contenido
(significado).
a.1. El Significante: Es la expresión del signo, a través de un conjunto de sonidos o letras. Es el
elemento acústico o gráfico. Ejemplos: / casa / barco / / estudiante /.
a.2. El significado: Es el concepto, la idea, la imagen mental que está asociada a cada significante.
Por ejemplo, los signos: / casa / / barco / estudiante / tienen un determinado significado en la
mente de cada persona.
SIGNO
LINGÜÍSTICO SIGNIFICADO
SAPO
SIGNIFICANTE
/S/A/P/O/
b) Arbitrario
Porque significante y significado no están unidos por ningún tipo de relación interior. La relación
entre significado y significante es una convención social y hereditaria. No existe ninguna razón para
asociar a la idea televisor la secuencia de sonidos t-e-l-e-v-i-s -o-r que le sirve de significante. Es
posible gracias a la convención o acuerdo de los hablantes de una lengua para asignar a cada
significado un significante.
c) Lineal
Por ser de naturaleza auditiva, necesariamente tiene que desenvolverse en el tiempo; constituye
una secuencia de sonidos que necesitan un espacio para ser emitidos. Lo signos se representan
necesariamente uno tras otro, formando una cadena.
d) Articulado
La palabra está formada por unidades sonoras menores que tienen significado y carácter lineal o
secuencial.
Ejemplo: alumn - o - s
Morfena morf. Morf
Raíz masc. plural
e) Inmutable
Porque la comunidad lingüística que lo emplea no tienen la capacidad de variar la asociación entre
ambos planos del signo.
f) Mutable
Por ser arbitrario, el signo lingüístico también puede ser mutable en el tiempo; es decir, lo que en
una época fue la asociación entre un significado y un significante, ha sufrido a lo largos del tiempo,
una serie de cambios.
- 521 -
LAS UNIDADES SINTÁCTICAS
1. Concepto
Son unidades de expresión o conjunto de palabras que emplea el ser humano en el proceso de
comunicación.
2. Clases
Las unidades sintácticas son cuatro: Frase, locución, oración y proposición.
3. La Frase
Conjunto de palabras con sentido incompleto pero coherente. Se le conoce, también, con el nombre
de sintagma de construcción.
Ej. Las dulces manzanas de Huando
4. La Locución
Conjunto de palabras que se emplean como fórmulas fijas en ciertas ocasiones.
Ejemplos: Por lo tanto – Querido amigo – Atentamente
5. La Oración
Palabra o conjunto de palabras con sentido completo.
Ejemplos: ¡Hola! – Vienen de lejos – Ellos leen poco
6. La Proposición
Conjunto de palabras que se articulan dentro de una oración mayor (oración compuesta).
Ejemplo: - La obra, que deben leer, es bonita.
- El hombre propone y Dios dispone.
LA ORACIÓN GRAMATICAL
1. Conceptos
1. Es el conjunto de palabras con sentido completo.

2. Es la unidad lingüística con sentido.
3. Es la palabra o conjunto de palabras con sentido completo, autonomía sintáctica y entonación propia.
2. Características
1. Cada oración termina en punto (.): Criterio Ortográfico.

2. Tiene una figura tonal propia, ya que el hablante hará un esfuerzo de voz al empezar y al terminar
(Línea melódica): Criterio Fonológico.
3. Constituye una unidad con sentido, ya que nos permite conocer la actitud del hablante: aseverar,
interrogar, interrogar, desear, dudar u ordenar. Criterio Semántico.
4. Tiene autonomía sintáctica, ya que no depende de otra oración: Criterio Sintáctico.
ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
Toda oración gramatical, formalmente, presenta dos elementos: sujeto y predicado.
I. El Sujeto o Sintagma Nominal
1. Concepto
Es el ser (persona, animal, cosa o fenómeno) de quienes se dice algo en la oración. Se le identifica
encerrándolo entre paréntesis. El sujeto ejecuta o sufre la acción expresado por el verbo. Puede ir al
inicio, al medio o al final de una oración y equivale o puede ser reemplazado por un pronombre
personal.
- 522 -
Ejemplos:
- Los peruanos recuperan el cultivo de valores.

verbo
- (Jesús) fue crucificado por los hombres.

verbo compuesto
II. El predicado o Sintagma Verbal
1. Concepto
Es todo lo que se dice del sujeto. El predicado se caracteriza por la presencia del verbo que existe en la
oración. Se le reconoce encerrándolo entre corchetes.
Ejemplos:
- Arequipa [es "La ciudad blanca"].

verbo
- [Ayer], mi padre [viajó a Bélgica].

verbo
EL SUJETO
El sujeto al ser que ejecuta (realiza) o recibe (sufre) la acción expresada por el verbo de la oración
gramatical.
(Los peruanos) luchamos por recuperar los valores: S. Activo
(La caña) fue molida para obtener el azúcar: S. Pasivo
I. Reconocimiento
Para lograr un exitoso reconocimiento del sujeto, vamos a proponer los siguientes pasos:
1. Identificar el verbo, determinando si está en número singular o plural.

2. Anteponer al verbo las siguientes preguntas:
a) ¿Quién...? o ¿Qué ...? Para el número singular
b) ¿Quiénes...? Para el número plural
3. La respuesta que se obtiene puede ser el sujeto.
4. Debemos verificar mediante las preguntas: La respuesta obtenida es el que ejecuta o sufre la acción
expresada por el verbo.
Ejemplo: Ayer compramos un cuchillo en el mercado.
Procedimientos:
1. El verbo es: COMPRAMOS

2. Si sólo anteponemos la pregunta ¿Qué es lo que compramos?
3. Obtendremos como respuesta: "UN CUCHILLO"
4. Si verificamos, nos preguntamos: ¿Un cuchillo es el que ejecuta la acción de COMPRAR?
La respuesta será NO; ya que "Un cuchillo" no es el que ejecuta la acción de comprar.
En este caso, el verbo es compramos y reconocemos que está en Número Plural, por lo tanto, le
anteponemos la pregunta. ¿Quiénes compramos?
Ahora, sí vemos que la respuesta. "Nosotros" (sí ejecuta la acción de COMPRAR; por lo tanto "Nosotros"
es el sujeto (Tácito) de la oración.
- 523 -
Debemos proceder a encerrarlo entre paréntesis.
[Ayer compramos un cuchillo en el mercado] (Nosotros)

Verbo
Sujeto tácito
II. Estructura del Sujeto

El sujeto puede estar constituido por una o varias palabras. Esto nos hace pensar en una estructura
orgánica donde las palabras están estrechamente ligados. Esta estructura la conforman:
- El Núcleo
- El Núcleo - Los Modificadores:
- Los Modificadores: A) Modif. Directo
A) Modif. Directo B) Modif. Indirecto
B) Modif. Indirecto C) Aposición
D) Construcción comparada
- Los Modificadores:
A) Modif. Directo
B) Modif. Indirecto
C) La Aposición
- Explicativa
- Especificativa
D) La Construcción Comparada
E) Proposición
1. El Núcleo
Es la palabra más importante del sujeto con la que se identifica el ser que ejecuta o sufre la acción
indicada por el verbo. Dicha palabra suele ser un sustantivo o su equivalente (pronombre).
Ejemplos:
- (Carlos Noriega) es un astronauta peruano.
N.S. Verbo
- (Perú y Ecuador) consolidan su tratado de paz.

N.S. N.S. Verbo
- (Mi colegio) asistirá a muchos eventos.

N.S. Verbo
- (El auditorio) fue arreglado para el próximo evento.

N.S. Verbo Compuesto
2. Los Modificadores
Son las palabras que modifican al núcleo, ampliando o limitando su significado .Los modificadores pueden
ser: directo, indirecto aposición, construcción comparada y proposición sustantiva.
Ejemplos:
- M. Directo: (Mi informe) no fue revisado.

M.D. V. compuesto
(El profesor) leyó los promedios parciales.

M.D. V
- M. Indirecto: (Mi examen de Lenguaje) fue perfecto.

M.I. V.
(El pan con queso) me agrada mucho.

M.I. V.
- Aposición: (El doctor Patiño) es el presidente del Consejo Directivo.

Ap. Esp. V
- 524 -
(Humala, el presidente del Perú), tiene formación militar.

Ap. Explicativa V.
- Construcción Comparada:
("La Marina" como "La FAP") son institutos armados.
Nexo C.Comparada V
(César Vallejo tal como Ciro Alegría) nacieron en La Libertad.

Nexo C.Comparada V
- Proposición sustantiva:
(Quienes lucharon contra la injusticia) fueron reprimidos.
Nexo Proposición V
EL SUSTANTIVO Y EL PRONOMBRE
Dada la estrecha relación que se da entre el sustantivo y el pronombre, voy a proponerles de manera casi
simultánea para poder comprender mejor la función que cumplen dentro de nuestro proceso diario de
comunicación.
I. CONCEPTOS
1. El Sustantivo
Es una función gramatical variable que nos permite nombrar a los seres.
Ejemplos: Cajamarquino – Conferencia – Lucho – Vallejo – Amor – Rioplatense – Padrenuestro
II. CLASIFICACIÓN
1. La clasificación del sustantivo obedece a diversos criterios. Veamos:
Concreto
1) Por su Naturaleza
Abstracto
Común
2) Por su Extensión
Propio
Aumentativo
SUSTANTIVO Primitivo Diminutivo

3) Por su Origen
Derivado Despectivo
Gentilicio
Simple
Patronímico
4) Por su Estructura Compuesta
Construcción
Sustantiva
A. Sustantivo Concreto: Nombra seres que podemos percibir a través de nuestros sentidos. Estos
seres tienen existencia independiente.
Ejemplos: hombre – ciudad – casa – libro
- 525 -
B. Sustantivos Abstractos: Nombra seres que existen en forma ideal o tienen existencia dependiente
ya que se dan como cualidades de los seres.
Ejemplos: felicidad – honradez – justicia – valentía
C. Sustantivo Común: Nombra a los seres de manera general, sin diferenciar uno del otro.
Ejemplos: carro – alumno – día – libro
D. Sustantivo Propio: Nombra a los seres de un modo especial, permitiendo diferenciarlo de las de su
especie. Se escriben, siempre, con la letra mayúscula.
Ejemplos: Mauricio – Perú – Pueblo Libre – Laika – Fido
E. Sustantivo Primitivo: Nombra seres de los cuales se pueden formar las familias de palabras
(derivadas).
Ejemplos: silla – uniforme – mano – mar
F. Sustantivo Derivado: Son las variantes que se obtienen de una palabra primitiva.
Ejemplos: sillón – casita – manecilla – marino

o Aumentativo: -ote, -on, -azo: cabezota, cabezón, cabezaso.
o Diminutivo: -ito, - illo, -ico, -ecito, -ecillo: niñito, chiquillo, pececito, etc.
o Despectivo: -ucho, -ejo, -zuelo(a): librucho, caballejo, mujerzuela, etc.
o Gentilicio: -eño, -ano, -ense: panameño, afgano, canadiense, olivense, etc.
Nota:
El panameño sufrió un accidente. (Sustantivo gentilicio)
El cadete panameño sufrió un accidente. (Adjetivo gentilicio)
G. Sustantivo Simple: Son los que están formados por un solo elemento (Lexema).
Ejemplos: cama – corcho – piedra
H. Sustantivo Compuesto: Son los que están formados por más de un elemento (lexema).
Ejemplos: cubrecama – sacacorcho – picapiedra
I. Construcción Sustantiva: Son los nombres en los que aparecen dos o más palabras que pueden
conformar una oración o frase.
Ejemplos: Caja fuerte – Ojo de buey – Mar peruano: Frase sustantiva
"La vida es sueño" – "No le digas a nadie": Oración Sustantiva

J. Sustantivo Patronímico: Son los apellidos actuales que en la Edad Media se derivaron de los
nombres de los padres.
Ejemplos: De Rodrigo= Rodríguez - De Pedro= Pérez
K. Sustantivo Hipocorístico: Son las transformaciones que sufren los nombres propios en el ámbito
familiar.
Ejemplos: Fabi, Mauri, Paco, Pepe, Tito
2. El Pronombre
Es la función gramatical variable que nos permite evocar el nombre de los seres, evitando una repetición
inmediata e innecesaria de los mismos.
Ejemplos:
- La ciudad de Trujillo inicia cruzada por la paz. En ella participa todos los ciudadanos
comprometidos.
Pron.
- 526 -
- José López es trujillano; él ocupa el puesto de coordinaron desde hace cinco años.
Pron.
Interrogativa
Exclamativos Demostrativos
Indefinidos PRONOMBRE Personales
Relativos Posesivos
A) Pronombres Personales
Son los que permiten referirnos a las tres personas gramaticales, en singular y en plural.
Ejemplos: Yo – Tú – Él (Singular)
Nosotros – Vosotros – Ellos (Plural)
B) Pronombres Demostrativos
Son los que indican las distancias donde se encuentran los seres, respeto al hablante.
Ejemplos: Este – ese – aquel (Singular – Masculino)

Estas – esas – aquellos (Singular – Femenino)
Esto – eso – aquello (Singular – Neutro)
Estos – esos – aquellos (Plural – Masculino)
Estas – esas – aquellas (Plural – Femenino)
C) Pronombres Posesivos: Son los que indican propiedad o pertenencia de los seres.
Ejemplos: Mío – tuyo – suyo (Masculino – Singular)

Mía – tuya – suya (Femenino – Singular) Un solo
Míos – tuyos – suyos (Masculino – Plural) poseedor
Mías – tuyas – suyas (Femenino – Plural)
Nota: Suelen llevar tilde.
Nuestros – vuestro (Masculino – Singular)

Nuestra – vuestra (Femenino – Singular) Varios
Nuestros – vuestros (Masculino – Plural) poseedores
Nuestras – vuestras (Femenino – Plural)
D) Pronombres Relativos
Son pronombres especiales dentro de la oración con los que hacemos referencia a un ser que puede
estar antes (Antecedente) o después (Consecuente) del discurso expresivo.
Ejemplos: que – quien – cual – cuyo – cuanto – donde – como – cuando
- Mi cuaderno que está forrado de azul no tiene nombre.
- El tema lo encontré en el libro cuyo título no recuerdo.
E) Pronombre Interrogativos
Exclamativos: Son los mismos pronombres relativos pero que se emplean para formular preguntas (¿
?) y expresar estados de ánimo (admiración). Se les tilda en ambos casos.
Estos son:
¿Qué? - ¿Quién? - ¿Cuál? - ¿Cuando? - ¿Dónde? - ¿Cómo?
- 527 -
¡Qué! - ¡Quién! - ¡Cuál! - ¡Cuando! - ¡Dónde! - ¡Cómo!
F) Pronombre Indefinidos
Son los que se refieren a los seres en forma imprecisa o vaga.
Estos son: Poco – mucho – alguno – harto – nadie – etc.
2. El Pronombre
Si el pronombre evita la repetición del sustantivo; entonces podemos decir que cumple las mismas
funciones privativas de éste: N.S, N de O.D; N.O.I, Término de circunstancial.
Ejemplos:
N.S. N.S.
(El Perú ) es grande. Él necesita de todos nosotros.
Sust. Pron.
Mi padre escribió un poema.  Mi padre lo escribió

Sust. Pron.
N.O.D. N.O.D
Ellos llevan un regalo para Luis.  Ellos llevan un regalo para él.
Sust. Pron.
N.O.I. N.O.I.
EL ADJETIVO
Categoría gramatical variable del español que funciona como modificador directo del sustantivo del cual
depende.
Clases
a. Connotativos: designan una cualidad externa o interna del sustantivo.
 Calificativos, expresa una cualidad del sustantivo: estudiantes empeñosos, casa
nueva.
 Numerales, indican cantidad.
Se clasifican a su vez en:

 Ordinales, señalan orden: primera alumna, quinto libro.
 Cardinales, número fijo: un alumno, cinco estudiantes.
 Partitivos, dividen el todo: medio día, tercera parte.
 Múltiplos, multiplicación del todo: triple esfuerzo, doble porción.
 Distributivos, uno para cada uno: sendos regalos.
b. No connotativos:
 Demostrativos, ubicación con respecto a las personas gramaticales: este alumno, esa
señorita, aquellos jóvenes.
 Posesivos, posesión o pertenencia con respecto a las personas gramaticales: mi, mis,
tu, tus, su, sus – se anteponen- mía, mías, tuya, tuyas, suya, suyas - se posponen.
 Indefinidos, matiz vago e indeterminado: muchos estudiantes, varios niños.
 Enfáticos, interrogativos y exclamativos:¿Qué hora es?, ¡Qué mujer!
 Relativos, cuyo, cuya, cuyos, cuyas.
Accidentes del adjetivo

Tiene los mismos accidentes del sustantivo: género y número.
a. Género:
 Pueden tener dos terminaciones, una para cada género: este, esta; bueno, buena.
 Una sola terminación para ambos géneros cuando terminan en consonante o vocal que
no sea “a” ni “o”: gato, gata negra; local, empresa importante.
- 528 -
a. Número:
Se forma agregando:
 “s” si termina en vocal: esa, esas; tuyo, tuyos; quinto, quintos.
 “es” si termina en consonante o vocal acentuada: difícil, difíciles; cortés, corteses;
baladí, baladíes.
Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo
Concuerdan en género y número:

a) Si el adjetivo se refiere a dos o más nombres de distinto género, deberá usarse en
masculino y en plural: El padre, la madre y el hijo son buenos.
b) Si el adjetivo se refiere a dos o más nombres femeninos entonces ira en plural femenino:
Elena, María y Felipa son aplicadas.
c) Si en cualquiera de los casos anteriores el adjetivo se pospone concuerda en género y
número con el más próximo: Este joven y mujeres llegaron tarde; muchas mujeres y
hombres vinieron.
d) Cuando un adjetivo compuesto modifica a un sustantivo sólo el último elemento concuerda
con el primero en género y número: Normas socio-políticas; estudios económico-
sociales.
ADJETIVO
DEFINICIÓN CLASES ACCIDENTES FUNCIÓN

SINTÁCTICA
SES NO GÉNERO MODIFICADOR
CONNOTATIV
Modifica CONNOTATIVOS DIRECTO DEL
ES O SUSTANTIVO
aldesigna los NÚMERO
CALIFICATIVOS
SUSTANTIVOS DEMOSTRATIVOS
NUMERALES
INDEFINIDOS
CARDINALES ORDINALES
MULTIPLES POSESIVOS. ENFÁTICOS
DISTRIBUTIVOS PARTITIVOS RELATIVOS
- 529 -
EL ARTÍCULO
Es una categoría gramatical variable, cuya función es: la de ser modificador directo del sustantivo del
cual indica el género y número; y, la de sustantivador de las demás palabras, es decir por esta función
cualquiera de las categorías gramaticales queda transformada en un sustantivo. No tiene significación
propia.
a. Clases
a)Determinantes porque antepuesto al sustantivo lo señala con precisión.
 El – Los
 La – Las.
b) Neutro, el único es:
 Lo
c) Contractos, el artículo el sufre contracción cuando va precedido de las
preposiciones a o de:
 Al
 Del
b. Función sintáctica
a) Indica género y número del sustantivo.
b) Sustantiva a las demás categorías gramaticales:
 Adjetivo: El bueno de la película.
 Pronombre: Los cuales regresaron temprano.
 Verbo: El planchar es feo.
 Adverbio: Ella le dio el sí.
 Conjunción: El porqué de lo sucedido.
 Preposición: Toma una decisión, observa el contra de la situación.
 Interjección: El ¡ay! Terrorífico de sus labios, nos asombró.
c. Concordancia entre artículo y sustantivo concuerdan en género y número:

 El libro - Los libros.
 La ventana - Las ventanas
d. Usos del artículo:
a) Se usa delante de todos los nombres menos los propios de personas, animales,
naciones, ciudades y pueblos.
b) Se usa delante de nombres propios de naciones o lugares geográficos, cuando
forma parte permanente del nombre o exista elipsis.
c) Se usa el artículo el delante de sustantivos femeninos que empiezan por a o ha
acentuadas para evitar el hiato o la cacofonía.
El hacha, el águila, el aya, el ala.
ARTÍCULO
DEFINICIÓN CLASES ACCIDENTES FUNCIÓN SINTÁCTICA
NEUTRO GÉNERO MODIFICA AL

MODIFICA SUSTANTIVO
DETERMINANTES
NÚMERO
CONTRACTO
SUSTANTIVO
- 530 -
LA PREPOSICIÓN
I. Definición
Es la palabra invariable que sirve para unir palabras de diferente valor sintáctico, estableciendo una
relación de subordinación o dependencia.
Ejemplos:
- Vinieron de su casa.
NP Prep.
- Carta para ti
Sust. Prep. Pron.
- Voy a estudiar
V Prep. Verbo, verboide o sustantivo.
En ciertos casos une palabras de un mismo nivel; pero estableciendo una dependencia del segundo
con el primer elemento.
Ejemplos:
- El arte de pintar
Sust. Sust.
- Canta emocionado, con sentimiento

O.C. Modo O. C. Modo
II. Importancia
El uso de las proposiciones es muy importante, dado que a través de ellas se da mayor riqueza
a nuestras expresiones, dándole un mayor nivel de significación a nuestras ideas. Las
preposiciones, por lo general, sirven para encabezar complementos o modificadores.
Ejemplos:
- La carne de cerdo subió de peso.
NS MI V CM
Prep. Prep.
- Iré con chompa y gorro.

V C.Modo
Prep.
III. Tipos
Son muy variadas las formas de presentación o tipos de preposición. Entre las más usuales
tenemos: A, PARA, CON, DEL SIN, DE ENTRE, HACIA, DESDE, HASTA, BAJO, SOBRE,
CONTRA, ANTE, POR, SEGÚN, TRAS, etc.
- 531 -
LA CONJUNCIÓN
I. Definición
Es la palabra invariable que sirve para unir palabras, frases u oraciones, sin establecer relación de
subordinación.
Ejemplos:
- Tacna y Chimbote (Palabra)
- Lana suave o tela fina (Frases)
- Estudio, pero no aprendo. (Oración)
La conjunción es importante porque nos permite enlazar palabras para darle mayor extensión a nuestras
expresiones.
II. Clases.- Existen diversas clases de conjunciones: Copulativas, disyuntivas, consecutivas y causales.
1. Conjunción Copulativa: Son las que sirven para UNIR o ENLAZAR palabras, frases u oraciones.
Estas conjunciones son: Y, E, NI, QUE, etc.
Ejemplos:
- Coopsol y Cristal juegan el sábado en Lima.
- Raquel e Irene son primas.
- Nieves no trabaja ni estudia.
- Habla que habla.
2. Conjunción Disyuntiva: Es la que indica alternativa o separación. Estas conjunciones son: O, U, ORA,
YA, BIEN, etc...
Ejemplos:
- ¿Voy o vienes?
- Juega, hoy u otro te reemplaza.
- Ora está con Dios ora, con el diablo.
- Darás tu prueba en este sitio, bien en el otro salón.
3. Conjunción Adversativa: Es la que indica oposición o contrariedad. Estas conjunciones son: PERO,
MÁS, SINO, SIN EMBARGO, AUNQUE, etc.
Ejemplos:
- Lo necesito, pero está caro.
- Nos conocemos mas no me habló.
- No era vino, sino gaseosa.
- Te esperamos sin embargo no llegaste.
- Es bueno aunque no lo parece.
4. Conjunción Consecutiva: Es la que enlaza oraciones, donde la segunda es consecutiva de lo que se

dice en la primera.
Estas conjunciones son: POR LO TANTO, PUES, LUEGO, CONQUE, etc... (ASI QUE, YA QUE).
Ejemplos:
- No entrenaron bien por lo tanto perdieron.

- Ellos sólo se limitan a copiar luego salen desaprobados.
- Eder no trajo mucho dinero luego de vio en apuros.
- Muchos faltaron conque no se pudo formar el equipo.
5. Conjunción Casual.- Es la que encabeza una oración en la que si indica el MOTIVO, la causa de lo
que se dice en la primera oración. Estas conjunciones son: PORQUE, PUESTO QUE, DADO QUE.
Ejemplos:
- Ellos aprobaron porque estudiaron a conciencia.

- Coopsol pierde en su casa dado que no hay motivación.
- El pueblo reclama puesto que no ve mejoras en su situación.
- 532 -
EL PREDICADO
I. Conceptos
1. Es el elemento de la oración en el que “se dice algo del sujeto”.

2. Es todo lo que se afirma del sujeto.
3. Es un sintagma que generalmente, tiene como núcleo a un verbo.
Ejemplos:
- El periodismo [no cumple su noble misión de orientar.]

V
-[Ayer], el baile [estuvo muy concurrido.]
V
Nota: Recuerda que el predicado o sintagma verbal, una vez reconocido, es separado entre corchetes,
incluyendo el verbo de la oración.
II. Reconocimiento
El procedimiento para reconocer al Predicado es complementario al reconocimiento del sujeto: es decir,
una vez que hemos establecido correctamente la palabra o palabras que hacen de sujeto, el predicado
viene a ser todo lo que resta en la oración. Por eso se formula la pregunta: “¿Qué es lo que se dice del
sujeto...?”
Ejemplos:
- (Los antiguos peruanos) [fueron creativos.]

V
-[Por la esquina de mi casa], (mis amigos) [pasaron en silencio.]
V
III. Clases
El predicado puede ser: Verbal, nominal y no verbal
1. Predicado Nominal
Es el que aparece en las oraciones que tienen un Verbo Copulativo (ser, estar, parecer, semejar o
permanecer, etc.).
Ejemplos:
- Los peruanos [somos creativos.]

V Cop. Adj.
Pred. Nominal
- Cristo [permaneció callado.]

V Cop. Adj.
Pred. Nominal
- Mi hermano [es médico.]

V Cop. Sust.
Pred. Nominal
2. Predicado Verbal
Es el que aparece en oraciones que tienen verbos predicativos. Los demás verbos de nuestro idioma,
menos ser, estar, permanecer, etc.
- 533 -
Ejemplos:
- El colegio [inauguró sus olimpiadas.]

V
O.D
Predicado Verbal
- Los adolescentes [viven nuevas experiencias.]

V O.D.
Predicado Verbal
- S.T [En Trujillo, hoy, homenajearon a la ministra de Educación.]

(Ellos) V. O.D
Predicado Verbal
3. Predicado No Verbal
Es el que aparece en oraciones compuestas y el segundo verbo es sustituido por una coma
elíptica que evita la repetición del primer verbo.
Ejemplos:
- Ellos viven en “La Molina”; yo [, en “San Borja”.]

V.
Pred. No Verbal
- Los peruanos piden paz; los chilenos [, la guerra.]

V.
Pred. No Verbal
IV. Estructura
Formalmente, el predicado puede presentar los siguientes componentes: Núcleo y
modificadores.
1. El Núcleo
Es la palabra que resulta más importante en el predicado, puede ser:
a) Un sustantivo o un adjetivo, en una oración con predicado nominal.
Ejemplos: N. Pred.
- Ese colegio [parece prestigioso]
V Cop. Adjetivo
Pred. Nominal
N. Pred.
- El actual Presidente [es economista]
V. Cop Sust.
Pred. Nominal
b) Un Verbo, en las oraciones con predicado verbal.
Ejemplo:
- El pueblo [aclama a sus héroes.]
V. Pred.
- [Este mes, leeremos a Bécquer.] S.T (Nosotros)

V. Pred.
Predicado verbal
- 534 -
2. Los Modificadores
Son las palabras que completan y precisan la acción verbal. Los modificadores pueden ser: objeto
directo, objeto indirecto y objeto circunstancial (de tiempo, lugar, modo, etc.).
a) El Objeto Directo
Es la palabra o conjunto de palabras (sintagma) donde recae la acción expresada por el verbo.
El O. D., generalmente, se construye sin la preposición “a”; pero, en ciertos casos, al referirse a
una persona o un ser personificado, sí aparece.
Se le reconoce al O. D. con la pregunta: “¿Qué es lo que?” que se le antepone al verbo de la

oración.
Ejemplos: O. Directo
- Los alumnos [presentan sus tareas domiciliarias, hoy.]

V
Predicado verbal
O. Directo O. Directo
- [En mi aula todos leyeron a Juan Ramón Jiménez.]

V
Predicado verbal
O. Indirecto
- [Hoy, tarde o temprano, traerán a un Presidente de región.]

V
Predicado verbal
NOTA: El O. D. puede ser reconocido por dos procedimientos:
• Por Sustitución
Cuando el modificador puede ser sustituido por una forma pronominal
( lo / la - los / las).
Ejemplos:
- Los niños tiran la pelota al agua.

V OD
- Los niños latiraron al agua.
OD V
• Por conmutación: Cuando el O. D, pasa a funcionar como sujeto paciente, al cambiar una oración en
voz activa a voz pasiva.
Ejemplo: Objeto Directo
- Todos leyeron a Juan Ramón Jiménez, en mi aula.
- (Juan Ramón Jiménez) fue leído por todos en mi aula.

Sujeto Paciente
B) El Objeto Indirecto
Es la palabra o palabras que se refieren al ser que se beneficia o perjudica con la acción verbal.
- 535 -
El O. I. puede ser encabezado por las preposiciones “a”, “para” y responde a las preguntas: “ ¿A quién ...?
” o “ ¿ Para quién ...?.” Además se puede sustituir por LE/ LES.
Ejemplos.
O. Indirecto
- José Luis canta una balada para sus fans.

V
O. Indirecto
- El doctor les dio una receta casera.

V
O. Indirecto
- Mi padre envió un giro a su hermano.

V
C) El Circunstancial
Es la palabra o conjunto de palabras que nos indican cómo se ha desarrollado la acción verbal.
El O. C. puede darnos referencias del lugar, modo, tiempo, causa, finalidad, compañía, instrumento, etc. y
está constituido por un adverbio o encabezado por una preposición.
Ejemplos:
C. de Lugar
- Mi padre viajó a Lima.

V
C. de Modo
- Yo vivo cómodamente.
V
C. de Finalidad
- Ese triunfo nos sirvió para campeonar.

V
C. Tiempo
- El concurso de Lenguaje fue ayer.

V
C. de T C. Compañía C. Lugar
- Ayer salí con mi padre al centro

V
d. El Predicativo
Es el modificador que aparece en las oraciones que presentan verbos predicativos.
Predicativo
Ejemplos:
- Mis compañeros de aula son estudiosos.
V.Cop Adjetivo
Predicativo
- Algunos deportistas eran profesionales.

V. Cop. Sustantivo
- 536 -
El predicativo tiene carácter BIVALENTE ya que modifica tanto al Verbo como al Núcleo del Sujeto:
Compañeros y deportistas, en los dos ejemplos anteriores.
e. El Agente
Es otro de los modificadores del verbo y se presenta en las oraciones donde el sujeto recibe o padece la
acción expresados por el verbo (Oración en voz pasiva).
Se le considera como el sujeto que ejecuta la acción verbal y está constituido por el enlace “por ” y el “
término ” . El Agente puede hacer de sujeto si se convierte la oración en voz pasiva a voz activa.
Agente
- La primavera fue recibida por el pueblo.
V. Compuesto
(El pueblo trujillano) recibió la primavera.

Verbo
Agente
- El salón es ensuciado por los alumnos.
(Los alumnos) ensuciaron el salón.

Verbo
- 537 -
EL VERBO
Observa los recuadros:
Elmer...................las gradas Cristo............................en la cruz.

(Acción) (Pasión)
El libro......................abierto.
(Estado)
Después de observar puedes completar las oraciones, según la indicación respectiva.
1. Elmer................. las gradas. (Acción)

2. Cristo.................. en la cruz. (Pasión)
3. El libro................ abierto. (Estado)
En conclusión, el verbo es la palabra variable por excelencia que indica acción, pasión, estado o
existencia de los seres. Cumple la función de núcleo en los predicativos verbales.
II. Estructura
Los verbos presentan dos partes: Raíz (lexema) y la terminación (desinencia).
1. La Raíz o Lexema
Es el elemento que sirve de base para conocer el significado.
Ejm.
AM (Raíz o Lexema)
- AMAR
...ar...
AM (Raíz o Lexema)
- AMADO
...ado.......
2. La Terminación o Desinencia
Es el elemento secundario que se agrega a la Raíz y nos permite determinar los modificadores del
verbo, número, tiempo, persona, etc., que están comprendidos en cada forma verbal. Las
terminaciones verbales básicas son tres: AR, ER, IR
Ejemplos:
am
- AMAR
AR (Terminación o Desinencia)
am
- AMADO
ADO (Terminación o Desinencia)
- 538 -
III. Clasificación
El verbo se puede clasificar según diversos criterios: según su terminación, por su naturaleza y por su
conjunción.
1. Por su Terminación: Los verbos pueden ser:
A) De la 1era terminación: AR (Amar, trabajar, estudiar, etc.)

B) De la 2 da terminación: ER (Temer, beber, leer, etc.)
C) De la 3era terminación: IR (Vivir, subir, sufrir, etc.)
2. Por su Naturaleza:
A) Copulativos
Sirven para unir el sujeto con el predicado nominal. Estos son SER (expresa una cualidad definitiva
del sujeto) y ESTAR (expresa estado en que se halla el sujeto), permanecer, parecer, soler,
semejar, etc.
B) Predicativos
Son aquellos que expresan un significado que por lo general denotan acción.
a) Transitivos
Necesitan un objeto para completar la idea. Ej. José patea la pelota
b) Intransitivos
Prescinde de objeto directo. Ej. Mario corre.
c) Reflexivos
Expresan una acción que vuelve sobre el sujeto que la ejecuta. Ej. Rosita se maquilla.
d) Cuasireflexivos
Expresa una acción intransitiva, pues no regresa a la persona dicha acción. Ej. Pedro se
va.
e) Recíprocos
Son los que tienen por sujeto agente a dos o más personas, cosas o animales que ejercen
una acción sobre los otros, al mismo tiempo que la reciben de ellos. Ej. Mauricio y Patricio
se ayudarán.
3. Por su Conjugación: Los verbos pueden ser:
A) Auxiliares: Haber y ser

B) Regulares: Amar- temer y vivir
C) Irregulares: Poder - jugar - morir
D) Defectivos: Abolir - atañer
E) Impersonales: Llover- anochecer
NOTA: Últimamente se habla de Formas verbales (Construcción verbal y perífrasis verbal).
Ejemplos:
- Ayer hemos jugado dos partidos.

- Ellos trataron de viajar a Lima.
- Muchos van a presentar sus quejas al profesor.
IV. Modificadores: Como ya quedó dicho al estudiar la estructura de un verbo, los modificadores son los
agregados que se hacen al lexema o raíz y en ellos queda o están contenidos las ideas de: número, tiempo,
persona, modo, aspecto (la voz está dejando de considerarse entre los modificadores).
1. Número
Indica cuántas veces realizan la acción verbal. Puede ser de dos clases: singular y plural:
a) Plural, si son varios los que ejecutan la acción.

Ejemplos:
- Ellos juegan ajedrez. (Varios)

V (Pl.)
- 539 -
- Tú y él irán juntos. (Varios)

V (Pl.)
b) Singular, si uno solo es el ejecutor de la acción verbal.
Ejemplos:
- El policía quedó herido. (Uno)

V (Sing.)
- En el mundo se escucha el clamor de justicia. (Uno)
V (Sing.)
2. Persona
Indica quién es el ejecutor de la acción verbal. Existen seis personas, tres en singular y tres en plural.
Persona Singular Plural

A) Primera persona yo nosotros
B) Segunda persona tú Vosotros (ustedes)
C) Tercera persona él ellos
Ejemplos:
- Nosotros seremos los primeros.
1o P Pl. V (Pl.)
- Solo escucharán la voz de su conciencia. (S.T. = Ellos)
V ( Pl.) 3o P. Pl.
3. Tiempo
Indica el momento en que se realiza la acción verbal. Existen tiempos absolutos: Presente, pasado
y futuro; y, tiempos relativos: Pretérito perfecto, imperfecto, pluscuamperfecto y anterior, y futuro
perfecto e imperfecto.
4. Modo
Indica la manera cómo se realizan de accione verbal. Los modos son: Infinitivo, Indicativo,
Subjetivo, Potencial e Imperativo.
A) M. Infinitivo
Nombra la acción. Comprende el gerundio y el participio. Se le conoce como verboides.
Ejemplos:
- Amar : Infinitivo
- Amado: Participio
- Amando: Gerundio
B) M. Indicativo
Presenta la acción como algo real, concreto, independiente y seguro de su realización.
Ejemplos:
- Estudio (ejecutándose): Presente
- Estudié
- Estudiaba (que se ha realizado): Pasado
- Estudiaré (que se ejecutará): Futuro
C) M. Subjuntivo
Presenta la acción como algo probable, dependiente, dubitativo.
Ejemplos:
- 540 -
- Estudie. .................................................. (Probable)

- Estudiara y estudiase. ............................ (Deseo)
- Él aprobará cuando estudie más. ............ (Dependiente)
Dependiente
D) M. Potencial
Presenta la acción como algo que podemos hacer bajo ciertas condiciones.
Ejemplos:
- Uds. aprobarán, si cumplen las instrucciones.

Condiciones
- Yo los ayudaría, siempre que pongan interés.

Condiciones
E) M. Imperativo
Presenta la acción como una orden o ruego.
Ejemplos:
- ¡Lleva tus útiles! (Orden)
- ¡Presten atención! (súplica u orden)
- 541 -
EL ADVERBIO
I. Concepto
Es la palabra invariable que modifica a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. La función del
adverbio es semejante a la del adjetivo cuando modifica o califica al sustantivo.
Ejemplos:
- El programa está muy atractivo.

Adv. Adjetivo
- El pueblo sufre mucho.

V. Adv.
- Ellos viven bien aquí.

Adv. Adv.
II. Clases
El adverbio es muy variado en su clasificación y puede ser: de modo, tiempo, lugar, cantidad, orden,
afirmación, negación, duda, etc.
1. Adverbio de Lugar
Indica donde ocurre la acción verbal. Estos adverbios pueden ser: Junto, en frente, cerca, lejos,
adentro, encima, debajo, atrás, etc.
Ejemplos:
- Aquí, no hay nadie.

- El papel está encima de la mesa.
2. Adverbio de Tiempo
Indica el momento que se produce la acción verbal. Estos adverbios son: Ayer, hoy, mañana,
después, siempre, aún, nunca, antes, luego, etc.
Ejemplos:
- ¿Vienes mañana?
- Ellos viven aún en Santa Anita.
3. Adverbio de Modo
Indican la forma como se desarrolla la acción verbal. Estos adverbios son: Así, bien, mal,
despacio, aprisa, apenas, entre otros más los adjetivos con la terminación MENTE.
Ejemplos:
- Mi padre vino mal esta mañana.
- Todos apoyaron, generosamente, hoy.
4. Adverbio de Cantidad
Expresan cuantos están comprometidos en la acción verbal. Estos adverbios son: Mucho, poco,
más, bastante, muy, algo, harto, nada, medio, etc.
Ejemplos:
- Llegó medio muerto. (Adv.)
- Trajeron poco dinero. (Adj.)
- Salió algo aturdido. (Adv.)
5. Adverbio de Orden
Indican la secuencia en el desarrollo de la acción verbal. Estos adverbios son: Primero, último,
seguidamente, etc.
Ejemplos:
- Fuimos primero al cine.
- Él llegó último al coliseo.
- 542 -
6. Adverbio de afirmación
Es el que afirma la ejecución de la acción. Estos adverbios son: Sí, también, seguro, cierto, claro,
efectivamente, realmente, etc.
Ejemplos:
- Sí, él fue primero.
- Estoy seguro que ingresaré.
7. Adverbio de Negación
Indican que la acción verbal no se hace efectiva. Estos adverbios son: No, jamás, tampoco,
nunca, etc.
Ejemplos:
- No, ese trabajo es mío.
- Nunca diré eso.
8. Adverbios de Duda
Expresan incertidumbre ante la realización de la acción verbal. Estos adverbios son: Quizá, tal
vez, acaso, probablemente, etc.
Ejemplos.
- Acaso vino el candidato?
- Eso, tal vez, ni lo supo.
- 543 -
LA PALABRA
Lee detenidamente la siguiente lectura. Analízala y luego realiza las actividades solicitadas:
¡Sincero! Es una bella palabra que debe figurar en el vocabulario de todo buen cristiano. Procede del viejo
latín. Los romanos fabricaban ciertos vasos de una cera especial. Los romanos fabricaban ciertos vasos de
una cera especial. Esa cera a veces era tan pura y perfecta que los vasos se volvían transparentes. En
algunos casos se llegaba a distinguir un objeto (un collar, una pulsera o un dado) que estuviera colocado en
el interior del mismo. Contemplando aquellos finos y limpios vasos decían los romanos satisfechos: ¡Qué
bonito es! ¡Parece que no tiene cera! ¡Es un vaso “sine cera”! Esto quiere decir “sin cera”. Es decir, era una
cierta calidad de unos vasos perfectos, finísimos, delicados que dejaban ver a través de sus paredes. De la
antigua cerámica romana el vocablo “sincero” es aquello que es franco, leal, verdadero; que no oculta, que
no usa disfraz, malicia y disimulo. El sincero, a semejanza del vaso romano, deja ver siempre a través de
sus palabras los nobles sentimientos del corazón.
1. Elabora un mapa conceptual sobre el texto leído.

2. ¿Qué otras historias conoces sobre el origen de las palabras? Coméntalas con tus compañeros.
TÉRMINOS LINGÜÍSTICOS
1. Lingüística, es el estudio científico del lenguaje humano.

2. Morfología, rama de la lingüística que estudia la estructura de las palabras.
3. La Palabra, conjunto de fonemas (unidad más pequeña dotada de significado). Se le denomina también
término, vocablo, voz, dicción
3.1. Estructura
Contiene dos elementos básicos:
a) Lexema, es la parte invariable, letra o conjunto de letras que contiene el significado esencial. Se
le llama también raíz, semema o semantema.
b) Morfemas, letra o letras que se unen al lexema para formar nuevas voces. Son de dos clases.
 Flexivos, van después de la raíz para indicar género, número, persona o tiempo:
Mono (género masculino, número singular)
Venderemos (primera persona, número plural, tiempo futuro)
 Derivativos, son los afijos, pueden ir antes, dentro o después del lexema:
- Prefijos, se anteponen al lexema hipercrisis, prototipo, anteponer, vicealmirante.
- Infijos, colocados ente el lexema y el sufijo o ente el prefijo y el lexema: pececito,
desentornillado
- Sufijos, se agregan o posponen al lexema. Pueden ser diminutivos (ito, ita, cillo, cilla),
aumentativos (on, ona, azo, aza), intensivos (ísimo, ísima, érrimo, érrima):hombrecito,
florcilla, mujerón, mujeraza, libraco, lindísimo, celebérrimo)
3.2. Clases
a) Por su origen:
 Primitivas, no provienen de otra palabra: lento, cadena.
 Derivadas, provienen de las primitivas: lentitud, encadenar, vocecita.
b) Por su estructura:
 Simples, constan de lexemas y morfemas flexivos: lunas, trono, tierra, pluma, cubre.
 Compuestas, dos o más palabras simples o palabra simple y prefijo: limpiaúñas, semitono,
entierra, cortaplumas.
c) Por su categoría gramatical:

 Variables, aceptan morfemas flexivos: sustantivo, adjetivo, verbo, artículo, pronombre.
 Invariables, no aceptan morfemas flexivos: conjunción, preposición y adverbio.
d) Por el número de sílabas:

 Monosílabas: una sola sílaba: Dios, fe, dos, mar.
 Bisílabas, dos sílabas: casa, metro, Perú.
 Trisílabas, tres sílabas: carpeta, estudio, cadete.
 Tetrasílaba, cuatro sílabas lingüística, materiales.
 Pentasílabas, cinco sellabas: Montevideo, universidad.
e) Por su base:
 Léxica, tiene lexema, significado propio: ciencia, mar. Gramatical, no tiene significado propio:
sin, con, para, y, etc.
- 544 -
f) Por su relación y significado:

 Sinónimas, escritura diferente pero significación parecida: obstinado-porfiado.
 Antónimas, significados opuestos: izquierda- derecha; informar- desinformar.
 Hiperónimas, significado más amplio que incluyen a las hipónimas.
g) Por la posición del acento:

 Agudas, el acento se encuentra en la última sílaba. Se les llama OXÍTONAS: Perú, naval.
 Graves, el acento se encuentra en la penúltima sílaba. Se les llama PAROXÍTONAS:
escuela, cadete.
 Esdrújulas, el acento se encuentra en la antepenúltima sílaba. Se les llama
PREPAROXÍTONAS: física, aéreo.
3.3. Formación. Las palabras se forman por:

a) Onomatopeya, Imitan los sonidos y “voces” de los animales y objetos: grazna, rebuzna, arrulla,
chirriar, etc.
b) Derivación, lexema más sufijo: casita, navales.
c) Composición, Unión de dos o más palabras simples. Puede ser
d) Prefijación, prefijo más palabra simple: anticatarral, aeromoza, ateo, desunión, excadete.
e) Yuxtaposición, dos palabras simples: casatienda, baloncesto, hincapié.
f) Composición propiamente dicha, cuando la primera palabra simple varía: pelirroja,
cuellierguido.
g) Parasíntesis, composición y derivación, siempre y cuando ésta última no tenga significación
independiente:
en flaquecer (no existe independientemente)
des almado (no existe independientemente)
MORFOLOGÍA
ESTRUCTURA
PALABRA
DEFINICIÓN ESTRUCTURA CLASES FORMACIÓN
LEXEMA SES
ORIGEN COMPOSICIÓN
CONJUNTO MORFEMAS
ES
ESTRUCTURA
INVARIABLE DERIVACIÓN
MONEMAS DERIVATIVOS
NÚMERO
DE
FLEXIVOS ONOMATOPEYA
UNIDAD SÍLABAS
PEQUEÑA
SIGNIFICADO CATEGORÍA PARASÍNTESIS
GRAMATICAL
SIGNIFICADO
RELACIÓN Y
SIGNIFICADO
ACENTO
- 545 -
LA ORACIÓN COMPUESTA: COORDINADA Y SUBORDINADA

Oración simple Oración compuesta
(formada por proposiciones)
 Los griegos eran sabios. Los griegos eran sabios y los romanos
 Los romanos destacaban en el arte de destacaban en el arte de la guerra.
la guerra.
 Lava Lava, plancha, cocina.
 Plancha
 Cocina
Las oraciones compuestas están formadas por dos o más proposiciones unidas por conectores o nexos.
Sentido completo Autonomía sintáctica
Oración Sí Sí
Proposición Sí No
Las proposiciones que forman parte de una oración compuesta pueden estar relacionadas de dos formas:
Ustedes van y Ellos vienen.

Proposiciones Poseen un mismo valor
unidas por sintáctico. Proposición nexo Proposición
conectores Las proposiciones no son
coordinantes autónomas porque están unidas Oración compuesta conjuntiva
por conectores coordinantes
(nexos) o signos de puntuación. Llegué , vencí.
Lo que da origen a las
oraciones coordinadas Signo de puntuación
conjuntivas y oraciones
coordinadas yuxtapuestas Oración compuesta yuxtapuesta
respectivamente.
Proposiciones Desempeñan una función Espero que aprueben el examen.

subordinadas dentro de la oración compuesta;
están unidas por medio de un Prop. relacionante Prop. subordinada
nexo subordinante, donde una principal
proposición presenta una
relación de dependencia Oración compuesta subordinada
respecto de la otra.
Oración compuesta
Coordinada Subordinada
Proposiciones autónomas Proposiciones

o independientes dependientes.
Yuxtapuestas Conjuntiva
(Sin nexo) (Con nexo)
- 546 -
Sustantiva Adjetiva
Adverbial
TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS
Yuxtapuestas Ellos elaboran maquetas,

Oraciones (sin nexo) ustedes diseñan nuevos
compuestas modelos.
coordinadas
Conjuntiva Te necesito, pero me voy.
(con nexo)
1. ORACIÓN COMPUESTA COORDINADA
Presenta dos o más proposiciones unidas a través del uso de nexos gramaticales coordinantes o por
yuxtaposición de las mismas. Cada proposición puede ser entendida sin necesidad de la presencia de
la otra. Tampoco desempeñan una función sintáctica específica en relación a la totalidad de la oración
compuesta.
Amo , no odio.
proposición proposición
Oración compuesta coordinada yuxtapuesta
1.1. CLASES
A. Oración compuesta coordinada yuxtapuesta (OCCY)
Las proposiciones tienen el mismo valor sintáctico y, como carecen de nexo, se unen a través de
los signos de puntuación coma, punto y coma, dos puntos.
Teófilo compró billeteras , Zulema los vendió.
Proposición coordinada Proposición coordinada
Oración compuesta por coordinación yuxtapuesta
Alcánzame las llaves : las necesito urgente.
Proposición coordinada Proposición coordinada
Oración compuesta por coordinación yuxtapuesta
B. Oración compuesta coordinada conjuntiva (OCCC)
Las proposiciones se unen a través de nexos (conjunciones) gramaticales coordinantes.
El estudio me encanta, pero es muy sacrificado.
proposición conjunción proposición
OCCC adversativa
Aplaudió y eso me reconfortó.

proposición proposición
OCCC copulativa
- 547 -
CLASES DE ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS CONJUNTIVAS:
COPULATIVAS  Llego y espero.
DISYUNTIVAS  ¿Deseas almorzar carapulcra o cau

cau?
DISTRIBUTIVAS
 Bien te quedas, bien te vas.
ADVERSATIVA
 Te amo, pero me voy de tu lado.
EXPLICATIVA
 Es responsable, es decir, no tendrá
CONSECUTIVAS problemas.
 Pienso, luego existo.

2. ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS
Nosotros creemos que los jóvenes peruanos tienen una gran responsabilidad
Al analizar esta expresión apreciamos dos verbos conjugados: creemos y tienen; sin embargo no
se pueden delimitar las proposiciones como en las oraciones compuestas coordinadas porque una
está dentro de la otra. En estos casos se trata de oraciones compuestas subordinadas.
En la subordinación, una de las proposiciones depende de la otra; es decir, existe un verbo
principal y uno subordinado.
Sujeto Predicado
Nosotros creemos que los jóvenes peruanos tienen una gran responsabilidad.
Prop. Principal Prop. Subordinada
Estructura:
Proposición principal. Expresa la idea básica que trasmite la oración, contiene el verbo principal
que no depende de otro elemento.
Proposición subordinada. Expresa una explicación que modifica a toda la proposición principal o a
un elemento de ella. Esta contiene el verbo subordinado.
Sujeto Predicado
---------------------------------------------------------------------------- --------------------
Los alumnos que desaprobaron el examen de Química no fueron evaluados.
V.S. V.P.
Prop. Subordinada Prop. Principal
Enlaces subordinantes
1. Conectores
- Conjunciones, introducen una proposición que dependerá sintácticamente de la otra. Anulamos el
examen a quienes intentaron plagiar.
2. Referentes
- Relativos, se emplean como un referente anafórico.
Entendemos que los mejores alumnos tendrán ingreso libre.
Clases de oraciones subordinadas
- 548 -
1. SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA
Equivalen a un sustantivo o sintagma nominal, por lo que desempeñan las mismas funcione que éste (sujeto,
atributo, objeto directo, objeto indirecto, etc.) Se clasifican de acuerdo con las funciones que desempeñan
dentro de la oración.
Muchas veces coincide en su Quienes respondan todas las

a) De sujeto
totalidad con el sujeto. preguntas, aprobarán el curso.
La película “Asu mare”, la que fue
Encabeza un relativo pero está protagonizada por Carlos
b) De aposición
antecedida por un artículo. Alcántara obtuvo mucha
audiencia.
Cuando dependen directamente Los directivos nos aclararon que
c) De objeto directo no tenían tiempo.
de un verbo transitivo.
La academia otorga premios a
Va precedido de la preposición
d) De objeto indirecto quienes paguen puntual sus
a o para.
cuotas.
Van antecedidas de una Me llamó para que asistiera a la
e) De circunstancial
preposición. función teatral.
Está precedida por la Las medallas serán repartidas por
f) De agente
preposición por. quienes auspiciaron el evento.
g) De atributo Pueden ir precedidas por un Su sonrisa es lo que más me
artículo. gusta de ella.
Ejemplos para comparar la oración simple con la oración subordinada sustantiva:
Sujeto Predicado
---------------- -------------------------------------------
ORACIÓN SIMPLE Los estudiantes fueron becados por las autoridades.
agente
ORACIÓN SUBORDINADA Los estudiantes fueron becados por los que son autoridades.
prop. principal prop. subordinada
Sujeto Predicado
---------------- -------------------------------------------
ORACIÓN SIMPLE Las autoridades otorgaron una beca a la inteligente.
O.I.
ORACIÓN SUBORDINADA Las autoridades otorgaron una beca a quien es inteligente.
prop. principal Prop. subordinada
2. SUBORDINACIÓN ADJETIVA
Las proposiciones subordinadas adjetivas son aquellas que funcionan como un adjetivo y, por tanto,
siempre modifican a un sustantivo. Tenemos dos clases:
Adjetivas explicativas Adjetivas especificativas

Van entre comas. Van sin comas.
No limitan al sustantivo. Limitan al sustantivo.
En una oración simple sería una En una oración simple sería un
frase explicativa. modificador directo.
Los alumnos, que me Los alumnos que me recomendaste
recomendaste, no aprobaron. no aprobaron.
Ejemplos para comparar una oración simple con una oración subordinada adjetiva:
adj.
ORACIÓN SIMPLE Ella era una mujer decidida.
ORACIÓN SUBORDINADA Ella era una mujer que tomaba buenas decisiones.
- 549 -
adj.
ORACIÓN SIMPLE Las madres son los seres abnegados.
ORACIÓN SUBORDINADA Las madres son los seres que tienen mayor abnegación.
3. SUBORDINACIÓN ADVERBIAL
Expresan las circunstancias que rodean a la oración principal. Se clasifican en:
Adverbiales propias Adverbiales impropias Ejemplos

para
Circunstanciales de tiempo: Condicionales:
comparar
La abandonó cuando más lo Siempre y cuando llegues temprano, yo te daré una
una
necesitaba. oportunidad.
oración
Circunstanciales de modo: Concesivas:
simple con
Lo hice como tú me indicaste. Postularé no obstante será en vano.
una
Circunstanciales de lugar: Causales: oración
Ella caminó por donde le dijeron. Desaprobaste debido a que no estudias con ahínco. subordinad
a adjetiva:
Comparativas: Ellos estudiaron tanto como les
dijeron.
Consecutivas: Le dieron tal paliza que lo tuvieron que
hospitalizar.
Finalidad: Preocúpate para que puedas aprobar tus
exámenes.
Adverbio
ORACIÓN SIMPLE Nuestro asesor la visitará próximamente.
ORACIÓN SUBORDINADA Nuestro asesor la visitará cuando usted quiera.
Adverbio
ORACIÓN SIMPLE Las mejores alumnos deben sentarse allí.
ORACIÓN SUBORDINADA Las mejores alumnos deben sentarse donde les dijeron.
- 550 -
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son la reproducción gráfica de las pausas más o menos prolongadas y de los
cambios de entonación que el hablante hace en el habla real. Estos son necesarios para darle sentido
al texto escrito. Sin embargo, no existen reglas exactas para fijar el empleo de algunos signos: el estilo,
la intención del autor y otras causas exigen un uso circunstancial de dichos signos que escapan a toda
regla.
Entonación = habla
Puntuación escritura
1. USO DE LA COMA
Se separa con coma:
a) Los elementos de una enumeración o serie (cuando cumplen la misma función gramatical). Si
el último elemento está precedido de conjunción, puede obviarse la coma:
Los obreros, los empresarios, el gobierno, están de acuerdo en ello.

Arregla la casa, lleva los chicos al colegio, trabaja en una oficina y escribe novelas.
b) Los vocativos y los incisos que interrumpen momentáneamente el sentido del enunciado:
Señor, pague con sencillo.

Suprimida la mentira, dijo un filósofo, y habréis hecho imposible las relaciones humanas.
c) Las aposiciones:
Carbajal, el Demonio de los Andes, murió decapitado.

La Casa Verde, la novela de Vargas Llosa, fue escrita entre 1965 y 1966.
d) Las proposiciones subordinadas que anteceden a la principal:
Aunque lo jures, nadie te creería.

Para no olvidarse, hizo un nudo en su pañuelo.
Se emplea también la coma antes de las subordinadas consecutivas:

Pienso, luego existo.
e) Los complementos que aparecen al inicio del enunciado y alteran el orden regular, hiperbatón
En medio de la mayor bonanza, naufragó el buque.
f) Las locuciones y adverbios sin embargo, efectivamente, en realidad, con todo, por
ejemplo, en primer lugar, por último, esto es, es decir, por consiguiente, no obstante, etc.
Yo, naturalmente, me negué al soborno.

La luz, sin embargo, permaneció encendida.
g) Se usa la coma para indicar la supresión del sujeto o del verbo de una oración.
Yo asistí al curso presencial; Carlos, al virtual.

María asistió ayer; tenía un poco de fiebre.
- 551 -
2. USO DEL PUNTO Y COMA
Marca una pausa más intensa que la coma, pero menos intensa que el punto.
Se usa punto y coma:
a) Para separar enunciados donde ya hay comas:
El público, acabado el mitin, inició la salida; más que entusiasmo, mostraba fatiga.
Si un auto no tiene ruedas, es todo menos un auto; sobre todo, chatarra vieja; es decir,
remedo de auto.
b) Para separar pensamientos opuestos no unidos por conjunción.
El trabajo paga las deudas; la ociosidad las aumenta.
c) En todo enunciado de cierta extensión, antes de las conjunciones adversativas mas, pero,
aunque, sin embargo, etc.:
Salieron los soldados a medianoche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal
estado de los caminos malogró la empresa.
Cuando el enunciado es breve, bastará una coma antes de la conjunción: Vendrá, pero tarde.
3. USO DE DOS PUNTOS
Se usa los dos puntos:
a) Luego del vocativo y en los encabezamientos de cartas, instancias, documentos, discursos,

etc.
Muy señor mío:

Sobre todo en documentos de autoridades o funcionarios públicos, luego de las palabras
ordeno y mando, hago saber, fallo, certifico, y, en las solicitudes, a continuación de las
palabras suplica, expone, etc.
b) Para enunciar una cita literal, en estilo directo:

Bolognesi dijo: “Pelearé hasta quemar el último cartucho”
c) Antes de una proposición que es resumen, consecuencia o aclaración de la anterior:
La ley debe ser clara y precisa: interpretarla es corromperla.

Hay algo que un hombre no puede tolerar: que le pongan los cuernos.
d) Para anunciar una enumeración:
El adjetivo posee tres grados de significación: positivo, comparativo y superlativo.

Hay dos motivos por los que no voy a esa conferencia: el tema me aburre y la hora no me
conviene.
Para cerrar una enumeración:

Cantar, beber y vivir: ésas fueron las normas de su existencia.
- 552 -
e) Antes de la presentación de ejemplos (como puede observarse en cada uno de estos

apartados).
Después de los dos puntos la palabra que sigue se escribe indistintamente con mayúscula o
minúscula.
4. USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
a) Cuando conviene dejar la oración incompleta para sugerir diversas impresiones (temor, duda,
sorpresa, incredulidad, etc.): ¿Le diré que su padre ha muerto?... No tengo valor para tanto:
b) Si se cita un texto, indican la parte que se omite:
“Funes, no lo olvidemos, era casi incapaz de ideas generales, platónicas”. (Borges)

respecto de su personaje, Borges llega a afirmar que “Funes (...) era casi incapaz de ideas
generales, platónicas”.
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había
de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo”. (García Márquez)
No olvidemos que “(...) el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en
que su padre lo llevó a conocer el hielo”.
En este caso, los puntos suspensivos suelen encerrarse entre paréntesis.
En cualquier caso, los puntos suspensivos deben ser tres.
5. USO DEL PUNTO
Marca la mayor pausa sintáctica puesto que separa entre sí unidades autónomas. Va siempre al
final de una oración, después de la cual se usará mayúscula.
a) Se usa punto seguido para separar oraciones que desarrollan un mismo núcleo temático y
que, por tanto, constituyen un solo párrafo.
El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos las maletas y salimos
rápidamente hacia la estación.
b) Se usa punto aparte al cambiar de tema o cuando éste toma otro matiz o aspecto. En esos
casos se continúa en otro párrafo.
Nos detuvimos varias horas en aquella playa solitaria. Estuvimos largo rato cabalgando y la
costa se veía inmensa y hermosa.
Al día siguiente volvimos al pueblo.
c) Se usa punto luego de abreviaturas e iniciales de nombres propios. En este caso podrá
seguirse el texto con minúscula.
Dr. J.M. Aguirre hoy en conferencia.
- 553 -
6. USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN E INTERROGACIÓN
a) Se colocan al comienzo y al final de una oración:
¿Qué pasó? ¿Dónde están? ¡Vaya, si aquí están!
b) Si la oración es tal que encierra en sí pregunta y admiración, se pone al principio un signo de

una clase y al final, el de la otra:
¿Qué persecución es ésta, Dios mío!
No obstante, el uso ha generalizado ahora el empleo de signos de interrogación y exclamación

combinados o duplicados:
¡¿Qué?! ¡¡Será posible!!
7. USO DE PARÉNTESIS Y LAS RAYAS
a) Son empleados para separar aquellos enunciados que interrumpen el sentido y giro de un
discurso o que tienen escasa conexión con lo anterior:
Los potros árabes (sueltos, entendámonos) son hermosos.

Era colegio y no escuela –no vale confundirlos-, porque las escuelas eran gratuitas.
El uso del paréntesis o de las rayas no impide el empleo de otros signos (coma, punto aparte o
seguido) si estos son necesarios.
b) La raya además se emplea en los diálogos:

- Aquí tiene.
- Ya veo. Tarde como siempre.
8. USO DE LA DIÉRESIS O CREMA
a) El uso de la diéresis es obligatoria para indicar que ha de pronunciarse la u en las

combinaciones gue, gui:
pingüe, argüir, lingüística.
b) En poesía, puesta sobre la primera vocal de un diptongo sirve para deshacerlo y crear una
sílaba más:
fi – el, rü – i – do
9. USO DE LAS COMILLAS
a) Enmarcan citas textuales, transcripciones literarias:
“Dad al César lo que es del César”, fue una frase de Cristo.
b) Cuando nos vemos obligados a escribir palabras de otras lenguas:
“score”, “camping”
c) Cuando señalamos el capítulo de una obra o cuando queremos resaltar un sentido irónico o
peyorativo:
- 554 -
“Ella cantaba boleros” es un capítulo recordado de Tres Tristes Tigres, novela del cubano
Cabrera Infante.
Pedro es la persona “ideal”.
Cuando señalamos el título de una obra o cuando queremos distinguir o llamar la atención
sobre algunas palabras, se debe usar el subrayado (letras cursivas en los textos impresos) y
no las comillas.
10. USO DEL GUIÓN
a) Se usa en algunos gentilicios compuestos:

afro – latino – caribeño – americano
franco – prusiano
b) Para dividir una palabra que no cabe en el renglón y debemos continuarla en el siguiente.
Debemos cuidar de escribir siempre una sílaba cabal antes del guión:
gra- gracio-
cioso. so.
- 555 -
USO DE LAS MAYÚSCULAS

La letra inicial de la palabra se escribe con MAYÚSCULA en los casos que señalamos:
1. Al comienzo de la oración, después de punto - aunque sea punto seguido - y de puntos

suspensivos.
Ejemplos:
- No sé qué contestó. Que el infeliz se iba... nada....... Qué un dolor...
2. Casi siempre, después de un signo de entonación (exclamación o interrogación).
Ejemplos:
¿Dónde vas? No es hora todavía
¡Ven acá ¡ Estoy cansada de llamarte.
3. Después de dos puntos, cuando se reproducen palabras o pensamientos textualmente.
Ejemplos:
- El me dijo: “He decidido estudiar”
- Cervantes expresó: “No hay libro tan malo que no tenga algo bueno”
- Entre los máximos pensamientos de Goethe, leemos: “Hay que aprender a hacer las cosas
pequeñas de la manera más grande”.
4. Los nombres de instituciones, entidades, establecimientos o en los títulos de los libros.
Ejemplos:
- La cabaña del tío Tom - Banco de Crédito
- Ministerio de Educación - Librería “Ideal”
5. Los nombres de períodos o sucesos históricos.
Ejemplos:
- Revolución Francesa
- Edad Media
- Siglo de Pericles
- La Batalla de Junín
- El Incanato
6. Los nombres de personas, apellidos, apodos o perífrasis.
Ejemplos:
- Lorenzo De Medicis fue llamado el Magno
- “Caballero de los Mares” (Miguel Grau)
- “El Manco de Lepanto” (Miguel de Cervantes de Saavedra)
- Fernando Belaúnde fue uno de los presidentes del Perú
7. Las palabras “Estado”, “Corona”, “Nación” cuando se refieren a uno determinado.
Ejemplos:
- El gobernador de una colonia representa a la Corona
- Los teléfonos son de propiedad del Estado; el Estado de Jalisco
- El Estado Peruano, felicita a la Nación hermana.
8. Los nombres geográficos: ríos, montañas, mares, lagos y todo otro accidente geográfico así
como régimen, países, ciudades, pueblos, calles, barrios, edificios públicos, etc.
Ejemplos:
- El lago Titicaca se ubica en el departamento de Puno
- La ciudad de Lima es la capital del Perú
- La ciudad de Trujillo pertenece a la Región de San Martín - La Libertad
- Para ir a Francia atravesaré los Alpes.
- 556 -
9. Los nombres de épocas históricas.
Ejemplos:
- Edad Media, La Colonia, El Virreinato, el Siglo de Oro.
10. Los títulos honoríficos cuando reemplazan al nombre propio.
Ejemplos:
- Llegó el Rey con su séquito.
No, en cambio: Llegó el rey Gustavo con su séquito.
11. En los diálogos cuando cambia el interlocutor.

Ejemplos:
María: ¿De dónde vienes?
Inés: Del parque de diversiones
María: Nosotros pensamos ir mañana
Inés: No dejen de hacerlo. Se divertirán muchísimo.
12. Los nombres de las fiestas religiosas, pero las palabras día y fiesta por las que empiecen van
con minúscula.
Ejemplos:
- Navidad, Año Nuevo, Noche, Viernes Santo.
- Día del trabajo, día de la Madre, día de los Enamorados.
13. Los nombres de las ciencias, referidas como tales.
Ejemplo.
- Física, Química, Biología, Lenguaje, etc.
ABUSO DE LAS MAYÚSCULAS
Algunos usan las mayúsculas por ejemplo, para destacar el valor moral de ciertas palabras. Así escriben:
Patria, Libertad, Héroe, Religión, etc. Lo cual debe evitarse.
Tampoco se escriben con mayúsculas los nombres de las estaciones del año y los días, los nombres de
ciencias y disciplinas, los adjetivos gentilicios.
Ejemplo:
- primavera octubre lunes irlandés

- otoño marzo martes peruano
- verano enero domingo coreano
- etc etc etc. etc.
- 557 -
NORMAS DEL SILABEO

Pronuncia y observa:
“No- son- rí- an- si- co-men-za-mos-por-tra-du-cir-los-ver-sos-de-un-po-e-ta-en-el-aire”.
De lo observado deducimos que las palabras que utilizamos para comunicarnos podemos dividirlas en
muchas unidades sonoras, llamadas sílabas
ASPECTOS TEÓRICOS
1. SÍLABA, conjunto de fonemas que se pronuncian en una sola emisión de voz.
2. SILABEO, es el proceso de descomponer una palabra en sus sílabas constituyentes.
2.1. FUNCIONES DEL SILABEO, sirve para pronunciar correctamente las palabras y aplicar las
reglas de tildación.
2.2. CONCURRENCIAS VOCÁLICAS,
a. Sílabas sin encuentro de vocal,
Universidad : u – ni –ver – si - dad

Generales : ge – ne – ra - les
Alumnos : a – lum - nos
Pronunciando lenta y claramente las palabras conoceremos el número de emisiones de voz –

sílabas -
b. Sílabas con encuentro de vocal,
b.1 Vocales que se unen en una misma sílaba (diptongo, triptongo)
Hay palabras en alguna de cuyas sílabas aparecen dos vocales consecutivas:
Jaula miedo ciudad.

Peine cuaderno cuidado
Reina cuello ley.
ac ca cc
 Diptongo, es la concurrencia de dos vocales – una abierta y una cerrada o dos cerradas – en una
misma sílaba.
ac ca cc
 Triptongo, es la concurrencia de tres vocales, una abierta entre dos cerradas, en una misma sílaba.
cac
Espiéis odiáis
Paraguay miau guau
cac cac cac
- 558 -
b.2 Vocales que a pesar de estar juntas no se unen en una misma sílaba (hiato)
pasear María reúne

oleaje lío Ahí
aéreo Sofía Raúl
aa c´a ac´
- 559 -
USO DE LAS GRAFÍAS

REGLAS PARA EL USO DE LA OPCIÓN B/V
A. USO DE LA B
 1º Regla : Se escribe con “b” el sonido final “-bir” de los infinitivos y todas las formas de
estos verbos. Se exceptúan: hervir, servir, vivir y sus compuestos. Ej.: escribir, recibir,
prohibir; hervir, vivir, sobrevivir.
 2º Regla : Se escriben con “b” los infinitivos y todas las formas de los verbos “beber” y
“deber”. Ej.: bebíamos, bebemos, debíais, debe.
 3º Regla : Se escriben con “b” los infinitivos y formas verbales de “caber”, “haber” y
“saber”. Ej.: cabíamos, habíamos, sabíamos.
 4º Regla : ¡Muy importante! Se escriben con “b” las terminaciones “-ba – bamos – bas, -
bais, -ban”, del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación.
Ej.: amaba, cantabas, jugabas, tirabas, escalaban.
 5º Regla : Se escriben con “b” los vocablos que principian con el sonido “biblio-“
(biblioteca, biblia, bibliografía) o con las sílabas “bu”, “bur” y “bus” (burro, burla, buscar).
 6º Regla : Se escribe con “b” el pretérito imperfecto de indicativo del verbo “ir”. Ej.: iba,
ibas, íbamos, ibais, iban.
 7º Regla : Se escriben con “b” las terminaciones “-bunda” y “-bilidad” (nauseabundo,

furibunda, ama-bilidad). Excepto: “movilidad” y “civilidad”
 8º Regla : Se escriben con “b” todas las palabras en que dicho sonido precede a otra
consonante. Ej.: amable, flexible, brazo, lóbrego, abdicación, abnegación, absolver,
obstruir, obtener, obvio, subvenir. (Esta regla incluye las sílabas bla, ble, bli, blo, blu y bra,
bre, bri, bro, bru, que siempre se escriben con b).
 9º Regla : Los prefijos “bi-“ , “bis-“, “biz-“ (que significan dos o dos veces) se escriben
con “b”. Ej.: bilingüe, biznieto, bizcocho, bisiesto, bivalente.
 10º Regla : Los prefijos “bien-“ y “bene-“ que significan “bien” se escriben con b. Ej.:
bienhechor, bienintencionado, bienaventurado, beneplácito, benévolo, beneficio.
 11º Regla: Se escriben con “b” los compuestos y derivados de voces que llevan esta
letra. Ej.: contrabando (de bando); abanderado (de bandera); rebota (de rebotar); rebullicio
(de bullicio; rebuscar (de buscar).
B. USO DE LA V
 1º Regla : Se escriben con “v” después de “d”, “b”, “n”. Ej.: advertencia, adviento,
advenedizo, adverbio, adversario, adverso, obvio, invierno.
 2º Regla : Se escriben con “v” el presente de indicativo, imperativo y subjuntivo del

verbo “ir” (voy, vas; ve, vaya; vayas, vayamos) y el pretérito indefinido, el pretérito
imperfecto y el futuro de subjuntivo de los verbos “estar”, “andar”, “tener” y sus
compuestos (estuve, estuviera, estuviere, anduve, anduviera, anduviese, tuve, tuviera,
tuviese).
- 560 -
 3º Regla : Se escriben con “v” las terminaciones de adjetivos: “-ava”, “-ave”, “-avo”, “-
eva”, “-eve”, “-evo”; “-iva”, “-ivo”. Ej.: octava, suave, bravo, nueva, leve, medioevo, nociva,
decisivo, (árabe, mozárabe, bisílabo, trisílaba). Se exceptúan: “árabe, “sílaba”, y sus
compuestos.
 4º Regla : Los prefijos “vice-“, “villa-” se escriben con “v”. Ej.: vicealmirante, Villalobos,
Villarcayo.
 5º Regla : Se escriben con “v” las terminaciones: “-viro”, “-vira” o “-ívoro”, “-ívora”,
excepto “víbora”. Ej.: decenviro, Elvira, carnívoro, herbívoro.
 6º Regla : Se escriben con “v” las terminaciones “-servar” y “-versar” de los verbos. Ej.:
conservar, observar, reservar, conversar.
 7º Regla : Se escriben con “v” las formas de los verbos que no tienen “b” ni “v” en su
infinitivo. Ej.: tuve, estuve, anduvieron, tuviéramos, vayamos. Se exceptúan las
terminaciones “b”, “-bas”, “-bamos”, “-bais”, “-ban”, de pretérito imperfecto de indicativo,
que ya estudiaste en las reglas de la “b”. Ej.: andaba, iban.
 8º Regla : Se escriben con “v” los compuestos y derivados de palabras que lleven esta
letra. Ej.: prevenir (de venir), virtuoso (de virtud), revuelta (de vuelta); contraventana (de
ventana).
REGLAS PARA EL USO DE LA OPCIÓN H - 
 1º Regla: Se escriben con “h” los prefijos “hidr-“ “hiper-”, “hipo-“. Ej.: hidráulico, hidrógeno,
hipérbole, hipócrita.
 2º Regla: Se escriben con “h” todas las palabras que empiezan por el diptongo “ue”. Ej.: hueco,
huelga, huella, huérfano,. Huerto.
 3º Regla: Se escriben con “h” los prefijos “hecto-“, “hepta-“, “hexa-“ y “hemi-“ de las palabras
compuestas. Ej.: hectómetro, heptasílabo, hexágono, hemiciclo.
 4º Regla: Se escriben con “h” los compuestos y derivados de palabras que tienen “h”. Ej.:
huelguista, horticultura, excepto los derivados de “hueso”, “huevo”, “hueco”, “huérfano”. Ej.:
osario, óseo, osamente, óvulo, ovario, oval, oquedad, orfandad, orfanato.
 5º Regla: Se escriben con “h” todas las formas de los verbos cuyos infinitivos llevan “h”. Ej.:
haber, habitar, habituar, hablar, hacer, halagar, hallar, helar, heredar, herir, herrar, hervir,
hojear, honrar, hospedar, humillar, hundir, hurtar.
 6º Regla: Estas palabras pueden escribirse de dos maneras:

alhelí alelí harpía arpía
buhardilla buardilla hiedra yedra
desharrapado desarrapado hierba yerba
harmonía armonía hurraca urraca
harpa arpa sabihondo sabiondo
 7º Regla : Estas interjecciones se escriben con “h”:

¡ah! ¡bah! ¡oh! ¡huy!
¡eh! ¡hola! ¡hala!
- 561 -
LA TILDACIÓN
Elena publicó un artículo en el diario, yo publico todos los días pero el público no lo lee.
De lo observado deducimos que las palabras difieren unas de otras por el acento.
Separemos en sílabas las siguientes palabras:
Sílabas
Ca – de - te – ri – na
matónicas
Sílabas átonas
ASPECTOS TEÓRICOS:
1 ACENTO, es la mayor intensidad con que se pronuncia determinada sílaba de una palabra.
2 Clases de palabras por la posición de la sílaba tónica:

Dividamos en sílabas las siguientes palabras:
Formación Físico Cadete.
ANTEPENÚLTIMA SÍLABA PENÚLTIMA SÍLABA ÚLTIMA SÍLABA

For ma ción
Fí si co
ca de te
Nos damos cuenta que la sílaba tónica en las palabras ocupan distintos lugares, según este criterio las
palabras por el acento se clasifican en:
OXÍTONAS O AGUDAS
PAROXÍTONAS O GRAVES
PROPAROXÍTONAS O ESDRUÚJULAS
Palabras oxítonas o agudas, llevan el acento en la última sílaba,
contando de derecha a izquierda.
Palabras paroxítonas o graves, llevan el acento en la penúltima sílaba, contando de derecha a

izquierda.
Palabras proparoxítonas o esdrújulas, llevan el acento en la antepenúltima sílaba, también

contando de derecha a izquierda.
3. REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN
Observemos las siguientes palabras del diálogo:
- ANA- Compré un collar y un reloj de marfil para papá y él se rió.

- CARLOS – Carmen y César, mis primos, tienen un huésped que es alférez.
- ANA – El tímido huésped pasó como un relámpago a mi lado.
De lo observado podemos deducir que hay palabras cuya sílaba tónica se tilda y otras no.
- 562 -
3.1. Tilde, llamada también virgulilla es la representación gráfica del acento y consiste en una rayita
oblicua (´) que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica.
ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ÚLTIMA

PROPAROXÍTONA PAROXÍTONA OXÍTONA
SÍ SÍ NO SÍ NO
Tímido César Carmen Compré Collar
Relámpago Huésped Primos Papá Reloj
Alférez Tienen rió marfil
Todas sin excepción Cuando terminan Cuando Cuando Cuando
en consonante terminan en terminan en terminan en
menos n ó s vocal y en vocal y en consonante
consonante consonante menos n ó s.
“n” o “s”. “n” o “s”.
I Tilda las siguientes palabras:
01. Cavernicola.
02. Opalo
03. Eter.
04. Dieciseis.
05 Veintitres.
06. Transeúnte
07. Rehuye.
08. Espontaneo.
09. Helicoptero
10. Inedito
11. Curriculo
12. Resumenes
13. Virgen
14. Examen
15. Joven.
- 563 -
TILDACIÓN ESPECIAL
Nos hemos dado cuenta que hay palabras que deben tildarse contraviniendo las reglas establecidas y
para ello se usan los acentos:
a. ACENTO ROBÚRICO, es el que se coloca sobre la vocal cerrada de un grupo vocálico tónico. Se
usa para impedir el diptongo: Raúl y María tuvieron un lío con su tío.
b. ACENTO ENFÁTICO, es aquel que se coloca en los pronombres enfáticos y en las oraciones
interrogativas o exclamativas – implícitas o explícitas – para darle énfasis: ¿Dónde, cómo y cuándo
sucedió todo?
c. ACENTO DIAGRÁFICO, es el que se coloca sobre la conjunción disyuntiva “o” cuando se encuentra
entre guarismos o letras solas: Fue en el piso 1 ó 2, en el departamento A ó B.
d. ACENTO DIACRÍTICO, es el que se coloca en algunos monosílabos o bisílabos para diferenciarlos

correctamente, cuando estos cumplen dos o más funciones:
PALABRA SE TILDA NO SE TILDA EJEMPLOS
EL  PRONOMBRE  ARTÍCULO Él compró el libro.
 ADJETIVO
TU  PRONOMBRE Tú y tu amigo son muy estudiosos.
POSESIVO
 ADJETIVO
MI  PRONOMBRE Mi madre compró flores para mí.
POSESIVO
Sí, acepto ir a estudiar si me
 PRONOMBRE  ADVERBIO
invitas un helado de chocolate dijo
SI  ADVERBIO CONDICIÓN
para sí, mi hermana, cuando
AFIRMACIÓN  SUSTANTIVO
escribía la nota si.
TE  SUSTANTIVO  PRONOMBRE Te invito una taza con té jazmín.
 VERBO: Sé inteligente, sé que lo serás, se

SE  PRONOMBRE
SABER Y SER dijo mi padre un día.
 ADVERBIO  CONJUNCIÓN Cada día estudio más, mas no sé
MAS
AFIRMACIÓN ADVERSATIVA que sucede porque no aprendo.
Quiero que me dé el dinero de mi
DE  VERBO: DAR  PREPOSICIÓN
tío.
 CONJUNCIÓN Aún te quiero, aun tú ya me
AUN  ADVERBIO
ADVERSATIVA olvidaste.
TIEMPO.
 PREPOSICIÓN
TILDACIÓN ESPECIAL
DIACRÍTICA DIAGRÁFICA ENFÁTICA ROBÚRICA
MONOSÍLABOS EXPRESIÓN
GUARISMOS
se coloca en sirve para dar

se produce en
cuando cumplen
ÉNFASIS HIATO
LETRAS SOLAS
DOBLE
FUNCIÓN
VOZ
- 564 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú LITERATURA
CURSO
LITERATURA
- 565 -
LITERATURA GRIEGA
La cultura griega, origen del pensamiento y la civilización occidental, no comenzó

como una sola comunidad organizada en torno a la tierra sino que es el producto de
la fusión de diversa culturas que llegaron a una de las tres grandes penínsulas de
Europa. Nos referimos, por ejemplo a los dorios, aqueos y jonios. Poco podemos
decir de las primeras épocas de esta civilización ya que el material arquitectónico no
es tan elocuente como el material escrito que, por desgracia, en estas épocas es
casi nulo.
Podemos dividir la literatura griega en periodos relacionados con su evolución histórica:
PERIODO ARCAICO O JÓNICO PERIODO CLÁSICO O ÁTICO PERIODO HELENÍSTICO O

 Época de monarquías y  Siglo de Pericles DECADENCIA
formación de pueblos  Formación de polis  Expansión de la cultura griega
 Expansión territorial al mundo oriental.
 Hegemonía de Atenas
 Guerras por territorios  Alejandría se vuelve la capital
 Reformas sociales y científica del mundo.
 Economía agrícola políticas
 Poco desarrollo artístico por la
época de conquista.
EPICA HOMERO
HESIODO
PERIODO ARCAICO
LIRICA PÍNDARO
SAFI
- 566 -
LA ÉPICA EN EL MUNDO GRIEGO

(H O M E R O)
“La Ilíada”
Canto I:
Apolo envía una peste sobre los griegos. Crispida, hija de Crises, sacerdote de Apolo, debe ser devuelta
por Agamenón para detener así la peste. Agamenón toma en su lugar a Briseida, esclava de Aquiles
quien, furioso, se retira de la batalla. Los dioses en el Olimpo toman partido y combaten entre ellos.
Canto II
Zeus incita a la batalla a los griegos. Agamenón convoca a una asamblea, los jefes discuten y están
dispuestos a abandonar la batalla. Odisea, inspirado por Atenea y luego de golpear al cobarde
Tersites, convence a todos de reanudar el combate. Se produce la enumeración de los pueblos y sus
respectivos jefes.
Canto III:
Paris provoca a los griegos. Menelao acepta el reto pero Paris se retracta. Héctor anima a su hermano
y deciden que el combate pondrá fin a la guerra. Helena, desde las puertas Esceas, ayuda al rey
Príamo en los preparativos de la batalla. Paris va a morir pero Afrodita, su protectora, lo rapta y logra
salvarlo.
Canto IV:
La lucha se reinicia puesto que la tregua ha sido rota luego de que un soldado troyano, instigado por
Afrodita, lanza una flecha a Menelao. Agamenón anima a sus soldados. La lucha es sangrienta y los
dioses también participan en ella.
Canto V:
El griego Diómedes, al querer salvar a su hijo, hiere a Afrodita en el tobillo. La matanza es terrible, las
diosas acuden en ayuda de las tropas griegas. Los dioses regresan al Olimpo.
Canto VI:
Los troyanos llevan ahora las de perder. Héctor pide a su madre Hécuba que implore a Atenea para
salvarlos. Héctor se despide en las puertas de la ciudad de su esposa Andrómaca y de su hijo
Astianax, quien se asusta por el casco que lleva el héroe.
Canto VII:
Héctor, inspirado por Apolo y Atenea, provoca combate con el más valiente de los guerreros griegos.
Estos sortean sus nombres y eligen a Áyax. Los dos héroes se baten pero el duelo se suspende al
llegar la noche por orden de los dioses. Se da una tregua para que cada ejército pueda rendirle los
honores a sus muertos.
Canto VIII:
Zeus prohíbe a los dioses que intervengan en la batalla, después de pensar el destino de los dos
pueblos decide que es Troya la que debe de ganar. Hera y Atenea desean volver a batalla pero son
detenidas; los griegos aún tienen mucho que sufrir.
Canto IX:
Agamenón organiza una asamblea y decide que es necesario apaciguar la cólera de Aquiles por lo que
envía tres emisarios: Odisea, Ayax y Fénix. Los embajadores prometen la devolución de Briseida así
como otros obsequios de parte de Agamenón, que incluyen a su hija Ifigenia como esposa. Aquiles
rechaza el ofrecimiento.
Canto X:
Aprovechando la noche, los griegos incursionan en campo enemigo y capturan al espía Dolón. Este,
queriendo salvar su vida, revela los planes del enemigo. Pero Diómedes acaba con él.
Canto XI y XII:
Después de una efímera victoria, los griegos pierden campo frente a los troyanos, gracias a la valerosa
intervención de Héctor.
Canto XIII y XIV:

Los dioses, aprovechando una distracción de Zeus intervienen en la batalla. Poseidón ayuda a los
griegos. Hera utiliza sus encantos para seducir a Zeus.
- 567 -
Canto XV:
Despierto Zeus su cólera es terrible. Comienza el combate y da ventaja a los troyanos. Patroclo va en
búsqueda de Aquiles para pedirle que vuelva ante la crítica situación de los griegos.
Canto XVI:
Patroclo consigue las armas de Aquiles quien le recomienda que no se acerque al bando troyano. Este
le desobedece y llega a las puertas de la ciudad a enfrentarse con el poderoso Héctor. El héroe
troyano acaba con la vida del guerrero griego.
Canto XVII:
Disputas entre griegos y troyanos en torno al cuerpo de Patroclo. Los caballos de Aquiles lloran al
héroe muerto. Los griegos logran recuperar el cadáver.
Canto XVIII:
Aquiles llora la muerte de su amigo y pide a su madre una armadura nueva para poder así vengar la
muerte de Patroclo. Tetis va en búsqueda de Hefaistos quien forja las nuevas armas.
Canto XIX:
Aquiles quiere volver a la batalla. En asamblea Agamenón le presenta las excusas y Aquiles parte en
búsqueda del asesino de Patroclo.
Canto XX:
Zeus permite la intervención de los dioses. Numerosos troyanos mueren bajo la espada de Aquiles.
Héctor es salvado por Apolo quien lo oculta en dos ocasiones de los ojos de Aquiles.
Canto XXI:
Los dioses suben al Olimpo. Apolo salva a la ciudad de Troya de la furia de Aquiles, los troyanos
recuperan la ciudad.
Canto XXII:
Aquiles encuentra a Héctor en las puertas de la ciudad pero este huye del combate. La suerte está
dada y el héroe troyano es asesinado por Aquiles quien ata el cadáver a su carro y lo arrastra por el
campo. En Troya, todos lloran la muerte del guerrero.
Canto XXIII:
Canto dedicado a los funerales de Patroclo: comida fúnebre, hoguera, sacrificios e incineración. Apolo
y Afrodita cuidan el cadáver de Héctor de los pájaros y animales voraces.
Canto XXIV:
Doce días más tarde, el anciano Príamo, padre de Héctor, suplica a Aquiles le devuelva el cuerpo de
su hijo. Conmovido devuelve el cadáver. Se realizan los funerales de Héctor.
“La Odisea”
Canto I:
Los dioses deciden que es hora que Odiseo vuelva a casa luego de siete años de permanencia en la
isla Ogiggia, con la ninfa Calipso. Atenea viaja a Ítaca y anuncia a Telémaco, hijo del héroe que su
padre está vivo. Este viaja a ver a Néstor y a Menelao para pedir noticias. Los pretendientes se alijan
en casa de Penélope y gozan de la comida y el canto de Femio. Telémaco anuncia que convocará al
pueblo al día siguiente.
Canto II:
Telémaco se queja ante la asamblea de las actitudes de los pretendientes. Consigue así el apoyo para
salir en un navío en búsqueda de noticias de su padre. Atenea lo ayuda.
Canto III:
Néstor recibe a Telémaco pero no tiene noticias de Odiseo. Parte en compañía de Pisístrato, hijo de
Néstor, rumbo a Esparta.
Canto IV:
Menelao y Helena reciben a Telémaco en medio de las bodas de su hija Hermiona y Pirro, hijo de
Aquiles. Se sabe que Odiseo vive y es cautivo de la ninfa Calipso. Los pretendientes, ante la ausencia
de Telémaco preparan una emboscada. Penélope tiene un sueño en el que se anuncia el regreso de
su amado.
- 568 -
Canto V:
Calipso deja partir a Odiseo, se construye una bala a y enrumba a su hogar. Luego de 17 días divisa
las costas de las islas de los feacios a las que llega a pesar de la tormenta desatada por Poseidón.
Fatigado, duerme cerca de la desembocadura del río.
Canto VI:
Nausicaa, hija del rey de los feacios, inspirada por Atenea, llega al río a lavar. La risa de las jóvenes
despierta a Odiseo y este implora por ayuda. Nausicaa le da alimento, lo viste y dice cómo llegar a la
isla a pedir ayuda al rey.
Canto VII y VIII:

Odiseo es recibido en palacio y el rey Alcínoo organiza una gran fiesta. El héroe se distingue en los
juegos propios de la celebración. Demódoco, aedo de la corte, canta las hazañas de la Guerra de
Troya. El héroe no puede contener las lágrimas.
Canto IX:
El héroe enumera sus aventuras: toma de Troya, el imperio de los cicones, el mundo de los comedores
de loto, la isla de los cíclopes.
Canto X:
Odiseo llega a la isla de Eolo. Vive una aventura con Circe en la isla de Ea donde sus amigos son
convertidos en cerdos. Viaja por el país de los cimerios a evocar el alma de los muertos.
Canto XI:
La sombra de Tiresias le descubre acontecimientos futuros. Odiseo puede hablar con la sombra de su
madre y la de los jefes griegos pero las sombras son tantas que Odiseo huye espantado.
Canto XII:
Circe, a quien nuevamente ve, lo aconseja para que pueda escapar de las sirenas y de los monstruos
Caribdis y Escila donde perecen seis compañeros quienes cometieron el sacrilegio de comer los
bueyes del sol. Una tempestad acaba con la tripulación. Sólo Odiseo sobrevive.
Canto XIII:
Los feacios ayudan a Odiseo a regresar a casa. El viaje se realiza de noche, Odiseo es dejad en la
embarcación mientras duerme. Atenea se presenta y le da instrucciones para luchar contra los
pretendientes, lo disfraza de mendigo.
Canto XIV:
Odiseo va a los establos de palacio donde conversa con Eumeo, el porquero, a quien no se da a
conocer. Él le cuenta lo triste que esta por la ausencia de Odiseo y la presencia de los pretendientes.
Canto XV y XVI:
Telémaco, instado por Atenea, parte rumbo a Ítaca. Odiseo habla con Eumeo y se pone al corriente de
la situación. Llegado a Ítaca, Telémaco se dirige a los establos de palacio, inspirado por Atenea.
Odiseo se da a conocer a su hijo y le expone el plan para luchar contra los pretendientes.
Canto XVII y XVIII:

Telémaco llega a palacio y habla con su madre a quien le hace esperar el regreso se Odiseo. Este
llega vestido de mendigo, solo su viejo perro Argos lo reconoce y muere de alegría al verlo.
Odiseo ingresa al gran salón donde es maltratado por los pretendientes.
Canto XIX:
En la noche los pretendientes abandonan palacio. Odiseo y Telémaco ocultan las armas. Odiseo
permanece solo y Penélope le cuenta sus penas: debe elegir por esposo a aquel de los pretendientes
que logre servirse del arco de Odiseo. Ella escucha palabras de aliento de parte del mendigo y exige
que se le trate adecuadamente. Euriclea, nodriza de Odiseo recibe órdenes de lavar los pies al viajero
y reconoce, por una cicatriz, a su amo. Pero debe guardar silencio.
Canto XX:
La noche separa a los esposos. En la mañana, continúan los ultrajes en contra de Odiseo que sigue
disfrazado de mendigo.
Canto XXI y XXII:

Comienza la prueba del arco, ninguno de los pretendientes logra superarla. El mendigo pide se le
conceda probar con las armas. Telémaco ordena que cierren las puertas de palacio. Odiseo estira el
- 569 -
arco y logra superar la prueba. Comienza la venganza contra los usurpadores. Sólo Femio, un aedo,
logra salvarse. Odiseo manda llamar a Penélope.
Canto XXIII:
A pesar del relato de Euriclea y de ver vestido con sus mejores galas a Odiseo, Penélope duda. Pero la
descripción que el héroe cámara nupcial disipa todas sus preocupaciones.
Cantos XXIV.
Hermes conduce el alma de los pretendientes a los infiernos. Odiseo acude a ver a su padre Laertes.
Ítaca se divide pero cuando se preparan a luchar Atenea interviene logrando que la paz vuelva a reinar
en la isla.
“La Ilíada” “La Odisea”

Poema de la Guerra Poema de la Paz
“Cólera de Aquiles” “Regreso de Odiseo”
24 cantos 24 cantos
Más de 15 versos 12 110 versos
51 días 40 días
Último año de la Guerra de Troya Final de la Guerra de Troya
PÍNDARO (Siglo VI A. de C.) SAFO (Lesbos 620- 523 A. de C)
 Hombre de clase alta, amigo de muchos  Una de las primeras mujeres

de los tiranos de Sicilia. dedicadas a la literatura.
 Dedicó su obra a la alabanza.  Su poesía es sensual y apasionada.
 Los ganadores de los diversos juegos  Afrodita es una de sus inspiradoras.
eran los motivos de sus obras.  Sólo tenemos fragmentos de su obra
 Expresa consejos morales ya que desapareció en el incendio en
 Obras: “Odas Triunfales” o “Epinicios” la Biblioteca de Alejandría.
( formado por cuatro libros de odas:  “Oda a Afrodita”
Ístmicas, Pínicas, Nemeas y Olímpicas)
- 570 -
¿COMO SE INICIÓ EL TEATRO EN EL MUNDO GRIEGO?

La base para el inicio del teatro fue el culto en honor a
DIONISIO, a quien más adelante los romanos llamarían
BACO. Esta celebración consistía en alabanzas al dios a
través de unos cantos llamados DITIRAMBOS y danzas.
Los que allí participaban lo hacían, generalmente,
disfrazados con pieles de machos cabríos sacrificados
para lo ocasión. Luego no sólo se danzaba sino que se
comenzaron a representar hechos de la vida de la
divinidad y posteriormente de otros dioses y personajes
del mundo griego. Gracias a TESPIS se inicia los
diálogos entre los personajes, encargados de recitar
versos religiosos, y el corifeo.
Ritos en honor a
Dionisos
Disfraces de Baile y cantos llamados

animales DITIRAMBOS
Representación de la vida
del dios
Introducción del
diálogo: Tespis
LA TRAGEDIA GRIEGA
En sus inicios, la TRAGEDIA tenía las siguientes características:
 Número de personajes : Sólo un personaje por escena

 Participación de un grupo : Corifeo
 Historias y personajes : Conocidos por el pueblo (héroes, reyes)
 Elementos usados : Túnicas, máscaras y “koturnos”
 Actores : sólo varones
 Finalidad : Función Didácticas
Catarsis
TRAGOS + ODE + TRAGOIDEA

Macho cabrío Canto Canto de animal
Los griegos eran muy cuidadosos con cada una de sus representaciones. Por ello, Aristóteles, el gran
filósofo, concibió la idea de las UNIDADES TEATRALES: lugar, tiempo y acción- un solo acontecimiento,
en un solo escenario y en un tiempo real.
- 571 -
REPRESENTANTES DE LA TRAGEDIA EN GRECIA
ESQUILO DE ELEUSI: (525 – 456 A de C)
VIDA DEL AUTOR OBRAS MÁS IMPORTANTES
 Hijo de un gran terrateniente.  “La Orestiada” (Trilogía)

 Combatió en las batallas de Maratón y  “Agamenón”
Salamina. o “Las Coéforas”
 Gran conocedor de la escenografía. o “Las Euménides”
 Introdujo la participación del 2do actor  “Prometeo Encadenado”
en la escena.  “Los Persas”
 Sus personajes están marcados por el  “Los Siete contra Tebas”
destino y son víctimas de los designios  “Las Suplicantes”
de los dioses.
 Utilizó la TRILOGÍA para presentar sus
obras.
SÓFOCLES DE COLONO (496- 405 A. de C.)
 Fue gran colaborador de Pericles.  “Antígona”

Logró ocupar cargos importantes.  “Ayax”
 Triunfador en los concursos literarios
en los que se presentaba.  “Filóctetes”
 Introduce el 3er actor en escena.  “Electra”
 Estudioso del alma humana.
 Trabajó con obras consideradas como  “Las Traquinias”
atemporales.  “Edipo Rey”
 La mayoría de sus obras se basan en
leyendas tebanas.  “Edipo en Colona”
EURÍPIDES DE SALAMINA (480- 406 A. de C)
 Hijo de un terrateniente en Salamina.  “Medea”

 Discípulo de grandes filósofos.  “Hipólito”
 Trató de extraer de los mitos la mayor
cantidad de afectos (personajes  “Ifigenia en Áulide”
apasionados)  “Ifigenia en Taúride”
 Introdujo grandes innovaciones
técnicas)
 Critica la dureza con originó la que los
dioses trataban a los hombres.
LA COMEDIA EN GRECIA
La comedia se también con motivo de las celebraciones en honor a Dionisio. No es de tono solemne y llega
a un final feliz. Busca moralizar a través de ridiculizar el comportamiento de los hombres.
ARISTÓFANES
 Representante de la llamada : Comedia Antigua

 Obras de extrema crítica política y personalizada.
 Obras: “Las Nubes”
“Las Ranas”
“Los Caballeros”
- 572 -
SÓFOCLES
Áyax - Antígona - Las Traquinias - Edipo Rey
Edipo en Colono
Nació en Colono en el año 497 a.C. Su vida fue la de una carrera celebrada por
constantes triunfos en el teatro, a los 28 años de edad venció a Esquilo en un concurso y
se dice que esto afectó tanto al trágico Esquilo que se retiró a Gela donde poco después
moriría.
Participó activamente en la vida social de la Atenas de Pericles, fue joven atleta en su
juventud y honrado anciano en la senectud, llegaría a ser gobernante de Atenas y
mando del ejército en Samos. Se casó y tuvo hijos y mantuvo relaciones extramaritales
de diversa índole. Murió en 406. De las ciento veinte o ciento treinta obras que debió
escribir y representar Sófocles en la Atenas de Pericles, sólo siete nos han llegado. Sin
más reparo, veámoslas:
Áyax
En Troya, en el bando griego, una vez muerto Aquileo (Aquiles), Ayante, gran
guerrero e hijo de Telamón, se cree valedor de la herencia de las armas de
Aquileo (Aquiles). Sin embargo las armas le son adjudicadas a Odiseo, y
Ayente, creyéndose desposeído, es víctima de constantes arrebatos de locura
en los que mata animales creyendo que son Odiseo (Ulises) o los atridas
Agamenón y Menelao, quienes han cedido las armas a Odiseo (Ulises). Hay
intentos de inducirle a la razón, pero Ayante se suicida. Menelao opta por
prohibir que se le den honras fúnebres, pero finalmente Teucro se las dará.
El gran temor de los troyanos tras la muerte de Aquileo (Aquiles) es Ayente, un gran guerrero. Por lógica,
Ayente considera que serán suyas las armas del difunto Aquiles, per en un juicio, los atridas deciden darlas
a Odiseo por lo cual, enfurecido y colérico, Ayante enloquece. Esta locura le lleva a asesinar corderos y
carneros creyendo que son sus enemigos, es la ingeniosa locura del Quijote, de Orlando, que no entra en
razón y cuando lo hace decide suicidarse. La muerte no supone el final de la tragedia, sino que Ayente
sigue siendo protagonista aún muerto cuando Teucro se increpa con Menelao por dar honras fúnebres al
desposeído y grandioso Ayante. Es la tragedia del héroe viril y militar frente al ingenioso y audaz Odiseo,
este contraste supone un gran dramatismo.
Antígona
Muertos los dos hermanos de Antígona e hijos de Edipo, Etéocles y Polinices,
el rey Creonte, tío de ambos hermanos, publica un decreto por el cual se
prohíbe dar honras fúnebres a Polinices por haber muerto luchando contra su
patria. Antígona no puede permitir que su hermano sea abandona como pasto
para los buitres y decide enterrar a su hermano siendo consciente del castigo
que por ello le espera. Da honras fúnebres a su hermano y Creonte la condena
a ser encerrada en una tumba hasta que muera, pero ella se ahorca y más
tarde y junto a ella, se suicida Hemón, amante de Antígona e hijo de Creonte.
La obra termina con el parlamento de arrepentimiento de Creonte.
Antígona es un enfrentamiento de gran dramatismo constante entre dos personajes: Antígona y Creonte.
Una es defensora de la ley natural, amante de su hermano al que debe dar honras fúnebres; el otro es
defensor de las leyes de la ciudad que, desobedecidas, debe suponer el castigo al que las ha
desobedecido. Antígona sufre un gran conflicto consigo misma, pues es consciente de lo que le acarreará
desobedecer las leyes de los hombres, sin embargo, la ley natural y el amor fraternal, será más fuerte,
siendo Antígona un personaje verdaderamente noble y dramático. Cuando Antígona se ahorca y con ella el
hijo de Creonte, Hemón, Creonte se arrepiente de haber sido tan inflexible y comprende la diferencia entre
unas leyes y otras.
Las Traquinias
Después de muchos años fuera de su casa, Heracles (Hércules) regresa a su casa. Su esposa Deyanira se
entera de que Heracles (Hércules) va a casarse con la joven Yole y presa de celos, decide enviar a su
esposo la túnica del centauro Neso, creyendo que al ponérsela, Heracles enloquecerá de amor por ella y ya
no deseará a otra mujer. Pero Deyanira está equivocada y no sabe que los poderes de la túnica son otros,
así que cuando Heracles se la coloca, sufre grandes males y dolores y maldice a su esposa Deyanira sin
escuchar al hijo de ambos, Hilo, que intenta a explicar al padre la intención benigna de la madre. Deyanira
se suicida y poco después muere Heracles. Hilo, hijo de ambos, se encuentra en la difícil posición de hacer
- 573 -
comprender al padre el error de la madre y las buenas intenciones de ésta, sin embargo, ya nada es posible
e iracundo, Heracles maldice a Deyanira.
El tema de esta tragedia no es de la grandeza de otras tragedias de Sófocles, sino que es el tema menor de
los celos femeninos que tienen como consecuencia un fatal error. Los parlamentos de Deyanira carecen de
majestuosidad, pero es lo justo para una mujer falta de inteligencia que carece de grandeza trágica y
acarrea la muerte del gran héroe.
Posiblemente la tragedia griega de más repercusión, Edipo rey, supone el punto más trágico de la leyenda
perteneciente al ciclo de Tebas. Para Aristóteles el arquetipo de tragedia griega y posiblemente para las
generaciones posteriores, Edipo rey es el conflicto del hombre bueno y justo que vive orgulloso de lo suyo
desconociendo su trágica y cruel verdad.
Edipo
La peste asola la ciudad de Tebas en la que reina el rey Edipo. Un oráculo advierte que sólo castigando al
asesino del antiguo rey, Layo, la peste cesará en su azote de la ciudad. El buen rey Edipo se dispone a
investigar quién fue el asesino de Layo. Las pesquisas llegan a una trágica conclusión: ¡El asesino de Layo
fue el mismo Edipo! Y aunque Edipo no sabía a quién mataba, el caso es que lo hizo. Pero las indagaciones
dan más de sí, Edipo, además, también era hijo de Layo, aunque no lo sabía, y al acceder al trono se había
casado con la viuda de éste, Yocasta, y había tenido hijos con ella, luego Edipo se había casado con su
madre, tenido hijos con ella y asesinado a su padre. Tras saberse parricida e incestuoso, Edipo se arranca
los ojos e Yocasta se suicida. Tras despedirse de sus hijos parte al destierro de la ciudad de Tebas.
Aunque el conflicto trágico de Edipo nace de desobediencias del pasado, es él quien las sufre. Pero
Sófocles acierta en una cosa, en mostrarnos a un Edipo bueno, un hombre justo y amante de su familia y de
su reino, una buena persona. Edipo era feliz en su ignorancia, hasta que la circunstancia de la peste sobre
Tebas y la advertencia del oráculo, llevarán al conocimiento de la verdad. Habiendo sido un hombre feliz,
ahora, Edipo, no es más que un parricida incestuoso que no puede soportarse ni a sí mismo y que por ello
se arranca los ojos y grita desmesurado por la tristeza de su propia verdad y el destino de sus hijos, sus
propios hijos y a la vez sus propios hermanos. Sófocles se enfrenta a las leyes mismas de la naturaleza
abordando este asunto: Edipo ha infringido todas y cada una de estas leyes pero, pero él no era consciente.
Aún así, está claro que su delito es más que monstruoso y el simple acometimiento del mismo, voluntario o
no, ha de ser castigado, para Edipo ya no existe solución humana posible, no existe solución alguna. La
fuerza dramática de la tragedia reside en el contraste, increíble y maravilloso, del buen hombre Edipo, del
justo Edipo, el más monstruoso de los criminales. Edipo, protagonista absoluto de la tragedia, jamás
abandona la escena salvo cuando marcha a arrancar sus ojos que no merecen ya más ver la luz del sol.
Pero no sólo Edipo está presente en la escena, sino que sobresale sobre todos los personajes, por sus
increíbles parlamentos y por su enorme fuerza dramática.
Edipo en Colono
Edipo, ya viejo y ciego, llega a la ciudad de Colono guiado por sus dos hijas, Antígona e Ismene. El rey
Teseo les recibe amigablemente y ofrece su ayuda a Edipo, cuando llega la noticia de la guerra entre los
dos hermanos Etéocles y Polinices por la ciudad de Tebas. Ambos son hijos de Edipo. Un oráculo ha
anunciado que conseguirá la victoria aquél hacia el cual se incline la razón de Edipo y es por esto que hasta
Colono viajan Creonte, defensor de Etéocles, y Polinices. Edipo maldice a ambos hijos, que le habían
desterrado de Tebas, y es protegido por Teseo. Poco después muere.
Ésta es la última tragedia que escribiera Sófocles a la edad de noventa y cuatro años, la estrenaría su nieto
años más tarde. La tragedia consiste en un episodio del ciclo tebano inserto entre la acción desarrollada en
Edipo rey y la desarrollada en Antígona. Supone un excelente episodio sobre la guerra dialéctica y las
intenciones de Creonte (defensor de Etéocles) y Polinices. En mano de Edipo está el decantarse por alguno
de sus hijos, sin embargo, optará por ninguno, y los maldecirá a ambos. En un momento de la tragedia,
cuando Polinices ruega a su padre Edipo, éste le maldice y Antígona escucha tal parlamento, lo que hace
pensar en la posterior heroicidad de Antígona al querer dar sepultura a su hermano. En Edipo en Colono, la
vejez es un tema constante – recuérdese que Sófocles ya tenía 94 años - y además aparecen todos y cada
uno de los sufrimientos: la discordia, la muerte, la guerra, la vejez el destierro... pero todos ellos se agrupan
en uno solo: la vejez de Edipo. Es una obra de especial perfección, de ritmo intenso, de lirismo radiante, de
- 574 -
parlamentos increíbles, de acción constante. Cabría mencionar el elogio de Colono, pues fue ésta la ciudad
natal del poeta Sófocles.
Edipo llega a Colono
- 575 -
LITERATURA ROMANA
A pesar de ser el arte romano una citación de los moldes estéticos dejados por los griegos, es
importante revisar el desarrollo cultural de este pueblo debido a los autores que en él se
desarrollaron y además porque, gracias a ellos, el mundo heleno inundó el mundo occidental. Será el
LATÍN la alengua por excelencia a partir de la cual se formarán las llamadas lenguas romances. El
idioma logró establecerse a finales de la República y fue oficializado gracias a Augusto.
PERIODOS DE LA LITERATURA ROMANA:
A. PERIODO PRE HISTÓRICO O ARCAICO

(754 AL 240 A de C)
 Desde la Fundación de Roma hasta las Guerras Púnicas

 No existe literatura propiamente dicha
B. PERIODO PREPARATORIO O DE INICIACIÓN HELÉNICA

(240 a 80 A de C.)
 Desde las Guerras Púnicas hasta Cicerón

 Aparición de traducciones de obras de los griegos (Livio Andrónico: Traductor de la obra de
Homero
C. PERIODO CLÁSICO O EDAD DE ORO
PERIODO CICERONIANO
(80 al 43 A. de C.)
 Época de Guerras Civiles

 Destacan en la Oratoria Cicerón y en la Historia, Julio César y “Comentarios a las Guerras de las
Galias”
PERIODO DE AUGUSTO
(43 al 14 A de C.)
 Las letras son ahora una poderosa arma con la cual todo gobernante debe contar. Por ello Augusto
apoyó a los poetas para que estos a su vez colaboraran en sus propósitos sociales.
PRINCIPALES AUTORES DE LA ÉPOCA DE AUGUSTO
VIRGILIO MARÓN (70 - 19 A. de C)
“LAS BUCÓLICAS” “LAS GEÓRGICAS”
 Poemas pastoriles (10)  Poemas pastoriles (4)

 Obra de gran influencia en el desarrollo de  Habla del cultivo de los campos
la Literatura Española.  Nos habla de la crianza del ganado.
 Utiliza el tópico LOCUS AMENUS (Lugar  Desarrolla el trabajo de las abejas y sus
apacible, ameno) enfermedades
“La Eneida”
 Escrita en verso
 Tema central : La búsqueda que hace Eneas del territorio previsto por el destino para fundar la
nueva estirpe troyana de la que nacerá Roma.
 Género : Épico
Especie : Epopeya
- 576 -
El poema nos narra las aventuras del troyano Eneas quien, después de la guerra , abandona su
devastada ciudad y va, por mandato divino, en busca de las tierras donde fundará una ciudad que será
el origen de la futura Roma.
Las naves de los troyanos que surcan el mar de Sicilia son arrojadas a las costas africanas por una
violenta tempestad que Juno les envía. Venus le informa a su hijo Eneas que se halla en tierras de la
fenicia Dido, reina de Cartago. Venus, para proteger a su hijo, hace que Dido se enamore de él. Ella
olvida a su difunto esposo y le ofrece un banquete a Eneas rogándole que cuente sus aventuras. El
troyano relata con detalle los últimos días de la guerra de Troya, luego que los griegos lograran
introducir el caballo de madera en la ciudad; como Héctor le anuncia el desastre y le pide que escape
buscando una nueva muralla para los dioses. Narra los muchos peligros que pasó: las plantas cuyas
raíces gotean sangre en la tierra de los tracios; la peste en la isla de Creta, el encuentro con las
horrendas arpías; los escollos de Ítaca, el país de los cíclopes. Dido escucha maravillada cada palabra
del relato; enamorada ya del troyano le cuenta su dilema a su hermana Ana, ama al héroe pero
respeta la memoria de su difunto esposo. Ana le reprocha el haber rechazado antes a otros
pretendientes, Dido ya no duda más. Aprovecha una tormenta en un día de caza para esconderse con
Eneas en una cueva que les sirve para matrimonio. Instigado por las súplicas de Yarbas, rey de los
getulos a quien Dido había rechazado, Júpiter envía a Mercurio para que le recuerde a Eneas su
misión y le reproche su abandono. Prepara entonces en secreto su partida, pero Dido lo descubre e
intenta convencerlo de mil maneras para que no la abandone. Al no conseguirlo, la reina se suicida
arrojándose con un puñal clavado a una enorme pira.
Eneas llega primero a Sicilia donde deja a las mujeres y a los hombres menos valientes. Continúa su
viaje hasta las puertas del Averno, en la Hesperia, donde fue conducido por la sibila de Cumas. En el
Campo de los Llantos encuentra a Dido. Él llora por haber sido la causa de su muerte, ella le da la
espalda sin decir una palabra. También encuentra a los troyanos muertos en la guerra. En los campos
Elíseos, Conversa con su padre Anquises quien le anima a seguir describiéndole las personas de los
futuros héroes de Roma. En este pasaje el emperador Augusto es descrito. Prosiguiendo en el viaje,
Eneas llega a la desembocadura del Tíber, siendo recibido por el rey Latino, su esposa Amata y su
hija Lavinia. Para cumplir el destino del héroe, se acuerdan las bodas entre él y Lavinia. Un antiguo
pretendiente de la muchacha, Turno, se levanta con sus hombres para enfrentar a Eneas quien es
apoyado por el rey Evandro y cuatrocientos hombres.
Venus le proporciona a su hijo una magnífica armadura fraguada por Vulcano. Muere el caudillo Turno y el
rey Latino ofrece la paz a los troyanos. Eneas sabe que el anciano nunca quiso la guerra y, en cambio su
esposa Amata, quien fue una de las instigadoras, termina ahorcándose.
Roma recibió gran influencia griega para alcanzar los altos niveles de calidad artística y literaria
- 577 -
TEORÍA LITERARIA
La literatura
1. La literatura
La palabra literatura procede del vocablo latino littera, que significa letra.
Se denomina literatura al conjunto de obras y escritos. Según Aristóteles (s. IV a. C.) la poesía era/es un
arte o una actividad creadora (espiritual, libre) que el hombre desempeña mediante el lenguaje, con el afán
de crear algo, por el placer de crearlo. Hoy día se considera literatura al conjunto de obras artísticas
creadas mediante el lenguaje, oral o escrito.
Literatura es creación lingüística y artística; la obra resultante de dicha creación es una obra de arte u obra
literaria.
2. La creación literaria
La creación literaria es un acto lingüístico, un acto de expresión, de significación y de comunicación.
Como cualquier otro hecho del lenguaje, el texto creado es un mensaje emitido por un emisor, recibido o
captado por un receptor, transmitido por un medio de transmisión o transmisor, producido en una situación
histórico- social y en un contexto lingüístico-literario determinado, referido a un referente, y cifrado conforme
a un código.
1. Emisor:
El emisor es el creador de la obra literaria, el autor. Cuando la obra ha sido compuesta por escrito se le
denomina escritor, si escribe en verso y, sobre todo, en obras líricas, se le llama poeta y dramaturgo en las
obras dramáticas (comediógrafo si las obras teatrales son comedias).
El autor puede ser:

 Individual (en la mayoría de los casos; un solo autor) o colectivo (dos o más compositores de la obra
en colaboración: los hermanos Manuel y Antonio Machado).
 Conocido (se conoce el nombre del creador de la obra; casi todas las obras escritas desde el
Renacimiento) o anónimo (se desconoce el nombre del autor por diferentes razones: en obras de
transmisión popular, porque no se sabe realmente quien fue, porque el autor no ha querido que se
supiera su nombre por miedo a ser perseguido por la autoridad u otras fuerzas represoras: "El
Lazarillo de Tormes" o por no darle importancia al hecho de ser autor: especialmente durante la Edad
Media o porque se ha perdido el rastro del nombre del creador: "El libro del Buen Amor").
2. Receptor:
El receptor puede ser según el medio transmisor de la obra lector, si la lee, y oyente, si la oye: directamente
(de labios del autor,...) o indirectamente (por un medio transmisor indirecto)
3. El medio de transmisión o transmisor:

Según las dos formas básicas de comunicación y expresión lingüística: oral y escrita. Puede ser transmitida
por medios indirectos auditivos (disco, cinta magnetofónica, radio,..) o de tipo gráfico (códice, libro, revista,
periódico, pliego suelto,..).
4. Situación histórico social:

Para una mejor comprensión de la obra hay que tener en cuenta situación histórica, social (económica,
política, ideología,...) y personal del autor y los personajes (temperamento, carácter, educación,...).
5. El contexto de creación:
El conocimiento del contexto de creación de la obra es sumamente importante para interpretarla y valorarla.
El contexto está constituido por el conjunto de formas, temas y géneros y temas conforme a los cuales han
sido creadas otras obras contemporáneas de la obra.
6. El referente:
El referente de la obra literaria es la realidad imaginada por el autor.
7. El código de la obra literaria:

Es la lengua en la que él la ha creado -formas métricas, palabras muy escogidas y diversos recursos
lingüísticos.
8. La estructura de la obra literaria

La obra literaria es una realidad lingüística y artística autónoma - poseedora de una propia significación y
organización o estructura. En la obra literaria se distinguen dos principales planos o niveles de estructura:
- 578 -
A) La expresión o aspecto lingüístico de la obra:

 Plano sonoro ó fónico
 Plano gramatical o morfosintáctico
 Plano significativo o semántico
B) El contenido o aspecto designativo de la obra literaria:

A. ¿Qué presenta la obra; de qué se trata?
B. tema principal que se concreta en un asunto determinado
C. El asunto se desarrolla o articula en diferentes motivos - situaciones características en las que se
hallan uno o más personajes y que generan una tensión que obliga al desencadenamiento de
acciones y acontecimientos
D. Cómo se estructura u organiza lo que la obra representa
E. Se pueden distinguir básicamente dos niveles de estructura:
 Externa o patente: la organización formal o reparto del contenido de una obra literaria.
 Interna o latente: la organización del contenido propiamente dicha. La estructura más simple
está formada por tres "momentos": introducción o planteamiento de la situación, nudo o
clímax, resolución del conflicto o desenlace. Aparte de esto, la estructura puede ser:
 Abierta: los elementos se ordenan en sucesión indefinida, lo cual permite seguir añadiendo
otros nuevos.
 Cerrada: se llega al final a una conclusión definitiva.
 Lineal: los elementos siguen un avance continuo según un orden cronológico hasta el final.
 Convergente :1a disposición de los elementos les hace converger en un anudamiento o coda
final
 Concéntrica: los elementos se disponen en torno a un núcleo central - acción, motivo,... - que
es el último en ser expuesto.
El lenguaje literario: caracteres y formas
La lengua literaria es básicamente la misma que la lengua general y común. No obstante, la lengua
literaria es una restricción del código general, ya que en el uso literario la lengua está limitada por reglas.
Caracteres de la Lengua Literaria

Cuatro son las características más destacadas del uso literario de la lengua:
 En los textos literarios predomina la función poética. En un texto literario no sólo importa lo que está
escrito, sino también cómo está escrito:
o por desviación de la norma lingüística común.
o por intensificación y recurrencia: uso de epítetos, comparaciones, paralelismos, anáforas,...
 La connotación: En la lengua literaria no sólo se emplea el significado denotativo de una palabra, sino
también sus significados subjetivos o connotativos, según las experiencias y vivencias del usuario de la
lengua.
 La literalidad: Un texto literario es un mensaje literal, es decir, está formado así tal y como es, y no
existe la posibilidad de alterarlo o de cambiarlo
 Plenitud semántica: El texto literario posee una gran riqueza significativa o plenitud semántica. Esta
polisemia provoca que un mismo texto tenga diversas interpretaciones y lecturas válidas.
Formas de la lengua literaria

El autor no es un creador que parte de la nada. Pertenece a una tradición cultural determinada y, por
consiguiente, al crear su obra elige, de entre las formas que la tradición literaria le ofrece, las que más
convenientes para su creación le parecen.
El conjunto de todas estas formas o estructuras lingüísticas forma el código literario.

 Las figuras retóricas desempeñan un papel fundamental en los procesos de desviación y extrañeza y
en la intensificación y recurrencia
 modalidades del discurso o formas de elocución: la descripción, la narración, la exposición y el
diálogo - poseen varios enfoques y subtipos, además otras como la confidencia, la declaración, la
exhortación, la confesión, la demostración,...
Los géneros literarios

Los géneros literarios son las más amplias formas orgánicas o modelos de realización de las obras
literarias. Se pueden dividir en tres categorías genéricas: la lírica, la épica o narrativa y la dramática.
1. La lírica:
Los textos líricos se caracterizan por presentar la realidad desde el punto de vista del sujeto. Muestran la
visión íntima y personal del ser humano. En ellos el poeta habitualmente expresa sus sentimientos,
- 579 -
pensamientos, estados de ánimo o vivencias, aunque también las puede atribuir a otro sujeto diferente.
Predomina el empleo de la primera persona y la actitud subjetiva del narrador. En la lírica la modalidad de
expresión por excelencia es el verso.
Destacan dentro del género lírico los siguientes subgéneros:

A) Géneros mayores:
La canción: poema admirativo y emocionado, generalmente de tema amoroso aunque también puede
versar sobre otros temas como la belleza, la naturaleza, la amistad, Dios.
El himno: canción muy exaltada: religiosa, nacional o patriótica; también: poemas que celebran la unión y
amistad de determinados grupos humanos
La oda: es similar a la canción, aunque menos exaltada; se trata de un poema más reflexivo y meditativo en
el que el autor expone su pensamiento con mayor seguridad y ateniéndose más a la observación de la
realidad; los sentimientos del autor y su emoción expresados racionalmente, refrenados y contenidos por un
lenguaje menos exclamativo y desbordado,
La elegía: (gr.: llanto funeral) expresa dolor por la muerte, pérdida, separación o ausencia de un ser querido
o por una desgracia nacional o colectiva; poema meditativo y melancólico, habitualmente moralizante.
La égloga: exposición de sentimientos amorosos y de exaltación de la naturaleza puesta en boca de
pastores; se presenta en un ambiente bucólico o pastoril, frecuentemente en forma dialogada.
La sátira: crítica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables, tanto individuales como colectivos.
B) Géneros menores:
El madrigal: breve poema amoroso, dulce y amable, como un piropo en verso
El epigrama: poema muy breve de tipo satírico - burlesco
La letrilla: poema estrófico con estribillo habitualmente de metro corto compuesto para ser cantado.
2. La épica o narrativa:
En las obras narrativas se presenta una realidad ficticia o realidad representada (mundo de ficción) como si
fuese el mundo exterior u objetivo, es decir, de forma ajena al autor.
En este tipo de textos el autor describe personas, situaciones y ambientes, relata acciones y
acontecimientos sucedidos en tiempos y espacios diversos, hace hablar - a través de monólogos o diálogos
- a sus personajes y, a veces, da cuenta del mundo interior - pensamientos, sentimientos, estados de ánimo,
intenciones. - tanto del de sus personajes, como del suyo propio
En función del narrador la acción se distinguen los siguientes puntos de vista:
Narrador omnisciente: lo sabe todo; predominio de la tercera persona
Narrador testigo u observador: sólo narra aquello que se supone que él presencia o de lo que ha llegado
a tener conocimiento
Narración en primera persona: en forma autobiográfica (narrador protagonista)
Narraciones en forma epistolar: la narración se desarrolla a través de cartas entre dos personajes
En estos textos la intención del autor es comunicativa: se dirige a un oyente o lector. Cuando también se
refiere a un personaje - en segunda persona - éste se llama narratorio.
.
Los subgéneros del género épico son:
A) Géneros narrativos en verso:

La epopeya: muy larga narración en verso sobre acciones memorables, de decisiva importancia para los
pueblos y civilizaciones antiguas; en ellas se entremezclan elementos legendarios, religiosos y abundantes
fantasías; importancia universal.
El poema épico: larga narración en verso, en la que se exaltan las hazañas de los héroes nacionales para
así glorificar y magnificar a un pueblo o nación. En la Edad Media se denominaba el cantar de gesta
El romance: género exclusiva y típicamente hispánico; narración en verso, generalmente breve, de origen
popular y transmisión oral y colectiva; métrica fija: serie indeterminada de versos octosílabos asonantados
en los pares
El Romancero es el conjunto general de romances
Romancero Viejo: romances más antiguos, de transmisión oral y colectiva (siglos XIV - XVI)
Romancero Nuevo: romances de autores cultos (siglos XVI - XX)
Romancero Moderno: popular, oral y con música (siglos XVI - XX)
B) Géneros narrativos en prosa:

La novela: extensa y compleja narración en la que predomina la narración sobre los demás modos de
elocución, aunque también aparecen la descripción y el diálogo; se presentan diversas y complicadas
acciones en torno a uno o más personajes, en espacios diversos y diferentes épocas y tiempos.
- 580 -
Subgéneros:
Bizantina: de complicadas aventuras
Caballeresca y cortesana: aventuras y amores de los caballeros en las cortes medievales
Libro de caballerías: aventuras de un caballero andante, sus amores y sus esfuerzos por establecer su
ideal de justicia y amor
Sentimental: amorosas casi exclusivamente
Pastoril: de ambiente bucólico y amores neoplatónicos
Morisca: aventuras y amores entre moros y cristianos
Picaresca: aventuras de un pícaro contadas por él mismo
Pedagógica y política, histórica, costumbrista y regional, naturalista, psicológica, novela río (largas historias
de una familia durante generaciones), de anticipación o ciencia ficción, de aventuras - del oeste y serie
negra-, fantástica, de terror, humorística, policíaca
El cuento: narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que intervienen
pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo.
C) Géneros narrativos menores:

La leyenda: cuento o poema breve de asunto tradicional o vagamente histórico; ambiente misterioso y
elementos fantásticos y sobrenaturales; basado en un hecho real.
La fábula (apólogo): cuento didáctico - moralizante del que se desprende una moral que, a veces, es
nombrada explícitamente al final en la moraleja; los personajes suelen ser animales con cualidades
humanas.
3. La dramática
En las obras dramáticas se presentan uno o varios conflictos generado por unas interrelaciones de unos
personajes que, sin que el autor los presente ni describa y sin que diga qué hacen o sienten, dialogan entre
sí y actúan durante ciertos momentos o unidades de tiempo en uno o varios lugares.
Las obras dramáticas son creadas para ser representadas por unas personas - actores - que prestan su
cuerpo, su gesto y su voz a los personajes y que actúan en un espacio escénico - escenario - durante un
tiempo convencionalmente prefijado - la sesión.
Recursos Literarios y figuras retóricas
I. Recursos fónicos o sonoros.

 La versificación es un recurso fónico de gran importancia, regido por complicadas reglas de metro
(=medida de los versos), rima, ritmo y estrofa.
 Aliteración: repetición de uno o varios fonemas con intención expresiva:

A las aladas almas de las rosas
del almendro de nata te quiero....
(MIGUEL HERNÁNDEZ)
 Onomatopeya: palabra o frase cuyos sonidos sugieren el de la realidad a la cual se refieren. Murmullo,
tic-tac, zigzag son palabras onomatopéyicas.
 Paronomasia: repetición de palabras de sonido semejante y significado diverso:

En bus ves por dónde vas.
II. Recursos morfosintácticos o gramaticales.

 Pleonasmo: adición de términos innecesarios para intensificar la expresión de lo que se quiere decir: De
los sus ojos tan fuertemente llorando (Poema del Mío Cid)
 Asíndeton: supresión de nexos en una frase:

Un no rompido sueño, un día puro, alegre, libre quiero (Fray Luis de León)
 Polisíndeton: multiplicación de nexos innecesarios.

Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror... (RUBÉN DARÍO)
 Anáfora: repetición de una o varias palabras al comienzo de dos o más frases seguidas.
- 581 -
Esta casa de Dios, decid, hermanos,

esta casa de Dios, ¿qué guarda dentro? (ANTONIO MACHADO)
 Retruécano: repetición de las mismas palabras pero en distinto orden:

En este país no se lee porque no se escribe o no se escribe porque no se lee (MARIANO JOSÉ DE
LARRA)
 Dilogía o equívoco: uso de una palabra con doble sentido en una misma frase:
Que no quiero bonetes, que soy muy boba,
y en andando con picos me pico toda.
(LOPE DE VEGA)
 Concatenación: repetición de palabras encadenadas, en la que la última palabra de una frase es
primera de la siguiente y así sucesivamente:
Así que el niño desea ser mozo y el mozo viejo y el viejo, más.
(La Celestina)
 Hipérbaton: alteración del orden de los elementos de una frase:

Volverán las oscuras golondrinas
en tu balcón sus nidos a colgar...
(G.A. BÉCQUER)
III. Recursos semánticos o de significación.

 Prosopografía: descripción física de una persona o de un animal. (exterior)
 Etopeya: descripción de la personalidad: carácter, cualidades, defectos y valores morales y espirituales.
(interior)
 Retrato: descripción física y de la personalidad. (ambas)
 Topografía: descripción de un lugar, frecuentemente un paraje natural, paisaje.
 Exclamación: Intensificación de la expresión emocionada de un juicio o sentimiento.
 Interrogación o pregunta retórica: uso de la interrogación como recurso intensificativo de una
aseveración o un sentimiento.
 Apóstrofe: llamada o apelación a un receptor individualizado.
 Hipérbole: exageración magnificadora o degradante.
 Prosopopeya o personificación: atribución de cualidades personales a animales, vegetales o cosas.
 Símil o comparación: relación de semejanza o desemejanza entre dos realidades, con expresión del
elemento comparativo: como, es como, tal, igual que, etc.
 Antítesis: contraposición significativa de palabras o frases.
 Oxímoron: unión en un mismo sintagma de términos contradictorios: una agradable llaga
 Paradoja: contraposición de palabras o frases sólo aparentemente contradictorias.
 Lítotes: negación de lo contrario de lo que se quiere afirmar.
 Gradación o clímax: serie de elementos ordenados por su significación ascendente o descendente.
En tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. (LUIS DE GÓNGORA)
 Ironía: expresión de lo contrario de lo que realmente se piensa.
 Símil: figura consistente en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de
una de ellas.
 Cadencia: proporcionada distribución de los acentos, cortes o pausas en la prosa o en el verso.
Métrica: nociones básicas

I. Sílabas y acentos.
Los versos españoles se dividen en versos de arte menor, de ocho sílabas o menos, y de arte mayor, de
nueve sílabas o más. El verso octosílabo (de ocho sílabas) es el más popular en la poesía española; el
endecasílabo (de once sílabas) es de origen italiano, fue introducido en el Renacimiento por el marqués de
Santillana, pero no será hasta el siglo XVI, con Garcilaso de la Vega, que se convierta en el verso culto por
excelencia.
- 582 -
La última palabra del verso determina el carácter del verso: verso agudo, verso llano, o verso esdrújulo.
Un verso agudo termina con una palabra aguda (acentuada en la última sílaba), y la última sílaba cuenta por
dos:
a-ti-mi-so-lo-se-ñor (7+1)
Un verso llano o grave termina con una palabra llana (acentuada en la penúltima sílaba), y en este caso
no se altera el número de sílabas:
el-pa-pel-vi-se-me-jan-te (8)
A la hora de determinar el número de sílabas de un verso hay que tener también en cuenta la sinéresis,
la sinalefa, el hiato y la diéresis.
La sinéresis es la unión de dos vocales en la misma palabra que normalmente se pronuncian en sílabas
diferentes. La palabra teatro (te-a-tro) tendría dos sílabas al aplicar la sinéresis (tea-tro).
pur-pú-reas-ro-sas-so-bre-Ga-la-te-a (11)
La sinalefa es la unión de dos o más vocales entre dos, a veces tres, palabras. Este es un fenómeno
muy común en el verso español.
En-tan-to-que/en-es-te-tiem-po/a-di-vi-no (11)
La diéresis y el hiato son los opuestos de la sinéresis y la sinalefa, respectivamente. La diéresis es la
separación de un diptongo en dos sílabas. La palabra rueda (rue-da) tendría tres sílabas al aplicar la
diéresis (rü-e-da); la diéresis se señala con dos puntos colocados sobre la vocal débil del diptongo afectado.
ne-gras-vï-o-las-blan-cos-al-he-lí-es (11)
El hiato es la separación de las vocales contíguas de palabras diferentes.
Fa-ce-per-der-la-vis-ta-/e/-a-cor-tar-la-vi-da (14)
II. Rima
Rima es la igualdad de sonidos que tienen dos o más versos a partir de la última sílaba acentuada. Se
llama rima consonante si los sonidos vocálicos y las consonantes son iguales en los versos que riman.
Tras vos, un alquimista va corriendo,
Dafne, que llaman Sol, ¿y vos, tan cruda?
Vos os volvéis murciélago sin duda,
pues vais del Sol y de la luz huyendo.
Se denomina rima asonante si solamente los sonidos vocálicos son iguales.
Acabado el primer acto,
luego empezará el segundo,
ley escrita en que poner
más apariencias procuro,
pues para pasar a ella
pasarán, con pies enjutos
los hebreos desde Egipto
los cristales del mar rubio
- 583 -
Si los versos no riman entre sí se llaman versos sueltos, libres o blancos. Ejemplos:
Señor Boscán, quien tanto gusto tiene
de daros cuenta de los pensamientos
hasta en las cosas que no tienen nombre,
no le podrá con vos faltar materia,
ni será menester buscar estilo.
III. Estrofas.
Una composición poética puede dividirse en grupos de versos llamados estrofas. Los tipos de
estrofas más usados en la poesía española son los siguientes:
 Pareados: Dos versos de cualquier medida que riman entre sí.
Quien te conseia encobrir de tus amigos,
sabe que más te quiere engañar que dos figos
Poderoso caballero
es don Dinero
 Terceto: Estrofa de tres versos endecasílabos, que pueden encadenarse.
Aunque este grave caso haya tocado A
con tanto sentimiento el alma mía, B
que de consuelo estoy necesitado, A
con que de su dolor mi fantasía B
se descargase un poco, y se acabase C
de mi continuo llanto la porfía, B
quiso, pero, probar si me bastase C
el ingenio a escribirte algún consuelo, D
estando cual estoy, que aprovechase... C
 Cuarteto: Estrofa compuesta generalmente de versos endecasílabos que riman ABAB o ABBA.
Non es a nos de limitar el año, A
el mes, nin la semana, nin el día, B
la hora, el punto; sea tal engaño A
lexos de nos e fuyga toda vía. B
Non es el rayo del Febo luziente, A
nin los filos de Arabia más fermosos B
que los vuestros cabellos luminosos, B
- 584 -
nin gemma de topaza tan fulgente. A
 Suele llamarse redondilla cuando la rima es abba.
Dios te salue, glorioso a
ynfante santificado, b
por redimir enbiado b
este mundo trabajoso. A
 Cuaderna vía: Estrofa usada en un elevado número de poemas medievales (siglos XIII y XIV);
compuesta de series de cuatro versos alejandrinos (14 sílabas) monorrimos, con rima consonante.
Mester traigo fermoso, non es de joglaría, A
mester es sin pecado, ca es de clerezía A
fablar curso rimado por la quaderna vía, A
a sílabas contadas, ca es grant maestría. A
 Décima: Estrofa de diez versos octosílabos, cuyos cinco primeros riman abbab y los cinco restantes
cdccd.
Aquí la envidia y mentira a
me tuvieron encerrado. b
Dichoso el humilde estado b
del sabio que se retira a
de aqueste mundo malvado, b
y con pobre mesa y casa, c
en el campo deleitoso d
con sólo Dios se compasa, c
y a solas su vida pasa, c
ni envidiado ni envidioso. d
 Soneto: Estrofa constituida por catorce versos endecasílabos, ordenados en dos cuartetos y dos
tercetos. La rima de los cuartetos suele ser: ABBA ABBA. La rima en los tercetos puede variar: CDC
CDC, CDE CDE o CDC DCD.
Mientras por competir con tu cabello A
oro bruñido al sol relumbra en vano; B
mientras con menosprecio en medio el llano B
mira tu blanca frente el lilio bello; A
Mientras a cada labio, por cogello, A
siguen más ojos que al clavel temprano, B
y mientras triunfa con desdén lozano B
- 585 -
del luciente cristal tu gentil cuello, A
goza cuello, cabello, labio y frente, C
antes que lo que fue en tu edad dorada D
oro, lilio, clavel, cristal luciente, C
no sólo en plata o viola troncada D
se vuelva, mas tú y ello juntamente C
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada. D
 Coplas de pie quebrado: Estrofa compuesta de versos de ocho sílabas con otros de cuatro (éste era el
quebrado, o partido, por ser la mitad del de ocho). Esta estrofa fue muy utilizada en los siglos XV y XVI.
La forma más usada fue la utilizada por Jorge Manrique en las Coplas por la muerte de su padre: seis
versos divididos en dos grupos, constituidos cada uno por dos octosílabos más un tetrasílabo, rimando 1
y 4, 2 y 5, 3 y 6.
Recuerde el alma dormida a
avive el seso y despierte b
contemplando c
cómo se pasa la vida, a
cómo se viene la muerte b
tan callando c
 Lira: Estrofa compuesta de endecasílabos y heptasílabos con un total de 4 a 7 versos. La forma más
usual es la de cinco versos. La Canción quinta de Garcilaso de la Vega sirvió para darle nombre.
Si de mi baja lira a
tanto pudiese el son, que en un momento B
aplacase la ira a
del animoso viento, b
y la furia del mar y el movimiento. B
 Romance: Estrofa compuesta por una serie indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los
versos pares.
Por los campos de Jerez
a caza va el rey don Pedro; a
allegóse a una laguna,
allí quiso ver un vuelo, a
- 586 -
Vio salir de ella una garza,
remontóle un sacre nuevo, a
echóle un neblí preciado,
degollado se le ha luego; a
a sus pies cayó el neblí,
túvolo por mal agüero. a
- 587 -
LITERATURA MEDIEVAL
Contexto Histórico
 La edad media es un periodo histórico cuyos límites varían, según diversas interpretaciones: inicio
476 (fin Imperio Romano); para otros 743 (Nacimiento de Carlo Magno); término 1453 (caída de
Constantinopla) o 1492 (descubrimiento de América).
Características de la edad media

 Teocentrismo y visión religiosa.
 La escolástica como el sistema filosófico predominante.
 El feudalismo como esquema económico, político y social.
 Predominio de la monarquía y la nobleza.
 Nacimiento y florecimiento de las ciudades.
 Las rutas comerciales propician entorno cultural.
 Aparición de primeros intelectuales. (Recopilación del conocimiento).
 Estilos culturales: románico y gótico.
Temas de la Literatura medieval
 La caballería.
 El Tarot.
 El mito solar.
 La búsqueda del Santo Grial
Características de la literatura medieval española

 Carácter conservador.
 Carácter moralizante.
 Límites difusos entre los diferentes géneros.
 Influencia de la tradición literaria oriental.
Géneros predominantes
 Mester de juglaría.
 Mester de Clerecía.
 Prosa literaria.
 Romancero.
 Teatro medieval. (teatro de corral).
Antecedentes literarios
 Antecedentes: las jarchas. (S. VIII y IX).
 A pesar de que las personas cultas preferían seguían escribiendo en latín, porque consideraban el
castellano vulgar, el pueblo sentía la necesidad de cantar en su propia lengua.
 Son canciones muy breves, heredadas de los mozárabes.
El Mester de Juglaría: Mester (Ministerium, oficio)

En la Edad Media, en distintos países de Europa, comenzó a cultivarse una poesía épica en lenguaje
popular, en la que se cantaban las hazañas de los héroes de esa época, batallas y conquistas de estos
personajes heroicos.
En la zona de Castilla, y en lengua romance se recitaban y cantaban estos poemas épicos o cantares de
gesta. Y eran interpretados por los juglares.
Los juglares, bardos o trovadores de la Edad Media, eran hombres o mujeres que eran a la vez poetas,
recitadores, músicos (ejecutaban a veces la vihuela, la trompa o el tambor), bailarines, cantores, titiriteros,
etc., y ofrecían sus recitales en las plazas públicas, en Palacio o en mesones, para entretener a los
presentes, y su público pertenecía a las distintas clases sociales.
El oficio de juglar era propio de las gentes de baja posición social, se vestían con ropas de colores vistosos.
A veces eran meros repetidores de los poemas, a los que en ocasiones agregaban variaciones
imaginativas. De todas maneras servían de crónicas, y en ellas se hacía exaltación de los valores humanos,
la exaltación del héroe, buen señor y mejor vasallo, con gran sentido del honor y de la justicia, en los temas
históricos, realistas y de carácter popular. Los Cantares de Gesta eran largas composiciones poéticas en
versos de arte mayor, frecuentemente alejandrinos, aunque con una métrica irregular, descuidada, de entre
- 588 -
12 a 18 sílabas, lo que llevó posteriormente a dividirlos en dos hemistiquios, lo que evolucionó

posteriormente en los romances octosilábicos.
 La palabra Juglar, viene del latín Jocularis, joculator, que significa “bromista u hombre de
chanzas”.(Menéndez Pidal).
 Había dos tipos: juglares épicos (poesía narrativa) y los juglares líricos (poesía sentimental,
composiciones poéticas: serranillas, coplas, etc., compuestos por Trovadores.
 Tipos de juglares: había distintos tipos, dependiendo de su especialización.
Los Cantares de Gesta

 Las Historias que contaban los juglares solían tratar hazañas o gestas que había realizado algún
héroe o guerrero popular. Estas historias están hechas en verso y se conocen como cantares de
gesta.
 Características: son anónimos, están escritas en verso, destinados a ser cantados o recitados, se
transmitían oralmente de padres a hijos.
El Cid Real y Literario

 El Cid real: Rodrigo Díaz de Vivar, nación en Burgos hacia el año 1040. Al morir el rey al que
servía, Sancho de Castilla, en el cerco de Zamora, Rodrigo intentó vengar su muerte y cayó en
desgracia ante el nuevo rey Alfonso VI de Castilla que lo desterró.
 Conquistó y gobernó la ciudad de Valencia hasta que murió en el año 1099. Sus restos fueron
trasladados al monasterio de Cerdeña y fue allí donde comenzaron a narrarse sus hazañas.
 El Cid Literario: En la obra, el Cid aparece engrandecido e idealizado para destacar su heroísmo.
El Cid representa el héroe colectivo vencedor de mil batallas y siempre fiel a su rey a pesar de
haber sido tratado injustamente. En el poema, el Cid se nos presenta como un guerrero invencible;
pero también como un hombre muy humano que ama a Dios, a los suyos y que valora la amistad y
la fidelidad.
Poema de Mío Cid: la obra
 No se sabe con seguridad cuándo se compuso el Poema o Cantar de Mío Cid, ni quien fue su autor.
Algunos investigadores creen que debió escribirse en el siglo XII, poco después de la muerte del
Cid, cuando aún estaban recientes sus hazañas. Sus autores podrían ser dos juglares uno de
Medinaceli y otro de San Esteban de Gormaz, debido a lo bien que se describen estos lugares.
 Actualmente, se conserva una copia del texto en la Biblioteca Nacional de España. Es un códice
copiado por otro juglar llamado Per Abbat. Esta copia está incompleta, podría haber sido escrita a
principios del siglo XIV para recitarla en pueblos y castillos, muchos lo consideran su autor.
 Recursos:
a) Escrito en versos irregulares y rima asonante.
b) Abundan las exclamaciones e invocaciones para atraer la atención del público que escucha.
c) Uso de adjetivos y expresivos que ensalzan el valor y la honra del héroe.
El Poema de Mío Cid Estructura:

 El poema de Mío Cid cuenta las hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar, el Cid Campeador, consta de tres
partes o cantares:
a) Cantar del destierro (acusado por falta de honradez por unos envidiosos es desterrado…
b) Cantar de las bodas: El Cid recupera Valencia y el rey le pide casar a sus hijas con los Infantes de
Carrión, pero todo fue por un deseo de venganza.
c) Cantar de la afrenta de Corpes: Los infantes, Fernán y Diego al sentirse humillados deciden vengarse y
para ello…
- 589 -
Mester de Clerecía
Compuesta por clérigos, es decir, hombres instruidos y no necesariamente sacerdotes (podían ser
nobles, como Pedro López de Ayala, judíos, como Sem Tob, o musulmanes, como el anónimo autor del
Poema de Yusuf), que poseían unos conocimientos superiores a la enseñanza elemental de la época.
Estos clérigos habían cursado la educación superior derivada del quadrivium, de donde viene la
cuaderna vía, estrofa característica de este estilo.
Origen: se engendró en ambientes escolásticos y religiosos más cultos, como las escuelas catedralicias
o monacales, y utilizaban un amplio vocabulario, lleno de cultismos.
Es propio de los siglos XIII y XIV. Las primeras producciones de este movimiento fueron El Libro de
Alexandre y el Libro de Apolonio.
 Gonzalo de Berceo, principal autor de esta escuela, siguió el modelo propuesto por la obra maestra
del género “El Libro de Alexandre”, que incluso pudo componer él mismo. Se educó en los estudios
generales (antecedentes de las actuales universidades) de Palencia, donde adquirió una sólida
cultura. No fue fraile, como se cree sino clérigo y notario eclesiástico de los monasterios de Santo
Domingo de Silos y San Millán de la Cogolla.
 Obras elaboradas por hombres instruidos y clérigos que utilizan colores de la retórica y un
vocabulario con frecuentes cultismos (palabras extraídas del latín sin cambio).
 Tratan temas religiosos e historiográficos con fin moralizador, tomados de otras fuentes (obras latino
– medievales casi siempre).
 Se creen para entretener (delectare) y enseñar (docere) a la gente e impulsarla a la virtud y a la
piedad (movere).
 Están escritas en verso regular, preferentemente alejandrino, utilizan la rima más exigente, la rima
consonante.
 Ausencia de temas heroicos, tratan asuntos religiosos, ascéticos.
- 590 -
LITERATURA MEDIEVAL
DANTE Y LA “DIVINA COMEDIA”
Dante tituló a su poema Comedia, aunque una larga tradición iniciada por Boccaccio la ha adjetivado como
Divina, tanto por su excelsitud a los ojos del primer biógrafo de Dante como por tratar de asuntos no
terrenales. No se sabe con exactitud cuándo comenzó Dante la redacción de la Comedia. Las palabras del
autor al final de la Vita Nuova hacen pensar en que la idea del triunfo de Beatriz más allá de la muerte le
surgió antes de ser desterrado, pero nada indica que comenzara el trabajo de forma inmediata. Es posible
que la composición tuviera su inicio hacia 1306-1307, desde poco después de iniciar su destierro, hasta
poco antes de morir (1320), o sea, durante unos quince años.
El argumento
La Divina Comedia relata el viaje de Dante (Simboliza al hombre PECADOR) por

el Infierno, el Purgatorio y el Paraíso, guiado por el poeta romano Virgilio
(Simboliza a la RAZÓN). El poema comienza con el encuentro de Virgilio con
Dante, que se ha perdido en una selva y tropieza con bestias salvajes. Virgilio le
confiesa al poeta que ha venido en nombre de Beatriz (Símbolo del amor
divinizado), una dama virtuosa, y lo conduce por un largo viaje de redención
que comienza en el Averno: aquí, van pasando por círculos infernales; en el
primero, están "los infelices que nunca estuvieron vivos", los niños que no
pudieron recibir el bautismo antes de morir y personas de grandeza espiritual
como Virgilio, que intuyeron la revelación cristiana. En el segundo círculo ya el
Infierno se muestra con toda propiedad: a la entrada de un pozo se halla Minos,
una especie de juez. En los círculos superiores moran los que se dejaron guiar por la incontinencia; en los
inferiores, los que respondieron a sus más bajos instintos. Luego se describen los perversos, que al final de
sus vidas quedaron solos; los lujuriosos, vencidos por el puro placer sexual; los avaros; los enfermos de ira,
condenados a golpearse eternamente hundidos en el fango...
La sección del Infierno es la más conocida de todas precisamente por la altura que cobran sus escenas
monstruosas, como si asistiéramos al mal de una manera directamente visual: por ejemplo, los estafadores
nadan en una masa hirviente de pez. El Purgatorio radica en una montaña rodeada de precipicios, y allí las
almas deben consagrarse al Bien para expiar sus culpas y ser finalmente salvadas por Dios. Dante tiene
oportunidad de ver el ascenso del alma del poeta Estacio hacia el cielo después de haber sido purificado.
En la sección del Paraíso Dante logra la máxima perfección espiritual: ve las procesiones simbólicas, los
misterios de la fe como la Encarnación Divina, y en una nube de flores dispuesta por los ángeles logra ver a
Beatriz (su redentora), que sube al carro de la Iglesia.
El tema central de la Comedia es el viaje que realiza Dante, a lo largo del cual encontrará su propia
identidad. Pero, ya desde antiguo, el viaje representa la condición humana, de tal forma que no sólo
se trataría de la adquisición de unas experiencias sino que además hay que buscar un simbolismo a
cada una de las etapas, a cada uno de los pasos por los que transita el caminante: el
Infierno comienza en la noche, equivalente de la desesperación; la llegada al Purgatorio se produce
al alba, símbolo de la esperanza, mientras que la entrada en el Paraíso es a mediodía, como clara
muestra de la salvación por la abundante luz que hay.
Partiendo de unas coordenadas cronológicas reales (el viaje se iniciaría el año jubilar de 1300,
posiblemente la noche del Jueves Santo y duraría ocho días), la obra se organiza sobre dos ejes
esenciales, perfectamente atestiguados en la tradición literaria anterior: los libros de viajes (frecuentemente
al Más Allá) y la literatura de visiones, aunque Dante modifica ambos géneros y los adapta a su peculiar
planteamiento. En todo caso, Dante lleva a cabo una profunda y rica reelaboración de los textos que le han
servido de base.
La estructura
La Comedia está dividida en tres partes (Infierno, Purgatorio y Paraíso), cada una de las cuales consta de
33 cantos, que con el canto que sirve de introducción suman un total de cien cantos. A su vez, el Infierno se
divide en 9 círculos, el Purgatorio en 9 partes y el Paraíso en 9 cielos. Los condenados se agrupan en tres
series (incontinentes, violentos y fraudulentos). Los que purgan sus pecados también forman tres grupos
(los que siguieron un amor que les llevó al mal, los que amaron poco el bien y los que manifestaron un amor
desmesurado a los bienes terrenales) y en el Paraíso se encuentran los seglares, los activos y los
contemplativos, según el grado y tipo de amor que hayan mostrado a Dios.
- 591 -
El número cien es simbólico y constituye una cantidad habitual en los textos medievales de carácter
didáctico; del mismo modo, el número tres, base de la concepción estructural de la Comedia,
también tiene un alto valor simbólico en la numerología medieval, como muestra de la perfección y
de la unidad en la diversidad: en definitiva, sería la interpretación numérica
del misterio de la Trinidad.
El Infierno se estructura según las culpas de quienes se encuentran allí;

siguiendo los mismos principios organizadores, en el Purgatorio nos encontramos
con una montaña con siete cornisas, en las que se agrupan los condenados
según sus inclinaciones pecaminosas. Al llegar al Paraíso terrenal, Virgilio, que
había guiado los pasos de Dante por el Más Allá, es sustituido por Estacio.
El Paraíso aloja eternamente a los escogidos que se han salvado y que se
agrupan, según sus virtudes, en las nueve esferas del sistema celestial descrito
por Ptolomeo (siete de los planetas, el de las estrellas fijas y el del Primer Motor).
El Empíreo se encuentra fuera del sistema celestial y, por tanto, resulta ajeno al
paso del tiempo a la vez que encierra en sí mismo a todos los cielos.
Según ya se ha visto, la estructura general de la Comedias e basa sobre el número tres, al que se le da un
sentido especial, además de conservar todas las connotaciones simbólicas sacras y profanas. Pero la
importancia de este número llega más lejos: la estrofa utilizada es el terceto endecasílabo, es decir, una
estrofa de tres versos de once sílabas: cada estrofa consta de 33 sílabas. Por otra parte, unas estrofas se
unen a otras con un juego de rimas en el que también se puede hablar de un indudable protagonismo del
número tres: el segundo verso de una estrofa rima con el primero y el tercero de la siguiente, dando lugar al
sistema métrico denominado terceto encadenado. De este modo se mantiene una línea melódica y rítmica a
lo largo de todo el canto. Frecuentemente, el sentido se organiza apoyado en tres tercetos, lo que da a
estos grupos un indudable aire de silogismo (en cierto modo, ocurre lo mismo con la estructura del soneto).
Significación de la Divina Comedia
Son tres los ejes fundamentales de la Comedia desde el punto de vista filosófico: el cosmos, la
razón y la fe, la predestinación y el libre albedrío. El primero se resuelve con la creación de un
universo propio en el que el infierno y el paraíso se oponen simétricamente, y entre los que se sitúa
el purgatorio. Sobre el eje de la razón y la fe se estructuran las ideas sobre filosofía y teología: la
primera tropieza continuamente con unos límites estrechos, que son los del conocimiento humano.
La teología, por el contrario, abre en todo momento unos horizontes inabarcables e ignotos; el paso
de la una a la otra es el que convierte al poeta en poeta-teólogo, como se manifiesta explícitamente
en Paraíso, XXV.
El tercer eje es el formado por las cuestiones relativas a la predestinación y libre albedrío, que constituyen
una de las preocupaciones más frecuentes para los pensadores medievales, incluidos teólogos y filósofos
naturales: todos los seres, animados e inanimados, están señalados por el influjo de los astros, que les
transmiten determinadas cualidades o virtudes, o que (según algunos) les marcan el futuro. Al plantearse
estas cuestiones, Dante no es una excepción en el panorama medieval; y la distancia que separa esas
creencias de unos planteamientos deterministas es mínima. En efecto, si los astros marcan el destino
individual, la persona no es completamente libre en sus actuaciones y, por tanto, no debe ser castigada o
premiada. Dante acepta el influjo de los astros en el hombre, pero a la vez considera que el alma intelectiva
(que sólo depende de Dios) es ajena a ese influjo y, por tanto, es acreedora de la salvación o de la
condena, pues decide libremente (Purgatorio, XVI).
Como viajero por una tierra desconocida, Dante es acompañado por sucesivos guías que son también sus
maestros en el viaje poético (Virgilio y Estacio) y en el de la fe (Matelda, Beatriz y San Bernardo). Sólo ellos
pueden llevar al hombre, al pecador, hacia la alta meta que sigue: el proceso de purificación espiritual exige
una ayuda externa y es ése el papel que desempeñan estos acompañantes. Los cambios de guía indican
las etapas más importantes del camino recorrido: por eso, se producen a la entrada en el Paraíso terrenal y
al final del camino por el Paraíso, cuando ya sólo queda pasar al Empíreo para la contemplación divina. En
la primera, se hace libre el albedrío del caminante y en la segunda su alma abandona la esclavitud. Es obvio
el doble nivel de significados que hay, en el que también participa la figura del propio Dante como viajero y
poeta. Así, los cinco guías (Virgilio, Estacio, Matelda, Beatriz y San Bernardo) representan otros tantos
grados en el proceso de formación y perfeccionamiento de Dante, que le llevará hasta la contemplación
divina.
- 592 -
RENACIMIENTO EUROPEO
GRANDES INVENTOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS
 Brújula: Introducida por los árabes en Europa  Españoles:

 Papel:  América (Cristóbal Colón)
Creado por los chinos, llevado por los árabes  Océano Pacífico
 Imprenta: (Blasco Núñez)
Juan Gutenberg (1436)  Viaje de Circunnavegación (Hernando de
 Pólvora: Magallanes)
Salitre, carbón, azufre  Portugueses :
 Cabo de Buena Esperanza (Bartolomé de las
Casas)
 Calicut- las Indias (Vasco de Gama)
 Brasil (Álvarez Cabral)
¿Qué es el Renacimiento?
Movimiento artístico que se produjo en Europa gracias a la imprenta, la acción de los mecenas y la
reducción de la influencia de la iglesia en la vida del hombre. Provocó grandes transformaciones en la vida
intelectual, literaria y artística del siglo XV y XVI. Es importante mencionar que la llegada de los bizantinos
que escapaban de los otomanos marcó el contacto del mundo occidental con los pensamientos que aún se
conservaban de la época clásica.
Características:
 Surge en las ciudades italianas (Florencia, Venecia, Milán, Roma)
 Tiene una marcada inspiración clásica; metodología y belleza de la antigüedad
 El hombre fue el centro de atención. Se puso en relieve al hombre por sí mismo, destacando su
nacionalidad.
 Búsqueda de un nuevo estilo de vida que aspiraba a la comodidad material
 La pintura fue el arte que alcanzó mayor desarrollo.
Renacimiento en Italia
NICOLÁS DE MAQUIAVELO (Florencia 1458- 1527)

Célebre tratadista político e historiador florentino. Su obra “El
Príncipe” inaugura una nueva terminología y está inspirada en su
mayor parte en César Borgia. Esta obra nace de la confluencia de
dos aspectos: por un lado el teórico humanista y por otro el
hombre de acción comprometido con los asuntos políticos de su
época (Unificación Italiana). Maquiavelo se propone apoyar al ser
humano en nuevos principios en los que el éxito es lo más
importante. Su filosofía se resume en: EL FIN JUSTIFICA LOS
MEDIOS.
- 593 -
LUDOVICO ARIOSTO (Regio 1474- Ferrara 1533)
Es el más alto representante de la épica renacentista. Pasó gran parte

de su vida al servicio del Duque de Ferrara. Su mayor obra lleva por
nombre “Orlando Furioso”. Consta de 46 cantos en los que Ariosto
cuenta la historia de Orlando, sobrino de Carlomagno, enamorado de
la pagana Angélica y que después pierde la razón al enterarse que ella
ama a Medoro, joven pagano a quien ella cuidó. Luego recupera la
razón perdida gracias a Astolfo quien la trae desde la luna montado en
un caballo alado (hipogrifo).
Esta obra no es independiente sino que se presenta como una
continuación del “Orlando Enamorado” (1459) de Boyardo.
Renacimiento en Francia
FRANCISCO RABELAIS (1494- 1553)
Fraile, sacerdote y médico. Publicó cinco libros bajo el título de “Gargantúa y

Pantagruel” en donde narra las aventuras de un rey gigante llamado
Gargantúa, su hijo gigante y sus amigos. Haciendo uso de la retórica y los
juegos verbales plantea los problemas de la época con estilo serio y cómico
a la vez. Critica a la iglesia, religión, teólogos, sabios y leguleyos.
MIGUEL DE MONTAIGNE (1533- 1592)
Su verdadero nombre fue Michael Eyquem, alcalde de la ciudad de

Burdeos. Publicó “Los Ensayos”: ciento siete capítulos de textos de
reflexiones sobre distintos temas (política, filosofía, literatura, origen de
los nombres y opiniones del autor). Su estilo es grave, irónico en la
mayoría de casos.
Renacimiento en Inglaterra
La reina Isabel I fue una de las reinas de mayor importancia en la historia de su país. Subió al poder en el
año 1558 a la edad de 25 años. Tuvo que atender urgente reformas económicas. Impuso el anglicanismo en
Inglaterra, buscó alianzas con países protestantes y sostuvo una rivalidad permanente con España
autorizando, incluso, las actividades de piratería de Francis Drake. Con ella se marcó el inicio de la
decadencia española al derrotar a la llamada “Armada Invencible”.
Isabel I, que se mantuvo obstinadamente soltera hasta el fin de sus días, dejó, al morir en 1603, una
Inglaterra engrandecida y temible.
- 594 -
WILLIAM SHAKESPEARE: (1564- 1616)
Nació a principios de primavera en la modesta ciudad de

Stratford Upon Avon. Su padre, John, era concejal y su
madre era Mary Arden. El poeta habría cursado durante
unos seis años el Grammar School, cuya materia básica
era el latín. Contrajo matrimonio con Ann Hathaway quien
le dio tres hijos. En 1578 Shakespeare fue a Londres
donde ensayó varios oficios y optó por el de actor. Así
conoció la práctica de la escena antes de escribir para
ella. Revisó y corrigió piezas dramáticas para otros. Sus
primeros dramas históricos datan de 1591. En 1597 pudo
adquirir algunas propiedades, dos años más tarde
inauguró el teatro “El Globo”. Vuelve a su ciudad natal en
el año de 1610. Es ahí donde muere el 23 de abril.
Obras de William Shakespeare
LIRICA TRAGEDIA COMEDIA DRAMA
“Sonetos” “Comedia de los “Enrique VI”

“Venus y “Tito Andrónico” errores” “Ricardo III”
Adonis” “Los Dos Caballeros de
1º “La Violación Verona”
ETAPA de Lucrecia” “La Fierecilla Domada”
“Trabajos de Amor
Perdido”
“Sueño de una noche
de Verano”
“Bien está lo que bien
acaba”
2º “Romeo y “Ricardo II”

ETAPA Julieta” “Enrique IV”
“Enrique V”
“Julio César” “Como Gustéis”

“Hamlet” “Troilo y Crésida”
3º “Otelo” “Medida por Medida”
ETAPA “El Rey Leard” “El Mercader de
“Macbeth” Venecia”
“Antonio y “Las Alegres Comadres
Cleopatra” de Windsor”
“Coriolano”
4º “Cimbelino” “Cuento de Invierno” “La Tempestad”

ETAPA “Enrique VIII”
“El Rey Juan”
- 595 -
CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA
DE WILLIAM SHAKESPEARE
RENOVADOR
DEL TEATRO INGLÉS RECREÓ TEMAS
MOSTRÓ LAS PASIONES
HUMANAS DE OTROS AUTORES
 Modeló las
expresiones con
 “Hamlet”: Hombre de  Recreó temas de
completa libertad.
otros autores. La
 Utilizó el verso para duda.
mayoría de los temas
sus composiciones  “Macbeth”: Ambición
no le pertenecen pero
sin necesidad de  “Otelo”: Los celos
fue él quien los
abandonar el inglés,  “Rey Lear”: Amor recreó, reconstruyó
su idioma natal. paternal
los relatos, les dio
 Decidió que las obras  “Romeo y Julieta”: una nueva dimensión
dramáticas que Amor juvenil y un profundo trazo
presentara serían de caracteres.
presentadas en cinco
actos.
- 596 -
SIGLO DE ORO ESPAÑOL LÍRICA
SIGLO DE ORO ESPAÑOL

Etapa de la literatura española considerada como la
mejor de su historia, no sólo por la abundancia de
poetas sino también por la calidad de los mismos.
BARROCO
RENACIMIENTO SIGLO XVII
SIGLO XVI  Movimiento surgido a
 Movimiento que causa de la decadencia
recupera la admiración luego de la derrota
por el mundo greco sufrida por la Armada
latino. Se desarrolla Invencible y la
durante el reinado de supremacía de
Carlos I y Felipe II Inglaterra: reinado de
Felipe III
Dentro de la etapa del RENACIMIENTO haremos la siguiente distinción:
RENACIMIENTO
PRIMER SEGUNDO
RENACIMIENTO RENACIMIENTO
- 597 -
- 598 -
- 599 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú INGLÉS
CURSO
INGLES
- 600 -
Present simple
We use the present simple to talk about actions we see as long term or permanent. It is a very common and
very important tense.
Here, we are talking about regular actions or events.
• They drive to the office every day.

• She doesn't come here very often.
• The news usually starts at 6.00 every evening.
• Do you usually have bacon and eggs for breakfast?
Here, we are talking about facts.
• We have two children.

• Water freezes at 0° C or 32° F.
• What does this expression mean?
• The Thames flows through London.
Here, we are talking about future facts, usually found in a timetable or a chart.
• Christmas Day falls on a Monday this year.

• The plane leaves at 5.00 tomorrow morning.
• Ramadan doesn't start for another 3 weeks.
• Does the class begin at 10 or 11 this week?
Here, we are talking about our thoughts and feelings at the time of speaking. Although these feelings can be
short-term, we use the present simple and not the present continuous.
• They don't ever agree with us.

• I think you are right.
• She doesn't want you to do it.
• Do you understand what I am trying to say.
Present continuous
The present continuous is used to talk about present situations which we see as short-term or temporary. We
use the present simple to talk about present situations which we see as long-term or permanent.
In these examples, the action is taking place at the time of speaking.
• It's raining.
• Who is Kate talking to on the phone?
• Look, somebody is trying to steal that man's wallet.
• I'm not looking. My eyes are closed tightly.
In these examples, the action is true at the present time but we don't think it will be true in the long term.
• I'm looking for a new apartment.

• He's thinking about leaving his job.
• They're considering making an appeal against the judgment.
• Are you getting enough sleep?
In these examples, the action is at a definite point in the future and it has already been arranged.
• I'm meeting her at 6.30.

• They aren't arriving until Tuesday.
• We are having a special dinner at a top restaurant for all the senior managers.
• Isn't he coming to the dinner?
- 601 -
Present simple or continuous

The Present Simple is used for:
• regular actions or events

• He plays tennis most weekends.
• facts
• The sun rises in the east.
• facts known about the future
• We leave at 8.30 next Monday
• thoughts and feelings about the time of speaking
• I don't feel very well.
The Present Continuous is used for:
• the time of speaking ('now')

• Shh, I'm trying to hear what they are saying .
• things which are true at the moment but not always
• We're looking for a new flat.
• present plans for the future
• We're having dinner with them next week .
Look at these examples :
• I don't usually have cereals for breakfast but I'm having some this morning because there is nothing
else.
• I often cycle to work but I'm taking the car this morning because it's raining very hard.
• I'm thinking about having my hair cut short but I don't think my husband will be very happy about it.
• My parents live in Washington but I'm just visiting.
Note how, in all these examples, we use the present continuous to talk about events which are
temporary/limited in time and the present simple to talk about events which are habits/permanent.
Past simple
We use the past simple to talk about actions and states which we see as completed in the past.
We can use it to talk about a specific point in time.
• She came back last Friday.

• I saw her in the street.
• They didn't agree to the deal.
It can also be used to talk about a period of time.
• She lived in Tokyo for seven years.

• They were in London from Monday to Thursday of last week.
• When I was living in New York, I went to all the art exhibitions I could.
•
You will often find the past simple used with time expressions such as these:
• Yesterday
• three weeks ago
• last year
• in 2002
• from March to June
• for a long time
• for 6 weeks
• in the 1980s
• in the last century
• in the past
- 602 -
Past continuous
We use the past simple to talk about actions and states which we see as completed in the past.
We can use it to talk about a specific point in time.

We use the past continuous to talk about past events which went on for a period of time.
We use it when we want to emphasize the continuing process of an activity or the period of that activity. (If
we just want to talk about the past event as a simple fact, we use the past simple.)
• While I was driving home, Peter was trying desperately to contact me.
• Were you expecting any visitors?
• Sorry, were you sleeping?
• I was just making some coffee.
• I was thinking about him last night.
• In the 1990s few people were using mobile phones.
We often use it to describe a "background action" when something else happened.
• I was walking in the street when I suddenly fell over.

• She was talking to me on the phone and it suddenly went dead.
• They were still waiting for the plane when I spoke to them.
• The company was declining rapidly before he took charge.
• We were just talking about it before you arrived.
• I was making a presentation in front of 500 people when the microphone stopped working.
Past simple or continuous

Both the past simple and the past continuous refer to completed actions in the past.
Most of the time when we are talking about such actions, we use the past simple. This is by far the most
common way of talking about the past.
• I lived there for 6 years.

• I only found out a few moments ago.
• I asked her but she didn't know anything.
• The company made 100 people redundant last year.
Only use the past continuous when you want to emphasize the continuity of the action.
• Everybody was talking about it all evening.

• They were really trying hard but couldn't do it.
• I was thinking about you the other day.
• Were you expecting that to happen?
When we use these two forms in the same sentence, we use the past continuous to talk about the
"background action" and the past simple to talk about the shorter completed action.
• It was raining hard when we left the building.

• I was reading the report when you rang.
• He was going out to lunch when I saw him.
• The company was doing well when I last visited it.
- 603 -
Adjectives and Adverbs

Definitions:
Adjectives are words that describe nouns or pronouns. They may come before the word they describe (That
is a cute puppy.) or they may follow the word they describe (That puppy is cute.).
Adverbs are words that modify everything but nouns and pronouns. They modify adjectives, verbs, and other
adverbs. A word is an adverb if it answers how, when, or where.
The only adverbs that cause grammatical problems are those that answer the question how, so focus on
these.
Rule 1
Generally, if a word answers the question how, it is an adverb. If it can have an -ly added to it, place it there.
Examples:
She thinks slow/slowly.
She thinks how? slowly.
She is a slow/slowly thinker.
Slow does not answer how, so no -ly is attached. Slow is an adjective here.
She thinks fast/fastly.
Fast answers the question how, so it is an adverb. But fast never has an -ly attached to it.
We performed bad/badly.
Badly describes how we performed.
Rule 2
A special -ly rule applies when four of the senses - taste, smell, look, feel - are the verbs. Do not ask if these
senses answer the question how to determine if -ly should be attached. Instead, ask if the sense verb is
being used actively. If so, use the -ly.
Examples:
Roses smell sweet/sweetly.
Do the roses actively smell with noses? No, so no -ly.
The woman looked angry/angrily.
Did the woman actively look with eyes or are we describing her appearance? We are only describing
appearance, so no -ly.
The woman looked angry/angrily at the paint splotches.
Here the woman did actively look with eyes, so the -ly is added.
She feels bad/badly about the news.
She is not feeling with fingers, so no -ly.
Asking questions 1
The basic rule for asking questions in English is straightforward: Invert the order of the subject and the first
auxiliary verb.
• It is snowing. = Is it snowing?
• He can speak German. = Can he speak German?
• They have lived here a long time. = Have they lived here a long time?
• She will arrive at ten o'clock. = Will she arrive at ten o'clock?
• He was driving fast. = Was he driving fast?
• You have been smoking. = Have you been smoking?
If there is no auxiliary, use part of the verb 'to do'.
- 604 -
• You speak fluent French. = Do you speak fluent French?

• She lives in Brussels. = Does she live in Brussels?
• They lived in Manchester. = Did they live in Manchester?
• He had an accident. = Did he have an accident?
Most questions with question words are made in the same way:
• How often does she use it?

• Why don't you come?
• Where do you work?
• How many did you buy?
• What time did you go?
• Which one do you like?
• Whose car were you driving?
Note who, what and which can be the subject. Compare:
• Who is coming to lunch? (who is the subject of the verb)

• Who do you want to invite to lunch? (you is the subject of the verb)
• What happened? (what is the subject of the verb)
• What did you do? (you is the subject of the verb)
Note the position of the prepositions in these questions:
• Who did you speak to?

• What are you looking at?
• Where does he come from?
Asking questions 2
In the section Questions 1, we looked at how to ask direct questions. To make a question, we invert the
order of the subject and the first auxiliary verb.
• Where is Johnny?
• Has he found it yet?
If there is no auxiliary, use part of the verb 'to do'. For example:
• What time did he arrive?

• How often do you play tennis?
However, when we ask for information, we often say 'Do you know…?' or 'Could you tell me….?' These are
indirect questions and more polite.
Note that the word order is different. For example:
• Do you know where Johnny is?

• Have you any idea if he has found it?
Note that we don’t use do, does or did. For example:
• Could you tell me what time he arrived?

• Would you mind telling me how often you play tennis?
Use if or whether when there is no question word.
• Has he done it? = Do you know if he has done it?

• Is it ready? = Can you tell me if it is ready?
- 605 -
The same changes in word order happen when we report questions. Note that in reported questions, the
verb changes to the past:
• What are you doing? = He asked me what I was doing.

• What have you done about it? = He asked me what I had done about it.
• Do you work with Pamela? = He asked me if I worked with Pamela.
Good vs. Well

Rule 3
The word good is an adjective, while well is an adverb.
Examples:
You did a good job.
Good describes the job.
You did the job well.
Well answers how.
You smell good today.
Describes your odor, not how you smell with your nose, so follow with the adjective. You smell well for
someone with a cold.
You are actively smelling with a nose here, so follow with the adverb.
Rule 4
When referring to health, use well rather than good.
Example:
I do not feel well. You do not look well today.
Note: You may use good with feel when you are not referring to health.
Example:
I feel good about my decision to learn Spanish.
Rule 5
A common error in using adjectives and adverbs arises from using the wrong form for comparison. For
instance, to describe one thing we would say poor, as in, "She is poor." To compare two things, we should
say poorer, as in, "She is the poorer of the two women." To compare more than two things, we should say
poorest, as in, "She is the poorest of them all."
Rule 6
Never drop the -ly from an adverb when using the comparison form.
Correct:
She spoke quickly.
She spoke more quickly than he did.
Incorrect:
She spoke quicker than he did.
Correct:
Talk quietly.
Talk more quietly.
Incorrect:
Talk quieter.
Rule 7
When this, that, these, and those are followed by nouns, they are adjectives. When they appear without a
noun following them, they are pronouns.
Examples:
This house is for sale.
- 606 -
This is an adjective here.

This is for sale.
This is a pronoun here.
Rule 8
This and that are singular, whether they are being used as adjectives or as pronouns. Thispoints to
something nearby while that points to something "over there."
Examples:
This dog is mine.

That dog is hers.
This is mine.
That is hers.
Rule 9
These and those are plural, whether they are being used as adjectives or as pronouns. Thesepoints to
something nearby while those points to something "over there."
Examples:
These babies have been smiling for a long time.
These are mine. Those babies have been crying for hours. Those are yours.
Rule 10
Use than to show comparison. Use then to answer the question when.
Examples:
I would rather go skiing than rock climbing.
First we went skiing; then we went rock climbing.
Modals
Can
We use 'can' to talk about 'possibility'.
• Can you do that?

• I can't manage to do that.
• You can leave your car in that parking space.
• You cannot smoke in here.
Notice that there are two negative forms: 'can't' and 'cannot'. These mean exactly the same thing. When we
are speaking, we usually say 'can't'.
We use 'can' to talk about 'ability'.
• I can speak French.

• I can't drive.
We use 'can' to ask for and give permission. (We also use 'may' for this but is more formal and much less
common.)
• Can I speak to you or are you too busy?

• You can use my phone.
• You can't come in.
We use 'can' in offers, requests and instructions.
• Can I help?
• Can you give me a hand?
• When you finish that, you can take out the garbage.
- 607 -
We use 'can' with 'see' 'hear' 'feel' 'smell' 'taste' to talk about something which is happening now . (Where
you would use the present continuous with most other verbs.)
• I can smell something burning.

• Can you hear that noise?
• I can't see anything.
We can use 'can't' for deduction. The opposite of 'can't' in this context is 'must'.
• You can't be hungry. You've just eaten.

• You must be hungry. You haven't eaten anything all day.
• He was in London one hour ago when I spoke to him. He can't be here yet.
Could
'Could' can be used to talk about the past, the present or the future.
'Could' is a past form of 'can'
• When I was living in Boston, I could walk to work.

• He phoned to say he couldn't come.
• I could see him clearly but I couldn't hear him and then the videoconference line went dead.
'Could' is used to make polite requests. We can also use 'can' for these but 'could' is more polite.
• Could you help me, please?

• Could you lend me some money?
• Could I have a lift?
• Could I bother you for a moment?
If we use 'could' in reply to these requests, it suggests that we do not really want to do it. If you agree to the
request, it is better to say 'can'.
• Of course I can.
• I could help you if it's really necessary but I'm really busy right now.
• I could lend you some money but I'd need it back tomorrow without fail.
• I could give you a lift as far as Birmingham.
'Could' is used to talk about theoretical possibility and is similar in meaning to 'might'.
• It could rain later. Take an umbrella.

• He could be there by now.
• Could he be any happier?
• It could be Sarah's.
May / might
may
We can use 'may' to ask for permission. However this is rather formal and not used very often in modern
spoken English
- 608 -
• May I borrow your pen?

• May we think about it?
• May I go now?
We use 'may' to suggest something is possible
• It may rain later today.

• I may not have time to do it today.
• Pete may come with us
might
We use 'might' to suggest a small possibility of something. Often we read that 'might' suggests a smaller
possibility that 'may', there is in fact little difference and 'might is more usual than 'may' in spoken English.
• She might be at home by now but it's not sure at all.

• It might rain this afternoon.
• I might not have time to go to the shops for you.
• I might not go.
For the past, we use 'might have'.
• He might have tried to call while I was out.

• I might have dropped it in the street.
Should
We use 'should' for giving advice.
• You should speak to him about it.

• He should see a doctor.
• We should ask a lawyer.
We use 'should' to give an opinion or a recommendation.
• He should resign now.

• We should invest more in Asia.
• They should do something about this terrible train service.
'Should' expresses a personal opinion and is much weaker and more personal than 'must' or 'have to'. It is
often introduced by ' I think'.
• I think they should replace him.

• I don't think they should keep the contract.
• Do you think we should tell her.
Should 2
We can use 'should' after 'reporting verbs' such as
demand insist propose recommend suggest
• He demanded that we should pay for the repair.

• She insisted that she should pay for the meal.
• I have proposed that he should take charge of the organization.
• The committee recommends that Jane should be appointed.
- 609 -
• We have suggested that Michael should be given a reward for his hard work.
However, it is also possible to say exactly the same thing by omitting the 'should' and just using the infinitive
form without 'to' . Some people call this the 'subjunctive' form.
• He demanded that we pay for the repair.

• She insisted that she pay for the meal.
• I have proposed that he take charge of the organization.
• The committee recommends that Jane be appointed.
• We have suggested that Michael be given a reward for his hard work.
•
We can use 'should' after various adjectives. Typical examples are :
funny interesting natural odd strange surprised surprising typical
• It's funny that you should say that. I was thinking exactly the same thing.
• It's interesting that they should offer him the job. Not an obvious choice.
• It's natural that you should be anxious. Nobody likes speaking in public.
• Isn't it odd that he should be going to the same tiny hotel? What a coincidence.
• It's strange that you should think so. Nobody else does.
We can use 'should' in 'if clauses' when we believe that the possibility of something happening is small.
• If you should happen to see him before I do, can you tell him that I want to speak to him urgently?
• If there should be a problem, just give me a call and I'll sort it out.
• If anyone should ask where I am, say I'm in a meeting.
We use 'should' in various fixed expressions.

To show strong agreement
• They're paying you compensation? I should think so.
To express pleasure when you receive a gift
• What a fantastic present. You really shouldn't have.
To emphasize a visible emotion
• You should have seen the look on her face when she found out that she had got the promotion.
Must or have to
We can use 'must' to show that we are certain something is true. We are making a logical deduction based
upon some clear evidence or reason.
• There's no heating on. You must be freezing.

• You must be worried that she is so late coming home.
• I can't remember what I did with it. I must be getting old.
• It must be nice to live in Florida.
We also use 'must' to express a strong obligation. When we use 'must' this usually means that some
personal circumstance makes the obligation necessary (and the speaker almost certainly agrees with the
obligation.)
• I must go to bed earlier.

• They must do something about it.
• You must come and see us some time.
• I must say, I don't think you were very nice to him.
We can also use 'have to' to express a strong obligation. When we use 'have to' this usually means that
some external circumstance makes the obligation necessary.
- 610 -
• I have to arrive at work at 9 sharp. My boss is very strict.

• We have to give him our answer today or lose out on the contract.
• You have to pass your exams or the university will not accept you.
• I have to send a report to Head Office every week.
In British English, we often use 'have got to' to mean the same as 'have to'.
• I've got to take this book back to the library or I'll get a fine.
• We've got to finish now as somebody else needs this room.
We can also use ' will have to' to talk about strong obligations. Like 'must' this usually means that that some
personal circumstance makes the obligation necessary. (Remember that 'will' is often used to show
'willingness'.)
• I'll have to speak to him.

• We'll have to have lunch and catch up on all the gossip.
• They'll have to do something about it.
• I'll have to get back to you on that.
As you can see, the differences between the present forms are sometimes very small and very subtle.
However, there is a huge difference in the negative forms.
• We use 'mustn't' to express strong obligations NOT to do something.

• We mustn't talk about it. It's confidential.
• I mustn't eat chocolate. It's bad for me.
• You mustn't phone me at work. We aren't allowed personal calls.
• They mustn't see us talking or they'll suspect something.
We use 'don't have to' (or 'haven't got to' in British English) to state that there is NO obligation or necessity.
• We don't have to get there on time. The boss is away today.

• I don't have to listen to this. I'm leaving.
• You don't have to come if you don't want to.
• He doesn't have to sign anything if he doesn't want to at this stage.
• I haven't got to go. Only if I want to
Countable and Uncountable Nouns Countables

Countable nouns are easy to recognize. They are things that we can count. For example: "pen". We can
count pens. We can have one, two, three or more pens. Here are some more countable nouns:
• dog, cat, animal, man, person

• bottle, box, litre
• coin, note, dollar
• cup, plate, fork
• table, chair, suitcase, bag
Countable nouns can be singular or plural:
• My dog is playing.
• My dogs are hungry.
We can use the indefinite article a/an with countable nouns:
• A dog is an animal.
When a countable noun is singular, we must use a word like a/the/my/this with it:
• I want an orange. (not I want orange.)

• Where is my bottle? (not Where is bottle?)
- 611 -
When a countable noun is plural, we can use it alone:
• I like oranges.
• Bottles can break.
We can use some and any with countable nouns:
• I've got some dollars.

• Have you got any pens?
We can use a few and many with countable nouns:
• I've got a few dollars.

• I haven't got many pens.
Uncountable Nouns
Uncountable nouns are substances, concepts etc that we cannot divide into separate elements. We cannot
"count" them. For example, we cannot count "milk". We can count "bottles of milk" or "litres of milk", but we
cannot count "milk" itself. Here are some more uncountable nouns:
• music, art, love, happiness

• advice, information, news
• furniture, luggage
• rice, sugar, butter, water
• electricity, gas, power
• money, currency
We usually treat uncountable nouns as singular. We use a singular verb. For example:
• This news is very important.

• Your luggage looks heavy.
We do not usually use the indefinite article a/an with uncountable nouns. We cannot say "an information" or
"a music". But we can say a something of:
• a piece of news
• a bottle of water
• a grain of rice
We can use some and any with uncountable nouns:
• I've got some money.

• Have you got any rice?
We can use a little and much with uncountable nouns:
• I've got a little money.

• I haven't got much rice.
- 612 -
Irregular verbs
All new verbs in English are regular.
• I photocopied the report.

• She faxed it to me.
• They emailed everybody about it.
• I googled my name and got more than 20 000 responses.
There are approximately 180 irregular verbs. You don't need to learn all of them because some of these are
very rare but many others are very useful and you do need to know them.
What's the easiest way to learn them? Some people think you should learn a list 'by heart'. Others think you
should not learn them at all – you will just gradually acquire them over time.
One useful method is to note down new irregular verbs as you meet them. It is useful to write these verbs (or
any vocabulary you want to learn) in sentences and learn those rather than the individual word.
Which is easier to learn?
• stick stuck stuck

• I stuck the photo into my album.
Another technique is to classify the irregular verbs into 4 categories.
1. All forms the same
• set set set

• cost cost cost
2. Similar sound groups
• beat beat beaten

• eat ate eaten
• blow blew blown
• throw threw thrown
• drink drank drunk
• sing sang sung
• speak spoke spoken
• wake woke woken
3. The second and third forms are the same.
• bend bent bent

• sleep slept slept
• spend spent spent
• bring brought brought
• buy bought bought
• teach taught taught
• have had had
• pay paid paid
• say said said
4. The "unclassifiables"
• come came come

• do did done
• go went gone
• show showed show
As you meet new irregular verbs, try to decide in which category they fall.
- 613 -
Going to
There is no one 'future tense' in English. There are 4 future forms. The one which is used most often in
spoken English is 'going to', not 'will'.
We use 'going to' when we want to talk about a plan for the future.
• I'm going to see him later today.

• They're going to launch it next month.
• We're going to have lunch first.
• She's going to see what she can do.
• I'm not going to talk for very long.
Notice that this plan does not have to be for the near future.
• When I retire I'm going to go back to Barbados to live.

• In ten years time, I'm going to be boss of my own successful company.
We use 'going to' when we want to make a prediction based on evidence we can see now.
• Look out! That cup is going to fall off.

• Look at those black clouds. It's going to rain soon.
• These figures are really bad. We're going to make a loss.
• You look very tired. You're going to need to stop soon.
We can replace 'going to go' by 'going'.
• I'm going out later.

• She's going to the exhibition tomorrow.
Will - future
Some people have been taught that 'will' is 'the future' in English. This is not correct. Sometimes when we
talk about the future we cannot use 'will'. Sometimes when we use 'will' we are not talking about the future.
We can use 'will' to talk about future events we believe to be certain.
• The sun will rise over there tomorrow morning.

• Next year, I'll be 50.
• That plane will be late. It always is.
• There won't be any snow. I'm certain. It's too warm.
Often we add 'perhaps', 'maybe', 'probably', 'possibly' to make the belief less certain.
• I'll probably come back later.

• He'll possibly find out when he sees Jenny.
• Maybe it will be OK.
• Perhaps we'll meet again some day.
We often use 'will' with 'I think' or 'I hope'.
• I think I'll go to bed now.

• I think she'll do well in the job.
• I hope you'll enjoy your stay.
• I hope you won't make too much noise.
- 614 -
We use 'will' at the moment we make a new decision or plan. The thought has just come into our head.
• Bye. I'll phone you when I get there.

• I'll answer that.
• I'll go.
• I won't tell him. I promise.
Going to or will
When we want to talk about future facts or things we believe to be true about the future, we use 'will'.
• The President will serve for four years.

• The boss won't be very happy.
• I'm sure you'll like her.
• I'm certain he'll do a good job.
If we are not so certain about the future, we use 'will' with expressions such as 'probably', 'possibly', 'I think',
'I hope'.
• I hope you'll visit me in my home one day.

• She'll probably be a great success.
• I'll possibly come but I may not get back in time.
• I think we'll get on well.
If you are making a future prediction based on evidence in the present situation, use 'going to'.
• Not a cloud in the sky. It's going to be another warm day.

• Look at the queue. We're not going to get in for hours.
• The traffic is terrible. We're going to miss our flight.
• Be careful! You're going to spill your coffee.
At the moment of making a decision, use 'will'. Once you have made the decision, talk about it using 'going
to'.
• I'll call Jenny to let her know. Sarah, I need Jenny's number. I'm going to call her about the meeting.
• I'll come and have a drink with you but I must let Harry know. Harry, I'm going to have a drink with
Simon.
Present forms for the future

We use the present continuous to talk about things that we have already arranged to do in the future.
• I've got my ticket. I'm leaving on Thursday.

• I'm seeing Julie at 5 and then I'm having dinner with Simon.
• He's picking me up at the airport.
• The company is giving everyone a bonus for Christmas.
In many situations when we talk about future plans we can use either the present continuous or the 'going to'
future. However, when we use the present continuous, there is more of a suggestion that an arrangement
has already been made.
• I'm going to see him./I'm seeing him.

• I'm going to do it./I'm doing it.
We use the present simple to talk about events in the future which are 'timetabled'. We can also use the
present continuous to talk about these.
- 615 -
• My plane leaves at 6 in the morning.

• The shop opens at 9.30.
• The sun rises a minute earlier tomorrow.
• My plane is leaving at 8.30.
• The shop is closing at 7.00.
• The sun is rising at 6.32 tomorrow.
Present perfect
(Please note that British and American English have different rules for the use of this tense. The explanation
and exercises here refer to British English. In American English, it is often acceptable to use the past simple
in some of these examples.)
We use the present perfect when we want to look back from the present to the past.
We can use it to look back on the recent past.
• I've broken my watch so I don't know what time it is.

• They have cancelled the meeting.
• She's taken my copy. I don't have one.
• The sales team has doubled its turnover.
When we look back on the recent past, we often use the words 'just' 'already' or the word 'yet' (in negatives
and questions only).
• We've already talked about that.

• She hasn't arrived yet.
• I've just done it.
• They've already met.
• They don't know yet.
• Have you spoken to him yet?
• Have they got back to you yet?
It can also be used to look back on the more distant past.
• We've been to Singapore a lot over the last few years.

• She's done this type of project many times before.
• We've mentioned it to them on several occasions over the last six months.
• They've often talked about it in the past.
When we look back on the more distant past, we often use the words 'ever' (in questions) and 'never'.
• Have you ever been to Argentina?

• Has he ever talked to you about the problem?
• I've never met Jim and Sally.
• We've never considered investing in Mexico.
Present perfect continuous

This tense is used to talk about an action or actions that started in the past and continued until recently or
that continue into the future:
We can use it to refer to an action that has finished but you can still see evidence.
• Oh, the kitchen is a mess. Who has been cooking?

• You look tired. Have you been sleeping properly?
• I've got a a stiff neck. I've been working too long on computer.
- 616 -
It can refer to an action that has not finished.
• I've been learning Spanish for 20 years and I still don't know very much.
• I've been waiting for him for 30 minutes and he still hasn't arrived.
• He's been telling me about it for days. I wish he would stop.
It can refer to a series of actions.
• She's been writing to her regularly for a couple of years.

• He's been phoning me all week for an answer.
• The university has been sending students here for over twenty years to do work experience.
The present perfect continuous is often used with 'since', 'for', 'all week', 'for days', 'lately', 'recently', 'over the
last few months'.
• I've been wanting to do that for ten years.
• You haven't been getting good results over the last few months.
• They haven't been working all week. They're on strike
• He hasn't been talking to me for weeks.
• We've been working hard on it for ages.
• I've been looking at other options recently.
• He's been working here since 2001.
Present perfect simple or continuous

Often there is very little difference between the present perfect simple and the present perfect continuous. In
many cases, both are equally acceptable.
• They've been working here for a long time but Andy has worked here for even longer.
• I've lived here for 10 years and she has been living here for 12 years.
To emphasize the action, we use the continuous form.
• We've been working really hard for a couple of months.

• She's been having a hard time.
To emphasize the result of the action, we use the simple form.
• I've made fifteen phone calls this morning.

• He's written a very good report.
Look at the difference in these examples.
• I've been reading this book for two months but I've only read half of it. It's very difficult to read.
• She's been trying to convince him for 20 minutes but she hasn't managed to yet.
• They've been talking about this for month and they still haven't found a solution.
When an action is finished and you can see the results, use the continuous form.
• The phone bill is enormous. You've been calling your boyfriend in Australia, haven't you?
• You're red in the face. Have you been running?
When you use the words 'ever' or 'never', use the simple form.
• I don't know them. I've never met them.

• Have you ever heard anything so strange in your life.
- 617 -
The Passive
We use the active form to say what the subject does. For example:
• I speak English every day at work.

• I repaired the flat tire on the car.
We use the passive form to say what happens to people and things, to say what is done to them. For
example:
• English is spoken here.

• The car is being repaired.
We use the passive form when we don't know who did the action. For example:
• The car was damaged while it was parked on the street.

• The shirts were made in Turkey.
We use the passive form when what was done is more important than who did it. For example:
• It was approved by Gerry last week.

• I was informed by the Human Resources Manager only two days ago.
Past perfect
We use the past perfect simple to talk about what happened before a point in the past. It looks back from a
point in the past to further in the past.
• I hadn't known the bad news when I spoke to him.

• I checked with the supplier and they still hadn't received the contract.
• She had already told him before I got a chance to give him my version.
• The company has started the year well but was badly hit by the postal strike.
The past perfect simple is often used when we report what people had said/thought/believed.
• He told me they had already paid the bill.

• He said he believed that John had moved to Italy.
• I thought we had already decided on a name for this product.
Past perfect continuous

We use the past perfect continuous to look back at a situation in progress.
• It was a good time to invest. Inflation had been falling for several months.
• Before I changed jobs, I had been working on a plan to reduce production costs.
• We had been thinking about buying a new house but then we decided to stay here.
We use it to say what had been happening before something else happened.
• It had been snowing for a while before we left.

• We had been playing tennis for only a few minutes when it started raining.
• He was out of breath when he arrived because he had been running.
We use it when reporting things said in the past.
- 618 -
• She said she had been trying to call me all day.

• They said they had been shopping.
• I told you I had been looking for some new clothes.
Past tense review 1

We can use the past simple to talk about actions and states which we see as completed in the past.
• I left school when I was sixteen.

• I was very happy then.
• He told me all about his childhood.
•
We can use the past continuous to talk about past events which went on for a period of time.
We can use the present perfect when we want to look back from the present to the past.

The Present Perfect Continuous can be used to talk about an action or actions that started in the past and
continued until recently or that continue into the future.

•
We can use the past perfect simple to talk about what happened before a point in the past. It looks back
from a point in the past to further in the past.

•
We can use the past perfect continuous to look back at a situation in progress.
Past tense review 2

We can use the past simple to talk about actions and states which we see as completed in the past.
• I left school when I was sixteen.

• I was very happy then.
• He told me all about his childhood.
We can use the past continuous to talk about past events which went on for a period of time.
- 619 -
•
We can use the present perfect when we want to look back from the present to the past.

The Present Perfect Continuous

can be used to talk about an action or actions that started in the past and continued until recently or that
continue into the future.

We can use the past perfect simple to talk about what happened before a point in the past. It looks back
from a point in the past to further in the past.

We can use the past perfect continuous to look back at a situation in progress.
The Future Perfect (Will have done)

We can use 'will have done' to talk about what will have been achieved by a certain moment in time.
• We'll have been in these offices for eight years next month.
• She'll have visited ten countries in twelve days by the time she gets back.
• I'll have finished this project by Friday.
If we want to emphasise the continuity of the activity, we can use the continuous form.
• I'll have been working here for 35 years by the time I retire.
• She'll have been driving for more than fifteen hours straight by the time she gets here.
• They'll have been working with us for 15 years by the end of this year.
We can also use 'will have done' to predict what we think has already happened at present.
• He'll have already read the report by now. Too late to change it.
• She'll have boarded her plane. It's too late to contact her.
• They'll have decided by now. We should hear the result today or tomorrow.
Here are some more examples of sentences using the future perfect tense:
He will have left by the time you get to his house.

Clarissa won't have finished getting her hair done by noon.
We will have been married for one year in October.
Will you have finished eating dinner by the time I arrive?
- 620 -
Zero conditional
When we talk about things that are generally or always true, we can use:
If/When/Unless plus a present form PLUS present simple or imperative
• If he gets there before me, ask him to wait.

• When you fly budget airline, you have to pay for your drinks and snacks.
• Unless you need more space, a small car is big enough for one person.
Note that we are not talking about a specific event but something which is generally true.
In the condition clause, we can use a variety of present forms. In the result clause, there can only be the
present simple or imperative.
• If you visit London, go on the London Eye.

• If unemployment is rising, people tend to stay in their present jobs.
• If you've done that, go and have a coffee.
• When you go on holiday, take plenty of sun cream. It'll be very hot.
• When I'm concentrating, please don't make so much noise.
• When I've finished an article, I always ask Kate to read it through.
Notice that 'unless' means the same as 'if not'.
• Unless he asks you politely, refuse to do any more work on the project.
• Unless prices are rising, it's not a good investment.
• Unless you've been there yourself, you don't really understand how fantastic it is.
The first conditional

We use the First Conditional to talk about future events that are likely to happen.
• If we take John, he'll be really pleased.

• If you give me some money, I'll pay you back tomorrow.
• If they tell us they want it, we'll have to give it to them.
• If Mary comes, she'll want to drive.
The 'if' clause can be used with different present forms.
• If I go to New York again, I'll buy you a souvenir from the Empire State Building.
• If he's feeling better, he'll come.
• If she hasn't heard the bad news yet, I'll tell her.
The "future clause" can contain 'going to' or the future perfect as well as 'will'.
• If I see him, I'm going to tell him exactly how angry I am.
• If we don't get the contract, we'll have wasted a lot of time and money.
The "future clause" can also contain other modal verbs such as 'can' and 'must'.
• If you go to New York, you must have the cheesecake in Lindy's.

• If he comes, you can get a lift home with him.
- 621 -
Second conditional
The Second Conditional is used to talk about 'impossible' situations.
• If we were in London today, we would be able to go to the concert in Hyde Park.

• If I had millions dollars, I'd give a lot to charity.
• If there were no hungry people in this world, it would be a much better place.
• If everyone had clean water to drink, there would be a lot less disease.
Note that after I / he/ she /it we often use the subjunctive form 'were' and not 'was'. (Some people think that
'were' is the only 'correct' form but other people think 'was' is equally 'correct' .)
• If she were happy in her job, she wouldn't be looking for another one.
• If I lived in Japan, I'd have sushi every day.
• If they were to enter our market, we'd have big problems.
Note the form 'If I were you' which is often used to give advice.
• If I were you, I'd look for a new place to live.

• If I were you, I'd go back to school and get more qualifications.
The Second Conditional is also used to talk about 'unlikely' situations.
• If I went to China, I'd visit the Great Wall.

• If I was the President, I'd reduce taxes.
• If you were in my position, you'd understand.
Note that the choice between the first and the second conditional is often a question of the speaker's attitude
rather than of facts. Compare these examples. Otto thinks these things are possible, Peter doesn't.
• Otto – If I win the lottery, I'll buy a big house.

• Peter – If I won the lottery, I'd buy a big house.
• Otto – If I get promoted, I'll throw a big party.
• Peter – If I got promoted, I'd throw a big party.
• Otto – If my team win the Cup, I'll buy champagne for everybody.
• Peter – If my team won the Cup, I'd buy champagne for everybody.
Note that the 'If clause' can contain the past simple or the past continuous.
• If I was still working in Brighton, I would commute by train.

• If she were coming, she would be here by now.
• If they were thinking of selling, I would want to buy.
Note that the main clause can contain 'would' 'could' or 'might.
• If I had the chance to do it again, I would do it differently.

• If we met up for lunch, we could go to that new restaurant.
• If I spoke to him directly, I might be able to persuade him.
Also note that sometimes the 'if clause' is implied rather than spoken.
• What would I do without you? ("if you weren't here")

• Where would I get one at this time of night? ("if I wanted one")
• He wouldn't agree. ("if I asked him")
- 622 -
Third conditional
We can use the Third Conditional to talk about 'impossible' conditions, impossible because they are in the
past and we cannot change what has happened.
• If I had worked harder at school, I would have got better grades.

• If I had had time, I would have gone to see him. But I didn't have time.
• If we had bought that house, we would have had to rebuild the kitchen.
• If we had caught the earlier train, we would have got there on time but we were late.
Notice that the main clause can contain 'would', 'could' or 'might.
• If I had seen him at the meeting, I would have asked him. (But he wasn't there so I didn't.)
• If I had seen him at the meeting, I could have asked him. ( But he wasn't there so it wasn't possible.)
• If I had seen him at the meeting, I might have asked him. (But I'm not sure. Perhaps if the opportunity
had arisen.)
• If I had paid more attention in class, I would have understood the lesson.
Also notice that sometimes the 'if clause' is implied rather than spoken.
• I'd have done it. ("if you had asked me but you didn't.")
• I wouldn't have said that. ("if I'd been there.")
• He wouldn't have let him get away with that. ("if he had tried that with me.")
The -ing form

The –ing form can be used like a noun, like an adjective or like a verb.
• Smoking is forbidden.
• I have a long working day.
• I don't like dancing.
When it is used like a noun it may or may not have an article before it.
• Marketing is a very inexact science.

• The marketing of the product will continue for a few months yet.
It can also be part of a 'noun phrase'.
• Speaking to an audience is always stressful.

• Swimming after work is very relaxing.
In formal English, we would use a possessive with the –ing form. In informal English, many people do not.
• I'm angry about his missing the meeting.

• Do you mind my coming?
As an adjective, the –ing form can be used before a noun.
• I was met by a welcoming party at the airport.

• Let's go to the meeting room.
The –ing form is used after prepositions.
• Before leaving, you need to speak to Sarah.

• After discussing it with her, I've changed my mind.
• Instead of feeling sorry for yourself, do some work for charity.
- 623 -
Notice that when 'to' is used as a preposition, it is followed by the –ing form.
• I don't object to working this Sunday.

• I'm looking forward to seeing him again.
• I'm used to working long hours.
There are many verb + -ing combinations. Here are some common ones:
• I admit telling her.

• I appreciate having the raise.
• I avoid speaking to him.
• I consider blowing your nose in public to be wrong.
• I delayed coming until the last possible moment.
• He denied telling her.
• I detest going to parties.
• I enjoy dancing.
• I feel like having a party.
• I've finished writing the report.
• I've given up going to the gym.
• I can't help thinking about it.
• I can't imagine ever leaving this company.
• I don't mind doing that.
• He put off talking to her as long as he could.
• I can't stand drinking beer.
Some verbs can be followed by either the infinitive or –ing form but with different meanings. Here are some
common ones:
• I stopped smoking last month. (I no longer smoke.)

• I stopped to smoke a cigarette. (I stopped what I was doing and had a cigarette.)
• I remember telling him. (A memory of the past.)
• I must remember to tell him. (Something to remember for the future.)
• I'm interested in finding out more details. (Interested about the future.)
• I was interested to read his report. (Interested in the past.)
Some verbs can be followed by either the infinitive or –ing form but with the same meaning. Here are some
common ones:
• I love to go shopping.
• I love going shopping.
• I'm afraid to fly.
• I'm afraid of flying.
• I started to learn English 5 years ago.
• I started learning English 5 years ago.
- 624 -
PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú RAZONAMIENTO VERBAL
CURSO
RAZONAMIENTO VERBAL
- 625 -
LÉXICO ACADÉMICO
Precisión
Si no nos referimos de la manera más exacta posible, a través del léxico, al objeto o a la acción que
queremos señalar, entonces estaremos dando muestra de manejar un vocabulario pobre. Una palabra es
poco precisa cuando sirve, al mismo tiempo, para designar a muchas realidades sin referirse concretamente
a ninguna (los casos de algo y cosa son especialmente ilustrativos, pero también existen otros como
importante o los verbos poner, tener, hacer, etc.). A este tipo de palabra lo llamamos palabra baúl y al
fenómeno de su uso en un contexto formal, vaguedad léxica.
Nota
Es importante no sacrificar la claridad por la precisión. Nunca debemos dejar de tener en cuenta al
público al que nos dirigimos; por ejemplo, si escribimos un texto para niños, no podemos usar términos
demasiado técnicos, ya que, a pesar de ser precisos, probablemente no serán comprendidos por nuestros
lectores.
CLASIFICACIÓN DE TEXTOS SEGÚN EL TIPO DE DISCURSO

Los diferentes textos que podemos apreciar se diferencian básicamente a partir de su tipo de discurso. A
continuación presentamos una tabla que contrasta las características más saltantes.
TABLA COMPARATIVA TIPOS DE TEXTOS
TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

NARRATIVO DESCRIPTIVO DIALOGADO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO
Intención Relata hechos Cuenta cómo Reproduce Explica de Defiende ideas y
comunicativa que suceden son los objetos, literalmente forma objetiva expresa opiniones.
a unos personas, las palabras unos hechos.
personajes lugares, de los
animales, personajes.
sentimientos…
Responden a: ¿Qué pasa? ¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Por qué es ¿Qué pienso?
así? ¿Qué te parece?
Modelos Novelas, Guías de viaje, Piezas Libros de texto, Artículos de
cuentos, novelas, teatrales, artículos de opinión, críticas de
noticias cuentos, cartas, diálogos en divulgación, prensa…
diarios… cuentos y enciclopedias…
novelas,
entrevistas.
Tipo de Verbos de Abundancia de Acotaciones, Lenguaje claro Verbos que
lenguaje acción adjetivos. guiones, y directo. expresan opinión
comillas…
- 626 -
TEXTOS NARRATIVOS demasiado atrevido y acabó hecho jirones sobre

la cama. Aquél día no hubo cena, ni flores, sólo
rabia, miedo, y un ojo morado que el maquillaje
contribuyó a ocultar. Hacía menos de tres meses
que se había casado. El, después, le había
pedido perdón, y ella le creyó. Ese fue su error,
un año más tarde nació su niña y para entonces
los golpes se habían convertido en norma.
Aprendió a hacerse invisible, a no preguntar, a
llevar la cabeza baja, a tener entretenida a Elena,
su hija, para que no alterara los ánimos del padre.
Aún así, raro era el día que no acababa con la
cara o el cuerpo rotos por la violencia del airado.
Él tomó la costumbre de encerrar a María
Los textos narrativos relatan hechos que les después de cada paliza en un estrecho cuartucho
suceden a unos personajes en un lugar y en un lleno de libros. Y allí después de enjugarse las
tiempo determinado. lágrimas y tragarse el dolor, comenzó a leer libros
que le hablaban de aventuras, de pasiones
Elementos de un texto narrativo desbordadas, de mujeres que luchaban por su
independencia. María empezó a comprender que
MARCO : ¿Dónde y cuando sucedieron los no podía ir de puntillas por la vida para evitar los
hechos? golpes de su tirano, que había una vida más allá
NARRADOR : ¿Quién cuenta la historia? de las paredes de su casa. Ella, que apenas salía
TRAMA : ¿En qué orden ocurren los hechos? a la calle, decidió apuntarse a un curso de
PERSONAJES : ¿Quiénes protagonizan la defensa personal que se impartía en el Centro
historia? Cultural. Su marido no se enteró. Aunque le
telefoneaba insistentemente desde su trabajo
¿Cómo se organiza un texto narrativo? para saber si estaba en casa, María acudía a
clase en el tramo horario en que él volvía del
Presentación Había una trabajo en metro. El deporte y el contacto con los
de personaje vez una demás hizo que recobrara la confianza en sí
en un marco mota de misma. Un día, su marido llegó antes del trabajo y
INTRODUCCIÓN determinado. polvo tan ella no estaba en casa. Cuando volvió llovieron
sola, tan los insultos y los puñetazos. Pero María reaccionó
sola, que se y con dos llaves aprendidas durante meses de
aburría en duro esfuerzo inmovilizó al sádico. Y gritó
casa de la pidiendo ayuda, y ese grito fue el principio de su
señorita libertad.
rica…
Desarrollo de … y voló y
NUDO los voló hasta
conocimientos la casa de
una señora
pobre…
Final del … y fue feliz
DESENLACE relato. allí porque
se reunió
con…
LIBERTAD
Por: Ana Luz Carbajosa Ortueta
María recuerda la primera bofetada, el vestido

que se había comprado para estrenar el día que
cumplía 25 años le pareció a su marido
- 627 -
 Vestimenta y otros
aspectos importantes.
TEXTOS DESCRIPTIVOS DESCRIPCIÓN DE  Material  Para qué
UN OBJETO sirve
 Tamaño  Cómo se
usa
 Forma  Color
ETOPEYA Descripción del carácter
de una persona: aptitudes,
actitudes, hábitos,
personalidad…
TEXTOS DIALOGADOS
Es un perro grande de color negro azabache. Su El diálogo es un tipo de texto que reproduce
pelaje es abundante. Tiene las patas largas y literalmente las palabras de los personajes.
robustas. Sus orejas son muy largas y su hocico
afilado. En la frente tiene una mancha de color Elementos de los textos dialogados:
blanco. En su collar hay una placa en la que
podrás leer su nombre: Boby. INTERLOCUTORES:
Personajes que intervienen en los diálogos.
Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los
objetos, las personas, los espacios, las ACOTACIONES:
situaciones, los animales, las emociones y los Explicaciones del autor para situarnos en el
sentimientos. Por ello se debe de priorizar la relato.
información más relevante o notoria; sin embargo,
a veces se cae en el error de incluir datos CONTEXTO:
demasiados simples y que no ayudan a Situación en la que se encuentran los hablantes.
formarnos una idea de lo descrito.
¿Cómo se reproduce un diálogo?
Elaboración de textos descriptivos
ESTILO DIRECTO: ESTILO INDIRECTO:
Para realizar una descripción se tiene que: – Se reproducen – Se cuenta a otra
literalmente las persona lo que se
1º. Seleccionar la información más importante. palabras de los ha dicho en una
2º. Ordenar esa información en el espacio y hablantes tal y conversación
tiempo: de lo general a lo concreto. como han sido anterior.
3º. Presentar al inicio del texto lo que se desea pronunciadas. – La oración
describir; luego de esto se debe de iniciar la – Cada intervención depende de verbos
descripción en sí. va en renglón como: dijo,
aparte. preguntó, contestó;
Pero primero tienes que saber que existen – Cada intervención seguidos por la
distintos tipos de descripción. ¡Fíjate! se abre con un conjunción que.
guión o con el – No se utilizan
TIPOS DE DESCRIPCIÓN nombre del comillas
TOPOGRAFÍA Descripción de un lugar: interlocutor.
 Orden espacial de los – Las intervenciones
elementos. del narrador se
 Extensión, localización ponen entre
y aspecto general. guiones utilizando
PROSOPOGRAFÍA Descripción física de una verbos como:
persona: exclamó, dijo,
 Cara: ojos, nariz, respondió.
orejas, cabello.
 Cuerpo: altura,
complexión, peso.
- 628 -
argumentativos para llegar a su propósito siguen

la siguiente estructura:
TEXTOS EXPOSITIVOS
TESIS: Es la idea que el autor defiende al escribir
el texto.
Ejemplo:
Los pasajes de transporte urbano deben de subir
de precio.
ARGUMENTOS: Son las razones y datos

concretos que justifican o refuerzan la tesis del
autor.
Ejemplo:
 El costo del combustible se ha venido
incrementando constantemente en los últimos
años.
La exposición consiste en explicar de forma  Las unidades de transporte deben de ser
objetiva unos hechos o un tema. reparadas y mejoradas para dar un mejor
Tiene que ser: servicio, pero las utilidades del negocio no
son suficientes.
– clara: lenguaje sencillo
– ordenada: exposición lógica CONCLUSIÓN: Es el resumen de lo que el autor
– objetiva: el emisor no da su opinión pretende decir con el texto.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS Ejemplo:

Dada esta situación se hace justo un incremento
Es aquel texto que tiene como finalidad defender, en el cobro de los pasajes de transporte público.
con razones o argumentos, una idea u opinión
que se intenta demostrar. Los textos
EL PÁRRAFO DE DESARROLLO
Los párrafos son los componentes esenciales de los textos; sin ellos, no sería posible el encontrar el
desarrollo coherente de las ideas de un texto. En los párrafos, se enuncian y se explicitan las ideas
principales de un tema.
Los párrafos de desarrollo se componen de una oración temática y un conjunto de oraciones de apoyo.
La oración temática es la oración que expresa la idea principal del párrafo y su presencia, aunque no es
obligatoria, es muy recomendable por razones de organización, tanto para el que escribe como para el que
lee. También se le puede ver como una especie de anticipación de lo que desarrollaremos en el párrafo. Las
oraciones de apoyo son el conjunto de ideas adecuadamente seleccionadas e interrelacionadas de modo
coherente, que siguen físicamente a la oración temática y que le sirven de sustento a esta, en tanto
explican, fundamentan, ejemplifican, etc. lo anunciado en la oración temática. Estas oraciones de apoyo,
para que estén interrelacionadas coherentemente, deben estar unidas a través de los llamados
«marcadores textuales» o «conectores lógicos», que sirven de frases-nexo entre las ideas de un párrafo.
A continuación mostramos algunos marcadores textuales que nos pueden ser útiles para relacionar
adecuadamente las ideas que expresamos en nuestros textos.
- 629 -
Para… Use…
introducir un tema nuevo  en cuanto a

 en relación con
 acerca de
marcar un orden  en primer lugar, primero, para empezar

 en segundo lugar, segundo, además, luego,
después
 en último lugar, para terminar, al final
Distinguir  por un lado, por otro

 por una parte, por otra
 en cambio
 sin embargo
continuar sobre el mismo  además

punto  después
 luego
 a continuación
hacer énfasis  es decir

 en otras palabras
 como se ha dicho
 la idea central es
 hay que destacar
detallar  por ejemplo

 en particular
resumir  en resumen
 recapitulando
terminar  en pocas palabras
 en conclusión
indicar causa  para finalizar
 finalmente
 porque
indicar consecuencia  ya que
 pues
 como
 gracias a
 en consecuencia
 por tanto
 de modo que
indicar continuación  por esto
 pues
 por consiguiente
 siempre que
 siempre y cuando
- 630 -
Para… Use…
indicar finalidad  en caso de (que)

 con tal de (que)
 para (que)
Indicar oposición  a fin de (que)
 en cambio
 ahora bien
 con todo
 sin embargo
indicar objeción  no obstante
 aunque
 si bien
 a pesar de que
 con todo
 aun cuando
Tomado de Cassany, Daniel (1998). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, pp. 155-157.
Ahora bien, aunque la introducción es lo primero que encontramos cuando leemos un texto –de hecho,
es el primer párrafo del texto–, lo más aconsejable es que comencemos a redactar nuestro texto por los
párrafos de desarrollo y que dejemos para el final los párrafos de inicio (introducción) y de cierre
(conclusión). ¿Por qué? Porque, únicamente, podremos introducir adecuadamente nuestro texto cuando
sepamos qué hemos escrito en él; del mismo modo, solo podremos cerrar o concluir nuestro texto
adecuadamente cuando ya hayamos terminado con la introducción y el desarrollo.
Veamos algunos ejemplos de párrafos de desarrollo que cuentan con una oración temática y un
conjunto de ideas de apoyo.
Ejemplo Nº 1
Características del buen trabajador
Existen varias características que se pueden reconocer en el buen

Oración trabajador. Una de ellas es su eficiencia; eso significa que cumple sus tareas
temática
o responsabilidades en forma impecable y rápida. Asimismo, se puede
1 oración
observar su compromiso con la empresa; esto es que el trabajador cumple con Oracione
sus labores pensando siempre en las metas de su organización para lograr los s de
mejores resultados posibles. También, se puede reconocer en el buen apoyo
Marcador 3
trabajador su capacidad para interactuar en equipo, condición que hace
es oraciones
textuales posible integrar a los trabajadores en una saludable y adecuada cadena
productiva.
- 631 -
Ejemplo Nº 2
Acuerdos ante la amenaza del terrorismo nuclear
La reciente reunión contra la amenaza del terrorismo nuclear abordó una

Oración serie de tópicos, pero todos los asistentes coincidieron en dos aspectos.
temática
1 oración El primero fue intensificar la inteligencia para detectar, interceptar y desarmar
cualquier intento de compra ilegal de tecnología nuclear. El segundo fue Oracione
s de
comprometerse a la cooperación entre países para contrarrestar el terrorismo
apoyo
Marcador y logra objetivos comunes en el corto y mediano plazo. 2
es oraciones
textuales
Ejemplo Nº 3
Similitudes y diferencias entre la carta y el mensaje electrónico
Existen similitudes y diferencias entre la carta y el mensaje electrónico.

Oración Por un lado, tanto la carta como el mensaje electrónico son medios de
temática comunicación. Asimismo, la extensión de cada una puede ser la misma, tanto
1 oración larga como corta, según el deseo de la persona que escribe. Por otro lado, Oracione
existen diferencias entre ambos medios. En primer lugar, la velocidad de s de
envío de una carta es más lenta, puesto que puede tomar uno o más días apoyo
dependiendo del lugar de destino, a diferencia del mensaje electrónico que, 5
Marcador oraciones
en apenas unos segundos, llega a cualquier lugar del mundo. En segundo
es
lugar, el proceso de envío de una carta es más costoso que el de un mensaje
textuales
electrónico, ya que el primero implica el empleo de sobres, estampillas y un
servicio de correo, mientras que el segundo se puede generar desde la casa,
la oficina o una cabina de Internet.
REQUISITOS DE LA VARIEDAD FORMAL EN TEXTOS

ESCRITOS
La variedad formal de la lengua exhibe un carácter un tanto rígido que revela su impronta
marcadamente CONVENCIONAL y que resulta EXTRAÑO para los hablantes no familiarizados con ella.
Exige, por eso, un esfuerzo especial de aprendizaje y entrenamiento.
Un texto formalmente redactado debe cumplir los siguientes requisitos:
 Ortografía
La ortografía ha surgido como un intento por unificar las convenciones gráficas para transcribir los
sonidos de la lengua. Asegurar esos acuerdos ha tomado siglos y violentarlos comporta una severa
burla a tales esfuerzos.
- 632 -
 Léxico apropiado
Las palabras de uso cotidiano no siempre coinciden con las exigidas por la variedad académica. Es
necesario reconocer y practicar el léxico formal, contrastándolo con el coloquial. Esto supone la
iniciación en un ejercicio a menudo extraño a las costumbres comunicativas de hablante común.
 Enunciados que satisfagan las exigencias de la normativa
Los giros lingüísticos, las expresiones coloridas y creativas de la lengua de todos los días, no siempre
sirven para las tareas de la variedad formal. La NORMATIVA (disciplina que se encarga de licenciar
como formales y académicas las expresiones de nuestra lengua) recoge los usos más prestigiosos y los
propone como los únicos adecuados para los textos escritos.
 Coherencia
Esta es una propiedad indispensable al texto, pues, a diferencia del hablar, que puede permitirse
vaguedades y contradicciones porque la situación discursiva (el contexto) ayuda a resolverlas, el escrito
debe valerse por sí mismo frente al lector. No se trata de una cualidad intuitiva de los textos sino que
debe conseguirse a través de un conjunto bien definido de procedimientos.
 Ajustarse al interlocutor
Es necesario considerar las características de la persona o personas ante quién estamos dirigiéndonos.
Esto no solamente supone una evaluación de las características personales o el criterio de evaluación
típico en nuestro interlocutor, sino, además, sostener un texto argumentativamente sólido, persuasivo,
para asegurarnos obtener lo que necesitamos.
- 633 -
ANTÓNIMOS
OBJETIVOS III. ESTRUCTURA
1. Desarrollar la reflexión y análisis de ideas Ejemplo Nº 4

opuestas.
DELETÉREO PREMISA
2. Optimizar el uso correcto de las palabras.
a) nocivo DISTRACTOR
3. Reforzar la capacidad persuasiva y disuasiva. b) inocuo RESPUESTA
c) inicuo DISTRACTOR
I. ETIMOLOGÍA d) nuncio DISTRACTOR
e) tranquilizante DISTRACTOR
Proviene de dos voces griegas: ANTY y
ONOMA. IV. CLASIFICACIÓN
ANTY : "contra" Podemos distinguir fundamentalmente dos

clases de antónimos: Gramaticales y lexicales.
Ejemplo Nº 1
1. ANTÓNIMOS GRAMATICALES
Anticoagulante (que no permite la
coagulación) Son aquéllos que se forman con prefijos que
indican negación. Los más comunes son:
ONOMA: "nombre"
DIS (lat. oposición)
Ejemplo Nº 2 IN (lat. negación)
DES (lat. negación)
Onomástico (Relativo al nombre). A (gr. sin, falta de)
ANTI (gr. contra)
II. DEFINICIÓN CONTRA (lat. oposición)
Los antónimos son palabras que pertenecen a De otro lado, podemos construir también
la misma categoría gramatical y, perteneciendo al antónimos gramaticales con pares de raíces de
mismo campo semántico, expresan significados significados opuestos.
opuestos o contrarios mas no diferentes. De tal
manera que el antónimo de un adjetivo tendrá Formación de antónimos con raíces griegas y
que ser otro adjetivo, el de un sustantivo otro latinas
sustantivo, etc. CACO (Malo, EU, KCALOS (Eu: buen;
desagradable) Calos: bello)
Ejemplo Nº 3 Cacofonía: ......................................
Eufonía: ..........................................
Cacografía: ....................................
Caligrafía: .......................................
Cenceño adj. De pocas carnes, delgado, flaco.
HIPO (Bajo, abajo) HIPER (Exceso, sobre,
SIN.: Cenceño es un vocablo que hace referencia Hipotensión: ...................................
más alla)
a una cualidad constitutiva de la persona. Flaco, Hiposecreción: ...............................
Hipertensión: ...................................
sin embargo, sólo es un estado transitorio. Hipersecreción: ...............................
ANT.: Obeso adj. Que tiene excesiva grasa en el HETERO (diferente) ORTO (Recto, correcto,
cuerpo. Heterodoxo: ...................................
derecho)
Heterogéneo: .................................
Ortodoxo: ........................................
Homogéneo: ...................................
TANATOS (Muerte) BIO (vida)
- 634 -
Biofilia: ............................................1. IGUAL CATEGORÍA GRAMATICAL ENTRE

Tanatofilia: .....................................
Biología: .......................................... LA PREMISA Y LA RESPUESTA.
Tanatología: ...................................
EPI (Sobre, arriba) ENDO (Dentro) DENOSTAR (verbo)

Epicardio: .......................................
Endocardio:..................................... encomiar (verbo)
Epidérmico: ....................................
Endodérmico:.................................. elogio (sustantivo)
GINE (Mujer) ANDRO, ANTROPOS LUJURIA (sustantivo)

Ginecofilia: .....................................
(Hombre) casto (adjetivo)
Ginecofobia: ...................................
Androfilia: ........................................ castidad (sustantivo)
Androfobia: .....................................
OPACO (adjetivo)
MACRO (Grande) MICRO (Pequeño) transparente (adjetivo)
Macrocosmos: ................................
Microcosmos:.................................. brillo (sustantivo)
Macrocéfalo: ..................................
Microcéfalo: ....................................
CONCLUSIÓN: Además de la oposición entre
el término pregunta y la respuesta, la categoría
SUPRA (Arriba) INFRA (Debajo) gramatical debe ser la misma.
Suprahumano: ...............................
Infrahumano: ...................................
Infraestructura: ................................2. CONSIDERAR
Supraestructura: ............................ LA ESPECIFIDAD O
GENERALIDAD DEL TÉRMINO PREGUNTA:
LACÓNICO (específico)
2. ANTÓNIMOS LEXICALES locuaz (específico)
extenso (general)
Los antónimos lexicales se subdividen en dos
tipos básicos: absolutos y relativos. LENIDAD (específico)
dureza (general)
a. Antónimos absolutos: Son aquéllos que al severidad (específico)
relacionarse o al ser comparados, sus
significados expresan ideas totalmente IZAR (específico)
opuestas. arriar (específico)
bajar (general)
Ejemplo Nº 5
CONCLUSIÓN: La especifidad o generalidad
Opulencia >< (..........................) del término pregunta determina la mejor
Prólogo >< (..........................) oposición.
b. Antónimos relativos: Son aquéllos que al 3. COMPARAR LA OPOSICIÓN DE SEMAS O

relacionarse, sus significados no denotan CARACTERÍSTICAS:
ideas totalmente opuestas, dejando la
posibilidad a otra palabra que sí expresa una HASTÍO (repugnancia a la comida).
oposición más clara y contundente. apetencia (apetito, ganas de comer).
agrado (complacencia o gusto).
Ejemplo Nº 6
AUSTRAL (Relativo al sur).
Vocablo Ant.Relat. Ant.Abs. norte (punto que se opone al sur).
Tórrido Frío (..................) boreal (relativo al norte).
Bondad Maldad (..................)
Longevo Adolescente (..................) CONCLUSIÓN: A mayor cantidad de semas
opuestos, mejor oposición.
I. CRITERIOS 4. LA MAYOR OPOSICIÓN DETERMINA LA

MEJOR ANTONIMIA:
- 635 -
PEQUEÑO
grande (menor oposición)
enorme (mayor oposición)
SALUDABLE
nocivo (menor oposición)
letal (mayor oposición)
NEGLIGENCIA
diligencia (menor oposición)
esmero (mayor oposición)
CONCLUSIÓN: La óptima antonimia es la que

expresa la mayor oposición.
VI. MÉTODO DE RESOLUCIÓN:
1. Definir lo mejor posible el significado de la

PREMISA. (enmarcándola en una oración o
contexto).
2. Evitar observar las opciones.
3. Pensar en una idea opuesta a la palabra base,

y luego proponer palabras que nombren tal
significado.
4. Verificar si alguna de las cinco opciones

corresponde a alguno de los antónimos
propuestos.
- 636 -
estado siempre trabajando en la casa paterna sin

que su padre le haya mostrado un particular
EXPRESIÓN PROVERBIAL amor. El hermano mayor hace ver al padre lo que
para él es una gran injusticia y la contestación del
EL HIJO PRÓDIGO padre resume la moralidad de la parábola,
ejemplificando la infinita misericordia de Dios y su
Protagonista de una parábola evangélica, narrada afán de perdonar a las almas descarriadas,
por Jesús a sus discípulos, según la cual un prestándoles mucho más apoyo que a las almas
joven, deseoso de gozar la vida, pide a su padre buenas. Pese, a que, obviamente, el adjetivo
su parte de herencia y marcha a un país “pródigo” significa solo “dilapidador”, se suele
extranjero. Sin utilizar la expresión para nombrar
embargo, allí disipa su específicamente al hijo que, tras vivir un conflicto
fortuna y queda en la con sus padres, vuelve al redil familiar, y, por
miseria, por lo cual, extensión, a la persona que, tras una etapa de no
arrepentido, decide convivir con sus antiguas amistades, vuelve a
volver al hogar paterno. ellas.
A su vuelta es recibido
gozosamente por el
padre, lo que provoca el
resentimiento del
hermano mayor, que ha
- 637 -
ORACIONES INCOMPLETAS
A) reputación – converso
Distractor
OBJETIVOS B) conducta – testarudo Distractor
C) opinión – intolerante Distractor
1. Optimizar el manejo de la capacidad Opciones
reconstructiva.
D) palabra – honrado Respuesta
2. Aguzar el sentido lógico en el uso del idioma. E) voz – fornido Distractor
3. Desarrollar la capacidad para sistematizar
ideas. A. Enunciado – Parte conocida
– Parte desconocida
INTRODUCCIÓN
B. Opciones – Distractores
Un ejercicio de ORACIONES INCOMPLETAS – Respuesta
puede ser comparado con un “juego de
rompecabezas verbal”. Siendo su propósito C. CRITERIOS PARA SU DESARROLLO
básico restaurar el sentido original de una Planteado el ejercicio lo primero que tenemos
determinada construcción gramatical. que hacer es circunscribir nuestro enfoque al
Las oraciones incompletas plantean una ENUNCIADO, analizándolo de manera
amplia gama de situaciones sobre múltiples atenta, cuidadosa y objetiva, tratando de
materias o circunstancias, sin embargo, este tipo captar su contenido, es decir, procurando
de ejercicio no pretende evaluar conocimientos entender el pensamiento que el autor ha
específicos (sobre historia, geografía, literatura, querido expresarnos.
etc.), sino que su finalidad manifiesta es calibrar Paralelamente debemos identificar los rastros
la capacidad que posee el evaluado, para verbales. A medida que nos vamos ubicando
restaurar el sentido de un sistema gramatical en el contexto de la oración y descubriendo
incompleto. de qué se trata, debemos de intentar
Los ejercicios de oraciones incompletas que completarla mentalmente, pensando en los
se formulan en las diversas pruebas de vocablos más apropiados.
Razonamiento Verbal utilizan como base De manera adicional resulta pertinente indicar
generalmente oraciones compuestas que al realizar el ENUNCIADO no debemos
adecuadamente enlazadas, con uno, o más dejar de considerar los signos de puntuación
espacios en blanco. ya que revisten relevancia.
El contenido de un ejercicio de oraciones
incompletas no gira en torno a “frases conocidas Ser objetivos en el análisis
o corrientes”. De modo que “oraciones de 2. Dicen que la mujer siente que no ha sido
contenido trivial que se asemejan a expresiones hecha para mandar, y que encuentra su más
de clinché” son inadmisibles. …… felicidad en el ……
A) segura – matrimonio
A. DEFINICIÓN B) legítima – hogar
Las oraciones incompletas son ejercicios que C) merecida – trabajo
están formados por textos breves, a los D) noble – acatamiento
cuales se le han suprimido de manera E) auténtica – sometimiento
deliberada uno o más de sus elementos;
debiendo restablecer el sentido de la Rastros verbales y sentido contextual
expresión, escogiendo la palabra o palabras El evaluador al momento de construir el
más adecuadas de una relación de cinco (5) ejercicio ha tenido la preocupación manifiesta de
opciones. no suprimir del enunciado la palabra o frase de la
que depende el significado de la oración, es
B. ESTRUCTURA menester entonces, detectar estas palabras –
1. Si hay algo más fuerte que el hierro y más llamadas “rastros verbales”– y conjuntamente con
duradero que el granito es la …… de un las otras unidades gramaticales, reconstruir el
hombre …… (ENUNCIADO) sentido del texto oracional dentro de una
perspectiva de conjunto.
- 638 -
Los “rastros verbales” tienen la particularidad B) tupido – frescor

de indicarnos el contexto dentro del cual se C) ralo – colorido
inserta la oración, así como, nos permite D) hermoso – oscuridad
descubrir el pensamiento específico que el autor E) enmarañado – visibilidad
nos quiere transmitir.
En toda oración incompleta encontramos 9. A pesar de que los …… eran interesantes y
diferentes opciones que pueden “encajar” en el los …… renombrados especialistas, la
espacio o en los espacios en blanco, sin asistencia del público no fue todo lo
embargo, de acuerdo a la información numerosa que se esperaba.
proporcionada por el sentido contextual de la A) asuntos – asistentes
construcción solo una alternativa será la más B) discursos – panelistas
clara y lógica. C) temas – expositores
D) tópicos – asistentes
3. Todos tenemos …… de habitar en un E) estudios – organizadores
ambiente …… equilibrado.
A) la necesidad – planificadamente En segundo lugar, una vez captado el
B) el deber – socialmente contenido del texto y teniendo en cuenta las
C) la creencia – moralmente reglas de concordancia gramatical, debemos
D) el derecho – ecológicamente elegir la opción que al insertarse en los espacios
E) la aspiración – económicamente en blanco, le dé a la expresión un MEJOR
SENTIDO, es decir, la complete más precisa y
4. La …… atleta, todas la mañanas, …… globalmente.
A) entusiasta – desayuna El mensaje que resulte de la oración
B) esbelta – se baña completada debe ser el más aceptable al sentido
C) joven – entrena común.
D) espigada – salta
E) disciplinada – danza Gramaticalidad
Toda respuesta de una construcción
5. La tediosa conferencia provocó …… en …… incompleta debe dar como resultado una
de los asistentes. estructura gramatical bien construida desde un
A) murmuraciones – la totalidad punto de vista sintáctico. Es decir que tengan
B) quejas – parte concordancia entre sus términos.
C) alaridos – un gran sector En consecuencia no podrá ser respuesta una
D) protestas – significativo grupo opción que dé como resultado una oración que en
E) bostezos – la mayoría su construcción esté mal formada, aún cuando
nos parezca semánticamente clara.
6. La …… del pensador que defiende su tesis
es el mejor …… contra sus adversarios. 10. Después de …… siete años la misma ropa,
A) seriedad – argumento José compró un pantalón y una camisa ……
B) vehemencia – escudo A) poseer – nuevas
C) serenidad – atributo B) usar – nuevos
D) seguridad – sustento C) ponerse – nueva
E) profundidad – método D) vender – nuevas
E) tener – nueva
7. Es …… obligar a un corredor que ha llegado
al límite de sus fuerzas a …… otro obstáculo 11. La …… estuvo deliciosa, pero ya me ……
más. A) merienda – satisfició
A) inconveniente – omitir B) cena – satisficio
B) fácil – pasar C) comida – satisfizo
C) admirable – vencer D) bebida – satisface
D) lógico – superar E) dieta – estoy satisfecho
E) difícil – saltar Restablecer el sentido de la oración
Restablecer el sentido de la oración significa
8. El …… follaje proporcionaba sombra y …… hacer que esta recupere su rigurosidad lógica,
A) verde – ventilación
- 639 -
expresando una idea que puede ser comprendida 16. El lenguaje verbal sirve al …… para
por todos. comunicar toda suerte de ……
A) sentido – perspectivas
12. No está muy …… de lo que sostenía, pues B) protagonista – premisas
constantemente se …… C) individuo – mohines
A) alegre – lamentaba D) significante – significados
B) conforme – turbada E) hombre – mensajes
C) convencido – reafirmaba
D) seguro – contradecía III. “Aquella opción que le proporcione a la
E) contento – entristecía frase carácter de sentencia”
17. El …… se educa en la calma y el …… en la
13. Saber contar un cuento requiere …… al tempestad.
lector, manteniendo su …… hasta finalizar el A) amor – engaño
relato. B) sentimiento – apasionamiento
A) arrobar – independencia C) talento – carácter
B) interesar – capacidad D) estudiante – revoltoso
C) cautivar – atención E) amigo – adversario
D) atraer – entretenimiento
E) entretener – voluntad Propiedad o precisión léxica
Entre las opciones que nos ofrecen, podemos
14. La sonrisa parece ser una expresión …… en encontrar términos que, son sinónimos entre sí en
nosotros, pues, en su mayor parte, los niños cualquier contexto. En estos casos, debemos
…… durante las primeras semanas de vida. escoger el término o términos más precisos para
A) adquirida – ríen la ocasión indicada por el marco oracional.
B) idónea – sollozan
C) congénita – se carcajean 18. El joven le …… palabras de amor a su ……
D) innata – sonríen A) habló – prometida
E) connatural – lloran B) planteó – esposa
C) musitó – novia
Estilo D) expresó – enamorada
Si aún después de aplicar los criterios E) formuló – pareja
anteriores tenemos más de una alternativa como
posible respuesta (lo cual por cierto no es muy 19. Los argumentos de mi …… fueron ……
común), debemos de distinguir la respuesta válida A) asistente – demolidos
tomando en consideración el ESTILO, el mismo B) asesor – deshechos
que tiene que ver con nociones como: “Aquella C) representante – aniquilados
que presente un lenguaje académico antes que D) defensor – destruidos
coloquial” o “aquella opción que complete el E) abogado – refutados
ejercicio con la redacción óptima” o “Aquella que
le proporcione al texto un carácter de sentencia”. 20. En su …… el cardenal invocó a las
autoridades, presentes en la iglesia, a cumplir
I. “Aquella opción que complete el ejercicio con honestidad sus …… gubernativas.
con un lenguaje académico antes que A) discurso – responsabilidades
coloquial” B) alocución – tareas
15. Un exceso de …… produce la fuga de …… al C) homilía – funciones
exterior. D) oración – reflexiones
A) compras – riquezas E) rezo – quehaceres
B) adquisición – dinero
C) importaciones – divisas
D) importaciones – ganancias
E) beneficios – capitales D. MÉTODO DE SOLUCIÓN
Los criterios tratados anteriormente pueden
II. “Aquella opción que complete el ejercicio ser sintetizados en el siguiente método de
con un lenguaje coloquial antes que solución:
académico”
- 640 -
1. En un primer momento, debemos función a esta línea de análisis, los probables

circunscribir nuestro análisis al enunciado vocablos a completar el texto serían.
del ejercicio, examinándolo atenta y
objetivamente; relacionando sus Algarabía – desaliento
segmentos informativos, con el propósito Alegría – desánimo
de captar o descubrir la idea que encierra Dicha – pesar
la oración.
2. De manera simultánea, debemos  A continuación analizamos las opciones
identificar y subrayar los “rastros buscando los complementos postulados o sus
verbales” estos indicios gramaticales, nos equivalentes. Con respecto a la alternativa
permitirán determinar el sentido (A) alegría – llanto, resulta apropiada en su
contextual de la construcción. Una vez primer componente, sin embargo, el segundo
que hemos entendido la idea que término resulta incorrecta, determinando la
encierra la oración, es recomendable incongruencia de la opción. Así mismo, las
procurar completar la oración alternativas (C), (D) y (E) son incoherentes
mentalmente. pues no compatibilizan con el texto oracional.
3. Para determinar la respuesta válida Por último, la alternativa que completa
debemos analizar las opciones buscando satisfactoriamente el sentido de la
los complementos pensados o sus construcción es la alternativa significada con
equivalentes. la letra (B).
Aplicación “El hombre sensato sabe que debe evitar

Ahora pongamos en práctica todos los la injustificada euforia ante el éxito y el
criterios y lineamientos formulados con indebido abatimiento ante la adversidad”
antelación:
22. Las …… de acero y las …… de petróleo
21. El hombre sensato sabe que debe evitar la potenciaron el auge de la gran industria.
injustificada …… ante el éxito y el indebido A) vetas – reservas
…… ante la adversidad. B) fusiones – combinaciones
A) alegría – llanto C) minas – instalaciones
B) euforia – abatimiento D) herrerías – fábricas
C) fama – ocultamiento E) fundiciones – refinerías
D) lozanía – deterioro
E) felicidad – recogimiento  Como podemos advertir la temática oracional
está relacionada a cuestiones afines al
 En primera instancia delimitamos nuestro desarrollo industrial. De otro lado el texto
análisis al enunciado del ejercicio, dando plantea un esquema lógico de causación que
lectura al mismo de manera detenida y podemos graficarlo así:
cuidadosa, evaluando la información que “x causa el desarrollo de y”
fluye del texto. “Las …… de acero” y “las …… de petróleo”
En este sentido podemos afirmar que la constituye factores que aceleran el proceso
oración hace referencia al comportamiento evolutivo “de la gran industria”.
peculiar que un hombre prudente asume
cuando tiene que encarar dos circunstancias  La “gran industria”, como es de nuestro
opuestas; el éxito por un lado y el infortunio, dominio es el conjunto de operaciones que
por el otro. concurren a la transformación en gran escala
de las materias primas. Esta transformación –
 La palabra que nos proporciona información como sabemos– no se lleva a cabo en
clave para completar el ejercicio cualquier establecimiento, sino en grandes
adecuadamente es “sensato”, pues una fábricas, fundiciones o refinerías.
persona mesurada no adopta posiciones Por otro lado, es pertinente señalar que el
desesperadas o extremas ante los diversos acero es una tenaz aleación que se elabora a
acontecimientos; sean estos adversos o partir del hierro, este proceso como es lógico
favorables. Al contrario siempre actúa con se opera en una fundición.
buen juicio, previniendo los peligros. En
- 641 -
 Analizando las opciones podemos llegar a las La construcción generada por la opción (D)
siguientes conclusiones: es inapropiada.
Las alternativas (A) y (B) son erróneas pues Por lo tanto la opción semántica aceptada es
siendo el acero una aleación no puede ser la alternativa (E).
hallada en vetas o minas. Así también es “Las fundiciones de acero y las refinerías de
inaceptable hablar de “instalaciones de petróleo potenciaron el auge de la gran
petróleo” descartando la alternativa (C). industria”.
- 642 -
ELEMENTOS DE LA textual. Es, por lo tanto, una propiedad atribuida

al texto por el sujeto que lo interpreta. La
REDACCIÓN coherencia no exige necesariamente coincidencia
con el conocimiento que los interlocutores tienen
del mundo real, en el que se produce el discurso;
COHERENCIA puede coincidir con el que tengan de un mundo
imaginario, creado por el mismo discurso. Una
La coherencia es una propiedad del texto, de noticia de prensa, por ejemplo, en la que se dé
naturaleza pragmática, por la que aquél se por supuesto que el periodista puede volar
concibe como una unidad de sentido global. Es merced a sus propias fuerzas, presentará
decir, los conceptos y las relaciones de problemas de coherencia; dejará de tenerlos si el
significado que se dan en su interior no texto en lugar de ser una noticia consiste en la
contradicen el conocimiento del mundo que tienen crítica de una película cuyo guión permite la
los interlocutores. aparición de seres con esos poderes.
Algunos autores consideran la coherencia y la En los textos que se manejen en la enseñanza de

cohesión como propiedades textuales, pero una español a extranjeros, la coherencia adquiere
gran parte de ellos sostiene que la coherencia no unas características particulares, por cuanto el
es una propiedad textual, sino pragmática, conocimiento del mundo que poseen los
resultado de la interacción emisor-texto- estudiantes puede alejarse en muy diversa
destinatario. Estas propiedades del texto han sido medida de aquel que el emisor del texto haya
descritas por la Lingüística textual (R. A. de dado por supuesto en sus destinatarios. Un texto
Beaugrande y W. U. Dressler, T. van Dijk, desde perfectamente coherente para la mayor parte de
principios de los años 70 del s. XX), en una los miembros de la comunidad social en que ha
aproximación procedimental a la interpretación de sido producido puede resultar incoherente para
los textos. un miembro ajeno a esa comunidad.
Entendida como propiedad textual, la coherencia COHESIÓN

se definió como la estructura profunda del texto.
La cohesión es la propiedad textual por la que los
Se trata de relaciones en el nivel profundo del
textos se presentan como unidades trabadas
significado, que pueden hacerse patentes en la
mediante diversos mecanismos de orden
superficie textual mediante diversos recursos
gramatical, léxico, fonético y gráfico. La establece
lingüísticos, pero que también pueden quedar
el emisor y el destinatario la reconoce, y se
latentes. En el ejemplo Llovía mucho; decidimos
materializa en guías puestas en el texto por aquél
no salir de excursión y quedarnos en casa la
a disposición de éste, con el fin de facilitarle su
secuencia forma parte de un texto coherente,
proceso de comprensión del mismo. Para ello se
puesto que la experiencia nos dice que la lluvia
recurre a tres grandes tipos de mecanismos
suele servir de razón disuasoria en situaciones
lingüísticos: la referencia, la progresión temática y
como en las que aparece esa frase. Las
la conexión. Estos establecen relaciones entre
relaciones de coherencia que pueden
diversas unidades de la superficie del texto
establecerse en el interior de un texto son de muy
(palabras, frases, párrafos, enunciados…).
diverso tipo: de causalidad, de pertenencia a una
misma situación, etc. Algunos autores habían considerado la
coherencia y la cohesión textual como dos
Entendida como propiedad pragmática, la
propiedades indiferenciadas, pero actualmente se
coherencia de un texto es el resultado de la
reserva el nombre de cohesión para las
acción conjunta y cooperativa de su emisor y su
relaciones de la superficie textual. La cohesión no
destinatario. No se encuentra, pues, únicamente
es una propiedad necesaria ni suficiente de la
en el texto, sino en el contexto cognitivo
textualidad; esta depende en última instancia de
compartido al que uno y otro recurren para
la coherencia, como propiedad pragmática que
establecerla. Desde esta óptica, el texto actúa a
establecen conjuntamente los interlocutores,
modo de una serie de instrucciones, facilitadas a
recurriendo al conocimiento del mundo que
través de los diferentes mecanismos de cohesión,
comparten.
que guían al destinatario en la interpretación
- 643 -
En la didáctica de las lenguas tiene una gran

importancia el dominio de la cohesión textual por
parte de los estudiantes. El español, como todas
las lenguas, dispone de elementos de cohesión
propios, y previsiblemente diferenciados de los
que utiliza la lengua propia del estudiante. A
modo de ejemplo, el demostrativo neutro eso
cumple, entre otras, unas funciones de referencia
textual que lo distinguen claramente, por un lado,
de las mismas formas de demostrativo de
segunda persona con flexión de género y de
número, y por otro lado de las formas neutras
esto y aquello. Otro caso particular del español
es el de la diferencia de significado y uso de los
conectores pero / sino, o las que se dan entre
ya que / puesto / que / porque / como.
- 644 -
TIPOS DE TEXTO
hecho más y más rápido, y la educación
se ha hecho más y más necesaria para
sobrevivir en él.
A) SEGÚN SU ESQUEMA DE CONTENIDO
Se pueden considerar cuatro principales tipos  TEXTOS ENCUADRADOS
de textos, definidos por su esquema de El tercer tipo de textos, denominado
contenido, es decir, según el modo en que ENCUADRADO, es una combinación de
estén ordenadas las ideas en ellos. los dos primeros: en ellos, la idea general
aparece tanto al principio como al final.
 TEXTOS ANALIZANTES
Entre ambos puntos, se puede introducir
Un texto ANALIZANTE contiene una información que ayude a que la idea
proposición inicial que enuncia la idea principal quede reforzada. Por ejemplo,
general, a manera de introducción. A véase el texto siguiente con las oraciones
continuación puede aparecer una serie de que contienen la idea general
proposiciones particulares, que subrayadas:
desarrollan o explican la idea principal.
No existe una lengua que se hable
Véase el siguiente ejemplo (la proposición
uniformemente entre todos sus hablantes.
con la idea general está subrayada):
A fin de cuentas, las lenguas son
habladas por individuos y en ellos están
Al parecer, en muchos aspectos, los
siempre dos deseos fundamentales y
dinosaurios se parecían mucho a los
contrarios: el deseo de comunicarse y el
mamíferos. Estos animales prehistóricos
deseo de distinguirse de los demás.
tenían la piel escamosa y ponían huevos
Cuando la necesidad de comunicarse es
por ello, externamente se parecían más
grande, la lengua se mantiene más o
bien a los reptiles, aunque muchos
menos unificada; pero cuando el
científicos creen que tenían la sangre
aislamiento hace desaparecer esta
caliente (como los mamíferos) y no fría
necesidad, la lengua empieza a
(como los reptiles) y que cuidaban a sus
fragmentarse. Esto ocurre siempre en
crías con la misma ternura que tiene una
mayor o menor medida, por lo que no hay
perra para con sus cachorros.
lengua que no tenga “dialectos” o
variedades regionales.
 TEXTOS SINTETIZANTES
El segundo tipo de texto, llamado
 TEXTOS PARALELOS
SINTETIZANTE, representa el caso
El último tipo de textos se caracteriza por
contrario al anterior. Se empieza
no tener una idea más importante que las
presentando ejemplos u otra información
demás. En estos textos, aunque todas las
particular y se termina con una conclusión
ideas giran en torno a un tema (y es
que expresa la idea general. Véase el
posible deducir una idea general
siguiente ejemplo, con la idea general
implícita), éste no está verbalmente
subrayada:
expresado en ninguna oración. Estos
textos se llaman PARALELOS. El texto
En la Edad Media, una persona podía
presentado a continuación, por ejemplo,
pasarse la vida entera sin que el mundo
podría tener como tema Los primeros
en que vivía hubiera cambiado mucho.
descubrimientos de españoles y
Por ello, los hijos podían suceder a sus
portugueses en ultramar, pero ello no
padres en el mismo oficio, tras aprender
aparece explícitamente.
de ellos apenas lo necesario. Hoy, en
cambio, nuestro mundo y sus
En 1492, Cristóbal Colón descubrió,
necesidades cambian casi día a día. Así,
estando al servicio del rey de España, un
han aparecido nuevos oficios y para casi
continente más: América. Los
todos es necesario un mayor
portugueses no se quedaron atrás y, en
entrenamiento en centros de enseñanza
1500, Pedro Álvarez Cabral descubrió el
superior. Lenta pero inexorablemente, el
Brasil. En 1513 se sucedieron varios
ritmo en que cambia el mundo se ha
descubrimientos, entre ellos el de las
- 645 -
desembocaduras del Amazonas y el casos que se salgan de esta clasificación.

Orinoco. En 1515, Juan Díaz de Solís Sin embargo, en la redacción
descubre la desembocadura del Río de la universitaria, es recomendable partir
Plata. En 1519, Juan Sebastián Elcano siempre de alguno de estos esquemas
culmina la primera circunnavegación del para darles mayor orden a los textos.
planeta que había iniciado Fernando de
Magallanes. Hernán Cortés, en ese B) SEGÚN EL TIPO DE DISCURSO
mismo año, descubría la brillante Los diferentes textos que podemos apreciar
civilización mexicana y empezaban su se diferencian básicamente a partir de su tipo
invasión y conquista. En 1526, Francisco de discurso. A continuación presentamos una
Pizarro y Diego de Almagro hicieron lo tabla que contrasta las características más
propio con el Perú. saltantes.
Finalmente, hay que notar que esta

clasificación no agota todo lo que se
puede encontrar y que puede haber
- 646 -
MODELO DE PRUEBA DE REDACCIÓN
Nombres(s) y apellidos: ______________________________________________________
A continuación encontrará información proveniente de cinco fuentes. A partir de la lectura de estas y de su

análisis personal acerca del tema, debe usted redactar un texto propio siguiendo las pautas que se
exponen a continuación.
1. El título del texto que usted debe redactar es:
2. Las fuentes proporcionadas le ofrecen más información de la que usted realmente necesita para
construir su texto. Por lo tanto, debe seleccionar solo aquello que resulte apropiado para el texto que
escribirá (considere que no se trata de elaborar un resumen de las fuentes).
3. No copie literalmente frases u oraciones tomadas directamente de las fuentes. Use siempre sus propias
frases y oraciones.
4. Puede hacer todo tipo de anotaciones en los textos proporcionados. Esta parte no será considerada en
la calificación de la prueba.
5. Puede usar la hoja de borrador para hacer apuntes, diagramas, esquemas, etc. Esta parte tampoco
será considerada en la calificación de la prueba.
6. La versión final de su texto debe ser presentada en la hoja de redacción. Use lapicero y tenga en
cuenta que debe respetar los límites pues NO se corregirá ninguna parte del texto que esté fuera de los
límites establecidos.
7. Su texto final será evaluado de acuerdo con cuatro criterios:

a) Expresión de opinión propia
b) Organización de las ideas
c) Selección y fundamentación del contenido
d) Ortografía y propiedad gramatical
8. La duración máxima de la prueba es de 90 minutos.
9. Al finalizar la prueba debe devolver todo el material entregado, incluida la hoja de borrador.
10. Cualquier muestra de indisciplina o falta de probidad podrá causar la anulación de la prueba. Esta
decisión es inapelable.
- 647 -
PROCESO DE REDACCIÓN desciendan. Se deben tomar abundantes líquidos

Redacta un texto formal expositivo sobre el tema y evitar ciertos medicamentos que producen
tratado en las siguientes fuentes. La extensión toxicidad hepática (analgésicos, tranquilizantes,
debe de presentar cuatro párrafos de los cuales etc.).
uno debe ser de introducción y otro de El virus se puede transmitir de persona a persona
conclusión). sin darse cuenta, ya que, en la fase inicial de la
Es importante que se plantee el esquema infección, no hay síntomas identificables. En
numérico correspondiente para el texto. contacto con grupos de gente infectada,
particularmente entre grupos de neonatos y niños,
FUENTE 1 posee un riesgo de infección elevado; las
guarderías y unidades de recién nacidos están
La hepatitis A es infecciosa y se contagia por vía
frecuentemente asociadas con brotes de hepatitis
oral y fecal a través de ciertos alimentos
A, tanto entre los usuarios como entre el
(crustáceos), agua o materiales contaminados.
personal. Adicionalmente, hay una alta incidencia
Entre el contagio y la aparición de síntomas,
de transmisión de la hepatitis A entre personas
(período de incubación) transcurren de quince a
que conviven en el ejército, en unidades
cincuenta días. Por otro lado, la hepatitis B es
hospitalarias y otras instituciones, así como entre
sérica y se contagia por la sangre (sangre o
familias.
agujas contaminadas), sudor, semen, saliva o
lágrimas y secreciones vaginales a través de
heridas o mucosas. También se trasmite a través SALINAS, Ana María. La investigación en
de la placenta al feto y a través de contactos ciencias de la salud.
sexuales. Bogotá: McGraw-Hill, 2001, pp. 53-4.
Los síntomas más frecuentes en la hepatitis A
son fiebre, pérdida del apetito, malestar general FUENTE 3
con cansancio, náuseas y molestias de Los síntomas iniciales de la hepatitis A pueden
estómago, ictericia (color amarillo de la piel y del ser leves y no específicos como cansancio,
ojo) y dolor en la parte alta del abdomen. Hay un debilidad muscular; síntomas gastrointestinales
alto porcentaje de pacientes infectados que no como pérdida de apetito, diarrea y vómito. Sin
desarrollan síntomas, particularmente niños embargo, el síntoma más llamativo de esta
menores de cinco años. En la hepatitis B, los enfermedad es la ictericia, es decir, el cambio que
síntomas son similares aunque más lentos y, se produce en el color de los ojos y la piel hacia
además, aparece un cuadro de gripe, con dolores un tono amarillo (a veces intenso). A diferencia de
musculares y de cabeza, o incluso picores en la los adultos, en niños se presentan signos más
piel y artritis. Todos estos síntomas duran de una atípicos.
a seis semanas y la ictericia, unas tres semanas. La forma más común de transmisión del virus de
la hepatitis A es por la ruta fecal-oral, es decir, por
CLINE, David et ál. Manual de medicina: ingerir agua o alimentos contaminados, o bien
urgencias. México D. alimentos que hayan sido lavados en agua
F.: Editorial El Manual Moderno, 2000, p. 47. contaminada o preparados por una persona
infectada con el virus, aun cuando se trate de
FUENTE 2 comida descongelada. Los mariscos obtenidos en
aguas contaminadas y consumidos crudos o
La hepatitis es una infección viral que produce la
parcialmente cocinados también son
inflamación del hígado. Como consecuencia de
responsables de brotes de hepatitis A.
esta, se bloquea el paso de la bilis que produce el
Se puede prevenir la hepatitis A con las
hígado al descomponer la grasa y se altera la
inyecciones de una gamma globulina específica;
función del hígado de eliminar las toxinas de la
esta es efectiva en el 75% de los casos cuando
sangre, de producir diversas sustancias
se administra antes del contagio con este virus
importantes, y de almacenar y distribuir la
(en el caso de factores de riesgo). La protección
glucosa, vitaminas y minerales. La infección está
dura cinco meses. A veces, se administra
producida por varios tipos de virus y, por ello, las
después de una exposición al virus (antes de las
hepatitis A, B, C, y D se caracterizan según el tipo
dos semanas posteriores al contagio) y puede
de virus causante en cada caso.
prevenir o reducir los síntomas de la enfermedad.
No existe un tratamiento de la infección, por lo
La gamma globulina específica de la hepatitis B
que se recomienda reposo y una dieta apropiada
se administra en el caso de contagio (o posible
con abundantes proteínas y pocas grasas, hasta
que los niveles de transaminasas en la sangre
- 648 -
contagio) y es efectiva en la prevención de la FUENTE 5

enfermedad. Hasta hace poco, se creía que la hepatitis B se
transmitía solo por la sangre, suero o plasma
BERDASQUERA, Denis. “El control de la hepatitis contaminados que penetran en el organismo. Sin
viral A”. embargo, actualmente, se sabe que el virus
Medicina General Integral. Vol. 18, No. 1, enero- puede también transmitirse por medio de otros
febrero 2002, p.25 líquidos orgánicos como la saliva, moco, semen y
secreción vaginal. No obstante, la sangre
FUENTE 4 infectada es todavía el medio más común de
La hepatitis A es una enfermedad infecciosa muy transmisión. La enfermedad puede contraerse de
común y es la más frecuente de todas las diferentes maneras. Por ejemplo, las madres
hepatitis en México. Es causada por un virus que pueden transmitírsela a sus hijos en cuestión de
afecta al hígado y produce su inflamación. No hay horas o días, aunque el contagio es más
cura disponible para la hepatitis A y, frecuente de un niño a otro, lo que contribuye a la
desafortunadamente, no hay ningún tratamiento elevada frecuencia del padecimiento en muchos
específico o efectivo para la infección por este países. Sin embargo, en países industrializados,
virus. Por su parte, la hepatitis B es una la infección ocurre en épocas más tardías de la
enfermedad engañosa. El virus que la produce es vida. Toda persona en contacto regular con
muy peligroso: ataca al hígado, puede producir sangre u otros líquidos orgánicos o con
cirrosis y es responsable de la producción de portadores del virus están potencialmente en
cáncer hepático. Los ataques de hepatitis B riesgo.
suelen dividirse en dos categorías: aguda y Se dispone ya de la primera vacuna humana
crónica. basada en ingeniería genética, que ofrece una
Hace unos meses, apareció en el mercado una esperanza para controlar la hepatitis B. La
nueva vacuna de dos dosis (en dos años) contra promesa de controlar este grave problema
la hepatitis A. Esta vacuna es efectiva en un 80% mundial se convierte, actualmente, en una
a 98% de los casos y se consigue una protección realidad, gracias a la disponibilidad de esta nueva
de cuatro hasta veinticinco años. Al convivir con vacuna que representa un logro primordial en el
una persona infectada con hepatitis A, se desarrollo de la ciencia médica. Esta vacuna
recomienda lavar los platos, vasos y cubiertos basada en ingeniería genética ofrece una
con agua caliente. Asimismo, consuma solo agua verdadera esperanza. Si bien no existe un
potable envasada o hervida; desinfecte, antes de tratamiento eficaz en contra de la enfermedad, el
comerlas, todas las verduras y frutas con agua arribo de dicha vacuna es la primera oportunidad
que contenga unas gotas de cloro durante veinte real disponible para la prevención de la hepatitis
minutos; evite el consumo de alimentos crudos o B, en contraste con las vacunas derivadas de
de procedencia dudosa; y lave sus manos y las plasma que solo pueden producirse en
de sus hijos antes de comer o después de ir al cantidades reducidas, ya que el suministro
baño, aunque, a veces, todas estas medidas no potencial de ellas está limitado a la presencia de
son suficientes. donadores que portan el virus infeccioso de
Las mujeres embarazadas que padecen hepatitis hepatitis B en su sangre. Aunado a ello, la
B trasmiten la enfermedad al bebé. En estos ingeniería genética proporciona, además, una
casos, se aconseja vacunar al bebé al nacer y vacuna segura, pura y eficaz, sin riesgo de otros
durante su primer año de vida. La hepatitis C no contaminantes plasmáticos.
se trasmite por la placenta, pero, como suele
asociarse a la hepatitis B, se aconsejan medidas MÉNDEZ, Nahum y Misael URIBE. Conceptos
similares. actuales en hepatitis. Madrid: Trotta, 2003, pp.
19-20
MANDELL, Gerald et ál. Enfermedades
infecciosas: principios y práctica. México D.F.:
Editorial Médica Panamericana, 2002, p.78.
- 649 -
HOJA DE BORRADOR
Este espacio no será calificado
Nombre(s) y apellidos: ________________________________________________
Código de postulante: ________________________________________________
- 650 -
HOJA DE REDACCIÓN
Nombre(s) y apellidos: ______________________________________
Código de postulante: _______________
Título:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
- 651 -
EXPRESIÓN PROVERBIAL
CANTO DE SIRENAS
Expresión que se aplica a todo aquello que seduce o arrastra a una persona mediante promesas o
perspectivas de gran envergadura o brillantez, pero que, en realidad, son falsas y sin fundamento. Las
sirenas eran, según la mitología clásica, hijas de Melpómene y Aqueloo, y personificaban simultáneamente
los encantos y los peligros del mar. En la Odisea, juegan un papel importante pues, situadas en el acceso al
estrecho de Mesina, conducían a los navegantes contra los escollos de Escila, mediante el encanto de su
voz. Ulises pudo escuchar sus voces sin peligro porque tapó con cera los oídos de sus compañeros
mientras él se hacía atar al mástil de su navío. En la leyenda de los Argonautas, Orfeo triunfa sobre ellas
gracias a que su canto resulta más melodioso y seductor que el de las propias sirenas.
- 652 -
REDACCION
El presente material está basado en lo propuesto por la Pontificia Universidad Católica a través del
manual de consulta elaborado por Paola Cépeda y Elizabeth Tavera.
PARTES DEL TEXTO FORMAL
1. INTRODUCCIÓN O INICIO
La introducción corresponde al párrafo inicial del texto. Aun cuando existen diversas modalidades de
introducción, todas ellas quedan subordinadas, aproximadamente, al siguiente patrón:
 La introducción presenta un marco del tema.
Esto significa que la introducción puede iniciarse con el marco que englobe la aparición del tema.
Este marco puede ser un contexto, una anécdota, un interrogante, etc.
 La introducción enuncia explícitamente el tema.
Sin duda, la introducción debe señalar cuál es el tema que se desarrollará. Si no lo hace, habrá una
severa deficiencia en ella.
 La introducción anticipa lo que se desarrolla en el cuerpo del texto.
Un anticipo del contenido del texto siempre es útil en una introducción. Debe tomarse en cuenta, sin
embargo, que no se trata de un resumen del texto, sino, más bien, de una brevísima presentación
de lo que se encontrará en él.
Una recomendación que siempre debemos tener en cuenta es evitar iniciar las introducciones con
frases sumamente repetidas. No es que se trate de frases hechas, sino, más bien, que son expresiones que
todos suelen emplear y que, en el fondo, terminan por ofrecer un marco temático poco profundo. Las frases
que debemos evitar son las siguientes:
 En la actualidad,…
 En los últimos años,…
 Hoy en día,…
etc.
El empleo de estas frases refleja una falta de actitud activa por parte del redactor. Por ello, es mejor
empezar nuestras introducciones empleando frases diversas que apunten directamente a lo que queremos
desarrollar. Esto redundará en la buena presentación de nuestro texto.
Observaremos algunos ejemplos de introducción (se incluye el título y un fragmento del primer párrafo
de desarrollo para que se comprenda mejor la introducción):
Ejemplo Nº 1
Cómo el cerebro convierte la percepción en emoción
Se Alberto ve una película de cowboys y se siente feliz. Matías, en cambio,

presenta
prefiere evitarlas. Sucede que los cerebros de dos personas reaccionan de Se enuncia
un marco,
manera diferente y generan distintas emociones. A continuación se explicará el tema de
a manera
manera
de cuál es el papel del cerebro en la generación de las emociones.
explícita.
anécdota.
Se anticipa 1 oración
2
el
oraciones El cerebro asimila las sensaciones y «decide» si algo es agradable,
contenido interesante o excitante, debido a que…
del cuerpo
del texto.
1 oración
- 653 -
Ejemplo Nº 2
Principales beneficios de las técnicas de relajación
La medicina alternativa está constituida por aproximaciones no

Se
convencionales a la curación y la salud que son consideradas complementos
presenta
de la medicina occidental convencional. Una propuesta muy de moda hoy la
Se enuncia
un marco,
el tema de
a manera constituye las técnicas de relajación. En las siguientes líneas, se expondrá los
manera
de tipos de técnicas de relajación existentes y sus ventajas. explícita.
contexto.
1 oración
el Para empezar, las técnicas de relajación son métodos que ayudan a separarse
contenido
de ciertas actividades que someten al cuerpo a un excesivo estrés. Se pueden
del cuerpo
del texto. clasificar……
1 oración
Ejemplo Nº 3
Videojuegos y violencia: un punto de vista
¿Son peligrosos los videojuegos que muestran imágenes o conductas

Se
violentas? ¿Están implicados en la aparición de comportamientos antisociales
presenta
en los jugadores? En mi opinión, no es posible afirmar que los videojuegos
Se enuncia
un marco,
el tema de
a manera generen actitudes agresivas en los usuarios. Seguidamente, presentaré dos
manera
de argumentos que sustentan un punto de vista. explícita.
interrogant
e.
2el En primer lugar, actualmente no existen estudios científicos con suficiente rigor
contenido
oraciones que determinen que estos juegos ejerzan ningún tipo de influencia negativa en
del cuerpo
del texto. nuestro comportamiento…
1 oración
PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN O CIERRE

La conclusión corresponde al párrafo final de un texto. Este párrafo es muy importante, pues permite
redondear las ideas y ofrecer un buen final al texto. Aun cuando existen diversas modalidades de
conclusión, podemos decir que sus secciones específicas son las dos siguientes:
 La conclusión incluye un recuento de las ideas principales.

Así como la introducción presenta un anticipo del contenido del texto, la conclusión contiene una
síntesis de las ideas más relevantes del texto.
 La conclusión termina con una reflexión final.

Una reflexión final es un comentario, opinión o juicio frente a las ideas presentadas en el texto.
Incluir una reflexión final en nuestros textos permite que el cierre de estos sea óptimo, pues el lector
tendrá la sensación de encontrarse frente a un texto completo y concienzudo. Esta reflexión final
debe reflejar un alto grado de originalidad del redactor y puede ser un llamado a la acción, una
invitación para seguir pensando en temas anexos al desarrollado, la reafirmación de una opinión ya
justificada en el texto, etc.
Otra recomendación que debemos tener en cuenta para redactar bien nuestras conclusiones es que
debemos mostrar creatividad; por ello, hay que evitar cerrar nuestros textos con frases sumamente
- 654 -
repetidas o, incluso, frases clichés (frases que la gente repite porque es lo que la mayoría cree que es
bueno). En el fondo, estas frases solo desconciertan al lector, pues no se concentran en lo expresado en el
texto (no son, pues, realmente, buenos cierres). Las frases que debemos evitar son muy parecidas a las
siguientes:
 …porque nuestro planeta es nuestra casa y hay que cuidarlo como se merece.
 …para que el Perú pueda, de una vez, salir adelante.
 …así, todos estaremos poniendo nuestro granito de arena en la lucha contra la piratería.
etc.
El empleo de estas frases refleja la falta de una actitud activa por parte del redactor. Por ello, hay que
cerrar nuestros textos empleando frases diversas que apunten directamente a lo que queremos destacar o
resaltar. Esto redundará en el reflejo de un texto original y de un autor original.
Observemos algunos ejemplos de conclusión (se incluye el título y un fragmento del último párrafo de
desarrollo para que se comprenda mejor la conclusión):
Ejemplo Nº 1
Origen y difusión del jazz en la década de los sesenta
… sobreviven huellas de la música del África Occidental, de las formas

musicales de la comunidad negra del Nuevo Mundo, de la música popular y
clásica ligera europea de los siglos XVIII y XIX, y de formas musicales
populares posteriores. Todas ellas, pues, han influido en el jazz
norteamericano.
Se En resumen, la década de 1960 fue testigo del origen y difusión del jazz,
presenta desde el tradicionalismo de Armstrong hasta la vanguardia de Taylor.
una Esta variedad de música ha traspasado las fronteras espaciales y temporales, Se cierra
síntesis y ha encontrado eco en distintas partes del planeta. Esto se debe a que el con una
de las jazz, como señala Armstrong, ofrece sentimientos de melodía universal. reflexión
ideas del final.
texto. 2
1 oración oraciones
Ejemplo Nº 2
Ventajas del desarrollo tecnológico en los últimos cien años
… los límites de crecimiento fueron alcanzados y trascendidos solo para ser
alcanzados y trascendidos una ve más. Una gran parte de lo que
consideramos progreso contemporáneo es, en realidad, una recuperación de
niveles que se gozaron plenamente durante épocas anteriores.
En síntesis, nadie puede negar que la ciencia y la tecnología han

Se mejorado las comodidades de millones de personas. En cuanto a la
presenta contracepción, el transporte y las comunicaciones, hemos superado a las
una más opulentas sociedades precedentes. Es claro, sin duda, que los Se cierra
síntesis beneficios de los últimos cien años son reales, pero la pregunta que queda con una
de las pendiente es si serán permanentes. reflexión
ideas del final.
texto. 1 oración
1 oración
- 655 -
- 656 -

Libro Teoria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Libro Teoria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Libro Teoria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PRE-ESNA - Centro de Preparación de la Escuela Naval del Perú

MÁXIMO COMÚN DIVISOR – MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO ........................................................................ 84

IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS ............................................................................................................ 207

LA NAVEGACIÓN EN LA HISTORIA UNIVERSAL .......................................................................................... 444

EL VERBO ................................................................................................................................................... 538

Must or have to ......................................................................................................................................... 610

Sea la fracción definida por “F” siendo su forma:

Ejemplo: Consideremos la fracción:

4 4  Numerador : Indica las partes que se consideran .

CLASIFICACIÓN DE LAS FRACCIONES

I. Por la Comparación de sus Términos.

Es aquella cuyo valor es menor que uno

Es aquella cuyo valor es mayor que uno.

II. Por su Denominador.

1. FRACCIÓN ORDINARIA O COMÚN.

III. Por la Comparación de los Denominadores.

Son aquellas cuyos denominadores son iguales.

Son aquellos cuyos denominadores so diferentes.

IV. Por los divisores comunes de sus términos.

1. FRACCIÓN REDUCTIBLE O EQUIVALENTE

Es aquella cuyos términos son primos entre sí.

 DECIMAL INEXACTO PERIÓDICO PURO

 DECIMAL INEXACTO PERIÓDICO MIXTO

FRACCIÓN GENERATRIZ DE UNA:

a. Expresión Decimal Exacta

b. Expresión Decimal Inexacta Periódica Pura.

c. Expresión Decimal Inexacta Periódica Mixta.

Es el resultado de comparar dos cantidades, pueden ser:

1.- RAZON ARITMÉTICA:

2.- RAZON GEOMÉTRICA: Proviene de la comparación, se hace mediante un cociente.

“Hay 15 pericotes más que gatos”

“Por cada 2 gatos, hay 5 pericotes”; o también:

Donde los términos se denominan:

a, c : Antecedentes a, d: Términos Externos

TIPOS DE PROPORCIÓN GEOMÉTRICA:

1) CONTINUA: Cuyos términos medios son iguales.

2) DISCRETA: Sus 4 términos son diferentes.

III. SERIE DE RAZONES GEMOMÉTRICAS EQUIVALENTES:

1.- De la serie de razones (1):

2.- De la serie de razones (1):

3.- De la serie de razones (1):

SERIE DE RAZONES GEOMETRICAS CONTINUAS

CANTIDAD: Es la medida de un caso particular de la magnitud.

RELACIONES ENTRE MAGNITUDES

I. Magnitudes Directamente Proporcionales (DP):

En General: Si A es D.P. con B.

II. Magnitudes Inversamente Proporcionales (IP):

Se observa que:5x60 = 10x30 = 15x20 = 50x6 = 300

En General: si A es I.P. con B

1.- Si A es D.P. con B  B es D.P. con A

Si A es I.P. con B  B es I.P. con A

2.- Si A es I.P. con B:  A es D.P. con 1/B

3.- Si A es D.P. con B:  An es D.P. Bn

Si A es I.P. con B:  An es I.P. Bn

De acuerdo al número de magnitudes hay 2 clases:

REGLA DE 3 SIMPLE DIRECTA: Se comparan 2 magnitudes directamente proporcionales.

Magnitud (A) DP Magnitud (B)

REGLA DE 3 SIMPLE INVERSA: Intervienen 2 magnitudes inversamente proporcionales.

Magnitud (A) IP Magnitud (B)