LENGUAJE Y RAZONAMIENTO VERBAL

2 - CIENCIAS

LIC. NELI ALE QUISPE

1
 CONTENIDO

LENGUAJE

1. EL PROCESO COMUNICATIVO
1.1. COMUNICACIÓN
1.2. EL SIGNO LINGÜÍSTICO
1.3. EL LENGUAJE
1.4. LA LENGUA
1.5. EL HABLA
1.6. EL DIALECTO Y NIVELES DE LA LENGUA

2. ORTOGRAFÍA
2.1. ORTOGRAFÍA DE LA LETRA
2.2. ORTOGRAFÍA DE LAS MAYÚSCULAS
2.3. ORTOGRAFÍA DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN
2.4. ACENTUACIÓN
2.5. ACENTUACIÓN ESPECIAL

3. PALABRAS VARIABLES
3.1. EL SUSTANTIVO
3.2. EL ARTÍCULO Y EL ADJETIVO
3.3. EL PRONOMBRE
3.4. LOS VERBOS Y VERBOIDES

4. PALABRAS INVARIABLES
4.1. EL ADVERBIO
4.2. LA PREPOSICIÓN
4.3. LA CONJUNCIÓN

RAZONAMIENTO VERBAL
5. ANALOGÍAS
6. CONECTORES
7. ORACIONES ELIMINADAS
8. REFERENTES
9. PLAN DE REDACCIÓN
10. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

2
 TEMA 1: EL PROCESO
COMUNICATIVO

EL PROCESO COMUNICATIVO

CONTEXTO

- LINGÜÍSTICA
- NO LINGÜÍSTICA

Relación entre las  El ser humano utiliza

personas signos intencionalmente

para comunicarse.
Modificar actitudes y

comportamientos
Medio catártico de liberación

de las tensiones psíquicas y

emotivas

Juan Luis Fuentes señala estos elementos:

 Emisor. Persona o personas que seleccionan la información que se desea comunicar.

 Código. Sistema de signos convencionales que utilizan en común el emisor y el receptor
 Canal. Es el medio físico a través del cual circula el mensaje
 Mensaje. Es la información expresada en unidades de un código, es decir, transformada en
señales comunes tanto por el emisor como por el receptor.
 Situación. Es el elemento externo que se relaciona con los interlocutores de la comunicación,
(lugar o ambiente, la identidad y los acontecimientos).
 Referente. Está constituido por los objetos, seres o fenómenos de la realidad a los que se
alude o hace referencia en la comunicación.
 Receptor. Es el destinatario situado al otro extremo del canal, quien además de recibir el
mensaje como tal, tiene como objetivo descifrarlo para identificar el propósito o
intención del emisor.
3
CLASES Y EJEMPLOS:
ORAL: conversar; ESCRITA: leer un libro; MÍMICA: una sonrisa;

PANTOMÍMICA: saludar con la mano.

MECÁNICA: timbre:

GRÁFICA: afiches;

AUDIOVISUALES: programas de televisión.

LA RETROALIMENTACIÓN O FEEDBACK: Consiste en la información de retorno de cualquier

punto del sistema al lugar o fuente de información

“La comunicación es un proceso dinámico: los interlocutores se afectan mutuamente” (Román

Jakobson, 1998:66)

4
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN:

La comunicación transfiere informaciones, por eso se dice que la comunicación hace referencia al
proceso mediante el cual dos personas comparten una misma información, transmitida y recibida
a través de un medio.

Es necesario distinguir que no es lo mismo: informarse y comunicarse, ésta última es más reflexiva y
compleja,

La información transmite un mensaje sin respuesta.

Requisitos para una comunicación eficaz:

1.-Emisor y receptor deben compartir un mismo campo de experiencia. adecuar el tema a su nivel
informativo.

2.-Uso eficiente de la lengua: Emisor y receptor la manejan con propiedad,

precisión y coherencia. 3.-Actitud del emisor y del receptor: Ambos estarán en
predisposición anímica para comunicarse.

4.-Contexto socio-cultural: Emisor y receptor se adaptarán al ambiente social y cultural

correspondiente.

CONCEPTO DE SIGNO
1. SIGNO. Objeto, fenómeno o acción material que, natural o convencionalmente, representa o
sustituye a otro objeto, fenómeno o acción.

2. CLASIFICACIÓN DEL SIGNO:

2.1. NATURALES:(cuasi-signos). No tienen la intención de comunicar.
a. INDICIOS: relacionan un efecto con una causa: huella(pisada)
b. SINTOMAS: relacionan una manifestación externa con una situación
interna.Sonrisa(alegría)
2.2. ARTIFICIALES: creados por el hombre con una intención
comunicativa. a.ÍCONOS:representación de la realidad por
semejanza:fotografías. b.SÍMBOLOS: representación
convencional de seres abstractos
2.3. LINGÜÍSTICO Y NO LINGÜÍSTICO:

a. LINGÜÍSTICO: utiliza el lenguaje articulado.

b.NO LINGÜÍSTICO: utiliza señales, gestos, colores, sonidos, etc.

5
“El signo lingüístico no une una cosa a un nombre, sino un concepto y una imagen acústica”
(Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General. 1998:112)

6
 NOCIONES LINGÜÍSTICAS

EL LENGUAJE
 Es una facultad exclusivamente humana para comunicar nuestras ideas, emociones y deseos a
través de signos de naturaleza sonora y articulada.
 “El lenguaje es el gran instrumento de comunicación de que dispone la humanidad,íntimamente
ligado a la civilización, hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue el lenguaje el que nació
de la sociedad o fue la sociedad la que nació del lenguaje” (Rafael Seco: 1969-XI)
 “El lenguaje es un método exclusivamente humano, y no instintivo de comunicar ideas, emociones
y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera deliberada. Estos símbolos
son ante todo auditivos y son producidos por los llamados órganos del habla” (Sapir: 1966-14)

PLANOS DEL LENGUAJE

El lenguaje está constituído por dos planos: lengua y habla. Ferdinand de Saussare sostiene que
“El lenguaje tiene un lado individual y un lado social, y no se puede concebir el uno sin el otro” (Curso
de Lingüística General: 1998:50).

7
Así, “por un lado, el habla es la realización de la lengua, y,por otro lado, la lengua es condición del
habla” (Coseriu, 1962:42).

CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE HUMANO

1. Es racional: Esto supone la posesión de una capacidad superior que tiene el hombre ante
otros seres: la razón. Gracias al uso creativo de la razón puede combinar los 24 elementos
fónicos y crear enunciados.
2. Es arbitrario. Se manifiesta en el empleo de signos en vez de símbolos.
3. Es doblemente articulado. Cuando se unen y se relacionan los distintos segmentos o
unidades que componen una palabra: semas y fonemas.
4. Es adquirido: El lenguaje es un fenómeno rápido que se da en los niños, primero se
distinguen vagidos y chasquidos, luego los balbuceos que contienen posibilidades de
expresión. Posteriormente, en el periodo lingüístico, el niño empieza a manifestar cierta
comprensión del comportamiento comunicativo de los adultos.
5. Es universal: Todo hombre que se desarrolla en condiciones normales tiene la facultad de hablar.
6. Es convencional: La sociedad ha convenido utilizar el lenguaje en tal o cual sentido. Esta
característica incluye la arbitrariedad.
7. Es voluntario: Porque es un acto intencional, no instintivo, como el estornudar, el llorar, etc.
A este enfoque moderno del lenguaje se le denomina Lingüística estructural, según los
estudiosos:Jakobson,Hjelmslev, Blommfield, Martinet, Benveniste, Malmberg, Harris, Chomsky, así
como Amado Alonso, Barrenechea, Alarcos, etc.

8
LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES BÁSICAS DEFINICIÓN EJEMPLO

Informativa, Informa algo en alusión al referente, Un ballenato varó en la playa San Pedro de
Referencial o contiene conocimientos o datos de la Tacna.
Representativa (Karl realidad exterior o del contexto de
Bühler). manera imparcial.
Sintomática, Emotiva o Transmite su estado de ánimo, ¡Viva el Perú!
Expresiva emociones y mundo afectivo interior, ¡Qué buena suerte tienes!
puede ser de alegría, amargura, tristeza ¡Eres muy linda!
o cariño.
Apelativa o Conativa Conocida también como imperativa (que Visite, Eten, Tercera Ciudad Eucarística.
Funciones manda). El emisor busca influir en la ¡Por favor, tomen asiento!
Complementarias conducta interna o externa del Mami, mi desayuno.
(Roman Jackobson) receptor. Utiliza la persuasión, una
orden o mandato.
Fática o De contacto El emisor establece contacto, ¿Me escuchas? ¿Sí? ¿Sí?
Apertura el canal, es el que verifica ¡Aló! Si, si, claro
que este no se haya cerrado o lo cierra. Bueno, bueno, prosigamos
Metalingüística Se utiliza el código lingüístico para El pronombre reemplaza al nombre.
referirse a la lengua. Se El adverbio modifica al verbo, al adjetivo y
establecen definiciones diversas. otro adverbio.
Poética El emisor busca adornar el mensaje, Tus labios son como un helado de fresas.
para ello utiliza metáforas, hipérboles, Por tu faz corren dos perlas finas.
la rima, etc.

9
 LA LENGUA
 Llamada también idioma, equivale al sistema o código de los signos lingüísticos doblemente articulados y
debidamente estructurados, que utiliza un grupo humano para establecer la comunicación, por medio de
mensajes. Además desarrolla nuestro pensamiento.
 Conjunto de signos verbales creados por una determinada comunidad lingüística para comunicarse mejor.

Hay que entender que Lengua e Idioma, en cierta medida son sinónimos, pero entre estos términos hay una
diferencial sutil: Lengua es un término general, eminentemente oral; en cambio, el idioma es la lengua normada
por el Estado para su uso obligatorio en la nación.
NIVELES DE USO LENGUA:
A SUPERESTÁNDAR.-Lengua literaria, científica y culta

B. ESTÁNDAR: Lengua general y coloquial

C. SUBESTÁNDAR: Lengua popular y lengua vulgar

EL HABLA USO INDIVIDUAL. REALIZACIÓNDE LA LENGUA

Es el uso personal que cada uno hace de la lengua como sistema teniendo como materia prima la voz. Se
refiere al momento concreto en que una lengua se realiza por medio del hablante.

10
11
 TEMA 2 : ORTOGRAFÍA

ORTOGRAFÍA

1. ORTOGRAFÍA DE LA LETRA
1.1. Uso de la B

1.2. Uso de la V

12
1.3. Uso de la C

1.4. Uso de la S

13
1.5. Uso de Z

1.6. Uso de la J

14
1.7. Uso de la G

1.8. Uso de Y

1.9. Uso de la LL

15
2. ORTOGRAFÍA DE LAS MAYÚSCULAS

3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN

3.1. EL PUNTO

16
3.2. LA COMA

La coma constituye un signo de gran importancia. Una recomendación importante es no usar la coma
para separar oraciones simples, como frecuente e indebidamente se hace, aunque puede hacerse en el
caso de las proposiciones de una oración compuesta.

3.1. COMA ENUMERATIVA

El uso más simple de la coma es como separadora de los elementos de una enumeración cuando entre
ellos no hay una conjunción (y, o, ni)

Las grandes metrópolis del antiguo Oriente fueron Babilonia, Nínive, Ur, Menfis y Tebas.
Comió fresas con crema, peras con azúcar, manzanas bañadas en miel, duraznos en almíbar y
uvas sin nada.

Cuando los elementos de la enumeración constituyen el sujeto de la oración o un complemento

verbal y van antepuestos al verbo, no se pone coma detrás del último.
Ejemplos:

El perro, el gato y el ratón son animales mamíferos.

De gatos, de ratones y de perros no quiere ni oír hablar

17
 3.2.COMA INCIDENTAL

Para enriquecer, precisar y a veces hasta para contradecir o rectificar su significación, una oración puede
recibir algunos agregados (que van desde una simple palabra hasta una oración compuesta) con un valor
incidental o explicativo. Hay que aclarar que esto es una simple representación escrita de lo que sucede en la
lengua oral. La coma marca entre la oración y esos elementos una frontera que puede ser semántica o
gramatical.

3.3. COMA EN EL VOCATIVO

Persona o cosa personificada a la que nos dirigimos para llamar su atención. Podrá ubicarse antes o después de
la oración y hasta se podrá interrumpir la oración para intercalarlo.

Ej. Escuche lo que digo, señorita postulante.

3.4. COMA EN EXPLICACIÓN

Se utiliza para separar conjunciones conjuntivas, adverbios o frases adverbiales y expresiones aclarativas
y confirmativas.
Este ideal, modesto al fin y al cabo, podría llegar a cumplirse.
Dime, entonces, qué quieres hacer.
El éxito, sin embargo, le hizo mucho daño.
Usted, como siempre, llegó atrasado.

3.5. COMA EN EL HIPÉRBATON

Generalmente los circunstanciales se desplazan al inicio de la oración y esta separación se
representa mediante la coma.
En los días corrientes, prefería usar ropa sencilla y cómoda.
De haberse prolongado en exceso, habría caído.

3.6. COMA EN LA APOSICIÓN

Es la parte del sujeto que puede alternar su posición con el núcleo, se reconoce porque va entre comas.
Juan, estudiante del año, fue premiado por el Presidente Regional.

3.7. COMA EN EXPRESIÓN CONDICIONAL

Establece una condición para que una proposición se cumpla.
Si quieres, te ayudo
Si te lo propones, ingresarás.

3.8. COMA EN EXPRESION ADVERSATIVA

. La segunda proposición es contraria a la primera, siempre y cuando la proposición adversativa se
abreve, caso contrario, se utilizará el punto y coma.
La haré, pero no porque así lo desee.
No vengo a trabajar, sino a descansar.

3.9. COMA EN EXPRESION CONSECUTIVA

18
 La segunda proposición es una consecuencia de la primera.
Me voy ahora, ya que he esperado mucho.
Te ayudaré realmente, puesto que eres mi amigo.

3.10. COMA ELÍPTICA

Cuando una palabra se suprime en una oración por ser fácilmente deducible o por evitar una repetición
innecesaria, es reemplazada por una coma.
Juan está muy interesado en eso; nosotros, aburridísimos.

Pancho compra zapatos; Rosa, medias y Pedro, corbatas.

19
3.11. EL PUNTO Y COMA

3.12. LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

3.13. LAS COMILLAS

3.14. LOS DOS PUNTOS

20
3.15. LOS PARÉNTESIS

3.16. SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y EXCLAMACIÓN

3.17. USO DE LA RAYA

21
 ACENTUACIÓN
1. TILDACIÓN GENERAL

Se refiere a la mayoría de las palabras de la lengua castellana, también se le llama TÓPICA (topos =
lugar, ubicación), porque se aplica según el lugar o ubicación del acento, al interior de la palabra.

REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL

TIPO REGLA EJEMPLOS EXCEPTO

Agudas Se tildan cuando las -Cortés -Tomás - Cuando la palabra aguda termina en –
palabras terminan en s precedida por otra consonante, no
-Razón -Canción
consonantes “n”, “s” o vocal lleva acento gráfico: robots,
-Sofá confort, roquefort, tictacs,
minigolf, esnob, zigzags.

-Las palabras agudas terminadas en Y

no llevan tilde: virrey, paipay1,
convoy, guirigay
Graves o Llanas Se tildan cuando terminan -Pérez -látex -Cuando la palabra llana termina en –s
en cualquier consonante precedida de consonante, sí lleva tilde:
-Cráter -fósil
que no sea “n”, “s” o vocal. bíceps, tríceps, fórceps, cómics,
-Tórax récord.

-Las palabras llanas terminadas en Y

Esdrújulas Se tildan todas, sin -huérfano -gélido deben llevar tilde: póney, yóquey.
excepción
-cólico -cómico ---------
Sobresdrújulas Se tildan, todas sin -tómatelo
excepción
-dígamelo ---------

-entrégaselo

OBSERVACIÓN IMPORTANTE.- Las palabras monosílabas (formadas por una sola sílaba) no se tildan
por regla general (excepto aquéllas que llevan tildación especial).

Ejemplos: Juan, buey, Dios, bien, tren, fin, fe, di, ti, da, sol, mar, flor, plan, etc.

- Al fin a ti te di la fe - Te dio un pan en el tren

2. TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

2.1.Las palabras compuestas se someten a las reglas habituales de acentuación ortográfica

.Ej.

tío + vivo = tiovivo (palabra grave terminada en vocal, no se tilda)

veinte + y + dos = veintidós (palabra aguda terminada en vocal, sí se tilda)
fÍsico + culturista = fisicoculturista (palabra grave terminada en vocal, no se tilda)

1
Abanico de palma, papel u otro material flexible, de forma redondeada y con mango.
22
 2.2. PALABRAS CON PREFIJOS
Se recuerda que el criterio anterior (acentuación general) se aplica a las voces con
prefijos o elementos compositivos
Ej. Un eclipse de súperluna tendrá lugar en la próxima madrugada. (INCORRECTO)
Un eclipse de superluna tendrá lugar en la próxima madrugada. (CORRECTO, porque se
trata de una palabra llana acabada en vocal)

2.3.PALABRAS ADVERBIALIZADAS

Los adverbios terminados en –mente constituyen una excepción a la regla general de

acentuación de palabras compuestas. La palabra que se ha formado con la adición del sufijo
“mente” a un adjetivo tiene dos acentos; y además dicha palabra conserva el acento (tilde si
tuviera) del adjetivo inicial.

ADJETIVO + TERM. “MENTE”= ADVERBIO

(Conserva su acento)

Ejemplo:
- limpia + mente = limpiamente - fácil + mente = fácilmente
- hábil + mente = hábilmente - útil + mente = útilmente
- práctica + mente = prácticamente - económica + mente = económicamente

2.4.VERBOS CON ENCLÍTICO(s)

Verbos con enclíticos son palabras que se forman posponiendo a verbos pronombres
reflexivos que reciben la denominación de enclíticos. Los pronombres que pueden ser
pospuestos a los verbos son: Me – te – se – lo – la – le – los – las – les - nos.
Estas palabras también se sujetan a las reglas generales de tildación.
- dio + se + nos = diósenos (esdrújula)
V
- comunica + se + les = comunícaseles
(sobresdrújula) V
…MÁS EJEMPLOS: cayose, mírame, dámelo, antójasele, habiéndosenos, acabose, lavose, etc.

2.5.PALABRAS UNIDAS POR GUION

Estas palabras unidas por guion se consideran independientes para efectos de la tildación;
de modo que si en forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, al constituir el
compuesto, conservan su tilde.

Ej.:

teórico – práctico socio – histórico – geográfico

literario – musical político – económico – filosófico

histórico – crítico-bibliográfico teórico – práctico - reflexivo

23
3. TILDACIÓN ESPECIAL

3.1.MONOSÍLABOS QUE NO SE TILDAN

Los monosílabos es decir, las palabras que tienen una sílaba, por regla general no llevan
tilde. Ej.: fe, pie, sol, can, gran, vil, gris, da, ves, fui, ruin, bien, mal, no, un, etc.

También son monosílabos las palabras en las que se considera que no existe
hiato. Ej.: fie, hui, riais, guion, truhan.

3.2.TILDACIÓN DIACRÍTICA EN MONOSÍLABOS

La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir, generalmente, palabras con

diferente función gramatical, aunque son idénticas gráficamente.

el / él
el: articulo masculino. él: pronombre personal Por ejemplo: Me lo dijo él.
Por ejemplo: El conductor paró de un frenazo el
autobús
tu / tú
tu: posesivo. Por ejemplo: ¿Dónde has puesto tu tú: pronombre personal Por ejemplo: Tú siempre
abrigo? dices la verdad.
mi / mí
mi: posesivo. Por ejemplo: Te invito a cenar en mi mí: pronombre personal. Por ejemplo: ¿Tienes algo
casa. para mí?
Mi: sustantivo, con el significado de 'nota musical'.
Por ejemplo: El mi ha sonado desafinado
te / té
te: pronombre personal. Por ejemplo: Te he té: sustantivo, con el significado de 'bebida',
comprado un par de zapatos. 'planta' u 'hoja'. Por ejemplo: Tomé una taza de té.
Se bebió dos tés.
mas / más
mas: conjunción adversativa equivalente a pero. más: adverbio de cantidad, adjetivo o pronombre.
Por ejemplo: Quiso convencerlo, mas no fue Ejemplos: Habla más alto. No puedo más. Dos más
posible. dos son cuatro
si / sí
si: conjunción. Ejemplos: Si llueve, no saldremos, sí: adverbio de afirmación. Por ejemplo: Esta vez sí
Todavía no sé si iré.+ la habían invitado.
¡Cómo no voy a conocerlo, si lo veo todos los días! Sí: pronombre personal. Por ejemplo: Solo habla de
Si: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. sí mismo.
Por ejemplo: Una composición en si bemol.
de / dé
de: preposición. Por ejemplo: Un vestido de seda. dé: forma del verbo dar. Ejemplos:
Espero que lo recaudado dé para hacerle un buen
regalo. Dé usted las gracias a su hermana.
se / sé
se: pronombre personal. Por ejemplo: Se comió forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplos:
todo el pastel. Yo no sé nada.
Sé benevolente con ellos, por favor.

24
3.3.SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA “O”

La conjunción o se escribirá siempre sin tilde, como corresponde a su condición de palabra

monosílaba átona, y con independencia de que aparezca entre palabras, cifras o signos:
Ej.: Terminaré dentro de 3 o 4 días.

3.4.ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LOS HIATOS FORMADOS POR DOS VOCALES IGUALES O POR
VOCAL ABIERTA + VOCAL ABIERTA

Las palabras que contienen este tipo de hiatos siguen las reglas generales de la acentuación
gráfica de palabras agudas, llanas y esdrújulas, tanto si alguna de las vocales es tónica como
si ambas son átonas.

Ejemplos en los que una de las dos vocales es tónica: caótico, bacalao, aldea. Jaén,
toalla, león, poeta, zoólogo, poseer.

Ejemplos en los que las dos vocales son átonas: acreedor, traerán, coordinar,
línea, acarreador, arbóreo.

3.5.ACENTUACIÓN GRÁFICA DE LOS HIATOS FORMADOS POR VOCAL ABIERTA ÁTONA + VOCAL
CERRADA TÓNICA O POR VOCAL CERRADA TÓNICA + VOCAL ABIERTA ÁTONA

Todas las palabras con este tipo de hiatos llevan tilde, independientemente de que lo exijan
o no las reglas generales de la acentuación ortográfica.
Ej.:
país, caía, raíz, Caín, reír, increíble, reía, oír, heroína, baúl, ataúd, desvarío, día, píe, sonríe,
mío, río, insinúan, dúo, acentúo, elegíaco.

La h intercalada entre dos vocales no implica que éstas formen un hiato.

Ej.:
vahído, ahínco, búho, rehúso, prohíben, ahúman, vehículo, turbohélice.

3.6.TILDE DIACRÍTCA EN LOS DEMOSTRATIVOS

Los pronombres demostrativos este, ese y aquel, con sus femeninos y plurales,
funcionando como pronombres (Este es tonto; Quiero aquella) o como determinantes
(aquellos tipos, la chica esa), SON VOCES QUE NO DEBEN LLEVAR TILDE según las reglas
generales de acentuación, bien por ser bisílabas llanas terminadas en vocal o en -s, bien, en
el caso de aquel, por ser aguda y acabar en consonante distinta de n o s.

3.7.TILDE DIACRÍTICA EN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

SE TILDA cuando implican el sentido interrogativo o exclamativo, las palabras: adónde,

cómo, cuál, cuán, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién son tónicas y llevan tilde. Así sucede
frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas.
Ej.:
¿Qué quieres? ¡Qué buena idea has tenido!
¿Cuál es el motivo? ¡Cuántos problemas por resolver!
¿Quiénes son estos señores? ¡Cómo llovía ayer!
Cuándo llega el avión?

25
 También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas.
Ej.:
Cuando llegó
Le preguntaron qué estaba naciendo allí.
Le explicó cuáles eran esos inconvenientes que habían surgido.
¿Que no sabes dónde desemboca este río?
Comentó cuánto mejor sería resolver el problema cuanto antes.
Todos somos conscientes de qué duras circunstancias ha tenido que superar.

3.8.MÁS CASOS DE TILDACIÓN DIACRÍTICA

3.8.1 SÓLO /SOLO

La palabra solo puede funcionar como adjetivo o como adverbio. Ej.:
A Tomás le gusta estar solo. Solo comeremos fruta.

Son voces que NO DEBEN LLEVAR TILDE, las posibles ambigüedades son resueltas casi siempre por el
propio contexto comunicativo.

3.8.2. AÚN/AUN
La palabra aún LLEVA TILDE cuando se utiliza con el significado de "todavía". Ej.:
Aún es joven. (‘todavía es joven’)
No ha llegado aún. (‘todavía no ha llegado’)

EN CAMBIO, cuando equivale a hasta, también, incluso (o siquiera, con negación), se escribirá SIN
TILDE. Ejemplos:

Aun los sordos habrán de oírme.

Todos los socios, aun los más conservadores, votaron a favor. Ni aun él lo
sabía.
Cuando aun forma parte de la locución conjuntiva aun cuando, se escribe sin tilde. Por ejemplo:
Aun cuando lo pidiera, no le harían caso.

26
 TEMA 3: PALABRAS VARIABLES

PALABRAS VARIABLES

Son las palabras de la oración englobadas en categorías gramaticales más extensas. Cada clase
formal o gramatical está en relación sintáctica con las demás de su grupo o del conjunto oracional de la que
forma parte.

- Sustantivo - Artículo

1. Clases semantizadas - Adjetivo 2. Clases desemantizadas - Pronombre

(con signif. Propio) - Verbo (carente de signif. - Preposición

- Adverbio autónomo) - Conjunción

Nota: Para el estructuralismo, la interjección ya no es considerada como clase formal sino como oracional
(oración unimembre).

Ejemplos; ¡Ojalá!, ¡Hola!, ¡Olé!, ¡Puf!, etc.

1. EL SUSTANTIVO

1.1. CONCEPTO: Es la palabra gramatical, variable y de inventario abierto que designa a los seres, los objetos
o cosas.
Morfológicamente: El sustantivo sufre modificaciones en su forma para expresar género y número.
Sintácticamente : Funciona como núcleo del sujeto.
Lexicológicamente: Tiene inventario abierto: sistema, clon, televideo, etc.

1.2. Clases:

1.2.1. POR SU NATURALEZA:

A. Concretos
Designan objetos independientes que pueden ser percibidos por los sentidos o al menos representados
imaginariamente como una realidad que existe por sí misma: mesa, silla, ángel, novia, pared, alumno, etc.

B. Abstractos
Designan objetos dependientes que no pueden ser percibidos mediante los sentidos, es decir, no tienen
existencia real, concreta ni material; solo son comprensibles por la inteligencia: bondad, justicia, belleza,
etc.
Además, los sustantivos abstractos derivan de adjetivos y verbos:

ADJETIVOS : RECTO ⇒ RECTITUD

VERBOS : COBRAR ⇒ ALABANZA

27
Para ellos existen terminaciones (sufijos) que permiten su formación. Los más importantes son:

- ad: feo - fealdad

- ancia: ganar - ganancia
- anza: esperar - esperanza
- edad: variar - variedad
- encia: resistir - resistencia
- ez: tozudo - tozudez
- icia: justo - justicia
- ismo: cínico - cinismo
- ión: admitir - admisión

1.2.2. POR SU EXTENSIÓN:

A. Comunes
Sustantivos que designan a las personas, animales o cosas de una misma clase o especie: tiza, escuela,
perro, libro, etc.

B. Propios
Sustantivos que se aplican a una persona, animal o cosa para distinguirlo de los demás de su
especie: Rocinante, Rafael, Brasil, etc. Son sustantivos individualizadores.
Ortográficamente se escriben con letra mayúscula al
inicio.
DENTRO DE ESTE GRUPO TENEMOS:
B.1. Patronímicos: Son los apellidos actuales que en la Edad Media se derivaron de los nombres
de los padres:
* De Rodrigo = Rodríguez
* De Pedro = Pérez

B.2. Hipocorísticos: Transformaciones que sufren los nombres propios en el ámbito familiar:
Pepe, Fabi, Marquito, Lucho, Tito, etc.

1.2.3. POR SU CANTIDAD:

A. Individuales
Sustantivos que en “singular” designan seres individuales: perro, huevo, buey; pero admiten el
morfema flexivo del plural: perros, huevos, bueyes, etc.

B. Colectivos
Sustantivos que en “singular” denotan un número indeterminado de personas u objetos; por tanto,
estos sustantivos ya tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que la exprese:
jauría, nidada, boyada, arboleda, clero, pelambre, etc.

28
1.2.4. POR SU ORIGEN:

A. Primitivos
Sustantivos que no derivan de ninguna otra palabra: zapato, flor, libro, perro, pan, etc.

B. Derivados
Sustantivos que derivan de otras palabras: zapatería, florecilla, librito, perrera, panecillo, etc.
* Aumentativo: -ote, -on, -azo: cabezota, cabezón, cabezazo.
* Diminutivo: -ito, -illo, -ico, -ecito, -ecillo, niñito, chiquillo, pececito, etc.
* Despectivo: -ucho, -ejo, -zuelo(a): librucho, caballejo, mujerzuela, etc.
* Gentilicio: -eño, -ano, -ense: panameño, afgano, canadiense, etc.

1.2.5. POR SU ESTRUCTURA:

A. Simples
Sustantivos formados por una sola raíz (palabra): cama, sol, uña.

B. Compuestos
Sustantivos formados por más de una raíz (palabra): cubrecama, girasol, cortaúñas.
C. Locución sustantiva
Frase por una imagen: uña de gato, ojo de buey, Jose Luis, etc.

1.2.6. POR SU CONTABILIDAD:

A. Contables
Sustantivos que pueden ser contados por unidades enteras: elefante, gafas, abeja.
C. Incontables
Sustantivos que no pueden ser contados: agua, arena, polvo.

1.3. ACCIDENTES GRAMATICALES DEL SUSTANTIVO

Los accidentes gramaticales propios del sustantivo son también conocidos con el nombre de ACCIDENTES
NOMINALES. Estos accidentes se refieren a los cambios de forma que adoptan los sustantivos en género y
número, de acuerdo con procedimientos debidamente normados.

1.3.1. El Género
Indica masculinidad o feminidad de los seres. Como no todos los sustantivos pueden pasar de
masculino a femenino y viceversa, es preciso adoptar algunos criterios y reglas.

A. Son masculinos la mayoría de sustantivos que terminan en: –o, –e, –l, –n, –r; como: barco,
diente, árbol, corazón, amor, caparazón, etc.

Excepciones: dínamo, acné, cárcel, sartén, flor, comezón, atenuante, agravante, apócope, armazón, etc.
B. Son femeninos la mayoría de sustantivos que terminan en: –a, –d, –z; como: joya, caridad, nariz, etc.

Excepciones: planeta, tragaluz, mapa, aguarrás, avestruz, pus, alumbre, memorando, caparazón, etc.

29
Formación del femenino:
En los seres sexuados, como las personas y algunos animales, pueden encontrarse dos procesos para
indicar el género.

C. Sustantivos para los cuales existe una palabra para el masculino y otra para el femenino.
A estos se les suele denominar HETERÓNIMOS.
Veamos:
Masculino padre caballero carnero toro
Femenino madre dama oveja vaca

D. Sustantivos de DOBLE FORMA, aquellos que pueden pasar a femeninos modificando sus
terminaciones por medio de los siguientes procesos:

a. Sustituyendo la terminación “o” por “a” : perro(a) - tío(a) - suegro(a) - etc.

b. Agregando la vocal “a” cuando el sustantivo termina en consonante: león(a), contador(a),
profesor(a), etc.
c. Mediante los sufijos: -esa, -ina, -isa, -triz: príncipe - princesa; virrey - virreina; sacerdote
- sacerdotisa; emperador - emperatriz; etc.
d. Sustituyendo la vocal “e” por “a”: jefe(a), sirviente(a), etc.

No obstante, existen sustantivos cuya forma genérica se usa tanto para el masculino como para
el femenino.
Veamos:

E. Sustantivos que señalan con un solo vocablo ambos sexos de personas, diferenciándolos con
ayuda de los artículos: el (masculino) y la (femenino).

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS COMUNES DE DOS.

el el el
turista joven cantante
la la la

Pertenecen a este grupo: artista, dentista, testigo, miembro, socio, amante, oyente, cónyuge,
espía, mártir, etc.

F. Sustantivos que señalan con el mismo vocablo ambos sexos de algunos animales, agregándoles
la palabra macho o hembra, sin cambiar el artículo con el que concuerdan.

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS EPICENOS.

macho macho
el cóndor la rana
hembra hembra

Pertenecen a este grupo: jirafa, buitre, ñandú, sapo, búho, cebú, avestruz, serpiente, águila, gavilán,
rata, etc.

30
 G. Sustantivos que se pueden utilizar indistintamente en masculino o en femenino sin que el
significado de la palabra cambie.
A estos se les conoce como SUSTANTIVOS AMBIGUOS.
El mar / la mar
el tizne / la tizne
el estambre / la estambre
el tilde / la tilde
el dote / la dote
el apóstrofe / la apóstrofe
el azúcar / la azúcar
el margen / la margen
los lentes / las lentes

H. Sustantivos cuyos significados se alteran al cambiarlos de masculino a femenino.

A estos se les suele denominar SUSTANTIVOS HOMÓNIMOS.

El Papa (autoridad eclesiástica) / la papa (tubérculo)
el cometa (astro) / la cometa (armazón)
el vista (agente aduanero) / la vista (sentido)
el corte (arte de cortar) / la corte (tribunal de justicia)

Otros: el parte/la parte; el pendiente/la pendiente; el moral/la moral; el doblez/la doblez; el cólera/la
cólera; el clave/la clave; el radio/la radio; el frente/la frente; el cura/la cura; el génesis/la génesis; el
chinche/la chinche; el corneta/la corneta.

Notas importantes:
Existe un gran número de sustantivos que tienen forma genérica fija; con ellos no se puede
establecer oposición de masculino/femenino. En estos casos el género gramatical es
indicado por el artículo con el que concuerda.

(el) árbol: es masculino y no tiene femenino.

(la) pared: es femenino y no tiene masculino.

La gran mayoría de sustantivos que nombran o designan cosas y conceptos no relacionan el

género con la idea de sexo.

Ejemplo: casa, madera, movilidad, honradez, color, calle, etc.

1.4. EL NÚMERO
Sirve para indicar si la palabra se refiere a un solo ser (singular) o varios seres
(plural). Nos señala si el sustantivo está en singular o en plural.

1.4.1. Singular
En el español, el singular no presenta una marca visible como el plural. Por tal motivo se dice que el singular
presenta “morfo cero” :
zapato canción
tiza cartel
pared

31
1.4.2. Plural
El plural se expresa, principalmente, mediante las marcas visibles: [s], [es] y artículo.

A. Plural con “s”:

Todas las palabras que terminan en vocal, menos í - ú con tilde.
Oso(s), calle(s), gallina(s), mamá(s), café(s), carné(s), tribu(s), pagaré(s), dominó(s), etc.

B. Plural con “es”:

Cuando terminan en vocal í - ú con tilde.
Ají(es), tabú(es), jabalí(es), maniquí(es), bisturí(es), zulú(es), etc.

Son excepciones champús, menús, canesús.

• Cuando terminan en consonante (excepto los sustantivos graves o esdrújulas terminados en “s” o “x”).
Pan(es), mar(es), lápic(es), flor(es), cartel(es), ventanal(es), etc.
• Cuando terminan en “y” como vocal.
Ley(es), buey(es), ay(es), rey(es), virrey(es), etc.
•Los nombres de las vocales: la a - las aes; la o - las oes; la u - las úes.

C. Plural con artículo

• Cuando terminan en “T”, “S” y “X” y son graves o esdrújulas.
el atlas - los atlas el virus - los virus
el tórax - los tórax la tesis - las tesis
la equis - las equis el hábitat - los hábitat el
lunes - los lunes el análisis - los análisis la
crisis - las crisis la dosis - las dosis
el bíceps - los bíceps la énfasis - las énfasis

D. Casos especiales
• Plural en sustantivos compuestos; se pueden dar tres casos con la modificación:
- En el primer elemento:
Cualquiera - cualesquiera
Quienquiera - quienesquiera

- En el último elemento:
Aguafuerte - aguafuertes
Bocacalle - bocacalles
Padrenuestro - padrenuestros
Salvoconducto - salvoconductos
Guardabosque - guardabosques

- En sus dos elementos:

Casaquinta - casasquintas
Gentilhombre - gentileshombres

32
• Existen sustantivos cuya sílaba tónica cambia al pluralizarse.
Carácter - caracteres
Régimen - regímenes
Espécimen - especímenes

• Hay sustantivos que solo existen en singular: los nombres propios de personas, animales,
países, ciudades, lagos, mares, ríos, volcanes, montañas, ciencias y artes, atributos y nombres
abstractos (interés, egoísmo, pereza, fe, nada, apocalipsis, inmortalidad, caos, etc.)

• Hay sustantivos que solo existen en plural.

Efemérides, esposas, enseres, víveres, añicos, andas, bienes, bruces, celos, comicios,
cosquillas, cuclillas, esponsales, exequias, ínfulas, fauces, gafas, horcajadas, modales,
nupcias.

Nota importante:
Los nombres extranjeros no se ajustan a una regla fija de formación del plural. Veamos:
frac: fraques currículo: curriculos
lord: lores simposio: simposios
sílabo: sílabos foro: foros
el memorándum - los memorándum : (memorandos)
el referéndum - los referéndum
el quórum - los quórum
el vademécum - los vademécum

33
 PRÁCTICA

En las siguientes oraciones, ubica los sustantivos y subráyalos:

1. Esta vez, ni la oposición de papá ni el llanto de mamá impedirán que se cumpla mi decisión.
2. Sin olor ni peso se deslizaban los pequeños y alegres fantasmas por los pasillos y corredores del viejo
castillo.
3. Al margen de lo ocurrido en la mañana, todo salió muy bien.
4. Pocas personas no sufren la crisis que estamos viviendo sin regaños ni protestas por su suerte.
5. El juego de té del primo de José es una reliquia auténtica.
6. Había demasiada gente peleando por sus notas y papeles.
7. Si tu casa no tiene puerta ni ventanas, ven a Mutual Metropolitana.
8. Estoy viendo una bellísima película sobre las tribus africanas.
9. El león es una bestia salvaje que vagó durante muchísimos años por Grecia, Egipto, Fenicia, etc. imponiendo
su ley.
10. A esta hora se ven también obreros bostezando, policías dormidos contra los árboles, canillitas con frío
y sirvientas sacando los cubos de basura.

II. Señala si son abstractos - concretos / primitivo - derivado los siguientes sustantivos:

1. Sombras

2. Librería

3. Lapicero

4. Honradez

5. Casucha

6. Filósofo

7. Mentira

8. Guerrero

9. Cabecera

10. Ganancia

34
 2. ARTÍCULO Y ADJETIVO

2.1. ARTÍCULO
2.1.1. Definición
o Semántica: Carece de significado.
o Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género y
o número.
Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo.

2.1.2. Clasificación
Determinantes: el – la – los – las – lo (neutro)

• También se les encuentra en formas contractas: al (a+el) – del (de+el)

Ojo:
La Gramática Estructural no da carácter de artículo a los indeterminantes, y mas bien los
incluye dentro de los adjetivos numerales (un – una) y de los adjetivos indefinidos (unos – unas).

2.1.3. Características del artículo

A. La función del artículo es individualizar o presentar al sustantivo: el líder, la cultura, el estudiante, la
cultura, la voluntad, etc.

B. La sustantivación es la trasposición de un elemento no sustantivo a sustantivo.

ayer (adverbio)
El ayer de mi vida no lo recuerdo más.

colosal (adjetivo)
Lo colosal de esa obra es ese mármol.

dormir (infinitivo)
El dormir poco es perjudicial.

NOTA
• Cuando el sustantivo empieza con “A” tónica, se usará el artículo masculino, pero el sustantivo seguirá siendo
femenino.
. el águila – las águilas
. el hacha – las hachas

• No debes confundir los artículos con alguna de las formas de los pronombres personales átonos (lo-la-los-

las). Recuerda que el artículo presenta al sustantivo o elemento sustantivado, en cambio, el pronombre

reemplaza al
sustantivo.
. La vi en la ruta camino a casa.
Pr. Art.
. Los que salieron no lo vieron entrar.
Art Pr.

35
 PRÁCTICA

I. Encierra los artículos:

1. Anoche encendí un cigarrillo en medio de la oscuridad.

2. Después estuve esperando el ascensor dos largas horas.

3. Un tumultuoso rompecabezas formaban las frases sin sentido.

4. Los vieron en el Estadio Nacional vendiendo cigarros.

5. Nosotros los recordábamos constantemente.

6. Me picó el pavo real.

7. En su casa las encontró el profesor de literatura.

8. La veía cada día en su ventana.

9. Mariella lo repitió sin cesar.

10.Todo lo difícil nos seduce.

II. En el siguiente párrafo encuentra los artículos:

"En realidad, todo lo que somos, todo lo que nos envuelve, nos sostiene y, simultáneamente, nos devora y
alimenta, es más rica y cambiante, más viva, que los sistemas que pretenden contenerla. A cambio de reducir la rica
y casi ofensiva espontaneidad de la naturaleza a la rigidez de nuestras ideas, la mutilación de una parte de sí, la
más fascinante, su naturalidad. El hombre, al enfrentarse con la realidad, la sojuzga, la mutila y la somete a un
orden que no es el de la naturaleza si es que esta posee, acaso, algo equivalente a lo que llamamos orden, sino el
pensamiento".

III. Subraya los artículos y señala con una flecha, el sustantivo al cual
modifican.
1.
2. No había
Javier ninguna
es quien necesidadladeconferencia.
pronunciará que yo fuera a la peluquería.
3. Holgadamente vivía con lo que ganaba.
4. Estoy enterado de que pronto abrirá un nuevo negocio.
5. Desde entonces peleó por quien quiso.
6. Te encuentras cerca de lo que piensas realizar.
7. No lo dijo con mala intención.
8. Las chicas nunca le quitaron nada a la jefa del equipo.
9. Nada apaga la sed que me devora.
10. El colegio al cual lo llevaron tenía gran prestigio.

36
 3. ADJETIVO

3.1. DEFINICIÓN
Semántica: Señala cualidad, ubicación, cantidad, orden, posesión de los seres a los que se refieren.
Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género y número.
Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo.

3.2. CLASIFICACIÓN

3.2.1. Calificativos: Indican cualidades, señalan alguna particularidad del sustantivo al cual modifican.
Casa limpia / situación extrema / buen alumno

Grados del adjetivo calificativo :

A. Positivo: Presenta la cualidad tal cual es.
Ej.: lugar inhabitable

B. Comparativo: Compara una misma cualidad entre dos o más seres.

a. Superioridad: más adjetivo que
Ej.: Yo soy más bonita que María.

b. Igualdad: tan adjetivo como

Ej.: Yo soy tan bonita como María.

c. Inferioridad: menos adjetivo que

Ej.: Yo soy menos bonita que María.

C. Superlativo: Expresa la cualidad en su grado superior.

a. Relativo: destaca una cualidad en relación a un grupo de seres.

· Superioridad: más adjetivo de (entre)
Ej. Yo soy la más linda del salón.

· Inferioridad: menos adjetivo de (entre)

Ej. Yo soy la menos linda del salón.

b. Absoluto: Presenta la cualidad en su máximo grado, sin comparación. Puede ser de dos clases:
(1) Indirecto: Se antepone un adverbio de cantidad antes del adjetivo.
Ej.: demasiado

Ese salón es extremadamente grande.

sumamente
extraordinariamente

adverbio

37
 (2) Directo: Puede formarse por medio de dos procesos:

-Si el adjetivo termina en -re o -ro se le añade el sufijo érrimo(a):

Acre: acérrimo / pobre: paupérrimo / libre: libérrimo
Áspero: aspérrimo / íntegro: integérrimo / mísero: misérrimo / célebre: celebérrimo.
- Si el adjetivo tiene otras terminaciones, se le añade el sufijo ísimo(a), a veces se le agrega
entísimo(a):
Amable: amabilísimo / sagrado: sacratísimo / amigo: amicísimo, feroz: ferocísimo / frío: frigidísimo
/ loable: loabilísimo / noble: nobilísimo / fiel: fidelísimo / ardiente: ardentísimo; fuerte: fortísimo /
tierno: ternísimo / nuevo: novísimo ; sabio: sapientísimo / cruel: crudelísimo / munífico:
munificentísimo / antiguo: antiquísimo / magnífico: magnificentísimo / fuerte: fortísimo

3.2.2. Numerales: Indican número, cantidad, orden, etc. Hay varios tipos:

A) Cardinales: Señalan cantidad exacta.

Ej.: dos mesas / cincuenta copas
B) Ordinales: Señalan orden.
Ej.: segundo año / cuarto puesto / vigésimo lugar
C) Partitivos o fraccionarios: Señalan parte o fracción.
Ej.: media torta / quinta parte
D) Múltiplos: Señalan multiplicación.
Ej.: triple salto / doble ración
E) Distributivos: Señalan partes iguales.
Ej.: sendos golpes / cada niño / ambos chicos

3.2.3. Posesivos: Indican posesión o pertenencia

PERSONA UN SOLO POSEEDOR VARIOS POSEEDORES
1RA MÍO(S), MÍA(S), MI(S) NUESTRO(S), NUESTRA(S)
2DA TUYO(S), TUYA(S), TU(S) VUESTRO(S), VUESTRA(S)
3RA SUYO(S), SUYA(S), SU(S) SUYO(S), SUYA(S), SU(S)
Ej. Amigo mío, tus padres no dejarán que vayas solo al viaje.

3.2.4. Demostrativos: Indican proximidad o lejanía espacial y temporal.

este, esta, estos, estas cerca del hablante

ese, esa, esos, esas cerca del oyente
aquel, aquella, aquellos, aquellas lejos de ambos

Ej.: Espero que esa chica que tanto te gusta vaya.

3.2.5. Indefinidos: Indican significación indeterminada.

Ej. Muchos, varios, pocos, demasiados, otros, demás, tantos, alguna, cualquiera, bastantes, hartos,
etc. Ej.: Tengo varios días para terminar con esto.

38
3.2.6. Relativos: Hacen referencia a un sustantivo ya mencionado (antecedente) al cual relaciona con uno
posterior (consecuente).
El único adjetivo de este tipo es cuyo (y sus variantes: cuya, cuyos, cuyas) Ej.:

La chica cuyos padres no me simpatizan es mi mejor amiga.

S.A. S.C.

3.2.7. Interrogativos y exclamativos: Modifican al sustantivo preguntando, expresando admiración

o sorpresa directa o indirectamente. También son llamados ENFÁTICOS.
Ortográficamente llevan tilde.
¿Qué revista lees? / Me gustaría saber qué edad tiene.
¡Qué horror! / No puedo creer cuánto dinero tengo.
PRÁCTICA

I. Reconoce adjetivos calificativos y determina el grado en el que se encuentran:

1. Este programa televisivo resulta bastante interesante.

2. Nuestro mejor participante obtuvo el segundo lugar en aquella competencia tan difícil.

3. Un prisionero tan peligroso como éste debe recibir un trato sumamente cuidadoso.

4. Nuestra empresa es más solvente que la suya.

5. El equipo alemán no tuvo el óptimo rendimiento esperado.

6. El orador pronunció unas bellísimas palabras en honor de este celebérrimo personaje.

7. Pude ganar los máximos intereses.

8. Ese proceso antiquísimo fue conducido por un sapientísimo juez.

9. El equipo peruano presentó un buen bloqueo y ganó a su oponente en un vibrante partido.

10. Trabajos tan finos como aquellos son dignos de admiración.

II. Marca lo correcto:

1. "Algún día obtendré lo que ningún hombre ha soñado. Para eso haré cualquier cosa".

En el texto anterior:

a) Hay tres adjetivos apocopados.

b) Hay cuatro sustantivos.
c) Hay dos adjetivos en grado comparativo.
d) "Ningún" es epíteto.
e) Hay tres adjetivos calificativos.

39
 4. PRONOMBRE

1. DEFINICIÓN
Semántica: Es una palabra de significado ocasional, ya que lo adquiere en el contexto.
Ej.:
Juan es un luchador. Él sale a trabajar todas las
mañanas. El doctor es muy competente. No hay nadie
como él.

En la primera oración él significa Juan, en cambio, en la segunda significa doctor.

Morfológica: Presenta accidentes gramaticales de género, número y persona.
Sintáctica: Reemplaza al sustantivo y como tal adquiere sus funciones: NS, OD, OI, circunstancial.

2. CLASIFICACIÓN

2.1. Personales: Representan a las tres personas que intervienen en el diálogo.

Accidentes gramaticales: género, número, persona.

LOS PRONOMBRES PERSONALES: me, te, se, nos, os, lo, la, los, las, le, les; SEGÚN SU POSICIÓN PUEDEN SER:

- Proclíticos: Si van antes del verbo y separados de éste.

Ej. Nos dijeron la verdad.
p.p verbo

- Enclíticos: Si van pospuestos al verbo y unidos a él.

40
 Ej. Dijéronnos la verdad.
Verbo p.e.

* Generalmente, estos pronombres funcionan como objeto directo o indirecto.

El resto de pronombres personales funcionan como núcleo de término de los complementos.

2.2.Posesivos: Indican posesión o pertenencia desde el punto de vista de alguna persona gramatical.
Accidentes gramaticales: género, número y persona.
FORMAS:
1RA. mío (a) (s) nuestro (a) (s)
2DA. tuyo (a) (s) vuestro (a) (s)
3RA. suyo (a) (s) suyo (a) (s)

SINGULAR PLURAL

Ej.
Esas cintas son las mías. Todo lo suyo es mío.
Mi casaca es más bonita que la tuya.

2.3. Demostrativos: Señalan ubicación de los objetos. No los confundas con los adjetivos
demostrativos, aunque tengan la misma forma.
Accidentes gramaticales: género y número.

Formas:
este (os) esta(s) esto
ese(os) esa(s) eso
aquel(los) aquella(s) aquello

formas neutras
Ej.

No quiere ese, sino aquel.

Mientras eso suceda, no saldré.
¿Quieres este, ese, aquel?

2.4. Numerales: Señalan numeración cardinal, ordinal, partitiva y múltiple.

Accidentes gramaticales: género y
número. Formas:
uno, dos/primero, segundo/un tercio, un cuarto/doble, triple

Ej.:
Compré diez naranjas y me comí una.

El primero pidió el doble.

41
 Me dieron el triple de lo que pedí.

2.5. Indefinidos: Señalan cantidad o idea imprecisa de las cosas.

Accidentes gramaticales: género y número.

Formas:
uno, algo, nada, nadie, alguien, mayoría, minoría, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno,
ninguno, cualquiera, poco(s), todo(s), otro(s), unos, tal(es) cual, mucho, ningún, cierto, cualquier, todo, etc.
Ej.
Ninguno te defraudará; todo es posible.
Pocos aprobaron el examen.
Muchos llegarán, ya lo verás.

2.6. Relativos: Encabezan una proposición subordinada y aluden a un sustantivo ya mencionado.

Accidentes gramaticales: género y número en algunos casos.

Formas:
Que, quien(es), cual(es), cuanto(a)(s), donde, cuando, como, mientras, apenas. (también funcionan como
adverbios relativos).

Ej.:
Los muebles que compraste ayer son muy elegantes.
Cazamos palomas a las cuales encerramos en una
jaula. Esa es la forma como debe elaborar su trabajo.

2.7.Interrogativos y Exclamativos: Son los pronombres relativos que expresan una pregunta o
exclamación. Siempre llevan tilde y pueden o no llevar signos de interrogación o admiración , según
sean directas o indirectas.
Accidentes gramaticales: género y número en algunos casos.

Ej.:
¿Qué lees?
¿Cuál prefieres?
¿Cuánto tengo que pagar?
Le dije cómo lo habías
hecho. No sé a quién le toca.
¡Cómo te amo!
¡Quién lo hubiera pensado!
¡Cuánto la quise!

Nótese que en todos los ejemplos, los pronombres tienen función sustantiva, es decir, no modifican al sustantivo
(lo reemplazan), por lo tanto, no pueden ser adjetivos interrogativos o exclamativos.

42
PRÁCTICA

I. Subraya los pronombres personales.

1. Yo sé el dinero que tiene él.

2. Unos amigos míos me envían el periódico local todos los días.
3. Puede comprar una finca magnífica por igual dinero del que tiene usted en el banco.
4. Ella debería quedarse como los chicos a ayudar a su viejo padre en sus últimos años.
5. Deseaba trabajar como otros deseaban lo contrario.
6. Esos dos matrimonios le hicieron perder más de tres años de su vida.
7. Él miró primero a su madre, fijando sus ojos negros en los ojos grises de ella.
8. Marcela la peinaba por costumbre antes de ir a la escuela.
9. Era demasiado pequeña para poder contarle algo.
10. Aunque no debía, lo he oído todo.
11. A mí me pagan para atrapar bandoleros.
12. Puede decirse que estos compartieron su pobreza con ellos.
13. No le dijo la verdad y ella se enojó.
14. Después un cóndor planeó sobre ellos y se asentó a poco trecho.
15. A mí no me importa tu decisión.

43
 5. VERBOS Y VERBOIDES

1. DEFINICIÓN

Semántica: Es la palabra o frase que expresa existencia, estado, acción, pasión de los elementos
mencionados en el mensaje.
Morfológica: Es una categoría que sufre modificaciones en su forma, a fin de expresar accidentes de número,
persona, tiempo y modo.
Sintáctica: Es la palabra que desempeña la función privativa de núcleo del predicado verbal.

2. ESTRUCTURA

A. Raíz (lexema, base, radical)

Elemento irreductible y común a todas las palabras de una
misma familia. Contiene el significado o base significativa.

B .Desinencia (morfema flexivo)

Elemento flexional que se agrega a la raíz del verbo para
expresar accidentes.

3. ACCIDENTES
3.1. NÚMERO •Singular: Acción o situación verbal realizada por uno: amo
•Plural: Acción o situación verbal realizada por más de uno : amamos

3.2. PERSONA
Primera: Persona que habla: amo - amamos
Segunda: Persona a quien se habla: amas - amáis
Tercera: Persona de quien se habla : ama – aman

3.3. TIEMPO
Pasado : Acción anterior : canté
Presente : Acción actual : canto
Futuro : Acción posterior : cantaremos

3.4. MODO
Indicativo: Situación objetiva o con apariencia de objetividad.
Yo amé

Subjuntivo: Hecho subordinado a situación anterior.

yo amara

Potencial: Presenta hechos posibles, pero condicionados.

yo amaría

Imperativo: Hechos en función apelativa, es

decir, como petición.
ámame

44
4. CLASIFICACIÓN
3.1. VERBOS COPULATIVOS – NO COPULATIVOS

Verbos Copulativos Verbos No Copulat ivos

Son aquellos que sirven de enlace (cópula) entre el Se les llama también VERBOS PREDICATIVOS.
sujeto y un sustantivo o adjetivo, que hace referencia Son aquellos que por sí solos constituyen un predicado,
tanto del sujeto como del verbo. pues presentan significación real o concreta.
Estos verbos carecen de significación real o concreta, Pueden ir acompañados de modificadores o prescindir
por lo de
tanto, necesitan de un complemento obligatorio: EL
PREDICATIVO. ellos.
Son de esta clase: ser, estar, parecer, permanecer, yacer,
quedar, resultar, constituir, entre otros. S P
S P duerme
. barre.
Aquel chico / está feliz Elías / estudia. V.N.C.
Sust. V.C. Adj. fuma.
(n.s) (n.p) (predicativo) escribe

3.2. VERBOS TRANSITIVOS - INTRANSITIVOS

Verbos Transit ivos Verbos Int ransit ivos
Son aquellos que presentan objeto directo, es Son aquellos que no presentan objeto directo, es decir,
decir, la acción que realiza el sujeto recae en algo o no hay quien reciba la acción del sujeto, aunque pueden
alguien. llevar o no objeto indirecto o circunstancial.

S P S P
Esos chicos / compraron frutas frescas. Todos / duermen.
V.T. O.D.
(nominal) V.I.

S P S P
Ellos / lo rompieron. Ella / trabaja mucho todos los días.
OD V.T. (pronominal) V.I. Circ. Circ.

3.3. VERBOS REFLEXIVOS – RECÍPROCOS - CUASIRREFLEJOS

Verbos Reflexivos Verbos Recíprocos Verbos Cuasirreflejos
Son aquellos cuya acción recae o Son aquellos que tienen varios Son aquellos que, a pesar de
se refleja sobre el mismo sujeto que sujetos (o sujeto plural) que utilizar sujeto(s) con pronombre(s)
la realiza. ejercen una acción mutua entre de la misma persona, éstos no
Estos verbos llevan como objeto ellos mismos. actúan como objeto directo o
directo o indirecto un pronombre Estos verbos llevan como objeto
personal de la directo o indirecto un pronombre indirecto.
misma persona del sujeto: me, te, personal de la misma persona del
se. sujeto: nos, os, se. Ella se durmió sola.
Yo me baño (a mí mismo). Esos gatitos se persiguen.
Los chicos se murieron.
O.D. O.D
Tu amigo y yo nos besamos.
Tú te afeitas (a ti mismo). O.D. Fíjate que el pronombre "se", usado
O.D. Ellos se dijeron sus verdades. en ambas oraciones no funciona
O.I como O.D. ni como O.I.; solo se usa
Él se lava las manos (a sí mismo).
O.I. para dar mayor fuerza a la
construcción.

45
3.4. VERBOS PERSONALES – IMPERSONALES

46
 LOS VERBOIDES

1. DEFINICIÓN

Se denominan a las formas no personales del verbo, es decir que no

están conjugadas, no tienen: tiempo, modo, ni persona.

Raíces verbales que carecen de desinencia.

2. CLASIFICACIÓN

2.1. INFINITIVO (Funciona como sustantivo)

1.1. Simple: ar, er, ir

amar, temer, partir

1.2. Compuesto: Haber + participio

haber amado haber temido
haber partido
Ejemplo:

• El amar es una cualidad que solo el hombre conoce sustantivo

El haber amado ha sido suficiente sustantivo
• Te voy a amar toda la vida perífrasis verbal

2.2. PARTICIPIO (Funciona como adjetivo)

2.1. Activo: ante, iente
Amante, pariente

2.2. Pasivo:
- Regular: ado, ido
amado, temido, partido
- Irregular: to, so, cho
escrito, impreso, dicho

Ejemplo:

• Fue un niño amado participio pasivo regular - adjetivo calificativo

• Lo amado jamás borrado participio pasivo regular - adjetivo sustantivado
47
 • El amante se detuvo y miró participio activo - sustantivo
• Ella había sido amada por él verbo compuesto en voz pasiva

2.3. GERUNDIO (Funciona como adverbio)

3.1. Simple: ando, iendo, yendo

amando, partiendo, leyendo

3.2. Compuesto: habiendo + participio

habiendo amado
Ejemplo:
•Bebiendo solo lo encontramos ayer.
Adverbio de modo

•Habiendo bebido bastante, me iré.

Adverbio de modo

•Está bebiendo demasiado.

Verbo compuesto

48
 PRÁCTICA I. Subraya los verbos de las oraciones siguientes:

1. Habíamos pensado que te gustaría mucho, pero nos sorprendió tu reacción.

2. Saldré con Andrea el lunes e iremos a bailar salsa.

3. Si tú me hubieses hecho caso, ahora no te lamentarías.

4. Aunque él lo crea así, sabemos que no es esa la verdad.

5. Yo lo habría comprado de no ser porque llegué tarde y ya otra señora se lo llevaba.

6. Mientras él trabajaba, tú soñabas tonterías.

7. Tú me insultaste como no lo había hecho nadie.

8. Anduvimos callados pensando en la mejor respuesta.

9. Apenas lo hubo probado, diose cuenta del engaño.

10. Siempre que lo hagas de esa forma estará bien.

11. Lo sospeché desde un principio - dijo Manuel.

12. Preferiría no tener que repetírtelo

13. Estos tres hombres son sagrados.

14. Murió pobre y dejó una familia.

15. El crepúsculo embellecía la estancia.

II. Ubica los verboides en las siguientes oraciones

1. Hablando no conseguirán nada.

2. Juan se pasa el día suspirando.

3. Ud. y su amigo están despedidos.

4. Teresa fue atendida por un médico excelente.

5. Los acusados decidieron huir de la cárcel.

6. Vivir aquí es simplemente hermoso.

7. Nunca creí que pudieras conseguir hablar con él.

8. Miguel pasaba cantando por aquí siempre.

9. Dejamos a la tía sumida en la desesperación.

10. Fue una operación concertada por ese banco.

49
1. ¿En qué oración hay un verbo compuesto?
a) Lo llevaré conmigo así no quiera.
b) Te dejaré con tu padre por la tarde.
c) Estamos jugando muy entretenidos.
d) Pusimos las malestas en la bodega.
e) Habrá mucho desorden.

2. ¿Qué verboide funciona como adverbio?

a) gerundio
b) participio
c) infinitivo
d) verbo
e) byc

3. No es participio:
a) convertido
b) demasiado
c) converso
d) detenido
e) hecho

4. Es gerundio compuesto:
a) está saliendo
b) anduvo caminando
c) ha estado cantando
d) habiendo dicho
e) caminaba pensando

5. Es un participio activo:
a) tratante
b) amaste
c) antojaste
d) pediste
e) contrataste

6. En “Tú y yo nos amamos”, el verbo es:

a) transitivo
b) reflexivo
c) cuasirreflejo
d) copulativo
e) intransitivo

50
7. Oración con verbo impersonal:
a) Escogí la mejor oferta.
b) Hay mucho por hacer.
c) Tengo terribles dolores en la espalda.
d) Puse todo lo que dejaste encima del camarote.
e) Hemos salido con el tiempo medido.

8. Oración con verbo copulativo.

a) Ellos jugaron todo el día.
b) Ese momento fue inolvidable.
c) Todos están cantando a viva voz. d)
Puse todo cuanto pude.
d) Mi madre lo reconoció.

9. En “Amaneció en un santiamén”, el verbo es:

a) reflexivo
b) recíproco
c) impersonal
d) copulativo
e) Transitivo

51
 PALABRAS INVARIABLES

1. ADVERBIO

1.1. DEFINICIÓN
Semántica: Modifica la significación de un verbo, adjetivo o adverbio y sirve
para expresar las ideas de tiempo, lugar, modo, cantidad, etc.
Así podemos distinguir, por ejemplo, entre:

amable / muy
amable honrado /
poco honrado

Morfológica: Es una palabra invariable, es decir, no presenta morfemas, ya

sean de número, género, persona, etc.
Así por ejemplo, el adverbio poco, permanece invariable para el singular como para el plural.

Aquella mujer era poco honrada.

Aquellos jóvenes eran poco
honrados.

Sintáctica: Modifica a un verbo, a un adjetivo, o a otro

adverbio: Ella corre mucho. (verbo)
Este pan es muy blanco. (adjetivo)
El visitante llegó muy temprano. (adverbio)

52
 1.2. CLASIFICACIÓN
A.ADVERBIOS DE TIEMPO: ¿Cuándo? : ayer, anoche, mañana, tarde, temprano, hoy,
pronto, ahora, mientras, jamás, luego, entonces, antes , después, etc.
Mañana iré a tu casa. / Hoy no limpiaré mi cuarto.

B.ADVERBIOS DE LUGAR: ¿Dónde?: aquí, allá, allí, acá, cerca, lejos, detrás, atrás, arriba,
lejos, encima, delante, abajo, dentro, junto, alrededor, etc.

El niño quedó atrás. / Se colocaron junto al fuego.

C.ADVERBIOS DE MODO: ¿Cómo?: bien, despacio, mal, lento, aprisa, regular, adrede, así,
etc.

* Aquellas palabras terminadas en “mente” que expresan modo: RÁPIDAMENTE...

Tú lees bien. / Antonia lo hizo adrede.

D.ADVERBIOS DE CANTIDAD: ¿Cuánto?: poco, mucho, bastante, demasiado, menos, tanto,

más, algo, casi, excepto, medio, mitad, nada, todo, además, etc.

Ella es medio tímida. / Todos están bastante tristes.

E.ADVERBIOS DE DUDA: quizás, acaso, probablemente, etc.

Quizás tenga tiempo para ti. / Probablemente no venga.

F.ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN: sí, efectivamente, verdaderamente, ciertamente,

indudablemente, cierto, claro, también, siempre, seguro, etc.

Es verdaderamente lamentable. /Realmente me gustas.

G.ADVERBIOS DE NEGACIÓN: no, tampoco, nunca, jamás, etc.

No bebo. / Nunca te quise.

FRASES ADVERBIALES: Son grupos de dos o más palabras que tienen valor de adverbios y que
funcionan como tales en la oración. También se les llama LOCUCIONES ADVERBIALES (generalmente
van encabezadas por preposiciones)

a brazo partido (decididamente)

a sabiendas (con conocimiento)
en un santiamén (en un instante)
a menudo (con frecuencia)
al galope (con rapidez), etc.

53
 2. PREPOSICIÓN

2.1. DEFINICION
Semántica: Carece de significado.
Morfológica: No posee accidentes gramaticales.
Sintáctica: Funciona como nexo subordinante.
La maleta de Julio está ahí.
* “de” subordina Julio a maleta.

2.2. ERRORES MÁS COMUNES EN EL USO DE

ALGUNAS PREPOSICIONES
El español es una lengua prepositiva por excelencia y,
tal vez por ello, hay tanta inseguridad en el uso de las
preposiciones. Algunos ejemplos de los errores más
comunes que se cometen en el uso de algunas
preposiciones:

- Compra veneno para las ratas (correcto: Compra veneno contra las ratas).
No es para las ratas, sino para combatirlas.
- El médico le recetó un jarabe para la tos (correcto: El médico le recetó un jarabe
contra la tos).
- Vende alarmas para robos (correcto: Vende alarmas contra robos).
- Ir de María (correcto: Ir a la casa de María).
- Mucho gusto de conocerla (correcto: Mucho gusto en conocerla).
- Irene está al llegar (correcto: Irene está por llegar).
- Nos vamos por siempre (correcto: Nos vamos para siempre).
- Por efecto de su gripe, faltó a la fiesta (correcto: A causa de su gripe, faltó a
la fiesta).
- En la noche, nos encontraremos (correcto: Por la noche, nos
encontraremos).
- Analiza el texto según diferentes puntos de vista (correcto: Analiza el texto
desde diferentes puntos de vista).
- No se habla más el tema (correcto: No se habla más sobre el
tema).
- En base a su propuesta, analizaremos lo hablado (correcto: Sobre la base de
su propuesta, analizaremos lo hablado).
- Resolverán el caso bajo esa base (correcto: Resolverán el caso sobre esa
base).
- Se escondió tras de los muebles (correcto: Se escondió tras los muebles).

54
 2.3. PREPOSICIONES EN EL CASTELLANO:
Preposición Ejemplo Notas
A Visitó a la tía Antonia por su cumpleaños.

ANTE Dijo ante todos que era cierto.

BAJO Escondió la carta bajo los libros.

Aceptado por la RAE, aunque se indica
CABE5 El banco está cabe la farmacia. que está en desuso. Significa "junto a" o
"cerca de".
CON El café con leche ya estaba frío cuando llegaste.

CONTRA Las olas chocan contra las rocas del espigón.

Según la RAE, es válido también el uso del

artículo al lado de esta preposición, al
DE Compró un kilo de limones.
expresar fechas, sobre todo a partir del
año dos mil: "23 de enero del 2012".6

DESDE Desde octubre no había vuelto a ver a su padre. Denota principio de tiempo o lugar.

Durante su visita al museo, Juan se maravilló de

DURANTE
la belleza de las pinturas exhibidas.
EN Entró en la cárcel por tráfico de drogas.

ENTRE Dijo que el secreto debería quedar entre nosotros.

HACIA Embarcó en el vuelo hacia Cochabamba.

HASTA La fiesta duró hasta las ocho.
Intercambiable con la preposición con en
MEDIANTE Resolvió el caso mediante pistas encontradas.
la mayoría de los casos.
PARA Tengo un libro para Juan.

POR Tengo un libro firmado por el autor.

SEGÚN Cocinó la carne según las indicaciones de su abuela.

SIN Llegamos a una calle sin salida.

SO7 Volvió a su país so pena de ser arrestado.

SOBRE Juan puso la manzana sobre el escritorio.
Lo enterró en el árbol que se encuentra tras el
TRAS
edificio.
El próximo partido es el que enfrenta al equipo de
VERSUS
aquí versus el de allí
VÍA8 Voló de Texas hasta Australia, vía Londres.

55
 3.LA CONJUNCIÓN

3.1.DEFINICIÓN

-Semántica: Carece de
significado.

-Morfológica: No posee
accidentes
gramaticales.

-Sintáctica: Funciona como

nexo coordinante.

José y Juan son amigos. * “y” coordina José/Juan

3.2. CLASIFICACIÓN
Existen dos grupos:

3.2.1. CONJUNCIONES COORDINANTES: Se llaman así, porque los elementos que relacionan se
mantienen con el mismo valor sintáctico.

Y - E - NI
COPULATIVAS
* Tú y yo somos amigos.
(Expresan unión)
* Ella e Inés irán al paseo.
* No come ni deja comer.

DISYUNTIVAS
O - U - O BIEN
(Expresan opción)
* Elige Derecho o Ingeniería.
* Erick u Oscar te acompañará.

PERO - SINO - AUNQUE - MAS (EQUIVALE A "PERO")

ADVERSATIVAS * Te amo, pero debo dejarte.
(Expresan * No iré, sino me quedaré.
oposición) * Te dieron tiempo, mas no lo aprovechaste.
- Frases conjuntivas adversativas:
sin embargo, antes bien, no obstante, al contrario, por el
contra- rio, en cambio, etc.

CONQUE-LUEGO-PUES-ENTONCES
CONSECUTIVAS
* Te portaste mal, entonces no saldrás.
O ILATIVAS
(Expresan * Te castigué, pues tendrás que aceptarlo.
consecuencia) - Frases conjuntivas consecutivas:
por lo tanto, así que, en consecuencia, por consiguiente,
por en- de, así pues, etc.

56
3.2.2. CONJUNCIONES SUBORDINANTES: Llamadas también “subjunciones”. Son aquellas que introducen
proposiciones subordinadas. El verbo que va después de una subjunción queda subordinado y forma parte
de un complemento de otro verbo (principal).

CAUSALES PORQUE, PUES, ya que, puesto que (frases conjuntivas)

(Expresan circunstancias de causa) * Vine, porque me lo pidieron.
* No iré, pues tengo que estudiar.
* Será castigado, puesto que no obedeció.

AUNQUE, SIQUIERA, ASÍ, aun cuando, a pesar de (frases

CONCESIVAS conjuntivas)
(Expresan dificultad para cumplir lo ex- * No iré, aunque me ruegues.
presado, pero no necesariamente impide
su realización) * No te haré caso, así llores.
* Aun cuando no quieras, iré.

SI, siempre que, en tanto, como (frases conjuntivas)

CONDICIONALES
* Si me quieres, lo harás.
(Expresa una condición para que se reali- ce
la acción del verbo principal) * Como vayas, te mato.
* Lo haré siempre que pueda.

CONSECUTIVAS (Expresa una QUE, se apoya en un antecedente enfático como "tan", "tal",
consecuencia) "tanto".
* Nos agradó tanto el discurso que nos convenció.
* Es tal su cariño que no permitiría daño alguno.

57
 PRÁCTICA

I. Identifica los adverbios y frases adverbializadas en los siguientes textos.

1. Con muy pocos días de diferencia, los nombres de Gloria Trevi y Diego Maradona
ocuparon la atención de los medios en circunstancias tan paralelas como
lamentables.

2. La cleptomanía es la dificultad recurrente para controlar los impulsos de robar

objetos que no son necesarios para el uso personal o por el valor económico.

3. De día, ama de casa abnegada; de noche, una mujer fatal.

4. Los niños de Londres hablan 307 lenguas. Se utilizan más idiomas que en Nueva York.

5. No saben caminar, pero consiguen desplazarse agitando vigorosamente sus brazos y

piernas dentro del agua.

6. Hoy día, el peor de los males es la indiferencia.

7. La política, quizá, no es el único elemento para cambiar las cosas.

8. ¿Cuáles son los cambios en la sociedad peruana en los diez años de fujimorismo?

9. Nunca sabremos quién será Julius en el Perú chicha de hoy: si veranea en una
exclusiva playa del sur o si se convirtió en un militante guerrillero.

10. Ni una manzana, ni una navaja: no tenía nada.

II. ¿CUÁLES SON LAS PREPOSICIONES?

1. Voy a traer un cuchillo de la alacena de tu mamá.

2. Se presentaron todos ante el guía para iniciar el viaje hacia las ruinas.

3. Por la tarde, en plena siesta, hombres de caras amargas atacaron sin piedad a los durmientes.

4. Lucharon bajo la lluvia hasta que uno de los enemigos arrojó un explosivo contra el muro
del fuerte.

5. Caminamos desde el Centro hasta Barranco según las instrucciones del manual.

6. ¿Con quién luchas so peligro de quedar sin la dulce vida?

7. Voy hacia los montes para encontrarte, según lo he determinado en una conversación amistosa.

58
8. Según lo que he observado, es posible que bajo la nieve del Huascarán, por el pico norte, haya
un filón de oro.

9. Entre todos haremos algo por ti, claro que bajo la promesa de que te pares ante un policía
de turismo.

10. .¿Desde cuándo los gallinazos vuelan contra tu voluntad?

11. El cantante de rock salió sin pantalones bajo una sombrilla rosa.

12. En realidad, cada vez que me voy de casa, tengo el temor de volver y no encontrar nada.

13. Tras larga espera, los clientes fueron atendidos en el Banco.

14. Todo se realizó según habíamos convenido el día anterior.

15. Para esa época, Melquiades había envejecido con una rapidez asombrosa.

III. ¿CUÁLES SON LAS CONJUNCIONES?

1. Iba a buscarte, pero me arrepentí.

2. Es interesante porque sabe mucho, sin embargo tiene algo que no me agrada.

3. Todos le tienen gran estima, aunque es un engreído.

4. Estudié, luego ingresaré.

5. Pero, en fin, más vale que me olvide de todo.

6. Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya son más de las once y no llega.

7. Esta tarde o la de mañana cumpliré con tu encargo, conque dame un adelanto.

8. No has estudiado ni cinco minutos, así que no sales esta tarde.

9. Fue a visitar a los muertos, no obstante las negativas de su familia.

10. Sólo quedan dos bolsas de arroz, por lo tanto habrá que rifarlas.

11. Eres diferente, aunque no lo parezcas.

12. Serán ascendidos porque han rendido bien.

13. Estás castigado, conque no saldrás un mes entero.

14. No llegamos a ir al cine pues nos quedamos dormidos después del almuerzo.

15. Estuve estudiando un curso muy difícil; no vi, pues, nada de televisión.

59
 analogías
OBJETIVOS DE LAS PREGUNTAS DE ANALOGÍAS

El objetivo de las preguntas de analogías es determinar si el postulante puede relacionar, a través

de conceptos abstractos, géneros, entidades, relaciones, equivalencia u oposiciones que se aplican
a cosas muy diversas y heterogéneas.

1. DEFINICIÓN

La analogía o semejanza es la similaridad de relación que se da entre dos pares de términos o

imágenes, de modo tal que puedan intercambiar entre sí la función de modelo – ejemplo. El modelo
es el conocimiento previo al que debemos asignarle un ejemplo que comparta la misma relación.

Etimológicamente proviene del griego ANA (conforme) y LOGOS (razón). Ya la misma

etimología nos está planteando la característica esencial de las pruebas de analogías: el
razonamiento.
Relación de semejanza

ANALOGÍA S EMEJANZA DE RELACIONES

Relación base

DEFINICIÓN GENÉRICA.- Se llama analogía a la relación de semejanza que existe entre dos cosas
distintas.

DEFINICIÓN LÓGICA.- La analogía es una forma de razonamiento mediante el cual se determinan y

establecen semejanzas, relaciones o coincidencias entre dos cosas diferentes.

Conceptualmente las analogías son las relaciones entre palabras a partir de una premisa
para determinar la misma relación entre varias alternativas.

Por ello, la analogía establece la semejanza de relación y no de palabra a palabra.

La analogía es, por consiguiente, una forma de razonamiento por comprensión que busca
proporcionarnos nuevas vías de conocimiento. A través de ella encontramos inferencias,
deducciones lógicas, por esto no solo basta conocer la designación de las palabras sino también
sus características esenciales.

60
LOS DISTRACTORES

Son respuestas destinadas a poner a prueba la capacidad de discriminar correctamente las

características de la base. En algunos casos pueden compartir la relación analógica o la naturaleza
de los componentes y en general son muy parecidos a la respuesta correcta.

FORMA DE UNA ANALOGÍA

Todo ejercicio de analogía deberá tener la forma:

M N : : Base o enunciado
A)
B)
Cinco a lte rna tiva s C) 4 distractores
D)
E)
1 respuesta

La base o enuciado.- Es el modelo (en mayúsculas) que nos guía a buscar entre las cinco
alternativas.

La base está formada por dos términos que se vinculan por una “relación analógica”.

La respuesta.- Reproduce la relación que caracteriza a la base, también está constituida por
dos términos.

RECOMENDACIONES … !

Reconocer el significado de los términos de la base.

Reconocer la relación analógica.

Analizar las alternativas, descartando las opciones que representan una relación
analógica diferente. Si nos queda una sola que represente la relación analógica de la
base, ella es la respuesta.

Si nos quedara más de una alternativa con la misma relación consideraremos; la

naturaleza de los componentes, la relación semántica.

NO LO OLVIDES … !

1) Descubrir el nexo analógico (en la base).

2) Identificar el orden del antecedente.
3) Precisar las características presentes en la relación analógica.

61
 2. PRINCIPALES RELACIONES ANALÓGICAS

Entre palabras se pueden establecer una infinita cantidad de relaciones. La clasificación que a
continuación verá, son las principales relaciones analógicas que se presentan en los diferentes
exámenes de Admisión.

2.1.RELACIÓN DE SINONIMIA

Se tiene una relación sinonímica cuando los dos términos de la relación base son entre sí,
respectivamente sinónimos.

Se debe precisar el tipo de sinónimos; se recomienda revisar el capítulo de sinónimos.

Sereno : Ecuánime
Veráz : Sincero

2.2.RELACIÓN DE ANTONIMIA

Se tiene una relación antonímica cuando los dos términos de la relación base son entre sí
respectivamente antónimos.

Bueno : Malo
Apto : incapaz

2.3.RELACIÓN DE CAUSA – EFECTO

Cuando la primera palabra da origen a la segunda, el segundo término determina la consecuencia.

Eco : sonido
Reflejo : Luz
Terremoto : Destrucción

2.4.RELACION DE COMPLEMENTARIEDAD

Las relaciones de complementariedad se caracterizan en que se relacionan objetos que requieren el

uno del otro para cumplir con su rol.

Violín : Arco (Relación recíproca)

Martillo: Cincel (Relación de independencia)
NOTA:

Las relaciones están planteadas en un solo sentido, pero pueden plantearse en sentido
contrario, osea (elemento : conjuntD) o (conjunto : elementD); (parte : todD) o (todo : parte), etc.

2.5.RELACIÓN COGENÉRICA

El atributo esencial de este tipo de relación es la pertenencia al mismo concepto, clase o categoría. Si
se tienen varias alternativas con la misma relación, se debe considerar el campo semántico y la
intensidad de la relación cogenérica.

Lagarto : iguana (los dos son reptiles, son cogenéricos)

Ensayo : cuento (los dos son obras literarias, son cogenéricos)

62
2.6.RELACIÓN DE OBRA A AUTOR

Cuando uno de los términos de la relación se refiere a una obra, y el otro, a su respectivo autor:

“La odisea” : Hornero

“El avaro” : Moliere

2.7.RELACIÓN DE ELEMENTO A CONJUNTO

El primer término es un sustantivo individual y el segundo término es un sustantivo colectivo.

La suma de individuales forma el colectivo.

Silla : comedor
Familia : sociedad

2.8.RELACIÓN POR GRADO DE INTENSIDAD

Se caracterizan porque los términos que los componen constituyen una serie única.

Abominación : antipatía
Aprecio : adoración

2.9.RELACIÓN GÉNERO–ESPECIE

Se tienen dos clases o categorías, una de las cuales es la incluyente y la otra es la incluida.

Primate: mandril (el mandril pertenece al género de los primate)

Félido : león (el león pertenece al género de los félidos)

2.10.RELACIÓN DE TODO – PARTE

Su característica fundamental es que uno de los términos respecto al otro representa una
parte constitutiva (relación parte – todo) o bien el todo constituido (todo – parte).

Silla : respaldar
Casa : dormitorio

2.11.RELACIÓN POR UBICACIÓN

Con ubicación se hace referencia a la zona de tránsito, almacenamiento, procesamiento o colocación

de un agente o de un obrero.

Auto : garaje (objeto – lugar)

Avión : hangar

63
2.12.RELACIÓN DE SECUENCIALIDAD

Se refiere al orden de aparición o de colocación. Se usan coordenadas temporales y espaciales.

Noviazgo : matrimonio (el matrimonio sigue al noviazgo)

Trabajo : descanso (el descanso sigue al trabajo)

2.13.RELACIÓN DE FUNCIÓN

Como función consideramos tanto la acción propia que efectúa un agente, tanto como la finalidad a
que está destinada un objeto.

Centinela : vigilancia
Abogado : defensa

2.14.RELACIÓN DE RECIPROCIDAD

Esta relación se caracteriza porque uno de los términos supone necesariamente al

otro. Recíprocamente, uno es condición de existencia del otro.

Trampero : trampa
Predador : presa

2.15.RELACIÓN POR EL PRODUCTO FINAL

En este caso se pone énfasis en el producto final, en el agente que lo produce, en el objeto que está
implicado en la producción, en la materia prima o la materia transformada, empleada en el producto,
y en el proceso mismo de producción.

Sastre : terno
Zapatero : zapato
Legislador : ley

2.16.RELACIÓN DE MEDIO y/o INSTRUMENTO

Se resalta la herramienta o instrumento que utiliza un agente o un objeto al que se le atribuye la

capacidad de producir un cambio en su entorno.

Profesor : tiza
Químico : probeta
Cirujano : bisturí

2.17.RELACIÓN POR INCLUSIÓN

Cuando los pares que se comparan implican que un vocablo, semánticamente, se encuentra dentro
de otro mayor o a la inversa.

Color : azul
Mineral : hierro

64
2.18.RELACIÓN DE SEMEJANZA

Se da cuando los términos tienen similitud significativa; por lo cual el par análogo consecuente
debe guardar el mismo sentido de afinidad. Están conformadas por términos sinónimos.

Preludio : prefacio
Alienación : enajenación

2.19.RELACIÓN DE CONTINUIDAD

Se establece cuando los términos de la relación base son entre sí: continuos, sucesivos o
inmediatos en el tiempo o en el espacio, se suceden o coexisten, son simultáneos o alternos, etc.

Miércoles : jueves
Centímetro : metro

2.20.RELACIÓN DE DERIVACIÓN

Se da cuando uno proviene del otro.

Petróleo : gasolina
Tabaco : cigarrillo

2.21.RELACIÓN MATERIA PRIMA – PRODUCTO

Aquí se establece una relación de proceso; una modificación

entre el componente indispensable y el producto terminado.

Madera : mesa
Cacao : chocolate

2.22.RELACIÓN DE MAGNITUD

El primer término es menor que el segundo con respecto a cantidad, extensión, etc.

Choza : edificio
Isla : continente
Capilla : catedral

2.23.RELACIÓN DE OBJETO A 2.24.RELACIÓN DE INSTRUMENTO A

CARACTERÍSTICA PROFESIÓN

Cuando uno de los términos de la relación se Cuando uno de los términos de la relación se
refiere aun ser inanimado, y el otro a una refiere a un instrumento, herramienta o
propiedad del mismo. utensilio, que posee un empleo típico o
característico en una ocupación o profesión.
Sol : brillo
Azúcar : dulce Estudiante: libro
Ingeniero: matemática

65
 PRÁCTICA DE ANALOGÍAS

1. PINGÜINO : PEZ 8. EXTREMIDAD : MANO

a) Omnisciente : cultura a) Mesa : tablero

b) Tiburón : delfín b) Órgano : cerebro
c) Célula : microbio c) Calzado : taco
d) Oso polar : foca d) Casa :
e) Leche : ballenato e) Casco :dormitorio
pata

2. FILÓSOFO : INTELECTO 9. QUELONIO : TORTUGA

a) Liderazgo : político a) Erizo : equinodermo
b) Biólogo : microscopio b) Mariposa : oruga
c) Esposa : pureza c) Cuento : libro
d) Arquitecto : imaginación d) Quilópodo :
e) Tenista : serenidad e) Selacio
ciempiés: ballena
3. FÉNEC : PUMA 10. LECHUGA : RIFLE

a) Seguridad : sensación a)
Coliflor : bala
b) Oreja : lengua b)
Col : gatillo
c) Delfín : foca c)
Repollo : arcabuz
d) Lince : hiena d)
Vegetal : ejército
e) Ballena : peces e)
Hortaliz : arma
a
4. CETRO : PODER 11. SERVAL : LINCE

a) nazismo : esvástica a) Hipófisis : riñón

b) cruz : emergencia b) Esmeralda :
c) bastón de Esculapio: medicina c) Bisturí
rubí : gasa
d) Escudo : heroísmo d) Bolígrafo: lápiz
e) Semáforo : peligro e) Cocodrilo : pila

5. ESCLAVISMO : FEUDALISMO 12. VELA : CERA

a) Embrión : feto a) Gasolina : petróleo
b) Renacuajo : batracio b) Mesa : madera
c) Comunismo : colonialismo c) Camisa : tela
d) Pantalón : algodón
d) Engendro : niño
e) Sortija : plata
e) Cachorro : león
13. ARCO IRIS : RELÁMPAGO
6. CORAZÓN : LATIR
a) Granizada : granizo
a) Tiburón : nadar
b) Escalpelo : cortar b) Isósceles : escaleno
c) Ave : volar c) Equilátero : triángulo
d) Hígado : d) Chispa : incendio
e) Inmunizar :desintoxicar
bazo
e) Nube : lluvia
7. MUSTÉLIDO : NUTRIA
a) Adjetivo : sustantivo 14. BANDADA : SABIDURÍA
b) Obtuso : ángulo
c) Molusco : ostra a) Paloma : cultura
d) Utensilio : cuchara b) Ave : conocimiento
e) Instrumento : martillo
c) Aire : cabeza
d) Gaviota : técnica
e) Pichón : libro

66
15. CONTAMINACIÓN : HUMO
22. NARANJA : ECTOCARPIO
a) Inundación : agua a) Mandarina : cítrico
b) Claridad : foco b) Avión :
c) Huayco : lluvia c) Mano :fuselaje
guante
d) Venganza : tribunal d) Oso : piel
e) Muerte : veneno e) Hombre : pelo
16. FALCÓNIDO : ÁGUILA 23. SOLIDEO : GORRO

a) Gema : esmeralda a) Cristiano : religioso

b) Félido : serval b) Médico: profesional
c) Función : tangente c) Ingeniero :
d) Vegetal : manzano d) Pintor : estilista
especialista
e) Cuadrúpedo : lagarto e) Cardenal : Papa

17. AVISPA : TELEVISOR 24. VACA : MÚSICA

a) Aguijón : pantalla a) Toro : músico
b) Abeja : radio b) Leche : canción
c) Insecto : artefacto c) Queso : piano
d) Mosca : imagen d) Rumiante : arte
e) Himenóptero: película
e) Pezuña : partitura
18. EQUINODERMO : ERIZO
25. ICOSAEDRO : CUBO
a) Arte : escultura a) Mariposa : gorgojo
b) Anélido : lombriz b) Polígono :
c) Ungulado : ratón c) Flor :pentágono
raíz
d) Quiróptero : lagartija d) Gaseosa : limonada
e) Molusco :estrella e) Caramelo : golosina
19. MADERA : ALGODÓN 26. OTOSCOPIO : OÍDO

a) Tallo : olivo a) Médico : vista

b) Serrucho : camisa b) Collar : cuello
c) Tronco : lana c) Pizarra : tiza
d) Mesa : tela d) Sombrero : hombre
e) Aserrín : tejido e) Telescopio :
astrólogo
20. MORSA : CEREAL 27. BALLENA : OCÉANO

a) Pinnípedo : vegetal a) Abeja :

b) Anfibio : trigo b) Paiche :colmena
río
c) Foca : arroz c) Inmortal : prisión
d) Océano : centeno d) Corazón : animal
e) Ballena : arbusto e) Animal : agua
21. ALDABA : TIMBRE 28. HIPOPÓTAMO : RÍO

a) Llanta : rueda a) Cirujano : clínica

b) Lanza : pistola b) Hombre :
c) Lupa : microscopio c) Jinete :domicilio
caballo
d) Radio : televisión d) Mar : foca
e) Vela : pila e) Salamandra : ribera

67
 conectores

1.1. OBJETIVO

Este ejercicio tiene como

objetivo medir la capacidad
del postulante para
determinar los enlaces
adecuados en una cadena
discursiva, entendiendo el
discurso como una secuencia
de signos organizados para
expresar determinadas ideas,
cuya claridad dependerá del
correcto enlace entre cada
uno de los elementos que lo
componen.

1.2. DEFINICIÓN

Los conectores lógicos son

palabras o grupos de palabras
que funcionan como nexos,
tanto en el interior de los
párrafos como entre los distintos párrafos que conforman un texto. Su función es contribuir con la
coherencia de los enunciados. Reciben el nombre de “lógicos porque ayudan a establecer, entre las ideas,
relaciones conforme a la razón, tal como sucede en la disciplina lógica entre las preposiciones.

Por ejemplo, A B (si ocurre A, entonces ocurrirá B como consecuencia).

1.3. ESTRUCTURA DE EJERCICIOS

El ejercicio se presenta mediante una oración cuyos nexos o conectores están en blanco.

Ejm:

Se preparó bien, ................... fracasó, ................... esto lo llevó a ENUNCIADO

retirarse del atletismo.

A. sin embargo, - o DISTRACTOR

B. pero - y RESPUESTA
C. no obstante, - pero DISTRACTOR
D. y - lo que DISTRACTOR
E. luego - pues DISTRACTOR

68
 1.4. CLASES DE CONECTORES

Hay que tener presente la importancia que cobran los conectores en el texto. Entre los tipos de
relación a establecerse entre las ideas tenemos:

Tipo de relación Conectores Ejemplo

Adición también, además, más aún, aparte de Tenemos una tarea de química. Además
(añade información) ello, etc. debemos entregar el trabajo de historia.

Contraste en cambio, pero, sin embargo, no Yo me levanté temprano y llegué a tiempo;

(expresa oposición) obstante, al contrario, mas, empero, etc. en cambio, tú te quedaste durmiendo y
llegaste tarde.

Causa porque, ya que, debido a, pues No comeré torta porque estoy a dieta.
(indica un motivo)

Consecuencia por lo tanto, así que, por eso, por tanto, Me olvidé de avisarle a Juan por eso
(manifiesta un efecto) en consecuencia, entonces, en no ha venido.
conclusión, de manera que, por ende.

Ejemplificación Le recomendaron que comiera tubérculos.

(presenta un ejemplo) por ejemplo, es el caso de, etc Por ejemplo, yuca, camote, zanahoria.
Secuencia
(indica sucesión temporal) antes, después, entonces más tarde, a Primero pelas la fruta. Luego, la picas en
continuación, luego, mientras, primero, pedazos pequeños. Después, el echas a la
por último, ergo, etc. caserola con una buena cantidad de azúcar.
A continuación, dejas hervir todo hasta que
espese.

Evidencia por supuesto, naturalmente, Asistí al concierto de rock que estaba

(señala algo obvio) obviamente, etc. esperando. Obviamente, con mis amigos.

Equivalencia en otras palabras, en otros términos, Los insectos son animales invertebra- dos.
(explica algo con otras es decir, etc. Es decir, no tienen esqueleto.
palabras)

Situación en medio, afuera, adentro, etc. Todo estaba en silencio. Afuera amanecía.
(indica situación espacial)

69
 PRÁCTICA DE CONECTORES

1. El tiempo hace olvidar ( ...) reviste, 6. “(…) podrán los encantadores

(...), de hermosura los malos momentos quitarme la ventura, (…) el esfuerzo y el
pasados. ánimo será imposible”.
a) Pues – luego a) Porque – pero
b) Pero – además b) Tal vez – mas
c) Sí – por cierto c) Bien – pero
d) Y – en cambio d) Dado que – por el contrario
e) Y - inclusive e) Bien – sin embargo

2. Para leer correctamente se necesita 7. (…) así lo quieres, nos quedaremos

mucha práctica (…) paciencia, (…) , el placer en casa, (…) no sigas enojada.
de una buena lectura compensa el esfuerzo. a) Sí – por tanto
a) Además – pero b) Como – mas
b) Hasta – más c) Ya que – con tal que
c) Y – mas d) Pues – con tal que
d) Como – sin embargo e) Si – por consiguiente
e) Y – porque
8. Una familia es capaz de cualquier
3. La autoridad respectiva expondrá el sacrificio (…) tener su casa propia.
(…) de las medidas tomadas. a) Para
a) Porque b) con tal de que
b) Para que c) con tal que
c) Porqué d) a fin de
d) Cuándo e) con tal de
e) Cómo
. 9. (…) la profesora corregía los
4. El profesor escribió en la pizarra, trabajos, los alumnos preparaban
(…), ningún alumno escribía. sus exposiciones.
a) porque a) Junto con
b) sin embargo b) A fin de que
c) pues c) Aunque
d) y d) Todavía
e) de vez en cuando e) Mientras

5. ¿(…) puedes creer semejantes 10. Lograr un objetivo en la vida, (…)

tonterías, hijo? –le reconvino el padre (…) los obstáculos que se opongan, hace (…)
firmeza en la voz. más valioso lo obtenido.
a) Además – sin a) aún cuando – muy
b) Pero – con b) a pesar de – aun
c) Como – con c) a pesar de – en efecto
d) Y – sin d) no obstante – más
e) Cómo - con e) no obstante – aún

70
 11. Hay que aprender cosas
16. Los médicos hicieron todo lo
útiles (…) que cosas admirables (…) inútiles.
humanamente posible para salvar al
a) antes – o
enfermo, (…) este falleció (…) un paro
b) más – aunque
cardiaco.
c) más bien – e d)
a) Pero – con
mas – e
b) Todavía – tal vez por
e) además – pero
c) Aunque –a través de
d) No obstante – debido a
12. Miguel de Cervantes es (…) la
e) No obstante – además de
literatura universal el modelo jamás
superado (…) escritor alguno. (…), Gabriel
17. La circulación de la sangre es el
García Márquez adujo su deseo de
recorrido que hace (…) todo el cuerpo, (…)
emularlo.
a) de – de – Siempre , por las arterias, las venas y
b) para – por – No obstante corazón. a) por – en realidad
c) de – con – A veces b) casi por – también
d) con – pues por – Porque c) por – y
d) entre – además
e) también de – por – Ante todo
e) a través de – es decir
13. El Renacimiento ha sido una (…) las
épocas más fértiles en la historia de la 18. La toronja es cítrica (…) la naranja
creación humana (…) hubo avances en (…) ambas frutas tienen vitamina C.
todas las ramas de la cultura. a) igual que – y
a) durante – porque b) igual – aparte de
b) de porque c) también – entre d)
c) de – ya que no respecto a – y
d) ciertamente – no obstante e) además – tal vez
e) por – porque
19. El ladrón trató de es capar saltando
14. La enfermera reemplazaba al el muro, (…) no pudo; su desesperación se
doctor (…) ocurrió la tragedia, (…) , ella hacía mayor (…) el policía se acercaba.
es la responsable ante la ley. a) y – a pesar que
a) cuando – en consecuencia b) tal vez – sin
b) incluso – por consiguiente c) pero – a medida que
c) cuando – pero d) nunca – sin
d) el día que – pero e) pero – junto a
e) en cuanto – por eso
20. El sol es fuente de luz y calor.
15. (…) Dios, Shakespeare ha sido el Nuestros alimentos, habitaciones y
creador más grande del Universo (….) vestuario (…) hubieran existido (…) los rayos
personajes se refiere. (…), creó cerca de 800 solares.
tipos humanos todos ubicables en sus a) siempre que – por
obras inmortales. b) tal vez – sin
a) Junto a – por la creación de – Claro está c) no – como
b) Después de – en cuanto a – En d) nunca – sin
efecto e) si bien – es decir
c) Junto – en cuanto a – Es así que
d) Luego de – se refiere a – Y
e) Después de – por esto a – En efecto
71
 Oraciones eliminadas

1.DEFINICIÓN

Es un ejercicio en que se presenta un conjunto ordenado y coherente de oraciones, que no son otra
cosa que un texto, con el propósito de que el examinado elimine aquella oración que sea
nadecuada o incoherente al conjunto dado.

2. CRITERIOS DE ELIMINACIÓN

2.1. POR INCLUSIÓN

Se elimina la oración cuyo contenido esté expresado con mayor precisión y extensión en otra. Es
decir, la oración eliminada es aquella que reitera o repite una información, no aportando nada nuevo
a ésta; o bien aquella cuyo mensaje esté ampliado en una posterior, En suma, si A está incluida en B,
entonces elimino A.

2.2. POR INCONEXIÓN

Se elimina la oración cuya información no presente vínculo con el tema común que une a las demás;
que sea ajena o inconexa al texto.

2.3.POR CONTRADICCIÓN

Debe eliminarse la oración que exprese una idea opuesta al parecer del autor, la que contradiga la
intención comunicativa del texto.

3. MÉTODO DE RESOLUCIÓN

Una comprensión profunda del mensaje de cada oración, identificando la relación, el

nexo lógico que hay entre una y otra.
Reconocimiento del tema y de lo que el autor intenta demostrar.
Elección de la oración inadecuada.

72
PRÁCTICA DE ORACIONES ELIMINADAS
1. (1) El pingüino es un ave en a una beca en Estados Unidos. (5)
peligro de extinción. (2) Los pocos Alina tenía ciertas aptitudes lingüística
pingüinos que hay se encuentran
principalmente en la Reserva Nacional a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
de Paracas. (3) El pingüino posee
plumas cortas y escamiformes. (4) El 5. (1) Un concurso de admisión
pingüino posee alas que tienen forma para formar parte de la universidad es
de aletas. (5) Gracias a su forma el una circunstancia en la vida del
pingüino está adaptado a la natación. intelectual peruano. (2) Permite
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) e separar a los más capacitados de
quienes aún requieren mayor
2. (1) La sed es más que un preparación estudiantil. (3) Más de
estado de necesidad. (2) Su presencia uno siente cómo el corazón se
implicaría una alerta del organismo. acelera, los poros sudan y las manos
(3) Se encuentran en el mismo rango tiemblan al esperar la prueba. (4) La
que el hambre. (4) La sed es en sí, una cantidad y calidad de preguntas que lo
necesidad. (5) La sed debe calmarse conforman debe desarrollarse en un
para evitar la deshidratación. tiempo suficiente para demostrar
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 eficacia y eficiencia. (5) Su finalidad
consiste en medir tanto los
3. (1) El sistema digestivo está conocimientos como la aptitud del
conformado entre otros órganos por postulante.
la boca y la faringe. (2) El sistema a)5 b) 2 c)4 d)3 e)1
digestivo está constituido por el
esófago, el estómago y los intestinos. 6. (1) El feminismo es una
(3) El sistema digestivo tiene órganos corriente social que aspira a la
fijos situados en el abdomen. (4) El igualdad de derechos entre mujer y
sistema digestivo tiene ciertas varón. (2) Aspira a una modificación
glándulas anexas como el hígado y el radical de la tabla de valores
páncreas. (5) Hay muchos productos socialmente establecidos por el
naturales recomendables para la machismo. (3) Es una reacción contra
buena digestión. la esclavitud moral a la que fue
sometido el género femenino. (4) El
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 machismo es una psicopatía social que
ha pervivido a través de los milenios.
4. (1) Alina era una niña especial. (5) Ha permitido conquistas de
(2) A los 3 años Alina tenía un dominio derechos para proteger a la mujer de
lingüístico impresionante del español los abusos de los irracionales
materno y el francés paterno. (3) machistas.
Cuando Alina cumplió los 13 ya era
“cachimba en las dos mejores a) 3 b) 1 c) 4 d)2 e) 5
universidades del Perú. (4) A los 15
Alina obtuvo una Licenciatura en 7. (1) La música es un conjunto
Física Pura, lo que le permitió acceder de sonidos capaces de cautivarnos.
(2) Tienen funciones terapéuticas en

73
 nuestra psicología. (3) Nos animales, vegetales y minerales. (4) El
deslumbramos ante una buena ser humano pone en peligro este
creación musical. (4) Su origen se preciado patrimonio, con sus agentes
remonta, según la antropología a las contaminantes, como el petróleo. (5)
épocas primitivas. (5) Su influencia ha El océano es fuente de vida y riquezas
generado su necesidad; por tanto, naturales.
acompañara al hombre hasta a) 1 b) 2 c) 3 d)4 e) 5
extensión.
a) 1 b) 2 c)3 d)4 e) 5
11. (1) César Vallejo escribió
obras dramáticas. (2) César
Vallejo

8. (1) El Alcalde de Tacna ha escribió obras poéticas. (3) César

terminado con el caos en que ella se Vallejo escribió “los heraldos negros”.
encontraba. (2) Su virtud más (4)César Vallejo escribió obras
importante ha consistido en reubicar a narrativas. (5) César Vallejo escribió
muchos ambulantes. (3) Algunos obras ensayísticas.
comerciantes aprovechan la
oportunidad para comprar su a) 1 b) 2 c) 3 d)4 e) 5
establecimiento. (4) El orden de
tráfico vehicular es otro de sus logros 12. (1) El que miente es traidor:
pues se ha creado nuevas vías rápidas. sus víctimas le escuchan suponiendo
(5) Su lucha contra la delincuencia, que dice la verdad. (2) El traidor cuando
aunque no es de su exclusividad, lo ha miente está persiguiendo únicamente
llevado con equidad. beneficios personales. (3) El
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 mentiroso conspira contra la
quietud ajena, falta el respeto a todos,
9. (1) Un receptor sensorial es un siembra la inseguridad y la
órgano capaz de transformar un desconfianza. (4) Con mirar ojizaino2
agente físico, como la luz o el sonido, persigue a los sinceros, creyéndolos
en flujo nervioso. (2) Este agente físico sus enemigos naturales. (5) Aborrece
es inmediatamente interpretado por la sinceridad, señalándola como
el sistema nervioso central. (3) Los fuente de escándalo y anarquía, como
receptores sensoriales están si pudiera culparse a la escoba de que
compuestos por células, cada una de exista la suciedad.
las cuales desempeña un papel bien a) 1 b) 5 c) 3 d) 4 e) 1
determinado. (4) Las células cumplen
funciones específicas importantes. (5) 13. (1) Las leyes de Moisés fueron
Por ejemplo, las células del oído muy acertadas por su alta concepción
interno hacen posible la audición y el de la justicia. (2) Los homicidas
equilibrio corporal. involuntarios se consideran inocentes,
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 pero debían apartarse de la vista de
los parientes del muerto. (3)
10. (1) La mayor parte de la Establecían así, tales leyes, una
especie de asilo para ellos. (4) Los
superficie terrestre está cubierta por
agua. (2) En su gran mayoría es salada 2 ojizaino, na. adj. coloq. Que mira
y forma mares, océanos y ríos. (3) Esta
atravesado y con malos ojos
inmensa masa de agua contiene
74
 grandes criminales no producir alguna virtud, de tener algún
merecían asilo y no lo tuvieron debido indicativo de perfectibilidad. (3) No es
a su alto grado de peligrosidad. (5) hija de la experiencia, por el contrario,
infortunadamente la mayoría solo es simplemente su caricatura. (3) En
conoce el pasaje bíblico donde él su órbita giran los espíritus sin
recibe los diez mandamientos. ambiciones, sin aspiraciones, sin
sueños: los mediocres. (5) Su rasgo,
a) 2 b) 1 c) 4 d) 5 e) 3 humillante distintivo, es su
imposibilidad de crear cuando menos
14. Toda santidad es excesiva, una virtud.
desbordante, obsesionante,
obediente, incontrastable: es a) 1 b) 5 c) 2 d) 4 e) 3
venialidad3. (2) Se es santo por el
temperamento y no por el cálculo, por 17. (1) Las creencias son el
corazonadas firmes más que por soporte del carácter. (2) El carácter
doctrinarismo racionales. (3) Los que las posee firmes y elevadas, lo
santos no son los factores prácticos de tiene excelente; en cambio las
la vida social, sino las masas que “sombras” no creen. (3) La
imitan débilmente su fórmula. (4) El personalidad está en perpetua
que pretende la santidad debe evolución y el carácter individual es su
aprender a ser obsesivo en su delicado instrumento. (4) Los
aspiración. (5) La inflexible rigidez del individuos carentes de carácter
profeta o del apóstol, es simbólica; sin desestiman las creencias, pues la
ella no hay la iluminada firmeza del conciben como absurdas. (5) Hay que
virtuoso ni la obediencia disciplina del templarlo sin descanso en las fuentes
honesto. de la cultura y del amor.

a) 5 b) 4 c) 2 d) 3 e) 1 a) 5 b) 4 c) 2 d) 1 e) 3

15. (1) Sin ideales sería

inconcebible el progreso. (2) Ellos se
convierten en la energía que desde la
mente impulsa a ciertos hombres a ir
hacia el desarrollo. (3) Todo el
porvenir ha sido una creación de los
hombres capaces de presentirlo: los
idealistas. (4) El hábito solo organiza la
rutina y finalmente nada crea hacia el
provenir. (5) De los idealistas la
sociedad obtiene la energía de su
evolución.

a) 1 b) 4 c) 2 d) 5 e) 3

16. (1) La rutina es un esqueleto

fósil cuyas piezas resisten a la carcoma
de los siglos. (2) Es incapaz de

75
 Referentes textuales

1. DEFINICIÓN

Son las palabras o frases que dentro de un texto aluden a otras palabras o frases, en otras
oraciones o en la mima oración. Hay tres tipos: anáfora, catáfora y ellipsis.

2.EL USO DE REFERENTES

Todo texto debe conservar un estilo formal, la razón

radica en que este estilo asegura la transmisión clara
del mensaje que, en teoría es destinado a cualquier
usuario de la lengua.

Para poder emplear un referente debemos asegurarnos

de contar con su respectivo antecedente; es decir,
debemos comprobar que aquel elemento al que se
referirá o reemplazará se encuentre en el texto.
Asimismo el referente debe concordar en género y
número con su antecedente.

1. Modos de utilizar el referente Anáfora:

a) Mediante los pronombres: los pronombres son palabras que no poseen un significado por sí
solas. Siempre se utilizan para hacer referencia a otros elementos ya mencionados en el
enunciado. En este sentido la condición para usarlos es que concuerden en género y número
con el elemento al que se refieren, también llamado antecedente.

Ejemplo:
Cuando terminó el examen, solamente pensó en llegar a casa y abrazar a
su mamá. Ella era la única que lo podía consolar.
Referente: Ella
Antecedente: Su mamá

b) Mediante los sinónimos: otra manera de referirnos a elementos anteriores es mediante el

empleo de palabras o frases cuyo significado sea similar al elemento que se quiere
referir.

Ejemplo:
Marte es el cuarto planeta de la órbita solar. El planeta rojo es conocido
por tener cráteres bellísimos.
Referente: planeta rojo
Antecedente: Marte

76
 c) Otros referentes:
Pedro y Luisa siempre se encontraban en la avenida. Allí
Adverbios: podían pasar desapercibidos ante la
multitud. Referente: allí
Antecedente: la avenida

Adjetivos María debió convencer a sus padres de que había

posesivos encontrado su vocación.
Referente: sus
: Antecedente: (de) María

2. Modo de utilizar la elipsis: la elipsis consiste en la elisión o eliminación de una palabra frase
para evitar la redundancia. (es preciso recordar que no se puede eliminar un elemento que no ha
sido nombrado previamente).

Ejemplo:

La belleza del fútbol se mantiene en el hecho de que el jugador puede mantener el contacto con
la pelota durante el tiempo que considere pertinente – a diferencia del vóley, ….. en que el
contacto con la pelota dura sólo un instante- pero sin poder sujetarla – como sucede en el
fútbol americano.

Antecedente: el jugador

3. Uso del referente Catáfora: recordemos que las remisiones pueden ser también hacia delante;
y es aquí precisamente en donde la catáfora anticipa lo que pondrá de manifiesto el texto, ya
sea mediante una enumeración anticipada o una aclaración.

Ejemplo:

A principios del siglo XX destacaron dos pintores importantes: José Gil de Castro y Pancho Fierro.
Ambos fueron artistas mulatos y autodidactas. EL primero marcó el tránsito del Virreinato a la
República al retratar a personajes característicos de la Independencia. El segundo fue el más
destacado representante de la pintura costumbrista.

Catáfora: dos pintores importantes.

4. Uso de la sustitución léxica. La sustitución léxica puede darse de acuerdo a varios criterios.
Por ejemplo:

a. Sinonimia: Este es un alumno, aquel es otro educando.

b. Hipónimo: El animal saltó a la ventana, allí el gato pudo observar todo.
c. Hiperónimo: La silla pareció moverse sola, este mueble se desplazaba lentamente
por la habitación.

77
 d. Definición: Mi padre compró una pecera; este objeto que sirve de hábitat
para peces en cautiverio se convirtió en la atracción de la casa.

e. Perífrasis. El señor murió y antes de encargar su alma al otro mundo pudo heredarte
toda su fortuna.

PRÁCTICA

Completa cada texto sustituyendo las frases destacadas por palabras anafóricas.

1. Los hermanos Castro, nacidos en Cusco y educados en Argentina retornaron al Perú

el fin de semana pasado. llegaron a la capital el sábado.

2. Los Presidente de los países de Sudamérica que pertenecen al Pacto Andino se

reunirán este fin de semana; los de la comunidad Europea lo harán a principios
mes. tratarán temas económicos; temas de seguridad.

Lee el texto, subraya las anáforas presentes en ellos; señala el referente.

Las mariposas perciben el sabor de las plantas de una manera muy peculiar. Ellas tienen el sentido
del gusto en las patas. Cuando las apoyan sobre flores, hojas y otras superficies, perciben el sabor,
la textura y la temperatura de las mismas.

78
 PLAN DE REDACCIÓN

1.DEFINICIÓN

Mediante este tipo de preguntas se busca medir la capacidad del postulante para ordenar
jerárquicamente enunciados de acuerdo al título dado al inicio y a ciertas estructuras de
pensamiento que denominamos “planes de redacción”.

¡Esta prueba mide la capacidad lógica para ordenar ideas!

2.FORMAS PARA ORDENAR LOS TEXTOS

2.1. ORDEN LÓGICO

a) Introducción: Información más amplia que el tema planteado en el título. Presentación

y delimitación del tema.

b) Desarrollo: Es la parte del texto que expone (define, caracteriza, explica, argumenta, describe,
analiza, narra, informa, etc.) el tema, organizando la información de acuerdo a un plan de redacción
determinado por la finalidad que se persigue al redactar.

c) Conclusión: Recapitulación o síntesis del tema

EJEMPLO:

“EL ESTRÉS”

I.- Es una característica de la sociedad actual

II.- No es una enfermedad, sino una inadecuación entre las expectativas y la realidad.
III.- El concepto de estrés alude a la manera de reaccionar física y emocionalmente frente a
las circunstancias difíciles que plantea la vida.
IV.- Las alteraciones, irritabilidad, ansiedad, agresividad, sudoración, son manifestaciones del
estrés. V.- No existe tratamiento para el estrés, a excepción de ciertas reglas básicas, como trabajar
menos y descansar más.

2.2.ORDEN DEDUCTIIVO

Se procede lógicamente de lo general a lo particular. Existen los siguientes órdenes deductivos:

A. Tema-Subtema

B. Idea abstracta-Idea concreta

C. Características

D. Constatación de un hecho-Proyecciones

E. Planteamiento de un problema-Soluciones y/o recomendaciones

79
2.3.ORDEN DESCRIPTIVO

Modos de organizar la información

a) De lo más evidente a lo menos evidente

b) De lo objetivo a lo subjetivo

c) De lo esencial a lo secundario

2.4.EL PLAN SECUENCIAL O CRONOLÓGICO

Es el ordenamiento cronológico, es decir, desde los hechos finales; sean estos

acontecimientos históricos o simplemente cotidianos.

80
 PRÁCTICA DE PLAN DE REDACCIÓN

1."EL CÓDIGO DE BARRAS" 3“LENGUAS MINORITARIAS EN PELIGRO

I. Exploración y desarrollo de un código estándar por DE EXTINCIÓN”
la Asociación Norteamericana de Comerciantes. I. Proyección para los próximos
II. Las barras: serie de líneas paralelas, anchas y doscientos años: supervivencia de
delgadas, perpendiculares a una base imaginaria. solo un millar de lenguas
III. Elementos de la notación binaria: un módulo minoritarias.
oscuro representa un 1 y un módulo claro representa II. II. Uso de las lenguas minoritarias
un 0; los que, combinados, forman trece barras. IV. restringido al ámbito familiar.
Significado del código de trece cifras: las dos primeras, III. III. Lenguas utilizadas por grupos reducidos
de
el país de fabricación; las cinco siguientes, el
IV. hablantes, generalmente indígenas.
fabricante; y las seis últimas, la naturaleza del
V. IV. Aprendizaje de una lengua más
producto.
general y desplazamiento de la
V. Universalización del código desde los años 80.
minoritaria, incluso en la
comunidad de origen.
Señale la secuencia correcta.
VI. V. Hablantes de lenguas minoritarias:
A) I – II – III – IV – V
necesidad de comunicarse en otros
B) II – IV – V – I – III ámbitos culturales, como la ciencia y la
C) III – II – IV – V – I tecnología.
D) IV – III – I – V – II Señale la secuencia correcta.
E) V – I – II – III – IV A) II – III – IV – V – I
B) IV – I – III – II – V
2“EL MITO DE LOS CENTAUROS” C) III – II – IV – V – I
I. Entre todos los centauros, Quirón, hijo de Cronos y D) IV – V – II – III – I
la ninfa Fílira, fue el único centauro sabio, respetable y E) III – IV – II – I – V
sensible.
II. Origen del primer centauro. La unión de la nube 4“LA HEPATITIS A”
Nefele y el héroe Ixión. I. Virus de la hepatitis A causa inflamación
III. Constituían una raza de bárbaros corceles del hígado y es muy resistente a las
semihumanos. condiciones del ambiente.
IV. Habitaban la región de Tesalia, en la primitiva II. Los brotes epidémicos de la hepatitis A
Hélade. comienzan entre otoño e invierno.
III. Síntomas más frecuentes: pigmentación
V. Los centauros simbolizan la eterna oposición entre
amarillenta de la piel (ictericia), náuseas y
civilización y barbarie.
orín oscura. IV. Vías de transmisión de la
enfermedad: verduras crudas y mariscos.
Señale la secuencia correcta.
V. Una de las enfermedades infecto-
A) IV – III – II – I – V
contagiosas más frecuentes.
B) III – II – IV – V – I
C) II – V – IV – III – I Señale la secuencia correcta.
D) II – IV – III – V – I A) II – V – III – IV – I
E) III – I – II – IV – V B) I – III – V – II – IV C) III – V – I – IV – II
D) V – I – II – IV – III
E) V – II – I – III – IV

81
 Señale la secuencia correcta.
5“AUTOLICOS, SÍSIFO Y EL ROBO DE GANADO” A) I - IV - V - II - III
I. El hijo de Hermes podía cambiar el ganado de negro B) I - V - IV - II - III
a blanco y de cuernos a sin cornamenta. C) IV - I - III - II - V
II. Autolicos era hijo de Hermes y, como su padre, D) IV - II - V - I - III
maestro de ladrones. E) IV - III - II - I - V
III. Sísifo, astutamente, marca a los animales
debajo de las pezuñas. 8”ROBERT BOYLE”
IV. Se expone públicamente el hurto; Autolicos y I. Robert Boyle confirmó que el aire es comprimible.
Sísifo, amigos, a pesar de todo. II. Robert Boyle, famoso químico, nació en Waterford,
V. Sísifo, el inteligente, no sabía cómo pillar a su Irlanda.
singular y ladrón vecino. III. Su actividad académica se inició experimen-tando
con la bomba de aire.
Señale la secuencia correcta. IV. Boyle tenía raíces aristocráticas y tuvo una muy
A) V – II – I – III – IV buena educación.
B) II – I – V – IV – III V. También confirmó que una pluma y un trozo de
C) II – I – V – III – IV plomo, en ciertas condiciones, caen a la misma
D) II – V – I – III – IV velocidad.
E) I – II – V – IV – III
Señale la secuencia correcta.
6“TÍTERES: UN TEATRO” A) II - IV - III - I - V
I. Los títeres pueden tener figura humana o B) II - IV - V - I - III
zoomórfica. C) I - II - III - IV - V
II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de D) I - III - V - IV - II
humanos. E) III - II - IV - I – V
III. Se confeccionan tres tipos de títeres.
IV. El títere de guante está hecho para ser controlado
9”LOS LÍMITES PLANETARIOS”
por la mano del operador.
I. En ellos se incluye, por ejemplo, la tasa de extinción,
Señale la secuencia correcta. la deforestación, etc.
A) II - I - IV – III II. Después de cada límite planetario, empieza la “zona
de incertidumbre”.
B) II - I - III – IV
III. Según el estudio científico, ya hemos cruzado
C) III - I - IV - II
cuatro “límites planetarios”.
D) I - III - II – IV
IV. Esta es la afirmación de los autores de un estudio
E) III - I - IV - II
sobre los “límites planetarios”.
7”IMPORTANCIA DE LOS PRINCIPIO” V. La Tierra va a dejar de ser un espacio operativo
I. Los beneficios de vivir, basándose en principios, seguro para los humanos.
difícilmente se ven a corto plazo.
II. Nelson Mandela estuvo 27 años en la cárcel por Señale la secuencia correcta.
mantenerse firme a su principio de honestidad. A) III - I - II - V - IV
III. Al contrario, se requiere mucha convicción y coraje B) II - V - IV - III - I
para sobrellevar las dificultades que implica C) II - I - III - IV - V
permanecer fieles a ellos. D) V - IV - III - I - II
IV. El discurrir de nuestra vida debe ir de la mano con E) IV - V - II - III – I
el cultivo de principios.
V. Él pudo alcanzar su libertad cambiando
públicamente su posición, pero no la hizo.

82
 COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para

1.1. ¿QUÉ ES COMPRENSIÒN DE TEXTOS?
entender sino carecería de sentido. Un lector comprende un
texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede
ponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le
interesa.

La comprensión se vincula entonces estrechamente con la

visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lo
tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una
interpretación única y objetiva. Además, es una técnica de la
aptitud verbal, porque la comprensión, como su nombre lo
indica tiene el propósito de conocer afondo el contenido,
distinguir dentro de ese universo de signos la idea central o

tema principal que dicho texto desarrolla.

1.2. DIFICULTADES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LA LECTURA

Desconocimiento de las propias deficiencias en la lectura.

En las conversaciones preliminares a la aplicación de la prueba, la mayoría de los estudiantes
expresó no tener dificultades en la lectura.
Tendencia sub - vocalizar, es decir, a darle forma a los labios de acuerdo al punto de
articulación fonético de las palabras iniciales de un texto.
Esto se observó incluso cuando se realizó lectura silenciosa.
Desconocimiento de la utilidad del diccionario y de las técnicas para su uso.

1.3. NIVELES SEMÁNTICOS EN LOS TEXTOS:

la denotación: Orienta al texto hacia el significado literal, explícito y objetivo. Es propio de los
ensayos, investigaciones, textos didácticos.

La Connotación: Orienta el texto hacia el significado extraliteral, implícito y subjetivo. Es propio de los
poemas y obras literarias.

Son denotativos cunado son directas.

Son Connotativas cunado indirectas (figuradas)

83
1.4. TIPOS DE TEXTOS:

Son muchos los criterios utilizados para tipificar los textos: es indudable que ello responde a criterios
debidamente fundamentados. Nuestro criterio establece como factores de clasificación, los siguientes:
Estructura, forma, contenido y relaciones intratextuales. Veamos gráficamente.

84
 A. TEXTO EXPOSITIVO

Exposición especializada o técnica: usamos este tipo de exposiciones cuando el receptor cuenta con conocimientos
previos sobre el tema. El emisor, por su parte, suele ser un especialista en la materia. La intención es dar a conocer
unos contenidos sin ninguna pretensión didáctica. La estructura suele ser ordenada y precisa y el lenguaje utilizado,
específico de un área de conocimiento y técnico (abundan los tecnicismos).

En cuanto a los géneros, los textos expositivos se adscriben a las siguientes formas del discurso:

a) Trabajos de investigación
b) Tesis.
c) Monografías.
d) Exámenes.
e) Análisis y comentarios.
f) Artículos, informes, conferencias, disertaciones, libros de texto, ensayos, etc.

Características lingüísticas de los textos expositivos

En el caso de los textos expositivos, se suelen manifestar las siguientes características

lingüísticas:

La finalidad de informar objetivamente y la necesidad de organizar los contenidos de la forma

más clara posible llevan a que haya preferencia por la modalidad enunciativa.

El léxico es específico, con un mayor o menor número de tecnicismos según sea la intención
(divulgativa o experta) del emisor.

El vocabulario ha de ser preciso y denotativo. No cabe en estos textos ni la ambigüedad ni la

polisemia.

85
 Los adjetivos aparecen en número reducido y su carácter suele ser denotativo.

Los verbos aparecen normalmente en indicativo (presente), debido a su marca de atemporalidad;

también es habitual encontrar el pretérito imperfecto si el texto incluye un proceso.

B. TEXTO ARGUMENTATIVO

La intención de este tipo se relaciona directamente con la función apelativa del lenguaje: persuadir, convencer,
aconsejar, sugerir implican una respuesta por parte del receptor y, dependiendo de la misma, emisor verá o no
cumplido su objetivo. También puede aparecer la función referencial (cuando se transmite una información) y la
expresiva, según sea el grado de implicación del emisor en el planteamiento del tema.

Características lingüísticas del texto argumentativo

- La modalidad oracional es enunciativa cuando el emisor pretende mostrar cierta objetividad en sus
planteamientos, con el fin de darles mayor verosimilitud. También encontramos la modalidad exclamativa, cuando
el emisor manifiesta su postura ante el tema con un alto grado de implicación, y la interrogativa, cuando el emisor
quiere llamar la atención del receptor.

- La sintaxis es en general compleja, porque se suceden las oraciones coordinadas y subordinadas que muestran
el desarrollo del pensamiento del emisor. Predominan las subordinadas comparativas, condicionales, causales y
consecutivas. También son habituales los incisos, con rayas o paréntesis. Mediante estas oraciones el autor da su
opinión, ofrece una explicación o hace una aclaración.

- En cuanto al léxico, encontraremos junto a un vocabulario específico y con tecnicismos, palabras polisémicas y
con valor connotativo.

C. TEXTO NARRATIVO: Es aquel en el que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o

lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual,
este se puede escribir en prosa o en verso. Su estructura está conformado por : Inicio, nudo y desenlace.

D. TEXTO DESCRIPTIVO

- Describir es pintar con palabras personas, objetos, animales, sucesos; etc.

- Una descripción es la explicación, de forma detallada y ordenada, de cómo son ciertas personas, lugares,
objetos, entre otros.

86
 CLASES DE TEXTOS DESCRIPTIVOS

E.TEXTO INSTRUCTIVO

Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto
en la escuela como fuera de ella.

Tienen como objetivo regular o guiar el comportamiento del receptor en una situación determinada; en otras
palabras, ayudan al receptor dirigiendo, enseñando, ordenando o aconsejándole realizar determinadas acciones,
por tanto predomina la función apelativa, ya que se utiliza el lenguaje para influir en la conducta del receptor.
También se da en ellos la función representativa, pues se aporta información para llevar a cabo la acción prescrita.

87
 PRÁCTICA DE COMPRENSIÓN LECTORA

TEXTO N° 1
"Hay cuatro metáforas que describen la relación alma-cuerpo: el alma es
prisionera de la cárcel del cuerpo; el alma está confinada en una tumba: su
cuerpo; el alma es una artesana cuyo instrumento es el cuerpo; el alma es
el piloto y el cuerpo, su barco. Las cuatro comparaciones son usadas por
Platón y revelan la tensión que aún hoy persiste en el asunto. Las dos
primeras destacan la condición de víctima del alma en el cuerpo: debe sufrir
las imposiciones perentorias de la vida orgánica. Las dos últimas metáforas
señalan un movimiento inverso: es el alma quien domina su cuerpo, lo
maneja como un instrumento, lo conduce en la dirección deseada, como el
navegante a su barca".
1. A partir de lo expresado en el fragmento anterior, se puede inferir que el alma
A) Es una realidad discutida por algunos.
B) Es un concepto que solo puede definirse poéticamente.
C) Es un concepto introducido en la cultura por Platón.
D) Se da como existente, y solo se discute su relación con el cuerpo.
E) Es una noción que obedece a una visión pesimista de la vida.

2. ¿Cuál es el contenido fundamental del fragmento leído?

A) Una doctrina de Platón sobre el alma.
B) Dos clases de concepciones sobre la relación entre el alma y el cuerpo.
C) El fundamento del concepto de alma.
D) Las principales doctrinas que la filosofía y la religión han elaborado sobre el alma humana.
E) La controversia suscitada en torno al concepto de alma.

TEXTO N° 2
"La diferencia esencial entre la obra literaria y la obra informativa reside, no en su belleza formal, sino en su
finalidad. La primera tiene un valor por sí misma; la segunda vale por su mayor o menor aproximación a la verdad
objetiva. Leemos la obra literaria sabiendo que es un ente de fantasía, aunque su tema sea rigurosamente
histórico, o corresponda a cosas de la realidad. Una novela como Átomo es, esencialmente, novela y no un tratado
de física".
3. El fragmento leído tiene como propósito comunicativo
A) introducirnos en el conocimiento de la literatura.
B) establecer una distinción entre la obra literaria y la obra de información.
C) destacar la belleza de la obra literaria.
D) mencionar el carácter fantástico de la obra literaria.
E) determinar la característica principal de la obra informativa.

4. En el fragmento leído se afirma que

A) un texto literario puede referirse a hechos de la realidad concreta.
B) una obra literaria será tanto mejor mientras más se aproxime a la verdad histórica.
C) las obras literarias poseen todas el mismo valor estético.
D) la mejor manera de enseñar es a través de la obra literaria, como se ve en la novela Átomo.
E) la belleza formal de un texto informativo lo puede convertir en una obra de arte

88
89