Neuroplasticidad

Neuroplasticidad
La plasticidad neuronal o neuroplasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para

formar nuevas conexiones nerviosas, a lo largo de toda la vida, en respuesta a la
información nueva, a la estimulación sensorial, al desarrollo, a la disfunción o al daño.
La neuroplasticidad es conocida como la “renovación del cableado cerebral”.
Principios de neuroplasticidad
Las últimas investigaciones de las neurociencias demuestran que el cerebro puede

regenerarse mediante su uso y potenciación. Santiago Ramón y Cajal, Premio Nobel de
Medicina 1906, demostró que las neuronas se comunican mediante zonas especializadas de
contacto, las “sinapsis” (palabra que define el lugar donde una neurona establece un
contacto con otra para comunicarse con ella). Este descubrimiento nos permitió entender
los mecanismos básicos que rigen la transmisión de la información que maneja el sistema
nervioso.
Elkhonon Goldberg, Neurólogo de la Universidad de Nueva York, Director del Instituto de

Neuropsicología y Funcionamiento Cognitivo y discípulo de Alexander Luria, explica
la neuroplasticidad así:
"Durante muchos años, se creyó que a partir de cierta edad la dotación de neuronas no se
renovaba. Las últimas investigaciones científicas demuestran que la actividad mental
modifica el cerebro y nos conduce a lo que conocemos como “Sabiduría”. Estos últimos
descubrimientos se inscriben en lo que se denomina neuroplasticidad."
En marzo del año 2000, investigadores de la Universidad de Londres, encontraron que los
taxistas de esa ciudad tenían una parte del cerebro, el Hipocampo -región importante para la
memoria espacial-, particularmente desarrollada, mucho más que el resto de las personas.
Los taxistas desarrollaban más esa zona porque la ejercitaban más, memorizando cada día
calles y rutas. En estos hombres y mujeres, su capacidad para memorizar calles y rutas no
menguaba, sino que aumentaba con los años1. El cerebro cambia de forma, según las áreas
que más utilizamos, según nuestra actividad mental.
La estructura básica cerebral se forma a partir de los estímulos que se perciben en la
primera infancia.
Por eso es importante… ¡la estimulación temprana! Móviles, cariño, contacto corporal,
palabras, canto, juegos, música… en suma, ¡estímulos! Con la edad disminuye la capacidad
neuroplástica general del cerebro porque se van especializando circuitos.
Sin embargo, una persona sana que no abuse de tóxicos ni tenga problemas por falta de
oxígeno cerebral puede extender el aprendizaje más allá de los 80 años, Éste puede verse
1
Aún se desconoce si se generan nuevas neuronas, posiblemente el incremento del tamaño se deba a la
reorganización del cableado, es decir la nuevas conexiones. Es mucho más económico para el organismo
crear nuevas conexiones que originar nuevas neuronas.
afectado si padece enfermedades degenerativas del cerebro. Las personas sanas entre 70 y
80 años mantienen buenos resultados en pruebas de memoria, percepción y lenguaje,
apreciándose sólo cierta lentitud en la velocidad del pensamiento.
Periodos críticos o sensibles
Son una especie de ventanas temporales

El desarrollo del sistema nervioso es cronoespecífico, es decir está determinado
temporalmente. Los genes se activan en periodos determinados. Para que algunos genes se
activen requieren de inductores, estímulos que deben estar presentes en ese período
específico.
PERIODO CRÍTICO
Un periodo crítico es un momento que el organismo está preparado para
recibir un estímulo que active genes o inicie cambios estructurales para
continuar con el desarrollo. Se trata de ventanas óptimas en las cuales el
sistema nervioso presenta máximas potencialidades para desarrollar
ciertas capacidades.
Si el estímulo no se recibe en ese periodo ventana esa capacidad o estructura
no se desarrolla y se producen alteraciones.
Por ejemplo, el cierre del tubo neural ocurre durante la tercera y cuarta semana
de embarazo (24- 26 días), y se ha descubierto que debe haber una
concentración óptima de ácido fólico, si eso no ocurre en ese momento, puede
fallar el cierre del tubo neural y dar lugar a malformaciones como el caso de
mielomeningocele.
En la actualidad, en neurociencia cognitiva, se los llama periodo sensible.
Y la noción es más amplia, no establece límites en el desarrollo de una
capacidad, especialmente en el desarrollo de procesos cognitivos como el
lenguaje, por ejemplo, que posee periodo sensible, pero no es limitante.
Pasado el periodo sensible el aprendizaje se puede llevar a cabo, tal vez
con cierta dificultad, pero la capacidad se desarrolla, a pesar de no estar
en la “ventana óptima”
PERIODO VULNERABLE
Existe otro concepto relacionado con lo anterior, son los periodos vulnerables,
es decir momentos del desarrollo donde el organismo se encuentra más
sensible a recibir estímulos negativos, injurias, que le pueden provocar daños
que alteren el curso normal del desarrollo. Son periodos de mayor cuidado, en
los cuales hay que evitar la exposición a riesgos.
El momento del nacimiento, por ejemplo es uno de ellos. Las primeras
semanas del desarrollo embrionario, en las cuales se forma el tubo neural, es
también un periodo vulnerable. Muchas veces coinciden con los periodos
críticos.
Riesgos- Injurias-Daños
SE CONSIDERA RIESGO A CUALQUIER FACTOR O CIRCUNSTANCIA QUE PUEDA

LLEGAR A AFECTAR DESFAVORABLEMENTE EL DESARROLLO NORMAL DEL
NIÑO
El riesgo no conlleva el concepto de daño directo, sino que pone en peligro al sujeto de padecer
algún daño.
Dicho daño se provocará o no, según una gran variedad de factores que pueden ser propios del
sujeto y de su entorno e interactúan recíprocamente.
Dichos factores pueden actuar protegiendo al sujeto o volviéndolo más vulnerable a sufrir las
consecuencias del riesgo
EXPERIENCIAS TEMPRANAS Y DESARROLLO ENCEFÁLICO
Apego-Imprinting
Las experiencias emocionales tempranas

son significativas para el desarrollo del encéfalo
Madre --- Hijo --- Interacción bidireccional
El apego, concepto que debemos a la etología, se define como una vinculación afectiva
intensa, duradera, de carácter singular, que se desarrolla y consolida entre dos personas, por
medio de su interacción recíproca, y cuyo objetivo más inmediato es la búsqueda y
mantenimiento de proximidad en momentos de amenaza ya que esto proporciona seguridad,
consuelo y protección. No se trata de un sentimiento inmaterial, sino de conductas
observables que comienzan de manera refleja. John Bowlby (1907-1990 fue el primer
psicólogo en desarrollar una "teoría del apego".
Importancia de la figura materna
Luego del nacimiento, es fundamental para el consiguiente desarrollo de los procesos
cognitivos emocionales, el establecimiento del VÍNCULO PARENTAL con una figura
materna, sea ésta madre biológica o no, una persona de cualquier sexo, pero única y que
pueda establecer un vínculo íntimo e irrenplazable.
La INTERACCIÓN TEMPRANA es la comunicación que se establece en estados
iniciales del desarrollo humano para explicar en relaciones de equivalencia las conductas,
posibilidades y producciones interactivas de la persona
Características de la relación
 Sincronía
 Simetría
 Contingencia
 Arrastre
 Juego
 Autonomía y flexibilidad
Sincronía
 El adulto adapta sus conductas a los ritmos propios del bebé
 Aprende su lenguaje
 Construye técnicas para llamar su atención
 Diálogo
 Competencia paterna. Crear figura confiable
Simetría
 Respetar los umbrales del niño y su independencia
Arrastre
 La conducta de cada uno de la díada arrastra a la conducta del otro para establecer el
ritmo atención-desatención.
Autonomía y flexibilidad
 Se logra mediante las respuestas predecibles
 Manipulación de su ambiente
 Los padres son quienes respetan y promueven la autonomía.
 Equilibrio dentro de la relación
 Autocompetencia cognitiva y afectiva
 Aprendizaje
 Control de emociones y producir respuestas en los otros.

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Son una especie de ventanas temporales

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