COLEGIO DE BACHILLERATO “FRANCISCO VALDIVIESO ALVARADO” AÑO LECTIVO:

2017 -2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente: LIC. ROSA JIMBO JUMBO
Grado: DÉCIMO Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 periodos 40 3 semanas 37 222
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados. entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural. volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
capacidades de investigación. pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación la unidad de planificación semanas
1. Números reales O.M.4.1. Reconocer las Bloque de Álgebra y CE.M.4.1. Emplea las relaciones Inductivo 7
relaciones existentes entre funciones de orden, las propiedades Deductivo
los conjuntos de números 1. Números racionales y algebraicas (adición y ABP
enteros, racionales, números irracionales: multiplicación), las operaciones Aprendizaje activo.
irracionales y reales; ordenar 1.1 El conjunto de los con distintos tipos de números (Z, Ciclo de aprendizaje ERCA
estos números y operar con números racionales Q, I) y expresiones La observación
 ellos para lograr una mejor 1.2 Expresiones decimales algebraicas, para afrontar Portafolio
comprensión de procesos 1.3 El conjunto de los inecuaciones Encuesta
algebraicos y de las números irracionales y ecuaciones con soluciones de El panel
funciones (discretas y 1.4 Números irracionales en diferentes campos numéricos, y El debate
continuas); y fomentar el la recta numérica. resolver problemas de la vida real, Pruebas objetivas.
pensamiento lógico y 2. Números reales: seleccionando la forma de cálculo Ficha de observación
creativo. 2.1 El conjunto de los apropiada e interpretando y Lista de cotejo.
números reales juzgando las soluciones obtenidas Guion de entrevista.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar 2.2 Expresión aproximada de dentro del contexto del problema; Reactivos de evaluación.
las propiedades conmutativa, un número real analiza la necesidad del uso de la Mapas mentales. Mentefacto
asociativa y distributiva; las 3. La recta real: tecnología. conceptual. Método de
cuatro operaciones básicas; 3.1 Valor absoluto casos. Proyectos.
y la potenciación y radicación 3.2 Intervalos, semirrectas y CE.M.4.2. Emplea las relaciones Debate.
para la simplificación de entornos de orden, las propiedades Técnica de la pregunta.
polinomios, a través de la 4. Potencias con exponente algebraicas de las operaciones en Portafolio.
resolución de problemas. entero: R y expresiones algebraicas, para Ensayo.
4.1 Propiedades de las afrontar inecuaciones, ecuaciones Rúbrica.
O.M.4.4. Aplicar las potencias con exponente y sistemas de inecuaciones con
operaciones básicas, la entero soluciones de diferentes campos
radicación y la potenciación 5. Notación científica : numéricos, y resolver problemas
en la resolución de 5.1 Notación científica y de la vida real, seleccionando la
problemas con números operaciones notación y la forma de cálculo
enteros, racionales, 6. Radicales: apropiada e interpretando y
irracionales y reales, para 6.1 Raíz cuadrada y cúbica juzgando las soluciones obtenidas
desarrollar el pensamiento de un número real dentro del contexto del problema;
lógico y crítico. 6.2 Potencias con exponente analiza la necesidad del uso de la
fraccionario tecnología.
6.3 Radicales equivalentes
6.4 Reducción de radicales a
índice común
MatemaTICS
7. Operaciones con radicales
8. Radicales semejantes:
8.1 Reducción a radicales
semejantes
8.2 Adición y sustracción de
radicales
9. Racionalización
2. Funciones lineales O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.3. Define funciones Inductivo 7
resolver de manera gráfica funciones elementales (función real, función Deductivo
(utilizando las TIC) y analítica 1. Concepto de función: cuadrática), reconoce sus ABP
ecuaciones e inecuaciones 1.1 Dominio y recorrido de representaciones, propiedades Aprendizaje activo.
con una variable; ecuaciones una función y fórmulas algebraicas, analiza la Ciclo de aprendizaje ERCA
de segundo grado con una 1.2 Representación gráfica importancia de ejes, unidades, La observación
variable; y sistemas de dos de una función dominio y escalas, y resuelve Portafolio
ecuaciones lineales con dos MatemaTICS problemas que pueden ser Encuesta
incógnitas, para aplicarlos en 2. Monotonía: funciones: modelados a través de funciones El panel
la solución de situaciones crecientes y funciones elementales; propone y resuelve El debate
concretas. decrecientes problemas que requieran el Pruebas objetivas.
 O.M.4.4. Aplicar las 2.1 Tasa de variación planteamiento de sistemas de Ficha de observación
operaciones básicas, la 2.2 Crecimiento y ecuaciones lineales con dos Lista de cotejo.
radicación y la potenciación decrecimiento incógnitas y ecuaciones de Guion de entrevista.
en la resolución de 3. Funciones simétricas: segundo grado; juzga la necesidad Reactivos de evaluación.
problemas con números 3.1 Simetría con respecto al del uso de la tecnología Mapas mentales. Mentefacto
enteros, racionales, eje de ordenadas. Funciones conceptual. Método de
irracionales y reales, para pares casos. Proyectos.
desarrollar el pensamiento 3.2 Simetría con respecto al Debate.
lógico y crítico. origen. Funciones impares Técnica de la pregunta.
4. Funciones lineal y afín: Portafolio.
4.1 Función lineal Ensayo.
4.2 Función afín Rúbrica.
4.3 Gráfica de una función
afín MatemaTICS
5. Pendiente de una recta
6. Ecuación de la recta:
6.1 Ecuación de la recta
conociendo la pendiente y un
punto
6.2 Ecuación de la recta
conociendo dos puntos
7. Relación entre las
pendientes de rectas
paralelas y perpendiculares

3. Sistemas de O.M.4.3. Representar y Bloque de Álgebra y CE.M.4.2. Emplea las relaciones Inductivo 7
ecuaciones lineales resolver de manera gráfica funciones de orden, las propiedades Deductivo
(utilizando las TIC) y analítica algebraicas de las operaciones en ABP
ecuaciones e inecuaciones 1. Sistemas de ecuaciones R y expresiones algebraicas, para Aprendizaje activo.
con una variable; ecuaciones lineales: afrontar inecuaciones, ecuaciones Ciclo de aprendizaje ERCA
de segundo grado con una 1.1 Generalidades de los y sistemas de inecuaciones con La observación
variable; y sistemas de dos sistemas de ecuaciones soluciones de diferentes campos Portafolio
ecuaciones lineales con dos lineales numéricos, y resolver problemas Encuesta
incógnitas, para aplicarlos en 1.2 Resolución de un sistema de la vida real, seleccionando la El panel
la solución de situaciones de ecuaciones notación y la forma de cálculo El debate
concretas. 2. Resolución de sistemas apropiada e interpretando y Pruebas objetivas.
por el método gráfico: juzgando las soluciones obtenidas Ficha de observación
2.1 Análisis de la cantidad de dentro del contexto del problema; Lista de cotejo.
soluciones de un sistema de analiza la necesidad del uso de la Guion de entrevista.
ecuaciones MatemaTICS tecnología. Reactivos de evaluación.
3. Resolución de sistemas Mapas mentales. Mentefacto
por el método de sustitución CE.M.4.3. Define funciones conceptual. Método de
4. Resolución de sistemas elementales (función real, función casos. Proyectos.
por el método de reducción cuadrática), reconoce sus Debate.
5. Resolución de sistemas representaciones, propiedades y Técnica de la pregunta.
por el método de igualación fórmulas Portafolio.
6. Resolución de problemas algebraicas, analiza la importancia Ensayo.
mediante sistemas de de ejes, unidades, dominio y Rúbrica.
ecuaciones escalas, y resuelve problemas que
 7. Resolución de sistemas pueden ser modelados a través
por la regla de Cramer: de funciones elementales; propone
7.1 Resolución de sistemas 2 y resuelve problemas que
x 2 por la regla de Cramer requieran el planteamiento de
8. Resolución de sistemas sistemas de ecuaciones lineales
lineales por el método de con dos
Gauss: incógnitas y ecuaciones de
8.1 Sistemas escalonados segundo grado; juzga la necesidad
8.2 Método de Gauss del uso de la tecnología
9. Sistemas de inecuaciones
de primer grado:
9.1 Inecuaciones de primer
grado con una incógnita
9.2 Inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas
9.3 Sistemas de
inecuaciones de primer
grado con dos incógnitas

4. Funciones y O.M.4.3. Representar y Bloque de Geometría y CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Inductivo 6

ecuaciones resolver de manera gráfica medida descomposición en triángulos en el Deductivo
cuadráticas (utilizando las TIC) y analítica cálculo de áreas de figuras ABP
ecuaciones e inecuaciones 1. Función cuadrática: compuestas, y en el cálculo de Aprendizaje activo.
con una variable; ecuaciones 1.1 Representación gráfica cuerpos compuestos; aplica el Ciclo de aprendizaje ERCA
de segundo grado con una de una función cuadrática teorema de Pitágoras y las La observación
variable; y sistemas de dos 2. Gráficas de funciones relaciones trigonométricas para el Portafolio
ecuaciones lineales con dos cuadráticas: cálculo de longitudes desconocidas Encuesta
incógnitas, para aplicarlos en 2.1 Funciones de la forma de elementos de polígonos o El panel
la solución de situaciones f(x) = ax2 cuerpos geométricos, como El debate
concretas. 2.2 Funciones de la forma requerimiento previo a calcular Pruebas objetivas.
f(x) = ax2+c áreas de polígonos regulares, y Ficha de observación
O.M.4.4. Aplicar las 2.3 Funciones de la forma áreas y volúmenes de cuerpos, en Lista de cotejo.
operaciones básicas, la f(x) = ax2+bx+c MatemaTICS contextos geométricos o en Guion de entrevista.
radicación y la potenciación 3. Ecuaciones de segundo situaciones reales. Valora el Reactivos de evaluación.
en la resolución de grado con una incógnita: trabajo en equipo con una actitud Mapas mentales. Mentefacto
problemas con números 3.1 Resolución de la flexible, abierta y crítica conceptual. Método de
enteros, racionales, ecuación de la forma ax2 + c casos. Proyectos.
irracionales y reales, para =0 Debate.
desarrollar el pensamiento 3.2 Resolución de la Técnica de la pregunta.
lógico y crítico. ecuación de la forma ax2 + Portafolio.
bx = 0 Ensayo.
3.3 Resolución de la Rúbrica.
ecuación de la forma x2 + bx
+c=0
3.4 Resolución de la
ecuación de la forma ax2 +
bx +c = 0
4. Resolución de ecuaciones
de segundo grado
 completando
un trinomio cuadrado
perfecto
5. Fórmula general para
resolver una ecuación de
segundo grado:
5.1 Discriminante de una
ecuación de segundo grado
5.2 Suma y producto de las
soluciones de una ecuación
de segundo grado
6. Aplicaciones de la
ecuación de segundo grado
7 Función potencia
5. Razones Bloque de Geometría y CE.M.4.7. Representa Inductivo 5
trigonométricas O.M.4.5. Aplicar el teorema medida gráficamente información Deductivo
de Pitágoras para deducir y 1. Medidas de ángulos: estadística, mediante tablas de ABP
entender las relaciones 1.1 El grado sexagesimal distribución de frecuencias y con el Aprendizaje activo.
trigonométricas (utilizando 1.2 El radián uso de la tecnología. Interpreta y Ciclo de aprendizaje ERCA
las TIC) y las fórmulas 1.3 Conversión entre codifica información a través de La observación
usadas en el cálculo de unidades de medida de gráficas. Valora la claridad, el Portafolio
perímetros, áreas, ángulos orden y la honestidad en el Encuesta
volúmenes, ángulos de 2. Razones trigonométricas tratamiento y presentación de El panel
cuerpos y figuras en triángulos rectángulos datos. Promueve el trabajo El debate
geométricas, con el propósito 3. Razones trigonométricas colaborativo en el análisis crítico Pruebas objetivas.
de resolver problemas. de ángulos especiales: de la información recibida de los Ficha de observación
Argumentar con lógica los 3.1 Razones trigonométricas medios de comunicación. Lista de cotejo.
procesos empleados para del ángulo de 45º Guion de entrevista.
alcanzar un mejor 3.2 Razones trigonométricas Reactivos de evaluación.
entendimiento del entorno de los ángulos de 30º y 60º Mapas mentales. Mentefacto
cultural, social y natural; y 4. Relaciones entre las conceptual. Método de
fomentar y fortalecer la razones trigonométricas casos. Proyectos.
apropiación y cuidado de los 5. Razones trigonométricas Debate.
bienes patrimoniales del de un ángulo cualquiera: Técnica de la pregunta.
país. 5.1 Circunferencia Portafolio.
goniométrica Ensayo.
O.M.4.6. Aplicar las 5.2 Razones trigonométricas Rúbrica.
conversiones de unidades de de ángulos suplementarios y
medida del SI y de otros de ángulos que difieren en
sistemas en la resolución de 180º
problemas que involucren 5.3 Razones trigonométricas
perímetro y área de figuras de ángulos opuestos y de
planas, áreas y volúmenes ángulos complementarios
de cuerpos geométricos, así 6. Trigonometría con la
como diferentes situaciones calculadora:
cotidianas que impliquen 6.1 Ecuaciones
medición, comparación, trigonométricas
cálculo y equivalencia entre MatemaTICS
unidades. 7. Teorema de Pitágoras:
 7.1 Medidas indirectas
7.2 Reconocimiento de
triángulos rectángulos
7.3 Cálculo de distancias
8. Resolución de triángulos
rectángulos:
8.1 Teorema de la altura
8.2 Teorema del cateto
9. Longitudes y áreas de
figuras planas
10. Áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos:
10.1 Área y volumen de
prismas
10.2 Área y volumen de
pirámides
10.3 Área y volumen de
cilindros
10.4 Área y volumen de
conos
11. Áreas y volúmenes de
cuerpos compuestos

6. Estadística y O.M.4.7. Representar, Bloques de Estadística y CE.M.4.8. Analiza y representa un Inductivo 5

probabilidad analizar e interpretar datos probabilidad grupo de datos utilizando los Deductivo
estadísticos y situaciones elementos de la estadística ABP
probabilísticas con el uso de 1. Terminología estadística descriptiva (variables, niveles de Aprendizaje activo.
las TIC, para conocer y 2. Medidas de tendencia medición, medidas de tendencia Ciclo de aprendizaje ERCA
comprender mejor el entorno central: central, de dispersión y de La observación
social y económico, con 2.1 Media aritmética posición). Razona sobre los Portafolio
pensamiento crítico y 2.2 Media aritmética para posibles resultados de un Encuesta
reflexivo. datos agrupados experimento aleatorio sencillo. El panel
2.3 Moda Calcula probabilidades aplicando El debate
2.4 Mediana como estrategia técnicas de Pruebas objetivas.
MatemaTICS conteo, el cálculo del factorial de Ficha de observación
3. Cuartiles 194-195 un número y el coeficiente Lista de cotejo.
4. Medidas de dispersión: binomial, operaciones con Guion de entrevista.
4.1 Rango conjuntos y las leyes de De Reactivos de evaluación.
4.2 Varianza Morgan. Valora la importancia de Mapas mentales. Mentefacto
4.3 Desviación típica realizar estudios estadísticos para conceptual. Método de
4.4 Agrupación de datos en comprender el medio y plantear casos. Proyectos.
torno a la media aritmética soluciones a problemas de la vida Debate.
4.5 Coeficiente de variación diaria. Emplea medios Técnica de la pregunta.
5. Diagrama de árbol 200- tecnológicos, con creatividad y Portafolio.
201 autonomía, en el desarrollo de Ensayo.
6. Permutaciones sin procesos estadísticos. Respeta las Rúbrica.
repetición ideas ajenas y argumenta
7. Variaciones y procesos.
combinaciones:
 7.1 Variaciones sin repetición
7.2 Variaciones con
repetición
7.3 Combinaciones sin
repetición
MatemaTICS
8. Números combinatorios
9. Experimentos aleatorios.
Sucesos:
9.1 Experimentos aleatorios
9.2 Espacio muestral
9.3 Tipos de sucesos
9.4 Operaciones con
sucesos

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.
Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas
Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed.
Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
— QUEYSANNE, M. (1999). Álgebra básica. Barcelona: Ed. VicensVives, 2.a edición.
— RAMOS, A. (2003). Ejercicios de geometría. Madrid: Ed. Tebar Flores.
— SPIVAK, M. (1995). Calculus, Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.

ELABORADO REVISADO DIRECTOR DE ÁREA APROBADO VICERRECTORA

DOCENTE: Lic. Rosa Jimbo J. NOMBRE: NOMBRE: Lic.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: