DIDACTICA - TAREA06 - KattyOrmeño

DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES

CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
DIDÁCTICA
MODELO DIDÁCTICO
ESTUDIANTE:
Katty Rossina Ormeño Jiménez
DOCENTE:
Neder Hugo Rojas Saldaña
CAÑETE – PERÙ
2019
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DIDÁCTICA
Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH católica
I. Nivel literal:
1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico ULADECH
católica?
Busca formar capital humano, esto implica un cambio en el paradigma tradicional de la docencia
universitaria que centra su actuar pedagógico en la clase magistral cuya masividad se impuso
desde el modelo napoleónico en nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una
reflexión consiente de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la formación
profesional del alumno. Asimismo, con este modelo didáctico toma como reto, un cambio en la
concepción de aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como de las competencias y las
capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de acción puesto que coinciden con la misión
de la universidad de formar profesionales emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos
comprometidos. En donde el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las
metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los docentes y estudiantes, en una
fusión integradora con la visón y misión de la ULADECH Católica
2. Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH Católica.
La base teórica, es el modelo que está en la propuesta de Marcel Lebrun en el libro: E-Learning
para Enseñar y Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología, gestiona la internalización de una
cultura organizacional que permite desarrollar, promover y preservar transversalmente a través
de todos los procesos del modelo de calidad: la competitividad, la libertad académica, el
pensamiento crítico, la innovación y la creatividad
3. Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?
Es una herramienta que nos permite:
 Leer situaciones o hechos.
 Identificar los elementos presentes.
 Identificar los aspectos principales.
 Intervenir sobre oportunidades de mejora.
 Emitir hipótesis.
 Construir una nueva situación.
 Ruta a seguir por el docente.
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DIDÁCTICA
 Ruta de Organización del Aprendizaje.

4. ¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?
 Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.
 Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el spa.
 Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
 Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos disponibles.
 Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante como producto
de la actividad realizada.
II. Nivel interpretativo:

5. ¿Qué significa que, a través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los
medios para que los estudiantes puedan aprender?
Quiere decir que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante
manipula estratégicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que crea nuevos
conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a la estructura de
información ya presente en su memoria. Como sabemos, cada estudiante dispone de
concepciones y de competencias con las cuales construirá los conocimientos necesarios para
resolver problemas de la realidad. A través de la interacción tiene a disposición medios, desafíos
y el soporte para motivar esta construcción.
6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología para su
implementación?
Se refiere al soporte que se da al aprendizaje a través de la información numerosa y variada
utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para descubrir nuevas
situaciones a analizar. Se busca mejorar la interacción entre docentes y estudiantes, a través de la
web 2.0 y de la plataforma denominada Eva, entorno virtual angelino de la universidad.
7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y
responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?
Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los docentes mandan
trabajos monográficos desde los primeros ciclos para prepararnos a una tarea que nos ayudara a
obtener el título profesional de abogada, hablamos del curso de TESIS, y con respecto a
Responsabilidad Social, llevamos un este curso desde el primer ciclo hasta el octavo ciclo que
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DIDÁCTICA
nos permite desarrollar el perfil que quiere la Universidad para con los alumnos que es un perfil
socio humano, para que nos desarrollemos como profesionales ayudando a nuestra sociedad.
III. Nivel valorativo:

8. ¿Piensa que un modelo como el de ULADECH católica introduce cambios en su estilo de
aprender y en el estilo de enseñar de los docentes? Argumente su respuesta.
Desde esta perspectiva, la enseñanza que ejecuta el docente se basa en la disposición de los
medios a los estudiantes para que ellos puedan aprender. Dentro de los resultados encontramos la
ganancia en conocimientos, la profundización de la comprensión, el desarrollo de las
competencias en la resolución de problemas o la internalización de una cultura inducida por la
Universidad que genera cambios positivos en las percepciones, en las actitudes, en los valores y
el comportamiento.
9. Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.
El valor didáctico, es buscar la calidad de la educación siempre a construir teniendo en cuenta
que las tecnologías de la información y comunicación pueden aportar un valor agregado al
aprendizaje, cuando la pedagogía es acertada y cuando existe una buena correspondencia entre
las herramientas, los métodos y los objetivos. La coherencia pedagógica es esencial cuando los
SPA se elaboran en torno a las herramientas tecnológicas como es el caso de la Universidad.
10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no se construye
sobre una simple transferencia de la información".
Significa, un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
información, porque el docente pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través
de las estrategias didácticas planificadas en el Sílabo-Plan de Aprendizaje (SPA), requiriéndose
del autoaprendizaje y la construcción personal del estudiante independiente del uso o no de la
herramienta tecnológica, es antes que nada un aprendizaje de calidad en entornos tecnológicos.
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DIDÁCTICA
Referencia Bibliográficas
 Domínguez, J. (2011). Modelo Didáctico Uladech Católica. (1ª. Ed). Chimbote-Perú.

Imprenta Editora Gráfica Real S.A.C.
https://campus.uladech.edu.pe/pluginfile.php/3848287/mod_resource/content/1/MODEL
O%20DIDACTICO_ULADECH%202.pdf
 http://files.uladech.edu.pe/RedDocente/0507000011/DIDACTICA_TODAS_ESCUELAS
/UNIDAD_II/LECTURA_7.pdf
 http://files.uladech.edu.pe/RedDocente/0507000011/DIDACTICA_TODAS_ESCUELAS
/UNIDAD_II/LECTURA_8_VALE.pdf

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II. Nivel interpretativo:

III. Nivel valorativo:

 Domínguez, J. (2011). Modelo Didáctico Uladech Católica. (1ª. Ed). Chimbote-Perú.

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