MAT - U4 - 3er Grado - Sesion 01

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 4
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN
I. TÍTULO DE LA SESIÓN 1/14
Planificamos nuestras actividades para promover el turismo en
nuestra región
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Diseña y ejecuta un plan de
MATEMÁTICAMENTE EN múltiples etapas orientadas a la
SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias investigación o resolución de
REGULARIDAD, problemas.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, presenta un video relacionado a la implementación de los servicios básicos en
nuestro país, específicamente el servicio de agua y desagüe. El video se encuentra en el
siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=d6rTloUVWdk
- A continuación, el docente presenta la situación significativa de la unidad.
La ministra de Comercio Exterior y Turismo, Magali Silva, estimó hoy alcanzar en 2015
los 3,2 millones de viajes en el segmento del turismo familiar interno, lo que supone un
8% más respecto al número de viajes realizados en el año 2014… Silva informó que las
familias peruanas realizaron más de 2,9 millones de viajes el año pasado, lo que
significó un incremento del 7% respecto a 2013, cuando este segmento finalizó ese año
con 2,7 millones de viajes de turismo.
Magali Silva indicó que durante el año 2013 viajaron dentro del país un total de 201.000
familias, compuestas por cuatro miembros de media, quienes realizaron un promedio
de tres viajes anuales con una estancia de unos cinco días, principalmente en
alojamientos de familiares…//
El gasto en su conjunto fue de 1.226 millones de soles (unos 397 millones de dólares),
cuyo promedio por familia fue de 1.513 soles (unos 490 dólares), invertido en "un 40
por ciento para hospedaje, un 30 por ciento para alimentación, 20 por ciento para
transporte y un 10 por ciento para artesanías y recuerdos", comentó Silva.
La ministra de turismo explicó que el estudio se centró en familias de renta media, de

//…El gasto en su conjunto fue de 1.226 millones de soles (unos 397 millones de
dólares), cuyo promedio por familia fue de 1.513 soles (unos 490 dólares), invertido en
"un 40 por ciento para hospedaje, un 30 por ciento para alimentación, 20 por ciento
para transporte y un 10 por ciento para artesanías y recuerdos", comentó Silva.
La ministra de turismo explicó que el estudio se centró en familias de renta media, de

las que detectaron que solo el 8% de los 2.5 millones familias de ese sector realiza viajes
por Perú, por lo que ve “un potencial enorme en ese 92% que todavía no viaja”.
…Silva apuntó que la mayoría de viajes familiares se registró en enero y julio, que
coinciden con las vacaciones escolares, por lo que se propuso el reto de lograr que se
incrementen este tipo de viajes de turismo "en los diez meses restantes del año".
Dadas estas cifras se reconoce que el turismo se está constituyendo en una fuente
importante de trabajo, valora la diversidad y expresiones artísticas en todas las
regiones, y está generando un creciente tránsito de turistas naciones e internacionales.
http://elcomercio.pe/economia/peru/familias-realizaran-32-millones-viajes-pais-este-ano-noticia-1792666
- A partir del video y la situación significativa, el docente explica a los estudiantes que el
mercado de turismo está creciendo y que es una inversión rentable. Sin embargo, es
importante saber en qué momento invertir y estar informado para tomar mejores
decisiones que no generen perdidas, sino por el contrario, que reporten ganancias.
Suponiendo que en el mercado de turismo una nueva agencia de

viajes quiere lanzar una campaña publicitaria, ¿cuál es la preferencia
de los turistas que visitan nuestra región en el año 2012, 2013 y
2014? ¿Cuáles son las expresiones artísticas que producen los
artesanos en la región y que podríamos promocionar? ¿Qué
atributos geométricos tienen estas artesanías?
- Los estudiantes responden a las interrogantes participando del diálogo y argumentando

sus ideas
- El docente presenta el propósito de la unidad, el cual consiste en elaborar un informe para
promover el turismo: “Promovemos el turismo en nuestra región conociendo
preferencias”.
Desarrollo: (55 minutos)
- Los estudiantes, a manera de lluvia de ideas, plantean un
conjunto de actividades que serán desarrolladas en toda la
unidad. Con la mediación del docente, sistematizan la
información y elaboran una ruta de trabajo en función a la
situación significativa y al propósito de la unidad. Luego, plasman
la ruta de trabajo en un papelógrafo, el cual mantienen pegado
en la pizarra o en la pared mientras dura la unidad. Los
estudiantes también la plasman en sus cuadernos.
- El docente induce a los estudiantes para que el conjunto de actividades que se
desarrollarán durante el proceso estén relacionadas al desarrollo de habilidades y
conocimientos matemáticos según lo planificado en la unidad.
ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD

1. Los estudiantes analizan tres informes respecto al vacacionista nacional de los
años 2011, 2012 y 2013.
2. A partir de la gráfica, reconocen características del comportamiento.
3. Los estudiantes reconocen las tendencias de flujo turístico nacionales en dos
países diferentes para ver las preferencias en los meses del año.
4. Los estudiantes reconocen las características de los bailes típicos.
5. Los estudiantes, haciendo uso de material concreto, elaboran mosaicos que
expresan transformaciones geométricas.
6. Reconocen artesanías basadas en prismas y cuerpos de revolución.
Cierre: (15 minutos)

- Los estudiantes, inducidos por el docente y con la finalidad de consolidar los aprendizajes
esperados en el enfoque por competencias, proponen compromisos a partir de las
siguientes interrogantes:
 ¿Conocemos cuáles son los beneficios de los servicios básicos?
 ¿Consumimos racionalmente los servicios básicos como el agua y la energía eléctrica?
COMPROMISOS
Me comprometo a:
1. Conocer cuáles son los beneficios de los servicios básicos.
2. Consumir de manera racional el agua y no desperdiciarla.
3. Consumir de manera racional y responsable la energía eléctrica.
4. Difundir a la comunidad educativa, a través de un informe,
la importancia de los servicios básicos y la manera de consumirlos
racionalmente.
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos?

¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que investiguen sobre los viajes que realizaron los
vacacionistas nacionales durante los años 2010, 2011, 2012 y 2013, y que presenten la
información a través de un organizador visual.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educación. Texto de consulta Matemática 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=d6rTloUVWdk

MAT - U4 - 3er Grado - Sesion 01

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MAT - U4 - 3er Grado - Sesion 01

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

MAT - U4 - 3er Grado - Sesion 01

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

- A continuación, el docente presenta la situación significativa de la unidad.

La ministra de turismo explicó que el estudio se centró en familias de renta media, de

La ministra de turismo explicó que el estudio se centró en familias de renta media, de

Suponiendo que en el mercado de turismo una nueva agencia de

- Los estudiantes responden a las interrogantes participando del diálogo y argumentando

ACTIVIDADES A DESARROLARSE EN LA UNIDAD

Cierre: (15 minutos)

- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

También podría gustarte