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    Mate Matic As

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    Cristian Cevallos
    Este documento presenta una evaluación de matemáticas para el primer parcial del primer quimestre de tercer grado. Incluye recomendaciones generales, preguntas sobre la identificación del propósito comunicativo de diversos textos, preguntas sobre un texto sobre rinocerontes, y una solicitud para describir frutas usando criterios como color, tamaño y forma. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes en áreas como distinguir la intención de diferentes textos y construir significado a partir de relaciones en un texto.

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    Este documento presenta una evaluación de matemáticas para el primer parcial del primer quimestre de tercer grado. Incluye recomendaciones generales, preguntas sobre la identificación del propósito comunicativo de diversos textos, preguntas sobre un texto sobre rinocerontes, y una solicitud para describir frutas usando criterios como color, tamaño y forma. El objetivo es evaluar las habilidades de los estudiantes en áreas como distinguir la intención de diferentes textos y construir significado a partir de relaciones en un texto.

    Descripción original:

    PRUEBA DE MATEMÁTICAS

    Derechos de autor

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    UNIDAD EDUCATIVA PÚBLICA

    “DR. CARLOS RUFINO MARÍN”


    Vía Quevedo Km 6 ½ Coop: ‘La Aurora’ – (02) 3741976
    Santo Domingo de los Tsáchilas – Ecuador
    E-MAIL cenedu.crm@gmail.com
    EVALUACIÓN DEL PRIMER PARCIAL DEL PRIMER QUIMESTRE
    DE MATEMATICAS
    BÁSICA
    ÁREA: LENGUA Y L. ASIGNATURA MATEMATICAS
    NIVEL: ELEMENTAL
    GRADO: TERCERO PARALELO: “C“ PRIMER QUIMESTRE:
    PRIMER PARCIAL
    DOCENTE:
    LIC. WENDY RODRIGUEZ FECHA:

    UNIDAD N°: 1 TITULO: ALGEBRA Y


    FUNCIONES

    RECOMENDACIONES GENERALES:
     Mantener el aseo en la hoja de evaluación.
     Evita cometer actos de deshonestidad académica. Art. 224 de la LOEI.

    NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

    DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Distinguir la intención comunicativa (persuadir,


    expresar emociones, informar, requerir, etc) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde
    el propósito de su contenido.

    1. Observa el cartel y responde las preguntas. (3P)

    A) Qué propósito tiene el cartel


    a) Informativo
    b) Expresivo
    c) Persuasivo.
    B) Cuando el propósito de las personas es informar escriben:
    a) Textos expresivos
    b) Textos literarios
    c) Textos informativos.
    C) Cuando escriben textos informativos lo hacen para dar a conocer:
    a) Un cuento, novela, teatro
    b) Sus emociones, sentimientos
    Una noticia, acontecimiento, información,
    2. Encierra el tipo de texto que debe realizar un niño para encontrar su perro. (1P)

    3. El propósito que el niño tubo para realizar el cartel es: (2p)


    a) Informar
    b) Expresar afecto
    c) Divertirse.
    4. Los textos que escriben las personas para expresar sus sentimientos o emociones se
    llaman.
    a) Textos informativos
    b) Textos expresivos
    c) Textos instructivos
    DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Construir los significados de un texto a partir del
    establecimiento de relaciones de semejanza, diferencia, objeto-atributo, antecedente-
    consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo.
    5. Leer la página 22 del texto para el estudiante sobre el Rinoceronte y contestar las
    preguntas. (6P)
    A) El rinoceronte es un animal:
    a) Grande
    b) Pequeño
    c) Gordo.
    B) Su cuerpo está cubierto de una piel:
    a) Delgada
    b) Gruesa
    c) Áspera.
    C) Busca alimento muy temprano o en el atardecer para:
    a) Protegerse de otros animales
    b) Protegerse de los cazadores
    c) Protegerse su piel del calor.
    D) Se alimenta de:
    a) Ramas e insectos
    b) Hierbas y carne de otros animales
    c) Hierbas y ramas.
    E) Su vista no es buena por eso usa su nariz y su oído para encontrar:
    a) Agua y alimento
    b) Agua y humanos
    c) Alimento e insectos.
    F) El rinoceronte tiene un cuerno en la punta de:
    a) La boca
    b) La nariz
    c) El hocico.
    DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar estrategias de pensamiento (ampliación de
    ideas, secuencia lógica, selección, ordenación, jerarquización de ideas, uso de organizadores
    gráficos, entre otras) en las descripciones de objetos durante la autoevaluación de sus
    escritos. 1. Describir las frutas (uvas y pina) (14P)

    Criterios

    Color
    Tamaño
    Forma
    Textura
    Sabor
    Olor
    Naturaleza--^

    Lic. Wendy Rodríguez Msc. Angélica Carpio Lic. Luis Guilcaso


    TUTORA COORDINADORA S.E VICERRECTOR

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