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    Actividad de Aprendizaje Las 3 R

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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el significado de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para cuidar el medio ambiente. La actividad incluye una introducción, un discurso explicativo sobre las 3R, una demostración de sus símbolos y un cierre con reflexión. El objetivo es que los niños aprendan a expresar el significado de las 3R con sus propias palabras.

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    Actividad de Aprendizaje Las 3 R

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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el significado de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para cuidar el medio ambiente. La actividad incluye una introducción, un discurso explicativo sobre las 3R, una demostración de sus símbolos y un cierre con reflexión. El objetivo es que los niños aprendan a expresar el significado de las 3R con sus propias palabras.

    Descripción original:

    Actividad de aprendizaje cuidado de nuestro medio ambiente

    Título original

    Actividad de Aprendizaje Las 3 r

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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el significado de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para cuidar el medio ambiente. La actividad incluye una introducción, un discurso explicativo sobre las 3R, una demostración de sus símbolos y un cierre con reflexión. El objetivo es que los niños aprendan a expresar el significado de las 3R con sus propias palabras.

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    El documento describe una actividad de aprendizaje sobre el significado de las 3R (reducir, reutilizar y reciclar) para cuidar el medio ambiente. La actividad incluye una introducción, un discurso explicativo sobre las 3R, una demostración de sus símbolos y un cierre con reflexión. El objetivo es que los niños aprendan a expresar el significado de las 3R con sus propias palabras.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07

    1. TITULO : Conozcamos el significado de las 3R.


    2. FECHA : Martes, 04 de junio del 2019
    3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
    Á DESEMPEÑOS EVIDENCIA
    RE COMPETENCIA CAPACIDADES 3 AÑOS
    4 AÑOS
    A
    C Se comunica  Obtiene información Expresa sus Expresa sus Expresa
    oralmente en su del texto oral. necesidades, necesidades, con sus
    lengua materna  Infiere e interpreta emociones, intereses emociones, intereses propias
    información del texto y da cuenta de y da cuenta de sus palabras el
    oral. algunas experiencias experiencias al significado
     Adecúa, organiza y al interactuar con interactuar con de las 3r.
    desarrolla el texto de personas de su personas de su
    forma coherente y entorno familiar, entorno familiar,
    cohesionada Utiliza. escolar o local. escolar o local. Utiliza
    recursos no verbales y Utiliza palabras de palabras de uso
    para verbales de forma uso frecuente, frecuente, sonrisas,
    estratégica. sonrisas, miradas, miradas, señas,
     Interactúa señas, gestos, gestos, movimientos
    estratégicamente con movimientos corporales y diversos
    distintos interlocuto- corporales y diversos volúmenes de voz
    res. volúmenes de voz según su interlocutor
     Reflexiona y evalúa la con la intención de y propósito: informar,
    forma, el contenido y lograr su propósito. pedir, convencer o
    contexto del texto oral. agradecer

    5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales necesitaremos?
    - Planificar la actividad. - Hojas, lapiceros
    - Elaborar los símbolos de las 3r - Cartulina, fotos, colores.
    6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
    Secuencia
    Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
    Didáctica
    Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Canción
    - Recibimos a los niños amablemente
    - Escuchan y entonan canciones de bienvenida y saludo.
    Intención Pedagógica del Día:
    Reconocen su DNI que los identifica.
    Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:
    en Sectores -
    INICIO
    Planificación y organización
    Iniciamos con una asamblea, nos ubicamos formando un círculo en un lugar adecuado del salón.
    Elección de los sectores: brindamos a los niños la oportunidad de expresar que les gustaría para
    jugar, en qué sector, con que materiales les gustaría hacerlos y con quien les gustaría compartir
    el juego.
    El tiempo y el espacio: Acordamos con los niños donde van a jugar
    Normas de convivencia: Conversamos con los niños para recordar las normas de convivencia
    durante el juego
    Desarrollo Los niños, de manera autónoma, juegan en el espacio durante 35 min aproximadamente.
    Los niños realizan negociaciones, respecto de los materiales que usaran y los roles que
    representaran.
    Observamos la dinámica de juego de cada grupo. Recordamos que la observación es activa.
    Podemos ingresar al juego de los niños, siempre y cuando ellos lo soliciten, y lo hacemos con
    mucho respeto.
    Cierre Socialización, representación, metacognición y orden
    Sentados en asamblea brindamos un tiempo para que verbalicen y socialicen con todo el grupo,
    preguntas: ¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Y qué paso en el
    trascurso de sus juegos?
    Invitamos a los niños a representar a lo que jugaron de manera individual o grupal, a través de
    diversos lenguajes, como la pintura, el dibujo, el modelado, etc., puede hacer lo que recuerdan
    de la evidencia
    ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

    Inicio - A través de la canción “la sorpresa” Imágenes


    - Se crea expectativa para que los niños intenten descubrir el contenido de la sorpresa a Pizarra
    través de algunas preguntas ¿Qué es lo que habrá en la sorpresa?, etc... Plumones
    - Se le invita a un niño a descubrir el contenido de la sorpresa
    Problematización: Se pregunta: ¿Saben a dónde se ira la basura que recogen estas personas?
    Seguidamente la maestra dirá el propósito del día “hoy Conozcamos el significado de las
    3R.”.
    DESARROLL ANTES DEL DISCURSO: Pelota.
    O - ¿A dónde creen que se ira la basura que botamos? Y se les lee las respuestas que nos dieron en un Papelotes.
    inicio, ¿Cómo se les llama a las personas que recogen la basura?, ¿Por qué creen ustedes que recogen Plumones.
    basura? Foto.
    - La docente escucha sus respuestas y las anota en un papelote. Cinta.
    DURANTE EL DISCURSO:
    Se les cuenta que he encontrado información sobre este tema y se les comenta sobre lo que
    sucede con la basura después que la recogen de las casas. Una manera de eliminarla es
    enterrarla, y que para eso se tienen los rellenos sanitarios o vertederos.
    -Otra forma es reciclar, es decir recuperar algunos residuos como: Las botellas de plástico, de
    vidrio, el papel, el carbón, el metal para que se fabriquen otros productos ejemplo : De las
    botellas de plástico se hace una tela conocida como polar (se lleva una tela)
    - Otra forma de REDUCIR la basura que producimos es practicar el uso responsable, por
    ejemplo en lugar de traer agua en una botella descartable, la traemos en un envase que
    lavar y volver a usar.
    - Otra forma es REUTILIZAR, es decir muchos de los objetos que hemos utilizado los podemos
    volver a darles un nuevo uso por ejemplo: las hojas de papel.
    FINALMENTE se les muestra los tres símbolos que nos ayudan a recordar que debemos
    reducir, reutilizar y reciclar.
    DESPUES DEL DISCURSO: Se les indica a los niños que estos símbolos los pegaremos en un
    lugar del aula en la pared para recordar que tenemos que practicar las 3R para cuidar el
    ambiente donde vivimos.
    En una hoja de trabajo dibujan lo que le corresponde el significado de las 3R
    Cierre Realizamos la Meta cognición: Jabón
    - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Te agrado, por qué?¿En dónde más podemos poner en práctica las toalla
    3R?
    Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
    - Los niños se preparan para consumir sus alimentos.
    Se lavan las manos.

    LISTA DE COTEJO:
    COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna
    No. NOMBRES Y APELLIDOS Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades, emociones,
    OR. emociones, intereses y da cuenta intereses y da cuenta de sus
    de algunas experiencias al experiencias al interactuar con
    interactuar con personas de su personas de su entorno familiar,
    entorno familiar, escolar o local. escolar o local. Utiliza palabras de uso
    Utiliza palabras de uso frecuente, frecuente, sonrisas, miradas, señas,
    sonrisas, miradas, señas, gestos, gestos, movimientos corporales y
    movimientos corporales y diversos diversos volúmenes de voz según su
    volúmenes de voz con la intención interlocutor y propósito: informar,
    de lograr su propósito. pedir, convencer o agradecer
    3 AÑOS LO HACE NO LO HACE LO HACE NO LO HACE
    01 CÓRDOVA DÍAZ, Jampier Alexan
    02 SOBERÒN LEÓN, Liam Emir
    4 AÑOS
    01 HORNA PÉREZ, Yeni Nayeli
    PEREZ LINARES, Daniel

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