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    3.4.las Emociones Pueden Ser Un Obstaculo

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    Este documento explora cómo las emociones pueden afectar el desempeño académico de los estudiantes. Se pide a los estudiantes que identifiquen las emociones que podrían estar experimentando Raúl y Valentina y consideren si estas emociones les ayudarían u obstaculizarían en la escuela. Luego, los estudiantes deben identificar una emoción que podría ser un obstáculo para ellos y una que podría ayudarlos, y explicar sus respuestas. El objetivo final es que los estudiantes comprendan cómo traba

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    3.4.las Emociones Pueden Ser Un Obstaculo

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    Este documento explora cómo las emociones pueden afectar el desempeño académico de los estudiantes. Se pide a los estudiantes que identifiquen las emociones que podrían estar experimentando Raúl y Valentina y consideren si estas emociones les ayudarían u obstaculizarían en la escuela. Luego, los estudiantes deben identificar una emoción que podría ser un obstáculo para ellos y una que podría ayudarlos, y explicar sus respuestas. El objetivo final es que los estudiantes comprendan cómo traba

    Descripción original:

    trastorno ocupación adolescentes

    Título original

    3.4.Las Emociones Pueden Ser Un Obstaculo

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    Este documento explora cómo las emociones pueden afectar el desempeño académico de los estudiantes. Se pide a los estudiantes que identifiquen las emociones que podrían estar experimentando Raúl y Valentina y consideren si estas emociones les ayudarían u obstaculizarían en la escuela. Luego, los estudiantes deben identificar una emoción que podría ser un obstáculo para ellos y una que podría ayudarlos, y explicar sus respuestas. El objetivo final es que los estudiantes comprendan cómo traba

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    Este documento explora cómo las emociones pueden afectar el desempeño académico de los estudiantes. Se pide a los estudiantes que identifiquen las emociones que podrían estar experimentando Raúl y Valentina y consideren si estas emociones les ayudarían u obstaculizarían en la escuela. Luego, los estudiantes deben identificar una emoción que podría ser un obstáculo para ellos y una que podría ayudarlos, y explicar sus respuestas. El objetivo final es que los estudiantes comprendan cómo traba

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    • En grupos de 3 o 4 personas, observen la foto de Raúl en clase:

    •
    A Raúl le gustaría mucho que le
    fuera bien en la clase. ¿Qué
    emoción o emociones crees que
    está experimentando Raúl?
    Comenten en grupo. Luego
    subraya tu respectiva respuesta.
    Puedes añadir otras emociones.

    Frustración Enojo
    Ansiedad Aburrimiento
    Desinterés

    Inspiración

    Entusiasmo Indiferencia

    Satisfacción

    Estrés

    Alegría

    Vergüenza

    Orgullo

    Curiosidad Tranquilidad Miedo


    Confusión

    Pena

    ¿Las
    emociones
    pueden ser
    un
    obstáculo o
    una ayuda
    para el
    cumplimient
    o de mis
    metas?

    • ¿Cómo te imaginas que le


    afectan a Raúl estas emociones
    en el desempeño de su clase?
    Explica tu respuesta.

    • En grupos, observen la foto de Valentina en la escuela.

    Envidia Confianza Estrés

    Vergüenza

    Complicidad Tristeza

    Inspiración
    Frustración Alegría

    Desprecio Aburrimiento
    Ansiedad Entusiasmo Orgullo

    Satisfacción Empatía

    Indiferencia

    Amor Curiosidad

    • Comenten en grupo qué


    emociones creen que Valentina
    podría estar sintiendo. Luego
    subraya tu respuesta y agrega
    otras si no están en la lista.

    • Para el caso de Valentina y las emociones que


    eligieron,
    ¿consideran que estas emociones le
    ayudan o le obstaculizan en su
    desempeño académico? Expliquen
    por qué.
    Pues le dificultan su desempeño

    • De forma individual:
    • Anota una emoción que pienses
    que puede ser un obstáculo en tu
    desempeño en la escuela:

    ¿Por qué piensas que puede ser un obstáculo?


    2 Autoconocimiento

    • Anota una emoción que


    consideras que te ayudaría
    a mejorar tu desempeño
    en la escuela

    Seguridad

    ¿Por qué piensas que puede ser un apoyo?


    Porque asi me podria sentir mas capaz
    Resumen
    En esta lección vimos que hay emociones que nos ayudan y otras que nos obstaculizan a lograr
    nuestras metas académicas. Un paso necesario para trabajar con ellas es conocerlas e identi-
    ficarlas, sobre todo aquellas que son más intensas y recurrentes en nosotros. En este curso
    veremos cómo trabajar con las emo- ciones que nos perjudican y fortalecer las que nos ayudan.

    Para tu vida diaria


    Reflexiona sobre la siguiente frase de una publicación en las redes sociales:
    “Las emociones son el prin- cipal obstáculo en el desem- peño académico
    de los es- tudiantes de prepa”.
    ¿Estás de acuerdo o no? Ano- ta tu conclusión al respecto.

    ¿Quieres saber más?


    Hace 2000 años Platón afirmó que el aprendizaje tiene
    una base emocional. Ahora, las investigaciones en
    neurociencia, psicología cognitiva y educa- ción han
    confirmado esta ob- servación. Hoy sabemos que
    el cerebro tiene millones de células, llamadas
    neuronas, que se conectan entre sí formando

    redes. Cuando aprendemos algo


    se activan tres redes: la de reco-
    nocimiento, la de estrategia y
    la
    af
    ec
    tiv
    a.
    Po
    r
    ej
    e
    m
    pl
    o,
    cu
    an
    do
    lee
    s
    un
    te
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    de
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    co
    no
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    mi
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    las
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    tu
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    en
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    en
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    a
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    od
    ul
    a
    tu
    motivación de seguir leyendo.
    Si
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    ol
    uc
    re
    s
    co
    n
    él.

    ¿Las
    emociones
    pueden ser
    un
    obstáculo o
    una ayuda
    para el
    cumplimient
    o de mis
    metas?

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