Ssemana 2 Guia de Aprendizaje 2 .)

Versión: 01
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código: GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual Fecha de Vigencia:
2013-10-09
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INTRODUCCIÓN
Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Reconocer los componentes de una

alimentación saludable, según el aporte nutritivo al desarrollo del ser humano, del
programa de formación Hábitos saludables a partir de la alimentación y la actividad
física.
En esta actividad de aprendizaje se estudian las características de la alimentación

saludable y de la pirámide alimentaria. Por medio de las evidencias propuestas el
aprendiz aplicará diferentes conocimientos, diseñando una dieta saludable y
determinando el valor energético de los nutrientes.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Programa de formación: Hábitos saludables a partir de Código: 31320003

la alimentación y la actividad física. Versión: 01
Resultados de aprendizaje: Competencia:
230101213/02 230101213
Manejar una dieta saludable, de acuerdo con los Promover desde la

principios básicos de nutrición. individualidad psicosomática
prácticas de vida saludable
según prescripción del
profesional en el sistema
correspondiente.
Duración de la guía (en horas): 10 horas.
Guía de Aprendizaje
3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de reflexión inicial
El %VD le da a conocer el porcentaje nutricional que aporta una porción de algún

alimento que se coma diariamente, con éste se puede saber la cantidad de kilocalorías
consumidas en un día.
A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

sugiere resolver los siguientes interrogantes:
 ¿La alimentación que consume es saludable y por qué?

 ¿Qué importancia tiene conocer el valor energético de los alimentos?
Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta guía de aprendizaje, por tal motivo no es calificable.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje
Evidencia: Foro “Calorías”
La población cada vez tiende a comer más comidas ricas en carbohidratos, y estas
calorías consumidas no suelen ser eliminadas del organismo debido a factores como el
sedentarismo y los malos hábitos alimentarios actuales.
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, y con base en sus conocimientos

responda los siguientes interrogantes:
 ¿Cuál cree que es la causa de que en muchas escuelas, colegios y universidades no

existan campañas que incentiven al consumo de alimentos como frutas y verduras?
 ¿Por qué cree que en ciertos municipios no se generan entre los entes
gubernamentales y no gubernamentales programas de alimentación que fomenten
dietas balanceadas?
También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar el

porqué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos.
El foro se encuentra disponible en el botón Actividad 2 / Evidencia: Foro “Calorías”, en el

menú principal del programa o en el botón Foros de discusión / Evidencia: Foro
“Calorías”.
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización)
Evidencia: Actividad interactiva “Selección de menús saludables”
Usted ha sido designado para elaborar el menú de la jornada para los aprendices del
SENA quienes asistirán a un seminario durante todo el día, por lo que debe organizar los
platos para el desayuno, el almuerzo y la comida, escogiendo los mejores ingredientes,
porciones y nutrientes para una dieta sana y equilibrada.
Seleccione los alimentos respectivos y luego ubíquelos en la estantería de acuerdo a su

nivel alimenticio. Sólo tiene cinco oportunidades, de lo contrario reprobará la actividad
interactiva.
Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividad 2 / Evidencia: Actividad interactiva “Selección de menús saludables”.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento
Evidencia: Alimentación nutritiva y equilibrada
Cristian tiene 11 años de edad y pertenece al grupo que usted está capacitando.
Los viernes él termina su jornada de estudio y siempre que puede va donde sus abuelos
a pasar el fin de semana; allí su alimentación los sábados es la siguiente:
Desayuno Merienda Almuerzo Comida
Una bandeja Carne frita con

Una taza de café Un churro con una
paisa con un jugo papas a la
con una dona. gaseosa.
natural. francesa.
Teniendo en cuenta que en una comida se debe cubrir de un 30 a un 35% de las

necesidades energéticas y nutricionales diarias, a través de un taller escrito desarrolle lo
siguiente:
1. ¿Cuáles son las carencias nutricionales y los excesos de este menú?
2. Diseñe una dieta saludable para este adolescente, incluyendo las cinco comidas que
debe consumir al día (tenga en cuenta la pirámide alimentaria).
3. Conociendo los alimentos que consume el adolescente a la hora del almuerzo, ¿Cuál
sería una buena comida para complementarlo y equilibrarlo?
4. Si estos cuatro alimentos que componen el menú del día son consumidos
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frecuentemente por este adolecente, ¿Qué consecuencias se generarían para su

salud?
5. El churro que Cristian consume en la merienda contiene lo siguiente:
 Proteínas 4.
 Grasas 30.
 Carbohidratos 9.
Determine cuántas calorías totales aporta este alimento. Para realizar el cálculo tenga en
cuenta el material de formación de la actividad de aprendizaje 2.
Envíe al instructor un archivo en Microsoft Word, PDF o el de su preferencia con el

desarrollo de la evidencia a través de la plataforma, en el botón Actividad 2 / Evidencia:
Alimentación nutritiva y equilibrada.
Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo

Inválido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo está adjuntando
lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar
mi equipo.
3.5 Actividades de evaluación
Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
De conocimiento:  Identifica las carencias  Foro temático.

nutricionales de un
 Evidencia: Actividad alimento, según su  Actividad interactiva.
interactiva “Selección de valor y gasto
menús saludables” energético.  Taller.
De desempeño:  Define una dieta

balanceada, de
 Evidencia: Foro acuerdo con los
“Calorías”. principios básicos de la
nutrición.
De producto:
 Evidencia: Alimentación
nutritiva y equilibrada.
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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Actividad física: este factor está representado por la energía que se gasta en el ejercicio
físico voluntario y a los movimientos que se realizan por ejemplo cuando nos movemos.
Desayuno: es una comida que consume en la primeras horas de la mañana, es muy

importante pues aporte los nutrientes que el cuerpo necesarios para empezar el día.
Efecto térmico de los alimentos: este factor está representado por la cantidad de
energía que utiliza el organismo para procesos como digestión, absorción, metabolismo y
almacenamiento de los nutrientes que dan energía. De la energía que se consume
diariamente se gasta en los procesos antes mencionados alrededor de un 10 %.
Metabolismo basal (TMB): hace referencia a la cantidad mínima de energía que el

organismo requiere para que el cuerpo se mantenga despierto en reposo y cumplir todas
sus actividades vitales como respiración, presión arterial, latidos del corazón, entre otras.
Pirámides de los alimentos: la pirámide de la alimentación es una figura geométrica que

orienta a las personas sobre una alimentación equilibrada. En esta pirámide están
expuestos los principales alimentos que deben consumirse diariamente.
5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
 Hernández, M. y Sastre, A. (1999). Tratado de nutrición. Madrid, España: Díaz de

Santos.
 Iñarritu, M. (s.f.). Elaboración de una dieta. Consultado el 10 de abril de 2015, en

http://www.edu.xunta.es/centros/ieschapela/system/files/ELABORACI%C3%93N%20D
IETAS_1.pdf
 Mataix, J. (2002). Nutrición y alimentación humana: Nutrientes y alimentos. Madrid,

España: Ergon.
 Sección de programas de salud de la concejalía de sanidad del ayuntamiento de

Valencia. (2009). 2 Guía de nutrición y alimentación saludable: la pirámide de la
alimentación. Consultado el 10 de abril de 2015, en
http://www.valencia.es/ayuntamiento/Sanidad.nsf/0/004DD7F111F0F31DC12575E600
3BF9B2/$FILE/piramide_IMPR_reduc.pdf?OpenElement&lang=1
 Valero, T., Del Pozo, S., Ruiz, E., Ávila, J. y Varela, G. (s.f.). Guía nutricional de la
carne. Consultado el 10 de abril de 2015, en
http://www.fedecarne.es/ficheros/swf/pdf/guiaNutricion.pdf
Página 5 de 6
6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Autores:
Experta temática
Ángela Viviana Páez Perilla
Centro Agroindustrial Regional Quindío
Agosto de 2014.
Asesora pedagógica
Gloria Amparo López Escudero
Abril de 2015.
Líder de planificación y adecuación didáctica

Martha Lucía Giraldo Ramírez
Abril de 2015.
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Reconocer los componentes de una

En esta actividad de aprendizaje se estudian las características de la alimentación

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de formación: Hábitos saludables a partir de Código: 31320003

Manejar una dieta saludable, de acuerdo con los Promover desde la

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

El %VD le da a conocer el porcentaje nutricional que aporta una porción de algún

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

 ¿La alimentación que consume es saludable y por qué?

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

Evidencia: Foro “Calorías”

Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente, y con base en sus conocimientos

 ¿Cuál cree que es la causa de que en muchas escuelas, colegios y universidades no

También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar el

El foro se encuentra disponible en el botón Actividad 2 / Evidencia: Foro “Calorías”, en el

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y teorización)

Evidencia: Actividad interactiva “Selección de menús saludables”

Seleccione los alimentos respectivos y luego ubíquelos en la estantería de acuerdo a su

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Evidencia: Alimentación nutritiva y equilibrada

Desayuno Merienda Almuerzo Comida

Una bandeja Carne frita con

Teniendo en cuenta que en una comida se debe cubrir de un 30 a un 35% de las

1. ¿Cuáles son las carencias nutricionales y los excesos de este menú?

frecuentemente por este adolecente, ¿Qué consecuencias se generarían para su

5. El churro que Cristian consume en la merienda contiene lo siguiente:

Envíe al instructor un archivo en Microsoft Word, PDF o el de su preferencia con el

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo

3.5 Actividades de evaluación

De conocimiento:  Identifica las carencias  Foro temático.

De desempeño:  Define una dieta

Desayuno: es una comida que consume en la primeras horas de la mañana, es muy

Metabolismo basal (TMB): hace referencia a la cantidad mínima de energía que el

Pirámides de los alimentos: la pirámide de la alimentación es una figura geométrica que

 Hernández, M. y Sastre, A. (1999). Tratado de nutrición. Madrid, España: Díaz de

 Iñarritu, M. (s.f.). Elaboración de una dieta. Consultado el 10 de abril de 2015, en

 Mataix, J. (2002). Nutrición y alimentación humana: Nutrientes y alimentos. Madrid,

 Sección de programas de salud de la concejalía de sanidad del ayuntamiento de

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Líder de planificación y adecuación didáctica

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