Docente: Lorena Salgado, Pamela Ramos y Roxana Cuevas.

Planificación de Clase
Asignatura: Historia,
Nivel: 6º Básico Semestre: Primer Semestre
Geografía y Ciencias Sociales
Horas: 2 horas
Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana.
pedagógicas.

Objetivos de Habilidad(es) Actitud(es)

Aprendizaje (OA) –
Aprendizaje esperado  Evaluar posibles  Respetar y defender la
(AE) soluciones frente a igualdad de derechos
un problema o esenciales de todas las
OA 17 situación y personas, sin distinción de
EJE: justificar su sexo, edad, condición física,
Formación ciudadana/ elección. etnia, religión o situación
Normas, derechos y económica.
responsabilidades  Participar en
Comprender que todas conversaciones  Comportarse y actuar en la
las personas tienen grupales, vida cotidiana según
derechos que deben ser expresando principios y virtudes
respetados por los pares, opiniones ciudadanas.
la comunidad y el Estado, fundamentadas,
lo que constituye la base respetando puntos
para vivir en una de vista y  Demostrar valoración por la
sociedad justa, y dar formulando democracia, reconociendo
como ejemplo algunos preguntas su importancia para la
artículos de la relacionadas con el convivencia y el resguardo
Constitución y de la tema. de derechos
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.

Objetivo Clase 1:
 Comprender
Que la Constitución es
la base de los Derechos
de las personas.
Conocimiento(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)
previo(s)
Objetivo : Desarrollar y comprender que en la constitución
 Buena política estan los Derechos de las personas.
convivencia
 Respeto a la Actividad :Crear y desarrollar una representación de la
diversidad. vulneración de un derecho.
 Igualdad.
 Valores y virtudes
ciudadanos.

Contenido(s)

Derechos y Deberes
Constitucionales.

Recursos de Indicador(es) de
Secuencia didáctica
aprendizaje evaluación o logro
Inicio:
El profesor presenta al curso el objetivo de la clase Audiovisual: Indicadores de
y para activar conocimientos previos, realiza una Power evaluación:
lluvia de ideas entre todos, deben pensar en point.
palabras o ideas que tengan relación con lo que  Siguen
saben sobre los derechos humanos. Escribirlas en la Pizarra instrucciones
pizarra. entregadas por
El profesor mostrara un power point, donde se Papel Craft y el profesor.
explican los derechos y deberes constitucionales, plumones.
capítulo III de la Constitución política de la  Respetan
República de Chile. Cuaderno. opiniones de
sus
compañeros.
Desarrollo:
 Los alumnos se organizaran en grupos de 4  Trabajan en
o 5. equipo.
 A cada grupo se les asignará un derecho, de
los visto anteriormente.  Participan en la
 Deberán preparar una situación para representación
representar la vulneración del derecho que
les tocó. Ésta NO puede durar más de 5
 minutos. Tienen 20 minutos para su
preparación.  Evaluación
 Cada alumno debe rellenar un cuadro, cada Formativa.
vez que termine una de las
representaciones.
 Comentar la actividad realizada.

Cierre:

A modo de cierre, cada grupo deberá realizar una

definición con sus propias palabras de lo que
entendieron por los derechos de las personas, se
entregará en un papelógrafo y se pegaran en la sala.
Luego se hará una definición en conjunto con todos
los grupos y el profesor.
 ACTIVIDAD
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS

¡Hagamos una actuación! Para comprender que todas las personas tienen derechos y
que éstos deben ser respetados, haremos la siguiente actividad:

- Formen grupos de 4 ó 5 alumnos.

- A cada grupo les asignaré un derecho, de los vistos anteriormente.
- Deberán preparar una situación para representar la vulneración del derecho que
les tocó. Ésta NO puede durar más de 5 minutos. Tienen 20 minutos para su
preparación.
- Cada alumno debe rellenar un cuadro, cada vez que termine una de las
representaciones.
 - Al finalizar comentaremos la actividad realizada.

Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos.

Planificación de Clase
Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales Nivel: 6° año básico Semestre: primer semestre.
Horas. 2 horas
Unidad didáctica: Todos somos sujetos de derecho.
pedagógicas

Objetivos de Aprendizaje (OA) – Habilidad(es) Actitud(es)

Aprendizaje esperado (AE)
  Fundamentar  respetar y defender la
opiniones frente a igualdad de derechos
(OA-17) temas estudiados en esenciales de todas las
EJE: el nivel, utilizando personas, sin distinción de
Formación ciudadana/ Normas, fuentes, datos y sexo, edad, condición
derechos y responsabilidades. evidencia. física, etnia, religión o
Comprender que todas las personas situación económica.
tienes derechos que deben ser  utilizan diversos recursos
respetados por los pares, la gráficos para ilustrar
comunidad y el estado lo que distintas situaciones en
constituye la base para vivir en una que no se respetan los
sociedad y dar como ejemplo algunos derechos.
artículos de la Constitución y dela  trabajan en forma
Declaración Universal de los Derechos rigurosa y perseverante,
Humanos. con espíritu emprendedor
y con una disposición
positiva a la crítica y la
Objetivo clase 2: autocrítica.

 Analizar la conformación de los

Derechos de los Niños.

Conocimiento(s) previo(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

 Buena Objetivo : desarrollar la lectura individual y grupal.

convivencia.
 Respeto a la
diversidad. Actividad : desarrollar un analisis crítico en base a los textos
 Igualdad. encontrados y realizar un comic.
 Valores y
virtudes
ciudadanos.
Contenido(s)

Los Derechos de los Niños.

Recursos Indicador(es)
Secuencia didáctica de de evaluación
aprendizaje o logro
Inicio:
Profesor presenta al curso el objetivo de la clase y hace una lluvia de ideas, Cuaderno Indicador de
con conceptos evaluación
Activación de conocimientos previos , tales como: Las tics -utilizan
Derechos, etc. diversos
biblioteca recursos
gráficos para
ilustrar
distintas
Desarrollo: situaciones en
que no se
Motivación: se les explica la actividad de buscar los derechos de los niños en respetan los
internet, agruparse de 5 alumnos y elegir 3 derechos por grupo. derechos.
Realizan un análisis escrito, e interpretan los derechos que eligieron como -identifican
grupo realizando un comic demostrando situaciones donde no se respeten distintos
los derechos de los niños. mecanismos
Leen en voz alta el análisis hecho de los derechos elegidos un representante para garantizar
del grupo, dando sus opiniones, presentando su comic, y entregan el el respeto de
trabajo a una hora determinada. los derechos
de las personas
Opinan sobre la actividad realizada, y ponen ejemplos donde no se respetan en chile
los derechos de los niños. (constitución y
leyes, poder
judicial
independiente,
programas
sociales,
existencia de
entes
fiscalizadores,
sistemas de
salud y
educación
Cierre: primaria y
secundaria
Responde preguntas de meta cognición: para todos,
¿Qué aprendí hoy? etc.)
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?

Evaluación
lectora del
análisis de los
 derechos del
niño
Formativa al
final de la
clase

Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos.

Planificación de Clase
Asignatura: Historia,
geografía y ciencias Nivel: sexto básico Semestre: Primer semestre
sociales
Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana. Horas

Objetivos de Habilidad(es) Actitud(es)

Aprendizaje (OA) –
Aprendizaje esperado Respetar y defender la igualdad de
(AE) derechos esenciales de todas las
Identificar. personas, sin distinción de sexo,
OA 17 Reflexionar. edad, condición física, etnia, religión
Comprender que todas Comparar. o situación económica.
las personas tienen
derechos que deben ser Comportarse y actuar en la vida
respetados por los pares, cotidiana según principios y virtudes
la comunidad y el Estado, ciudadanas .
lo que constituye la base
para vivir en una
sociedad justa, y dar
como ejemplo algunos
artículos de la
Constitución y de la
Declaración Universal de
los Derechos Humanos.

Objetivo clase nº 3
Identificar y reflexionar
acerca de los derechos
que fueron vulnerados.

Conocimiento(s) Objetivo o actividad(es) específica(s)

previo(s)
Derechos y deberes Objetivo : Comprender que todas las personas tienen
constitucionales. derechos que deben ser respetados por los pares, la
Derechos y deberes del comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en
niño. una sociedad justa.
Declaración universal de
los derechos humanos.
Conocimiento sobre El Actividad: visita guiada a Museo de la Memoria y de los
Golpe Militar en los años Derechos Humanos.
1973-1990.
 Recursos de Indicador(es) de
Secuencia didáctica aprendizaje evaluación o logro
Inicio Demuestra interés
Actividad Nº1 y actitud activa
Yo sé dónde estoy. Exposición frente a lo que el
Se inicia la actividad con una breve historia sobre el oral. profesor expone.
Museo al cual asisten, se les explica el Guía de
comportamiento que deben adoptar estando trabajo. Siguen
dentro, se repasan algunos conceptos claves instrucciones
aprendidos en las clases anteriores como: entregadas por el
 Constitución profesor.
 Derechos y deberes constitucionales.
 Derechos y deberes del niño. Escuchan y
 Declaración universal de los derechos respetan opiniones
humanos. del compañero.

Logran
comprender lo
Desarrollo: expuesto.
Se procede a la visita guiada en el museo. Visita guiada.
Concluida la visita el grupo curso se divide en dos, Exposición
explicando lo siguiente: oral. Demuestra interés,
Grupo N°1: debe debatir y defender el golpe Fotos. actitud activa,
militar, indagando y buscando en el Museo Archivos. frente a lo que
elementos, archivos, fotos, etc. Que lo ayuden en la Elementos expone el guía al
defensa de su postura. Audiovisuales. interior del museo.
Testimonios Toma apuntes.
Grupo N°2: debe debatir y defender el Gobierno escritos. Logran trabajar en
Socialista del ex Presidente de la República Testimonios grupo.
Salvador Allende, indagando y buscando en el orales. Logran obtener una
Museo elementos, archivos, fotos, etc. Que lo Material visión crítica sobre
ayuden en la defensa de su postura. radial. el tema dado.
Cartas. Maneja conceptos
Cortometrajes. claves.
El debate y reflexión final se realizará en el interior Material Identifica,
de un salón previamente coordinado con el Museo. histórico. comprende,
Fotografías y analiza, relaciona y
documentales. reflexiona sobre lo
 vivido en los años
1973 y 1970.

Visita guiada. Logra identificar

Exposición las violaciones de
oral. los derechos
Cierre: Fotos. humanos.
El alumno a través de su visita por el museo debe Archivos.
identificar y analizar en qué momento de la Historia Elementos Identifica valores
Chilena son vulnerados los Derechos Humanos, Audiovisuales. necesarios para la
creando una reflexión para ser expuesta en el cierre Testimonios convivencia en la
de la clase. escritos. sociedad tales
Testimonios como, tolerancia,
orales. respeto,
Material responsabilidad,
radial. participación.
Cartas.
Cortometrajes. Logra realizar una
Material reflexión
histórico. integrando los
Fotografías y conceptos
documentales anteriores, y
comparando con lo
ocurrido en los
años 1973-1990.

Guía de Aprendizaje sexto año básico.

Unidad Didáctica: Formación y participación ciudadana.

Actividad Nº1.

Yo sé dónde estoy.

Coloca mucha atención a lo que te explica tu profesor así como el guía del Museo, toda la
información que reúnas te ayudará para la siguiente actividad de aprendizaje.

El Museo de la Memoria y de los Derechos Humanos nace con el fin de dar visibilidad a las
violaciones de los derechos humanos perpetradas por el Estado de Chile entre 1973 y
1990; a dignificar a las víctimas y sus familias, a su vez estimular la reflexión para fortificar
la voluntad nacional para que jamás se repitan en Chile conflictos que afecten la dignidad
del ser humano.

En primera instancia se realizan las construcciones de memoriales alusivos a las víctimas

del Golpe de Estado. (Gobierno Presidente Ricardo Lagos), y es en el Gobierno de la
Presidenta Michelle Bachelet donde se anuncia la creación del Museo el 21 de mayo del
año 2007.

El 11 de enero del año 2010 es la inauguración oficial de tan magnifica arquitectura.

El Museo busca que los visitantes tomen conciencia e internalicen la cultura de los
derechos humanos y la importancia de los valores democráticos como fundamento de sus
vidas. Los valores que se buscan fomentar son el respeto, la tolerancia, la transparencia.

Coloca mucha atención a como debes comportarte,

siguiendo las siguientes normas lograras mantener un
ambiente armónico en el Museo de la Memoria y de los
Derechos Humanos.

Buen Viaje y aprovecha de nutrirte de todo lo que veas,

para que atesores parte de la Historia de Chile en tu
memoria y corazón.
Comportamiento en el Museo:

Una conducta correcta en museos se manifiesta por un discreto interés, que no llame la
atención ni provoque molestia a los demás.

Debe mantener una distancia prudencial respecto a las piezas que se exponen.

Nunca debemos tocarlas.

Tampoco apoyarnos o recostarnos en los estantes donde estén colocadas.

Dentro de museos, en el caso de visitas dirigidas, mostraremos respeto y atención al guía.

Procuremos no obstaculizar la observación de las personas que visitan el lugar
conjuntamente con nosotros.

No tocar los objetos expuestos.

No ingerir alimentos ni bebidas en las salas, pasillos y lugares de acceso al Museo.

No llevar objetos innecesarios y molestos durante el recorrido por el Museo (paraguas,

bolsos, maletas etc.).

No llevar aparatos musicales.

No sacar fotografías.
 Declaración universal de los
derechos humanos: Los derechos
humanos son derechos inherentes
a todos los seres humanos, sin
distinción alguna de nacionalidad,
lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión,
lengua, o cualquier otra condición.
Todos tenemos los mismos
derechos humanos, sin
discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles.

Los derechos humanos universales

están a menudo contemplados en
la ley y garantizados por ella.
 Derechos y deberes constitucionales:
Son aquellos incluidos en la
constitución de un País, se consideran
esenciales en el sistema político y están
especialmente vinculados a la dignidad
humana.
Actividad N° 2:

Instrucciones.

 Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.

 El grupo N°1 debe defender y debatir el golpe militar indagando y buscando en el
museo elementos, archivos, fotos etc. Que te ayuden para defender dicha
postura.
 En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros

 Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.

 El grupo N°2 debe defender y debatir el Gobierno Socialista del Presidente

Salvador Allende indagando y buscando en el museo elementos, archivos, fotos
etc. Que te ayuden para defender dicha postura.

 En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros .

 Coloca atención también en que parte de la historia se ven vulnerados los

Derechos Humanos y reflexiona sobre el tema.
 ES HORA DE QUE RELACIONES LO APRENDIDO DURANTE LA
UNIDAD “FORMACION Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA”.

CONSTRUYE UNA REFLEXIÓN BASADA EN LOS DERECHOS

HUMANOS Y SU IMPORTANCIA, LA DEMOCRACIA, Y LOS VALORES
SOCIALES QUE TE AYUDARÁN PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
CÍVICA, COMPARANDO CON LO SUCEDIDO ENTRE LOS AÑOS

1973-1990.