Unidad 2

NÚMERO DE SESIÓN 3
(2 horas)
Grado : 4 º Secundaria
Prof. Giovanna Contreras Cáceres
Fecha: Lunes 29/04/2019, Martes 30/04/2019,
Viernes 3/05/2019
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE- CCSS
TÍTULO DE LA SESIÓN

señalando las características de los imperios de Europa oriental en el siglo XIX

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
CAPACIDAD
Construye interpretaciones Explica hechos, procesos o problemas históricos En un mapa ubica los imperios de Europa
históricas comprendidos desde la Segunda Revolución oriental en el siglo XIX, señalando sus
Elabora explicaciones Industrial hasta la Primera Guerra Mundial, Ubicando características
sobre procesos históricos en un mapa de Europa los imperios de Europa
Oriental señalando sus características, y desde el
primer militarismo en el Perú hasta la Republica
Aristocrática, a partir de evidencias diversas y el
planteamiento de hipótesis, utilizando términos
históricos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas

Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas

SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
TOS RECURSOS
El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los
estudiantes. El docente solicita a estudiantes observar video acera del imperio Video el
austrohúngaro y el imperio otomano, señalaran que han observado en el video, imperio
https://www.youtube.com/watch?v=x_QdT7rr4-c austrohúngaro,
imperio
otomano
INICIO

Limpia tipo

Plumones de
pizarra

El docente presenta las competencias y capacidades que se desarrollarán en la

sesión, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad.
 Unidad 2

A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa

Es importante que los estudiantes del 4º año de secundaria de la I.E “Vasil levski”
sean conocedores de los últimos acontecimientos políticos que se están Pizarra
desarrollando en la vida de nuestro país, por ello es necesario que conozcan que
años antes en otros países de Europa a partir del siglo XIX, Europa experimento Plumones de
grandes procesos políticos, como el nacionalismo ,el imperialismo ; el primero pizarra
operó como un agente aglutinador ; con la aparición de nuevos Estados, el segundo
INICIO

desató una competencia entre los países europeos por dominar territorios y
mercados para colocar productos o bastecerse e materias primas para las Lluvia de ideas
industrias. Esta situación se puso de manifiesto en el proceso de colonización
Europea de Asia, África.
Ante esta situación los estudiantes responderán ¿Cuáles son los aspectos más
resaltantes de los imperios de Europa Oriental en el siglo XIX?, responderán a
través de lluvias de ideas

Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar

lectura del libro de texto “ Los imperios de Europa en el siglo XIX” página 50 y 51 Libro de texto
Papelografos
Grupo nº Tema a leer Páginas plumones
1 Imperio austrohúngaro 50
2 Imperio ruso 50
3 Imperio otomano 51 lluvia de
4 Imperio austrohúngaro 50 ideas
5 Imperio ruso 50
libro de texto
DESARROLLO

6 Imperio otomano 51
HGE
Luego se solicita a estudiantes organizarse y cada equipo de trabajo, señalara las
lluvia de
características de los imperios de Europa Oriental del siglo XIX en un mapa geográfico,
luego se plantea a estudiantes la pregunta : ideas
¿Cuáles fueron los principales motivos del conflicto entre los tres imperios?

El docente monitoreará el trabajo de los estudiantes

A continuación se solicitara a estudiantes leer texto y desarrollar la Ficha de cuaderno de

Trabajo Página 38, Europa Oriental, Donde realizara las actividades trabajo
A continuación los estudiantes mapa geográfico, señalando las características de los Rúbrica para
imperios otomano, austrohúngaro y ruso evaluar mapa
geográfico

El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión

formulando las siguientes interrogantes:
CIERRE

¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de

¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso? ideas
¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder
construir nuestras evidencias?

REFLEX El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de

IÓN tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia
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Sesión nº3 señalando las características de los imperios de Europa oriental en el siglo XIX
Competencia Construye interpretaciones históricas
Capacidad Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro
destacado)
Criterios de Evaluación

Utiliza el tiempo
Es visualmente

comprensión
Es ordenado
indicaciones
Cumple con

simbología
de manera
4ºA

adecuada
atractivo

permite
Apellidos y nombres estudiante

Total
Nº
1 AGREDA CANO MARCELO SEBASTIAN
2 CARDENAS PAJUELO DIEGO JOSEP
3 CARDENAS RODRIGUEZ YACU MANUEL
4
CEDANO MERA JENNIFER ESTHER
5
CHIARELLA TOCCHINI SHARON YAMILE
6
CHUCOS GUTARRA ALEXANDER JESUS
7 CORDOVA LAYME MARYORI NIKOL
8 CURI NAVARRO CAMILA FABIANA
9
DAVILA CARPIO DAIYANNA NICOLE
10
DIAZ CUTIE LEONARDO
11
GARCIA SARMIENTO CLAUDIO
12
GARCIA SARMIENTO OSCAR
13
GUEVARA BALVIN GRECIA ELENA
14
MARQUEZ MENDOZA BRAULIO R
15
MATOS GRANDEZ MELINA
16
MILLONES RAMIREZ FABRIZIO ALONZO
17
MUÑOZ SILVA BRUNO MIGUEL
18 ORTIZ DE LA HOZ SONIA CAROLINA
19
ROCHA ESCOBAR STEFANO AARON
20
RODRIGUEZ SALAS DANIELA SALOME
21
ROSALES LLAMACCHIMA ROBERT JOSE
22
TANANTA ESPINOZA MARICEL
23
TERRY AMASIFUEN KATSYA HARUMY
24
TORRES CASTAÑEDA JULIO ISAIAS
25
VALDEZ CAMPOS LUCAS
26
VALENZUELA ORTIZ JUAN ARMANDO
27
ZABARBURU PRADO LUIS FERNANDO
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Sesión nº3 señalando las características de los imperios de Europa oriental en el siglo XIX
Competencia Construye interpretaciones históricas
Capacidad Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro
destacado)
Criterios de Evaluación

Utiliza el tiempo
Es visualmente

comprensión
Es ordenado
indicaciones
Cumple con

simbología
de manera
4ºB

adecuada
atractivo

permite
Apellidos y nombres estudiante

Total
Nº
1
CARBAJAL GOZALO FABRICIO
2
CHAVEZ VASQUEZ FABIANA JIREN
3
CORREA HOLGUIN JESUS FABIAN
4
CUEVA MARQUEZ JUDITH
5
EVARISTO MENDOZA SEBASTIAN
6
FARFAN ANAYA JOAQUIN FERNANDO
7
FLORES VARGAS MARTIN JESUS
8
GOMEZ VASQUEZ MARC ELI
9 GONZALEZ PEÑA MARIA DE LOS A.
10
GUTIERREZ HUAYHUA OLENKA
11
LAIME GUERRERO ANDREA TAMARA
12 LARA VASQUEZ ANGELES JESUS
13
LEON NAVARRO RUTH
14
MALAGA AVALOS FABIOLA ALEJANDRA
15
MELGAR VELASCO MATIAS MARTIN
16
MONZON GONZALES NICOLAS ANDRES
17
OTERO MONTERO PETTER ALEJANDRO
18
PAREDES ANTONIO CAMILA
19
ROMERO HUG LUIS ALEJANDRO
20
SALAZAR MEDINA ARIANA JIMENA
21
SHINGARI SANTOS JOSELYN FLOR
22
VALVERDE MALAGA SERGIO ANDRES
23
VARGAS FLORES STEPHANIE
24
VARGAS RIOS ABIGAIL MIKAELA
25 VASQUEZ ESPINALES FERNANDA T
26
WILLIS DOCUMET CHARLES ANDRE
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Sesión nº3 señalando las características de los imperios de Europa oriental en el siglo XIX
Competencia Construye interpretaciones históricas
Capacidad Elabora explicaciones sobre procesos históricos

Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro
destacado)
Criterios de Evaluación

Utiliza el tiempo
Es visualmente

comprensión
Es ordenado
indicaciones
Cumple con

simbología
de manera
4ºC

adecuada
atractivo

permite
Apellidos y nombres estudiante

Total
Nº
1
ALVARADO UGARTE LEO ANTONIO
2
ARANA HUAYHUAMEZA ANGELO
3
AYALA HUALLPA JHOMYRA LUCERO
4
BARRIENTOS HUAPAYA FLAVIA
5
CABALLERO DEL BUSTO NICOLE
6
CARDENAS ESPINOZA LUIS ERNESTO
7 CARRION ROJAS ARIEL STIP
8
CIEZA VILLA LUIS ANGELO
9
ESPINOZA CASTILLO DANIEL ALFREDO
10
FON ALVA ERICK RAFAEL
11
GARCIA PALACIOS EMANUEL ADRIAN
12
HERRERA PEDREROS TATIANA PILAR
13
HUARI OTERO GONZALO
14
INGA INGA WILLY NAZARIO
15 LIMACHE DUEÑAS FAVIANA
16 MEDINA VELASQUEZ JHASON
17
MENDOZA VASQUEZ JAROD MIGUEL
18 MONTES VELAZCO JHOHARI
19
MORALES NAVARRETE MARIA
20
PACHAS MORALES ALMENDRA ARIEL
21 PAUCAR CUNYA FABIOLA ALYSSON
22
PETIT ZEVALLOS MARIA FERNANDA
23
PRADA CARHUAMACA ALEX SHNEYDER
24
SALAZAR VALENZUELA RENZO
25
SANTIAGO VILLENA ARELLYS DAFNE
26
TRIGUEROS ARBILDO LUIS FABRIZIO
27 VALENZUELA PHOCCO MONICA
28
VIVAS QUINTANILLA VALERIA FATIMA
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Material de Lectura de Aula: Los imperios de Europa Oriental en el siglo XIX

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El Imperio Otomano fue una entidad imperial formada a finales del siglo XIV desde la Península de Turquía,
y cuya influencia llegó hasta principios del siglo XX. Se conoció también como Imperio Turco Otomano.
La palabra “otomano” se deriva de la expresión “perteneciente a la casa de Osmán (también Uthman u
Otman)”.

Antecedentes
El ascenso de los turcos otomanos comienza cuando se colocan al servicio de los turcos selyucidas, sirviendo
como soldados en la península de Anatolia, donde contenían al Imperio Bizantino. Pronto ganarían gran
influencia, gracias a sus dotes militares y a las relaciones comerciales y contactos establecidos con tribus y
pueblos de la región.

Protagonistas
El Califa Osman I, fundador de la dinastía; destacan además nombres como Beyazid; Mehmed I “El Sultán
Caballero” y Solimán el Magnífico.

Causas de El Imperio Otomano

La decadencia del Imperio Turco Selyúcida, debido a los ataques mongoles; ataques que influyeron en el
asentamiento de grupos de turcos sobrevivientes en Anatolia. La influencia cada vez mayor de los otomanos
en la dinastía, sobre todo en el área militar, fueron factores que dieron cuerpo a la formación de una
dinastía imperial, primero en forma de emirato. Eran regidos por Ertugul, quien al morir es sucedido por
Osmán I.

Desarrollo de los acontecimientos

Los otomanos mantuvieron una larga confrontación con el decadente Imperio Bizantino, que concluye
con la caída de la ciudad de Constantinopla, que es rebautizada como Estambul y se convirtió en capital del
Imperio. Durante los siglos XVI, XVII y XVIII el Imperio vive largos años de franca expansión, que tienen su
punto culminante con Solimán I, llamado “El Magnífico”, famoso por sus políticas de apertura y tolerancia.
Sin embargo, casi inmediatamente después de este sultanato, el Imperio empezó a dar señales, primero de
estancamiento, luego de evidente decadencia. Corrupción, incompetencia e intrigas fueron minando de
modo inevitable al poderoso Imperio.

Los cambios en la geopolítica de Europa que tuvieron lugar en el siglo XIX también influyeron en el repliegue
turco; surgieron otros imperios que podían hacerles frente, como Francia y Rusia. Además el Imperio
Otomano estaba también dañado internamente. Los antiguos territorios anexados se iban separando sin
que se pudiera evitar, y nacionalismos internos mantenían el ambiente convulsionado.

Los otomanos entran al siglo XX con mal pie: participan en la Primera Guerra Mundial, lo que lo deja aún
más debilitado. Los movimientos nacionalistas internos derrocan al Sultán en 1922 y proceden a abolir el
califato en 1923. Se funda en la región de la península la República de Turquía.

Acontecimientos posteriores
Actualmente Turquía es un Estado secular (no gobernado por religiosos) y su capital se trasladó a Ankara,
aunque Estambul sigue siendo la ciudad más poblada. Durante la Guerra Fría tuvo enorme importancia por
su localización cercana a la URSS, tanta que es miembro de la OTAN, y tuvo un papel de suma relevancia
durante la Crisis de los Misiles Cubanos de 1962.