PAUTA DE SEGUIMIENTO PROGRAMA DE INTEGRACION

I. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE: El Olivar RBD: 489-8 DIRECCION EE: Pedro Aguirre Cerda 53 COMUNA: Huasco

FECHA DE APLICACIÓN:

II. EVALUACIÓN

A.- ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS MEDIOS DE VERIFICACIÓN OBSERVACIONES

Existe en el PEI Poseen registros
institucional Existen planificadas las audiovisuales y de
1.Sensibilización e
explícitamente señalados acciones y actividades de asistencia a las
información a la
los principios y valores sensibilización a la actividades realizadas
comunidad educativa
referidos al respeto y la comunidad. para informar y
sobre inclusión y el PIE
diversidad sensibilizar
del establecimiento
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Existe un protocolo de Poseen documentos que

Existe un Plan de trabajo y
detección de NEE y respalden resultados de
2.- Detección y su calendarización para la
reglamento de este proceso (carpeta de
evaluación de NEE. evaluación y la detección.
evaluación de las NEE. los alumnos)
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Cuentan con un plan de

3.- Coordinación y Se han implementado
trabajo y calendarización Existen documentos que
trabajo colaborativo todos los equipos de
con horas suficientes y demuestren la Evaluación
entre profesores y aula.
acorde a convenio, de los resultados.
profesionales de apoyo,
decreto y orientaciones.
con la familia y con los
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L
estudiantes
Se ha realizado
Se ha realizado a lo Presentan Evaluación de
4.- Capacitación a la capacitación a
menos una capacitación resultados de estas
comunidad educativa en profesionales del equipo
anual a los docentes. jornadas de capacitación
estrategias de atención a PIE
la diversidad y las NEE SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Cuentan con una Pauta de

Se señala por escrito los
seguimiento de la
Existen Criterios de procedimientos para
Evaluación de los
5.- Adaptación y adaptación curricular aplicar evaluación
resultados de la aplicación
flexibilización curricular diferenciada en el EE
de estos criterios
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Poseen Registros escritos

Existe un Plan de trabajo Presentan Evaluación de
y/o audiovisuales de
6.- Participación de la y su calendarización los resultados
actividades realizadas
familia y la comunidad.
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Poseen Registros escritos

Existe un Plan de trabajo, Presentan Evaluación de
y/o audiovisuales de
7.- Convivencia escolar su calendarización los resultados
actividades realizadas
y respeto a la diversidad
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Presentan Evaluación del

Se ha implementado un cumplimiento de progresos
sistema de monitoreo, y resultados de
evaluación y seguimiento aprendizajes alcanzados
Existen acciones en PME
del PIE, con los por estudiantes que
8.- Monitoreo y articuladas con PIE
procedimientos e presentan NEE y del
evaluación del PIE
instrumentos para su impacto del PIE en los
ejecución procesos educativos del
resto de los estudiantes.
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L
 B.- RECURSOS MATERIALES

ESTRATEGIAS MEDIOS DE VERIFICACIÓN OBSERVACIONES

1.- Materiales para Nomina de los
Boletas/ Facturas Inventario en sala
favorecer la materiales Adquiridos
comunicación, la SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L
participación y la
accesibilidad

2.- Materiales y/o Boletas/ Facturas Cuales? Inventario

instrumentos de
evaluación SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

Registros escritos y
audiovisuales de las
Ayuda técnica de
actividades realizadas con
3.- Ayudas técnicas de Boletas/ Facturas carácter tecnológico y
las ayudas técnicas de
carácter tecnológico y software educativos
carácter tecnológico y
software educativos
software educativos
SI NO P/L SI NO P/L SI NO P/L

C. RECURSOS HUMANOS

Cantidad de Horas
Nº
Nombre NEE que curso (nivel y Con el Trabajo
Reg. Especialidad En Sala de En Aula de Con la Horas de
Profesional atiende letra) Profesor colaborativo y Coordinación
Prof. Clases Recursos Familia Contrato
de Curso Evaluación

OBSERVACIONES:

NOMBRE COORDINADOR EE: ……………………………………………………………….

FECHA: ………………………………………………………………………………………….:
 PROTOCOLO “DERIVACIÓN Y DETECCIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE”

• OBJETIVO:

Este plan de acción tiene la finalidad de definir los tiempos y procesos de detección y pesquisa para
la derivación de estudiantes con necesidades educativas especiales a una evaluación diagnóstica,
integral e interdisciplinaria, a cargo del equipo de profesionales del programa, con el propósito de
identificar la existencia o descartar presencia de NEE. y así determinarlos apoyos específicos que
l@s estudiantes requieran.

• PROCEDIMIENTOS:

1. Cada profesor/a Jefe o de asignatura es responsable de detectar y derivar a l@s estudiantes que
presenten posibles necesidades educativas; solicitando pauta de derivación a la Coordinación del
Programa de Integración Escolar del Establecimiento.

2. En cada caso de derivación l@s docentes deben entregar las pautas de derivación, y nómina de
estudiantes a evaluar, con plazo tope de recepción en el Programa de Integración Escolar durante el
mes de Abril, y para el segundo semestre durante el mes de Noviembre a la coordinadora del
programa.

3. Mediante las pautas derivación establecidas por programa, se pueden detectar las siguientes
posibles necesidades educativas especiales que ameritan de una pertinente evaluación
psicopedagógica: Dificultad Específica del Aprendizaje en la Lectura, Escritura, Cálculo; Trastorno
Específico del Lenguaje; Síndrome de Déficit Atencional; Rendimiento Intelectual Limítrofe y
Necesidades Educativas Permanentes relacionadas a Discapacidad Intelectual, Déficit Motor y
Trastorno del Espectro Autista.

4.- La coordinadora junto al equipo PIE analizarán la situación del grupo curso, como número de
casos existentes y derivados, disponibilidad de cupo, entre otros. Luego la coordinadora indicará a
profesional PIE realizar la evaluación según su competencia. Se comenzará el proceso evaluativo
con la evaluación psicológica, para descartar o identificar déficit o trastorno, en caso de no existir, se
realizará evaluación fonoaudiológica en cursos de primer ciclo para detectar posible TEL y finalmente
evaluación psicopedagógica, por parte de educador/a diferencial o psicopedagogo para identificar
posible DEA o necesidad de apoyo.
 FICHA DE DERIVACIÓN A PIE

Nombre del estudiante:_______________________________ Curso:___________________

Profesor/a_________________________________________ Fecha:___________________

Motivo de la derivación:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Marque con una x según su criterio.

1. Presenta repitencias. 2. Su rendimiento académico esta 3. Evidencia bajo nivel de

Cursos: descendido. aprendizaje.
si No si no Lenguaje Matemática
4. Motivación hacia el aprendizaje 5. Presenta conductas disruptivas. 6. Se distrae con facilidad
si No si no si no
7.Se integra y trabaja sin dificultad 9. Asiste regularmente a
8. Participa activamente en clases.
en grupo. clases.
si No si no si no
11.Mantiene buena relación con 12. Presenta dificultad
10. Es autónomo dentro del aula.
pares y profesores. Cuál:
si No si no visual auditiva motora
13.Ha recibido tratamiento médico 14.Tiene enfermedad Crónica 15.El apoderado/a participa
últimamente. Cuál: del proceso
si No si no si no

Observaciones y comentarios.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________.

________________________________

Firma docente que deriva

Fecha recepción PIE:____________________ _________________________

Nombre y firma del profesional PIE

 PROTOCOLO EVALUACIÓN DE INGRESO A PIE

• OBJETIVO:

La Evaluación Psicopedagógica, es un proceso que recoge y analiza información relevante del

estudiante y de su contexto escolar, familiar y comunitario, para identificar sus necesidades
educativas. No se refiere a la evaluación hecha por el psicopedagogo, sino que en ella intervienen
diferentes profesionales que son al mismo tiempo evaluadores y agentes de intervención
psicopedagógica. Se distingue del diagnóstico clínico, en que el foco de la evaluación es la situación
de enseñanza aprendizaje y el contexto en que se produce la interacción.

Este documento tiene la finalidad de definir los tiempos y procesos de Evaluación Psicopedagógica
de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) con posible ingreso a PIE, y así
determinar los apoyos específicos que l@s estudiantes requieran.

• PROCEDIMIENTOS:

1. Inicio de proceso de evaluaciones psicopedagógicas a partir del primer día hábil del mes de Marzo
hasta el último día hábil del mismo, comenzando los apoyos en aula por parte de los profesores
especialistas a partir del primer día hábil del mes de Abril.

2. Entrevistas de Profesionales PIE con apoderados o tutores responsables de l@s estudiantes,

generando así la correspondiente autorización de la familia y anamnesis para el proceso de
evaluación psicopedagógica

3. Revisión de pesquisas y antecedentes de estudiantes pertenecientes al Programa de Integración

Escolar.

4.Desarrollo de evaluaciones psicológicas, psicopedagógicas o de otra especialidad según el tipo de

necesidades abordadas, las cuales deben ser llevadas a cabo por profesionales competentes
inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y
Diagnóstico.

5. Formulación de diagnósticos y determinación de Apoyos Específicos considerando tipos de

atención.

6. Confección de Formulario Único de Ingreso por parte de profesor especialista.

7. Confección de expediente de estudiantes con necesidades educativas especiales según Ds N°170

por cada profesor especialista.

8.- Confección y entrega de informe a la familia.

9. Entrega de Informes de resultados de proceso de evaluaciones a la comunidad escolar y entorno

familiar hasta el último día hábil del mes de Abril.

10. Proceso de Postulación de estudiantes a Programa de Integración Escolar en plataforma de

Comunidad Escolar a cargo de la Coordinación del Equipo PIE, con plazo fijado para la última
semana del mes de Abril
 PROTOCOLO REVALUACIÓN DE ESTUDIANTES CON NEE

OBJETIVO:

• La evaluación de proceso o de avance, debe dar cuenta del proceso educativo anual del
estudiante, es decir, de sus resultados curriculares en función de las estrategias y respuestas
educativas proporcionadas en el contexto escolar, y de la evolución de sus Necesidades Educativas
Especiales (NEE), y del déficit asociado, como consecuencia de los apoyos especializados de
diversos tipos entregados en el contexto escolar, familiar, u otro. Consecuentemente esta evaluación,
en algunos casos, puede arrojar indicadores que señalen que el estudiante está en condiciones de
permanencia o egreso del Programa de Integración Escolar (PIE). • Este documento tiene la finalidad
de definir los tiempos y procesos de Reevaluación Psicopedagógica de estudiantes con necesidades
educativas especiales (NEE) que hayan sido partícipes de una atención psicoeducativa, para así
definir avances y necesidad de futuros apoyos y evaluaciones diferenciadas en el próximo período
escolar.

PROCEDIMIENTO:

1. Inicio del Proceso de Reevaluaciones Psicopedagógicas a partir del primer día hábil del mes de
Diciembre, finalizando así los apoyos en aula por parte de los profesores especialistas a partir del
último día hábil del mes de Noviembre.

2. Fase de Revisión de portafolios y evidencias logradas por los estudiantes a cargo de profesores
especialistas pertenecientes al Programa de Integración Escolar.

3. Proceso de Reevaluaciones Psicopedagógicas o de otra especialidad según el tipo de

necesidades abordadas, las cuales deben ser llevadas a cabo por profesionales competentes
inscritos en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y
Diagnóstico.

4. Formulación de nuevos diagnósticos y determinación de apoyos específicos considerando tipos de

atención y Plan de Adecuación Individual (P.A.C.I. - PAI) para el próximo período escolar, durante el
mes de Diciembre.

5. Entrega de Informes de resultados de proceso de reevaluaciones a la comunidad escolar y

entorno familiar durante el mes de Diciembre hasta el último día hábil del mismo mes.

6. Si la reevaluación psicopedagógica realizada a los estudiantes, determina aún la presencia de

Necesidades Educativas Especiales, el alumno deberá continuar en el Programa de Integración
Escolar (PIE), justificando su permanencia en el formulario único de reevaluación que establece el
Decreto 170/2009.

7. En caso de que el proceso de reevaluación psicopedagógica determine notables avances en su

proceso escolar a partir de la intervención psicoeducativa realizada, el estudiante podrá ser dado de
alta del Programa de Integración Escolar.
 Pauta de evaluación de competencias de Profesional P.I.E.

Nombre del profesional evaluado

Fecha Firma

A continuación usted evaluará el desempeño del profesional PIE de su establecimiento educacional. Este instrumento es de carácter confidencial para resguardar la
convivencia escolar, sin embargo se hará una tabulación general y retroalimentación con profesionales para establecer remediales. Marque con una X el espacio que
corresponda a su evaluación del desempeño de las funciones observadas. Evalúe si el profesional presenta las competencias descritas a continuación,
calificando las veces que dicha competencia ha sido observada. Para su evaluación tome en cuenta la siguiente escala de categorización del desempeño.

SIEMPRE Siempre se observa dicha conducta en el desempeño profesional.

A VECES Se ha observado esporádicamente dicha conducta en el desempeño profesional.
NUNCA Nunca se ha observado la competencia en el desempeño profesional.
NO OBSERVADO No se ha observado o no aplica la competencia en el desempeño profesional.

S A/V N N/O

¿El Profesional atiende en forma Personalizada a estudiantes de Proyecto Integración en aula de

recursos y aula común?
¿El Profesional elabora y revisa los formularios en conjunto con el equipo de Aula (Profesor Jefe,
Profesor especialista, Psicólogo, Kinesiólogo y Fonoaudiólogo)?
¿El Profesional actualiza y se hace responsable de resguardar el correcto contenido de los
documentos que se encuentran en el expediente del estudiante, y que son requeridos por el
Ministerio de Educación, según necesidad educativa que se esté atendiendo?
¿El Profesional se responsabiliza de mantener al día el registro de cada curso que atiende?
¿El Profesional brinda atención a estudiantes con N.E.E. que están como excedentes (realizar
documentación necesaria, brindar apoyo al estudiante y familia, entre otros)?
¿El Profesional asesora y asiste sistemáticamente al docente de aula común en cuanto a la
selección de estrategias para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes integrados?
¿El Profesional elabora adecuaciones curriculares individuales o planificación diversificada, en
conjunto con el Docente de aula, contemplando el tiempo previsto para su logro?
¿El Profesional elabora material didáctico y/o materiales específicos , de acuerdo a las N.E.E. de
l@s estudiantes?
¿El Profesional participa activamente consejos y talleres de profesores?
¿El Profesional participa en reuniones con equipo PIE?
¿El Profesional realiza talleres de capacitación y autoperfeccionamiento, al interior del equipo PIE
y/o talleres de perfeccionamiento en establecimiento, dirigidos a todos los docentes, cuando se
requiera?
¿El Profesional realiza reuniones, talleres y/o entrevistas de Padres y/o Apoderados de estudiantes
integrados, entregando cronograma a principio de año y cuenta con evidencias de aquello?
¿El Profesional representa al establecimiento y/o participa activamente ante la comunidad en
actos, reuniones, desfiles, entre otros?
¿El Profesional es proactivo y evidencia buena disposición hacia requerimientos y orientaciones
entregadas por equipo directivo?
¿El Profesional mantiene buenas relaciones con sus pares, se integra a actividades programadas y
promueve un clima de respeto?
¿El Profesional mantiene buen trato con estudiantes, pares, apoderad@s y comunidad educativa en
general?
¿El Profesional procura que l@s estudiantes mantengan una buena asistencia al aula de recursos,
utilizando las redes cuando esto no sucede (registro de asistente social)?
¿El Profesional cumple plazo de entrega de Formularios, adecuaciones curriculares, planificaciones
diversificadas, entre otro, respetando fechas estipuladas?
¿El Profesional respeta y cumple con horarios de entrada y salida según el contrato?
¿El Profesional cumple con el perfil solicitado en el PEI del establecimiento?
¿El Profesional posee una adecuada presentación personal acorde a las funciones y cargo?
Observaciones: (se solicita que usted pueda manifestar la permanencia o no del profesional en su
establecimiento)

……………………………………………………..

Firma y Timbre
Evaluador de Pauta