ESTRATEGIAS COGNITIVAS

PARA EL ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
Adaptación del libro LA LECTURA ANALÍTICA-CRÍTICA
Por Donna Kabalen.

PSICOLOGÍA

MÓDULO DE DESARROLLO COGNITIVO II

2019 - II
 ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN 1

I. I. LA OBSERVACIÓN
Observemos el siguiente dibujo con el propósito de explorarlo, ¿qué características se observan en él?

¿En qué consiste el proceso de observar?

 OBSERVAR es identificar las características, por ejemplo, ¿qué puedes decir respecto al dibujo que
observaste?
 A cada observación le corresponde una variable. Las variables son características y pueden definirse como
magnitudes. Por ser magnitudes pueden tomar valores cualitativos y cuantitativos. Por ejemplo el color, la
edad de las personas son variables.
 ¿Cuáles son las características del dibujo?, ¿ a qué variable corresponde cada característica?
VARIABLE CARACTERÍSTICA

PROCESO DE OBSERVACIÓN
 Consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus características.
 A cada característica le corresponde una variable.
 Las variables utilizadas dependen del propósito de observación.
 Una característica es un rasgo propio del objeto o situación

ESTRATEGIA PARA OBSERVAR

Selecciona las Identifica las características del Verifica la

Define el variables de objeto o situación, de acuerdo información que
propósito acuerdo al con las variables seleccionadas. generaste.
propósito.

APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
Lee el siguiente escrito. Elabora primero una lista de preguntas basadas en el título para guiar la lectura literal
del texto.
FACTORES QUE HAN INFLUIDO SOBRE EL LOGRO JAPONÉS

El valor clave de los japoneses es la armonía y una genuina repugnancia hacia la

lucha. Valorizan en alto grado el conocimiento, el adiestramiento y la educación. La
autoridad se respeta profundamente y han organizado sus fábricas con destreza
consumada, prestando énfasis especial a las relaciones industriales armónicas.
Los aspectos sobresalientes de la sociedad japonesa son la disciplina, ele vitar todo
tipo de desperdicio, una honda conciencia de calidad e insistencia en el más alto patrón
de excelencia en su labor cotidiana.
C. PARKINSON y M.K. RUSTOMJI
Los increíbles japoneses, México, 1989.
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EJERCICIO 1
a) Enumera las variables y las características que se mencionan en el texto.

VARIABLE CARACTERÍSTICA

b) Completa el diagrama o esquema de organización de lo leído.

A partir de la observación también se elaboran patrones de organización de variables y características, ejm.

Variable 3 Concepto o situación Variable 2
presentada en el
texto
Variable 4 Variable 1

ELABORACIÓN DE UN ESCRITO
 Un párrafo es un bloque de información que está integrado por un conjunto de oraciones que trata de un
mismo asunto. El párrafo está compuesto por una oración principal que expresa la idea clave y un número
variable de oraciones de soporte que apoyan, aclaran o amplifican con más detalle el tema de la oración
principal. Cando se escriben varios párrafos, el conjunto de oraciones que conforman un párrafo se espera
del resto del texto mediante un punto y aparte.
 La idea u oración principal es un enunciado claro y explicito que precisa y limita la idea central del párrafo;
debe manejar un tema limitado, y afirmar o negar lo que expresa de tal manera que pueda apoyarse en un
solo párrafo.
 Las oraciones de soporte apoyan la idea principal a través de diversos procesos como son: la analogía, la
comparación o el contraste, la definición, la ejemplificación, la numeración, la clasificación, la descripción de
particularidades, y la relación causa-efecto. La oración principal puede darnos la pauta para elegir el
material de desarrollo más adecuado. La estructuración de las ideas de soporte se denomina material de
desarrollo. Por ejemplo, la oración “nuestra sociedad es una gran estructura jerárquica” ofrece varias
posibilidades de desarrollo: la descripción de particularidades, la analogía, la clasificación, o bien la
ejemplificación. A continuación se presenta un párrafo relacionado con la idea principal que se acaba de
ofrecer”
Nuestra sociedad es una gran estructura jerárquica. Las jerarquías están presentes en todas
nuestras instituciones. Una empresa de negocios tiene su presidente, su vicepresidente y sus
empleados inferiores. La universidad tiene un rector, sus vicerrector, sus profesores de distintas
categorías, instructores y asistentes. El ejército tiene su general, su jefe de estado mayor, sus coroneles,
comandantes y así, hasta llegar a los reclutas. Aun el más pequeño pueblo establece, naturalmente, su
jerarquía social.

EJERCICIO 2
Elabora un párrafo en el cual te refieras a las características del estilo de vida de la sociedad peruana. Para
ello, primero construye un esquema de organización de las variables y características que se presentarán en
el texto, luego redacta el párrafo. Finalmente compara el escrito con el esquema, para verificar la
coherencia interna del párrafo.
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II. LA COMPARACIÓN
Considere la siguiente lectura:
Las ventanas de las casas de Bertha y Ana
Las ventanas de las casas de Bertha y de Ana son de hierro. Las ventanas de la casa de Bertha,
ubicada en la playa, están oxidadas debido al efecto de la brisa marina, mientras que las de la
casa de Ana, ubicada en la montaña, no muestran corrosión alguna. Cada día Bertha siente más
la necesidad de instalar ventanas de aluminio en su casa, pero el precio la detiene, pues el
aluminio es muy costoso y ella no posee los recursos necesarios para hacer el cambio requerido.
Sin embargo, Bertha está dispuesta a solucionar su problema: tratará de ahorrar el dinero
requerido aun cuando tenga que privarse por un tiempo de algunas de sus actividades preferidas
(como ir de compras o viajar), además de someterse a un régimen de trabajo más severo para
aumentar sus ingresos.
Como Ana no tiene gastos imprevistos con sus ventanas, le ofreció su apoyo a Bertha: le dijo
que no temiera, pues si le falta dinero, ella se lo puede facilitar sin ningún interés personal.

 Completa los cuadros que se presentan a continuación. Antes de llenarlos, examinarlos para identificar lo
que se desea lograr. Para completar el cuadro tenemos que observar el escrito con respecto a las casas de
Bertha y Ana, y a las ideas de Bertha y Ana para seleccionar las variables e identificar las características de
cada casa y de los planes de Bertha.
 Luego observamos el escrito con respecto a las ventanas de hierro y de aluminio para seleccionar las
variables e identificar las características de cada casa.

Características de las casas

Variable Características de la casa y de las ideas de Características de la casa y de las ideas de
Bertha. Ana.

Características de las ventanas

Variable Características de la casa y de las ideas de Características de la casa y de las ideas de
Bertha. Ana.

ESTRATEGIA PARA COMPARAR

Identifica las Especifica pares de Verifica la
Define el variables que características semejantes y información que
propósito definen la diferentes, correspondientes a generaste.
comparación cada variable.
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III. LA RELACIÓN

La relación es un nexo entre dos características de dos objetos o situaciones correspondientes a la misma
variable. Ésta se expresa en términos de la variable. Por ejemplo. José obtuvo 18 en su examen y Marcos 10.
¿Qué relación puede establecerse entre las notas de José y Marcos.
 José estudió más que Marcos.
 José tiene mejores posibilidades que Marcos para aprobar la asignatura.

Considerando la lectura Las ventanas de las casas de Bertha y de Ana, ¿qué relación existe entre la casa
ubicada en la playa y la de la montaña?, ¿qué relación hay entre las ventanas de hierro y las de aluminio?

Casa de son casas Casa de

Bertha Ana

tiene
tiene desea

Pudiera
tener

Se oxidan No se oxidan
Ventanas Ventanas de
de hierro aluminio
Menos costosas Menos costosas que
que las de las de aluminio
aluminio

ESTRATEGIA PARA RELACIONAR.

Especifica pares de Establece nexos
Identifica las características entre los pares de
Define el Formula Verifica la
variables que semejantes y diferentes, características
propósito relaciones. información
definen la correspondientes a cada correspondientes a que generaste.
relación variable. cada variable

EJERCICIO DE COMPARACIÓN Y RELACIÓN

Imagen del Universo
Aristóteles creía que la tierra era estacionaria y que el Sol, la Luna, los planetas y las estrellas se movían en órbitas
circulares alrededor de ella. Creía eso porque estaba convencido, por razones místicas de que la Tierra era el centro del
universo y de que el movimiento circular era el más perfecto. Esta idea fue ampliada por Ptolomeo en el siglo II d.C.,
hasta constituir todo un modelo cosmológico completo. La Tierra permaneció en el centro, rodeada de ocho esferas que
transportaban a la Luna, el Sol, las estrellas y los cinco planetas conocidos en aquel tiempo, Mercurio, Venus, Marte,
Júpiter y Saturno. Los planetas se movían en círculos más pequeños engarzados en sus respectivas esferas para que así
se pudieran explicar sus relativamente complicadas trayectorias celestes. La esfera más externa y transportaba a las
llamadas estrellas fijas las cuales siempre permanecían en las mismas posiciones relativas, las unas con respecto de las
otras, girando juntas a través del cielo. Lo que había detrás de la última esfera nunca fue descrito con claridad, pero
ciertamente no era parte del universo observable por el hombre.
El modelo de Ptolomeo proporcionaba un sistema razonablemente preciso para predecir las posiciones de los
cuerpos celestes en el firmamento. Pero, para poder predecir dichas posiciones correctamente, Ptolomeo tenía que
suponer que la Luna seguía un camino que la situaba en algunos instantes dos veces más cerca de la Tierra que en otros.
¡Y esto significaba que la Luna debería aparecer a veces con tamaño doble del que usualmente tiene! Ptolomeo reconocía
esta inconsistencia, a pesar de lo cual su modelo fue ampliamente, aunque no universalmente, aceptado. Fue adoptado
por la iglesia cristiana como la imagen del universo que estaba de acuerdo con las Escrituras, y que además, presentaba
la gran ventaja de dejar fuera de la esfera de las estrellas fijas, una enorme cantidad de espacio para el cielo y el infierno.

STEPHEN W. HAWKING, Historia del tiempo, Grijalbo, México, 1988.

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Elabora un gráfico que muestre la comparación entre los modelos de Aristóteles y Ptolomeo. Muestra en
ambos modelos todas las características que identifiques.
a) ¿Qué semejanzas tienen los modelos de Aristóteles y Ptolomeo?
b) ¿Qué modelos e describe más detalladamente?
c) ¿hay correspondencia entre el título y la lectura?, justifica tu respuesta.
d) Elabora una síntesis de lo que acabas de leer.

IV. CLASIFICACIÓN
 Las características esenciales nos permiten separar los objetos o situaciones de un conjunto en
categorías llamadas clases. Este proceso se llama clasificación. Cada clase tiene una o más
características esenciales que la definen.
 Considerando los siguientes objetos: zancudo, pavo, gato, grillo, gallina, perro. ¿Cuál es la
característica esencial de estos objetos?
El siguiente diagrama nos permite visualizar la estructura del proceso de clasificación.

animal

mamíferos insectos aves

perro gato zancudo grillo pavo gallina

ESTRATEGIA PARA CLASIFICAR.

1° Define el propósito de la clasificación.
2° Identifica las variables de clasificación de acuerdo con el propósito. Estas variables definen el criterio de
clasificación.
3° Observa los objetos del conjunto e identifica sus características correspondientes a cada variable.
4° Identifica semejanza y diferencias.
5° Establece relaciones entre las características semejantes y diferentes.
6° Identifica los grupos de objetos que comparten las mismas características, con respecto a las variables
elegidas y asigna cada objeto a la clase correspondiente.
7° Anota o describe los conjuntos que forman las clases.
8° Verifica el proceso y el producto.

EJERCICIO DE CLASIFICACIÓN
La cuenca del Pacífico
La cuenca del Pacífico cuenta con los más vastos recursos naturales del mundo, tantos marinos como
terrestres, al punto de ser considerada, aun en nuestros días de febril industrialización, casi inagotable.
Posee enormes cantidades de peces mamíferos, crustáceos, moluscos y especies inferiores. El noroeste de la
cuenca es notable por el salmón en los ríos Skeena, Fraser y Columbia; en los mares de Japón y Okhtsk
abundan el arenque, el bacalao, el atún, el bonito, el cangrejo, la langosta y el camarón; y las aguas cercanas
a Suramérica son también muy ricas en fauna marina. Por otra parte, los recursos minerales de la cuenca
son de tal magnitud que se consideran prácticamente inagotables. Abunda la sal, el magnesio y el bromuro,
y en el subsuelo de las placas continentales se encuentran petróleo, gas natural y nódulos minerales en
gran cantidad.

ELSA TORRES GARZA, ETIAL (ed). Los mares nos unen: México y la cuenca del Pacífico,
Todo Color, México, 1989.

Elabora un esquema de organización y una síntesis del texto.

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V. CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA
Observa el conjunto que se muestra a continuación e identifica las variables y características que
correspondan. Luego piensa en la forma de clasificar el conjunto.

A B C D

E F G H

I J K L

M N Ñ O

Explorando el conjunto, nos revela que se trata de figuras geométricas.

¿Cuáles son las variables? ………………………………………………………………………………………………………………………..
 Forma: ………………………………………………………………
 Tamaño:……………………………………………………………..
 Color: …………………………………………………………………..
 Diseño del contorno: …………………………………………….

Cada figura tiene cuatro características, correspondientes a las variables antes mencionadas. El conjunto puede
clasificarse sucesivamente de acuerdo a cada variable.
Con respecto a la variable forma, las figuras geométricas se clasifican en:
Figuras geométricas
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 La clasificación jerárquica permite organizar y describir la información de lo general a lo particular.

 Para aplicar el proceso de clasificación jerárquica, se sugiere partir de las variables y de sus
características.
 Cuando se termina de clasificar, se logra la organización de las ideas u objetos en un diagrama o
esquema, que facilita el análisis de las ideas centrales de un texto.

EJERCICIO DE CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA

Géneros o modalidades del periodismo televisado

El periodismo televisado comprende tanto las transformaciones de noticias-en un espacio periódico o

en avances especiales fuera de hora-, el comentario a modo de editorial, las revistas de prensa o programas
de panel, los “magazines” de actualidades o “revistas de noticias” y , por supuesto, las trasmisiones
directas de acontecimientos políticos que entran en la categoría de noticias.
Es decir, que en el periodismo televisado hay géneros que pertenecen a lo que llamaríamos periodismo
informativo, y otros que entran en la categoría de periodismo interpretativo, o de análisis. Así, los
noticieros y avances” pertenecen a la primera categoría, mientras que a la segunda pertenecen los
programas de panel y las “revistas de noticias”.
En una edición cualquiera de un noticiero de televisión, que sin duda entra en la categoría de
periodismo informativo, a no ser que obtenga un espacio de comentarios o un editorial final, hay dos
modalidades o subgéneros de información: la noticia simple (es decir, la que ordinariamente se ve frente a
la cámara, con o sin ilustración gráfica), y el reportaje. En la primera, el locutor resume el hecho y sus
protagonistas, pudiendo añadir algunos datos previos, mientras que en la segunda, sin necesidad de emitir
una opinión sobre el hecho en cuestión, aporta más datos, sobre todo gráficos, acerca del hecho que es
noticia, y permite al receptor a entrada en contacto con el hecho y sus protagonistas principales. Dentro del
reportaje, como veremos más adelante, hay otras modalidades, como el reportaje habitual o de actualidad,
el reportaje de análisis, la biografía i semblanza, la entrevista y la encuesta.
Como es obvio, cada una de las modalidades del periodismo televisado tiene su formato externo y
hasta su estilo normal debe poseer un ritmo acomodado a la urgencia y novedad de las noticias
transmitidas; el programa de análisis interpretativo, como ocurre con la “revista” o el “panel”, debe ser
más lento, de modo que el espectador o televidente puede adentrarse en el problema con calma, conocer
más de cerca de los participantes o entrevistados, o simplemente captar en todos sus detalles los
antecedentes históricos, sociológicos, económicos o políticos del problema en detalle.

JOSÉ LUÍS SAENZ, En el lugar del hecho, Imprenta Marvin, Ecuador, 1986.

De la lectura anterior, elabora un esquema de clasificación jerárquica.