S1 Lectura

SESIÓN DE APRENIDIZAJE N° 1
“LECTURA Y ESCRITURA EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR”
UNIDAD 1:
Habilidades comunicativas para la lectura y escritura de
reseñas.
Interpretamos textos continuos y

discontinuos de diverso tipo.
PROPÓSITO: Interpretar textos continuos y discontinuos del tipo textual descriptivo
y argumentativo

EVIDENCIA: Fichas de comprensión lectora.
EVALUACIÓN:
Para la evaluación se empleará como instrumento una lista de cotejo considerando los
siguientes ítems:
• Deduce relaciones lógicas de semejanza y diferencia entre las ideas de textos descriptivos.
• Deduce el tema en textos argumentativos.
• Establece diferencias entre hechos y opiniones.
• Explica diferentes puntos de vista, argumentos y contraargumentos presente en los
textos.
• Opina sobre el contenido, la organización textual y la intención del autor en textos
descriptivos y argumentativos.
Lee y responde:
• ¿En cuál de los dos cuadros encontramos un texto? ¿Por qué?
En ambos cuadros encontramos un texto, el primero porque es un
texto continuo , tipo textual argumentativo y el segundo descontinuo,
tipo textual descriptivo.
• ¿En qué se diferencian? ¿De qué trata cada uno?
Se diferencian ya que en el argumentativo esta formado por oraciones
y párrafos, que siguen con un orden, el segundo es un texto descriptivo
son textos de información, cuadros, gráficos, tablas, mapas, etc.
Nos informamos
El texto
Unidad de carácter lingüístico intencionadamente
emitida por un hablante en una situación comunicativa
concreta y con una finalidad determinada. En este
sentido, entendemos texto como una secuencia
estructurada de enunciados que puede tener extensión
muy variable.
Clasificación de los textos según el formato textual
Clasificación de los textos según el tipo
textual
Aplicamos
Lee los textos, luego responde:

Del Texto 1, responde
1. Formato textual:
Discontinuo.

2. Tipo textual:
Descriptivo.
3. ¿Por dónde debe pasar la electricidad antes de estar lista para ingresar a la red
del Sistema Nacional de Energía Interconectada?
a) Por el armario de corriente continua.
b) Por el armario de corriente alterna.
c) Por los transformadores.
d) Por los paneles fotovoltaicos.
4. Considerando el tamaño de los gráficos, la distribución del
espacio, el tamaño de las letras y los colores, ¿cuál es la información
más relevante en la infografía?
a. El funcionamiento de la energía solar.
b. La ubicació n de las plantas de la energía solar.
c. La descripció n de la estructura de la celda solar.
d. La inversió n realizada en la energía solar.

5. ¿Qué se deduce al comparar los proyectos de Majes y Repartición?
a. Arequipa se encuentra en el sur del territorio peruano.
b. El proyecto Repartició n será má s beneficioso que Majes.
c. La energía llegará a las casas a través de las torres de alta tensió n.
d. El funcionamiento de las plantas de energía solar es complejo.
6¿Para qué han sido añadidas a la infografía las ilustraciones del mapa
del Perú, de Arequipa y de la cancha de fútbol?
a. Para complementar la informació n escrita sobre la ubicació n y ayudar a la
comprensió n de la gran dimensió n del á rea que abarcan los paneles de
silicio.
b. Para reemplazar la informació n escrita, evitando la lectura de toda la
infografía, y para hacerla má s atractiva a los seguidores del fú tbol.
c. Para incentivar la imaginació n del lector sobre las regiones del país y
sobre lo amplio del territorio que abarcan las plantas de generadores
fotovoltaicos.
d. Para ilustrar al lector sobre la importancia de la regió n Arequipa y las
dimensiones del lugar donde se encuentran los paneles de silicio.
7. Consideras que este tipo de proyectos contribuyen con la
conservación del medioambiente, ¿por qué?

Si contribuye, ya que la energía solar tiene un impacto positivo en el
medio ambiente, con el uso de energía solar podemos dejar de lado
la energía producida a partir de combustible fó siles, de esta manera
reducimos la emisió n de CO² a la atmosfera y disminución, por tanto
también es una fuente de energía limpia y renovable a largo plazo.
Texto 2
Del texto 2, responde
1. Formato textual:
Continuo.
2.Tipo textual:
Argumentativo.
3.¿Cuál es el tema central de este texto?

a. Se necesita de malos compositores como Arjona para apreciar a los buenos.
b. Los compositores como Arjona son considerados como híbridos de trovador con
profeta.
c. Se necesita de malos compositores como Arjona para producir chistes inteligentes.
d. Es necesario descubrir el lado cómico de canciones como las de Arjona para
disfrutarlas.
3. El autor del texto opina lo siguiente:
¿Qué se puede deducir sobre el valor que el autor da a las canciones de

Arjona?
Para el autor su apreciación era que su letra o versos no tenia
significado, era tanto y ridículo, era un personaje patético pero lo mas
raro era que el engreimiento con el que cantaba y postura era poco
natural que asumía.
4. Según lo que has entendido del texto, ¿qué significa la palabra
“fundamentalistas”?
a. Patéticos. b. Cómicos. c. Majaderos. d. Extremistas.
5. En la siguiente lista de enunciados, deberás escribir una X en la
columna “Hecho” si consideras que el enunciado es un hecho objetivo
de la realidad o X en la columna “Opinión” si consideras que el
enunciado expresa una opinión del autor.
Enunciado Hecho Opinión
a. Ricardo Arjona es un cantante guatemalteco. X
a. Se necesitan los malos versos para apreciar mejor la grandeza de
los buenos. X
a. Añ o tras añ o, Arjona se ha encargado de demostrar hasta la

saciedad que es una cantera inagotable de disparates. X
a. Ricardo Arjona ha compuesto una canció n dedicada a la

menstruació n. X
6. El cantante mexicano Alejandro Filio opinó lo siguiente: "Arjona
quiere parecer lo que no es". ¿Qué idea del texto podría apoyar la
opinión de Alejandro Filio?
Molestaba que Arjona para mostrarse Original, le contara a la que

nadie mas le cantaba y lo hiciera con un tono poco normal , tipo fingido
de paladín o defensor de las causas perdidas.
Metacognición
¿Qué aprendí?
La descripción y interpretación de ¿Qué dificultades tuve?
los textos continuos y descontinuos No contaba con alguna información.
de diversos tipos.
¿Cómo las superé las dificultades?

¿Para qué me sirve lo aprendido?
-Busque Información.
Para diferenciar los textos y analizar
-Imprimiendo formato.
contenidos.
-investigando.
Nos evaluamos
Lista de cotejo
Apellidos y nombres:
__________________________________________________________
Criterios SÍ NO
1. Deduce relaciones ló gicas de semejanza y diferencia entre las ideas de

textos descriptivos. X
2. Deduce el tema en textos argumentativos. X
3. Establece diferencias entre hechos y opiniones. X
4. Explica diferentes puntos de vista, argumentos y contraargumentos X

presente en los textos.
5. Opina sobre el contenido, la organizació n textual y la intenció n del autor X
en textos descriptivos y argumentativos.
GRACIAS

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SESIÓN DE APRENIDIZAJE N° 1

Interpretamos textos continuos y

Lee los textos, luego responde:

3.¿Cuál es el tema central de este texto?

¿Qué se puede deducir sobre el valor que el autor da a las canciones de

a. Añ o tras añ o, Arjona se ha encargado de demostrar hasta la

a. Ricardo Arjona ha compuesto una canció n dedicada a la

Molestaba que Arjona para mostrarse Original, le contara a la que

¿Cómo las superé las dificultades?

1. Deduce relaciones ló gicas de semejanza y diferencia entre las ideas de

3. Establece diferencias entre hechos y opiniones. X

4. Explica diferentes puntos de vista, argumentos y contraargumentos X

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