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    Sesion de Ciencias Sociales 2º #14 Unidad 3

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    Giovanna Contreras Caceres
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de la expansión del territorio del Tahuantinsuyo. La sesión busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente. Los estudiantes observarán un video, realizarán lecturas y trabajos en equipo para identificar la expansión del imperio inca en un mapa y comprender los aportes de Pachacútec y la organización del territorio incaico.

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    Sesion de Ciencias Sociales 2º #14 Unidad 3

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    Giovanna Contreras Caceres
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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de la expansión del territorio del Tahuantinsuyo. La sesión busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente. Los estudiantes observarán un video, realizarán lecturas y trabajos en equipo para identificar la expansión del imperio inca en un mapa y comprender los aportes de Pachacútec y la organización del territorio incaico.

    Descripción original:

    PROFESORES DE CCSS 2º

    Título original

    Sesion de Ciencias Sociales 2º Nº 14 Unidad 3

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    Sesion de Ciencias Sociales 2º #14 Unidad 3

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    Giovanna Contreras Caceres
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la identificación de la expansión del territorio del Tahuantinsuyo. La sesión busca desarrollar la competencia de gestionar responsablemente el espacio y el ambiente. Los estudiantes observarán un video, realizarán lecturas y trabajos en equipo para identificar la expansión del imperio inca en un mapa y comprender los aportes de Pachacútec y la organización del territorio incaico.

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    Unidad 3

    NÚMERO DE SESIÓN 2
    (2 horas)
    Grado : 2ºB Secundaria
    Prof. Giovanna Contreras Cáceres
    Fecha: Viernes 24/05/2019
    PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
    TÍTULO DE LA SESIÓN
    Identificamos la expansión del territorio del Tahuantinsuyo

    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIAS / CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
    Gestiona responsablemente el Explica las causas y consecuencias de los Identifica en un mapa geográfico la
    espacio y el ambiente conflictos socio ambientales relacionados expansión del Tahuantinsuyo
    con la gestión de los recursos naturales,
    calidad ambiental y contaminación, manejo
    de los recursos forestales de las áreas
    agrícolas, gestión de cuencas hidrográficas,
    entre otros; Identificando en un mapa
    geográfico la expansión del Tahuantinsuyo y
    reconoce sus dimensiones políticas,
    económicas y sociales

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observadas


    Enfoque Inclusivo o Atención a Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y
    la diversidad respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
    cualquier diferencia.

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMEN ESTRATEGIAS MATERIALES O TIEMPO
    TOS RECURSOS
    El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los
    estudiantes.
    El docente solicita a estudiantes observar video Imperio de los Incas
    https://www.youtube.com/watch?v=lI4Jz7jdP3o Video
    ¿Qué observan en el video? , los estudiantes responden a través de lluvia de
    ideas Imperio de los
    Incas

    televisor
    INICIO

    Control remoto

    Plumones de
    pizarra

    El docente presenta sesión, precisando las competencias y capacidades que se


    desarrollarán, del mismo modo precisa la situación significativa de la unidad.
    Unidad 3

    A continuación da a conocer a los estudiantes la situación significativa


    Cerca de la institución educativa “Vasil levski” los estudiantes del 2º año de
    Pizarra
    secundaria al venir al colegio observan una Huaca “ La Merced” , así mismo es
    importante que conozcan que en América existen evidencias materiales que nos
    Plumones de
    muestran que se desarrollaron grandes civilizaciones y muchas de ellas han sido
    pizarra
    declaradas patrimonios de la humanidad. Sí podemos reconocer a la ciudadela de
    INICIO

    Machu Picchu que se desarrolló en el imperio del Tahuantinsuyo, en el territorio


    peruano durante el incanato; también podemos identificar a Chichen Itzá ubicada
    Lluvia de ideas
    en la península de Yucatán construida por los mayas; y la ciudadela de
    Tenochtitlan, de los aztecas. Por ello es necesario informarnos acerca de aspectos
    importantes de estas civilizaciones.
    Ante esta situación los estudiantes responderán: ¿Cómo se desarrolló la expansión
    del Tahuantinsuyo?, responderán a través de lluvias de ideas

    Lectura de
    Luego se solicita a estudiantes organizarse en equipos de trabajo , para realizar lectura libro de texto “
    libro de texto “El surgimiento del imperio Inca ”página 86/87 , subrayaran las ideas El surgimiento
    principales del texto , concluida la lectura solicita a estudiantes responder a las del imperio
    interrogantes siguientes: incaico”

    ¿Cuáles fueron los aportes de Pachacútec?, ¿Cómo estaba organizado el territorio


    Incaico?
    Lluvia de ideas
    DESARROLLO

    Luego el docente con los estudiantes consolidan dichas respuestas


    Separata de
    Como siguiente actividad Los estudiantes Identifica en un mapa geográfico la expansión mapa
    del Tahuantinsuyo , hacen uso de la separata geográfico

    Luego de realizada lectura de su libro de texto, completan actividades de la ficha de Plumones


    trabajo Lapiceros
    Hojas bond
    El docente con los estudiantes consolidaran los aspectos más resaltantes del surgimiento
    del imperio incaico
    Lluvia de ideas
    Luego solicita a estudiantes completar Cuaderno de trabajo Página 59 , 60, 61 en casa Cuaderno de
    acerca del surgimiento del imperio incaico trabajo

    El docente felicita a estudiantes por el trabajo realizado y concluye la sesión formulando


    las siguientes interrogantes:
    CIERRE

    ¿A qué conclusiones arribamos al concluir esta sesión? Lluvia de ideas


    ¿Qué capacidades hemos desarrollado en el proceso?
    ¿Qué estrategias hemos utilizado para lograr nuevos aprendizajes y poder construir
    nuestras evidencias?

    REFLEX El docente conversa con los estudiantes si se ha desarrollado actitudes de


    IÓN tolerancia, integración a un nuevo grupo, apertura al diálogo y respeto a todos y
    cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
    cualquier diferencia
    Unidad 3

    Sesión nº2 Identificamos la expansión del territorio del Tahuantinsuyo


    Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
    Capacidad Genera acciones para conservar el ambiente local y global

    Rubrica para Evaluar Mapa geográfico C (en inicio) B (en proceso) A (logro esperado) AD (logro
    destacado)
    Criterios de Evaluación

    Utiliza el tiempo
    Es visualmente

    comprensión
    Es ordenado
    indicaciones
    Cumple con

    simbología
    de manera
    adecuada
    atractivo

    permite
    2ºB

    Total
    Nº Apellidos y nombres estudiante
    1 ARMAS RECARTE LEONARDO MATEO
    2 BRAVO CALATAYUD ORIANNYS
    3 CALVAY PORRAS LUIS EDUARDO
    4 CANDELA ACHULLI CAMILA DEL PILAR
    5 CASTILLO VELA YANETH GUADALUPE
    6 CHALLCO YAHUARCANI SHAYURY GRETELL
    7 COLLADO ZUÑIGA FERNANDO RODRIGO
    8 ESCOBEDO GARCIA FRANKLIN MATIAS
    9 ESTEVES PAZOS DANIELA KIMBERLY
    10 FRANCO MONEDERO PACO ARTURO
    11 GUTIERREZ PEREZ MARIANO ANTONIO
    12 HUAMAN MUÑOA DYLAM ANDREI
    13 HUAMANI NAVARRO NURIA YAMILE
    14 MARTINEZ CUBA ERIC JHEFERSON
    15 MATOS GRANDEZ MARCO ANTONIO
    16 MENDOZA VASQUEZ MILAGROS BELEN
    17 MONTES ARICA MARCELO LUCIANO
    18 MORALES DEL CASTILLO MARIA JOSE
    19 OLIVERA HURTADO MARIA PAOLA
    20 PADILLA DE LA BORDA JANNICE AGANY
    21 SALAZAR OBREGON MARELY PAZZ
    22 SILVA OBREGON CESAR RICARDO
    23 SOLIS CARBAJAL IAN CHELLE
    24 VALLADOLID VILLARREYES KASSANDRA
    25 VARGAS SOLIS ARIANA ANTONELLA
    26 VASQUEZ ESPADA MAURICIO ALESSANDRO
    27 VELASQUEZ VILCHEZ SEBASTIAN OCIEL
    28 VILLANUEVA CAMPOS AYLHEN MILAGROS
    Unidad 3

    Material de Lectura El surgimiento del imperio incaico

    1ra actividad: señala los 4 suyos


    Unidad 3

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