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    Sesión de Aprendizaje C y A

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    RosaLidiaReyesVilca
    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje trata sobre las estrellas, el sol y las constelaciones. 2) Los estudiantes aprenden las características de las estrellas, el sol y las constelaciones a través de la lectura, observación de imágenes e investigación en grupos. 3) Al final, los estudiantes demuestran su comprensión completando un crucigrama y respondiendo preguntas de metacognición.

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje trata sobre las estrellas, el sol y las constelaciones. 2) Los estudiantes aprenden las características de las estrellas, el sol y las constelaciones a través de la lectura, observación de imágenes e investigación en grupos. 3) Al final, los estudiantes demuestran su comprensión completando un crucigrama y respondiendo preguntas de metacognición.

    Descripción original:

    es sobre el sol, las estrellas y las constelaciones.

    Título original

    Sesión de Aprendizaje c y A

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    Las tres oraciones resumen lo siguiente: 1) La sesión de aprendizaje trata sobre las estrellas, el sol y las constelaciones. 2) Los estudiantes aprenden las características de las estrellas, el sol y las constelaciones a través de la lectura, observación de imágenes e investigación en grupos. 3) Al final, los estudiantes demuestran su comprensión completando un crucigrama y respondiendo preguntas de metacognición.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Las estrellas, el sol y las constelaciones.


    DATOS INFORMATIVOS
    1.1 I.E. : N° 7035 “Leoncio Prado”
    1.2 Profesora : Rosa Lidia REYES VILCA
    1.3 Grado y Sección : 6to. “CREATIVIDAD”
    1.4 Fecha : Jueves 15 de agosto del 2019
    1.5 Área : Ciencia y Tecnología
    1.6 Duración : 90 minutos

    I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
    APRENDIZAJE DE
    VALORACIÓN
    Explica el mundo físico basándose en Identifica las diferencias entre estrellas,
    conocimientos sobre los seres vivos, el sol y las constelaciones. Conclusiones de Evaluación
    materia y energía, biodiversidad, tierra lo investigado. escrita
    y universo.
    -Comprende y usa conocimientos sobre los
    seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
    Tierra universo.
    Utiliza herramientas de software y Record de Evaluación
    -Evalúa las implicancias del saber y del
    plataforma virtuales cuando aprende porcentaje de interactiva
    quehacer científico y tecnológico.
    diversas áreas del conocimiento de actividades
    Se desenvuelve en entornos virtuales.
    manera autorregulada y consciente. realizadas.
    *Gestiona información del entorno virtual.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES
    Enfoque de orientación al bien común. Busca formar a personas conscientes del cuidado del ambiente que
    promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable y sostenible.
    III. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    sesión?
    Reviso con anticipación las páginas 98 y 99 del texto Ciencia y Proyector multimedia. Imágenes sobre el tema. Álbum
    Ambiente. 6. Reviso el planteamiento de la sesión y léelo con fotográfico de la sesión anterior de Ciencia y Ambiente.
    atención para entender la secuencia propuesta. Papelotes. Hojas bond. Hojas de papel cuadriculado.
    Plumones gruesos y delgados, cinta autoadhesiva (tipo
    masking tape). Libro Ciencia y Ambiente 6.
    IV.DESARROLLO DE LA SESIÓN
    MOM/ ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    TIEM.
     Muestro a los estudiantes el video, https://www.youtube.com/watch?v=OB3R9BXAF5g
     Luego pido a los estudiantes que comenten sobre lo observado en el video.
    INICIO 10 minutos

     Anoto las ideas fuerzas en la pizarra y planteo la siguiente pregunta: ¿Por qué las estrellas
    cambian de aspecto a lo largo de los años? ¿Qué sucede en el interior del sol? ¿Qué son las
    constelaciones?
     Los estudiantes responderán a partir de lluvia de ideas. Luego entrego a los estudiantes diferentes
    imágenes y los estudiantes se agrupan por la similitud de las imágenes, que serán de acuerdo al
    número de integrantes de cada equipo (4 a 6 estudiantes) .
    Comunico el propósito de la sesión. hoy van a investigar sobre las estrellas, el sol y las
    constelaciones.
    Pido a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de convivencia que deberán poner en
    práctica en el desarrollo de la presente sesión.
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    Les indico que después de haber observado el video leen la página 98 y 99 del libro de C.y T. sobre
    responde las preguntas: ¿Cuáles son las características de las estrellas? ¿Por qué decimos que el
    sol es una estrella gigante? ¿Por qué se dice que las constelaciones son agrupaciones artificiales de
    estrellas?
    En grupos
    Les indico que se organicen en grupos y que observen las imágenes de la estructura del sol. Luego
    responden:
    ¿Cuáles son las capas que forman el sol? ¿En cuántas familias están agrupadas?
    PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
    En grupo clase
    Este es el momento propicio para hacer esta referencia: ¿Qué es lo que hace que las estrellas
    brillen?
    Retomo la pregunta y hago que los estudiantes planteen sus posibles respuestas.
    ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
    Les propongo ahora que indiquen cómo podrían investigar sobre las estrellas, el so y las
    constelaciones.
    Les indico que las investigaciones implican métodos e instrumentos especializados que no se tienen
    en la escuela, pero que la lectura de textos confiables puede ayudarnos a tener respuestas.pág. 98
    – 99.
    Análisis de los resultados y comprensión de las hipótesis
    Les planteo la lectura de las páginas 98 y 99 del libro Ciencia y Ambiente 6: “Las estrellas, el sol y
    las constelaciones”. Nos permiten conocer información muy valiosa acerca de las luces que hay en
    el universo y en nuestro planeta.
    En grupo clase
    Contrasto con ellos la información obtenida con la que han obtenido en la lectura de su libro y
    destaca que las hipótesis pueden ser desechadas si no coinciden con la información científica o
    confirmadas si coinciden con ella.
    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
    ¿Qué es una estrella?
    Una estrella es una enorme esfera de gas muy caliente y brillante. Las estrellas producen su propia luz y
    energía mediante un proceso llamado fusión nuclear. La fusión sucede cuando los elementos más ligeros
    DESARROLLO 70 minutos

    son forzados para convertirse en elementos más pesados. Cuando esto sucede, una tremenda cantidad de
    energía es creada causando que la estrella se caliente y brille. A las estrellas se les encuentra en una
    variedad de tamaños y colores. Nuestro Sol es una estrella amarillenta de tamaño promedio. Las estrellas
    que son más pequeñas que nuestro Sol son rojizas y las que son más grandes que éste son azules.
    ¿Es el Sol la estrella más grande?
    A pesar de que el Sol aparece más grande para nosotros que cualquier otra estrella, hay muchas estrellas
    que son mucho más grandes. El Sol aparece tan grande comparado a las otras estrellas porque está
    mucho más cercano a nosotros que cualquier otra estrella. El Sol es una estrella de tamaño promedio.
    ¿Qué son las constelaciones?
    Una constelación es un grupo de estrellas que toma una forma imaginaria en el cielo nocturno. Son
    usualmente nombradas en honor a caracteres mitológicos, gente, animales y objetos. En diferentes partes
    del mundo, la gente ha inventado diferentes formas para los mismos grupos de estrellas brillantes. Esto
    es como un juego de conectar puntitos en una hoja de papel. En el pasado, la creación de imágenes
    imaginarias de las estrellas fue útil para la navegación en la noche y para seguir el curso de las
    estaciones.

    Evaluación y comunicación
    Les pido que construyan sus conclusiones mediante el siguiente crucigrama. Anexo 1
    Completa la siguiente evaluación sobre el universo y el sistema planetario solar.
    Los estudiantes responden a las preguntas de metacognición: -¿Qué acciones realizaste para lograr
    CIERRE

    el aprendizaje? -¿Qué dificultades tuviste durante las acciones realizadas en la clase? -¿Qué
    15´

    habilidades pusiste en juego durante las actividades realizadas en la clase?


    REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
    *Currículo Nacional R.M. N° 281 – 2 016 - Programa Curricular

    ..................................... ................................................
    PROFESORA SUB DIRECTORA

    CONSTELACIONES
    EL SOL

    LAS ESTRELLAS

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