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    Sesión - EL UNIVERSO

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    OscarCarlosPulidoPoma
    Este documento presenta la planificación de una lección sobre el origen del universo. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las causas del origen del universo. La maestra recogerá los conocimientos previos de los estudiantes y luego explicará la teoría del Big Bang. Los estudiantes crearán un mapa conceptual sobre el tema. Al final, la maestra evaluará el aprendizaje de los estudiantes y reflexionará sobre la lección.

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    Este documento presenta la planificación de una lección sobre el origen del universo. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las causas del origen del universo. La maestra recogerá los conocimientos previos de los estudiantes y luego explicará la teoría del Big Bang. Los estudiantes crearán un mapa conceptual sobre el tema. Al final, la maestra evaluará el aprendizaje de los estudiantes y reflexionará sobre la lección.

    Descripción original:

    Modelo Informe de Tutora 2010

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    Este documento presenta la planificación de una lección sobre el origen del universo. La lección tiene como objetivo que los estudiantes comprendan las causas del origen del universo. La maestra recogerá los conocimientos previos de los estudiantes y luego explicará la teoría del Big Bang. Los estudiantes crearán un mapa conceptual sobre el tema. Al final, la maestra evaluará el aprendizaje de los estudiantes y reflexionará sobre la lección.

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    CONOCEMOS EL UNIVERSO

    Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA


    Grado y sección : 6º “B”
    Fecha : / 08 / 2019
    Nombre de la Unidad : “UN MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA”

    I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    CIENCIA Y AMBIENTE
    ¿Qué nos dará
    Competencia y capacidades Desempeños evidencias de
    aprendizaje?
    EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN Reconocen las causas del origen Los estudiantes conocerán
    CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, del universo sobre el origen del
    MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo.
    UNIVERSO.

     Comprende y usa conocimientos sobre los seres


    vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
    universo.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque de Orientación al bien común Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan
    para el bienestar del grupo.

    II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


    ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    sesión?
     Observa previamente las páginas 108 y 109 del texto Ciencia y  Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta
    Ambiente 5. adhesiva.
     En el cuadernillo la pag. 65 al 70  Imágenes de los ecosistemas
     Texto Ciencia y Ambiente 5 (páginas 96, 97).

    III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN


    Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
     En grupo de clase
    Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
    Observan su texto de ciencia en las paginas 96 al, 97.
    Recoge saberes previos de tus estudiantes, preguntándoles:
     ¿Qué observan en las imágenes?
     ¿Saben de qué se tratan las imágenes?.
     ¿Qué es el origen del universo?
     ¿Cómo crees que se formó el origen del universo?
     ¿Qué características presenta la vía láctea?
    Escucha atentamente sus respuestas y comunica el propósito.
    PROPÓSITO.- hoy aprenderán sobre el origen del universo.
    Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
    Desarrollo 60 minutos
    El maestro da precisiones conceptuales comparando con los saberes de los estudiantes y explica a los alumnos:
    a teoría más conocida sobre el origen del universo se centra en un cataclismo cósmico sin igual en la historia: el big bang. Esta
    teoría surgió de la observación del alejamiento a gran velocidad de otras galaxias respecto a la nuestra en todas direcciones,
    como si hubieran sido repelidas por una antigua fuerza explosiva.

    Antes del big bang, según los científicos, la inmensidad del universo observable, incluida toda su materia y radiación, estaba
    comprimida en una masa densa y caliente a tan solo unos pocos milímetros de distancia. Este estado casi incomprensible se
    especula que existió tan sólo una fracción del primer segundo de tiempo.

    La maestra solicita hacer el mapa conceptual sobre el tema en un papelote

    Cierre 10 minutos
    En grupo clase:
    METACOGNICIÓN
    A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Les será útil
    haber aprendido? ¿Dónde vas a usar este conocimiento? ¿Se cumplió con el propósito?
     Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

    IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


     Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ZUNILDA LOPE NEYRA PATRICIA MANRIQUE BECERRA


    SUBDIRECTORA PROFESORA

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