No se admiten cheques A B C D Se ruega silencio Recordamos a todos los empleados que es obligatorio tener el móvil desconectado en horario de trabajo E F G H No se permiten las bebidas alcohólicas Está prohibido hacer fotografías durante la actuación Prohibida la venta de alcohol a menores de 16 años No se permite jugar a la pelota I J
No se admiten perros Prohibido fumar No están permitidas las visitas después de las 20 h Se debe mantener el cinturón de seguridad K L M N abrochado Está prohibida la entrada a las personas ajenas a esta obra Está prohibido el paso con carritos de niño Es obligatorio el uso del casco
Esta ficha le servirá para presentar el apartado A de la actividad 1 del Libro del alumno (páginas 34 y 35).
Muestre la ficha a sus estudiantes y pregúnteles qué tipo de señales son. La respuesta esperable sería señales de prohibición. Anímelos a comentar en parejas o pequeños grupos dónde creen que se encuentran o dónde es frecuente ver este tipo de señales. Después, haga una puesta en común en clase abierta y vaya anotando en la pizarra las respuestas.
Al finalizar, remítalos al Libro del alumno y continúe con la actividad.
FICHA PROYECTABLE 2
Esta ficha le servirá para trabajar el apartado A de la actividad 3 (página 37).
Proyecte la ficha y explique a sus estudiantes que van a escuchar a tres personas de diferentes países contar algunas experiencias y malentendidos que sufrieron al llegar a España. Presente a los tres protagonistas y pida a sus alumnos que tomen notas sobre qué aspectos o costumbres sorprendieron más a cada uno de ellos cuando llegaron.
Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar.
Después de escuchar la audición, deles un poco de tiempo para comparar sus respuestas con las de un compañero y luego haga una puesta en común en clase abierta.
Solución Markus: La impuntualidad y la forma de despedirse (tardan mucho en hacerlo). Danièle: La impuntualidad y el no agradecer o no llamar por teléfono el día después de una fiesta o celebración. Cuando los españoles tienen un día festivo aprovechan para salir. Vero: La forma de hablar y el hecho de reunirse en un bar, y no en casa.
La ficha 3 le servirá para relacionar señales de obligación y prohibición con su significado, la ficha 4 para comprender el funcionamiento de algunas estructuras de prohibición y la ficha 5 para ponerlas en práctica (actividad 4, página 38).
Proyecte la ficha 3 y pida a sus estudiantes que, en parejas o pequeños grupos, relacionen cada una de las señales con las frases de la izquierda. Déjeles un tiempo para preparar sus respuestas y, después, haga una puesta en común en clase abierta.
Utilice la ficha 4 para comentar el uso y la formación de las expresiones de prohibición y obligatoriedad o remítalos a la página 41 del Libro del alumno.
Puede utilizar la ficha 5 para trabajar el apartado B de la actividad 4 (página 38). Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que observen la imagen y lean la frase. Pregúnteles: ¿Dónde podríamos encontrar esta señal? La respuesta más esperable sería en casa. Anímelos a que escriban sus propias normas para su casa o su barrio utilizando las estructuras que propone la ficha.
Para finalizar, puede remitirlos a los ejercicios 1, 2, 3 (página 168) y 18 (página 173) del apartado Más ejercicios.
FICHA PROYECTABLE 6
Puede utilizar esta ficha, por un lado, como soporte para la audición de Rubén, un chico de 14 años que le cuenta a un adulto las cosas que están prohibidas, las que están permitidas y las que son obligatorias en su nuevo colegio (actividad, 5, página 38).
Ponga la audición: haga clic sobre el símbolo para que aparezca el reproductor de audio. Pulse el símbolo u en el reproductor para que comience el audio. Durante la reproducción puede pausar el audio con el símbolo kk . . Use el símbolo uu para avanzar el audio y el símbolo oo para retroceder. El volumen del audio también se puede ajustar.
Solución Está prohibido: llegar tarde, tener el móvil conectado en clase, utilizar la calculadora en la clase de matemáticas, mascar chicle. Está permitido: consultar el diccionario en la clase de inglés, tutear al profesor. Es obligatorio: llevar uniforme, quedarse a comer en el colegio.
Por otro lado, proyecte la ficha y pida a sus alumnos que observen las imágenes de lo que le prohíben unos padres a su hija adolescente. Pregúnteles: ¿A vosotros os dejaban hacer esas cosas o no? Anímelos a explicar, en pequeños grupos o en clase abierta, qué cosas les dejaban hacer cuando eran adolescentes y qué cosas tenían prohibidas.
Utilice la ficha 7 para repasar los cuantificadores de la la actividad 6 (página 39) o remítalos al apartado Cuantificadores de la página 41. Acláreles que todo el mundo y nadie se utiliza exclusivamente para hablar de personas y que en ambos casos el verbo debe conjugarse en tercera persona del singular, así como ningún(o)/-a. Hágales notar también la alternancia de algún - alguno y ningún - ninguno según la función que desempeñan (determinante o pronombre) También puede remitirlos al ejercicio 4 del apartado Más ejercicios de la página 169.
Puede utilizar la ficha 8 para reflexionar sobre el uso y significado del verbo soler (apartado C, actividad 6) o remitirlos al cuadro correspondiente de la página 41. Hágales ver que se conjuga como el verbo poder y que se usa en presente o pretérito imperfecto.
FICHA PROYECTABLE 9
Utilice esta ficha para hablar sobre las costumbres gastronómicas de los respectivos países de origen de sus estudiantes (actividad 11, página 43). Proyecte la ficha y pídales que se fijen en las imágenes. Anímelos a explicar cuáles son las costumbres típicas de su país utilizando las estructuras de la ficha.
También puede remitirlos a los ejercicios 9 y 10 del apartado Más ejercicios (página 170).
Utilice la ficha 10 para mostrar a sus estudiantes algunas imágenes complementarias a las que aparecen en el apartado A de la actividad 9 del Libro del alumno (página 42) que ilustran el carnaval de Oruro (Bolivia) y las fallas de Valencia, y la ficha 11 como ampliación de la actividad.
Proyecte la ficha 10 después de haber leído los textos del libro y pregunte a sus estudiantes en clase abierta qué imágenes creen que pertenecen a cada una de las dos fiestas. Coméntenlo y pregúnteles cuál de las dos fiestas les parece más sugerente, si han estado en alguna de ellas y qué les pareció, si les gustaría ir, etc. Anímelos a que justifiquen sus respuestas.
Solución Carnaval de Oruro:
Fallas de Valencia:
Una vez que hayan terminado por completo la actividad 9 del Libro del alumno, puede utilizar la ficha 11 para ampliarla y hablar sobre algunas fiestas o tradiciones populares españolas.
Proyecte la ficha 11 y pida a sus estudiantes que, en parejas, traten de relacionar las imágenes con los nombres de las fiestas que aparecen en la ficha. Después haga una puesta en común y, para terminar, anímelos a que elijan una que no conozcan o que conozcan poco y a que investiguen sobre ella. Pídales que escriban una pequeña ficha sobre la fiesta como las del apartado A del Libro del alumno y que la presenten al resto de la clase. 1 2 3 Solución 1. Sant Jordi 2. Carnaval 3. San Juan 4 5 6 4. Fin de año 5. San Fermín 6. Los Reyes Magos
Utilice esta ficha para elaborar el decálogo de las normas de la clase que se propone en la actividad 10 (página43).
Proyecte la ficha y pida a sus estudiantes que se fijen en las imágenes. Pregúnteles: ¿Qué comportamientos no son adecuados en una clase? y anímelos a que piensen en algunos más. Anótelos en la pizarra. Después, propóngales que, en parejas, elaboren un decálogo con las que, para ellos, son las normas más importantes de la clase.
Después, anímelos a que presenten sus propuestas al resto de la clase. Pídales que tomen notas durante la exposición, ya que, al finalizar, deberán escoger las diez normas que les parezcan mejores a partir de las diferentes propuestas. Si tiene muchos estudiantes, puede dividir la clase en dos grupos grandes, de modo que en cada grupo haya uno de los componentes de las parejas que han trabajado juntas.
Cuando hayan llegado a un acuerdo, proporcióneles material para que puedan confeccionar un cartel con el decálogo definitivo y colgarlo en el aula.
FICHA PROYECTABLE 13
En la ficha de vídeo tiene un enlace a la lista de reproducción de Aula internacional. Para acceder a esta lista, haga clic sobre el símbolo que aparece superpuesto en la imagen del vídeo. Necesita conexión a internet. Elija en la lista el vídeo correspondiente a la unidad que quiera trabajar. En el Libro del profesor tiene propuestas para trabajar con el vídeo de la unidad.
