Plan de Redaccion Nº1

GUÍA DE ACTIVIDADES
PLAN DE REDACCIÓN Nº1
Nombre: Curso: IV° MEDIO Fecha:
Objetivo de aprendizaje: • Resuelven ejercicios de plan de redacción, aplicando habilidades lectoras.
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto
virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen
el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas
para lograr una ordenación coherente del texto.
1. “Juglares del siglo XXI”

1. Recogen historias tradicionales y urbanas a las que aplican la magia del lenguaje, para darlas a
conocer a distinto público.
2. Como los antiguos juglares de la Edad Media surgen, en nuestro continente en los años 80, los
Cuentacuentos.
3. Javier Villafañe, quizás el escritor y cuentacuentos más famoso de España.
4. La narración oral antecede a la escrita, recurso comunicacional que dio forma a la historia y a la
entretención de los pueblos.
5. La narración se remonta al ejercicio más antiguo del lenguaje.
A) 2–1–3–4–5
B) 1–2–3–4–5
C) 4–2–1–3–5
D) 5–4–2–1–3
E) 5–4–3–1–2
2. “Esther Freud”
1. Bisnieta del padre del psicoanálisis e hija del cotizado artista Lucian Freud.
2. Novelista nacida en Londres, ha conseguido su propia identidad gracias a la literatura.
3. Incluida en 1993 en la selección de Granta de Los veinte mejores jóvenes novelistas británicos.
4. Acaba de publicar su sexta novela, Love Falls y ya se encuentra corrigiendo otra que aparecerá
el 2009.
5. Una infancia en Marrakesh y Retorno a Glaglow, las dos obras de corte autobiográfico, están
traducidas al español.
A) 1–2–3–4–5
B) 1–2–3–5–4
C) 2–1–3–4–5
D) 2–1–3–5–4
E) 1–2–5–3–4
3. “La Crónica”
1. El género que ha hecho del italiano Roberto Saviano un bombazo de no ficción con “Gomorra”.
2. También se cultiva en nuestra región. Alma Guillermoprieto (México) y los argentinos Martín
Caparrós y Leila Guerreiro son algunos.
3. La crónica es un ornitorrinco con patas de periodismo y hocico de literatura.
4. La crónica literaria que ha tenido su referente clásico en norteamericanos como Gay Talese, Tom
Wolfe y Truman Capote.
5. Historias de narcos, de muertes, de dictaduras, miseria y violencia son las que más abundan.
A) 1–2–3–4–5
B) 4–5–3–1–2
C) 4–3–2–1–5
D) 3–4–1–2–5
E) 5–1–3–4–2
1
4. “Martes con mi viejo profesor”
1. El azar se encargó de reunir a Mitch Albom, autor de este libro, con Morrie Chawartz, quien había
sido su maestro en la universidad.
2. Morrie padece una enfermedad terminal.
3. He aquí el testimonio de esta entrañable relación y de las lecciones de esperanza, amor y
solidaridad que Morrie le transmitió en el ocaso de su vida.
4. En esta historia sensible, emotiva y real se traza el perfil de un hombre excepcional.
5. Este conmovedor drama nos invita a apreciar la vida y a reconocer las cosas verdaderamente
valiosas.
A) 1–2–3–4–5
B) 4–1–2–5–3
C) 4–2–1–3–5
D) 5–4–1–2–3
E) 1–3–2–4–5
5. “El sueño de los héroes”

1. Novela en que lo fantástico irrumpe en la cotidianidad de una pandilla de amigos.
2. Durante tres días de carnaval, recorren los suburbios de Buenos Aires en busca de aventuras.
3. El intento por regresar al pasado da lugar a un despliegue de posibilidades anteriormente evitadas.
4. El cruce entre espacios y tiempos diferentes adquiere un tono sombrío.
5. Las preocupaciones y los temas característicos de Adolfo Bioy Casares se dan cita en El sueño
de los héroes.
A) 1-2–3–4–5
B) 5–1–2–4–3
C) 1–2–4–3–5
D) 5–1–2–3–4
E) 1–2–5–3–4
6. “Hallazgo”
1. El original debió de ser muy anterior.
2. En 1952 el escritor boliviano Jesús Lara encontró una copia manuscrita de un drama, cuyo tema
era la conquista, fechada en Chayanta en 1871.
3. Tal vez, podría remontarse hacia finales del siglo XVII.
4. La obra se conoce con el título de La tragedia del fin de Atahualpa.
5. Termina cuando Pizarro ofrece la cabeza del Inca al rey.
A) 2–1–3–4–5
B) 2–3–1–4–5
C) 4–2–1–3–5
D) 1–2–4–3–5
E) 2–1–4–3-5
7. “El resumen”
1. Pero el resumen es mucho más que aquello a lo que está reducido ahora: un mero instrumento
para comprobar si el alumno leyó un texto.
2. Luego, al cabo de un tiempo, será material para revisión y recuerdo de textos que tal vez ya no se
tienen a mano.
3. Para mostrar un adecuado progreso académico, el estudiante debe ser capaz de redactar
resúmenes que le ayuden a conservar la esencia de lo que lee.
4. El resumen es un texto bien redactado, que el sujeto construye para organizar y exponer las ideas
principales de un texto.
5. El resumen es una herramienta de elaboración intelectual y de aprendizaje.
A) 5-2-3-1–4
B) 4-5-1-2–3
C) 4-1-2-3–5
D) 4-3-1-5–2
E) 4-2-5-3–1
2
8. “Obra teatral”
1. En la creación de una obra teatral no sólo participa el dramaturgo, sino también una gran cantidad
de personas, como el director, actores, iluminadores, etc.
2. Cada puesta en escena implica una lectura e interpretación diferente del texto dramático.
3. Es importante además destacar que la representación teatral se sirve de múltiples códigos,
verbales y no verbales, superpuestos.
4. Tradicionalmente, se piensan como poseedoras de virtualidad teatral.
5. Obras escritas en prosa o en verso que representan conflictos de seres humanos a través del
diálogo.
A) 1–2–3–4–5
B) 1–2–3–5–4
C) 4–5–2–1–3
D) 4–2–1–3–5
E) 5–4–2–1–3
9. “El canto del poeta”

1. El poeta camina por la playa y eleva su canto.
2. El mar avienta las arenas desde su seno.
3. Así también, el vate frente a la inmensidad de su dolor.
4. Cada grano, solo, inerme con su diminuta fuerza, no puede con el mar.
5. Se encrespa inútilmente sabiéndose vencido.
A) 1–5–2–3–4
B) 4–3–2–1–5
C) 1–2–4–5–3
D) 2–3–1–5–4
E) 4–3–1–5-2
10. “Cuadros impresionistas”

1. Yo miraba fascinado, las manchas de pintura hechas aparentemente sin ton ni son, y que de
repente se ordenaban, si
uno se situaba a la distancia debida.
2. La mayor emoción la sentí durante el desayuno, al descubrir los cuadros que cubrían las paredes.
3. Era una visión centelleante de colores, que representaba una imagen profunda y salpicada de sol.
4. Comía mis rebanadas de pan tostado untadas con miel y mojadas luego en el café con leche,
cuando de improviso, vi las pinturas.
5. Eran telas de Ramón Pichot, que por entonces trabajaba en París apasionado por el
impresionismo.
A) 2–4–5–1–3
B) 3–5–4–2–1
C) 2–5–1–4–3
D) 4–2–5–3–1
E) 2–5–4–1-3
11. “Fausto”
1. En su desesperación por lograr la sabiduría pacta con el diablo su alma.
2. Viajó por muchas ciudades europeas dando a conocer sus prodigios.
3. Protagonista de varias obras literarias y musicales, inspirado en un mago alemán.
4. El Fausto histórico nació probablemente en 1480, estudió ciencias mágicas y se convirtió en
taumaturgo.
5. A pesar de haber estudiado todas las ciencias, no logra llegar al conocimiento total de ellas.
A) 3–4–2–5–1
B) 3–2–4–5–1
C) 1–4–3–2–5
D) 3–4–2–1–5
E) 4–3–2–5–1
3
12. “Odín”
1. Penetra en toda materia animada o inanimada.
2. El nombre deriva del verbo vada (andar).
3. Por muy poderosas que sean las otras divinidades, todas le sirven y obedecen.
4. El primero y el más antiguo de los astros es Odín.
5. Es el espíritu del mundo que lo invade todo y produce la vida.
A) 1–2–3–4–5
B) 4–3–5–1–2
C) 4–2–5–1–3
D) 5–4–1–2–3
E) 5–4–1–3–2
13. “Lingüística”
1. A través de Roma, la Edad Media y el Renacimiento, y se intensifica la estimación de la obra
lingüística hindú.
2. Aun cuando existe una rica tradición gramatical desde la Antigüedad, se puede decir que como
ciencia nace el siglo pasado.
3. El estudio propiamente científico, en nuestro mundo occidental, se inicia con un enfoque histórico-
comparativo de las lenguas indoeuropeas.
4. No obstante, se continúa en él la línea prescriptiva trazada desde la Grecia antigua.
5. Que da como su mejor fruto el descubrimiento del llamado protoindoeuropeo.
A) 3–2–4–1–5
B) 3–2–4–5–1
C) 2–4–5–1–3
D) 2–4–1–3–5
E) 2–3–1–5–4
14. “Función metalingüística”

1. Todo proceso de aprendizaje del lenguaje abunda en recursos metalingüísticos.
2. La afasia puede definirse por la pérdida de la aptitud para las operaciones metalingüísticas.
3. El metalenguaje, con el que se habla del lenguaje mismo.
4. El lenguaje objeto, con el que se habla de las cosas.
5. En la lógica moderna, se distingue entre dos niveles de lenguaje.
A) 1–2–5–4–3
B) 1–5–4–3–2
C) 5–4–3–1–2
D) 5–1–4–3–2
E) 1–4–3–5–2
15. “Lisístrata”
1. Persuadidas de que la falta de recursos contribuirá a la pacificación de Grecia.
2. Es un nombre muy adecuado a la protagonista de una comedia, cuyo objeto es apartar a los
atenienses de una guerra interminable.
3. Otras mujeres se apoderan de la ciudadela y se hacen cargo del tesoro en ella custodiado.
4. Reúne a las mujeres de su país y de los demás pueblos beligerantes.
5. Comprometiéndolas a abstenerse de todo trato con sus maridos mientras estos no estipulen la
paz.
A) 2–4–1–5–3
B) 2–4–5–3–1
C) 4–2–5–3–1
D) 4–1–2–5–3
E) 2–1–4–5–3

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5. “El sueño de los héroes”

9. “El canto del poeta”

10. “Cuadros impresionistas”

14. “Función metalingüística”

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