Versión : 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN YAUTOCONTROL Código : GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha : 2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE 3

1. INTRODUCCIÓN

Apreciado aprendiz, sea bienvenido a la Actividad de Aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos

pedagógicos teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se desarrollan los procesos
de enseñanza y de aprendizaje.

La presente guía de aprendizaje le permitirá abordar elementos teóricos, conceptuales y

descriptivos sobre los pilares fundamentales para orientar un proceso pedagógico en la actualidad.
Lo anterior le permitirá alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje: Reflexionar sobre los
fundamentos pedagógicos y de la relación enseñanza-aprendizaje que sustentan la
orientación de un proceso pedagógico tanto en el SENA como en otros contextos
educativos.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Código del programa: 4131
Programa de Formación:
Inducción a Procesos Pedagógicos Versión: 1

Resultados de Aprendizaje:
Competencia:
Reflexionar sobre los fundamentos
Orientar procesos formativos presenciales con
pedagógicos y de la relación enseñanza-
base en los planes de formación concertados.
aprendizaje que sustentan la orientación de
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un proceso pedagógico tanto en el SENA
como en otros contextos educativos.

Duración de la guía: Horas: 10

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal dé respuesta a la siguiente pregunta:

¿Considera que el docente actual debe conocer las teorías más importantes que han
desarrollado los psicólogos profesionales antiguos o solo debe de estar a la vanguardia de
nuevas tecnologías a fin de tener los conocimientos necesarios que les permitan tomar
decisiones y tener más probabilidad de producir resultados eficientes en el aula?
Para mi lo mejor es que esten conociendo todo lo que se va basando en cada estudiante ya que
todos llegan efermedades nuevas y esos son retosque uno debe enfrentar para que cada niño
aprenda y tambien ,uchas personas no aprenden igual y de eso se basa que todos entiendan la
clase depende de su discapacidad

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3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Prueba interactiva: El fundamento pedagógico es correcto

Aprendiz, esta etapa del proceso formativo tiene preparado para usted la Prueba interactiva: El
fundamento pedagógico es correcto.

Desarrolle esta prueba interactiva relacionando los contenidos del material de aprendizaje 3. Dicha
actividad le presentará un cuestionario que le permitirá evidenciar el nivel de apropiación conceptual
y teórico que posee hasta el momento sobre el tema central de este momento de aprendizaje. Muy
buena suerte.

Para acceder a la prueba interactiva, se deben seguir los siguientes pasos:

 Clic en el botón: Actividades de aprendizaje.
 Clic en la carpeta: Actividades de Aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos pedagógicos
teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se desarrollan los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
 Clic sobre el enlace Prueba interactiva: El fundamento pedagógico es correcto.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.

Aprendiz, esta etapa del proceso de aprendizaje, le presenta uno de los elementos fundamentales
en el proceso pedagógico; se trata del proceso de planeación académica y curricular.

Todo maestro responsable y comprometido con el proceso formativo de sus estudiantes estructura
y planea de manera anticipada y organizada el proceso pedagógico que orientará en un tiempo
determinado. Esto con el fin de lograr el objetivo primordial de la formación y el aprendizaje en sus
estudiantes.

Dado lo anterior, desarrollar esta etapa, asumiendo con responsabilidad el Taller: Planeando
ando…

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Taller: Planeando ando…

Para cumplir con este reto debe elaborar la planeación de una clase a partir de su área de
enseñanza o aquella con la cual tenga afinidad con base en los siguientes siete campos
específicos:

Asignatura.
Objetivo o resultado de aprendizaje a alcanzar con la clase.
Duración.
Descripción de la población (número de estudiantes, rango de edades y condiciones
específicas).
Descripción del paso a paso de la actividad o actividades a desarrollar durantela clase.
Ambiente y recursos requeridos.

Para enviar el taller resuelto, usted deberá seguir los siguientes pasos:
 Clic en el botón Actividades de aprendizaje.
 Clic en la carpeta Actividad de Aprendizaje 3: Apropiar los fundamentos pedagógicos
teniendo en cuenta la comprensión del contexto en el que se desarrollan los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
 Clic sobre el enlace Taller: Planeando ando...

3.5. Actividades de evaluación

Técnicas e
Evidencias de
Criterios de Evaluación Instrumentos de
Aprendizaje
Evaluación
EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO
Reflexiona sobre los
fundamentos pedagógicos y de
Prueba interactiva: la relación enseñanza
El fundamento pedagógico aprendizaje que sustentan la Enlace cuestionario
es correcto. orientación de un proceso LMS.
pedagógico tanto en el SENA
como en otros contextos
educativos.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Reflexiona sobre los
fundamentos pedagógicos y de
la relación enseñanza
Taller:
aprendizaje que sustentan la Rúbrica para la
Planeando ando…
orientación de un proceso evaluación del taller.
pedagógico tanto en el SENA
como en otros contextos
educativos

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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Para consultar el glosario del programa de formación Inducción a Procesos Pedagógicos, por
favor diríjase al espacio Glosario, ubicado en el menú principal.

5. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
Botero, P., Muñoz, G. & Ospina, H. F. (2010). Las tramas de la subjetividad política y los desafíos
a la formación ciudadana en jóvenes. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
(CINDE) Universidad de Manizales.
Comenius, J. A. (1986). Didáctica Magna. Madrid: Ediciones Akal.
Galindo, S. & Quijano, J. E. (2012). Reconociendo nuestro entorno económico, el programa de
formación y las oportunidades que nos da el SENA. Bogotá: SENA.
Novak, J.D. & Gowin, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Traducción al español del original
Learning how to learn. Barcelona: Martínez Roca.
Páez, D. L. (2012). El modelo pedagógico de la formación profesional integral en el enfoque para
el desarrollo de competencias y el aprendizaje por proyectos. SENA.
Rendón, D.L. & Moreno, L. A. (2012). Lineamientos institucionales éticos. Bogotá: SENA.
SENA. (2011). Lineamientos de planeación operativa 2012. Bogotá: SENA.
Torres, C. (2002). El juego como estrategia de aprendizaje en el aula. CDCHT.

Cibergrafía
Becerra, M. (s.f.). El debate. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didácticas. Recuperado de:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
mFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4Ojc5NzNjNTE3YTYzMzIzNjU
Becerra, M. (s.f.). El foro. En Aprendizaje en el SENA. Estrategias didácticas. Recuperado de:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=bWlzZW5hLmVkdS5jb3xhcHJlbmRpe
mFqZS1lbi1lbC1zZW5hfGd4OjE4NmEyYzVkNzA0MjYzNzY

Imágenes
Imagen 1. Dos de los principios fundamentales. Fuente: SENA – Equipo de Adecuación Didáctica
y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.
Imagen 2. Principios de la formación para el trabajo. Fuente: SENA – Equipo de Adecuación
Didáctica y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.
Imagen 3. Pantallazo de un fragmento de una Guía de Aprendizaje. Fuente: SENA – Equipo de
Adecuación Didáctica y Gráfica de Recursos Educativos. Risaralda, 2016.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

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Nombre Cargo Fecha

Experto temático asignado al

equipo de adecuación gráfica y 23 de junio de
Elaboró Diana Rocío Possos Beltrán
didáctica de recursos educativos - 2016
SENA Risaralda.

Asesor pedagógico del equipo de

Didier Andrés Ospina adecuación gráfica y didáctica de 25 de junio de
Revisó
Osorio recursos educativos – SENA 2016
Risaralda.
Líder del equipo de adecuación
Andrés Felipe Valencia 27 de junio de
Aprobó gráfica y didáctica de recursos
Pimienta educativos – SENA Risaralda. 2016

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