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    Sesion 1 Cuarto A Introducing Oneself Griv

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    Griber Jherry
    El documento presenta la planificación de una lección sobre introducirse a sí mismo y a otros en inglés. La lección se centra en el uso de pronombres personales y el verbo "to be". Los estudiantes trabajarán en parejas mediante el método de "tándem" para presentarse mutuamente utilizando la gramática objetivo. El profesor explicará los conceptos, supervisará a los estudiantes mientras trabajan en parejas, y evaluará sus presentaciones.

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    Griber Jherry
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    El documento presenta la planificación de una lección sobre introducirse a sí mismo y a otros en inglés. La lección se centra en el uso de pronombres personales y el verbo "to be". Los estudiantes trabajarán en parejas mediante el método de "tándem" para presentarse mutuamente utilizando la gramática objetivo. El profesor explicará los conceptos, supervisará a los estudiantes mientras trabajan en parejas, y evaluará sus presentaciones.

    Descripción original:

    sesión de aprendizaje

    Título original

    Sesion 1 Cuarto a Introducing Oneself Griv

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    El documento presenta la planificación de una lección sobre introducirse a sí mismo y a otros en inglés. La lección se centra en el uso de pronombres personales y el verbo "to be". Los estudiantes trabajarán en parejas mediante el método de "tándem" para presentarse mutuamente utilizando la gramática objetivo. El profesor explicará los conceptos, supervisará a los estudiantes mientras trabajan en parejas, y evaluará sus presentaciones.

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    El documento presenta la planificación de una lección sobre introducirse a sí mismo y a otros en inglés. La lección se centra en el uso de pronombres personales y el verbo "to be". Los estudiantes trabajarán en parejas mediante el método de "tándem" para presentarse mutuamente utilizando la gramática objetivo. El profesor explicará los conceptos, supervisará a los estudiantes mientras trabajan en parejas, y evaluará sus presentaciones.

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

    FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
    SESIÓN N° 1
    TÍTULO: “INTRODUCING ONESELF”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. PROFESOR : JERÍ ORÉ, Gribe
    1.2. ÁREA : English and Spanish Language
    1.3. COLEGIO : Planteles de Aplicación Guamán poma de Ayala”
    1.4. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto “A”
    1.5. LUGAR : Classroom
    1.6. TIEMPO : 40 minutos
    1.7. LUGAR Y FECHA : Ayacucho, Julio 02, 2019

    II. PROPÓSITO
    Identifica información personal e interactúa en pares utilizando los pronombres personales y el vebto-be.

    III. ORGANIZACIÓN DEL APRENDISAJE ESPERADO


    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TÍTULO LUGAR
    Se comunica • Interactúa  Identifica información
    oralmente en estratégicamente personal de su compañero Salón de clase
    inglés como con otros y de sí mismo utilizando el “INTRODUCING MÉTODO
    lengua interlocutores.
    verbo to-be y pronombres ONESELF”  Tándem
    extranjera.
    personales.

    ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE INTERCULTURAL


    Valores Actitudes que suponen Se demuestra por ejemplo, cuándo:
    Los docentes y directivos propician un diálogo
    Fomento de una interacción continuo entre diversas perspectivas culturales, y
    Diálogo equitativa entre diversas entre estas con el saber científico, buscando
    intercultural culturas, mediante el complementariedades en los distintos planos en
    diálogo y el respeto mutuo los que se formulan para el tratamiento de los
    desafíos comunes.
    III . SECUENCIA DIDÁCTICA
    RECURSOS Y
    MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES
    TIEMPO

    Actividades previas
     El maestro entra al salón de clase y saluda
    a los alumnos.
    Motivación
    El docente les cuenta a los estudiantes la Pizarra
    importancia del trabajo en colaboración entre Laptop
    dos personas; para eso, compara dicha
    situación con una bicicleta dirigida por dos proyector
    personas (Tándem). Responder las
    preguntas
     Exploración
    el docente explora sus saberes previos de
    Inicio los estudiante:
    ¿Recuerdan los pronombres personales en
    inglés?
    ¿Podrían decirme el verbo to-be?

    Los estudiantes responden 6min


    Problematización
     el docente pregunta:
     ¿Cómo puedo utilizar esos pronombres
    personales con el verbo to-be?
     Los alumnos responden:

    Explicación
    Por ser el primer día de clases, el docente
    realizará una introducción de su información
    personal; para esto utilizará lo que se mencionó Pronunciación y
    repetición Plumones
    anteriormente: el verbo to-be y los pronombres
    personales. Explica el uso del verbo y
    pronombres; para ello, los estudiantes tendrán
    que participar activamente.
    El docente indica a los estudiantes que en esta
    clase tendrán que trabajar en parejas, para ello
    da las indicaciones.
    DESARROLLO Facilitar las reglas para el Tándem Trabajo en
    El docente expresa que el éxito del aprendizaje Tándem
    dependerá de las reglas y principios acordados
    entre los compañeros y/o el grupo. 30 min
    Como primera regla indica que los propios
    compañeros deben decir cuánto tiempo durará
    cada momento de intercambio por cada uno de
    ellos. Es muy importante tener en cuenta la
    reciprocidad y la empatía, pueden usar también
    recursos como celulares, internet y algún
    diccionario.
    Formación de grupos
    El docente explica que ambos compañeros
    tienen que tener interés y gustos en común, ese
    criterio facilitará la relación. Los mismos
    estudiantes pueden elegir a su compañero o
    también lo puede realizar el profesor; ya que
    en este proceso se puede hacer un diagnóstico
    del conocimiento previo de cada estudiante
    para determinar con quien sería factible
    agruparlos; según sus conocimientos sobre el
    tema.
    Distribución de los temas a trabajar
    En algunas ocasiones los mismos compañeros
    eligen el tema que trabajarán, de acuerdo a sus
    intereses; pero en este caso, por estar en un
    marco institucional y por ende formal, el
    docente será quien distribuya los temas: Hacer
    una pequeña presentación con la información
    personal de su compañero y de sí mismo (se
    presenta y presenta a su compañero); para esto
    utilizará los pronombres personales y el verbo
    to-be. Se les da 18 minutos para que puedan
    conversar, enseñarse uno al otro e interactuar
    entre los dos y así logren un beneficio
    provechoso para ambos.
    Control y asesoramiento
    En todo el proceso del desarrollo del Tándem,
    el profesor brinda el asesoramiento y el apoyo
    a los estudiantes; ya que, el profesor aquí será
    una referencia al que tienen que acudir los
    alumnos siempre que se presenten dudas,
    dificultades o problemas en la comunicación
    entre los miembros de la pareja.
    Evaluación
    El docente evaluará a los tandenistas, se
    pedirá a algunos grupos que socialicen su
    trabajo para todos; y también pedirá que los
    estudiantes se evalúen y que evalúen a sus
    compañeros.

    Metacogneción:
    El profesor hace un comentario axiológico 4 min.
    acerca de la importancia del trabajo entre dos Responder las
    personas para lograr un objetivo muy preguntas Estudiantes
    beneficioso para ambos y realiza las
    siguientes preguntas:
    Cierre ¿Qué aprendimos hoy?
    ¿Cómo lo aprendimos?
    ¿Por qué es importante el trabajo entre dos
    personas?
    V. BIBLIOGRAFÍA

    Ministerio de Educación (2015) Diseño Curricular Nacional. Perú


    Ministerio de Educación (2016) Rutas de Aprendizaje. Perú
    Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica (modificado 2017)

    ………………..………… ………………………….
    Profesor Practicante V°B° Profesor Supervisor

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