Dibuja Luego Existe - Rafa Vivas PDF

DIBUJA, LUEGO EXISTE. TALLER DE VISUAL THINKING

Jornadas Educativas Edelvives 2015

Rafa Vivas y Nati Rodríguez

El taller tiene como objetivo aproximar a los profesores al concepto Visual
Thinking, Pensamiento Visual, y animarles a la utilización de herramientas visuales
tanto en el aula con sus alumnos como ellos personalmente.

Comenzamos planteando el reto de utilizar el dibujo como una herramienta para
comunicar, igual que usamos la palabra y el texto. El ideal es llegar a manejar
ambos lenguajes al servicio de lo que queremos contar, buscando el equilibrio
entre uno y otro. Pero para eso necesitamos abandonar la idea preconcebida de
que no sabemos dibujar. ¿Dices que no sabes escribir sólo porque no lo haces
como Vargas Llosa? Pues no digas que no sabes dibujar sólo porque no lo haces
como Rembrandt.

Para comenzar a derribar esta barrera, realizamos un ejercicio de calentamiento, el
Teléfono Escacharrado Visual, en el que cada participante tiene que dibujar sobre
una frase escrita por otro compañero, en una cadena al final de la cual todos se dan
cuenta de que a través del juego han sido capaces de realizar dibujos
comprensibles sobre los textos de los demás. Conclusión: mis dibujos pueden
comunicar cosas, y se entienden. ¡Primera sorpresa! A partir de aquí, comenzamos
a interiorizar esta capacidad recién re-‐descubierta.

El itinerario del taller se plantea como un ascenso por los escalones básicos de las
herramientas visuales. Vamos dedicando un tiempo a cada una de ellas,
combinando una breve exposición teórica con ejercicios prácticos:

Mapas mentales

Potencian los beneficios del pensamiento irradiante para incrementar la
memorización, tener una mirada global, generar conexiones y promover la
creatividad. Trabajar con mapas mentales en el aula supone facilitar a los niños el
acceso a gestionar la información y su capacidad creativa utilizando la forma
natural en la que funciona su cerebro. Por eso adoptan la herramienta de forma
inmediata y entusiasta: para ellos es fácil y es divertido. Y lo más importante:
¡¡funciona!! Y si funciona para los niños, ¿por qué no utilizarlo los profesores? Para
preparar clases, para organizar contenidos, diseñar proyectos... El ejercicio que se
les propone es muy sencillo, realizar un mapa mental sobre el foco "Qué se
necesita para ser un buen profesor".

Dibujos sencillos

Todos hemos tenido la capacidad de dibujar cualquier cosa cuando hemos sido
niños. A lo largo de diferentes etapas, hemos pasado de disfrutar dibujando, poder
dibujar cualquier cosa para terminar renunciando a esta capacidad por el mero
hecho de no tener talento artístico y no ser reconocidos por los demás ni por
nosotros mismos. El objetivo es ser capaces de superar el prejuicio que asocia
dibujar con ser un artista y poner esta herramienta a nuestro servicio, sea cual sea
nuestra habilidad. Es fácil si vamos a lo esencial a través de dibujos muy sencillos
de ejecutar y entrenamos nuestra mirada. Si nos acercamos a cualquier cosa con el
objetivo de descomponer sus elementos y hacerlos "dibujables", seremos capaces
de dibujarla de forma comprensible. Prestar atención a lo que vemos con ese
propósito es un primer paso. Hacemos la prueba dibujando una batidora a partir
de sus elementos sueltos, y ¡todo el mundo es capaz incluso de mejorar el modelo!

Dibujar emociones

Una vez que podemos dibujar cualquier objeto, el siguiente paso es atrevernos a
comunicar conceptos abstractos, como las emociones. Este contexto crea un
territorio común en el que comunicarse con el niño, en cuyo mundo las emociones
y el dibujo están muy presentes. El ejercicio consiste en dibujar diferentes
expresiones sobre unas caras estándar, utilizando solamente la boca y las cejas. El
objetivo es que cada emoción sea absolutamente identificable, y que nos demos
cuenta de la potencia que tiene utilizar en el campo visual códigos universales para
hacernos comprender por cualquiera, en cualquier lugar.

Metáforas visuales

Son dibujos que representan conceptos complejos. Deben ser dibujos sencillos, que
reflejen lo esencial y que sean universalmente reconocibles, para poder transmitir
aquello que se desea. Abordamos en grupo el reto de analizar imágenes que
reflejan conceptos abstractos, tratando de adivinar cuáles son, y detectando los
elementos fundamentales que sirven a la comunicación de la idea. Después de este
entrenamiento, hacemos un juego de equipos. A cada equipo se le asigna un
concepto abstracto, como belleza, ironía, empatía u optimismo, que cada uno de
sus miembros tiene que dibujar. Después se intercambian los dibujos de unos
equipos con otros, de modo que cada uno tiene que adivinar qué concepto están
reflejando los dibujos que han recibido. ¡Y la mayoría son adivinados
rápidamente! Los participantes olvidan su supuesta incapacidad para dibujar y se
ponen al servicio de transmitir el concepto a través de imágenes sencillas pero
comprensibles. ¡¡Objetivo conseguido!!

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