PROYECTO DE GESTIÓN

Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

DATOS GENERALES:

Educación Básica (Zonas Escolares 003, 006, 007, 013. 026, 047).

TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL:

Prevención de la violencia escolar

ASIGNATURAS:

Formación Cívica y Ética, Español, Matemáticas, Educación Artística y Educación Física.

PROYECTO APLICABLE A SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA,

DURACIÓN DE VEINTIÚN DÍAS.

ETAPA I:
 ¿Dónde estamos? (Diagnóstico Institucional)

Antecedentes (Fundación, filosofía, forma de Modelo de atención (Sujetos asistenciales,

trabajo, organización interna, logros organización de los hogares, perfil real e
obtenidos, metas a largo plazo) ideal de los sujetos asistidos y del personal)
Escuelas Públicas de nivel primarias, Dirigido a alumnos de edad escolar de 11 a 14
contextos urbanos, suburbanos y rurales; de años de edad de las instituciones de educación
organización completa, incompleta y unitarias primaria.
del estado de Campeche de las Zonas Escolares Los alumnos de estos planteles pertenecen a
de 003,006 y 007 de la Cd. San Francisco de familias nucleares, extensas, monoparentales,
Campeche, 013 de la Felipe Carrillo Puerto de padres separados o ausentes, que generan
Champotón, 027 de Escárcega, Escárcega y niveles de funcionalidad distinta.
047 Chicbul, Carmen. Con un cuadro de docentes de un 5 % de
normal básica, con 87% a nivel licenciatura y
La filosofía institucional pretende la mejora un 7 % con posgrado.
del servicio para lograr una Educación de Los alumnos presentan conductas disruptivas
calidad en ambientes favorables para el en el aula, la agresión física, verbal y
aprendizaje. psicológica como forma de relación con sus
Se cuanta con colectivos de trabajo que coetáneos y otras personas, incluyendo adultos
participan de manera colaborativa, en escuelas y personal de la escuela. También carecen de
con avances por debajo de la media nacional estrategias de atorregulación y solución de
educativa. conflictos que dificultan la convivencia escolar
Se pretende mejorar los avances alcanzados en e inciden negativamente en su aprendizaje.
la convivencia escolar en los grados Se pretende que a partir de experiencias de
académicos del nivel de primaria, durante 6 convivencia en la escuela y de reflexiones
ciclos escolares. sobre su propia conducta, los alumnos logren
poner en práctica formas y modos pacíficos
Las escuelas han participado en Proyectos de para resolver problemas y convivir
emprendedurismo como Diseña el Cambio, armónicamente en el aula, en la escuela, en su
Programa Nacional de Convivencia Escolar. familia y en la comunidad.
Par lograr lo anterior se cuenta con personal
docente y especializado (USAER) capaz de
implementar procesos pedagógicos y sociales
en los planteles que permitan las
transformaciones positivas en la convivencia
escolar, con perfiles que van desde
licenciaturas hasta posgrados, psicólogos,
trabajadores sociales, así como profesionistas
formdos en arte y desarrollo físico.

ANALISIS DE LA INSTITUCIÓN
 FORTALEZAS DEBILIDADES
(FACTORES DE APOYO INTERNO QUE (OBSTÁCULOS QUE SE NOS PUEDEN
NOS PERMITIRÁN ALCANZAR PRESENTAR DENTRO DE NUESTRA
NUESTROS OBJETIVOS) INSTITUCION)
Interés de los 6 supervisores de mejorar la 3 Supervisiones sin ATPs.
convivencia. Escuelas ubicadas en las comunidades rurales:
6 Supervisores y Directores promovidos con la Escuelas rurales que no cuentan con toda la
Reforma Educativa. infraestructura y servicios básicos, como
Docentes con grado académico de canchas, plaza cívica, sanitarios.
Licenciatura, y algunos con Maestría y Falta de interés por un sector de los maestros
Doctorado. en lo que respecta a la mejora de la
3 Supervisiones con ATPs. convivencia escolar de los alumnos.
Escuelas ubicadas en ciudades y cabeceras Desinterés por la actualización docente.
municipales: Cuadro de docentes con un 5% de normal
Las escuelas de las distintas zonas escolares básica.
tienen fácil acceso. Escuelas incompletas y multigrado.
Escuelas urbanas que cuentan con la
infraestructura y servicios básicos, como
canchas, plaza cívica, sanitarios.
Cuadro de docentes con un 87% nivel
licenciatura y 7% con posgrado.
Escuelas con personal completo.
El 54 % de escuelas de todas las zonas
escolares cuentan con EQUIPO DE USAER
Todas las escuelas cuentan con su Consejo
Técnico funcionando adecuadamente y
desarrollan sus Rutas de Mejora.

ANÁLISIS DEL ENTORNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS
(AREAS EN DONDE PODEMOS CRECER (POSIBLES PROBLEMAS QUE
Y CONSOLIDAR NUESTOS OBJETIVOS) REPRESENTEN UN PELIGRO A
NUESTROS OBJETIVOS)
Programa Nacional de Convivencia Escolar Padres de familia que trabajan muchas horas al
(PNCE) como apoyo a las actividades día y no se dan el tiempo de apoyar y convivir
curriculares. con sus hijos ni son corresponsables con la
USAER escuela.
Centro CONVIVE Bajo nivel educativo y cultural de muchos
CAPANNA padres de familia.
Psiquiátrico de Koben. Disfuncionalidad en las familias.
SIPINNA Los grupos de amigos de los alumnos.
DIF Municipal y Estatal Medios de comunicación.
Procuraduría de Protección a Niñas, Niños y Redes sociales.
Adolescentes.
Programa Escuelas de Tiempo Completo
(PETC)

ETAPA II :

¿Hasta dónde debemos llegar?

Ofrecer en nuestras escuelas de educación primaria un servicio

educativo de calidad, que permita a los alumnos desarrollar sus
Misión de Servicio habilidades y competencias para integrarse de manera productiva
en la transformación de la sociedad, poniendo en práctica valores
de convivencia universal, justicia, democracia, inclusión y equidad.

VISIÓN
“Todo sistema exitoso está impulsado por
VALORES Y CREEENCIAS
la fuerza del futuro y no por el empuje
del pasado”
¿Cómo se imaginan funcionando ¿Qué valores familiares, sociales,
idealmente a su organización o al servicio personales, etc. desean promover en sus
asistencial que usted presta? proyectos?

Ser zonas escolares con planteles escolares Honestidad

que imparten una educación integral de Respeto
calidad, en la que se desarrollen Amistad
competencias cognitivas, emocionales, Libertad
sociales y físicas que permitan enfrentar con Justicia
éxito los retos de su vida futura, con un Ética
cuerpo docente profesional actualizado de Igualdad
manera permanente y comprometido con su Responsabilidad
labor educativa en la formación social de Compromiso
los menores, con el apoyo corresponsable Liderazgo
de los padres de familia, en un ambiente Democracia
escolar en el que se ponen en práctica Empatía
valores de forma vivencial al servicio de los Solidaridad
aprendizajes. Colaboración
Cooperación

ETAPA III :
 ¿Qué tenemos? (inventario de recursos)

supervisión Escuelas USAER Total

Áreas

Recurso

Recurso Humano
Supervisores 8
ATP 8
Directores 55
Subdirectores 4
Docentes (todos) 135
Psicólogos 37
De aprendizaje 31
Trabajo social 22
De lenguaje 22

Mobiliario y equipo
Proyectores 136
Computadoras 293
Equipos de sonido 78
Material deportivo 68
Libros de texto 68
Material del PNCE por 34
escuela
Impresoras 67
Acervo bibliográfico 68

Infraestructura
Aulas 404
Canchas 24
Plaza cívica 35
Teatro 8
Aulas de cómputo 7
Biblioteca 11
 ETAPA IV :

¿Qué debemos hacer?

CRONOGRAMA

Acciones a Quién es Cúando Cúando Dónde se Recursos y

Etapas Costos
emprender responsable? inician? terminan? llevarán a cabo Materiales
Construcción Fernando Bernabé
Materiales de
indicadores sobre Santoyo Durán. 23/06/18 29/06/18 CEDE FOVI $ 500.00
oficina
convivencia escolar
Impresora,
Aplicación de $ 4000.00
Fernando Bernabé Centros tinta, hojas
indicadores sobre 2/07/18 4/07/18
Santoyo Durán. escolares blancas,
Selección de convivencia escolar $1,000.00
folders
escuelas con
Análisis de la Fernando Bernabé
problemas de Materiales de
información de los Santoyo Durán. 5/07/18 6/07/18 CEDE FOVI $ 500.00
convivencia oficina
indicadores.
Selección de las
escuelas con mayor Fernando Bernabé
incidencia de Santoyo Durán. 6/07/18 6/07/18 CEDE FOVI Indicadores
problemas de
convivencia escolar
Redacción del Jose Luis Alfonzo CEDE Materiales de
16/06/18 22/06/18 $500.00
proyecto de gestión. Cahuich Chulín Concordia oficina
Según
requerimientos
Búsqueda de Entrega del proyecto
Jose Luis Alfonzo de las Internet o
financiamiento a las fuentes de 25/06/18 2/08/18
Cahuich Chulín Instituciones viáticos
financiamiento
fuente de
financiamiento
Recepción del apoyo Jose Luis Alfonzo
 económico Cahuich Chulín
Reunión de Material de
supervisores con papelería
directores de las José Alfredo Sedes de
30/07/18 3/08/18
escuelas focalizadas Canul Caamal supervisión Servicios $1,200.00
Sensibilización
a directores y viáticos $ 2,400.00
docentes Reunión de
directores con
José Alfredo Centros Material de
maestros de sexto 6/08/18 10/08/18
Canul Caamal escolares papelería
grado en las escuelas
focalizadas
Taller de
capacitación del Capacitadores $10,000.00
proyecto:
Capacitación al
“Desarrollo de Servicios $2,000.00
personal de las
habilidades para Alma Rosa CEDES
escuelas para 13/08/18 17/08/18
una sana Méndez Cupul Campeche material de
llevar a cabo el
convivencia” oficina,
proyecto
dirigido a directores material de
y docentes de sexto capacitación.
grado.
Reuniones
Presentación
informativas para la Tripticos,
del proyecto a María Gladys Centros
presentación del 3/09/18 7/09/18 material de
la comunidad Pech Mas escolares
proyecto a la oficina.
escolar
comunidad escolar
Adquisición de los
Implementacion materiales necesarios María Gladys Ciudad de
6/08/18 17/08/18 Viáticos $ 2,000.00
del proyecto para el desarrollo del Pech Mas Campeche
proyecto.
 Materiales para
la obra de
teatro,
convivencia,
matrogimnasia,
material
deportivo,
balones, aros,
conos,
paliacates,
costales
Pinturas de
agua,
cartoncillos,
Desarrollo del pinceles,
María Gladys Escuelas
proyecto formativo 10/09/18 28/09/18 plastilinas, $48,000.00
Pech Mas seleccionadas
en las escuelas. hojas,
crayones,
colores, gises
de colores,
lápices,
colores,
marcadores,
resistol,
pintura negra.
Impresión de
lonas para
escenarios.
Material para
el escenario:
cartulinas,
 papel crepé,
pinturas,
colores,
crayones,
marcadores,
maderas o
tubos de pvc,
telas.
Seguimiento de las Viáticos y
María Gladys Escuelas
acciones del proyecto 10/09/18 5/10/18 material de $6,000.00
Pech Mas seleccionadas
formativo oficina.
Selección y Material de
Enrique Martín de
aplicación de CEDE oficina $200.00
Praga Hernández 23/06/18 29/06/18
instrumentos de Escárcega
Evaluación del Euán
evaluación Viáticos $ 1,800.00
proyecto
Redacción del Enrique Martín de
CEDE Material de
informe final Praga Hernández 8/10/18 12/10/18
Escárcega oficina
Euán
 ETAPA V :

¿Cómo lo podemos hacer?

CARTA DE PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

San Francisco de Campeche, Campeche a 25 de junio de 2018.

Fundación DONDÉ

Ciudad, estado

Distinguido Señor(a) _______________:

El Sistema Educativo Nacional, particularmente en el estado de Campeche, presenta en la

actualidad una gran complejidad en la convivencia de los alumnos de los centros escolares
de educación primaria a los que asisten. Ante ello, un grupo de supervisores escolares
entusiastas, nos hemos dado a la tarea de analizar las causas, focalizar las escuelas con
mayor incidencia y diseñar un proyecto que impacte de manera positiva para la mejora de
la sana convivencia. Lo anterior implica el apoyo de instituciones como la que dignamente
preside para impulsar un mejor futuro para los educandos.

Dentro de las diversas problemáticas que se viven a diario en los centros escolares se
observan conflictos físicos y verbales muy marcados entre los menores educandos de sexto
grado, así como conflictos entre padres, madres o tutores a causa de las problemáticas entre
los propios alumnos, producto de un detrimento en los valores. También se ha observado
una falta de conocimiento y compromiso por parte de los docentes para prevenir, detectar y
enfrentar las situaciones que se presentan en los salones de clases.

La aplicación del proyecto: “Desarrollo de habilidades para una sana convivencia”,

permitirá ofrecer a 1885 alumnos de sexto grado, de contextos urbanos y rurales,
distribuidos en cuatro municipios del estado, mayores elementos para desarrollar
habilidades para la convivencia, sensibilización para la construcción de valores como la
tolerancia, empatía, trabajo colaborativo, entre otros, así como la capacidad para reconocer
sus derechos y la de otros. Consecuentemente, con lo anterior se establecen las bases para
un futuro mejor tanto para continuar y consolidar su pirámide educativa, como para
desenvolverse en la vida social.

Estamos seguros que con el apoyo financiero que gentilmente su institución pueda
brindarnos, no solamente hará más fácil, práctico y posible la aplicación del proyecto, sino
que podrá palparse un cambio radical en las conductas de los alumnos, y una mejor
convivencia en toda la comunidad escolar a la que está destinada, del cual juntos, su
institución y nosotros, podremos sentirnos orgullosos de dar a un grupo de menores
educandos, una oportunidad de vida, con mayores valores de convivencia y mayores
elementos para su inserción en la sociedad cuando llegue el momento de valerse por sí
mismos.
Si bien el detrimento de los valores son algunas causales del crecimiento en el índice de
conflictos en la comunidad escolar, también lo son la falta de recursos materiales para
realizar acciones concretas de capacitación, convivencia educativa, así como la falta de
recursos para dar seguimiento continuo a los centros escolares. A razón de ello, el proyecto
que se aplicará, plantea acciones que darán vuelta a las condiciones actuales, mismo que
para su ejecución implica un costo de $ 80,100.00 (ochenta mil cien pesos 00/100).
Nuestras supervisiones y centros escolares cuentan con algunos recursos base, sin
embargo, se requieren medios para el desarrollo de capacitaciones, conferencias,
adquisición de materiales para el desarrollo de actividades de convivencia, así como para
mantener un continuo seguimiento.

Nos queda claro que su institución tiene un gran interés en contribuir con la mejora de
oportunidades para un futuro próspero para las generaciones en desarrollo, por lo que
tenemos la firme convicción que dará especial valor a nuestro proyecto de mejora.

Estaremos en contacto con usted a fin de tener una entrevista para discutir este proyecto.
Para el armado del mismo se cuenta con el apoyo y la asesoría externa del Dr. Guadalupe
Cu Balan, Coordinador Estatal de Evaluación, de la Secretaría de Educación del Gobierno
del Estado de Campeche, quien nos acompañará durante la exposición.

De cualquier manera, quisiera que fuera tan amable de hacernos llegar su guía de solicitud
y cualquier instrucción adicional para prepararla. Se anexa a la presente un resumen
ejecutivo del proyecto.

Atentamente

Alma Rosa Méndez Cupul

 RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO

1. NOMBRE DEL PROYECTO

Desarrollo de habilidades para una sana convivencia .

2. ENTIDAD EJECUTORA

_________________________________________________________________________

NOMBRE RESPONSABLE__________________________________________________
CARGO_________________________________DEPENDENCIA___________________
DIRECCION______________________________TELEFONO______________FAX____
CIUDAD____________________________________________

3 . ENTIDAD RESPONSABLE

Supervisión Escolar .

NOMBRE RESPONSABLE Alma Rosa Méndez Cupul .

CARGO Supervisora Escolar DEPENDENCIA SEDUC .
DIRECCION Calle Eduardo Mena No. 14, Cd. Concordia TELEFONO 9818170330 .
FAX______________ CIUDAD San Francisco de Campeche, Campeche.

4. DURACION DEL PROYECTO

21 días .

5. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

• Desarrollar una política de convivencia a través de la prevención, el

acompañamiento y la corrección; permitiendo relaciones sanas entre los miembros de la
comunidad educativa para favorecer el aprendizaje en los alumnos de sexto grado de las
escuelas primarias públicas adscritas a las zonas escolares 003, 006, 007, 013, 027 y 047,
localizados en los municipios de Campeche, Champotón, Escárcega y Carmen, del estado
de Campeche, mediante estrategias dinámicas de capacitación y participación activa de
todos los actores educativos, en el transcurso del ciclo escolar 2018-2019.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Efectuar un diagnóstico preciso de la realidad escolar en el tema de la convivencia y

plantear propuestas de actuación.

• Fomentar la implicación de las familias, tanto en la transmisión de valores a sus

hijos que favorezcan la convivencia en la familia, en las escuelas focalizadas y en la
colaboración con los profesores en la tarea educativa.

• Favorecer un clima de convivencia desde el diálogo, la aceptación y la búsqueda

pacífica de soluciones.

6. PRESUPUESTO DEL PROYECTO (en miles de pesos)

COSTO TOTAL $ 80,100.00 .

APORTACIÓN NACIONAL :

1) EN EFECTIVO $ 0.00 .
2) EN ESPECIE $ 0.00 .

APORTACIÓN INTERNACIONAL :

1) EN EFECTIVO $ 0.00 .
2) EN ESPECIE $ 0.00 .

REMANENTE SOLICITADO: $ 0.00 .

FORTALECIMIENTO AL PROGRAMA DE GOBIERNO

Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE)

 FORMATO DE FORMULACION DEL PROYECTO

1. DATOS GENERALES

Nombre del proyecto:

“Desarrollo de habilidades para una sana convivencia”

Tipo de proyecto Organizacional ( ) Multi-institucional ( )

Anual ( ) Bianual ( )
Nuevo ( X ) Continuación ( )

Área responsable: Supervisiones Escolares de Primaria

Fecha de inicio: 23/06/2018 Fecha de Conclusión: 12/10/2018

Responsable del proyecto: Alma Rosa Méndez Cupul

Líder del proyecto: Fernando Bernabé Santoyo Durán

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Y DE LA FIGURA JURÍDICA DE CONSTITUCIÓN.

La situación nacional actual en la que la violencia se ha convertido en un problema social obliga a proponer a la escuela como

el espacio ideal para practicar la convivencia sustentada en el diálogo, el respeto a la diversidad de ideas y de personas, y la vivencia

de principios democráticos, el respeto a la dignidad y los derechos humanos (Landeros & Chávez, 2015, pág. 13). La escuela como

sustituto de la familia, es el espacio formal donde las personas transitan de la infancia a la adultez y es posible generar formas de

convivencia que permeen a la sociedad.

Con este antecedente, se entiende que la educación como derecho no se limita a brindar el servicio a los alumnos, sino que

implica hacerlo con calidad y en ambientes que favorezcan la convivencia escolar para el desarrollo personal y social a través de

prácticas que contengan relaciones interpersonales positivas, de disciplina que respete los derechos de los estudiantes y fomenten el

manejo pacífico de conflictos, de participación activa de los estudiantes, así como prácticas de inclusión hacia los estudiantes de la

escuela (INEE, 2016, pág. 16).

La convivencia escolar está normada en diferentes documentos de observancia nacional: en la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos, en sus artículos 1° y 3° que, entre otros tópicos, refiere que la educación que imparta el Estado

fomentará en los individuos el respeto a los derechos humanos, lo que contribuirá a la mejor convivencia humana (Constitución

Política de los Estados Unidos Mexicanos, 2018); la Ley General de Educación en su artículo 7° que establece que la educación que

imparta el Estado y los particulares deberá fomentar el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de gobierno y una

convivencia que permita la participación de todos en la toma de decisiones, el valor de la justicia, el respeto de la ley, la igualdad de

los individuos, la cultura de la legalidad, la paz y la no violencia, así como el conocimiento y respeto de los derechos humanos
(LGE, 2017); la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes que en su artículo 57, relativo al derecho a la

educación, señala que las autoridades deberán fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la

discusión, debate y resolución pacífica de conflictos, y en su artículo 59 apunta la importancia de propiciar condiciones para crear

ambientes libres de violencia en las escuelas y se fomente la convivencia armónica (Ley General de los Derechos de los Niños,

Niñas y Adolescentes, 2014).

Pese a la normatividad, el Reporte general de resultados de la Evaluación de Condiciones Básicas para la Enseñanza y el

Aprendizaje (ECEA) 2014/Primaria, presenta desde ese año un panorama que requiere un análisis crítico de sus resultados. En dicho

documento se establecen índices que señalan que un 14.9% de los alumnos en las escuelas del país perciben muy bajo y bajo clima

de respeto, confianza y seguridad entre estudiantes. Los alumnos participantes también reportaron hasta en un 17% que en su escuela

han recibido un trato que vulnera algunos de sus derechos (INEE, 2016). La interrogante general es si los alumnos percibieron esa

vulneración de sus derechos teniendo como marco de referencia su propia convivencia – la familiar, la de los pares o la que se da en

su comunidad - que puede ser muy diferente de lo que se concibe como una convivencia sana y pacífica, lo cual podría estar

ocultando una realidad todavía más preocupante.

En este sentido, se está observando un alto índice de conflictos en las centros educativos de educación primaria, percepción

que se fundamenta en la incidencia de acciones más violentas al interior de los planteles, que van desde los insultos y amenazas

hasta las agresiones físicas y psicológicas. Esta situación se ha palpado con insistencia en las escuelas pertenecientes a l as

jurisdicciones de las Zonas Escolares 003,006, 007, 013, 027 y 047 de Educación Primaria del Estado de Campeche.

Estas formas de convivencia escolar negativas se asumen como consecuencia de la crisis de valores en las familias y los
contextos de las escuelas. Ante la necesidad urgente de implementar acciones que mejoren la convivencia escolar y poder cumplir

con una educación basada en los derechos humanos, el equipo responsable del proyecto define como estrategia de solución a la

metodología de los proyectos formativos para potenciar el aprendizaje hacia el desarrollo de competencias sociales.

El presente proyecto, denominado “Desarrollo de habilidades para una sana convivencia”, pretende, bajo un enfoque

vivencial, desarrollar actividades que despierten en los alumnos la sensibilidad necesaria para generar cambios positivos en sus

ambientes de convivencia inmediatos - el aula y la escuela -, en particular con los alumnos de sexto grado. Para ello, la realización de

un autodiagnóstico con los alumnos a través de reportajes, entrevistas y encuestas sobre la problemática será la base para el

desarrollo posterior de actividades que les permitirán adquirir, analizar y reflexionar información que les genera elementos para la

modificación de las conductas negativas para la convivencia escolar. Para lograrlo, se ha diseñado el proyecto con secuencias

didácticas de las asignaturas de Español, Matemáticas, Educación Física, Educación Artística teniendo como eje central la de

Formación Cívica y Ética. Como fase final de este proyecto, se tienen diseñado actividades de convivencia escolares que permiten

manifestar en la práctica vivencial los conocimientos y actitudes desarrollados en torno a la convivencia escolar, siendo obras de

teatro y los anecdotarios los medios escogidos para su expresión.

Cabe señalar que el Programa Nacional de Convivencia Escolar fue un elemento importante para el diseño de las secuencias

didácticas que permitió generar el enfoque vivencial necesario para favorecer y fomentar la autorregulación en la convivencia

escolar.

Asimismo, la utilidad del proyecto se extiende en cuanto a la generación de instrumentos que se usarán para el monitoreo de

los cambios conductuales de los alumnos que permitan extender este proyecto hacia otras escuelas.
3. OBJETIVOS, ESTRATEGIAS Y METAS DEL PROYECTO

OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar una política de convivencia a través de la prevención, el acompañamiento y la corrección; permitiendo relaciones
sanas entre los miembros de la comunidad educativa para favorecer el aprendizaje en los alumnos de sexto grado de las
escuelas primarias públicas adscritas a las zonas escolares 003, 006, 007, 013, 027 y 047, localizados en los municipios de
Campeche, Champotón, Escárcega y Carmen, del estado de Campeche, mediante estrategias dinámicas de capacitación y
participación activa de todos los actores educativos, en el transcurso del ciclo escolar 2018-2019.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Efectuar un diagnóstico preciso de la realidad escolar en el tema de la convivencia y plantear propuestas de actuación.
 Fomentar la implicación de las familias, tanto en la transmisión de valores a sus hijos que favorezcan la convivencia en la
familia, en las escuelas focalizadas y en la colaboración con los profesores en la tarea educativa.
 Favorecer un clima de convivencia desde el diálogo, la aceptación y la búsqueda pacífica de soluciones.

METAS:
 Lograr que el 100% de los alumnos, padres, madres, tutores y docentes de sexto grado, así como personal docente y
administrativo de las escuelas primarias públicas focalizadas con mayor incidencia de problemas de convivencia, adscritas a
las zonas escolares 003, 006, 007, 013, 027 y 047, localizados en los municipios de Campeche, Champotón, Escárcega y
Carmen, del estado de Campeche, convivan de manera pacífica en un ambiente de respeto y empatía en el contexto escolar,
desarrollando habilidades, valores y actitudes para inhibir los casos de violencia, en el transcurso del ciclo escolar 2018-2019.

 Desarrollar acciones para que el 100% de los alumnos, padres, madres, tutores y docentes de sexto grado, así como personal
docente y administrativo de las escuelas primarias públicas focalizadas con mayor incidencia de problemas de convivencia,
adscritas a las zonas escolares 003, 006, 007, 013, 027 y 047, localizados en los municipios de Campeche, Champotón,
Escárcega y Carmen, del estado de Campeche, tengan una participación activa para desarrollar habilidades y adquieran
valores y actitudes para inhibir los casos de violencia y fomentar una sana convivencia escolar, en el transcurso del ciclo
escolar 2018-2019.
4. PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO

PROYECTO: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia Responsable: Alma Rosa Méndez Cupul
Líder: Fernando Bernabé Santoyo Durán

NO. ACTIVIDADES E F M A M J J A S O N D
1 Construcción de indicadores sobre convivencia escolar

2 Aplicación de indicadores sobre convivencia escolar

3 Análisis de la información de los indicadores.

Selección de las escuelas con mayor incidencia de problemas
4
de convivencia escolar
5 Redacción del proyecto de gestión.

6 Entrega del proyecto a las fuentes de financiamiento

7 Recepción del apoyo económico

8 Reunión con directores de las escuelas focalizadas

9 Reunión con los docentes y directores en las escuelas

10 Taller de capacitación del proyecto: “Desarrollo de
habilidades para una sana convivencia” dirigido a directores
y docentes de sexto grado.
11 Reuniones informativas para la presentación del proyecto a la
comunidad escolar
12 Adquisición de los materiales necesarios para el desarrollo del
proyecto.
13
Desarrollo del proyecto formativo en las escuelas.
14
Seguimiento de las acciones del proyecto formativo
 15
Selección de instrumentos de evaluación
16
Redacción del informe final

5. RECURSOS FINANCIEROS DEL PROYECTO

PROYECTO: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

DESARROLLO DEL PROYECTO Año: 2018

TOTAL
CONCEPTO JUN. JUL. AGO. SEPT. OCT.
$
A) HONORARIOS $10,000.00 $10,000.00

B) VIATICOS $12,200.00 $1,800.00 $1,200.00 $3,200.00 $3,000.00 $3,000.00

C) MATERIALES E INSUMOS $50,700.00 $1200.00 $1,500.00 $48,000.00

D) ADQUISICIÓN, CONSERVACIÓN Y
$4000.00 $4,000.00
MANT. DE EQUIPO
E) SERVICIOS $3200.00 $600.00 $2,600.00

F) BIBLIOGRAFIA

G) OTROS

TOTAL $80,100.00 $3,600.00 $2,700.00 $19,800.00 $51,000.00 $3,000.00

6. CURRICULUM VITAE

Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Responsable del Proyecto

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisora Escolar. 3 años

Mèndez Cupul Alma Rosa

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Calle Azteca No. 13 Col. Tomás Aznar, San Francisco de Campeche, Campeche.

Tel.: 9811051826 Fax: Clave de correo electrónico: alma-cancer@hotmail.com

Formación profesional :

Institución Grado obtenido

Instituto Campechano Profesora de Educación Primaria
UPN 041 “María Lavalle Urbina” Licenciada en Educación Primaria
UPN 041 “María Lavalle Urbina” Master en Gestión Educativa
 Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Líder del Proyecto

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisor Escolar. 3 Años

Santoyo Durán Fernando Bernabé

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Privada Tabasco # 3, Colonia El Carmelo, Campeche, Campeche.

Tel.: 981 10 36354 Fax: Clave de correo electrónico: ffffsantoyofer415@hotmail.com

Formación profesional :

Institución Grado obtenido

Normal Rural de Hecelchakán Licenciatura en Educación Primaria
 Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Participante

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisor Escolar. 3 Años

Canul Caamal José Alfredo

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Calle Guirnaldas, Mza. B Lote 6, Fracc. Villa Laureles, Sascalum, San Francisco de Campeche, Campeche.

Tel.: 9817360236 Fax: Clave de correo electrónico: joseacanul@hotmail.com

Formación profesional :

Institución Grado obtenido

Escuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez” Licenciatura en Educación Primaria
Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Participante

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisor Escolar. 3 Años

Cahuich Chulin José Luis Alfonzo

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Calle 14 N° 76 barrio de Guadalupe, Seybaplaya, Champotón, Campeche

Tel.: 98211213376 Fax: Clave de correo electrónico: josealfonzo@live.com.mx

Formación profesional :

Institución Grado obtenido

Esc. Nor. Rur. “Justo Sierra Méndez” Hecelchakán. Licenciatura en Educación Primaria
Universidad Pedagógica Nacional (UPN) Campeche. Maestría en Gestión Escolar
 Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Participante

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisor Escolar. 3 Años

Hernández Euán Enrique Martín de Praga

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Calle quinta entre décimo octava y vigésima, Lote 37, Mza 75, Unidad Habitacional Siglo XXI

Tel.: 9811367332 Fax: Clave de correo electrónico: Martinhernandez_2012@hotmail.com

Formación profesional:

Institución Grado obtenido

Escuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez” Licenciado en Educación Primaria
UPN 041 “Lavalle Urbina” Maestría en Gestión Educativa.
 Proyecto en el que participa: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia

Función que desempeñará dentro del proyecto: Participante

Puesto que ocupa en la organización y tiempo de dedicación: Supervisora Escolar. 3 años

Pech Mas María Gladys

Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

Domicilio: Mzna. 4 No. 25 , San Vicente Cumpich, Hecelchakán, Campeche.

Tel.: 9961052310 Fax: Clave de correo electrónico: Gladyspech_mas@hotmail.com

Formación profesional :

Institución Grado obtenido

ENLEP Licenciatura en Educación primaria
ENSY Maestría en Matemáticas
TEC DE MONTERREY Diplomado: La planeación didáctica en las matemáticas.
7. GUÍA DE SEGUIMIENTO PARA LOS PROYECTOS

Proyecto: Desarrollo de habilidades para una sana convivencia.

Responsable: Alma Rosa Méndez Cupul Líder del proyecto: Fernando Bernabé Santoyo Durán

Avance
Descripción de la actividad realizada Descripción de los logros alcanzados observaciones
(%)
JUNIO
Construcción de indicadores sobre convivencia
escolar
Redacción del proyecto de gestión
Entrega del proyecto a las fuentes de financiamiento
Recepción del apoyo económico
JULIO
Aplicación de indicadores sobre convivencia escolar
Análisis de la información de los indicadores
Selección de las escuelas con mayor incidencia de
problemas de convivencia escolar
Entrega del proyecto a las fuentes de financiamiento
Recepción del apoyo económico
Reunión con directores de las escuelas focalizadas
Selección de instrumentos de evaluación
AGOSTO
Entrega del proyecto a las fuentes de financiamiento
Recepción del apoyo económico
Reunión con docentes y directores en las escuelas
Taller de capacitación del proyecto: Desarrollo de
habilidades para una sana convivencia” dirigido a
directores y docentes del sexto grado
Adquisición de los materiales para el desarrollo del
proyecto
SEPTIEMBRE
Reuniones informativas para la presentación del
proyecto a la comunidad escolar
Desarrollo del proyecto formativo en las escuelas
Seguimiento de las acciones del proyecto formativo
OCTUBRE
Seguimiento de las acciones del proyecto formativo
Redacción del informe final
 Saliendo al paso de las objeciones

¿ Qué haría usted en cada una de estas situaciones?

Situación:

1. No puedo ayudarle, quizá usted no lo sepa, pero tuve una mala experiencia con el anterior director.

Ciertamente, existen experiencias que nos desaniman a intentar acciones a nuestro alrededor, pero es precisamente por esa razón que
este proyecto trabaja con valores como la honestidad y la responsabilidad. La escuela es un espacio privilegiado para formar a las
personas y, además, los responsables del proyecto son personas que representan a la autoridad educativa, comprometidas con su
función y con formar mejores personas. Además, se cuenta con programas federales como el PNCE que permite encaminar las
prácticas de tal forma que, gente como usted siga confiando y apoyando la mejora de la sociedad.

2. Disculpe que no lo pueda ayudar, pero este año los negocios no han ido bien dada la situación del país.

Lo entiendo pero este proyecto es de suma importancia para rescatar la sana convivencia que debido a la falta de ella, mucho se ha
lastimado a la sociedad ya que se han perdido los valores y los niños no tienen la formación adecuada para convivir sanamente con
los que los rodean, de igual manera sucede con los padres de familia que demuestran poco interés por tratar estas cuestiones en casa.
Con su valiosa ayuda podríamos abonar en beneficio del futuro de nuestros niños y la sociedad en general.
3. No le puedo ayudar, tenemos por política apoyar proyectos ecológicos.

Gracias por tomarse el tiempo para atender nuestro proyecto, ojalá que en el futuro pueda apoyar proyectos de esta índole, para
fortalecer la convivencia sana y pacífica en las escuelas buscando revertir la pérdida de valores en la actual sociedad y lograr con ello
ambientes propicios para el aprendizaje, beneficiando a una amplia población que incluye, maestros alumnos y padres de familia.

4. La verdad es que mi sobrino estudia con ustedes y no está nada contento.

Lamento su sentir, pero estoy seguro de que podemos mejorar nuestro servicio y con su apoyo será mucho más fácil y no solo
tendremos la oportunidad de darle mejor atención a su sobrino, sino también a sus compañeros con los que a diario convive y con ello
generarle las bases para un mejor futuro