1.- ¿Para qué se aprende?

Responde brevemente a la pregunta y sitúa tu respuesta en el contexto de tu labor

educativa.

Para modificar o adquirir nuevos conocimientos, habilidades, capacidades, valores

o conductas como resultado de experiencia, el estudio, el razonamiento y la
observación. Ser libres, críticos, autónomos, responsables, consciente de
limitaciones.

T E SUGERIMOS BUSCAR POR INTERNET EL VIDEO “LOS CINCO PILARES DE LA

EDUCACION” Y POSTERIORMENTE COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO.

CON QUE IDEAS ME IDENTIFICO

-Mejorar la infraestructura de las escuelas.

-La escuela se pueda reorganizar de acuerdo a las necesidades de la
comunidad y la entidad.
-Que a los docentes se les brinde cursos de formación continua y se les tome
en cuenta para su currículo.
-Que los alumnos no solamente memoricen contenidos.
-El juego lúdico.
-el trabajo entre pares.
QUE IDEAS NO COMPARTO O COMPARTO MENOS

-Me agrada que sea equitativa e inclusiva por el bienestar de nuestros

alumnos, sin embargo los docentes frente a grupo no somos especialistas,
necesitamos capacitación en este sentido.
- Que se mencione que los docentes somos los responsables de alcanzar el
cambio, puesto que sin exagerar el nuevo modelo educativo que se menciona
aquí, es el trabajo arduo que desempeñamos los docentes y no es algo
novedoso
NO ME QUEDAN CLARAS ESTAS IDEAS O ME PARECEN CONFUSAS

- Los recursos que se necesitan para alcanzar los objetivos de mejor

infraestructura, en la actualidad estoy en salones prefabricados y no se
observan avances en mi escuela de infraestructura.

3.- CONTESTA LOS SIGUIENTES CUESTIONAMIENTOS:

¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto
educativo?
Poner la Escuela al Centro significa desarrollar mecanismos que permitan a las
autoridades educativas conocer y atender las necesidades de las escuelas.
Buscar crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una
organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios
que conviertan las aulas en auténticos espacios de aprendizaje.
¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué
dificultades habría que sortear?
Autonomía de gestión , en la flexibilidad del calendario escolar,, Autonomía
curricular, en la atención y adecuación de las dificultades de logro
infraestructura digna , haciendo la gestión pertinente, esta última puede tener
dificultades ya que los recursos se manejan por otras entidades
¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a
que los alumnos desarrollen su potencial?
Las expectativas que tengo de mis alumnos y de mi práctica docente son
elementales para alcanzar ese desarrollo en ellos, existe la neurociencia la
educación y la psicología, sí yo les repito a mis alumnos que son los mejores
lograre mejores expectativas, que cuando los minimizo, eso me ha quedado
claro no importa el contexto sino la actitud del docente.
El cerebro humano es extraordinariamente plástico, pudiéndose adaptar su
actividad y cambiar su estructura de forma significativa a lo largo de la vida.
Profesionalización de los docente, la actualización y capacitación en formación
continua y que funcione la gobernanza del sistema educativa en cuanto que se
dé una buena comunicación y se cumplan con sus obligaciones.

¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?

En la actualidad la escuela se desempeña desde una nueva realidad: es una
escuela de tiempo completo con el compromiso de atender a alumnos
dependientes de una madre o un padre solteros que trabajan o procedentes de
familias en las que ambos padres trabajan, y que en consecuencia requieren
de un horario ampliado en el que sus hijos estén seguros, se alimenten
sanamente y aprovechen su tiempo de manera creativa y constructiva, debido
al alto desarrollo de inseguridad que existe a los alrededores de nuestra
escuela.
En donde se observan grupos de pandillas en los alrededores.
¿Cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva? Indica tres
acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la escuela y
tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa.
PROFESOR ESCUELA AUTORIDAD
-Cuando tengo algún -Acepta y apoya a -Que sea una realidad
alumno con alumnos con la infraestructura:
capacidades capacidades
Rampas.
diferentes busco diferentes.
estrategias para ellos. Aulas digitales, esta
-Cuenta con apoyo de
también es una
-Trabajo por equipos UDEEI.
inclusión.
mixtos (niños y
-Aunque la
niñas). Apoyo de
infraestructura no es
especialistas en la
-Se trabajan los adecuada, se busca
escuela para estos
valores respeto, los medios para que
alumnos con
tolerancia, equidad, el alumno sea más
capacidades
etc. autónomo.
diferentes que apoyen
y orienten a los
docentes.

¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?

Todo proceso educativo tiene un para qué explícito o implícito. Cualquier acto
educativo se realiza con una finalidad, pero no siempre esa finalidad ha
respondido a los ideales del humanismo. Los problemas económicos, políticos y
sociales que atraviesa la humanidad son generados por sujetos “educados”.
Es ampliamente conocido que la sociedad global y en particular la nuestra vive
una crisis de trascendencia que supera aspectos económicos, científicos,
tecnológicos e industriales. Uno de ellos en el ámbito de la educación buscar el
bien común, con justicia, equidad y bienestar, busca el respeto, la dignidad y
los derechos del ser humano para la formación integral de su individualidad y
de su personalidad, lo cual requiere y conlleva la educación en valores como
un proceso humanizado, individual, social, vertical y horizontal a lo largo de la
vida de las personas.

Desarrolla un esquema u organizador gráfico en donde plasmes las ideas

vertidas en la Actividad 2, con el propósito de identificar los conceptos
principales. Incluye estrategias para transmitirlo a los actores educativos
involucrados en tu comunidad para contextualizarlos en los retos que implica el
Modelo Educativo
5.- Describe los tres puntos correspondientes a Los mexicanos que queremos
formar. Elige aquellos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de
egreso de la educación obligatoria
 LOS MEXICANOS
QUE QUEREMOS
FORMAR

.Comunicacion, .formacion autoconocimiento y

pensamiento critico. moral,iterculturalidad cotrol de emociones

6.- Perfil de Egreso de Educación Básica.

Plan de Estudios 2011 Nuevo Modelo Educativo 2017
Define la progresión delo aprendido Define la Progresión delo aprendido articulando la
articulando la educación básica (preescolar, educación obligatoria(preescolar, primaria,
primaria y secundaria). secundaria y medio superior)

PROGRAMA ANTERIOR NUEVO PROGRAMA

Los contenidos se tenían que En la actualidad se pretende que ese
memorizar, para dar por hecho que el conocimiento quede para toda la vida y
tema estaba aprendido. coincido que haciendo lúdico el
aprendizaje se aprende.
Los niveles educativos trabajaban Se debe tomar en cuenta lo aprendido en
independientemente sin tener un preescolar, para dar continuidad y
vínculo. vincularse de esta manera hasta un nivel
medio superior, haciendo significativo ese
aprendizaje.
Los contenidos eran extensos y por lo Ahora con los aprendizajes clave nos
cual se perdía el objetivo principal vamos a lo que realmente interesa
aprender y enseñar.
Lo emocional no era considerado en el En lo actual y coincido es importante
currículo a pesar de que los tomar en cuenta lo socioemocional para
profesores lo hemos trabajado alcanzar un aprendizaje de calidad, un
generación, tras generación. niño que pasa situaciones complicadas e
su vida, afecta y repercute en su calidad
de vida.
La segunda lengua no estaba tenía el Se le da el peso correspondiente,
peso que debería de tener como otras esperado que esta asignatura vuelva más
asignaturas. competitivos a nuestros alumnos, al igual
que las tics, acercándolos a la realidad de
la sociedad.
Los contenidos eran iguales para En la actualidad se pretende que cada
todos. escuela enseñe lo que realmente
necesita su comunidad, aprendizajes
clave para su contexto.
Pocos profesores se actualizaba En la actualidad se dará merito a los
continuamente profesores que se evalúen
constantemente, para mejora de la
práctica docente.
Los cursos para docentes eran E la actualidad se pretende diversas
específicos, iguales para todos. modalidades y se adaptan a cada uno de
los maestros.

Práctica social del lenguaje:

Las prácticas sociales del lenguaje son pautas o modos de interacción que,
además de la producción e interpretación de textos (orales o escritos), incluyen
una serie de actividades vinculadas con éstas.
Aprendizaje esperado:
Es el elemento que define lo que se espera que logren los alumnos, expresado
en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo que nos
permita contextualizar el aprendizaje esperado, éste es en educación lo que la
tarea es en el mundo del trabajo.

¿Qué información se presenta? ¿Qué datos se proporcionan?

Las prácticas sociales están constituidas por los diferentes usos del lenguaje
que permiten a los niños y jóvenes la comunicación oral o escrita: recibir,
transmitir y utilizar la información; la representación, la interpretación y la
comprensión de la realidad; la construcción y el intercambio de los
conocimientos; la organización y autorregulación del pensamiento; las
emociones y la conducta; entre otros.
El aprendizaje esperado tiene un potencial único para mejorar el desempeño
de los alumnos. Su importancia es tal que puede ser el eje de toda la
enseñanza, pues a partir de ella se podría definir qué, cómo y cuándo se
enseña.
¿Se enuncian igual la práctica social y el aprendizaje esperado?
No son iguales pero va de la mano.

¿A qué crees que se deba?

A que en una son acciones que se van a realizar para alcanzar ese aprendizaje
esperado y el otro son los parámetros que me da el comienzo del aprendizaje
de mi alumno y lo que quiero alcanzar.

¿Lo que se plantea es congruente con el enfoque?

Sí, es congruente

¿Qué te hace llegar a esa conclusión?

Porque el enfoque comunica los logros de aprendizaje de los alumnos, por lo
que tal comunicación debe permitir mejorar el aprendizaje; es decir, una
comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos.

¿Con qué propósito lo relacionas?

Privilegiar el aprendizaje de los alumnos; propósito fundamental verificar que
los alumnos aprendan.

¿El aprendizaje esperado es acorde con la práctica social del lenguaje?

Sí, porque identifica el aprendizaje esperado que se pretende lograr, y es
compartido con los alumnos en un lenguaje claro y apropiado acorde con su
nivel de desarrollo y de aprendizaje

¿Las actividades son congruentes con el enfoque?

Si permite a los docentes tener precisión de lo que se espera de los alumnos y
prepararlos para iniciar las tareas de la práctica social del leguaje.
Necesitan para lograr los nuevos aprendizajes y, en consecuencia, seleccionar
las estrategias didácticas para ello.

¿La práctica social del lenguaje se puede llevar al aula tal como se
expone o habría que hacer alguna modificación?
Se debe de modificar según el contexto, los estilos de aprendizaje de los
alumnos y las inteligencias múltiples para que este aprendizaje sea
significativo.
Las prácticas sociales del lenguaje enfrentan el desafío de superar las prácticas
tradicionalistas de transmisión del conocimiento con base en la repetición de
conocimientos para que los niños se lo gravaran memorísticamente sin buscar
que ellos busquen la forma de adquirir los conocimientos como mejor lo
entienden. Con el uso de estas prácticas no se cumple uno de los propósitos
básicos de la enseñanza del español: ¨que es desarrollar competencias
comunicativas y lectora que permitan al estudiante expresar pensamientos,
emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver conflictos; formar un
juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y
cohesión al discurso; disfrutar el uso estético del lenguaje; y desarrollar la
autoestima y la confianza en si mismo¨.
La escuela se enfrenta a un contexto de constantes transformaciones y
enfrentan al reto de adecuar sus contenidos y formas de enseñanza para poder
atender a los alumnos que ingresan a las aulas con numerosas necesidades de
comunicación.
La escuela busca desarrollar las prácticas sociales del lenguaje para que así
como se realizan en la escuela las puedan aplicar en lo cotidiano de la vida
diaria, esto siguiendo un plan, pero el maestro debe de adecuarlo al tipo de
niños y al contexto en el que se desenvuelven.
La enseñanza del español está relacionada con las prácticas sociales del
lenguaje, ya que gracias a estas prácticas se desarrolla la materia del español
en la escuela, mediante la práctica cotidiana. La lengua escrita y oral no se
aprenden solo en la escuela, pero esta institución le da una forma y contexto
correcta para el uso adecuado del mismo.