Aritmetica de 1° para Imprimir 2012

I.
E : S AN L O R E N Z O IV B IM ES T R E 4 ° G R AD O
letras vocales de nuestro abecedario; del mismo modo, en el

conjunto T se indican todos los números naturales impares.
3.2. POR COMPRENSIÓN. Un conjunto se determina por

comprensión cuando se enuncia una propiedad común
que caracteriza a todos los elementos del conjunto. Así
tenemos:
1. IDEA DE CONJUNTO
Por conjunto entendemos como: una colección, agrupación de Ejemplo 1. Considerando el conjunto:
objetos denominados elementos del conjunto, los cuales (los
elementos), pueden ser de naturaleza real o material (carpetas, A = {x / x es P }
libros, alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial (puntos, rectas, ideas,
etc.). Se lee: El conjunto de todos los elementos x, tales que x es P
(P es la propiedad).
Así tenemos los ejemplos siguientes:
Ejemplo 2. Sea el conjunto:
Ejemplo 1.
“La colección de estudiantes de tu grupo”. Cada estudiante es un B = {x / x es una nota musical }
elemento.
Se lee: El conjunto B de todos los elementos x, tales que x es
Ejemplo 2. una nota musical.
“La colección de estados de la materia”. Sus elementos son:
sólido, líquido, gaseoso.
Ejemplo 3. Sea el conjunto:
Ejemplo 3.
“La colección de todas las ciudades del Perú”. Lima es un T={x N/2<x<7}
elemento del conjunto.
Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es
2. NOTACIÓN DE UN CONJUNTO mayor que 2 y menor que 7; o sea que está formado
por los números comprendidos entre 2 y 7; es decir:
Para representar un conjunto se ha convenido emplear llaves { },
dentro de las cuales se nombran los elementos del conjunto, unos a T = {3; 4; 5; 6 }
continuación de otros. Dichos elementos, se denotan por letras
minúsculas, gráficas, nombres, números, que van separados por Ejemplo 4. Sea el conjunto:
comas y punto y coma (;). Finalmente para dar nombre al conjunto
e identificarlo fácilmente se emplea o denota por letras V = { x  N / x = a +2  a < 5 }
mayúsculas. Así tenemos:
Solución: Para determinar los elementos de V, analizamos las
Ejemplo 1. Sea el conjunto: condiciones que presenta:
A = {Teresa, Nelly, Carmen, Adelina} Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2;
3; 4
Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: Teresa, Nely,  Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de
Carmen, Adelina”. a en x = a +2; así:
Ejemplo 2. Sea el conjunto: Valores x=a + 2

B = {2; 4; 6; 8 }  
Si a = 0 x=0 + 2=2
Se lee : “B es el conjunto cuyos elementos son: 2; 4; 6; 8” Si a = 1 x=1 + 2=3
Si a = 2 x=2 + 2=4
3. DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS Si a = 3 x=3 + 2=5
Si a = 4 x=4 + 2=6
Determinar un conjunto, es indicar o señalar en forma clara y
precisa, cuáles son los elementos que forman dichos conjuntos. Por lo tanto, el conjunto V está conformado de la siguiente
Existen dos formas para determinar un conjunto: por extensión y manera:
por comprensión.
V = { 2; 3; 4; 5; 6 }
3.1 POR EXTENSIÓN. Un conjunto se determina por extensión
cuando se indican uno por uno los elementos del conjunto. Así
tenemos:
EJEMPLOS APLICATIVOS
Ejemplo. Sean los conjuntos:
I. Determinar por extensión los siguientes conjuntos.
R = {este, oeste, norte, sur }
01. El conjunto de los días de la semana.
S = { a, e, i, o , u }
02. Los números naturales comprendidos entre 5 y 26.
T = {1; 3; 5; 7; 9; ...}
03. El conjunto de los números naturales.
En el conjunto de R, se indican cada uno de sus elementos que 04. T  y / y  N ; 56  x  56 
son los 4 puntos cardinales; en el conjunto S se indican las
1
D O C E N T E : S E G U N D O B E R N I L L A R U F AS T O
I. E : S AN L O R E N Z O IV B IM ES T R E 4 ° G R AD O
05. R  y / y  2 x, x  4 , x  N  CONJUNTO INFINITO INNUMERABLE.- Se llama así al

conjunto cuyos elementos no se pueden enumerar
06. P  x  N / x  8  consecutivamente.
07. R  z  N / z  3 x ; 1  x  6 Ejemplo:
A={x/5x7,xR}
II. Determinar por comprensión los siguientes conjuntos.
B = { x / x  Q}
01. L = {3; 4; 5; 6; 7}
02. Q = {a; e; i; o; u}
PRACTICANDO EN CLASE
03. B = {13; 14; 15; 16}
04. G = {0; 1; 2; 3; 4; 5;....}
Actividad A: En base a la lectura anterior, desarrolle en forma
personal la tarea que se precisa a continuación.
I. Responda Ud. a las siguientes preguntas:
4. CLASES DE CONJUNTOS 01.¿A quién se le considera el creador de la teoría de conjuntos?

02.¿A qué nacionalidad pertenece y donde mayormente estudio?
Entre las principales clases o tipos de conjuntos, de acuerdo al 03.¿Qué defendía el creador de la teoría de conjunto?
número de elementos, se pueden considerar los: conjuntos finitos 04.¿Quién su principal opositor y qué defendía?
y conjuntos infinitos. 05.¿Cómo se llama una colección cualquiera de objetos?
06.¿Hay diferencia de significado entre: “Un conjunto de objetos”
4.1. Conjunto Finito. Es el conjunto cuyos elementos se pueden y “una colección de objetos”?
contar de uno en uno desde el primero hasta el último. 07.¿Pueden formar un conjunto, un elefante, una flor, y un alfiler?
Ejemplos: 08.¿Qué son elementos de un conjunto?
E = { x / x es un día de la semana } II. Coloca verdadero (V) o falso (F) después de analizar
cuidadosamente los siguientes ejercicios:
F = { 3; 6; 9; 12; ...; 2 505 }
01.El conjunto es una reunión sólo de objetos materiales ................ (
Dentro el conjunto finito tenemos los siguientes tipos de )
conjuntos: conjunto nulo o vacío y conjunto unitario o 02.Para que sea conjunto bien definido, la idea debe ser precisa...(
singletón. )
03.Los entes que pertenecen a un conjunto se llaman elementos..(
 CONJUNTO VACÍO.- Es el conjunto que carece de )
elementos, y se denota por el siguiente símbolo  o { }. 04.Los elementos pueden ser materiales como inmateriales.......... (
)
Ejemplos: 05.El conjunto de alumnos de I.E “San Lorenzo” no está bien
definido
M = {hombres que viven en Marte} ............. ( )
06.El conjunto de letras: a, b , c, d es un conjunto mal definido.. (
N={x/xZ, x>8,X<7} )
07.Dado: “El conjunto de perros” es un conjunto mal definido.…. (
 CONJUNTO UNITARIO.- Es el conjunto que tiene un solo )
elemento. 08.El conjunto de los planetas del Sistema solar” no es un conjunto
mal definido ...... ( )
Ejemplos
C = { El alcalde actual de tu ciudad } Actividad B: Complete los espacios, según se te indica:
D={x/xN ,7<x<9}
01. Concepto de conjunto determinado:
4.2.CONJUNTO INFINITO. Cuando en el proceso de contar, no
se puede llegar al último elemento. ..................................................................................................
..............................
Ejemplo.
R = { 0; 1; 3; 5; 7; .. } ..................................................................................................
S = { x/x es una estrella del universo }
..............................
El conjunto infinito puede clasificarse como: numerable o ..................................................................................................
innumerable.
..............................
 CONJUNTO INFINITO NUMERABLE.- Se denomina así,
al conjunto cuyos elementos se pueden enumerar Ejemplos:
consecutivamente, aunque no en su totalidad.
Ejemplos. a)
A = {2x – 1 / x  Z+} ......................................................................................................

B = { 2 ; 4; 6; 8; 10; ... } ...............................
2
b) 05.
...................................................................................................... ¡Auxilio!(..........................................................................................
................................ ..........................)
06. Los perros ladran, señal que estamos avanzando
02. Concepto de conjunto infinito:
.................................................................................................. (......................................................................................................)
.............................. 07. W = { 1; 1; 1;
.................................................................................................. ...}(......................................................................................................)
............................. 08. Los alumnos del colegio “lord
.................................................................................................. kelvin”(..........................................................)
..............................
Actividad D: En base a la lectura anterior, desarrolle las ideas que
Ejemplos:
se precisan a continuación:
I. Colocar (V) o (F) después de analizar cuidadosamente los

a)
siguientes ejercicios.
........................................................................................
01. Un conjunto está determinado por extensión cuando no se
.......................................
designa a ninguno de sus elementos
b) ..............................................................................................
.. ( )
..................................................................................................
............................... 02. Un conjunto se determina por comprensión cuando no
se designa a ninguno de sus elementos
........................................................................................
03. Concepto de conjunto unitario:
........ ( )
..................................................................................................
03. El conjunto E = {x/x = 3} está determinado por
.............................. extensión
........................................................................................
..................................................................................................
........ ( )
..............................
04. Dado: A = {n; i; d; o; s}, se lee "A es el conjunto
..................................................................................................
cuyos elementos son las letras
..............................
n; i; d; o; s "
........................................................................................
Ejemplos:
.......... ( )
a)
........................................................................................
........................................
b)
........................................................................................
........................................
I. A continuación se te propone una serie de ejercicios tipo IBM,
los cuales deberán desarrollar, luego encierra en una
Actividad C: En los paréntesis colocar la clase de conjunto a la circunferencia la alternativa que contiene tu respuesta. No
que pertenece, en caso de ser conjunto bien definido y olvides cotejar tus respuestas con la clave (aparece al final de
(no se puede determinar) en el caso contrario. esta sesión).
01. El conjunto de sillas de tu 01. De los siguientes conjuntos:

casa.(................................................................. ) I. A = {x/ x   x  10} II. B = {es una vocal fuerte}
III. C = {4; 4; 4; 4} IV. D = {x/x A  2  x  3}
02. Los profesores de matemática saben las operaciones básicas
Están determinados por extensión
(.......................................................................................................) a) Sólo I y II b) Sólo II y IV c) s
03. A = { x/ x = d) todas excepto III e) N. a.
2}(........................................................................................................) 02. Se le considera como el creador de la “Teoría de los
04. ¿Mercurio pertenece al sistema conjuntos” a:
solar?(.........................................................) a) Tales de Mileto b) Pitágoras c)
d) Euclides e) Cantor
03. El conjunto: M={x2-1 / x   0  x  5 }
3
Determinado por extensión es: d) Ninguno e) Todas
a) {0; 1; 2; 3; 4} b) {-1; 0; 3; 8; 15} c) {0; 5}

d) {0; 3; 8; 15} e) N. a.
04. El conjunto “A” es un conjunto cuyos elementos son

x2  1
números naturales y A={ / x    x  6 },
4 " Educar no es dar carrera
determinado por extensión es: para vivir, sino templar
1 3 15
el alma para las
a) {
4
; 0 ; ; 2 ; ;6 }
4 4
b) {1; 2; 3; 4; 5}
dificultades de la vida."
c) {0; 2; 4; -6}
d) (0; 2; 4; 6) e) {0; 2; 6}
05. El conjunto cuyos elementos son:

7 20 124
0; ; ; 21 ; . Determinado por
3 3 3
compresión es:
x4 1 x2  6 x2 1
a) { / x N} b) { / x  N} c) { / x  N}
3 3 x
x2  3
d) { / x  N} e) N.a.
3
06. Sea R={x/x  N  x < 18  x es número primo}

determinado por extensión es:
a) R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 17}

b) R = {0; 1; 2; 17}
c) R = {3; 5; 7; 11; 13; 17}
d) R = {1; 17}
e) N.a.
07. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por

comprensión es :
a) M  x  1 / x  N  2  x  8
b) M  x  1 / x  N  2  x  8
5. RELACIÓN DE PERTENENCIA
c) M  x  1 / x  N  2  x  8 Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el

d) M  x  1 / x  N  2  x  8 símbolo  y en caso contrario se escribe el símbolo. Así
e) N.a. tenemos:
08. Sea el conjunto: T  a  N / a  3 x; 1  x  5 . Ejemplo 01.

Determinado por extensión es:
Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:
a) T = {6; 9; 12} b)T = {1; 2; 3; 4} c) T = {2; 3; 4}
d) T  3 x   / 1  x  5 e) N.a. 1  A  “1 pertenece a A”
2  A  “2 pertenece a A”
3  A  “3 no pertenece a A”
09. Dados los conjuntos:
4  A  “4 pertenece a A”.

M  x2 1 / x  N  2  x  6  5  A  “ 5 no pertenece a A”
6  A  “7 pertenece a A”
N  x 2
 1 / x  N  4  x  9
Ejemplo 02.
La cantidad de elementos comunes es:
Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:
a) 2 b) 3 c) 0 d) 6 e) N.a.
a  B  “a pertenece a B”
10. De las afirmaciones: b  B  “b pertenece a B”
f  B  “f no pertenece a B”
I. Los atletas más valores del mundo. c  B  “c pertenece a B”
II. ¿Por qué los conjuntos es una colección de
elementos? Ejemplo 03. Dados los conjuntos:
III. Los peces respiran por las branquias.
IV. Los alumnos de alto coeficiente intelectual. A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7} y B = {0; {1}; 2; 3; {4}}
Son conjuntos bien definidos: Se tiene que:

a) 1  A b) {1}  B c) {3}  A d) 7  A
a) Sólo I y II b) Sólo I y IV c) Sólo III
4
e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B U

A 2
6. NUMERO CARDINAL 5 7
9 3
Se denomina número cardinal o simplemente cardinal de un
conjunto, al número de elementos de dicho conjunto.
Se lee: “A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Además
Se denota de la siguiente manera: observamos:
Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A 2A ; 5A

7A ; 3A
Ejemplo 1.
Ejemplo 02. Gráficamente representa los siguientes conjuntos:
Determina el número cardinal del siguiente conjunto:
A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 } B = {7; 5; 3; 9; 10 }
A = { r, s, t, u, v, x, y, z}
C = {9; 8; 5; 3; 11 }
Solución:
Analizando el conjunto A, notamos que tiene 9 elementos, porque: 1 B
A
10 7
{r, s, t, u, v, x, y, z } 6 3
        8 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9
N° cardinal de A 11 C
Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:
Car(A) = n(A) = 8 1  A 10  A  B 7 A 7  B
9 BC 8B 11  C 8  AC
Ejemplo 2. Sea el siguiente conjunto: 1C
B = {2; 4; 6; 8; 10 }
Solución: Observando que el conjunto de B tiene 5 elementos,
es decir:
Car(B) = n(B) = 5
6.1 NUMERO ORDINAL
Se llama número ordinal, al número natural que corresponde a

cada elemento del conjunto. Así por ejemplo, si contamos los
elementos del conjunto A (Ejemplo 1), de izquierda a derecha, el
ordinal de los elementos será:
De “r” es 1  “r” es el 1er elemento.
De “s” es 2  “s” es el 2do elemento.

De “t” es 3  “t” es el 3er elemento.
I. Desarrolle lo que se le solicita:
7. REPRESENTACIÓN GRAFICA DE CONJUNTOS
01. Dados: n(AB) = 50; n(A-B) = 10; n(A B)=15
Los conjuntos se representan gráficamente, haciendo uso de
regiones planas, cerradas que tienen diferentes formas: ovaladas, Calcular: n(B-A)
triangulares, rectangulares, circulares, dentro de las cuales se
ubican los elementos que le pertenecen al conjunto, y fuera, los 02. Calcula la suma de los elementos del conjunto
elementos que no le pertenecen.
R = {2x- 1 / x  N, 10 < 3x – 2  19}
A esta representación gráfica de los conjuntos se llama diagramas
de Venn, en honor al matemático John Venn, quien sistematizó
03. Sea: A = {1; 2; 3; { 2 } }
su empleó.
¿Cuántas de las siguientes proposiciones son
verdaderas?
Ejemplo 01. Representa gráficamente los siguientes conjuntos:
* 1  A * {2; 3}  A * {2}  A * A
U = {2; 3; 5; 7; 9}
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) N.a.
A = {2; 5; 7; 9}
04. Colocar el valor de verdad a cada proposición si:
A = {2; 3; {1} ; {2; 1} }
5
* A ( )
* 3A ( ) 04. Del conjunto: R = {3; {4; 5}; 0}, se afirma:
* 1A ( )
* {1}  A ( ) I) {0}  R II){4; 5}  R III){3}  R IV)4  R V){5, 4}
* {3}  A ( ) R
*   A ( )
Son ciertas:
a) FVFFVV b) FFVVFF c) FFFVVV d) FVFVFV e)
N.A a) 2 b) 3 c) 10 d) 1
05. P y Q son dos conjuntos tales que:

n (P U Q) = 30; n(P - Q) = 12; n (Q - P) = 10 05. Si: n(A-B) = 2; n(B-A) = 5 y n(AB) = 4.
Calcular: n (P) + n (Q)
Hallar: n(A) + 2n(B)
a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 18
a) 10 b) 11 c) 24 d) 16 e) 17
06. Calcular la suma de los elementos del conjunto A.
A = {x/x  N; 10 < 3x + 2 < 18 } 06. Del gráfico:
* *
a) 10 b) 12 c) 15 d) 18 e) 23 *
*
07. Colocar el valor de verdad a cada proposición si: * * *
* * *
A = {{2} ; 3; 1 ; {2; 1} }
*  A ( ) *
* 3 A ( )
¿Cuántos elementos pertenecen al rectángulo y al círculo
* 1 A ( ) pero no al triángulo?
* {1}  A ( )
* {3}  A ( ) a) 2 b) 1 c) 3 d) 4 e) 0
*   A ( )
07. Determinar por comprensión:
a) FVVVVV b) FVFVFV c) FFFVVV d)
FFVVVV e) N.a. F = {1; 3; 5; 7; 9}
08. Se tiene: A = {1; {1}; 1; }. a) F = {x / x es par} b) F = {x / x es impar}

c) F = {x / x = 2n-1} d) F = {x / x = 2n+1  1  n
¿Cuál es el cardinal de A?.  5}
e) F = {x / x = 2n – 1  1  n  5}
a) 4 b) 3 c) 2 d) no se puede determinar e) N.a.
08. Para dos conjuntos M y N se tiene que:
09. Calcular la suma de los elementos del conjunto B.
M  N = {x / x  N  2  x  8}
B = {x/x  N; 17 < 3x + 2 < 21 } M  N = {5}
M – N = {4; 6; 7}
a) 17 b) 6 c) 11 d) 15 e) N.A.
Hallar la suma de los elementos de N:
a) 31 b) 18 c) 12 d) 15 e) 20
09. P y Q son dos conjuntos, tales que:
n(P  Q) = 38; n(P – Q) = 12; n(Q - P) = 20

01. Dado el conjunto A = {0; {1}; 2; {3; 4}} y las
afirmaciones: Calcular: n(P) + n(Q)
I. {0}  A II. {2}  A III. n(A) = 5 IV. {4}  A
Son ciertas: a) 15 b) 35 c) 28 d) 38 e) 44
a) Sólo I y II b) sólo II y III c) Solo III y IV d) Sólo II e) 10. Sea: A = {1; 2; 3; {2}}
N.A.
¿Cuántas de las proposiciones son verdaderas?
02. Si: a  M; b  M; {c; d}  M y {e}  M
*1A * {2; 3}  A * A * 2A
El conjunto M es:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
a) {a; b; c} b){a; {c; e}; d} c){a; c, d}
d) {a; {c; d}} e) N.a.
03. Dado: A  B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A  B = {2; 7}

B - A = {8; 9; 10}. Hallar n(B):
a) 1 b) 2 c) 3 d) 6 e) 5
6
8. RELACION ENTRE CONJUNTOS contiene a A.

Ejemplo: Sean los conjuntos:
8.1. Relación de Inclusión. Se dice que un conjunto A está
incluido en B, cuando todos los elementos del conjunto A, A = { a, b, c, d }
están contenidos en el conjunto B; es decir, es un subconjunto. B={b,d}
Simbólicamente se denota: A  B o también B  A. En los conjuntos observamos que:
b  B y b  A
Ejemplo: Sean los conjuntos: d  B y d  A
A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}
Luego los elementos b y d de B están en A, entonces B A.
Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el Si A no es subconjunto de B, se escribe A  B; se lee:
conjunto A está contenido en B. Aplicando el Diagrama de A no es subconjunto de B.
Venn se tiene: A no es parte de B.
A no está incluido en B.
B
Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su número de
A .1 subconjuntos será:
.4 .3
.2 2 n ( A)  1
No se considera el mismo conjunto A.
.5
Ejemplo:
A  B ó B  A Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A serán:
{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},
Se lee : “A es subconjunto de B” No es subconjunto propio de A:
“A está incluido en B” ó {2; 4; 6}
“B incluye a A”
“B contiene a A” PROPIEDADES DE LA INCLUSIÓN
Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se
dice que ambos son conjuntos comparables. La inclusión goza de las siguientes propiedades: reflexiva,
conjunto vacío y transitiva.
8.2. Relación de no inclusión. Esta relación se presenta, cuando
un conjunto no es subconjunto de otro. Se presenta dos casos: * Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de sí mismo; es decir
: A A
 Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algún elemento
en común, se tiene una relación de intersección. * Conjunto Vacío. Es subconjunto de cualquier conjunto; es
decir:   A
Ejemplo. Sean los conjuntos:
* Transitiva. Si un conjunto está incluido en otro, y éste en un
A = { a, e, o} tercero, entonces el primer conjunto está incluido en el tercer
B = {i, o, u } conjunto. Es decir, se cumple:
A B Si A  B y B  D  A  D
.a .i 8.3. Relación de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales
.o cuando tienen los mismos elementos.
.e .u
Si: A = B  A  B  BA
Ejemplos:
A  B
 Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningún M = { 1; 3; 5; 7 }
elemento común, reciben el nombre de conjuntos disjuntos. N = { 2x – 1 / x  Z ,1  x < 5}
Ejemplo. Sean los conjuntos:  M y N son dos conjuntos iguales.
M = { 4; 6; 8 } 8.4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de

N = { 5; 7; 9 } ellos tiene por lo menos un elemento que no tiene el otro.
M N Ejemplos:
.4 .5
.6 .7 A = { 3; 4; 5 }
.8 .9 B = {3; 4; 5; 6 }
Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no 6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A  A  B.
tienen ningún elemento que se repite o común.
8.5. Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no
NOTA: Para que quede claro la relación entre conjuntos, es tienen elemento común alguno.
importante definir un subconjunto.
Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un Ejemplos:
conjunto B, si todo elemento de A está en B. Simbólicamente se
denota : A  B. A = { 2 ;4 ; 6; 8 }
Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, B = { x / x es una vocal }
decimos que A es parte de B, que A está incluido en B, o que B
7
8.6. Relación de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos

A B
son coordínables, equivalentes o equipotentes ( < >), si tienen
el mismo número de elementos o el mismo cardinal. aves peces
A = { 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}
C
     Son coordinables mamíferos U
B ={ a ; e ; i ; o ; u }
Graficando, tenemos: 9. CONJUNTO POTENCIA

A B
Se llama conjunto potencia de A, al conjunto formado por todos
.2 a. los subconjuntos de A y se le denota como P(A). El número de
.4 e. elementos de P(A) o número de subconjuntos de A, está dado por:
.6 i.
.8 o. nP A  2 n A
.10 u.
donde n(A) representa el número de elementos del conjunto
A.
8.7. Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos
uno de sus elementos es un conjunto a su vez. Así tenemos: Ejemplo 01:
Ejemplo 1. Dado:
Sean los conjuntos siguientes:
a) M = { { 5; 4}, { 7},  } A = { 14; 17}  n[P(A)] = 22 = 4
Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que: Su conjunto potencia será :
M = { {5; 4}, {7} ,  } P(A)={ {14}, {17}, {14;17},  }
conjunto vacío Ejemplo 02:

conjunto con 1 elemento
conjunto con 2 elementos Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)
Entonces M es una familia de conjuntos. * De la definición:

n(A)
n[ P(A)] = 2 Recordando
b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 :  } x
n(A) a = a y x = y
16 =2
Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si
es un conjunto de conjuntos. 2 4 = 2 n(A)
Ejemplo 2. Sean los conjuntos: 4 = n (A)
A = { 3; 4; {5 }; 1}
B = { {Ana}, {Dora, María }, {Rosa} } Ejemplo 03:
C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 } Si: n[P(A)] = 64; n[P(B)] = 32
D = { {e, f }, {0; 1; 3} n[P(A  B)] = 8.
Es importante saber que cuando todos los elementos de un Hallar; n[A  B]

conjunto, son conjuntos; recibe el nombre de familia de
conjuntos. Así tenemos en el ejemplo anterior. * Aplicamos la definición en cada caso:
A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos n(A)
Primero: n[P(A)] = 2

n(A)
8.8. Conjunto Universal. Es el conjunto referencial que nos 64 =2

permite identificar a otros conjuntos incluidos en él. Se denota 6 n(A)
por la letra U y su gráfico se realiza preferentemente en un 2 =2  6 = n (A)
rectángulo; así tenemos:
n(B)
Segundo: n[P(B)] = 2
Ejemplo: Sean los conjuntos 
n(B)
32 =2

A = { Aves } 5 n(B)
2 =2  5 = n (B)
B = {peces }
C = [ mamíferos}

Tercero: n[P(A B)] = 2 n(A B)
Analizando los conjuntos, concluimos que el conjunto 
n(A B)
universal está formando por todos los animales, es decir: 8 =2

3 n(A B)
U = { los animales } 2 =2  3 = n (A B)
Su diagrama correspondiente es el siguiente:
* Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.
8
04. El conjunto de personas que viven en el Sol.
A B Recordando (......................................)
Como hay intersección entre
entre A y B, se grafica así: 05. El conjunto de células de la planta de la mano de un gato.
3 3 2 A B (........................................)
06. El conjunto de puntos de una recta.
(........................................)
* Ahora calculamos lo que nos piden:
n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8 Rpta. 07. Z = {x  N/ x es múltiplo de 3}
(........................................)
08. M = { x – 2/x  N ^ – 2 < x < 100000}.
(........................................)
ACTIVIDAD : En base a la lectura anterior, desarrolle las tareas
que se precisan a continuación.
I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar

cuidadosamente los siguientes ejercicios:
01.El conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8} es un conjunto

finito……………………..( )
02.El conjunto C = {0; 1; 3; ...} es un conjunto
01. Dados los conjuntos:
infinito……………………..( )
03.El conjunto de "estudiantes del planeta tierra es un conjunto
finito. U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}; A = {x/ x  N  1  x  6};
…………..( B = {x + 1/x  N  0  x  4} y C = {1; 2; 6}
) Hallar: n[P(A)] + n(B) – n[P(C)]
04.El conjunto A = {x/ x = 1,333 ...} es un conjunto
infinito……………..( ) a) 28 b) 16 c) 32 d) 24 e) N.a.
05.El conjunto finito es aquel conjunto en el que el número de
elementos no se puede contar. 02. ¿Cuántos subconjuntos tiene R?
…………………………..( ) R = {1; {1}; 1; }
06.El conjunto Universal es un conjunto menos amplio que un
conjunto vacío. a) 4 b) 8 c) 16 d) 32 e) N.a.
…………………………………………………
………………………………….( ) 03. ¿Cuántos subconjuntos propios tiene W?
07.los diagramas de Venn-Euler, se representan mediante figuras W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}
sólo rectangulares. a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 9
………………………………………………… 04. Si el conjunto A tiene 2 elementos, ¿Cuántos subconjuntos
………………………………….( ) propios tiene P(A)?
08.Si M = {*}, N = {1; *}, U = {1; 2; *} entonces: * M, * N,
{*}  U. a) 3 b) 4 c) 7 d) 8 e) 15
……………………………………………………………………
………………………………………………………..( ) 05. La unión de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos
más que su intersección que es un conjunto
09.Conjuntos disjuntos son los conjuntos que tienen, por lo menos,
un elemento común. unitario.¿Cuántos elementos tiene el conjunto A, si (B – A)
……………………………( ) tiene dos subconjuntos?
10.Los conjuntos: D = {x  N/ x  3}, E = {x N/ x  3} son
a) 3 b) 4 c) 6 d) 5 e) 2
conjuntos disjuntos.
…………………………………………………
06. Del gráfico; se cumple:
………………………………….( )
A B
11.Dados: L = {x N/20  x  21}, M = {20; 21; 22} son
conjuntos diferentes. a b
…………………………………………………
………………………………….( ) c
12.Dados los conjuntos: C = {x  N/ x = 3y ^ 2 y  7}, C
D = {8; 9; 7; 6} son conjuntos no
disjuntos………………………………………( ) a) a = n(A) – n(BC) b) b = n(B) – n(AC)
c) c = n(C) – n(AB) d) Todas e)Ninguna
II. Dados los conjuntos, identificar que clase de conjunto es:
07. Del gráfico, hallar n(A) + n[P(B C)]
01. A = {{0}} (........................................)
A
02. B = {x/ x es una persona que mide 10 metros de altura} .2

B
(........................................) .1 .3 .4 .9
.5
03. Q = {x/ x es una "x"} (........................................) .0 .6 .8
9 .7
C
Para Conjuntos
Disjuntos
A B
a) 6 b) 12 c) 15 d) 8 e) 9
08. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un elemento de AUB

P(A).
Para Conjuntos
a) {2; 3} b) {{3; 4}} c) {5} d) {{2}} e) Traslapados
N.a. A B
09. El conjunto "M" tiene 2 subconjuntos más que "N" que es

unitario. Hallar n(M):
a) 1 b) 2 c) 16 d) 8 e) 9 AUB
10. El número de subconjuntos de { } es: Para Conjuntos

Incluidos
a) 0 b) 2 c) 1 B
c) No se puede determinar d) faltan dados A
II. Halla los subconjuntos y el cardinal del conjunto

potencia de: AUB
01. A ={a; b; c}
Ejemplo:
02. B = {m; n; p; q} Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar:
03. C = {x/ x  Z; – 3  x  2} a) A  B b) B  A c) A  A d) B  B
Solución:
a) A  B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Gráficamente:
A B
.1
.3
.2 .4
.5
.6
AUB
b) B  A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Gráficamente:
A B
.1
.3
.2 .4
.5
.6
BUA
c) A U A = {2, 3, 4}
Gráficamente:
A
10. OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS. .2
10.1 . REUNIÓN ENTRE CONJUNTOS: La operación de .3
reunión entre los conjuntos A y B, son todos los elementos .5
que pertenecen al conjunto A o al conjunto B.
La operación de Reunión tiene como símbolo:  AUA
Simbólicamente se denotaría así: 10.2 . INTERSECCIÓN: La intersección entre los conjuntos A y

A  B = {x/ x  A ó x  B} B, es el conjunto formado por los elementos que pertenecen
tanto al conjunto A como al conjunto B; es decir; formado
Y gráficamente así: por los elementos comunes.
10
Simbólicamente se denotaría así: 01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ;

A  N = {x/ x  A  x  B} ( )
Y gráficamente así: Q= {2; 5; 6; 7}. Luego: P  Q = {0; 1; 6; 7}.
Para Conjuntos 02. Se tiene: F = { x  N/ 4 < x < 8 }; ( )

Incluidos G= { x+1/ x  N  2< x < 5}.
A Luego: F  G = { 3; 4; 5; 6; 7 }.
B 03. Se tiene K = {x/ x  N, 4  x  5 }, ( )
L= { x  N/ x >1 }.
Luego: (K  L)  (L  K) = N .
A B 04. Dados A = { 5; 6; 8; 9 } , ( )
B = { 9; 10; 11; 12 }, entonces:
Para Conjuntos A  B = { 5; 6; 8; 9; 10; 11; 12 }.
Disjuntos
05. Dados: Q= { x  N/ 10  x < 15 }, ( )
A B
L = { 6; 7; 8 }, Luego:
Q  L = { }.
06. Dados: H = { x  N/ x < 6 } , ( )

A  B= 
X = { 9; 8; 7; 6 } ,
Y = { x+1/ x  N  4 < x < 8 }.
Para Conjuntos Luego: (H  X)  ( X  Y) = {6; 7 }.
Traslapados
A B
II. En tu cuaderno:
Dados los conjuntos:
A= { x -2/ x  N  3  x < 7}; B= {x+1/ x  N  x < 8 }
y
C= { x/ x es múltiplo de 3; x < 18 }
A B
Determinar:
Ejemplo: Dados los conjuntos: a) A  (B  C) b) (A  B)  C c) C  ( B  C)
A ={x / x  N  2 < x < 6}; B = {x /x  Z  -2 < x < 3} d) ( A  B )  B e) ( A  B)  ( C  B)
y
C ={ x + 2 / x  Z  -5< x < 3} 10.3 . DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el
conjunto B, es el conjunto formado por los elementos del
Hallar: conjunto A que no pertenecen al conjunto B; es decir, es el
a) A  B b) B  C c) A  C d) A  B  C conjunto formado los elementos que sólo pertenecen al
conjunto A.
Solución:
Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, Simbólicamente se denota así:
primeramente se debe tener el conjunto determinado por A – B = { x / x  A  x  B}
extensión.
Y gráficamente así:
Primero: Determinando por extensión los conjuntos A; B y
C, tenemos: Para Conjuntos
Disjuntos
A B
A = {3;4;5}; B = {-1;0;1;2};
C = { -2;-1;0;1;2;3;4}
Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:

A- B
a) A  B = { } b) B  C = { -1; 0; 1; 2} Para Conjuntos

Para Conjuntos Incluidos
Traslapados
A B B
c) Hágalo Ud. d) Hágalo Ud. A
............................................................
............................................................
A- B A- B= 
Ejemplo: Dados los conjuntos

A = {x/ x  N  x < 5},
PRACTICANDO EN CLASE B = { x-2/ x  Z  -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x  Z  -1 < x < 4}
Actividad: En base a la información anterior y a tus deducciones
lógicas, desarrolla lo que se te solicita.
Hallar:
I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar
cuidadosamente los siguientes ejercicios: a) A – B b) B - C c) C – B d) A – C
Solución:
11
Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por Primero: Determinar cada conjunto por extensión:
extensión: (hágalo Ud.) Hallando lo solicitado.
A = {5, 6; 7; 8} B = { 3; 5; 7; 9, 11} C = { 2; 6; 12;
A={ 20}
...........................................................................................}
a) A  B = { ......................................................}
B={
...........................................................................................} b) A  C = { ......................................................}
C={ c) A  B = { ......................................................}
...........................................................................................}
Luego:
Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (A  B)  C = { ......................................................}
(Debe hacerlo Ud.)
10.5. COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A
10.4 . DIFERENCIA SIMÉTRICA: La diferencia simétrica entre UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE REFERENCIA: El
los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por
elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; los elementos que pertenecen al conjunto universal; pero no
pero a ambos. pertenecen al conjunto A; es decir, los elementos sólo
pertenecen al conjunto U.
Y tiene como símbolo: 
Su símbolo es: ; ; A ; CA
Simbólicamente se representa así: Simbólicamente sería así:
A  B = { x / x  [(A  B) – ( A  B ) ] } A  = {x / x    x  A}
También puede representarse así: Gráficamente es:
A  B = { x / x  [(A – B)  (B – A ) ]
U
Y gráficamente así: (Hágalo usted) A
Para Conjuntos
Disjuntos
A B A
Ejemplo: Dado los conjuntos:
U = Universal = { x  N / x < 10}

A = { x  B / B = <3; 7] }
A B
C = { x2 – 3 / x  N  2  x  3 }
Para Conjuntos Hallar:
Traslapados a) A  b) CB c) (A  B)  d) [ (A  B) – C ]
A B

Solución:
Determinar por extensión los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} A = {4; 5; 6; 7}
A B B = {4; 5; 6; 7} C = {1; 6}
Hallando lo solicitado:
Para Conjuntos
Incluidos a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
B b) CB = B  = {0; 1; 2; 8; 9}
A c) (A  B) 
1° A  B = {4; 5; 6; 7}
2° (A  B)  = {0; 1; 2; 3; 8; 9}
AB d) [(A B) – C] 

1° A  B = {4; 5; 6; 7}
Ejemplo: Dado los conjuntos: 2° (A  B) – C = {4; 5; 7}
A = { x + 3 / x  N  2  x < 6} Finalmente:
B = { 2x – 1 / x  N  2  x  6} [(AB)–C]=
C = { x (x – 1) / x  N  2  x  5} {.....................................................................}
Hallar:
a) AB b) A  C c) (A U B)  C
Solución:
12
I. Colocar (V) si es verdadera o (F) si es falsa, según

corresponda en cada afirmación: a)  b) { 2; 3 } c) { 1, 2; 3 } d) U e) { 2 }
01. Dados: J = {x  N/ x > 9}; 02. ¿Qué relación dada entre conjuntos, identifica a la zona
( ) achurada?
K = {4; 5}; L = {0; 3; 7}. A B
Luego:(J  L)  (K  L)= {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6}
02. Dados: H = {x  N/ x < 6} ;

( )
X = {9; 6; 7; 8} ; Y ={5; 6; 7}.
Entonces: (X  H)  ( X  Y)= {6; 7} C
a) [ (A  B) – (B  C) ]  [ C – (A  B) ]
03. Si: Q = { x  N/ x >104}; b) [ (A  B) – C]  ( C – A )
( ) c) [ (A  B) – C]  ( C – B )
P = {101; 102 }; T = {10}.
d) [ C - (A  B) ]  [ (A  B) – C ]
Entonces: Q – (P U T)= {x  N/ x > 104}
03. ¿Cuáles de las siguientes expresiones representa el área
04. Dados: U = { x  N/ 6 < x  9 } ; achurada?
( ) A B
C = {7} ; D = {8};
Luego: C’  D’= {7; 8; 9}
05. Si: U = {0; 4; 8; 12; 16} y

( )
C
J= {4; 8; 12; 16}. Entonces: J’ – J = { }
a) ( A  C ) – B b) ( A  B )  A c) ( A  C )  B
06. Si: U = {x  N/ x  10}; d) ( A  C ) – B e) B – ( A  C ).
( )
N = { x  N/ x  5}. 04. P, S, T, son conjuntos no vacíos. ¿Cuál operación
Entonces: (N  U)’ = {x /x  N  5 < x  10} corresponde a la parte sombreada del diagrama?
P
II. Dados el siguiente gráfico, determinar la operación:
S
. 16 U
Q T
. 17
. 18
. 19
a) ( P – S ) – T b) ( P  S )  T c) ( S  T ) – ( S  P )
d) ( P  S ) – ( S  T ) e) ( P  S )  T
(Q – U)  (Q  U) =
{.......................................................................} 05. Dado los conjuntos:
III. En tu cuaderno A = {1, {1; 2}; 2}; B = {{2}; 1; {1; 2}} y C = (A  B ) – (A 

B)
01. Se te dan los conjuntos:
¿Cuántos subconjuntos tiene C?
U = {0; 1; 2; ………; 9} A = {x  N / 3 < x  8}
B = {x – 1/ x  7} C = {x  N / x = 4; x = 3} a) 1 b) 4 c) 5 d) 8 e) 16
Calcular:
06. Sean los conjuntos:
a) A – B b) (A  C)-B c) [A  B]’C d) [A  (B -
C)] A = {x  Z/ x 2  4}
B = {Y  A / Y = r +2; r  A}
Calcular la suma de elementos de B:
a) 10 b) c) 6 d) 5 e) 4
07. Calcular el valor de verdad de cada proposición, si:

01. Dados los conjuntos
A = {8; 3; {2}; {1; 3}}
U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 }
A = { x / x  [ 1; 5 ]  x  N } I. 3  A II. 2  A III. 8  A IV. 3  {1; 3}
B = { 2; 3; 4; 5 }
a) VVVV b) VFFV c) FVF d) FFVF e) FFFF
C = { 1; 2, 6 }
Hallar: [ ( B  C)  - ( A  B  C)] 
13
08. Determinar por extensión el conjunto: 1) x + 1/2 = 5/2

A = {x – 1 / x  N; 4 x < 9} 2) 3x + 2 - x = 12
a) {0; 1} b) {3; 4} c) {0; 3} d) {-1; 0; 1} e) {0; 2} 3)(12 - a- b) + (18 - a - b) = 42
1) x = .............. 2) x = .............. 3) x = .
09. Determinar por extensión el conjunto:
 x3  , x  N Ejemplos:
A  x / x   1. En una Academia de idiomas de 600 alumnos, se sabe que 100
 12  x  no estudian inglés ni francés 50 estudian francés e inglés. Si 450
estudian francés. ¿Cuántos estudian inglés?
a)  1 ; 4 ; 7 ; 9 ;...  b)  1 ; 2 ;...  c) {0; 1; 2; 3; ...}
13 7 9 23  13 13  Solución:
d) No se puede determinar e) N.a.
Primero: Sacamos los datos, representándolo en forma
simbólica: I = estudian inglés, F = estudian francés.
10. De dos conjuntos finitos A y B se tiene:
Segundo: Representamos los conjuntos mediante un diagrama:
n(A) = 4x + 3; n(B) = 2y – 1; n(A B)= x + y +1 I F
Calcular: n(A  B)
a) 2 x b) 2 y c) 3 x d) 3x +2 e) 2 x +y
Tercero: Haremos un vaciado de datos en éste diagrama.

 n[I F]'  n[F I]=50
I F I F
50
A continuación se presenta algunos ejercicios para recordar estos 100 100

elementos básicos mencionados:  n[F]=450
Efectuar: I F
1) 4x - (4 + x) = 50 400
...........................................................................................................
100
2) 20 + 5x - (10 - 4x) =
........................................................................................... Cuarto: Para hallar la respuesta a la pregunta aplicamos. “La suma
de los cardinales de cada zona es igual al cardinal del universo”.
3) 40 - (8 + 10-x + 12-x) = Se concluye:
....................................................................................... I F
4) 100 - (x +12 - a - b + 28 - a - c + 30 - b - c =
50 50 400
............................................
5) a- (12 - a) = 100
...........................................................................................................
Rpta: Estudian inglés 100 alumnos.
.
6) 120 - (80 - x) = 2. En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con
relación a preferencias arrojó lo siguiente: 80 prefieren
...................................................................................................... perfumes, 70 prefieren las flores, 50 prefieren las joyas y
7)1000 - (x - 20) = sólo a 10 los tres regalos. ¿Cuántos prefieren las flores pero
no las joyas ni los perfumes?
.....................................................................................................
8) 120 - 2a - 2b - (2a - b) = Solución:
................................................................................. Primero: P = prefieren perfumes

F = Prefieren las flores
Hallar los valores de las variables en cada ecuación: J = Prefieren las joyas
I) n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70

1) x + 3 = 5 n(J) =50 ; n(P  I) = 20 ; n(F  J) = 30
2) 2x - 10 = 20 n( P  J) = 25 ; n(P  F  J) = 10
3) (x + 3)/2 = 4 Segundo:
1) x = ............ 2) x = .............. 3) x = ..............
II)
14
P F 07. 92 alumnos se fueron de paseo a Simbal de los cuales:
- 47 llevan sándwich mixtos

- 38 de queso
- 42 de jamón
- 28 de queso y mixto
J - 31 de jamón y mixto
- 26 de queso y jamón
Tercero: Ahora tú coloca en el diagrama los datos. - 25 los tres tipos de sándwich
¿Cuántos llevaron empanadas si se sabe que varios del total de
alumnos lo hicieron?
P(80) F(70)
a) 1 b) 5 c) 20 d) 15 e) 25
10
08. Pacientemente, un hospital (con capacidad de 7000
enfermos) informada de que de 1000 de sus enfermos
J(50) recibieron las vacunas Salk y Sabin. A un total de 2000
se les administró la vacuna Salk, mientras que 5000
recibieron la vacuna Sabin. ¿Cuántos pacientes no
Rpta: .............................................................. recibieron ninguna de las 2 vacunas, si el hospital tenía
copado toda su capacidad?
a) 7000 b) 6000 c) 5000 d) 2000 e) 1000

09. De 68 alumnos del programa de Ing. Agroindustria que
han de matricularse en el primer ciclo; 48 alumnos se
I. Desarrolle en su cuaderno las siguientes situaciones: matricularon en matemática, 25 en lenguaje, 30 en
inglés y sólo 6 de ellos se matricularon en las tres
01. En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, física asignaturas. ¿Cuántos se matricularon sólo en un
30; castellano 35, matemática y física 18; física y curso?
castellano 19, matemática y castellano 20; y 10
alumnos aprueban los tres cursos. Se deduce que: a) 40 b) 38 c) 39 d) 42 e) 63
a) 2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos
b) 8 aprueban matemática y castellano pero no física 10. En el IST “Carlos Salazar Romero” se requiere que los
c) 2 aprueban matemática, pero no aprueban física ni estudiantes del último ciclo de contabilidad cursen
castellano. matemática, contabilidad o economía. Si se sabe que
d) 6 aprueban matemática y física pero no castellano de 610 estudiantes, 400 cursan matemática, 300
contabilidad, 250 economía, 240 economía y
02. En una pella criolla trabajan 32 artistas. De estos, 16 matemática, 90 contabilidad y matemática y 50
bailan, 25 cantan, 12 cantan y bailan. El número de contabilidad y economía. ¿Cuántos alumnos cursan las
artistas que no cantan ni bailan es: 3 materias?
a) 4 b) 5 c) 2 d) 1 e) 3 a) 180 b) 120 c) 60 d)
40 e) 200
03. En una escuela de 135 alumnos, 90 practican fútbol, 55
básquetbol y 75 natación. Si 20 alumnos practican los 11. Cuántos de los 200 alumnos de la Universidad
tres deportes y 10 no practican ninguno. ¿Cuántos Nacional de Trujillo están matriculados en
alumnos practican un deporte y sólo uno? Complemento matemático, pero no en física I.
Sabiendo que: 105 están inscritos en Complemento
a) 50 b) 55 c) 60 d) 70 e) 65 matemático, 75 en física, 65 en Complemento
04. En una clase de 27 alumnos cada uno de estos está en matemático y matemática I, 35 en física y
uno por los menos de los dos clubes siguientes: “Club complemento matemático, 30 en matemática I y física,
de Natación” y “Cine Club”. El número de alumnos 115 en matemática I y 20 llevan las tres asignaturas.
inscritos en los clubes es 7 y el “Cine Club” tiene
registrados los 2/3 del total de alumnos. ¿Cuántos a) 25 b) 45 c) 70 d) 55 e) N.a.
miembros tienen el “Club de Natación”?
12. Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan
a) 20 b) 16 c) 11 d) 9 e) N.a. fútbol, 32 básquet y 23 vóley, 6 figuran en los tres
deportes y 10 no practican deporte alguno. Entonces,
05. Si el 6% de una población consume carne de ave y el cuántas personas practican un solo deporte?
77% carne de pescado, el porcentaje de población que
consume ambas carnes es: a) 57 b) 42 c) 35 d) 24 e) N.a.
a) 23% b) 38% c) 39% d) 50% e) N.a.
06. En un grupo de 100 estudiantes, 42 aprobaron

matemática; 30 el curso de química, 28 el curso de
física; 10 de matemática y física; 8 física y química, 5
matemática y química y sólo 3 aprobaron los tres
cursos? ¿Cuántos no aprobaron ningún curso? 01. Sea el siguiente conjunto:
A = { 4, 3, {4, 3}, {4},  }
a) 28 b) 30 c) 38 d) 20 e) 48
Cuántas de las siguientes proposiciones son verdaderas:
15
I)   A    A II) { 4, 3}  A
 {4, 3}  A
III) n(A) = n[P(A)] - 27 IV) {{4}} 
1. CONJUNTO DE LOS NÚMEROS NATURALES (N)
P(A)
Sean los conjuntos: Cardinal del
a) 5 b) 3 c) 2 d) 1 e) 4 conjunto
02. Hallar: n[P(B  A)], si: { }  0
n [P (A)] = 64, n [P (B)] = 32, n [P(A  B)] = 8 {0}  1

a) 16 b) 32 c) 128 d) 0 e) 42 {0; 1}  2
03. Sean A y B dos conjuntos contenidos en el universo, si: {0; 1; 2}  3

(A - B)  (B - A) = A  B {0; 1; 2; 3}  4
¿Cuál de las siguientes proposiciones es falsa?
{0; 1; 2; 3; 4}  5
a) A = A - B b) B = B - A c) A  B  
........... ..........
d) B  A’ e) A B)  (A  B)’
........... ..........
04. Sean a, b  R; A, B son conjuntos tales que B   y además ........... ..........
(A  B), si: A = {a2 + 2b , b2 + 1}, A B = {a + 4b , -3a +
b + 1} {0; 1; 2; 3; 4; ...; 9999}  10 000
a) 10 b) 9 c) 8 d) 7 e) 6 ........... ..........
A partir del cardinal de los conjuntos expuestos, construimos
05. Después de simplificar la expresión adjunta se obtiene:
el conjunto de los números naturales (N), así: N = {0; 1; 2; 3;
({[A’  B’)  (A ‘ B’)}]’
4; 5; ...}
a) A’  B b) A’  B c) A’  B’
d) A’  B’ e) A B El conjunto así construido, forma la sucesión fundamental de
los números naturales que se utilizan para contar.
06. En una aula del CEPUNT que consta de 55 alumnos, 25 son
hinchas de SC, 32 de AL, 33 de la U y 5 son hinchas de los 2. REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS
equipos ¿Cuántos alumnos son hinchas de sólo dos equipos? NATURALES EN LA SEMIRRECTA
a) 40 b) 22 c) 37 d) 38 e) 25 El conjunto de los números naturales puede representarse

mediante puntos igualmente espaciados en la semirrecta.
07. De un grupo de 1800 estudiantes, el número de los que sólo Para ello se traza una semirrecta que continua de modo
rindieron el 2do. examen, es la mitad de los que rindieron el indefinido hacia la derecha con una flecha final que indica la
primero. El número de los que sólo rindieron el 1er examen dirección a donde se escribirán los números naturales, y se
es el triple de los que rindieron ambos exámenes e igual al de hacen marcas igualmente espaciadas sobre ella.
los que no rindieron ningún examen. ¿Cuántos rindieron al Luego, se hacen corresponder los números naturales con los
menos un examen? puntos marcados en la semirrecta, así:
a) 1200 b) 1220 c) 120 d) 20 e) 1600
· · · · · · · · ···
0 1 2 3 4 5 6 7
08. En una población el 45% de los habitantes leen las revistas A En la semirrecta numérica, el orden está claramente
y/o B pero no los dos a la vez, el 50% no lee la revista A, el establecido por la posición de los puntos marcados.
75% no lee la revista B y 4800 personas leen las revistas A y
B. ¿Cuántos habitantes hay en la población? 3. OPERACIONES BÁSICAS
OBSERVA: COMPLETA:
a) 32 000 b) 40 000 c) 42 000 d) 4 500 e) 4 800
Operador
09. En la ciudad de Trujillo se determinó que el 46% de la
28 + 13 = 41 59 x 21 = 1 239
población no lee la revista A, que el 60% no lee la revista B
y el 58% lee A o B pero no ambas. Si 63000 personas leen
Elementos para Resultado
las revistas A y B. ¿Cuántas personas hay en Trujillo? operar (Suma)
(Sumandos)
a) 300 000 b) 320 000 c) 340 000 d) 350 000 e) 400 000
10. En una estación de transportes había 100 personas de las Por lo expuesto concluimos que en toda operación
cuales 40 hombres eran provincianos, 30 mujeres eran intervienen los siguientes elementos:
limeñas y el número de mujeres provincianas excede en 10  Operador: Es un símbolo que indica la operación que se va
al número de hombres limeños. a realizar.
 Elementos para operar: Son aquellos que reciben la
a) 40 b) 45 c) 50 d) 55 e) 60 acción del operador.
 Resultado: Es lo que se obtiene después de realizar la

operación.
El cuadro adjunto muestra un resumen de las cuatro
operaciones básicas.
16
* Los operadores + y -, separan los términos.

* Para resolver operaciones combinadas donde no figuran
OPERACIÓN OPERADOR RESULTADO paréntesis, primero se resuelven las potencias y las
Adición + Suma raíces, después los productos y los cocientes y,
finalmente, las sumas y las diferencias.
Sustracción - Diferencia * En caso de existir signos colectores, debemos cancelarlo
Multiplicación  Producto realizando las operaciones que contiene.
División  Cociente
Ejemplo 1: Efectuar:
Completa el siguiente cuadro y escribe la palabra NO cuando la (2 4 x 5  64 ) x 2  8 2  4 1. Se realizan potencias y raíces.

operación no sea posible en los números naturales. (16 x5  8)x 2  64  4 2. Se calculan productos y
Element Operaciones Básicas Potenci Radicació cocientes.
(80  8) x 2  16 3. Operación dentro del paréntesis.
os a n
72 x 2 + 16 4. Se calcula el producto.
144 + 16 5. Suma.
a b a+b a-b axb ab ab b
a 160
Ejemplo 2: Efectuar:
16 2 16  4
3
64  4 x 7  2 2  ((((2 3  5 x7 0 ))) 1. Se realizan potencias
5 3 8 y raíces
4 + 4 x 7  4 - (- (+(-(8 - 5 x 1))) 2. Se calculan productos y
2 6 64 cocientes
4 + 7 - (8 - 5) 3. Operación dentro del paréntesis
17 0 NO 4+7–3 4. Se calculan sumas y restas
8
27 3 24 Ejemplo 3: Si a  b = 2a + 3b. Calcular 3  5.
5 5 25
Resolución:
Luego se concluye que la adición y multiplicación son operaciones En nuestro caso el operador es  y la regla de formación es : 2a +
cerradas en N (su resultado es otro número natural), cumpliendo 3b. Lo que tenemos que hacer es hallar el valor numérico cuando
las siguientes propiedades: a=3
y b = 5. Así.
Clausura: a  b = 2 (a) + 3(b) 1. Reemplacemos los valores de a y b
 a ; b  N  (a + b)  N 3  5 = 2 (3) + 3(5) 2. Efectuamos las multiplicaciones
 3  5 = 6 + 15 3. Efectuamos la suma
Se lee: Para todo: 3  5 = 21
 a ; b  N  (a . b)  N
Ejemplo 4 : Si m  n = m 2 + 2mn + n 2 . Calcular E = 3  5
Asociativa:
 a ; b ; c  N  (a+b) + c = a + (b + c) Resolución:
Hallemos primero el valor de 1  2:
 a ; b ; c  N  (a . b) . c = a . (b . c)
m  n = m 2 + 2mn + n 2
Conmutativa:
1  2 = 1 2 + 2(1)(2) + 2 2
a;bN  a+b=b+a
1 2=9
a;bN  a.b=b.a
Ahora, hallemos el valor de 2  3:
Distributiva: m  n = m2+ 2mn + n2
 a ; b ; c  N  a . (b + c) = ab + ac 2  3 = 2 2 + 2(2)(3) + 3 2
cambiando el orden de los factores también: 2  3 = 25
(b + c) . a = ba + ca.
Luego, reemplazando estos valores en E, tendremos: E = 9  25.
Modulativa o elemento neutro
Hallemos el valor de E = 9  25.
a N  a +0=a m  n = m2+ 2mn + n2
a N  a.1=a
9  25 = 9 2 + 2(9)(25) + 25 2
4. OPERACIONES COMBINADAS
9  25 = 81+ 450 + 625
Para poder resolver un cálculo con las operaciones de
adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y 9  25 = 1156
radicación en forma combinada se deben tener en cuenta
algunas reglas:
17
Ejemplo 5: es un operador rectángulo, de modo que: b) 40 + 0 = 40 
x = 7x - 25 si x  4 .................................................................
x = 25 - 7x si x > 4 c) 36 + (32 + 15) = (36 + 12) + 15 

.................................................................
Calcular : P = 2 + 5
d) (36 + 32) + 15 = 36 + (32 + 15) 
.................................................................
a b c (a+b) - c a- b-c a+c a - (b - c) e) a . b + a . c = a . (b + c) 

( .................................................................
b
f) a . (b . c) = (a . b) . c 
+
.................................................................
c)
g) (3 x 2) x 6 = 6 x (3 x 2) 
25 31 26
.................................................................
50 63 24
h) 5 = 5 x 1 
.................................................................
96 97 82
36 20 74
03. Completa la tabla y escriba la palabra NO cuando la
operación no sea posible en los números naturales.
04. En cada expresión identifique base, potencia y exponente.

Resolución:
Hallemos primero el valor de:
a) 27 = 128 b) 25 2 = 625 c) a b = c
2  2 = 25 - 7(2); 2 < 4
2 = 11
05. Comprobar si las igualdades siguientes son verdaderas o
Hallemos luego 5  5 = 7 (5) - 25 5  4 falsas.
5 = 10
a) (45  3)3  45 3 : 3 3 ( )
Reemplazando estos valores encontrados, en P tendremos: P = 11
b) (2 )  2 3 2 6
( )
+ 10.
c) (2  3  8 )  2  3  8 2 2 2 2
( )
Luego: P = 21 = 7(21) - 25 = 122
d) (5 x 3 x7) 2  5 2 x 3 2 x7 2 ( )
e) (11  7)3  11 3  7 3 ( )
f) 2 .2 .2  2
5 6 7 18
( )
PRACTICANDO EN CLASE g) 3  1 1 3
( )
2
h) 100 : 25  100 : 25 ( )
3 3 3
i) 8 8  8  8 ( )
I. En su cuaderno de trabajo y con la ayuda de sus 5 5 5
j) 32 x 243  32 x 243 ( )
compañeros de grupo resuelva cada uno de los siguientes
planteamientos: k)
3 2
64  64
6
( )
06. Complete la tabla

01. Si: a; b; c  N. Si a = 2; b = 4; c = 7. Ubique los números
a, b
a2 – b2 + (a  b) 2  c
y c en la semirrecta numérica.
a b c 3a - 2b a 2  b2 c2
ab - 5c
6 6 7
9 4 5
1 8 3
02. Escribe el nombre de la propiedad que se aplica en cada 2
caso.
1 9 2
a) 48 + 37 = 37 + 48  6
.................................................................
18
a) 7415 b) 7508 c) 8025 d) 8115 e) N.a.

07. Desarrolla aplicando las propiedades de la potenciación.
a) 25. 23 e) (5 6 ) 2 i) (2 .6)3 03. Si R = {[7 - (15  3) + 3]3  (20  9)2 } 2 ;
b) 3 4 . 3 5 f) (7 3 ) 4 j) (5 M)4 S = 3 + (15 2  5 3 )2 :10 3 El producto de todos los
c) 8 2. 8 7 g) (8 2 ) 2 k) (3 n 2 )5 elementos del conjunto: {X  N/ S < X < R}
d) m 4 . m6 h) (x 4 )9 l) (4 x 5 ) 3
a) 240 b) 212 c) 216 d) 210 e) N.a.
Nota: Al introducir el uso de variables en los ejercicios d, h, j, k, l;

estamos involucrando a todos los números en discusión. 04. Se tiene las expresiones: W =
[(3 2  2 2 )  5  (6 x 5  22 )  4 ] 2 y T=
08. Hallar el resultado de las siguientes operaciones combinadas. (2 3 )(3)(5 2 )  (160  4 )[(15  20 )  5] .
El cociente entero al dividir el doble de T entre el triple de W es:
a) 58 + 4(14-9)
a) 25 b) 23 c) 21 d) 27 e) N.a.
b) [408 - (300 - 102)]  6 + 1
c) 32  (224  7) - 1
05. Si: A = (5 3 )(2 2 )  [5(2 3 )  4 x 3  16  (10  2)]  5
d) 2[( 8 2  9 2 - 1)  ( 3 2 x 4) - 4]
B = (3 3  5 2 )3  2 x 5  (3 2  1)  8  3
e) 49 x 2  3 x 5  (2 x 3)
2 2
Calcular el residuo que se obtiene al dividir A entre B.

f) 3 2 x 5 x 16
g) 2 3 x 3  36 x 2  6 2 : 9 a) 12 b) 13 c) 11 d) 8
h) ( 4  9  16 )2  (8  4)  (2 2 )3
06. De las expresiones: P = [(5 - 2)  3 + (11- 5)  2] 2 + (5 x 6) 
3
i) 81  2 5 x 9  6 0 x6 1  (5  3)0
N = [(50  5 - 16  2 + 12  6)3 - (6  2 + 8  4 )2 -
09. Hallar el valor de (5  1) 2 si se sabe que x  y = 2x + x 2 + 30 ]2
1
Calcular el valor de X, sabiendo que PX = N- 3.
a) 25 b) 125 c) 225 d) 625 e) 325
10. Hallar el valor de (5  1)  6 sabiendo que: a  b = a2 b + a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) N.a.

b2a
a) 5400 b) 30 c) 1080 d) 6000 e) 6480 07. Si m  n = m n  n m . Calcular 4  2.
5. Sabiendo que p  q = 6p + 2q, halla el valor de: a) 1 b) 0 c) 2 d) 4 e) 8
M = [5  12]  [14  6]
08. Si x  y = x  y . Hallar ( 5  4 )  13.
a) 516 b) 254 c) 196 d) 150 e) 324
a) 16 b) 8 c) 2 d) 6
e) 4
09. Si a * b = 4a - 5b , a  b = 7a - 3b. Hallar (3 * 2)  (4 *
3).
a) 10 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6
01. Si E = 50  [(5 2 x 2)  5  15 ]  1 y F = 500 + {1200  10. Si a # b = (a + b) (a - b). Calcular 7 # 2.

2
[10 - ( 12 - 71 x 2)]}. Calcular el valor numérico de:
(F  600 ) 2  (E  1) . a) 46 b) 44 c) 42 d) 45 e) N.a.
11. Si se conoce que: m @ n = 5 m 2  2 n 5 . Calcular el valor

a) 3600 b) 1600 c) 2500 d) 4900 e) N.a. de: 1 @ 0.
a) 6 b) 5 c) 1 d) 10 e) 0
02. Dadas las expresiones: C = [(9 2 x 6  234 )  8 ]2  10 3
D = 45 {2 [41 - (20  4)  9 - [ 2 6  3 2 - (7)]}
12. Si a * c = 3 a 2  2 c 3 . Calcular el valor de: (2 * 1) * (1 *
Calcular el valor de x, sabiendo que X - C = D. 0)
19
a) 542 b) 510 c) 642 d) 480 e) 417 a) 3 b) -7 c) 4 d) -2 e) N.a.
13. Sabiendo que: a = 2a + 5 . Hallar el valor de 3 + 1 . 23. Se define el conjunto () en el conjunto A; A = {0, 2, 4,
6} y con la tabla adjunta; marcar verdadero (V) o falso (F).
a) 18 b) 9 c) 15 d) 11 e) 6
 0 2 4 6
2
14. Sabiendo que: x = x + x + 1 . Hallar el valor de 0 6 4 2 0
1 + 2 . 2 2 0 4 6
4 0 2 6 4
a) 8 b) 10 c) 13 d) 15 e) 9 6 4 6 0 2
15. Si m  n = 3 m 2 + n + 2. Hallar “x” en: 2  x = 15.
I. a  b = b  a.  a  b  A
II.  a  A y  b  A. tal que: a  b = b  a
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
III. (2  4) 6 = 2  (4  6)
16. Hallar el valor de 5   7   3   8   10  sabiendo que
a) FFV b) FVV c) VVV d) VVF e) VFV
a  = a 2 + 1 si a > 7 y a  = a + 2 en otro caso.
1
a) 25 b) 50 c) 75 d) 101 e) N.a a
24. Si: = ac + bc + ab. Calcular:
17. Hallar el valor de: 6 & [6 & (6 & {6& ... veces})] sabiendo b 9
c 3
que a % b = a 2  2a  1 .
a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) 41
a) 49 b) 32 c) 1 d) No se sabe e) N.a.
25. De acuerdo a la tabla adjunta. ¿Qué número “x” falta en el recuadro?
18. Hallar el valor de : 6 % (2  [3 # 1]) sabiendo que: si se cumple: (4  X)  4 = 2.
a % b = 2 a 2 - 3b + ab  1 2 4 8
a  b = 6a + 3b - ab 1 4 8 2 2
a # b = 4ab - 6a + 6b
2 8 1 8 4
4 2 8 4 1
a) 100 b) 115 c) 108 d) 120 e) 101
8 2 4 1 2
19. ¿A qué es igual: 1  { 2 [ 3 (4 (5 .....  sabiendo que:

a) 8 b) 4 c) 2 d) 1 e) N.a.

a 26. De acuerdo a las tablas adjuntas, determinar el valor de “X”.
1 aa
a
a     6 a
b
@ 1 2 3 # 3 2 1
1 3 3 2 3 1 1 2
a) 16 b) 4 c) -4 d) 6 e) 
2 2 1 1 2 1 2 3
20. Si a  b = a - b y m  n = (m/n) + 1. Hallar el valor de
3 3 2 1 1 2 3 3
“x” en: (4  5)  x = 5/6.
[(3 @ 2) # X] @ [1 # (2 # 2)] = 2
a) 5 b) 6 c) 8 d) 9 e) 3
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2
21. Si: B = (B+1) , hallar el valor de “a” en:
a = 100
a) 3 b) 9 c) 3 -1 d) 2 e) 2 -1
22. Sabiendo que:
x  y = 2x - 5y Si x > y
x  y = 3x - 7y Si x  y
I. Resolver los siguientes ejercicios y encierre en un círculo
la alternativa que contenga la respuesta correcta.
Calcular: E = (-2  -1) - (-1  -2)
20
01. Si A = (2n 5 )4 ; n20 = 30; entonces A  10 es:

A continuación te presento una serie de problemas explicados,
a) 480 b) 240 c) 48 d) 24 e) 4800 trata de comprenderlos y saca tus propias conclusiones
01. Un comerciante compra víveres. La primera vez compra por un

02. Se sabe que E = (3 x 4 )9 ; 3 7 = 2187; x 18 = 5 . valor de S/. 8893; la segunda por S/. 838 más que la primera, y
luego en la tercera vez compra por S/. 7834 más que las dos
Entonces E  2187 es:
compras anteriores. Hallar:
a) ¿Cuánto pagó en la segunda compra?.

a) 75 b) 150 c) 315 d) 225 e) 95 b) ¿Cuánto pagó en la tercera compra?.
c) ¿Cuánto pagó en las dos primeras compras?.
d) ¿Cuánto pagó por todo?
03. Sabiendo que A = x 8 . x 6 ; B = (x 4 )7 ; x 7  3 .
Resolución:
El número A + B es:
Pagó en:
a) 90 b) 88 c) 72 d) 78 e) 92 La primera compra: S/. 8893

La segunda compra: S/. 838 + S/. 8893 = S/.9731
La tercera compra: S/. 7834+S/. 8893+ S/. 9731 = S/. 26 456
04. Se tiene A = 15 (13 2  11)  15  (15  12)]  11 2
Respuestas:
B = {[(6 3  78)  3(2)]  2 2 }  11  5 a) En la segunda compra pagó: S/. 9 731
Entonces el valor numérico de (A – B)2+ 4 es: b) En la tercera compra pagó: S/. 26 458
c) En las dos primeras compras pagó: S/. 8893 + S/. 9731 =
a) 29 b) 53 c) 20 d) 40 e) N.a.
................
d) Por las tres compras pagó: .............................................. =
.............................
02. Pedro vende 8 837 balones de gas, luego 16 836 balones,

finalmente vende la diferencia entre la segunda y la primera
venta. Se pide hallar:
a) ¿Cuántos balones vende en la tercera venta?.

b) ¿Cuántos balones vende en las tres ventas?.
Que divertido este
c) Si otro cliente desea que le venda la diferencia entre la primera
es aprender tema y la tercera venta. ¿Cuántos balones le venderá?.
Resolución:
Vende en la:
Primera venta: 8837 balones
Segunda venta: 16 836 balones
Tercera venta: 16 836 – 8837 = 7 999 balones.
Respuesta:
a) En la tercera venta vende: 7999 balones.
b) En las tres ventas vende: 8837 + 16 836 + 7 999 = 33 672
balones.
c) Como otro cliente desea que le venda la diferencia entre la
primera y la tercera venta entonces le venderá: 8837 – 7999
= 838 balones.
03. Tres carpinteros hacen una obra. El maestro recibe 6 veces de

lo que recibe el primer ayudante y el segundo recibe 7343
nuevos soles menos que el primero. Si el primer ayudante
recibe 3 veces 8341 nuevos soles, se desea saber:
a) ¿Cuánto recibe el primer ayudante?.

b) ¿Cuánto recibe el maestro?.
c) ¿Cuánto recibe el segundo ayudante?.
d) La cantidad que pagó el dueño de la obra.
Resolución:
a) El primer ayudante recibe: 3(8341)= 25 023 nuevos soles.

b) El segundo ayudante recibe: 7343 nuevos soles menos que el
primero: 25 023 – 7343 = 17 680 n.s.
c) El maestro recibe 6 veces del primer ayudante:
6 ( 25 023) = 150 138 n.s.
21
d) El dueño pagó por la obra: 25 023 + 17 680 + 150 138 = por 960 soles a 24 soles cada taza y sal restantes las vende a
192 841 n. s. 23 soles cada una. ¿Gana o pierde en este negocio?.
¿Cuánto?
04. Un ciclista recorre 44 928 m en un día. Se pide hallar: a) Pierde S/. 472 b) Gana S/. 1120
d) Pierde S/. 830 e) N.a.
a) ¿Cuántos metros recorre en 9 horas?.
b) ¿Cuántos metros recorre en 18 horas?. 07. La suma de las edades de Luis y Esteban es 25 años. Si
Esteban es mayor que Luis por tres años, ¿cuál es la edad de
Resolución: Luis?
Cálculo de una hora: Como recorre 44 928 m en un día y un día a) 8 b) 12 c) 13 d) 11 e) 15

tiene 24 horas, entonces se divide:
44 928  24 = 1872 m. 08. Cuando Maritza nació Luz tenía 6 años. Si hoy sus edades
suman 64 años, ¿qué edad tendrá Luz dentro de 10 años?
Luego en una hora recorre 1872 m.
a) 45 b) 35 c) 39 d) 29 e) N.a.
Respuesta: 09. Entre Mario y Felipe tienen S/. 60. Si al menos afortunado le
obsequiamos S/. 212 soles entonces ambos tendrían la
a) En 9 horas recorre: 9(1872m)= 16 848 m.
misma cantidad de dinero. ¿Cuál es la cantidad que tiene el
b) En 18 horas recorre: 18(1872m)= 33 696 m.
más afortunado?
a) S/. 28 b) S/. 35 c) S/. 36 d) S/. 24 e) N.a.
10. En dos cajas A y B de tizas hay 32 de éstas. Si de una cada C

de tizas sacamos 8 y las agregamos a la que menos tiene de
las dos primeras, resultaría que éstas tendrían ahora la misma
cantidad. ¿Cuántas tizas tenía inicialmente la que más
contiene?
01. En una huevería tiene para la venta 7888 huevos para vender
a) 20 b) 24 c) 19 d) 31 e) N.a.
en cajas de 164 huevos cada una. ¿Cuántas cajas de huevos
11. En dos cajas de lapiceros hay 68 de éstos. Si de la caja con
hay?
más lapiceros extraemos 12 de estos y lo colocamos dentro
de la otra logramos que ambas cajas tengan la misma
a) 40 b) 41 c) 42 d) 43 e) 45 cantidad. ¿Cuántos lapiceros había inicialmente en la caja
con menos de éstos?
02. Con 1352 soles he comprado igual número de libros de 24
soles, de 32 soles y de 48 soles. ¿Cuántos libros se ha a) 22 b) 25 c) 46 d) 32 e) 30
comprado en total?
12. Entre Emilio y David tienen S/. 1200. Si David decide
a) 13 b) 26 c) 39 d) 42 e) 45
obsequiar S/. 260 a Emilio resulta que ahora ambos tendrán
la misma cantidad de dinero. ¿Cuál es la cantidad que tiene
03. De la cosecha de un viñedo se ha sacado 51 000 litros de Emilio?.
vino. ¿En cuántos barriles estarán envasados si cada barril
tiene una capacidad de 680 litros?
a) S/. 310 b) S/. 408 c) S/. 300 d) s/. 340 e) N.a.
a) 70 b) 62 c) 65 d) 75 e) 104 13. Entre Carolina, Carlos y Fernando tienen S/. 600. Si entre
ambos varones le dieran S/. 100 a Carolina, ésta tendría la
04. De Trujillo sale un carro a las 5 a.m. con dirección al sur a
misma cantidad que los otros dos varones juntos, ¿qué
una velocidad de 50 km/h y a las 8 a.m. de Chocope distante cantidad tenía la damita inicialmente?
50 km/s de Trujillo, sale otro a dar alcance al primero y va a
una velocidad de 90 km/h. ¿A qué hora le encontrará y a qué
a) S/. 200 b) S/. 250 c) S/. 350 d) S/. 225 e) N.a.
distancia de Trujillo?
14. La edad de Ernesto es la cuarta parte de la de su abuelo. Si
a) 12 m – 400 m b) 1 pm – 400 km c) 1 pm – 400 cuando Ernesto nació su abuelo tenía 45 años, ¿cuántos años
km
cumplirá Ernesto dentro de 5 años?
d) 3 pm – 600 km e) N.a.
a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 19
05. Una señora va al mercado con cierta cantidad de dinero a
comprar gallinas todas del mismo precio, pero para comprar 15. En dos depósitos hay 72 chocolates. Si lo que hay en uno es
8 gallinas le falta 100 soles y si solamente compra 6 gallinas
el quíntuplo de lo que hay en el otro: ¿Cuántos chocolates
le sobra 68 soles. ¿Cuánto es el precio de cada gallina y que
hay en el depósito que más tiene?
cantidad de dinero lleva?
16. Liz tiene S/. 436 y Luz S/. 244. Al ir de compras y gastar la
a) S/. 82 – S/. 556 b) S/. 31 – S/. 428 c) S/. 41 – S/.
misma cantidad cada una a Luz le queda la cuarta parte de lo
656
que le queda a Liz, ¿cuál es la cantidad que gasto cada una?
d) S/. 82 – S/. 656 e) N.a. a) S/. 120 b) S/. 180 c) S/. 100 d) S/. 250 e) S/.
110
06. En una locería compran 26 docenas de tazas a 14 soles cada
una; por flete y embalaje se paga 165 soles y en timbres de 17. Fidencio y Petronila reciben de propina S/. 39 y S/. 23
factura 280 soles. Le han salido rotas 8 tazas. Hace una venta respectivamente. Si en el kiosco gastan en golosinas la
22
misma cantidad de dinero cada uno, lo que le queda a Ejemplo:

Fidencio es la tercera parte de lo que le queda a Petronila.
¿Cuánto gastaron los dos juntos? Lugar 1º 2º 3º 4º
Número 1 9 9 8
a) S/. 15 b) S/. 30 c) S/. 24 d) s/. 36 e) S/. 40 Orden 4 3 2 1
18. Mamerto y Maximina tienen S/. 50 y S/. 2 respectivamente. Ejemplo:

Ambos acuerdan que semanalmente ahorrarán S/. 2. ¿Al 2 1 4 5 ORDEN
cabo de cuantas semanas lo que tiene Maximina será la
quinta parte de lo que tendrá Mamerto?
1 (unidades)
a) 8 b) 10 c) 15 d) 12 e) 5
2 (decenas)
3 (centenas)
19. En una reunión hay 45 personas (entre damas y caballeros); 4 (millares)
si se retiran 5 parejas, la diferencia entre el número de
hombres, que hay más y el número de mujeres es 5. 2. De la Base
Determine el número de damas que quedan. Es un numeral referencial que nos indica cómo se agrupan las
unidades de un orden cualquiera para formar la unidad
a) 15 b) 18 c) 25 d) 19 e) 14 colectiva del orden inmediato superior:
Sea “B” una base:

20. En el “Aula de primero A”, se cuentan 30 niños sentados; si  Z
salen al frente 4 damitas y 6 varones, la diferencia de niñas B
sentadas y de varones sentados es 4. ¿Cuántas niñas hay en Es mayor que 1
total en el aula?
 Base : 2, 3, 4, 5, 6, ......
a) 14 b) 15 c) 17 d) 18 e) 16 Un grupo de 10 
Base 10 12

Sobran 2
22 (5)
Base 5

NUMERACIÓN
Convención
Es la parte de la aritmética que se encarga del estudio de la
correcta formación, lectura y escritura de los números de una referencial
(sub índice)
manera sencilla, con una limitada cantidad de símbolos llamados
numerales.
no sobra nada
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN 
Base 4 30 (4)
Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para
expresar y escribir mediante símbolos los numerales. 3 grupos de 4 
Número  12 = 22(5)  30(4)

Es un ente o idea matemática por ello se dice que no tiene
definición, el cual nos permite cuantificar los objetos de la
naturaleza. REGLA DE LOS SIGNOS
Numeral En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente

Es la representación escrita de los números por medio de símbolos le corresponde menor base:
llamados cifras, güarismos o dígitos. Ejemplo:

3 2 ( x )   120 ( z) 
Ejemplo:
Cumple:
; z < x
Ejemplo:
4, IV, cuatro, four, ............... - +
GEUNI(p )   INGRESO 98 (q )
☺☺☺☺☺ Se cumple:

. . . , cinco, five, ..... q < p

5, IIII, . .
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 3. De las cifras
Las cifras son números naturales inclusive el cero, que siempre
1. Del Orden son menores que la base en la cual son empleadas o utilizadas.
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convención se
enumera de derecha a izquierda. 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ..... , (n-2), (n -1)

23
cifra no cifras Base Nombre Cifras que se usan

significativa significativas
(Sistema)
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
Cifra máxima = n-1 4 Cuaternario 0, 1, 2, 3
Cifra mínima = 0 5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4
6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5
7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
8 Octanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
* El cero no tiene valor por si mismo, si no únicamente valor 9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
posicional es decir por el orden que ocupa. 10 Decimal (Décuplo) 0, 1, 2, 3, ... , 6, 7, 8, 9
11 Undecimal 0, 1, 2, 3, ... 8, 9, (10)
* Así pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital 12 Duodecima 0, 1, 2, . . . (10), (11)
o valor absoluto y un valor de posición o valor relativo. 20 Vigesimal 0, 1, 2, . . . (18), (19)
  
n Enésimal 0, 1, 2, . . . , (n-3),(n-2),(n-1)
Valor Absoluto (VA)
Consideraciones en el Sistema de
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o
numeración de base “n”
figura.
a. Cualquier número puede ser escrito empleando el sistema de
Valor Relativo (VR) numeración considerando que la primera cifra siempre es
diferente de cero.
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa
dentro de un numeral. b. Un número de unidades de cualquier orden que coincida con la
base del sistema de numeración, origina una unidad del orden
Ejemplo: inmediato superior.
VA (2) = 2
c. Cualquier cifra escrita inmediatamente a la izquierda de otra
VA (4) = 4 representa unidades tantas veces mayores que ésta como
VA (5) = 5 unidades tenga la base del sistema de numeración.
VA (3) = 3
d. En cualquier sistema de numeración la cantidad de cifras
2 4 5 3
posibles a utilizar siempre será numéricamente igual a la base.
VR(3) = 3 x 1 = 3 unidades
VR(5) = 5 x 10 1
= 5 decenas Ejemplo:
2
VR(4) = 4 x 10 = 4 centenas
3
Base “n”  0, 1, 2, 3, ......, n -1
VR(2) = 2 x 10 = 2 millares
“n” cifras
SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION e. Para leer un número en un sistema diferente al decimal se le

nombra cifra por cifra de izquierda a derecha y al final la base.
El sistema decimal de numeración es el que tiene como base diez.
Diez unidades de cualquier orden forman una unidad del orden Ejemplo: 123(4)
inmediatamente superior.
Se lee: uno, dos, tres de base, 4.
1 (unidad) Representación literal de numerales.
x 10
10 (decena) Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por letras del
x 10 abecedario, para diferenciar de ser una multiplicación de factores,
10 2 (centena) se coloca una raya horizontal arriba de las letras.
x 10
10 3 (millar) Ejemplo:
ab  ab
unidad de 10 100 = 1000
1
millar
= cuarto
orden
= centenas = decenas
unidades ab : representa un número de 2 cifras del sistema decimal.
ab :  {10, 11, 122, . . . , 98, 99}
Cifras utilizadas : abc ( 7 ) : numeral de 3 cifras de la base 7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 abc(7)  {100 (7) , 101(7) , . . . , 666(7)}
cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve
abc(7)  {1000, 1001, 1002, . . . , 9999}
Convencionalismos utilizados cuando las cifras son mayores que, Numeral Capicúa
9 Se llama numeral capicúa a aquel numeral que tiene representación
a =  = (10) simétrica es decir las cifras equidistantes de los extremos son
iguales.
b =  = (11)
c =  = (12) Ejemplos:
d =  = (13)
  aa  {11, 22, 33, . . . , 99}
PRINCIPALES SISTEMAS DENUMERACION aba  {101, 111, 121, . . . , 999}
24
abba  {1001, 1111, . . . , 9999} abcdef (n)  an5 + bcd (n ) x n2 + ef (n )
SOMOS ;
CONVERSION DE UN NÚMERO DE UN SISTEMA A
OTRO
RADAR ;
Se puede plantear los siguientes casos:
RECONOCER ;
AMOLAPALOMA ; I. De base diferente de 10 a base 10.

II. De base 10 a base diferente de 10.
ANITALAVALATINA ; III. De base diferente de 10 a otra base diferente de 10.
ASIMARIOOI RAMISA CASO I : De base diferente de 10 a base 10

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA DE NUMERALES
(Exponenciación de Numerales) Método 1: POR DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
Ejemplos:
A. Se denomina así porque tiene las características de un
polinomio donde la variable del polinomio viene a estar dado * 344 (7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179
por la base en la cual está escrito el número. * 3 2
1304 (5) = 1 x 5 + 3 x 5 + 0 + 4 = 204
3 2
B. Los coeficientes del polinomio vienen a estar dados por las * 3241(7) = 3 x 7 + 2 x 7 + 4 x 7 + 1 = 1156
cifras que componen el número.
Método 2: POR RUFFINI
C. El grado del polinomio viene a ser igual a la cantidad de cifras
restantes que existen a su derecha.
Sea: abc (n ) = an2 + bn + c
Polinomio Algebraico:
abc (n ) = (an + b)n + c
ax2 + bx + c
Polinomio Aritmético o Numérico:
Disponiendo:
* 123 = 1 x 102 + 2 x 10 + 3 Base a b c  cifras
* 3000204(5) = 3 x 56 + 2 x 52 + 4 n  an an 2+bn
* 210005(7) = 2 x 75 + 1 x 74 + 5
a (an+b) an 2+bn+c
Ejemplos:
ab = a x 10 + b = 10a + b
CASO II: De base 10 a base diferente de 10
abc = a x 102 + b x 10 + c
= 100a + 10b + c
Método: DIVISIONES SUCESIVAS
abcd = a x 103 + b x 102 + c x 10 + d
Para pasar un número decimal a otra base se divide el número por
mnp (8) = m x 82 + n x 8 + p la base del nuevo sistema de numeración. El cociente obtenido se
= 64m + 8n + p vuelve a dividir por la nueva base y así sucesivamente hasta que se
abcde(n ) obtenga un cociente que sea menor que la nueva base.
= an4 + bn3 + cn2 + dn + e
DESCOMPOSICIÓN POR BLOQUES Para escribir el número en el nuevo sistema de numeración se

escribe el último cociente a la izquierda y cada uno de los restos
Es un caso particular de la descomposición polinómica consiste en obtenidos en las divisiones anteriores se van escribiendo
tomar un bloque considerándolo como una cifra. sucesivamente a su derecha, así:
Ejemplos:
2324 = 23 x 102 + 24 = 2300 + 24 abcd  Base (B)

1453 = 1 x 10 + 453 = 1000 + 453
abcd = ab x 102 + cd = 100 ab  cd abcd B
R1 q1 B
abab = ab x 102 + ab = 101 ab R2 q2 B
R3 q3
abcabc = abc x 103 + abc = 1001 abc
..
abcabc (5) = 1001(5) x abc (5) . B
Rn qn
ababab = ab x 104 + ab x 102 + ab
ababab = 10101ab  abcd = (qn )( Rn ) . . . ( R3 )( R2 )( R1 )
( B)
ababab (n ) = 10101 (n) x ab (n )

Ejemplo 1
xyaxy( 6 ) 71984  B(15)
= xy x 6  a x 6  xy(6)
3 2
25
71984 15
119 4798 15 ...........................................................................................................
148 29 319 15 ............................
134 148 19 21 15
14 13 4 6 1 05. En el sistema decimal cuenta 12 palitos de fósforo y luego
agrúpalos de 5 en 5 y responde:
 71984 = 164 (13)(14) (15)  164de (15) a) ¿Cuántos grupitos se formaron?

b) ¿Cuántos palitos sobraron sin agrupar?
Donde: d = 13 ; e = 14 c) ¿En qué sistema de numeración estamos trabajando?
d) ¿En el sistema que estamos trabajando, qué numeral
CASO III: De Base  de 10 a otra base  de 10
Método general: representa?
B(n)  B(m) ; m  n 06. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las
cifras del numeral 24326(8.
n  10  m
07. Expresar la descomposición polinómica de cada uno de los
siguientes numerales:
Descomposición Divisiones
Polinómica sucesivas a) 2341(5 =
o (Ruffini) .
........................................................................................
Ejemplo 1: Convertir : 465 (9) a base 6 .................
b) 786(9 =
Paso 1 : 465 (9)  B(10) ........................................................................................
465(9) = 4x 92 + 6 x 9 + 5 = 383 ..................
c) 12345(6 =
Paso 2 : 383  B(6) ........................................................................................
Divisiones sucesivas ................
383 6 d) 23425(B =
5 63 6
3 10 6 ........................................................................................
4 1 ................
e) xynm(p =
465(9)  1435(6) ........................................................................................

................
08. Representa 10202(4) en el sistema decimal.
09. Representa 4321(5) en el sistema decimal.
I. A continuación propone una serie de ítems, los cuales 10. Representa 108 en el sistema binario.
debes desarrollar en forma grupal consultando con tus
compañeros o el profesor. 11. Representa 23102 en el sistema nonal.
01. ¿En qué orden se encuentra la cifra 3 en el numeral 5437? 12. Representa 3320(4) en el sistema heptanal.
13. Representa 2541(8) en el sistema undecimal.

...........................................................................................................
............................
02. ¿En qué lugar se encuentra la cifra 6 en el numeral 436 559?
...........................................................................................................
............................ 01. El numeral 32012(4) representado en el sistema decimal es:
03. ¿Qué características tiene el numeral que representa la base de
un sistema de numeración? a) 900 b) 902 c) 904 d) 905 e) N.a.
02. Expresar en base 10 la suma de: 23A(D) y 107(C)

...........................................................................................................
...........................
a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a.
04. ¿Cuántos sistemas de numeración existen?
03. El numeral 476 escrito en el sistema quinario será:
26
a) 3301 b) 3401 c) 3402 d) 3341 e) N.a. 08. Inventa un ejercicio, dando un numeral en un sistema
diferente al decimal y luego representarlo en otro sistema
04. El numeral 14 325 escrito en el sistema de base 30 será: diferente también al decimal.
a) fqf(30) b) fgf( 30) c) ñzñ(30 ) d) fkf(3 0) e)

N.a.
05. Convertir el numeral 7ab55(12) al sistema decimal.
a) 13 975 b) 17 524 c) 13 673 d) 12 321 e) N.a.

06. El numeral 432(7) se escribe en el sistema de base 3 como:
a) 22 011(3) b) 22001(3) c) 22 010(3) d) 20121(3) e)

N.a.
07. El numeral 540d(15) se escribe en el sistema duodecimal, así:
a) A 494 12) b) A 484(b) c) A 494(c) d) A 47412) e)

B264(12)
08. El numeral 5657 en el sistema octanario es:
a) 13031(8) b) 3151(8) c) 2151(8) d) 5111(8)

e) N.a.
09. ¿Cuál de las siguientes expresiones dadas en sistemas de
numeración distintas, representa el número mayor?
a) 1101(2) b) 2103(4) c) 1030(4) d) 1201(5) e)

1042(6)
10. Escriba el numeral 0,24 en el sistema quinario.
a) 0,22(5) b) 0,21(5) c) 0,11(5) d) 23(5) e)

N.a. Definición.- Es la parte de la Aritmética que estudia las
condiciones que debe tener un número para ser divisible entre otro.
Estas condiciones se denominan caracteres o Criterios de
Divisibilidad.
NÚMEROS DIVISIBLES ENTRE SI .- Se dice que un número

A es divisible entre otro número B cuando el residuo de dividir A
01. Expresa la descomposición polinómica de los siguientes entre B es CERO y el cociente es entero. Se dice entonces que A
es múltiplo de B o que B es un divisor de A.
números:
a) 2345(8) b) 4376(A) MULTIPLO c)4763
.- Un(9)número es múltiplo de otro cuando lo contiene
un número exacto y entero de veces.
02. En el sistema decimal cuenta 32 palitos de fósforo y luego
Representación:
agrúpalos de 7 en 7 y responde:
0
a) ¿Cuántos grupitos se formaron? Si N es múltiplo de n.; N = múlt. de n; N= n; N = m x n , si
b) ¿Cuántos palitos sobraron sin agrupar? m es entero.
c) ¿En qué sistema de numeración estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qué numeral Un múltiplo de un número es el resultado de multiplicar dicho
representa? número por un número entero.
03. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las DIVISOR , FACTOR O SUBMÚLTIPLO .- Se dice que un
cifras del numeral 50 321(8) número es divisor de otro cuando está contenido en él un número
exacto y entero de veces.
04. Expresar la descomposición polinómica de cada uno de los
siguientes numerales: PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD
a) 2011(5) b) 754(9) 01. Operaciones entre múltiplos
05. Representa 265(8) en el sistema decimal. o o o

06. Representa el numeral 237(9) en el sistema decimal. a) n n  n
07. Representa el numeral 1010010(2) en el sistema ternario.
27
Ejm: 36 + 45 = 81
   03.
o o o
999
N=a
N = MCM(a, b)
N= b
o o o
b) n n  n
N= a+r
Ejm : 72 - 16 = 56 N = MCM(a, b) + r
N = b +r5
  
o o o
888 Ejemplos :
N=8
o o N = MCM(8,12) = 24
c) n xk  n N = 12
Ejm : 48 x 5 = 240
   N = 20 + 5
o o N = MCM(20,30b) +5 = 60 + 5
6 x5 6 N = 32 + 5
04. PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES:

k
 o o
d)  n  n
Dos números enteros cuyo producto es divisible por un cierto
  módulo, si uno de tales números no admite divisores comunes
con el módulo, aparte de la unidad, entonces el otro número
será divisible por dicho módulo.
Ejm : 64 = 1296
 
Ejemplo 1: 8n = 9  n=9
4
 o o
 3  3 Ejemplo 2: 21.b = 35
  (7x3) b = 7x 5 x K
3b=5
02.Los Números no Múltiplos : b=5
a) División Inexacta por Defecto :

d DIVISIBILIDAD APLICADA AL BINOMIO DE NEWTON:
D
0
r q (a + b ) K = a +bK;
0
(a – b) K = a + bK ; si “K” es par y
D= d + r 0
(a – b) K = a – bK , si “K” es impar.
b) División Inexacta por exceso : Ejemplo: Hallar el residuo de dividir 4365 43 entre 8.
D d
Resolución:
r´ q´ 0
4365 43 = 8 + r
0 0
( 8 + 5 )43 = 8 + r
D = d - r´ 0 0
8 + 543 = 8 + r
Ejemplo : Ejemplo : 0 0
8 + (52)21. 5 = 8 + r
0 0 0
61 9 61 9
8 + ( 8 + 1) 21.5 = 8 + r
0 0 0
7 6 2 7
8 + (8 + 1 ) . 5 = 8 + r
0 0
8 +5 = 8 + r
61 = 9 + 7 61 = 9 -2 5 = r.
El residuo es 5.
28
0 0
RESTOS POTENCIALES 4 + (4+3)y = 4 +1
0
Se llaman restos potenciales de un entero "E" respecto a un
módulo "m" al residuo que deja cada una de las potencias
3y = 4 +1
naturales de "E" al ser divididos entre el módulo "m". 0
3y - 1 = 4
Ejemplo: Calcular los restos potenciales de 3 respecto al módulo
0 0
5.
3y - 1 - 8 = 4-4
Solución: 0
30 = 5 + 1 3(y-3)= 4
31 = 5 + 3
0
32 = 5 + 4 g=4
33 = 5 + 2 y-3= 4
0
y= 4 +3 Luego y = 3
34 = 5 + 1
35 = 5 + 3 Reemplazando en la ecuación inicial:
36 = 5 + 4 X = 51
37 = 5 + 2
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
1. Divisibilidad por 2: Un número es divisible por 2 si su
"Observe que los restos potenciales empiezan a repetirse en forma
última cifra es un número par.
ordenada y periódica. Al tomar una potencia cualquiera luego de 4
12 28 36 456 12345678 son divisibles por 2 pues su última
potencias sucesivas se obtendrá el mismo resto que deja la
cifra es un número par.
potencia tomada".
2. Divisibilidad por 3: Un número es divisible por 3 si la suma
GAUSSIANO (g): Se llama así a la menor cantidad de restos
de todas sus cifras es un número múltiplo de 3.
diferentes posibles que forman el periodo. En el ejemplo anterior:
Ejemplos:
g = 4.
12 es divisible por 3 pues 1+2 = 3 .
Se tiene en general:
234 es divisible por 3 pues 2+3+4 = 9
0
5775 es divisible por 3 pues 5+7+7+5 = 24.
0
5 +1  E= 4 3. Divisibilidad por 4: Un número es divisible por 4 si el
0 0
número formado con sus dos última cifras es múltiplo de 4 o
E
3 = 5 +3  E= 4 +1
son “ceros”.
0 0
112 128 12300 456 24680 12345688 son divisibles por 4
5 +4  E= 4 +2 pues las dos últimas cifras son múltiplos de 4.
0 0
5 +2  E= 4 +3 4. Divisibilidad por 5: Un número es divisible por 5 si su
última cifra es 5 ó 0.
35 125 1230 455 12345 24680 son divisibles por 5, pues
la última cifra es 5 ó 0.
5. Divisibilidad por 25: Un número es divisible por 25 si el

Ejemplo: Hallar el resto de dividir: 340001 entre 5. número formado por sus dos últimas cifras es múltiplo de 25
ó 00.
0
Ejemplos:
340001 = 5 +r
325 125 475 123450 246825 son divisibles por 25 pues el
0 número formado con sus 2 últimas cifras son múltiplos de 25
34+1 = 5 +r ó son ‘ceros”.
6. Divisibilidad por 7: número es divisible por 7 si de
0 0 derecha a izquierda y cifra por cifra se multiplique por
5 +3= 5 +r los factores:
1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y así sucesivamente; luego
Por tanto : r=3
efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
múltiplo de 7.
ECUACIONES DIOFÁNTICAS o
Si a b c d e f g h 7 entonces
Son aquellas ecuaciones insuficientes en las cuales los        
coeficientes y las variables son números enteros. 3 1 2 3 1 2 3 1


  
() () ()
Ejemplo: Determine los valores de "x" e "y" sabiendo que o
son número enteros: (h + 3g + 2f) –(e + 3d + 2c) + (b + 3a) = 7
4x + 7y = 225
OTRA FORMA:
Resolución: Criterio: Divisibilidad por 4
4x + 7y = 225 Un número es divisible por 7 si al número se le quita y resta
la última cifra multiplicado por 2 así sucesivamente y al final
se debe de obtener un múltiplo de 7.
29
Ejemplos: 22 - 9(1) = 13 y como 13 es divisible por 13 entonces

2665 es divisible por 13.
1582 es divisible por 7 pues:
Separamos la ultima cifra 2 y le restamos el doble 10. Divisibilidad por 17: Un número es divisible por 17 si al
158 - 2(2) = 154 hacemos lo mismo: número se le quita y resta la última cifra multiplicado por 5
15 - 2(4) = 7 y como 7 es divisible por 7 entonces 1582 es así sucesivamente y al final se debe de obtener 0 ó un
divisible por 7. divisible de 17.
7. Divisibilidad por 9: Un número es divisible por 9 si la suma * 51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.
de todas sus cifras es un número múltiplo de 9. * 2465 es divisible por 17 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al
72 es divisible por 9 pues 7+2=9. número que queda:
234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9. 246 - 5(5) = 221 hacemos lo mismo:
5445 es divisible por 9 pues 5+4+4+5=18. 22 - 5(1) = 17 y como 17 es divisible por17 entonces 2 465
es divisible por 17
8. Divisibilidad por 11: Un número es múltiplo por 11 si la
diferencia de la suma de las cifras de orden impar y la de
orden par es múltiplo de 11.
Es decir:
Sea N = a b c d e f es divisible por 11 sí
I. Actividad: Debes desarrollar en tu cuaderno.
abcdef
01. Responda a las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es múltiplo de un número?.

Suma de cifras de orden par: a + c + e b) ¿Cuántos múltiplos tiene un número?.
Suma de cifras de orden impar: b + d + f c) ¿Por qué se dice que 18 es múltiplo de 9?.
d) ¿Cuál es el múltiplo más pequeño de cada número natural?.
luego se tiene: e) ¿Qué nombre reciben los múltiplos de 2?. ¿Y los que no lo
0 son?.
(a + c + e) – (b + d + f) = 11 f) ¿Qué es divisor de un número?.
g) ¿Cuántos divisores tiene un número natural?.
123 464 es divisible por 11 pues: h) ¿Cuál es el mayor divisor de un número distinto de cero?.
02. Halle usted todos los factores o divisores de :

1 2 3 4 6 4  (1+3+5) - (2+4+4) = 0
a) 10 b) 18 c) 35 d) 17 e) 60
72567 es divisible por 11 pues: 03. Clasifique usted como verdadera o falsa cada una de
las siguientes afirmaciones:
(7+5+7) - (2+6) = 11.
a) 30 es múltiplo de 3. ( )
9. Divisibilidad por 13: Un número es divisible por 13 si de b) 28 es múltiplo de 6. ( )
derecha a izquierda y cifra por cifra se multiplique por los c) 0 es múltiplo de 7. ( )
factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y así sucesivamente; d) 308 es múltiplo de 4. ( )
luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o e) 111 es divisible por 3. ( )
múltiplo de 13. f) 1050 es divisible por 125. ( )
g) 4 + 6 es un número par. ( )
o
h) 15 – 11 es un número impar. ( )
Si a b c d e f g h  13 04. Halle usted:
       
3 1 4 3 1 4 3 1
  
() () () a) El conjunto de todos los múltiplos de 7 menores de 100.
b) El conjunto de todos los múltiplos de 14 menores que 125.
entonces c) El conjunto de todos los múltiplos de 2 elevada al exponente
3.
o
d) Pruebe usted que la suma de tres números naturales
consecutivos es siempre divisible por 3.
h – (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a = 13
e) ¿Cuál es la intersección del conjunto de los números pares y el
conjunto de los números impares?.
OTRA FORMA
f) Pruebe usted que la suma de dos números impares es un número
par.
Un número es divisible por 13 si al número se le quita y resta
la última cifra multiplicado por 9 así sucesivamente y al final
05. Responda a las siguientes preguntas:
se debe de obtener un múltiplo de 13.
a) ¿Qué es la divisibilidad?
* 91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.
b) ¿Qué entiende por criterios de divisibilidad?.
* 2665 es divisible por 13 pues:
c) ¿Puede un número ser divisible por 10 y no por 5?, ¿Por
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al
qué?
número que queda:
d) El producto de 6 x 30 x 5, es divisible por 4?, ¿Por qué?.
266 - 9(5) = 221 hacemos lo mismo:
30
06. Completa una tabla y además marca con una aspa los 15. ¿Cuántos numerales de dos cifras son múltiplos de 8 y
casilleros respectivos (la flecha se lee “es divisible terminan
por”) en 6?.
16.
2 3 4 5 6 7 8 9 11 ¿Cuá
ntos
18 num
erale
21 s de
4
33
cifra
25 s
múlti
17 plos
de 7
125 termi
nan
485
en
521 3?.
127
17.
130 ¿Cuá
333 ntos
núm
eros 17 + 4 de cinco cifras terminan en la cifra 2 ?.
a)529 b)625 c)534 d)300 e)NA

07. Conteste lo siguiente:
a) ¿Cuál es el menor número de tres dígitos que es divisible por 18. Compre vacas a $ 45 000, cada una y caballos a $ 52 000 cada
2; 3 uno. Si en total gaste $ 939 000. Hallar la diferencia entre el
y 5? numero de vacas y de caballos que compre .
b) ¿Cuál es el menor dígito que debe escribirse a la derecha de
752 para que resulte un número divisible por 3; 4 y 11? a) 5 b) 6 c) 10 d) e) NA
c) Cambia el orden de los dígitos del número 4370 a fin de que
resulte un número divisible por 2; 4; 5 y 11.
d) ¿Cuál es el menor número que debe restarse de 4370 a fin que
resulte un número divisible por 9?
e) ¿Cuál es el menor número que debe aumentarse a 2573 para
que el resultado sea divisible por 8?
08. Considerando los números siguientes: 116; 204; 380;

465; 720; 657; 1080;453 y 2346. Indica lo siguiente: 01. La suma: ab  ba es siempre divisible por:
a) ¿Cuáles son divisibles por 2?
b) ¿Cuáles son divisibles por 7? a) 1 y 9 b) 1 y 11 c) 2 y 8 d) 1 y 99 e) N.a.
c) ¿Cuáles son divisibles por 11?
d) ¿Cuántos son divisibles por 5?
e) ¿Cuántos son divisibles por 8? 02. La diferencia: ab  ba es siempre divisible por:
09. Desarrolle los siguientes planteamientos: a) 1; 3 y 9 b) 3; 9 y 11 c) 9 y 11 d) sólo 9 e) N.a.

a) Determinar una pareja (a; b) si: 2ab 80 es múltiplo de 72.
03. La diferencia: abc  cba es siempre divisible por:
b) Determinar una pareja (a; b) si: a 96 b 4 es múltiplo de 12.
I) 2 II) 3 III) 1IV) 9 V) 11 VI) 7
10. .¿Cuál es el residuo de dividir 260 entre 7?
Son ciertas:
a) 1 b) 6 c) 5 d) 2 e) N.A
a) sólo I, II y III b) sólo II, IV, y VI c) sólo II, III y V
11 .¿Cuál es el residuo de dividir 250 entre 17 ? d) todas excepto I y Vi e) Todas
a) 4 b) 13 c) 8 d) 15 e) N.A 04. El producto de 3 números consecutivos es siempre múltiplo
de:
12. ¿Cuál es el residuo de dividir 370 entre 7?
a) 1; 2; 3 y 4 b) 2; 3; 4; 5 y 6 c) 1; 2; 3; y 6 d) 2
a) 4 b) 2 c) 5 d) 1 e) N.A y5 e) 1; 3; 7 y 11
13. ¿Cuál es el resto que se obtiene al dividir:
05. El número de la forma a (3 b) (2 a ) es siempre divisible por:
2 3K+1 + 2 6K+4 + 23 entre 7.?
14. Hallar el residuo que resulta de dividir 155 154 entre 8. a) 1; 2; 3 y 4 b) 1; 2; 3 y 5 c) 1; 2; 3 y 6 d)
1; 2; 3; 4; 6 e) N.a.
31
06. La suma de: ab (2a )  bba  ba , siempre el divisible por: 2. La serie de los números primos es ilimitada, osea que por más
grande que sea un número primo, siempre hay otro número
primo mayor. (Euclides, Elementos, IX-20)
a) 1 y 7 b) 1 y 5 c) 1 y 6 d) 1; 2 y 11 e)
N.a. 3. Si “P” es un número mayor que 2.
o
07. En una tienda hay artículos A, B, C, D y F cuyos precios
son: 2; 3; 5; 7 y 11 nuevos soles respectivamente. Si tengo P= 4 1
S/. 231 y no me debe sobrar nuevos soles?. ¿Qué artículos
4. Si “P” es un número primo mayor que 3.
puedo comprar?
o
a) A, B y C b) A, B y D c) B, C y D d) B, D y E e) P= 6 1
N.a.
5. Número simple: 1, 2, 3, 5, .......
08. ¿Cuántos múltiplos de 13 hay entre 100 y 755?
Números primos.
a) 20 b) 13 c) 50 d) 5 e) 60 6. Número compuesto: Es aquel número que tiene más de 2
09. ¿Cuántos múltiplos de 19 hay entre 50 y 450? divisores.
a) 19 b) 21 c) 20 d) 32 e) 33 Ejemplo: 4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 10 ; 12 ; . . . .
10. ¿Cuántos múltiplos de 17, entre 200 y 1300 terminan en cifra 6  1;2;3;6;
8?
Divisores
a) 7 b) 8 c) 9 d) 10 e)
(6 posee 4 divisores)
11
7. Todo número primo que divide a un producto de varios
factores, divide por lo menos a uno de los factores.
Números primos relativos o primos entre si (PESI)

01. El producto de dos números consecutivos es siempre
divisible por: Son dos o más números que tienen como único divisor común a la
unidad.
02. El número de la forma (3 a ) (4 a ) es siempre divisible por:
Ejemplo 1
03. ¿Cuál es le valor de "a" para que 3253 a sea divisible por 8?
Número Divisores
04. Hallar el mayor valor de "a" para que 3 a 2 a 5 sea divisible
por 3. 10 1 ; 2 ; 5 ; 10
21 1 ; 3 ; 7 ; 21

05. Hallar "x" en: 2 x 969  7
 10 y 21 son PESI
Generalización del Teorema de Arquímedes

Todo número que divide a un producto de varios factores y es
NÚMERO PRIMO primo con todos ellos menos uno, divide a éste.
Ejemplo
Es aquel número que tiene únicamente 2 divisores: el mismo y la
o
unidad.
11 x 17 x 19 x 4 . N = 3
1 ;3 1 ;....; P 1 o
2
2 3 P  N = 3
P : número primo (# primo absoluto)

Números primos entre si dos a dos (PESI 2 a 2)
Tabla de Números Primos Menores que 200
Un conjunto de números resultará ser PESI 2 a 2 si precisamente al
2 3 5 7 11 13 17 19 23 tomarlos en pareja resultan ser primos entre sí.
29 31 37 41 43 47 53 59 61 Ejemplo 1: ¿Son 8 ; 9 y 25 PESI 2 a 2 ?
67 71 73 79 83 89 97 101 103 Solución:
107 109 113 127 131 137 139 149 151 8 : 1 ; 2 ; 4 ; 8
157 163 167 179 181 191 193 197 199 9 : 1 ; 3 ; 9
Observación Observación
1. No existe fórmula para hallar todos los números primos. A. Dos números enteros consecutivos siempre son PESI.
32
B. Dos números impares consecutivos también son PESI

CRITERIO PARA RECONOCER SI UN NÚMERO Sea “N” un número compuesto.
ENTERO ES PRIMO
D(N)  D P  D C  1
Para saber si un número dado es primo o no, se deben seguir los
siguientes pasos: DESCOMPOSICION CANONICA
a. Extraer la raíz cuadrada, aproximadamente por defecto. (Teorema fundamental de la Aritmética o Teorema de Gauss)
b. Enumerar los números primos menores a esta aproximación Todo número entero mayor que uno (compuesto) se puede
descomponer como el producto de sus factores primos elevados a
c. Aplicar las condiciones de divisibilidad del número por cada
exponentes enteros positivos, dicha descomposición es única.
uno de estos números primos.
Sea “N” el número compuesto.
d. Si en ninguno de los casos es divisible, se dice que el número
es primo. N = A x B x C
Ejemplo 1: ¿Es 853 número primo? A, B, C  factores primos.
Solución , ,   Exponentes (números enteros positivos)
853  29 , . . . ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NÚMERO

a)
I. Cantidad de divisores [D(N)]
b) Los números primos menores que: 29 , . . .
El número total de divisores de un número es igual al producto
2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29 de los exponentes de los factores primos aumentados en 1.
c) Cómo 853 no es divisible por ninguno de estos números
entonces podemos afirmar que es un número primo.
D(N) = ( + 1) ( + 1) ( + 1)
Ejemplo:
720 = 24 x 32 x 51
REGLA PARA DETERMINAR LOS DIVISORES DE UN
NÚMERO D(720) = (4+1)(2+1)(1+1)
a) Se descompone el número en factores primos. D(720) = 5 x 3 x 2 = 30
b) Se escribe el 1 (que es divisor de todo número) y a II. Suma de divisores [SD(N)]
continuación se pone las diversas potencias del primer factor
primo.
c) Se multiplica los divisores hallados por las diferentes potencias A 1  1 B  1  1 C  1  1
del segundo factor primo. SD (N)  x x
A1 B 1 C 1
d) Se multiplica todos los factores hallados anteriormente por las
Ejemplo:
diferentes potencias del tercer factor y así sucesivamente. El
último divisor hallado al formar éstos productos es el número 240 = 24 x 3 x 5
dado.
2 4 1 - 1 3 1 1 - 1 5 1 1 - 1
SD (240)  x x  744
2 -1 3 -1 5 -1
Tabla de divisores de 240
SD(240) = 744
1 2 4 8 16
Importante:
3 6 12 24 48 x3
Todo número que tenga un número impar de divisores es un
5 10 20 40 80 x5 número cuadrado perfecto.
15 30 60 120 240 3x5 Ejemplo:
9  1 , 3 , 9 ; D(9) = 3.
* 240 posee 20 divisores de los cuales 3 son divisores primos (2; 3 Divisores
; 5 ).
Ejemplo: 36  1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36; D(36) = 9
24  1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24 Divisores
III. Suma de las inversas de los divisores [SID(N)]
La Divisores Divisores
Unidad Primos Compuestos SD (N)
SID (N) 
N
D (24) = 8 DP = 2 DC = 5 Ejemplo:
1 1 1 1 1
Número de Divisores Divisores SID(600)     ...  
1 2 3 300 600
divisores de 24 Primos compuestos
600  300  ...  2  1 SD (600 )
SID (600)  
600 600
 D 24  DP  DC  1  2  5  1  8
33
Reemplazando:
SD (600 )
 SID (600 )  20! = 218 x 38 x 54 x 72 x 11 x 13 x 17 x 19
600
IV. Producto de divisores de un número [PD(N)]

D(N)
D(N)
PD(N)  N N 2
01. Indicar todos los divisores de 1260.
Ejemplo: 02. Determine cuántos y cuáles son los divisores de 72.

D(720) = 30
03. Para el número 1440, determine ¿Cuántos divisores tiene?;
D(720) ¿Cuántos son compuestos?; ¿Cuántos son primos?; ¿Es
PD(720)  720 2  720 15 perfecto, defectuoso o abundante?.
04. Para los números: 60 y 496, determine:

 PD(720)  72015 a) El número de divisores primos.
b) El número de divisores compuestos
DESCOMPOSICION CANONICA DEL FACTORIAL DE c) El número de divisores.
UN NÚMERO d) La suma de todos sus divisores.
e) La suma de sus divisores compuestos.
f) La suma de las inversas de sus divisores
Consideraciones: g) El producto de los divisores.
0! = 1! = 1
05. Dado el número 315 000, determine:
2! = 1 x 2 = 2 a) El número de divisores.
b) El número de divisores pares.
3! = 1 x 2 x 3 = 6
c) El número de divisores impares.
4! = 1 x 2 x 3 x 4 = 24 d) El número de divisores múltiplos de 3.
e) El número de divisores múltiplos de 21.
5! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 = 120 f) El número de divisores que terminan en cero.
6! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 = 720
06. En la descomposición canónica de 240!, hallar el exponente
7! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 = 5040 de 7
8! = 1 x 2 x 3 x 4 x 5 x 6 x 7 x 8 = 40 320
07. ¿En cuántos ceros termina 180! ?
 
08. Hallar el valor de K, si: 25 x 15K tiene 24 divisores.
n! = 1 x 2 x 3 x . . . x (n-2)(n-1) x n
Ejemplo: a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N.A
Hallar la descomposición canónica de 20!. 09. Hallar la suma de los dígitos del menor número impar "N"
que tiene cuatro factores primos y tiene 24 divisores
Solución:
positivos.
20! = 1 x 2 x 3 x . . . x 19 x 20
20! = 2 x 3 x 5 x 7 x 11 x 13 x 17 x 19 a) 14 b) 16 c) 18 d) 20 e) N.A
Cálculo de  : 10. Si el número: N=25.3x.5x ; tiene 20 divisores compuestos.

Hallar "x".
20 2  = 10 + 5 + 2 + 1
10 2 a) 4 b) 5 c) 2 d) 3 e) N.A
 = 18
5 2
cocientes 11. Hallar la suma de los divisores de 24 que sean múltiplos de 3.
2 2
1 a) 24 b) 45 c) 18 d) 36 e) N.A
Cálculo de  : 12. De los divisores de 180, hallar la suma de los que sean
= 6 + 2 = 8 múltiplos de 6.
20 3
6 3 =8 a) 432 b) 528 c) 682 d) 316 e) N.A
2
13. ¿Cuántos ceros se debe poner a la derecha de 9 para que el
Cálculo de  : resultado tenga 239 divisores?
20 5 =4 a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
4
Cálculo de  : 14. ¿Cuántas veces hay que multiplicar por 8 el número 300 para
que el resultado tenga 126 divisores?
20 7  =2
2 a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
34
15. Si 12x tiene 63 divisores compuestos. Calcule "x".
a) 5 b) 8 c) 4 d) 6 e) N.A 01. Si: A = 202  453 y B = 123  302, ¿Cuántos divisores tiene
A  B?
16. ¿Cuántos ceros debe tener: a) 1248 b) 624 c) 720 d) 814 e) N.a.
N = 20000...000 02. Calcular la suma de todos los números primos que existen
entre 30 y 50.
Para que el resultado tenga 56 divisores?
a) 142 b) 199 c) 172 d) 184
e) 190
a) 5 b) 8 c) 10 d) 16 e) N.A
03. Hallar el valor de "x" para que el número A = 10  12x, tenga
36 divisores.
17. Si N= 13k+2 - 13k tiene 75 divisores compuestos. Hallar "k". a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
a) 2 b) 3 c) 4 d) 6 e) N.A 04. ¿Cuántas veces debemos multiplicar 5 al número 12, para
que el producto tenga 24 divisores?
18. Sabiendo que : 12 x 30n
tiene el doble de la cantidad de
divisores que 12n x 30. Hallar el valor de "n". a) 0 b) 1 c) 2 d) 3
05. ¿Cuál es el menor número que tenga 6 divisores?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A
a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15
19. ¿Cuántos número de la forma aaa tienen 8 divisores? 06. Un número tiene como factores primos: 2; 3 y 5. Si éste
número tiene 20 divisores y es el menor posible, ¿cuál es la
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) N.A suma de sus cifras?
a) 6 b) 8 c) 7 d) 5 e) 4
20. ¿Cuántos ceros debe tener: 300 ……. 0; Para que admita
07. ¿Cuantos divisores de 540 son múltiplos de 2?
288 divisores ?
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18 e) 15
a) 8 b) 10 c) 11 d) 12 e) N.A 08. ¿Cuántos divisores de 1200 son múltiplos de 10?
a) 14 b) 16 c) 18 d) 13 e) 11
21. Descomponer polinómicamente cada número:
09. ¿Cuántos divisores de 640 no son múltiplo de 20?
a) 2000 b) 5200 c) 7200
a) 8 b) 10 c) 12 d) 14 e) 9
22. Descomponer canónicamente 420 e indicar los factores 10. Si: A = 122  303 y B = 15  202. ¿Cuántos divisores tiene
primos. A/B?
23. Descomponer canónicamente 770 e indicar los factores. a) 10 b) 12 c) 16 d) 19 e) 20
24. Determinar el número de divisores de 720. 11. Si: N = 50  722 y M = 152  203. ¿Cuántos divisores tiene
N3
?
25. ¿Cuántos divisores tiene B = 152  483. M
26. Si A = 153  482 a) 320 b) 408 c) 352 d) 145 e) N.a.

B = 122  30
¿Cuántos divisores tiene:
A
? 12. Si: A = 20  483 y B = 15  302. ¿Cuántos divisores de A 
B B son múltiplos de 1000?
27. ¿Cuál es el producto de los divisores de 400? a) 172 b) 210 c) 98 d) 108 e) 196
28. ¿Cuál es la suma de las inversas de los divisores de 1080?

29. ¿Cuántos divisores múltiplos de 5 tiene 480?
01. Descomponer crónicamente cada número:

30. ¿Cuántos divisores múltiplos de 6 tiene 7200?
a) 7040 b) 8100
02. Descomponer polinómicamente 630 y calcular sus divisores.
35
03. Descomponer canónicamente 1080 e indicar el número de

divisores.
04. Descomponer polinómicamente el número 5040; e indicar:
a) Todos sus divisores. b) Sus divisores primos
c) El número de divisores d) El producto de sus divisores
e) La suma de sus divisores f) La suma de las inversas de

sus divisores.
SOLUCIONARIO
EJERCICIOS PROPUESTOS
Nº
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
01. D D A E E D C B B A 1. JUSTIFICACION PARA LA EXTENSIÓN DEL
CONJUNTO DE LOS NUMEROS NATURALES
02. E D B D B A C A A B
03. B E C D C D D B D C Por lo aprendido, en el módulo anterior: N = {0; 1; 2; 3; 4;
04. E A E D A B B C C D 5;........}; cuya representación en la semirecta es:
05. B C C B E B A E C D
C A D A E C C C A A 0 1 2 3 4 5 6 .....
06.
07. D D E B A B D E D C También, quedó establecido que las operaciones de adición y
08. A B B D A E A A D B multiplicación siempre son posibles en N (definidas en N),
esto es:
09. C D B E D D C E B A
10. D A C A C D B C A E Propiedad de Clausura o cerradura:
11. B A C  a; b  N  (a + b)  N
 a; b  N  (a . b)  N
12. C D E
13. A A Sin embargo, la operación de sustracción existe solamente en
14. B C una forma muy restringida, es decir sólo cuando el minuendo
es mayor o igual que el sustraendo, y por lo tanto la
15. C E sustracción no verifica la clausuratividad en N. Por ejemplo:
16. A B
17. A B 15 – 7 = 8; 8 N  M>S
18. C E 12 – 12 = 0; 0  N  M=S
19. D A 21 – 36 = x; x  N  M<S
20. B E Se concluye:
21. E
- Con el conjunto de los números naturales (N), no es
22. B suficiente para realizar todas las operaciones.
23. C - Para que la sustracción siempre sea posible se hace
necesario extender o ampliar el conjunto N a otro conjunto
24. C de números en el cual la sustracción sea clausurativa.
25. A - Se construye un nuevo conjunto de números que incluye al
26. C conjunto N. Cumpliéndose en este nuevo conjunto las
operaciones y propiedades de los naturales.
Además en este conjunto se establecen otras propiedades
con las que será posible ampliar el campo operatorio.
- Este nuevo conjunto de números se denomina conjunto de
los números enteros, cuya notación es Z.
2. Conjunto de los números enteros

Veamos los siguientes ejemplos:
37 – 29 = 8  37 = 8 + 29
25 – 25 = 0  25 = 25
12 – 56 = -44  12 = -44 + 56
36
2.1 Conjunto de los números enteros positivos

Al conjunto de los números enteros positivos se denota Z
por Z , siendo sus elementos las diferencias de números
naturales (a-b), tales que a > b. -15
NOTACION POR COMPRENSION

N
Z = {a-b/a; b  N  a > b}
7
NOTACION POR EXTENSION
Z = {  1;  2;  3;  4 ;  5 ; ....... }
3. REPRESENTACION DE LOS NUMEROS ENTEROS EN
LA RECTA NUMERICA
NOTACION POR CONVENIO MATEMATICO
Z = {1; 2; 3; 4; 5; ....} Se elige en la recta numérica un punto de origen, el que se le
hace corresponder el número entero cero.
2.2 Conjunto unitario, elemento cero.
Este conjunto tiene como elemento al número cero (0), 0
que se obtiene de la diferencia de números naturales (a-
b), tales que a = b. A la derecha de cero se ubican a distancias iguales, los
números enteros positivos.
{0} = {a-b/a; b  N  a = b}
El número entero cero no es positivo ni negativo, es decir: 0 +1 +2 +3 +4 .....
0  Z
A la izquierda de cero se ubican a distancias iguales, los números
enteros negativos.
0  Z
2.3 Conjunto de los números enteros negativos ..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
NOTACION POR COMPRENSION
4. NUMEROS ENTEROS OPUESTOS

Z = {a-b/a; b  N  a < b} Establecida la correspondencia de cada número entero, con un
punto de la recta, se observa que los números enteros
NOTACION POR EXTENSION
simétricos u opuestos  Z y  Z , equidistan de cero
Z = { ...;  4 ; 3;  2; 1; }
(expresan igual distancia al origen).
2.4 Conjunto de los números enteros ORIGEN
Al conjunto de los números enteros se denota por Z, siendo sus

..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
elementos todas las diferencias de números naturales, es decir, la
reunión de los conjuntos antes mencionados, cuya notación son:
NUMEROS ENTEROS OPUESTOS
POR COMPRENSION
Z = Z- U {0} U Z  -2 y 2 son # Z opuestos.
POR EXTENSION 5. VALOR ABSOLUTO: | |

Z = { ..... ;  3; 2; 1; 0 ; 1; 2; 3; ; ......}
El valor absoluto de un número es la distancia de dicho
número al origen.
COROLARIO
Los números naturales forman un subconjunto de los números
|a|  se lee: valor absoluto de a.
enteros. Luego: Recuerda
N  Z a ; si: a > 0
Todo número natural es entero, pero no todo número entero es |a| =
0 ; si: a = 0
natural.
Ejemplo: - a; si : a < 0
7N  7Z
-15  Z  -15  N Ejemplos:
|7| = 7; (7 > 0)
REPRESENTACION GRAFICA DE Z |0| = 0
|-7| = 7; (-7 < 0)
De los ejemplos se concluye:

|a| nunca es un número negativo.
|a| es mayor o igual que cero.
37
|a|  0
Propiedad 1: Cualquier número positivo es mayor que cero.
5.1 APLICACIONES Propiedad 2: Cualquier número negativo es menor que cero.
1) Si |x| = 3, a qué números enteros representa x ? Propiedad 3: Cualquier número positivo es mayor que
cualquier número negativo.
Solución: Ejemplo: +1 > -1 000 000.
X es un número que dista 6 unidades del origen. Luego: X = {- 3;
3} Propiedad 4: De dos números positivos es mayor el que
tiene mayor valor absoluto.
|  |-3| |  |3|  | Ejemplo: +50 > +12
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ..... Propiedad 5: De dos números negativos es mayor el que

tiene menor valor absoluto.
2) Si |x| < 5, a qué números enteros representa X? Ejemplo: -16 > -58.
Solución: Escribe los símbolos <, = , > en el espacio que corresponde.

X representa a todos los números enteros cuyas
distancias al origen son menores que cinco. +127 ........ +132 +127 ........ +132
+19 ........ +7 |-7 | ........ |7|
ORIGEN
-11 ........ 0 -27 ........ -38
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
0 ........ -16 -124 ........ -178
Del gráfico: X = {-4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4} 8 ........ -26 -18 ........ 18
3) Cuando afirmamos que |X|  5, a qué números enteros

representa X?
Solución: PRACTICANDO EN CLASE

X representa a todos los números enteros cuyas distancias al
origen son iguales o menores que 5.
A continuación proponemos una serie de ejercicios que te
ORIGEN permitirán plasmar lo aprendido en la sesión. ADELANTE.
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ..... 1. Colocar verdadero (V) o falso (F), según corresponda:
Del gráfico: X = {-5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5}
-3  N ........ ( )
4. Si |X| > 2, a qué números enteros representa X? 5N ........ ( )
N  Z ........ ( )
Solución -8  Z ........ ( )
X representa a todos los enteros cuyas distancias al
7Z ........ ( )
origen son mayores que 2.
0Z ........ ( )
ORIGEN
2. Determine el valor absoluto de:
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 .....
|-5| = .......................
|+5| = .......................
Del gráfico: X = {.....; -5; -4; -3; 3; 4; 5; .....}
|-7| = .......................
|0| = .......................
5. Cuando afirmamos que |X|  2. ¿A qué números |-50| = .......................
representa X? |-16| + |-5| = .......................
|-233| + |+10| = .......................
Solución |-7| - |3| = .......................
X representa a todos los enteros cuyas distancias al
origen son mayores o iguales que 2. 3. Escribir 6 pares de números opuestos:
ORIGEN a) ...................................... b) ...................................... c)
..... -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 ..... ......................................
d) ...................................... e) ...................................... f)
Del gráfico: X = {.....; -4; -3; -2; 2; 3; 4; .....}
......................................
6. COMPARACION ENTRE NUMEROS ENTEROS
4. En la recta numérica:
En la recta numérica para los números enteros:
R Q P N M A B C D E
..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
De aquí se deducen las siguientes propiedades de comparación
entre números enteros:
38
Suponiendo que cada espacio mide 1 centímetro, entonces a) Si: a = b y b = c. Se concluye:

la distancia del punto: .................................
b) Si: -8 < -2 y -2 < 5. Se concluye:
D a cero es ......................... R es a cero es .................................
c) Si: -1 > -2 y -2 > -3. Se concluye:
.........................
.................................
M a cero es ......................... B es a cero es
9. Escribe los símbolos <, =, > en el espacio que
.........................
corresponde:
E a cero es ......................... Q a cero es
......................... a)  15 2 ......... 0 g) |15| ......... |-15|
5. Dado |X| = 5. ¿Qué números enteros representa X? ¿Por b) 22 ......... 4 h) |-21| ......... |-8|
qué? c) 5 ......... -60/-12 i) |-1| ......... |2|
d) -32 ......... 23 j) 53 ......... -999
6. Si |X| < 4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por e) 03 ......... 810 k) -39 ......... 2
qué? f) 0 ......... -58 l) |10| ......... |-31|
7. Si |X| > 6. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por 10. En la recta numérica:
qué?
A B C D E F G H I J
8. Escribe el signo >, = ó <. Según corresponda en los
espacios punteados. ..... -5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +4 +5 .....
a) –15 ........ -7 g) |-5| ........ |5| Suponiendo que cada espacio mide 1 centímetro, entonces la
distancia del punto:
b) 20 ........ +20 h) |-12| ....... .|-18|
c) 12 ........ -12 i) |-15| ........ |+12| E a cero es ..................... H a
d) -32 ........ 20 j) 0 ........ -9 cero es .....................
e) –1 ........ 0 k) -32 ........ -1 I a cero es ..................... B a
f) 0 ........ 11 l) |0| ........ |-3| cero es .....................
A a cero es ..................... J a
cero es .....................
E al punto J ..................... C al
punto F .....................
F al punto J ..................... A al
punto J .....................
B al punto H ..................... C al
1. Ordenar de menor a mayor: punto I .....................
a) 10; -1; -8; +4; +7; -6; -9
b) –104; -26; -5; 0; -1; +1; +3; +30; -60; -24
c) –12; 13; +14; -7; -10; -1; 0
2. Ordenar en forma decreciente.
a) –4; -8; -13; 0; -7; +7; +16; -1

b) –26; -32; -5; 0; -1; +1; +3; +30; +19
I. ADICION DE NUMEROS ENTEROS
3. Si |X|  4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por
qué? SUMAR números enteros en álgebra, significa combinarías para
obtener un solo número que represente el total de ellos o su efecto
4. Si |X|  3. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por total.
qué?
Tratando de ser más objetivos en tu aprendizaje proponemos el
5. Si |X| = 6. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por siguiente ejemplo:
qué? Elena dirige un negocio y diariamente ejecuta ventas donde se le
podrían presentar las siguientes situaciones: GANANCIAS y
6. Si |X| < 5. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por PÉRDIDAS.
qué? Lo ejecutado por Elena lo detallamos en el cuadro adjunto,
advirtiendo que a las ganancias y pérdidas le asignamos números
7. Si |X| > 4. ¿A qué números enteros representa X? ¿Por enteros positivos y negativos respectivamente.
qué?
8. Aplicando las propiedades de la Igualdad y Desigualdad, DIA SITUACIONES SUMANDO EFECTO

escribir la conclusión en cada proposición? ALGEBRAICAM
ENTE
Lunes +15 +32 (+15) + (+32) = Ganó
39
+47 Enunciemos la siguiente regla: para efectuar la sustracción de

Martes -21 -10 (-21) + (-10) = -31 Perdió dos números enteros, basta sumar al minuendo el opuesto del
sustraendo.
Miércol +52 -75 (+52) + (-75) = -23 Perdió
es
1) (-15) – (-7) 2) (+39) – (-58)
Jueves +127 -46 (+127) + (-46) = Ganó
+81 La sustracción convertida en adición: Transformando la
Viernes +89 -89 (+89) + (-89) = 0 Ni ganó sustracción en adición:
Ni perdió (-15) + (+7) = -8(+39) + (+58) = +97
Así, la sustracción queda transformada en una adición de números

Del cuadro extraemos las siguientes reglas: enteros y la regla para resolverla se dio anteriormente.
1. Para sumar números enteros que tienen el mismo signo, se De los ejemplos expuestos podemos extraer las siguiente
suman sus valores absolutos y el signo del resultado es el conclusión:
mismo que el de los sumandos.
Ejemplos: a) En la sustracción de números enteros, el resultado que se
(+15) + (+32) = +15 + +32 = +47 obtiene es otro número entero (la sustracción es cerrada en Z).
(-21) + (-10) = -21 + -10 = -31
2. Para sumar números enteros de distinto signo, se restan los

 a, b  Z  (a  b)  Z
valores absolutos de los números dados (el mayor menos el menor)
y se coloca al resultado el signo del número del mayor valor
absoluto.
Ejemplos: b) En la sustracción de números enteros, no se cumple la
(+52) + (-75) = +52 + -75 = -23 propiedad conmutativa.
(+127) + (-46) = +127 + -46 = Ejemplo:
+81 (-15) – (-7)  (-7) – (-15)
(-15) + (+7)  (-7) + (+15)
De los ejemplos anteriores podemos extraer la siguiente
conclusión: -8  +8
c) Ampliamos afirmando que en la sustracción de números
a) Cuando sumamos enteros de igual signo, el resultado es otro enteros, no se cumple la propiedad asociativa:
número entero del mismo signo. Ejemplo:
[ (+7) – (-11) ] – (-32)  (+7) – [ (-11) – (-32) ]
FORMA PRÁCTICA [ (+7) + (+11) ] – (-32)  (+7) – [ (-11) + (+32) ]
(+18) – (-32)  (+7) – (+21)
(+ ) + (+ ) = +  1. (+15) + (+32)
(+18) + (+32)  (+7) + (-21)
Suprimimos el operador y paréntesis. 50  -14
+15 + 32 = +47
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y
(- ) + (- ) = -  2. (-25) + (-10) SUSTRACCION EN Z
Suprimimos el operador y paréntesis. Veamos los ejemplos:

-25 - 10 = -35
1) Efectuar: (+15) + (-11) – (+17) + (+5) – (-21)
b) Cuando sumamos números enteros de distinto signo, el
resultado lleva el signo del número de mayor valor absoluto. Solución:
Expresando las sustracciones como adiciones:
FORMA PRACTICA (+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (+21)
(+4) + (-17)
(+ ) + (- ) = ?  1. (+52) + (-75) (-13) + (+5)
Suprimimos el operador y paréntesis. (-8) + (+21)
+52 - 75 = -23
(+13)
(- ) + (+ ) = ?  2. +127 + -46
OTRA FORMA:
Suprimimos el operador. (+15) + (-11) – (+17) + (+5) – (-21)
127 - 46 = +81 Expresando las sustracciones como adiciones:
(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (21)
c) Cuando sumamos números enteros, el resultado que se obtiene
es otro número entero. (La adición es cerrada en Z). Suprimiendo los operadores y paréntesis:
+15 – 11 – 17 + 5 + 21
 a, b  Z  (a  b)  Z
Agrupamos los números positivos y negativos.
II. SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS
40
+15 + 5 + 21 – 11-17
100 veces = (100) (-24)
+41 – 28 = - 2400
Se observa que la adición de sumandos iguales, se puede
13 expresar como una multiplicación del sumando en referencia
con las veces que éste se repite.
+ 15 – 11 – 17 + 5 + 21 En la multiplicación de números enteros se pueden presentar
+4 – 17 distintas situaciones:
-13 + 5 1. (+7) . (+8) = +56

-8 + 21 (-11) . (-7) = +77
13 Si dos números enteros tienen el mismo signo, para
multiplicarlos se multiplican sus valores absolutos y el
2) Efectuar: -15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7)] – 4} resultado es un número entero positivo.
Solución: 2. (-15) (+7) = -105
Suprimimos el paréntesis (signo colector ubicado en la parte más (+13) (-6) = -78
interna); efectuando antes las operaciones del interior, lo mismo
aplicamos con el corchete y llave. Para multiplicar dos números enteros que tienen distinto
signo, se multiplican sus valores absolutos y el resultado es
-15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7) – 4}
un número entero negativo.
7
- 15 + {7 – 29 – [-16 – (+7)] – 4} En resumen:
(+a)(+b) = +p
-23 = Resultado con signo +
(-a)(-b) = +p
-15 + {7 – 29 – [-23] – 4}
(-a)(+b) = -p
= Resultado con signo -
-15 + {7 – 29 + 23 – 4} (+a)(-b) = -p
-3
-15 – 3 Observaciones: Cuando existen más de dos factores, contamos
cuántos de ellos son negativos. Luego:
-18
a) Si el resultado del conteo es impar, el resultado será negativo (-
). Ejemplo:
OTRA FORMA
Podemos ir suprimiendo los signos corchetes comenzando por la (-2)(-3)(5)(- 4) = - 120
parte más interna y antes de operar los números que se encuentran
en su interior, así: b) Si el resultado del conteo es un número par, el resultado será
positivo (+). Ejemplo:
a) Si delante del paréntesis está el signo +, se suprime el
paréntesis y los números del interior no alteran su signo. (-3)(3)(-4) = 60
+ (+7 – 10 – 8) = +7 – 10 – 8 IV. DIVISION DE NUMEROS ENTEROS
Veamos las divisiones:
b) Si delante del paréntesis está el signo, se suprime el paréntesis
15  -3 = -5; porque 15 = (-5)(-3)  15 es múltiplo de - 3
y los números del interior se alteran en su signo.
11 760  245 = 48; porque 11 760 = (245)(48)  11 760 es
- (+7 – 10 – 8) = -7 + 10 + 8 múltiplo de 245.
Luego tenemos: 72  7 = x  Z; porque no existe número entero que multiplicado

- 15 + {7 – 29 – [-16 – (8 – 3 – 5 + 7)] – 4} por 7 nos de como producto 72. Por lo tanto 72 no es múltiplo de
- 15 + {7 – 29 – [-16 – 8 + 3 + 5 - 7)] – 4} 7.
- 15 + {7 – 29 + 16 + 8 – 3 – 5 + 7 – 4}
- 15 + 7 – 29 + 16 + 8 – 3 – 5 + 7 – 4 De los ejemplos anteriormente expuestos se concluye:
Operamos los positivos y negativos por separado. (no se observa * La operación de división de números enteros no es clausurativa;
opuestos). no siempre se encuentra el entero que multiplicado por el divisor,
dé el dividendo.
-15 – 29 – 3 – 5 – 4 + 7 + 16 + 8 + 7
* La división en el conjunto de los números enteros sólo será
-56 + 38 posible cuando el dividendo (D) sea múltiplo del divisor (d) y éste
diferente de CERO, con esta referencia se encontrará un número q
-18 (cociente) tal que multiplicado por d, nos dé por producto el
número D.
III. MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS
Simbólicamente:
Veamos: 13 + 13 + 13 + 13 + 13 = 5 . 13 = 65
D
5 veces Si D, d, q  Z; = q  D = dq
d
(-24) + (-24) + (-24) + (-24) + (-24) + .... + (-24) = 100 x (-
24)
41
+205 -41 (+205)+(-

Los elementos de la división son: 41)=164
Dividendo (D).- Es la cantidad a ser dividida. -72 +24
Divisor (d).- Indica el número de partes iguales en que debe +39 1
dividirse el dividendo. 20 20
Cociente (q).- Es el número de elementos que resultan para cada 0 -58
una de las partes indicadas por el divisor. +17 0 NO
-5 +5 -25
Además para indicar la operación de división se acostumbra usar:
a Del cuadro anterior se concluye que la adición, sustracción y
 a / b  a b multiplicación son operaciones cerradas en Z (su resultado es otro
b
__ ; / ;  estos signos representan al operador de la división número entero), cumpliendo las siguientes propiedades:
leyéndose como “entre”.
Los números enteros pueden ser positivos o negativos, a efectos de Propiedad de Clausura
realizar correctamente una operación de división, es preciso tener
en cuenta las siguientes reglas:  a ; b  Z  (a + b)  Z
 a ; b  Z  (a - b)  Z
1. Para dividir dos números enteros del mismo signo se dividen sus  a ; b  Z  (a . b)  Z
valores absolutos del primero por el segundo, y se antepone al
cociente el signo más (+). Propiedad Conmutativa
a;bZ  a+b =b+a
Ejemplos: a;bZ  a.b=b.a
(+16)  (+4) = +4
(-54)  (-3) = +18
Propiedad Asociativa
2. Para dividir dos números enteros de distintos signos se dividen  a ; b; c  Z  (a + b) + c = a + (b + c)
sus valores absolutos del primero por el segundo, y se antepone al  a ; b; c  Z  (a . b) . c = (a . b) . c
cociente el signo menos (-).
Ejemplos: Propiedad Distributiva
(+52)  (-4) = -13  a ; b; c  Z  a . (b + c) = ab + ac, o también (b + c) . a
(-16)  (+2) = -8 = ba + ca
a bc a b c
 a ; b; c  Z    
Recordar: d d d d
Al dividir dos números enteros:
- Del mismo signo, el cociente es positivo. Elemento Neutro
- De distinto signo, el cociente es negativo.  a  Z  a + 0 = a, (El elemento neutro es CERO)
 a  Z  a . 1 = a, (El elemento neutro es UNO)
Observaciones:
* El cero dividido por cualquier número entero distinto de cero es V. POTENCIACION DE NUMEROS ENTEROS
cero.
Ejemplo: Es una operación que consiste en elevar un número entero “b”
0
;
0
 0 a un exponente natural “n”, el cual nos indica la calidad de
15  32 veces que se repite la base entera como factor, hallando así el
resultado llamado Potencia.
* Un número entero (distinto de cero) dividido por cero es una
operación que carece de sentido.
Ejemplo:
Exponente (Número natural)
bn = P
17
0 Potencia (resultado)
Base (Número Entero)
Carecen de
sentido
72
0
Habiendo concluido el estudio de las operaciones básicas en Z, Ejemplos:

completa el siguiente cuadro escribe la palabra NO cuando la
operación no sea posible en los números enteros. (7 )2 = (+7)(+7)  (7 )2 = +49
2 veces
Elementos Operaciones Básicas
a b a+b a–b a.b ab (3)5 = (+3) (+3) (+3) (+3) (+3)  (3)5 = +243
+72 +12 (+72)-
(+12)=60 5 veces
-54 -3 (2)6 = (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2)  (2)6 = +64
42
Nota: La potenciación es distributiva con respecto a la

6 veces multiplicación y división.
(3)3 = (-3)(-3)(-3)  (3)3 = -27

VI. RADICACION DE NUMEROS ENTEROS
3 veces La radicación es la operación inversa a la potenciación que
consiste en elevar un número entero “b” a un exponente natural
Por lo mostrado en los grupos anteriores, es preciso tener en “n”, el cual nos indica la cantidad de veces que se repite la base
cuenta las siguientes reglas: entera como factor, hallando así el resultado llamado potencia.
1) Si la base es positiva y el exponente cualquier número natural,

el resultado es positivo: bn  P  n P  b
Ejemplo: b : base b: raíz enésima (b  Z)

(5 )4 = + 625 n : base n: índice (n  N, n > 1)
P : potencia P: radicando o cantidad subradical.(P  Z)
(6 )3 = + 216
Nota:
2) Si la base es negativa y el exponente un número natural par, el
resultado es positivo: - La potenciación es la operación que permite hallar la
potencia conociendo la base y el exponente.
Ejemplo: - La radicación es la operación que permite hallar la raíz
(2)6 = + 64 enésima, conociendo el radicando y el índice.
La raíz enésima de un número P es otro número b que elevado

3) Si la base es negativa y el exponente un número natural impar,
al exponente “n” nos reproduce P.
el resultado es negativo.
Simbólicamente:
Ejemplo:
n P  b  bn  P
(5 )3 = - 125
(2)7 = - 128
Ejemplos:
6
64   2  (2)6  64
LEYES EXPONENCIALES DE LA POTENCIACION EN 3
EL CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS 27  (3)  (3)3  27
5
 3125   5  (5 )5   3125
N° Descripción Estructura Campo
numérico Por lo mostrado en los ejemplos anteriores, es preciso tener en
Multiplicación de am x an  am n aZ cuenta las siguientes reglas:
01 potencias de igual m, n  N
base 1. Cuando el radicando es un número entero positivo y el
aZ índice es un número natural par, hay dos resultados que
02
División de potencia am  an  am n
de igual base m, n  N tienen el mismo valor absoluto y distinto signo. Ejemplos:
Potencias de un (axb)n  a n x b n a, b  Z
03 9  3 Porque (3)2  9
producto indicado nN
Potencia de un (a  b)n  a n  b n a, b  Z 4
04 16   2 Porque (2)4  16
cociente indicado nN
Potencia de una (a m )n  a mxn a, b  Z
05 Recordar: Cuando el radicando es positivo y el índice par, se
potencia m, n  N utiliza sólo la RAIZ POSITIVA (por conveniencia) que se le
Potencia con a0  1 AZ conoce con el nombre de RAIZ ARITMETICA.
06
exponente cero a0
Es decir:
4
Ejemplos: 9  3 16  2
a) (5)2 (5)3 (5)7  (5)2  3  7  512 2. Cuando el radicando es un número entero positivo y el
b) (3)3 (3)(3)9  (3)13   313 índice es un número impar, el resultado o raíz hallada es
positiva. Ejemplos:
c) (2)5 (2)7 (2)4  (2)5  7  4  (2)16  216
d) (3)6  (3)4  (3)6  4  (3)2  3 2  9 3
27   3 Porque (3)3  27
e) (8 )7  (8 )3  (8 )7  5  (8 )4  8 4  4096 5
32   2 Porque (2)5  32
f) (10)12  (10)7  (10)12  7  (10)5   100 000
g) [(4 )3 ]2  (4 )3 x 2  (4 )6  4 6  4 096 3. Cuando el radicando es un número entero negativo y el

índice es un número impar, el resultado es un número
h) [(2)4 ]36  (2)4 x 36  2144 (queda indicado) negativo.
i) (2)3 (5)5  (2 x 5 )5  (10)5 = -100 000
j) (3)2 (2 2 )(7)2  (3 x 2 x  7)2  (42)2 = 1 764 Ejemplos:
43
5 n
 3 125   5 Porque (5)5   3 125 b) bn  p Por definición p  b
3 Ejemplo:
8   2 Porque (2)3   8 5
x5 = 32
 x = 32 =2
4. Cuando el radicando es un número entero negativo y el RAIZ CUADRADA ENTERA
índice es un número par, no tiene solución en el conjunto Hay muchos números enteros que no tienen raíz exacta, por que no
de los números enteros. Ejemplos:  64 , no tiene existe ningún número entero que elevado al cuadrado dé por
solución en Z, porque: resultado dicho número. Tal es el caso de 84 273; pero a
continuación se explica el modo práctico de conocer la raíz entera
de él.
8  82 = 64
 64   64  - 64 a) Separar el radicando en periodos de a dos cifras, comenzando
-8  (8 )2 = 64
por la derecha (no importa si en la izquierda queda una sola
cifra).
A continuación veamos algunas leyes o propiedades de la
radicación en el conjunto de los números enteros. 8 42 73
1. RAIZ DE UN PRODUCTO INDICADO.- Se cumple la

propiedad distributiva de la radicación con respecto al
producto indicado. b)Extraer la raíz cuadrada del primer periodo de la izquierda
(puede ser qué dé una o dos cifras).
n n n n 8 42 73 2
a .b.c  a . b . c
Ejemplo:
3 3 3 c) Elevar al cuadrado la raíz hallada y restar dicho valor al primer
(125).512.8  n 3  125 . 512 . 8 = -5 . 8 . periodo.
2 = -80 Escribir a continuación del resto el segundo periodo y separar las
cifras de las unidades.
Recíprocamente:
8 42 73 2
n n n n -4 22 = 4
a . b . c  a .b.c
4 42
Ejemplo: d) Hallar el duplo de la raíz. Dividir por este valor el número que
4 4 4 4 4 queda a la izquierda de la unidad separada.
3 . 27 . 1 .  (3).(27).(1)  81  3
8 42 73 2
2. RAIZ DE UN COCIENTE INDICADO.- Se cumple la 44:4 = 11
-4 2.2 = 4
propiedad distributiva de la radicación con respecto al
4 42
cociente.
e) Escribir el valor del duplo de la raíz seguido del cociente
hallado; multiplicando el número formado por dicho cociente.
n n n
a b  a  b (valor adecuado).
8 42 73 2
Ejemplo: -4 2.2 =4
4 42 49:9 = 441
3 3 3
64   8  64  8  4  2  2
f) Restar el producto obtenido al número formado por el resto más
Recíprocamente: el segundo periodo (si la resta no fuera posible, se disminuye en
n n n uno el cociente).
a  b  a b Si la resta es posible, el cociente obtenido es la segunda cifra de la
Ejemplo: raíz.
32  2  32  2  16  4 8 42 73 2
-4 2.2 =4
3. PASAJE DE EXPONENTE E INDICE DE UN MIEMBRO 4 42 49:9 = 441
A OTRO.- La operación contraria a la potenciación. Si en una -4 41
igualdad uno de los miembros tiene una raíz enésima, pasa al otro
1
miembro con la operación contraria; es decir, como potencia
indicada y viceversa.
g) Escribir a continuación del nuevo resto el siguiente periodo,
volviéndose a repetir el proceso.
n
a) p  b Por definición: bn  p
Ejemplo:
3
x 5  x = 5 3 = 125
44
8 42 73 290
2.2 = 4 8. Completa el siguiente cuadro:
-4
4 42 49:9 = 441
-4 41 2.29 = 58
580.0 + -15 +12 -51 -12 +15 24 -21 +37 - +42 -13
1 73 41
0 00
+21
1 73
-15
Siempre debemos verificar que: +24
84 273 = 2902 + 173 -18
84 273 = 84 100 + 173 -54
22
Comprueba tu aprendizaje hallando la raíz cuadrada de los
-17
siguientes números. 0
a) 15 6661 b) 127 487 c) 1 253 456
9. Halla el resultado de las siguientes operaciones:
a) 8 + 15 = b) + 71 – (+38) = c) 94 – 36 =
d) –4 - +8 = e) 6 - -9 = f) – 3 – (+7) =
A continuación proponemos una serie de ejercicios, donde
aplicarás las técnicas y procedimientos para efectuar operaciones
de adición y sustracción. g) – 9 – (+12) = h) – 18 – (+17) = i) – 6 – (+18) =
1. Halla el resultado de las siguientes operaciones:

a) + 8 + +9 = b) 6 + 18 = c) 25 + (-72) =
d) – 9 + (-7) = e) –16 + (-15) = f) –33 + (-28) =
g) 12 + (-9) = h) –27 + (+18) = i) –5 + 37 =
2. Escribe en los espacios en blanco, los números que faltan: 01. Si a = -17; b= 38; c = -81, entonces S = a – b + c.
Hallar el valor de “x” en:
a) 5 + ...... = 9 b) +9 + ....... = -3 c) ....... + -7 = -3 x + S = -150.
d) –8 + ...... = -13 e) –9 + ....... = 15 f) ....... + 6 = -12
a) –12 b) –14 c)14 d) 12 e) N.A.
g) 4 + ...... = 17 h) –13 + ....... = 16 i) ....... + (-7) = -
20
02. Q = (p + n) – m + 473, siendo p = -302; m = 78; n = -105.
3. Hallar el resultado de: Hallar el valor de “X” en:
Q – X = -96.
a) –40 + (-30) + -80 = b) (-5) + (+8) + (+1) + (+2) + (-6) =
c) +36 + (+74) + 208 = d) –4 + (+9) + (-5) + (+10) + (-9) = a) –108 b) 108 c) 104 d) -102 e) N.A.
e) .3 + (-5) + (+4) + (-1) + 6 = f) +5 + +2 + -5 + -7 + -4 + -6 =
g) –36 + -112 + 144 + 50 = h) –240 + -1260 + +1550 = 03. (15 – M) – 32 = 64; (H + 5) – 62. Si A = M + H – 46.
Hallar el valor de “A”.
4. Sabiendo que a = 12; b = -13; c = -24; d = +37; e = -58.
Hallar el valor numérico de: a) 108 b) 104 c) 106
d) 102 e) N.A.
a) (a + b) + c b) (a + e) + c c) d + (b + c)
d) (c + e) + c e) (d + a) + b f) e + (d + c)
04. (z – 13) + 78 = -33 ; (-58 – y) + 98 = 27. Si B = z + y + 90,
5. Sabiendo que: S = 36 + (-52) + (-7) C = -18 + (+16) + entonces el menor valor entero que puede tomar |x|
5. Hallar el valor de : < B es:
S + C + (-17).
a) –37 b) –47 c) +5 d) –49 e) N.A. a) –5 b) –3 c) -7 d) -4 e) N.A.
6. Si A = 7 + (-49) + (+15) + (+18) + (-19) + (-25) + (+48)

+ (+2) y 05. (p – 9) + 5 = -98; (k + 57) + -83 = 31. Si sumas (p + 100)
B = -32 + (-9 + 14) + (-7) + (+6) + (+1). Hallar el con el opuesto de k obtienes:
valor de: (A + B + 20)
a) –96 b) 94 c) 98 d) -92 e) - 51
a) +8 b) +12 c) -15 d) –10 e) N.A.
06. Si:
7. Si E = a + 8; F = b + (-13) y sabiendo que a = -15; b =
19, entonces el valor numérico de E + F + (-18) es: a - b 2 Si y sólo si a < b
a b= a – b Si y sólo si a > b
a) –16 b) –19 c) 20 d) 3 e) N.A.
45
Calcular: E = (7  3)  2.
Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones:
a) 4 b) – 4 c) 8 d) – 8 e) N.A. 4
a) ab – cd + e 2  c
3
07. Si: b) ab + cd – {2e + d + a – b}
a 1 3
= ac + bc + ab; hallar c) cde + [a + b + c - d - (a-b-c)]
b c 9 3 3
d) (ab  e)2 + d – (abcd)
a) 37 b) 38 c) 39 d) 40 e) N.A. e) – b – [ae – cd + a 2  b 2  c 2 ]
5
f) a 3  de  [d  (a 4  bc  d 2 )]
08. Si:
3
A = [ (4 )2 (5) + 3 – ( 23 -6)]  (3)3 - 5 y g) ec  [2 bc  5 ae  c  d ]
B = {[[ (6)4 - ( 13 2 )(5)] + (2)7  3 3 ] 37}2 3
h) 3d – 5a + d -1
Hallar el valor numérico de: (A  5) 5  (B  56) 2 .
a) -1480 b) -1810 c) -1790 d) 2061 e) N.A.
09. Si: E = -3(2) [(5 3  3 4 )  11] 2  (13  22 ) 2 ;
F = [[2(-3) + 8 ]2  5(3 2 )  5(3)(2 2 ) ] + 19.
Hallar el valor de [(3 E  5)3  2F(250 ) 2 ]0 .
a) 1 b) -1 c) -2 d) 0 e) N.A.
10. Si: P = [2 3  9(1)2  [(3 5  4 3 )  13 2 ]  5 ;
Q = -13 + {[(5 3  4 4 )  10]  11  (2)4 }2

Hallar “x” en: 4(x+45) = PQ.
a) -36 b) -24 c) -12 d) -9 e) N.A.
EJEMPLOS APLICATIVOS CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS
Recordando lo aprendido en el Módulo 2 tenemos:
01. Efectuar las siguientes operaciones combinadas: Z = {...; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; ...}
a) (5 )2 (6 )(5  5) + (-3) + (+) – (+3)(-2) Siendo su representación en la recta numérica:
3
b)  27  (3)2 (2)3  (5)2
..... -3 -2 -1 0 1 2 3 .....
c) (-81)  (+27)-(-7)(-2)+ (3)3 x 4
En el conjunto de los números enteros, quedó establecido que
d) (7 )2 + (5)(2)(-3) + (5 )2 las operaciones de Adición, Sustracción y Multiplicación
siempre son posibles en Z (definidos en Z), es decir:
e) (3)2 (3)3  (2)4  121
PROPIEDAD DE CLAUSURA O CERRADURA
5
f)  32 x (2)3  (4 )(10)  (13)
3  a; b  Z  (a + b) Z
g)  27  (8)2 (3)2  (75)
 a; b  Z  (a - b)  Z
3
h) 27 2  (3)2 + [(-5)(-8)  (-2) + (11)2 - (-4)(-7)]
 a; b  Z  (a . b)  Z
5
i) 31253  (5)2 - [(-5)(-3) – (-7 + 9 – 4 – 8)]
En el conjunto de los números enteros, la operación división existe
j) (32)3  (16)3 – {-11 + 7 – [(-8)(-3)(-1)-(-54)]} solamente en una forma muy restringida; es decir, sólo será posible
cuando el dividendo sea múltiplo del divisor y éste diferente de
02. Si a = -2; b = - 3; c = 16; d = -8; e = 4.
46
cero, y por lo tanto afirmamos que la división no verifica la 2 4 6 2 1 1 2 1 1

clausuratividad en Z, por ejemplo: a) ; ; b) ; ; c) ; ;
5 7 9 5 3 4 5 3 4
5 8 7 5 1 5 13 6 2
1) 58 : 29 = 2  Z porque 29 x 2 = 58 d) ; ;
3 5 4
e) ; ;
2 3 7
f)
15
; ;
11 4
2) (-36) : (+9) = -4  Z porque (+9) x (-4) = -36
3) (-17) : (-5) = x  Z ¡SE PRESENTA OTRA 6. Establecer el valor de verdad:
DIFICULTAD!
a) Z  Q ........ ( ) b) N  Z ........ ( ) c
En el ejemplo (3), en el Conjunto de los Números Enteros NO d) 8  Q ........ ( ) e) –2/5  Z ........ ( ) f
EXISTE un número que multiplicado por (-5) nos reproduzca
g) –16  Q ........ ( ) h)  Q ........ ( )
como resultado
(-17).
7. Hallar el número de fracciones irreductibles de denominador
21 comprendidas entre 1/7 y 1/3.
Ante esta nueva dificultad se concluye:
8. Para que valor de “a”, la fracción 41a / a 50 es propia e
- El conjunto de los números enteros Z no es suficiente para irreductible?
operar con números.
- Para que la división siempre sea posible se requiere extender el
conjunto de los números enteros Z a otro conjunto en el cual la EJEMPLOS APLICATIVOS
división sea clausurativa.
- Se construye un NUEVO CONJUNTO que incluye al conjunto
de los números enteros Z. Cumpliéndose en este nuevo 1. Ordenar las fracciones en forma creciente: 3/5; 4/7; 15/17;
conjunto las operaciones y propiedades de los enteros. 10/21; 6/11.
- Además en este NUEVO CONJUNTO se establecen otras
propiedades con las que será posible ampliar el campo 2. ¿Cuántas fracciones irreductibles de denominador 12 existen
operatorio. entre 1/4 y 2/3 ?
- Este nuevo conjunto se denomina CONJUNTO DE LOS
NUMEROS RACIONALES y se denota por “Q”. a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) N.A.
CONJUNTO DE LOS NUMEROS RACIONALES 3. ¿Cuántas fracciones irreductibles de denominador 35 existen

entre 3/5 y 6/7?
El conjunto de los números racionales Q, tiene como elementos a
todos los cocientes de números enteros (donde el divisor es a) 2 b) 6 c) 5 d) 7 e) N.A.
distinto de cero).
4. El número de fracciones equivalentes a 22/36 que tiene por
denominador un número de 3 cifras
Q = {x/x = a/b,  a; b  Z, b  0} múltiplo de 5 es:
a) 26 b) 30 c) 40 d) 50 e) N.A.
Al cociente indicado de números enteros: a/b, se le conoce con el
nombre de FRACCION. 5. El numerador por el denominador de una fracción es 52 514.
¿Cuál es dicha fracción, si al simplificarla se obtiene 14/31?
Donde:
a a) 98/2388 b) 97/156 c) 154/341 d) 217/242 e)
Numerador
151/344
b Denominador
6. Si ab / ba es equivalente a 5/6. Hallar el valor de a x b.
a) 10 b) 12 c) 15 d) 20 e) N.A.
7. ¿Cuál es el valor de “a” para que la fracción a 4 a / 498 sea
2 3 1 propia e irreductible?
1. Escribir 5 fracciones equivalentes de: ; ;
3 5 2
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. En cada caso, determine el valor de x, para obtener fracciones
8. Si se quiere que la fracción N/D esté comprendida entre 1/2 y
equivalentes:
2/3 cuando N = 12.
x 3 x 10 6 36 2 x
a)  b)  c)  d)  ¿Cuántos valores enteros puede tener D?
35 5 7 35 x 30 x 18
x 0 7 x 3 x a) 2 5 xb)
 13 c) 4 d) 5 e) N.A.
e)  f)  g)  h) 
7 9 2 16 7 21 10 4
9. Hallar (a + b + c), sabiendo que la fracción aab / bca es
3. Simplificar las fracciones: equivalente a 75.
12 18 25 24 400 28 4 18 64 38 a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20
; ; ; ; ; ; ; ; ;
48 40 30 36 160 56 40 300 360 1440
4. Comparar las fracciones escribiendo el símbolo que OPERACIONES CON NUMEROS

corresponde: RACIONALES
3 3 5 5 15 7 7 11
a) ... b) ... c) ... d) ...
8 4 13 4 11 8 15 15 Enfocaremos nuestro estudio a los números racionales
representados como fracción.
5. Ordenar de menor a mayor las siguientes fracciones:
ADICION DE FRACCIONES
47
En la adición de fracciones pueden presentarse las siguientes

situaciones: 1 2 1 1x5 x 2  2x 3 x 2  1x 3 x5 37
  = 
3 5 2 3 x5 x 2 30
A. ADICION DE FRACCIONES DEL MISMO
DENOMINADOR b) Fracciones cuyos denominadores no son Primos entre
sí.
Ejemplo: Ejemplos:
3 1 5 3 7
1) Sumar:   1) Sumar: 
9 9 9 6 12
3 1  5 9 12 : 6 x 3 = 6
Solución:  1
9 9 MCM(6;12) = 12
12 : 12 x 7 = 7
3 7 2 8 6 7
2) Sumar:    Luego: 3

7
= 
13
13 13 13 13
6 12 12 12
3  7   2  8 2
Solución:  1 3 9
13 13 2) Sumar:  
7 4 14
De los ejemplos, se concluye:
Solución:
28 : 7 x -1 = -4
Al efectuar la adición de fracciones del mismo MCM(7; 4; 14) = 28 28 : 4 x –3 = -21
denominador (fracciones homogéneas), se suman los 28 : 14 x –9 = -18
numeradores de las fracciones participantes y se coloca por Luego:
denominador de esta suma, el denominador común.
1 3 9 4  21  18 43
  = 
7 4 14 28 28
B. ADICION DE FRACCIONES CON DIFERENTE
DENOMINADOR.- Para que se obtenga mayor amplitud de
criterio creemos conveniente exponerlo de la siguiente manera: 2 1 3 7
3) Sumar:   
3 6 4 2
a) Fracciones con Denominadores que sean Primos entre
sí Solución: MCM(3; 6; 4; 2) = 12
Ejemplos:
13
2 1 3 7 8  2  9  42 39 13
3 2    =  
1) Sumar:  3 6 4 2 12 12 4
5 7 4
35 : 5 x 3 = 21
Solución: MCM(5; 7) = 35
35 : 7 x 2 = 10 C. ADICION DE NUMEROS MIXTOS
21  10 31 Número Mixto.- Se llama número mixto a la suma de un

Luego: 
35 35 número entero y una fracción:
En el número mixto está sobreentendido el signo, de la
adición, razón por la cual se prescinde de él.
Observación: El ejemplo anterior por presentar fracciones cuyos 1 1

Ejemplo: 5 es un número mixto que indica: 5 
denominadores son primos entre sí, se recomienda 3 3
utilizar la forma práctica de los productos cruzados.
Si se desea expresar un número mixto como fracción bastará
con efectuar la suma que él indica.
Veamos:
1 1 15  1 16
3 2 21  10 31 5 = 5 =   FRACCION
   3 3 3 3
5 7 35 35
IMPROPIA
X Recíprocamente, si a una fracción se lo quiere expresar como
número mixto, bastará con dividir el numerador por el
1 2
2) Efectuar:  denominador, así:
15
, es posible expresarlo como número
2 3 7
mixto porque es una fracción impropia.
1 2 3  4 34 1
Solución:  =  
2 3 6 6 6 Numerador Denominador del
del número 15 7 número racional
3) Efectuar:
1

2

1 racional 1 2
3 5 2
Residuo Número entero

Solución: Como 3; 5 y 2 son PESI, se procede:
48
Solución:
15 1
Luego: = 2 Primera Forma: Segunda Forma:
7 7
Por definición: Forma práctica:

1 1 2 9 13 2
2 1 2 1
4 + 2 + -7 +      7
 =  2 1 6 7 1 2 6 3 2 6 3
7 3 7 3  = 
7 3 21 21 3 1  4 27  13  4  42
6  7 1
-1 +
 6 6
21 21
0 6
¡Cuidado! Si la fracción impropia, es negativa, observa su -1 + = -1  1
6 6
transformación a número mixto.
58 , 58 9 58 4 4
 = -6  6 
9 4 6 9 9 9 SUSTRACCION DE FRACCIONES
Por definición: Forma práctica:
1 1 La sustracción de fracciones equivale a efectuar la adición del
5  2 minuendo con el opuesto del sustraendo.
3 4
1 1
5
1
 2
1 5  2
3 4 3 4
Ejemplos:
16 9 2 1
7+
1

1  1) Efectuar: 
3 4 3 4 7 3
Solución:
7 64  27 91 7
7+  7
12 12 12 12 1 1
2) Efectuar: 5  2
3 4
7 Solución:
7
12
OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y
Con la aclaración anterior ampliaremos la transformación de SUSTRACCION EN Q
un número mixto expresado como una fracción común.
Veamos los ejemplos:
Veamos los ejemplos:
1 1 1
1) Efectuar: 4 +  
2 5 x7  2 37 2 3 4
1) 7  
5 5 5 48  6  4  3 47 11
Solución:   3
12 12 12
1 3 x  2  1 7
2)  2  
3 3 3
3 1 5 1 1
2) Efectuar:      
3 4 x  6  3 27 5 2 7 3 2
3)  6  
4 4 4
Solución:
Ejemplos: Suprimiendo los signos de colección:
5 3 1 3 1 5 1 1
1) Sumar: 3  2 
8 4 8 + - + -
5 2 7 3 2
Solución: A continuación mostramos dos formas distintas
de solución: opuestos
3 5 1
Se suman los enteros y las Transformando   , denominadores primos entre sí.
5 7 3
fracciones separadamente previamente el
y luego se suman estos número mixto a
3 x7 x 3  5 x5 x 3  1x5 x7 63  75  35
resultados fracción 
5 x7 x 3 105
5 3 1 5 3 1
3+2+   3  2  23
8 4 8 8 4 8  Es fracción propia y no se puede expresar como un
6 3 105
5+  número mixto.
8 4 29 11 1
 
3 3 8 4 8
5+  1 1 1
4 4 3) Efectuar: 3+ 6 4  2
29  22  1 7 5 3
6
5+ 8
Solución:
4
3 3 Sumando algebraicamente los enteros y fracciones en forma
5+ 5 52

13
5
3
2 2 8 2 2 separada.
1 1 1
3+6–4+2+  
7 5 3
1 1 2
1) Sumar: 4 2   7 15  21  35 29 29
2 6 3 7+ = 7+ = 7
105 105 105
49
1 5 5 3  45
4) Efectuar: A =    2     2  
2 7 7 4  11
Medios Extremos
Solución: 18
Eliminamos los paréntesis: A = 11
1 5 5 3 
  2     2
2 7 7 4  5
1 5 5 3 45 x 11  Producto de extremos
Suprimimos los opuestos: A =
2

7
 2 
7

4
 2 11 x 18  Producto de medios
1 3 2
Anulamos los opuestos: A =  5
2 4
23 5 1 2
Operamos empleando el MCM: A =  1 a
4 4 4
a c b  a x d
Generalizando:  
c
MULTIPLICACION DE FRACCIONES b d b x c
d
Veamos: ejemplo: 3 1

2 8 1 2x8 x1 16 Efectuar: 5 2
1) Efectuar: x x   1 1
7 5 3 7 x5 x 3 105 
3 6
Se observa que al multiplicar fracciones se obtiene como resultado

Solución:
(producto) otra fracción, cuyo denominador es el resultado de
Efectuando el numerador y denominador:
multiplicar los numeradores y cuyo denominador es el resultado de
1
multiplicar los denominador. 6 5 1 2
10 10 1 x 6 1
  
2 1 3 10 x 3 5
a c e a .c.e
Es decir: . .  6 6 5 1
b d f b.d.f
¡IMPORTANTE!
3 7 4 5
2) Efectuar:  x x 
15 12 21 6 - En la división de números racionales se obtiene otro número
racional, eso implica que la división en los racionales es
Solución: clausurativa.
1 1 1 1
3 7 4 5 1 - Habiendo concluido el estudio de las operaciones básicas en
Simplificando:  Q, es necesario enunciar las siguientes propiedades.
15 12 21 6 54
3 4 3
1
Del ejemplo anterior, concluimos: PROPIEDAD DE CLAUSURA
a c a c
- Siempre que sea posible, conviene simplificar antes de Si: Q y  Q  + Q
b d b d
multiplicar.
a c a c
- Si hay racionales negativas en la multiplicación, es necesario Si: Q y  Q  - Q
b d b d
multiplicar sus signos, aplicando correctamente la regla dada
para los números enteros. a c a c
Si: Q y  Q  x Q
b d b d
DIVISION DE FRACCIONES
a c a c
Si: Q y  Q   Q
Veamos los ejemplos: b d b d
45 18
1) Realizar: :
11 11
PROPIEDAD CONMUTATIVA
Solución:
a c c a
  
b d d b
Cambiamos el operador de la división por el operador de la
multiplicación e invirtiendo la fracción divisor, así: a c c a
x  x
b d d b
5
45 11 45 18 5
x , se ha simplificado, luego:  
11 18 11 11 2
2 PROPIEDAD ASOCIATIVA
a c a d
Generalizando:   x a c e a c e
b d b c        
b d f b d f
OTRA FORMA:
a c e a c e
45 11  x  x  x  x 
: , se escribe: b d f b d f
11 11
50
5. Efectuar:
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA
4 3 10 5 8 3
a) x x e) x x
a c e a c a e 5 8 3 2 15 4
x     x  x
b d f  b d b f 20 9 7 40 27 10
b) x x f) x 
3 10 18 9 4 3
3 2 7 7 8 14 1
c) 19 x 5 x x g) x  x
ELEMENTO NEUTRO 14 73 19 8 11 22 5
a 0 a 2 5 1 4 2 34 21 3
  d) 1 x 1 x  2 x  2 h) x  x
b b b 7 9 6 7 17 19 38 42
6. Halla los siguientes cocientes:
a a
. 1
b b 3 9 13 5 13 29
ELEMENTO OPUESTO a)  b)  c) 30  d)   36
7 28 21 7 45 20
a a
  0 15 25 44 11 1 21 1 1
b b e)  f) g) 3  h) 2  1
23 46 7 28 2 4 3 5
3 18 1 1
Nota: i)  3  j)  4  5
5 28 2 3
a a
Si: es un número racional, es su opuesto.
b b 7. Efectuar:
a a
Si: es un número racional, es su opuesto.
b b 3 1 4 4
ELEMENTO INVERSO 2 4 4 3
a)  b) 5  c) 9 
a b 1 3 3 1 4 1
x 1
b a 4 2 3 4
a b
Nota: Si: Si: es un número racional diferente de cero, es 6 4 1 3
b a d)  e) f) 2 +
su inverso. 2 3 3 1
2
3 2 2 2 4
3
1
PRACTICANDO EN CLASE g) 1 
1
1
1
1. Efectuar las operaciones: 1
1
1
3
1 5 1 5 1 6 1 4 2
a)  d)   g)   
5 6 5 6 3 5 5 5 5
3 1 3 1 9 11 13
b)  e)  h)  
2 7 7 3 14 14 14
3 1 3 3 1 13 21 37 41 5 3
c)   f)  i)    1. Efectuar: x :9
4 8 2 2 8 50 50 50 50 8 10
2. Efectuar las operaciones: a) 2/15 b) 1/16 c) 1/48 d) 5/24 e) N.A.
14 58 37 7 1 5 4
a)    2 3
1 4 8  7
25 150 60 75 2. Efectuar:  
1 9 2 4
3 4
5 7
3 7 15 9
b)   
4 5 26 10
1 3 1 3 3
a) 1 b) 1 c) 1 d) e) 2
2 4 4 4 16
7 8 3
c)  
15 9 10
1
3. Reducir: 1 
1
8 13 7 61 1
d)    1
1
9 54 36 90 1
1
1 1
3. Completar con fracciones según corresponda:
1 3 3 4 a) 18/8 b) 11/8 c) 13/5 d) 11/5 e) N.A.
a) 3 + = b) 6 + = c) 1 - = d) 1 - =
4 5 5 3
4. Efectuar: 8 1 2 3
2 1 
1 1 1 3 4 1 3 2  5 7
a) 5  3 b) 6  2 9 6 4. Simplificar:
3 5 3 4
3 4 5 10 13 20  4  1
1 5 3 1 4 2 2 7
c) 34  21  16  48
2 4 4 3
51
38 38 38
a) 12 b) 12 c) 11 d) e) N.A.
45 45 45
 1   1   1  1
1   1   1   1  
 2  3   4  5 2
5. Efectuar:  3131 1212 4545
 1   1  1  1 5 1. Efectuar: E  
1   1   1   1   1313 2626 3939
 2  3  4  5 
a) 1 b) 0 c) 4 d) 1/ 2 e) 11/ 7
a) 1 b) 2 c) ½ d) 1/3 e) 1/4
3 5
2. ¿Qué número continua en la secuencia? 2; 2; ; 1; ;
2 8
1
6. Simplificar: 2  .....
1
3
1
4 a)3/ 8 b) 1/ 8 c) 1/ 4 d) 4/ 5 e) 3/ 4
1
5
6 3. La mitad de una fracción "m" es igual a 1/5 y la tercera parte
de la otra "n" es igual también a 1/s; entonces m + n = ?
a) 972/423 b) 421/972 c) 972/421 d) 870/321 e)
N.A. a)2/ 5 b) 3/ 5 c) 1/ 2 e) 2 d) 1
1 1
4. ¿Qué número racional no corresponde a n, si: n
8 2
1
2
2  22 a)3/ 8 b) 1/ 4 c) 5/ 16 d) 3/ 5 e) 1/ 3
7. Reducir: x
1 1 67
3 4
2 2 2 1 1 13
  
5. Hallar: A  5 24 8 120
a) 55/67 b) 49/67 c) 2 d) 24/67 e) 1
6 1 2
1 
13 5 65
1 3 2 1 3 1  5
1  x     9 13 9 1
2 4 9 4  5 10  6 a) 3 b) c) 3 d) e) 1
8. Simplificar: 48 48 13 2
1 2
1  
3 2
1 1
4 5  216 4   1 1 
6. Simplificar: S   3    
 1000 3   6 10 
a) 1 b) 49/4 c) 39/4 d) 5 e) N.A.  
1 1 1 3
a) b)  c)  d) 1 e)
AB
2 2 4 4
9. Hallar: E= .
C
7. Hallar: AB ,sabiendo que:
3
 1  1  1 2/5 2 3 1
Si: A = 1  1  1   B= C= 1+ 4 2 8
 2  3  4 8 /5 A  8     
5 3 9
1 3
 3 
2 B 
39 
 
a) 0 b) 1 c) ½ d) 2 e) N.A.
a) 1 b) 2 c) 8 d) 9 e) 16
1 4 5
9 x x 8. ¿Cuál es la fracción equivalente a 70/ 98, tal que el producto
1 5 12 de sus términos sea 315?. Dar la diferencia de sus términos.
10. Efectuar: 3
1
6 a) 18 b) 10 c) 12 d) 6 e) 8
1
2
9. Efectuar el producto:
a) 12 b) 3 c) 1/3 d) 1/12 e) N.A.
 1  1  1   1 
P  1  1  1  ...1  
 4  9  16   100 
1 2 1 11 111 99 1
2 5 a) b) c) d) e)
3 5 1
11. Efectuar: x 1 2 20 201 101 99
1 1
23 3
8 1
4 10. Una fracción se divide entre su inversa y da como resultado:
2
289/ 529. Halle la suma de los términos de la fracción:
1 12 145 29 a) 36 b) 38 c) 40 d) 42 e) 44
a) 12 b) c) d) e) N.A.
12 19 9 5
52
1
 x 1  y 1  03. E D
11. Reducir:  
 x 1 y 1  04. D D
 
05. E B
1 1 1 1 1 06. D C
a) b) c) d) e)
x y xy xy 99 07. C B
08. D D
1
12. Reducir: 09. A B
1
3 10. D C
1
3 11. E
1
1
2 12. E
a)
1
b)
1
c)
1
d)
5
e)
1 13. D
2 3 4 3 5 14. A
4 2 5 15. B
13. ¿Cuánto le falta a para ser iguales a los de los de 16. E
11 3 7
6
de 7?
17. C
11 18. D
19. A
8 11 8 16 9
a) b) c) d) e) 20. D
9 5 3 11 11
1 4
14. ¿Qué fracción de 65 hay que añadirle a los 2 de 5 para 5. Potenciación de Números Racionales
3 7
que pueda ser igual a 130?
9 4 9 76 4
La potencia de una fracción es el resultado de multiplicar
a) b) c) d) e) “n” veces a una misma fracción.
5 5 7 2 9
2 1  10,5
1 1
 0,25  2
n
a = a x a x a x .... a = a x a x a x .... x a = an
15. Reducir: P  b b b b b x b x b x b x …..x b = bn
(0,5 )1 3 1
 1   1 
    
 0,5   27  “n” veces a n” factores b
1 1 1 1
a) b)  c)  d) e) N.a
11 11 2 2 Lo anterior se puede resumir con la igualdad:
n
16. Halla: M 
1 1 2 2 3 10 10 a = an
     ...  
2 3 3 3 2 2 3 b bn
50 55 17 50 55
a) b) c) d) e)
6 3 2 3 6 Para elevar un número racional en forma de fracción, se
eleva el numerador y el denominador a dicho exponente.
17. ¿Cuál es el número que tiene 14 de diferencia entre sus 3/ 4 y Ejemplo:
Sus 2/ 5?
a) 10 b) 30 c) 40 d) 15 e) 18 a) 5 3
= 5 3 = 125
4 43
18. ¿Cuánto es un tercio más un medio de un tercio más un medio
de diez? 5
1 1 b) -2 = (-2)5 = -32
a) 4 b) 4 c) 5 d) 5 e) otro valor 3 35 243
2 2
191919 192192 9999 Recuerda:

19. Simplificar la expresión: P   
919191 273273 9191
73  17 BASE EXPONENTE POTENCIA
a) 2 b) c) 1,3 d) 0 ,51 e) + Par o impar +
91 91
– Par +
1 1 1 1 Impar –
20. Calcular el valor de "S": S  1      ...
3 9 27 81
3 2 5.1 Multiplicación de potencias de igual base
a) 1 b) 3 c) 2 d) e)
2 3
m n m+n
a . a = a
SOLUCIONARIO b b b
TAREAS PROPUESTAS Ejemplos:

N° 01 02 2 3 2+3 5
a) 2 . 2 = 2 = 2 = 32
01. C C
3 3 3 3 243
02. B A
53
7 -4
b) -4 . -4 =
5 5 Ejemplos:
2 2 2 2
5.2 División de potencias de igual base a) 2 x 1 = 2 x 1 = 1 = 1_
5 6 5 6 15 125
a m
 a n
= a m–n
5 5
b b b b) -3 x 2
4 9
Ejemplos:
a) 2 5
 2 = 2 5–1 = 2 4
= 16 6. Radicación de Números Racionales.
5 5 5 5 625
La raíz de un número racional es un número que elevado al
b) -4 -8
 -4 10
= exponente “n” resulta el número racional dado.
4 4
n a x  x2 = a
5.3 Potencia de exponente negativo b b
a -n
= b n
= bn Donde: a : Radicando
b a an b
n : índice
Ejemplos: x : raíz
 : operador radical
–1 1
a) 4 = 7 = 7
7 4 4 Ejemplo:
3 3
b) –7 –2
= 9 2
= 27 = 3 porque 3 = 27
9 -7 125 5 5 125
5.4 Potencia de exponente cero Signos de radicación en Q:

Ejemplos:
a 0
= 1  a  Q – {0}
Impar + a = + c  3
+343 = +7
b b
b a 8 8
Ejemplos:
a) –7 0
=1
Impar – a = – c  5
–1 = –1
9
b d 32 2
0
b) 5 1 =
5.5 Potencia de potencia

p Par + a = + c  3
+343 = +7
n
b d 8 8
m mxnxp
a = a
b b
Par – a =  en Q
b
Ejemplos:
2
3 3x2 6
a) 2 = 2 = 2 = 64
3 3 3 729
PROPIEDADES:
2
-3 6.1 Raíz de un producto.
4
b) 11 =
9 axc = a x c
b d b d
5.6 Multiplicación de potencies de igual Ejemplos:

exponente
a) 9 x 100 = 9 x 100 = 3 x 10 = 15
a n
x c n
= a x c n 16 49 16 49 4 7 14
b d b d
54
–3 7
b) 4 4 4 =
b) 3
–4 x -2 = 5 5 5
3 9
–3 -5
c) 8 8 =
6.2 Raíz de raíz 5 5
3
 2 5 
0
m n
mxnxp
a 
   2    
p
a = b d)      =
b  7    
 
e) (-2)10  (-2)4 =
Ejemplos:
a) 16 = 16 = 2 Radicación:
625 625 5 Efectúa las siguientes radicaciones de números racionales.
 729
a) 3 =
b) 3
5 216
9 =
64 25 36
b)  =
16 4
6.3 Raíz de una potencia
2 4
m c) 4  8 =
 a
m
a 81
n     n 
b  b
  343 
5
d) 15   =
Ejemplos:  216 
3
 4
3 3
4     
2 8
   
2
a)
  4  3 
3  3 3 27 e) 3    =
 49  
  27 
5
b) 3   =
 8 
6.4 Exponente Fraccionario
m
m
a an
n    
b b
Ejemplos:
4
4
2  22
a)     1. Indicar el resultado de : 64 3/2
5 5 9
a) 64 b) 512 c) 27 d) 16 e) 512
PRACTICANDO EN CLASE 729 81 512 27 27
2. Al efectuar:
Potencia:
Efectúa las siguientes potencias de números racionales. 2 3
 1  1
  2  1  =
a) 2 3
=  2  5
5
Se obtiene:
55
a) 10 4 b) –8 2 c) 12 3 d) –10 4 e) 1_
5 5 5 5 125
6 8
4 4
   
5 5
3. Calcular: 2 3
=
4 4
   
5 5
a) 125 b) 16 c) 64 d) 625 e) 5
64 25 125 256 4
4. Calcular:
1/ 3
 1  2  1  2  1  2  1  2 
A =             =
 4  6 8  10  
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
56

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I.

letras vocales de nuestro abecedario; del mismo modo, en el

3.2. POR COMPRENSIÓN. Un conjunto se determina por

Ejemplo 2. Sea el conjunto: Valores x=a + 2

05. R  y / y  2 x, x  4 , x  N  CONJUNTO INFINITO INNUMERABLE.- Se llama así al

I. Responda Ud. a las siguientes preguntas:

4. CLASES DE CONJUNTOS 01.¿A quién se le considera el creador de la teoría de conjuntos?

A = {2x – 1 / x  Z+} ......................................................................................................

I. Colocar (V) o (F) después de analizar cuidadosamente los

01. El conjunto de sillas de tu 01. De los siguientes conjuntos:

03. El conjunto: M={x2-1 / x   0  x  5 }

Determinado por extensión es: d) Ninguno e) Todas

a) {0; 1; 2; 3; 4} b) {-1; 0; 3; 8; 15} c) {0; 5}

04. El conjunto “A” es un conjunto cuyos elementos son

05. El conjunto cuyos elementos son:

06. Sea R={x/x  N  x < 18  x es número primo}

a) R = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 17}

07. El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por

c) M  x  1 / x  N  2  x  8 Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el

08. Sea el conjunto: T  a  N / a  3 x; 1  x  5 . Ejemplo 01.

Son conjuntos bien definidos: Se tiene que:

e) {7} B f) {5}  A g) 6  A h) {2}  B U

Car (A) = n(A) = Nº de elementos de A 2A ; 5A

Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:

6.1 NUMERO ORDINAL

Se llama número ordinal, al número natural que corresponde a

De “r” es 1  “r” es el 1er elemento.

De “s” es 2  “s” es el 2do elemento.

05. P y Q son dos conjuntos tales que:

08. Se tiene: A = {1; {1}; 1; }. a) F = {x / x es par} b) F = {x / x es impar}

09. P y Q son dos conjuntos, tales que:

n(P  Q) = 38; n(P – Q) = 12; n(Q - P) = 20

03. Dado: A  B = {2; 3; 4, 5, 7, 8, 9}; A  B = {2; 7}

8. RELACION ENTRE CONJUNTOS contiene a A.

Ejemplo. Sean los conjuntos:  M y N son dos conjuntos iguales.

M = { 4; 6; 8 } 8.4. Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de

8.6. Relación de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos

Graficando, tenemos: 9. CONJUNTO POTENCIA

Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que: Su conjunto potencia será :

M = { {5; 4}, {7} ,  } P(A)={ {14}, {17}, {14;17},  }

conjunto vacío Ejemplo 02:

Entonces M es una familia de conjuntos. * De la definición:

Ejemplo 2. Sean los conjuntos: 4 = n (A)

Es importante saber que cuando todos los elementos de un Hallar; n[A  B]

04. El conjunto de personas que viven en el Sol.

06. El conjunto de puntos de una recta.

I. Colocar verdadero (V) o falso (F) después de analizar

01.El conjunto A = {0; 2; 4; 6; 8} es un conjunto

02. B = {x/ x es una persona que mide 10 metros de altura} .2

03. Q = {x/ x es una "x"} (........................................) .0 .6 .8

08. Dado el conjunto: A = {2; {3; 4}; {5}} es un elemento de AUB

09. El conjunto "M" tiene 2 subconjuntos más que "N" que es

10. El número de subconjuntos de { } es: Para Conjuntos

II. Halla los subconjuntos y el cardinal del conjunto

Simbólicamente se denotaría así: 10.2 . INTERSECCIÓN: La intersección entre los conjuntos A y

Simbólicamente se denotaría así: 01. Sean los conjuntos: P= { 0; 1; 2; 3 } ;

Para Conjuntos 02. Se tiene: F = { x  N/ 4 < x < 8 }; ( )

06. Dados: H = { x  N/ x < 6 } , ( )