Investigación Deslgn

Tabla 1.1 Positlons reclamación Alternativa Conocimiento

6
Postposltlvlsm ConstrucHvlsm
Determlnatlon La comprensión de Multlple meanlngs
Reductlonlsm particlpant Sociales y Teoría de la
obseNatlon Emplrtcal construcción hlstorical generatlon
y la medición
verlflcotlon teoría

Defensa / PartlcJpatory Pragmatlsm

Polltlcal Consecuencias de acttons
Empoderamiento lssue-ortented Co! Plurallstlc Problema centrada
Cola- Change-ortented
Real-wortd practtce orientad

investigador puede entonces identificar o bien el quantttative.qualitative, o enfoque de métodos mixtos a la

investigación.

Clalms Conocimiento alternativos

indicando una afirmación de conocimiento significa que los investigadores comienzan un proyecto
con ciertas suposiciones acerca de cómo van a aprender y lo que aprenderán durante su inqulry.
Estas afirmaciones podrían ser llamados paradigmas (Lincoln & Guba, 2000; Mertens, 1998);
filosóficas supuestos, epistemologías y ontologías (Crotty, 1998); o metodologías de investigación
de concepción amplia (Neuman. 2000). Filosóficamente, los investigadores hacen afirmaciones
acerca de lo que es el conocimiento (ontología), ¿cómo sabemos tt

(Epistemología), ¿qué valores van en ella (axiología), cómo escribir sobre ella (retórica), y
los procesos para su estudio (metodología) (Creswell,
1994). Verter se discutirán las escuelas de pensamiento sobre las afirmaciones de
conocimiento: postpositivismo, constructivismo, defensa / participativa, y el pragmatismo. Los
elementos principales de cada posición se presentan en la Tabla ll En las discusiones a seguir,
voy a tratar de convertir las amplias ideas filosóficas de estos puestos en práctica.

Postposltlve Conocimiento C / limosnas

Tradicionalmente. los supuestos postpositivistas han gobernado las afirmaciones sobre lo que
garantiza el conocimiento. Esta posición es a veces llamado el "método científico" o hacer la
investigación "ciencia". Eso es también llamada investigación cuantitativa st investigación, positivista /
postpositivi, la ciencia empírica.
 Un marco para el Diseño 7

y postpostivism .El último término, "postpositivismo," se refiere a la forma de pensar después de

positivismo. desafiando la noción tradicional de la verdad absoluta de conocimiento (y Philllps Burbules.
2000) y el reconocimiento de que no podemos ser "positiva" sobre nuestras demandas de k:
ONOCIMIENTO al estudiar el comportamiento y las acciones de los seres humanos. La tradición
pospositivista proviene de los escritores del siglo noveno, como Comte, Molino, Durkheim, Newton
y Locke (Smith. 1983). y se ha articulado más recientemente por escritores como Phlllips y
Burbules (2000).

Postpositivismo refleja una filosofía determlnistic en la que hace que probablemente

determinar los efectos o resultados. Así. los problemas estudiados por postposltivists reflejan
una necesidad toexamine causas que influyen en los resultados, como las cuestiones
examinadas en los experimentos. Es También reduccionista en que la intención es reducir las
ideas en un conjunto pequeño y discreto de ideas para poner a prueba, como las variables que
constituyen hipótesis y preguntas de investigación. El conocimiento que se desarrolla a través
de una lente pospositivista se basa en la observación cuidadosa y medida de la realidad objetiva
que existe "allá afuera" en el world.Thus, el desarrollo de medidas numéricas de observaciones
y el estudio de la behavlor de individuos convertido en algo fundamental para un pospositivista.
Por último, existen leyes o teorías que gobiernan el mundo, y éstas necesitan ser probados o
verifled y perfeccionado para que podamos entender el mundo. Por lo tanto, en el método
científico - el enfoque aceptado una investigación realizada por postpostivists-un individuo
comienza con una teoría, recoge datos que apoya o refuta la teoría. pruebas se llevan a cabo
.

En readlng Phillips y Burbules (2000), se puede obtener un sentido de los supuestos clave
de esta posición, tales asthe siguiente:

l. Ese conocimiento es conjetural (y antifundacional) -

verdad absoluta no puede ser encontró. Por lo tanto, la evidencia establecida en la
investigación siempre es impeñect y falible. Es por esta razón que los investigadores probar
nose bypotheses y en su lugar indican una
F ailure a rechazar.

2. Investigación es el proceso de hacer reivindicaciones y luego refming o

abandonando sorne de ellas para otras demandas más fuertemente justificada. La mayor parte de

la investigación cuantitativa, por ejemplo. comienza con la prueba de una teoría.

3. Los datos, pruebas, y oonsiderations racionales del conocimiento forma.

En la práctica, el infonnation oollects investigador de los instrumentos basados ​en
medidas realizadas por los participantes o por las observaciones registradas por el
researcber.
8 Investigación Deslgn

4. La investigación busca desarrollar afirmaciones verdaderas pertinentes, los que

puede servir para explicar la situación que es motivo de preocupación, o que describa
las relaciones causales de interés. En estudios cuantitativos, los investigadores
avanzar en la relación entre las variables y plantean esto en términos de preguntas o
hipótesis.

5. Ser objetivo es un aspecto esencial de la investigación competente, y

por esta razón, los investigadores deben examinar los métodos y conclusiones de sesgo.
Por ejemplo, los estándares de validez y la fiabilidad son importantes en la investigación
cuantitativa.

Reivindicaciones Sociales / y construye el conocimiento

Otros afirman conocimiento a través de un proceso alternativo y un conjunto de

suposiciones. El constructivismo social (a menudo combinado con interpretativismo; ver
Mertens, 1998) es un ejemplo de ideas perspective.The Carne de Mannheim y de obras como
Berger y Luckmann La construcción social de la realidad ( 1967) y Lincoln y Guba de La
investigación naturalista ( 1985 escritores recientes) .Más que han resumido esta posición son
Lincoln y Guba ( 2000), Schwandt ( 2000), Neuman ( 2000), y Crotty (1998), entre otros. Supuestos
identificados en estos trabajos sostienen que los individuos buscan la comprensión del mundo
TBE en el que viven y trabajan. Se desarrollan significados subjetivos de experiencias
tbeir-significados dirigidos hacia ciertos objetos o significados things.These son variados y
múltiples, lo que lleva al investigador a buscar tbecomplexity de puntos de vista en lugar de
reducirse significados en unas pocas categorías o ideas. El objetivo de la investigación, a
continuación. es confiar asmuch como siendo estudiados opiniones de los participantes
possibleon TBE de la situación. Las preguntas se hacen amplio y general para que los
participantes puedan construir sentido TBE de una situación, un significado normalmente forjado
en los debates o interacciones witb otber personas.El más indefinidos el interrogatorio. el mejor.
como investigador TBE escucha con atención a lo que dicen o hacen en su lifesetting.Often
estos significados subjetivos se negocian social e históricamente. En otber palabras, ellos no son
simplemente imprimen en las personas, sino arefonned través de la interacción con los demás
(de ahí el constructivismo social) y tbrough normas históricas y culturales que operan en las
vidas de los individuos. Por lo tanto, los investigadores constructivistas tratan a menudo de la
"interacción entre processes..of individuals.They también se centran en las specificcontexts en
el cual peo PLE vivir y trabajar con el fin de entender el histórico y cultural settlngsof los
particlpants. Los investigadores reconocen que su propio fondo da forma a su interpretación, y
que "posicionan" en la investigación para reconocer cómo su interpretación se deriva de su
propio personal,
 Un marco para Deslgn 9

cultural. y experiencias históricas. La intención del investigador, entonces, es Malee sentido de (o

interpretar) los significados que otros tienen sobre el mundo. En lugar de comenzar con una teoría
(como en postpostivism), los investigadores generan o inductivamente desarrollar una teoría o patrón
de significado.
Por ejemplo, en la discusión de constructivismo, Crotty (1998) identificó varios
supuestos:

1. Significados son construidos por los seres humanos que se dediquen

con el mundo que están interpretando. Los investigadores cualitativos tienden a utilizar
preguntas abiertas para que los participantes puedan expresar sus puntos de vista.

2. Los seres humanos interactúan con su mundo y tienen sentido de eso Residencia en

sus perswe históricos y sociales son ali boro en un mundo de significado conferido nosotros
por Nuestra cultura. Por lo tanto, los investigadores cualitativos tratan de comprender
el contexto o lugar de los participantes a través de visitas esta contexto y la
recopilación de información personal. Ellos además hacer una interpretación de lo que
encuentran, de una forma por las propias experiencias y antecedentes de los
investigadores interpretación.

3. La generación básica de significado es siempre social. que surge en y

de interacción con una comunidad humana. El proceso de la investigación cualitativa es
en gran medida inductivo, con el investigador generar significado a partir de los datos
recogidos en el campo.

Defensa / Partlclpatory afirmaciones de conocimiento

Otro grupo de investigadores afirma conocimiento a través de un enfoque de incidencia /

participativa. Thts posición surgió durante los años 1980 y 1990 de las personas que sintieron que
los supuestos postpostivist impusieron leyes estructurales y theorles que no lo hicieron TLT marglnalized
individuos o grupos, o no abordar adecuadamente los temas de justicia social. Históricamente,
sorne de la promoción / participativa (o emancipatorios) escritores han basado en las obras del
hombre :, Adorno, Marcuse. Habermas, y Freire (Neuman, 2000) .Más recently.works por Fay
(1987), Heron y la Razón (1997). y Kemmis y Wdkinson (1998) pueden ser leídos por esta
perspectiva. En la principal, estos investigadores consideraron que la postura constructivista no fue
lo suficientemente lejos en la promoción de una agenda de acción para ayudar a peoples.These
marglnalized investigadores creen que la investigación debe ser entrelazada con la política y un
programa político. Por lo tanto, la investigación debe contener un programa de acción para la
reforma que pueden changethe vida de
Diseño de la investigación 1O

los participantes. las instituciones en las que las personas viven o trabajan, y la vida del investigador.
Por otra parte, las cuestiones specillc necesarios para dirigirse que hablan a importantes problemas
sociales de la época. cuestiones como la emancipación, la desigualdad. oppresston, dominación,
supresión, y la alienación. La incidencia resea.rcher a menudo comienza con una de estas
cuestiones como el punto focal de la investigación. Esta investigación también asume thaUhe
investigador procederá en colaboración SoaS a no marginar aún más a los participantes como
resultado de la investigación. En este sentido, los participantes puede ayudar a cuestiones de diseño,
recopilar data.analyze i.nformation, o recibir recompensas por participar en la investigación. La "voz"
de los participantes se convierte en una voz unida para la reforma y la promoción change.This puede
significar provtding una voz para estos participantes, elevando su conciencia. o avanzar una agenda
de cambio para mejorar la uves de participantes TBE.

Dentro de estas afirmaciones de conocimiento son las posturas de los grupos y los individuos en la
sociedad que pueden ser privados de sus derechos o margioallzed. Por lo tanto, las perspectivas
teóricas pueden ser integrados con las suposiciones filosóficas que construyen una imagen de
cuestiones TBE siendo examinado, las personas a estudiar, y tBAT los cambios son necesarios. Sorne
de estas perspectivas teóricas se enumeran a continuación.

• Femintst perspectiva s centro y hacer diversas situaciones de las mujeres problematlc y las
instituciones que las situaciones tbose marco. Los temas de investigación pueden incluir cuestiones de

política relacionadas con la realización de la justicia social para las mujeres en contextos o conocimiento

sobre situaciones de opresión para las mujeres (Olesen, 2000) específicos.

• discursos racializados plantear preguntas importantes sobre el control y la producción de

conocimiento. sobre todo el conocimiento acerca de las personas y comunidades de color
(Ladson-Billings. 2000).

• La teoría Crltical perspectivas se re fi ere a witb potenciar los seres humanos para
trascender las limitaciones impuestas oo tbem por raza, clase y género (Fay, 1987).

• Extraña teoria las personas que llaman centra en expresar la investigación tbemselves lesbianas,
homosexuales, bisexuales, transexuales o personas.El puede ser objectlfying menos. se pueden
moreconcerned con actividades culturales y medios políticos. y puede transmitir las voces y
experiencias de personas que han sido suprimidos (Gamson. 2000).

• consulta la discapacidad aborda el significado de la inclusión en las escuelas y

abarca administradores. profesores. y los padres que tienen niños con disabiUties
(Mertens, 1998).
 A Frameworl <para Deslgn 11

Estos son grupos dlverse y toplcs, y mis resúmenes aquí son generalizaciones
inadecuadas. Eso Es útil para ver el resumen por Kemmis y Wilkinson (1998), de las
características clave de la promoción o de formas participativas de investigación:

1. acción participativa es recursivo o dialéctico y se centra en

lograr un cambio en las prácticas. De este modo, al final de la promoción / estudios
participativos, los investigadores avanzar en una agenda de acción para el cambio.

2. Se centra en ayudar a las personas a liberarse de con-

straints encuentran en los medios de comunicación, en el lenguaje, en los procedimientos de
trabajo y en las relaciones de poder en los centros educativos. Defensa / estudios particlpatory
a menudo comienzan con un tema importante o postura acerca de los problemas de la
sociedad, tales como la necesidad de potenciación.

3. Es emancipador, ya que ayuda a las personas de la unshackle

las limitaciones de las estructuras irracionales e injustas que limitan el autodesarrollo y
autodeterminación. El objetivo de defensa / estudios ls participativos para crear un
debate político y la discusión de modo que el cambio ocurrirá.

4. Es práctico y colaborativo porque eso se completa la investigación

"Con" otros en lugar de "ON" o " a" otros. En este espíritu, la promoción / autores
parttcipatory se acoplan a los participantes como colaboradores activos en sus
investigaciones.

Clalms conocimiento pragmático

Otra posición sobre las afirmaciones sobre el conocimiento proviene de los

pragmáticos. El pragmatismo se deriva de la obra de Peirce, James, Mead y Dewey
(Cherryholmes, 1992). escritores recientes incluyen Rorty (1990), Murphy (1990), Patton
(1990), y Cherryholmes (1992). Hay muchas formas de pragmatismo. Por muchas de
them.knowledgeclaims surgen de actlons, situaciones y consecuencias en lugar de
condiciones antecedentes (como en postpositivismo). Hay una preocupación con
Aplicaciones- "lo que funciona" soluciones a los problemas -y (Patton, 1990). En lugar de
los métodos de ser importante. el problema es más importante, y los investigadores utilizar
todos los enfoques para entender el problema (ver Rossman y Wilson. 1985). Como
fundamento filosófico para los estudios de métodos mixtos, Tashakkori y Teddlie (1998) y
Patton (1990) transmitir la importancia de centrar la atención en la investigación
12 Diseño de la investigación

problema en la investigación en ciencias sociales y luego utilizando enfoques plurales para obtener
conocimiento sobre el problema. Conforme a Cherryholmes (1992), Murphy (1990). y mis propias
interpretaciones de estos escritores. pragmatismo proporciona una base para las siguientes
afirmaciones de conocimiento:

1. El pragmatismo no está conunitted a cualquier sistema de filosofía

y la realidad. Esto se aplica a la investigación de métodos mixtos en los que los
investigadores dibujan liberalmente de supuestos cuantitativos y cualitativos cuando se
involucran en sus investigaciones.

2. Los investigadores individuales tienen una libertad de elección. Son

"Libre" para elegir los métodos, técnicas. y los procedimientos de investigación que mejor se
adaptan a sus necesidades y propósitos.

3. Los pragmáticos no ven el mundo como una unidad absoluta. En una sim-
Ilar manera, los investigadores buscan métodos mixtos para muchos enfoques para la
recolección y análisis de datos ratber de la suscripción de una sola manera (por ejemplo,
cuantitativa o qualitatlve).

4. La verdad es lo que funciona en el momento; no se basa en una estricta dual

ismo entre la mente y una realidad completamente independe_n.t de la mente. Por lo tanto,
en la investigación metbods mi.xed. investigadores utilizan datos tanto cuantitativos como
cualitativos, ya que trabajan para proporcionar la mejor comprensión de un problema de
investigación.

5. pragmatistas investigadores buscan totbe "wbat" y "cómo" a la investigación

sobre la base de sus consecuencias intencionales - wbere tbey quiero ir con ella. Mezclado Métodos
investigadores necesitan establecer un propósito para su "mi.xing," una justificación para
reasoos TBE WBY cuantitativa y necesita ser mezclado datos qualltatlve en TBE 6rst lugar.

6. Los pragmáticos de acuerdo en que la investigación se produce siempre en social. históricamente

California. político. y en otros contextos. En esta camino. mezclado estudios de métodos pueden

incluir una lente tbeoretical posmoderna turn.a que es reflexiva de la justicia social y tiene como

objetivo poUttcal.

7. Los pragmáticos creen (Cherryholmes. 1992) que necesitamos para detener

hacer preguntas acerca de la realidad y las leyes de la naturaleza OI. "Ellos
simplemente quiere cambiar de tema" (Rorty, 1983, p. Xiv).

Así. para el investigador métodos mixtos, pragmatismo abre la puerta a múltiples métodos,
visiones del mundo dlfferent, y supuestos difTerent, así como a diferentes formas de
recolección y análisis de datos en el estudio de métodos mixtos.
 Un marco para Deslgn 13

Tabla 1.2 Alternativa Estrategias de lnquiry

Quantltatfve Quafitatfve Métodos Mlxed

deslgns experimentales no Narrativas Sequentlal

experimental deslgns, Phenomenologles concurrente
tales como encuestas Ethnographles studles Transformativa
casos teoría
fundamentada

ESTRATEGIAS de lnqulry

El investigador lleva a la elección de un diseño de investigación suposiciones acerca de las afirmaciones

de conocimiento. Adicionalmente. operando a un nivel más aplicado estrategias de investigación (o
tradiciones de consulta, en Creswell, 1998; o metodologías, Mertens 1998.) que proporcionan
instrucciones específicas para los procedimientos en un diseño de investigación. Al igual que las
afirmaciones de conocimiento, las estrategias se han multiplicado en los últimos años como la tecnología
informática ha impulsado el análisis de datos y la capacidad de analizar modelos complejos, y como
individuos han articulado nuevos procedimientos para la realización de investigación en ciencias sociales.
Estas estrategias de investigación contribuyen a nuestro enfoque general de investigación. Las principales
estrategias empleadas en las ciencias sociales se discuten en los capítulos 9, 10 y 11Por esta libro. En
lugar de la cubierta ali o un gran número de estrategias, estos capítulos se centran en los que se utilizan
con frecuencia en las ciencias sociales. Aquí voy a presentar las que se discutirá más adelante y que se
citan en los ejemplos de investigación en todo el libro. Una visión general de estas estrategias se muestra
en la Tabla 1.2.

Las estrategias asociadas con el Quantltotive Approoch

Durante el siglo 19 y durante todo el día 20, las estrategias de investigación asociado con la
investigación cuantitativa fueron las que invocó las perspectivas postpositivistas. Estos incluyen
los verdaderos experimentos y los experimentos menos rigurosos llamados cuasi-experimentos
y estudios de correlación (Campbell y Stanley, 1963). y los experimentos de un solo sujeto
específicos (Cooper, Heron, y Heward. 1987: Neuman y McCormick, 1995). Más recientemente.
estrategias cuantitativas involucrados experimentos complejos con muchas variables y
tratamientos (por ejemplo. los diseños factoriales y diseños de medidas repetidas). También
incluyeron elaborar modelos de ecuaciones estructurales que incorporan sendas causales y la
identificación de la
14 Diseño de la investigación

fuerza colectiva de múltiples variables.In este libro, que se centrará en dos estrategias de
investigación: experimentos y encuestas.

• experimentos incluir verdaderos experimentos. con la asignación aleatoria de los sujetos a

condiciones de tratamiento, así como cuasi-experimentos que utilizan diseños no aleatorizados
(Keppel, 1991). Se incluyen dentro de los cuasi-experimentos son diseños de una sola materia.

• Encuestas incluir transversal sectionaJ y estudios longitudinales por medio de cuestionarios o

entrevistas estructuradas para la recopilación de datos, con la intención de generalizar a partir de
una muestra a una población (Babbie. 1990).

Las estrategias relacionadas con la aproximación cualitativa

En la investigación cualitativa, los números y tipos de enfoques también se hicieron más

claramente visible durante los años 990. Los libros han resumido los diversos tipos (como las
19 estrategias identificadas por Wolcott. 2001). y procedimientos completos están disponibles
ahora en los enfoques cualitativos específicos de consulta. Por example.Clandinin y Connelly
(2000) han construido una imagen de lo que "los investigadores narrativas hacen", Moustakas
(1994) discute los principios filosóficos y los procedimientos del método phenomenologicaJ y
Strauss y Corbin (1990, 1998) han explicado los procedimientos de la teoría fundamentada.
Wolcott (1999) ha resumido los procedimientos etnográficos, y la estaca (1995) ha identificado
la investigación de estudio de caso processesof. En este libro, ejemplos, se basará en las
siguientes estrategias:

• Ethnographie s. en investigador estudia TBE whlch un grupo cultural, intacta en un entorno

natural durante un período prolongado de tiempo mediante la recopilación, datos
prtmarily.observationaJ (Creswell 0,1998). El proceso de investigación es flexible y por lo general
se desarrolla contextualmente en respuesta a las realidades vividas encontradas en el ajuste de
campo (LeCompte y Schensul. 1999).

• Teoría fundamentada, en la que el investigador intenta derivar un general. tbeory

abstracta de un proceso. acción. o Interacción
conectado a tierra en las opiniones de los participantes en un estudio. Este proceso implica
el uso de múltiples etapas de coUection de datos y el refinamiento y la interrelación de las
categorías de infonnation (Strauss y Corbin, 1990, 1998). Twoprimary características de
este diseño son la constante comparación de los datos con categorías emergentes y toma
de muestras de los grupos tbeoretical dilTerent para maximizar las similitudes y las
diferencias de información.
 Un marco para el diseño 15

• Estudios de caso. en la que el investigador explora en profundidad un programa, un evento. una

actividad. un proceso, o de uno o más individuos. El caso (s) están limitado por el tiempo y la
actividad. y del investigador s recopilar información detallada utilizando una variedad de
procedimientos de recogida de datos durante un período sostenido de tiempo (Stake, 1995).

• la investigación fenomenológica, en el que el investigador identifica la "esencia" de las

experiencias humanas en relación con un fenómeno. como se describe por los participantes
en un study.Understanding las "experiencias vividas" marcas de la fenomenología como una
filosofía, así como un método, y el procedimiento consiste en el estudio de un pequeño
número de sujetos a través del compromiso extenso y más prolongado para desarrollar
patrones y relaciones de significado (Moustakas. 1994) .En este proceso. el investigador
"soportes" sus propias experiencias con el fin de comprender las de los participantes en el
estudio (Nieswiadomy, 1993).

• La investigación narrativa. una forma de investigación en el que el investigador estudia la

vida de los individuos y pide a uno o más individuos para proporcionar historias sobre sus
lives.This información a continuación, se vuelve a contar o restoried por el investigador en
una cronología narrativa. Al final, las narrativas COF! 1bines vistas desde la vida del
participante s con los de la vida del investigador en una narrativa colaborativa (Clandinin y.
Connelly 2000).

ESTRATEGIAS Assoclated con el enfoque Métodos Mlxed

Menos conocido que sea las estrategias cuantitativas o cualitativas son aquellas que
involucran la recolección y el análisis de ambas formas de datos en un solo estudio. El concepto
de mezclar diferentes métodos probablemente se originó en 1959, cuando Campbell y Fiske
utilizan varios métodos para estudiar valldity de tralts psicológicos. Se anima a otros a emplear
su "matriz multimthod" para examinar múltiples enfoques para la recolección de datos en un
study.This incitado a otros métodos para mezclar. y pronto enfoques asociados con los métodos
de campo, tales como observaciones y entrevistas (datos cualitativos) se combinaron con las
encuestas tradicionales (datos cuantitativos) (SD Sieber, 1973). Reconociendo que los métodos
ali tienen limitaciones, los investigadores consideraron que los sesgos inherentes a cualquier
método único podrían neutralizar o anular los sesgos de otros métodos. Triangulación de las
fuentes de datos-a meaos para la búsqueda de convergencia a través de métodos cualitativos y
cuantitativos-nacieron CTick, 1979). Desde el concepto original de triangulación surgido razones
adicionales para la mezcla de diferentes tipos de datos. Por ejemplo. los resultados de un
método puede
dieciséis resear ch Diseño

ayudar a desarrollar o informar el otro método (Greene, Caracelli. y Graham.

1989). De manera alternativa. un método puede ser anidado dentro de otro método para proporcionar la
penetración en diferentes niveles o unidades de análisis (Tashakkori y. Teddlie 1998). O los métodos
pueden servir para una, el propósito transformatlve mayor por el cambio y defensora de los grupos
marginados. como las mujeres, las minorías étnicas / raciales, los miembros de las comunidades de
gays y lesbianas, personas con discapacidad. y los que son pobres (Mertens, 2003).

Estas razones de métodos de mezcla han llevado a escritores de todo el mundo para desarrollar
procedimientos para métodos mixtos estrategias de investigación y tomar los numerosos términos
que se encuentran en la literatura. como multimétodo, la convergencia. procedimientos integrados, y
combinados (Creswell, 1994) y la forma para la investigación (Tashakkori y Teddlie, 2003).

En particular, tres estrategias generales y Severa! Variaciones dentro de ellas será se

ilustra en este libro:

• Secuencial procedimientos, en los que theresearcher busca onor toelaborate ampliar las
fmdings de un método con otro method.This puede implicar comenzando wtth un método
cualitativo para los fines de exploración y el seguimiento con un método cuantitativo con una
muestra grande para que el investigador puede generalizar los resultados a una población .
Altematively.the estudio puede comenzar con un método quantitatlve en el que se prueban
teorías o conceptos, a. seguido de un método cualitativo que implica la exploración detallada
con unos pocos casos o individuos.

• Omcurrent procedimientos. en el que el investigador converge datos cuantitativos y

cualitativos con el fin de proporcionar un análisis exhaustivo del problema de investigación.
En este diseño. el investigador recoge ambas formas de datos al mismo tiempo durante el
estudio y luego integra la información en la interpretación de los resultados globales.
Además, en este diseño, el investigador anida una forma de datos dentro de otra, más
grande procedimiento de recogida de datos a fin de analizar diferentes preguntas o niveles
de unidades en una organización.

• Transformatlve procedimientos. en la que el investigador utiliza una lente teórica (véase

el capítulo 7) como una perspectiva general dentro de un diseño que contiene datos tanto
cuantitativos como cualitativos. Esta lente proporciona un marco para temas de interés, los
métodos para recopilar los resultados data.and o cambios previstos por el study.Within este
lenscould ser método de recolección de ADATA que implica un enfoque secuencial o
simultánea una.
 Un marco para Deslgn 17

Tabla -1,3 Quantttatlve, Qualltafive y Mlxed .Methods Procedimientos

Cuantitativo Métodos de Investigación Mlxed Métodos de

Métodos de busqueda Quafitattve Investigación Métodos

Predeterminad métodos Emarglng abiertas tanto predeterminad

lnstrumento bosed questlons lntervlaw de datos, y métodos
questlons emergentes Tanto
Datos de rendimiento, datos de observación, los datos abierto ond
attituda de datos, datos del documento y el texto e questlons de
observattonal, y los datos del imagen doto anatysls composición cerrada
censo analysls Stattstlcal audiovisuales forma Multlple de
drawlng datos sobre
todos los possíbllities
Statlstlcal y
analysls de texto

Métodos de busqueda

El tercer elemento principal que va en un enfoque de investigación es los métodos específicos de

recolección de datos y anaJysis, como se muestra en Tabla 1.3.
eso es útil tener en cuenta toda la gama de posibilidades para la recolección de datos en
cualquier estudio. y organizar estos métodos por su grado de naturaleza predeterminada, el
uso de de composición CERRADO preguntas abiertas, y su enfoque para numérico frente a
análisis de datos no numérico. Estos métodos serán desarrollados en los capítulos 9 a través
de métodos cuantitativos, cualitativos, y mixtos 11aS.

Los investigadores recogen datos sobre un instrumento o prueba (por ejemplo. Un conjunto de
preguntas sobre las actitudes hacia la autoestima) o reunir información sobre una lista de verificación de
comportamiento (por ejemplo, donde los investigadores observan un trabajador involucrado en el uso de
una habilidad compleja). En el otro extremo del continuo. puede ser que implique visitar un sitio de
investigación y observación del comportamiento de los individuos, sin preguntas predeterminadas o la
realización de una entrevista en la que se permite al individuo a Talle abiertamente sobre un tema en gran
parte sin el uso de preguntas específicas. La elección de los métodos por un investigador se centra en si la
intención es especificar el tipo de información que se ha recogido en el avance del estudio o para permitir
que emerja de los participantes en el proyecto. Además, el tipo de datos puede ser recopilada la
información numérica en las escalas de los instrumentos más información o texto, registro y comunicación
de la voz de los participantes. En las formas SORNE de recogida de datos. tanto los datos cuantitativos y
cualitativos se coilected. Datos instrumento puede
18 Diseño de la investigación

ser aumentada witb observaciones abiertas, o los datos del censo pueden ser seguidos por
entrevistas exploratorias en-deptb.

TRES aproximaciones a la investigación

El afirmaciones de conocimiento, las estrategias, y el método TBE ali contribuir a un enfoque

de investigación que tiende para ser más cuantitativo, cualitativo. o mezclado. Tabla 1.4 crea
dtstinctioos tBAT pueden ser útiles en la elección de un approacb para una propuesta. Esta tabla
también incluye prácticas de ali tres enfoques que se empbasized en TBE restantes capítulos
de este libro.

Las definiciones pueden ayudar a clarificar aún más TBE tres enfoques:

• UNA cuantitativo approacb es uno en el whicb el investigador utiliza principalmente

reivindicaciones postpositivistas para el desarrollo de conocimiento (es decir, causa y efecto
pensamiento, la reducción a variables específicas y bypotbeses y preguntas, el uso de la
medición y observatioo, y la prueba de TBE de las teorías), emplea estrategias de investigación
tales como experimentos y encuestas. y recoge instrumentos predetennined oo datos que
producen datos estadísticos.

• Alternativamente, una cualitativo enfoque es OOE en whicb el investigador a menudo hace que
las afirmaciones de conocimiento basado principalmente en perspectivas constructivistas (es
decir, TBE múltiples significados de las experiencias individuales, significados social e
históricamente construidos, con un intento de desarrollar una teoría o patrón) o de promoción /
perspectivas participativos (es decir, político-edición orientado., de colaboración. o cbange
orientado) o BOTB. También utiliza las estrategias de investigación en cuanto sucB oarratives.
fenomenología. ethnograpbies, tierra estudios de teoría. o estudios de casos. El researcber
recoge OPEO eoded. datos que surgen con la intención principal de desarrollar temas de los
datos.

• Pinally, una métodos mixtos enfoque es OOE en whicb el investigador tiende a base de las
afirmaciones de conocimiento oo motivos pragmáticos (por ejemplo. orientada
consecuencia-.-centrado problema. y plural). Se emplea estrategias de investigación que
implican la recogida de datos de forma simultánea o secuencial para entender mejor los
problemas de investigación. los
 Tabla 1.4 Qualltattve, Quanti'tatlve. y Métodos Mlxed Enfoques

Tienden a o Típicamente Enfoques Qualitaffve Enfoques Quantitaffve Métodos mixtos Enfoques

Utilizar éstos ph Illinois osophico l Construir yo vist / Advococy / Postpos yo t l Knowle vist re ge PAG r ogmotic kn owledge
ossumptions PAG k articipotory norte clo owledge yo Sra clo yo MS Suñé y sa do l una yo MS Sequentiol, concu rr mi norte t,

mi mploy éstos st r otegies ph enomen o l gía, Grou Dakota del Norte ed norte re OND trans F ORM Antiguo Testamento he

de InQu yo ry teoría, ethnogrophy. estudio cose, expe r iments

narrativa ond

Emp l oy t stos métodos búsqueda indefinido yo complementos, Cerrado-e norte preguntas, ded Tanto abierto ond de tipo cerrado
EMERGI norte g del opp r oaches, texto o yo DOTA predete r metro yo approoc nad h ES, questlons. tanto opprooches ond
mago nume r ic predeterminada emergente, ond tanto
hacer t o quontitotive ond quolitotive doto ond
onalysis

Utilizar º ESE p r actices Antiguo Testamento Pos LTL ons himselt o r sí misma pruebas o r verlfies t heories Recoge tanto quontltotive
reseorch. OS del Recoge PARTICIPAN! meonings se centra o variables y doto qualitotive desarrolla una rotionole
reseorcher en un solo concepto explanotions ldentifles para mezclar Integra es la doto a diferentes
o fenómeno Se refiere a las variables en
Trae volues personales en el estudio estudia el estudio etapas de consulta Presenta imágenes
contexto o lugar de preguntas o hipótesis Usos visuales de la
participonts stondords de volidity procedimientos enel estudio
Volidotes la occuracy de los resultados hace emplea las proctices de
que interpretotions del doto Crea un programa ond reliobiiity ObseNes ond tanto reseorch quolitative y
de cambio medidas quontitotive
o la reforma Utiliza la información numérica
Collaborotes con los portlclponts enfoques unbiosed emplea
procedimientos stotisticoi

-O
20 Diseño de la investigación

Enfoque de investigación Conocimiento Estrategia de métodos

Reclamaciones lnquiry

Cuantitativo supuestos Medición experimental de diseño

postpositivistas actitudes, comportamientos

de calificación

Cualitativo constructivista observaciones de campo etnográfico diseño

supuestos

Cualitativo emancipatorio diseño de la narrativa entrevistando

supuestos composición abierta

Los métodos mixtos supuestos diseño de métodos medidas de tipo

pragmáticos mixtos cerrado,
observaciones
abiertas

Figura 1.2 Cuatro Combinatlons alternativos de Knowfedge reivindicaciones,

Estrategias Antiguo Testamento lnquiry, y Métodos

la recopilación de datos también implica reunir información, tanto numérico (por ejemplo, en los
instrumentos), así como información de texto (por ejemplo, en entrevistas) para que la base de
datos final representa la información tanto cuantitativa como cualitativa.

Para ver cómo estos tres elementos (las afirmaciones de conocimiento, estrategias y métodos) se combinan Tennesse

la práctica, 1have clrafted varios scenarlos típicos de investigación, como se muestra en la Figura 1.2.

• QuantUative enfoque: las reclamaciones postpositivistas conocimientos, estrategia experimental de la

investigación y las medidas previas y posteriores a la prueba de attltudes

En este scenarto. el investigador pone a prueba una teoría especificando las hipótesis
estrechas y la recogida de datos para apoyar o refutar la hipótesis. Se utiliza un diseño
experimental en el que las actitudes son evaluados antes y después de un tratamiento
experimental. Los datos se recogen en un instrumento que mide las actitudes, y la
información recogida se analiza usando procedimientos estadísticos y testlng hipótesis.

• Cualitativo enfoque: las reclamaciones constructivistas del conocimiento, diseño etnográfico, y la

observación de la conducta

En esta situación el investigador busca establecer el significado de un fenómeno desde el

punto de vista de los participantes. Esto significa identificar una
 Un marco para el diseño 21

cultura de intercambio de grupo y el estudio de cómo eso patrones desarrollados compartidas de

comportamiento en el tiempo (es decir, etnografía). Uno de los elementos clave de la recogida de datos es
observar los comportamientos de los participantes, al participar en sus actividades.

• Cualitativo enfoque: las afirmaciones de conocimiento participativos. diseño de la narrativa, y

abiertas las entrevistas

Por este estudio, el investigador busca examinar una cuestión relacionada con la opresión de los
individuos. Para el estudio de lesiones cerebrales traumáticas. TBE enfoque se toma de recoger historias de
opresión individual utilizando un enfoque narrativo. Los individuos son entrevistados en profundidad sorne
para determinar la forma en que han experimentado personalmente la opresión.

• Los métodos mixtos enfoque: k pragmática: ONOCIMIENTO reclamaciones. colección de tanto

secuencialmente datos cuantitativos y qualltative

Las bases investigador de la investigación en el supuesto de que la recopilación de diversos tipos

de datos proporciona una mejor comprensión de un problema de investigación. El estudio comienza
con un estudio amplio con el fin de generalizar los resultados a una población y luego focuses.in una
segunda fase, en la cualitativa detallada. entrevistas abiertas para recoger las vistas detalladas de
los participantes.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE UN MÉTODO

Teniendo en cuenta estos tres enfoques. ¿Qué factores afectan la elección de un enfoque
sobre el otro para el diseño de una propuesta? Tres consideraciones juegan en esta
decisión: el problema researcb, las experiencias personales del investigador, y la audiencia
(s) para los que se escribirá el informe.

Partido entre el problema y Enfoque

Ciertos tipos de problemas de investigación social requieren enfoques específicos. Un

problema de investigación, como se discute en el Capítulo 4. sea un problema o preocupación que
requiere a abordarse (por ejemplo, si uno tipo de μttervention funciona mejor que otro tipo de
interventlon). Por ejemplo, Si el problema es identificar los factores que influyen en el resultado, la
utillty de una
22 Diseño de la investigación

intervención. o la comprensión de los mejores predictores de los resultados, a continuación, un

enfoque cuantitativo es mejor. Eso También es el mejor enfoque a utilizar para probar una teoría
o explicación. Por otra parte. si un concepto o fenómeno tiene que ser entendido, porque la
investigación se ha realizado sobre él, entonces merece una investigación approach.Qualitative
qualltative es exploratorio y es útil cuando el investigador no conoce las variables importantes
para examinar. Este tipo de enfoque puede ser necesaria porque el tema es nuevo. el tema no
ha sido tratado con una cierta muestra o grupo de personas. o teorías existentes no se aplican
con la muestra particular o grupo en estudio (Morse, 1991).

Un diseño de métodos mixtos es útil para capturar lo mejor de ambos enfoques cuantitativos
y cualitativos. Por ejemplo. un investigador puede querer tanto generalizar los findlngs a una
población y desarrollar una visión detallada del significado de un fenómeno o concepto para las
personas. En esta investigación, el investigador explora primero en general para aprender acerca
de cuáles son las variables a estudiar y luego estudia las variables con una amplia muestra de
individuos. Como alternativa, los investigadores pueden examinar en primer lugar un gran
número de individuos, para luego pasar a algunos de ellos para obtener su lengua y volees sobre
el tema específico. En estas situaciones, las ventajas de la recogida de datos tanto cuantitativos
cerradas y los datos cualitativos abiertas resultar ventajoso para entender mejor un problema de
investigación.

Experiencias personales

En esta mezcla de elección también viene propia formación y las experiencias personales del
investigador. Un individuo entrenado en, escritura técnica científica, estadísticas, y los programas
de ordenador que statlstical es También familiarizado con revistas cuantitativos en la biblioteca lo
más probable es elegir el deslgn quantltative. El enfoque qualitattve incorpora mucho más de una
forma literaria de la escritura, ordenador texto programas de análisis. y experiencia en la realización
de entrevistas y observaciones de tipo abierto. Los métodos mixtos investigador necesita ser familiariza
tanto cuantitativa y la investigación cualitativa. Ésta persona además nee <ls widerstanding una de
las razones para la combinación de ambos fonns de datos para que puedan ser articulados en una
propuesta. El enfoque de métodos mixtos también requiere el conocimiento de los diferentes
diseños de métodos mixtos que ayudan a organizar los procedimientos para un estudio.

Dado que los estudios cuantitativos son el modo tradicional de la investigación. Existen
cuidadosamente elaborado procedimientos y normas para la investigación. Esta
 Un marco para Deslgn 23

significa que los investigadores pueden ser más cómodos con los procedimientos altamente
sistemáticas de la investigación cuantitativa. Además, para las personas SORNE. puede ser
incómodo para desafiar los métodos aceptados entre profesores sorne mediante el uso de métodos
cualitativos y participativos de promoción / a inquiry.On otro lado. enfoques cualitativos permiten
habitación a ser innovadora y trabajar más dentro de los marcos del investigador-diseñado.
Permiten más creativo, estilo de escritura literaria. una forma que los individuos pueden gustaría
usar. Por la defensa / escritores participativos, es indudable que hay un fuerte estímulo personal
para profundizar en asuntos que son de interés a cuestiones personales que se relacionan con las
personas marginadas y un interés en la creación de una sociedad mejor para ellos y todo el mundo.

Por el métodos de mezclado investigador. un proyecto tomará tiempo adicional debido a la necesidad
de recoger y analizar datos tanto cuantitativos como cualitativos. Eso se ajusta a una persona que disfruta
tanto de la estructura de la investigación cuantitativa y la fiexibilidad de la investigación cualitativa.

Audlence

Por último, los investigadores son sensibles a las audiencias a las que informan en sus
investigaciones. Estos públicos pueden ser editores de revistas, lectores de revistas, comités
graduados, asistentes a la conferencia. o compañeros de trabajo en el campo. Los estudiantes deben
considerar los enfoques normalmente apoyados y utilizados por sus asesores. Las experiencias de
estos estudios de audiencias con métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos darán forma a la decisión
tomada sobre esta elección.

RESUMEN

Una consideración prelimlnary antes de diseñar una propuesta es identificar un marco para la
study.Three se acerca a la investigación se analizan en este capítulo: cuantitativo, cualitativo. y la
investigación de métodos mixtos. Contienen suposiciones filosóficas sobre las afirmaciones de
conocimiento, estrategias de investigación y métodos de investigación específicos. Cuando se
combinan filosofía, estrategias y métodos. que proporcionan diferentes marcos de referencia para
la realización de investigaciones. La elección de qué método utilizar se basa en la problern
investigación, experiencias personales. y las audiencias para los cuales se busca a escribir.
4 Diseño de la investigación

Tres elementos de CONSULTA

En la edición de este libro frrst, 1used dos enfoques cualitativo y quantitatlve. 1 describe
cada en términos de diferentes suposiciones filosóficas acerca de la naturaleza de la realidad.
epistemología, los valores, la retórica de la investigación. y la metodología (Creswell. 1994).
varios acontecimientos en la última década ha provocado un nuevo examen de esta postura.

• Los métodos mixtos de investigación ha alcanzado la mayoría de age.To lnclude únicos métodos

cuantitativos y cualitativos se queda corto de los principales enfoques que se utilizan actualmente en las

ciencias sociales y humanas.

• Otros supuestos filosóficos más allá de las presentadas en 1994 han sido ampliamente
discutido en la literatura. Más notablemente, critica} perspectivas. defensa / partlcipatory
perspectivas, las ideas y pragmáticos (por ejemplo, ver Lincoln & Guba, 2000; Tashakkori y
Teddlie. 1998) están siendo ampliamente discutidos. Aunque las ideas filosóficas
permanecen en gran parte "oculta" en la investigación (y Slife Williams, 1995), que todavía
intluence la práctica de la investigación y necesitan ser identlfied.

• La situación actual es menos cuantitativo versus cualitativa y más cómo las prácticas de
investigación se centran en algún lugar en un continuo entre los dos (por ejemplo. Newman y Benz.
1998). Lo mejor que se puede decir es que los estudios tender para ser más cuantitativo o
cualitativo en nature.Thus. más adelante en el capítulo 1 introducen típico escenarios de
cuantitativa. cualitativo. y la investigación de métodos mixtos.

• Finalmente. la práctica de la investigación (por ejemplo aswritlng una propuesta), es

mucho más que suposiciones filosóficas. Las ideas filosóficas deben combinarse con
enfoques generales a la investigación (estrategias) e implementados con
procedimientos speclfic (métodos). Así. Se necesita un marco que combina los
elementos de las ideas filosóficas, estrategias y métodos en los tres enfoques de la
investigación.

(1998) Las ideas de Crotty establecieron las bases de marco LCT. Sugirió que en el diseño
de una propuesta de investigación. consideramos cuatro preguntas:

1. ¿Qué epistemología teoría del conocimiento incrustado en la perspectiva

teórico-informa a la investigación (por ejemplo. Objetivismo. Subjetivismo. Etc.)?

2. Qué teóricos perspectiva filosófica-postura se encuentra detrás de la

metodología de preguntas (por ejemplo, el positivismo y postpositivm,
interpretativismo, la teoría crítica, etc.)?
 Un marco para el diseño 5

mements o (' lnqulry

Altemalive Koowledge Reclamaciones

Enfoques a Researcb
Procesos Deslgn
QuaU1at1ve de investigación
ESTRATEGIAS de consulta - Quantilative
Métodos mixtos La recolección de

Translaled datos Preguntas lente

practlce loto teórica

Cooceptuall.aed por Dala analysls
1heresearcber Write-up
métodos Valldation

Figura 1.1 afirmaciones de conocimiento. ESTRATEGIAS oflnquiry, y Métodos

Dando lugar a enfoques yla Proceso de Diseño

3. ¿Qué metodología estrategia o plan de acción que vincula

métodos con los resultados-gobierna nuestra elección y el uso de métodos (investigación

eg.experimental. investigación de encuestas, etbnography, etc.)?

4. ¿Qué métodos-técnicas y procedimientos-do nos proponemos

utilizar (por ejemplo, cuestionario, grupo interview.focus. etc.)?

Estas cuatro preguntas muestran la interrelación niveles de las decisiones que van en el proceso
de diseño de researcb. Por otra parte, estos son aspectos que informan una opción de enfoque, que
van desde supuestos TBE amplios que son llevados a un proyecto para las decisiones más prácticas
realizadas sobre cómo recoger y analizar los datos.

Con estas ideas en mente, conceptualicé modelo de Crotty para abordar tres cuestiones centrales
para el diseño de la investigación:

1. ¿Qué conocimientos reclamaciones están siendo realizados por el investigador

(Incluyendo una perspectiva teórica)?

2. ¿Qué estrategias de investigación será informar a los procedimientos?

3. ¿Qué métodos de recolección y análisis de datos se ser ¿usado?

A continuación, 1drew una imagen, como se muestra en Figura 1.1.This muestra cómo tres elementos de
consulta (es decir, clalms conocimiento, estrategias y métodos) se combinan para formar diferentes
enfoques de investigación. Estos enfoques, a su vez. se traducen en procesos en el diseño de la
investigación TBE. Prelinúnary pasos en el diseño de una propuesta de investigación, Tben, son para
evaluar las demandas del conocimiento llevado a la study.to en cuenta la estrategia de investigación que
será utilizado, y para identificar metbods específicos. El uso de estos tres elementos, una