Proyecto de aula 1

PROYECTO DE AULA
DEMOCRACIA

Presentado por:
EVANYELYN DELGADO GONZALEZ ID: 000508536
MAYERLY QUIROGA MURILLO ID: 000515204
ANA CAROLINA DÍAZ LEÓN ID: 000512555
AMAURIS ROSA VEGA MONROY ID: 000506901

Docente:
YANETH RUIZ AVILA

Asignatura:
PROYECTOS PEDAGÓGICOS NRC: ​3627

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LIC.PEDAGOGIA INFANTIL

BOGOTÁ, OCTUBRE 2018

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Proyecto de aula

Unidad “Participó, pienso y expreso” Duración 30 Min

didáctica
Proyecto Grado Quinto
reglamentario Democracia participativa
Objetivo Fortalecer la cultura democrática y ciudadana a través de los
General
escenarios de participación colectiva en los estudiantes de grado
quinto
Objetivo ● Integrar ambientes de aprendizaje para fortalecer la
específico
democracia participativa
● Fortalecer el desarrollo de la reflexión en diferentes áreas de
aprendizaje

El reto de la educación transformadora es formar bajo el concepto

de libertad y participación, permitiendo las reflexiones, la

experiencia y el análisis crítico para asumir y transformar la

realidad del entorno. Logrando que el educando se comprometa,

proponga y construya escenarios positivos y participativos para su

sociedad.

Fundamentación Dentro de las generalidades de la sociedad y del entorno se deben

fortalecer las leyes humanas para mejorar la sana convivencia en

donde se fortalece el desarrollo y la ejecución de los derechos

fundamentales.

El estudiante participa en “el proceso de enseñanza-aprendizaje”

(Cerda, 2015. Pag, 38). Fortaleciendo el principio de cooperación

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en donde se fortalece la conciencia para el desarrollo del espíritu y

la práctica democrática.

El proyecto atiende las necesidades de la comunidad educativa, ya

que promueve los escenarios participativos que permiten que el

estudiante articule derechos democráticos, ideas y pensamiento

que le permitan participar dentro de la sociedad para cumplir el

objetivo de transformar realidades.

El proyecto de aula se enfoca en la metodología participativa

activa permitiendo crear espacios para fortalecer la construcción

del pensamiento del estudiante a través de problemáticas que

evidencia desde su entorno, en donde se permite evocar a la

reflexión, interna del estudiante, para proponer estrategias de

solución, abriendo espacios para que el estudiante encuentre el

Metodología
camino para solucionar problemas existentes.

Dentro de la metodología se evoca el juego por medio de recursos

que fortalecen y median en su proceso de aprendizaje.

El juego como herramienta para el aprendizaje y la socialización

es importante porque contribuye a la integralidad del estudiante,

ya que promueve su desarrollo intelectual y psicológico , Bruner

(citado por Montero & Alvarado,2001, p.3) dice que “el juego es

la mejor herramienta del aprendizaje espontáneo porque

contribuye al proceso memorístico del niño “Cuando un niño

juega aprende a convivir, relacionarse, su práctica favorece al

desarrollo del dominio del conocimiento, lo que le permite

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explorar para conocer, desarrollando las funciones simbólicas y

favoreciendo su desarrollo emocional lo que lo lleva a ser feliz y a

disfrutar mientras avanza su desarrollo. Decroly (citado por

Montero & Alvarado, p.7) dice que “Permitir al niño descubrirse a

través del juego lo llevará a conocer sus intereses y de esta manera

buscará aprender”.

Montessori afirma que se debe crear material didáctico para

“Generar estímulos externos adecuados y promover la auto

actividad” (Montessori,s.f). de igual forma freire establece “Es de

la práctica participativa de donde se deriva el conocimiento

necesario para la transformación de la sociedad”

(Investigaciòn,2015).

Ejecución de la Recursos didácticos Propósito

Áreas actividad pedagógico de los
recursos
didácticos
Español, sociales, Actividad: ​Mi El recurso didáctico a El propósito
ciencias entorno y yo. implementar es un pedagógico del
matemáticas artefacto pedagógico recurso a
Inicio: ​Para el que consta de una implementar es la
Desde estas área desarrollo de esta ruleta en la cual se recopilación de los
se visualizan actividad se tendrán colocaran las diferentes
diversas acciones en cuenta los preguntas que aprendizajes desde
que fortalecen resultados de las aparecen por cada las áreas
experiencias actividades área, es importante establecidas en
dentro y fuera del programadas durante tener presente que relación con el
aula de clase, el proyecto que se esta actividad se proyecto
reforzando socializo en el año desarrollará de forma reglamentario.
aspectos de por periodos, es lúdica donde Se toma como
expresión, importante resaltar de sobresalen los recurso una ruleta
comunicación, las actividades conocimientos ya que permite la
relación de desarrolladas y los adquiridos por los participación de
conceptos, resultados obtenidos , estudiantes, mediante todos los
conocimientos pues de ahí depende el proyecto estudiantes, no
avanzados, entre la prueba piloto que reglamentario y las excluye a ninguno
otros que se desenvolverá por y se pueden
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entrelazados medio de material áreas establecidas a evaluar las áreas

fundamenten una lúdico pedagógico, trabajar. correspondientes.
interdisciplinaried esto se hace para La ruleta debe ser Desde el recurso
ad en los procesos fortalecer los muy específica ya que pedagógico se
que se aprendizajes es la integración de propone una
implementan en la adquiridos por los diferentes temas con participación
áreas establecidas niños y las niñas del los cuales se debe asertiva, integral y
para esto es grado quinto. reflejar el aprendizaje oportuna donde
importante tener Desarrollo: ​La obtenido por los sobresalen cada
en cuenta los actividad se estudiantes. uno de los
conocimientos desarrollara por Cada pregunta aquí procesos con los
previos de los medio de un artefacto escrita debe ser muy cuales se busca
niños y las niñas pedagógico, el cual dinámica, que permita fortalecer los
en estas edades y permitirá medir los la interacción con el conocimientos
así poder avanzar conocimiento de los material del entorno o tanto de los
en el proyecto niños y las niñas las personas que estudiantes como
reglamentario, desde las diferentes acompañan la de los maestros
pues este orienta áreas, para esto se actividad. encargados.
el trabajar valores,tendrán en cuenta Se escoge este
participación diferentes preguntas material con el fin de Al final de la
activa, democracia que apuntan al integrar de manera actividad se tendrá
representativa, desarrollo oportuno y lúdica el tema a tratar en cuenta la
resolución de pertinente del tema a y el la prueba de salida
problemas etc. tratar. interdisciplinariedad esto con el fin de
Es importante entre áreas y realizar una
Se tendrán en fortalecer en los proyecto, es de gran recopilacion de
cuenta aspectos estudiantes satisfacción lograr informacion a
relevantes aprendizajes que recopilar toda la traves de los
desarrollados en conlleven indagar información por estudiantes y que
una actividad sobre situaciones que medio de estas sirva para medir
donde se observe pasan en el entorno actividades ya que de desde las
estrategias que pero que mediante esta manera se logra diferentes áreas
fortalezcan el una participación visualizar qué que los temas a
aprendizaje y la activa y oportuna de aprendizajes quedan tratar si tuvieron
relación desde paso a nuevas en cada uno de los relación y que tan
diferentes áreas. experiencias tanto estudiantes. claro quedó para
Para esto se tendrá individuales como los estudiantes del
en cuenta: grupales y que grado quinto.
fundamentan las
Una prueba de áreas y el proyecto
entrada reglamentario.
mediante Las preguntas que se
preguntas que tendrán en cuenta
relacionen las para la rueda​ ​son:
áreas
establecidas: Introducción: ​En la
- ​Desde su comunidad el
entorno qué transporte es muy
acciones realiza demorado muchas
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para fortalecer la personas se han

democracia quejado mucho del
participativa mal servicio que está
- ​Qué estrategias prestando el
se pueden transmilenio.
desarrollar para
relacionar temas Desde el área de
propuestos en las español:
áreas establecidas. - ​¿Cuales son las
- ​Mencione una falencias para que el
problemática por servicio de los
cada área de la transporte de la
cual se puedan comunidad sea muy
desarrollar demorado?
actividades para - ​¿Porque crees que
mejorar el proceso las personas no
establecido. respetan la fila a la
- ​Como se pueden hora de subirse al
entrelazar las transmilenio?
áreas de
aprendizaje Desde el área de
propuesta en el Matemáticas:
proyecto - ​¿Si ves que una
reglamentario. persona de cierta
- ​Mencione una edad no puede sacar
actividad por cada una cuenta tu que
área de harias​?
aprendizaje que -​¿Como ayudarias a
permita una la comunidad en la
visualización clara calculacion del
y coherente con transporte que se
el proyecto necesita a diario?
reglamentario.
Desde el área de
Prueba de salida: ciencias:
- ​Qué aprendizajes - ​¿Tu como una
significativos deja persona democrática
la actividad que harías para
desarrollada. mejorar la
- ​Los aprendizajes convivencia a la hora
adquiridos de esperar el
fortalecen las transporte?
enseñanzas diarias -​¿Cual es la principal
por cada área de causas para que las
aprendizaje. personas no tomen
- ​Para usted es conciencia en la
importante la comunidad?
relación de
diferentes áreas en
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los espacios de Desde el área de

aprendizaje. sociales:
- ​ Mencione una - ¿ ​Qué´es
actividad que democracia
permita resaltar el participativa?
proyecto -¿​ Qué entiendes por
reglamentario en resolución de
cada área problemas?
establecida. -​ ¿Qué es cultura
- ​Desde su rol de ciudadana?
estudiante qué
aportes realiza a la Final: ​Desde una
interdisciplinaried observación
ad que se realiza minuciosa se tendrán
con el proyecto en cuenta las
reglamentario y reacciones de los
las áreas a niños y las niñas, la
trabajar. forma de expresión,
de comunicación y de
relación con los
demás, es así como se
puede indagar de que
el proyecto
reglamentario tiene
una
interdisciplinariedad
con las áreas
desarrolladas ya que
en este caso los niños
del grado quinto
pueden obtener
aprendizajes
significativos
relacionados que les
permite hacer una
reciprocidad desde
las áreas de
aprendizaje.
Lo que se busca con
el artefacto
pedagógico es que
mediante el juego se
pueda medir
diferentes acciones
desarrolladas por los
niños y las niñas con
relación al tema a
tratar sobre lo que es
una democracia
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participativa desde
las áreas de
aprendizaje como se
menciona
anteriormente.

Evaluación La evaluación de la unidad didáctica “ Participó, pienso y expreso” se

realiza mediante los objetivos previstos en la presente unidad con un

enfoque integral reunido en diferentes áreas mediante la prueba de

entrada y la prueba de salida con el fin de realizar una recolección de

evidencias que permitan soportar en los estudiantes lo aprendido, dentro

de este proceso de evaluación se tiene en cuenta la autoevaluación,

coevaluación y heteroevaluación.
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conclusiones

EVA: ​Es importante como maestros implementar estrategias en donde se puedan

integrar diferentes áreas ya que nos permite hacer un trabajo más integral en el

estudiante, para el aprendizaje es fundamental el juego ya que a través de él se permite

que el estudiante disfrute y de una manera practica y rapida en donde logra comprender

y adquirir aprendizajes significativos, la participación es fundamental que ya que

permite que el estudiante se sitúe aprenda del otro y lo ayuda a comprender su entorno

para a un futuro promover y articular valores importantes que llevará para el resto de su

vida, el docente debe saber los intereses del alumno, gustos y a su vez debe pensar en

qué tema y en qué materias puede integrar logrando que el aprendizaje se enriquezca

de manera más efectiva y significativa, uno de los escenarios democráticos para

importantes para el desarrollo de los valores es la participación ella permite transformar

las realidades existentes y aporte un conocimiento reflexivo interesante para el

aprendizaje del estudiante.

MAYE: ​Realizar estas actividades permite a los niños y las niñas indagar desde

diferentes procesos, relacionar temas que se trabajan desde áreas y que dan credibilidad

a lo que se busca, es por eso que cada proceso desarrollado apunta a la incrementación

de nuevos aprendizajes, que por medio de material didáctico fomentar nuevas

estrategias y experiencias que reflejen que lo practicado fue aprendido y que

sobresalgan las enseñanzas según sea el objetivo, ya que importante mantener una

educación dinámica, participativa y reflexiva frente a los diferentes procesos que se dan

en el aula de clase.
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AMAU: ​Es importante fomentar estrategias que les permitan a los niños y niñas indagar

desde las diferentes áreas participando de unas series de actividades lúdicas pedagógicas

que le permitan enriquecer sus conocimientos y habilidades a través de la democracia

participativa,​ ​por medio de la unidad didáctica se va a potenciar el conocimiento de los

niños y niñas a través del artefacto se trabaja diferentes espacios con una ruleta donde

van a estar las diferentes áreas donde los niños y niñas van a contestar algunas

preguntas sobre mi entorno y yo mediante la participación democrática.

CAROLINA: ​Dentro de nuestro rol docente es importante la implementación de

nuevas estrategias para aplicar en el aula de clase diferentes proyectos los cuales hacen

parte del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta en

ellos sus intereses y ritmos de aprendizajes, la realización y ejecución de unidades

didácticas y/o proyectos es fundamental para potencializar el conocimiento de los

estudiantes mediante la innovación para hallar en ellos un aprendizaje significativo y

qué a su vez permita un fortalecimiento tanto personal como integral frente a la

sociedad en la qué se encuentra. Estos proyectos se pueden realizar por rincones de

aprendizajes con el fin de impactar y motivar a los estudiantes por medio de diferentes

escenarios de aprendizajes.

Es importante tener en cuenta qué para toda actividad realizada se aplicará el sistema de

evaluación en el cual se evidenciará los resultados del aprendizaje de cada estudiante en

la actividad realizada este con el fin de luego determinar las fortalezas y debilidades

qué se se obtuvieron dentro de la aplicación para luego ejecutar la trazabilidad del

ejercicio realizado en el contexto.

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Bibliografía

● Cerda, H.(2015). Proyecto de aula. En H. C. Gutiérrez, ​El aula como un sistema

de investigación y construcción del conocimiento.​ Bogotá,Colombia: Magisterio.

● Investigaciòn. (2015). ​Defensa Investigación Acción Participativa.​ Obtenido de

slideshare: https://es.slideshare.net/investigacioni_iap/defensa-iap

● Montero,M.M., & ALVARADO, M.A.(2001). ​El juego en los

niños.enfoqueteorico.​ Obtenido de Redalyc:

http://www.redalyc.org/pdf/440/44025210.pdf

● Rodriguez, E. (2013). ​Pedagogia de montessori.​ Obtenido de reunir:

https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1911/2013_02_04_TFM_ES

TUDIO_DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1