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Tipos de Adaptaciones Curriculares Individualizadas

Este documento describe diferentes tipos de adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las ACI pueden ser no significativas o significativas/muy significativas. Las no significativas implican cambios menores al currículo, mientras que las significativas/muy significativas modifican elementos prescriptivos del currículo y requieren una evaluación y documentación detalladas.

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Tipos de Adaptaciones Curriculares Individualizadas

Este documento describe diferentes tipos de adaptaciones curriculares individualizadas (ACI) para alumnos con necesidades educativas especiales. Explica que las ACI pueden ser no significativas o significativas/muy significativas. Las no significativas implican cambios menores al currículo, mientras que las significativas/muy significativas modifican elementos prescriptivos del currículo y requieren una evaluación y documentación detalladas.

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Tipos de adaptaciones

curriculares
individualizadas (A.C.I.)
WWW.FUNDACIONCADAH.ORG
LIC. MARIO GONZÁLEZ ROMERO M.SC.
Adaptaciones curriculares

 Los diferentes tipos de


adaptaciones curriculares
formarían parte de un
continuo, donde en un
extremo están los
numerosos y habituales
cambios que un maestro
hace en su aula, y en el
otro las modificaciones
que se apartan
significativamente del
currículo.
Adaptaciones Curriculares de
Acceso al Currículo:
 Son modificaciones o
provisión de recursos
espaciales, materiales,
personales o de
comunicación que van
a facilitar que algunos
alumnos con
necesidades
educativas especiales
puedan desarrollar el
currículo ordinario, o en
su caso, el currículo
adaptado.
Adaptaciones Curriculares de
Acceso al Currículo:
 Suelen responder a las
necesidades
específicas de un
grupo limitado de
alumnos, De Acceso a la
especialmente de los
alumnos con Comunicación
deficiencias motoras o
sensoriales. Las
adaptaciones
curriculares de acceso
pueden ser de dos
tipos: De Acceso Físico
De Acceso Físico:

Recursos espaciales,
materiales y personales.
Por ejemplo:
 eliminación de barreras
arquitectónicas,
 adecuada iluminación y
sonoridad,
 mobiliario adaptado,
 profesorado de apoyo
especializado.
De Acceso a la Comunicación:
 Materiales específicos de enseñanza:
aprendizaje, ayudas técnicas y
tecnológicas, sistemas de
comunicación complementarios,
sistemas alternativos:
Por ejemplo:
 Braille,
 lupas,
 telescopios,
 ordenadores,
 grabadoras,
 lenguaje de signos.
Adaptaciones
Curriculares
Individualizadas (ACI)

Son todos aquellos ajustes o


modificaciones que se
efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta
educativa desarrollada para un
alumno con el fin de responder
a sus necesidades educativas
especiales (n.e.e.) y
que NO pueden ser
compartidos por el resto de sus
compañeros.
TIPOS DE ADAPTACIONES
Adaptaciones Curriculares
Individualizadas (ACI)
 No Significativas:  Significativas o Muy Significativas:
Modifican elementos no prescriptivos Modificaciones que se realizan
o básicos del currículo. Son desde la programación,
adaptaciones en cuanto a los previa evaluación psicopedagógica,
tiempos, las actividades, la y que afectan a los elementos
metodología, las técnicas e prescriptivos del currículo oficial por
instrumentos de evaluación. En un modificar objetivos generales de la
momento determinado, cualquier etapa, contenidos básicos y
alumno tenga o no necesidades nucleares de las diferentes áreas
educativas especiales puede curriculares y criterios de evaluación.
precisarlas. Es la estrategia Estas adaptaciones pueden consistir
fundamental para conseguir la en:
individualización de la enseñanza y
por tanto, tienen un carácter
preventivo y compensador.
Significativas o Muy Significativas:

Pueden consistir en:


 Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de
evaluación.
 Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de
evaluación.
 Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o
ciclo correspondiente.
 Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles
o ciclos anteriores.
Significativas o Muy Significativas:

Para la puesta en práctica de este tipo de adaptación se debe


redactar un documento escrito que contendrá al menos 4 apartados:
 Datos personales y escolares del alumno.
 Informe o valoración de la competencia curricular del alumno.
 Delimitación de las necesidades educativas especiales del alumno.
 Determinación del tipo de currículo adaptado que seguirá el
alumno con sus respectivas modificaciones (objetivos, contenidos,
metodología, actividades y criterios de evaluación) así como el
seguimiento de la adaptación curricular. Se concretarán, además,
los recursos humanos y materiales necesarios.

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