Conceptos Centrales Del Proceso de Planeación

Actividad: 1.2 Presentación.
«Conceptos
Centrales del Proceso de Planeación»
Materia: Diseño, Ejecución y Evaluación de
Proyecto como modalidad en la
Investigación Educativa
Carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Nombre del alumno: Yolanda Torrado Peñaranda
Fecha: Marzo 29 de 2019
El objetivo de la
educación es la
virtud y el deseo de
convertirse en un
buen ciudadano.
UC3M
(Platón).
Planificación Educativa
Introducción
La planeación educativa es un aspecto de

trascendental importancia para el buen
funcionamiento del sistema educativo y
constituye la ruta auxiliar para el adecuado
desempeño de los educadores.
El objetivo de esta actividad consistió en la
elaboración de una presentación dentro de la que
se han integrado y explicado los principales
conceptos del proceso de planeación dando
énfasis especial a la planificación educativa.
3
Conceptos y finalidades de la
planeación
La Planeación Educativa según

Lallerana, McGinn, Fernández y
Álvarez (1981), es el proceso en el
que se determinan los fines,
objetivos y metas de una actividad
educativa a partir de los que se
establecerán los recursos y
estrategias adecuados para su
alcance.
4
Finalidades de la Planeación
Establecer los aspectos filosóficos

orientadores de la Misión Escolar.
Propiciar cambios profundos en el

ámbito donde se desarrolla.
Racionalizar los recursos educativos
5
Características de la Planeación
• Aplicación de modelos matemáticos para

Racional resolver problemas de elección de
alternativas.
• Considera e incluye el conocimiento sobre una

problemática, teniendo en cuenta todas las metas
Comprensiva organizacionales, las posibles opciones y predice
todas las consecuencias de cada alternativa
(Elizondo,1982).
• No pretende la solución de un problema en una
Incremental sola oportunidad sino que se concentra en

cambios pequeños y secuenciales para alcanzar
metas más amplias de forma incremental.
6
Continuación Características de la
Planeación
• Identifica los aspectos positivos como

Estratégica oportunidades valiosas, así mismo toma en
cuenta las amenazas a fin de superarlas.
• Se adapta al estímulo del contexto. Se considera pasiva

cuando el sistema transforma su comportamiento para
Adaptativa mejorar su eficiencia ante un entorno cambiante; y activa
cuando el sistema interviene en su entorno para mejorar
sus condiciones presentes y futuras.
• Su objetivo es convivir de forma armónica
Normativa con el entorno consolidando

oportunidades de convivencia como de
tanto
desarrollo
7
Enfoques de la Planeación
. Basado en la interacción de las
organizaciones capacitadas para tal fin, con
Interactivo fundamento en los escenarios futuros
(Corredor 2007).
El futuro es proyectado como un

Prospectivo horizonte abierto, con posibilidades
de diseño y construcción.
Sistémico Consiste en explicar y valorar

Enfoques de la las interacciones actuales.
Planeación Sobresalen dos elementos
esenciales: Información y
sensibilidad; La información conlleva
Estratégico generar y analizar información
significativa ; la sensibilidad implica
la capacidad de analizar, aprovechar
y crear oportunidades.
Asume una perspectiva global y

Holístico de integridad del sistema.
8
Niveles de la Planeación
. Estratégico: define líneas de la

política para determinado sector
Nivel Táctico: se
poblacional, las que guiarán los establecen prioridades y se
demás niveles de planificación, ordenan los recursos
estableciendo prioridades y focalizando una realidad
criterios, cobertura de específica en un periodo
equipamientos y disposición de
recursos y temporalidad. (García
limitado de tiempo. (Maciel
Herrero y Ramírez Navarro, 2002, citados de Oliveira, Burguez y González,
por Sánchez Martínez, 2009. 2014).
Niveles de
la
Planeación
Normativa: constituye
reglamentos a tomar en
cuenta para la planeación de
Nivel Operativo: A este
un objetivo. Según Ozbekhan
nivel corresponden los (citado por Miklos y Tello,
Proyectos. Involucra 1999) la planeación
tareas cotidianas normativa consiste en definir
dentro del área ideales, para derivar
correspondiente. objetivos mediante el diseño
de futuros posibles.
9
Relación y diferencia entre los
conceptos: plan, programa y proyecto.
PLAN PROGRAMA PROYECTO
Formas de ordenamiento Conjunto coordinado de  Proceso que prolonga la vida de

superior, con carácter de proyectos orientados a la institución y a partir de su
identidad construye su visión
totalidad, generalmente realizar los objetivos
institucional (Chávez, 1996).
formuladas a largo plazo. del plan, supone  Proyecto elaborado en un
La planeación es un proyectos vinculados centro educativo, con el fin de
elemento indispensable entre sí, debido a que realizar una práctica
para la orientación de en muchos casos un pedagógica coherente y eficaz,
todas las acciones proyecto tiene como acorde a su propia realidad.
(Ander-Egg 1997)
vinculadas con la requisito, realización de
 Asume los lineamientos
organización escolar otro, el programa es de educacionales vigentes en el
(Rueda, 2011) mediano plazo. país.
La planeación influye en el  Debe ser: - resultado del
cumplimiento de las consenso. - un trabajo de
metas socialmente equipo. – Resultado de la
participación de los miembros
esperadas en la formación
de la comunidad. - Incluir todas
de los futuros las dimensiones de la
profesionales y institución. – Un referente para
ciudadanos (Rueda, 2011) los demás documentos
institucionales. - Breve. - Debe
responder a la identidad del
centro (Gairín, citado por Delgado, 2011)
10
Planeación Educativa.
•El diagnóstico.
• Proceso que establece • Clarificación previa
•El análisis de la naturaleza
los fines, objetivos y del problema. de supuestos
metas de la actividad •El diseño y evaluación de básicos:
educativa de los que las opciones de acción. epistemológicos,
se proyectan los •La implantación, y
axiológicos,
recursos y estrategias •La evaluación (Díaz-Barriga
para su alcance. Arceo et al. 1990) teleológicos y
(Aguilar y Vargas, futurológicos
2011) (Taborga, 1980).
Planeación Fases de la Supuestos
Educativa Planeación
educativa Básicos.
11
Tipología de la Planeación
educativa
-Ayuda a generar ideas de desarrollo
compartidas; control de acciones internas:
Mantiene relación entre desarrollo y
oportunidades (Ojeda, 2013).
-Mediano y largo plazo
Estratégica
Establecen los objetivos generales y buscan
posicionar en términos de su entorno.
Detallan cómo serán logrados los

Operacional
Tipología de la planes generales. Corto Plazo.
planeación
educativa Planificación funcional de corto plazo
Curricular (mensual, trimestral, semestral o por
unidades curriculares).
Plan que norma y conduce un proceso

concreto y determinante de enseñanza
aprendizaje en una institución educativa
Incluye cuatro elementos: los objetivos

curriculares; b) los planes de estudio; c) las
cartas descriptivas y d) un sistema de
evaluación.
12
Conclusiones
 La planeación educativa requiere la
comprensión de aspectos que emergen
desde el diseño hasta la puesta en
marcha de la planeación y la orientación
de las acciones futuras.
 La planeación dentro del sistema
educativo se expresa en un cuerpo de
orientaciones que dirigen la acción de
los agentes involucrados en el
funcionamiento del sistema escolar y
contribuyen al éxito del proceso.
13
Referentes Bibliográficos
 Aguilar, J.E. & Vargas-Mendoza, J.E. (2011), Planeación educativa y diseño

curricular: un ejercicio de sistematización. Recuperado en
file:///C:/Users/pc/Downloads/Planeaci%C3%B3n%20educativa%20y%20dise%C
3%B1o%20curricular%20un%20ejercicio%20de%20sistematizaci%C3%B3n%2
0(1).pdf
 Ojeda, M.M. (2013). La planificación estratégica en las instituciones de

educación superior mexicanas: De la retórica a la práctica. Recuperado en
file:///C:/Users/pc/Downloads/La%20planificaci%C3%B3n%20estrat%C3%A9gic
a%20en%20las%20instituciones%20de%20educaci%C3%B3n%20superior%20
mexicanas%20De%20la%20ret%C3%B3rica%20a%20la%20pr%C3%A1ctica%2
0(2).pdf
 Burguez, S. Planificación de Proyectos Págs. 43-49. (2013). En Planificación

educativa: perfiles y configuraciones. Recuperado en
file:///C:/Users/pc/Downloads/Planificaci%C3%B3n%20de%20Proyectos%20(3).p
df
 Maciel, C. La planificación y sus formas. Págs. 54-56. (2011) En Planificación

educativa: perfiles y configuraciones. Recuperado en
file:///C:/Users/pc/Downloads/La%20planificaci%C3%B3n%20y%20sus%20forma
s%20(3).pdf
14

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La planeación educativa es un aspecto de

La Planeación Educativa según

Establecer los aspectos filosóficos

Propiciar cambios profundos en el

Racionalizar los recursos educativos

• Aplicación de modelos matemáticos para

• Considera e incluye el conocimiento sobre una

• No pretende la solución de un problema en una

Incremental sola oportunidad sino que se concentra en

• Identifica los aspectos positivos como

• Se adapta al estímulo del contexto. Se considera pasiva

• Su objetivo es convivir de forma armónica

Normativa con el entorno consolidando

El futuro es proyectado como un

Sistémico Consiste en explicar y valorar

Asume una perspectiva global y

. Estratégico: define líneas de la

Formas de ordenamiento Conjunto coordinado de  Proceso que prolonga la vida de

Detallan cómo serán logrados los

Plan que norma y conduce un proceso

Incluye cuatro elementos: los objetivos

 Aguilar, J.E. & Vargas-Mendoza, J.E. (2011), Planeación educativa y diseño

 Ojeda, M.M. (2013). La planificación estratégica en las instituciones de

 Burguez, S. Planificación de Proyectos Págs. 43-49. (2013). En Planificación

 Maciel, C. La planificación y sus formas. Págs. 54-56. (2011) En Planificación

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