Comparamos Números de Hasta de Tres Cifras

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 88331- Rinconada

1.2. DOCENTE : Rolando Moncada Ríos
1.3. DIRECTOR : Luis Torres Álvarez
1.4. SUB DIRECTOR : Nélida Olivo Salinas
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. GRADO/SECCIÓN : 3ro “A”
1.7. ÁREA : Matemática
1.8.
2. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Comparamos números de hasta de tres cifras”
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Argumenta afirmaciones sobre las  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números  En esta sesión, los niños y las niñas participarán en
relaciones numéricas y las operaciones naturales y la conformación de la centena, y las explica una actividad lúdica que les permitirá demostrar sus
con material concreto. conocimientos sobre la representación y
comparación de números de hasta tres cifras.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
EXCELENCIA logro de los objetivos que se proponen.
4. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran en esta sesión?
 En una hoja, elabora un tablero de valor posicional y fotocópiala en cantidad − Hojas con el tablero de valor posicional.
suficiente para todos los estudiantes. − Papelote con las instrucciones del juego.
 Escribe las instrucciones del juego en un papelote. − Hojas y lápices o plumones.
 Revisa la lista de cotejo − Material Base Diez o fichas de conteo.
− Dos juegos de tarjetas numéricas del 0 al 9 para cada grupo.
− Dos juegos de tarjetas de acción y cuadro de aficiones.
− Lista de cotejo.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

 Escucha una historia asociada con el contexto de la unidad (los talentos) en la que uses números de una o dos
cifras. Cada vez que menciones un número, puedes indicar a algún niño o a alguna niña que lo escriba en una
hoja usando números. Otra opción es que muestres el número escrito en una cartulina para que algún
estudiante lo escriba con palabras. Al final de la narración, pregunta quién escribió el número mayor y quién el
menor.
INICIO  Expresa sus saberes previos de los niños y las niñas preguntando sobre los aprendizajes adquiridos en la 20´
unidad anterior: ¿qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué materiales usaron para aprender mejor?, etc.
Escucha atentamente las respuestas y resalta la importancia de participar con interés en las diferentes
actividades propuestas.
 Formula esta interrogante: ¿qué creen que aprenderán hoy? Orienta las respuestas asociándolas con la
actividad que se realizará; anótalas en la pizarra.
 Escucha el propósito de la sesión: hoy participarán en un juego que les permitirá conocerse mejor y poner en
práctica sus conocimientos sobre la representación y comparación de números.
 Revisa las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco participantes.
 Ten a la mano los materiales que usará cada equipo y muéstralos al presentar las instrucciones del juego.
DESARROLLO
95´
 Lee el cuadro de aficiones y, con ayuda de ellos, escribe dos aficiones más en los recuadros vacíos.
 Coloca el papelote con las instrucciones en un lugar visible para que todos tengan presente lo que deben hacer
durante el juego.
 Comprende a través de preguntas: ¿qué materiales usarán?; ¿qué harán primero?, ¿y luego? Continúa hasta
que repasen todas las instrucciones.
 Busca estrategias. Para ello, realiza una simulación con un equipo de estudiantes, así quedará claro el
procedimiento a seguir.
 Recibe material que utilizarán durante el juego.
 Participa en el juego respetando las normas de convivencia acordadas.
 Indica que socialicen el cuadro de aficiones que completaron. Pide que todos presten atención para conocer los
intereses de sus compañeros, así apreciarán sus gustos y sabrán que algunos de ellos comparten las mismas
aficiones.
 Formaliza lo siguiente:
 Reflexiona sobre lo realizado mediante las siguientes preguntas: ¿pudieron resolver todas las actividades
propuestas en las tarjetas?; ¿cómo representaron los números?, ¿con qué lo hicieron?; ¿qué conocimientos
aplicaron para resolver las actividades propuestas?
Plantea otros problemas
 Indica que vuelvan a realizar el juego, pero usando tres tarjetas numéricas. Luego, pide que representen en sus
cuadernos tres situaciones que resolvieron usando las tarjetas de acción.
 Propone preguntas como estas: ¿qué dificultades tuvieron al resolver los problemas?, ¿cómo los resolvieron?,
¿qué los ayudó en la resolución?; ¿cómo se sintieron al participar en el juego?, etc. 20´
CIERRE
 Comenta que los problemas resueltos durante el juego forman parte de lo que van a aprender en la Unidad 2.
 Revisa el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la presente sesión. Si han trabajado de
acuerdo con las normas, anímalos a continuar así.
 Desarrolla el módulo de matemática sobre la comparación de números naturales.
6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Rinconada, 23 de abril del 2019.
______________________________________
Rolando Moncada Ríos
PROFESOR
LISTA DE COTEJO
ÁREA : Matemática.
GRADO/SECCIÓN : 3ro “A”
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Comparamos números de hasta de tres cifras”
Elabora Elabora Emplea Explica a través
INDICADORES representaciones representaciones procedimientos de ejemplos las
de de (uso de diferentes formas
números de números de hasta la recta numérica) de representar
hasta tres cifras, tres cifras, de para comparar un número de
de forma simbólica y ordenar tres cifras y sus
N° forma vivencial y (descomposición números equivalencias en
Or concreta. aditiva). naturales de decenas y
d. hasta tres cifras. unidades.
NOMBRES Y APELLIDOS
O1 AGUILAR VASQUEZ Joran Smith
02 ALBA VASQUEZ Dayana Grisel
03 Angulo TARAZONA Adalberto Alejandro
04 ANTICONA CRUZ Fernanda Jaymil Paloma
05 BLAS CARRERA YamikoValery Milagros
06 CRUZ PARDO Arantza Priscilia
07 FAJARDO MENDOZA Emily Jannine
08 GUTIERREZ LAZARO Dayron Fernando
09 GUTUERREZ LAZARO Yosimar Lorenzo
10 GUZMAN URQUIZA Brigith Milagros
11 LAZARO CUMPALLI Ericsson del Piero
12 LOYOLA ANDAHUA Estrellita
13 MARIÑOS CABRERA Marlon Bojjan Alain
14 MONCADA CAMPOS Rolando Forlan
15 OCAÑA PAYAJO Anali Nayda
16 ODAR ANDRADE Israel Josimar
17 PEREZ CAMPOS Asher Wesley
18 SALDAÑA ROQUE Ana Cecilia
19 SALINAS ARIAS Johan Alexis
20 SAMEMES JULCA Rodrigo
21 SANCHES MALDONADO Fabricio Rodrigo
22 SILVA MARTINEZ Xiomara Yeraldine
23 URQUIZA BRICEÑO Jose Antonio
24 VALVERDE GUTIERREZ Esmeralda Elena
25 VEGA BLAS Rayza Nataniel
Valoración:
 = excelente
. = bueno
- = con dificultad

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2. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Comparamos números de hasta de tres cifras”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

6. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

Rinconada, 23 de abril del 2019.

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