Pga 2019-2020

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP “PABLO PICASSO” 2019/20
PROGRAMACIÓN
GENERAL
ANUA L
(CARBAJOSA DE LA SAGRADA)
CURSO 2019/2020
OCTUBRE 2016
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ÍNDICE
1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA ........................................................................ 4
- Claustro de profesores ............................................................................... 4
- Consejo Escolar ......................................................................................... 5
- Comisión de Coordinación Pedagógica ..................................................... 5
- Equipo Directivo ......................................................................................... 5
- Organización y distribución de los recursos ............................................... 12
+ Maestros y maestras del centro .......................................................... 12
+ Horarios y calendarios ........................................................................ 13
a) Horario general del centro ........................................................... 13
b) Calendario de reuniones ............................................................. 14
c) Calendario de evaluaciones ........................................................ 15
d) Periodo de adaptación en Infantil ................................................ 15
e) Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de los
alumnos/as ...................................................................................... 18
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN PRÁCTICA .............................. 20
3. PROYECTO EDUCATIVO, PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y COORDINACIÓN
INTERNIVELES ...................................................................................................... 25
- Educación Infantil ....................................................................................... 26
- Primer internivel Primaria ........................................................................... 27
- Segundo internivel de Primaria .................................................................. 31
4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ......................... 32
- Criterios pedagógicos para su realización ................................................. 32
- Objetivos .................................................................................................... 32
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- Criterios para su elección ........................................................................... 33
- Relación de actividades extraescolares ..................................................... 33
- Relación de actividades complementarias ................................................. 36
5. EVALUACIÓN..................................................................................................... 56
- Criterios de calificación en Infantil .............................................................. 56
- Criterios de calificación positiva en las áreas de Primaria ......................... 56
- Criterios de promoción de nivel .................................................................. 58
- Criterios para entrar y abandonar la sección bilingüe ................................ 59
- Revisiones de las Programaciones Didácticas .......................................... 60
- Fechas de sesiones de evaluación, entregas de notas y reclamaciones ... 60
6. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ......................................................... 61
7. RELACIÓN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECÍFICOS ................................... 61
8. SERVICIOS ........................................................................................................ 62
- Comedor .................................................................................................... 62
- Madrugadores ............................................................................................ 69
- Transporte .................................................................................................. 71
ANEXO: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO
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1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
El centro docente cuenta actualmente con las siguientes unidades y número de
alumnos/as:
6º
Inf. Inf. 1º 2º 3º 4º 5º
Curso Inf. 4 Prim
3 5 Prim. Prim. Prim. Prim. Prim.
.
Unidades 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Alumnos/ 33 41 45 38 33 49 53 48 39
as
El claustro de profesores: reuniones previstas y temas generales a tratar:
La plantilla es de 31 profesores y se distribuye de la siguiente manera:
INF PRIM FI/Bilingüe EF MU PT AL PT/AL Religión

8 11 4 2 1 1 1 1 1/2 1
Las reuniones previstas son al menos siete a lo largo del curso:

 El 2 de septiembre reunión de bienvenida e información general.
 El 3 de septiembre para organizar el curso: adscripción a tutorías,
coordinaciones, nuevos proyectos….
 El 9 de octubre para valorar el PEC y la PGA.
 A finales de enero para informar sobre la gestión del centro, la convivencia y
presupuestos para el próximo año.
 A mediados de curso para valorar los resultados obtenidos hasta la fecha y
elaborar propuestas de mejora (si se estima oportuno).
 A final de curso para valorar la memoria y las propuestas de mejora del curso
próximo.
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El Consejo Escolar
Está formado por cinco representantes de los padres, cinco representantes del
profesorado, un representante del ayuntamiento, la directora, la jefa de estudios, el
secretario y, en el que se celebra en enero y en el de final de curso, dos representantes
de los alumnos de 3º a 6º de Primaria.
Generalmente después de un Claustro se convoca un Consejo Escolar y los temas que
se tratan coinciden con los tratados en el Claustro.
Ambos elaborarán periódicamente un informe sobre el clima de convivencia,
especialmente sobre los resultados del plan de convivencia. Asimismo, conocerán la
resolución de los conflictos disciplinarios y propondrán medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro.
Este curso no tenemos renovación del Consejo.
La Comisión de Coordinación Pedagógica
Está formada por la directora, la jefa de estudios, los coordinadores de interniveles, la
coordinadora de la etapa de infantil, la coordinadora de convivencia, la orientadora del
Equipo de Orientación y cuando sea necesario la coordinadora de bilingüismo, así
como los de los distintos planes.
Se reúne a lo largo del curso, los miércoles para facilitar la asistencia de la orientadora
del Equipo de Orientación.
El equipo directivo:
Su composición es la siguiente:
 Directora: Dª. Mª Ángeles Bueno Pastor
 Jefe de estudios: Dª Teresa Comeron Santiago
 Secretaria: Dª Yolanda Martín Alcalá
La actuación de este equipo estará sujeta a lo establecido en la legislación vigente y en
el Proyecto Educativo de Centro.
Como actividades preferentes:
 Partiendo de la memoria de final de curso desde la Comisión de Convivencia se
solicitó una mejora de la convivencia y organización del comedor,
considerándolo un espacio educativo dentro del centro. Desde el primer día de
su funcionamiento dos profesoras de la comisión se han encargado de organizar
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los espacios, las normas, la distribución de mesas, hablar con los monitores
unificando normas y sanciones si fueran necesarias. Desde el Equipo directivo
se va a realizar una reunión con las familias usuarias explicándoles los cambios
y solicitando a la empresa y a la Dirección Provincial que los monitores para
atender al alumnado sea el que corresponde por ley.
 Seguiremos trabajando para conseguir que nos arreglen el patio de Infantil, que
tantas veces se ha solicitado, pues el Ayuntamiento insiste que esta mejora
corresponde a la Dirección Provincial. Por tanto aunque ya se ha enviado en
distintas ocasiones la necesidad de su arreglo, se reflejará como una mejora
necesaria en el DOC.
 Este curso el Plan de Formación del Profesorado va a girar en torno a la
convivencia, concretamente en las PRACTICAS RESTAURATIVAS de la
conducta y va a tener un doble enfoque: por un lado ayudar al profesorado a
manejar al alumnado que tiene los comportamientos más disruptivos o que más
perturban en las aulas , ya que en casi todas hay algún caso . Estos,
normalmente coinciden con familias que no colaboran o no saben cómo hacerlo;
por otro lado se va a trabajar con los padres ayudándoles a crear estrategias
para saber guiar a sus hijos , ponerles límites e intentar ayudar a crear un clima
en casa que propicie una buena convivencia.
Este plan de formación va a ir unido con un proyecto municipal que pretende
formar a las AMPAS para mejorar la convivencia a nivel local.
Aunque en el centro estamos muy contentos con el resultado de nuestro Plan de
Convivencia, si es verdad que en el Claustro salía de forma recurrente el cómo
ayudar a algunos alumnos que tenían muchísima dificultad a la hora de controlar
sus impulsos y en el aula interrumpen en el funcionamiento diario. De esta
reflexión salió esta iniciativa de formación, que irá unida a una formación en
inteligencia emocional, que nos dará más recursos para poder actuar
correctamente en estos casos concretos.
En este curso continuamos el Plan de Convivencia con la figura del mediador,
estará representada por alumnos con una conducta ejemplar y alumnos con
comportamientos más disruptivos, con esto queremos buscar el compromiso e
implicación de los alumnos para que comprendan las dificultades que conllevan
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los comportamientos no adecuados y sirva al alumnado con comportamientos

más alterados a su reeducación. Se aumentará el trabajo con los mediadores en
todo el segundo internivel: 4º, 5º y 6º de Primaria. Contarán con un espacio para
hablar, siempre estarán acompañados por la coordinadora de Convivencia y la
Jefe de estudios, si puede, y aunque no podrán poner castigos, si colaborar y
sugerir mediante el diálogo la forma de llegar a acuerdos para solucionar el
conflicto.
 Seguiremos trabajando en el Conocimiento y Uso de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC). Aprovechando la formación realizada en
los dos cursos anteriores, seguiremos trabajando en los siguientes aspectos:
-Mejorando la competencia digital.
-Utilizando Internet con fines educativos y como complemento de información y
de conocimiento. Haciendo de él un uso seguro, responsable y eficaz.
-Utilizando blogs educativos para el intercambio de experiencias y actividades
realizadas durante el curso escolar.
-Afianzando el manejo de la aplicación Remind cuya finalidad sea el intercambio
general y particular con las familias del centro y las diferentes aulas.
Pretendemos que este curso ya todas las familias estén utilizando este medio de
comunicación para definitivamente eliminar las comunicaciones en papel.
-Seguir creando un sitio web propio y privado a través de la plataforma Moodle.
-Utilizar entornos de aprendizaje virtual.
Hemos revisado todos los Planes específicos educativos, buscando su adecuación a la
situación del centro este curso, su mejora educativa; así como su adecuación a la
normativa vigente.
 El Plan de Biblioteca contará con tres coordinadores: infantil y los dos
interniveles, al igual que en el Proyecto de Informática.
De esta forma continuaremos apostando para que todos los cursos pasen por la
biblioteca pretendiendo impulsar el gusto y disfrute de la lectura. Durante este
primer trimestre, vamos a dedicar esfuerzos en dar una vuelta a la biblioteca del
centro, intentaremos organizar los libros por colecciones y por géneros: poesía,
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narración, teatro, terror...e intentaremos crear un ambiente mágico que invite al

alumnado a querer ir a disfrutar.
Este curso en Infantil se trabajará en la misma línea, conociendo las normas y la
forma de utilizar los libros, así como viendo y escuchando cuentos. Los alumnos
de 5 años llevarán libros los fines de semana para luego contárselos a sus
compañeros. En Primaria se seguirá trabajando con coordinadores de internivel
que llevarán a cada curso cada quince días. Las actividades a realizar están
detalladas en el desarrollo del Plan específico.
También seguiremos trabajando y actualizando nuestra página web, aunque
tenemos que reconocer que con la nueva ley de protección de la imagen,
nuestra página web, se ha visto muy afectada y se está convirtiendo más en una
secretaria virtual que en una ventana del centro al exterior que era lo que hemos
venido pretendiendo estos cursos anteriores.
Con el Proyecto de informática seguirán todos los cursos semanal o
quincenalmente teniendo contacto con las nuevas tecnologías.
 En el Plan de Refuerzo. Los resultados de la evaluación de 3º fueron
satisfactorios por lo que no hay que realizar ningún Plan específico para la
mejora de resultados, pero si hemos querido seguir manteniéndolo con la
finalidad de prevención del fracaso escolar.
Este Plan trabaja la prevención en las áreas fundamentales mediante las
siguientes acciones:
A) Actuaciones previas:
En ellas incluimos los Planes de Recuperación que se hicieron a final de
curso tanto para los alumnos repetidores como para los que promocionaron
con asignaturas suspensas. En este plan también existe un compromiso de
las familias de colaboración para ayudar a sus hijos a superar sus
dificultades.
También contamos con la colaboración de la facultad de Psicología,
concretamente con la UADLE, unidad de ayuda a la dislexia, con la que
llevamos colaborando desde hace varios cursos, continuará con el trabajo de
la detección precoz de esta dificultad en el aprendizaje de la lectoescritura,
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seguimos colaborando como centro pionero para comenzar a trabajar en este

diagnóstico con nuestros alumnos de 1º de Primaria.
También el curso anterior se nos propuso una serie de actividades para
realizar en Infantil de forma rutinaria, en los diferentes ámbitos del lenguaje,
que sirven de prevención y para poder detectar precozmente dislexias.
Desde la facultad se nos dará pase a la Plataforma virtual Glifing, para
trabajar en casa con los alumnos que tengan dificultades para el
entrenamiento de la lectura escolar.
B) Plan de trabajo propiamente dicho. Consta a su vez de dos aspectos:
1) Proponiendo actividades desde todos los niveles.
2) Desde el Equipo Directivo en la organización del centro buscando el
mejor aprovechamiento de los apoyos.
En este nuevo curso 2019-2020 seguimos manteniendo los desdobles en los
cursos que tenían más necesidad y aumentándolos en las asignaturas que
hemos visto que más los necesitaban: inglés y science.
La distribución en este curso queda de la siguiente manera:
En 1º de primaria las horas de apoyo en lengua castellana y matemáticas de las
profesoras del mismo nivel se convertirán en desdoble (serán de 4 ó 3 horas en
lengua y 1 h. en matemáticas)
En 2º de E.P. se realizarán apoyos dentro del aula en las áreas instrumentales.
En 3º E.P habrá desdoble en el área de Science y apoyos en lengua y
matemáticas a petición de las tutoras.
En 4º E.P. desdoble de lengua con inglés dos horas semanales al ser el nivel en
el que el número de alumnos es mayor. Desdoble en lengua y sociales.
En 5º de Primaria habrá un apoyo en Science y también en las instrumentales.
En este nivel hay muchos refuerzos educativos de PT y AL porque coinciden en
el mismo, alumnado ACNEE, ANCE...esto implica que haya menos apoyos en
este nivel.
En 6º E.P. se realizarán apoyos dentro del aula las horas que se pueda por
organización horaria.
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También en todo el centro tanto infantil (semanalmente) como en primaria

(Quincenalmente) se hará un desdoble en el área de lengua con biblioteca e
Informática.
Con todos estos desdobles pretendemos la mejora de los resultados

académicos de toda la Primaria. En las evaluaciones trimestrales se harán las
valoraciones oportunas y si es necesario las modificaciones pertinentes.
 Dentro del Plan de Acción Tutorial se han incluido actuaciones que promuevan
la participación grupal y de centro y la inclusión social del alumnado y sus
familias. Este Plan incluye el trabajo realizado el curso anterior por la orientadora
de un Decálogo trimestral para trabajar la Inteligencia emocional mensualmente,
y se pedirá la colaboración de las familias, así intentaremos aportar actuaciones
que permitan ayudar al alumnado que tiene dificultades de relación con los
demás y potenciar la educación emocional en todos. Durante este curso
seguiremos ampliando este trabajo para ver si es posible dejar elaborado un
Decálogo para cada trimestre.
 En el Plan de Atención a la Diversidad se han realizado las modificaciones
oportunas adaptándolo a los casos reales que se están trabajando en el centro,
se ha introducido el Proyecto presentado a la Obra Social La Caixa para la
realización de un Aula Multisensorial que además de estimular a nuestros
alumnos de NEE también beneficie al resto de nuestro alumnado.
Se establecen criterios de prioridad para la atención de las demandas realizadas
desde los tutores al EOE.
 El Plan de Evaluación comienza su trabajo con un Acta de Evaluación Inicial que

especifica todos los aspectos a evaluar a los alumnos en el inicio de cada curso.
 Se pretende la puesta en marcha de procesos de mejora organizativa y
pedagógica que favorezcan la consecución de las competencias básicas.
 Buscaremos el desarrollo continuo del centro a través de la mejora de los
diseños curriculares, proponiendo actuaciones para la socialización, actividades
extraescolares y complementarias, y desarrollo de las nuevas tecnologías.
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 Reforzará el correcto funcionamiento del centro con actividades que garanticen

el trabajo en grupo, que respondan a las necesidades reales de nuestro centro
y que reviertan en acciones que contribuyan a su mejora.
 Generará procesos de cambio a través del trabajo cotidiano.
 Apoyará las iniciativas innovadoras que le lleguen por parte de la Comunidad
Educativa para lograr su participación y colaboración, promoviendo un clima de
satisfacción por parte de todos, mediante desarrollo de actividades conjuntas:
- Con padres a nivel individual, que realizan actividades extraescolares
u otras colaboraciones con el Centro.
- Con los alumnos, a través del trabajo de “Ciudad de los niños”
- Con el AMPA, en las actividades extraescolares y en otras actuaciones
conjuntas.
- Con el Ayuntamiento: valorando de forma conjunta la oferta cultural que se
ofrece y estudiando colaboraciones que puedan mejorarla.
 Atenderá a la diversidad de alumnos adaptándose a sus peculiaridades para
lograr que los niños y niñas consigan superar los objetivos propios de su curso o
etapa escolar. Buscará, junto con los maestros del centro, estrategias que
mejoren la acogida de los alumnos nuevos, aceptación social y los resultados
escolares: se diseñarán por la jefa de estudios los programas de apoyo que
respondan de la mejor manera posible a estas necesidades.
 Motivará el desarrollo profesional de los maestros del centro a través de
actividades que promuevan las iniciativas que proponga el claustro.
 Evaluará, los resultados escolares, la consecución de los objetivos propuestos,
los maestros, la institución del centro y también el trabajo del Equipo Directivo,
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sobre todo a través de los procesos que se den entre todos los miembros que
integran el centro escolar.
 Se seguirá apoyando nuestro proyecto bilingüe e intentando que el centro se

impregne cada vez mas de él. El aprendizaje del inglés de una forma correcta
que les permita a los/as alumnos/as poder entenderse y expresarse en dicha
lengua; es un objetivo prioritario dentro de nuestro centro.
A lo largo del curso en las reuniones de coordinación se elaborarán unas
recomendaciones dirigidas a los padres, que les ayude a definir su papel ante el
bilingüismo y el estudio de Science.
 Organización y distribución de los recursos
Los maestros y maestras del Centro:
En el colegio funcionan 6 unidades de Infantil y 12 de Primaria asignadas a los

tutores y tutoras siguientes:
Nº
Tutoría Maestra / maestro Niveles Alum
s
I3A CAROLINA HERNÁNDEZ MARTÍN I3 16
I3B Mª LOURDES RUANO VICENTE I3 17
I4A TERESA ARACELI DEL CAÑO I4 21
I4B Mª CARMEN PÉREZ GARCIA I4 20
I5A ANA ISABEL NIETO ARROYO I5 23
I5B Mª BELÉN BORREGO GONZÁLEZ I5 22
P1A MARIA ISABEL CAÑADA SIMAL P1 18
P1B CATALINA MARTIN MARTÍN P1 20
P2A ESTHER SÁNCHEZ RODRIGUEZ P2 17
P2B Mª ANGELES SANCHEZ GONZALEZ P2 16
P3A PALOMA SÁNCHEZ GÓMEZ P3 25
P3B Mª DOLORES PÉREZ SANTOS P3 24
P4A MANUEL MESONERO PÉREZ P4 26
P4B JOSÉ Mª VICENTE REBOLLO P4 27
P5A MªJOSE GONZALEZ PARAISO P5 24
P5B TERESA NIETO MARTÍN P5 24
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P6A Mª YOLANDA CASTRO BENITO P6 20

P6B JULIÁN GONZALO GONZÁLEZ P6 19
Maestros y maestras sin tutoría (especialistas) :
Área Maestra / maestro

Religión Mª JOSEFA HERNANDEZ RONCO
Inglés Mª NIEVES RAMOS SEVILLANO
Inglés MªLARA GARCIA RUIZ
Inglés bilingüe ELENA PRIETO GARCIA
Prim. Inglés
ELENA GARCIA MARTIN
bilingüe
Secretaria YOLANDA MARTIN ALCALA
Jefa de estudios TERESA COMERÓN SANTIAGO
Dirección MªÁNGELES BUENO PASTOR
Pedagogía ANTONIA NAVARRO ZAMORA
Terapéutica/AL ANA ISABEL ACERA CRUZ
Audición y
Mª SALUD AMAT LLOMBART
Lenguaje
ELENA MORALES DE CABO
E. Física
JESÚS ANDRÉS DÍAZ GARCÍA
Música Mª JOSE SÁNCHEZ PARAISO
Horarios y calendarios:
a) Horario general del Centro
DISTRIBUCIÓN JORNADA LECTIVA septiembre-mayo

1ª Sesión de 9:00 a 10:00
2ª Sesión de 10:00 a 11:00
3ª Sesión de 11:00 a 12:00
Recreo de 12:00 a 12:30
4ª Sesión de 12:30 a 13:00
5ª Sesión de 13:00 a 14:00
DISTRIBUCIÓN JORNADA LECTIVA junio

3ª Sesión de 10:30 a 11:15
Recreo de 11:15 a 11:45
4ª Sesión de 11:45 a 12:15
5ª Sesión de 12:15 a 13:00
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Horario semanal de los profesores: 25 horas lectivas y 5 de obligada permanencia,
desde el 1 de septiembre 2019 al 30 de junio 2020.
La distribución del periodo no lectivo es el siguiente
TARDES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Equipo
1º directivo
2º
16-18horas internivel /PT y AL Infantil Por turnos
internivel
Los miércoles de 14 a 15 horas todo el Claustro permanecerá en el centro para
reuniones generales, coordinaciones,…
Las horas de tutoría junto con las de programación de aula quedan reflejadas en los
horarios individuales.
También continuaremos realizando un curso programado con el CFIE de formación que
se encuentra recogido en dicho proyecto.
b) Calendario de reuniones
CALENDARIO DE REUNIONES
2018 - 2019 SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Claustro 3 9 29 29 29
Consejo
9 29 29
escolar
Comisión
4-18 16 13 4 15 5 11 15 13 3-17
coor. pedag.
Comisión de
Mensualmente los miércoles de 14-15
bilingüismo
Equipos internivel/
Semanas alternas la tarde de permanencia en el centro del internivel
nivel
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14
E.I. 5(I3) 3 6 14
1º
Tutoría 1 4 25
Internivel
2º Internivel 7 3 25
Equipo
Semanal, miércoles de 16-17 h
directivo
Visita padres Se fija en el horario de cada maestro
Equipo de Todos los miércoles del curso por la mañana. El EOE de atención temprana
orientación vendrá los jueves.
c) Calendario de evaluaciones:
La semana anterior a la fecha de entrega de los boletines se realizarán las sesiones de
evaluación.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
PRIMERA SEGUNDA TERCERA
10,12 y 16 de diciembre 16,17 y 19 de marzo 18, 23 y 24 de junio
d) Período de adaptación en Educación Infantil
Dado que los alumnos/as de 3 años se enfrentan por primera vez al ambiente escolar y
tienen que separarse del entorno familiar en el que se venían desenvolviendo, creemos
necesario que la ruptura de vínculos anteriores, el establecimiento de nuevas
relaciones y el cambio de hábitos se realice de forma paulatina.
Por un lado, se debe realizar una correcta labor de información a las familias que les
permita ayudar a sus hijos en el proceso y despejar las dudas respecto a los aspectos
organizativos y pedagógicos que caracterizan la Etapa de Educación Infantil.
Por otro lado, se han de organizar los espacios y tiempos de modo que la acogida sea
lo más afectiva posible, jugando con la ambientación de la clase, los elementos del aula
y la flexibilidad en las normas relativas al horario.
En el momento de la matriculación (mes de junio), las familias tendrán información de
la organización, servicios y señas de identidad del Centro. También se les ofrecerán

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aclaraciones de cómo se llevará a cabo el proceso de adaptación de su hijo/a y de cuál
debe ser su papel para favorecer la autonomía y la integración en el ambiente escolar.
Para ello se convocará a los padres/madres a una reunión durante el proceso de
matriculación. En ella la Directora , la Coordinadora de E. Infantil y otros miembros del
Equipo de Infantil, ofrecerán a las familias información sobre la Etapa Educativa que
sus hijos/as comienzan, las líneas generales del planteamiento educativo y el
desarrollo del proceso de Adaptación.
La información transmitida será facilitada también por escrito para que pueda ser tenida
en cuenta en todo momento y para hacerla llegar a aquellas familias que, por cualquier
circunstancia, no estén presentes en dicha reunión.
A su vez, se entregará un cuestionario básico acerca de las características de cada
alumno/a y aspectos relativos a su desarrollo que puedan servir de referencia para el
conocimiento inicial de las tutoras y para el establecimiento de los grupos.
En dicha reunión se ofrecerá también la posibilidad de que los nuevos alumnos/as,
junto con sus progenitores acudan al centro para conocer las instalaciones y las aulas
(en horario extraescolar, en pequeños grupos). Tuvieron la oportunidad de conocer el
centro igualmente en las sesiones que tienen de puertas abiertas.
El Equipo de Educación Infantil marcará las pautas del proceso de incorporación de los
alumnos/as durante el mes de septiembre y se procurará seguir las siguientes normas
* La incorporación de los niños/as de tres años (Primero de Educación Infantil)
se realizará en las mismas fechas que el resto del alumnado, pero, hasta el 23 de
septiembre, su horario será reducido respecto al del resto de la Etapa.
Del 9 al 13 de septiembre: tres grupos de 5 y 6 alumnos en cada aula, que

acudirán al centro una hora diaria (grupo 1, de 9:00 a 10:00; grupo 2, de 10:30 a 11:30
h.; grupo 3, de 12:00 a 13:00 h.).
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Del 16 al 20 de septiembre: dos grupos por aula de 9 alumnos

aproximadamente, que acudirán al centro en dos períodos de dos horas (grupo 1, de
9:00 a 11:00; grupo 2, de 11:30 a 13:30).
A partir del 23 de septiembre tendrán el mismo horario que el resto de los
alumnos del centro de 9:00 a 14:00.
Después de la reunión con los padres a finales de junio, en los primeros días de
julio, se informó a las familias de su distribución en horarios y grupos.
El día 5 de septiembre a las 10:00 h. se realizó una reunión de las tutoras de
este nivel con las familias.
* Con el fin de equilibrar los grupos que se formen, se distribuirán los nuevos
alumnos/as en función de varios criterios: el sexo (ponderando el nº de niños y niñas en
cada grupo para que sea similar), la edad (equilibrando el nº de niñas/os nacidos a
principio y final de año) y las necesidades educativas especiales (teniendo en cuenta la
distribución en cada grupo de los niños/as que presenten problemas de desarrollo o
situaciones socio familiares desfavorecidas).
*Durante este período que nos permitirá conocer a los alumnos, si alguno de
ellos no controla esfínteres (no pedir nunca ir al baño, o hacerse pis o caca y no
decirlo), debería permanecer en su casa hasta que su madurez le permita un control
que es necesario para poder conseguir la adaptación del resto de los alumnos y
mantener una rutina y un ambiente de trabajo en el aula.
*Quedan excluidos de este requisito los alumnos que se incorporen al centro con
dictamen de escolarización donde se especifique el motivo que impide al alumno dicho
control.
*El proceso de adaptación no sólo se refiere al alumno sino también a su familia
por lo cual se cuidará expresamente el contacto directo con los padres/madres y se
facilitará todo tipo de información relativa al funcionamiento y organización del centro,
las normas de convivencia…

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En septiembre (día 5), se realizó una reunión previa de las tutoras/es con las familias
implicadas y durante este mes una entrevista inicial, con cada familia, para recabar
datos del alumno/a que posibilite un conocimiento mayor y que enfoque los primeros
pasos en las relaciones con el niño.
En ese primer contacto con los padres/madres, se ampliará la información sobre el
centro, sobre la etapa educativa y aspectos psicológicos. Será también la primera
oportunidad para orientarles en pautas educativas y consejos prácticos de actuación,
así como darles a conocer las normas de funcionamiento.
Durante ese mes se realizará una observación detallada y una evaluación inicial que
permitirá dirigir la programación y adaptarse a las características individuales.
Las incidencias del proceso de adaptación se recogerán en el protocolo que se adjunta

al expediente de Educación Infantil de cada alumno/a de tres años.
e) Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos
1. Los horarios se realizarán en función del máximo beneficio de los alumnos y no de

las preferencias personales del profesorado.
2. La distribución de las áreas se realizará atendiendo exclusivamente a razones
pedagógicas.
3. Se realizarán los agrupamientos flexibles de alumnos que se consideren necesario.
En general:
 La Religión se impartirá semanalmente 1 ½ h en los cursos de 1º,2º y 3º de
Primaria y 1h en 4º, 5º y 6º. En Infantil serán sesiones de 1h semanal.
 Los alumnos que no cursen religión cursarán la asignatura de Valores sociales
y cívicos. Se podrán realizar agrupamientos de alumnos de varios cursos
cuando el horario lo permita.
4. La distribución de actividades tendrá en cuenta la atención colectiva e individual de
todos los alumnos.
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5. Cuando un maestro especialista imparta clase a un grupo de alumnos, el maestro

tutor apoyará a otro compañero (en la medida de lo posible a través de desdobles:
alternándose el grupo de trabajo, por temas, pues siempre el responsable es el tutor
y debe conocer y controlar en la totalidad al grupo de alumnos) o le apoyará dentro
del aula.
6. Se intentará mantener la cohesión de los niveles asignando la mayoría de las horas
de apoyo a otro grupo del mismo nivel preferentemente, siempre que ello no vaya
en perjuicio de otros grupos en los que se necesite más refuerzo.
7. Los ACNEE recibirán refuerzo de las maestras de PT y AL, previo informe, que se
hará a petición del maestro tutor (previa autorización de los padres) o de los padres
(tramitándola igualmente el tutor indicando los motivos por los que no considera
necesario dicha derivación) bajo la supervisión y priorización del EOE.
8. Se mantiene el horario general del curso anterior:
 Septiembre a mayo de 9 a 14 h.
Durante este curso las sesiones de trabajo con alumnos/as se realizarán de
la siguiente manera:
1ª Sesión: de 9 a 10 h.
RECREO: de 12 a 12´30 h.
4ª Sesión: de 12´30 a 13 h.
 Junio de 9 a 13 h.
1ª sesión: de 9 a 9:45 h.
2ª sesión: de 9:45 a 10:30 h.
3ª sesión: de 10:30 a 11:15 h
RECREO: de 11:15 a 11:45 h.
4 ª sesión: de 11:45 a 12:15 h.
5ª sesión: de 12:15 a 13 h.
Según el Decreto 26/2016/21 de Julio, se dedicarán 30 minutos diarios a la adquisición

de estrategias lectoescritoras, en el área de Lengua Castellana y Literatura.
OCTUBRE 2019
19
Así mismo diariamente el alumnado recibirá clases de Lengua y Matemáticas.

9. Las horas que quedan en el horario del profesorado una vez distribuidas las
correspondientes a las áreas de su especialidad o de su tutoría se destinarán:
o Cubrir el horario de sustituciones de los maestros ausentes,
o Apoyar a las diferentes aulas en función de sus necesidades: priorizando en los
primeros niveles la lectoescritura y posteriormente atendiendo a las necesidades
de cada grupo específico.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN PRÁCTICA

 Lograr diseños curriculares que mejoren la realidad educativa del centro,
proponiendo grupos de trabajo diseñados por la comisión de coordinación
pedagógica.
Se adjunta en esta P.G.A. y el P.E.C. actualizado, junto con todos sus Planes
Específicos Educativos.
 Fomentar el gusto por la lectura:
– Trabajando a lo largo del curso las actividades programadas en el
Proyecto Lector. En este proyecto, se le dará a la biblioteca escolar, la
importancia que debe tener dentro de un Centro. Para ello, todos los
niveles tanto de Infantil como de Primaria realizarán en la misma,
actividades de fomento a la lectura semanal o quincenalmente. Existen
para llevar a cabo esta tarea tres profesores/as responsables que la
dinamicen, hagan operativa y la coordinen con las tutorías, además de
preparar los préstamos a las aulas.
OCTUBRE 2019
20
– También pretendemos en este curso hacer de la biblioteca un lugar más
agradable y mágico. Redecorándola y ambientándola.
Desde hace varios cursos este centro viene eligiendo un tema que sirva de eje
vertebrador para todas las actividades, planes y proyectos que se van a trabajar
durante el curso. Este año el tema elegido por el claustro es “Salvemos el planeta”.
Dicho tema será el eje de la fiesta de convivencia de toda la comunidad educativa, que
se celebrará en carnaval, así como el que el que ilustrará nuestro Calendario Solidario.
 Desarrollar un Plan para potenciar la Igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Durante este curso el trabajo de la igualdad va a girar a través de los siguientes
temas: Igualdad de género, la discriminación y el valor de la diversidad. Se
trabajará cada uno trimestralmente a través de un cuento y actividades
adaptadas a los interniveles y a la etapa de Infantil.
 Continuar mejorando la información que se ofrece a los padres: Preparando los
aspectos comunes de la reunión de padres por interniveles y niveles. También
se les dará un tríptico informativo con nuestras señas de identidad, calendario,
horas de atención, normas de convivencia. Este curso incluirá una nueva
autorización de los derechos de imagen conforme a ley, que abarcará a Ciudad
de los Niños y a la aplicación Remind; así como autorizaciones para las salidas
al entorno, con Salamanca Ciudad de Saberes y el bilingüismo.
 Se elabora este año un Plan “Caminamos hacia la mejora en TIC” en el centro
que a su vez recopilará varios proyectos: La página Web, Dinamización del Aula
de Informática y Caminamos hacia un Colegio Virtual.
OCTUBRE 2019
21
 Completar los diseños curriculares con propuestas de actividades extraescolares
y complementarias -excursiones, visitas, fiesta navideña, carnaval, actividades
de consumo o de educación vial,...- así como mejorar la coordinación entre los
interniveles, niveles y etapas en temas concretos referentes a metodología
( profundizando en el desarrollo de la inteligencia emocional , en la mejora de
Prácticas Restaurativas de conducta que impliquen al profesorado y a las
familias y haciendo un análisis exhaustivo de la mejora de la evaluación de las
programaciones didácticas y la práctica docente) y como mejorar la comprensión
y expresión oral, ¿cómo responder a las necesidades afectivas del alumnado?,
¿cómo implicar al EOE en los problemas de relaciones sociales y de
marginación? , trabajo en grupo, el paso de Infantil a Primaria : continuidad…..
Se continuarán realizando las reuniones periódicas entre las coordinadoras de
los distintos interniveles, niveles y etapas (25 y 26 de septiembre; 3 y 4 de junio).
Estas coordinaciones persiguen la continuidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y el caminar juntos hacia los objetivos.
 Seguir dotando a las aulas del material didáctico necesario para su buen
funcionamiento, especialmente en las aulas de infantil que son en las que los
materiales sufren un mayor deterioro.
 Continuar con la consolidación de la modificación de la Jornada Escolar
aprobada para este curso con el consenso y satisfacción de todos los
estamentos implicados o al menos de la mayoría.
 Seguir impregnando nuestro centro del inglés que nuestro Proyecto Bilingüe nos
ha incorporado. En Infantil la distribución horaria de inglés queda como los
OCTUBRE 2019
22
cursos anteriores pero se le va dar más impulso al lenguaje oral durante toda la
sesión con el alumnado. Este curso se ha desdoblado Science en 3º de Primaria
y se desdobla dos horas de inglés en 4º de Primaria con Lengua, ya que estos
cursos son los más numerosos del centro ( 26 y 27 alumnos). Contamos este
curso con un auxiliar de conversación que pasará una hora semanal por cada
aula de primaria.
 Intentaremos en la medida que sea posible mantener la línea de trabajo para la
comprensión de textos que aprendimos en los cursos pasados formándonos en
este tema de la mano de D. Emilio Sánchez para mejorar la comprensión y
expresión oral y escrita, así como el razonamiento matemático; poniendo en
práctica en nuestras aulas los conocimientos adquiridos en la formación.
Pretendemos que estos proyectos impulsen al centro hacia una mejora
educativa.
 En el Proyecto de Iniciativa Emprendedora esta englobado el de Ciudad de los
Niños y el que contribuye al desarrollo sostenible “Un granito para cambiar el
mundo” pues pensamos que ambos se complementan y van en la línea de
aprender a emprender.
 Intentaremos preparar con UNICEF una actividad relacionada con los Derechos
de la Infancia, ya que al ser Centro Referente y Comprometido con los Derechos
de la Infancia (consolidado el nivel 1 y en vías a tramitar el nivel 2) quedamos en
conversación con ellos que participaríamos en alguna acción que organicen.
OCTUBRE 2019
23
Los objetivos generales con respecto al alumnado, profesorado, comunidad educativa,
coordinación con equipos e instituciones, están recogidos en La Propuesta Curricular,
Programaciones didácticas, Proyecto educativo y en los diferentes proyectos o planes
específicos que se desarrollan en nuestro Centro. Este curso continuamos
desarrollando el Proyecto a Dirección (Plan Estratégico General 2019-2022).
OCTUBRE 2019
24
3. PROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
COORDINACION INTERNIVELES
El centro docente ha adaptado el Proyecto Educativo, la Propuesta curricular, los
Planes y Proyectos educativos específicos (Anexo) y las programaciones didácticas a
la DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el currículo y se
regula la implantación y el desarrollo de la educación primaria en la Comunidad
de Castilla y León.
PROYECTO EDUCATIVO:
1. El proyecto educativo del centro recoge los valores, los objetivos y las prioridades de
actuación de conformidad con lo dispuesto en el DECRETO 26/2016, de 21 de julio,
en el que se definen los objetivos de la etapa de educación primaria en la Comunidad
de Castilla y León.
2. El centro, aunque imparte enseñanzas correspondientes a más de una etapa
educativa elaborará un único proyecto educativo.
3. El proyecto educativo se ha revisado y adaptado según figura en el mismo para
adaptarlo a la realidad del centro.
4. El centro docente hará público su proyecto educativo y facilitará a las familias la
información necesaria para fomentar una mayor participación de la comunidad
educativa.
5. Modificaciones en el PEC.
Todos los Planes y Proyectos educativos específicos que van dentro de nuestro
Proyecto Educativo se han revisado, actualizado y algunos se han hecho nuevos.
También se ha introducido el nuevo Proyecto a Dirección (Plan Estratégico General
2019-2022).
Consideramos que todo este esfuerzo de trabajo es un buen impulso para que nuestro
Centro ofrezca a toda la Comunidad Educativa un entorno para crecer y desarrollarse.
PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS:
1. La programación didáctica es el instrumento específico de planificación, se

desarrollarán los contenidos y su temporalización, los criterios de evaluación
OCTUBRE 2019
25
relacionados con las competencias básicas y los estándares evaluables por áreas y por
niveles. Se desarrollarán los contenidos mínimos también por áreas y dividiéndolos en
los mismos apartados que los divide el decreto..
2. La programación didáctica será elaborada por los maestros que integran el equipo
de nivel atendiendo a la necesaria coordinación entre los cursos que componen el
internivel así como entre las diferentes áreas que lo integran.
3. Las programaciones didácticas serán revisadas y analizadas después de cada
trimestre y así realizar las modificaciones necesarias de cara a una mejora.
- 1ª revisión: después de la 1º evaluación.
EQUIPOS DE ETAPA DE INFANTIL E INTERNIVELES
Seguiremos en este curso coordinándonos la etapa de Infantil y en la etapa de Primaria

por niveles e interniveles.
Equipo de Educación Infantil
- PROGRAMACIÓN DE LAS REUNIONES CON LOS PADRES
A.- Programación de las reuniones con la familia:
1ª reunión
- 3 años, el 5 de Septiembre, a las 10:00 horas.
- 4 y 5 años, el 3 de Octubre, a las 16:00 horas.
2ª reunión:
- 3, 4 y 5 años el 6 de febrero a las 16:00 horas.
3ª reunión
- 3, 4 y 5 años el 14 de mayo a las 16:00 horas
OCTUBRE 2019
26
B.- El informe a la familia contempla los siguientes apartados:

- Las normas de funcionamiento del Centro
- Consejos prácticos y promoción de buenos hábitos
- Normas de Convivencia y seguimiento familiar del Plan de Convivencia
- Aspectos organizativos y metodológicos
- La nueva autorización del Derecho de Imagen, autorización salidas al entorno..
- Actividades de centro: tema transversal.
- Utilización de la aplicación Remind.
- Importancia de la participación en el AMPA.
Se dará parte de esta información también por escrito.
Equipo de Primer Internivel de Educación Primaria
- REUNIÓN DE PADRES
Las reuniones de padres serán:

- 1ª reunión el 1 de octubre a las 17:00 horas
- 2ª reunión el 4 de febrero a las 17:00 horas
- 3ª reunión el 25 de junio
Los temas que se tratarán en esta primera reunión general con los padres serán los
siguientes:
.-Presentación.
Se les informará de la renovación del Proyecto educativo que tras su aprobación

estará expuesto en la página web y en la dirección del centro para que lo lean y
conozcan.
.-Profesores que imparten las especialidades de Ed. Física, Música, Inglés, Religión…
Entre las funciones del profesor tutor está la de recoger información sobre la evolución
OCTUBRE 2019
27
académica de los alumnos en cada una de estas áreas, así como otros aspectos
relacionados con el comportamiento y actitud que sean considerados de interés. Si los
padres desean tener una entrevista con alguno de los especialistas se lo comunicarán
al tutor de su hijo/a.
Se les entregará a los padres el tríptico informativo sobre la organización del colegio,
normas de funcionamiento, horarios etc...
.- Horario de atención a padres.
.-Unificación de criterios. Se hace imprescindible que los padres y profesores

mantengan una comunicación fluida que facilite el intercambio de información, y lo que
es más importante, la unificación de criterios y estrategias que mejoren la formación
integral de los alumnos. Esta educación integral abarca tanto los conocimientos
académicos que el alumno debe aprender, como los valores recogidos en las áreas
transversales que le harán crecer como persona.
Los profesores del internivel han acordado que los alumnos que, reiteradamente,
tengan un comportamiento inadecuado en el aula o en las dependencias del colegio y
hagan caso omiso a las advertencias de los profesores tendrán la correspondiente
sanción, que podrá ser la no asistencia a alguna actividad complementaria o
extraescolar programada y el cumplimiento de un programa reeducativo en el que
estarán implicados: el alumno/a, padres y profesores, bajo la supervisión de la Jefa de
Estudios del Centro. Previamente los padres han sido informados de las conductas
inadecuadas por medio de agenda, remind y cartilla de comportamiento.
.-Faltas a clase. Los padres deben informar y justificar al profesor tutor las faltas de
asistencia de los alumnos por medio de la agenda. Si por cualquier motivo, el alumno
no puede asistir al comienzo de las clases, se incorporará al grupo en el período de
recreo y pasando siempre antes por dirección. Si un alumno está enfermo no debe
venir al colegio.
.-Puntualidad. Los alumnos entrarán solos al centro, a las 9. Sólo en casos

estrictamente necesarios, los padres entrarán con sus hijos. De esta forma
OCTUBRE 2019
28
facilitaremos que las entradas a las aulas se realicen con orden, respetando el horario
del comienzo de las clases y la atención que el profesor debe prestar a su grupo en
este momento del día. Los alumnos entrarán SOLOS desde el comedor para acudir a
su aula correspondiente.
.-Limpieza y aseo personal.
.- Tareas escolares. Contribuyen a que el niño, desde estos primeros niveles

educativos, adquiera responsabilidad y autonomía en su trabajo. La supervisión de los
padres al principio será necesaria, pero debemos conseguir que el alumno sea capaz
de realizar las tareas sin la continua presencia de un adulto. Servirán de refuerzo de lo
que se ha trabajado en el aula. Debemos tener en cuenta tanto el lugar como el
momento de hacerlas.
.- Asistencia a actividades extraescolares. La asistencia del niño a este tipo de

actividades debe ser racional y equilibrada.
.- Plan de Lectura. Pretende inculcar en los niños el hábito lector como medio de
aprendizaje y una buena alternativa para su tiempo de ocio. El Centro tiene
programadas diferentes actividades adaptadas a los distintos niveles educativos tanto
de educación infantil como primaria para conseguirlo. Entre ellas destacamos las
actividades con la biblioteca del pueblo, el libro de Navidad “regalo” de los Reyes
Magos, elaboración de cuentos a lo largo del curso, préstamos en la biblioteca de aula,
actividades quincenales en la biblioteca del centro…etc.
Cada fin de semana llevarán un libro de uno de los compañeros de la clase que
deberán cuidar y entregar en la fecha señalada por el profesor.
.- Material escolar. Marcar todo lo que sea posible el material, en los libros y cuadernos
con el tamaño adecuado, que facilite el reparto de los mismos por los alumnos. El niño
debe acostumbrarse a revisar lo que debe llevar al colegio al día siguiente. Es
importante que no le sirva de distracción y juego, cuanto más sencillo, mejor.
Para llevar las tareas a casa se respetará la norma que cada tutor indique.
OCTUBRE 2019
29
Las zapatillas de Ed. Física estarán dentro de una bolsa pequeña que tampoco
entorpezca el paso y pueda colgarse. Deberán traer todo aquello que les pidió la
profesora del área mediante hoja informativa.
Las prendas de abrigo deben estar marcadas con el nombre.
.- Información sobre la Cartilla de comportamiento:

Cada viernes los niños llevarán a casa la Cartilla de comportamiento en la que, cada
trimestre, se recogen unos objetivos numerados que deben conseguir cumplir, referidos
a su rendimiento y comportamiento fuera y dentro del aula. Cuando alguno de ellos no
se haya alcanzado, su número aparecerá en la casilla de la semana correspondiente.
Esta casilla deberá ser firmada por los padres para asegurar una adecuada información
y seguimiento del trabajo de sus hijos. La cartilla deberá devolverse los lunes.
La mascota pasará el fin de semana con el alumno que, durante la semana, haya
destacado por su comportamiento o bien necesite un refuerzo especial para modificar
su conducta.
.- Cumpleaños. Durante el tiempo de clase no está permitido repartir invitaciones o

regalos…En su caso, si el niño ha traído algún detalle para todos sus compañeros, se
repartirá en la fila a la salida de clase o a la hora del almuerzo si trae algo para todos
los compañeros.
.- Objetivos de cada nivel

Se les dará una visión general de los objetivos a conseguir en las áreas instrumentales.
.-Actividades extraescolares y complementarias

Se informará a los padres de todas las actividades que se tienen programadas a lo
largo del curso.
.- Autorizaciones
Se entregaran a los padres las siguientes autorizaciones:
Autorización de imágenes/voz, autorización para las salidas al entorno y autorización
de las actividades de Ciudad de los Niños.
OCTUBRE 2019
30
Equipo de Segundo Internivel de Educación Primaria
.- REUNIONES CON LOS PADRES.
Se decide realizar estas reuniones de comienzo de curso con los padres el día 7 de
octubre, la segunda el 3 de febrero y la tercera el 25 de junio.
Se les entregará a los padres un tríptico que incluirá:
- Calendario escolar
- Horario de clases
- Algunos aspectos importantes importantes: señas de identidad, organización del
centro: tutorías y especialistas, servicios complementarios y su horario, horario
del equipo directivo...
- Normas generales del centro
- Participación de los padres a través del AMPA
- Normas de convivencia básicas
En las reuniones se pretenden abordar principalmente los siguientes temas:
- Día y hora de Tutoría

- Responsabilidad familiar en la educación
- Objetivos generales del curso
- Valoración de la escuela y el profesorado
- Uso adecuado de la Tutoría.
- Cuidado del material escolar.
- Higiene y hábitos de salud, alimentación, sueño.
- Control del trabajo de casa
- Uso de televisión e internet.
- Respeto entre compañeros.
- Faltas de asistencia
OCTUBRE 2019
31
- Retrasos en las entradas al centro.

- Asistencia a las reuniones fijadas.
- Actividades extraescolares y complementarias que se realizarán durante el
curso.
- Se les entregaran autorizaciones de imágenes/voz de alumnos, salidas al
entorno y salidas con Ciudad de los Niños.
- Se les informará de la modificaciones en el Proyecto Educativo y en el RRI. Se
les indicará que estos documentos están en la página web del centro y pueden
acceder a verlos siempre que lo deseen.
Se publicará en la página web y estará a su disposición en la dirección del

centro.
4. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Criterios pedagógicos para realizar actividades complementarias y

extraescolares
Se han seleccionado unos criterios pedagógicos que consideramos esenciales para

optimizar el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos. Deseamos que tengan una
participación activa en su aprendizaje porque atribuimos a esa actividad un papel
importante, tanto en la ejecución como en el rendimiento que consiguen.
Objetivos de las actividades complementarias y extraescolares:

 Trabajar contenidos del currículo de Educación Infantil y Educación Primaria.
 Acudir a las diferentes actividades educativas programadas por Direcciones
Provinciales de Educación, Diputaciones Provinciales, Ayuntamientos y
cualquier otra entidad.
 Experimentar las posibilidades educativas que ofrece el entorno en el que se
desenvuelven.
OCTUBRE 2019
32
Criterios para elegir las actividades complementarias y extraescolares:

1- Duración de las actividades complementarias:
 Infantil: máximo un día (ampliando horas de la jornada escolar, ejemplo:
regreso a las 18:00 horas)
 Primaria: máximo una semana (con noches incluidas) en actividades siempre

supervisadas por un número ajustado de profesores del centro.
2- Número de profesores a asistir a la excursión:

 Siempre acompañarán un mínimo de un profesor por cada grupo de alumnos/as
3- Lugar de celebración de las excursiones:

 Infantil y Primer Internivel de Primaria: Máximo un ratio de 100 Km de la
cabecera del centro.
 Segundo Internivel de Primaria: todas aquellas dentro del territorio español.
4- Consideraciones importantes a tener en cuenta:

 Para realizar la actividad es necesario que el alumnado sea autorizado por las
familias.
 Si existieran actitudes de desobediencia en clase, el tutor decidirá si el alumnado
acude o no a la actividad.
 Todas las normas recogidas en el RRI afectan de igual modo a las salidas del
centro para desarrollar actividades extraescolares y complementarias.
 Los profesores asistentes siempre llevarán con ellos los teléfonos personales de
los alumnos/as.
 Llevaremos a todas las actividades complementarias un botiquín de primeros
auxilios.
Extraescolares
Por acuerdo con el Ayuntamiento los cursos de:
OCTUBRE 2019
33
 Tenis, ajedrez, atletismo, baloncesto, karate, pádel, escuela de fútbol, inglés

(funcionan cuatro grupos diarios en horario de 16 a 20 horas que se imparten en
nuestro centro), dibujo artístico, artes plásticas, informática, escuela de música,
ballet, informática, Ciudad de los Niños y Biblioteca municipal.
Son gestionados directamente por el área de Cultura.
Además existen cuatro clubes deportivos en la localidad que organizan actividades

deportivas a lo largo de la semana
Desde el AMPA se ofertan las siguientes:
ACTIVIDAD HORARIO
Robótica 1º y 2º Jueves de 16: 30 a 18:00 horas
Robótica 3º, 4º, 5º y 6º Jueves de 16: 30 a 18:00 horas
Teatro Viernes de 18:00 a 19:00 horas
Informática Lunes de 18:00 a 19:00 horas
Martes y jueves de 16:30 a 17:15 horas
Natación Primaria (3 grupos) Martes y jueves de 17:15 a 18:00 horas
Martes de 18:45 a 19:30 horas
Martes y jueves de 17:15 a 18:00 horas
Natación Infantil (2 grupos)
Martes de 18:45 a 19:30 horas
Inglés Infantil 1º, 2º y 3º Lunes de 17:00 a 18:00 horas
Lunes y miércoles de 17: 00 a 18:00
Inglés Primaria 1º y 2º
horas
Inglés Primaria 3º, 4º, 5º y 6º Lunés y miércoles de 16:00 a 17:00 horas
ACTIVIDADES Extraescolares DEL CENTRO

(Curso 2019 – 2020)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
De 16 a BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA BIBLIOTECA

17 horas (Primaria) (Primaria) (Primaria) (Primaria) (Primaria)
Taller de Taller con

Juegos de Taller de
De 17 a dibujo y material BIBLIOTECA
mesa Plástica
18 horas manualidades reciclado (Primaria)
(2º (Infantil de 4
(4º,5º y 6º de (1º ,2º y 3º
internivel) y 5 años)*
Primaria) de Primaria)
OCTUBRE 2019
34
EL PLAZO DE INSCRIPCIÓN FINALIZARÁ EL VIERNES 30 DE SEPTIEMBRE DE

2019.
*El material necesario para el desarrollo de las actividades de Plástica y Material
Reciclado correrá a cargo de los niños.
Los impresos para la inscripción de todos se encuentran disponibles en la
secretaría del centro.
BIBLIOTECA: Grupo mínimo de 5 alumnos y máximo de 20 alumnos. Esta actividad
se oferta únicamente para alumnos de Primaria.
TALLER CON MATERIAL RECICLADO: Grupo mínimo de 5 alumnos y máximo de 12.
Esta actividad se oferta para alumnos de 1º, 2º y 3º de Primaria. Actividad consistente
en la creación de distintos utensilios y juguetes a partir de material de desecho.
TALLER DE DIBUJO Y MANUALIDADES: Grupo mínimo de 5 alumnos y máximo de
12. Esta actividad se oferta para alumnos de 4º,5º y 6º de Primaria. Actividad
consistente en la creación de un trabajo manual con diferentes técnicas.
TALLER DE PLÁSTICA: Grupo mínimo de 5 alumnos y máximo de 12. Esta
actividad se oferta para alumnos de infantil de 4 y 5 años. Actividad que consistirá en
la iniciación a diversas técnicas plásticas (modelado, pintura, recortado, collage,…) y
la utilización de diversos materiales.
JUEGOS DE MESA: Grupo mínimo de 5 alumnos y máximo de 12. Esta actividad se
oferta para alumnos de 4º,5º y 6º de Primaria. Actividad que consistirá en jugar a
diferentes juegos de mesa que necesiten ser jugados por varios y no de forma.
OCTUBRE 2019
35
Consejería de Educación 2019/20
Complementarias:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y la cultura
Las actividades programadas pretenden poner en contacto a los alumnos con los entornos naturales, sociales y culturales para fomentar y desarrollar aspectos importantes
de las competencias básicas
ACTIVIDAD LUGAR / JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
A través de los tutores o

Concurso “Venancio Aprender a aportar tu especialistas, se Por el grado de
Blanco” Participar en diferentes concursos creatividad, experiencia, seguirán las bases que participación y
Centro/ a lo largo del curso que sean de interés por el tema imaginación, expresión indique la convocatoria consecución
Concursos de dibujo ,…, a los distintos niveles a los demás
y pintura
Otros concursos
Teatro en Inglés 3º TRIMESTRE Esta actividad nos da la Disfrutar de obras teatrales Trabajar previamente en
Salón actos Ayto. oportunidad de disfrutar de en inglés clase la obra .Asistir a Grado de implicación de
representaciones en inglés. representaciones profesores, alumnado.
teatrales con sus tutores
y profesores.
OCTUBRE 2016
36
62
TEMPORALIZACIÓN
Día de la Constitución Centro/6 de diciembre Conocer la importancia de Analizar las repercusiones de Por niveles, adaptarán Se valorará el interés y
este día en España y las las diferentes leyes recogidas actividades para dicho la participación de los
consecuencias que conlleva en la Constitución para los trabajo alumnos/as
españoles
Actividades del programa Salamanca/ a lo largo Visitas a la ciudad de Conocer nuestra ciudad y Se trabajarán Valoraremos el interés
“Salamanca ciudad de del curso Salamanca; comarca. actividades de nuestro alumnado en
saberes CAEM, LICEO, Introducir a los alumnos en las encaminadas a las visitas realizadas,
(Ver planificación de las UNIVERSIDAD, ZONA actividades culturales que fomentar el interés por así como el grado de
mismas) HISTÓRICA ,… ofrece la ciudad. descubrir las implicación en las
Es importante que los alumnos Fomentar la convivencia entre posibilidades culturales actividades previas.
conozcan su entorno más los alumnos del nivel. que nos ofrece nuestra
cercano Conocer cómo funciona un ciudad.
teatro (por dentro) Utilizaremos todo tipo
de medios para lograr
información sobre la
zona a visitar y los
GUY FAWKES, Acercar a los alumnos a la aspectos que nos
Thanksgiving Day, St. 5 DE NOVIEMBRE, … aportarán estas visitas.
cultura de los países de habla
Patrick…(5º y 6º E.P.) Consideramos que es
interesante que los niños inglesa. Observación del trabajo,
conozcan diferentes
Conocer y respetar participación en la
festividades históricas y
Halloween (EI,1º a 4º culturales. celebraciones y tradiciones Expresar gustos actividad y grado de
E.P.) 29 DE OCTUBRE propios.
diferentes a las nuestras. motivación de los
- Valorar la importancia de las alumnos
tradiciones.
OCTUBRE 2019

TEMPORALIZACIÓN
Operación Bocata y Pistas de atletismo del Dentro del Proyecto para el desarrollo Concienciar a toda la
Cross pueblo/ Colegio sostenible comunidad educativa de Se valorará el grado de
Solidario 25 de marzo la necesidad de contribuir implicación de todos los
al desarrollo de los Expuesto en el sectores, … Ver proyecto
necesitados Proyecto de
desarrollo
Hasta 8 de noviembre Dentro del Proyecto para el desarrollo
Calendario Solidario sostenible Desarrollar el trabajo
” SALVEMOS EL en equipo.
PLANTETA” Grado de participación
Interés de los alumnos
por participar en la
actividad
Desarrollar Depende del nivel: Trabajo en equipo
Fiesta de fin de 23 de junio Convivencia final por niveles e interniveles capacidades de Teatro, poesías,
curso coordinación ginkana de agua,
…
La importancia del entorno para la Conocer el entorno

construcción de la inteligencia y desarrollo inmediato de la escuela a
Al cambio de estación cognitivo del niño es fundamental. Los Anteriores 1.- Interés mostrado por
través de la observación y
Salidas al entorno aprendizajes infantiles no se desarrollan (preparación), los alumnos en la salida.
experimentación.
cercano aisladamente, el niño va a aprender en un durante 2.- Comportamiento que
Sensibilizar a los niños de
contexto y en el caso que nos ocupa será el (observación, han mostrado respecto al
los beneficios que aportan
medio físico y social el que constituye un recogida, Y cuidado y respeto al medio
los árboles a los hombres
lugar de experimentación y desarrollo. posterior (murales ambiente.
y conseguir en ellos
No tiene sentido que conozcan la realidad en ,redacciones,…) a 3.- Adecuación de las
actitudes de respeto por
fotografías sino experimentando y la salida actividades programadas a
el entorno natural.
descubriendo el entorno en situación natural. los niños.
OCTUBRE 2019

TEMPORALIZACIÓN
Se valorará la actitud de
Patio del Colegio Esta actividad pretende la reflexión por Concienciar a los Se llevará a cabo a las los niños/as en la
Día de la Paz y la parte de los alumnos de la importancia alumnos/as de la 12,30h. con todo el realización de las
No violencia 30 de enero de la Paz en general, y de la adquisición importancia de la paz para alumnado del Centro. actividades, el ambiente
de hábitos de convivencia que llevan a convivir. (Lectura de escritos, conseguido en el centro
su consecución. Reflexionar sobre canciones, …) en los diferentes actos y
conductas positivas y no la participación en el
positivas hacia los demás. proceso de todos los
Analizar comportamientos y miembros de la
hábitos que favorecen la Comunidad Educativa.
paz.
Previas a la fiesta de Se valorarán los

Carnaval: Pabellón Municipal / Un ambiente rico y estimulante favorece Disfrutar con la música, la Carnaval. siguientes aspectos:
“Salvemos el 21 de febrero las expresiones y producciones de los danza y la dramatización. Tutor-familia: elegir y Expresa sus
Planeta” niños y niñas. Utilizar el impulso artístico Saber expresarse realizar disfraz sentimientos a través de
del Carnaval para acercar a los niños/as plásticamente. Actividad: La fiesta de sus producciones
a nuevas expresiones o manifestaciones Colaborar en la preparación carnaval. plásticas.
culturales enriquece sus experiencias y del carnaval. Cada clase con su Disfruta participando en
motiva las realizaciones artísticas de disfraz realizado con las diferentes
diferentes aspectos: plástica, música, diversos materiales y actividades propuestas.
dramatización, … utilizando diferentes Conoce alguna
técnicas plásticas característica del tema
participarán en la elegido.
representación para
todo el colegio y padres
poniendo en escena la
coreografía de una
canción.
OCTUBRE 2019
TEMPORALIZACIÓN
La animación a la lectura, que Descubrir la Biblioteca como Se realizará la visita a la Valoraremos la
Visita a la Biblioteca Municipal y llevamos a cabo en las el lugar “donde viven los Biblioteca Municipal donde los consecución de los
Biblioteca Ayto. (A lo largo del actividades de aula, se ve cuentos” niños y niñas conocerán los objetivos tomando en
Municipal curso) complementada con actividades Acercarse a los cuentos de espacios y organización de la cuenta
puntuales de otros profesionales forma lúdica y divertida Biblioteca y presenciarán La satisfacción de los
vinculados a la Literatura Infantil. Acrecentar el deseo de leer y diversas actividades de niños/as en la actividad
En las Bibliotecas Infantiles los disfrutar con los libros animación: cuentacuentos, La actitud positiva de los
bibliotecarios - animadores abren videos, teatro de títeres, Si es niños/as hacia los libros
a los niños/as nuevas posible se visitará alguna de El gusto por el orden en
aproximaciones a los libros y las exposiciones que estos la biblioteca de aula y la
cuentos y el conocimiento del centros suelen organizar. responsabilidad en su
espacio de la Biblioteca y sus cuidado
actividades puede ayudarles a La participación en el
enfocar la lectura más allá del préstamo de los cuentos.
ámbito exclusivamente escolar.
Observar los cambios

Día del árbol 21 de marzo La celebración del “Día del naturales – vegetales que se Expertos o jardineros del Se valorará la
Árbol” la entendemos como una producen en el entorno como Ayuntamiento les explican
consecución de los
actividad complementaria a la consecuencia de la llegada aspectos como las partes de
Unidad Didáctica que trata de la las plantas, las peculiaridades objetivos a través de
de la primavera
primavera, vegetales y plantas, de la especie a plantar, el diversos indicadores
Respetar y cuidar el medio
coincidiendo con el mes de natural proceso de plantación,
marzo. Conocer las profesiones cuidados que necesitan,
relacionadas con el mundo Acontinuación, se planta el
vegetal. árbol o plantas elegidas
OCTUBRE 2019

TEMPORALIZACIÓN
Semana cultural Centro/ 26 marzo a 2 de A partir del tema eje, se trabajará Realizar una semana de A través de las tutorías, Valoración de las
abril desde diferentes perspectivas: convivencia y conocimiento especialistas, …y diferentes actividades
Teatro, poesías, historiadores, de momentos que han actividades
Siempre haciendo de esta semana marcado la historia programadas para esta
algo diferente y buscando fines Ampliar el currículo de las semana
educativos. dos etapas
Fiesta de Navidad y visita Anticipar la fiesta de Navidad el Fomentar el respeto, la Dependiendo del nivel: Valorar el clima de
de Papá Noel. Centro / Diciembre último día de clase y disfrutar con convivencia, solidaridad, … teatro, poesías, alegría, dinamismo,
Decoración de Navidad nuestros compañeros Desarrollar creatividad, representaciones, ilusión, … que se vive
memoria, … villancicos, … en el Centro
Dentro de Plástica
Concierto de Navidad Ayuntamiento/ Poner al alumnado en contacto Aprender a escuchar. Preparación para el Se valorará en el área
Diciembre con una actividad musical que Conocer los instrumentos concierto y asistencia al de música
consideramos primordial en el área de una orquesta. mismo
de música
Salidas del Proyecto

“Ciudad de los Niños” Centro y localidad En su Proyecto Ver Proyecto Ver Proyecto En la valoración
3º a 6º E.P. trimestral
Con todoslos implicados
OCTUBRE 2019
ACTIVIDADES DE SALAMANCA CIUDAD DE SABERES

E. Infantil
 Un paseo por Salamanca 5 años
 Cuentos en el parque San Francisco 4 años
 Museo del Comercio 4 y 5 años
 Cuentos vivos 5 años
 Teatro en los parques 4 y 5 años
 Cuentos teatralizados en inglés 3,4 y 5 años
E. Primaria PRIMER INTERNIVEL: 1º-2º-3º E.P.
1º PRIMARIA 2º PRIMARIA 3º PRIMARIA
Ajedrez en la escuela Primeros pasos con ciberseguridad Mercasalamanca

Empresas amigas de la Ajedrez en la escuela Ajedrez en la escuela
Universidad: Quesería La Empresas amigas de la Universidad: Quesería Empresas amigas de la Universidad: Quesería La Antigua, MAES
Antigua, MAES (Miel)y E. La Antigua, MAES (Miel)y E. Leclerc (Miel)
Leclerc Conoce tus emociones
Almenara de Tormes: Conoce tus emociones Almenara de Tormes: biodiversidad para escolares
biodiversidad para escolares Almenara de Tormes: biodiversidad para Huerto de Calisto y Melibea
Taller artístico en la exposición escolares MonumentaSalmanticae: Centro de interpretación de la Iglesia de San
Venancio Blanco Callejea que algo queda: descubre al Millán
Conciertos didácticos personaje Callejea que algo queda: descubre al personaje
De tus abuelos a nuestros Taller artístico en la exposición Venancio Cueva de Salamanca y Torre del Marqués de Villena
días… Blanco Museo de historia de Automoción
Los escolares van al teatro Conciertos didácticos Taller artístico en la exposición Venancio Blanco
OCTUBRE 2019
Al DA2: una experiencia Cultura China Talleres didácticos audiovisuales en la Filmoteca de Castilla y León
plástica De tus abuelos a nuestros días… Conciertos didácticos
Los escolares van al teatro Los escolares van al teatro
Al DA2: una experiencia plástica Al DA2:una experiencia plástica
SEGUNDO INTERNIVEL 4º-5º-6º
 Al DA2: UNA EXPERIENCIA PLÁSTICA 4º, 5º y 6º E.P.
 Almenara de Tormes: biodiversidad para escolares 4ºE.P.

E. Primaria
 Día mundial del agua 2020: El cambio climático 4ºE.P.
 Perros de asistencia y animales de terapia 4º, y 6º E.P.
 Camino de Santiago a su paso por Salamanca 6ºE.P.
 Gótico en Salamanca 6ºE.P.
 Itinerario histórico-matemático 6º E.P.
 Museo de Historia de la Automoción 4ºE.P.
 Talleres didácticos audiovisuales en la Filmoteca de Castilla y León 4ºE.P.
 Árboles y plantas de Salamanca 4ºE.P.
 Los escolares van al teatro 5º y 6º E.P.
 Conciertos Didácticos 5ºE.P.
 Teatro en inglés 5º Y 6º E.P.
OCTUBRE 2019
EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDAD/CURSO LUGAR / JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
Conocer los frutos
Castañada Colegio , 8 de noviembre  Vivenciar el otoño a través  Conocer frutos jugosos / Cuento vivenciado. secos / jugosos de
de un cuento ambientado secos de otoño. otoño.
en esta estación.  Tomar castañas asadas.
Salida al entorno (otoño) Alrededores del colegio  Buscar, ver y manipular  Conocer elementos de Recorrer una ruta y Conocer los elementos
hojas secas del otoño, otoño en la naturaleza. recogen elementos de la propios del otoño en la
setos, membrillos, naturaleza en otoño. naturaleza.
calabazas, etc.
Visita Belén Ayuntamiento Ayuntamiento. Biblioteca  Valorar la Navidad dentro  Conocer los elementos y la Visita al Belén. Conocer la composición
municipal de la asignatura de composición del Belén de un Belén.
Religión
Fiesta de Navidad Centro /20 diciembre  Compartir con los demás  Realizar teatro, poesía, Realizar el festival de Cantan villancicos.
(convivencia) una fiesta villancicos y compartirlos Navidad. Recitar poesías.
Papá Noel y Festival Hacer teatro.
religiosa con los demás.
Salida al entorno Colegio / Primavera  Conocer elementos de la primavera en la naturaleza Recorrer una ruta Conocer los elementos
( Primavera) viendo elementos de la propios de la primavera
primavera. en la naturaleza.
Excursiones  3 años: Biblioteca Torrente
Ballester  Vivenciar y compartir un día de excursión con los demás. Visitar y recorrer dichos Se adapta bien fuera del
(mayo) lugares entorno escolar.
 4 años: Almenara de
Tormes (mayo)
OCTUBRE 2019
 5 años:  Conocer el hábitat del río (unidad de los animales) Experimentar y vivenciar Reflejar los
Isla del Soto  Unidad del Universo los temas trabajados en conocimientos
Planetario de Valladolid  Conocer de cerca los animales, sus necesidades y clase adquiridos a través de
La era de las Aves cuidados diferentes actividades.
(una al trimestre)
Fiesta final de curso Colegio / 22 de junio  Celebrar con los demás la fiesta final de curso Desarrollar talleres y Participar en actividades
actividades. lúdicas.
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER INTERNIVEL
LUGAR /
ACTIVIDAD/CURSO TEMPORALIZACIÓN JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIÓN
Visita Belén Ayuntamiento. Entender el significado de una Conocer los elementos y la Visita al Belén. Conocer la composición de
Ayuntamiento Biblioteca municipal / fiesta religiosa composición de una representación una representación cultural
1º, 2º Y 3º diciembre cultural típica de Navidad. típica de Navidad.
Motivar al alumnado a la lectura en su
Visita de Papá Noel Centro / diciembre Compartir con los demás una tiempo de ocio mediante la entrega de Realizar la
1º, 2º y 3º fiesta religiosa un libro por los Reyes Magos entrega en cada Trabajo con el libro a lo
aula largo del segundo
trimestre.
OCTUBRE 2019
ALMUERZO Colegio , tercer La mayoría de los niños británicos Identificar y nombrar nuevos alimentos. Clasificar Observación del trabajo,
INGLÉS “LUNCH” trimestre comen en el colegio. Las clases Mostrar curiosidad, interés y respeto por “healthy” y participación en la actividad
de la mañana terminan a las las formas de vida de los países de “unhealthy food”. y grado de motivación de
12:30 y los niños tienen una hora habla inglesa. Disfrutar de una los alumnos.
para comer. Van al comedor Aprender a compartir y mantener un comida muy
escolar y allí pueden tomar la comportamiento adecuado en la mesa. diferente a la
1ª nivel comida que les ofrece el colegio o Conocer la procedencia de los propia.
la que llevan de casa en su alimentos y la importancia de una
“lunchbox”. alimentación saludable.
El tradicional desayuno inglés es Identificar y nombrar nuevos alimentos Clasificar

BREAKFAST Primer trimestre un desayuno muy completo y “healthy” y Observación del trabajo,
diferente al nuestro. Por este Mostrar curiosidad, interés y respeto por “unhealthy food” participación en la actividad
motivo, creemos conveniente que las formas de vida de los países de y grado de motivación de
2º nivel los niños conozcan otros hábitos habla inglesa Expresar gustos los alumnos.
de alimentación a esta hora del propios hacia los
día Aprender a compartir y mantener un alimentos.
comportamiento adecuado en la mesa
Disfrutar de un
Conocer la procedencia de los desayuno muy
alimentos y la importancia de una diferente al propio
alimentación saludable
Expresar gustos
La hora del té en Inglaterra no es Mostrar curiosidad, interés y respeto por propios. Observación del trabajo,
TEA TIME Segundo o Tercer sólo uno de sus principales las formas de vida y tradiciones de los Disfrutar de una participación en la actividad
trimestre estereotipos, sino una realidad. países de habla inglesa. bebida y y grado de motivación de
Por esto consideramos que es Identificar los distintos ingredientes que repostería los alumnos.
3º nivel interesante que los niños se utilizan para hacer los tradicionales típicamente
conozcan otros hábitos en “scones”. inglesas.
diferentes momentos del día. Valorar la importancia de tomar
alimentos hechos en casa.
Excursiones: Se adapta bien fuera del
1º y 2º E.P. Vivenciar y compartir un día de Visitar y recorrer entorno escolar.
Ampliar y complementar el área excursión con los demás. dichos lugares y Se comporta de forma
Honfría Primer trimestre de sociales y naturales Conocer el entorno y su patrimonio realizar las adecuada en otros
OCTUBRE 2019
cultural. actividades contextos diferentes al
Conocer y practicar diferentes propuestas en centro.
actividades relacionadas con la ellas. Comprobar in situ los
3ºE.P. naturaleza contenidos trabajados en el
Almernara Tercer trimestre El alumnado realizará diferentes Fomentar la convivencia entre el aula.
actividades relacionadas con la alumnado. Después de realizar la
naturaleza. actividad será valorada por
todos los implicados para
. comprobar el grado de
satisfacción, resultados,…
ACTIVIDAD LUGAR Y JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS DESARROLLO EVALUACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
Utilizando de forma lúdica Realización de una actividad de
VÍA VERDE la bicicleta, fomentamos la convivencia combinando: -Se realizará una marcha . Valoraremos el interés de
1º, 2º Y 3º CARBAJOSA – educación en valores y el - El ejercicio y la utilización de la en bici desde el centro a nuestro alumnado en las
PRIMARIA ARAPILES Y CIRCUITO trabajo en equipo. bicicleta. Arapiles. visitas realizadas, así como el
DE EDUCACIÓN VIAL - Fomento de la convivencia grado de implicación en las
DÍA DE LA BICI entre el alumnos. -Se aprovecha el circuito actividades que se lleven a
de educación vial para cabo.
Meses de abril o mayo trabajar las normas de
circulación.
OCTUBRE 2019
Con las estas charlas y -Conocer diferentes deportes. -Se impartirán charlas y -Valoraremos el interés
prácticas acercamos los -Conocer a deportistas y sus clases prácticas de prestado por los alumnos, así
1º, 2º Y 3º AULAS, GIMNASIO Y diferentes deportes y las experiencias personales. deportistas salmantinos y como su implicación en las
PRIMARIA PISTAS experiencias personales de de clubs de nuestra diferentes clases prácticas.
estos deportistas a los provincia de deportes como
CHARLAS Y alumnos baloncesto, rugby,
CLASES A lo largo del curso bádminton, balonmano,
PRÁCTICAS atletismo, ajedrez, etc.
(DIFERENTES
DEPORTISTAS)
-Dar a conocer y dignificar la - Se realizarán diferentes

En colaboración con los - Evaluaremos la actividad con
asignatura de Educación Física, actividades, juegos y
otros dos centros de Ed. todos los maestros del centro,
1º, 2º y 3º así como el trabajo realizado por deportes por niveles
Infantil y Primaria de con los profesores de los otros
PRIMARIA los profesores especialistas que educativos,
Carbajosa de la Sagrada, el centros de la localidad, las
INSTALACIONES la imparten. relacionándose los
IES Torres Villarroel de Ampas y el Ayuntamiento de
DEPORTIVAS DE -Fomentar los hábitos de higiene alumnos de nuestro
Salamanca y el Carbajosa de la Sagrada.
IV EDICIÓN CARBAJOSA DE LA y salud a toda la comunidad centro con los alumnos
Ayuntamiento de Carbajosa
EDUCACIÓN SAGRADA educativa de su mismo nivel de los
de la Sagrada, se
FÍSICA EN LA otros colegios de
desarrollará el “Día de la
CALLE Tercer Trimestre Carbajosa.
EF en la Calle”.
OCTUBRE 2019
Actividad de convivencia Fomentar la convivencia Actividades en la Valoraremos el interés en las
del alumnado y relación Realizar actividades de ocio en naturaleza como visitas realizadas así como el
HERVÁS con el entorno en la la naturaleza senderismo, escalada, grado de implicación en las
1º Y 2º º PRIMARIA naturaleza. Realizar senderismo por el rapel, tirolina, puente actividades previstas.
(CÁCERES) entorno cultural de Hervás tibetano y actividades de
Conseguir autonomía personal convivencia, juegos
CAMPAMENTO en la realización de las cooperativos y juegos
Junio actividades cotidianas nocturnos que ayudarán a
Conocer la fauna y flora del cohesionar al grupo.
norte de Cáceres.
SEGUNDO INTERNIVEL
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES, relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje y el fomento de la convivencia y

la cultura
Las actividades programadas pretenden poner en contacto a los alumnos con los entornos naturales, sociales y culturales para fomentar y desarrollar
aspectos importantes de las competencias básicas

TEMPORALIZACIÓN
Ampliar y complementar Realización de una actividad de
VÍA VERDE el área de sociales con la convivencia combinando: -Se realizará una marcha en . Valoraremos el interés de
4º, 5º Y 6º CARBAJOSA - realización de esta - El ejercicio y la utilización de la bici desde el centro a Arapiles. nuestro alumnado en las
PRIMARIA ARAPILES actividad, utilizando de bicicleta. visitas realizadas, así como
forma lúdica la bicicleta, - Conocimiento de nuestra historia. -Visita el lugar y el museo de el grado de implicación en
RUTA EN BICI A fomentando la educación - Fomento de la convivencia entre el la Batalla de Arapiles. las actividades que se
ARAPILES en valores y el trabajo en alumnos. lleven a cabo.
equipo.
Meses de abril o
mayo
OCTUBRE 2019
Con las estas charlas y -Conocer diferentes deportes. -Se impartirán charlas y -Valoraremos el interés
prácticas acercamos los -Conocer a deportistas y sus clases prácticas de deportistas prestado por los alumnos,
4º, 5º y 6º AULAS, GIMNASIO diferentes deportes y las experiencias personales. salmantinos y de clubs de así como su implicación en
PRIMARIA Y PISTAS experiencias personales nuestra provincia de deportes las diferentes clases
de estos deportistas a los como baloncesto, rugby, prácticas.
CHARLAS Y alumnos bádminton, balonmano,
CLASES A lo largo del curso atletismo, ajedrez, etc.
PRÁCTICAS
(DIFERENTES
DEPORTISTAS)

TEMPORALIZACIÓN
-Dar a conocer y dignificar la - Se realizarán diferentes
En colaboración con los - Evaluaremos la actividad
asignatura de Educación Física, así actividades, juegos y deportes
otros dos centros de Ed. con todos los maestros del
4º, 5º Y 6º como el trabajo realizado por los por niveles educativos,
Infantil y Primaria de centro, con los profesores
PRIMARIA profesores especialistas que la relacionándose los alumnos de
Carbajosa de la Sagrada, de los otros centros de la
INSTALACIONES imparten. nuestro centro con los
el IES Torres Villarroel de localidad, las Ampas y el
DEPORTIVAS DE -Fomentar los hábitos de higiene y alumnos de su mismo nivel de
Salamanca y el Ayuntamiento de Carbajosa
IV EDICIÓN CARBAJOSA DE LA salud a toda la comunidad educativa los otros colegios de
Ayuntamiento de de la Sagrada.
EDUCACIÓN SAGRADA Carbajosa.
Carbajosa de la Sagrada,
FÍSICA EN LA
se desarrollará el “Día de
CALLE Tercer Trimestre
la EF en la Calle”.
OCTUBRE 2019
Es conveniente esta Conocer el entorno natural de Senderismo en el entorno Respeta las normas en el
actividad en la naturaleza nuestra provincia. natural. autobús.
4º, 5º Y 6º DE SEQUEROS A para que al menos los
PRIMARIA SAN MARTÍN. tres niveles de este Comprobar cómo afecta la llegada Conocer la historia de los Muestra interés en las
“RUTA DE LOS internivel compartan del otoño a la flora y fauna de pueblos de la provincia de explicaciones
ESPEJOS” vivencias juntos. nuestro entorno, la Sierra de Francia. Salamanca que se visitan. correspondientes.
SENDERISMO EN Es una oportunidad para Es capaz de realizar la ruta
OTOÑO realizar una actividad en *Realización de la ruta del con normalidad para la
Lunes 21 de octubre. la naturaleza todo el bosque de los espejos. edad.
internivel junto.
Última actividad de Fomentar la convivencia Actividades en la naturaleza Valoraremos el interés en
6º PRIMARIA HERVÁS convivencia del Realizar actividades de ocio en la como senderismo, escalada, las visitas realizadas así
alumnado al finalizar la naturaleza rapel, tirolina, puente tibetano como el grado de
(CÁCERES) Educación Primaria. Realizar senderismo por el entorno y actividades de convivencia, implicación en las
CAMPAMENTO cultural de Hervás juegos cooperativos y juegos actividades previstas.
15, 16 y 17 de Conseguir autonomía personal en la nocturnos que ayudarán a
Junio realización de las actividades cohesionar al grupo.
cotidianas
Conocer la fauna y flora de Cáceres.

TEMPORALIZACIÓN
Los Escolares van Centro Comercial Ofrecer a los escolares la Contribuir a potenciar el gusto por Durante la mañana del Se valorará la adaptación de
al cine “El Tormes” oportunidad de disfrutar del el cine. último día de clase la película, la implicación del
20 de diciembre cine como espacio cultural. Posibilitar la asistencia a una alumnado y la jornada de
Disfrutar de una jornada de película de todos los grupos-clase convivencia.
convivencia del alumnado solicitantes.
de 4º,5º y 6º para despedir Ayudar a que se vayan formando
el trimestre. buenos espectadores:
respetuosos, críticos…
OCTUBRE 2019
Complemento experiencial Visita a los diferentes Valoraremos el interés de
Almenara del curriculum de ciencias Conocer el patrimonio de la lugares y realización de nuestro alumnado en las
4ºE.P. Almenara sociales y ciencias provincia. las actividades que se visitas realizadas, así como el
naturales Fomentar su curiosidad científica. programen desde cada grado de implicación en las
una de ellas. actividades previas.
La jacketpotato es uno de Mostrar curiosidad, interés y Expresar gustos propios. Valoración de la actividad
los alimentos típicos en respeto por las formas de vida y
JACKET POTATO Segundo o Tercer Inglaterra. Consideramos gastronomía de los países de
4º E.P. trimestre. que es interesante que los habla inglesa.
niños conozcan otros Identificar los distintos
hábitos alimenticios. ingredientes que se utilizan para
hacer las tradicionales patatas
asadas.
Valorar la importancia de tomar
alimentos saludables
OCTUBRE 2019
TEMPORALIZACIÓN
6º E. P. En el aula / Es interesante que 1.- Conocer la historia de Veremos en dibujos 1.- Valoraremos la atención,
nuestros alumnos “Gingerbread man” animados la interés y compresión de la
GINGERBREAD 1º TRIMESTRE conozcan un cuento clásico escenificación del cuento. historia.
MAN (Antes de Navidad) navideño, típico, para los 2.- Vivenciar el cuento elaborando Cada niño elaborará y
niños de países de habla y decorando nuestro decorará un gingerbread 2.- Participación en la
inglesa. personificado GINGERBREAD man con ingredientes que elaboración del gingerbread
Disfrutar aprendiendo MAN traigan de casa a man y decoración posterior
tradiciones y actividades continuación del aula.
características en esta degustaremos del mismo.
época del año, en los Decoraremos el aula con
países anglosajones. gingerbread man de
papel.
5º PRIMARIA Mostrar otras tradiciones Mostrar interés y respeto por las Conocer los diferentes Se valorará tanto la actitud
2º trimestre Se realizará de la cultura anglosajona y costumbres y tradiciones de los ingredientes en inglés de positiva del alumnado durante
PANCAKE DAY en el colegio. dar a conocer diferentes países de habla inglesa. Conocer la receta. Expresar su la actividad como su
costumbres en las que los y degustar la receta de estas opinión en inglés y sus participación activa en las
niños y niñas de otros tradicionales “tortitas” y conocer gustos y preferencias. actividades que durante la
países participan. otras actividades que los niños y Disfrutar de esta receta semana se realizarán en
niñas realizan en su país el día tradicional típica de este clase para explicar la misma,
del PANCAKE. momento del año como la realización por
escrito de la receta
OCTUBRE 2019
TEMPORALIZACIÓN
Actividad relacionada con Conocer la historia de los pueblos de Los niños podrán aprender Observación del trabajo,
VISITA A Ledesma / Por el área de Ciencias nuestra provincia. disfrutando de una serie de participación en la actividad
LEDESMA determinar Sociales en la que se actividades variadas que les y grado de motivación de
5º E.P. ofrece la posibilidad de Convivir con los compañeros en un permitirán conocer la los alumnos.
conocer y descubrir la villa espacio distinto al habitual. historia, a través de una Se comporta de forma
de Ledesma, sus escudos, representación teatral, adecuada en otros
sus monumentos, su Conocer la ruta teatralizada de caminar por la villa, a través contextos diferentes al
historia, etc, así como Ledesma. de diferentes rutas, conocer centro.
realizar actividades los principales monumentos Aprende y conoce la
atractivas para el alumnado Aprender a aprender, a través de la al realizar una visita a los arquitectura y la historia de
que podrá disfrutar realización del taller arqueokits y taller mismos, y todo ello en un Ledesma.
aprendiendo con ellas. de rosquillas. entorno natural Colabora con el resto de
acompañados por los compañeros para lograr un
Conocer la historia de Ledesma y compañeros de clase, lo que buen resultado de las
diferentes rutas de esta localidad, así para ellos es mucho más actividades realizadas.
como sus monumentos. motivador. Participa en las rutas
Participa en las rutas realizadas por la localidad.
realizadas por la localidad.
VISITA AL Museo de la ciencia en Complemento experiencial Conocer procesos básicos de la Visita al museo y a la posible Muestra interés por conocer
MUSEO DE LA Valladolid. del curriculum de ciencias experimentación. exposición en esa época. el proceso de investigación
CIENCIA DE sociales, ciencias naturales Desarrollo de las unidades científica
VALLADOLID. * Aproximación interactiva a conceptos del currículum de . -Valora la contribución de
5º PRIMARIA 2º trimestres básicos de la ciencia. conocimiento la ciencia y los científicos al
correspondientes a la ciencia bienestar de la humanidad
* Fomentar la curiosidad científica y energía; la materia y sus . -Reflexión acerca de los
cuestionándose acerca de su entorno cambios, Electricidad, aspectos negativos de
natural y tecnológico. magnetismo y energía. sobreconsumo energético
. -Es consciente de la
* Desarrollo de una actitud racional y Video-forum: La enegía; importancia de la energía
OCTUBRE 2016
54
62
explicativa frente a los fenómenos fuentes, usos, etc. en nuestras vidas y la
naturales. necesidad de usar fuentes
* Diseño y desarrollo de renovables y no
* Conocer la fauna existente en los experimentos en el aula. contaminantes.
ríos.
* Conocer diferentes especies de

peces, anfibios y crustáceos
OCTUBRE 2019
5. EVALUACIÓN
Fundamentamos toda nuestra evaluación en nuestro Plan de Evaluación. En él
recogemos todos los apartados que señalamos a continuación y se complementa con
todos los aspectos que se evalúan en nuestro centro. Este año añade el Acta de
Evaluación Inicial que concreta los aspectos a evaluar en los días de principio de curso.
Este Plan figura en nuestro Proyecto Educativo, en el apartado de Anexos de los
Planes educativos específicos que pretendemos llevar a cabo.
Criterios de calificación en Educación Infantil
El equipo se regirá por los criterios de evaluación de cada una de las áreas del decreto
en el que se establece el currículo en el 2º ciclo de Educación Infantil y en las
concreciones que de los mismos se han plasmado en la Programación Didáctica.
En cuanto a los boletines de información a las familias se revisarán.
Criterios de calificación para la evaluación positiva de las áreas de Ed. Primaria
1.- El 60% de la calificación lo compondrá la valoración de los contenidos y objetivos de
aprendizaje del área.
Los instrumentos para la evaluación de los mismos serán:
– El cuaderno del alumno.
– Los exámenes escritos.
– Las pruebas orales.
– Los trabajos individuales y colectivos.
OCTUBRE 2018
56
Los resultados de la valoración de estos instrumentos se consignarán en el
oportuno registro individualizado.
2.- El restante 40% de la calificación se obtendrá de la valoración de los siguientes
aspectos:
– Participación en la dinámica de la clase.
– Actitud y compromiso ante el aprendizaje.
– Nivel de esfuerzo y constancia en el trabajo.
– Acabado y presentación de las tareas.
– Disciplina y observación de las normas de clase.
Para la valoración de estos aspectos se utilizarán los siguientes instrumentos:
– Cuaderno del alumno.
– Cuadro de registro del aula de cumplimiento de las normas.
– Cuadro de registro de asistencia.
Los resultados de la valoración se irán consignando en los correspondientes
apartados del registro individual de evaluación.
Decisiones sobre la evaluación en Ed. Física
La evaluación en EF es continua y basada en la observación en cada una de las
Unidades Didácticas de la programación de aula.
Como CRITERIOS generales para la evaluación de cada Unidad se tendrán en cuenta
los siguientes porcentajes:
1.- Contenidos: 40%
– Capacidades motrices.
OCTUBRE 2019
57
– Capacidad de superación
– Comprensión de los conceptos.
– Aplicación de los aprendizajes a situaciones de juego.
2.- Actitud ante la actividad física: 60%
– Esfuerzo y dosificación.
– Actitudes de convivencia: respeto a los compañeros, colaboración,
cooperación …
– Respeto de las normas de juego.
– Respeto de los materiales e instalaciones.
– Participación activa: ayuda, colaboración y cooperación en el
desarrollo de las sesiones.
– Iniciativa y creatividad para resolver problemas motrices.
Criterios de promoción de nivel en Ed. Primaria
Para decidir la promoción de un/a alumno/a al siguiente nivel se tendrán en cuenta los
siguientes aspectos:
– Hayan superado las enseñanzas y aprendizajes básicos para una evaluación
positiva, tal y como figuran en las programaciones didácticas de cada nivel,
de las materias instrumentales.
En el caso de que un alumno no supere los objetivos de alguna de las áreas
instrumentales y, al menos, otras dos, se valorará la promoción o no de dicho
alumno.
OCTUBRE 2019
58
– Se obtenga un nivel igual o superior a la graduación media en el 75% de las
competencias básicas contempladas en el informe de final de nivel.
– Muestren interés hacia las tareas escolares, realizándolas en el tiempo y
lugar solicitado.
– Tengan una actitud positiva y se esfuercen por progresar en sus aprendizajes
y estén dispuestos a superar dificultades.
– Hayan asistido a clase regularmente.
– En todo momento se estudiará cada caso individualmente, considerándose
aspectos personales del alumno y los condicionantes externos que puedan
incidir negativamente en su socialización, integración en el grupo y en el
rendimiento de su aprendizaje.
– La promoción de nivel siempre tendrá carácter excepcional y se aconseja
que se realice en los niveles superiores.
Criterios para entrar o abandonar la sección bilingüe
1-El abandono de alumnos del proyecto se determinará al finalizar el primer

internivel. Excepcionalmente saldrán al finalizar el curso y con la conformidad de
los padres, aquellos alumnos/as que, a criterio del equipo pedagógico, presenten
necesidades específicas o dificultades de aprendizaje y no puedan seguir el ritmo
de enseñanza-aprendizaje de los demás alumnos de la sección bilingüe.
2-Al finalizar el primer internivel se podrá decidir la salida de aquellos

alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje. La valoración se llevará a
cabo por el equipo pedagógico con un posterior comunicado a los padres.
OCTUBRE 2019
59
3-Los niños de infantil que tengan informe serán valorados al finalizar su 3º

curso en infantil. La tutora, profesora de inglés y el profesorado de E. Especial, se
reunirán para decidir su continuidad o abandono de la sección bilingüe.
4-Los niños que repitan curso y no entraran a formar parte del proyecto; se le
impartirá Ciencias Naturales en castellano por el tutor si es posible.
5-Los alumnos de nueva incorporación en el 1º ínternivel se integrarán en el

proyecto salvo que sean alumnos de los casos tratados en los puntos anteriores.
Cuando la incorporación sea de alumnos procedentes de centros no bilingües, se
les informará que hay otros centros en la localidad donde pueden matricularse.
6-El abandono de la sección bilingüe será comunicado por el tutor y/o profesor
bilingüe a los padres quienes deberán autorizar por escrito la salida de dicha
sección en cualquiera de los casos.
7-En caso de que el equipo pedagógico proponga la salida un alumno del

proyecto bilingüe y los padres expresen su negativa deberán firmar un documento
responsabilizándose de su decisión.
Revisión programaciones didácticas
La valoración de las mismas queda recogida en un anexo del Plan de Evaluación y
las fechas de sus revisiones las hemos reflejado anteriormente en el apartado de
programaciones didácticas.
Fechas de las sesiones de evaluación, entregas de notas y reclamaciones
– Primer trimestre:
 Infantil: 12 de diciembre.
 Primer internivel de Primaria: 10 de diciembre.
OCTUBRE 2019
60
 Segundo internivel de Primaria: 16 de diciembre.
– Segundo trimestre:
 Infantil: 19 de marzo.
 Primer internivel de Primaria: 17 de marzo.
 Segundo internivel de Primaria: 16 de marzo.
– Tercer trimestre:
 Infantil: 18 de junio.
 Primer internivel de Primaria: 23 de junio.
 Segundo internivel de Primaria: 23 de junio.
Las fechas de los boletines: 18 diciembre, 23 de marzo y 24 de junio
Las fechas de entrega de boletines: 19 diciembre, 24 de marzo y 20 de junio en infantil
y 25 de junio en primaria
Las fechas para reclamaciones: 20 de diciembre, 25 de marzo y 21 de junio en Infantil y
26 de junio en primaria.
6. REGLAMENTO DEL REGIMEN INTERIOR

Figura en al apartado IV de nuestro Proyecto Educativo y dentro de éste nuestro Plan
de Convivencia que aglutina el Plan de Acogida y el Plan de Mediación.
7. RELACIÓN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECÍFICOS
OCTUBRE 2019
61
Los distintos Planes Educativos Específicos que identifican nuestro Centro, están
todos desarrollados dentro del Proyecto Educativo en el apartado V, que se incluye en
esta PGA (anexo). Por tanto, remitidos a nuestro Proyecto.
8. SERVICIOS
A- Comedor escolar. Debido al aumento de alumnos que utilizan este servicio
contamos con dos comedores uno para Primaria y otro para Infantil.
PLAN DE FUNCIONAMIENTO
1. Usuarios del servicio de comedor escolar.
1. – Además de los alumnos y personal docente que tienen derecho, en todo caso, a la
prestación gratuita del servicio de comedor, de acuerdo con lo establecido en el artículo
16 del Decreto 20/2008 de 13 de marzo, todos los alumnos del centro podrán solicitar
su utilización. En el caso de que existiese mayor número de solicitudes que plazas en
el comedor, se atenderá al siguiente orden de prioridad:
1º Alumnos miembros de familias numerosas.
2º Alumnos beneficiarios de las ayudas previstas en el artículo 19 del Decreto
20/2008.
3º Resto del alumnado del centro. Dentro de este grupo, tendrán preferencia los
alumnos de niveles educativos obligatorios respecto a los de no obligatorios.
4º. Personal docente y no docente que preste servicios en el centro y no ejerza
funciones de cuidador en el comedor escolar.
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2.– Los padres o tutores interesados en la utilización por sus hijos o pupilos del servicio
de comedor escolar deberán presentar la solicitud en la Secretaría del centro, dentro de
los siguientes plazos:
a) Alumnos que ya estén matriculados en el centro y deseen hacer uso del
servicio de comedor escolar en el curso siguiente durante el mes de junio o en la
primera semana del mes de septiembre.
b) Alumnos de nueva matriculación en el centro y que deseen hacer uso del
servicio de comedor: en el momento de formalización de la matrícula o en la
primera semana del mes de septiembre.
c) Los alumnos escolarizados con posterioridad al inicio del curso escolar por
decisión de la Comisión de escolarización, o en los que concurran durante el
curso escolar circunstancias sobrevenidas y debidamente acreditadas que
justifiquen la utilización del comedor escolar, podrán solicitar su utilización en
ese momento.
d) Cuando las circunstancias familiares lo exijan.
3.- El coste diario del servicio deberá correr a cargo de sus usuarios, excepto en los
casos en que tengan derecho a esta prestación de forma gratuita. El impago de las
cuotas por parte de los comensales será causa de pérdida del derecho a la utilización
del servicio de comedor durante los nueve meses lectivos siguientes.
4. – El personal docente y no docente del centro podrá utilizar el servicio de comedor,
mediante el pago del importe del cubierto. En el caso del personal docente no habrá
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lugar a dicho pago siempre que desempeñen labores de asistencia y cuidado del
alumno en el comedor y en los periodos de recreo anterior y posterior.
No obstante el menú será el mismo de los alumnos sin que proceda admitir ningún tipo
de extra.
2. Objetivos y actuaciones:
– Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y
correcto uso y conservación de los útiles de comedor.
– Fomento de las actitudes de colaboración, solidaridad y convivencia.
– Actividades que desarrollen hábitos de correcta alimentación e higiene en la
infancia y adolescencia.
– Actividades que fomenten actitudes de ayuda y colaboración entre los
compañeros, prestando especial atención a los más pequeños y en las labores de
puesta y recogida del servicio, a través de la figura del responsable de mesa.
– Actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo
psicológico, social y afectivo de los alumnos.
– Actividades de libre elección y lúdicas que contribuyan al desarrollo de la
personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.
3. Se expondrá en el tablón de anuncios del centro la programación mensual de
los menús, al comienzo del servicio se enviará una comunicación a los padres con
las normas de funcionamiento y mensualmente una copia del menú mensual.
4. Se consideran funciones de atención al alumnado, además de la imprescindible
presencia física durante la prestación del servicio de comedor y los recreos antes y
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después de la comida, las relativas a la orientación en materia de educación para la
salud, de adquisición de hábitos sociales y de una correcta utilización y
conservación del menaje de comedor y cuantas otras actitudes tiendan a la
vigilancia, cuidado y dinamización de los alumnos.
El personal docente y los cuidadores aportados por la empresa adjudicataria deberán
desarrollar, durante estas tareas de vigilancia y atención, las actividades señaladas en
este Plan de funcionamiento del servicio de comedor desarrollando los objetivos y
actuaciones previstas y harán especial hincapié en los siguientes aspectos:
El cuidador juega un papel fundamental en el control y supervisión de la ingesta, así
como en aspectos relacionados con los correctos hábitos alimentarios, higiénicos y de
comportamiento en la mesa.
La hora de la comida es un momento donde concurren diferentes necesidades:
alimentarse, estar con otros, conversar y compartir experiencias.
Es importante que los escolares que vengan a nuestro comedor se sientan atendidos
de manera cálida y afectuosa, transformando ese momento en una experiencia de
aprendizaje y convivencia solidaria. Tendrá, entre otras funciones, las siguientes:
- Apoyo y control de la ingesta:
- Colaborar con el niño en aquello que sea necesario para facilitar su
alimentación en función de la edad o circunstancias personales, (pelar
fruta, partir carne, eliminar espinas del pescado, etc.), sin que por ello se
pierda de vista la necesidad de potenciar la autonomía del escolar en su
alimentación.
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- Enseñarle a desenvolverse con corrección en la mesa, manejar
debidamente cubiertos y servilleta, mantener una adecuada postura y,
además, mostrarle otros aspectos de la convivencia que convierten la
hora de comer en un acto social que merece la pena ser cuidado.
- Sentar a los niños por edades, siempre que sea posible.
- Hacer hincapié en la necesidad de comer todo aquello que se le sirve, ya
que así conseguirá una alimentación equilibrada que contribuirá a su
salud.
- Organizarse bien para que la comida no tarde mucho en llegar a la mesa
una vez que los comensales estén listos para comer. También es
importante que no haya mucho tiempo entre plato y plato para que los
escolares no se levanten de la mesa. Si esto ocurre, es aconsejable tener
prevista alguna actividad que los entretenga sentados.
- Prestar especial atención a niños que:
 Sistemáticamente no comen.
 Trocean y extienden la comida por el plato sin apenas probarla.
 Intercambian su comida con otros.
 Rechazan siempre el mismo tipo de alimento.
 Se aíslan para comer.
 Engullen los alimentos y siempre terminan los primeros.
 Siempre terminan los últimos.
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 Presentan algún tipo de patología declarada previamente al
responsable del comedor y requieren alguna dieta especial.
- Desarrollo de hábitos higiénicos
- Concienciar al escolar de la necesidad de:
 Lavarse las manos antes de sentarse a la mesa.
 No jugar con los alimentos con las manos para evitar
contaminarlos.
 Llevar a cabo una buena higiene bucal y de las manos cuando
termina de comer.
5. El servicio de comedor, por su carácter escolar, está sometido :
* A la normativa del centro: Reglamento de Régimen Interno (R.R.I.).
* Al Decreto 20/2008 de 13 de marzo, BOCYL de 19 de marzo de 2008.
* A la Orden EDU/693/2008 de 29 de abril, BOCyL de 2 de mayo de 2008.
6. El Equipo Directivo marcará los espacios del recinto escolar, tanto interiores
como exteriores, que puedan ser utilizados por los usuarios del comedor escolar.
7. Supervisión interna
Los cuidadores proporcionarán al director del centro información sobre las
incidencias significativas, incluidas las acontecidas en los períodos de recreo anterior y
posterior al almuerzo de mediodía. Por otra parte, mensualmente, los cuidadores
trasladarán al Director del centro un informe en el que se reflejen dichas incidencias y
cuantas observaciones consideren adecuadas para el funcionamiento del comedor.
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El director trasladará estos informes mensualmente a la Comisión de Comedor del
Consejo Escolar para que ésta los tenga en cuenta, tanto para la evaluación del Plan
de Funcionamiento como en la toma de decisiones relacionadas con el servicio de
comedor.
Además del informe mensual, el Equipo Directivo y el Consejo Escolar evaluarán
el grado de cumplimiento del Plan de Funcionamiento al finalizar el curso escolar. Las
conclusiones más relevantes se incluirán en la memoria anual que el centro ha de
remitir a la Dirección Provincial de Educación correspondiente.
8. Periodo de funcionamiento.
El servicio de comedor funcionará con carácter ordinario desde el día de comienzo
de las actividades lectivas hasta el día de finalización de acuerdo con el calendario
escolar.
Mes de junio en el siguiente horario:
HORARIO: 13.00' - Recogida de alumnos.
13.15' - Comida.
13.45' - Actividades recreativas, juegos de mesa, etc.
15.00' - Salida.
De septiembre a mayo en el siguiente horario:
HORARIO: 14.00' - Recogida de alumnos.
14.15' - Comida.
14.45' - Actividades recreativas, juegos de mesa, etc.
16.00' - Salida.
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9. Fecha de creación de este servicio: 6 - octubre - 1997.
B.- Programa de ampliación de horario (MADRUGADORES) :
El servicio de madrugadores comenzó a funcionar el 13 de septiembre de 2005.
Este curso comenzó el 10 de septiembre.
El horario es de 7’30 a 9 horas durante todo el curso.
El horario de incorporación del alumnado a este programa se hace según el siguiente
horario:
7:30
7:50
8:10
8:30
No se aceptarán alumnos/as con posterioridad a las 08:30 horas.
Cada familia puede acogerse al programa según sus necesidades, respetando unos
mínimos organizativos: comunicar cambio horario ingreso, no asistencia, etc; y siempre
que justifique documentalmente la necesidad de hacer uso del servicio por motivos
laborales o circunstancias excepcionales.
NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO
1. Para madrugadores la recepción y entrada de los/as alumnos/as se llevará a
cabo por la puerta del edificio donde se ubica la Biblioteca (edificio situado junto
al comedor)
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2. La incorporación de los/as alumnos/as al Centro, para una mejor organización
del servicio de ampliación del horario propuesto, tendrá lugar los 5 primeros
minutos, como máximo, a partir de la hora de iniciación de cada turno.
3. En madrugadores no se aceptarán alumnos/as, con posterioridad a las 08:30
horas.
4. Para llevar a cabo el Programa de Actividades los/as alumnos/as se dividirán,
dentro de lo posible, en grupos de edad y/o actividad, con intención de facilitar el
desarrollo de las mismas.
5. De utilizarse algún material específico de las aulas, espacios multiusos, etc, se
deberá dejarlo colocado y ordenado, tal como estaba antes para evitar
“disfunciones”.
6. Los/as alumnos/as que desayunen en el Centro, cuando se ofrezca este
servicio, se incorporarán a su grupo una vez que termine el mismo.
7. El comportamiento de los Alumnos/as del Programa de ampliación, será en todo
momento del máximo respeto a Monitores, Encargados y/o al material que se les
entregue y utilicen.
8. Cinco minutos antes del comienzo de las Actividades Lectivas, a las 8:55 horas,
los/as monitores/as acompañarán a los/as alumnos/as para situarse en la fila de
su aula correspondiente.
9. Los Padres/Madres y/o Tutores Legales de los Alumnos/as, deberán avisar con
tiempo suficiente cualquier cambio o modificación del horario de su hijo/a a la
Dirección del Centro y/o al Encargado/a del Programa de ampliación,
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colaborando así a un mejor funcionamiento del Programa y del Colegio.
10. Todas estas propuestas y las que se consideren oportunas constituirán un
Reglamento que será incluido en el de Régimen Interno del Centro.
C.- Transporte:
Diariamente 21 alumnos/as del centro vienen al colegio en transporte escolar,
desplazándose desde Arapiles , Miranda de Azán y Las Torres. La empresa que los
transporta es Moreno de Vega, S.L. Vienen con una cuidadora que los acompaña
durante el trayecto y los deja en dirección y desde allí los distribuimos por las clases
que les corresponden.
Estos/as alumnos/as comen en el comedor y al terminar la misma empresa y cuidadora
los acompañan hasta los pueblos correspondientes y se los entregan a sus padres y
madres.
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Diligencia
Para hacer constar que la presente Programación General Anual, fue aprobada por la
Directora del Centro, Doña Mª Ángeles Bueno Pastor
el día después del Claustro y del Consejo Escolar del 9 de octubre de 2019
Carbajosa de la Sagrada a 9 de Octubre de 2019
Fdo . Mª Ángeles Bueno Pastor
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ANEXO: PROYECTO
EDUCATIVO DEL
CENTRO
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CEIP “PABLO PICASSO” 2019/20

1. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA ........................................................................ 4

- Claustro de profesores ............................................................................... 4

- Consejo Escolar ......................................................................................... 5

- Comisión de Coordinación Pedagógica ..................................................... 5

- Equipo Directivo ......................................................................................... 5

- Organización y distribución de los recursos ............................................... 12

+ Maestros y maestras del centro .......................................................... 12

+ Horarios y calendarios ........................................................................ 13

a) Horario general del centro ........................................................... 13

b) Calendario de reuniones ............................................................. 14

c) Calendario de evaluaciones ........................................................ 15

d) Periodo de adaptación en Infantil ................................................ 15

e) Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios de los

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS Y SU PUESTA EN PRÁCTICA .............................. 20

3. PROYECTO EDUCATIVO, PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Y COORDINACIÓN

- Educación Infantil ....................................................................................... 26

- Primer internivel Primaria ........................................................................... 27

- Segundo internivel de Primaria .................................................................. 31

4. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ......................... 32

- Criterios pedagógicos para su realización ................................................. 32

- Criterios para su elección ........................................................................... 33

- Relación de actividades extraescolares ..................................................... 33

- Relación de actividades complementarias ................................................. 36

- Criterios de calificación en Infantil .............................................................. 56

- Criterios de calificación positiva en las áreas de Primaria ......................... 56

- Criterios de promoción de nivel .................................................................. 58

- Criterios para entrar y abandonar la sección bilingüe ................................ 59

- Revisiones de las Programaciones Didácticas .......................................... 60

- Fechas de sesiones de evaluación, entregas de notas y reclamaciones ... 60

6. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR ......................................................... 61

7. RELACIÓN DE PLANES EDUCATIVOS ESPECÍFICOS ................................... 61

ANEXO: PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO

El claustro de profesores: reuniones previstas y temas generales a tratar:

La plantilla es de 31 profesores y se distribuye de la siguiente manera:

INF PRIM FI/Bilingüe EF MU PT AL PT/AL Religión

Las reuniones previstas son al menos siete a lo largo del curso:

los comportamientos no adecuados y sirva al alumnado con comportamientos

 Seguiremos trabajando en el Conocimiento y Uso de las Tecnologías de la

narración, teatro, terror...e intentaremos crear un ambiente mágico que invite al

seguimos colaborando como centro pionero para comenzar a trabajar en este

También en todo el centro tanto infantil (semanalmente) como en primaria

Con todos estos desdobles pretendemos la mejora de los resultados

 El Plan de Evaluación comienza su trabajo con un Acta de Evaluación Inicial que

 Reforzará el correcto funcionamiento del centro con actividades que garanticen

 Apoyará las iniciativas innovadoras que le lleguen por parte de la Comunidad

Educativa para lograr su participación y colaboración, promoviendo un clima de

satisfacción por parte de todos, mediante desarrollo de actividades conjuntas:

- Con padres a nivel individual, que realizan actividades extraescolares

u otras colaboraciones con el Centro.

- Con los alumnos, a través del trabajo de “Ciudad de los niños”

- Con el AMPA, en las actividades extraescolares y en otras actuaciones

- Con el Ayuntamiento: valorando de forma conjunta la oferta cultural que se

ofrece y estudiando colaboraciones que puedan mejorarla.

 Atenderá a la diversidad de alumnos adaptándose a sus peculiaridades para

mejoren la acogida de los alumnos nuevos, aceptación social y los resultados

escolares: se diseñarán por la jefa de estudios los programas de apoyo que

respondan de la mejor manera posible a estas necesidades.