CES Salud Pública.

2015; 6:146-159 Artículo de investigación

Contexto de la salud mental en docentes

universitarios. Un aporte a la salud pública
Context of mental health in university teachers. A contribution to public health

| Contexto da saúde mental na universidade faculdade. A contribuição para saúde pública |

Diana Janeth Villamizar C.1, Sandra Licette Padilla S.2 , Olga Mariela Mogollón Canal 3

1
Docente Universidad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. jacarrillo@unipamplona; 2Docente Universidad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. salypasa@gmail.
com; 3 Docente Universidad de Pamplona, Norte de Santander, Colombia. omariela1@hotmail.com

Recibido: Noviembre 12 de 2014 Revisado: Febrero 10 de 2015 Aceptado: Julio 20 de 2015

Resumen
Este estudio aporta a la comprensión de la salud mental de docentes universitarios utilizando el modelo de creencias
de la psicología de la salud. Metodología descriptiva, de tipo trasversal, muestra 202 docentes de la Universidad de
Pamplona quienes desarrollaron un cuestionario que evaluó: gravedad, severidad, motivación, beneficios barreras
y claves para la acción frente a la salud mental percibida. Los resultados apuntan a la necesidad de trabajar
en la prevención de riesgos personales y colectivos teniendo en cuenta varios niveles, el tratamiento de casos
particulares, la promoción y prevención en general y el acrecentamiento de sus fortalezas en aspectos mentales; el
ambiente laboral, roles asumidos, espacios vitales desde la pareja, la familia, los pares y el desarrollo de la calidad
de vida, donde los docentes perciben la necesidad de crear programas y políticas institucionales que acompañen
este proceso.
Palabras clave: Docentes, salud mental, salud pública.

Abstract
This study contributes to the understanding of the mental health of university teachers using the belief model health
psychology. Descriptive methodology of cross type, sample 202 teachers from the University of Pamplona who
developed a questionnaire that assessed severity of illness, severity, motivation, key benefits and barriers to action
against the perceived mental health. The results point to the need to work in the prevention of personal and collective
risks considering several levels, treatment of individual cases, promotion and prevention in general and the increase
of its strengths in mental aspects; the workplace, roles, vital spaces for the couple, family, peers and the development
of quality of life, where teachers perceive the need to create programs and policies that accompany this process.
Keywords: Teachers, mental health, public health.

Resumo
Este estudo contribui para a compreensão da saúde mental dos professores universitários que utilizam as crenças
modelo de psicologia da saúde. metodologia descritiva, tipo transversal mostra 202 professores da Universidade
de Pamplona, que desenvolveu um questionário que avaliou: gravidade, gravidade, motivação, benefícios e
barreiras fundamentais para a acção contra a saúde mental percebida. Os resultados apontam para a necessidade
de trabalhar na prevenção de riscos pessoais e colectivas, tendo em conta vários níveis, o tratamento de casos
individuais, promoção e prevenção em geral, e o crescimento dos seus pontos fortes em aspectos mentais; o
ambiente de trabalho, os papéis assumidos, dos espaços vitais casal, família, colegas e o desenvolvimento da
qualidade de vida, em que os professores percebem a necessidade de criar programas e políticas institucionais que
acompanham este processo.
Palavras chave: Docente, saúde mental, saúde pública.
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Introducción los sistemas familiares y los colectivos; previniendo los

problemas y trastornos mentales (4).
La Organización Mundial de la Salud (1), señala que “la
salud es el estado de bienestar físico, psíquico y social y En Colombia el 40,1 % de la población colombiana entre
no la mera ausencia de enfermedad o minusvalía”. Esta 18 y 65 años ha sufrido, está sufriendo o sufrirá alguna
definición incluye como punto fundamental el bienestar vez en la vida un trastorno psiquiátrico diagnosticado; de
psíquico y/o mental, permitiendo que las personas estos se detecta el 16 % en el último año y el 7,4 %, en
materialicen su potencial, superen el estrés normal de el último mes (4). Los trastornos de ansiedad encabezan
la vida diaria, trabajen de forma productiva y hagan la lista (19,5 %); luego siguen los trastornos del estado
aportaciones a la comunidad en la cual se encuentran de ánimo (13,3 %), los trastornos por control de impulsos
participando (2). (9,3 %) y los relacionados con el consumo de sustancias
psicoactivas (9,4 %) (4); estos resultados hacen que
La salud mental es un estado dinámico y cambiante; Colombia en comparación con otros países ocupe el
desde esta perspectiva nunca es permanente sino que se segundo puesto en el trastorno por control de impulsos
moviliza continuamente, cada vez que las circunstancias y cuarto puesto en los trastornos de ansiedad y en los
internas y/o externas de las personas cambian. Es un relacionados con el consumo de sustancias psicoactivas.
proceso constante de adaptación y equilibrio que genera Este estudio también concluye que la primera causa
un movimiento progresivo de crecimiento personal (3). general de consulta para el año 2015 será la depresión
Es definida también como “el mejor estado posible dentro unipolar (4).
de las condiciones existentes”(3). La perspectiva positiva
Uno de los aspectos más estudiados y que se convierte
concibe la salud mental como el estado de funcionamiento
en determinante para la consolidación y el disfrute de una
óptimo de la persona y, por tanto, defiende que hay que
buena salud mental son las condiciones de trabajo, los
promover las cualidades del ser humano y facilitar su
ambientes laborales y los factores que alrededor de la
máximo desarrollo potencial (3)
ocupación se establecen como fundamentales para el
En el recorrido para lograr una buena salud mental es desarrollo integral y el bienestar de las personas. La salud
importante tener presente los servicios y la atención a mental, como otros aspectos de la salud, puede verse
la salud mental, el respeto de los derechos humanos, afectada por una serie de factores socioeconómicos que
la inclusión de las personas con trastornos mentales y tienen que abordarse mediante estrategias integrales de
discapacidades psicosociales, la creación de estrategias, promoción, prevención, tratamiento y recuperación. (5) .
elementos, herramientas que contrarresten o coadyuven
El estudio nacional de salud mental realizado en el año
a las personas a enfrentar las situaciones cotidianas y les
2003 en Colombia (6), visibiliza la prevalencia de trastornos
permita aumentar su empoderamiento y eficacia frente a
mentales según la condición laboral, encontrándose que
las demandas diarias de la vida (2).
la mayor prevalencia está en la población pensionada
La salud mental se ve determinada por características o jubilada con un porcentaje del 49,5% seguido de la
individuales tales como la capacidad para gestionar población que se encuentra en situación de empleado con
pensamientos, emociones, comportamientos e un 38,6%. En esta última categoría pueden encontrarse
interacciones con los demás; factores sociales, culturales, los docentes universitarios, quienes se enfrentan
económicos, políticos y ambientales tales como las diariamente con situaciones que ponen a prueba sus
políticas nacionales, la protección social, el nivel de vida, recursos y son potencialmente estresoras.
las condiciones laborales o los apoyos sociales de la
Las instituciones de educación superior enfrentan cada
comunidad (2).
día nuevas y múltiples exigencias, generando espacio
Desde esta perspectiva la Salud mental en Colombia para el interrogante ¿es la educación superior un
debe trabajarse desde un abordaje de salud pública, ya escenario saludable para las personas que la conforman;
que los trastornos mentales afectan a dos de cada cinco o por el contrario un escenario rico en factores de riesgo
personas adultas, en todos los niveles socioeconómicos para sus actores educativos? (7).
y áreas geográficas, son costosos económica y
El estudio de este interrogante ha conllevado a
emocionalmente no solo para el sujeto, sino también para
identificar que las instituciones han sufrido múltiples
el sistema familiar y la comunidad a la que pertenece,
transformaciones y esto, junto a los cambios tecnológicos
entre otras (4).
puede tener asiento en las condiciones de salud de
De esta forma deben pensarse espacios, estrategias, sus trabajadores. Uno de las respuestas potenciales al
acciones que permitan la promoción de la salud, a través interrogante anteriormente realizado se encuentra en
de la Resiliencia, el bienestar emocional en los sujetos, que así como el escenario educativo es potencial de

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creatividad, de conocimientos y experiencias valiosas intervención adecuados; de esta forma el documento

para la sociedad, así mismo es un escenario en donde actual busca identificar, conocer y comprender las
confluyen tensiones sociales que pueden afectar de percepciones que tienen los docentes universitarios con
forma negativa a la población que la conforma (7). respecto a su nivel de salud mental desde el modelo de
creencias de la psicología de la salud.
Las cargas de trabajo académico con las que tienen
que lidiar diariamente los docentes muchas veces El modelo de creencias de salud es un modelo psicológico
sobrepasan su capacidad de resistencia física y psíquica. que intenta describir y predecir las conductas de salud (9)
Es sabido que una de las principales causas de malestar que una persona realizará si siente que con ésto puede
en los docentes se debe a un ambiente de trabajo que evitar un riesgo y cree que puede realizar la acción. Este
perciben como hostil y altamente competitivo. En estas modelo ha sido uno de los utilizados en los diseños de
circunstancias la hipocresía entre colegas no basta para investigación relativos a los factores cognitivos que
permitir el desarrollo creativo de sus potencialidades, por influyen en la adopción de conductas preventivas ante
lo que ante el “quiebre de las relaciones interpersonales” enfermedades y/o situaciones crónicas puesto que
(7), los docentes reaccionan de muy distintas formas, propone que dichos factores cognitivos pueden o no
desde la negación de estar “quemados” hasta el refugio favorecer la probabilidad de ocurrencia de una acción y/o
reactivo en la religión o el consumo de alcohol u otras conducta preventiva(9).
drogas.
El propósito inicial del modelo de creencias en salud se
Numerosos estudios han categorizado y explicado centra en la explicación y predicción del comportamiento
las distintas fases sintomáticas del síndrome de estar preventivo en salud (10) tomando como base las
“quemado” y han recomendado a los trabajadores de la interacciones de las creencias que las personas tienen.
salud y la educación estar pendientes para identificarlo. Posterior a esto, Cabrera (10), afirma que el modelo
Pero la patología laboral del trabajador docente no se se extiende a las reacciones que las personas tienen
limita solamente al denominado burnout y a los aspectos frente a los síntomas de una enfermedad y/o situación y
psicosociales; los riesgos a los que se exponen los a su comportamiento en general frente a enfermedades
docentes son múltiples y pueden contarse entre ellos diagnosticadas, dando lugar a la adherencia al
también, problemas posturales, uso excesivo de la voz, tratamiento.
toda la gama de problemas derivados del uso intensivo
de computadora, problemas circulatorios, exposición a El modelo de creencias en salud toma como referente
agentes físicos y químicos entre otros (7). teórico el trabajo referido a la motivación y a la percepción;
a la toma de decisiones que las personas realizan
La docencia es considerada una de las profesiones frente a las situaciones de elección de alternativas, de
más estresantes, sobre todo porque implica un trabajo opción comportamental con implicaciones en la salud;
diario basado en interacciones sociales en las que el a la solución de problemas y a las prácticas de la salud
docente debe hacer una gran esfuerzo para regular pública (10).
no solos sus propias emociones sino también las de
los estudiantes, padres, compañeros, entre otros Específicamente, la probabilidad de que una persona
(8). El ejercicio docente en Colombia es considerado adopte o mantenga una conducta para prevenir o
como un factor de riesgo que puede desencadenar controlar una enfermedad dependerá de: (a) grado de
múltiples patologías entre ellas la hipertensión arterial, motivación e información que tenga sobre su salud, (b)
ansiedad, depresión, trastornos del sueño, trastornos auto percepción como potencialmente vulnerable ante la
gastrointestinales y cardiovasculares (5). enfermedad, (c) percibir la condición como amenazante,
(d) estar convencido que la intervención o tratamiento es
Los cambios adaptativos y las exigencias afectan la eficaz y (e) percepción de poca dificultad en la puesta en
salud provocando la aparición de estrés y con él, las marcha de la conducta de salud (11).
sintomatologías psicosomáticas con manifestaciones
que abarcan tanto la salud física, como mental del La susceptibilidad hace alusión a la opinión personal
individuo y que ocasionan una pérdida de interés por y/o percepción subjetiva que una persona puede
la profesión, con repercusiones negativas hacia los experimentar frente al riesgo o a la vulnerabilidad que
usuarios (estudiantes, docentes, administrativos) con tiene de contraer y/o padecer una determinada condición
los que se interactúa en la actividad laboral (5). de salud, enfermedad u otros acontecimientos vitales;
aspectos que repercuten en la adhesión al tratamiento.
Los resultados de estas investigaciones suponen y De esta forma, si la persona minimiza el riesgo propio
ubican en relevancia nuevos y óptimos espacios en es decir considera que tiene poca probabilidad de que
donde se puedan instalar temas de investigación e un suceso le ocurra es más probable que no adopte

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las recomendaciones que los profesionales de la salud En el ámbito de la salud, estas claves pueden ser
establezcan. Contrario a esto, una susceptibilidad alta internas (por ejemplo, síntomas físicos o percepciones
permite que el interés en el aprendizaje y desarrollo de corporales) o externas (recomendaciones de los medios
conductas saludables aumente (12). de comunicación de masas, recordatorios de los servicios
de salud, consejos de amigos, entre otros). La intensidad
Maté, González y Trigueros (12) mencionan que la necesaria de una de estas claves para desencadenar
edad y la experiencia propia son determinantes en la la conducta puede variar de sujeto a sujeto, e incluso
vulnerabilidad percibida. La edad por ejemplo puede en el mismo sujeto dependiendo de sus niveles de
llevar a muchas personas a creer que los acontecimientos susceptibilidad y del grado de severidad percibida (15).
negativos sólo les suceden a los demás, aumentando
la ausencia de conductas preventivas. La experiencia La Motivación hacia la Salud es una dimensión
previa incluye la experiencia personal y la experiencia importante para el inicio, desarrollo y mantenimiento de
vicaria que amigos y familiares puedan tener. conductas y acciones saludables. En ella tienen lugar
procesos cognitivos y psicológicos que determinan en
La severidad percibida en segundo lugar dentro del una situación específica la fuerza y la dirección de las
modelo de creencias, se refiere a la opinión que la acciones.
persona tiene sobre la gravedad de una afección y las
secuelas que ésta puede generar (13). Hace alusión a la Desde esta perspectiva quedan claras las
probabilidad de verse afectado por la enfermedad o de conceptualizaciones y los esfuerzos investigativos que
no recibir tratamiento; en ella se revisan entre muchas se desarrollan desde la salud pública y sus niveles
otras dimensiones la gravedad clínica, la interferencia de intervención, la relevancia de abordar al docente
con las actividades cotidianas, impacto sobre la propia universitario y sus posibles incidencias en su salud
apariencia, efectos sobre el trabajo, la vida familiar, las mental y el significante aporte del modelo de creencias
relaciones sociales(14). que deben ser llevadas a la Psicología aplicada y que son
reflejadas en estudios como el aquí consignado.
Los beneficios percibidos, se constituyen en la
estimación que el individuo tiene de los aportes que
tendría realizando la acción saludable frente a los costes
Materiales y métodos
o barreras que se impliquen en ellos (costos económicos
La metodología utilizada es descriptiva, exploratoria y
o efectos secundarios) (14). La dirección de la acción se
trasversal cuyo objetivo fue determinar los niveles de
ve influenciada por la efectividad que el sujeto considera
salud desde el modelo de creencias de los docentes
tendrá la acción empleada para minimizar la amenaza.
de la Universidad de pamplona en la dimensión salud
Por tanto se evalúan los beneficios y los costes de las
mental, como punto de partida para proponer en un
diferentes alternativas (14).
segundo momento de la investigación una política
institucional desde universidad saludable, teniendo
Las barreras percibidas, se refieren a los costes
en cuenta el plan decenal Colombiano donde la salud
tangibles y psicológicos que la acción sugerida puede
mental es uno de los ejes prioritarios de trabajo en
presentar; hace referencia a la oposición a la ejecución
salud pública. Los resultados aquí presentados son
de la conducta en cuestión, como pueden ser, por
parte del macro-proyecto matriculado en la vice-
ejemplo, determinados aspectos potencialmente
rectoría de investigaciones conformado por un grupo
negativos de un curso de acción concreto. Así, un
interdisciplinar de las facultades de salud y educación
individuo puede considerar un determinado curso de
de la Universidad de pamplona, contando con
acción como realmente efectivo para enfrentarse a
recursos de descargas académicas para el desarrollo
un trastorno de salud pero, al mismo tiempo, puede
del mismo. El objetivo planeo la medición igualmente
verlo como costoso, desagradable o doloroso. Estos
de salud física y salud sexual y reproductiva de los
aspectos negativos de la conducta de salud funcionarían
mismos docentes, complementando los tres temas
como barreras para la acción que interaccionan con las
en la triangulación poblacional estudiantes, docentes
anteriores dimensiones (15).
y administrativos con el fin de proponer a futuro un
Las claves para la acción se constituyen en aquellas diseño de hábitos de vida saludable. En este espacio
estrategias que permiten que el sujeto comprenda se trabajan los resultados y discusiones de la salud
la forma en la que debe desarrollar las acciones, mental en docentes como descriptivos que aportan a
el curso, el procedimiento y/o el camino que debe la dinámica de los contextos universitarios en pro del
recorrer para implementar y desarrollar las conductas proceso enseñanza aprendizaje donde el docente
y/o comportamientos saludables a partir de la toma de es percibido como un dinamizador en el desarrollo
decisiones. humano integral de la comunidad.

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El universo poblacional fue de 1107 docentes significativa esta en ser magister, seguido de especialistas
universitarios vinculados en la sede Pamplona. Se y doctores. Existió un número equitativo de hombres y
usó muestreo estratificado, inicialmente se categorizó mujeres participantes con diversidad de procedencias un
en docentes tiempo completo, medio tiempo y tiempo poco más de la mitad de los participantes son del Norte
completo ocasional; los tamaños de muestra en cada de Santander y Santander, seguido de Cundinamarca,
estrato se tomaron proporcionales al tamaño del Costa Atlántica, Boyacá, Nariño, Caldas Cauca, Antioquia
mismo y se tuvo en cuenta que existieran docentes y Valle del Cauca lo que puede generar diversidad
pertenecientes a las siete facultades académicas cultural. La mitad de los mismos considera ser estrato 3
existentes. La recolección de los datos se inició de seguido de estrato 4 y solo algunos estrato 5 y 6. Las
manera personalizada con 440 docentes en sus personas con las que viven actualmente los profesores
facultades, algunos de ellos no completaron los están clasificadas en 44% con la familia, el 35% con
datos; se llegó a 202 participantes voluntarios y la pareja, los 11% solos, el 3% vive con amigos, el 7%
que muchos manifestaron no contar con el tiempo marco otras opciones como compartir apartamento, con
estipulado o no tenían interés en participar, aspecto hijos o padres.
que fue interpretado por las investigadoras desde la
complejidad de la temática y la susceptibilidad percibida Las EPS o ARS a la que pertenecen los profesores son
frente a la misma. La recolección de los datos incluyo en su orden de frecuencias de la más alta frecuencia a
los consentimientos informados y el aval del Comité las más baja Saludcoop, Coomeva, Nueva EPS, Sanitas,
de ética e impacto ambiental de la Universidad de Aliansalud, Solsalud y Cafesalud. En cuanto a si acuden
Pamplona. los profesores al servicio de salud el 33% reporta que
algunas veces, el 25% siempre, el 23% casi nunca, el
El instrumento estuvo dividido en tres partes: 14% casi siempre, el 3% nunca y un 2% no sabe no
salud mental, salud sexual y reproductiva y datos responde.
demográficos; en esta socialización del conocimiento
solo se tuvieron en cuenta los resultados del apartado En cuanto a la dificultad para hablar de sus problemas
salud mental y datos demográficos. Para su validez con sus familias el 34% afirma que algunas veces les es
se inicio con una recolección nacional, internacional difícil, el 30% reporta que nunca es difícil, el 27% que
y regional de los instrumentos existentes, seguido a casi nunca les es difícil, el 4% no sabe no responde, al
esto se elaboró una propuesta de cuestionario, luego 3% que casi siempre les es difícil y el 2.5% siempre les es
de ser revisado en múltiples oportunidades se enviaron difícil. El 35% de los profesores piensa que nunca es difícil
a juicio de expertos, seguido a esto se realizaron en hablar de los problemas con su pareja, el 29% opinan
tres oportunidades pruebas pilotos, quedando un que algunas veces les es difícil, para el 27% casi nunca
cuestionario de 137 preguntas (cerradas y abiertas). es difícil, el 5% no sabe no responde, el 3% opina que
Se usó el paquete estadístico SSPS versión 20 casi siempre les es difícil hablar de sus problemas con su
(Licencia Universidad CES) y una categorización pareja y para el 1% siempre les es difícil. Para el 31% de
previa de las preguntas abiertas por análisis de los profesores algunas veces les es difícil hablar de sus
contenido en las mismas. Las preguntas a su vez problemas con sus amigos, para el 24% es difícil hablar
estuvieron elaboradas según el modelo de creencias, de sus problemas con sus amigos, para el 19% nunca es
algunas de ellas apuntaron a la evaluación de la difícil, para el 11% casi siempre les es difícil. Para el 7%
susceptibilidad percibida de la salud mental, otras a siempre es difícil y el 6% no sabe no responde. El 30% de
severidad percibida, igualmente a los beneficios los profesores casi siempre hablan con su jefe inmediato
percibidos, barreras percibidas, motivaciones para la sobre sus responsabilidades, para el 27% siempre, el
salud y claves para la acción para identificar la salud 22% algunas veces, el 10% casi nunca, el 8% nunca y el
mental de los docentes participantes. 3% no sabe no responde.

El primer factor del modelo de creencias severidad

Resultados percibida resalto que los factores que más perciben
que afectan su salud mental son en primer lugar su vida
La muestra de docentes 202 fue estratificada por rangos laboral con un aproximado al 28% en la vida cotidiana,
quinquenales de dad siendo el conglomerado más seguido de algunos problemas familiares con un 26%,
significativo el de las edades de 31 años a 50 años. El el 19% percibe que nada afecta su salud mental, el
tiempo de estancia en la universidad más significativo 13% da lugar a sus dificultades en la pareja, un 10%
esta en docentes que tienen menos de diez años de no respondió la pregunta aspecto relevante que ha sido
vinculación, seguido de los de 11 a 20 años, solo algunos interpretado desde la complejidad de la temática y el
de ellos tiene más de 20 años de vinculación docente. no exponerse desde la intimidad, y en menor medida
Es de resaltar que el nivel educativo la categoría más que no llega al 3% aspectos varios como los amigos,

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la salud el estrés. Al preguntárseles sobre cuál sería El 40% de los profesores cree que la posibilidad que tiene
el nivel en que les afectaría un problema psicológico de presentar un problema de salud mental es muy baja,
el 76% opina me mucho y bastante, el 16% opina que el 30% que es baja, el 17% que medianamente, el 6%
poco o casi nada y solo un 3% opina que en nada le que es alta la probabilidad, el 3% que es muy alta y un 3%
afectaría, esta pregunta tuvo un 4% de participantes no sabe no responde.
que no respondió la pregunta. Frente a un aspecto de
severidad percibida mas especifico como fue si han El 30% considera que algunas veces el estrés afecta su
perdido el control en ciertas situaciones, un alto número salud mental, el 27% que siempre afecta el estrés su salud
de participantes reconocen haberlo perdido en algunas mental, el 17% que casi siempre, solo un 12 % considera
oportunidades siendo el 45%, el 31% opina que casi que casi nunca el estrés afecta su salud mental y un 8%
nunca pero si hubo algún momento en que lo han que nunca le afecta, un 4% no sabe no responde. A la
perdido, el 6% percibe que casi siempre pierde el control pregunta “Desde mi punto de vista mi estado de salud
y solo un aproximado del 15% percibe que nunca lo mental actualmente…” para el 52% es muy satisfactorio,
ha perdido. El 3% de los participantes no contesto la es satisfactorio para el 43%, solo para el 4% es poco
pregunta. En la relación posible entre estado de salud satisfactorio y para el 0.5% nada satisfactorio, el 1.5%
mental y deterioro físico se pregunto si alguna vez han no sabe no responde la pregunta. A la pregunta cuál cree
presentado deterioros físicos producto de un problema es el problema de salud mental más frecuente en los
de salud mental donde el 54% piensa que nunca, el profesores de la Universidad de Pamplona el 44% cree
23% piensa que algunas veces, el 13% casi nunca, el es el problema para el afrontamiento del estrés, el 18%
5% no sabe no responde, el 4% casi siempre y un 0.5% no sabe no responde la pregunta, el 16% cree que la
refiere que siempre ha presentado deterioros físicos comunicación inadecuada, el 14% que cambios bruscos
producto de un problema de salud mental, en frecuencia en el estado de ánimo, el 3% piensa que otros aspectos
dos profesores reportaron que estos deterioros son como el clima organizacional que afecta el estado de
referentes a dificultades con el peso, el rendimiento y la ánimo, la relación entre compañeros docentes, las
seguridad. El último aspecto evaluado sobre severidad relaciones interpersonales y clima laboral, el 2.5% cree
estuvo encaminado a la percepción que tienen frente que ninguna, el 1.5% que las relaciones de pareja y el
al consumo de sustancias psicoactivas en cuanto a si 0.5% que afecta el consumo de sustancias psicoactivas.
consideran que al consumir sustancias psicoactivas En cuanto cuál cree usted que es la mayor potencialidad
(cafeína, cigarrillo, alcohol, marihuana, cocaína, heroína en el área de la salud mental de los profesores de la
u otras) pueden generar adicción a ellas el 62% está Universidad de Pamplona existieron diversidad de
totalmente de acuerdo de que si genera adicción, el opiniones, el 26% no sabe o no responde la pregunta, el
15% solo está de acuerdo, el 8% ni de acuerdo ni en 23% que es la resolución adecuada de conflictos, el 18%
desacuerdo, el 6% no sabe no responde, el 7% está en que la motivación, el 17% los hábitos y costumbres, el 5%
desacuerdo y el 2% está totalmente en desacuerdo que las creencias personales, el 6% cree que ninguna, el 4%
al consumir sustancias psicoactivas puedan generar que otras como mentes jóvenes y nivel de formación. En
adicción a ellas. Este ítems tiene un aproximado de 10% cuál cree usted es la mayor potencialidad en el área de
que percibe las sustancias psicoactivas como un factor salud mental que ofrece la Universidad de Pamplona a los
de bajo riesgo para la salud mental, lo que disminuye docentes el 42% no sabe no responde, el 26% piensa que
las percepciones de severidad frente al problema ninguna, el 14% que políticas de Bienestar Universitario,
convirtiéndose en tema de profundización en futuras el 10% la presencia de programas de prevención y
investigaciones que permitan ver el real consumo de las promoción, el 4% que políticas institucionales frente a la
mismas en esta población. salud mental y un 3% otras opciones entre los que se
encuentran espacios.
El segundo componte del modelo de creencias
susceptibilidad percibida, fue evaluada desde varias En tercer componente del modelo de creencias, beneficios
preguntas, la primera desde “mi estado de salud mental percibidos se clasificaron varias preguntas, la primera
es el resultado de…” un 22% dio relevancia a su orientada a si cree en el apoyo de un profesional de la
estabilidad afectivo emocional, el 13% a sus hábitos el salud mental el 36% opina que siempre, un 23% que
12% por su autoestima, el 2% a su estado físico, el 1. % algunas veces, un 22% casi siempre, un 8% casi nunca,
a su economía y el 47% cree que la sumatoria de todas un 6% no sabe no responde, y un 4% que nunca cree
las anteriores. El 38% nunca ha presentado una situación en el apoyo que le puede dar un profesional de la salud
que afecte su salud mental, el 32% ha presentado alguna mental. La segunda pregunta creo que si me sintiera
vez una situación que afecte su salud mental, el 25% casi asustado o amenazado por un trastorno de salud mental
nunca lo ha presentado, el 2% siempre la ha presentado concreto seguiría las recomendaciones del psicólogo en
y el 2% no sabe no responde. caso de acudir a él el 58% cree que siempre, el 20%
casi siempre, el 9% algunas veces, el 5% no sabe no

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responde, el 4% casi nunca y el 3.5% nunca lo haría. En fortalecer la toma de decisiones, un 5% opina que hace
cuanto a qué tan beneficioso es seguir un tratamiento de otras actividades como actividades físicas y deporte,
salud mental cuando se requiere, el 54% cree que muy simultaneidad entre actividades laborales y estudiar y
beneficioso, el 24% que es beneficioso, el 10% no sabe fortalecimiento de su área espiritual y un 11% no sabe
no responde, el 5% que medianamente beneficioso, el no responde, esta ultima de interés de trabajo en las
4% es no beneficioso y el 1.5% que es poco beneficioso. políticas futuras de intervención.
En cuanto a me trataría una enfermedad psicológica si
me la diagnosticaran alguna vez el 73% dice que siempre, El último componente del modelo de creencias claves
el 12% casi siempre, el 6% algunas veces, el 3.5% no para la acción fue retomado desde aspectos de la vida
sabe no responde, el 2.5% casi nunca y otro 2.5% nunca. cotidiana que puedan proyectarse a otras actividades
A la pregunta consumo medicamentos sin prescripción ejemplo de ello la pregunta en caso de acudir al psicólogo
médica (anfetaminas, antidepresivos, ansiolíticos, utilizaría estrategias (notas, alarmas, una persona
hipnóticos otros) el 72% responde nunca, el 11% algunas cercana) para recordar la cita psicológica el 37% opina
veces, el 10% casi nunca, el 3.5% no sabe no responde, que nunca, el 18% que algunas veces, el 14% que
el 2% responde que casi siempre, un 1% siempre y un siempre, el 10% casi nunca, el 12% casi siempre, el
1% responde otras opciones. Los docentes perciben que 8% no sabe no responde. Igualmente si consideran que
cuentan con el apoyo emocional de otras personas en los medios de comunicación ayudan a la prevención de
caso de tener un problema psicológico siempre en un problemas de salud mental el 32% opina que algunas
54%, el 22% que casi siempre, el 14% algunas veces, el veces, el 18% casi nunca, el 15% que casi siempre, el
5% cree que nunca, el 2.5% nunca y el 2% no sabe no 15% que nunca, el 10% que siempre y el 8% no sabe
responde; siendo el principal apoyo emocional en caso no responde.
de presentar un problema psicológico la familia 83%, los
amigos 9% y el 3.5% dan otras opciones como coach, Discusión
Dios, María, la pareja, el 2% conocidos, el 1.5% no sabe
no responde y el 1% compañeros de trabajo. En cuanto El desarrollo del plan decenal de Salud pública 2012-
a la pregunta el consumo de algunas de estas sustancias 2021 en Colombia requiere de estudios investigativos
psicoactivas (cafeína, cigarrillo, alcohol, marihuana, de tipo exploratorio descriptivos que caractericen las
cocaína, heroína u otras) ayudarían a disminuir la poblaciones específicas, siendo prioridad los trabajos
ansiedad el 39% opina que nunca, el 17% responde que en las tres dimensiones abordadas aquí, estilos y vida
no ayudaría, el 16% que algunas veces, el 13% que casi saludable, convivencia social y salud mental y salud
nunca, el 7% que casi siempre, el 6% que siempre y el y ámbito laboral, donde la salud mental de docentes
0.5% no sabe no responde. universitarios desde la panorámica expuesta recopila
estos tres aspectos y aporta a la psicología aplicada
El siguiente componente del modelo de creencias desde la psicología de la salud en la macro dimensión
barreras percibidas en la salud mental indago el si es fácil salud pública, donde el docente es un agente gestor
acceder a un profesional de la salud mental el 27% cree co-participativo del proceso enseñanza aprendizaje en
que algunas veces, el 19% que casi siempre, el 19% que la formación de profesionales integrales que requiere
casi nunca, el 15% no sabe no responde, el 14% que de ser abordado desde los procesos adaptativos
siempre, el 6% cree que nunca. El 62% siempre cuando desadaptativos de la salud mental y desde allí entender
se presenta una situación difícil a nivel personal suele su rol docente, al igual que su relación contextual con
enfrentarla, el 29% casi siempre, el 4% algunas veces, el su familia, pareja amigos y vida laboral que le permiten
1.5% casi nunca y el 3% no sabe no responde. En cuanto o no su propio desarrollo y a la vez proyectar en su
a percibo que hay obstáculos para tener un estilo de pedagogía el trascurrir del conocimiento en pro de las
vida saludable frente a mi salud mental el 30% percibe movilidades sociales, donde la convivencia social, la
que algunas veces, el 29% que nunca, el 26% que casi relación entre sus espacios vitales personal, pareja,
nunca, el 7% no sabe no responde, el 65.9% que casi familia, amigos trabajo requiere de una dimensión
siempre y el 2% que siempre percibe obstáculos. salud mental que se proyecta a la interacción con
estudiantes y demás docentes, en el ámbito laboral,
El siguiente componente motivación desde el modelo
donde se puedan evaluar las políticas institucionales
de creencias fue enfocado de forma trasversal y
que favorezcan los estilos y vida saludable en salud
específicamente en la pregunta qué actividades realizo
mental. Nuestros resultados aportan a la búsqueda
para disminuir problemas de salud mental el 43% realiza
futura de intervenciones en salud pública en
actividades de disfrute y bienestar, el 22% actividades
universidades saludables, tema reciente en Colombia
de autoestima, el 10% actividades para acrecentar
pero con prioridad social.
la actividad afectivo emocional, 6% actividades para
fortalecer su comunicación, el 3% actividades para

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 Contexto de la salud mental en docentes universitarios. Un aporte a la salud pública

Igualmente este estudio realizó una compilación todas las esferas psicológicas del individuo, donde cada
inicial de formas de medición de la salud mental a persona es responsable de su salud mental y requiere
nivel internacional, nacional y regional visualizando de un contexto que se lo facilite debe ser atendida
la necesidad de la creación de herramientas para la igualmente desde y en los contextos universitarios. Un
medición de la misma. En este sentido, se cumplieron buen número de docentes perciben que las condiciones
dos propósitos: el primero, el confirmar el limitado laborales, el estrés que su actividad como docente les
número de instrumentos en docentes universitarios devenga, el clima laboral y una cultura organizacional
para la medición de su salud mental y el segundo, el de la no planeación de políticas de salud mental son
aporte de un instrumento para futuras universidades detonantes de posibles riesgos, por lo que se hace
que quieran replicar este estudio para medir sus relevante el trabajo de políticas integrales desde la
necesidades en este campo de trabajo. Desde administración; incluyendo bienestar universitario
este punto de vista nuestro instrumento compilo las talento humano, vice rectorías y facultades en pro
necesidades contextuales y a su vez dio respuesta a la del establecimiento de factores protectores utilizando
caracterización de los aspectos de la salud mental en todos los recursos disponibles en la comunidad. Si bien
los docentes de la Universidad de Pamplona. es cierto, hay algunos esfuerzos sobre salud mental,
los docentes los perciben más para estudiantes,
Fue significativo el descubrir cómo el modelo de donde los profesores no son tenidos en cuenta en
creencias desde sus diferentes referentes teóricos dichos programas específicos. De igual forma, se
es una herramienta fundamental que ayuda a la plantea el establecer trabajos interinstitucionales con
caracterización de la salud mental en docentes aquellas entidades prestadoras de servicios de salud
universitarios como modelo poco trabajado en esta para trabajar todos los niveles de salud junto con la
temática, concluyendo la vigencia de la teoría y su oficina de planeación institucional, con un programa de
campo de aplicación en la salud pública. comunicación y divulgación.

Hay un trabajo implícito que se llevo a cabo en esta El componente severidad percibida del modelo de
investigación que cabe resaltar y tiene que ver con la creencias aporta al entendimiento que tienen los
interdisciplinariedad del equipo general de investigación docentes de su riesgo de ser desadaptativos en salud
en el grupo psicología y sociedad de la Universidad mental en algún momento de su ciclo vital, abriendo
de Pamplona, dando una mirada desde diferentes camino a trabajar a futuro el programas que disminuyan
disciplinas de la salud y la educación aspecto relevante estos riesgos relacionados con temáticas de ambiente
en el trabajo en salud pública. laboral, tensiones, sobrecargas de trabajo, espacios
vitales conglomerados y con demasiada cohesión, es
La caracterización de la salud mental de los docentes de decir no es posible en algunos momentos académicos
la Universidad de Pamplona, apunta a la diversidad de equilibrar el tiempo laboral, el de pareja, el familiar y
trabajo a futuro desde los diferentes niveles de salud de el recreativo lo que genera tensiones que en algunos
la psicología. Aunque los profesores perciben tener salud momentos se acumulan y pueden producir crisis. Los
mental adaptativa un número considerable de ellos no docentes sienten que los problemas psicológicos pueden
goza de la misma que puede se calculada en términos llegar si estas cargas no son equilibradas, sin embargo
generales entre un 15 a 20% según el tema trabajado; no perciben que la institución académica realice una
desde allí el segundo momento evolutivo de esta planeación estratégica para la generación de una cultura
investigación que se apoderara de estos descriptivos y organizacional que disminuya la severidad posible de
que sin ellos no podría ser posible están encaminados dichos problemas, ya que reconocen perder el control
a desarrollar políticas, planes programas y proyectos co- cuando las tensiones se dan. Igualmente tienen una
participativos para trabajar dicha diversidad de niveles, percepción de que muchos de sus compañeros presentan
promoción, mantenimiento, prevención, tratamiento y las dificultades en salud mental más no los perciben en sí
rutas de atención o vías de acceso a la rehabilitación en mismos como factor protector.
casos particulares.
El tema de las sustancias psicoactivas ha sido
Igualmente hacer uso de las potencialidades y desarrollar significativo como categoría emergente al encontrar un
el acrecentamiento de los aspectos favorables que la número considerable de participantes que opinan que
comunidad docente universitaria posee para seguir el consumo de las mismas no genera adicción. Este
progresando en la calidad de vida y desarrollo humano porcentaje llega a un aproximado del 10% que podría
comunitario. ser sumando a un 6% que no responde la pregunta.
La salud mental entendida desde los parámetros de Los docentes universitarios en cuanto a la susceptibilidad
la OMS como estado de bienestar global que afecta a percibida reconocen la importancia para su estabilidad

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Diana Janeth Villamizar C., Sandra Licette Padilla S., Olga Mariela Mogollón Canal

mental de contar con factores protectores del riesgo en para trabajar la salud mental, por el contrario deben
relación a su estabilidad afectivo-emocional, perciben compenetrarse desde acciones concretas de las
tener hábitos saludables, manejar una autoestima, facultades, y de toda la universidad con estrategia
buena, tener una buena economía y hacer actividad específicas de manejo de las necesidades reales.
física, pero tres cuartas partes de los participantes Desde aquí se abre camino a entender los procesos
reportaron haber tenido alguna vez una situación en pedagógicos, administrativos y sociales en la formación
un momento de sus vidas que afecto su salud mental integral donde el docente y su salud mental tienen un
y un 2% refieren presentar situaciones permanentes campo de reflexión propositivo hacia el cumplimento de
de que le generan desadaptaciones sociales, siendo el la misión institucional de formar integralmente desde y
estrés un detonante de las mismas. Desde aquí cabe para la calidad de vida inmersos en una universidad
plantearse programas de inducción y seguimiento saludable como un sueño posible que inicia con los
permanente desde propuestas de calidad de vida para aportes de esta caracterización.
el apoyo permanente de los factores protectores que
incrementen espacios de desarrollo de salud mental
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