Bibliotecas

Fundación Astoreca

Carolina Alvarado M.
María José González C.
Colaboradoras

Este manual no hubiera sido posible sin la participación de la directora académica de la Fundación
Astoreca: Ximena Torres y de las directivas de los colegios San Joaquín de Renca y San José de
Lampa.

Agradecemos los comentarios de Bárbara Streeter, directora de Astoreca Capacitaciones.

2
Índice

I. La biblioteca 5
Visión y fundamentos

II. Implementación de la biblioteca 9

a) Etapas de implementación
b) Requisitos de implementación

III. Espacio 15
IV. Colección 25
a) Volumen de la colección
b) Renovación y ampliación de la colección
c) Mantención del material bibliográfico
d) Tipo de material de la colección
e) Preparación física

V. Equipo de trabajo 35
a) Requisitos para el equipo de trabajo

VI. Gestión Pedagógica 39

a) Fomento lector:
 Hora de biblioteca
 “Yo amo leer”
 “Leer me hace grande”
 Pintando la lectura alumnos
 Pintando la lectura docentes y no docentes
b) Integración al currículo:
 Bibliotecas de aula
 Lectura común
 Actividades de difusión y extensión

VII. Gestión Administrativa 53

a) Acciones permanentes relativas a la función del personal
b) Acciones periódicas relativas a las funciones del personal
c) Acciones permanentes relativas al orden y mantención del recinto
d) Acciones periódicas relativas al orden y mantención del recinto
e) Acciones permanentes relativas al ordenamiento de la colección y su señalética
f) Acciones permanentes relativas a los usuarios
g) Acciones permanentes relativas a la circulación del material
h) Sanciones

VIII. Reglamento 65
a) Cuidamos nuestras relaciones
b) Cuidamos nuestra biblioteca
c) Cuidamos nuestros libros y materiales

Anexos 69

3
 I. La biblioteca

Visión y fundamentos

El espíritu de las bibliotecas de la Fundación Astoreca es promover, inspirar y guiar a la

comunidad escolar hacia el amor por la lectura, la búsqueda del conocimiento y la sed de
aprendizaje para toda su vida.

Para Astoreca, la biblioteca es considerada la piedra angular de sus colegios, ejerciendo gran
influencia en el logro académico de los alumnos, al proporcionar a ellos y a los profesores una
completísima colección en apoyo del aprendizaje.

Dentro del plan de estudios que utilizan los colegios de la Fundación, la lectura resulta clave como
herramienta no sólo para adquirir conocimiento y buen uso del lenguaje, sino que para desarrollar
valores, la capacidad de descubrir nuevos mundos y suplir carencias culturales.

Las bibliotecas de los colegios de la Fundación Astoreca, son bibliotecas escolares de

carácter educativo y recreativo, abiertas a toda la comunidad escolar: alumnos, profesores,
apoderados, personal administrativo y ex alumnos.

La biblioteca es un espacio abierto, acogedor y cálido en donde los alumnos acuden a leer
y a participar de diversas actividades culturales en torno al fomento y uso de las bibliotecas, como
lugares de conocimiento y recreación. Emplazada en un lugar central y estratégico del
establecimiento, es de fácil acceso para todos los usuarios. Permite el acceso de apoderados y
familiares, sin que se interrumpa el normal funcionamiento del colegio. Por esto, se encuentran
abiertas durante toda la jornada escolar hasta las 18:00 hrs. y permanecen abiertas durante los
recreos, pudiendo ser visitadas en cualquier momento del día.

4
 II. Implementación de la biblioteca

En este capítulo encontrará:

 Etapas implementación:
Primera, segunda y tercera etapa.
 Requisitos para la implementación:
Personal, espacio, mobiliario, colección, mantención de la colección e insumos generales.

5
 Para la Fundación, la biblioteca debe ser un centro que albergue, centralice y disponga todos
los recursos que van en apoyo del aprendizaje de la comunidad educativa y donde alumnos y
profesores puedan encontrar información relevante y desafiante, que los anime a seguir
investigando, los involucre y les entregue momentos de lectura placentera. Por esto, los recursos
de la biblioteca deben estar disponibles tanto en horario de clases como en los recreos y después
de clases. La ubicación y el espacio, así como la disposición del mobiliario y la colección, serán
fundamentales para lograr estos objetivos.

La puesta en práctica está pensada para dos años. Dependiendo del avance del colegio, esto
puede ocurrir antes. Para organizar el trabajo se proponen tres etapas de implementación, que han
sido elaboradas en base al trabajo en las bibliotecas Astoreca. La primera y segunda etapa pueden
ocurrir de manera paralela.

a. Etapas de implementación

- Primera etapa (duración aproximada de un semestre):

 Instalar los aspectos organizacionales, administrativos, de préstamos y de manejo de la
colección:
 Organizar el espacio y definir sectores: áreas de estudio, estanterías, mesón de
préstamo, novedades y otros.
 Implementar las estanterías: Disponer la colección en estanterías por áreas
(Sistema de Clasificación Decimal Dewey) y por edad.
 Poner señalética que permita identificar claramente los distintos sectores de la
biblioteca.
 Instalar un diario mural externo que permita identificar la biblioteca y dé cuenta de
sus actividades.
 Instalar un diario mural interno que exhiba los trabajos de los alumnos, y
recomendaciones de libros, entre otros.
 Instalar un sistema de administración de la colección.
 Catalogar la colección.
 Realizar la preparación física del material: forrado, etiquetado y otros.
 Definir el manejo y uso del sistema: sistema de préstamo y devolución, registro de
multas, estadísticas de la colección, entre otros.

6
  Definir las funciones del personal de biblioteca
 Establecer el horario del bibliotecario (a).
 Instalar un reglamento que dé a conocer el uso y funcionamiento de la biblioteca.
 Incluir a la biblioteca dentro del organigrama del colegio (dependencia, reuniones,
etc.).
 Participar en reuniones de coordinación del colegio.
 Fijar una calendarización de funciones y actividades anuales, mensuales y
semanales (por ejemplo, préstamos y devoluciones, tiempo de lectura de la
colección, reparación del material, mantención del diario mural).

- Segunda etapa (duración aproximada de dos semestres):

 Mantener la gestión administrativa
 Organizar actividades de animación y promoción de la lectura.
 Definir la hora de biblioteca
 Preparar las bibliotecas de aula
 Vincular la biblioteca con el currículo escolar.
 Otras actividades como, “Yo amo leer” y “Pintando la lectura”.

- Tercera etapa (segundo año -puede ocurrir antes dependiendo del avance del colegio-):
 La biblioteca como centro de recursos: apoyo y motor del aprendizaje y la
enseñanza.
 Boletín informativo.
 Talleres literarios.
 Invitación de autores e ilustradores.

b. Requisitos para la implementación

Los siguientes aspectos son necesarios para poner en práctica una buena biblioteca escolar:
- Personal: Dependerá de la matrícula del colegio. Requiere al menos de un bibliotecario (a)
y un ayudante con jornada completa (40 horas) para apoyar en las labores administrativas.

7
 - Espacio:
 Amplitud del recinto: debe poder albergar la colección completa y el mobiliario
adecuado para recibir al menos a un curso completo.
 Ubicación de la biblioteca: debe estar ubicada en el primer piso. Si esto no fuera
posible, debe estar en un segundo piso con un buen acceso, de acuerdo con los
estándares propuestos por el CRA, en relación con accesibilidad y discapacidad.
 Estanterías y señalética: Las estanterías deben ser apropiadas para albergar la
colección completa –cuyo tamaño depende del número de alumnos del
establecimiento-. La señalética debe indicar claramente la disposición por áreas y
temas del material en las estanterías.

- Mobiliario
El mobiliario y el equipamiento considerado fundamental al momento de implementar la
biblioteca es el siguiente:
 Escritorio para el bibliotecario (a) y mesón de atención.
 Mesas y sillas suficientes para atender al menos a un curso completo.
 Depósito de recepción de libros utilizados en la sala de lectura de la biblioteca.
 Sector de lectura para los alumnos más pequeños.
 Mural exterior.
 Computador con un sistema operativo que pueda sostener un software de
administración de bibliotecas.

El mobiliario y el equipamiento considerado ideal al momento de implementar la

biblioteca es el siguiente:
 Software de administración de bibliotecas. El sistema debe permitir la catalogación
del material, el préstamo e ingreso expedito de libros y un reporte de las
morosidades periódicamente, entre otras funciones. (Las bibliotecas escolares CRA
del Mineduc entregan el acceso gratuito a un software de administración de
bibliotecas llamado Abies).
 Lector de códigos de barra.
 Impresora
 Revistero.

8
  Cojines y alfombra para el sector infantil.
 Mural interior.
 Máquina selladora para plastificar los libros.

- Colección: Los estándares actuales propuestos por el CRA sugieren un mínimo de seis libros
por alumno. Si bien los colegios Astoreca tienen más de diez libros por alumno, el colegio
puede comenzar con un programa de compra gradual que apunte a los seis libros por
alumno. Para iniciar una biblioteca escolar deberían considerarse como mínimo dos libros
por alumno (uno de lectura y otro de investigación).

- Mantención de la colección: El colegio debe considerar que la mantención de la colección

requiere de una suma anual destinada a la reposición, compra, forrado del material, entre
otros. Para ello, se requieren algunos insumos básicos:
 Presupuesto para nuevas adquisiciones y novedades.
 Presupuesto para reposición del material bibliográfico dañado y/o perdido.
 Dos rollos plásticos de 100 mts. cada uno para forrar libros durante el año.
 Etiquetas adhesivas, para imprimir códigos de barra y códigos de pedido del
material.

- Insumos generales:
Para el bibliotecario (a)
 Materiales de oficina.
 Etiquetas autoadhesivas de colores.
 Tinta y papel para la impresora.

Para los alumnos en su hora de biblioteca

 Un cuaderno por alumno.
 Materiales básicos para pintar y escribir (lápices, tijeras y pegamento -en Astoreca se estima
un set por mesa de cuatro alumnos-).
(En el caso de que la biblioteca no esté completamente habilitada, el bibliotecario (a) realiza
la hora de biblioteca en las salas de clases de los cursos.)

9
 III. Espacio

En este capítulo encontrará:

 Percheros
 Mesón de préstamo y lector de código de barras
 Estanterías
 Mobiliario
 Diarios murales (interno y externo)
 Área informática
 Rincón de los cojines
 Muebles de almacenamiento
 Revistero
 Área de novedades
 Buzón y carro de devolución de material
 Calefacción
 Señalética

10
 La biblioteca de los colegios de la Fundación Astoreca ocupa un lugar central al interior de
ellos. Se destaca por su espacio y altura, pues consta de dos amplios niveles, preparados para
convocar y acoger a la comunidad escolar, además de albergar de manera ordenada y funcional,
todo el material dispuesto para los usuarios.
La disposición del mobiliario, está destinada a favorecer el clima de lectura y estudio que
debe primar en la biblioteca.

En el primer nivel se encuentran:

Percheros y/o casilleros destinados a contener

las mochilas o bolsos de los niños, mientras
permanecen en el recinto.

Mesón de préstamos. Lugar de trabajo del

bibliotecario, donde cuenta con un
computador para realizar los préstamos y
devoluciones del material de biblioteca. El
computador se encuentra conectado a una
impresora y a un lector de códigos láser (en
caso de que haya un sistema automatizado).

11
 Lector de códigos: Conectado al Sistema de
Administración Escolar, permite leer el
código de barra de los alumnos y de los
libros; automatizando el préstamo, la
devolución y la circulación del material.

Estanterías abiertas: Ubicadas hacia el pasillo

para que los usuarios transiten y accedan
libremente a la colección

Mobiliario de trabajo (mesones y sillas de

estudio) adecuados para que los usuarios
realicen sus actividades e investigaciones de
manera confortable, ya sea de manera
individual o grupal. Considera una capacidad
de 50 usuarios sentados.

12
Diario mural interno: Contiene reseñas de
libros recomendados por la bibliotecaria,
biografías de autores y exhibición de trabajos
realizados por los alumnos. Además, cuenta
con un espacio, para que los alumnos que lo
deseen puedan recomendar su libro favorito a
sus compañeros.

Área informática. Es un sector acondicionado con al

menos cinco computadores en red, destinados a la
elaboración de trabajos de investigación, uso de
materiales digitales (como software educativos),
búsqueda en Internet y acercamiento de este recurso
a los niños más pequeños, a través de juegos
educativos. Estos computadores se encuentran
conectados a una impresora centralizada en el mesón
de la bibliotecaria.

13
 Rincón de los cojines. Área de lectura informal, para
que los niños disfruten el placer de leer. Este rincón,
está pensado para los más pequeños del colegio,
atraídos por cojines de colores, de distintas formas
y tamaños, además de una alfombra que permite
realizar actividades de animación a la lectura con
grupos grandes. Además, sus estanterías permiten
la exhibición de la portada de los libros, haciéndolo
más atractivo.

Muebles de almacenamiento para los recursos

complementarios: albergan material audiovisual para
profesores y alumnos, radios, data show, películas y
otros recursos.

Revistero: Exhibidor de revistas y publicaciones

periódicas.

14
 Área de novedades: Expone a los usuarios
todas las adquisiciones que se han
incorporado recientemente a la biblioteca.

Buzón de devolución: Ubicado en la entrada

de la biblioteca, permite que los usuarios
depositen los libros que han llevado en
préstamo a domicilio y que se encuentran
dentro de la fecha de devolución. Durante la
jornada, el bibliotecario (a) debe ingresar la
devolución de estos libros en el Sistema de
Administración Escolar. Hace más eficiente y
ordenado el sistema de circulación de
material

Carro de devolución de libros usados en la

biblioteca: se utiliza para que los usuarios
depositen los libros que han consultado en la
biblioteca, evitando que los guarden
erróneamente en las estanterías.

15
 Calefacción: Ubicada en un sector
resguardado, para que no afecte la colección
directamente y no sea un peligro para los
niños. Está destinada a mantener el recinto
calefaccionado, asegurando que la estadía de
los usuarios sea grata.

Diario mural externo: Parte de la señalética

externa que permite identificar de forma clara y
motivadora la ubicación de la biblioteca dentro
del colegio. Se encuentra en la entrada de la
biblioteca. Tiene como función informar acerca
de las actividades propias de la biblioteca,
actividades culturales en general y novedades
incorporadas en la biblioteca.

Señalética interna: Permite identificar claramente,

los distintos sectores de la biblioteca, la ubicación
del material por áreas temáticas y las normas de uso
de la biblioteca.

16
En el segundo nivel se encuentran estanterías que albergan la colección específica para la Enseñanza
Media, programas de lectura de la asignatura de Lenguaje, otras colecciones que cuentan con una
cantidad de copias superior a 20 ejemplares como diccionarios, atlas y otros materiales. Además,
cuenta con un área de estudio e investigación, adecuado para los alumnos de Enseñanza Media.

17
 IV. Colección

En este capítulo encontrará:

 Volumen de la colección
 Renovación y ampliación de la colección
 Mantención del material bibliográfico
 Tipo de material
 Preparación física

Estanterías biblioteca colegio San José de Lampa

18
La colección corresponde al conjunto de materiales bibliográficos y recursos con los debiera contar
una biblioteca escolar de libre acceso a los usuarios y que cumple con diversos objetivos:
información, conocimiento, formación o simple recreación. Éstos, en su mayoría corresponden a
publicaciones no seriadas como literatura, libros informativos o de referencia, además de
enciclopedias, diccionarios y publicaciones como revistas. También cuenta con recursos de apoyo
pedagógico como mapas, láminas, globo terráqueo, material audiovisual (CDs, películas DVDs,
software y otros). Por último, hay material didáctico destinado a la entretención: Estos son juegos
de mesa adecuados a la biblioteca: legos, ajedrez, naipes y otros similares.

a. Respecto del volumen: Actualmente los colegios de la Fundación Astoreca cuentan con un
volumen promedio de 12.000 títulos en sus catálogos, con más de 26 mil copias asociadas.
Cabe señalar, que esta cantidad se ha ido consiguiendo a través de los más de veinte años
de trayectoria de la Fundación, habiendo partido en sus inicios con una cantidad inferior a
los 2.000 títulos.
En nuestro país, el Ministerio de Educación establece que una colección apropiada para una
biblioteca escolar debería contar con al menos seis textos por alumno.

b. Renovación y ampliación de la colección: La adquisición de nuevos títulos es un ítem de

mucha importancia para los colegios, ya que constantemente se requiere renovar material
y actualizar las colecciones con las novedades editoriales. Por lo tanto, parte del
presupuesto anual de cada biblioteca, contempla un gasto específico para la compra de
nuevo material. Parte importante de la ampliación de la colección son también las
donaciones que generosamente recibimos de distintas instituciones, que comparten con
nosotros la preocupación e interés por incrementar el capital cultural de nuestros niños. De
hecho, los alumnos no necesitan comprar ningún libro (ya sean estos de lectura común,
lectura personal, libros de texto o consulta): todos los libros que los alumnos necesiten leer
durante su estadía en el colegio son proporcionados por el establecimiento. Además, existe
interés por adquirir los libros que están siendo éxito de ventas y rankeados por las librerías,
pues ello permite a nuestros buenos lectores estar al día con las novedades literarias.
Por otra parte, la renovación de la colección dependerá del mal estado físico en el que se
encuentre el material y cuando ya no sea susceptible de reparación.

19
 Paralelamente, la Fundación busca potenciar los aprendizajes de todas las áreas del
currículo, adquiriendo material en apoyo a los contenidos trabajados en el aula. Para ello,
la colección considera un número importante de ítems para la implementación de
bibliotecas de aula de todos los niveles, incrementándose y/o renovándose en más de un
20% anual.

c. Mantención del material bibliográfico: El uso intensivo de los libros supone un trabajo
permanente de mantención de la colección misma y de los elementos de la preparación
física, a cargo del ayudante de biblioteca y/o bibliotecario (a).
- Las principales tareas de mantención son:
 Reparación de libros deteriorados (páginas despegadas o rotas, portadas despegadas)
 Reposición de etiquetas (de color, marbetes o códigos de barra), en el caso de que estén
muy deterioradas o hayan sido arrancadas.
 Reposición o cambio del recordatorio, en el caso de que haya sido sacado o esté lleno.
 Cambio de forro, en el caso de que esté muy sucio o dañado.
 Retiro de libros muy deteriorados, rotos o incompletos, luego de haber registrado la “baja”
en el Sistema.

Estas son tareas que exigen tiempo y dedicación semanal.

d. Tipo de material de la colección:

- Referencia y apoyo académico

 Enciclopedias
 Diccionarios
 Biblias
 Atlas, mapas y láminas
 Textos de consulta de diversas áreas (historia, geografía, ciencia
y tecnología, arte, sicología, religión, etc.)

20
- Recursos complementarios:
 Videos (Clásicos del cine proporcionados por el MINEDUC como parte del material CRA,
películas infantiles, colecciones documentales).
 Discos compactos (poesía, música folclórica y clásica,…).
 CD ROM

Literatura:
La literatura conforma la mayor parte de la colección y está destinada a la lectura de libre elección
(lectura personal) y a los distintos tipos de lectura estipulados en los Programas de Lenguaje y
Comunicación del colegio.

Canastos con libros infantiles

- Publicaciones periódicas:
Las bibliotecas cuentan con varias publicaciones periódicas (diarios y revistas), cuya suscripción se
renueva anualmente.

21
Las publicaciones periódicas son consideradas material de referencia y de consulta en el recinto de
la biblioteca. No son susceptibles de préstamo a domicilio en su mayoría.

Ver Anexo I Publicaciones periódicas contiene información detallada acerca de:

 Suscripciones
 Recepción y reclamos
 Publicaciones coleccionables
 Conservación y ordenamiento en las estanterías.
Ver Anexo II Plantilla de recepción mensual de publicaciones periódicas
Finalmente, existe un tipo de material disponible en biblioteca, no catalogado en el Sistema
de Administración Escolar pero parte de la colección, destinado a la libre disposición de los usuarios
como computadores, impresoras y juegos (Ver Anexo X Recursos informáticos y entretención).

e. Preparación física: La preparación física de la

colección es un proceso fundamental e ineludible en
el funcionamiento de una biblioteca. El material que
compone la colección debe ser registrado,
sistematizado y forrado antes de ser puesto a
disposición de los usuarios, fundamentalmente por
razones de ordenamiento y de control del patrimonio
de la colección. También permite contar con
información sistematizada disponible para las
búsquedas realizadas por los usuarios.

22
Los pasos básicos a seguir en la preparación física son los siguientes:
- Ingreso: Consiste en completar, dentro de un Sistema de Administración Escolar, una ficha
bibliográfica con datos específicos del nuevo material (libro, revista, película, CD, etc.), que permita
distinguirlo de otro material similar y conocer los temas a los que está referido. Por ejemplo, en el
caso de un libro ilustrado, la ficha deberá contener, al menos, los siguientes datos:

 Título: Vamos a cazar un oso

 Autor: Michael Rosen
 Ilustrador: Helen Oxenbury
 Editorial: Ekaré
 Año de edición: 2009
 N° de edición: 8
 País de edición: Venezuela
 Materia: Cuento Infantil
 Cantidad de páginas: 20

- Etiquetado: Una vez clasificado e ingresado el material en el Sistema de Administración Escolar, el

mismo sistema (en caso de ser un software de biblioteca) emite automáticamente dos tipos de
etiquetas autoadhesivas que deben ser pegadas en los libros y otros materiales:
 Etiqueta con código de barra: Contiene código de barra (identificador), datos sobre el autor,
el título y el número de copia.
Se pega en la contraportada del libro en la esquina inferior derecha.
En el caso de que el material no sea un libro, sino un mapa, una lámina, una película o un
CD, el lugar de la etiqueta se determina por la bibliotecaria conforme al criterio orientador
de agilizar el préstamo.

23
  Etiqueta con código de pedido: Contiene el número de clasificación Dewey, las iniciales del
autor y del título del volumen y el número de copia.
Debe ser pegada en la parte inferior del lomo del libro (marbete) con el fin de facilitar el
ordenamiento y la búsqueda del material en las estanterías.
En el caso de que el material no sea un libro, la bibliotecaria determina si es necesario que
tenga un marbete.

Además de las etiquetas emitidas por el Sistema de Administración Escolar, se usan en la

biblioteca etiquetas de color para los libros del Rincón infantil. Estos están clasificados con el
Sistema Dewey, pero las etiquetas de color están destinadas a facilitar la ubicación de los libros en
las estanterías para los niños más pequeños. Ver Anexo VI Clasificación del Rincón infantil

 Recordatorio: El recordatorio es un instrumento básico en las bibliotecas destinado a

recordar al usuario la fecha de devolución del material solicitado en préstamo.
Consiste en una pequeña plantilla de papel que se pega en el interior de la contraportada o
páginas finales y se llena manualmente por la bibliotecaria en el momento de efectuar el
préstamo.

Cualquier elemento nuevo que se integre a la colección debe contar con su respectivo recordatorio.

 Forrado: Dado el uso intensivo que se le da al material bibliográfico en las bibliotecas

escolares, es necesario forrar los libros, las láminas, las fichas y todo aquello que sea
susceptible de ser cubierto con plástico transparente para su mejor conservación.

24
 Además de proteger los libros, el forro plástico cumple la función de proteger las etiquetas,
en particular el código de barra que el lector óptico no registra si está deteriorado.

Se utiliza un rollo plástico, que se corta a la medida del libro y luego es sellado por la máquina
selladora. Posteriormente, el bibliotecario (a) deberá cortar el plástico sobrante.
La biblioteca del colegio debiera contar con una máquina selladora que agilice el proceso y
facilite el trabajo del bibliotecario (a).
También, es posible mandar a hacer forros a la medida o comprar por ciento, cuando hay
que forrar una colección importante de libros del mismo tamaño y se necesita optimizar el
tiempo.

Máquina selladora

f) Clasificación: La colección de los colegios de la Fundación Astoreca se clasifica con el Sistema de

Clasificación Decimal Dewey, utilizando una guía básica del sistema que contempla tres cifras.
Para definir el nivel de precisión de la clasificación se toman en cuenta los siguientes aspectos:
- el tamaño de la colección
- los componentes de la colección (fundamentalmente literatura)
- los temas de interés de los colegios. Ver Anexo IV Sistema de clasificación Dewey y Anexo V
Criterios y nomenclatura para la clasificación Dewey.

25
V. Equipo de trabajo

En este capítulo encontrará

 Descripción del equipo de trabajo de la biblioteca

 Requisitos para el equipo de trabajo

Bibliotecarias colegio San José de Lampa

26
 Las bibliotecas de la Fundación Astoreca están a cargo de un bibliotecario (a) que trabaja en
coordinación con algún miembro del equipo directivo, quien debe monitorear constantemente el
buen funcionamiento de la biblioteca en todos sus ámbitos.

La Fundación definió que se buscarían personas con cierto perfil humano y profesional que
aseguren que quien está a cargo se encuentra capacitado para apoyar el proyecto educativo del
establecimiento, sea capaz de promover la participación de los usuarios en la biblioteca y animar la
lectura. Por esta razón, los encargados de biblioteca, generalmente, son personas con gusto por la
lectura, con título de profesor de castellano, básico o un área afín y con especialización en literatura.

La carga horaria del personal de la biblioteca dependerá de la matrícula del establecimiento.

En el caso de nuestros colegios, se debe contar al menos con:
 Un bibliotecario con jornada completa (40 horas).
 Un ayudante con jornada completa (40 horas) para apoyar en las labores
administrativas.

a. Requisitos para el equipo de trabajo:

- El equipo de trabajo debe demostrar conocimientos en las diversas áreas de la biblioteca

escolar: gestión administrativa y de la colección; actualización en aspectos literarios y/o
pedagógicos.
- El equipo de trabajo debe demostrar gusto y hábito sobresalientes por la lectura.
- El personal debe ser empático, con habilidades para atender público y dispuesto a
orientar a los usuarios en la búsqueda de material.
- El personal que trabaja en la biblioteca debe capacitarse constantemente, ya sea en el
área de gestión, literatura, animación lectora y otros participando de seminarios, cursos
y/o talleres.
- El personal debe tener explicitado su lugar en el organigrama del establecimiento: saber
de quién depende y quién depende de ellos.
- En los colegios de la Fundación, la biblioteca tiene un horario definido de trabajo con
los alumnos, por lo que se concibe como una asignatura más. Por esto, la comunidad
educativa debe tener claridad y respeto por los roles y posición del personal de
biblioteca.

27
 - El personal debe realizar funciones compatibles con su cargo, las que están estipuladas
de antemano.
- Tanto el bibliotecario como el ayudante deben tener un horario definido y una
descripción de funciones precisas y diferenciadas.
- El personal debe ser ordenado y organizado para administrar de manera adecuada la
biblioteca.
- El equipo de biblioteca debe ser creativo y propositivo, dispuesto a colaborar y trabajar
con los recursos disponibles.
- El personal debe tener habilidades mínimas de uso de computadores y otras
herramientas informáticas como el Sistema de Administración Escolar.

28
 VI. Gestión pedagógica

En este capítulo encontrará

a) Fomento lector:
 Hora de biblioteca
 Yo amo leer
 Leer me hace grande
 Pintando la lectura
b) Integración al currículo:
 Biblioteca de aula
 Lectura común
 Actividades de difusión
 Actividades de apoyo

Rincón infantil biblioteca colegio San Joaquín de Renca

29
 La biblioteca es un agente central del proceso educativo de los colegios y debe cumplir funciones
pedagógicas acordes a su gestión y que definen su quehacer. Estas funciones educativas se clasifican
principalmente en dos áreas: fomento de la lectura y apoyo a la implementación del currículo. Cada
área cuenta con sus propios procedimientos y actividades, las que deben ser planificadas
considerando la participación de la comunidad educativa.

a. Fomento lector: El fomento de la lectura pretende desarrollar el gusto por leer, el

conocimiento de un amplio repertorio de cuentos, poesías y otros géneros literarios infantiles y
juveniles, la ampliación del conocimiento del mundo a través de libros de consulta y el
incremento del vocabulario.
“La lectura se adquiere como parte de la vida social y cultural de una comunidad”1; por lo tanto
al fomentar el gusto por los libros, estamos estimulando al niño para que utilice las instancias de
lectura propuestas según sus gustos y necesidades para insertarse en un entorno en el que la
lectura resulta ser esencial para desenvolverse de manera efectiva en la sociedad, tanto con sus
pares como con los adultos.
Por todo esto, es que los colegios de la Fundación Astoreca desarrollan múltiples iniciativas de
fomento lector:

- Hora de Biblioteca: La hora de biblioteca consiste en que los alumnos de kínder a 8° básico
visitan la biblioteca una vez por semana dentro de la jornada escolar. Esta actividad no es una
clase convencional, ya que su foco está dirigido hacia la motivación por la lectura y al desarrollo
de habilidades informativas.

Su objetivo principal es incentivar el hábito y el gusto por la lectura en los alumnos, a través de
lecturas y exhibición de libros, búsqueda y elección de textos adecuados a sus intereses y a su
nivel lector. Además, los usuarios aprenden acerca de los préstamos de libros de la biblioteca,
el uso de libros de referencia y el disfrute de la lectura silenciosa y personal.

1 Villalón, Malva; Ziliani, María Eugenia; Viviani; María Jesús: Fomento de la lectura en la primera infancia: Programa de
formación de educadores y/o técnicos de centros de Educación infantil. Programa de políticas públicas y Facultad de
Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, 2009.

30
Desde 1º a 3º básico, la hora de biblioteca está considerada dentro de las horas de libre
disposición que permite el MINEDUC para colegios con Jornada Escolar Completa. Desde 4º a
8º básico y pre-básica, la hora de biblioteca está inscrita dentro del Programa de Lenguaje y
Comunicación
 Kinder: 45 minutos.
 1°, 2° y 3º básico: 90 minutos.
(Las actividades son planificadas y realizadas por el bibliotecario (a)).
 4° a 8° básico: 45 minutos
(Las actividades son planificadas por el bibliotecario (a) en colaboración con los profesores de
lenguaje de cada curso).

Hora de biblioteca colegio San José de Lampa

31
 Los cursos de Educación Media no tienen hora de biblioteca fijada en el horario anual, pues no
asisten semanalmente a la biblioteca con el profesor. No obstante, para la asignatura de Lenguaje y
Comunicación es obligatoria la asistencia a la biblioteca una vez al mes.

- Estructura de la hora de biblioteca

La hora de biblioteca se organiza en cuatro sesiones mensuales en las cuales el bibliotecario (a) va
realizando distintos tipos de actividades:

 Sesión 1: Se entregan los libros de lectura común (o complementaria) a cada alumno y se

hace la introducción del texto, que será evaluado dos semanas después en la asignatura de
Lenguaje. Además, se exhibe algún material audiovisual como un book-trailer, un power
point, un prezi o un cortometraje relacionado con el libro para entusiasmar a los alumnos
con la lectura.

 Sesión 2: Se realiza el acompañamiento lector del libro de lectura común, que consiste en
reunirse con los alumnos para explicar, profundizar y discutir el tema, analizar los personajes
y conversar sobre otros aspectos relevantes del libro. También, observan una presentación
con algunos datos interesantes del libro y/o del autor, además, de la lectura de fragmentos
del texto. Adicionalmente, los bibliotecarios (as) promocionan en cada curso y en el colegio
la posibilidad de llevar películas en préstamo por todo un fin de semana a los alumnos que
obtengan calificaciones destacadas. Por lo mismo, la biblioteca se ha preocupado de
incrementar el material audiovisual atractivo y apropiado para los alumnos.

 Sesión 3: Se leen en voz alta o se relatan cuentos, fragmentos de novelas, poemas y otros
textos literarios apropiados para el curso. Luego se realiza una exploración libre, en la que
los niños eligen los libros que desean leer. Tienen la posibilidad de buscar en las estanterías
de la biblioteca, conocer el material existente y seleccionar sus lecturas, para leer en el
recinto y/o llevarse en préstamo un libro para la casa. Además, pueden desarrollarse
actividades complementarias en relación con lo leído, recomendaciones de libros y otras.

32
 Sesión 4: Se dan a conocer libros informativos atractivos para los alumnos y que dan la
posibilidad de activar sus conocimientos previos, desarrollar la expresión oral a través del
relato de sus experiencias y ampliar su conocimiento del mundo. También, se pueden realizar
actividades que desarrollen habilidades investigativas, uso de enciclopedias, selección de
información diversa.

- Ejemplos de actividades para la hora de biblioteca

 Incentivar la lectura
 Leer en voz alta o relatar cuentos, novelas breves, poemas, mitos, leyendas y otros textos
literarios.
 Exhibir libros de diversas áreas y contar brevemente de qué tratan.
 Comentar por qué a los alumnos les gusta y resulta atractivo un determinado libro.
 Comentar libros leídos y manifestar gustos o disgustos.
 Exponer resúmenes, dibujos, pensamientos, creaciones sugeridas por la lectura, etc.
 Invitar algún autor o editorial que exhiba o comente algún libro en particular y realice una
narración.

33
  Orientar a los niños para sacar libros adecuados a sus gustos y su nivel lector
 Sacar y desplegar libros en las mesas adecuados al nivel lector de los alumnos.
 Acompañar a los niños en su elección, sugerirles cambio cuando la dificultad de lectura no
esté a nivel de ellos.
 Sugerir y recomendar libros.
 Conversar con los niños acerca de las elecciones tomadas.

 Aprender acerca del cambio de libros

 Pedir libros en préstamo.
 Traer libros para la devolución.
 Responsabilidad para devolver el material
a tiempo.

34
 Aprender a utilizar libros de referencia
 Enseñar a buscar alfabéticamente.
 Buscar información en enciclopedias, diccionarios, libros específicos, etc.
 Entender el sistema de clasificación de los libros en la biblioteca.

 Estimular la lectura silenciosa y personal

 Con los libros escogidos, dar tiempo para leer silenciosamente.

35
- “Yo amo leer”: El programa tiene como objetivo principal motivar en los alumnos el gusto por la
lectura y, en lo específico, busca incentivar la lectura durante los períodos de vacaciones de invierno
y verano2. Consiste en que durante las vacaciones, todos los alumnos del colegio tienen la
posibilidad de elegir cinco libros (dependiendo de la matrícula y volumen de la colección) para
llevarlos a sus casas. Durante el proceso de selección de libros, la biblioteca se dispone como una
“feria del libro” exhibiendo títulos atractivos y variados para los alumnos.
El proceso se lleva a cabo durante el mes de diciembre, destinando un día para la elección de libros
por cada nivel. Una vez seleccionados los cinco títulos por alumnos, éstos se ingresan en el Sistema
de préstamo y se les entrega a los alumnos en una bolsa de color, la que deberá ser devuelta, al
igual que los libros, la segunda semana de marzo. Durante las vacaciones de invierno, el programa
abarca a todos los alumnos desde 1° a 8° básico, con la posibilidad de escoger un libro por alumno.
Más información en: http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_1628.html

- “Leer me hace grande”: En los colegios de la Fundación, los alumnos de 1° básico conocen todas
las letras y aprenden a leer durante el primer semestre. Por esta razón, a partir del segundo
semestre, se integran a los programas formales de lectura disponibles. Para iniciarlos e incentivarlos
en esta nueva etapa lectora, se realiza en la biblioteca una ceremonia llamada: “Leer me hace

2 Este proyecto está basado en distintas investigaciones (por ejemplo, un estudio realizado por Richard Allington de la
Universidad de Tennessee) que han comprobado que los estudiantes que leen durante sus vacaciones tienen resultados
significativamente más altos en las pruebas estandarizadas que aquellos que no lo hacen.

36
grande”. El bibliotecario (a) les narra una historia relacionada con niños a los que les guste leer o
personajes que tienen relación con el mundo de los libros y se exhiben libros apropiados para su
edad para que ellos escojan el que llevarán como lectura personal a sus hogares. También es el
momento de enseñarles el sistema de préstamo y devolución de libros en la biblioteca.

Cartel Leer me
hace grande

- Pintando la lectura: El profesor jefe de cada curso entre 1° y 4° básico cuenta con una caja de libros
que contiene al menos 1 libro por cada niño y que es entregada desde la biblioteca al inicio del año
escolar, previamente leídos, y adecuados a las edades e intereses de los niños Deben ser libros de
distintos niveles de complejidad lectora. Los libros pueden ser literarios o informativos. Todas las
semanas, el profesor jefe destina entre 10 y 30 minutos a que cada niño elija un libro de la caja para
llevarlo a su casa y leerlo en el tiempo que necesite. Cuando el niño termina de leer el libro, se lo
devuelve al profesor (a), quien le realizará 1 o 2 preguntas para verificar si leyó el libro. Finalmente,
el niño pinta en el panel “Pintando la lectura”, ubicado en un sector de la sala de clases, el casillero
correspondiente a su lectura.
Más información en: http://www.educandojuntos.cl/dms/cat_1556.html

37
Panel Pintando
la lectura

- Pintando la lectura para formadores: Con la intención de promover la lectura y atraer la

participación de la comunidad educativa del colegio en la biblioteca, se repite la fórmula de trabajo
de este programa con los profesores y el personal no docente. Para esto se seleccionan novelas
clásicas y contemporáneas, best sellers y novedades editoriales atractivas para adultos. Luego se
elaboran los paneles y se realiza el lanzamiento del programa en la biblioteca, decorada y dispuesta
para la ocasión.
La metodología es la misma que para los alumnos, con la diferencia de que el panel está
ubicado en la biblioteca, y así los alumnos pueden ver lo que están leyendo sus profesores, la
secretaria del colegio y otros funcionarios del establecimiento. Los libros son facilitados y
registrados en préstamo desde la biblioteca.

a. Integración al currículo: El bibliotecario (a) se mantiene en constante comunicación con los

docentes del colegio para vincular de manera efectiva el material existente en la biblioteca con
todas las áreas curriculares.

- Biblioteca de aula: La biblioteca de aula se implementa desde comienzo de año. El objetivo es

mantener libros en el aula, para aumentar las posibilidades de contacto y cercanía de los niños con

38
 los ellos. Estos libros son literarios e informativos, de ficción y no ficción, y pueden estar juntos en
una misma estantería o bien separados en:

 Biblioteca de referencia: Selección de libros para

apoyar los contenidos vistos en las asignaturas.
Estos libros son de consulta en el aula y se
mantienen por el periodo que dure dicho
contenido. La bibliotecaria cuenta con la
calendarización anual de contenidos que
enseñará el profesor durante ese mes, y de
acuerdo a esto, selecciona libros que incorporen
dichos contenidos adecuados al curso. El
préstamo queda registrado en el Sistema de
Administración a nombre del curso, responsable
por los libros mientras permanezcan en el aula.

 Rincón lector: Selección cuentos,

novelas, poesías, leyendas y otros
textos literarios, apropiados al nivel
del curso, que se mantiene en un
rincón de la sala, para que los niños al
finalizar una actividad puedan escoger
un libro y leerlo en silencio mientras
sus compañeros terminan.

- Lectura común (complementaria): En los colegios de la Fundación se establece un trabajo

sistemático de lectura en la educación básica y media, destinado a mejorar el vocabulario, incentivar
el interés por distintos géneros literarios y evaluar la comprensión lectora, ofreciendo textos
especialmente escogidos para cada nivel. Estos textos han sido cuidadosamente seleccionados y se
revisan anualmente, considerando la dificultad, el tema y la acogida en los alumnos. La biblioteca
dispone de una copia para cada uno de los alumnos del curso.

39
Todos los alumnos deben leer uno de éstos libros cada mes y tienen 15 días para su lectura. Luego
de este tiempo se evalúa la lectura a través de una prueba o un trabajo con nota en la asignatura de
Lenguaje y Comunicación.
Más información en: http://www.educandojuntos.cl/dms/doc_4690.html

- Actividades de difusión: La biblioteca cuenta con un diario mural ubicado en la sala de profesores,
que es actualizado mensualmente. Su función es mantener informados a los docentes acerca del
material nuevo que llega a la biblioteca relacionado con las distintas áreas temáticas, además de
difundir actividades culturales de interés e información acerca de la biblioteca.

Diario mural de
biblioteca para
profesores

40
 Por otra parte, la biblioteca organiza actividades para promover eventos especiales en la
biblioteca, como concursos literarios, visitas de autores, cuentacuentos y otros.; colocando por todo
el colegio carteles, decoración y anuncios logrando así, dar presencia a la biblioteca y llamar la
atención de la comunidad escolar.

Frases literarias
exhibidas en muros
del colegio

Cartel promoción actividades Día del libro Cartel promoción Concurso literario

41
 - Actividades de apoyo: De lunes a viernes a partir de las 16:00 hrs. el bibliotecario (a) recibe en el
recinto a los alumnos de educación básica y media que requieran realizar sus tareas en general.
También a los alumnos que, previa solicitud y acuerdo entre el apoderado y el profesor jefe, deban
realizar sus tareas con supervisión, pues en la casa no hay adultos que acompañen. El bibliotecario
(a) se encarga de revisar que las tareas estén realizadas correctamente y velar porque los alumnos
cumplan con su asistencia. La bibliotecaria cuenta con un “panel de tareas”, el que es actualizado
diariamente por un alumno encargado de cada curso y que informa sobre las tareas que deben
realizarse en cada nivel.

Panel tareas ubicado

en la biblioteca del
colegio San José de
Lampa

42
 VII. Gestión administrativa

En este capítulo encontrará

a) Acciones permanentes relativas a la función del personal

b) Acciones periódicas relativas a la función del personal
c) Acciones permanentes relativas al orden y mantención del recinto
d) Acciones periódicas relativas al orden y mantención del recinto
e) Acciones permanentes relativas al ordenamiento de la colección y su señalética
f) Acciones permanentes relativas a los usuarios
g) Acciones permanentes relativas a la circulación del material
h) Sanciones

Mesón préstamo biblioteca colegio San José de Lampa

43
 Gestionar administrativamente la biblioteca significa encargarse de cumplir efectivamente
el cronograma de trabajo anual propuesto para la biblioteca. Además, que el material bibliográfico
esté siempre organizado y disponible para los usuarios, y que sea de fácil acceso para la comunidad
educativa. Para lograrlo es importante que la colección esté correctamente inventariada, catalogada
en una base de datos y clasificada, de modo tal, que se pueda facilitar su uso, agilizar los préstamos,
evitar pérdidas y mantener el orden. Además, dicho material debe encontrarse en óptimas
condiciones, por lo que la preparación física de éste, es una labor primordial dentro de la gestión
administrativa para garantizar el buen estado del material durante el mayor tiempo posible.

Para todo esto, se definen a continuación las acciones que se deben realizar en biblioteca y
su periodicidad para su buen funcionamiento:
a. Acciones permanentes relativas a la función del personal
Son aquellas que los encargados (as) de la biblioteca constantemente deben realizar.
En general, se refieren a:
- Conocer:
 El material bibliográfico disponible en la biblioteca.
 El sistema de clasificación Dewey y el proceso de ingreso de material nuevo.
 El proceso de automatización de la biblioteca a través del Sistema de Administración
Escolar.
 Experiencias nuevas en el uso y prácticas de bibliotecas y en la actualidad literaria.

- Efectuar:
 Los préstamos y devolución del material de la biblioteca.
 La preparación y reparación física del material.
 Exposiciones con las investigaciones realizadas por los alumnos

- Fomentar en los usuarios:

 La lectura por placer
 El buen uso de la biblioteca
 El correcto uso de la información
 El aprendizaje de hábitos de lectura y estudio adecuados

44
 - Difundir información entre los usuarios respecto a:
 La colección disponible en la biblioteca
 El trabajo de la biblioteca, en asambleas y murales.
 Noticias, artículos y recomendaciones de libros.

b. Acciones periódicas relativas a la función del personal.

Son aquellas que los encargados (as) de la biblioteca deben efectuar cada cierto tiempo:
- Una vez al año realizar:
 Un inventario de la colección completa de la biblioteca. Dependiendo del volumen de la
colección puede realizarse cada dos años.
 Un listado de insumos para el año académico siguiente.
 Al finalizar el año escolar recoger el material distribuido durante el año en salas y oficinas.

- Al inicio del año escolar, distribuir en los cursos que corresponda:

 Las bibliotecas de aula.
 Los textos escolares del MINEDUC.

- Al inicio de cada semestre realizar:

 reunir a las bibliotecarias de ambos colegios para potenciar el intercambio de
capacidades e ideas, motivar el trabajo bibliotecario y establecer redes de
apoyo.

- Una vez al mes realizar:

 Verificar la recepción de publicaciones periódicas a las que está suscrita la biblioteca.
 Ampliar el y/o renovar el catálogo de la biblioteca, con presupuesto mensual y/o de multas.

c. Acciones permanentes relativas al orden y mantención del recinto.

- Mantener el lugar:
 Ordenado
 Acogedor
 Abierto para todos

45
 - Mantener ordenadas las estanterías para facilitar a los usuarios la búsqueda de la
colección.
 Reponer en las estanterías:
 El material que haya sido depositado en el carro de biblioteca.
 El material prestado a domicilio que sea devuelto durante la jornada.

d. Acciones periódicas relativas al orden y mantención del recinto.

 Encargarse de que las fundas de los cojines del Rincón Infantil se laven al menos una vez
cada semestre.
 Velar por la adecuada mantención de los recursos complementarios que hay en la biblioteca
(computadores, impresora, material audiovisual, etc.) e informar en caso de desperfecto.
 Disponer los insumos necesarios para que alumnos y profesores puedan imprimir el
material que requieren.
 Velar porque las auxiliares hagan regularmente el aseo de la biblioteca.

e. Acciones permanentes relativas al ordenamiento de la colección y su señalética.

La colección debe ordenarse considerando su funcionalidad.
En nuestras bibliotecas la colección se organiza en las estanterías temáticamente:
 Según la clasificación Dewey
 Teniendo presente a los usuarios, sus preferencias y los lugares de mejor acceso para ellos.

La biblioteca en general, y cada estantería en particular, tiene una señalética clara que
permite a los usuarios:
 Ubicarse en el recinto
 Localizar el material bibliográfico sin la asistencia de la bibliotecaria
 Conocer las normas que son parte de una cultura de biblioteca, ayudándolos aprender a
manejarse en cualquier otra biblioteca.
 Para garantizar un orden permanente de la colección y una búsqueda simple y eficiente del
material bibliográfico, las únicas personas habilitadas para guardar material en las
estanterías son los encargados de la biblioteca.

46
 f. Acciones permanentes relativas a los usuarios.
El bibliotecario (a) debe encargarse de educar a los usuarios en el uso de los recursos y
materiales que provee, así como, en el buen uso de la biblioteca y el acceso a la información.

Fomentar el hábito y el gusto por la lectura en todos los usuarios:

 Organizando diversas actividades que atraigan a los usuarios a la biblioteca: charlas, semana
del libro, club literario, etc.
 Incentivando la lectura durante los recreos (establecidos en acuerdo con la Dirección)
recomendando libros y creando actividades especiales que atraigan a los niños a la
biblioteca.
 Llevando un registro de los “buenos lectores” (antiguos y nuevos) y premiándolos.
 Realizando actividades de fomento de la lectura para los profesores, a lo menos, una vez
por semestre y apoyando a los profesores de Enseñanza Media en el fomento de la lectura
de sus alumnos.

Difundir información entre los usuarios:

 Promoviendo, mediante diversas estrategias, las actividades de fomento lector organizadas
en la biblioteca: murales, boletines, carteles y otros medios. Informando a los profesores
sobre los libros que ingresan a la biblioteca y que pueden servirles para sus planificaciones.
 Dando a conocer a los profesores el Manual de Biblioteca y el uso del catálogo de la
biblioteca en el Sistema de Administración Escolar.

Velar por la disciplina y el buen comportamiento en el recinto de la biblioteca, en especial,

durante los recreos y los momentos de mayor congestión.

Apoyar a los cursos:

 Recibiendo a los alumnos que asisten a la hora de biblioteca y apoyar la labor de los
profesores cuando éstos lo requieran. Además, debe planificar la hora de biblioteca en
coordinación con las profesoras de lenguaje de 4° a 8° básico.
 Ayudando a los profesores con las bibliotecas de aula, por lo cual deberá conocer las
calendarizaciones anuales de cada curso.

47
 Ayudar en la búsqueda de información:
 Enseñando a los alumnos a encontrar la información en la biblioteca de acuerdo al sistema
de clasificación y orden, a hacer uso del material de referencia (como enciclopedias,
diccionarios, manuales, atlas, etc.) y de literatura especializada.
 Asesorando a los alumnos con sus tareas e inculcándoles hábitos de estudio y de buen
comportamiento.
 Prestando libros a domicilio, dentro del horario estipulado para esto.

g. Acciones permanentes relativas a la circulación del material.

Los materiales de la biblioteca están en constante movimiento hacia las salas de clases y los hogares
de los alumnos. Esta circulación diaria se realiza en base a un conjunto de preceptos configurados
en el Sistema de Administración Escolar, las que se han establecido de acuerdo a las características
específicas de la colección de la biblioteca y que se constituyen en la normativa general respecto a
préstamos y devoluciones:

Préstamo y devolución del material: Todos los alumnos del colegio (desde pre-kinder a IV°
Medio), los profesores, los administrativos y los apoderados son considerados usuarios de la
biblioteca y tienen acceso a la colección, la que pueden utilizar dentro y fuera del colegio a
través de distintas formas de préstamo (a domicilio, en sala, al aula).

 Préstamo a domicilio
La duración del préstamo y la posibilidad de renovación dependen del tipo de material
bibliográfico solicitado y del usuario y están estipuladas dentro de las reglas de préstamo
determinadas en el Sistema de Administración Escolar. Por ejemplo: Los libros de literatura se
prestan por 15 días a los alumnos de pre kínder a 4º medio, dando la posibilidad de que puedan
llevar más de un título a la vez y no sólo de literatura sino que libros de referencia también. Los
profesores pueden llevar libros en préstamo hasta por 30 días, con posibilidad de renovación y más
de un título por vez, etc.
Todo el material bibliográfico debe ser pedido, registrado y devuelto al bibliotecario (a). No
puede ser sacado de la biblioteca sin la autorización del bibliotecario (a).

48
  Préstamo en sala

Todos los usuarios de la biblioteca pueden

consultar material bibliográfico en el recinto de
la biblioteca en cualquier momento de la
jornada.

Para ello no necesitan autorización del bibliotecario (a), pues la biblioteca funciona con un
sistema de estantería abierta que permite el libre acceso de los usuarios a la colección. El
bibliotecario (a), no obstante, estará disponible para responder las consultas de los usuarios
respecto del material.

Una pequeña parte del material de consulta o referencia no puede salir de la biblioteca y no
es susceptible de préstamo a domicilio, debido a que son libros destinados a extraer información
específica, para realizar trabajos o investigaciones; y son requeridos por muchos usuarios al mismo
tiempo. Por lo demás, es material que cuenta con un menor número de copias, ya que son de alto
costo. El material que se consulta dentro de la biblioteca no necesita pasar por el sistema de
préstamo.

Una vez revisado, el material bibliográfico debe ser depositado en el carro de biblioteca para
ser reubicado en las estanterías por el bibliotecario (a). Nunca debe ser reubicado en las estanterías
por los usuarios. Ver Anexo VII Sobre el carro de biblioteca.

 Préstamo al aula
El préstamo al aula se caracteriza por los siguientes aspectos:
 Es solicitado por el profesor para uso de los alumnos en la sala de clases
 Requiere de un número importante de copias (entre 10 y 45)
 Tiene una duración máxima de una jornada escolar (uno o más módulos)
 Debe ser devuelto, bajo la responsabilidad del profesor, una vez terminada la actividad para
la que fue pedido

49
  El préstamo y la devolución deben ser registrados por el bibliotecario (a) en el Sistema de
Administración Escolar.

h. Sanciones
Las sanciones por atraso, deterioro o pérdida del material bibliográfico están determinadas por la
Dirección del colegio y son aplicadas por el bibliotecario (a) a todos los usuarios de la biblioteca. La
finalidad de estas sanciones es fomentar la responsabilidad y el compromiso por parte de los
usuarios, tanto con los libros como con el resto del material, ya que, al no devolver el material a
tiempo se perjudica a otro usuario que requiera utilizarlo. Por otra parte, se busca educarlos en el
cuidado de los libros, para evitar pérdidas y que se estropeen por un mal uso.
Se cobra una pequeña multa de $50 por cada día de retraso (incluyendo sábado, domingo y festivos).
En el caso de que un usuario no cuente con los recursos para cancelar, puede ayudar al bibliotecario
(a) durante los recreos a ordenar los estantes, a reparar libros en mal estado y otros. La cantidad de
recreos en que el alumno deba asistir a la biblioteca a cumplir con su ayuda, dependerá del monto
de la multa y de una previa conversación entre el alumno y al bibliotecario (a), e incluso el profesor
(a) jefe y su apoderado. La no devolución de un libro o el no pago de una multa (en dinero o ayuda),
bloquean automáticamente al usuario en el Sistema de Administración Escolar, impidiendo que el
usuario pueda acceder a otro material en préstamo hasta no solucionar su situación.

De forma complementaria, el bibliotecario (a) toma las siguientes medidas:

 Revisa semanalmente el listado de morosos.
 Envía una comunicación, generada por el Sistema de Administración Escolar, a los
apoderados de todos los alumnos morosos informando su situación y pidiendo la devolución
del libro. Si a la tercera comunicación enviada, el libro todavía no es devuelto, se informa a
la dirección del colegio para que cite al apoderado. En caso de que el libro haya sido perdido
por el alumno, se debe cancelar el costo del libro en biblioteca, una vez que haya sido
readquirido por el bibliotecario (a) y teniendo la boleta de la compra.

El bibliotecario (a) se encarga de:

 Cobrar la multa a los usuarios.
 Guardar el dinero recibido durante la semana.

50
  Al finalizar cada semestre, entrega a su jefatura el monto total de las multas recaudadas,
junto con un informe de ingresos y egresos por reposiciones de libros o material comprado
con lo recaudado por las multas, además de multas pagadas y por pagar, emitido por el
Sistema de Administración Escolar. Ver Anexo VIII Plantilla de Recaudación de dinero
Biblioteca.

El dinero recaudado por concepto de las multas será guardado para uso exclusivo de la biblioteca.

El bibliotecario (a), con el visto bueno de la Dirección, será la responsable del uso de los
fondos, destinados a:
 Reposición y/o compra de nuevo material bibliográfico para la biblioteca.
 Compra de premios de estímulo a la lectura para los alumnos.
 Compra de mobiliario y otros insumos de biblioteca: pisos, exhibidor libros y otros.

Reposición del mismo libro

En caso de pérdida o deterioro severo del libro pedido en préstamo, por ejemplo, páginas o portadas
arrancadas, libros mojados o rotos y otros, el usuario deberá cancelar el precio de mercado del libro
(en cuotas), con un tope de diez mil pesos y el bibliotecario(a) se encargará de su compra en un
plazo de 15 días y luego presentará la boleta al apoderado del usuario. No se aceptarán libros
comprados por apoderados, para evitar material no original. Si no lo paga, el usuario no podrá seguir
sacando material bibliográfico de la biblioteca. Si el usuario tiene problemas para la reposición del
mismo libro, por ejemplo, por un libro agotado o descontinuado, deberá dirigirse al bibliotecario(a)
para llegar a un acuerdo sobre el título que tendrá que reponer a la biblioteca.

 Prohibición de sacar material bibliográfico

Todos los usuarios de la biblioteca deben devolver el material bibliográfico que hayan pedido
antes de finalizar el año académico en curso. La fecha límite de devolución o reposición es la
primera semana de diciembre. Aquellos usuarios que no hayan cumplido con esta disposición
no podrán beneficiarse del préstamo a domicilio durante el nuevo año académico que se inicia
en marzo, hasta que no regularicen su situación con el bibliotecario(a).

51
 VIII. Reglamento

En este capítulo encontrará

Descripción de normas:
a) Cuidamos nuestras relaciones
b) Cuidamos nuestra biblioteca
c) Cuidamos nuestros libros y materiales

Carteles con normas exhibidos en el rincón infantil de la biblioteca del colegio San José de Lampa

52
 El respeto hacia las personas que visitan y usan la biblioteca y asimismo, hacia el recinto
como tal, establecerá un clima favorable para disfrutar de los libros y de los recursos de la biblioteca.
Por lo tanto, el valor del respeto, es el fundamento que debe guiar a los usuarios de las bibliotecas
y a toda la comunidad escolar. Los usuarios deben aprender a colaborar con el buen funcionamiento
de la biblioteca y manifestar actitudes positivas que favorezcan la estadía en el lugar. Por esta razón
se les enseña a los usuarios a cuidar este espacio, los libros y materiales en su interior, y se les
muestra por medio de reglas o normas específicas el comportamiento esperado en.este.lugar.

En algún lugar visible de la biblioteca se pueden colocar carteles de colores que exhiban las normas
de manera propositiva. Estos ayudan a recordarlas y exigirlas todo el tiempo. Algunas de ellas son:

a. Cuidamos nuestras relaciones

 Saludar a los encargados de biblioteca al entrar, despedirse al salir y dar las gracias.

 Devolver los libros y el material de la colección a tiempo.

 Al leer algo que nos agrada, recomendarlo con entusiasmo a amigos y usuarios de la
biblioteca.

 Mantener el silencio: No hacer ruido para que todos puedan leer tranquilamente.

 Ser tolerante ante los distintos gustos de los amigos, así como sus formas de opinar y pensar.

b. Cuidamos nuestra biblioteca

 Ser ordenado: Buscar los libros en los estantes sin revolverlo todo.

 Dejar los libros leídos en el carro de devolución.

 Sentarse en los cojines sin pisarlos.

 Caminar por la biblioteca y no correr.

 Respetar los horarios de la biblioteca.

53
 c. Cuidamos nuestros libros y materiales

 Mantener las manos limpias. Así no se ensucian los libros y el material que es de todos.
 Evitar comer cuando se lee para no ensuciar los libros.

 Dar vuelta las hojas con cuidado para no arrugarlas.

 Ser responsable del material una vez que sale de la biblioteca y cuidar no olvidarlo en el
casino, en la sala o en el patio.

54
Anexos

55
 Anexo I
Publicaciones periódicas

56
Anexo I: Publicaciones periódicas

I. Suscripciones

Las suscripciones o la renovación de las publicaciones periódicas de cada colegio están a cargo de la
bibliotecaria en coordinación con la persona encargada de la Dirección.

Antes de finalizar el año académico en curso (octubre- noviembre), el Ministerio de Educación, a

través del CRA dispone un formulario de solicitud de suscripciones para el año académico siguiente,
al que cada colegio debe acceder. Este debe ser llenado conforme a los intereses, requerimientos y
presupuesto correspondiente del colegio. Además, cada colegio de manera independiente inscribe
en diversas editoriales otras revistas de interés con las que desea contar para su comunidad.

Las publicaciones elegidas llegan a partir del mes de marzo del año académico correspondiente.

La bibliotecaria debe establecer un registro de recepción y verificar, durante todo el año, que el
colegio reciba efectivamente las publicaciones elegidas, según su periodicidad.

II. Recepción y reclamos

1) Recepción

Al iniciarse el año académico, la bibliotecaria debe conocer las publicaciones periódicas por llegar y
establecer un registro que estipule:

- el nombre de la publicación
- la periodicidad
- la duración de la suscripción (fecha de inicio y de término)
- y el teléfono para efectuar consultas y/o reclamos.

Por ejemplo, para el año 2013, el registro de publicaciones periódicas es el siguiente:

Nombre Periodicidad Suscripción Teléfono para

(Fecha inicio-Fecha término) consulta y/o
reclamo
El Mercurio Diaria Marzo 2013 a Febrero 2014 330 11 11

La Tercera Diaria Marzo 2013 a Febrero 2014 600-8372372

Muy Semestral Marzo 2013 a Febrero 2014 335 04 35

interesante
Hacer familia Mensual Marzo 2013 a Diciembre 2014 380 64 64

National Mensual Marzo 2013 a Febrero 2014 8623350

Geographics:
Condorito Trimestral Marzo 2013 a Diciembre 2014 2234456

57
Reportero Doc Mensual Marzo 2013 a Febrero 2014
2182476
Nat Kids Mensual Marzo 2012 a Febrero 2013
8323350
Coné Mensual Marzo 2012 a Febrero 2013

Además, la bibliotecaria lleva un registro de recepción mensual de cada una de las publicaciones,
con el fin de asegurar que las mismas lleguen y sean expuestas en el revistero de la biblioteca.

Este registro de recepción mensual es una plantilla diseñada para cada mes del año, que la
bibliotecaria tiene archivada en una carpeta destinada exclusivamente a ese fin y que debe
completar con una cruz en el momento de recibir en sus manos el diario o la revista en cuestión.

2) Reclamos

Periodicidad de Fecha de reclamo Ejemplo

la publicación
Diaria Día siguiente del día correspondiente Recepción: 12 de enero
Reclamo: 13 de enero
Semanal Segundo día de la semana siguiente de la Recepción: 4 al 10 de agosto
semana correspondiente Reclamo: 12 de agosto
Quincenal Segundo día de la quincena siguiente de la Recepción: 1 al 14 de
quincena correspondiente septiembre
Reclamo: 16 de septiembre
Mensual Inicio segunda quincena del mes Recepción: Marzo
correspondiente Reclamo: 17 de marzo
Trimestral Segundo mes del trimestre correspondiente Recepción: Abril-Junio
Reclamo: Mayo

Si las publicaciones no han llegado en la fecha estipulada en la anterior tabla, la bibliotecaria llama
para hacer el reclamo e informa a la Dirección del resultado de su gestión.

Ver Anexo Plantillas mensuales publicaciones periódicas

III. Publicaciones coleccionables

Las publicaciones coleccionables son publicaciones periódicas cuyos contenidos son considerados
duraderos, valiosos y útiles en el tiempo y, por lo mismo, se conservan para formar parte de la
colección permanente de la biblioteca. Esto significa que, al final del año académico en curso, son
registradas e ingresadas al Sistema Administrativo Escolar y pueden ser prestadas a los distintos
usuarios.

A las publicaciones coleccionables se oponen las publicaciones de actualidad cuyo principal valor es
la información del tiempo presente y que no se guardan como parte de la colección permanente.

58
Al iniciarse el año académico y tener claridad sobre las publicaciones periódicas que recibe el
Colegio, se define cuáles publicaciones son coleccionables y cuáles no lo son. La bibliotecaria es la
encargada de esta definición.

En el año 2013, las publicaciones consideradas coleccionables fueron:

- Revista Universitaria UC
- Educar
- History Channel
- National Geographic
- Discovery Kids

Las demás publicaciones se conservan hasta el final del año académico en curso. En enero se regalan
a los interesados.

IV. Conservación y ordenamiento en las estanterías

Las publicaciones periódicas se exhiben en el revistero de la biblioteca mientras son actuales y se

van reponiendo de acuerdo a su periodicidad. Por ejemplo, el diario el Mercurio se cambia todos los
días mientras que la revista Hacer Familia permanece el mes entero en el exhibidor. La Revista
Universitaria UC (trimestral) puede permanecer tres meses en el exhibidor hasta que llegue el
número siguiente.

Una vez que las publicaciones se retiran del exhibidor, se guardan en revisteros de cartón (uno por
revista) marcados con el nombre de cada publicación y ubicados en un lugar de fácil acceso para los
usuarios.

Al final del año académico, cuando las revistas se dan de baja, los revisteros se conservan para
guardar las publicaciones del año siguiente. Eventualmente es necesario cambiar el nombre de la
publicación en el lomo de la caja.

59
 Anexo II
Plantilla
Recepción mensual de
publicaciones periódicas

60
Anexo II: Plantilla recepción mensual publicaciones periódicas

Publicación Registro de Recepción

Diaria 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Semanal 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana

Quincenal 1ª Quincena 2ª Quincena

Mensual 1ª Semana 2ª Semana 3ª Semana 4ª Semana

Trimestral

61
 Anexo III
Plantilla de
reserva de computadores

62
Anexo III: Plantilla reserva de computadores

Fecha: __________________________

Horario Computador Computador Computador Computador N° 4

N° 1 N° 2 N° 3
10:15 a Nombre alumno
10:30 Curso
12:00 a
12:20
14:00 a
14:15
14:15 a
14:30
16:00 a
16:45
16:45 a
17:30

Fecha: __________________________

Horario Computador Computador Computador Computador N° 4

N° 1 N° 2 N° 3
10:15 a
10:30
12:00 a
12:30
14:00 a
14:15
14:15 a
14:30
16:00 a
16:45
16:45 a
17:30

63
 Anexo IV
Sistema de Clasificación Dewey
CDD

64
 Anexo IV: Sistema de Clasificación Dewey

El sistema de Clasificación Decimal Dewey (CDD) es actualmente el sistema de clasificación

más utilizado en el mundo. Es usado en más de 135 países y ha sido traducido a más de 30 idiomas.

I. Historia del sistema de CDD

Melvil Dewey era bibliotecario en Amherst College en Massachusetts cuando tuvo la idea
de crear un sistema de clasificación que respondiera a las necesidades de la biblioteca del colegio.

Dewey planteó la idea de que el número asignado no indicara el emplazamiento de los libros en los
estantes, sino que respondiera a la relación de las materias entre sí.

Otra idea fue hacer que los números asignados a una disciplina fuesen decimales, por lo que cada
nueva cifra que se añade es una subdivisión de la anterior. Esto permite, en principio, un sinfín de
subdivisiones sin alterar el orden previamente establecido.

La Biblioteca del Congreso de Estados Unidos es la responsable del mantenimiento y renovación del
esquema y las tablas. La publicación y distribución está a cargo de Forest Press, una subdivisión de
OCLC (Online Computer Library Center).

II. Principios generales

La clasificación Dewey parte de la división de las ciencias en diez clases principales: filosofía, religión,
ciencias sociales, filología, ciencias naturales, técnica y ciencias prácticas, arte, literatura e historia.
Esta división es la que existía en el siglo XIX y que, a principios del siglo XXI, no corresponde a la
división del saber tal como lo vemos hoy, por lo que hay un desbalance entre las disciplinas.

La clasificación Dewey utiliza números árabes porque son más universales que las letras.
Dewey decidió que todas las materias deben tener por lo menos tres decimales. Esto quiere decir
que si tenemos una materia principal con un número básico de solo una o dos cifras se añaden un
cero o dos para completar. Por ejemplo, usamos 200 para religión y 220 para la Biblia. Si necesitamos
más de tres cifras separamos las cifras siguientes con un punto, por ejemplo 224.94.

El sistema es en principio jerárquico:

600 Tecnología (Ciencias aplicadas)

620 Técnica
621 Física aplicada
621.3 Electrotecnia
621.38 Electrónica
621.388 Televisión
621.3885 Sistema de comunicación
621.388 57 Televisión por cable

65
Guía Rápida para el Sistema Decimal Dewey

000 Generalidades 500 Ciencias puras

010 Bibliografía 510 Matemática
020 Bibliotecología e informática 520 Astronomía y ciencias afines
030 Enciclopedias generales 530 Física
040 540 Química y ciencias afines
050 Publicaciones en serie 550 Geociencias
060 Organizaciones y museografía 560 Paleontología
070 Periodismo, editoriales, diarios 570 Ciencias biológicas
080 Colecciones generales 580 Ciencias botánicas
090 Manuscritos y libros raros 590 Ciencias zoológicas

100 Filosofía y disciplinas afines 600 Tecnología (Ciencias aplicadas)

110 Metafísica 610 Ciencias médicas
120 Conocimiento, causa, fin, hombre 620 Ingeniería y operaciones afines
130 Parapsicología, ocultismo 630 Agricultura y tecnologías afines
140 Puntos de vista filosóficos 640 Economía doméstica
150 Psicología 650 Servicios administrativos empresariales
160 Lógica 660 Química industrial
170 Ética (Filosofía moral) 670 Manufacturas
180 Filosofía antigua, medieval, oriental 680 Manufacturas varias
190 Filosofía moderna occidental 690 Construcciones

200 Religión 700 Bellas artes

210 Religión natural 710 Urbanismo y arquitectura del paisaje
220 Biblia 720 Arquitectura
230 Teología cristiana 730 Artes plásticas; escultura
240 Moral y práctica cristianas 740 Dibujo, artes decorativas y menores
250 Iglesia local y órdenes religiosas 750 Pintura y pinturas
260 Teología social y eclesiología 760 Artes gráficas; grabados
270 Historia y geografía de la iglesia 770 Fotografía y fotografías
280 Credos de la iglesia cristiana 780 Música
290 Otras religiones 790 Entretenimientos

300 Ciencias sociales 800 Literatura

310 Estadística 810 Literatura americana en inglés
320 Ciencia política 820 Literatura inglesa y anglosajona
330 Economía 830 Literaturas germánicas
340 Derecho 840 Literaturas de las lenguas romances
350 Administración pública 850 Literaturas italiana, rumana, rética
360 Patologías y servicios sociales 860 Literaturas española y portuguesa

66
 370 Educación 870 Literaturas de las lenguas itálicas
380 Comercio 880 Literaturas de las lenguas helénicas
390 Costumbres y folklore 890 Literaturas de otras lenguas

400 Lenguas 900 Geografía e historia

410 Lingüística 910 Geografía; viajes
420 Inglés y anglosajón 920 Biografía y genealogía
430 Lenguas germánicas; alemán 930 Historia del mundo antiguo
440 Lenguas romances; francés 940 Historia de Europa
450 Italiano, rumano, rético 950 Historia de Asia
460 Español y portugués 960 Historia de África
470 Lenguas itálicas; latín 970 Historia de América del Norte
480 Lenguas helénicas; griego clásico 980 Historia de América del Sur
490 Otras lenguas 990 Historia de otras regiones

Especificidades de interés para nuestras bibliotecas escolares.

Colegios San Joaquín y San José

100
FILOSOFÍA Y DISCIPLINAS AFINES
100 Filosofía y disciplinas afines
103 Diccionarios, enciclopedias

200
RELIGIÓN
200 Religión
203 Diccionarios, enciclopedias
207 Enseñanza del cristianismo
208 Colecciones sobre el cristianismo
220 Biblia
221 Antiguo Testamento
225 Nuevo Testamento
226 Evangelios y Hechos
270 Historia y geografía de la Iglesia
278 Iglesia cristiana en América del Sur

300
CIENCIAS SOCIALES
370 Educación
372 Educación primaria
373 Educación media
378 Educación superior

67
400
LENGUAS
420 Inglés y anglosajón
423 Diccionarios de inglés
425 Gramática del inglés
460 Español y portugués
463 Diccionarios de español
465 Gramática del español

500
CIENCIAS PURAS
500 Ciencias puras
503 Diccionarios, enciclopedias
510 Matemáticas
512 Álgebra
513 Aritmética
515 Análisis
516 Geometría
519 Probabilidades y matemáticas aplicadas
530 Física
531 Mecánica
537 Electricidad y electrónica
538 Magnetismo
539 Física moderna

600
TECNOLOGÍA (CIENCIAS APLICADAS)
600 Tecnología (Ciencias aplicadas)
603 Diccionarios, enciclopedias
610 Ciencias médicas
611 Anatomía humana, citología
612 Fisiología humana
613 Higiene general y personal
616 Enfermedades

700
BELLAS ARTES
700 Bellas artes
703 Diccionarios, enciclopedias
705 Publicaciones en serie
707 Estudio y enseñanza
708 Galerías, museos, colecciones
710 Urbanismo y arquitectura del paisaje
711 Urbanismo
712 Arquitectura del paisaje
720 Arquitectura
722 Arquitectura antigua y oriental

68
723 Arquitectura medieval
724 Arquitectura moderna
730 Artes plásticas; Escultura
732 Primitivas, antigua, oriental
733 Griega, etrusca, romana
734 Esculturas medievales
735 Esculturas modernas
750 Pintura
757 Figura humana y sus partes
790 Entretenimientos
792 Teatro (Representaciones escénicas)
793 Juegos y diversiones bajo techo
795 Juegos de azar
796 Deportes y juegos al aire libre

800
LITERATURA
800 Literatura Universal
800.1 Poesía Universal
800.2 Teatro universal
800.3 Novelística universal
800.33 Cuento universal
800.4 Ensayo universal
803 Diccionarios. Enciclopedias
805 Publicaciones en serie
807 Estudio y enseñanza
860 Literatura Hispanoamericana
861 Poesía hispanoamericana
861.11 Folclor poético hispanoamericano
862 Teatro hispanoamericano
863 Novelística hispanoamericana
863.33 Cuento hispanoamericano
864 Ensayos hispanoamericanos

CH 863 Literatura Chilena

CH 863.1 Poesía chilena
CH 863.11 Folclor poético chileno
CH 863.2 Teatro chileno
CH 863.3 Novelística chilena
CH 863.33 Cuento chileno
CH 863.4 Ensayo chileno

Para facilitar la clasificación de los libros de la Biblioteca del Colegio, se acordó incorporar en los
libros de literatura chilena la sigla CH, de manera que no se confundan con la gran cantidad de libros
de Literatura Universal y Literatura Hispanoamericana que comparten el número general 800.

69
900
GEOGRAFÍA E HISTORIA
900 Geografía e historia
903 Diccionarios, enciclopedias
907 Estudio y enseñanza
909 Historia Universal
910 Geografía; Viajes
911 Geografía histórica
913 Geografía del mundo antiguo
914 Europa
915 Asia
916 África
917 América del Norte
918 América del Sur
918.3 Geografía de Chile
919 Otras partes del mundo
930 Historia del mundo antiguo
932 Egipto
933 Palestina
935 Mesopotamia y meseta del Irán
937 Península Itálica
938 Grecia
940 Historia de Europa
946 Península Ibérica; España
970 Historia de América del Norte
971 Canadá
972 Mesoamérica; México
973 Estados Unidos de América
980 Historia de América del Sur
981 Brasil
982 Argentina
983 Chile
984 Bolivia
985 Perú
986 Colombia y Ecuador
987 Venezuela
989 Paraguay y Uruguay

70
 Anexo V
Criterios y nomenclatura
para la Clasificación Dewey

71
Anexo V: Criterios y nomenclatura para la Clasificación Dewey

I. Colección personal (literatura infantil, juvenil y adulta; literatura especializada.)

Regla de préstamo determinada en el Sistema de Administración Escolar

N° Dewey
3 primeras letras mayúsculas apellido autor/ 3 primeras letras mayúsculas título obra
N° de copia (entregado automáticamente por el sistema)

Ejemplo: “Canto general” de Pablo Neruda (Poesía chilena)

CH863.1
NER/CAN
c.1

Problemas y soluciones

1) Las letras mayúsculas del título de la obra NO consideran palabras tales como:

a) Lo
b) Que
c) La
d) Las
e) El
f) Los

Ejemplo: “Lo que se dice y se canta en Arauco” de Prats

CH863.11
PRA/DIC
c.1

2) Cuando una obra tiene un autor anónimo, las letras de la clasificación relativas al autor son ANO.

Ejemplo: “Las mil y una noches” de autor anónimo

800.33
ANO/MIL
c.1.

3) En el caso de una antología de cuento, poesía u otro, el autor de la obra es el antologador.

Si no aparece mencionado el antologador, se considera como autor al encargado de la edición o la

selección.

72
Si no aparece ni el antologador ni el encargado de la edición o selección, se considera como autor a
la editorial.

Ejemplo 1: “Antología del cuento fantástico hispanoamericano. Siglo XX”. Selección, prólogo y notas
de Oscar Hahn.

863.33
HAH/CUE
c.1.

Ejemplo 2: “Cuentos picarescos para niños de América Latina” realizada por varias editoriales
agrupadas y denominadas Coedición Latinoamericana.

863.33
COE/CUE
c.1

4) En muchos libros de literatura infantil no hay mención alguna de autor o editorial.

En la ficha bibliográfica (Sistema de Administración Escolar) hay que dejar constancia de esas
carencias y consignar “sin autor” y/o”sin editorial”.

En la clasificación Dewey también hay que registrarlo: en las letras correspondientes al autor se
pone S/A (sin autor).

Ejemplo: “La vendedora de fósforos” sin autor y sin editorial.

800.33
S/A/VEN
c.1.

II. Material de Referencia (Enciclopedias; diccionarios; fichas; almanaques; manuales; atlas;

Biblias; textos escolares; diapositivas; láminas; juegos de mesa).

Cuando se presentan dudas al momento de catalogar el material en biblioteca, por ejemplo para el
libro Historia de la pintura impresionista en América, se podría clasificar como Bellas Artes (700),
Estudio y enseñanza de las Bellas Artes (707) o Pintura (750).
La solución puede ser clasificar con el criterio más general, es decir 700 (Bellas Artes).
Frente a dudas de clasificación (varias clasificaciones posibles), la forma de resolverlas es adoptando
el criterio de clasificación Dewey más general (000 a 900), y luego especificar el tema en las
posibilidades de fijar materias que nos da el Sistema de Administración.

73
 Anexo VI
Clasificación del rincón infantil

74
Anexo VI: Clasificación del rincón infantil

La literatura infantil se clasifica con el sistema Dewey, al igual que el resto de la colección.

Sin embargo, para facilitar la ubicación de los libros en las estanterías a los niños más pequeños -
que tienen dificultad con la lectura y el ordenamiento alfabético-, se utiliza un sistema de etiquetas
de color de acuerdo al nivel lector de los usuarios:

Cuentos

Nivel Lector Criterio de diferenciación: Color

relación ilustración / texto
Pre-lectura Solo ilustración / Sin texto
Kinder

Primer Lector básico Ilustración / Texto básico

1° y 2° básico

Primer Lector medio Mitad ilustración / Mitad texto

2° y 3° básico

Primer Lector avanzado Menos ilustración / Más texto

Referencia Infantil
3° y 4° básico

Novelas

Nivel Lector Color

3° y 4° básico

4° y 5° básico

5° básico y 6° básico

Las etiquetas se pegan:

a) en la portada del libro, en la esquina superior derecha, debajo del forro plástico (para
evitar que los niños las saquen);
b) en el lomo del libro, justo encima del marbete con la clasificación Dewey y debajo
del forro plástico (para evitar que los niños las saquen).

Para orientar a los niños, hay:

c) en la pared, una cartulina-recordatorio con los niveles lectores y los colores
correspondientes a cada nivel.

75
Otras clasificaciones que se pueden utilizar:

Nivel Lector Tipos de lecturas Color

Educación básica Historias de santos

Kinder a 3° básico Referencia

4° a 6° básico Referencia

Educación básica Poesías infantiles, trabalenguas y

adivinanzas.

5° básico a IV° medio Poesía

5° básico a IV° medio Teatro

5° básico a IV° medio Cuentos

76
 Anexo VII
Sobre el carro de biblioteca

77
Anexo VII: Sobre el carro de biblioteca

I. Descripción

La biblioteca cuenta con un carro de biblioteca que está ubicado cerca del mesón de atención. Este
carro es una especie de estantería móvil que permite al bibliotecario (a) reubicar en las estanterías
el material que ha sido sacado por los usuarios durante la jornada en sus visitas a la biblioteca.

II. Función

La principal función que cumple este carro es evitar que los usuarios guarden el material que utilizan
en sala por su cuenta. Para asegurar un orden permanente en la biblioteca, las únicas personas que
pueden guardar el material bibliográfico en las estanterías son los encargados de la biblioteca
(bibliotecario (a) y asistente).

Los usuarios de la biblioteca (alumnos, profesores, administrativos o apoderados) que sacan

material bibliográfico de las estanterías para mirarlo, consultarlo, hojearlo u otro fin dentro de la
biblioteca deben dejarlo en el carro de Biblioteca y nunca ponerlo por su cuenta en las estanterías.

El carro no cumple la función de un buzón de devolución: cualquier devolución del material

bibliográfico que ha salido del recinto de la biblioteca, ya sea para la casa o para la sala de clases,
debe ser registrado por la bibliotecaria o depositarlo en el buzón de devolución.

III. Utilización

Idealmente este trabajo de reordenamiento debe hacerse antes del cierre, entre recreos o antes de
la apertura de la biblioteca al público. Al empezar la jornada, el carro de biblioteca debe estar vacío
y disponible para depositar el material que sea sacado en biblioteca durante el día.

78
 Anexo VIII
Plantilla de recaudación de
dinero de biblioteca

79
Anexo VIII: Plantilla de recaudación de dinero de biblioteca

RECAUDACIÓN DE DINERO BIBLIOTECA

SEMANA DEL _________________________

MULTAS IMPRESIONES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

TOTALES

FIRMA ________________

RECAUDACIÓN DE DINERO BIBLIOTECA

SEMANA DEL _________________________

MULTAS IMPRESIONES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

TOTALES

FIRMA ________________

80
 Anexo IX
Aseo y limpieza de la biblioteca

81
Anexo IX: Aseo y limpieza de la biblioteca

1) Aseo y mantención

El aseo del Colegio en general, y de la biblioteca en particular, es realizado por auxiliares de una
empresa externa.

En el recinto de la biblioteca, el bibliotecario (a) es responsable de controlar que las tareas diarias,
semanales y mensuales se cumplan. En caso contrario, debe informar a la Dirección.

1.1) Tareas diarias

Todos los días, las auxiliares deben realizar las siguientes labores de aseo:

- Trapear con paño húmedo detrás de los muebles de los computadores.

- Trapear con paño húmedo la biblioteca corriendo todos los muebles que tienen ruedas.
- Aspirar la alfombra y los cojines.
- Limpiar con paño húmedo y VIM todas las repisas, incluso las más altas, en el primer y segundo
piso.
- Limpiar con paño húmedo y VIM el mesón de trabajo y con paño seco el computador.
- NUNCA usar escoba, plumero o paño de sacudir en la Biblioteca; solo paño húmedo, aspiradora
y trapero mojado.

1.2) Tareas semanales

Una vez a la semana, las auxiliares deben realizar las siguientes labores de aseo:
- Aspirar los lomos y la parte de arriba de los libros del primer y segundo piso, sin sacarlos de las
estanterías.
- Limpiar la parte de arriba de los muebles en el primero y segundo piso.

1.3) Tareas mensuales

Una vez al mes, las auxiliares deben realizar las siguientes labores de aseo:
- Aspirar las sillas (asiento y respaldo) y cojines.
- Limpiar las murallas (pintadas con óleo) y la baranda de la escalera con paño húmedo.
- Aspirar la bodega con supervisión de la bibliotecaria.

2) Bodega

Actualmente, la bodega de la Biblioteca cumple la función de depósito de textos escolares antiguos,

donaciones, mapas, láminas, materiales escolares, disfraces, películas y otros. En la bodega se
almacenan los diccionarios de significados y de inglés, los libros de matemáticas Baldor y los libros
que tienen muchas copias disponibles, todos en cajas que se transportan fácilmente a la sala de
clases cuando son requeridos. Cada vez que son retirados y devueltos son contados y revisados por
el bibliotecario(a).

82
 Anexo X
Recursos informáticos y entretención

83
Anexo X: Recursos informáticos y entretención

La biblioteca cuenta, además de la colección, con material complementario dispuesto para ayudar
y entretener a los usuarios:

Computadores

La Biblioteca cuenta con 10 computadores (todos en red) conectados a Internet y una impresora:

a) Uno para uso exclusivo de la bibliotecaria y soporte del sistema automatizado de

registro y préstamo del Sistema Administración Escolar.
b) Nueve para uso de los alumnos.
c) Una impresora láser para uso del personal de la biblioteca, alumnos y profesores.

Los computadores pueden usarse solamente en los recreos (15 minutos) y después de las 16:00
horas, previa reserva con el bibliotecario(a). Después de las 16:00 horas cada alumno, que haya
reservado un computador de antemano, tiene derecho a usarlo durante 45 minutos.

La conexión a Internet sólo puede usarse para hacer tareas. Está prohibido usar el correo
electrónico, chatear y navegar indiscriminadamente.
Para navegar y usar el correo electrónico los alumnos tienen acceso a la sala de Enlaces.

El uso de la impresora es manejado por el bibliotecario(a). Cuando los niños deben imprimir sus
trabajos de investigación, le solicitan al bibliotecario(a) autorización para mandar a imprimir las
hojas. Las primeras 5 páginas son gratis para los niños, de ahí en adelante se cobran los siguientes
montos:

- $50: trabajos redactados por los alumnos;

- $100: páginas de internet (imprimir en alternativa “económico”);
- $150: fotos (imprimir en alternativa “normal”).

El alumno debe pagar por el servicio en el momento de pedirlo.

El dinero recaudado por este concepto y por el pago de multas debe ser recaudado por el
bibliotecario(a) y entregado a la persona encargada de la Dirección, a finales de semestre, quien lo
reservará para uso exclusivo de la Biblioteca.

La supervisión del buen funcionamiento de los computadores e impresoras es responsabilidad del

bibliotecario(a), quien debe avisar al profesor de computación cada vez que presenten problemas.

La mantención y reparación de los computadores e impresoras es responsabilidad del profesor de

computación del colegio, quien debe revisarlos cada vez que sea requerido por el bibliotecario(a).

84
Juegos

Los juegos de mesa y los legos se prestan únicamente en el recinto de la biblioteca desde
las 16:00 hasta las 17:30 horas, siempre y cuando no interfieran con los alumnos que estén
realizando tareas o trabajos de investigación. Además, se pueden utilizar en el último recreo del día
viernes. Los juegos que se utilizan en la biblioteca mantienen el clima requerido en la biblioteca
como ludos, damas, ajedrez y otros. Deben solicitarse en el mesón de atención y los alumnos que
los solicitan quedan anotados en el “registro de juegos”. Al finalizar deben devolver el juego
completo con todas sus piezas.
También, hay juegos interactivos como softwares educativos que permiten utilizar los
computadores a los niños más pequeños de forma entretenida y educativa.

85