Malla Curricular

ESTRUCTURA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA
GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

META DEL GRADO:
Construir diferentes textos en forma espontánea, participando en diálogos y conversaciones sobre diferentes temas,
aplicando imágenes, gráficos, eventos y sucesos, al signo lingüístico.
PERIODO:1° UNIDAD TEMATICA: Aprendo a leer y escribir.
CRITERIOS DE APRENDIZAJE
-Interpreta el significado que pueden tener los códigos no verbales de acuerdo con el contexto.
-Recupera información explícita de lo que escucha y hace inferencias a partir de ella.
-Interpreta diversos textos literarios a partir del reconocimiento de elementos formales y los relaciona con sus
experiencias personales.
ESTANDAR:
-Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténtico
COMPETENCIA:
 Pragmática.
 Semántica.
 Literaria.
 Gramatical.
 Textual.
EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Cómo comunico mis -Ejercicios grafomotores. -Emplea palabras adecuadas según la Proyecto de
ideas y que debo tener situación comunicativa en sus promoción y
en cuenta al hacerlo? -Normas y acuerdos conversaciones y diálogos. animación a la
grupales para lectura.
comunicarnos. -Sigue instrucciones orales que le
¿Qué dicen las permiten realizar una tarea.
imágenes y dibujos? -Interpretación de Democracia y
instrucciones. -Interpreta ilustraciones e imágenes en derechos humanos
relación a sus colores, formas, tamaños
y situaciones.
¿Quién es el personaje, -Lectura de imágenes Educación sexual
qué dice, qué hace, (lenguaje icónico). -Representa objetos, personas y lugares
cómo se comporta? mediante imágenes.
PRAE
-Audición de cuentos. -Predice contenidos del texto a partir
¿Cómo se escribe mi de los títulos, subtítulos e imágenes que
nombre? los acompañan. Estilos de vida
-Diálogos. saludable
- Reconoce el tema, los personajes, el
lugar y algunas acciones que suceden
¿Cómo son y cómo -Mi nombre (identifica y en la historia.
suenan las vocales? transcribe su nombre)
-Comparte sus impresiones sobre textos
literarios y los relaciona con situaciones
-Las vocales; grafema y que se dan en su contexto.
fonema.
¿Cómo escribo los - Escribe letras y palabras atendiendo a
nombres de las cosa que criterios como direccionalidad,
me rodean? -Consonantes: m, p, s, l, legibilidad y rasgos característicos.
t. ,n, d, c, f, g:
-Elabora listas de palabras parecidas y
reconoce la diferencia que guardan
entre si (luna, lupa. Pelo, peso.
PERIODO: 2° UNIDAD TEMATICA: Me divierto leyendo y escribiendo.
-Interpreta diversos textos literarios a partir del reconocimiento de elementos formales y los relaciona con sus
experiencias personales.
-Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros.
-Interpreta diversos tipos de textos a partir del lenguaje verbal y no verbal que estos contienen
ESTANDAR:
- Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
COMPETENCIA:
 Gramatical.
 Textual
 Pragmática
 Semántica
 Literaria
 Comunicativa
¿Qué es una familia --familias silábicas -Identifica los sonidos que componen las Proyecto de
silábica y como se palabras cuando une, separa, omite, promoción y
forman palabras a partir agrega y sustituye sus fonemas y sílabas. animación a la
de ella? lectura.
- Reconoce que una palabra puede
estar compuesta por una o varias
- texto descriptivo; sílabas.
¿Cómo describo lo que descripción oral. Democracia y
veo? -Reconoce el sentido de la entonación, derechos humanos
las pausas y los silencios en diferentes
escenarios de comunicación oral.
-la oración. Educación sexual

¿Qué es la oración y -Organiza sus ideas para dar claridad a
como se construye? los textos orales que produce.
-Describe objetos, personas, animales y PRAE

-Consonantes; b, j, r, h, situaciones por medio de adjetivos
ñ, v, y, z, x, w, ch, ll, rr, q. (afortunado, pequeño, angosto,
Discriminación visual y desconocido, difícil). Estilos de vida
auditiva. saludable
¿Cómo puedo identificar -Reconoce elementos formales de una
las letras que requiero oración como la mayúscula inicial y el
para escribir lo que punto final.
pienso? -texto narrativo; cuento.
-Identifica la relación entre las letras y
sus sonidos para escribir
convencionalmente.
¿Cómo identifico un
cuento de otro tipo de -Asocia sonido, nombre y formas de
te -Lenguaje no verbal todas las vocales y las consonantes.
(gestos, mímica)
-Reconoce que el cambio de un sonido
vocálico o consonántico en una
palabra modifica su significado.
¿Cómo puedo expresar
mis estados de ánimo, - Asocia el sonido de letras compuestas
emociones y (dígrafos) con su forma: ll, ch, qu, gu,
sentimientos sin usar las gü, rr.
palabras?
-Expresa sus interpretaciones sobre
textos literarios mediante diferentes
manifestaciones artísticas.
-Identifica las intenciones de los gestos y

los movimientos corporales de los
interlocutores para dar cuenta de lo
que quieren comunicar.
PERIODO: 3° UNIDAD TEMATICA: Expreso mis ideas y sentimientos
-Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.
-Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.
-Escribe diversos tipos de texto desarrollando un tema y manteniendo una estructura particular.
ESTANDAR:
-Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.
-comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
-Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
COMPETENCIA:
 Pragmática.
 Semántica.
 Literaria.
 Gramatical.
 Textual.
 Comunicativa.
¿Cómo se combinan las -Construye textos cortos para relatar, Proyecto de

letras para formar -Sílabas comunicar ideas o sugerencias y hacer promoción y
palabras? combinadas;gue, gui, peticiones al interior del contexto en el animación a la
pl, pr, cl, cr, dr, tr, fl, fr, gl, que interactúa. lectura.
gr, bl, br.
-Infiere el significado de palabras
mediante el uso de claves lingüísticas
(posición de la palabra en la oración o Democracia y
campos semánticos). derechos humanos
¿Cómo expreso mis -texto lirico; el poema,
sentimientos y canciones, coplas. -Escribe palabras que inician o finalizan
emociones? con una determinada letra y las utiliza
para participar en juegos, en la Educación sexual
creación de textos líricos y en
-La rima situaciones de clase.
-Recita o lee con entonación rimas, Prae
¿Qué es la rima y como canciones y trabalenguas.
se construye? -adivinanzas, retahílas,
trabalenguas. -Interactúa en dinámicas grupales que Estilos de vida
incluyen: declamación, canto, música, saludable
recitales o juegos de palabras.
¿Cuáles medios de -Identifica que hay diferencias en la

comunicación circulan -Medios de forma en que se escriben diversos
en mi entorno y como comunicación; textos literarios.
funcionan? televisión, teléfono,
radio, afiches, vallas e -Expresa sus ideas en torno a un tema a
internet. partir del vocabulario que conoce.
-Establece semejanzas y diferencias

entre los principales medios de
comunicación de su contexto: radio,
periódicos, televisión, revistas, vallas
publicitarias, afiches e internet.
-Comprende los mensajes emitidos por

diferentes medios de comunicación.
GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

META DEL GRADO:
Fortalecer los procesos de lectura y escritura de manera que permita a los estudiantes interiorizar los elementos
básicos de la comunicación, fundamentales para la vida en sociedad.
PERIODO: primero (1°) UNIDAD TEMATICA: Leo, comprendo y escribo textos narrativos
- Identifica las palabras relevantes de un mensaje y agrupar en unidades significativas: sonidos en palabras y
palabras en oraciones.
-Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.
-Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias experiencias.
ESTANDAR:
-Produzco textos orales y escritos que responden a diversos propósitos y necesidades comunicativas.
-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPETENCIA:
 Pragmática.
 Semántica.
 Literaria.
 Gramatical.
 Textual.
PREGUNTA
ORIENTADORA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
.-El alfabeto (morfema, -Identifica las silabas que componen Ciencias Sociales:
¿Qué es la silaba? fonema) una palabra y da cuenta del lugar Normas de convivencia,
donde se ubica el acento. desarrollo de la escucha
¿Qué es una narración -La silaba (silabas activa y el respeto por el
y como se construyen combinadas e -Realiza descomposición silábica de uso de la palabra.
los textos narrativos? inversas) palabras mediante los golpes de voz.
Educación Artística
-texto narrativo; el -Escribe correctamente sílabas con Plasmar en dibujos las
¿Cuándo y como se cuento, representación sonora única (que, narraciones escuchadas.
usan las letras reconocimiento de las qui, gue, gui, güe, güi).
mayúsculas? partes y elementos Inglés: identificar la
que lo constituyen. -Relaciona los personajes, tiempos, escritura de los nombres
espacio y acciones para dar sentido de los miembros de la
¿Qué es y para que se -Uso de a mayúscula. a la historia narrada. familia, frutas y números
utilizan los sustantivos? (sustantivos).
-El sustantivo: propios y -Reconoce el orden lógico de los
comunes. eventos en una narración. Matemáticas: Analizar y
¿Qué es y como resolver problemas que
identifico el género en -El adjetivo calificativo. -Elabora hipótesis predictivas del requieran el uso de las
los nombres contenido de textos literarios operaciones básicas.
(sustantivos)? -Género y número de (cuento).
los sustantivos y Proyecto de promoción y
adjetivos -Realiza narraciones orales y escritas, animación a la lectura
¿Cómo identifico las (concordancia) con fluidez y coherencia.
características de
personas, animales u - Identifica dentro de un contexto
objetos? -El artículo y sus clases. semántico palabras que determinan
Definidos e indefinidos. nombres y cualidades (sustantivos y
adjetivos).
-Atiende al género y número de las

¿Qué es una fábula? -La fábula (texto palabras (p. ej.: El gato es peludo, las
narrativo) gatas son grandes, los gatos corren
por el tejado) en sus producciones
escritas.
- Usa las mayúsculas al inicio de una

oración y en sustantivos propios.
PERIODO: segundo (2°) UNIDAD TEMATICA: analizo y comprendo los textos que leo.
-Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito comunicativo particular.
-Predecir y analizar los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus conocimientos previos.
-Identificar la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en el entorno.
ESTANDAR
-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad.
- Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.
COMPETENCIAS
 Gramatical.
 Semántica.
 Pragmática.
 Textual.
 Ortográfica.
 Comunicativa.
PREGUNTA
ORIENTADORAA
-Realiza descripciones orales y escritas
¿Cómo se describen las -Texto descriptivo: para caracterizar personas, animales, -Proyecto de
personas, animales, Objetos, animales, lugares y objetos. promoción y
objetos y lugares? lugares y personas. -Elige palabras adecuadas a una animación a la
temática y a la redacción de tipos de lectura.
¿Que son palabras escritos específicos como descripciones,
sinónimas y antónimas? cartas invitaciones entre otros.
-Sinónimos y antónimos. Democracia y
-Infiere significados de palabras nuevas derechos humanos
¿Cómo está conformada -La oración gramatical según el
una oración gramatical? y sus partes. Contexto.
Educación sexual
- Emplea sinónima y antónimo para
Códigos no verbales: enriquecer sus producciones escritas. Prae
señales de transito
¿Cómo puedo Estilos de vida
interpretar un texto -Asocia los dibujos de las señales y saludable
instructivo? -Signos de puntuación: símbolos con sus posibles significados.
punto, coma, signos de
interrogación y -Utiliza las señales que circulan en su
admiración. entorno para informar, prevenir, prohibir,
e instruir.
¿Qué es un texto -Texto instructivo. - Emplea algunos signos de puntuación

informativo y cuales son como el punto, los signos de
sus características? interrogación y los signos de
exclamación
-Relaciona la información que
-Texto informativo. proporciona el texto con sus
conocimientos previos.
-Comprende el tema global de los

textos que lee, y responde preguntas
sobre información explícita e implícita
- Recupera información explícita en un

texto informativo (qué, quién, cuándo,
dónde)
-Escribe textos atendiendo al orden

lógico de las palabras en una oración o
párrafo.
-Escribe textos informativos para dar a

conocer eventos de actualidad e
interés cultural.
PERIODO: 3° UNIDAD TEMATICA: Me informo a través de los diversos medios de comunicación.
-Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.

-Expresa sus ideas atendiendo a las características de la situación comunicativa (interlocutores, intenciones y
contextos).
-Produce diferentes tipos de texto para atender a un propósito comunicativo particular.
ESTANDAR
-Produzco textos orales y escritos que responden a diversos propósitos y necesidades comunicativas.
-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Literaria.
 Semántica.
 Textual.
 Pragmática.
 Comunicativa.
PREGUNTA
ORIENTADORAA
Utiliza palabras atendiendo a criterios
¿Cómo identificamos los - El verbo, tiempos sonoros en los textos literarios que
verbos en un contexto verbales (pasado, escribe. Proyecto de
semántico? presente y futuro). promoción y
-Distingue textos literarios de textos no animación a la
literarios. lectura.
-Texto lirico: el poema,
¿Qué es un poema y copla. - Escribe textos líricos para expresar
cuales son sus sentimientos y emociones.
características? - Pronuncia con entonación poemas,
-La historieta. rimas, canciones, trabalenguas y Democracia y
adivinanzas. derechos humanos
¿Cómo se construye una -Selecciona el tipo de texto que quiere

historieta? escribir de acuerdo con lo que
-La noticia. pretende comunicar.
- Planea la escritura de un texto Prae

¿Para qué sirve la definiendo el tema que va a desarrollar.
comunicación en
nuestras vidas? -La infografía. - Redacta, revisa y reescribe diferentes
tipos de texto.
-Recupera información explícita e Estilos de vida
implícita de los textos que oye o que le saludable
-Uso de la letra c. leen.
¿Qué es una infografía y
como se elabora? - Identifica las palabras más relevantes
-Medios de en un texto.
comunicación: la - Identifica, las partes y elementos que
televisión, la radio, el componen un texto, sus contenidos y la
periódico, la internet intención comunicativa del autor
-Respeta los turnos de habla y los puntos

de vista de sus interlocutores.
-Utiliza los medios de comunicación

masiva para informarse y expresar sus
puntos de vista.
-Reconoce las características de los

diferentes medios de comunicación a
partir de las formas como estos
presentan la información.
-Identifica diferentes temáticas

expuestas en los medios de
comunicación
GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

META DEL GRADO:
Fortalecer la capacidad de comunicarse, potencializando las habilidades comunicativas de escuchar, hablar, leer
y escribir fluida y comprensivamente diversos textos que respondan a distintos propósitos comunicativos.
PERIOD: 1° UNIDAD TEMATICA: Me comunico
-Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura
narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos.
-Escribe textos literarios coherentes, atendiendo a las características textuales e integrando sus saberes e intereses.
-Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar, exponer, describir e
informar.
ESTANDAR:
-Produzco textos orales y escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Escribo textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
 Pragmática.
 Semántica.
 Literaria.
 Gramatical.
 Textual
PREGUNTA ORIENTADORA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
- Identifica los interlocutores y sus

¿Para qué sirve la -Elementos de la propósitos comunicativos en una
comunicación en comunicación. situación específica. Proyecto de
nuestras vidas y como promoción y
puedo comunicarme -Estructura de un texto - Comprende las características de un animación a la
efectivamente? narrativo literario: texto, cuyo propósito es narrar un lectura.
cuento, mito leyenda, hecho o expresar ideas, sentimientos o
anécdota. emociones.
¿Qué es un texto Democracia y
narrativo y cuáles son -Afianza su capacidad de contar derechos humanos
sus características? -Los mensajes historias mediante la creación de textos
publicitarios: afiche, literarios narrativos
postal, valla
¿Qué es un mensaje publicitarias, volante -Identifica la estructura de los textos Prae
publicitario y cual es su entre otros. literarios que lee y sus características.
objetivo?
- Establece relaciones de
-Los prefijos y sufijos. correspondencia entre personajes,
¿Qué son los prefijos y acciones y contextos en los textos Estilos de vida
sufijos y cual es su literarios que lee. saludable
diferencia?
-Categorías -Crea personajes para sus historias y .
gramaticales: el describe cómo son, dónde viven, qué
sustantivo, adjetivo y problemas deben enfrentar y cómo los
¿Qué es un sustantivo? determinante (artículo). solucionan.
-Lee en voz alta los textos que escribe

-concordancia de atendiendo a los cambios de
género y número en la entonación que plantea la lectura.
¿Cómo puedo nombrar oración.
las características de las -Reconoce los usos de los medios de
cosas que me rodean? comunicación con los que se relaciona
como periódicos, revistas, noticieros,
vallas publicitarias, afiches, internet.
-textos descriptivos
(características) -Reconoce las diferencias en las
estructuras de diferentes tipos de texto.
-Revisa aspectos gramaticales y

ortográficos en los textos que escribe.
PERIODO: 2° UNIDAD TEMATICA: Analizo la información.
-Asocia la intención comunicativa con el contexto en el que se producen los enunciados y el rol que desempeñan
los interlocutores.
- Analiza las funciones que cumplen los medios de comunicación.
- Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura inferencial y crítica.
ESTANDAR
-Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad.
-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

.
-Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
auténticos.
 Textual.
 Enciclopédica.
 Pragmática.
 Semántica.
 Gramatical.
 Pragmática.
 Ortográfica.
¿Cómo se expresan las -El verbo; tiempos -Emplea de manera adecuada Proyecto de
acciones en un contexto verbales. artículos, sustantivos, verbos y adjetivos promoción y
semántico? en sus producciones escritas. animación a la
-La oración gramatical; lectura.
el sujeto y el - Redacta sus textos teniendo en cuenta
¿Qué es la oración predicado. los componentes de la oración: sujeto y
gramatical y cuales son predicado.
los elementos que la
constituyen? -Clases de oraciones. - Discrimina las ideas centrales de las
complementarias en un texto.
Democracia y
¿Cómo puedo identificar - Compara la información proveniente derechos humanos
las palabras que se -Ortografía. Uso de la b de diferentes medios de comunicación
escriben con la letra b y y la v.
la v?.
-Entiende que algunos textos están

¿Qué función cumple la -La radio. compuestos por gráficos, esquemas o
radio dentro de mi imágenes.
comunidad?
-Comprende el uso de ilustraciones,
-Interpretación de la esquemas y símbolos en un texto.
¿Cómo se interpreta un información en los
mapa y que información mapas. Estilos de vida
me ofrece? saludable
- Complementa la información que
tiene de sus interlocutores a partir de los .
¿Qué cosas debo tener -El diálogo. gestos y las inflexiones de voz que
en cuenta para tener un utilizan.
diálogo fluido y eficaz
con las personas que me
rodean?
-Textos instructivos: - Utiliza el contexto de producción para
receta de cocina, inferir información complementaria.
¿Qué es un texto recetas médicas entre
instructivo y para que se otros.
usa?
-Usa diccionarios de sinónimos y
-Las palabras según su antónimos para enriquecer su
significado: sinónimos, vocabulario.
¿Cómo digo lo mismo de antónimos y homófonas
otra manera? -Infiere el significado de palabras
nuevas según el contexto.
PERIODO: 3° UNIDAD TEMATICA: Me expreso
-Comprende que algunas manifestaciones artísticas pueden estar compuestas por textos, sonidos e imágenes.
-Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.
-Reconoce en los textos literarios elementos que se vinculan con sus experiencias y situaciones reales de su
contexto.
ESTANDAR
- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Textual.
 Poética.
 Semántica.
 Pragmática.
 Ortográfica.
¿Qué es un texto poético -texto poético: poema, -Identifica manifestaciones artísticas

y cuales son sus canciones y coplas. (literatura, escultura, pintura, música, Proyecto de
características? teatro, danza) y las relaciona con sus promoción y
experiencias. animación a la
-figuras literarias; la lectura.
comparación o símil. -Escribe textos líricos como los poemas y
¿Cuándo y como puedo las canciones en los que emplea
utilizar la comparación? recursos como la rima.
-ortografía; uso de las
letras s,c y z. -Establece comparaciones para
¿Qué es una historieta y relacionar una cosa con la otra.
como se elabora? -El cómic o historieta.
- Asocia las emociones y sentimientos
¿Qué significa el punto que le producen los textos literarios con Democracia y
en un texto? -El punto; clase y usos. algunas problemáticas de su realidad. derechos humanos
- Interpreta la función de elementos

¿Qué es la internet y que -La internet; el correo verbales y no verbales en textos como:
servicios nos ofrece? electrónico. álbumes ilustrados, caricaturas,
historietas, anuncios publicitarios.
- Entiende que algunos textos están

¿Cómo puedo expresar -La carta. compuestos por gráficos, esquemas o
con claridad ideas, imágenes.
sentimientos y
pensamientos, a través - Reconoce las características del texto
de una carta? digital como la posibilidad de tener Estilos de vida
-El párrafo; ideas información estática y móvil, saludable
principales y hipervínculos, videos y audios.
¿Cómo identificar el secundarias. .
tema, las ideas - Planea la escritura de un texto a partir
principales y secundarias del tema y las ideas que desarrollará.
en un párrafo de un
texto? -La entrevista. - Identifica la estructura de los textos
literarios que lee y sus características.
¿Qué es una entrevista y -Identifica información explícita e

en que casos se usa esta -Texto dramático; guion implícita en los textos que lee.
estrategia? teatral. -
-Lee en voz alta los textos que escribe
atendiendo a los cambios de
¿Qué es un texto entonación que plantea la lectura.
dramático y cuales son
sus características? - Hace representaciones teatrales en las
que desempeña diferentes roles y
modula su voz para dar expresión a lo
dicho.
GRADO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

META DEL GRADO:
Analizar la importancia de la comunicación como forma de enriquecimiento social, que lleve a la comprensión de
diversos códigos, proyectados en la construcción de textos informativos, instructivos y aquellos donde expone sus
ideas de forma clara y coherente.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: COMUNICACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
-Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
-Interpreta el sentido de elementos no verbales en manifestaciones artísticas (literatura, escultura, pintura, música,
teatro, danza), según los contextos de uso.
ESTANDAR:
Caracterizo los medios de información masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación
de nuevos textos
COMPETENCIA:
 Textual.
 Literaria.
 Pragmática.
 Enciclopédica.
 Gramatical.
PREGUNTA
ORIENTADORA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
- Los medios - Compara la información EDUCACIÓN

¿Cómo interactúo con informativos presentada por diversos medios SEXUAL
los diferentes medios de (radio, televisión, de comunicación sobre una
comunicación? periódicos, misma noticia. PROYECTO
revistas, noticieros, LECTURA.
vallas publicitarias,
afiches, internet) - Reconoce las relaciones de PRAE.
¿De qué forma contenido de diferentes textos
produzco diversos tipos - Estructura de la informativos en torno a qué DEMOCRACIA Y
de texto, utilizando información ocurrió, a quiénes, cuándo y en DERECHOS
algunas estrategias de (Prensa, vallas dónde. HUMANOS
búsqueda, organización publicitarias,
y almacenamiento de la afiches, revistas) PROMOCIÓN Y
- Identifica las diferentes
información? ANIMACIÓN A LA
estructuras empleadas por los
- Lectura LECTURA
medios de comunicación para
comprensiva y presentar información.
¿Cómo se elabora pensamiento ESTILOS DE VIDA
correctamente la crítico (planeación SALUDABLE
primera versión de un - Opina sobre las semejanzas y
de texto) diferencias que encuentra en la
texto informativo?
información emitida por
- Interpretación de diferentes medios de
la imagen en los comunicación.
¿ Se pueden expresar
diferentes medios
ideas o pensamientos a
través de la música, la informativos.
danza, el teatro etc) (infografía) - Identifica los temas que se
abordan a través de diferentes
- Representación manifestaciones artísticas.
de ideas con
manifestación
artística Describe cómo se configuran los
-
elementos no verbales en
diferentes manifestaciones
artísticas.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL
-Enriquece su experiencia literaria a partir del encuentro con diferentes textos.
-Crea textos literarios teniendo en cuenta temas particulares y algunas características de los géneros lírico, narrativo
y dramático.
ESTANDAR:
-Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación.
COMPETENCIA
 Textual.
 Gramatical.
 Literaria.
 Poética.
-Texto narrativo: cuento, Identifica el contexto en que se crea EDUCACIÓN

una obra literaria y SEXUAL
¿Qué es un fábula (partes, lo relaciona con los conocimientos que
cuento, sus elementos del cuento y tiene sobre él. PROYECTO
características? la fábula) LECTURA.
Reconoce los temas que abordan un
¿Qué es una texto literario y sus vínculos con la vida PRAE.
fábula y cual es -Comprensión de textos cotidiana y escolar.
una función social? con preguntas tipo DEMOCRACIA Y
saber Lee y escribe textos literarios teniendo DERECHOS
en cuenta lecturas previas, HUMANOS
¿Cómo puedo conocimientos y experiencias.
mejorar en PROMOCIÓN Y
comprensión -Textos Participa en espacios de discusión en ANIMACIÓN A LA
lectora? descriptivos(personas, los que socializa con otros los textos LECTURA
animales, lugares y literarios que lee o escribe.
situaciones) ESTILOS DE VIDA
¿Cómo puedo Observa la realidad como punto de SALUDABLE
describir objetos, partida para la creación de textos
animales, lugares o literarios.
personas?
-Texto lirico: e l poema Selecciona los temas que quiere
(estructura, recurso o abordar en un texto literario.
¿Cómo se elabora figuras literaria)
un guion teatral, y Escribe textos usando figuras literarias
cuál es su como la metáfora, el símil y la
estructura? personificación.
-Texto dramático Comprende el uso de elementos que

(estructura, elementos) componen los textos literarios como el
narrador, los personajes, los actos, los
diálogos, los monólogos, los versos, las
estrofas, las rimas.
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA: PRINCIPIOS DE INTERACCIÓN COMUNICATIVA
Participa en espacios orales teniendo en cuenta el contenido, la estructura y el propósito comunicativo

ESTANDAR
Tengo en cuenta en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación: reconocimiento del
otro tanto el interlocutor y respeto por los turnos conversacionales.
COMPETENCIA
 Pragmática
 Gramatical.
 Enciclopédica
 Textual
PREGUNTA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD
ORIENTADORAA
 La mesa redonda Participa en discusiones en las que EDUCACIÓN
¿Qué es y cómo (objetivo, reconoce diferentes puntos de vista. SEXUAL
funciona una mesa características y
redonda? normas) Comprende las ideas, opiniones y PROYECTO
argumentos planteados en diferentes LECTURA.
espacios de discusión.
PRAE.
¿Cómo expongo mis  El debate. Identifica las palabras y expresiones que
ideas defendiendo mis ordenan un discurso y enmarcan la DEMOCRACIA Y
opiniones? introducción, el desarrollo y el cierre. DERECHOS
HUMANOS
 El discurso. Reconoce el tono y el estado de ánimo
del emisor a partir del ritmo, las pausas y PROMOCIÓN Y
¿Cómo puedo preparar la velocidad de su discurso. ANIMACIÓN A LA
un discurso? LECTURA
 La exposición. Infiere las temáticas que desarrollan un
texto a partir de la información que ESTILOS DE VIDA
contiene y el contexto de circulación SALUDABLE
en que se ubica.
¿Cómo se elabora un
guion para exponer un
tema?
GRADO: QUINTO INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

META DEL GRADO:
Reconocer las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y
diferenciando las producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y
exponiendo abiertamente sus ideas.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA: VALIDEZ Y PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN
Utiliza la información de diferentes medios de comunicación para fundamentar sus puntos de vista y exponer
alternativas frente a problemáticas de diversa índole.
ESTANDAR:
Socializo, analizo y opino sobre la información que recibo de acuerdo a su caracterización, procedencia y
congruencia.
COMPETENCIA:
 Literaria.
 Textual.
 Gramatical.
 Semántica.
 Pragmática.
Caracteriza los diferentes medios de EDUCACIÓN

comunicación de acuerdo con la SEXUAL
¿De qué manera  Los medios validez y pertinencia de la información.
interpreto la información masivos de PROYECTO
que recibo de los medios comunicación y LECTURA.
de comunicación? sus características. Discute con sus compañeros el sentido
de los mensajes emitidos por los medios PRAE.
de comunicación.
¿Qué debo de hacer DEMOCRACIA Y
para diferenciar la  Influencia de los DERECHOS
información de acuerdo medios de Evalúa las estrategias empleadas por HUMANOS
a su veracidad? comunicación en los diferentes medios de comunicación
la opinión pública. para presentar la información. PROMOCIÓN Y
ANIMACIÓN A LA
¿Cómo expreso LECTURA
adecuadamente mis Argumenta sus puntos de vista con
puntos de vista?  Texto base en la caracterización, discusión y ESTILOS DE VIDA
argumentativo. evaluación de la información. SALUDABLE
¿Cómo manifiesto mi
visión del mundo que me Infiere los contextos que subyacen en
rodea, artísticamente?  La expresión de los mensajes de diferentes
los sentimientos y manifestaciones artísticas.
las emociones a
¿Cómo desarrollo mis través de la
habilidades lectoras para poesía y teatro. Compara diferentes manifestaciones
lograr una mayor artísticas de acuerdo con sus
comprensión? características y las visiones de mundo
que representan.
 Lectura
comprensiva
Recupera información implícita de la
organización de los textos literarios que
lee.
PERIODO 2 UNIDAD TEMATICA: LA LITERATURA Y SU REPRESENTACIÓN CULTURAL

Reconoce en la lectura de los textos literarios diferentes posibilidades de recrear y ampliar su visión de mundo.
ESTANDAR
Leo obras literarias de género narrativo, lírico y dramático de diversa temática, género y región.
COMPETENCIA
 Pragmática.
 Gramatical
 Enciclopédica.
 Textual
PREGUNTA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ORIENTADORAA EJES TEMATICOS TRANSVERSALIDAD
 ¿Cómo se -Los tipos de textos y Reconoce las temáticas de los textos EDUCACIÓN SEXUAL
clasifican los sus diseños( narrativo y literarios que lee para relacionarlas
textos literarios lirico) con su contexto cotidiano. PROYECTO LECTURA.
según su
temática? Manifiesta en producciones (orales y PRAE.
-Mitos y leyendas escritas) los conocimientos o
 ¿Cómo diferencio experiencias relacionados con los DEMOCRACIA Y
el mito de la textos literarios que ha leído. DERECHOS HUMANOS
leyenda? Géneros literarios:
concepto y Contrasta las características de PROMOCIÓN Y
 ¿Qué es una clasificación diversas culturas mediante la lectura ANIMACIÓN A LA
metáfora y un de textos literarios y valora las visiones LECTURA
símil? Figuras literarias: símil, de mundo presentes en ellas.
metáfora e hipérbole. ESTILOS DE VIDA
 ¿Qué son las Reconoce el contexto histórico y SALUDABLE
coplas y cómo las Texto narrativo. La cultural que recrea una obra literaria.
utilizo como fábula.
forma de Identifica los roles que asumen los
expresión oral? Texto descriptivo: la personajes en las obras literarias y su
descripción y sus tipos relación con la época que se recrea.
 ¿Qué es la fábula
y cuál es su Lengua, lenguaje y Deduce las semejanzas y diferencias
finalidad? dialecto de los géneros literarios mediante el
análisis de su contenido.
¿Qué diferencia hay Reconoce la estructura de los
entre lengua, lenguaje y diferentes géneros literarios.
dialecto?
PERIODO 3 UNIDAD TEMATICA : ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

-Identifica el propósito comunicativo de los textos con los que interactúa a partir del análisis de su contenido y
estructura.
ESTANDAR
-Organizo adecuadamente los contenidos textuales de modo que la pueda consultar cuando lo requiera o
exponer con secuencia lógica.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Enciclopédica.
 Textual.
 Pragmática.

 ¿Cómo identifico
los diferentes tipos -Tipos de lenguaje: Reconoce la función social de los textos EDUCACIÓN
de lenguaje? Cotidiano, literario, que lee y las visiones de mundo que SEXUAL
científico y culto. proponen.
PROYECTO
 ¿Cuáles son las -Técnicas de estudio: el Aplica estrategias de comprensión para LECTURA.
mejores técnicas subrayado y la toma de dar cuenta de las relaciones entre
para estudiar? apuntes. diversos segmentos del texto. PRAE.
Organiza de forma jerárquica los DEMOCRACIA Y

 ¿Cuál es la forma -Comprensión de textos contenidos de un texto en relación con DERECHOS
de responder con preguntas tipo la forma en que son presentados. HUMANOS
preguntas tipo pruebas saber.
saber? Reconoce los momentos adecuados PROMOCIÓN Y
para intervenir de acuerdo con la ANIMACIÓN A LA
-Técnicas grupales. La situación comunicativa particular. LECTURA
 ¿Cómo se entrevista, el debate y
desarrolla un el mapa conceptual. Construye saberes en escenarios de ESTILOS DE VIDA
debate y una intercambio oral en los que comparte SALUDABLE
entrevista? sus argumentos y experiencias de
-Presentaciones orales formación.
 ¿Qué es un mapa utilizando apoyo visual
conceptual? teniendo en cuenta Ordena la información en secuencias
elementos básicos de la lógicas siguiendo la línea temática
 ¿Qué es y cómo se exposición. planteada.
realiza una
exposición? Establece relaciones de coherencia
-Estrategias de lectura. entre los conceptos a tratar, el tipo de
 ¿Cuáles son las Lectura mental, lectura texto a utilizar y el propósito
diferentes rápida y lectura crítica comunicativo que media su
estrategias para producción.
realizar lectura?
-Esquema para Elabora planes textuales que garantizan
 ¿Qué es un cuadro organizar la información la progresión de las ideas que articula
sinóptico? de un texto. en un escrito.
Integra elementos verbales y no

verbales en sus producciones escritas.
Emplea organizadores gráficos como

cuadros sinópticos, mapas
conceptuales
ESTRUCTURA CURRICULAR SECUNDARIA

GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO: Producir diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de pensamiento,
competencia cognitiva y estrategias textuales como clasificación, jerarquización, seriación, comparación,
definición, análisis, síntesis y relaciones como: parte – todo, causa – consecuencia, problema – solución.
PERIODO 1 UNIDAD TEMATICA

 Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su
imaginación.
 Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e intenciones
comunicativas.
 Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos
comunicativos.
comunicativas.
comunicativas.
ESTANDAR:
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa.
 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en
una tipología textual.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Comprende que las obras literarias se
enmarcan en contextos culturales e
históricos que promueven la
 Literatura y los circulación de ciertos conocimientos.
Proyecto “promoción
¿Qué comprendo por Géneros literarios  Interpreta los argumentos y temáticas
y animación a la
literatura y los géneros que se enuncian en las obras literarias
lectura”
literarios? para crear nuevos textos.
 Define elementos literarios tales como
personajes, lugar, tiempo,
sentimientos acciones al interior de
una obra literaria.
 Reconoce que elementos como el
ritmo y la rima se emplean para
comunicar sentimientos o emociones
cuando se declaman textos poéticos.
 Infiere la intención comunicativa de
los textos (narrar, informar, exponer,
argumentar, describir) a partir de las
circunstancias en que han sido
creados.
 Género  Reconoce que los textos son el
narrativo, El resultado de un grupo de párrafos
¿Cómo se narra un Proyecto
cuento. que desarrollan ideas con diferente
cuento? “educación sexual”
jerarquía y que están relacionados
entre sí por un contenido general.
 Interpreta la función de elementos no
verbales en el sentido del texto, como
uso de negrita, corchetes, comillas,
guiones, entre otros.
los textos (narrar, informar, exponer,
argumentar, describir) a partir de las
circunstancias en que han sido
creados.
 Reconoce que los textos son el
 El texto resultado de un grupo de párrafos
¿Cómo debo exponer?
expositivo. que desarrollan ideas con diferente Proyecto
jerarquía y que están relacionados “PRAE”
entre sí por un contenido general.
 Interpreta la función de elementos no
verbales en el sentido del texto, como
uso de negrita, corchetes, comillas,
guiones, entre otros.
 Categorías  Tiene en cuenta las concordancias
¿Qué tipo de sustantivo gramaticales: el gramaticales entre los elementos de
y animación a la
y adjetivos conozco? sustantivo y el la oración (género, número) al
lectura”
adjetivo. momento de escribir textos.
¿Qué características los textos (narrar, informar, exponer, Proyecto “promoción
 Descripción
debo tener en cuenta argumentar, describir) a partir de las y animación a la
para describir? circunstancias en que han sido lectura”
creados.
¿Elaboro un listado de  Interpreta la función de elementos no
Proyecto “Hábitos y
los signos de  Uso de la b y v. verbales en el sentido del texto, como
estilo de vida
puntuación que  Uso de la h uso de negrita, corchetes, comillas,
saludable”
conozco? guiones, entre otros.

CRITERIOS DE APRENDIZAJE (DBA)
 Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
 Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
intenciones comunicativas.
 Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del conocimiento y de desarrollo de su
imaginación.
 Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
 Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en que se escribirá y a los propósitos
comunicativos.
ESTANDAR
creativa.
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
COMPETENCIA
 Gramatica.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Identifica los elementos líricos que

acompañan la pronunciación de
expresiones populares.
 Comprende los elementos líricos y
las temáticas usadas en las
expresiones artísticas de su entorno.
¿Qué comprendo por  Lírica  Identifica los elementos líricos que
y animación a la
lirica? acompañan la pronunciación de
lectura”
expresiones populares.
 Distingue los sentidos de

expresiones literales y figuradas que
circulan en obras de la tradición
popular.
 Reconoce el componente cultural
en coplas, trovas y refranes.
 Interpreta la función de elementos
 Signos de
¿Cuales signos de no verbales en el sentido del texto, Proyecto
puntuación
puntuación conozco? como uso de negrita, corchetes, “PRAE”
comillas, guiones, entre otros.
¿Cómo identifico que es los textos (narrar, informar, exponer,
Proyecto
una noticia?  La noticia argumentar, describir) a partir de
“PRAE”
las circunstancias en que han sido
creados.
 Define elementos literarios tales
como personajes, lugar, tiempo,
sentimientos acciones al interior de
¿Identifico las formas de
una obra literaria. Proyecto
como esta compuesta  Novela
 Interpreta los argumentos y “educación sexual”
la novela?
temáticas que se enuncian en las
obras literarias para crear nuevos
textos.
 Identifica los elementos líricos que
acompañan la pronunciación de
expresiones populares. Proyecto “promoción
¿Identifico los mitos y
 Mito y leyenda  Distingue los sentidos de y animación a la
leyendas de mi región?
expresiones literales y figuradas que lectura”
circulan en obras de la tradición
popular.
 Elige, entre diversos tipos de texto,
aquel que mejor se adecúa al
propósito comunicativo del texto
que debe escribir.
¿Interpreto y aplico las Proyecto
 Consulta diversas fuentes para nutrir
grafias C, S, Z en os  Uso de c, s, z. “hábitos y estilos de
sus textos, y comprende el sentido
diferentes escritos? vida saludable”
de lo que escribe atendiendo a
factores como el contexto, la
temática y el propósito
comunicativo.
 Tiene en cuenta las concordancias
¿Formo oraciones Proyecto “promoción
 La oración gramaticales entre los elementos
teniendo en cuenta el y animación a la
gramatical. de la oración (género, número) al
ordenadecuado ? lectura”
momento de escribir textos.
 Identifica la estructura de los textos Proyecto “promoción
¿Qué comprenden por  Los niveles del
de la tradición oral y las semejanzas y animación a la
niveles del lenguaje? lenguaje.
con otro tipo de composiciones. lectura”
 Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos, características formales e
intenciones comunicativas.
 Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las obras literarias.
 Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no verbales para dar cuenta de sus
conocimientos.
ESTANDAR
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificó acción en
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Infiere la intención comunicativa
de los textos (narrar, informar,
exponer, argumentar, describir) a
partir de las circunstancias en que
han sido creados.
¿Qué entiende por  El texto Proyecto “promoción y
 Reconoce que los textos son el
texto argumentativo? argumentativo animación a la lectura”
resultado de un grupo de párrafos
que desarrollan ideas con
diferente jerarquía y que están
relacionados entre sí por un
contenido general.
¿Qué lo hace pensar  Reconoce que en las obras Proyecto
 Género dramático
que es el gènero literarias se recrea la cultura propia “PRAE”
dramático ? de diferentes regiones.
 Comprende el sentido que tienen
algunas expresiones populares al
interior de las obras literarias.
 Clasifica expresiones formales y
populares de la lengua en textos
literarios.
 Recita textos literarios en los que se
emplean expresiones populares
con diferentes matices de voz.
¿Qué significado le  Clasifica expresiones formales y
 Prefijos y sufijos Proyecto “promoción y
puede dar a los populares de la lengua en textos
animación a la lectura”
prefijos y sufijos? literarios.
¿para que crees que  Expone sus ideas en torno a un
 Normas ICONTEC Proyecto
sirven las normas tema específico mediante
“PRAE”
incontec? organizadores gráficos.
 Reconoce cómo se relacionan y
¿Qué entiendes por  La historieta
estructuran los símbolos, colores, Proyecto
historieta y la novela  La novela gráfica
señales e imágenes en los “educación sexual”
grafica?
organizadores gráficos.
GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO: Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas a través de
acciones comunicativos.

 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 Produce textos verbales y no verbales conforme a las características de una tipología seleccionada, a partir
de un proceso de planificación textual.
 Comprende discursos orales producidos con un objetivo determinado en diversos contextos sociales y
escolares.
 Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos
escolares y sociales.
 Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los
contextos de circulación de su discurso.
ESTANDAR:
creativa.
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Enciclopédica.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Analiza el desarrollo de hechos
históricos y conflictos sociales en
historias presentes en obras literarias.
 Comprende la realidad que circunda
a las obras literarias a partir de los
 Literatura de
conflictos y hechos desarrollados en Proyecto
¿Qué comprende por tradición oral y
textos como novelas y obras teatrales. “promoción y
literatura de la tradición Géneros literarios.
 Señala las diferencias entre textos animación a la
oral?
literarios y no literarios que tratan lectura”
hechos históricos y conflictos sociales
a partir del reconocimiento de sus
recursos estilísticos.
 Analiza las características formales de
los textos literarios con los que se
relaciona, y a partir de ellas establece
el género al que pertenecen y la
época en que fueron escritos.
 Sabe cómo emplear diversos tipos de
texto atendiendo al propósito
comunicativo.
 Desarrolla en sus textos un único tema
central, alrededor del cual organiza
una serie de subtemas.
 Explica los conceptos principales de
sus textos a partir de los párrafos en
 Funciones del
¿Cuáles son las los que desarrolla su definición. Proyecto
lenguaje.
funciones del lenguaje?  Prepara esquemas previos a la “Educación sexual”
escritura para estructurar
jerárquicamente las ideas a
desenvolver en su texto. Usa diversos
tipos de conectores para unir las
ideas del texto.
 Escucha los discursos orales de su
entorno para deducir los propósitos
comunicativos de un interlocutor.
 Distingue líneas temáticas en los
discursos que escucha, la manera
como son planteadas por el autor, y
las conexiones entre unas y otras a
¿Qué es una mesa propósito de su intención Proyecto
 Técnicas de
redonda? comunicativa. “PRAE”
exposición oral: la
 Anticipa la estructura con que un
mesa redonda.
interlocutor puede organizar su
discurso oral.
 Discrimina los sonidos que hay en el
ambiente para comprender el
contexto donde se produce un
discurso oral.
¿Describe que es  Comunicación  Comprende la intención Proyecto
comunicación verbal y verbal y no verbal comunicativa de textos que “Hábitos y estilos de
no verbal? contienen segmentos verbales y no vida saludable”
verbales.
 Interpreta los mensajes difundidos por
medio de sistemas verbales y no
verbales del contexto.
 Reconoce la organización de los
sistemas verbales y no verbales en el
contexto y cómo estos contribuyen a
dar sentido a los mensajes.
 Comprende que los gestos permiten
complementar los mensajes y ayudan
en la construcción de sentido por
parte del interlocutor.
 Sabe cómo emplear diversos tipos de
texto atendiendo al propósito
comunicativo.
 Desarrolla en sus textos un único tema
central, alrededor del cual organiza
una serie de subtemas.
 Explica los conceptos principales de Proyecto
sus textos a partir de los párrafos en “democracia
 El texto y sus los que desarrolla su definición. (huilensidad)”
¿Qué características
características.  Prepara esquemas previos a la
debe tener un texto?
escritura para estructurar
jerárquicamente las ideas a
desenvolver en su texto. Usa diversos
tipos de conectores para unir las
ideas del texto.
 Escucha los discursos orales de su

¿Qué pasos debo tener Proyecto
 Le entrevista. entorno para deducir los propósitos
en cuenta para realizar “prevención de
comunicativos de un interlocutor.
una entrevista? desastres.”
 Distingue líneas temáticas en los
discursos que escucha, la manera
como son planteadas por el autor, y
las conexiones entre unas y otras a
propósito de su intención
comunicativa.
 Anticipa la estructura con que un
interlocutor puede organizar su
discurso oral.
 Discrimina los sonidos que hay en el
ambiente para comprender el
contexto donde se produce un
discurso oral.
 Identifica elementos como temáticos,
léxico especializado y estilo
Proyecto
 Uso de c, s, z. empleados en los textos.
“promoción y
 Ubica el texto en una tipología
animación a la
particular de acuerdo con su
lectura”
estructura interna y las características
formales empleadas.

 Interpreta textos informativos, expositivos, narrativos, líricos, argumentativos y descriptivos, y da cuenta de sus
características formales y no formales.
 Clasifica las producciones literarias a partir del análisis de su contenido y estructura en diferentes géneros
literarios.
 Establece conexiones entre los elementos presentes en la literatura y los hechos históricos, culturales y sociales
en los que se han producido.
ESTANDAR
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específi cas de comunicación, a procedimientos
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en
creativa.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Enciclopédica.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Ubica el texto en una tipología
estructura interna y las
¿Por qué crees que es Proyecto
 Uso de los signos de características formales
importante conocer los “prevención de
puntuación empleadas.
signos de puntuacion? desastres.”
 Identifica elementos como
temáticas, léxico especializado y
estilo empleados en los textos.
 Reconoce en los géneros literarios
las visiones de mundo que
imprimen los seres humanos en sus
interacciones sociales.
 Categoriza las temáticas de los
¿Qué significado tienes textos literarios con los que
 El cuento policíaco y animación a la
del cuento policiaco? interactúa y en función de ello
lectura”
establece el género al que
pertenecen.
 Analiza las características formales
de los textos literarios con los que
se relaciona, y a partir de ellas
establece el género al que
pertenecen y la época en que
fueron escritos.
 Señala las diferencias entre textos

literarios y no literarios que tratan
¿Qué entiendes por Proyecto
 La crónica hechos históricos y conflictos
cronica? “PRAE”
sociales a partir del reconocimiento
de sus recursos estilísticos.
 Identifica y caracteriza al posible
destinatario del texto a partir del
tratamiento de la temática.
 Identifica elementos como
temáticas, léxico especializado y Proyecto
¿Qué comprendes por
 El texto publicitario estilo empleados en los textos. “democracia
texto publicitario?
 Ubica el texto en una tipología (huilensidad)”
estructura interna y las
características formales
empleadas.
 Explica los conceptos principales
de sus textos a partir de los párrafos
en los que desarrolla su definición.
¿Qué es para usted las  Relaciones  Prepara esquemas previos a la Proyecto “promoción
relaciones semánticas y semánticas escritura para estructurar y animación a la
el verbo?  El verbo jerárquicamente las ideas a lectura”
desenvolver en su texto.
 Usa diversos tipos de conectores
para unir las ideas del texto.

 Construye narraciones orales, para lo cual retoma las características de los géneros que quiere relatar y los
contextos de circulación de su discurso.
 Reconoce las diferencias y semejanzas entre sistemas verbales y no verbales para utilizarlos en contextos
escolares y sociales.
ESTANDAR
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasifi cación en
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específi cas de comunicación, a procedimientos
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasifi carla y
almacenarla.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Enciclopédica.
 Poética.
 Literaria .
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Sabe cómo emplear diversos tipos
de texto atendiendo al propósito
comunicativo.
 Prepara esquemas previos a la Proyecto “promoción
¿Qué entiendes por  La prefijación y la
escritura para estructurar y animación a la
prefijos y sufijos? sufijación
jerárquicamente las ideas a lectura”
desenvolver en su texto.
 Usa diversos tipos de conectores
para unir las ideas del texto.
¿Qué entiendes por  Define la estructura y el contenido
 La autobiografía
autobiografia? de una producción oral, Proyecto
atendiendo a la necesidad “democracia
comunicativa de narrar en un (huilensidad)”
contexto particular.
 Da cuenta de la intencionalidad
narrativa con la que ha elaborado
su producción textual oral.
 Narra oralmente un acontecimiento
en consideración a los elementos
que componen una narración
Proyecto
(lugar, tiempo, personajes,
¿Qué es el genero lirico?  El género Lírico “Hábitos y estilos de
acciones).
vida saludable”
 Articula los sonidos del discurso
para dar claridad y expresividad a
la narración.
 Explica los conceptos principales
de sus textos a partir de los párrafos
¿Qué es para usted el en los que desarrolla su definición. Proyecto
 El periódico
periodoco?  Desarrolla en sus textos un único “educación sexual”
tema central, alrededor del cual
organiza una serie de subtemas.
 Interpreta los mensajes difundidos
por medio de sistemas verbales y
no verbales del contexto.
¿explique lo que es para  Lengua, lenguaje, Proyecto “promoción
 Reconoce la organización de los
usted lengua, lenguaje y habla y animación a la
sistemas verbales y no verbales en
habla? lectura”
el contexto y cómo estos
contribuyen a dar sentido a los
mensajes.
GRADO: OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 5 HORAS SEMANALES
META DEL GRADO: Analizar la estructura, la intención, y las estrategias textuales y comunicativas en diferentes tipos
de textos.
 Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
 Compone diferentes tipos de texto atendiendo a las características de sus ámbitos de uso: privado/público o
cotidiano/científico.
 Reconstruye en sus intervenciones el sentido de los textos desde la relación existente entre la temática, los
interlocutores y el contexto histórico-cultural.
 Escucha con atención a sus compañeros en diálogos informales y predice los contenidos de la comunicación.
 Reconoce en las producciones literarias como cuentos, relatos cortos, fábulas y novelas, aspectos referidos a
la estructura formal del género y a la identidad cultural que recrea.
ESTANDAR:
 Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características
estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
 Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de
comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
 Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la
lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva,
para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual.
 Semántica.
 Pragmática.
 Enciclopédica .
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Valora expresiones artísticas propias de
los distintos pueblos y comunidades. Proyecto
¿Qué comprendo por  Literatura
 Determina el contenido expresado en “promoción y
literatura precolombina
diferentes manifestaciones artísticas. animación a la
precolombina?
 Resignifica las expresiones artísticas de lectura ”
origen popular para explorar usos no
convencionales del léxico.
 Reconoce las características de las
distintas manifestaciones artísticas de
una comunidad o grupo poblacional y
las incorpora en sus elaboraciones.
 Identifica las estrategias narrativas del
autor para relatar su perspectiva sobre
lo que ha ocurrido en una región.
 Construye el sentido de los textos
literarios con base en las interacciones
que sostiene con las comunidades de
 Literatura del lectores y escritores a las que Proyecto
¿Qué recuerdo por
Descubrimiento y pertenece. “promoción y
descubrimiento y
la Conquista.  Determina la identidad cultural animación a la
conquista?
presente en textos literarios y la lectura ”
relaciona con épocas y autores.
 Distingue las estructuras formales de
textos literarios como la presencia de
diferentes narradores que se encargan
de nutrir la historia con diferentes
puntos de vista sobre un suceso.
 Estructura los textos que compone,
para lo cual elige entre las diferentes
formas que puede asumir la expresión
(narración, explicación, descripción,
argumentación) y su adecuación al
ámbito de uso.
 Oración Proyecto
¿Cuáles son las partes  Evalúa sus propios textos atendiendo a
gramatical “Hábitos y estilos de
de la oración? las características del género, el léxico
vida saludable”
empleado y el propósito
comunicativo.
 Evalúa el uso adecuado de elementos
gramaticales y ortográficos en las
producciones propias y en las de otros.
¿Cuáles son los signos  Signos de  Emplea de forma precisa los signos de Proyecto
de interrogación, puntuación. puntuación. “Democracia y
elaboro un listado? Huilensidad”
 Participa en espacios discursivos que
se dan en la cotidianidad de la
escuela con el propósito de conocer
las posturas de sus compañeros frente
 Medios de
a diversos temas. Proyecto
¿Cuáles son los medios comunicación
 Comprende los contenidos de un “Hábitos y estilos de
de comunicación? masiva.
diálogo y predice las posibles ideas vida saludable”
que pueden darse en él.
 Identifica el nivel de formalidad o
informalidad que se da en un diálogo
con sus compañeros.
 Prepara una estructura retórica que
contempla el contexto formal, el papel
del orador y la posición del auditorio,
como base para los intercambios
orales en debates, plenarias y
 El artículo
¿Qué comprendo por sustentaciones. Proyecto
periodístico.
artículo periodístico?  Expone sus puntos de vista para “PRAE”
apoyar o contradecir las opiniones de
sus interlocutores.
 Precisa el significado de los principales
conceptos tratados en los textos orales
que produce.
 Identifica las estrategias narrativas del
autor para relatar su perspectiva sobre
lo que ha ocurrido en una región.
Proyecto
¿A qué se refiere el  La literatura del  Construye el sentido de los textos
“promoción y
tema literatura del romanticismo. literarios con base en las interacciones
animación a la
romanticismo? que sostiene con las comunidades de
lectura”
lectores y escritores a las que
pertenece.
 Determina la identidad cultural
presente en textos literarios y la
relaciona con épocas y autores.
 Distingue las estructuras formales de
textos literarios como la presencia de
diferentes narradores que se encargan
de nutrir la historia con diferentes
puntos de vista sobre un suceso.

 Caracteriza los discursos presentes en los medios de comunicación y otras fuentes de información, atendiendo
al contenido, la intención comunicativa del autor y al contexto en que se producen.
 Relaciona las manifestaciones artísticas con las comunidades y culturas en las que se producen.
ESTANDAR

COMPETENCIA
 Gramatical.
 Textual
 Semántica.
 Pragmática.
 Enciclopédica.
 Poética.
 Literaria.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Selecciona estrategias para
organizar la información que circula
en los medios masivos de
comunicación.
 Tipos de publicidad
 Valora expresiones artísticas propias
de los distintos pueblos y
comunidades.
 Determina el contenido expresado
en diferentes manifestaciones
artísticas.
 Identifica la función social de los
medios de comunicación y otras
fuentes de información de la
cultura, como una forma de
construcción de identidad.
 Reconoce las características de las
 El cómic
distintas manifestaciones artísticas
de una comunidad o grupo
poblacional y las incorpora en sus
elaboraciones.
 Resignifica las expresiones artísticas
de origen popular para explorar
usos no convencionales del léxico.
 El artículo de opinión
 La novela

(Criterio del periodo ) (boletín )

DBA
ESTANDAR
COMPETENCIA
Especificas del área
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
Matriz de referencia
GRADO: 9° INTENSIDAD HORARIA: 5 Horas Semanales.
META DEL GRADO:
Producir diferentes tipos de textos, utilizando estrategias que garanticen niveles de coherencia, cohesión,
estructura, pertinencia y adecuación del contexto; obedeciendo a planes textuales elaborados previamente.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, fuente de lo humano.

CRITERIOS DE APRENDIZAJE:
 Analiza el lenguaje literario como una manifestación artística que permite crear ficciones y expresar
pensamientos o emociones.
 Interpreta textos atendiendo al funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, a partir del uso
de estrategias de lectura.
 Produce textos orales, a partir del empleo de diversas estrategias para exponer sus argumentos.
 Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos
sistemáticos de corrección lingüística.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
COMPETENCIAS:
 Gramatical: Aplicación de las reglas y funciones de la lengua para la construcción de textos con sentido
global y local de manera adecuada.
 Textual: Interpretación diferentes textos, identificando su intención comunicativa y el contexto para el cual
están determinados.
 Semántica: Reconocimiento y uso de los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del
contexto de comunicación.
 Pragmática: Categorización de mensajes a través de diversos medios orales y escritos, teniendo en cuenta el
contexto y la intencionalidad comunicativa.
 Enciclopédica: Relación de los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto
para ampliar su significación del mundo.
 Poética: Alude a la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar
en el uso de los mismos y en la búsqueda de un estilo personal.
 Literaria: Identificación en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de
lectura y análisis de las obras leídas; así mismo la poética, para inventar mundos posibles a través de los
lenguajes.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Inducción y  Relaciona su interpretación de una obra
diagnóstico. literaria con las visiones de mundo vigentes
en una época y/o movimiento literario.
¿Cuáles fueron  Presentación de  Reconoce la literatura como una memoria
los aportes trabajos escritos. de los pensamientos y sucesos de una PROYECTO DE
literarios y (Normas región o un país. PROMOCIÓN Y
culturales de la ICONTEC)  Identifica el sentido del lenguaje figurado ANIMACIÓN A LA
literatura dentro de los textos que lee y expresa sus LECTURA.
Precolombina?  Literatura interpretaciones sobre el mismo.
Precolombina.  Reconoce que la literatura puede emplear
lenguaje figurado y coloquial para dar
expresividad al escrito.
 Da cuenta del papel que desempeñan el
interlocutor y el contexto en relación con la
¿Qué estrategias temática tratada y plantea su posición
PROYECTO DE
utilizas cuando  Esquemas de sobre la misma.
PROMOCIÓN Y
lees para comprensión  Infiere significados implícitos y referentes
ANIMACIÓN A LA
comprender un lectora. ideológicos, sociales y culturales en los
LECTURA.
texto? textos que lee.
 Identifica las estructuras propias de las
tipologías textuales que conoce.
¿Cuáles fueron  Literatura  Relaciona su interpretación de una obra
PROYECTO DE
los aportes latinoamericana literaria con las visiones de mundo vigentes
PROMOCIÓN Y
literarios y del en una época y/o movimiento literario.
ANIMACIÓN A LA
culturales de la Descubrimiento,  Reconoce la literatura como una memoria
LECTURA.
literatura la Conquista y de los pensamientos y sucesos de una
precolombina? de la Colonia. región o un país.
 Identifica el sentido del lenguaje figurado
dentro de los textos que lee y expresa sus
interpretaciones sobre el mismo.
 Reconoce que la literatura puede emplear
 Argumenta las posturas y sugerencias que
plantea, en el momento de proponer
alternativas para resolver un problema.
 Explica el significado de los conceptos que
utiliza en sus opiniones y realiza una síntesis
¿Qué elementos
de las ideas más relevantes de su
argumentativos
intervención.
orales y escritos
 Da cuenta del orden en el que se produce DEMOCRACIA
puedo utilizar  El Foro.
una conversación y de los mecanismos que (HUILENSIDAD)
para opinar y dar
median la toma de decisiones y la
mis puntos de
interacción oral con otros.
vista?
 Corrige la pronunciación cuando no ha
articulado con claridad los sonidos del
discurso. m Controla los matices de voz
(tono, volumen, impostación) para apoyar
su discurso.
 Categorías  Evalúa el seguimiento de un plan textual y
¿Cómo identifico gramaticales: el uso adecuado de elementos
los errores de Uso de las gramaticales y ortográficos en los textos ESTILOS DE VIDA
concordancia en preposiciones y que escribe. SALUDABLE.
la oración? algunos
adverbios.
 Coherencia,  Evalúa el rol que debe cumplir como
¿En un texto
Cohesión y enunciador de un texto, según el propósito PROYECTO DE
escrito son
Adecuación. elegido y la situación comunicativa PROMOCIÓN Y
indispensables los
 Conectores particular. ANIMACIÓN A LA
conectores
lógicos.  Evalúa estrategias de progresión y LECTURA.
lógicos?
desarrollo del tema seleccionado.
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y
el uso adecuado de elementos
gramaticales y ortográficos en los textos
que escribe.
interlocutor y el contexto en relación con la
¿Por qué es
temática tratada y plantea su posición
importante
 La sobre la misma.
aprender a PREVENCIÓN DE
argumentación.  Infiere significados implícitos y referentes
expresar mi DESASTRES.
ideológicos, sociales y culturales en los
opinión y respetar
textos que lee.
la de los demás?
 Evalúa el rol que debe cumplir como
enunciador de un texto, según el propósito
elegido y la situación comunicativa
particular. PROYECTO DE
¿Cómo redactas  Evalúa estrategias de progresión y PROMOCIÓN Y
 El informe.
un informe? desarrollo del tema seleccionado. ANIMACIÓN A LA
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y LECTURA.
que escribe.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: El surgimiento de la expresión americana.

 Incorpora símbolos de orden deportivo, cívico, político, religioso, científico o publicitario en los discursos que
produce, teniendo claro su uso dentro del contexto.
 Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora, y siguiendo procedimientos
sistemáticos de corrección lingüística.
 Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para
afianzar su punto de vista particular.
 Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar
elementos propios de la narración.
COMPETENCIAS:
lenguajes.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Literatura  Relaciona su interpretación de una obra
PROYECTO DE
latinoamericana literaria con las visiones de mundo vigentes
PROMOCIÓN Y
del en una época y/o movimiento literario.
ANIMACIÓN A LA
Neoclasicismo,  Reconoce la literatura como una memoria
LECTURA.
Romanticismo, de los pensamientos y sucesos de una
Realismo y región o un país.
Costumbrismo  Identifica el sentido del lenguaje figurado
en América. dentro de los textos que lee y expresa sus
 Identifica la función que cumplen
diferentes símbolos y signos en los contextos
comunicativos en los que participa.
 Reconoce el sentido de los símbolos
presentes en desfiles, carnavales,
 La infografía. exposiciones, entre otros. SEXUALIDAD.
 Utiliza símbolos, íconos u otras
representaciones gráficas en los discursos
que produce y los vincula con los
conceptos de las temáticas a las que se
refieren.
 La oración elegido y la situación comunicativa
compuesta particular.
coordinada,  Evalúa estrategias de progresión y PREVENCIÓN DE
subordinada y desarrollo del tema seleccionado. DESASTRES.
Yuxtapuestas.  Evalúa el seguimiento de un plan textual y
que escribe.
 Participa en medios escolares en los que
plantea su postura frente a un
acontecimiento, situación o problemática
que llama su atención o que incide en la
 El texto
cotidianidad institucional.
publicitario. PRAE.
 Infiere significados implícitos, referentes
medios con los que interactúa.
 Elabora esquemas en los que relaciona las
problemáticas que identifica en los medios
de comunicación para proponer
alternativas de confrontación y resolución.
 Identifica estrategias narrativas
relacionadas con el abordaje de hechos
históricos o problemáticas reales, en obras
literarias o en producciones
cinematográficas.
 Reconoce las problemáticas o los hechos
narrados en obras literarias y en PROYECTO DE
 Estructura y
producciones audiovisuales. PROMOCIÓN Y
análisis textos
 Reconoce la forma como se presentan los ANIMACIÓN A LA
dramáticos.
contenidos en textos literarios (prosa o LECTURA.
verso) y en textos audiovisuales (planos,
ángulos, movimientos de la cámara).
 Reconoce los sonidos presentes en
producciones audiovisuales: ruidos
ambientales, música y cambios en la voz
de los personajes.
elegido y la situación comunicativa
particular. PROYECTO DE
 El párrafo.  Evalúa estrategias de progresión y PROMOCIÓN Y
desarrollo del tema seleccionado. ANIMACIÓN A LA
 Evalúa el seguimiento de un plan textual y LECTURA.
que escribe.
 Relaciona su interpretación de una obra
literaria con las visiones de mundo vigentes
PROYECTO DE
 Elementos del en una época y/o movimiento literario.
PROMOCIÓN Y
análisis literario.  Reconoce la literatura como una memoria
ANIMACIÓN A LA
de los pensamientos y sucesos de una
LECTURA.
región o un país.
 Reconoce que la literatura puede emplear
 El artículo de
 Infiere significados implícitos, referentes DEMOCRACIA
opinión.
ideológicos, sociales y culturales en los (HUILENSIDAD)
 Elabora esquemas en los que relaciona las
problemáticas que identifica en los medios
de comunicación para proponer
alternativas de confrontación y resolución.
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: Literatura Moderna.

 Compara los formatos de obras literarias y de producciones audiovisuales con el propósito de analizar
elementos propios de la narración.
 Comprende y respeta las opiniones en debates sobre temas de actualidad social.
 Confronta los discursos provenientes de los medios de comunicación con los que interactúa en el medio para
afianzar su punto de vista particular.
 Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
COMPETENCIAS:
lenguajes.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
literaria con las visiones de mundo
vigentes en una época y/o movimiento
literario. PROYECTO DE
 La lírica.  Reconoce la literatura como una PROMOCIÓN Y
memoria de los pensamientos y sucesos ANIMACIÓN A LA
de una región o un país. LECTURA.
 Literatura del
literario. PROYECTO DE
Modernismo y
 Reconoce la literatura como una PROMOCIÓN Y
del
memoria de los pensamientos y sucesos ANIMACIÓN A LA
Vanguardismo.
 Estructura y literario. PROYECTO DE
análisis de los  Reconoce la literatura como una PROMOCIÓN Y
textos narrativos: memoria de los pensamientos y sucesos ANIMACIÓN A LA
novela, crónica. de una región o un país. LECTURA.
 Identifica estrategias narrativas
relacionadas con el abordaje de hechos
históricos o problemáticas reales, en obras
literarias o en producciones
cinematográficas.
 Reconoce las problemáticas o los hechos
PROYECTO DE
 El Boom narrados en obras literarias y en
PROMOCIÓN Y
latinoamericano. producciones audiovisuales.
ANIMACIÓN A LA
 Reconoce la forma como se presentan los
LECTURA.
contenidos en textos literarios (prosa o
verso) y en textos audiovisuales (planos,
ángulos, movimientos de la cámara).
 Reconoce los sonidos presentes en
producciones audiovisuales: ruidos
ambientales, música y cambios en la voz
de los personajes.
 Respeta los diferentes puntos de vista de
sus compañeros y los turnos para tomar la
palabra, en los debates en los que
participa.
 Reconoce las posiciones de sus
compañeros en un debate, a partir de la
comparación entre lo que escucha y lo
que piensa en torno a un tema.
 El Debate. PRAE.
 Comprende la estructura o la
organización del debate a fin de
garantizar la participación de distintas
voces con posiciones contrarias.
 Analiza las características de la voz de sus
interlocutores con el propósito de
comprender el tono del discurso: ironía,
agresividad, etc.
 La historieta.  Infiere significados implícitos, referentes
DEMOCRACIA
(HUILENSIDAD)
 Elabora esquemas en los que relaciona
las problemáticas que identifica en los
medios de comunicación para proponer
alternativas de confrontación y
resolución.
PROYECTO DE
 La novela literaria con las visiones de mundo
PROMOCIÓN Y
telúrica. vigentes en una época y/o movimiento
ANIMACIÓN A LA
literario.
LECTURA.
 Reconoce la literatura como una
memoria de los pensamientos y sucesos
de una región o un país.
interlocutor y el contexto en relación con
la temática tratada y plantea su posición
sobre la misma.
 La reseña crítica.
 Infiere significados implícitos y referentes SEXUALIDAD.
textos que lee.
 Literatura literario. PROYECTO DE
contemporánea  Reconoce la literatura como una PROMOCIÓN Y
latinoamericana. memoria de los pensamientos y sucesos ANIMACIÓN A LA
META DEL GRADO:
Desarrollar una actitud favorable hacia la lengua castellana y hacia su estudio, que le permita lograr una sólida
comprensión de los conceptos, procesos, estrategias básicas y la capacidad de utiliza todo ello en la solución de
problemas.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA: El nacimiento de nuestra lengua y literatura.

 Caracteriza la literatura en un momento particular de la historia desde el acercamiento a sus principales
exponentes, textos, temáticas y recursos estilísticos.
 Escribe textos que evidencian procedimientos sistemáticos de corrección lingüística y el uso de estrategias de
producción textual.
 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a
lo leído.
 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su
influencia en la sociedad actual.
 Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
 Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que
hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
 Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
 Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
 Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
 Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas
en las que intervengo.
COMPETENCIAS:
 Gramatical: Aplicación de las reglas y funciones de la lengua para la instrucción de textos con sentido global y
local de manera adecuada.
 Literaria: Capacidad de poner en juego en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la
experiencia de lectura y análisis de las obras mismas y del conocimiento directo de un número significativo de
estas.
COMPETENCIAS ARTICULACIÓN SENA:

 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.
 Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la
convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Comprende la influencia de las épocas
en la estructura y configuración de los
 Inducción y
géneros literarios.
¿Qué influencias diagnóstico. PROYECTO DE
 Reconoce y da cuenta de las temáticas,
hemos recibido  Literatura PROMOCIÓN Y
los exponentes y los perfiles estilísticos de
de la literatura medieval ANIMACIÓN A LA
las obras literarias de una época o
española? española. LECTURA.
movimiento literario.
 Identifica las estructuras propias de cada
género literario.
 Identifica el contenido que abarca la
problemática desarrollada y evalúa los
 Mapa
¿Cuáles mecanismos que le dan sentido global al
conceptual.
organizadores de texto. PRAE.
 Mapa mental.
ideas conoces?  Evalúa el uso adecuado de elementos
gramaticales, ortográficos y sintácticos en
los textos que produce.
¿Qué utilidad problemática desarrollada y evalúa los
PROYECTO DE
tienen los mecanismos que le dan sentido global al
 Conectores PROMOCIÓN Y
conectores texto.
lógicos. ANIMACIÓN A LA
lógicos en un  Evalúa el uso adecuado de elementos
LECTURA.
texto escrito? gramaticales, ortográficos y sintácticos en
problemática desarrollada y evalúa los
 Tipos de párrafo. mecanismos que le dan sentido global al
texto. SENA.
 Macroestructura problemática desarrollada y evalúa los
PROYECTO DE
y mecanismos que le dan sentido global al
PROMOCIÓN Y
superestructura texto.
ANIMACIÓN A LA
textual.  Evalúa el uso adecuado de elementos
LECTURA.
 Deduce referentes sociales, culturales o
ideológicos presentes en las voces que
hablan en el texto y argumenta su
¿Cómo exponer posición al respecto.
 La
textos orales de  Evalúa textos escritos teniendo en cuenta
argumentación SENA.
tipo el plan de contenido, las relaciones de
argumentativo? sentido y las estrategias discursivas
empleadas.
 Identifica las estrategias organizativas
sugeridas en el texto.
¿Cómo construir  Valora la diversidad de visiones de mundo
 Normas APA.
textos coherentes y posiciones ideológicas presentes en los DEMOCRACIA
 El ensayo.
de una manera medios de comunicación. (HUILENSIDAD)
critica con la  Analiza los discursos culturales, sociales e
información ideológicos, expresados a través de
proporcionada? distintos medios de comunicación.
 Encuentra claves para comunicar sus
ideas en la diferenciación de la estructura
de textos como: el discurso político, el
artículo de opinión y la caricatura.
 Comprende diferentes tipos de
argumentos presentes en un discurso.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: Origen de la novela moderna.

 Formula puntos de encuentro entre la literatura y las artes plásticas y visuales.
 Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a
lo leído.
 Participa en discursos orales en los que evalúa aspectos relacionados con la progresión temática, manejo de
la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre temas sociales, culturales, políticos y científicos.
COMPETENCIAS:
estas.

social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Comprende la influencia de las épocas en
 Literatura la estructura y configuración de los géneros
española del literarios.
siglo de oro.  Reconoce y da cuenta de las temáticas, los
 El análisis exponentes y los perfiles estilísticos de las PROYECTO DE
literario. obras literarias de una época o movimiento PROMOCIÓN Y
 Literatura literario. ANIMACIÓN A LA
renacentista.  Identifica las estructuras propias de cada LECTURA.
 Literatura género literario.
barroca y
neoclásica.  Amplía su visión de las corrientes literarias
mediante el conocimiento de las
manifestaciones artísticas de una época
determinada.
 Determina las principales características de
los textos literarios que lee y los relaciona
con expresiones artísticas.
 Divulga información científica sobre temas
de su interés, mediante textos que motivan
a sus compañeros a conocer dichas
 Fases de un temáticas.
PROYECTO DE
proceso de  Identifica el contenido que abarca la
PROMOCIÓN Y
escritura: problemática desarrollada y evalúa los
ANIMACIÓN A LA
escribo una mecanismos que le dan sentido global al
LECTURA.
autobiografía. texto.
los textos que produce
 Deduce referentes sociales, culturales o
ideológicos presentes en las voces que
hablan en el texto y argumenta su posición
 La reseña al respecto.
crítica.  Evalúa textos escritos teniendo en cuenta el SENA.
plan de contenido, las relaciones de sentido
y las estrategias discursivas empleadas.
 Identifica las estrategias organizativas
sugeridas en el texto.
la estructura y configuración de los géneros
literarios.
 Literatura  Reconoce y da cuenta de las temáticas, los PROYECTO DE
romántica y exponentes y los perfiles estilísticos de las PROMOCIÓN Y
realista. obras literarias de una época o movimiento ANIMACIÓN A LA
literario. LECTURA.
 Identifica las estructuras propias de cada
género literario.
 Amplía su visión de las corrientes literarias
determinada.
 Profundiza en los contextos en los que se
dan las temáticas tratadas, a partir de la
búsqueda de información en diversas
fuentes.
 Evalúa la progresión temática, tono, estilo y
vocabulario presentes en las intervenciones
propias y en las de los otros. DEMOCRACIA
 El Debate.
 Aplica en su discurso oral la estructura de (HUILENSIDAD)
textos específicos como la ponencia o el
debate.
 Infiere datos de sus interlocutores como
carácter, actitud, propósito comunicativo a
partir de las modulaciones de voz que estos
emplean.
literarios.
 Reconoce y da cuenta de las temáticas, los
exponentes y los perfiles estilísticos de las
 Literatura del
obras literarias de una época o movimiento PROYECTO DE
modernismo y
literario. PROMOCIÓN Y
generación del
 Identifica las estructuras propias de cada ANIMACIÓN A LA
98.
género literario. LECTURA.

determinada.
 Las categorías  Evalúa el uso adecuado de elementos
gramaticales. gramaticales, ortográficos y sintácticos en
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: El cine y la Poesía de la literatura contemporánea.

 Asume una posición crítica y propositiva frente a los medios de comunicación masiva para analizar su
influencia en la sociedad actual.
 Produce textos orales como ponencias, comentarios, relatorías o entrevistas, atendiendo a la progresión
temática, a los interlocutores, al propósito y a la situación comunicativa.
 Planea la producción de textos audiovisuales en los que articula elementos verbales y no verbales de la
comunicación para desarrollar un tema o una historia.
COMPETENCIAS:
estas.

social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
¿Cómo nos  Valora la diversidad de visiones de mundo y
podemos expresar posiciones ideológicas presentes en los
en forma gráfica? medios de comunicación.
 Analiza los discursos culturales, sociales e
ideológicos, expresados a través de
distintos medios de comunicación.
 La Caricatura. ARTICULACIÓN SENA.
 Encuentra claves para comunicar sus ideas
en la diferenciación de la estructura de
textos como: el discurso político, el artículo
de opinión y la caricatura.
 Comprende diferentes tipos de argumentos
presentes en un discurso.
literarios.
los exponentes y los perfiles estilísticos de las
obras literarias de una época o movimiento
literario.
PROYECTO DE
 Generación del  Identifica las estructuras propias de cada
PROMOCIÓN Y
27. género literario.
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
determinada.
 Divulga información científica sobre temas
de su interés, mediante textos que motivan
a sus compañeros a conocer dichas
temáticas.
 El artículo de
divulgación
problemática desarrollada y evalúa los SEXUALIDAD.
científica.
mecanismos que le dan sentido global al
texto.
 Expresa de manera coherente y respetuosa
sus posicionamientos frente a un texto o
situación comunicativa cuando participa
 La Ponencia. en espacios de discusión. ARTICULACIÓN SENA.
 Demuestra apropiación en el dominio del
tema al explicar el significado de los
conceptos clave que utiliza en sus
opiniones.
 Construye un texto para ser leído en voz
alta, como una relatoría, teniendo en
cuenta la progresión temática y el uso de
diversos tipos de argumentos.
 Interviene oralmente empleando aspectos
no verbales de la comunicación como la
impostación, el volumen y el tono de voz.
literarios.
los exponentes y los perfiles estilísticos de las
 Literatura obras literarias de una época o movimiento
española del literario.
PROYECTO DE
siglo XX.  Identifica las estructuras propias de cada
PROMOCIÓN Y
género literario.
ANIMACIÓN A LA
 Literatura
LECTURA.
contemporánea.  Amplía su visión de las corrientes literarias
determinada.
 Produce guiones para textos audiovisuales,
donde caracteriza diferentes culturas,
teniendo en cuenta aspectos étnicos,
lingüísticos, sociales y culturales, entre otros,
 El cine. del mundo contemporáneo.
SEXUALIDAD.
 Construye textos verbales y no verbales,
donde demuestra un amplio conocimiento
tanto del tema elegido como de las
relaciones de significado y de sentido a
nivel local y global.
 Elabora guiones para la producción de
textos audiovisuales, como cortos o
películas, en los que integra recursos no
verbales.

META DEL GRADO:
Desarrollar una actitud crítica a través de la construcción y producción discursiva (oral y escrita) de acuerdo con
los saberes conceptuales, literarios y pragmáticos construidos hasta el momento, que le permita responder a las
distintas necesidades.
PERIODO 1 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, fuente de lo humano.

 Identifica, en las producciones literarias clásicas, diferentes temas que le permiten establecer comparaciones
con las visiones de mundo de otras épocas.


COMPETENCIAS:
Gramatical: Aplicación de las reglas y funciones de la lengua para la construcción de textos con sentido global y
Textual: Interpretación diferentes textos, identificando su intención comunicativa y el contexto para el cual están
determinados.
Semántica: Reconocimiento y uso de los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias del
Pragmática: Categorización de mensajes a través de diversos medios orales y escritos, teniendo en cuenta el
Enciclopédica: Relación de los conceptos previos con los nuevos conocimientos que le ofrece el contexto para
ampliar su significación del mundo.
Poética: Poética: Alude a la capacidad de un sujeto para inventar mundos posibles a través de los lenguajes e
innovar en el uso de los mismos y en la búsqueda de un estilo personal.
Literaria: Capacidad de poner en juego en los procesos de lectura y escritura, un saber literario surgido de la
estas.

social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Asume una postura frente a la vigencia
de las obras literarias clásicas.
 Analiza obras literarias clásicas y las
compara con otras que no pertenecen al
 Literatura PROYECTO DE
¿Qué canon.
Antigua. PROMOCIÓN Y
manifestaciones de  Reconoce que en las obras clásicas se
 Literatura Edad ANIMACIÓN A LA
la literatura antigua abordan temas que vinculan a los seres
Media. LECTURA.
puedes reconocer? humanos de diferentes épocas.
 Encuentra que el sentido de las obras
literarias clásicas está determinado por
sus recursos narrativos, poéticos y
dramáticos.
 Determina en los textos literarios las
 Análisis e expresiones que pueden incidir tanto en
interpretación las concepciones políticas, religiosas y
de textos tipo culturales, como en la construcción de PROYECTO DE
prueba saber. ciudadanía. PROMOCIÓN Y
 Conjuga la lectura individual con la ANIMACIÓN A LA
 Estrategias de discusión grupal sobre los textos literarios. LECTURA.
comprensión  Comprende las temáticas,
lectora. características, estilos, tonos, sentido local
y global de las obras literarias que lee.
 Estructura del ARTICULACIÓN SENA.
párrafo.
 Macroestructura
y
superestructura DEMOCRACIA
textual. (HUILENSIDAD)
PROYECTO DE
 Conectores PROMOCIÓN Y
lógicos. ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
 El texto
argumentativo. ARTICULACIÓN SENA.
PERIODO 2 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, un instrumento poderoso.

 Expresa por medio de producciones orales el dominio de un tema, un texto o la obra de un autor.
 Compara diversos tipos de texto, con capacidad crítica y argumentativa para establecer relaciones entre
temáticas, características y los múltiples contextos en los que fueron producidos.
 Participa en escenarios académicos, políticos y culturales; asumiendo una posición crítica y propositiva frente
a los discursos que le presentan los distintos medios de comunicación y otras fuentes de información.
 Produzco textos de diferente tipo, especialmente, argumentativos que evidencien mi conocimiento de la
lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.
COMPETENCIAS:
determinados.
estas.

social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
 Asume una postura frente a la vigencia de
las obras literarias clásicas.
PROYECTO DE
 Literatura de El canon.
PROMOCIÓN Y
Barroco y la  Reconoce que en las obras clásicas se
ANIMACIÓN A LA
Ilustración. abordan temas que vinculan a los seres
LECTURA.
humanos de diferentes épocas.
literarias clásicas está determinado por sus
recursos narrativos, poéticos y dramáticos.
¿Qué actividades  Analogía,
me ayudan a Inferencia,
ejercitar mi Predicciones.
pensamiento?
 Analiza la información difundida en los
medios de comunicación institucionales y
regionales, para participar en procesos
democráticos.
 Infiere la relación de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación masiva
 El texto dentro de contextos sociales, culturales y
publicitario. políticos. PRAE.
 Contrasta estilos, tonos y estrategias
discursivas, para determinar sus modos de
participación en los escenarios
democráticos institucionales.
 Comprende que la entonación revela la
intención de resaltar o encubrir información
de parte del interlocutor.
 Enfatiza la importancia académica de un
tema de su interés personal.
 Hace referencia a los contenidos de otros
textos en sus producciones orales.
 Construye relaciones de contenido entre
 La exposición temas, categorías y conceptos.
SENA.
oral.  Desarrolla un tema académico de su
interés, a través de la estructura de
introducción, justificación, argumentación y
conclusiones.
 Evita el uso de falacias en discusiones
académicas.
 El ensayo.
ARTICULACIÓN SENA.
 La reseña
crítica.
ARTICULACIÓN SENA.
 Texto  Relaciona el significado del texto con los PROYECTO DE

argumentativo: contextos sociales, culturales y políticos en PROMOCIÓN Y
“Monografía los que fue producido y plantea su posición ANIMACIÓN A LA
de al respecto. LECTURA.
Aproximación  Contrasta textos, atendiendo a temáticas,
Universitaria” características formales, estructura interna,
léxico y estilo empleados, entre otros.
 Da cuenta de la organización y de los
componentes del texto.
 Literatura
Europea del PROYECTO DE
canon.
Romanticismo, PROMOCIÓN Y
 Reconoce que en las obras clásicas se
Realismo y ANIMACIÓN A LA
abordan temas que vinculan a los seres
Simbolismo. LECTURA.
PERIODO 3 UNIDAD TEMÁTICA: El lenguaje, medio de transformación.

CRITERIOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIAS:
determinados.
estas.

social.
PREGUNTA
PROBLEMIZADORA
PROYECTO DE
 Las categorías
PROMOCIÓN Y
gramaticales.
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
 La entrevista.
ARTICULACIÓN SENA.
 Literatura
Europea del
Vanguardismo. PROYECTO DE
canon.
PROMOCIÓN Y
 Reconoce que en las obras clásicas se
 ANIMACIÓN A LA
abordan temas que vinculan a los seres
 Literatura LECTURA.
Europea
Contemporánea.
PROYECTO DE
 El cine. PROMOCIÓN Y
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.
PROYECTO DE
 Niveles de la
PROMOCIÓN Y
lengua
ANIMACIÓN A LA
LECTURA.

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ESTRUCTURA CURRICULAR LENGUA CASTELLANA

GRADO: Primero INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

PERIODO:1° UNIDAD TEMATICA: Aprendo a leer y escribir.

-Recupera información explícita de lo que escucha y hace inferencias a partir de ella.

-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

PERIODO: 2° UNIDAD TEMATICA: Me divierto leyendo y escribiendo.

- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

-la oración. Educación sexual

-Describe objetos, personas, animales y PRAE

-Identifica las intenciones de los gestos y

PERIODO: 3° UNIDAD TEMATICA: Expreso mis ideas y sentimientos

-Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica.

-Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.

-Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos.

-comprendo textos que tienen diferentes formatos y ﬁnalidades.

-Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

¿Cómo se combinan las -Construye textos cortos para relatar, Proyecto de

¿Cuáles medios de -Identifica que hay diferencias en la

-Establece semejanzas y diferencias

-Comprende los mensajes emitidos por

GRADO: Segundo INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

-Comprende diversos textos literarios a partir de sus propias experiencias.

-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

-Atiende al género y número de las

- Usa las mayúsculas al inicio de una

-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y ﬁnalidad.

- Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas.

- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

¿Qué es un texto -Texto instructivo. - Emplea algunos signos de puntuación

-Comprende el tema global de los

- Recupera información explícita en un

-Escribe textos atendiendo al orden

-Escribe textos informativos para dar a

PERIODO: 3° UNIDAD TEMATICA: Me informo a través de los diversos medios de comunicación.

-Caracteriza los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso.

-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

¿Cómo se construye una -Selecciona el tipo de texto que quiere

- Planea la escritura de un texto Prae

-Respeta los turnos de habla y los puntos

-Utiliza los medios de comunicación

-Reconoce las características de los

-Identifica diferentes temáticas

GRADO: Tercero INTENSIDAD HORARIA: 5 horas

PERIOD: 1° UNIDAD TEMATICA: Me comunico

-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

- Escribo textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.

PREGUNTA ORIENTADORA EJES TEMATICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALIDAD

- Identifica los interlocutores y sus

-Lee en voz alta los textos que escribe

-Revisa aspectos gramaticales y

PERIODO: 2° UNIDAD TEMATICA: Analizo la información.

-Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad.

-Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

-Entiende que algunos textos están

-Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y experiencias.

- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y ﬁnalidades.