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    Escala de Apreciación !!!

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    Marlene V. Triviño Psicopedagoga
    Este documento presenta una escala de evaluación para medir los procesos de atención y memoria en estudiantes de edad escolar, así como los niveles de lenguaje en estudiantes preescolares. La escala incluye indicadores en áreas como atención selectiva, atención sostenida, memoria episódica, semántica y procedimental, y niveles de lenguaje como semántica y pragmática. Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1 a 4, donde 1 es inicial, 2 en desarrollo, 3

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    Escala de Apreciación !!!

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    Marlene V. Triviño Psicopedagoga
    769 vistas5 páginas
    Este documento presenta una escala de evaluación para medir los procesos de atención y memoria en estudiantes de edad escolar, así como los niveles de lenguaje en estudiantes preescolares. La escala incluye indicadores en áreas como atención selectiva, atención sostenida, memoria episódica, semántica y procedimental, y niveles de lenguaje como semántica y pragmática. Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1 a 4, donde 1 es inicial, 2 en desarrollo, 3

    Descripción original:

    PAUTA PARA APLICAR A ESTUDIANTES

    Título original

    ESCALA DE APRECIACIÓN !!!

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

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    Este documento presenta una escala de evaluación para medir los procesos de atención y memoria en estudiantes de edad escolar, así como los niveles de lenguaje en estudiantes preescolares. La escala incluye indicadores en áreas como atención selectiva, atención sostenida, memoria episódica, semántica y procedimental, y niveles de lenguaje como semántica y pragmática. Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1 a 4, donde 1 es inicial, 2 en desarrollo, 3

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    Escala de Apreciación !!!

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    Marlene V. Triviño Psicopedagoga
    Este documento presenta una escala de evaluación para medir los procesos de atención y memoria en estudiantes de edad escolar, así como los niveles de lenguaje en estudiantes preescolares. La escala incluye indicadores en áreas como atención selectiva, atención sostenida, memoria episódica, semántica y procedimental, y niveles de lenguaje como semántica y pragmática. Los estudiantes serán evaluados en un rango de 1 a 4, donde 1 es inicial, 2 en desarrollo, 3

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    ESCALA DE APRECIACIÓN:

    DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
    Nombre:
    Curso:
    Establecimiento:

    Fecha:
    Evaluadoras: Laura Alcarraz Ulloa, Angelica Alvarado, Marlene Vidal.

    OBJETIVO: Evaluar procesos de atención (selectiva y sostenida), memoria (episódica, semántica


    y procedimental) en el contexto del aula de clases en la edad escolar, con el propósito de determinar
    su nivel cognitivo a través de la observación directa.

    CONTENIDOS A EVALUAR:
    - Procesos de atención (selectiva y sostenida)
    - Memoria (episódica, semántica y procedimental)
    NIVELES

    INDICADORES 1 2 3 4
    ATENCIÓN SELECTIVA
    1. El estudiante focaliza su atención en la clase.
    2. Ejecuta las actividades que solicita el/ la docente
    3. Selecciona la información relevante que se debe
    procesar.

    PROCESOS DE 4. El estudiante focaliza su atención ante la


    ATENCIÓN presencia de estímulos ambientales.

    5. Logra inhibir la información irrelevante de una


    tarea.
    ATENCIÓNFOCALIZADA
    6. Al ser interrumpido, el estudiante persiste en la
    tarea.
    7. Mantiene su atención durante largos periodos de
    tiempo.
    8.- Comprende y sigue indicaciones de 3 o más
    elementos.
    9. Permanece alerta ante estímulos cuya aparición es
    infrecuente e inesperada.
    10. Se muestra concentrado en la ejecución de tareas.
    LARGO PLAZO
    1. Evoca los contenidos vistos en la clase anterior.
    2. Recuerda los pasos a seguir en la resolución de
    una tarea
    MEMORIA
    3. Recuerda hechos y fechas importantes.
    4. Asemeja claramente los contenidos vistos.

    5. El/la estudiante recuerda algún hecho


    importante en la escuela, relatando los detalles.

    CORTO PLAZO

    DE TRABAJO

    Ésta escala tendrá como niveles del 1 al 5, donde 1 será igual INICIAL; 2 será igual a EN
    DESARROLLO; 3 será igual A LOGRO ESPERADO Y 4 será igual a LOGRO
    DESTACADO.
    ESCALA DE APRECIACIÓN:

    DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
    Nombre:
    Curso:
    Establecimiento:

    Fecha:
    Evaluadoras: Laura Alcarraz Ulloa, Camila Donoso Velásquez y Valeska Cárcamo

    OBJETIVO: Evaluar los niveles del lenguaje, tomando en cuenta la pragmática y la semántica en
    el contexto del aula de clases en la edad preescolar, con el propósito de determinar su nivel de
    lenguaje a través de la observación directa.

    CONTENIDOS A EVALUAR:
    - Niveles del lenguaje: semántica y pragmática.

    NIVELES

    INDICADORES 1 2 3 4
    SEMÁNTICA:

    1.- Su vocabulario es acorde a su etapa preescolar.


    2.- Comprende y utiliza un vocabulario preciso.
    LENGUAJE 3.- Interpreta situaciones descritas.
    4.- Comprende lenguaje figurado con apoyo del
    contexto.
    5.- Logra asociar el significado a un significante, es
    decir la palabra con un concepto
    6.- Existe un orden en la oración esto es
    morfosintáctico
    7.- Establece relaciones entre dos términos de
    significado similar (sinonimia)
    8.- Logra relacionar entre dos términos cuyo
    significados se oponen (antonomia)
    9.- Decreta varios significados a una sola palabra
    (polisemia)
    10.- Relaciona palabras que tienen la misma
    pronunciación pero que se escriben diferente
    (homofonía) es preescolar, no corresponde este
    indicador
    11.- Identifica palabras que no tienen diferencia en la
    forma y pertenecen a la misma categoría sintáctica
    (homografía) no corresponde este indicador
    PRAGMÁTICA:
    12.- Narra de manera coherente situaciones vividas e
    históricas.
    13.- Mantiene una adecuada postura durante los
    intercambios comunicativos.
    14.- Responde de manera atingente.
    15.- Espera su turno adecuadamente y no
    interrumpe
    16.- Adecua su lenguaje en relación al contexto y al
    interlocutor.
    17.- Comprende en que momento dejar de hablar y
    cuando no hacerlo.
    18.- Desempeña la condición de oyente en una
    conversación.
    19.- Mantiene la fluidez del tópico.
    20.- Mantiene contacto visual.

    Ésta escala tendrá como niveles del 1 al 5, donde 1 será igual INICIAL; 2 será igual a EN
    DESARROLLO; 3 será igual A LOGRO ESPERADO Y 4 será igual a LOGRO
    DESTACADO.

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