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    Decreto 87

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    Catalina Alj
    El decreto 87/1990 establece las áreas, procesos de evaluación, talleres laborales y diagnóstico de ingreso para los niveles pre básico, básico y laboral en escuelas especiales. Contempla áreas como físico motor, artístico, cognitivo funcional, social y vocacional. La evaluación se realiza de forma sistemática y registra los logros de los objetivos en una escala. Los talleres laborales tienen una duración mínima de un semestre y máxima de 4 semestres. El diagnóstico de ingreso consider

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    El decreto 87/1990 establece las áreas, procesos de evaluación, talleres laborales y diagnóstico de ingreso para los niveles pre básico, básico y laboral en escuelas especiales. Contempla áreas como físico motor, artístico, cognitivo funcional, social y vocacional. La evaluación se realiza de forma sistemática y registra los logros de los objetivos en una escala. Los talleres laborales tienen una duración mínima de un semestre y máxima de 4 semestres. El diagnóstico de ingreso consider

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    decreto 87

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    El decreto 87/1990 establece las áreas, procesos de evaluación, talleres laborales y diagnóstico de ingreso para los niveles pre básico, básico y laboral en escuelas especiales. Contempla áreas como físico motor, artístico, cognitivo funcional, social y vocacional. La evaluación se realiza de forma sistemática y registra los logros de los objetivos en una escala. Los talleres laborales tienen una duración mínima de un semestre y máxima de 4 semestres. El diagnóstico de ingreso consider

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    El decreto 87/1990 establece las áreas, procesos de evaluación, talleres laborales y diagnóstico de ingreso para los niveles pre básico, básico y laboral en escuelas especiales. Contempla áreas como físico motor, artístico, cognitivo funcional, social y vocacional. La evaluación se realiza de forma sistemática y registra los logros de los objetivos en una escala. Los talleres laborales tienen una duración mínima de un semestre y máxima de 4 semestres. El diagnóstico de ingreso consider

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    Decreto 87/1990

    Plan de Áreas que Procesos de Talleres Diagnóstico


    estudio contempla evaluación laborales de ingreso
    Para niveles pre básico y Contempla las siguientes áreas: La evaluación se Capacitación La atención
    básico y laboral en entenderá laboral para proporcionada a estos
    escuelas especiales Físico motor que tiene como como un personas mayores escolares se debe
    declaradas cooperadores objetivo lograr que el alumno control y de 26 años con desarrollar en forma
    de la función educacional adquiera un dominio gradual de su registro discapacidad que, individualizada, a partir
    de estado y que atiende a entorno físico y social mediante sistemático del a su vez, hayan de evaluaciones
    escolares con actividades de psicomotricidad, logro de los aprobado, al diagnósticas integrales,
    discapacidad intelectual. educación física, deportes y objetivos de un menos, el nivel realizadas por
    Posee dos ciclos para el programa básico de la profesionales idóneos El
    recreación.
    nivel pre básico, dos para educacional educación general programa establecido
    el básico y uno para el Artístico que tiene como objetivo diseñado para especial. Los para el educando a partir
    laboral. desarrollar la capacidad creativa a cada alumno. estudiantes serán de una evaluación
    través de la expresión corporal, admitidos en los diagnóstica será evaluado
    En el nivel pre básico edad La valoración
    talleres previo formativamente. Al
    de 2 a 7 años se orienta al plástica y musical; favoreciendo su funcional de los
    diagnóstico de finalizar el primer
    grupo familiar de cómo interacción familiar, escolar y aprendizajes
    especialistas del semestre se emitirá un
    comportarse con un social. será registrada informe cualitativo de los
    Departamento
    deficiente mental, la clase en conceptos
    Cognitivo funcional que busca provincial de progresos alcanzados y
    debe durar mínimo 30 en las
    Educación una certificación al
    minutos y deben ser de 7 estimular el desarrollo de los asignaturas y
    respectivo. Los término del año lectivo,
    a 8 alumnos. procesos cognitivos que actividades que
    talleres tienen una indicando en cada caso
    favorezcan el dominio funcional de establece el
    los logros obtenidos.
    En el nivel básico edad de duración mínima
    la comunicación, de situaciones presente
    8 a 15 años se debe de un semestre y Propender a la
    vivenciales cuantificables y del Decreto en su
    fortalecer la autoestima y máxima de 4 compensación y
    conocimiento de su entorno social Art. 1, de
    seguridad personal, lograr semestres. Cada superación de áreas de
    y cultural. acuerdo a la desarrollo o aspectos
    manejo de la lectura, semestre estará
    siguiente
    escritura y cálculo, estructurado en específicos deficitarios de
    Social que busca desarrollar y escala: Objetivo
    duración mínima de clase un plan común, un carácter psicopedagógico,
    Fomentar valores, actitudes y Logrado (L)
    de 40 minutos y máximo plan específico y psicológico,
    15 alumnos. normas de conductas adaptativas Objetivo en un plan fonoaudiológico,
    que le permitan desenvolverse en Desarrollo complementario. asistencial, kinésico, o
    En el nivel laboral de 16 a su entorno socio-cultural. médico, que interfieran el
    (OD)
    24 años se debe buscar proceso enseñanza-
    alternativas acordes a las Vocacional que tiene como Objetivo No aprendizaje de los
    características de los objetivo lograr el desarrollo de Logrado (NL) alumnos. La atención
    alumnos, como mínimo destrezas y adquisición de podrá ser individual o
    debe durar 45 minutos y habilidades requeridas para la grupal de 6 a 2 horas
    como máximo debe haber cronológicas semanales
    ejecución de tareas que puedan
    15 alumnos. según el nivel, ciclo o
    ser aplicadas y transferidas a la
    curso a que pertenezca el
    vida del trabajo.

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