FUNDAMENTOS ANDRAGOGICOS

PAULA ANDREA JAIMES JAIMES ID: 602134

KAROL VIVIANA QUINTERO ESTUPIÑAN ID: 619877

LUIS GERMAN SILVA WILCHES ID: 613856

MARIA CAMILA VALCARCEL SANDOVAL ID: 582078

ADRIANA LUCIA VERA GRACIA ID: 571867

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

FUNDAMENTOS ANDRAGOGICOS

CUCUTA

2018
DESARROLLO

Actividad 2

A partir de la lectura del documento "Modelo Andragógico. Fundamentos", en su grupo de trabajo

resuelva las siguientes preguntas:

1.¿Qué es andragogía?

Educación del adulto reconoce que esta teoría pedagógica surge de la necesidad de tomar

conciencia de la insuficiencia existente en el campo educación para analizar e intervenir en

los procesos de educación de los adultos

2. Elabore una línea de tiempo de la andragogía (pág 9).

La ciencia
Una Conjunto
de la Un Una serie de
ciencia de
educación método lineamientos
supuestos
de los
adultos

1970 1984 1993

Una
filosofía

1993

Como
proceso de
desarrollo Un modelo Una
Una teoría
integral del educativo disciplina
ser humano

2004 2001 1999 1998

Formular los conceptos que permitan reconocer las particularidades de la personalidad de

los seres humanos en su edad adulta y la especificidad de sus procesos educativos.

Diseñar los lineamientos de una metodología didáctica apropiada para establecer procesos

de enseñanza y de aprendizaje entre adultos.

4. ¿Cuáles son las fuerzas de la andragogía?

Idea fuerza 1. El reconocimiento de que los estudiantes o agentes de aprendizaje son sujetos

adultos con la capacidad de asumir responsabilidades en todos los ámbitos de la vida; por

ello en los procesos educativos andragógicos, la actividad se centra en el aprendizaje del

sujeto siendo él quien tiene que asumir la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje.

Aprende debido a que quiere aprender para transformar su situación personal y social.

• Idea fuerza 2. Los intereses y necesidades del adulto deben ser compatibles con las

demandas económicas, políticas y culturales de la sociedad. La andragogía responsabiliza

al adulto de sus aprendizajes, en un proceso de formación a lo largo de la vida, esto se

relaciona estrechamente con el empleo de los avances tecnológicos y la consecuente mejora

del nivel económico y social.

• Idea fuerza 3. La confrontación permanente entre teoría y práctica y el análisis del

proceso constituye un aspecto importante del proceso andragógico, al obligar a los docentes

o andragogos y estudiantes o agentes de aprendizaje, a desarrollar su creatividad crítica e

innovadora.
• Idea fuerza 4. Las instituciones educativas que diseñan y desarrollan procesos

andragógicos, tienen la responsabilidad de crear y recrear valores hacia el trabajo

socialmente útil. Por ello debe existir una vinculación estrecha entre los procesos de trabajo

y los hechos andragógicos.

5. ¿Cuáles son los principios de la andragogía?

Aprender a Conocer. Ante el avance del conocimiento y las nuevas modalidades de

actividad económica y social, es necesario conciliar una formación general con la

posibilidad de ahondar en un campo específico del conocimiento, bajo una perspectiva de

aprendizaje permanente durante toda la vida.

Aprender a Hacer. Implica la adquisición de competencias que permitan hacer frente y

resolver situaciones concretas del campo laboral.

Aprender a Ser. Involucra el desarrollo de valores y actitudes para formarse como una

persona íntegra, autónoma, responsable y con principios éticos.

Aprender a Emprender. Se refiere al logro de una visión y actitud emprendedora que

conduzca a la gene- ración de nuevas opciones empresariales.

Aprender a Convivir. Requiere la habilidad para el establecimiento efectivo de relaciones

interpersonales, de tolerancia y respeto en el contexto laboral, social e intercultural de un

mundo globalizado.

6. ¿Cómo es considerado el adulto desde el hecho o proceso andragógico?

La aceptación de responsabilidades.

• El predominio de la razón.
• El equilibrio de la personalidad.

• La evolución psicofísica de su estructura morfológico corporal, así como de sus

sentimientos y pensamientos.

• La asimetría como nota típica del adulto en la plenitud

de sus potencialidades.

7. ¿Cuál es la funcionalidad del proceso andragógico?

El proceso andragógico es real, objetivo y concreto debido a que:

• Existe el sujeto adulto como una realidad biológica, psicológica, económica y social.

• El adulto es susceptible de educarse durante todas las etapas de su vida.

• La sociedad necesita educar a sus miembros.

El hecho andragógico adquiere su dimensión práctica en la acción de la formación del

adulto. Es el proceso de orientación individual y social para desarrollar sus capacidades de

autodeterminación. Existe la posibilidad de que la plasticidad de un ser autónomo, permita

establecer las diferencias sustanciales entre la educación de los niños, adolescentes y la de

los adultos.

8. ¿Cuáles son las condiciones del proceso andragógico?

 Confrontación de experiencias

 la racionalidad

 la capacidad de abstracción del adulto

 integración y aplicabilidad.
9. ¿Cuáles son los aspectos generales del aprendizaje en la edad adulta considerados por la

andragogía como fundamentales?

 Condición específica y relevancia del aprendizaje

 Aceptación de la capacidad de aprendizaje de los adultos.

 Confianza de las personas adultas en sus propias capacidades de aprender.

 Actividad y aprendizaje.

 Motivación para aprender.

 Aprendizaje y organización de la información

 La experiencia como fuente de aprendizaje y de conocimiento

 Aprendizaje sobre problemas.

 Los tiempos de aprendizaje.

 Aprendizaje dialógico

 Autoaprendizaje.

10. ¿Cuáles son los principios de la andragogía según Lodojoski?

El aprendizaje es un proceso individual por lo que hay que respetar la diversidad,

profundidad y modalidad de cada uno de los estudiantes.

• El factor de mayor importancia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, lo

constituye el interés de los estudiantes que no es estable sino que está sujeto a variaciones a

las que hay que prestar atención.

• La enseñanza debe estar diseñada e implementada individualmente, aun cuando se trabaje

con un grupo escolar heterogéneo.

socioculturales de los estudiantes, deberá de considerar tiempo para el estudio individual y

para el trabajo en pequeños grupos.

11. ¿Qué es la metodología de Solución de problemas según la andragogía?

La metodología de solución de problemas plantea y posee estas características:

Articula el aprendizaje personal con el colectivo.

• Posee un importante papel catalizador de los conocimientos o representaciones previas.

• Valora la importancia de recursos funcionales a disposición.

• Asigna un rol preponderante al contexto de los estudiantes y a la oportunidad de la

experiencia concreta.

• Permite el desarrollo de competencias complejas.

• Exige la aplicación de pasos lógicos de la investigación.

• Valora el carácter interactivo y el trabajo colaborativo.

• Permite establecer relaciones de significado entre el interés personal, de estudios y de

aplicación.

• Valora la importancia de un resultado.

• Permite la reflexión sobre lo que se está aprendiendo mediante la solución del problema.
12. ¿Qué es el método de proyectos según la andragogía?

es complementario al de resolución de problemas, debido a que mediante la elaboración de

proyectos se pretende que los estudiantes se enfrenten a ciertas realidades que los impulsen

a poner en juego sus conocimientos, experiencias y capacidades para resolver un problema

que ellos consideren relevante.

Trabajando cooperativamente los estudiantes y docentes desarrollan una propuesta

curricular especifica partir de sus necesidades, intereses y experiencias. Con un reto

concreto, los estudiantes construyen su aprendizaje; desarrollan nuevas habilidades,

conocimientos y valores.

CONCLUSIONES

1. La educación en el adulto tiene un tratamiento especial y es tanto así que tiene su

propia ciencia como lo es la andragogía.

2. El educar un adulto implica utilizar una metodología diferente ya que ellos por la

experiencia y por la edad se deben utilizar otros métodos para que el aprendizaje

que ellos obtengan sea significativo y a que ellos están en una etapa diferente de la

vida.

3. Esta educación a lo largo de la historia ha tenido diferentes formas de llamarla, para

algunos fue una ciencia mientras que para otros constituía una teoría o una

disciplina.

LISTA DE REFERNECIAS

Documento: modelo andragógico fundamentos