“Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

PROYECTO LITERARIO: “Leer para crecer”

Proyecto “Rafaela”
FUNDAMENTACIÓN:

El presente proyecto tiene como fin realizar una lectura detallada y comprendida de la novela
“Rafaela” de Mariana Furiasse con los alumnos, de manera que se puedan trabajar desde adentro
los valores de confianza, compañerismo, aceptar las diferencias, todo esto trabajado luego
mediante distintas actividades desde los debates y puesta en común de las partes de la historia
que van a querer contar.

A través de la lectura compartida de una novela, los chicos entran en contacto con otros mundos
posibles y pueden examinar las actitudes de otros poniendo en evidencia las propias o pueden
situarse en el lugar de otros creando empatía. Además pueden percibir el lenguaje desde una
perspectiva diferente, pues la literatura es, entre todos los discursos, el que explora y trabaja el
lenguaje en forma privilegiada. Trabajar la oralidad desde poder contar a otro cuál es la historia
que se relata contribuye con la formación de lectores o para poder tomar una posición crítica
sobre los valores o argumentar una opinión.

Leer bien, de modo permanente y con interés diferente tipo de textos, proporciona herramientas
para ser exitoso en la vida, crea competencias para desenvolverse y hallar una forma de
comprender mejor la realidad.

También la literatura infantil y juvenil les puede ayudar a los estudiantes a tener referentes para el
desarrollo de su responsabilidad moral y consolidar competencias socioemocionales para construir
una identidad personal firme basada en la empatía que les permita a cada alumno mejorar las
relaciones consigo mismo y con los demás, además de desarrollar un pensamiento crítico y
reflexivo sobre los estereotipos que nos brindan los medios de comunicación.

Propósito:

Promover la formación de lectores ampliando el horizonte cultural de los alumnos y vinculando la

literatura al análisis de problemas de actualidad que los ayude a crear lazos o vínculos sólidos
basados en el respeto y mejore la convivencia.

Objetivos:
 Incentivar a los alumnos a la formulación de interpretaciones personales, la expresión de
las emociones y sentimientos que las lecturas generan, así como compartir significados
con sus compañeros y con el docente.
 Consolidar competencias socioemocionales para construir una identidad personal firme
basada en la empatía.
 Conocer causas y consecuencias de enfermedades sociales como bulimia y anorexia.
  Promover el gusto por la lectura a través de la novela Rafaela.

 Propiciar situaciones de lectura y escritura que planteen a los alumnos la posibilidad de

establecer un diálogo entre la obra literaria y experiencias personales.

 Extraer aspectos positivos de uno mismo y de los demás a través de la lectura.

 Propiciar actividades recreativas que permitan al niño pensarse a sí mismo para así poder
valorarse y aceptar las diferencias con los demás.

 Valorar la diversidad en aspectos culturales, físicos y de género, como atributo que

enriquece la vida.

 Generar situaciones de aprendizaje que orienten a los alumnos en la adquisición de una

progresiva actitud autónoma en el uso de entornos digitales y virtuales.

 Promover variadas propuestas que permitan que los estudiantes se apropien de distintos
recursos para producir textos, gráficos, videos, sonidos.

 Propiciar oportunidades para que los alumnos desarrollen progresivamente estrategias de

acceso, selección y validación de la información disponible en entornos digitales.

 Generar experiencias de aprendizaje en entornos virtuales que promuevan la

colaboración y la cooperación entre pares.

 EJES Y SABERES:

Eje: Comprensión y Producción oral:

La participación asidua en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas

compartidas:
*Sosteniendo el tema.

*Realizando aportes ajustados al tema y al propósito.

*Incluyendo ejemplos, explicaciones.

*Formular preguntas y respuestas.

*Manifestar opiniones, acuerdos y desacuerdos.

Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de interés general.

Escucha comprensiva de exposiciones orales realizadas por el docente y sus compañeros.

La producción asidua de las narraciones y la renarracion con distintos propósitos sobre los textos
narrativos

Eje: Lectura y producción escrita.

Participación asidua en situaciones de lectura con propósitos diversos (leer para aprender,
para hacer, para informarse, para averiguar un dato, para compartir con otros lo leído, por goce estético)
de distintos textos presentes en diversos portadores, en variados escenarios y circuitos de lectura
Actividades a desarrollar:

Actividades: Partes de una novela

Previas a la lectura:

1-Indagación de ideas previas ¿conoces o leíste antes alguna novela, cuál? ¿Serán todas la novelas iguales que tipo de
novelas conoces? Observa la parte externa del libro: ¿De qué se tratara? ¿Qué representa la ilustración de la portada?
¿Cuál es la contratapa? ¿Qué información brinda el texto de la contratapa? ¿Cuál es el lomo del libro, que nos dice, para
qué sirve?

2- Examina su estructura interna: ¿Cómo está estructurado y en cuántos capítulos se divide?

3- ¿Quién es el autor?

Completa la siguiente ficha biográfica sobre Mariana Furiasse:

a) Autor:

b) Nació:

c) Estudios:

d) Profesión:

e) Producción Literaria:

Anticipación de contenido (Luego de leer la contratapa)

Trabajo en forma oral a través de preguntas como:

a. ¿Quién es Rafaela?

b. ¿Por qué cayó por las escaleras?

c. ¿Quién trató de ayudarla?

d. ¿Por qué Rafaela se siente “invisible”?

Actividades: Análisis de la novela

-Lectura mediatizada de la novela “Rafaela”.

-Diálogo y debates para aceptar la diversidad y valorar a los demás.

- Analizar, con sentido crítico, los hechos ocurridos en la novela Rafaela pudiendo vincularlos a la
realidad del aula.

- Reconocimiento y aceptación del propio cuerpo. (A través de un autorretrato)

-Escribir mensajes, al estilo Grafitis, sobre prejuicios y discriminación teniendo en cuenta los
sentimientos del que discrimina y es discriminado.

Durante la lectura:

1-¿Cómo se ve Rafaela a sí misma?

2- ¿Cómo ven el exterior de Rafaela y cómo ven su interior? ¿Coincide esta imagen con la que ella tiene?

3-¿Quién o quienes ven diferente a Rafaela? Confecciona dos listas, una en la que incluyas a los que sólo ven el exterior
de Rafaela y otra de quienes ven el interior de la joven.

4-¿Quiénes son sus amigas más cercanas? ¿Cómo son? ¿Cómo tratan a Rafaela?

5-¿Cómo es el mundo de Rafaela en la escuela? ¿Por qué se aísla de sus compañeros?

6-¿Cuál es el hecho que va a cambiar la monotonía de los días de Rafaela?

7-Durante el episodio de la caída por la escalera, Gastón maltrata a Rafaela ¿Por qué? ¿Cómo se sintió ella?

1-La bulimia y la anorexia… investiguen..

a) ¿Qué es la anorexia nerviosa?

b) ¿Cuáles son las características psicosociales de la anorexia nerviosa?

c) ¿Qué enfoques debe cubrir un tratamiento para la anorexia nerviosa?

d) ¿Cuáles son las consecuencias de la anorexia?

e) ¿Qué es la bulimia nerviosa?

f) ¿Cuáles son los métodos compensatorios?

g) ¿Cuál es el tratamiento de la bulimia nerviosa?

h) ¿Cuáles son las consecuencias de la bulimia?

i) ¿La actividad física es una alternativa para “quemar calorías” sin alterar el estado
nutricional? En caso afirmativo cita algunos ejemplos.

2-

Los modelos de belleza a través del tiempo

….

En la Pág. 17, Rafaela dice: “(…)

Porque una cosa es que no me saquen a bailar, que está bien, porque van a mostrarse y ganarse a la chica que más
buena esté. Y yo buena no estoy. Al menos no parecido al modelo”

.a) ¿Cuál es el modelo actual de belleza? ¿Están de acuerdo con él? Fundamentar.

b) ¿El modelo de belleza se ha mantenido idéntico en todas las épocas? ¿A qué ha respondido?

c) Investiguen y Comenten las características principales de los modelos de belleza desde la prehistoria hasta nuestros
días.

d) ¿Qué importancia tiene el culto a la imagen en nuestros días?

e) Los estereotipos de belleza en la historia, ¿En qué sexo crees que han influido más?, ¿por qué?

Actividad de integración con otras áreas (Ciencias naturales, Ciencias sociales, Plástica)

Averigüen cuáles son las enfermedades provocadas por trastornos en la alimentación y fuertemente vinculadas a las
imposiciones sociales de belleza y delgadez. Investiguen en grupos y preparen una campaña de afiches de prevención
de la bulimia y la anorexia para exponer en la escuela.

 EVALUACIÓN
 INICIAL: al comenzar en la indagación de saberes previos. DIAGNOSTICA.
 PROCESUAL: durante el desarrollo de los saberes. FORMATIVA. PROGRESIVA.
 FINAL: al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje. SUMATIVA.