EScuela superior de formación

de maestros y maestras

Artículo

implementación del bachillerato

técnico humanístico - bth

ESTUDIANTES: PAOLA NINOSKA MAMANI BLANCO

DAYSI POMA QUENTA

ESPECIALIDAD: COSMOVISIONES-FILOSOFIA –

PSICOLOGIA

AÑO DE FORMACION: 2019

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 ARTÍCULO

IMPLEMENTACIÓN DEL BACHILLERATO TECNICO HUMANÍSTICO (BTH)

UNIDAD EDUCATIVA: JOSÉ BALLIVIAN - DISTRITO DE TIAHUANACU

1. PRESENTACIÓN
De acuerdo a la observación y la entrevista a la comunidad educativa se pudo determinar
que una de las necesidades primordiales es la IMPLEMENTACION DEL BACHILLERATO
TECNICO (BTH), que dicha implementación se está iniciando con las dos especialidades de
tejido y confección y diseño gráfico, que por cierto será de gran beneficio para la juventud
estudiosa. En Tal sentido, es necesario reflexionar y analizar el Bachillerato técnico y como
se está implementando, por consiguiente se describirá la propuesta para tener una mejor
calidad educativa, frente al avance científico que se está dando en todo el mundo y como
bolivianos no podemos estar relegados a último plano.

2. FUNDAMENTACIÓN TEORICA
2.1. EDUCACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
Hoy en día en muy importante enfatizar sobre la educación de los niños y niñas desde la
educación primaria, para ello debemos reflexionar sobre cómo debe ser la educación en los
tiempos actuales, en tal sentido la ecuación debe estar en estrecha relación con la orientación
vacacional desde la familia y en la escuela primaria, con el propósito de señalar el futuro de
la formación profesional de los estudiantes.
La finalidad de la orientación vocacional desde la familia y en la escuela debe ayudar a los
estudiantes a elegir y especializarse en una carrera u oficio, a través del conocimiento de sí
mismo, de la identificación de sus intereses y capacidades, dentro de un contexto socio-
económico determinado.
Actualmente existen estudiantes muy confundidos que no saben que estudiar o que carrera
tomar en algún institución superior al terminar su estudio en el nivel secundario, muy
desconcertados y viviendo en carne propia la elección de carrera como un callejón sin salida,

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desesperanzados al pensar en su futuro. Se puede decir que encontramos jóvenes frustrados
con el sistema educativo que les impone a decidir en forma anticipada, confundidos por la
transformación de empleos y ocupaciones por los avances tecnológicos y preocupados por la
crisis económica que los rodea.
El área de orientación vocacional debería de iniciarse desde la familia, con los Padres y
luego en la escuela primaria para diversificar las áreas por especialidades.

De acuerdo a las investigaciones lo más importante es el primero que se refiere a que la

formación vocacional deberías ser total y extenderse desde el nivel inicial de niños/as, luego
el nivel primario y el nivel secundario, y sus metas deberían alcanzar incluyendo en el plan de
estudios actual muestras importantes de la Orientación Vocacional. Por su importancia la
Orientación Vocacional se imparta desde la niñez para que se vaya guiando al niño/a en su
vocación hasta su educación superior.
La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la
problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los
elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada sujeto. Esta es
una de las definiciones que existen sobre esta materia y nos plantea que debe de hacerse el
trabajo de forma anticipada para que los estudiantes obtengan un mejor resultado en sus
decisiones.
La Orientación Vocacional es un proceso que tiene como objetivo despertar intereses
vocacionales, ajustar dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades
del mercado de trabajo.

2.2. ORIENTACIÓN VOCACIONAL

La orientación vocacional es un proceso de ayuda en la elección de una profesión, la
preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución progreso posterior.
Otra definición de orientación vocacional establece que cada quien se ocupe de aquello para
lo cual está mejor dotado. De esta definición podemos desprender que la idoneidad de una
persona para la ocupación de un puesto está constituida por la armonía entre una serie de
factores personales de índole psicológica y los requerimientos de la actividad a que se vaya a
dedicar, entre los del primer tipo podemos mencionar, esencialmente, la inteligencia, las

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aptitudes específicas, los intereses, la preparación técnica, las opiniones, los valores y las
motivaciones afectivas, que constituyen el núcleo dinámico de la personalidad. Todos estos
factores son susceptibles de evolución por el efecto de aprendizaje y de formación. Con el
ejercicio, la educación puede motivar el desarrollo de ciertas destrezas y habilidades.
Una de las tareas más importantes de la información para la orientación vocacional es
concientizar a los estudiantes de que al elegir carrera o especialidad no deben de hacerse a la
idea de que sus actividades profesionales serán exactamente similares a las que se realizan en
el presente. Dentro de una misma carrera o profesión los métodos y los campos de aplicación
variarán constantemente, por tanto es muy importante que piensen más en términos amplios y
flexibles acerca de los campos de actividad. Por ejemplo hace algunos años el Contador debía
de tener una aptitud numérica para realizar largos cálculos, hoy en día este profesional debe
de tener una aptitud de programar operaciones que automáticamente llevará a cabo una
computadora y en el manejo de informática.

2.3. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL

La orientación vocacional tiene tres enfoques que debe integrar:

• Psicológico: la orientación vocacional debe atender fundamentalmente el bienestar personal.
El trabajo tiene una importancia enorme en la vida del hombre, que una insatisfacción,
frustración o conflicto dentro de este ámbito produce siempre un desequilibrio en la
personalidad. El trabajo debe ser fuente de mayor desarrollo y maduración de la personalidad
y debe buscar la armonía mental. Así la orientación vocacional debe entenderse como una
higiene previsora para la mente.

• Educativo: La orientación vocacional debe tener en cuenta el sistema educativo de nuestro

país, la educación debe modificarse rápidamente de acuerdo a los requerimientos de la
sociedad y el avance tecnológico. Se debe tender a elevar el nivel formativo de todos los
ciudadanos, evitar la deserción en las escuelas, procurar una educación diferenciada de
acuerdo a las personas y sus distintas regiones y a un mejor aprovechamiento de los talentos
que deben buscarse activamente.

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• Socioeconómico: La orientación debe lograr que el hombre colabore para el progreso y el
desarrollo social y económico del país. La capacitación de los habitantes integra una de las
partes más importantes del capital de un país. Los economistas saben que las inversiones en
capital humano y por lo tanto en educación, constituyen un factor muy importante hasta ahora
subestimado en las planificaciones políticas del país.

La escuela puede y debe cooperar a la orientación vocacional mediante:

• El conocimiento de las potencialidades diferenciadas de cada individuo, lo cual se desprende,
en parte del rendimiento en las distintas áreas, saberes y conocimiento.
• La integración en la formación escolar de la información sobre la realidad social de la
comunidad en cuanto a fuentes de trabajo, necesidades ocupacionales, riqueza y variedad de
campos profesionales, oferta y demanda del mercado profesional, etc.
• La motivación de los estudiantes hacia una variada gama de intereses, la cual permita
proyectos vocacionales de niños y jóvenes.
• Favorecer el desarrollo de aptitudes generales que estimulen la toma de decisión personal y
con responsabilidad en la elección de una especialidad o carrera, ya que para elegir
correctamente es necesario también aprender a hacerlo. La orientación vocacional debe formar
parte de la acción educativa.

Es importante señalar lo que debería hacerse en las escuelas por niveles para contribuir a la
orientación vocacional:
• En el Nivel Primario: En este nivel sería una situación perfecta que existiera un equipo
especializado de psicólogos para dar asesoramiento a los niños y niñas desde los primeros
grados hasta en ultimo grado para su orientación escolar, de no existir este grupo por lo menos
el maestro debería de manejar un registro vocacional, conteniendo los datos familiares del
estudiante, características sobresalientes tanto en el rendimiento como en las aptitudes. El
Maestro/a también debería aprovechar toda oportunidad que tenga para vincular los
conocimientos de las diferentes áreas con las profesiones y labores que se aplican a estos para
lograr una utilidad social, también destacar en sus clases la función del trabajo, y tratar de
que sus alumnos reflexionen sobre la necesidad de informarse para poder elegir conociendo
las alternativas posibles. Comprometerse a establecer un programa sistemático y coherente

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durante el año escolar estableciendo una relación entre trabajo, profesión, estudios y forma de
vida. Este trabajo permitirá que el estudiante tenga tiempo y oportunidad de ir madurando
vocacionalmente.
• En el Nivel secundario: Continuar con el trabajo realizado a nivel primaria, además de tener
una biblioteca de información profesional para que los estudiantes conozcan en forma general
el marco referencial de estudios de las diferentes especialidades y carreras, la duración de las
mismas, las formas de vida de los profesionales, las perspectivas de empleo, etc. En esta labor
siempre se encontrara al maestro como una guía durante el proceso.

La integración de estos dos niveles permitirá establecer una base sólida para continuar con el
trabajo de la orientación vocacional y así obtener una especialidad o una carrera para ingreso
a instituciones superiores.
Se puede concluir que mientras la orientación vocacional no se integre explícitamente a la
escuela en todos sus niveles, siempre se producirán desequilibrios, pues ella se realiza de
manera subjetiva en el estudiante como un proceso de maduración y aprendizaje, y así lograr
evitar la deserción en niveles superiores.
Por otra parte el maestro es una parte muy importante en el proceso de elección de la carrera
de sus estudiantes, además de todas las indicaciones propias de su materia, el maestro se
preocupa por que sus estudiantes vean más allá de la estricta clasificación científica del valor
social y económico de los objetos de su enseñanza, promoverá la investigación, la búsqueda
por su propia cuenta y los preparará para que sepan valorar entre las alternativas de elección
delas diferentes especialidades.

3. NECESIDAD
La Unidad Educativa José Ballivián tiene la urgente necesidad de implementar los talleres
tecnológicos con su respectivo equipamiento e insumos.

4. PROPUESTA
Frente al avance científico y tecnológico el futuro Bachiller debe estar preparado para
enfrentar a los nuevos cambios que se está dando en todo el mundo, que dicho aprendizaje en
la escuela debe interrelacionar y conjugar la formación técnica y la humanística; basado en un

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currículo común orientado a preparar simultáneamente a los estudiantes tanto en el campo
científico como tecnológico y práctico.

Debido a que, los actuales bachilleres que egresan de los colegios no están debidamente
preparados para continuar sus estudios; por ello, después del nivel secundario existe mucha
deserción en estudiar, son pocos los que entran y prosiguen sus estudios pero la mayoría se
queda lamentablemente desmotivado y no estudia, por existir muchas limitaciones en sus
familias y al no tener recursos económicos para ingresar a las instituciones superiores.

La propuesta de la Ley 070 responde y atiende a una necesidad nacional y tiene varios
aspectos positivos, que recogen experiencias ya realizadas. Pero tiene graves limitaciones en
sus planteamientos y en su concreción curricular. Porque el BTH, solo es para el Nivel
Secundario y no abarca a todos los niveles.

La educación, desde una perspectiva liberadora, debe partir de la realidad para reflexionar
acerca de ella y transformarla. Es decir, que es muy importante la formación integral de los
estudiantes para que en lo futuro se enfrente a diversidad cultural en estamos viviendo.
La propuesta de la formación del nuevo bachillerato debe ser sometida a una discusión
amplia en todos los estratos sociales, con todo el sistema educativo y la sociedad boliviana.
El Bachillerato Técnico Humanístico es una opción válida para todos los estudiantes no solo
para aquellos que desean o necesitan incorporarse tempranamente al mundo laboral; sin
embargo los egresados de este bachillerato también estarán preparados para seguir estudios de
nivel superior.
Actualmente, el BTH debe tener una relevancia por el requerimiento de perfiles técnicos
derivado de la estrategia de cambio de la matriz productiva, que necesita nuestro país frente a
otros países del mundo.
El BTH no debe ser una formación complementaria solamente en áreas técnicas
(agropecuarias, industriales y de servicios), artesanales, deportivas o artísticas que permitan a
las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e iniciar actividades de emprendimiento social
o económico, sino que de ser obligatorio para todos los estudiantes y en las diferentes áreas de
conocimiento.

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En consecuencia la nueva propuesta es:
- Imprentar la especialización de los estudiantes en las diferentes áreas TÉCNICAS Y
HUMANÍSTTICAS desde el Nivel Primario, según las cualidades y vocaciones de
cada estudiante, en forma obligatoria.
- Todas las Unidad Educativas deben implementar la educación técnica, tecnológica y
científica desde el Nivel Primario.
- Construcción en todas las Unidad Educativas la infraestructura, con equipamiento de
herramientas y materiales o insumos para su aprendizaje, a través Gobiernos Municipales
y la Comunidad.
- Una vez terminado los estudiantes que terminan el Bachillerato Técnico Humanístico
recibirán el título de Bachiller Técnico Humanístico, con la especificación del área técnica
de la figura profesional cursada, para enfrentarse a la vida y así servir mejor a la sociedad.
Posteriormente seguir sus estudios superiores.

5. CONCLUSIÓN
La implantación de la educación técnica y científica desde el Nivel Primerio debe ser una
propuesta hecha realidad para todos los bolivianos, donde los niños y niñas desde temprana
edad tengan esa oportunidad de elegir una especialidad o una carrera de acuerdo a su
vocación; lo que permitirá mejorar la calidad educativa y así potenciar el nivel de desarrollo
de nuestro país, frente a la desocupación laboral siendo profesionales egresados con título
académico de las universidades están sin trabajo.
El Bachillerato Técnico Humanístico estará diseñado para formar y preparar a los jóvenes en
la sociedad del conocimiento y la tecnología. En consecuencia, propone una formación técnica
tecnológica que otorga conocimientos y habilidades prácticas y genéricas aplicables a todo
oficio o profesión, técnico o de formación académica superior.

BIBLIOGRAFÍA
 POA, 2019 Unidad Educativa José Ballivián.
 FAUTAPO, 2010 “Sistematización de aprendizajes y buenas prácticas del Programa de
Formación Técnica Laboral para Jóvenes Bachilleres”.

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 Lizárraga, Kathlen y Christian Neidhold 2009 Estudio de Contexto: Capacitación
Laboral y Educación Técnica en Bolivia. La Paz: PROCAP-COSUDE
 Fernández, Nelly, «La Formación Profesional y Técnica en Bolivia, Instituciones,
resultados y Problemas, Bolivia, 1991.
 CORTADA de Kohan Nuria “El profesor y la orientación vocacional”, México.
Editorial