La Grita, diciembre 2014.

sinopsis

esta breve obra relata el comportamiento de un liderazgo democrático en el ámbito

de la planificación y ejecución de actividades institucionales.
personajes:
lenis contreras: narradora

jenny gonzález: directora

neikesmi ramirez: subdirectora

josé moncada: promotor de ventas.

georgina méndez: profesora de cultura.

mayelis ceballos: docente de aula.

narradora:

(fondo proyección video beam)

escena 01

líder es aquella persona o grupo de personas con la capacidad para provocar la

liberación, desde dentro, de la energía interna existente en otros seres humanos
para que estos, voluntariamente, lleven a cabo el esfuerzo necesario para lograr,
de la forma más efectiva y confortable posible, las metas que los mismos seres
humanos han decidido alcanzar con el fin de lograr su propia dignificación y la de
aquellos con quienes viven en un determinado entorno y contexto al que deben
cuidar adecuadamente’.

narrador:

en una ciudad muy lejana, se reúnen un grupo de docentes en la escuela

denominada “ educar para la vida”.

lámina(el estilo de lider se caracteriza…)

la gerencia cree en el estilo de liderazgo democrático, veamos cómo actúan

coordinando una actividad social.
 primera reunion

director: (llama a todos sus colegas). buen dia profesoras podemos pasar a la
reuníon. (espera que se sienten para empezar).
buenos dias hoy nos hemos reunido parala organización de la actividad de los diez
docentes cuya jubilacion les fue aprobada.
mayelis: que bien tenemos fiesta. si, profesora tenemos que organizar entre todos
esta actividad, hay que delegar funciones para esta actividad.
georgina: profesora, bueno yo me encargo del acto cultural.
neikesmi: profesora yo propongo a un senor amigo mio que tiene prepara comida
es muy rica!!!!!!!!
georgina: eso nei siempre pensando en comida.
neikesmi: claro eso es lo primero.
jenny: muy bueno sus aportes, ahora profesora lennis tome nota de las comisiones
a conformar, escucho opiniones, quien puede encargarse de la misa.
georgina: profesora yo junto al acto cultural, necesito 3 docentes de 4to y 5to
grado para que conformen el equipo de protocolo ese dia.
jenny: claro profesora organice usted eso, aunque hay docentes que dijeron que
en nada iban a colaborar pero ayudemos a motivarlos para que si participen.
mayelis: yo puedo averiguar cuanto sale el local y la ambientación.
neikesi: y yo averiguo cuanto sale la comida los musicos y no podia faltar el brindis
y que será de licor? miche? ron o whisky?
jenny: profesora bien, pero creo que licor fuerte no por el tipo de actividad que
opina usted prof mayelis?
mayelis: profesora por el tipo de actividad creo que es mejor el whisky.
jenny: bueno no estoy muy de acuerdo con lo del licor, pero me asumo a la
decision de la mayoría. quienes votan por un trago fuerte… bueno entonces el
whisky como quieran ustedes.
entonces manos a la obra vamos a organizar esta actividad como nuestros
jubilados se merecen.
el dia jueves tendremos otra reunión para que cada uno exponga lo que
delegamos hoy.
narrador:

entre las características del liderazgo democrático podemos resaltar:

ñ el líder fomenta la participación activa del grupo
ñ el líder agradece la opinión del grupo y no margina a nadie
ñ el objetivo es el bien grupal
ñ el líder ejerce una escucha activa teniendo en cuenta todas las opiniones
ñ el líder delega tareas en otros y confía en la capacidad de su grupo
ñ el líder ofrece ayuda y orientación

escena 3

reunion 02
el dia jueves:
jenny: buenos dias profesores esta reunion es referente a lo acordado el dia lunes
para finiquitar la actividad de los jubilados.

neikesmi: si profesora de hecho aqui esta el sr que nos trae una buena propuesta.

jose: buen dia mi nombre de jose moncada yo trabajo en eventos de fiestas,

decoraciones, comidas cualquier evento. mi propuesta es la siguiente: comida a
1000 el plato me dicen que son 100 personas serian 10000, musicos le toca 4 sed
son 30000, pasapalos 3000, wisky botella de litro bukanas 4 cajas 20000, agencia
de festejos 5000

mayelis: ohhhhh me parece muy bien hay unas cosas algo caritas pero otras
economicas si o no...... tapamos algo.

jenny: bueno profesora eso lo estoy viendo tambien, pues entre todos tomamos la
decisión.

neikesmi:si sr jose nos quedamos con su presupuesto

jose: bueno me avisan el lugar y fecha y yo cuadro todo.

georgina: profe yo ya tengo misa y acto cuadrado.

jenny: excelente profesora georgina no se le debe escapar ningun detalle.

lennis: si profesores debemos trabajar todos unidos se logran las cosas y si todos
apoyamos y trabajamos va a salir todo super bien para eso somos un gran equipo
y nos destacamos.

jenny: muy buen aporte prof lennis, muy importante destacar el aopoyo de nuestro
excelente equipo de trabajo trabajando se logran grandes cosas eso ha sido toda
la reunión cada quien abocarnos a lo que nos corresponde y será un exito la
actividad.

narrador:

en conclusión las directrices son debatidas por el grupo y decididas por éste con el
estímulo y apoyo del líder. se basa en la colaboración y participación de todos los
miembros del grupo. el líder y los subordinados actúan como una unidad.
Presentación disponible en:
ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA
APORTES DE LA PNL A LA ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA
Según define wikipedia, la oratoria es el “Arte de hablar en público con elocuencia,
con la finalidad de persuadir o conmover al auditorio”. Si esta definición es cierta,
de todas las personas que exponen, educan, venden, disertan o realizan
presentaciones, ¿cuántas hacen oratoria?

¿POR QUÉ LA ORATORIA Y LA COMUNICACIÓN EFECTIVA SE ESTÁN

COLOCANDO EN EL CENTRO DE LA ESCENA LABORAL O DEL SISTEMA
EDUCATIVO?
IMPORTANCIA DE LA ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA
Basta mirar atrás, para darse cuenta que, en los últimos años, la tecnología ha
hecho posible que estemos comunicados en cualquier momento y en cualquier
lugar. Antiguamente, esto era solo un dicho, pero hoy, es realidad.

Al tener tan a mano cualquier medio de comunicación, ésta última pasa a ser el
centro de la escena. Existiendo los medios para comunicarse, lo único que hace
falta, son buenos comunicadores.
ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA
EL CONCEPTO DE CONGRUENCIA Y COHERENCIA
Parte de la oratoria y la comunicación efectiva, es la congruencia. No hay
comunicación efectiva sin congruencia.

En comunicación, decimos que una persona se comunica con congruencia,

cuando todos los mensajes, verbales y no verbales, transmiten el mismo mensaje.
El mensaje verbal, es conocido como la parte digital (las palabras). Los mensajes
no verbales, son múltiples. Entre ellos, los que más se destacan son la postura
corporal, las expresiones faciales, los movimientos de los brazos, la tensión (o
ausencia de ella) en los hombros y piernas, el volumen, tono y velocidad de la voz.

Cuando algunos de estos paramensajes (mensajes no verbales) son diferentes

entre ellos, o diferentes con la parte digital, decimos que la persona está siendo
incongruente.

A modo de ejemplo, una persona que nos habla sobre motivación, con los
hombros caídos, volumen de voz bajo y velocidad de palabras lenta, es
incongruente.

Según las encuestas, la congruencia es la característica más solicitada en los

líderes. “Hacen lo que dicen y dicen lo que hacen”.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN
DIFERENCIA ENTRE COHERENCIA Y CONGRUENCIA
La coherencia, es muy parecida a la congruencia, aunque es un concepto más
ontológico aún. Se trata de saber quién está siendo esta persona cuando nos
habla. Esta persona nos habla de motivación, pero ¿está siendo un motivador? ¿O
habla sobre motivación? Es, en este punto, donde debemos detenernos y analizar.
No es lo mismo hablar sobre motivación, que motivar. Este es un punto esencial
que debe tener en cuenta cualquier orador o persona que quiera utilizar la
comunicación efectiva.

Cualquiera sea la profesión u oficio que tengas, cualquiera sea el contexto, tienes
que aprender a comunicarte con congruencia. Habrá momentos en donde no
podemos hacerlo porque nuestros estados de ánimo nos han atrapado, pero
puedes tomar consciencia de ello y excusarte.

En nuestro Curso de Oratoria Avanzado, trabajamos con la expresión corporal y la

conexión emocional con la audiencia. En definitiva, trabajamos la coherencia.

Suponiendo que ya queda definido el concepto de congruencia, pasamos

entonces a las herramientas que la PNL pone a disposición de la oratoria y
comunicación efectiva. Para ello, voy a fragmentar el proceso completo de la
oratoria, en dos:

El Orador (es decir el quién)

La Oratoria (el qué y cómo)

PARTE I: EL ORADOR
oratoria y pnl

EL PÁNICO ESCÉNICO O MIEDO A HABLAR EN PÚBLICO

Tal vez producto del perfeccionismo, de la exigencia, de la alta demanda, del
miedo al error, del mandato social de que la vulnerabilidad es mala, o por otras
razones, cada vez más personas sienten nervios para hablar en público.

Sentir “Nervios al hablar en público” es sólo una expresión sin lógica, porque los
nervios no se sienten. Lo que se siente, a través del sistema nervioso, son
emociones. Esas emociones nos producen inseguridad, hasta el punto que
algunas personas le han denominado pánico escénico.

Todo lo dicho se relaciona estrictamente con el sistema de creencias de la

persona, y cómo estas creencias afectan a su identidad. Me estoy refiriendo a
creencias sobre nosotros mismos, y no sobre el mundo o los demás. Subyacen en
lo más inconsciente de nosotros y conectan directamente con nuestra parte
límbica, es decir, que las creencias no solo afectan al pensamiento, sino que
afecta directamente al cuerpo y a la emoción.

Por eso, aunque la persona sepa que puede hacerlo bien, se pone nerviosa.
Saber que puede hacerlo bien, es conocimiento. Sentir que puede hacerlo bien, es
una creencia.
Esto es lo que provoca que, aun siendo una experto/a en el tema, una persona no
pueda reducir sus sensaciones de inseguridad.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA

PEDAGOGÍA EN EL APRENDIZAJE
En general, los cursos de oratoria trabajan mediante la crítica de lo que se hace
mal. Esto apunta al “cómo” mientras se hunde al “quien”. Me focalizo en lo que
hago mal, para corregirlo, pero el mensaje que recibo es que no soy
suficientemente bueno para hacerlo.

Hace tiempo que en IAFI advertimos sobre el peligro de no aceptar el error. Aun,
seguimos encontrando alumnos que nos piden que le señalemos el error. Este es
el sistema al que estamos acostumbrados como parte de sistema educativo
tradicional.

Nosotros le llamamos ceguera cognitiva, al no darse cuenta de lo que estoy

tratando de describir. El lenguaje es tan potente, que señalar el error, tiene
implícito el mensaje de “lo haces mal”. Cualquier persona que quiera mejorar su
oratoria, no progresará si recibe este mensaje.

Dicho en otras palabras, cuanto más rechazamos un aspecto nuestro, más

aparece, Más presente se hace. Antes, me ponía nervioso al hablar en público,
ahora me pongo nervioso por ponerme nervioso ¿Miedo al miedo?

QUÉ DEBEMOS HACER

La dicotomía de la que ya he hablado otras veces, se hace presente en la oratoria
más que nunca. Si quieres cambiar, deja de intentarlo. Cambiar a través de la
aceptación. Esto es algo que genera mucho ruido y opiniones contrarias. No me
considero una autoridad en el tema, pero lo veo día a día en nuestros cursos de
oratoria.

Cuando las personas se aceptan, cuando se quieren como son, empieza el

cambio. Alguien que lee, podría preguntar entonces ¿Hay que cambiar o no? No
cuestiono que sea necesario cambiar. Creo que es muy bueno cambiar. Cuestiono
la forma de llevar adelante el cambio. El cambio puede generase por el camino
opuesto. En vez de desear cambiar, concéntrate en aceptarte y cambiarás.

Si tu hijo va a la escuela y trae malas notas, podríamos plantear dos alternativas

extremas, a modo de ejemplo:

A) Lo castigo por las cosas que hace mal

B) Lo premio por las cosas que hace bien
Por supuesto que existen grises, pero entre estas dos posturas extremas, B es lo
que más funciona en la educación emocional. La opción B, irá entonces
acompañada de un proceso de aprendizaje sobre el “qué” y el “cómo”. Pero nos
aseguramos de que esté a salvo el “quien”.
Volviendo a la oratoria, el sistema de refuerzo con creencias positivas, que hemos
estado empleando desde hace ya varios años, nos ha dado los mejores
resultados.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA: EL MEJOR TIP PARA EL ORADOR

Enfócate en lo que haces bien. Si es necesario, tómate 10 minutos para hacer una
lista de tus mejores dones.

Tu mente debe estar plenamente enfocada en aquellas cosas en que te destacas.

Ya sea tu tono de voz, tu expresividad, tu sentido del humor, tu entusiasmo, tu
dicción, tu sonrisa, la pasión que le pones, o cualquier otra cosa que tú sabes que
tienes a favor.

Y cuando digo plenamente enfocado, me refiero a un punto en donde no hay lugar

para otro tipo de pensamiento. Todos hemos estado, en algún momento,
atrapados en un pensamiento por un buen rato. Pues a eso me refiero.

PARTE II: LA ORATORIA Y LA COMUNICACIÓN

Suponiendo que no están presentes los nervios, o que éstos se han reducido,
podemos llevar nuestra atención al “cómo” y al “qué” ¿Qué decir y cómo decirlo?

Vamos a utilizar lo que se denomina canales de comunicación y sistemas de

representación.

LA ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
La PNL sostiene que las personas se representan la realidad a través del uso de
los sentidos. Algunas personas utilizan más el sistema visual, otras el auditivo y
otras el kinestésico (este agrupa a todo lo que siente como el tacto, el olor y el
sabor)

La mejor forma de tener una oratoria y comunicación efectiva, ocurre cuando la

persona recibe el mensaje y se lo representa por los tres sistemas de
representación mencionados. Algunas veces no podremos hacerlo, pero
generalmente sí se puede.

Por ejemplo, supongamos que estoy exponiendo sobre las propiedades de un

teléfono celular, puedo mencionar todas las características que tiene. En este
caso, la persona me está escuchando, y utiliza el sistema auditivo. Incurre
exclusivamente en el uso de la razón.

Pero si mientras yo explico las características, las voy teatralizando, además del
sistema auditivo, la persona percibe por el sistema visual.

Por ejemplo, puedo decir que tiene muy buen alcance y señal y, mientras lo digo,
muevo el brazo señalando toda la sala. Puedo decir que es el más liviano del
mercado, y mientras lo digo, lo coloco sobre mi mano y muevo la muñeca,
mostrando lo liviano que realmente es.

Luego podría decir que la tiene la mejor cámara de fotos, y señalo en lente de la
cámara. Que puedo tomar fotos a distancia o de cerca, y me alejo y acerco al
público.

Otra forma de utilizar el canal visual, si no quiero teatralizar, es escribir en el

pizarrón los puntos que voy marcando. Esto es de suma utilidad para que se grabe
a través del canal visual un resumen de todas las características que estoy
mencionando.

Para utilizar el sistema kinestésico, puedo recurrir al tacto. En este caso, tomo un
celular, se lo entrego al primero de la fila y le pido que lo vayan pasando mientras
prueban lo liviano que es.

Prácticamente, casi todos los temas se prestan para utilizar los tres sistemas de
representación. Recordemos que estos sistemas se llaman “de representación”
porque son las formas en que percibimos la realidad. Por ende, cuanto más
sistemas utilice, más claridad tendrá el mensaje.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

CANALES DE COMUNICACIÓN
Los canales de comunicación se refieren a patrones lingüísticos que ayudan a
comunicar con mayor efectividad.

Entre ellos tenemos las experiencias de referencia, las historias personales, las
metáforas, las analogías, las micro-demostraciones, y otras más.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

EXPERIENCIAS DE REFERENCIA
recursos de oratoria

Tienen la característica de que son experiencias del pasado que a todo el público
le sucedió. Siguiendo con el ejemplo del celular, si estoy resaltando la propiedad
de que tiene buen alcance y señal, podría preguntar algo como: “¿A quién no le ha
pasado de tener que hacer una llamada importante, y se ha quedado sin señal?”
No nos interesa la respuesta, porque sabemos que a todos les pasó. Y si a alguien
no le pasó, pues nada, nadie va a levantar la mano para decir que nunca le
ocurrió.

Cuando utilizamos las experiencias de referencia, debemos ser poco específicos

o, mejor dicho, inespecíficos. Lo que no debería decir es “¿A quién no le ha
pasado de tener que llamar a la tía hermana y se ha quedado sin señal?” Es más
que obvio que serán muy pocos. Cuanto más generalizadas sean, mejor.
Otro ejemplo, si estamos hablando de la cámara de fotos, diríamos “Todos hemos
estado en un momento importante en donde necesitábamos una buena cámara de
fotos”

¿POR QUÉ SON TAN IMPORTANTES LAS EXPERIENCIAS DE REFERENCIA

EN LA COMUNICACIÓN EFECTIVA?
– Cuando las personas escuchan las experiencias que cita el orador, visualizan el
momento en donde les ocurrió, y su sistema procesa la experiencia sin necesidad
de usar la lógica o la razón. Con solo recordar la experiencia podemos entender a
qué se está refiriendo el orador.

– No generan resistencia en el público. Si estoy explicando que tener señal es lo

más importante, alguna persona podría pensar diferente y oponerse. Pero si yo
estoy citando algo que nos pasó, es muy extraño que alguien se oponga a su
propia experiencia.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

LAS HISTORIAS PERSONALES
El arte de contar historias ha sido desde tiempos tempranos una capacidad en la
oratoria, de captar la atención del oyente, extraordinaria. Todos algunas veces
hemos escuchado a alguien atrapándonos con su fabulosa historia, y esperando a
saber el final. ¿O no? (dicho sea de paso eso fue una experiencia de referencia).

Pues no solo se trata de la historia, sino también de la forma de contarla. Dejando

suspenso, haciendo pausas, generando emoción.

Pero al margen de la forma de contarla, siempre es bueno tener a mano una

buena historia que ejemplifique el mensaje que estoy queriendo hacer llegar.

Siguiendo con los ejemplos, al referirme al gran alcance y señal que tiene este
teléfono celular, podría contar algo como la vez que por no tener señal perdí la
oportunidad de una entrevista de trabajo, cuando escuche el mensaje al día
siguiente, y ya el puesto lo tenía otra persona.

Asombroso ¿no? – El oyente visualiza la historia, y la hace propia, buscando

situaciones similares que haya vivido.

Las historias personas tienen la misma característica que las experiencias de

referencia, en cuanto a qué nadie puedo oponerse a mi propia historia, donde
queda refleja la importancia de tener buena señal, y en cuanto a que logra captar
el mensaje sin necesidad de razonar lo que se está escuchando, sino a través de
la visualización.

Las historias pueden ser propias, pueden ser de un supuesto amigo, o pueden ser
de personajes públicos o conocidos por el orador.
La GRAN DIFERENCIA con respecto a las experiencias de referencia, es que las
historias personales son muy específicas porque no se está buscando una
experiencia que les haya pasado a todos, sino que es nuestra propia historia. Esta
aclaración es importante porque suelen confundirse.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

METÁFORAS Y ANALOGÍAS
De la misma manera que las historias personales han sido efectivas a lo largo de
la historia del lenguaje, las metáforas son aún más antiguas. Aún sin tener
lenguaje, las pinturas rupestres podían ser metafóricas. Las metáforas existen
desde los primeros momentos de nuestra existencia, y las usamos
permanentemente.

Además de transmitir buenos mensajes, los oradores que las emplean con
frecuencia, suelen despertar admiración por su capacidad retórica.

En lo que a la oratoria y comunicación efectiva se refiere, las metáforas y

analogías, dejan abierto el espacio para la libre interpretación. Generan un
proceso cognitivo muy particular, mezcla entre la lógica, simbología y
visualización, e incluso, la emoción.

También reducen la resistencia del público dado que suelen ser inespecíficas. Un
ejemplo de metáfora, es decir que, para mí, Axel Persello, este artículo es tan
valioso como un papiro. La cuestión no es si se parece o no a un papiro, la
cuestión pasa por cada persona. El significado que se le encuentra a la metáfora,
es totalmente individual y personal.

La diferencia entre analogía y metáfora, es que la analogía sostiene un

paralelismo entre lo que se está diciendo y la propia analogía.

Por ejemplo, podría decir que dos hermanos son como dos flores que crecen
juntas, aunque al final cada una toma una dirección diferente a la otra.

Y, por el contrario, una metáfora sería que dos hermanos son amor. (sí, esta es
una metáfora, aunque parezca tan simple)

Las Microdemostraciones llevan un artículo a parte porque requieren ciertas

habilidades de improvisación y porque existen muchos tipos de micro-
demostraciones.

ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA CON PNL

SISTEMAS Y CANALES
A veces este tema genera cierta complejidad cuando se mezcla el concepto de
sistema con canal. Los sistemas de representación, residen en el oyente. Los
canales de comunicación residen en el hablante.
Diferentes canales del hablante pueden despertar distintos sistemas de
representación en el oyente.

Por ejemplo, puedo contar una experiencia de referencia que genere una
visualización en el oyente. Pero también puedo contar una experiencia de
referencia que active el sistema auditivo del oyente, o ambos, visual y auditivo.

Tomemos el siguiente ejemplo de comunicación efectiva: “Todos nosotros hemos

escuchado el motor de un coche que hace mucho ruido, y sabemos de la
importancia que es mantener el coche en buen mantenimiento”

Este ejemplo puede activar el sistema auditivo de quien lo leyó, al recordar el ruido
del motor. Pero también es probable que te hayas imaginado el coche mientras
hacía ruido.

Una historia personal también puede activar emociones, visualización o sonidos

en el oyente. Cuantos más sistemas de representación active, mejor comprendido
será el mensaje.

De esta manera se forma una matriz de comunicación donde se combinan los

canales del hablante con los sistemas de representación del oyente. Si bien no he
desarrollado en profundidad todos los canales, nótese en este gráfico cómo el
Power Point, tan tradicional, utiliza solo el sistema visual, empobreciendo la
presentación.

VISUAL AUDITIVO KINESTESICO

EXP. REF. X X X
HISTORIAS X X X
METAFORAS X X X
GRAFICOS X
VIDEOS X X X
MICRODEMO X X
POWER POINT X
Seguiré escribiendo sobre la importancia de la oratoria y comunicación efectiva,
del liderazgo, y de las herramientas que la PNL pone a disposición de ellos.
Espero te haya sido de utilidad y si te gustó, comparte el artículo de Oratoria y
Comunicación Efectiva.

IAFI cuenta con tres cursos de oratoria: el nivel inicial en oratoria, el nivel
avanzado en oratoria y el curso de oratoria y liderazgo.

Gracias

Axel Persello

Director de IAFI
ESTE ARTÍCULO TE SERÁ DE UTILIDAD SI ESTÁS BUSCANDO MEJORAR TU
ORATORIA Y COMUNICACIÓN EFECTIVA, O ESTÁS INTERESADO EN TEMAS
RELACIONADOS A LA ORATORIA Y A LA COMUNICACIÓN EFECTIVA. EL
USO DE LOS CANALES DE COMUNICACIÓN EN LA ORATORIA Y LOS
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN DE LA PNL COMO MEDIO DE
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CANALES DE COMUNICACIÓN

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técnicas de comunicación que trabajan sobre los canales visual, auditivo y
emocional.

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Neurolingüística) están orientado a todas aquellas personas que estén buscando
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Guión para Dramatizar.
PERSONAJES:
YESENIA: Directora del C.E.I “José Tomas González”
KAREN: Docente del 3er grupo
LINBANIA: Niña de 5 años
CARMEN: Niña de 5 años.

1ERA ESCENA
Un día normal en el Centro de educación Inicial “José Tomas González”
KAREN: Recibe a los niños y niñas, los saluda y los invita a conformar la ronda,
una vez allí los estimula para iniciar la jornada.
LINBANIA: Yo quiero que los niños canten conmigo los payasitos.
KAREN: Buenos días niños vamos a acompañar a Linbania a cantar.
CARMEN: No, yo no quiero cantar esa canción que ella dice mae, yo quiero cantar
la arañita.
YESENIA: Buenos profesora Karen, le informo que tiene que buscar un suplente
para su post natal y de una vez le informo que tiene que ponerse de acuerdo con
ella para que le pague, porque usted tiene que pagarle.
KAREN: Pero profe!! Hasta donde yo tengo entendido es la zona Educativa, quien
paga estos reposos no las docentes. Además profesora de donde voy a sacar ese
dinero si uno cuando está pario lo que necesita es dinero.
YESENIA: Bueno! Yo no sé cómo va a hacer, pero no pretenderá que lo pague
yo.
La directora llama vía telefónica a otra docente solicitándole que busque el
suplente y que tiene que pagarlo por orden de la zona Educativa.
2da ESCENA
PERSONAJES
KAREN: Docente
ELENA: Docente
YULIMAR: Docente
COROMOTO: Jefa de Municipio Escolar
KAREN Y ELENA: ¡Hola! Yulimar estas? gracias a dios que te encontramos, una
pregunta a ti la directora te llamo para solicitarte el suplente y que de paso lo
tienes que pagar tu .
YULIMAR: ¡No! a mí, no me ha llamado para nada.
ELENA: ¿De verdad no te ha llamado?
YULIMAR: No
KAREN: Chao nos vamos, andamos un poco apuradas, porque vamos al
Municipio Escolar a preguntar cómo es eso.

3era ESCENA
Al cabo de un rato las docentes llegan al Municipio Escolar.
KAREN Y ELENA: ¡Buenas tardes! con la jefa del Municipio Escolar.
COROMOTO: ¡Buenas Tardes! adelante, ¿que las trae por aquí?
KAREN: Profe lo que pasa es que la directora Yulimar, llego a mi salón y me
exigió que buscara un suplente y de paso y que lo tengo que pagar yo, de una
forma un poco grosera lo que me parece una falta de respeto.
4ta ESCENA
Pasan dos días y la jefa del municipio llega al preescolar en busca de la Directora.
COROMOTO: Buenos días profe Yulimar, mi visita obedece a que hacen 2 días
por la oficina fueron las docentes Karen y Elena a solicitar información sobre los
suplentes que ellas deben buscar y cancelar de su bolsillo, aspecto que no es así
la mujer embarazada tiene muchos derechos y esta situación profe es un poco
delicada.
YESENIA: No, profe en ningún momento, yo no les he dicho eso, creo que ellas
me malentendieron, vuelvo y le repito eso no es así.
COROMOTO: Por eso estoy aquí, para aclarar las cosas, se debe canalizar esta
situación con las docentes para que no haya problemas donde no lo debe haber.
Las profesoras no están en el deber de pagar ese suplente , es zona Educativa
previa autorización quien debe hacerlo, lo que sí pueden hacer ellas y no es
obligatoria tampoco es ayudarle a canalizar la persona idónea para que se quede
durante ese tiempo con los niños.
YESENIA: Esta bien profesora acatare sus recomendaciones.
COROMOTO: Hasta luego profe espero esta situación no se vuelva a repetir.