La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

Institución Educativa San Vicente de Paúl

Ciencias sociales 6° I Período
Docente: Eduardo Toscano Fuentes Grado: 6°4
Secuencia Didáctica: Mesopotamia y Egipto
Temática: el origen de la agricultura y su papel en el surgimiento y desarrollo de las ciudades
Duración de la secuencia- número de sesiones: 1 sesión- 55 minutos.
Introducción
Las antiguas civilizaciones fluviales (Mesopotamia, Egipto, india, china) fueron en el antiguo continente los espacios territoriales donde
se desarrollaron complejas y evidentes acciones humanas que transformaron el medio y lo hicieron accesible a la población. Dentro de
estas acciones encontramos la domesticación de algunos cultivos que variaron de acuerdo al contexto, La agricultura es una de las
actividades económicas más importantes de la humanidad. Su descubrimiento, que está considerado como la primera gran revolución
humana, ocurrió hace 10.000 años, aproximadamente. En esa época, el hombre comenzó a practicar la agricultura en distintas partes del
mundo y, como consecuencia, el estilo de vida de los grupos humanos comenzó a cambiar: el antiguo trashumante pronto decidió
establecerse en un solo lugar. La actividad agrícola implicó para el hombre un proceso más complejo en la obtención de recursos. Ahora,
necesitaba tener conocimientos importantes: saber qué tipo de frutos sembrar, en qué terrenos cultivar y durante qué estación, y cómo
cosechar. Esta actividad requería de instrumentos especiales: palas y picos hechos de madera, piedras y huesos fueron usados para abrir
hoyos y surcos (canales y diques) donde sembrar. Posteriormente, se inventarían las azadas y los arados. El aprendizaje de las técnicas
agrícolas tomó siglos de conocimiento acumulado. No obstante, los seres humanos consiguieron producir mucho más de lo que
consumían, lo cual favoreció la aparición de los primeros poblados, que pronto se convirtieron en ciudades que se cimentaron y dieron
origen a los primeros grandes Estados de la Antigüedad.
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

Estándar historia y las culturas

Relaciones con la historia y las culturas
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de
la humanidad

DBA DBA Nº 4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y
el comercio para la expansión de estas.
Objetivos de Analizar y comparar el desarrollo histórico de las culturas que fueron la base de la civilización humana:
Mesopotamia, Egipto, China, India.
Aprendizaje
Relacionar el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de elementos que
permanecen en actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo).

Expresar opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras de
ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales.

Evidencias 1. Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang He y Yangtsé Kiang, en la
construcción de las primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y los ubica en un mapa actual
de África y Asia.
2. Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de
mano de obra esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad
Orientaciones Elabora maquetas donde se puede evidenciar el papel de los ríos en el desarrollo de las primeras actividades
Generales para económicas (agricultura, ganadería) que permitieron el desarrollo de las primeras ciudades de la humanidad,
la Evaluación demostrando a través de estas, las estrategias y métodos (canales y diques) utilizados por los habitantes de estas
civilizaciones para obtener mejor rendimiento de las cosechas y tener de esta forma seguridad alimentaria.

Participa activamente en las diferentes actividades programadas, en las que evidencia su capacidad crítica y creativa
para sustentar sus ideas y dar cuenta de sus producciones.
LÍNEA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Actividades de Apertura
Activación de Conocimientos Previos:
Se inicia con una explicación por parte del profesor de una línea de tiempo sobre las civilizaciones antiguas para ubicarlos
temporalmente.
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

200 a.c

Construcción de
canales y camellones
por parte de los
zenufanas (pueblo
zenú)

A través del siguiente link http://www.creartest.com/hacertests-58352-Historia.php ; se llama algunos estudiantes que deseen participar
para responder el test sobre Mesopotamia y Egipto, con el fin de ir dándole respuesta a los objetivos de aprendizajes e ir
incentivándolos apropiarse de la clase.

Posteriormente, se realiza una lectura de imágenes donde se evidencie la construcción de canales y diques, se les pregunta: ¿Qué
observan?, ¿Qué pasa con el comportamiento del río? ¿Cómo será el terreno que está cerca de los ríos? ¿Para qué sirven los ríos? ¿A
qué conclusiones pueden llegar? Como estrategia para evitar las inundaciones y de esta forma, mejorar la producción agrícola y
ganadera. Con esta actividad se busca inducirlos a la temática y constatar si leyeron al respecto, llegando a conclusiones como: estos
ríos, canales, permitieron que los hombres cultivaran y, por ende, dejaran de ser nómadas, para convertirse en sedentarios y de esta
forma dar origen a las primeras civilizaciones de la humanidad. (ÉSTAS DE ROJO SON LAS CONCLUSIONES O LAS
RESPUESTAS QUE QUEREMOS OBTENER O A LAS CONCLUSIONES QUE DEBEN LLEGAR)
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

¿Con qué civilización se asocia las siguientes imágenes?

Luego, realizaremos una lectura de imágenes, donde deben clasificar en el tablero las imágenes correspondientes a la civilización
mesopotámica y egipcia, según consideren.
Posteriormente utilizando algunos mapas físicos deben ubicar los ríos, qué países atraviesan y su papel en el desarrollo de estas
civilizaciones.
La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad
Actividades de Desarrollo

Teniendo en cuenta los conocimientos previos y todo lo que hemos abordado en esta temática en clases pasadas, se hace una lluvia de
ideas sobre el papel de las fuentes hídricas en el desarrollo de las primeras civilizaciones y ciudades de la antigüedad (ESTO DEBES
ESCRIBIRLO EN EL TABLERO Y ALREDEDOR DE ESTO LO QUE LOS NIÑOS DIGAN), al tiempo que el docente va
profundizando en la temática apoyado en los aportes realizados por los estudiantes.

De igual forma, se habla sobre los aportes que, desde la hidráulica y la organización del tiempo en periodos de 365 días, hicieron con
el fin de conocer los períodos de lluvia y sequía, para regular y aprovechar las corrientes de los ríos y de esta manera, favorecer la
supervivencia y la seguridad alimentaria, que, en últimas, posibilitó el crecimiento de la población y la diversificación de la mano de
obra. Dichos aspectos económicos y sociales permitieron la aparición y consolidación de los primeros conglomerados humanos
(ciudades). Para tal fin se hacen las siguientes preguntas:
¿Por qué fue necesario regular el comportamiento del rio Nilo por parte de la civilización egipcia?
¿Qué relación existe entre la cronología del tiempo (aparición del calendario-meses) y la aparición de los cultivos?

Seguidamente, se utilizarán maquetas para explicar el desarrollo y la evolución del conocimiento sobre las fuentes hídricas que

permitieron el surgimiento de las primeras ciudades y la división social del trabajo. EXPLICACIÓN DEL TEMA EN SÍ, UNA PARTE ELLOS Y

COMPLEMENTAS TÚ CON EL TEMA.

 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad
Se hace una contextualización con la realidad, a través de estas preguntas abiertas. Que servirán también como actividad de cierre al

complementar la elaboración de un texto libre.

1. ¿Qué relación hay entre la existencia de los ríos y la sedentarización de los primeros seres humanos?

2. ¿Cuáles fueron las primeras especies de cultivos domesticadas por el hombre?

3. ¿Cómo la domesticación de los culticos influyó en la aparición de las primeras ciudades?

Se escoge a un estudiante para que socialice uno de los textos elaborados, dando cuenta de la apropiación de lo explicado por el
profesor y la lectura de las imágenes. Esto es lo que te digo que sería demás o puede servir arriba cuando estés desarrollando el tema,
es decir, que éstas preguntas sirvan para ampliar la temática, desarrollarla.
Actividades de Cierre
Para culminar la clase, se mostrarán algunas imágenes utilizando google maps

(https://www.google.com/maps/@8.5962878,-75.1084332,1410m/data=!3m1!1e3) sobre los sistemas hidráulicos (canales, diques y

camellones, ) implementados por comunidades indígenas del departamento de Sucre y Córdoba (los Panzenú de la familia Zenú) es

importante para nosotros comprender como herederos directos de esta cultura, cómo algunos elementos culturales como el sombrero

vueltiao y otras obras ingeniosas artesanales aún prevalecen. Al igual que las civilizaciones antiguas, los zenúes fueron arquitectos,

ingenieros hidráulicos, es más, se puede evidenciar las formas de algunos animales de agua dulce en sus construcciones, como la

forma de espina de pescado de las casas o los canales de la Mojana, los cuales tienen explicación para la entrada y salida del agua y
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad
evitar las inundaciones y también como figura totémica, ya que animales como la babilla, el caimán, son sagrados para ellos, por eso

hacen las casas con esa figura, para que esos tótems, los protejan, es más, todo el resguardo está protegido por un caimán que está

debajo y tiene diferentes partes de su cuerpo en los lugares del territorio, pero, con la llegada de los españoles toda esta cultura se

perdió, aunque se está tratando de recuperar la identidad de los pueblos ancestrales. ¿Qué les parecen estos canales?

Esta actividad, es con el fin de que los estudiantes puedan comparar y sacar sus propias conclusiones acerca del papel de los ríos y el

conocimiento aplicado en la creación de estrategias para mejorar las prácticas agrícolas y la supervivencia por las constantes

inundaciones durante los períodos de lluvia.

Actividad Colaborativa

En este sentido, se les pedirá a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro estudiantes, donde se tendrá en cuenta la

colaboración, participación y consolidación de conocimientos a partir de la interacción con los otros, cobrando relevancia el modelo

pedagógico de la institución, en los cimientos de la teoría de Vygotsky.

Para tal fin, deben realizar un texto donde, comparen los canales de las civilizaciones fluviales del antiguo continente, y los de la
cultura Zenú. Dando cuenta de la importancia de los ríos en el desarrollo de las primeras sociedades y su importancia en la
actualidad. También, hablar sobre las consecuencias que ha generado la contaminación de los ríos y las repercusiones que puedan
darse con el tiempo, si no se conservan. Qué ejemplos conocemos en Colombia sobre la contaminación de las fuentes de agua dulce
(ríos, ciénagas, lagunas, caños, pozos, embalses...)
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

Actividad Extracurricular

En casa, le contarás a tus padres sobre las obras (canales y camellones) hechas por los zenúes en el sur del departamento de Sucre y
la relevancia que tuvieron en el pasado en el desarrollo de la agricultura, entendiendo que esta zona se inunda por la presencia de los
ríos (Cauca, San Jorge), ciénagas (San Marcos, Gamboa, entre otras), caños, y que debían ser aprovechadas al máximo para su
beneficio.
Teniendo en cuenta esto pregúntales ¿por qué hoy en los períodos de lluvias todo el sur del departamento se inunda y causa
tragedias, si en el pasado eso se evitó? ¿Quién es el responsable? Con su ayuda, escribe las respuestas en el cuaderno y elaboren una
cartelera sobre la importancia de los ríos para la humanidad. En la próxima clase, expondrán sus trabajos y socializaremos las
respuestas a través de una mesa redonda.
 La aventura de estudiar para transformar mi realidad y cambiar la sociedad

Se invita a los educandos a evaluar la clase, ¿cómo les pareció?, ¿cómo vieron a los compañeros?, ¿el papel del
docente? (2 minutos)

Línea de Evidencias para el Aprendizaje

Participa activamente en las diferentes actividades programadas, en las que evidencia su capacidad crítica y creativa para sustenta sus
ideas y dar cuenta de sus producciones.
Trabajo en equipo, aportando sus ideas y escuchando de manera respetuosa las opiniones de sus compañeros.

Recursos
Humanos: estudiantes, docente.
Físicos: Aula de clases, casa, sitios de la institución.
Tecnológicos: Televisor, video beam, computador, internet, sitios web.
Carteleras, línea de tiempo, cuadernos, lapiceros, marcadores, fotocopias.
Bibliografía
Barriga., A. D. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Universidad Nacional Autónoma de México
Derechos Básicos de Aprendizaje. Ministerio de Educación Nacional. 2017
Estándares básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. 2004
Vamos a aprender lenguaje 11° Ministerio de Educación Nacional. 2017.