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    Trastorno Especifico Del Lenguaje

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    Valeria Cerda
    El documento contrasta el trastorno específico del lenguaje (TEL) con el retraso del lenguaje. El TEL implica un retraso de al menos un año en el desarrollo del lenguaje sin causas subyacentes, afecta varios componentes del lenguaje de manera progresiva y muestra patrones de error no típicos. El retraso del lenguaje implica un nivel de lenguaje inferior al de la edad cronológica sin déficit intelectuales y suele compensarse con estímulo.

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    Trastorno Especifico Del Lenguaje

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    Valeria Cerda
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    El documento contrasta el trastorno específico del lenguaje (TEL) con el retraso del lenguaje. El TEL implica un retraso de al menos un año en el desarrollo del lenguaje sin causas subyacentes, afecta varios componentes del lenguaje de manera progresiva y muestra patrones de error no típicos. El retraso del lenguaje implica un nivel de lenguaje inferior al de la edad cronológica sin déficit intelectuales y suele compensarse con estímulo.

    Descripción original:

    TEL vs Retraso del lenguaje

    Título original

    Trastorno especifico del lenguaje

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    El documento contrasta el trastorno específico del lenguaje (TEL) con el retraso del lenguaje. El TEL implica un retraso de al menos un año en el desarrollo del lenguaje sin causas subyacentes, afecta varios componentes del lenguaje de manera progresiva y muestra patrones de error no típicos. El retraso del lenguaje implica un nivel de lenguaje inferior al de la edad cronológica sin déficit intelectuales y suele compensarse con estímulo.

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    Trastorno Especifico Del Lenguaje

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    El documento contrasta el trastorno específico del lenguaje (TEL) con el retraso del lenguaje. El TEL implica un retraso de al menos un año en el desarrollo del lenguaje sin causas subyacentes, afecta varios componentes del lenguaje de manera progresiva y muestra patrones de error no típicos. El retraso del lenguaje implica un nivel de lenguaje inferior al de la edad cronológica sin déficit intelectuales y suele compensarse con estímulo.

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    Trastorno específico

    del Lenguaje v/s


    Retraso del Lenguaje
    Interna: Valeria Cerda
    Tutora: Norma Ayala
    Trastorno Específico del Lenguaje

    Inicio tardío y desarrollo


    Almenos un año de
    lento del lenguaje en sus retraso respecto a la edad
    diferentes niveles cronológica

    sin estar asociado a De carácter progresivo

    Déficit sensorial. Puede afectar:


    Alteraciones socioemocionales. -Relaciones sociales
    Déficit neurológico. -Comportamiento
    -Aprendizaje
    Déficit cognitivo.
    -Rendimiento académico
    Deprivación sociocultural
    Trastorno Específico del Lenguaje

    Otras características:
    Presentan patrones de error que no se corresponden con los
    usuales del proceso de adquisición lingüístico
    Mayor resistencia a la intervención.
    Evolución lenta.

    Factores Genéticos:
    Limitacion en el Bucle Entre un 25% y un 75% de los
    fonológico de la memoria de menores con TEL tienen un
    trabajo familiar de primer grado con
    problemas lingüísticos
    TEL expresivo TEL mixto
    Existe compromiso del componente Existe compromiso tanto comprensivo
    expresivo del lenguaje como expresivo del lenguaje.

    Aparición tardía del lenguaje oral


    Presencia de PSF
    Dificultades semánticas
    Dificultades gramaticales
    Dificultades narraivas.

    Dificultades Pragmáticas (toma de turnos,


    Comprensión del lenguaje en general
    desarrollo de un tema)
    buena.
    Dificultades en la comprensión léxica y
    Manejo adecuado de reglas
    morfosintáctica
    conversacionales
    Dificultades en la comprensión del discurso
    Mejor respuesta a la intervención.
    Dificultades en la comprensión lectora
    Componentes del
    Fonética y Fonología
    Aumento de PSF esperados para la edad lenguaje
    (Estructura silábica-reducción de grupos
    consonanticos y omision de silaba átona)
    Menor repertrio fonético que el Semántica
    esperado para su edad. Dificultades en la recuperación léxica.
    Presentan circunloquios.
    Léxico reducido para su edad.
    Dificultades en el aprendizaje de nuevas
    palabras
    Dificultades en definiciones y
    establecimiento de relaciones
    semánticas.
    Utilizan menos variedad de verbos.
    Morfosintaxis
    Dificultades en el uso de plurales,
    pronombres, marcadores de tiempos
    verbales, artículos, preposiciones y
    nexos
    Utilizan estructuras simples y poco Pragmática
    variadas.
    Dificultades en el uso de oraciones Presentan intención comunicativa.
    complejas Cuentan con menos recursos lingüísticos para
    Dificultades en coherencia narrativa. una comunicación eficiente.
    Sus producciones están  acompañadas por
    gran cantidad de gestos.
    Se verá afectada debido a Frecuentes respuestas de mantenimiento
    la alteración en los otros Turnos con menos enunciados.
    niveles del lenguaje. Temas menos elaborados y finalizados
    bruscamente.
    Menor capacidad de reparación de quiebres.
    Retraso del Lenguaje

    Nivel de desarrollo lingüístico


    VERTIENTE EXPRESIVA
    inferior al correspondiente a
    su edad cronológica Alteraciones principales en el nivel
    fonológico. Puede existir escaso
    vocabulario.
    Sin asociarse a
    Se respetan los mecanismos y etapas
    evolutivas del desarrollo
    Déficit intelectual
    Posibles causas:
    Déficit sensorial Inmadurez en desarrollo lingüístico
    Alteracion conductual Factores socioculturales o de entorno
    lingüístico
    OTRAS CARACTERÍSTICAS
    El trastorno puede compensarse con un entorno
    estimulador.
    Suelen responder muy bien al tratamiento.
    Mejoran en poco tiempo.

    LEVE MODERADO SEVERO


    Retraso menor a 3 Retraso de 3 a 6 Retraso mayor a
    meses meses nueve meses
    TEL v/s Retraso
    del lenguaje

    Community Growth
    Presentations are
    communication tools that
    can be used as lectures.
    TEL v/s Retraso
    del lenguaje
    Referencias
    Acosta, V., Moreno, A., Axpe, A. (2012). Implicaciones clínicas del diagnóstico diferencial
    temprano entre Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje
    (TEL). Universitas Psychologica 11(1). 279-291.
    Aguilera, S. y Orellana, C. (2017). Trastornos del Lenguaje. Pediatr Integral, 21(1), 15–22
    Andreu, L., Aguado, G.,   Cardona, C. y Sanz-Torrent,  M.(2013) El Trastorno Específico del
    lenguaje. Diagnóstico e Intervención. Barcelona: Editorial UOC.
    .Berko, J. y Bernstein, N. (2010). Desarrollo del lenguaje. Madrid: Pearson Educacion.
    Gallego, C., Rodríguez, F. (2009). Trastornos Específicos del Lenguaje. En: AEPap ed. Curso de
    Actualización Pediatría, 239-248. Madrid: Exlibris.
    Gassió, R. (2006). Trastornos del Lenguaje. An Pediatr Contin, 4(2). 140-144.
    Tonato, Y (2015). El entorno familiar y su relación en el retraso simple del lenguaje en niños de
    1 a 3 años en el centro de desarrollo integral "Melitas Garden" de la ciudad de Ambato. Tesis
    de Licenciatura. Ecuador: Universidad técnica de Ambato.

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