Personal Social Procesos Didácticos

PROCESO DIDÁCTICOS DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL
Se entiende como proceso didáctico a la actividad conjunta e interrelacionada de

profesor y estudiantes para la consolidación del conocimiento y desarrollo de
competencias. Es decir, acciones exitosas que se desarrollan en la práctica del aula
para una labor efectiva y eficiente.
El proceso didáctico del área está pensado para todas las competencias: Construye
su identidad, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común;
Construye interpretaciones históricas; Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente y Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Proceso didácticos
Como se sabe, la didáctica es una disciplina encargada de hacer práctico el proceso
de aprendizaje, el cual se desarrolla a partir de una serie de acciones ordenadas e
interrelacionadas entre sí, que en la práctica son esenciales para lograr
aprendizajes en los estudiantes. Es de vital importancia que el docente conozca,
maneje y domine estos procesos didácticos. En el área de Personal Social son los
siguientes:
 Problematización:
Consiste en que los estudiantes puedan hacerse preguntas a partir de un tema
planteado sobre diversas situaciones o la vivencia de experiencias; es decir, poner
en cuestión el tema propuesto que lleve a generar interés en los estudiantes y
poder explicarlo. Cabe destacar que el problematizar un tema de estudio, no
necesariamente implica hablar de un problema.
Problematizar es poner en cuestión un determinado concepto, hecho o asunto,
analizar y discutir sus aspectos más complicados o que plantean más dificultades.
Si bien la problematización es importante al inicio de la sesión esta debe ser
recurrente a lo largo la misma.
 Análisis de información:
Es el momento en que los estudiantes van a buscar y utilizar diversas
fuentes de información para comprender mejor la problemática que están
trabajando. Estas fuentes son diversas: fuentes orales, escritas, imágenes,
diálogos, mapas cartográficos, incluyendo las vivencias de los estudiante,
etc. Esto implica que los docentes, brinden también la bibliografía necesaria
para que los estudiantes puedan indagar a profundidad la problemática. En
esta diversidad de información se busca brindar diversas perspectivas o
visiones sobre las cosas, de tal manera que les ayude a comprender mejor
la situación planteada. Estas se pueden realizar a través de diversas
estrategias como preguntas y repreguntas sobre la situación analizada,
organizadores visuales de análisis, etc.
 Acuerdo o toma de decisiones:
A partir del análisis de información, los estudiantes deben plantear una
respuesta a la situación o problemática luego de la reflexión. Se busca que
puedan llegar a tomar decisiones respecto a cómo actuar o a qué posturas
asumir.
1
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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Grijalbo
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16. MAIER, Norman R.F. (1999) Toma de decisiones en grupo. Editorial Trillas,
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1. Danilov, (1986), El proceso de enseñanza en la escuela. México, D.F.: Ed.

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