Computacion e Informatica

PROPUESTA DE REDISEÑO O ACTUALIZACIÓN
CURRICULAR
CARRERA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

ISEP CHINCHA
DISEÑO O ACTUALIZACIÓN CURRICULAR BAJO EL ENFOQUE

POR COMPETENCIAS ASEGURANDO LA COHERENCIA ENTRE
SUS ELEMENTOS Y CON EL MODELO DE CALIDAD
CORRESPONDIENTE
CONTRATO N° 093-2016/BIRF 8212-PE

2016
PROPUESTA DE REDISEÑO O ACTUALIZACIÓN CURRICULAR – ISEP CHINCHA
CARRERA: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
CONSULTORÍA: DISEÑO O ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
INDICE
Página
Presentación 2
1 Proceso de investigación 3
1.1 Bases legales 3
1.2 Análisis del contexto 4
1.3 Identidad: Misión y visión 6
1.4 Perfil del egresado 6
2 Procesos de desarrollo curricular 9
2.1 Enfoques conceptuales 9
2.2 Enfoques curriculares 11
2.3 Orientaciones metodológicas 14
2.4 Plan de Estudio 15
2.5 Malla Curricular 40
3 Proceso de implementación curricular 42
3.1 Orientaciones para la programación curricular 45
3.2 Instrumentos de programación 44
3.2.1 Matriz de organización de módulos por competencias 44
3.2.2 Matriz de contextualización de contenidos 58
3.3 Sílabos 110
3.4 Sesión de aprendizaje 118
4 Proceso de evaluación 120
4.1 Evaluación de los aprendizaje 120
4.2 Evaluación del currículo 121
Referencias bibliográficas 123
Evidencias del taller presencial 124
1
PRESENTACIÓN
El presente documento sintetiza el diseño, desarrollo, implementación y evaluación

curricular del Instituto Superior de Educación Pública “Chincha”, desde un enfoque de
procesos orientado hacia el logro de competencias.
En el marco curricular se entiende por procesos al conjunto de elementos del currículo

(competencias, contenidos, metodología, recursos y evaluación) que se interrelacionan
entre sí a través de los procesos curriculares de: investigación, diseño, desarrollo,
implementación y evaluación curricular; con la finalidad de potenciar el logro de las
competencias de los estudiantes, considerando la diversidad cultural.
Desde esta perspectiva, el presente documento ha sido organizado considerando los

mencionados procesos curriculares.
En la primera parte, se aborda el proceso de investigación, que sintetiza el análisis de los

documentos normativos vigentes; así como los hallazgos más relevantes del diagnóstico
institucional y del estudio de mercado, que sirven de insumo para el diseño del perfil de
egreso.
En la segunda parte, se presenta el proceso de desarrollo curricular, que aborda los

conceptos básicos de competencia, contenido, metodología, recursos y evaluación; así
como los enfoques curriculares que sustenta el currículo del Instituto Superior de Educación
Público Chincha.
El proceso de implementación curricular, corresponde a la tercera parte del documento. En

él se especifican las orientaciones de programación del currículo, desde la diversificación
curricular, diseño de matrices de capacidades y contenidos, elaboración de sílabo y de
sesiones de aprendizaje.
Finalmente, en la última parte se da a conocer el proceso de evaluación del aprendizaje y

evaluación curricular que es asumido como un proceso participativo y constructivo de
mejora continua.
2
I PROCESO DE INVESTIGACIÓN. –
El proceso de investigación, consiste en identificar y analizar la realidad en la que se

implementará el diseño curricular, para lo cual se emplearán diversos instrumentos como:
diagnósticos, estudios de mercado, ficha de análisis documentario, entre otros.
Este proceso contribuye a identificar el respaldo legal, administrativo y de contexto en el que

se enmarcará el diseño curricular.
1.1 Normas Legales.
1.1.1. DECRETO SUPREMO N° 010 – 2015 – MINEDU, 12 agosto del 2015.

Modifica el Reglamento de la Ley Nº 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior
1.1.2 RESOLUCION VICEMINISTERIAL Nº O69-2015-MINEDU, 2 noviembre 2015 y sus
modificaciones.
Artículo 1.- Aprobar el Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Superior

Tecnológica, el cual forma parte integrante de la presente resolución.
Artículo 2.- Aprobar el Catálogo Nacional de la Oferta Formativa, el cual forma parte
integrante de la presente resolución.
Artículo 3.- Dejar sin efecto todas aquellas normas que se opongan a la presente
Resolución.
A fin de seguir promoviendo la mejora de la calidad y pertinencia educativa, la
articulación de la formación profesional en todos sus niveles.
1.1.3 RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 073 – 2015 – MINEDU, 10 noviembre del 2015.
Aprueba norma técnica para creación y autorización de funcionamiento de institutos y
escuelas de educación superior tecnológicos privados y públicos, y autorización de
nuevas carreras Y aprueba norma técnica para el procedimiento de registro y visación
de los títulos de educación superior tecnológica.
1.1.2 RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº O70-2016-MINEDU.
Articulo Nº1 Modificar el primer y segundo ítem del formativo Técnico y del Nivel
Formativo Profesional Técnico, del numeral 4.2 del Diseño Curricular Básico Nacional
de la Educación Superior Tecnológica, aprobado con Resolución viceministerial Nº O69-
2015-MINEDU.
Articulo Nº 2 Dejar sin efecto los anexos 1 y 2 del DCBN de la EST.
Articulo Nº3 Incorporar los numerales 7.5, /.6 y 8.2 en el Anexo 3 del DCBN de la EST.
1.1.3 OFICIO MÚLTIPLE Nº 030-2016-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA del 21 mar 2016
Asunto: Precisiones para la aplicación del Diseño Curricular Básico Nacional de la

Educación Superior Tecnológica.
1.1.4 DECRETO SUPREMO N° 003- 2012 – ED, 31 enero del 2012.

Modifica artículos del reglamento de la ley de institutos y escuelas de educación superior,
aprobado por decreto Supremo N° 004- 2010 – ED
3
1.2. Análisis del contexto. Resultados del Estudio de Oferta y Demanda
Esta carrera de Computación e Informática, se orienta a formar profesionales con

capacidades para el desarrollo de soluciones informáticas en distintas plataformas,
administrando de manera eficiente servidores, sistemas operativos y base de datos, de tal
manera que la tecnología se convierta en una herramienta que mejore la competitividad de
las empresas.
De acuerdo a las exigencias de las empresas actuales se pide desarrollar las
competencias:
 Solucionar problemas de su quehacer profesional de manera efectiva
 Establecer cursos de acción eficientes frente a una tarea considerando los recursos y
el tiempo que cuenta con ella.
 Comunicarse de manera comprensible y empática considerando las características
de su interlocutor y del contexto.
 Reflexionar sobre las implicancias que tienen sus decisiones sobre si mismo y sobre
los demás.
 Utilizar diferentes soluciones tecnológicas y elegir las alternativas que optimicen su
desempeño.
 Emprender proyectos o nuevos retos que tienen un carácter innovador.
Competencias Específicas
 Administra e implementa el servicio de mantenimiento y operatividad de los recursos
de hardware y software, redes de comunicación, considerando los alineamientos y
políticas de seguridad de la información y estándares vigentes.
 Analiza, diseña, desarrolla sistemas de información y administra sistemas de gestión
de base de datos de acuerdo a los requerimientos de la organización, considerando
los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos.
 Diseña, desarrolla, administra, gestiona e implementa productos multimedia y
aplicaciones para Internet, teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
Campo Laboral
 Áreas de Informática, Tecnología de Información, Desarrollo o Sistemas en empresas
de todo rubro.
 Áreas de auditoría y control de sistemas de información.
 Administración de base de datos y servidores como soporte especializado.
 Empresas especializadas en outsourcing (subcontratación, externalización de la
mercadotecnia o tercerización) de sistemas.
 Empresas especializadas en venta y representación de soluciones informáticas.
 Desarrollo independiente de soluciones informáticas.
Conclusiones
 En el caso de Computación e Informática, cerca de la mitad de sus egresados no
trabaja, demostrando que es una carrera que tiene dificultades en su inserción
laboral, si es que no es complementada con alguna otra.
4
 Las carreras o especialidades que tienen poca inserción laboral, como es el caso
específico de Computación e Informática, se debería tomar como carrera
complementaria para el mejor desempeño en la carrera técnica principal que se elija.
 Si bien es cierto que la carrera técnica de Computación e Informática, se observa una
sobre población en el mercado laboral y de muchas instituciones que la ofertan, una
de las fortalezas que tiene la Institución es que si accede a la acreditación, el ISEP
Chincha es la única Institución acreditada en la provincia y por ende la única que la
podría ofertar.
Seguimiento a Egresados
Especialidad Promoción Con Sin Total

trabajo trabajo egresados
COMPUTACIÓN E 2012 10 6 16
INFORMÁTICA 2013 9 2 11
2014 10 12 22
2015 8 13 21
Resultados del Estudio de oferta y demanda.

1. Amenaza de nuevas instituciones educativas
El ISEP Chincha es una Institución acreditada a nivel nacional en todas sus carreras
profesionales que oferta, por lo cual somos una Institución a la cual acceden
muchos jóvenes egresados de Educación Secundaria.
La presencia de algunas Universidades Privadas no ha influido mucho en Nuestra
meta de postulantes. Cada año se incrementa el número de jóvenes que desean
estudiar en nuestra casa de estudio
2. Amenaza de nuevas instituciones con propuestas educativas alternativas.
En nuestra provincia existe el IST “Público” que oferta carreras similares a la nuestra
como Contabilidad, Enfermería y Computación e Informática, pero has la fecha los
jóvenes prefieren en su mayoría estudiar en nuestra Institución.
3. Poder negociador de padres y alumnos
En nuestra Institución existe muy poca participación de los padres de familia ya que
los jóvenes por lo general deciden que estudiar, pero nuestro servicio de asistencia
social realiza seguimiento a los estudios cuando no asisten regularmente a clase,
en cual se solicita entrevista con los padres para conocer la situación real de los
estudiantes.
4. Poder de docentes y administrativos
La excelente gestión del ISEP “Chincha”, a la Dirección y todo el personal nos ubica
en un lugar privilegiado por nuestra capacidad de organización. Nuestra Institución
es considerada la mejor a nivel regional y nacional, el personal docente y
administrativo realizan trabajos en equipo que nos permite ser una institución con
buena infraestructura y excelente nivel académico.
5. Entorno competitivo
Finalmente las cuatro fuerzas anteriores dan como resultado el entorno
competitivo de la Institución, somos una Institución Acreditada, con excelencia
5
académica y equipada con las mejores tecnologías que nos ubica como los diez
mejores institutos del país.
1.3. Identidad: Misión y Visión

Misión
Somos una institución de Educación Superior acreditada, comprometida con la
excelencia educativa, líder nacional, inspirada en principios éticos y valores católicos
basada en la pedagogía Franciscana – Mariana, que forma integralmente a estudiantes
en carreras pedagógicas y tecnológicas con capacidad investigadora, de gestión,
emprendedora, empresarial, cultura ecológica y de calidad, solucionando problemas
inherentes al desarrollo de la familia y sociedad, promoviendo la interculturalidad,
democracia, inclusión y responsabilidad social, con docentes investigadores e
infraestructura implementada, utilizando nuevas tecnologías y medios de
comunicación.
Visión
“Al 2021, ser una Institución de Educación Superior comprometida con la Excelencia
Educativa, reconocida como una entidad líder y referente en la formación pedagógica
y tecnológica, sosteniendo los estándares de calidad, acorde al avance tecnológico,
cultura de la lectura y corrientes pedagógicas actuales; que garanticen una formación
integral, sólida en valores, principios católicos y axiología Franciscana-Mariana,
identidad local, regional y nacional, cuidando y preservando el medio ambiente, con
visión sostenible, mentalidad empresarial a través de proyectos de impacto con
apertura al mundo globalizado”.
1.4. Perfil ideal del egresado contextualizado
Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y

Competencia Comunicación de una organización, a partir del análisis de sus requerimientos,
general teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional,
propiciando el trabajo en equipo.
Competencias Capacidades Capacidades especificas
Capacidades 1. Utiliza de manera adecuada las herramientas de
técnico protección de datos en los diferentes dispositivos y
transformadora plataformas.
s 2. Planifica la seguridad de la información y la protección
de datos en las instituciones
1. Manipula datos en sistemas de almacenamiento.
2. Implementa los sistemas de datos de almacenamiento
dentro de la organización.
Competencias Capacidades de
3. Administra los datos utilizando sistemas de gestores de
especificas organización
base de datos.
4. Utiliza los sistemas gestores de base de datos para la
administración de la información de la organización.
1. Orienta en el uso de las TIC y dispositivo disponibles de
Capacidades de
manera física o virtual.
cooperación y
2. Comprende los aspectos básicos y operativos de las
comunicación
aplicaciones, permitiendo una mayor utilización de las
mismas.
6
1. Establece procedimientos basados en web para la

Capacidades de disponibilidad y el funcionamiento de los sistemas de
contingencias información.
2. Desarrolla espacios web para generar interacciones
entre la organización y los usuarios.
Capacidades de 1. Monetiza los productos y servicios en internet mediante
responsabilidad el desarrollo de aplicaciones que permite el intercambio
y autonomía comercial desde el punto de vista administrativo,
bancario y fiscal.
1. Diseña, crea y gestiona programas en su dimensión más
Capacidad de
general y como estos interviene para potenciar
investigación/in
diferentes procedimientos computarizados e
novación
informáticos.
1. Desarrolla y administra aplicaciones basadas en
Capacidad de internet.
emprendimient 2. Desarrolla y ejecuta proyectos multimedia para el
o intercambio de información dentro y fuera de la
organización.
Maneja los conocimientos específicos para la comprensión del
Internet de las Cosas:
 Internet de las cosas (en inglés, Internet of things,
abreviado IoT) “es un concepto que se refiere a la
interconexión digital de objetos cotidianos con Internet,
es el punto en el tiempo en el que se conectarían a
Internet -más cosas u objetos- que personas” Conner
Capacidad de
(2010).
interacción
 Se trata de la interconexión de aparatos que podrán
tecnológica
determinar ciertas acciones a partir de parámetros
establecidos previamente y de esta forma tomar
decisiones de manera automática. El concepto de
internet de las cosas lo propuso Kevin Ashton en el Auto-
ID Center del MIT en 1999, donde se realizaban
investigaciones en el campo de la identificación por
Competencias radiofrecuencia en red (RFID) y tecnologías de sensores.
para la  Expresar y comprender de manera clara conceptos,
empleabilidad Comunicación ideas, sentimientos, hechos y opiniones en forma oral y
Efectiva escrita para comunicarse e interactuar con otras
personas en contextos sociales y laborales diversos.
 Comprender las ideas principales de texto claros y en
lengua estándar referidos a asuntos cotidianos que
tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el
tiempo del ocio, y a temas actuales o asuntos de interés
personal o profesional
 Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que
Inglés traten temas cotidianos de interés personal y
profesional
 Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que
le son familiares o en los que tiene un interés personal
 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, y justificar brevemente sus opiniones o
explicar sus planes con claridad y coherencia
7
 Interactuar con el entorno, de forma responsable,

preservando y cuidando el ambiente natural, cultural y
Medio
social, previniendo y contrarrestando los efectos
Ambiente
negativos generados por las actividades productivas y la
acción humana.
 Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas
informáticas de las TIC para optimizar, automatizar y
mejorar los procedimientos o tareas vinculados al área
Herramientas
profesional, de acuerdo a los requerimientos de su
Informáticas
entorno laboral
RV. 069 – 2015 MINEDU
OFICIO MULTIPLE 030 – 2016 –MINEDU/VMGP-DIGESUTPA
 Ejercer liderazgo de manera efectiva asumiendo un
Liderazgo y comportamiento ético en su entorno laboral.
ética  Demostrar un comportamiento ético y liderazgo en el
desempeño laboral y social.
Maneja conocimientos específicos para la compresión de Cloud
Computing:
3. La computación en la nube, conocida también como
servicios en la nube, informática en la nube, nube de
cómputo o nube de conceptos (del inglés cloud
Capacidad de computing), “es un paradigma que permite ofrecer
usabilidad de servicios de computación a través de una red, que
datos y usualmente es Internet” Diccionario de Español de
procesos Ingeniería (2014).
4. Cloud computing es un nuevo modelo de prestación de
servicios de negocio y tecnología, que permite incluso al
usuario acceder a un catálogo de servicios
estandarizados y responder con ellos a las necesidades
de su sus intereses, de forma flexible y adaptativa.
Maneja conocimientos específicos para la comprensión de Big
Data:
 El Big Data, Macrodatos o Datos Masivos es un concepto
que hace referencia al almacenamiento de grandes
Capacidad de cantidades de datos y a los procedimientos usados para
análisis encontrar patrones repetitivos dentro de esos datos.
avanzado de  El fenómeno del Big Data también es llamado datos a
datos gran escala. En los textos científicos en español con
frecuencia se usa directamente el término en inglés Big
Data, tal como aparece en el ensayo seminal de Viktor
Schönberger Big data: La revolución de los datos
masivos.
Maneja conocimientos específicos para la creación y gestión de
Entornos Virtuales de Aprendizaje:
 Un Entorno virtual de aprendizaje (EVA) o Virtual
Capacidad de Learning Environment (VLE) es un espacio educativo
cooperación alojado en la web, conformado por un conjunto de
permanente herramientas informáticas o sistema de software que
posibilitan la interacción didáctica (Salinas 2011).
 Según Colombia Digital (2015) los EVA "se consideran
una tecnología para crear y desarrollar cursos o modelos
8
de formación didácticos en la web". Son espacios con

accesos restringidos solo para usuarios que respondan a
roles de docentes o alumnos.
Hace énfasis en una unidad didáctica tipo taller donde se pueda
desarrollar una APP con fines educativos, que contemple los
siguientes aspectos:
 PRIMERA PARTE: CONCEPTO Y COMUNICACIÓN VISUAL
Desarrollo de  SEGUNDA PARTE: PROGRAMACIÓN
Proyectos Pre-  TERCERA PARTE: PROYECTO
Experiencias
profesionales en Existe un crecimiento exponencial en el uso de diferentes
formativas en
Empresas donde dispositivos, sobre todo móviles, para encarar las nuevas
situación real de
se requiera el interacciones sociales. Es el uso de estos dispositivos los que
trabajo
perfil señalaran el camino de las próximas experiencias sociales y por
profesional ende de las educativas en un escenario donde, desde el alcance
de nuestras manos y con el uso de Internet será posible fomentar
conocimiento así como otras acciones positivas o no, en las
cuales es imprescindible fijar una posición desde la óptica del
educador.
II.- PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR. -
El proceso de desarrollo curricular consiste en la puesta en marcha del currículo, considerando

los insumos del proceso de investigación y sobre todo el logro del perfil de competencias
establecido.
Tiene como eje la planificación de los elementos del currículo articulados por procesos, que se
orientan al logro de las competencias y capacidades del egresado que se encentran expresadas
en cada módulo y unidad.
Los procesos curriculares se sustentan en: enfoques conceptuales, enfoques curriculares y

orientaciones metodológicas que se viabilizarán en el desarrollo del plan de estudio (modular).
2.1. Enfoques conceptuales
Diseño Curricular.
En el Instituto Superior de Educación Público “Chincha” se asume como Diseño Curricular: “al
conjunto de previsiones de experiencias de aprendizaje que se realizan para el exitoso proceso
de formación profesional, cuya correcta aplicación por los docentes, mediante estrategias de
enseñanza y aprendizaje en ambientes adecuados, posibilitarán el logro de las competencias en
los estudiantes, requeridas por el mercado laboral y demandadas por la sociedad”. (ETE 2016)
Asimismo, se precisan algunas características extraídas del Diseño Curricular Nacional para
Institutos Tecnológicos, elaborado por el Ministerio de Educación ( 2015)
Características del currículo
1) Dinámico. - Las competencias a lograr se definen de acuerdo con las necesidades

formuladas por el sector productivo, las cuales se consignan en los perfiles profesionales.
Estos perfiles son el elemento básico para determinar y organizar los contenidos curriculares
que orientan el desarrollo de las capacidades requeridas para el desempeño de los
9
estudiantes en determinadas profesiones y de esa manera lograr su inserción en el mercado

laboral.
2) Flexible. - Permite el diseño de itinerarios polivalentes de formación adaptándose a las
necesidades de los sectores productivos de bienes o servicios. Facilita la entrada y salida de
los jóvenes al sistema formativo, brindando capacidades que les permitan movilidad laboral
al interior de la carrera profesional y en función de los requerimientos del mercado.
3) Integral. - Articula a los sujetos, los elementos y procesos que intervienen en la acción
educativa y logra una formación equilibrada, con el aprendizaje de un conjunto de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores dentro de una concepción de
desarrollo humano; facilita la adquisición de las competencias para ejercer un buen
desempeño profesional.
4) Estructura Modular. La educación superior tecnológica debe responder a las necesidades y
expectativas de los jóvenes, para ello se propone cambios en la forma de organización
curricular, en la asignación y definición del trabajo académico, permitiendo una mayor
flexibilidad en las posibilidades de aprendizaje y formación profesional, para tal fin se ha
optado por la estructura modular en la que los contenidos de la oferta formativa se
organizan en ciclos terminales y acumulativos denominados módulos que se adaptan a las
necesidades y demanda laboral.
El Diseño curricular de la carrera de Administración de Empresas tiene un enfoque por

competencias, basado en el constructivismo y en el desarrollo de experiencias, por lo que
se considera necesario precisar algunos conceptos básicos que regirán el proceso de diseño
e implementación curricular, entre estos conceptos se tienen:
a. Competencia: Son capacidades de un buen desempeño en contextos complejos y

auténticos, pues implica la articulación y aplicación y diversos saberes y dimensiones
humana, el cual debe ser realizado con habilidad.
Según Tobón (2010) las competencias tienen unos componentes y características:

 Utilizan verbos complejos que evidencian un proceso (no son estáticas), implican múltiples
capacidades graduales.
 Poseen complejidad (porque es el entretejido de saberes de diversas naturalezas, en un
marco multidimensional); manifiesta desempeño (actuación en la realidad).
 Requiere explicar la habilidad del desempeño (actuar en base a criterios de calidad);
 Se relaciona o refiere a contextos diversos (en los que se desenvuelve la persona).
 Implica una vivencia ética, que implica vivir en base a valores humanos.
b. Aprendizaje: Es el proceso de asimilación de información mediante el cual se adquiere

nuevos conocimientos, técnicas o habilidades para finalmente poder obtener un resultado.
En cuanto a proceso es una construcción progresiva, donde el énfasis es el cambio gradual
de la persona, desde las diversas interacciones que se puedan organizar en momentos
concretos.
“Proceso interno complejo que permite la adquisición de conocimientos, habilidades,
destrezas, creencias, costumbres, valores, donde intervienen factores cognitivos y
afectivos, sociales y biológicos. Lo adquirido, es relativamente permanente y se refleja en
un cambio producido en el comportamiento externo del individuo”. (Meza 2005).
10
c. Enseñanza: El proceso de enseñanza en relación con el aprendizaje es el conjunto de actos

que realiza el docente con el propósito de plantear situaciones que proporcionen a los
alumnos la posibilidad de aprender. Quien enseña no nada más transmite conocimientos
sino que promueve valores y actitudes y enseña estrategias, maneras de ser.
El hecho de que enseñar estratégicamente implique una mayor participación del

estudiante, no quiere decir que disminuya la responsabilidad del docente en los procesos
de enseñanza, aprendizaje, por el contrario, en este momento es más acentuada, porque
al diseñar o seleccionar una estrategia de enseñanza el docente debe hacerlo de manera
consciente para lograr un aprendizaje significativo en el estudiante; por lo tanto, requiere
mayor énfasis en la tarea, en el proceso, en el desarrollo del estudiante, en la revisión de
las actividades, en la evaluación de los trabajos, entre otros. El maestro que trabaja con
estrategias de enseñanza, debe también, desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje,
por lo que al estar integradas en los procesos de enseñanza, aprendizaje no pueden
trabajarse al margen del Currículo.
d. Capacidad: Se denomina capacidad al conjunto de recursos para ser seleccionados y

movilizados para actuar de manera competente en una determinada situación o tarea y
según (Martiniano, R 2003) se pueden asumir:
“procesos internos y externos que permiten el logro de la competencia”
e. Evaluación: La evaluación es un proceso que consiste en emitir un juicio de valor, frente a

un dato recogido para propiciar la toma de decisiones, resaltando su rol formativo en el
proceso del aprendizaje (Marzal y Kendal, 2013)
Otra definición de evaluación es, “…Proceso sistemático, diseñado intencional y

técnicamente, de recogida de información, que ha de ser valorada mediante la aplicación
de criterios y referencias como base para la posterior toma de decisiones de mejora, tanto
del personal como del propio programa”. (Pérez Juste 1995)
En la carrera de Administración de Empresas, será asumida como un proceso permanente

que permite orientar la toma de decisiones frente a los resultados de los aprendizajes de
los estudiantes.
2.2. Enfoques curriculares.
El enfoque curricular es el conjunto de consideraciones que van a delinear: la planificación,

ejecución y evaluación curricular dentro de la institución tecnológica. Entre ellos se pueden
mencionar:
Enfoque por competencias, experiencias, crítico reflexivo, socio crítico, intercultural entre
otros. A continuación, se precisan los enfoques curriculares que responden a las
características del Instituto Superior de Educación Público.
a) Enfoque por experiencias.
11
El enfoque curricular básico de la educación superior está basado en

experiencias, porque priorizaba la experiencia activa del estudiante. Los
contenidos y los valores son importantes en tanto se adquirieran de manera
interactiva, porque su centro de estudio debe ser una comunidad democrática
en donde el pensamiento se ejerce libremente y respetando los intereses
particulares de los estudiantes.
Este enfoque se sustenta en la propuesta de la teoría del aprendizaje de

Brunner (2002)
“El aprendizaje es un proceso de descubrimiento, que permite la apropiación

del contexto a partir de la experiencia personal del estudiante”.
Las diferentes propuestas generadas por este enfoque, poseen un currículum

que no se refiere solamente al plan o programa académica tanto dentro de sus
espacios (laboratorios, talleres, aulas, etc.) como en sus materiales (recursos,
material didáctico, mueble, equipos, etc.) y tiempos (turnos de estudio). Así el
currículum experiencial entiende por tal a todas las experiencias de
aprendizaje que proporciona el instituto, o el conjunto de experiencias
planificadas por el instituto para ayudar a los estudiantes a obtener en el mejor
grado las capacidades planificadas.
b) Enfoque por competencias.
El Diseño Curricular Básico de la Educación Superior Tecnológica está basado

en el Enfoque por competencias, el cual surge en el mundo como respuesta a
la necesidad de mejorar permanentemente la calidad y pertinencia de la
educación y la formación de profesionales, frente a la evolución de la
tecnología, la producción, en general de la sociedad, y elevar así el nivel de
competitividad de las empresas y las condiciones de vida y de trabajo de la
población.
En una publicación de CINTERFOR, Martelli (2000) indica: “La competencia es

una capacidad laboral, medible, necesaria para realizar un trabajo
eficazmente, es decir, para producir los resultados deseados por la
organización. Está conformada por conocimientos, habilidades, destrezas y
comportamientos que los trabajadores deben demostrar para que la
organización alcance sus metas y objetivos”. Y agrega que son: “capacidades
humanas, susceptibles de ser medidas, que se necesitan para satisfacer con
eficacia los niveles de rendimiento exigidos en el trabajo”.
También se consideran las competencias de ocupaciones profesionales, que

definen las Competencias Profesionales, sobre las que el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formación Profesional de España, considera a “La
Competencia Profesional como el conjunto de conocimientos y capacidades
que permiten el ejercicio de la actividad profesional, conforme a las exigencias
de la producción y el empleo”.
12
Para el presente Diseño del Currículo Básico de la Educación Superior

Tecnológica, asumimos la Competencia Profesional como enfoque orientador
en el diseño y desarrollo curricular, considerando además que integra la
práctica técnico profesional para el logro de la empleabilidad de los
profesionales en el país, así como contribuir al mejoramiento de los niveles de
productividad y competitividad en las instancias productivas en el mercado
laboral.
c) Enfoque crítico reflexivo
Este enfoque se centra en la reflexión permanente que se realizará sobre el

currículo, contribuyendo a fortalecer la formación profesional, tanto de los
docentes de los institutos superiores como de sus estudiantes. Tal como lo
plantea Donald Shön, 1998: “el enfoque crítico reflexivo se centra en un proceso
de reflexión permanente del ejercicio profesional”.
Aprender a reflexionar críticamente es un proceso minucioso y auténtico; es

decir, los beneficiarios de las instituciones de educación superior, deben tener
la capacidad de autoevaluarse de manera crítica y ética, para analizar su el
trabajo curricular, identificando fortalezas y debilidades para proponer
recomendaciones pertinentes de mejora continua.
d) Enfoque intercultural
La interculturalidad se centra en el diálogo horizontal entre dos culturas basada

en el reconocimiento del otro.
Según Galino y Escribano (2010) la interculturalidad es “una tendencia

reformadora en la práctica educativa que trata de responder a la diversidad
cultural de las sociedades actuales, revalorando la cultura de cada uno de los
alumnos”.
En la propuesta de diseño/ actualización curricular y modelo de gestión del

currículo se considerará el entorno socio cultural en el que se inserta el currículo,
propiciando un diálogo entre la cultura, el entorno y la propuesta de perfiles,
organización de conocimientos, énfasis metodológicos y evaluación del
currículo.
e) Enfoque: “Educación como Derecho”
La educación es un derecho y todos deben tener acceso a ella, sin importar,

condición cultural, física, social ni económica; así lo afirma la convención de
Derechos Humanos en su artículo 26:
“Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debes ser gratuita, al
menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental…La
13
educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el

fortalecimiento del respeto a los Derechos Humanos”
Para garantizar este derecho, según el comité DESC de las Naciones Unidas, el
Estado debe garantizar el cumplimiento de las siguientes características:
Asequibilidad, aceptabilidad, accesibilidad y adaptabilidad.
Estas características serán incorporadas en la propuesta curricular, resaltando

con énfasis la característica de “aceptabilidad” y “adaptabilidad”. La primera se
refiere a la calidad de la educación y a la relevancia de los contenidos y métodos
que se empleen en el proceso de aprendizaje y enseñanza; mientras que la
segunda alude a que la educación debes ser adaptada a las necesidades de las
comunidades y a las diferentes realidades sociales y culturales de los estudiantes
2.3 Orientaciones metodológicas
La propuesta metodológica se caracteriza por seguir un modelo EXPERIENCIAL, es

decir basado en la experiencia directa con la realidad, (acción) a partir de la cual se
reflexiona a la luz de la teoría para retornar a una acción comunal enriquecida.
En síntesis, la dinámica metodológica es la siguiente:
ACCION REFLEXION ACCION
Práctica y experiencia Espacio de aprendizaje Práctica y experiencia
Este proceso se alinea a la propuesta pedagógica del currículo, ya que se cimienta en

el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje significativo. La acción, facilita en
un primer momento la activación de los conocimientos previos, extraídos de las
experiencias y motivaciones del estudiante, la reflexión, propicia la internalización
del aprendizaje favoreciendo la integración de lo previo con lo nuevo para construir
el nuevo conocimiento; el mismo que será empleado en diferentes contextos
retornando a la acción.
Los principios metodológicos en los que se sustenta son:
a) Participación y protagonismo, supone una relación horizontal y democrática del

facilitador y el estudiante que aprende, reconociendo de esta manera el
potencial educativo de toda persona. Propicia la participación activa y
responsable a través de la toma de conciencia de la problemática y del análisis
permanente de alternativas de solución.
b) Construcción del conocimiento. - Todo aprendizaje parte de los saberes previos

del estudiante que son activados a partir de un conflicto cognitivo, para luego
brindarle la nueva información y a través de métodos dialógicos lograr que el
estudiante integre lo previo con lo nuevo, produciéndose la construcción del
nuevo conocimiento
14
c) El aprendizaje como un proceso cooperativo. - El proceso de aprendizaje se da

en una dinámica cooperativa, propiciando en un primer momento el trabajo
individual para luego pasar al aprendizaje n equipo
d) Integralidad de los aprendizajes. - El proceso de aprendizaje debe abordar al

estudiante como un ser biopsicosocial perteneciente a una cultura. Por ello debe
apuntar al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes.
e) Interculturalidad. - Se refiere a la valoración de una identidad propia del

estudiante, que considera las particularidades culturales, étnicas, sociales, de
cada contexto y al mismo tiempo que esté abierto a la incorporación de aportes
e innovaciones de otros contextos que promuevan una mejor calidad de vida.
f) Empleo de métodos diversos. - Esta propuesta se abre al empleo de diversos

métodos, que propicien la participación, reflexión, resolución de problemas y
proyección a la comunidad. Entre ellos se destacas:
Métodos activos, participativos, problémicos y métodos heurísticos
2.4 Plan de Estudio- Itinerario:
El plan de estudio ha sido elaborado considerando el Diseño Curricular Básico

Nacional de la Educación Superior Tecnológica (DIGESUTPA-MINEDU) aprobado por
Resolución 069-2015-MINEDU y el Oficio múltiple 030 – 2016 MINEDU/VMGP-
DIGETSUPA.
Asimismo, se ha realizado el proceso de contextualización, considerando las

demandas del estudio de mercado y las exigencias de la formación tecnológica.
El enfoque de planificación es modular y ha sido organizado contemplando el logro
de:
Competencias específicas
Competencias de empleabilidad
Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
15
COMPETENCIAS TÉCNICA ESPECÍFICAS

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO N°1: SOFTWARE EMPRESARIAL Y OFIMATICA
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 01: Planifica, Analiza, Organiza, procesa datos y muestra información utilizando medios ofimáticos y software empresarial, como fuente de información global,
medio de comunicación y soporte de formación y ejercicio profesional
UNIDADES
CAPACIDADES (ESPECÍFICAS) INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Horas Créditos
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Conocer y aplicar la terminología básica de la RECURSOS Y HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
Clasificar los medios ofimáticos, informática en su desempeño académico.  La tecnología de las computadoras y la ciencia de
técnicas y aplicaciones utilizadas I.L2. Describir correctamente los componentes internos y la informática.
para facilitar los trabajos de oficina externos básicos del computador.  La tecnología del software
para la optimización de los recursos. I.L3. Identifica y analiza el conjunto de técnicas,  Herramientas ofimáticas U.D.1.
aplicaciones y herramientas informáticas que se  Comunicaciones Medios
utilizan en funciones de oficina para optimizar, 64 3
Ofimáticos
automatizar y mejorar los procedimientos o tareas
empresariales
relacionadas.
I.L4. Proponer las herramientas ofimáticas que permiten
idear, crear, manipular, transmitir y almacenar o
parar la información necesaria en una oficina de
manera óptima.
Capacidad 2 I.L1. Propone la optimización de los recursos, en función Las Tecnologías de la Información y Comunicación:
a las necesidades de trabajo.  Conceptos y elementos de los Sistemas de
Clasificar los recursos informáticos, I.L2. Selecciona los recursos informáticos, según sus Información.
teniendo en cuenta las necesidades características funcionales.  Tecnología de Información:
de trabajo. I.L3. Organiza la distribución de los recursos informáticos,  Difusión de la Tecnología de Información y
según las necesidades de los usuarios desarrollo del País.
 Sociedad de la Información y Conocimiento
 Empresas Intercomunicadas
U.D.2.
 Plataformas de Hardware Manejo de la 64 3
- Periféricos de Entrada, salida y comunicación de
Ofimática
Última Tecnología:
 Plataformas de Software
- Internet, Servicios
- Sistemas de Seguridad y Privacidad en Internet.
- Ataques De Virus, Hacker, Cracker, Spyware, entre
otros.
 Identificación de los roles que desempeña el
Ingeniero y Técnico de Computación y Sistemas en
16
UNIDADES
DIDACTICAS
la relación Sistemas de Información + TIC vs
Organizaciones.
I.L1. Expone los programas más empleados y comerciales EL SOFTWARE EN LA EMPRESA
Capacidad 3 del mercado en la gestión administrativa y  Diagramas de Flujo
determinar su utilidad  Algoritmos
Analizar y aplicar los principios y I.L2. Cita el uso de una Base de Datos, ámbito de  Diagramas de Procesos
conocimientos de los sistemas aplicación, definir su funcionalidad, describir las  Lenguajes de Programación
computacionales aplicados a la áreas, y mostrar las rutas y manera de emplearla  Diagrama Físico Actual - Diagrama Lógico
gestión empresarial; evaluar I.L3. Implementa el uso de las redes para la optimización Propuesto
situaciones problemáticas y del tiempo en las tareas del personal. NORMALIZACIÓN DE UNA BASE DE DATOS
plantear soluciones competitivas I.L4. Cita casos de problemática empresarial y  Gestores de Base de Datos
haciendo uso de las herramientas determinar las herramientas informáticas  Aplicación de los Gestores de Base de Datos U.D.3.
informáticas apropiadas para su solución  Diseño y Estructura de una Base de Datos Herramientas de 80 4
soluciones para
REDES INFORMÁTICAS
empresas
 Topología de Redes Informáticas
 INTRANET – INTERNET II
 Hardware y Software para Redes Informáticas
 Sistema de Seguridad en la Red - Instalación de
Pozo a
 Tierra – Proyecto de Laboratorio Informático
PROBLEMÁTICA EMPRESARIAL
 Problema Principal
 Problema Central – Problemas Secundarios
Capacidad 4 I.L1. Conoce las técnicas y herramientas utilizadas para la  Fundamentos de la Seguridad de la Información.
protección de la información.  Análisis y Gestión de riesgos de seguridad
Implantar las medidas oportunas y I.L2. Conoce la historia y el desarrollo de la seguridad  Control de Acceso: autentificación, autorización y
utilizar las herramientas adecuadas informática cumplimiento. U.D.4.
para frustrar los ataques, minimizar I.L3. Expone la problemática de la protección de la  Análisis de ataques a los sistemas de información. Seguridad integral
los riesgos y garantizar un alto grado información en medios electrónicos de intercambio  Planificación de contingencias y continuidad del de medios
Ofimáticos 96 5
de seguridad. de mensajes como el correo electrónico, páginas negocio
Web y demás sistemas de comunicación electrónica  Tecnologías de seguridad.
con pasarelas seguras.  Análisis y síntesis de funcionalidades
I.L4. Desarrolla conceptos de protocolos, esquemas de criptográficas Asimétricas.
seguridad y, en particular, la gestión de claves por
técnicas simétricas y asimétricas.
17
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 5 I.L1. Conoce el significado de una auditoria, y demuestra  Introducción a la Auditoría. Auditoría
habilidades en la evaluación de sistemas, además de Interna/Externa
Aplicar los fundamentos, que reconoce y aprecia las peculiaridades de los  Metodología de Auditoría de Sistemas
metodologías y estándares sistemas y los elementos que intervienen en las  Control Interno y Auditoria Informática
internacionales actuales de la evaluaciones, que se deben dar en una auditoria  Marcos de Referencia y estándares de seguridad
seguridad de información y I.L2. Elabora el informe final, que es el resultado de de información
auditoría de Sistemas y Seguridad en aplicar la evaluación de sistemas asimismo establece  Gestión de Riesgos de Negocios y Operaciones
Informática basada en riesgos conclusiones y recomendaciones para que los  Cloud Computing U.D.5.
tecnológicos, promoviendo la usuarios los puedan adoptar. Auditoria de 64 3
 Políticas de Seguridad
práctica de los valores y la ética I.L3. Establece mecanismos que permitan la correcta medios Ofimáticos
 Plan de contingencias
profesional dentro del contexto del aplicación a la evaluación oportuna, producción de  Plan de Auditoría
curso y su rol dentro del desarrollo información, para la adecuada toma de decisiones,
 Auditoría Forense
de la sociedad. además de generar nuevo conocimiento en la
 Peritaje Informático.
empresa y de una forma práctica, enfocando sus
 Informe de Auditoria
resultados a la mejora continua.
 Los Asuntos Éticos y la Gestión de la Seguridad
Informática
Capacidad 6 I.L1. Discriminar las herramientas de diseño gráfico PHOTOSHOP
Planificar y elaborar recursos I.L2. Utilizar herramientas adecuadas de diseño gráfico  Entorno de Photoshop
gráficos Utilizando al computador para elaborar los recursos, de acuerdo a estándares  Herramientas y técnicas de Selección
como una herramienta visual para I.L3. Elaborar gráficos en diversos formatos.  Pinceles en Photoshop
diseño  Estilos de capa
 Fotomontaje
 Manejo de Filtros
CORELDRAW. U.D.6.
 Elaboración de dibujos vectoriales Herramientas de 64 3
 Formas básicas diseño gráfico
 Contorno y relleno. Transformación de objetos.
 Herramientas de dibujo libre.
 Herramienta Forma.
 Manejo de texto. - Manejo de mapas de bits. -
Vectorización.
 Efectos. - Efectos interactivos
 Tablas. – Exportación
18
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 7 I.L1. Comprende el concepto de multimedia e identifica  Historia y evolución de los medios audiovisuales
Aplicar las nuevas tecnologías cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples  Creación de videos tutoriales.
audiovisuales para la creación de medios de expresión físicos o digitales para  Aplicación del software para la creación de videos
contenidos interactivos en presentar o comunicar información. tutoriales U.D.7.
convergencia con la televisión I.L2. Comprender y aplica las herramientas para la  Utiliza las herramientas para el diseño y creación Herramientas 80 4
digital, Internet y la telefonía móvil. creación de películas animadas de películas animadas. audiovisuales
I.L3. Utiliza y aplica herramientas más sofisticadas para la  Diseño de imágenes, construcción de las historias
creación de películas animadas y animación profesional
 Aprende a utilizar las aplicaciones de google
Capacidad 8 I.L1. Desarrolla en una hoja de cálculo acciones y tareas, EXCEL AVANZADA PARA LA TOMA DE DECISIONES
Aplicar tecnologías de información que le permita administrar y analizar información de EMPRESARIALES
básica como: hojas de cálculo, base manera más segura en la toma de decisiones.  Funciones estadísticas y análisis de datos
de datos y software de proyectos I.L2. Utiliza Access de la mejor manera en la  Funciones financieras y análisis de datos
para solucionar diversos problemas administración de datos y elaboración de reportes  Administración de escenarios y buscar objetivo
empresariales en un entorno global, desde el ingreso, mantenimiento y depuración de  Toma de decisiones Empresariales
demostrando eficiencia y eficacia en información. ADMINISTRACIÓN DE UNA BASE DE DATOS
la toma de decisiones I.L3. Aplica la metodología del Project Management  Fundamentos de Base de Datos y creación de
Institute (PMI) en la gestión proyectos con Project. Tablas
I.L4. Identifica los sistemas transaccionales  Consultas, actualización y Eliminación de Datos
empresariales y utiliza técnicas de análisis y diseño
U.D.8.
 Formularios e Informes de una Base de Datos Software de
para mejorar los procesos. GESTIÓN DE PROYECTOS 96 5
aplicaciones para
 Introducción a la gestión de proyectos. la toma de
 Estimación del Tiempo y Costo del Proyecto decisiones
 Gestión de recursos humanos, riesgos,
adquisiciones y comunicaciones del proyecto
 Aplicación de la metodología del Project
Management Institute (PMI)
ANÁLISIS, DISEÑO Y MEJORA DE PROCESOS CON
VISIO
 Análisis y diseño de procesos
 Técnicas para mejorar procesos
 Propuesta de mejora de procesos empresariales
19

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO N° 2: SOPORTE TÉCNICOS DE EQUIPOS DE CÓMPUTO
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 02: Atender requerimientos, incidentes y problemas, así como brindar asistencia técnica de primer nivel y funcional a los equipos de cómputo en una organización, aplicando
procedimientos y técnicas de acuerdo a estándares técnicos de calidad, garantizando la operatividad y puesta en marcha de los equipos de Cómputo.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 9 I.L1. Identifica, describe y diferencia los contenidos LA ELECTRICIDAD.
Desarrollar en los estudiantes relacionados con la teoría electrónica del átomo  La Materia. El átomo. Los electrones. Estados de la
aptitudes para analizar y diseñar con claridad. materia. Composición de la materia
circuitos electrónicos básicos con I.L2. Interpreta, analiza y construye los circuitos con  Conductores, semiconductores y aislantes.
diodos semiconductores aplicando Leyes eléctricas fundamentales de los circuitos de Conceptos.
las leyes de la electricidad, tanto en corriente continua, en forma clara y ordenada.  Formas de producir electricidad en pequeña escala.
corriente directa como en corriente I.L3. Identifica y reconoce los tipos de componente CIRCUITOS
alterna, con pequeñas señales de básicos utilizados en la electrónica con  LA LEY DE OHM. – Introducción -Relación entre el
voltajes utilizando Software de responsabilidad y honestidad. voltaje, corriente y resistencia. Conversiones
simulación de circuitos electrónicos I.L4. Conoce las principales familias de Tiristores con Eléctricas-Potencia en un circuito eléctrico
efectividad.  Ley de Kirchhoff. -Ley de los nodos - Ley de las
I.L5. Diseña y aplica a los circuitos electrónicos mallas. - Voltaje en nodos. - Resolución de circuitos
componentes transductores opto electrónicos con  Teoremas fundamentales de circuitos-Propiedad de
seguridad. linealidad-Superposición-Transformación de
I.L6. Diseña y aplica a los circuitos electrónicos fuentes-Teorema de Thevenin.-Teorema de U.D.9.
componentes transductores optoelectrónicos con Norton.-Máxima Transferencia de Potencia Electrónica 64 3
seguridad. COMPONENTES ELECTRÓNICOS Básica
 Código de colores de resistencias
 Condensadores – Concepto, Principio de
funcionamiento.
 Carga y descarga de un condensador.
 Inductancia o bobina.
 El transformador eléctrico.
 El relay electromagnético.
 Introducción al Semiconductores-Concepto de
semiconductor-Material semiconductor-
Polarización directa-INVERSA.El diodo ideal.
Circuitos con diodos. Rectificador de Media Onda
Rectificador de onda completa.
 Dispositivos de tres terminales. Transistor BJT.
Estructura física
20
UNIDADES
DIDACTICAS
TIRISTORES
 SCR. TRIAC DIAC.
TRANSDUCTOR OPTOELECTRONICO
 Clasificación de los sensores de luz
 optoaisladores.
 Celdas solares
 Laser
 Fibra Ópticas.
Capacidad 10 I.L1. Identifica sistemas numéricos de distintas bases.  Representación de Datos: Conceptos y utilización
Circuitos lógicos y digitales básicos. Códigos y de distintos sistemas numéricos (decimal, octal,
Aplicar los aspectos centrales que representaciones. hexadecimal y binario).
hacen a la tecnología de la I.L2. Conoce lo último en Tecnología: memorias,  Circuitos lógicos: Metodologías de simplificación y
computación y conceptos sobre almacenamientos auxiliares, dispositivos de representación de circuitos óptimos a través de
hardware, plataformas y entrada y salida. Arquitectura: unidades compuertas lógicas.
arquitecturas, para abordar las estructurales básicas, UCP, memorias, UAL,  Circuitos digitales: Descripción y empleo de
cuestiones vinculadas al controladores, buses, relojes, interfaz de E/S, circuitos secuenciales y combinacionales. Tipos y
procesamiento y a las concepto de microcódigo, plataformas CISC y RISC, estructura básicas de memoria RAM y ROM.
comunicaciones principios de programación en lenguaje de base.  Estructura de la computadora: Descripción de la U.D.10.
I.L3. Comprende las nociones sobre sistemas arquitectura de la computadora Arquitectura
operativos eligiendo el más adecuado para la 64 3
 Estructura del procesador: Descripción de la de
empresa. arquitectura del procesador. Lenguaje Computadoras
ensamblador.
 Interfaz básica de entrada y salida: Descripción,
funcionamiento y tipo de interrupciones para la
interfaz de entrada y salida.
 Plataforma RISC y CISC: Descripción y arquitectura
RISC y CISC.
 Conceptos elementales de sistemas operativos.
 Máquina virtual: - Componentes. Utilidad.
Funciones
I.L1. Conoce Transmisión de datos y los fundamentos  Introducción a la transmisión de datos.
Capacidad 11 de conectividad para las redes de comunicación  Descripción del modelo de referencia OSI U.D.11.
Comprender un enfoque I.L2. Identifica los Protocolos de comunicación para  Descripción del modelo de referencia TCP / IP Tecnología de 80 4
independiente de la tecnología, que realizar la transmisión de datos.  Medios de transmisión, topología de red, métodos Redes
permite comprender al alumno la I.L3. Comprende la Ingeniería de Redes haciendo uso de acceso al medio
21
UNIDADES
DIDACTICAS
estructura y funcionamiento de las del conocimiento adquiridos.  Fundamentos de conectividad
redes de computadora  Normas de redes LAN Y WIRELESS LAN
 NOrmas de redes WIRELESS MAN
 Protocolos: TCP / IP – OSI
 Protocolos de ruteo
 Simulación de redes de computadores
 Continuación de simulación de redes de
computadores
 Protocolo SNMP
 Ingeniería de redes – metodología de tivoli
 Ingeniería de redes
Capacidad 12 I.L1. Identifica, analiza y determina los recursos  Introducción, glosario de Términos
Planificar, organizar e implementar necesarios.  Norma Técnica
el servicio de soporte técnico para la I.L2. Elabora un plan de actividades para implementar  Oficina Nacional de Gobierno Electrónico (ONGEI)
optimización de los recursos el servicio técnico  Identificar las distintas áreas dentro de una
I.L3. Propone procedimientos de organización y Empresa, sus funciones y Actividades
distribución de funciones técnicas  Analizar Interacciones entre las áreas y con el
entorno U.D.12.
 Necesidad del MP Soporte
 Que inspeccionar en MP Técnico de
96 4
 Cuando Inspeccionar Hardware y de
 Trámites Administrativos Software I
 Procedimientos de MP
 Solicitud de Soporte Técnico
 Evaluación de la Solicitud
 Prestación del Servicio
 Recibido a Satisfacción
 Indicadores de desempeño de la gestión
informática
Capacidad 13 I.L4. Identifica los diferentes niveles de planeación en el  Planeación, organización e instalación de un centro U.D.13.
Conocer la organización de un proceso de constitución de un centro de cómputo de información. Administració
centro de cómputo, y debe ser capaz y analizar las diferentes áreas de la organización.  Conceptos generales Data Center Qué es n de Centros
64 2
de gestionar eficientemente un I.L5. Conocer los criterios técnicos a usar para Administración de Data Center Breve reseña de
centro de procesamiento de datos, determinar cuál es la mejor alternativa tecnológica histórica. Procesamiento
centro de cómputo o data center. (equipos y software) para implementar un centro  Requerimientos de Data Center de Datos
22
UNIDADES
DIDACTICAS
de cómputo.  Diseño de Data Center
I.L6. Implementar la configuración técnica para el buen  Infraestructura de Red en Data Center
funcionamiento de un centro de cómputo.  Mantenimiento Data Center
 Distribución de la energía en Data Center
 Recursos Humanos, Técnicos y materiales.
 Planeando capacidad de Servicios y Servidores
 Administración de la seguridad.
 Servicios de Directorios Activos
 Evaluación y Asesoría en Data Center
Capacidad 14 I.L1. Monitorea el uso de los recursos y administra la  Concepto de administración de redes
Administrar y gestionar una red de seguridad de la red.  Definiciones básicas de redes - Clasificación de
comunicaciones teniendo en cuenta I.L2. Brinda mantenimiento a la red, de acuerdo a los redes - Componentes físicos y lógicos de una red -
las herramientas de gestión de protocolos establecidos. Sistemas operativos de redes
redes I.L3. Realiza configuración para compartir recursos,  Aplicación de la norma NTP-ISOIEC 17799 – 27001
acceder a internet y acceder a una red de  Grupos de trabajo y dominios
computadoras.  Planeamiento de la seguridad según el tipo de red U.D.14.
 Aplicación de seguridad a nivel de usuario Administració 64 3
n de Servicios
 Aplicación de seguridad a nivel de archivo
de Red
 Aplicación de seguridad a discos
 Directivas de grupo
 Identificación de topología de red para decidir
futuras ampliaciones
 Direccionamiento IP
 Identificación de fallas a nivel de red
Capacidad 15 I.L1. Conocer los principales elementos de hardware de  Tipos de redes de almacenamiento de datos (NAS y
conectividad en el diseño de una red. SAN).
Diseñar y elaborar proyectos que I.L2. Conocer los tipos de redes de almacenamiento de  Servidores: tipos existentes y criterios de selección
propongan la integración de datos y su inclusión dentro de las redes LAN y WAN  Tecnologías de virtualización de servidores.
soluciones en el área de las redes de I.L3. Incorporar las redes inalámbricas en una red  Herramientas de seguridad y gestión; energía U.D.15.
transmisión de datos. cableada. eléctrica y aire acondicionado de precisión; Taller de 80 4
I.L4. Conocer de los criterios de diseño que existen para seguridad de acceso y contra incendios. Redes
la selección de la tecnología que se ajuste a las  Redes inalámbricas: estándares y herramientas de
necesidades de la empresa, para la selección de diseño y gestión.
soluciones de voz sobre IP, y video sobre IP.  Investigación de equipamiento comercial para
redes DAS, NAS y SAN.
23
UNIDADES
DIDACTICAS
 Voz sobre IP; tecnologías open source y tecnologías
propietario
 Video sobre IP; tecnologías propietario.
Capacidad 16 I.L1. Aplica adecuadamente los principios y  Administración de soporte técnico y centro de
Desarrollar soluciones a los factores fundamentos de la administración de soporte cómputo.
externos e internos, ya sea de técnico, llevando correctamente y  Procesos Administrativos: Planeación,
carácter natural o creados por el secuencialmente los procesos administrativos Organización, Dirección y Control.
usuario, que pueden afectar en los I.L2. Organiza correctamente un centro de cómputo, de  Planeación: Características, etapas, niveles, tipos.
equipos y servicios del soporte acuerdo a las necesidades y realidad, teniendo en  Dirección: Toma de decisiones, liderazgo,
técnico de una empresa. cuenta los factores económicos, sociales, técnicos motivación, orientación, comunicación.
y otros.  Administración de los recursos informáticos en la
I.L3. Administra correctamente la seguridad empresa.
estableciendo planes de contingencia que  Organización de un Centro de cómputo: Principales
contrarresten algunos factores perjudiciales a departamentos
considerar para el centro de cómputo, para un  Adquisición de Software y Hardware: Selección, U.D.16.
buen control del mismo. propuesta, adquisición, financiamiento, permisos y Soporte
Técnico de 96 4
licencias.
Hardware y de
 Problemas más comunes de un centro de cómputo: Software II
Hardware y software.
 Inventarios Laboratorio: Formatos
 Factores a considerar en un Centro de Cómputo y
soporte técnico: Factores ambientales, factores de
interferencia, factores perjudiciales.
 Estados de líneas de alimentación eléctrica, línea de
transmisión de datos.
 Medidas de seguridad: Supresor de pico, UPS,
estabilizador, Pozo a Tierra
 Servicio de consultoría y soporte técnico de un
centro de cómputo fuera y dentro de una empresa.
24

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO N° 3: DESARROLLO DE APLICACIONES WEB Y EMPRESARIALES
UNIDAD DE COMPETENCIA N° 03: Analizar, diseñar e implementar aplicaciones para escritorio, web y móviles, con gestión de base de datos, de acuerdo a los requerimientos de la organización,
considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 17 I.L1. Identifica un sistema de información, de acuerdo a  Sistemas de información
Realizar el estudio de factibilidad y la información dada en clase.  Componentes de los sistemas de información.
diseñar la arquitectura del software, I.L2. Determina los componentes de los sistemas de  Tipos de sistemas de información.
y determinar los requerimientos información, de acuerdo a la información dada en  Los sistemas de información en las empresas
necesarios del sistema de clase  Análisis de requerimientos: Definición,
información I.L3. Aplica los métodos de análisis de requerimientos métodos y herramientas. U.D.17.
de un sistema de información, considerando el tipo  Modelo de sistemas de información. Análisis y diseño de 80 4
de empresa sistemas
 Bases de datos
I.L4. Diseña un modelo de base de datos orientado a  Modelamiento de base de datos orientado a
objetos para una empresa, utilizando software objetos
especializado, Aplicando la seguridad en el  Seguridad en el almacenamiento de datos
almacenamiento de datos, considerando los
estándares actuales.
Capacidad 18 I.L1. Desarrolla aplicaciones de cálculo matemático, PROGRAMACION ORIENTADA OBJETO
Desarrollar software de escritorio estadístico y financiero con una herramienta de  Herramientas integración para el desarrollo
hecho a la medida utilizando un desarrollo de software integrado, teniendo en de software
lenguaje de programación, de cuenta los fundamentos de programación  Clases de Java, Herramienta características
acuerdo al diseño, teniendo en I.L2. Desarrolla aplicaciones con objetos visuales en una  Instalación de NetBeans: Programación en
cuenta un enfoque de herramienta de desarrollo de software integrado, Consola en JAVA.
programación. teniendo en cuenta las propiedades y eventos de  Estructuras Secuenciales. Estructuras
cada una de ellas. Selectivas. Estructuras Repetitivas U.D.18.
I.L3. Construye la interface y el código fuente en el PROGRAMACION VISUAL Herramientas de
lenguaje de programación establecido en el  Controles visuales: Formularios 96 5
desarrollo de
diseño.  Conocimiento de controles básicos (Swing software
I.L4. Desarrolla sistemas de información con interfaces Controls): JLabel, JTextField, JButton.
gráfica amigable utilizando componente para el  Desarrollo de aplicaciones con la librería
acceso a una base de datos. Swing
 Manejo y manipulación de los Swing
Containers: J Panel, JTabbedPane, JToolBar,
JDesktopPane
 Manejo de paquetes y Swing Windows.
25

UNIDADES
DIDACTICAS
 Desarrollo de aplicaciones.
 Construcción de sistemas de aplicación visual.
 Conexión a base de datos.
 Mantenimiento a base de datos
Capacidad 19 I.L1. Diseñar, editar, generar, publicar e integrar  Diseño Gráfico Web estático
Elaborar un portal web con los páginas web y sus componentes  Diseño Gráfico Web dinámico
contenidos apropiados para generar I.L2. Generar editar, publicar e integrar películas en  Películas animadas simples
un vínculo permanente con los páginas web y sus componentes  Películas animadas interactivas U.D.19.
usuarios de internet que necesiten I.L3. Generar y publicar e integrar videos y sus  Generación de vídeos 64 3
Diseño web
la información y pueda componentes  Publicación web.
proporcionarles. I.L4. Generar y publicar formatos y componentes web  Formatos y estilos web
 Recursos avanzados web
Capacidad 20 I.L1. Aplicar el Modelo Entidad – Relación (E-R) en el Introducción a las Base de Datos y los Modelos
Administrar bases de datos en el diseño de base de datos de casos de estudio de Datos
Sistema Gestor de Base de Datos I.L2. Diseñar modelos de base de datos relacionales no  Conceptos generales- Modelo de datos:
SQL Server. normalizados. Modelo entidad relación
I.L3. Realizar consultas de una base de datos utilizando MODELO DE DATOS
los operadores del algebra y cálculo relacional.  Conjuntos de entidades fuertes y débiles,
I.L4. Conoce y utiliza las sentencias SQL para generar modelo entidad relación extendido.
consultas simples.  Herramienta Case: ERWIN
 MODELO RELACIONAL: Estructura de base de
datos relacional U.D.20. 64 3
Base de datos
 MODELA CASOS utilizando el Modelo
Relacional
NORMALIZACIÓN DE DATOS, ALGEBRA Y
CÁLCULO RELACIONAL
 Primera, Segunda y Tercera Forma Normal
 Formas Normales Básicas aplicadas Casos de
Estudio
 Forma Normal de Boyce-Codd Cuarta Forma
Normal Quinta Forma Normal
26

UNIDADES
DIDACTICAS
 El álgebra Relacional
 Consultas con Algebra y cálculo Relacional
SISTEMA DE GESTIÓN DE BASE DE DATOS Y AL
LENGUAJE DE CONSULTA ESTRUCTURADO
 Sistemas de gestión de base de dato
 El Sistema de Gestión de Base de Datos SQL
Server
 SQL: Estructura básica, operaciones sobre
conjuntos
 Consultas básicas en un DBMS (Data Base
Management System)
Capacidad 21 I.L1. Elaborar programas para solucionar problemas de  Fundamento de la programación concurrente
Desarrolla aplicaciones empleando tipo general, empleando eficientemente los con Java Oracle
el paradigma de programación elementos del lenguaje Java Oracle  Operaciones con flujos en archivos
Orientada a Objetos enfocada a la I.L2. Utilizar eficientemente las clases abstractas e  Estructuras dinámicas U.D.21.
Taller de 80 4
base de datos, utilizando el lenguaje interfaces en Java Oracle para implementar  clases java
de Programación JAVA Oracle. aplicaciones en forma rápida. Programación I
 Clases y objetos del paquete Swing
I.L3. Diseñar e implementar los procesos e hilos con  modelo java de programación concurrente.
Base de Datos  clases Java para el desarrollo de aplicaciones
Capacidad 22 I.L1. Establece las etapas de desarrollo tomando en  Manejo Procedimientos y Funciones.
Desarrolla software multiusuario cuenta el diseño, para construir a interfaz y el Propiedades Formulario
utilizando un lenguaje de código fuente en el lenguaje de Programación  Diseño de Formularios MDI y Ventanas hijas
programación, de acuerdo al diseño. establecida en el diseño.  Diseño de interfaz y código fuente
I.L2. Establece métodos para el desarrollo de los  Proveedores de Datos Net U.D.22.
componentes del software.  Conexión a base de datos ADO.NET Taller de 80 4
I.L3. Integra y realiza pruebas del sistema de  Consultas Tablas relacionadas con Programación II
información, Depurando errores del sistema Procedimientos Almacenados. Aplicaciones
en Arquitectura de 3 Capas.
 Componente de tipo Class Library y Enlaces de
Controles a orígenes de Datos
27

UNIDADES
DIDACTICAS
 Crystal Report Proyectos de Empaquetado y
Distribución.
Capacidad 23 I.L1. Determinar las Herramientas para Implementar  Introducción a las tecnologías móviles
Desarrolla Aplicaciones tecnología móvil.  Aplicaciones Móviles con J2ME (Java2
considerando los estándares de I.L2. Construye aplicaciones móviles, de acuerdo a Platform, Micro Edition)
calidad y normatividad vigente. requerimientos  Desarrollo de interfaces Gráficas
I.L3. Implementa aplicaciones móviles considerando los  Screen avanzados
estándares y normatividad vigente.  Persistencia RMS U.D.23. 64 3
 El Lenguaje: XML Aplicaciones móviles
 El Sistema Operativo Android
 Configuración, manejo y Aplicación del
Android.
 Estructura de las Aplicaciones en Android,
componentes
Capacidad 24 I.L1. Conocer la creación de páginas dinámicas  Instalación de PHP: Apache Web Server. El
I.L2. Comprender como formatear la página y la código PHP: definición, inclusión
Desarrollar e implementar Sistemas creación del enlace externo.  Operadores. Sentencias de control. Método
de Información Web utilizando base I.L3. Conocer como efectuar consultas a la base de de salida: Uso de cadenas.
de datos de acuerdo a los datos  Funciones.
requerimientos de los clientes I.L4. Desarrollo de módulos de mantenimiento.  Librerías
 Formateo de página.
 Método de realizar un enlace externo. U.D.24.
Taller de 80 4
 Métodos de envio de valores: Transmisión
aplicaciones Web
mediante Url: GET Transmisión por
formulario: POST
 Envió de email: Instrucción mail(). Sintaxis.
 Creación del libro de visitas
 Instalación y configuración de MySQL. Uso de
MySQLWorkbench (reingeniería inversa).
Creación de la BD.
28

UNIDADES
DIDACTICAS
 Consultas a BD.
 Mantenimiento de tablas.
 Restricción de acceso
 Distinción de usuario en el acceso.
 Utilización de las cookies.
 Control de acceso mediante sesiones
 Procedimientos almacenados. Elaborar un
carrito de compras
COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: INGLÉS
UNIDAD DE COMPETENCIA:
 Comprender las ideas principales de textos claros y en lengua estándar referidos a asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de
ocio, y a temas actuales o asuntos de interés personal o profesional.
 Interactuar en diversas situaciones y conversaciones que traten temas cotidianos de interés personal y profesional.
 Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal.
 Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, y justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes con claridad y coherencia
UNIDADES Crédito
CAPACIDADES (ESPECÍFICAS) INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS Horas
DIDACTICAS s
Capacidad 1 I.L1. Utiliza los saludos de acuerdo al momento  Saludos
Describir, comprender, aplicar del día con coherencia.  To be Afirmative form. Interrogative form.
los conocimientos básicos del I.L2. Forma oraciones usando el verbo Be en la Answer affirmative. Answer negative. Short
idioma ingles en la vida forma afirmativa, interrogativas siguiendo answer.
U.D.1.
cotidiana. normas gramaticales.  The “A-An” Ingles técnico I
32 2
Capacidad 2 I.L3. Usa el A-An relacionando con los  Demostrative. Possessive.
Mencionar, debatir, elaborar sustantivos y el In, On, At. aplicándola a  Prepositions. In, On, At.
diálogos simples utilizando el situaciones reales con concordancia.  Vocabulary Expressions.
I.L4. Utiliza los demostrativos aplicándolos a
29
UNIDADES Crédito
DIDACTICAS s
idioma inglés aplicado a la situaciones de la vida cotidiana con  Numbers 1-100
carrera profesional. coherencia.  Colors
I.L5. Utiliza los números para resolver  The adjetive.
operaciones simples según sea el caso  Present simple afirmative form.
presentado de forma correcta interrogative form. negative form.
I.L6. Piden y responden la hora usando  Days of week. months of years
preposiciones de tiempo.  Ordinal numbers.
I.L7. Forma oraciones usando el presente simple  Vocabulary.
en la forma afirmativa, interrogativa,  Numbers 100-1000
negativa y los adjetivos de manera  Expresions.
coherente.
 Use Can afirmative form. interrogative form.
I.L8. Nombra los días de la semana, los meses del
negative form.
año con pronunciación clara.
 Comparative. Supertative
I.L9. Utiliza el vocabulario y expresiones para
formar oraciones aplicados a la carrera
profesional de manera efectiva.
I.L10. Forma oraciones usando el “Can” en todas
sus formas siguiendo reglas gramaticales.
I.L11. Utiliza where, when, what, which, who,  Interrogative adjetives where-when-what-
Capacidad 3 whose, how often para formular oraciones wich-who-whose-howoften.
Expresar, explicar, crear coherentes siguiendo la gramática inglesa.  The possessive (el genitivo)
oraciones en situaciones I.L12. Aplica los posesive pronouns para indicar  Possessive Pronouns
pertinentes relacionadas a la posesión en oraciones presentadas.  Ordinal Numbers 1-20
vida cotidiana. I.L13. Escribe y pronuncia los números ordinales y  Simple Past. U.D.2.
expresiones de tiempo en situaciones de la  Regular verbos. Ingles técnico 32 2
vida cotidiana en forma clara.  Gramar (orthography rules) II
I.L14. Conoce y pronuncia los verbos presentados  Time expressions
siguiendo las normativas de fonética básica  Irregular verbs
con fluidez.
 Use of Did. Interrogative form, affirmative
I.L15. Usa el auxiliar “Did” para formar oraciones
form, negative form. Short Answers
en todas sus formas con coherencia y
fluidez.
30
UNIDADES Crédito
DIDACTICAS s
Capacidad 4 I.L1. Forma oraciones usando el pasado  The past progressive interrogative
Definir, analizar y desarrollar progresivo en todas sus formas aplicando affirmative negative form
conocimientos técnicos en el las reglas de conjugación con maestría.  Adverbs of frecuency of time.
idioma inglés pertinentes a la I.L2. Reconoce y aplica adverbios de frecuencia  Be going to/Future affirmative negative
comunicación oral. de tiempo en los textos planteados con interrogative form. Future expressions.
rapidez.  Will/afirmative form. interrogative form.
I.L3. Aplica el Going to para formar oraciones en negative form
todas sus formas siguiendo gramática  Preposition of time (In, At, On) U.D.3.
inglesa.  Modal auxiliaries. Ingles técnico 32 2
I.L4. Aplica y expresa oraciones en el futuro en  “Can” affirmative form. interrogative form. III
todas sus formas usando los auxiliares en su negative form.
forma correcta.  “Should” affirmative form. interrogative
I.L5. Utiliza los subject, object and reflexive form.” negative form.
Pronouns para formar oraciones para  “Must” affirmative form. interrogative form.
redactar y argumentar textos aplicadas a la negative form.
vida cotidiana con claridad.
 Subjectand object Pronouns
 Reflexive Pronouns

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: TALLER DE DESARROLLO PERSONAL
• Se desarrolla con respeto y justicia en los ámbitos personal, contribuyendo ejerciendo un liderazgo justo y democrático que favorezcan una convivencia armoniosa.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Identifica las virtudes, debilidades personales y  Ética y valores: la Honestidad, la Responsabilidad,
Demostrar un comportamiento ético y los comportamientos éticos que se deben escala de valores, identificación de valores
liderazgo en el desempeño laboral y demostrar en el desempeño laboral con claridad personales
U.D.1.
social. I.L2. Demuestra el cuidado de los recursos en la  Habilidades sociales: Básicas. - el contacto visual,
Desarrollo 32 2
ejecución de sus tareas en forma permanente. el tono y volumen de voz, la gesticulación,
Personal I
I.L3. Establece relaciones de convivencia saludables expresiones faciales, posturas corporales, el
respetando las creencias, actitudes y formas de espacio interpersonal, cómo iniciar, mantener y
vida de los demás. cambiar temas de conversación.
31
UNIDADES
DIDACTICAS
I.L4. Actúa con responsabilidad y honestidad en el  Desarrollo Personal: autoconocimiento, auto
desempeño de sus funciones y se autoevalúa concepto, autoestima, autocontrol,
para proponer acciones de mejora autorrealización, proyecto de vida.
I.L5. Planifica y construye metas orientadas al futuro  Orientación a resultados: eficiencia y eficacia,
laboral de manera eficiente asumiendo auto fijación de objetivos, planificación y organización.
motivación y liderazgo. La administración del tiempo como proceso,
gestión de imprevistos, orientación a soluciones.
 La Personalidad: personalidad y abordaje según la
tipología de la personalidad del cliente, identifica
la tipología de personalidad del cliente.
 Habilidades relacionadas con los sentimientos:
conocer los propios sentimientos, expresar los
sentimientos, comprender los sentimientos de los
demás, enfrentarse con el enfado del otro,
expresar afecto, auto recompensarse. Empatía y
Conducta asertiva
 Trabajo en Equipo: por que trabajar en equipo,
características del trabajo en equipo, barreras del
trabajo en equipo.
 Desarrollo de Competencias para el Manejo del
Estrés: tolerancia a la presión, control de
Impulsos, técnicas de relajación, Automotivación
y liderazgo.
 Tipo de liderazgo.
32

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: COMUNICACIÓN EMPRESARIAL
• Establecer comunicación oral y escrita coherente, honesta, clara, y convincente.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Expresa la importancia que tiene la  Comunicación eficaz: concepto, saber
Demostrar un comportamiento ético y comunicación en el desarrollo de los puestos de Escuchar, claves para una comunicación
liderazgo en el desempeño laboral y trabajo en el banco con claridad. eficaz.
social. I.L2. Realiza una presentación personal en clase,  La comunicación  Concepto  Circuito o
aplicando una adecuada comunicación proceso de la comunicación
lingüística y no lingüística.  Comunicación lingüística  Comunicación
I.L3. Utiliza con pertinencia recursos de comunicación lingüística oral: concepto y estructura  Hablar
no lingüística. en público  Comunicación lingüística escrita:
I.L4. Se expresa en forma clara en forma oral concepto y estructura
haciendo de uso de un nivel lingüístico formal  Comunicación no lingüística  Lenguaje
I.L5. Utiliza técnica de comunicación eficaz en la corporal, Contacto visual, gestos faciales,
atención de reclamos movimientos de brazos y manos, Técnica de
I.L6. Demuestra niveles óptimos de comprensión dicción.
lectora a través de estrategias y técnicas  Postura y distancia corporal  Lenguaje oral U.D.1.
diversas. 32 2
ligado al lenguaje corporal COMUNICACIÓN
I.L7. Organiza y discrimina información escrita de  Funciones de la comunicación  Discurso oral
especialidad aplicando estrategias y técnicas de versus discurso escrito  Niveles de uso
comprensión lectora. lingüístico: formal, coloquial e informal
 Expone un tema aplicando una correcta
comunicación lingüística oral
 Técnicas de comunicación eficaz  Escucha
activa, mostrar empatía, parafrasear, emitir
palabras de refuerzo, etc.  Barreras de la
comunicación: Internas y externas 
Importancia de saber escuchar
 Comprensión de lectura  Técnicas, análisis,
organización de la información y
retroalimentación
33

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: LIDERAZGO Y TRABAJO EN EQUIPO
•Ejercer liderazgo de manera efectiva asumiendo un comportamiento ético en su entorno laboral.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L8. Identifica los conflictos de su entorno.  Definición de un problema  Naturaleza y alcance
I.L9. Establece la relación entre el conflicto y las de los problemas
Resolver problemas de manera causas que la originan con precisión.  Análisis de las causas más comunes de los
eficaz y rápida en contextos I.L10. Utiliza, de manera eficaz, recursos o estrategias problemas laborales
laborales y sociales que ayuden a la solución de los problemas.  Estrategias para resolución de problemas en
I.L11. Usa fuentes de ayuda disponibles para la diferentes contextos.
solución de los problemas laborales, en forma  El proceso para enfrentar y resolver problemas
eficiente.  Análisis del problema: (especificar el problema -
I.L12. Analiza las posibles soluciones a los problemas identificar las causas – verificar las causas) Uso de
presentados. técnicas de recolección de datos, análisis de causa
I.L13. Propone alternativas de viables para resolver – efecto, análisis de datos, principio de Pareto,
diversos conflictos. etc.
I.L14. Consensua alternativas para resolver problemas U.D.1.
 Elaboración de una solución: (establecer
en un contexto dado. LIDERAZGO Y
objetivos – generar alternativas – evaluar 32 2
I.L15. Evalúa las acciones implementadas proponiendo TRABAJO EN
alternativas – elegir una alternativa – decidir una
mejoras para la resolución del conflicto. EQUIPO
alternativa). Uso de técnicas de brainstorming,
multivoting, decisión making, etc.
 Implantación de la solución: (desarrollar plan –
anticipar obstáculos – ejecutar solución).
 Revisión del resultado obtenido: (Hacer
mediciones – obtener feedback – efectuar
correcciones a procesos – incorporar lecciones
aprendidas).
 La toma de decisiones: aspectos racionales y
emocionales en el proceso mental.
 Método y medios de comunicación para explicar
cómo el problema es resuelto.
34

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS
•Utilizar de manera adecuada las diferentes herramientas informáticas de las TICs para optimizar, automatizar y mejorar os procedimientos o tares
vinculados al área.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Reconoce los componentes del entorno del  Actividad Práctica de sistema OPERAATIVO. Temas:
Sistema Operativo. Explorando Windows, Gestión de Usuarios,
Reconocer y emplear herramientas y I.L2. Identifica los servicios que brinda internet. Navegando por Carpetas, Bibliotecas y ventanas.
opciones del Sistema Operativo, Investiga los navegadores y buscadores más  Entornos de aprendizaje colaborativo Blog de
internet y sus plataformas empleados para integrarse al internet Reconoce contenidos académicos (portafolio digital) Archivos
colaborativas, así como aplicaciones que es el correo electrónico y su correcta almacenados y compartidos en la nube.
ofimáticas más empleadas para utilización y ventajas  Preparar página. Márgenes, tamaño de papel y U.D.2.
resolver problemas informáticos I.L3. Conoce y emplea los medios y redes sociales como diseño de página. Formato de párrafo. Alineación,
HERRMIENT
básicos e intermedios con eficacia, herramienta de apoyo para la realización de espaciado, interlineado, sangrías, bordes y AS 32 2
eficiencia y creatividad profesional actividades académicas y profesional sombreado. Copiar y mover texto. Copiar formato. INFORMÁTIC
I.L4. Investiga, reconoce, analiza y emplea las distintas  Trabajos grupales aplicando los temas de Excel AS
herramientas y opciones que brinda el procesador básico.
de palabras Word
I.L5. Reconoce y aplica fórmulas, opciones y
herramientas que posee la hoja de cálculo para la
elaboración de cuadros estadísticos,
automatización de procesos y el adecuado empleo
de gráficos
35

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN EMPRESARIAL
•Proporcionar al estudiante los conocimientos y herramientas necesarias para una adecuada gestión empresarial relacionando la teoría y la práctica
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Conoce, define y describe las diferentes clases de  La Administración y el proceso
Conocer las diferentes clases de organizaciones empresariales  Teorías administrativas
organizaciones empresariales, su I.L2. Conoce la implementación y gestión de una  Teorías administrativas
implementación y gestión organización empresarial.  La Empresa
 La empresa – aspecto jurídico
 Planeamiento U.D.1.
 Organización GESTIÓN 32 2
 organigramas: EMPRESARIAL.
 Documentos normativos
 Integración
 Dirección
 Control
 Pasos para constituir una empresa

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS INFORMÁTICOS
•Interactuar con el entorno, de forma responsable, preservando y cuidando el ambiente natural, cultural y social, previniendo y contrarrestando los efectos negativos generados por las
actividades productivas y la acción humana.
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Maneja los residuos de tal manera que se logre el  Aspectos de Salud Pública en el tratamiento
uso óptimo de los recursos naturales para que se de los residuos sólidos. Aspectos Legales de
U.D.1.
Implementar acciones para el produzca una contaminación mínima los residuos sólidos. Aspectos Ambientales de
GESTIÓN DE
tratamiento y gestión de residuos I.L2. Determina el nivel necesario o deseable de los residuos sólidos. El Concepto de Gestión
RESIDUOS 32 2
sólidos de acuerdo a los conceptos tratamiento según las exigencias actuales de la Integrada de Residuos Sólidos
SÓLIDOS
modernos e integrados a los residuos "Gestión Integrada de Residuos Sólidos" (Reducir,  Origen de los residuos sólidos. Composición
INFORMÁTICOS.
sólidos, de acuerdo a la jerarquía del Reutilizar, y Reciclar). de los residuos sólidos. Tonelaje de residuos.
I.L3. Discute y analiza los residuos que deben aceptarse, Algunos datos internacionales sobre RSU.
36
UNIDADES
DIDACTICAS
tratamiento: Reducir, Reutilizar, y las técnicas, las prácticas de gestión a las que debe  Propiedades físicas de tos RSU. Propiedades
Reciclar. ajustarse las acciones de una empresa. Químicas y Energéticas de los RSU.
Propiedades Biológicas de los RSU.
 Requisitos para la separación en el origen.
Clasificación mecánica y manual.
Minimización de residuos. Tecnologías
limpias. Reúso y reciclaje. Bolsa de residuos.
Procesos y tecnologías en el reciclaje de
plásticos. Tecnología para el aprovechamiento
de residuos. Tratamiento de residuos sólidos
Informáticos
 Gestión y Políticas de Residuos Sólidos en la
Minería, en Centros Sanitarios (Centros
Hospitalarios, Clínicas, Laboratorios, Centros
Forenses), en Construcción y Demolición, etc.

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: ORGANIZACIÓN Y CONSTITUCIÓN DE EMPRESAS
•. Conoce, valora y aplica las normas jurídicas relacionadas con la práctica empresarial en el Perú
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Define la idea de Empresa y los tipos de  Organizar una empresa
Identificar una idea de negocio en el sociedades.  Seleccionar el tipo de empresa más
marco de las diferentes formas I.L2. Diseña e implementa la organización y dirección de conveniente
jurídicas de constitución de la empresa, Incidiendo en el emprendimiento y  Identificar los recursos, niveles y decisiones
empresa, reconociendo sus propias liderazgo del emprendedor. U.D.2.
empresariales
ORGANIZACIÓN Y
capacidades e interés analizando el I.L3. Define las MYPE y la importancia de su  Establecer las formas de división del trabajo 32 2
entorno empresarial formalización CONSTITUCIÓN DE
en la empresa
I.L4. Describe los tramites vigentes en la constitución de EMPRESAS.
 Decidir la estructura organizacional
Capacidad 2 la Empresa  Organizar el MixMarketing funcional
Determinar el segmento de mercado  Formalizar tu empresa.
y aplicar técnicas de relación con los  Decidir por el tipo de organización de la MYPE
37
UNIDADES
DIDACTICAS
clientes y proveedores, que  Ordenar toda la tributación y manejo de
permitan resolver situaciones impuestos
comerciales y analizar las formas  Reserva en los registros Público
más usuales de promoción de venta  Registrarlo en la REMYP
de productos o servicios en el sector,  El acto constitutivo.
elaborando las herramientas  Los trámites notariales
necesarias.

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: UTILITARIOS PARA REDES
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Identifica los componentes de una red de  Reconocemos cada una de las topologías de
Diseñar redes de comunicación. redes de datos
comunicación, de acuerdo a I.L2. Diseña redes de comunicación, utilizando  Reconocemos e identificamos cada uno de los
herramientas de planificación. medios de comunicación de datos.
los estándares establecidos. I.L3. Analiza y determina los requerimientos, de  Cableado Estructurado de Redes. U.D.1.
acuerdo a las necesidades de los usuarios  Las reglas de cableado Estructurado UTILITARIOS PARA 32 2
I.L4. Elabora el informe técnico del diseño de una red  Los Códigos y estándares de cableado REDES
de comunicación. estructurado
 Herramientas de la profesión.
 Diagnóstico de cableado de red
 Diseño de planos de distribución de redes
38

DENOMINACIÓN DEL MÓDULO: INNOVACIÓN TECNOLÓGICA
UNIDADES
DIDACTICAS
Capacidad 1 I.L1. Ejecuta un proyecto de investigación tecnológica,  Conociendo la tecnología en el desarrollo de
Utilizar métodos y procesos de según pautas establecidas aplicado a su carrera la sociedad.
investigación según la naturaleza del profesional considerando la ética de la  Investigar y transforma
problema para la realización de una investigación.  El investigador tecnológico
innovación tecnológica. I.L2. Presenta y expone el proyecto de investigación  La ética y la investigación tecnológica
U.D.2.
tecnológica desarrollada, según la naturaleza de la  Esquemas de investigación e innovación.
investigación. INNOVACIÓN 32 2
 Proceso de formulación Ejecución de la
I.L3. Conceptualiza y explica los fundamentos de la TECNOLÓGICA
investigación o innovación.
invención, la innovación y la creatividad,  Invención y patentes Invención
considerando las medidas de protección y  El diseño y la innovación
seguridad de las invenciones tecnológicas.  La creatividad Patentes: origen, concepto,
trámite, tipos
EXPERIENCIAS FORMATIVAS EN SITUACIÓN REAL DE TRABAJO

Se fortalecerán las capacidades de acuerdo al módulo
Estas capacidades se fortalecerán a través de actividades que se relación con cada capacidad de cada módulo.
Equipamiento
Espacios e instalaciones
- Laboratorios equipados con computadoras de última generación con software adecuado
- Las aulas cuentan con equipamiento multimedia y acceso a internet para una completa información y análisis de casos.
Perfil profesional del docente:

- Ingeniero de Sistemas
- Profesor de Computación e informática
- Experiencia laboral en empresas y/o instituciones privadas y del estado.
39
2.5 Malla curricular
Horas por semestre Créditos Horas
Módulos Unidades didácticas Créditos Créditos Horas Total

I II III IV V VI de
U.D : Módulo U.D.
Horas
Organización y 3 2 68
Administración del
Soporte Técnico
Integración de las 4 3 68
Tecnologías de
Información y
Comunicación
Mantenimiento de 6 4 103
Equipos de
Cómputo
Reparación de Equipos de 6 4 102
MP No. 01 Cómputo
Gestión de
Soporte Didáctica en el Uso de 2 1 34
Técnico, Recursos Informáticos 32 748
Seguridad y
Tecnologías de Diseño de Redes de 6 5 102
la Información y Comunicación
Comunicación
Instalación y 4 3 68
configuración de
(Módulos Técnico Profesionales)
redes de comunicación
FORMACIÓN ESPECÌFICA
Herramientas de Gestión 4 3 68
de Redes de Comunicación
Seguridad Informática 3 2 68
Administración de Redes 2 2 34
Software de Servidor de 4 3 68
Red
Análisis y Diseño de 6 5 102

Sistemas
Herramientas de 6 4 102
Desarrollo de Software
Taller de Base de Datos 4 3 68

MP No.02
Metodologías de 2 2 34
Desarrollo de Desarrollo de Software
Software y
Taller de Programación 8 6 136
Gestión de Base
Concurrente
de Datos
Distribuida 34 782
Lógica de Programación 2 1 34
Taller de Modelamiento 4 3 68
de Software
40
Horas por semestre Créditos Horas
Módulos Unidades didácticas Créditos Créditos Horas Total

I II III IV V VI de
U.D : Módulo U.D.
Horas
Administración de Base de 6 4 102
Datos
Diseño Gráfico 5 4 85
Animación de Gráficos 5 4 85
Herramientas Multimedia 4 3 68
Producción Audiovisual 6 4 102

MP No. 03
Gestión de
Diseño Web 4 3 68
Aplicaciones
para Internet y
Producción
Web 799
Multimedia
Comercio Electrónico 3 2 34 51
Aplicaciones Móviles 4 3 68
Gestión y Administración 6 4 102

Web
TOTAL HORAS Módulos Técnico

22 22 22 24 24 23 100 100 2329 2329
Profesionales
765
TOTAL HORAS Módulos Transversales 8 10 8 6 6 7 32 32 765
HORAS
TOTAL HORAS SEMANALES 30 32 30 30 30 30
TOTAL HORAS Y CRÉDITOS 510 544 510 510 510 510 132 132 3094 3094
41
I. III PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR.
El proceso de implementación, consiste en la puesta en práctica del currículo en la

institución de educación superior, empleando para ello diversos pasos de programación
curricular, que considera: análisis de la realidad, adecuación del diseño curricular oficial
al contexto, elaboración del plan de estudios o itinerario, diseño del sílabo y
planificación de sesiones de aprendizaje.
En la sesión de aprendizaje, es en donde la implementación curricular se visibiliza,

evidenciándose el logro de las capacidades y competencias.
Los instrumentos empleados en este proceso curricular son:

• Estudio de la oferta y la demanda (Análisis del contexto)
• Matriz de organización de los módulos por competencias
• Matriz de identificación de capacidades
• Matriz de contextualización de contenidos
• Sílabo
• Sesión de aprendizaje
3.1. Orientaciones para la programación curricular

En el Instituto Superior de Educación Público “Chincha” la programación curricular se
realiza teniendo como fundamento las orientaciones del Diseño Curricular Básico
Nacional de la Educación Superior Tecnológica 2015 y los documentos de gestión de la
Institución.
Asumen la programación curricular como un proceso que permite implementar el

diseño curricular para el logro del perfil de egreso; es decir, se parte del perfil real del
estudiante, identificado en la demanda, para pasar luego a un perfil ideal, empleando el
currículo y en concreto, el proceso de implementación (programación) para tal fin
La programación de la carrera de Prótesis Dental debe realizarse considerando los

siguientes pasos
1. Analizar el estudio de mercado y las demandas del entorno

2. Definir el perfil de egreso, considerando la información de la oferta y la demanda.
3. Identificar las competencias y capacidades que se requieren para el logro del
mencionado perfil, considerando:
Competencias específicas. - Correspondientes al dominio propio de la especialidad
Competencias de empleabilidad. - Correspondientes a las competencias y
capacidades transversales que todo profesional técnico debe de dominar como:
competencias comunicativas, competencias informáticas entre otras.
4. Elaborar el plan de estudio o itinerario, organizando los módulos según las
competencias antes mencionadas. El número de horas y créditos lo determinarán
según las estipulaciones del Ministerio de Educación y el nivel de logro de la
competencia.
42
El MINEDU (2016) en su Guía Metodológica para el diseño del plan de estudio para
Institutos Tecnológicos, propone los siguientes pasos:
a) Denominación del módulo
b) Análisis de la unidad de competencias
c) Definición de capacidades según el tipo de competencia: específica,
empleabilidad.
d) Determinación de indicadores de logro
e) Definición de contenidos
f) Identificación de las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
g) Definición de los requerimientos mínimos
h) Determinación de la unidad didáctica
i) Distribución de créditos y horas
5. Elaborar el sílabo.
El sílabo es asumido como un instrumento de programación curricular que permite
visibilizar la planificación de la unidad didáctica e identificar las competencias,
capacidades, contenidos, estrategias metodológicas e instrumentos de evaluación
que se emplearán para el logro de los aprendizajes de los estudiantes.
6. Sesiones de aprendizaje. Es el conjunto de actividades y estrategias planificadas para

el logro de las capacidades y competencias del estudiante.
En ella se concretiza el desarrollo curricular y la vivencia de los enfoques curriculares

propuestos.
NOTA: Es necesario hacer presente que este proceso de actualización curricular en la

Institución, específicamente en la Carrera de Computación Informática se está
realizando gradualmente. Esta es la razón por la que el perfil está organizado de
acuerdo al Oficio Múltiple 030-2016 MINEDU/VMGP-DIGESUTPA del 21 mar 2016, en
Competencias Específicas, Competencias para la empleabilidad y Experiencias
Formativas en situaciones reales de trabajo. La matriz de contextualización de
competencias y capacidades y la matriz de contenidos todavía no están bajo esta
organización, se harán próximamente.
43
3.2. Instrumentos de Programación.
3.2.1 Matriz de Contextualización de Competencias/ Capacidades
COMPETENCIA GENERAL EVOLUCIÓN PREVISIBLE DE LA PROFESIÓN

La ciencia informática está orientada a la optimización en el manejo y explotación de la información.
Por ello, es menester asociar la computadora y la tecnología de la comunicación para crear una
sinergia, cuya evolución se presenta cada vez mas acelerada. Se requerirá contar con personal
altamente capacitado en el manejo de tecnologías de la información, desarrollo de soluciones
informáticas a problemas concretos, así como en el análisis y evaluación de sus procesos.
Los cambios en la tecnología de la organización de los datos, para representar la estructura y las
reglas del negocio responden a la mayor necesidad de información por parte de los usuarios. Estas
se expresan en nuevas técnicas de representación y uso.
Planificar, implementar y gestionar el uso de las
Tecnologías de Información y Comunicación de La necesidad de tomar buenas decisiones por parte de las grandes organizaciones en el
una organización, a partir del análisis de sus desenvolvimiento de sus necesidades, se vuelve cada vez más importante por la trascendencia que
requerimientos, teniendo en cuenta los criterios tienen éstas en sus estrategias como empresa.
de calidad, seguridad y ética profesional
propiciando el trabajo en equipo La cantidad de datos e información que se manejan en las grandes y medianas empresas crean la
necesidad de elaborar sistemas de información eficientes para garantizar la calidad de la toma de
decisiones. Las posibilidades futuras del crecimiento industrial y de servicios, además de las actuales
necesidades de las empresas que utilizan procesos modernos y automatizados, permitirán el
crecimiento y adecuación a la actividad.
Debido a ello, se requiere de profesionales con mejores conocimientos sobre los métodos,
estrategias y técnicas, así como, capacidad para valorar la manera en que funcionan los negocios
examinando la entrada, el procesamiento de datos y la salida de información con el propósito de
mejorar los procesos organizacionales.
44
CAPACIDADES PROFESIONALES
TÉCNICO COOPERACIÓN Y
ORGANIZACIÓN CONTINGENCIAS RESPONSABILIDAD Y AUTONOMÍA
TRANSFORMADORAS COMUNICACIÓN
Organizar los
diferentes
Coordinar con los usuarios de los
procesos de la
sistemas de información para
Administrar y mantener actividad
atender sus requerimientos de Dirigir equipos de trabajadores del
operativos los recursos de humana, Establecer procedimientos
nuevas funciones, opciones o nivel operativo y táctico, encargados
hardware y software para mediante la para evitar interrupciones en
cambios generados por el de labores más específicas,
ofrecer un servicio oportuno, sistematización el funcionamiento de los
entorno, ejerciendo las acciones respetando la estructura
teniendo en cuenta los de la sistemas de información.
de control que permitan un organizacional.
criterios, estándares y información,
adecuado nivel de servicio y
lineamientos de seguridad. utilizando las
explotación de la información.
tecnologías de la
información y
comunicación.
Establecer planes de
Organizar,
contingencia para resolver
ejecutar y Mantener relaciones fluidas con
problemas eventuales en la
Gestionar, implementar y monitorear las los clientes internos, externos y Preparar la implementación del plan
operación de los sistemas de
administrar las redes de actividades de miembros del grupo de trabajo de desarrollo estratégico de los
información, controlando el
comunicación de la los centros de funcional en el que está sistemas informáticos
cumplimiento de las normas
organización en función a sus información de integrado, haciendo suya la manteniéndolos operativos para la
emitidas en el uso de los
necesidades y requerimientos. las responsabilidad de la consecución toma de decisiones de la empresa.
sistemas de información y el
organizaciones, de los objetivos asignados al
adecuado uso de los recursos
teniendo en equipo
instalados.
cuenta los
aspectos técnico
Implementar los lineamientos y Utilizar los manuales Adaptar las Tecnologías de Formular los requerimientos de los
administrativos y
políticas de seguridad de la organizativos de trabajo, Información y Comunicación a recursos necesarios para mantener la
/o productivos.
información. cooperando en la superación de las nuevas situaciones operatividad, integridad,
las dificultades que se presenten, derivadas de los cambios confidencialidad y permanente
45
Analizar y diseñar sistemas de identificando y resolviendo la tecnológicos, organizativos, disponibilidad de la información en la

información de acuerdo a los causa de los problemas económicos y laborales que organización
requerimientos de la inciden en su actividad
organización, considerando los profesional.
criterios de seguridad en la
transmisión y el
almacenamiento de datos.
Desarrollar software de
acuerdo a los requerimientos
de la organización,
considerando los criterios de
seguridad en la transmisión y el
almacenamiento de datos.
Administrar los sistemas de

gestión de base de datos,
considerando los criterios de
seguridad y el almacenamiento
de datos.
Gestionar, implementar y
administrar aplicaciones para
Internet, teniendo en cuenta
los requerimientos del cliente.
Gestionar, implementar y
administrar aplicaciones para
Internet, teniendo en cuenta
los requerimientos del cliente.
46
Desarrollar productos
multimedia, teniendo en
cuenta los requerimientos del
cliente.
UNIDAD DE COMPETENCIA NOMBRE DE NÚMERO

REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÓN %
N° 01 MÓDULO DE HORAS
1. Planificar,  Establece un plan de actividades para implementar

organizar e el servicio.
implementar el  Identifica, analiza y determina los recursos
servicio de necesarios.
soporte técnico  Gestiona los requerimientos necesarios para
para la optimizar el servicio.
Administrar, gestionar e
implementar, el servicio de
optimización de  Elabora procedimientos de organización y
los recursos distribución de funciones.
mantenimiento y
operatividad de los recursos 2. Organizar la  Describe los recursos informáticos. Gestión de soporte
de hardware y software, utilización de los  Diagnostica el funcionamiento de los recursos de y seguridad de las
redes de comunicación y los recursos hardware y software de la organización. tecnologías de la 748 32.12
lineamientos y políticas de informáticos  Propone la optimización de los recursos en función información y
seguridad de la información, a las necesidades de trabajo. comunicación
teniendo en cuenta los 3. Elaborar un plan  Establece el plan de mantenimiento en función a la
criterios y estándares de disponibilidad presupuestal de la organización.
vigentes mantenimiento y  Elabora los procedimientos a seguir en el
de contingencia mantenimiento preventivo.
 Elabora el plan y procedimientos de contingencia
considerando los puntos críticos de la organización
especificando quiénes son las personas que deben
actuar en primera instancia y qué deben hacer.
47
4. Analizar y  Recepciona y prioriza las solicitudes de atención en

resolver formatos establecidos.
problemas  Recaba el historial del equipo y diagnostica el
técnicos problema detectado.
 Soluciona el problema diagnosticado y actualiza el
historial.
5. Instruir a  Clasifica el nivel de uso y nivel de dominio de las
usuarios finales Tecnologías de la Información y Comunicación, por
sobre el uso de parte de los usuarios.
los nuevos  Identifica necesidades de instrucción.
recursos  Elabora, implementa y ejecuta el plan de
informáticos. capacitación.
6. Planear, analizar  Identifica las necesidades de redes en la
y diseñar redes organización, considerando el uso compartido de
de los recursos.
comunicación.  Establece el plan de actividades para implementar
la red utilizando herramientas de planificación.
 Elabora el diseño de la red de la organización,
especificando los componentes según
requerimiento.
7. Instalar,  Acondiciona la infraestructura necesaria para la
configurar y instalación de la red de información y
modificar redes comunicación.
de  Prepara, instala y evalúa todos los componentes
comunicación. físicos de la arquitectura definida.
 Instala y configura los equipos y el software
requerido, de acuerdo a las normas vigentes y
niveles de seguridad.
48
8. Administrar  Establece y aplica las políticas de seguridad y

redes de privacidad en la transmisión y almacenamiento de
comunicación. datos.
 Monitorea el uso de los recursos y administra la
seguridad de la red.
 Efectúa el mantenimiento a la red de acuerdo a los
protocolos establecidos.
9. Ejecutar el plan  Comunica y supervisa la aplicación de lineamientos
de aplicación de y políticas de seguridad de la información por los
seguridad de usuarios finales.
información de  Reporta la ejecución de las políticas de seguridad
acuerdo a las
medidas
adoptadas por el
oficial de
seguridad
49
RUBROS DEL DOMINIO PROFESIONAL

 Manuales de los sistemas, documentación de los programas, manuales del software de base, manuales
de los sistemas operativos. Manuales de sistemas, manuales del software de base, manuales de los
Medios y Materiales de Producción sistemas operativos. Textos sobre ingeniería de software, herramientas de productividad.
 Manuales con especificaciones técnicas de equipos y software de base.
 Normas de implementación de redes de cómputo
 Implementación del servicio de mantenimiento
 Operatividad de los sistemas y mejora continua, según los cambios internos y externos.
Principales resultados del trabajo
 Administración de las redes de cómputo instaladas.
 Control de ejecución de políticas de seguridad informática.
 Gestión y tratamiento de información y documentación. Normas básicas para la administración del
personal.
Procesos, métodos y procedimientos
 Gestión y tratamiento de información, documentación y normas básicas para la administración de los
usuarios de la red.
 Descripción de los sistemas, programas, software de base, sistemas operativos. Necesidades de los
usuarios. Especificaciones técnicas de equipos. Tendencias del mercado con respecto a equipos y
tecnología.
Información
 Necesidades de los usuarios, planos del local de la organización, especificaciones técnicas de equipos,
políticas y normas vigentes, software de base y de aplicación, tendencias del mercado con respecto a
equipos y tecnología.
50
UNIDAD DE COMPETENCIA N° NOMBRE DE NÚMERO DE

REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÓN %
02 MÓDULO HORAS
1. Realizar el  Identifica necesidades y oportunidades para la
estudio de implementación de un sistema de
factibilidad. información.
 Determina los requerimientos necesarios del
sistema de información.
 Establece los objetivos del sistema de
información en base a los requerimientos de
Analizar, diseñar, desarrollar información de la organización.
sistemas de información y  Determina la viabilidad de los sistemas de
administrar sistemas de información.
gestión de base de datos de 2. Diseñar la  Modela la estructura lógica del sistema de
arquitectura información utilizando técnicas, metodologías
acuerdo a los requerimientos Desarrollo de
del software y herramientas pertinentes.
de la organización, software y gestión 782 32.12
 Utiliza una metodología establecida para el de base de datos
considerando los criterios de diseño.
seguridad en la transmisión y  Diseña la arquitectura del sistema de
el almacenamiento de datos. información utilizando las herramientas
adecuadas.
 Documenta el diseño de la arquitectura del
software.
3. Interpretar el  Determina los componentes a desarrollar, de
diseño y acuerdo al diseño establecido.
seleccionar las  Selecciona las herramientas de productividad
herramientas apropiadas, de acuerdo al diseño para el
de desarrollo desarrollo de software.
adecuadas
51
4. Implementar  Normaliza la estructura de datos.

la base de  Diseña el modelo lógico y físico de la base de
datos, de datos.
acuerdo al  Implementa el modelo en un manejador de
diseño. base de datos.
5. Determinar la  Identifica metodologías de desarrollo de SI

metodología describiendo sus características,.
de desarrollo.  Selecciona la metodología de desarrollo de SI
del sistema de adecuada, de acuerdo a los requerimientos
información. solicitados
6. Desarrollar  Establece las etapas de desarrollo tomando en
software de cuenta el diseño
escritorio  Establece métodos para el desarrollo de los
utilizando un componentes del software.
lenguaje de  Construye la interfaz y el código fuente en el
programación lenguaje de programación establecido en el
de acuerdo al diseño.
diseño.  Integra y realiza pruebas del sistema de
información
 Depura los errores del sistema de
información.
7. Desarrollar  Establece las etapas de desarrollo tomando en
software cuenta el diseño.
multiusuario  Establece métodos para el desarrollo de los
lenguaje de  Construye la interfaz y el código fuente en el
programación, lenguaje de programación establecido en el
de acuerdo al diseño.
diseño  Integra y realiza pruebas del sistema de
información.
52
 Depura los errores del sistema de información
8. Implantar el  Puesta en marcha del sistema de información.

sistema de  Instruye a los usuarios finales en el uso del
información, sistema de información.
de acuerdo a
los
requerimientos
del cliente.
9. Administrar el  Describe las características de operatividad
servidor de del servidor de base de datos.
base de datos  Establece niveles y roles de acceso en el
en la servidor de base de datos instalados.
organización.
10.Establecer las  Recopila información sobre políticas de

políticas de seguridad permitidas en el país.
acceso y  Elabora directivas para el uso y protección de
seguridad en la información.
todos los  Elabora un plan de seguridad de la
niveles de uso. información para la organización
11.Gestionar la  Establece procedimientos de administración
operatividad de la base de datos.
de la base de  Mantiene operativo el sistema de gestión de
datos la base de datos.
53

 Información de la empresa.
 Equipos de cómputo.
 Modelo del sistema.
Medios y Materiales de Producción
 Metodologías de Desarrollo.
 Herramientas de Desarrollo de Software.
 Sistemas de Gestión de Base de Datos.
 Diseño de software.
 Desarrollo de aplicaciones y bases de datos con niveles de seguridad.
 Administración de sistemas de gestión de base de datos.
 Documentación del sistema informático.
Procesos, métodos y  Métodos, técnicas y herramientas para el análisis y desarrollo de software.

procedimientos  Mecanismos de recuperación de información.
 Reportes, informes y archivos de bases de datos.

Información
 Entrevista con los usuarios.
UNIDAD DE COMPETENCIA N° NÚMERO

REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÓN NOMBRE DE MÓDULO %
03 DE HORAS
1. Planificar y  Discrimina las herramientas de diseño gráfico.
Diseñar, desarrollar, elaborar  Utiliza herramientas adecuadas de diseño gráfico
administrar, gestionar e recursos para elaborar los recursos de acuerdo a estándares. Gestión de
gráficos. aplicaciones para
implementar productos 799 35.76
2. Desarrollar  Identifica las necesidades del cliente Internet y producción
multimedia y aplicaciones productos  Planifica el desarrollo de productos animados, de multimedia
para Internet teniendo en gráficos acuerdo a estándares establecidos.
animados.  Elabora productos gráficos animados.
54
cuenta los requerimientos del 3. Determinar el  Determina los requerimientos del cliente para
cliente. uso de elaborar el producto multimedia.
herramientas  Identifica y selecciona las herramientas
multimedia, de multimedia.
acuerdo al  Define los recursos a utilizar en el desarrollo del
requerimiento producto multimedia.
del cliente.
4. Desarrollar  Elabora productos multimedia adecuados, de
productos acuerdo a los requerimientos.
audiovisuales.  Evalúa el producto, según los requerimientos del
cliente.
 Empaqueta el producto audiovisual para su
distribución.
5. Gestionar el  Determina los requerimientos técnicos del sitio en
sitio en Internet.
Internet de  Recopila, analiza y presenta propuestas de servicio
acuerdo al al cliente de acuerdo a los requerimientos técnicos.
requerimiento  Realiza la conformidad del servicio.
del cliente.
6. Diseñar  Identifica y clasifica los tipos de plantillas de

plantillas para aplicaciones en Internet.
aplicaciones de  Utiliza herramientas adecuadas para diseñar
Internet. interfaces de fácil interactividad.
 Publica la aplicación en Internet.
7. Implementar  Selecciona y/o desarrolla la aplicación, de acuerdo
aplicaciones a los requerimientos establecidos.
para Internet e  Transfiere y configura la aplicación para su
intranet operatividad en el servidor.
55
8. Implementar  Elabora un plan de implementación de aplicaciones

servicios de en comercio electrónico.
comercio  Implementa una aplicación de comercio
electrónico. electrónico.
9. Administrar  Establece políticas de accesibilidad y seguridad.
aplicaciones  Mantiene actualizada la aplicación, de acuerdo a
para Internet e los procedimientos establecidos.
intranet.
10.Desarrollar  Construye aplicaciones móviles, de acuerdo a
aplicaciones requerimientos del cliente.
móviles  Implanta una aplicación móvil considerando los
estándares y normatividad vigente.

 Manuales con especificaciones técnicas de equipos, sistemas operativos y software de base.
Medios y Materiales de Producción
 Normas de implementación de redes de cómputo
 Administración de servicios web.
 Elaboración de productos multimedia.
 Elaboración digital de gráficos.
 Elaboración de aplicaciones móviles
Procesos, métodos y  Gestión y tratamiento de información, documentación y normas básicas para la administración de los
procedimientos usuarios de la red.
 Necesidades de los usuarios, planos del local de la organización, especificaciones técnicas de equipos,
Información políticas y normas vigentes, software de base y de aplicación, tendencias del mercado con respecto a
equipos y tecnología.
56
MÓDULOS TÉCNICO PROFESIONALES

REALIZACIONES CRITERIOS DE REALIZACIÓN
UNIDADES DE COMPETENCIA NÚMERO DE
NOMBRE DEL MÓDULO %
TOTAL Nº Nº TOTAL HORAS
1 4
2 3
U.C. Nº1
3 3 MODULO Nº1
Administrar, gestionar e implementar, el servicio de
4 3 Gestión de soporte y
mantenimiento y operatividad de los recursos de hardware y
9 5 3 27 seguridad de las tecnologías 748 32.12
software, redes de comunicación y los lineamientos y
6 3 de la información y
políticas de seguridad de la información, teniendo en cuenta
7 3 comunicación
los criterios y estándares vigentes.
8 3
9 2
1 4
2 4
3 2
U.C. Nº2
4 3
Analizar, diseñar, desarrollar sistemas de información y
5 2 MODULO Nº2
administrar sistemas de gestión de base de datos de acuerdo
11 6 5 34 Desarrollo de software y 782 32.12
a los requerimientos de la organización, considerando los
7 5 gestión de base de datos
criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento
de datos. 8 2
9 2
10 3
11 2
1 2
2 3
3 3
U.C. Nº3
4 3 MODULO Nº3
Diseñar, desarrollar, administrar, gestionar e implementar
5 3 Gestión de aplicaciones para
productos multimedia y aplicaciones para Internet, teniendo 10 26 799 35.76
6 3 Internet y producción
en cuenta los requerimientos del cliente.
7 2 multimedia
8 3
9 2
10 2
TOTALES 2329 100
57
3.2.2. Matriz de Contextualización de los contenidos

UNIDAD DE NÚMERO DE
INDICADORES INDICADORES DE LOGRO NOMBRE DE MÓDULO UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIA N° 01 HORAS
1. Planificar, organizar  Establece un plan de actividades para implementar el  Organización y
e implementar el servicio. Administración del
servicio de soporte  Identifica, analiza y determina los recursos Soporte Técnico
técnico para la necesarios.  Integración de las
optimización de los  Gestiona los requerimientos necesarios para Tecnologías de
recursos optimizar el servicio. Información y
 Elabora procedimientos de organización y Comunicación
distribución de funciones.  Mantenimiento de
2. Organizar la  Describe los recursos informáticos. Equipos de
utilización de los  Diagnostica el funcionamiento de los recursos de  Cómputo
recursos hardware y software de la organización.  Reparación de Equipos
Administrar, gestionar e informáticos  Propone la optimización de los recursos en función a de Cómputo
implementar, el servicio las necesidades de trabajo.  Didáctica en el Uso de
de mantenimiento y Recursos Informáticos
3. Elaborar un plan de  Establece el plan de mantenimiento en función a la
operatividad de los mantenimiento y de disponibilidad presupuestal de la organización.  Diseño de Redes de
GESTIÓN DE SOPORTE Y Comunicación
recursos de hardware y contingencia  Elabora los procedimientos a seguir en el SEGURIDAD DE LAS
software, redes de mantenimiento preventivo.  Instalación y
TECNOLOGÍAS DE LA 756
comunicación y los configuración de
 Elabora el plan y procedimientos de contingencia INFORMACIÓN Y
lineamientos y políticas considerando los puntos críticos de la organización  redes de comunicación
COMUNICACIÓN
de seguridad de la especificando quiénes son las personas que deben  Herramientas de Gestión
información, teniendo en actuar en primera instancia y qué deben hacer. de Redes de
cuenta los criterios y Comunicación
4. Analizar y resolver  Recepciona y prioriza las solicitudes de atención en
estándares vigentes
problemas técnicos  Seguridad Informática
formatos establecidos.
 Administración de Redes
 Recaba el historial del equipo y diagnostica el
problema detectado.  Software de Servidor de
Red
 Soluciona el problema diagnosticado y actualiza el
historial.
5. Instruir a usuarios  Clasifica el nivel de uso y nivel de dominio de las
finales sobre el uso Tecnologías de la Información y Comunicación, por
de los nuevos parte de los usuarios.
recursos  Identifica necesidades de instrucción.
informáticos.  Elabora, implementa y ejecuta el plan de capacitación.
58
INDICADORES INDICADORES DE LOGRO NOMBRE DE MÓDULO UNIDADES DIDÁCTICAS
6. Planear, analizar y  Identifica las necesidades de redes en la organización,
diseñar redes de considerando el uso compartido de los recursos.
comunicación.  Establece el plan de actividades para implementar la
red utilizando herramientas de planificación.
 Elabora el diseño de la red de la organización,
especificando los componentes según requerimiento.
7. Instalar, configurar  Acondiciona la infraestructura necesaria para la
y modificar redes de instalación de la red de información y comunicación.
comunicación.  Prepara, instala y evalúa todos los componentes físicos
de la arquitectura definida.
 Instala y configura los equipos y el software
requerido, de acuerdo a las normas vigentes y niveles
de seguridad.
8. Administrar redes  Establece y aplica las políticas de seguridad y
de comunicación. privacidad en la transmisión y almacenamiento de
datos.
 Monitorea el uso de los recursos y administra la
seguridad de la red.
 Efectúa el mantenimiento a la red de acuerdo a los
protocolos establecidos.
9. Ejecutar el plan de  Comunica y supervisa la aplicación de lineamientos y
aplicación de políticas de seguridad de la información por los
seguridad de usuarios finales.
información de  Reporta la ejecución de las políticas de seguridad
acuerdo a las
medidas adoptadas
por el oficial de
seguridad
59
UNIDAD DE NOMBRE DE NÚMERO DE

INDICADORES INDICADORES DE LOGRO UNIDAD DIDACTICA
COMPETENCIA N° 02 MÓDULO HORAS
1. Realizar el  Identifica necesidades y oportunidades para la  Análisis y Diseño de
estudio de implementación de un sistema de información. Sistemas
factibilidad.  Determina los requerimientos necesarios del sistema  Herramientas de
de información. Desarrollo de
 Establece los objetivos del sistema de información en Software
base a los requerimientos de información de la  Taller de Base de
organización. Datos
Analizar, diseñar,  Determina la viabilidad de los sistemas de  Metodologías de
desarrollar sistemas información. Desarrollo de
2. Diseñar la  Modela la estructura lógica del sistema de Software
de información y
arquitectura información utilizando técnicas, metodologías y  Taller de
administrar sistemas del software herramientas pertinentes. Programación
de gestión de base  Utiliza una metodología establecida para el diseño. Concurrente
de datos de acuerdo  Diseña la arquitectura del sistema de información  Taller de
DESARROLLO DE
a los requerimientos utilizando las herramientas adecuadas. Programación
SOFTWARE Y
de la organización,  Documenta el diseño de la arquitectura del software. GESTIÓN DE BASE DE
828 Distribuida
considerando los 3. Interpretar el  Determina los componentes a desarrollar, de acuerdo  Lógica de
DATOS
diseño y al diseño establecido. Programación
criterios de seguridad
seleccionar las  Selecciona las herramientas de productividad  Taller de
en la transmisión y el
herramientas apropiadas, de acuerdo al diseño para el desarrollo Modelamiento de
almacenamiento de de desarrollo Software
de software.
datos. adecuadas  Administración de
4. Implementar  Normaliza la estructura de datos. Base de Datos
la base de  Diseña el modelo lógico y físico de la base de datos.
datos, de  Implementa el modelo en un manejador de base de
acuerdo al datos.
diseño.
5. Determinar la  Identifica metodologías de desarrollo de SI
metodología describiendo sus características,.
de desarrollo.  Selecciona la metodología de desarrollo de SI
adecuada, de acuerdo a los requerimientos
60

del sistema de solicitados
información.
6. Desarrollar  Establece las etapas de desarrollo tomando en cuenta
software de el diseño
escritorio  Establece métodos para el desarrollo de los
lenguaje de  Construye la interfaz y el código fuente en el lenguaje
programación de programación establecido en el diseño.
de acuerdo al  Integra y realiza pruebas del sistema de información
diseño.  Depura los errores del sistema de información.
7. Desarrollar  Establece las etapas de desarrollo tomando en cuenta
software el diseño.
multiusuario  Establece métodos para el desarrollo de los
lenguaje de  Construye la interfaz y el código fuente en el lenguaje
programación, de programación establecido en el diseño.
de acuerdo al  Integra y realiza pruebas del sistema de información.
diseño  Depura los errores del sistema de información
8. Implantar el  Puesta en marcha del sistema de información.
sistema de  Instruye a los usuarios finales en el uso del sistema de
información, información.
de acuerdo a
los
requerimiento
s del cliente.
9. Administrar el  Describe las características de operatividad del
servidor de servidor de base de datos.
base de datos  Establece niveles y roles de acceso en el servidor de
en la base de datos instalados.
organización.
61

10. Establecer las  Recopila información sobre políticas de seguridad
políticas de permitidas en el país.
acceso y  Elabora directivas para el uso y protección de la
seguridad en información.
todos los  Elabora un plan de seguridad de la información para
niveles de uso. la organización
11. Gestionar la  Establece procedimientos de administración de la
operatividad base de datos.
de la base de  Mantiene operativo el sistema de gestión de la base
datos de datos.
INDICADORES INDICADORES DE LOGRO NOMBRE DE MÓDULO UNIDAD DIDACTICA
1. Planificar y elaborar  Discrimina las herramientas de diseño gráfico.  Diseño Gráfico

recursos gráficos.  Utiliza herramientas adecuadas de diseño gráfico para  Animación de Gráficos
elaborar los recursos de acuerdo a estándares.  Herramientas Multimedia
Diseñar, desarrollar, 2. Desarrollar productos  Identifica las necesidades del cliente  Producción Audiovisual
administrar, gestionar e gráficos animados.  Planifica el desarrollo de productos animados, de acuerdo  Diseño Web
a estándares establecidos.
implementar productos  Taller de Programación
 Elabora productos gráficos animados.
multimedia y aplicaciones Gestión de aplicaciones Web
3. Determinar el uso de  Determina los requerimientos del cliente para elaborar el
para Internet teniendo en para Internet y 846  Comercio Electrónico
herramientas producto multimedia.
cuenta los requerimientos producción multimedia  Aplicaciones Móviles
multimedia, de acuerdo  Identifica y selecciona las herramientas multimedia.
del cliente. al requerimiento del  Define los recursos a utilizar en el desarrollo del producto
 Gestión y Administración
cliente. multimedia. Web
4. Desarrollar productos  Elabora productos multimedia adecuados, de acuerdo a los
audiovisuales. requerimientos.
 Evalúa el producto, según los requerimientos del cliente.
 Empaqueta el producto audiovisual para su distribución.
62
INDICADORES INDICADORES DE LOGRO NOMBRE DE MÓDULO UNIDAD DIDACTICA
5. Gestionar el sitio en  Determina los requerimientos técnicos del sitio en Internet.

Internet de acuerdo al  Recopila, analiza y presenta propuestas de servicio al
requerimiento del cliente de acuerdo a los requerimientos técnicos.
cliente.  Realiza la conformidad del servicio.
6. Diseñar plantillas para  Identifica y clasifica los tipos de plantillas de aplicaciones

aplicaciones de Internet. en Internet.
 Utiliza herramientas adecuadas para diseñar interfaces de
fácil interactividad.
7. Implementar  Selecciona y/o desarrolla la aplicación, de acuerdo a los
aplicaciones para requerimientos establecidos.
Internet e intranet  Transfiere y configura la aplicación para su operatividad en
el servidor.
8. Implementar servicios  Elabora un plan de implementación de aplicaciones en
de comercio electrónico. comercio electrónico.
 Implementa una aplicación de comercio electrónico.
9. Administrar aplicaciones  Establece políticas de accesibilidad y seguridad.
para Internet e intranet.  Mantiene actualizada la aplicación, de acuerdo a los
procedimientos establecidos.
10. Desarrollar aplicaciones  Construye aplicaciones móviles, de acuerdo a
móviles requerimientos del cliente.
 Implanta una aplicación móvil considerando los estándares
y normatividad vigente.
63
MODULOS TÉCNICO PROFESIONALES

MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL N° 01: GESTIÓN DE SOPORTE Y SEGURIDAD DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Administrar, gestionar e implementar, el servicio de mantenimiento y operatividad de los recursos de hardware y software, redes de
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA N° 01:
comunicación y los lineamientos y políticas de seguridad de la información, teniendo en cuenta los criterios y estándares vigentes.
CICLO UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDO BÁSICO DIVERSIFICADO INDICADOR DE LOGRO HORAS
Organización del computador:
- Origen e Historia de la Computación, generaciones de Ordenadores.
- El Computador: Aplicaciones Actuales.
 Identifica, analiza y
- Organización General de los sistemas de Computadoras
determina los recursos
- Periféricos.
necesarios.
- El Interior de la computadora:
 Elabora un plan de
ORGANIZACIÓN Y 1. Planificar el servicio de soporte Puertos y Conectores externos
actividades para
ADMINISTRACIÓN DEL técnico para la optimización de los - El Gabinete 72
implementar el servicio
SOPORTE TÉCNICO recursos. - La Placa Base
técnico.
- Medios de Almacenamiento.
 Propone procedimientos de
Administración del computador:
organización y distribución de
- Descripción de los Componentes del Computador a ensamblar
funciones técnicas.
- Ensamblado del Computador
- Instalación del sistema Operativo
- Configuración de Dispositivos.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación:
 Diagnostica el
- Conceptos y elementos de los Sistemas de Información.
funcionamiento de los
- Tecnología de Información:
I recursos de hardware y
- Difusión de la Tecnología de Información y desarrollo del País.
software de la organización.
- Sociedad de la Información y Conocimiento
 Propone la optimización de
- Empresas Intercomunicadas
INTEGRACIÓN DE LAS los recursos, en función a las
2. Clasificar los recursos informáticos, - Plataformas de Hardware
TECNOLOGÍAS DE necesidades de trabajo.
teniendo en cuenta las - Periféricos de Entrada, salida y comunicación de Última Tecnología: 72
INFORMACIÓN Y  Selecciona los recursos
necesidades de trabajo. - Plataformas de Software
COMUNICACIÓN informáticos, según sus
- Internet, Servicios
características funcionales.
- Sistemas de Seguridad y Privacidad en Internet.
 Organiza la distribución de los
- Ataques De Virus, Hacker, Cracker, Spyware, entre otros.
recursos informáticos, según
- Identificación de los roles que desempeña el Ingeniero y Técnico de
las necesidades de los
Computación y Sistemas en la relación Sistemas de Información + TIC
vs Organizaciones. usuarios
Fundamentos de electrónica digital:  Describe el principio de
- Fundamentos de electricidad y electrónica. funcionamiento de los
3. Elaborar y ejecutar el plan de
MANTENIMIENTO DE - Elementos de electricidad (componentes). recursos informáticos según
mantenimiento, considerando las 108
EQUIPOS DE CÓMPUTO - Mediciones. El Multitester analógico y Digital. la arquitectura.
características técnicas.
- Elementos de electrónica (dispositivos y componentes).  Formula el plan de
- Electrónica Digital mantenimiento en forma
64
- Circuitos lógicos clara y precisa.
- TTL, CMOS,  Ejecuta el plan de
- Algebra Booleana mantenimiento, de acuerdo a
- Ejercicios básicos las necesidades de los
- Diseño electrónico usuarios finales y políticas
- Arquitectura del computador establecidas.
- Microprocesadores
- Principios de Mantenimiento
- Cuidados , diagnóstico
- Protección eléctrica
- Mantenimiento Físico:
- Materiales, herramientas y productos químicos a emplear
- Mantenimiento Lógico del PC. Optimización del PC
Conceptos y terminología:  Identifica los componentes
- Fundamentos de una red de computadoras. de una red de comunicación.
- Reconocimiento de una red de computadoras.  Diseña redes de
- Elementos básicos de una red de computadoras. comunicación, utilizando
- Tipos de red de acuerdo a su cobertura herramientas de
4. Diseñar redes de comunicación, de - Arquitectura de red de computadoras planificación.
DISEÑO DE REDES DE
acuerdo a los estándares - El Modelo OSI  Analiza y determina los 90
COMUNICACIÓN - Protocolos de comunicación
establecidos. requerimientos, de acuerdo a
- INTERNET Y CONEXIÓN INALÁMBRICA las necesidades de los
- Funcionamiento de una red inalámbrica (Wireless ) usuarios.
- Equipos de funcionamiento de una red inalámbrica  Elabora el informe técnico del
- Software de comunicación y administración diseño de una red de
- Asistencia técnica asistida remotamente. comunicación.
Seguridad en Sistemas Instalados:
- La computadora y sus elementos periféricos
- Los puertos de comunicación
 Interpreta los lineamientos
5. Elaborar el plan de aplicación de - El sistema binario – sist. numeración - ASCII
de políticas de seguridad.
seguridad de información, de - Seguridad informática
SEGURIDAD INFORMÁTICA  Elabora el informe de sucesos 54
acuerdo a las medidas adoptadas - políticas de seguridad para un sistema computacional
relacionados con las medidas
por el oficial de seguridad. - Virus y antivirus
de seguridad.
- Seguridad de archivos
- Plan de protección de información
- Sistemas informáticos y funcionalidad  Elabora un plan de

1. Analizar e identificar el problema - Elementos y tipos de sistemas informáticos contingencia, considerando
REPARACIÓN DE EQUIPOS técnico resolviendo o viabilizando - Diagrama de flujo del funcionamiento del computador los puntos críticos de la
II 108
DE CÓMPUTO la solución, de acuerdo al plan de - Sonidos de una placa base con respecto a sus fallas organización asegurando la
contingencia. - Manejo del parlante interno o speaker continuidad del servicio.
- Reconocimiento y cambio de la pila
65
- Manejo básico del Setup.  Diagnostica los problemas de
- Manejo de un lector de Cd-Rom - Dvd funcionamiento de los
- Instalación IDE y conexión SATA. recursos informáticos.
- Manejo de un sistema operativo  Describe los problemas más
- Instalación de un sistema operativo frecuentes de un recurso
- Instalación de programas básicos. informático puesto en
marcha.
 Resuelve o viabiliza la
solución del problema
diagnosticado y actualiza el
historial.
Definiciones Básicas:
- Didáctica: definición, componentes que actúan en el acto didáctico.
- Recursos Informáticos: Hardware y Software.
El Sector Empresarial.-
- Referencias de las necesidades de personal para el manejo de recursos
informáticos. El Perfil del Técnico Profesional en Computación.
Los Módulos Informáticos de Capacitación:
- Descripción de los Módulos de Capacitación en el uso de recursos
informáticos.  Elabora el plan de
- Las Capacidades terminales por módulos y los criterios de evaluación capacitación, según las
establecidos. necesidades.
- Contenidos por módulos técnicos profesionales de capacitación en el  Elabora manuales de
2. Elaborar programas de instrucción uso de recursos informáticos operación de los recursos
DIDÁCTICA EN EL USO DE
en el uso de los nuevos recursos Plan de Capacitación.- informáticos. 36
RECURSOS INFORMÁTICOS
informáticos. - Aspectos a considerarse. ¿Cómo estructurar un Plan de Capacitación?  Establece la matriz de
- Proceso de elaboración de un Plan de Capacitación – Determinación de evaluación, para garantizar el
necesidades de capacitación conocimiento sobre el uso de
- Programación y desarrollo de la Capacitación las Tecnologías de la
- Planeación de la Capacitación – Organización de la Capacitación. Información y Comunicación.
- Ejecución de la Capacitación
- Evaluación de la Capacitación
Manual de operación de los Recursos Informáticos.-
- Estructura del manual, desarrollo de contenidos del manual de
capacitación.
Matriz de Evaluación del Trabajador en el uso de los recursos
informáticos.-
- Aspectos importantes. Elaboración de una Matriz
- Acondicionamiento físico de una red de computadoras.  Determina los
INSTALACIÓN Y 3. Instalar, configurar y modificar la
- Acondicionamiento eléctrico de una red de computadora. requerimientos necesarios
CONFIGURACIÓN DE REDES conectividad de las redes de 72
- Fundamentos de conectividad para el acondicionamiento
DE COMUNICACIÓN comunicación.
- Conectividad y transmisión de datos. físico y eléctrico de la red de
66
- Configuración de la tarjeta de red de una computadora. comunicaciones.
- Configuración del cableado interno de una lan.  Contrasta los componentes
- Configuración de una tarjeta de red PCI adquiridos con los definidos
- Configuración de una tarjeta de red WIFI y antena en la arquitectura de la red de
- Comandos de conectividad de datos ipconfig, ipconfig/all, ping ip, comunicación.
hostname,  Verifica el correcto
- Comandos de conectividad net send, net view, tracert, ping –t mmc- funcionamiento de los
políticas, componentes de la red de
- El modelo osi niveles y capas comunicaciones.
- Las clases de IP clase a, clase b, clase c
- Equipos de comunicación inalambrica
- El accesso point tipos, conexiones
- Configuración del access point
- El mac address y los canales de comunicación
- Antenas inalambricas, proyección de la señal
- Seguridad del ACCESS POINT
Fundamentos de un Sistema operativo.-  Identifica y utiliza
- Componentes de un Sistema de Cómputo adecuadamente
- Arquitectura de Hardware herramientas para la
- El Sistema operativo – Funciones administración de redes de
Los Sistemas Operativos de Red.- comunicación.
- Funciones, Servicios y Principales Sistemas operativos de Red  Determina los criterios de
Uso de la Consola DOS.- seguridad y privacidad para la
- Comandos básicos a nivel de usuario: Ver, Vol, Date, Time, Cls, Mem, transmisión y
Dir- Uso Parámetros y comodines, Prompt, Unidades Lógicas. almacenamiento de datos.
Manejo de Archivos en la Consola DOS.-  Organiza y configura las redes
- Comandos de manejo de archivos: Copy con, Edit, Copy, More, Type, de comunicación de datos
HERRAMIENTAS DE 4. Aplicar herramientas necesarias Rename, Delete, Move, Attrib, Chkdsk.  Establece y aplica las políticas
GESTIÓN DE REDES DE para la administración de redes de Manejo de Subidrectorios en la Consola DOS.- de seguridad y privacidad en 54
COMUNICACIÓN comunicación. - Comando de Directorios: MkDir, RmDir, ChDir, TREE. la transmisión y
Creación de Archivos de Procesamiento por Lotes.- almacenamiento de datos.
- Archivos Batch, comandos específicos ECHO, REM, CALL, CHOICE, FOR,
GOTO, IF, NOT, PAUSE, REM, SHIFT, Variables de entorno.
Herramientas de Red.-
- Comandos de Red: PING, TRACERT, IPCONFIG, ROUTE, NETSTAT.
Fundamentos del Sistema Operativo Linux.-
- Historia de Linux, Características, Versión del Kernel, Distribuciones.
Uso de Comandos Básicos de Linux.-
- Comandos Informativos: Id, Hostname, Uname, Tty, Who, W, Man.
- Comando de Fecha: Date, cal.
- Comandos para comunicación: Write, Talk.
67
- Comandos para ver contenidos de archivos: Cat, Head, Tail, Grep, Cut,
Sort.
- Visualización de procesos: Ps, Jobs.
Sistema de Archivos e Instalación de de Linux Red Hat
- Sistema de archivos de Linux
- Instalación de Linux.
Grupos y usuarios
- Creación de grupos
- Eliminación de grupos
- Archivos relacionados con la gestión de grupos.
- Creación de usuarios
- Eliminación de usuarios
- Asignación de claves de acceso
- Archivos relacionados con la gestión de usuarios y claves de acceso.
- Administración de directorios compartidos entre usuarios. Creación de
Scripts.
Network File System
Compartiendo Archivos con Microsoft
Seguridad en sistemas instalados
- Control de accesos
- Violación de protección
- Manuales de usuario  Monitorea el uso de los
- Ping; Netview; Tracert recursos y administra la
ADMINISTRACIÓN DE 5. Administrar redes de - Software de administración en red: Netop seguridad de la red.
36
REDES comunicación. - Manejo de simuladores VIRTUAL BOX  Brinda mantenimiento a la
- Windows 2008 Server. red, de acuerdo a los
- Configuración de un sistema operativo como cliente protocolos establecidos.
- Configuración de un sistema operativo como servidor
- Configuración de horario de trabajo y accesos a los archivos.
- Configuración de internet - configuración de los DNS y los IPS
- Instalación del Sistema Operativo Windows XP  Instala servidores en la red de
- Configuración de los drivers de una computadora. comunicaciones, de acuerdo
- Backup de los drivers de una computadora. Drivers magician, a los requerimientos de la
everest. organización.
- Instalación de Windows 2008 server – inserción de usuarios  Configura los servicios de un
SOFTWARE DE SERVIDORES 6. Instalar y configurar servidores de - Uso de emuladores virtual box servidor de red, de acuerdo a
54
DE RED redes de comunicación. - Configuración inicial las políticas de seguridad y
- Uso de virtual PC privacidad en la transmisión
- Instalación del Windows 2008 server y almacenamiento de datos.
- Creación del dominio de trabajo  Establece criterios de
- Implementación del directorio activo seguridad sobre las
- Creación de usuarios y grupos de trabajo. estaciones que pertenecen
68
- Restricciones de grupo de trabajo a un mismo dominio de la
- Administración de permisos y cuota de disco red de comunicación.
- Compartir archivos y carpetas
- Herramiientas de administración de directivas de grupos
- Administración de impresión.
- DHCP- asignación de los IPs a cada computadora.
- Servicio web - configuración.
- Servicio DNS para el trabajo con la red.
- Windows 2008 server, novedades y performance
MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL N° 02: DESARROLLO DE SOFTWARE Y GESTIÓN DE BASE DE DATOS

Analizar, diseñar, desarrollar sistemas de información y administrar sistemas de gestión de base de datos de acuerdo a los requerimientos de
la organización; considerando los criterios de seguridad en la transmisión y el almacenamiento de datos.
Análisis y Diseño de Sistemas  Describe con precisión las
necesidades y
 Fundamentos de Sistemas. oportunidades para la
 Fundamentos de Análisis y Diseño de implementación de un
Sistemas sistema de información.
 La Información como un recurso de las  Establece los objetivos del
Organizaciones. sistema de información, en
1. Realizar el estudio de  Sistemas, sistemas de Información, tipos. base a los requerimientos
factibilidad y diseñar la  Comprensión de los Estilos de información de la
ANÁLISIS Y DISEÑO DE arquitectura del Software, y Organizacionales y su impacto en los organización.
III 108
SISTEMAS determinar los requerimientos Sistemas de Información.  Determina la viabilidad de
necesarios del sistema de  El Papel del Analista de Sistema los sistemas de
información  El Ciclo de Vida Clásico de un Sistema información, tomando en
 Principales Modelos de Desarrollo de cuenta el análisis de costo
Sistemas: – beneficio.
 Determinación de la Factibilidad del  Recopila la información
Proyecto de Sistema: Etapas. utilizando técnicas e
 Determinación de recursos de acuerdo a la instrumentos de
factibilidad técnica, económica y recolección de
operacional información, teniendo en
69
 Técnicas e instrumentos de recopilación de cuenta las funciones y
datos procesos de la
organización.
Herramientas de Desarrollo de Software  Establece las etapas de
desarrollo tomando en
 Introducción a la programación cuenta el diseño.
 Lenguajes de programación:  Establece métodos
 Introducción a la programación orientada a para el desarrollo de los
eventos componentes del
 Conceptos generales sobre: Atributos, software.
métodos, herencia y polimorfismo.  Construye la interfaz y
 Descripción general de la programación el código fuente en el
orientada a objetos y eventos. lenguaje de
 Introducción a Visual Basic Net y la programación
programación orientada a eventos. establecido en el
 Framework diseño.
2. Desarrollar software de  Características de Visual Basic Net.  Integra y realiza
HERRAMIENTAS DE  Descripción de los principales elementos pruebas del sistema de
escritorio utilizando un lenguaje
DESARROLLO DE del entorno de desarrollo información. 108
de programación, de acuerdo al
SOFTWARE 
diseño. Descripción de objetos como: Formulario,  Depura los errores del
cuadro de texto, etiqueta y botón sistema de
 Propiedades básicas de los objetos Form, información.
TextBox, Label y Command:
 Prefijos y nomenclatura de nombres para
objetos
 Programar propiedades por código
 Archivos de Visual Basic .Net
 Guardar y Abrir una Solución
 Almacenamiento de datos
 Funciones
 Procesos selectivos
 Procesos repetitivos
 Listas.
70
 Colecciones de Objetos
 Métodos, procedimientos y funciones del
usuario.
Taller de Base de Datos  Comprender el diseño y
selecciona
 Definiciones básicas, características de las adecuadamente las
técnicas de una base de datos. herramientas para
 Sistema de Gestión de Base de Datos. implementar la base de
 Arquitectura de niveles de un DBMS. datos.
 Independencia de datos. Tipos de Base de  Describe los
datos (Distribuidas, textuales, orientado a componentes a
objetos, etc) desarrollar, de acuerdo
 Modelo relacional de DBMS al diseño establecido.
 Conceptos y características del lenguaje  Construye, implementa
SQL, DDL, DML, DCL. y valida la base de datos
 Conceptos de claves primarias, candidatas de acuerdo al diseño.
y foráneas.
TALLER DE BASE DE 3. Implementar la base de datos  Concepto: Entidad, relación, atributos,
dependencia de existencia. 72
DATOS de acuerdo al diseño.
 Diagrama Entidad – Relación, entidades
débiles, fuertes, asociaciones.
 Normalización de datos
 Lenguaje de Consulta SQL
 Comando T-SQL
 Características SQL
 Funciones SQL
 Consultas y sub consultas anidadas
anidadas, check constraint.
 Operadores de comparación, funciones
agregadas
 Store Procedure: Sintaxis y ejemplos
 Join de tablas, Inner join, Left Outer, Right
Outer Join.
71
 Aplicaciones
 Triggers
Lógica de Programación  Realiza algoritmos de
procesos y
 Algoritmos subprocesos.
 Operadores, variables y constantes  Elabora diagramas de
 Etapas para la solución de un problema flujo de los
 Lógica algorítmica procedimientos
4. Realizar la lógica de la  Herramientas de programación
LÓGICA DE requeridos.
programación considerando 36
PROGRAMACIÓN Pseudocódigos y diagramas de flujo.  Comprueba los
procesos y secuencias.
 Estructuras básicas de programación diagramas realizados
 Uso de operaciones de entrada, proceso y para su validación.
salida.
 Estructuras condicionales y selectivas.
 Estructuras iterativas
 Procedimientos y Sub procedimientos.
Taller de Modelamiento de Software  Utiliza técnicas y
metodologías
 Modelamiento de software: ¿Qué es pertinentes para el
modelar? modelamiento de la
 Principios del modelado estructura lógica del
 UML sistema de
 Casos de Uso información.
TALLER DE  Diagramas De Robustez  Utiliza herramientas
5. Modelar la arquitectura del  Diagramas de secuencia
MODELAMIENTO DE (software) pertinentes 72
software  Diagramas de colaboración
SOFTWARE para el modelamiento
 Diagramas de actividad de la estructura lógica y
 Diagramas de estado física del sistema de
 Diagramas de componentes información.
 Diagramas de despliegue  Documenta el diseño
 Diagramas de paquetes del software, de
 Diagramas de trazabilidad acuerdo a la
 Diagramas de modelamiento de negocios metodología utilizada.
72
 Diagrama Entidad Relación E/R.-
Elementos, aplicación del diagrama para
modelar bases de datos.
 Reducción de un esquema E-R a tablas.
Metodologías de Desarrollo de Software  Identifica metodologías
 Introducción describiendo sus
 Historia características,
 Metodologías de desarrollo seleccionando la
 Enfoques de desarrollo adecuada.
 Metodología RUP  Aplica una metodología
METODOLOGÍAS DE en el proyecto de
6. Determinar la metodología de  Principios
DESARROLLO DE desarrollo de software. 36
desarrollo.  Ciclo de vida
SOFTWARE  Interpreta
 Características
 Fases metodologías utilizadas
 Artefactos en proyectos de
desarrollo de software.
 Metodología Extreme Programming
 Valores
IV  Características
Taller de Programación Concurrente  Establece las etapas de
desarrollo tomando en
 Escenario de Datos. cuenta el diseño.
 Arquitectura ADO.NET  Establece métodos
 Conexiones con orígenes de datos para el desarrollo de los
7. Desarrollar software  Proveedores de Datos .NET. componentes del
TALLER DE  Espacios de nombres ADO.NET
multiusuario utilizando un software.
PROGRAMACIÓN  144
lenguaje de programación, de Cadena de conexión  Construye la interfaz y
CONCURRENTE
acuerdo al diseño.  Herramientas Visuales para acceso a datos. el código fuente en el
 Acceso a datos de diversos proveedores. lenguaje de
 Inserción de objetos ADO.NET programación
 Generación de consultas SQL. establecido en el
 Generación de DataSet diseño.
 Tablas y relaciones
73
 Objeto DataGrid  Integra y realiza
 Introducción a la programación con acceso pruebas del sistema de
a datos por código información.
 Espacio de nombres.  Depura los errores del
 Creación de objetos por código. sistema de
 Programación de aplicaciones con acceso a información.
datos por código.
 Creación de librerías de código para acceso
a datos.
 Programación e Implementación de la
seguridad en la aplicación.
 Mantenimiento de datos de la BD desde la
aplicación.
 Generación de nuevos códigos, según
patrones de datos.
 Cuadros combinados en un DataGrid.
 Validación de datos.
 Funciones para validación
 Objeto ErrorProvider
 Métodos de validación de datos.
 Búsqueda de datos.
 XML
 Creando enlaces a datos XML.
Creación e implantación de sistema informático  Prepara los requerimientos
- Características de equipos para instalación de de los equipos para puesta
sistema informático. en marcha del sistema de
TALLER DE 8. Implantar el sistema de - Entorno de programación con componentes información.
PROGRAMACIÓN información, de acuerdo a los MDI, barras de herramientas, barra de estado,  Instala y configura el 144
DISTRIBUIDA requerimientos técnicos. treview, listview,. sistema de información,
- Procesos de arrastre drag drop. tomando en cuenta los
- Entorno con ADO NET. requerimientos técnicos.
- Clases y estructuras ADO NET  Elabora plan de
74
- Espacio de trabajos, conexiones, DataAdapter, capacitación para los
DataTable, Dataset. usuarios del sistema.
- Operaciones con Sistema gestor de Base de  Ejecuta el plan de
datos. capacitación
- Operaciones de búsqueda, inserción y
depuración de datos.
- Encapsulamiento de sistema de información.
- Instalación de sistema de información.
- Elaboración de manual de usuario.
Administración de Base de Datos
 Arquitectura Microsoft SQL Server,

herramientas de administración Microsoft
SQL Server.  Determina las
 Administración de servidores, instalación características de
de un servidor. operatividad del servidor
 Implementación de base de datos SQL de base datos, de acuerdo
Server: Crear, renombrar, eliminar base de a los requerimientos del
datos. Tipos de datos: del sistema y sistema.
9. Gestionar la operatividad de la definidos por el usuario. Crear actualizar,  Describe y ejecuta
ADMINISTRACIÓN DE base de datos, teniendo en renombrar, relacionar, importar y eliminar procedimientos de
tablas. 108
BASE DE DATOS cuenta los estándares de calidad administración de la base
y seguridad  Copias de respaldo de base de datos (Full, de datos, teniendo en
Differential, Log). Replicación de base de cuenta estándares de
datos. calidad y seguridad.
 Supervisión del crecimiento de los archivos  Realiza tareas de gestión
de la BD (archivo lógico) en el servidor, a partir de
 Lenguaje de control de flujo: If…Else, begin. los procedimientos
End, Break, continue, Return. establecidos.
 Integridad de datos: restricciones de
unicidad, referencia y comprobación.
 Funciones de columna: Max, Min, Sum,
Avg, Count, STd.
75
 Funciones escalares: Case, IsNull, Cast,
Convert, Char, year, Month, otras.
 Niveles de acceso y seguridad.
 Usuarios, permisos y roles.
 Create View, Drop View, Alter view.
 Transacciones implícitas y explícitas, Begin
transaction, Commit Transaction, Rollback
Transaction.
 Procedimientos almacenados,
Procedimientos almacenados del sistema,
Procedimientos almacenados del usuario.
 Funciones de tipo escalar, tablas y
multifunción.
 Creación de objetos utilizando código. Net
en SQL Server.
 Migración de datos (BCP, Bulk Insert y DTS)
 Importar/ exportar Datos con BCP, Bulk
Insert y DTS.
 Transformando daos con DTS
 Automatizando SQL Server
 Monitoreando a SQL SERVER
 Reporting Services
76
MÓDULO TÉCNICO PROFESIONAL N° 03: GESTIÓN DE APLICACIONES PARA INTERNET Y PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
Diseñar, desarrollar, administrar, gestionar e implementar productos multimedia y aplicaciones para Internet
teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
- Interfaz de software.
- Operaciones básicas en el software, crear objetos.
Trabajar con objetos, Organizar objetos, dar forma a los
objetos, transformar los objetos.
- El color y los rellenos, bordes, tablas, efectos
Tridimensionales
 Discrimina las
- Textos, capas, impresión.
herramientas de diseño
- La imagen digital, la cámara digital, el escáner
gráfico.
- Operaciones básicas del software de retoque de imagen
 Utiliza herramientas
digital.
1. Planificar y elaborar adecuadas de diseño
Diseño Gráfico - Configuración del software, el color, capas, trazos y 90
recursos gráficos gráfico para elaborar los
formas.
recursos, de acuerdo a
- Texto, editar y retocar una fotografía digital..
estándares.
- Obtención y creación de imágenes digitales.
 Elabora gráficos en
- Las herramientas de dibujo, retoque y control de una
V diversos formatos.
fotografía digital.
- Resolución, píxeles y colores de una imagen.
- Selección de una imagen, máscaras y canales en un objeto
o fotografía digital.
- Herramientas de pintura.
- Dibujo vectorial y trazados.
- Entorno del software.  Identifica las
- Dibujar y colorear. necesidades del cliente.
- Texto, Sonidos, Videos.  Planifica el desarrollo
- Trabajar con objetos. de productos animados,
Animación de 2. Desarrollar productos
- Capas, Símbolos, Gráficos, Películas, Botones. de acuerdo a 90
Gráficos gráficos animados.
- Animación de movimiento. Animación de forma, guías, estándares
animaciones en 3D de un objeto. establecidos.
- Efecto sobre animación.  Elabora clip de
- Generar y publicar películas. animación.
77
- Action Script: Navegación, Formularios, Filtro.
- Programación orientada a objetos.
Conceptos generales:
- Optimizador de imágenes, aplicación de imágenes,
herramienta de animación
herramienta de productividad, aplicaciones al
multimedia, aplicaciones al diseño Web.
El entorno de trabajo:
- La paleta y la barra de herramientas, el lienzo de dibujo,
los paneles, la cuadrícula y las guías
- Navegar por el documento
Modo objeto versus modo imagen Creación y gestión de
documentos.  Determina los
- Optimización de imágenes, importación de ficheros. requerimientos del
- Formato GIF, formato JPEG, formato PNG, otros formatos cliente para elaborar el
Técnicas de dibujo: producto multimedia.
- Selección de objetos, Herramientas de mapas de bits,  Identifica y selecciona
Dibujo de figuras geométricas, La herramienta de la las herramientas 72
pluma, Dibujo libre: el lápiz y la brocha vectorial. multimedia.
- Herramientas de atributos. Trabajo con texto  Define los recursos a
- Transformación de objetos utilizar en el desarrollo
Herramientas
Técnicas de edición de imagen: del producto
Multimedia
- Variar tamaño de lienzo e imagen, recorte y exportación multimedia.
parcial
- Agrupar, ordenar y combinar objetos, manipulación de
3. Determinar el uso de
trazados
herramientas multimedia de
Manipulación de la imagen con Xtras y efectos.
acuerdo al requerimiento
- Creación de estilos, alinear objetos. organización de los
del cliente
objetos en capas
- Trabajo con selecciones
- Creación y edición de símbolos
Animación:
- El formato GIF animado
78
- Creación de fotogramas
- Distribución en fotogramas
- Interpolación de símbolos Ajustes del GIF animado
Trabajo con elementos Web:
- Creación de zonas interactivas, divisiones.
- Creación de botones y elementos de interfaz, de barras de
navegación, de menús emergentes y aplicación de
comportamientos.
- Confección de páginas Web Diagramación de una página.
- Exportación de ficheros HTML
Modelado del diseño para aplicaciones Web:
- Temas de diseño para aplicaciones Web
- Pirámide del diseño Web.
- Diseño de la interfaz de la aplicación Web
- Diseño estético y del contenido
- Diseño arquitectónico
- Diseño de navegación y a nivel de componentes.
 Identifica y clasifica los
- Patrones de diseño hipermedia
tipos de plantillas de
Método de diseño hipermedia orientado a objetos
aplicaciones en
Edición de Sitios Web
Internet.
- Software editor de Sitios Web
4. Diseñar plantillas para  Utiliza herramientas
Diseño Web - Estructura local del Sitio Web 72
aplicaciones de Internet. adecuadas para diseñar
- Definición del Sitio Web
interfaces de fácil
- Servidor remoto
interactividad.
- Diseño básico de un sitio web
 Publica la aplicación en
- Hojas de estilos – CSS
Internet.
Publicación de Sitios Web
- Conceptos teóricos previos
- Nuestro propio Servidor Web
- Registro de dominio
- El alojamiento (hosting)
Publicidad de Sitios Web
- Registro en buscadores
79
- Otros métodos de promoción
Gestión Web:  Determina los
- Plataformas virtuales requerimientos
- Conceptos de gestión de proyectos de tecnología Web técnicos del sitio en
- Estimación para proyectos Web Internet.
- Calendarización de proyectos Web  Recopila, analiza y
- Gestión del riesgo presenta propuestas de
5. Gestionar el sitio en Internet - Gestión de calidad y del cambio servicio al cliente, de
y administrar aplicaciones Administración Web: acuerdo a los
Gestión y
para Internet e Intranet, de - Visión general de los aspectos de administración de requerimientos 108
Administración Web
acuerdo al requerimiento aplicaciones web. técnicos.
del cliente - Uso de contraseñas y mecanismos de control de acceso.  Establece políticas de
- Nombres de dominio y servicios de nombre accesibilidad y
- Aspectos para proveedores de servicio de internet. seguridad.
- Cuestiones de seguridad y cortafuegos (firewalls)  Mantiene actualizada la
- Aspectos de calidad del servicio: desempeño y aplicación, de acuerdo a
recuperación de fallas. los procedimientos
- Estándares de accesibilidad y navegabilidad. establecidos.
- Uso del audio  Elabora productos
- Uso de clips, canales y pistas multimedia adecuados,
- Grabación de audio de acuerdo a los
- Ajuste de niveles de volumen requerimientos.
- Transiciones de audio  Evalúa el producto,
- Aplicación de efectos a audio según los
- Grabación de mezclas de audio requerimientos del
Producción 1. Desarrollar productos
VI - La panorámica y el equilibrio cliente. 108
Audiovisual audiovisuales.
- Mezcla avanzada  Empaqueta el producto
- Edición de audio para su distribución.
- Conceptos básicos
- Interfaz del software
- Creación de un proyecto e Importación de recursos
- Edición I: Panel Monitor
- Edición II: Línea de Tiempo
80
- Edición III: Audio
- Edición IV: Movimiento y opacidad
- Edición V: Herramientas para la Edición
- Transiciones
- Creación básica de títulos.
- Aplicación de efectos de video y audio.
- Exportar una secuencia, exportar una película.
Creación de Sitios Web Dinámicos:
- Introducción
- Programación compilada vs interpretada
- Instalación del servidor Web
- Estudio teórico práctico de la estructura semántica y
sintáctica del código de programación.
Base de Datos
- Conexión de la aplicación con la base de datos  Selecciona y/o
- Sistema de gestión de contenidos desarrolla la aplicación,
- Funciones básicas de almacenamiento de acuerdo a los
- Acceso de usuarios requerimientos
Programación Orientada a Objetos: establecidos.
Taller de 2. Implementar aplicaciones - Fundamentos  Instala y realiza la
180
Programación Web para Internet e intranet - Conceptos de POO configuración de la
- Archivos y directorios aplicación web.
- Paginación  Transfiere y configura la
Aplicación Web: aplicación para su
- Prueba de aplicaiones Web operatividad en el
- Base de datos servidor.
- CRUD (Create, Retrieve, Update y Delete)
- Modelo - Vista – Controlador
- URL Routing
- Layouts y Formularios
- Registros en la base de datos
- Editor WYSIWYG
- Validación
81
- Paginación
- Autenticación
- Estilos CSS
Tecnología Web  Elabora un plan de
Antecedentes y bases del comercio electrónico implementación de
Planeación aplicaciones en
Modelado de análisis para aplicaciones web comercio electrónico.
- Requisitos para el análisis de las aplicaciones web.  Implementa una
- El modelado de análisis para aplicaciones web. aplicación de comercio
3. Implementar servicios de - El modelo de contenido. electrónico.
Comercio Electrónico 54
comercio electrónico - El modelo de interacción.  Publica la aplicación en
- El modelo funcional. Internet.
- El modelo de configuración.
- Análisis relación-navegación.
Construcción Básica
Generación de tráfico
Estructura para conversión
Ingeniería web  Determina las
- Atributos de los sistemas y aplicaciones basados en web. herramientas para
- Estratos de la ingeniería web. implementar tecnología
- El proceso en ingeniería web. Mejores prácticas. móvil.
4. Desarrollar aplicaciones Formulación y planeación para aplicaciones web  Construye aplicaciones
móviles considerando los - Formulación de sistemas basados en web. Planeación de móviles, de acuerdo a
Aplicaciones Móviles 72
estándares de calidad y proyectos de ingeniería web. requerimientos.
normatividad vigente - Introducción a J2EE y J2ME  Implementa
- Interfaz Graficas de Usuario Midlets aplicaciones móviles,
- Persistencia de Información en equipos móviles considerando los
- Comunicar lógica de Java con .Net /Taller de Aplicaciones estándares y
Móviles con J2ME normatividad vigente.
82
Módulos Transversales
MÓDULO TRANSVERSAL COMUNICACIÓN

Leer, comprender, analizar y sistematizar información científica y tecnológica, información escrita de documentos, técnicos y
comerciales, manuales, gráficos, mapas, planos y programas aplicando técnicas y estrategias de comprensión lectora.
ASOCIADO A LA CAPACIDAD
Expresar en forma clara, fluida, coherente información científica, tecnológica y comercial, utilizando con pertinencia el registro
lingüístico, los recursos no verbales y respetando las convenciones de participación.
CICLO UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
Comunicación oral:  Se expresa con claridad
1. Expresar con coherencia y - Técnicas de expresión verbal (la oratoria) utilizando las expresiones
claridad en situaciones Literatura: lingüísticas.
relacionadas a su entorno, - Literatura empresarial y tecnológica  Expresa ideas con fluidez y
valorando la importancia del Comunicación oral: claridad los mensajes.
idioma. - Técnicas de participación grupal (debates, fórum,  Utiliza con corrección la
panel, seminarios y congresos) expresión oral.
Comunicación escrita  Identifica las normas
- Acentuación general (ortografía acentual, ortográficas
2. Escribir normas y reglas puntual y literal) y signos de puntuación  Utiliza con corrección las
lingüísticas básicas, para - Elaboración y producción de textos escritos normas y reglas de
I Técnica de comunicación 36
aplicarlos correctamente en la - Redacción de documentos técnicos ortografía.
redacción. (administrativos): -Propiedad, coherencia,  Redacta documentos
claridad y concisión. técnicos con coherencia y
claridad.
Comunicación oral:
- Los vicios del lenguaje
3. Aplicar habilidades de  Realiza diálogos con temas
- El diálogo
expresión oral, que le permite relacionados a su interés.
Comunicación oral:
desempeñarse con eficiencia en  Expresa discursos según la
- La argumentación
su campo laboral. ocasión.
Comunicación audiovisual:
- Estrategias y aplicaciones de las TIC.
83
CICLO UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
La lectura:  Lee comprensivamente
- Reflexión del proceso. textos cortos ceñidos a la
- Trascendencia en la formación profesional y especialidad.
4. Analizar y sintetizar textos de
personal.  Emite juicios valorativos
diversos autores valorando la
- Propuesta de Frank Smith para la comprensión de sobre el contenido de los
importancia de la lectura para el
lectura. textos
desarrollo técnico profesional.
- Análisis de obras literarias empresariales y/o  Comenta y sintetiza los
tecnológicas (local, regional, nacional y universal) mensajes de carácter
- Investigación de obras de líderes empresariales. técnico, social y humanístico.
Interpretación y
II Elaboración y producción de textos: 36
producción de textos
- Aspectos básicos  Interpreta y argumenta lo
- Producción de textos según: Daniel Cassany y leído.
5. Elaborar documentos y textos Mabel Condemarín  Utiliza estructuras textuales
relacionados a su carrera, - Redacción de documentos: propiedad, y formatos originales en la
identificando los elementos coherencia, claridad y concisión. redacción de documentos.
textuales y lingüísticos. - Elaboración de monografías.  Comenta y sintetiza los
mensajes de carácter
técnico, social y
humanístico.-
84
MÓDULO TRANSVERSAL MATEMÁTICA

Realizar abstracciones matemáticas y aplicarlas en la solución y modelación de problemas de otras disciplinas y situaciones de la vida
ASOCIADO A LA CAPACIDAD real ejercitando un pensamiento crítico hacia la toma de decisiones.
Utilizar las herramientas de la estadística para el procesamiento de la información, valorando la importancia de la matemática.
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS DIVERSIFICADOS INDIADOR DE LOGRO HORAS
 Identifica, traduce y expresa
- Proposiciones lógicas y su clasificación
1. Identificar y aplicar las leyes simbólicamente las proposiciones.
- Conectivos lógicos
lógicas realizando abstracciones  Construye, desarrolla y clasifica
- Tablas de verdad y esquemas moleculares
matemáticas hacia un esquemas moleculares.
- Leyes del álgebra proposicional
razonamiento que ayude a  Utiliza la inferencia lógica para
- Inferencias lógicas
solucionar problemas de su determinar la validez de los
- Simplificación de esquemas moleculares
contexto. enuncias, aplicando las leyes del
- Circuitos lógicos
álgebra proposicional
- Conjuntos y determinación  Reconoce y diferencia los tipos de
2. Resolver y formular problemas
- Clases de conjuntos conjuntos.
I Lógica y funciones de la vida diaria aplicando la 36
- Operaciones con conjuntos. Propiedades  Resuelve y formula problemas
teoría de conjuntos.
- Solución de problemas con conjuntos empleando la teoría de conjuntos.
- Producto cartesiano y diagramas
 Determina el dominio y rango de la
- Relaciones: Clases
relación.
- Dominio y rango de una relación
3. Identificar, graficar e  Grafica e interpreta clases de
- Función. Dominio y rango de una función
interpretar relaciones y funciones.
- Clases. Gráfica de funciones
funciones de variable real.  Formula e interpreta problemas de
- Operaciones con funciones
su contexto aplicando la
- Funciones especiales. Gráfica
modelación matemática.
- Problemas de aplicación
- Conceptos y clasificación de ecuaciones
- Conjunto solución  Traduce e interpreta problemas del
- Raíces de unas ecuación lenguaje literal al lenguaje
4. Formular y resolver ecuaciones
- Resolución de ecuaciones de una y dos matemático relacionado con las
II Estadística general e inecuaciones en una y dos 36
variables ecuaciones e inecuaciones.
variables
- Planteo de ecuaciones.  Resuelve ecuaciones e inecuaciones
- Resolución de ecuaciones en una y dos variables.
- Desarrollo de algoritmos
85
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS DIVERSIFICADOS INDIADOR DE LOGRO HORAS
- Resolución de inecuaciones.
- Resolución de ecuaciones
- Cálculo sucesiones  Aplica correctamente las
- Propiedades de Sumatorias propiedades de sumatorias en la
- Población y muestra solución de ejercicios
- Frecuencias absolutas y relativas  Elabora y aplica encuestas para
- Redondeo de datos Recolectar, procesar, analizar e
5. Recolectar, procesar analizar e - Elaboración de encuestas acorde con la interpretar la información para la
interpretar la información para carrera toma de decisiones
la toma de decisiones. - Gráfico de barras  Realiza cálculos matemáticos para
- Diagrama circular fundamentar la información
- Histogramas, polígonos de frecuencias y empleando la PC.
ojivas.
- Maneja instrumentos y equipos
- Interpreta los datos obtenidos
MÓDULO TRANSVERSAL SOCIEDAD Y ECONOMÍA

Analizar las consecuencias del proceso de globalización y la sociedad del conocimiento en los procesos
internos del Perú. Comprende las características del proceso de inserción del Perú en el contexto económico,
social, regional y mundial. Analiza el proceso económico nacional y mundial, en relación con factores de
producción (trabajo, capital y materias primas), distribución y consumo de bienes y servicios; asignación de
recursos disponibles para satisfacer demandas sociales, necesidades básicas (alimentación, vivienda,
vestido) y otras de carácter axiológico condicionadas por la disponibilidad de dichos recursos.
CONTENIDOS BÀSICOS
CICLO UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO HORAS
CONTEXTUALIZADOS
1. Definir, analizar y valorar Sociedad:  Reconoce los elementos
los aspectos básicos del - La Nación, Elementos, Proceso constitutivos de la nación y explica
Sociedad y economía en la Estado en su relación con Histórico de la Formación de la Nación 54
III el proceso histórico de la formación
globalización los Derechos Humanos y Peruana.
de la nación peruana.
la participación
ciudadana, que le permita  Identifica y explica conceptos
86
CONTENIDOS BÀSICOS
CONTEXTUALIZADOS
afianzar su rol cívico y - Estado. Elementos del Estado, básicos, elementos, fines y
contribuir al desarrollo Estructura, Organismos Autónomos, funciones del Estado Peruano.
local, regional y nacional. Funciones.  Describe y diferencia las funciones
- Espacios Compartidos: Las leyes del
de los poderes del Estado y sus
mar, Tratados, El espacio aéreo y
satelital. organismos autónomos como
- Sociedad Inclusiva: Declaración componentes del poder político
Universal de los DD.HH, La para el logro del fin esencial del
constitución: Concepto, Historia de las Estado.
secuencias de las constituciones de  Describe y explica la evolución de
Perú.
los Derechos Humanos y precisa su
- Derechos de la persona, Derechos del
importancia.
Niño, de la mujer, Adulto Mayor,
mecanismos de protección de los  Analiza críticamente la situación de
DD.HH. los derechos fundamentales de la
- Participación y Seguridad Ciudadana. persona consagrados en la
Mecanismos de Participación Constitución Política del Perú (1993)
ciudadana.
 Identifica los derechos de la mujer,
- Las Fronteras del Perú. Determinación
del niño, adulto mayor y
Histórica. Fundamentos Jurídicos.
Soberanía discapacitados, según normas
nacionales e internacionales
 Describe, explica y aplica los
mecanismos de participación y
seguridad ciudadana.
 Reconoce nuestros límites
fronterizos y explica jurídica e
históricamente la determinación de
nuestras fronteras y soberanía
nacional.
87
CONTENIDOS BÀSICOS
CONTEXTUALIZADOS
Economía yglobalización
- La economía, concepto, importancia,
objetivos.  Analiza los Objetivos del Milenio y
- Mercado, tipos de mercado: valora su importancia.
competencia perfecta e imperfecta.
 Identifica y analiza las principales
- Necesidades humanas, Proceso
Productivo y Productividad. necesidades de su comunidad y
2. Definir y analizar los
Producción, Distribución y Consumo de país, presentando alternativas de
fundamentos y principios
básicos de la economía y Bienes y servicios. Competitividad – solución.
los efectos de la Productividad y estandarización.  Identifica y analiza los índices de
globalización y la sociedad - Globalización: Características, ventajas desarrollo humano a nivel de su
del conocimiento, y desventajas. Revolución tecnológica,
comunidad y país, argumentando
identificando los procesos TIC, y. Neoliberalismo.
- Sociedad del conocimiento. las causas que los determinan.
productivos a nivel
Características. Importancia del  Analiza los índices de crecimiento
nacional y regional,
presentando alternativas conocimiento científico y tecnológico. económico a nivel de su comunidad
de solución. Papel del conocimiento en la sociedad y país, determinando sus causas y
actual. planteando alternativas de
- Mercado Mundial Globalizado. solución.
Bloques económicos en el mundo.
 Analiza y comenta el impacto social
Tratados de Libre Comercio TLC con
Estados Unidos, Comunidad de la política económica nacional.
Económica Europea, Comunidad
Andina de Naciones, etc.
3. Determinar y analizar los Desarrollo Humano:  Analiza los Objetivos del Milenio y
aspectos básicos de la - Objetivos del Milenio y los grandes valora su importancia.
realidad nacional, problemas de la humanidad.  Identifica y analiza las principales
evaluando su impacto en el - Población, pobreza, canasta básica
necesidades de su comunidad y
desarrollo humano, familiar, migraciones, crecimiento
poblacional, explosión demográfica. país, presentando alternativas de
adoptando una actitud
solución.
crítica.
 Identifica y analiza los índices de
88
CONTENIDOS BÀSICOS
CONTEXTUALIZADOS
- Principales necesidades básicas de la desarrollo humano a nivel de su
población: Alimentación. Vivienda, comunidad y país, argumentando
Educación. Salud. las causas que los determinan.
- Estándares de calidad de vida
 Analiza los índices de crecimiento
considerando: Alimentación, Salud,
Educación, vivienda, etc. económico a nivel de su comunidad
- Desarrollo y Crecimiento: Indicadores y país, determinando sus causas y
de desarrollo humano. Relación entre planteando alternativas de
el incremento de los ingresos de la solución.
población y el crecimiento de la  Analiza y comenta el impacto social
Economía.
de la política económica nacional.
MÓDULO TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Analizar e interpretar las interrelaciones entre los organismos vivos y el medio ambiente, ecosistema, recursos naturales, biodiversidad
y densidad ecológica. Comprender, Valorar y Ejercer la conservación, protección y renovación de los recursos naturales como un
elemento de continuidad de la vida en el planeta, en el marco del desarrollo sostenible del desarrollo humano, de nuestro país
intercultural, promoviendo el cumplimiento del derecho y la legislación ambiental con responsabilidad.
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS DIVERSIFICADOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
Ecología y medio ambiente:
 Explica y pone énfasis en
- Ecología
conservar y preservar la tierra y
- Comunidades Bióticas y ecosistema
sus recursos naturales, a través
- Las ecoregiones del Perú.
de resultados de investigación
- El ciclo de la materia.
1. Identificar los factores que generan científica
- Problemas Ambientales de la tierra:
Medio Ambiente y el desequilibrio ecológico de su  Describe y explica la importancia 54
- Contaminación de la Atmosfera, suelos
desarrollo sostenible medio ambiente, estableciendo de las ecoregiones del Perú y
III y agua.
técnicas de prevención y promoción. local
- Efecto invernadero.
 Utiliza criterios técnicos para el
- Erosión capa de ozono.
uso racional de los recursos
- Consecuencias del calentamiento de la
naturales.
tierra.
89
- Deforestación, desertificación,  Inicia medidas de prevención
especies en vías de extinción y recursos ante los cambios climáticos a
naturales. nivel global.
- Saneamiento ambiental.  Promueve tecnologías limpias
para la conservación del medio
ambiente
Desarrollo Sostenible y Proyecto
alternativos:
- Desarrollo sostenible.
- Tecnologías limpias
- Recursos naturales limitados
- Alimentación humana
- Ecoeficiencia. Contaminación
industrial. Buenas prácticas de  Interpreta y conoce la
producción y operación normatividad vigente a nivel
2. Promover una cultura ambiental - Reciclaje, manejo adecuado y nacional-
basada en la legislación del medio aprovechamiento de los recursos.  Expresa y valora los tratados,
ambiente, contemplando los - Disminución en el consumo de insumos convenios y acuerdos
tratados, convenios y acuerdos inorgánicos. internacionales para el desarrollo
nacionales e internacionales para el - Planes y Proyectos alternativos para el sostenible del medio ambiente.
desarrollo sostenible. desarrollo sostenible.  Promueve proyectos alternativos
Propuestas de Proyectos y medioambientales para mejorar
Denominación: la calidad de vida.
- Contenedores de reciclaje.
- Instalación de jardines ecológicos y
reforestación.
- Instalación y producción de viveros
forestales, frutales ornamentales y
medicinales.
- Crianza de animales menores
90
MÓDULO TRANSVERSAL ACTIVIDADES

Mantener la salud mediante la educación corporal a fin de obtener el desarrollo integral, como totalidad bio-psico-socio-motriz, con la
ergonomía, alimentación y salud personal.
ASOCIADO A LA
Desarrollar capacidades artísticas mediante actividades culturales, para mantener un equilibrio emocional y satisfacer necesidades de
CAPACIDAD
reconocimiento, pueden versar sobre: Artes Plásticas (Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado, Arquitectura, entre otros), Danza y Música
(Folklórica, Académica y Apreciación Musical, entre otros) y Teatro (Obras Teatrales, improvisación, Juego, entre otros).
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÁSICOS DIVERSIFICADOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
- Conoce los test de aptitud Física, estaciones de
Aplicar las técnicas básicas, trabajo cerrada y abierta.
Domina el uso de una técnica
CULTURA FÍSICA Y desarrollo de habilidades y - Nociones de pruebas de velocidad pura y
I específica y la utiliza con propiedad 36
DEPORTE destrezas propias del sostenida
en las pruebas de atletismo.
atletismo. Elementos de la carrera de relevos, formas de
entrega.
- Componentes básicos de la gimnasia elemental
a mano libre
1. Aplicar ejercicios motrices
- Técnicas y nociones elementales de saltos y
para desarrollar sus  Construye secuencias sencillas,
rodamientos sobre el taburete
habilidades gimnásticas, con global y segmentario en la
- Reglamentación de competiciones oficiales de
CULTURA FÍSICA Y elementos, aparatos y práctica de la gimnasia
I gimnasia con aparatos.
DEPORTE rítmica.
- Elementos básicos de la gimnasia rítmica:
Melodía, compás, ritmo, música. 36
- Nociones elementales de la técnica del vóley.
Voleo, recepción, saque, remate, bloqueo.
2. Afinar y perfeccionar los
- Naturaleza y tipos de fundamentos técnicos:
fundamentos básicos de los  Ejecuta con fluidez los
conducción, pase, dribling, recepción, cabeceo
juegos y deportes fundamentos de los deportes
y remate. 36
colectivos, voleibol, colectivos
- Parámetros de la técnica ofensiva y defensiva:
básquetbol y fútbol
II conducción, pase, dribling, recepción y
CULTURA ARTÍSTICA
lanzamiento.
- La música y el sonido
 Ejecuta e interpreta de acuerdo al
3. Expresar e interpretar los - La música y sus elementos básicos
texto de la melodía
géneros tradicionales - La frase musical y su composición
 Interpreta el tema correctamente
- Estructura rítmica coreográfica
91
- Arte integrado y sus componentes

 Demuestra capacidad de
- Pasos específicos de la danza.
integración
- Pasos generales de la danza
 Conoce el entorno
4. Conservar las expresiones - Pasos según el género y los personajes
correspondiente de la danza,
artísticas regionales - Las herramientas y su importancia
interpreta la coreografía de las
- Estructuras coreográficas de la danza
danzas correctamente
- Conocen la estructura coreográfica general de

la danza
- Elementos técnicos del teatro  Conoce el entorno
- Contexto histórico, cultural de la danza correspondiente de la danza,
- Vestuario tradicional interpreta la coreografía de las
- Expresión corporal danzas correctamente
5. Expresar diferentes obras  Conoce el entorno
teatrales correspondiente de la danza,
6. interpreta la coreografía de las 36
danzas correctamente
II CULTURA ARTÍSTICA  Representa obras regionales
Desarrolla la expresión corporal
correctamente
 Escenografía  Reconoce los fundamentos
 Materiales reciclables básicos de las artes plásticas
7.- Desarrollar su creatividad - Presentación  Aplica las técnicas básicas de las
mediante las artes plásticas artes plásticas
 Realiza la expresión artística con
la técnica adecuada.
92
MÓDULO TRANSVERSAL INFORMÁTICA

Organizar, analizar, procesar y presentar información utilizando medios informáticos, herramientas de ofimática, como fuente de
información global, medio de comunicación y soporte para su proceso de formación y ejercicio profesional.
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
La Informática  Identifica las partes de un computador
El computador: y sus funciones elementales para su
- Elementos del computador. correcta manipulación.
- Uso del equipo  Realiza las operaciones básicas con
1. Utilizar el computador para - Sistema Operativo Windows XP archivos y carpetas, reconociendo sus
organizar y administrar - Configuración de Windows características principales.
INFORMÁTICA E archivos, considerándolo - Accesorios de Windows.  Realiza la búsqueda de archivos en un
I 36
INTERNET como medio de información y - Administrador de archivos. dispositivo de almacenamiento según
comunicación, buscando la - Internet, Historia. criterio.
optimización de recursos. - Servicios de Internet.  Utiliza las principales herramientas de
- Buscadores de Internet un navegador para la selección de
- Navegadores información adecuada.
- Correo electrónico.  Utiliza el correo electrónico como medio
- Envió y Recepción de archivos. de comunicación.
Procesador de texto:  Identifica el entorno de un procesador
- Formato de textos y las funciones básicas de sus
- Inserción de objetos. herramientas para el diseño de
2. Elaborar documentos
- Tablas. documentos.
relacionados con su entorno
- Gráficos.  Elabora documentos utilizando las
laboral utilizando un
- Encabezado y pie de página. herramientas del procesador de textos.
procesador de textos y
- Impresión.  Elabora documentos a partir de
compartiéndolos
información que descarga de Internet y
II OFIMÁTICA electrónicamente.
las comparte.
3. Realizar cálculos y Hoja de cálculo.

 Ejecuta las operaciones básicas de una
operaciones para presentar la - Introducción a Excel. Definiciones
hoja de cálculo considerando cálculos
información en forma tabular - Entorno. 36
aplicados a la administración y gestión
y/o gráfica relacionada con su - Herramientas básicas.
de su entorno laboral.
entorno laboral. - Tipo de dato y su Formato
93
MÓDULO TRANSVERSAL INFORMÁTICA

Organizar, analizar, procesar y presentar información utilizando medios informáticos, herramientas de ofimática, como fuente de
información global, medio de comunicación y soporte para su proceso de formación y ejercicio profesional.
CICLO UNIDAD DIDÀCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
- Diseño de la Hoja  Diseña cuadros aplicando las diferentes
- Edición. funciones para la extracción de
- Combinar celdas. resultados.
- Formulas.  Elabora consultas y gráficos a partir de
- Funciones. una base de datos.
- Gráficos.
- Impresión.
Presentaciones.
 Planifica la presentación de su
- Criterios de diseño.
información en esquemas y/o
- Entorno.
4. Diseña presentaciones, estructuras gráficas.
- Herramientas básicas.
sintetizando la información en  Diseña diapositivas insertando textos,
- Edición
esquemas y/o estructuras esquemas y gráficos para presentar la
- Insertar sonido, película, Imágenes,
gráficas con iniciativa, información de su entorno laboral.
Formas, Diseño
creatividad y estética.  Aplica herramientas de animación y
- Animaciones.
ensaya intervalos de tiempo para
- Transición.
recrear la información.
- Organigrama
94
MÓDULO TRANSVERSAL IDIOMA EXTRANJERO

ASOCIADO A LA CAPACIDAD Leer, comprender, redactar, traducir diferentes tipos de textos técnicos en inglés u otro idioma, así como comunicarse en forma oral.
Ecología y medio ambiente:
- Ecología  Proporciona información personal a
- Comunidades Bióticas y ecosistema través de diálogos
Comunicación
 Brinda información de una forma
- Saludos
coherente y concreta acerca de sí
- Presentación personal/amistosa
mismo
- Identifica personas y cosas
 Pronuncia en forma clara y
1. Expresar oralmente con un - Hacer llamada telefónica
coherente un mensaje
interlocutor interpretando y - Responder la puerta
 Identifica y emplea el uso gramatical
transmitiendo la información - Hacer sugerencias
del verbo ser o estar.
necesaria para establecer los - Dar excusas
 Identifica palabras técnicas respecto
términos que delimiten una - Dar información personal
a su especialidad.
relación personal y profesional Uso del Verbo Ser o Estar:
dentro del área laboral. - Tiempo presente singular/plural  Comprende y registra terminologías
aplicada a su especialidad.
COMUNICACIÓN - Todas las formas de oraciones
IV
- Preguntas de información  Distingue y relaciona los diferentes 36
INTERPERSONAL
- Respuestas cortas tipos de preposiciones.
Vocabulario Técnico Profesional  Construye oraciones utilizando las
Terminología específica preposiciones inherentes a su
Sustantivos contables y no contables especialidad.
Preposiciones de lugar
Estructura gramatical  Interpreta y conoce la normatividad
2. Interpretar la información de - Tiempo presente. vigente a nivel nacional-
documentación escrita en el - Tiempo Presente continuo,  Expresa y valora los tratados,
idioma extranjero, analizando - Tiempo pasado convenios y acuerdos
los datos fundamentales para - Tiempo futuro. internacionales para el desarrollo
llevar a cabo las acciones Expresiones y términos inherentes al sostenible del medio ambiente.
inherentes al sector sector profesional.  Promueve proyectos alternativos
profesional. Lectura y extracción de información medioambientales para mejorar la
específica y general. calidad de vida.
95
MÓDULO TRANSVERSAL IDIOMA EXTRANJERO

ASOCIADO A LA CAPACIDAD Leer, comprender, redactar, traducir diferentes tipos de textos técnicos en inglés u otro idioma, así como comunicarse en forma oral.
Redacción de textos relacionadosal
sector profesional:
 Utiliza los recursos necesarios para
- Normas de redacción.
mejorar la comprensión del texto.
- Estructura de un texto.
 Lee, comprende e interpreta textos
- Elaboración y producción de un
cortos y amplios relacionados al
Texto.
3. Redactar o llenar sector profesional.
Terminología específica relacionado al
correctamente documentos y  Describe en forma oral y escrita la
sector profesional:
formatos propios del sector información de un texto.
- Uso del diccionario
profesional.  Seleccionada y organiza la
Modals:
información.
- Puede – Puedo
COMUNICACIÓN  Analiza la información de un texto
V - Deberías 36
EMPRESARIAL
- Debes  Interpreta información de textos
- Condicionales inherentes al sector profesional.
- Verbos compuesto
Costumbre y tradiciones de los países,
4. Analizar las normas de
normas de convivencia familiares:  Identifica las costumbres
convivencia socioculturales y de
- Costumbre de los países ytradiciones extranjeras.
protocolo de los países del
- Tradiciones de los países  Describe diversas normasde
idioma extranjero, con el fin de
- Normas de convivencia convivencia familiares.
dar una adecuada imagen en las
- Familiares  Práctica normas protocolares.
relaciones profesionales
Normas protocolares de la empresa y  Practica normas deEtiquetasocial.
establecidas con dichos países
etiqueta social.
96
MÓDULO TRANSVERSAL INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA

Identificar problemas, plantear hipótesis, utilizar procesos, métodos, instrumentos de recolección y registro de datos, realizar el
tratamiento de la información, interpretación de los resultados y proponer la solución a los problemas investigados.
La Ciencia:
- Concepto
- Funciones
- Clasificación
 Identifica y expresa las funciones
- Características
de la Ciencia correctamente.
1. Conocer la importancia de la La Investigación:
 Clasifica la investigación
investigación científica, su - Definición
adecuadamente.
finalidad, su clasificación y - Clasificación
 Identifica y expresa las funciones
características con precisión. - Características
de la investigación científica
- Importancia, ventajas.
correctamente.
La Investigación Científica:
- Definición
Fundamentos de
- Funciones 36
investigación
II Características
El Problema de investigación.
- Definición
- Identificación  Identifica y describe una realidad
- Antecedentes problemática adecuadamente.
2. Identificar y describir una realidad - Planteamiento  Plantea un problema de su
problemática de su entorno con - Formulación de objetivos. entorno y formula el objetivo
precisión. Planteamiento de problemas de interés general y los objetivos específicos
-profesional. con precisión.
Diagnóstico- Causas y efectos.
Alternativas de solución.
Objetivos de la investigación.
97

La Hipótesis
- Definición
- Importancia
- Formulación
- características
- Clasificación
 Define y formula hipótesis
- Funciones
considerando la naturaleza de la
Las Variables
investigación.
3. Plantear hipótesis, determinar las - Definición
 Define, identifica y clasifica las
variables y elaborar el marco - Clasificación
variables según la relación que
teórico de la investigación con - Operacionalización
guarda con el problema
pertinencia. - Indicadores
identificado.
MARCO TEÓRICO
 Elabora el marco teórico de la
- Definición. Generalidades
investigación con pertinencia.
- INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
- La Investigación Bibliográfica o
teorética.
LA MONOGRAFÍA.
- Generalidades-Definición.
- Características-Utilidad-Importancia
El Método Científico  Explica el concepto y distingue las
- Definición características del Método
- Características Científico con precisión
4. Utilizar métodos y procesos de - Tipos  Identifica los tipos de Métodos
Investigación e
III investigación según la naturaleza - Métodos de Investigación Científicos. 36
innovación tecnológica
del problema. - Definición  Aplica los métodos y procesos
- Características adecuados en función a la
- Tipos naturaleza del estudio de
Aplicación de métodos de investigación. investigación.
98

 Determina el universo y
selecciona la muestra que se
tomará considerando los criterios
técnicos establecidos.
 Aplica los instrumentos para la
recolección y registro de los
5. Elaborar el Diseño Metodológico de
datos, y los procesa utilizando
la Investigación para inferir
programas informáticos..
conclusiones que respondan a la
La Población o Universo  A partir de las conclusiones
solución del problema relacionado
- La Muestra propone soluciones y/o
con la carrera profesional
- Recolección de Datos recomendaciones, criterios,
tecnológica.
Técnicas e Instrumentos pautas o lineamientos para
- Procesamiento de datos resolver un problema
- Análisis e interpretación de los datos. adecuadamente.
 Presenta el informe de
investigación tecnológica
siguiendo las pautas establecidas.
La tecnología y la técnica:  Diferencia los conceptos de
- El concepto técnica, tecnología e
- Los efectos de la tecnología investigación tecnológica.
La investigación tecnológica  Describe la aplicabilidad de la
6. Valorar la importancia de la
- Investigar y transformar tecnología en el quehacer diario
tecnología, la técnica y la
- Las particularidades mediante un ejemplo aplicado a
investigación tecnológica para la
- Las variables relevantes su carrera profesional.
solución de problemas de su
- Las modalidades  Establece la relación entre la
entorno.
- El proceso investigación tecnológica y la
- Las etapas innovación tecnológica.
- El investigador tecnológico
- La ética y la investigación tecnológica.
99

La invención:  Identifica con precisión las etapas
- El proceso del proceso de la invención el
- Los inventos diseño y la innovación.
- El invento exitoso  Plantea mejoras en los
El diseño: procedimientos tecnológicos
- Entender el diseño según la naturaleza del estudio.
7. Analizar los procesos de invención, - Las etapas  Distingue las características de la
el diseño, la innovación y la - Los métodos para el diseño invención, el diseño, la
creatividad para mejorar los La innovación: innovación y la creatividad.
procedimientos tecnológicos de su - El concepto, taxonomía
entorno. - Los elementos, los factores, los fines, El
proceso, las etapas, las condiciones
deseables, los riesgos.
Proyectos de
La creatividad
IV investigación e 72
- El concepto
innovación tecnológica
- El proceso
- Los sujetos creativos
Los documentos de trabajo  Formula y elabora un proyecto de
- Cuando proceder a efectuarse una I.T. investigación tecnológica, según
- Portafolio de oportunidades pautas establecidas.
- Proyecto de Investigación Tecnológica  Ejecuta el proyecto de
8. Elaborar y ejecutar el Proyecto de
- Plan de trabajo investigación dentro del plazo
Investigación Tecnológica para
- Reporte final establecido, presenta y sustenta
resolver un problema concreto
- Recomendaciones un informe final
elaborando su reporte final.
Las patentes
- El origen, El concepto, El trámite
- Explorar la patente
- Los tipos de patente
100
MÓDULO TRANSVERSAL RELACIÓN EN EL ENTORNO DEL TRABAJO

Capacidades para tomar decisiones, especificar metas, limitaciones, evaluar riesgos y alternativas en la solución de problemas, practicar
ASOCIADO A LA CAPACIDAD la honestidad, respeto, justicia, responsabilidad, solidaridad, equidad, actuar con iniciativa, proactividad, emprendimiento, ética personal,
valores y aplicar estrategias para comunicarse, trabajar en equipo, negociar y resolver conflictos.
UNIDAD
CICLO CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
DIDÀCTICA
- La personalidad: Definición, clasificación y
formación.
- La autoestima: Definición, indicadores.
 Identifica y practica los valores en su
- Planeamiento estratégico personal.
entorno.
- La inteligencia: Definición, clases;
 Define y práctica un código ético en
1. Conocer, respetar y promover la inteligencia emocional vs inteligencia
su entorno personal y laboral.
ética en su contexto social y racional.
 Analiza comportamientos
laboral. - Valores: Bases teóricas metodológicas de
personales y profesionales que se
la formación de valores.
dan en las relaciones humanas
- Ética: Teoría y principios éticos, moral.
dentro de un código establecido.
- Moral de trabajo
 Elabora y aplica su proyecto de vida
- El código moral ético personal y
para lograr sus metas.
profesional.
V Ética profesional 36
- Condiciones de la profesión.
- Estrategias de aplicación
- Producción de documentos con las tareas  Recibe y emite instrucciones e
asignadas a los miembros de un equipo. información a través de mensajes
- Comunicación oral de instrucciones para la orales, escritos y gestuales en forma
consecución de unos objetivos. adecuada.
2. Viabilizar la comunicación dentro - Etapas de un proceso de comunicación.  Clasifica y caracteriza las distintas
de una organización utilizando Ventajas y desventajas. etapas de un proceso comunicativo
técnicas para recibir y emitir - Redes de comunicación, canales y medios. para intercambiar ideas, opiniones
instrucciones, información, - Dificultades y o barreras en la en el ámbito laboral.
intercambio de idea u opinión de comunicación  Analiza y resuelve las interferencias
acuerdo a los tipos de flujos de - Estrategias para lograr una buena que dificultan la comprensión de un
comunicación. comunicación. mensaje.
101

UNIDAD
DIDÀCTICA
 Asigna tareas y coordina proyectos
evitando distorsiones e
interferencias durante su ejecución.
- Liderazgo y líder. Cualidades.  Identifica las cualidades del líder en
- Características del líder y jefe. forma efectiva.
- Teorías y Enfoques de Liderazgo.  Identifica correctamente las
- Fundamentos del Liderazgo y estilos. diferencias entre jefe y líder.
- Motivación: Principales teorías y técnicas  Identifica adecuadamente los
3. Ejercer el liderazgo de manera - Factores motivacionales. diferentes estilos de liderazgo.
efectiva en su entorno laboral, - El emprendidurismo. Definición,  Ejerce liderazgo en el equipo de
contribuyendo a obtener un características y tipos. trabajo
clima óptimo para alcanzar el - Estrategias para el ejercicio del liderazgo.  Identifica, selecciona y aplica las
desarrollo organizacional. técnicas de motivación de manera
oportuna y eficaz.
Liderazgo y  Clasifica las características del
emprendedor en forma adecuada en 36
trabajo en equipo
empresa y empresario.
 Ejercita el emprendimiento con
responsabilidad y perseverancia
- Trabajo en equipo; Importancia.  Identifica la función que desempeña
VI - Condiciones básicas del trabajo en equipo. cada uno de los integrantes de un
Tipos de equipos de trabajo. determinado equipo de trabajo.
- Etapas en la formación de equipos de  Analiza y evalúa el nivel de
trabajo. responsabilidad de cada uno de los
- Funciones de los equipos de trabajo. integrantes de un determinado
4. Definir y aplicar las normas de - La eficacia de los equipos de trabajo. equipo de trabajo en base a calidad y
funcionamiento de un equipo de - Ventajas e inconvenientes de los equipos puntualidad.
de trabajo.
102

UNIDAD
DIDÀCTICA
trabajo en el marco de un tipo de - Implicancias de la organización para el  Respeta y concerta las opiniones de
organización laboral. trabajo en equipo. los miembros de un equipo,
- La participación en el equipo de trabajo. valorando los aportes dados.
- Estrategias para la aplicación del trabajo  Participa activa y democráticamente
en equipo en un determinado equipo de
trabajo a fin de obtener eficiencia y
eficacia.
- El conflicto.  Distingue, clasifica y analiza los
- El Proceso del Conflicto diversos tipos de problemas que se
- Causas por las que sobreviene un presentan en el entorno laboral.
conflicto.  Identifica y aplica las medidas
5. Identificar y solucionar - Medidas a adoptarse frente a un conflicto. necesarias para solucionar un
problemas originados como - Técnicas alternativas en la solución de problema determinado.
consecuencia de las relaciones en conflicto: Negociación, mediación,  Identifica, selecciona y aplica las
el entorno de trabajo, conciliación y arbitraje. técnicas alternativas en la solución
promoviendo la participación de - Toma de Decisiones: Criterios, Factores, de conflictos.
todo el personal involucrado. Etapas.  Analiza y valora las alternativas y/o
- Modelos de Toma de Decisiones. propuestas del grupo para la toma de
- Métodos, atributos y ventajas de las decisiones.
decisiones.
- Ejercicios prácticos de aplicación de las
técnicas alternativas en la solución de
conflicto.
103
MÓDULO TRANSVERSAL GESTIÓN EMPRESARIAL

Identificar y valorar los recursos económicos, sociales y culturales de la localidad y región para definir ideas emprendedoras.
ASOCIADO A LA
CAPACIDAD Practicar una actitud emprendedora y competitiva, desarrollar estrategias y herramientas metodológicas para organizar, administrar y
gestionar empresas de calidad con responsabilidad social.
UNIDAD
CICLO CAPACIDAD CONTENIDOS BÀSICOS DIVERSIFICADOS INDICADOR DE LOGRO HORAS
DIDÀCTICA
Empresa
- El empresario individual. Tipos de competencias
empresariales.
- Persona jurídica. Sociedades.
- Relación con los organismos oficiales.  Identifica el entorno empresarial y sus
- Trámite de constitución. tendencias de crecimiento a nivel local,
- Estructura organizativa, organigrama, reglamentos y regional, nacional e internacional
manuales.  Reconoce las funciones y características
- Incentivos y suspensiones al empresario. empresariales.
1. Identificar una idea de - Competitividad  Identifica e interioriza las competencias
negocio en el marco de - Gestión administrativa: empresariales.
las diferentes formas  Documentación administrativa, comprobante de  Reconoce la nueva organización
Organizació
jurídicas de constitución pago, títulos de valor. empresarial, dentro del concepto de
n y
V de empresa,  Técnicas contables, libros contables. cultura de calidad. 36
Constitución
reconociendo sus  Sistema de información empresarial.  Define la idea de empresa, las
de Empresas
propias capacidades e Tributación actividades a desarrollar y el perfil del
interés analizando el - Marco tributario nacional, impuestos y cliente potencial.
entorno empresarial contribuciones.  Describe, esquematiza y compara las
- Inscripción ante la administración tributaria. características principales identificadas
- Infracción y delito tributario. para cada forma jurídica de empresa.
- Calendario fiscal. Pago de impuestos.  Identifica los requisitos legales mínimos
- Impuesto general a las ventas. exigidos para la constitución de la
- Contribuciones y aportaciones sobre las empresa, según su forma jurídica.
remuneraciones.
- Honorarios y agentes de retención.
- Formulario de cumplimiento de obligaciones.
- Tributos y obligaciones ante el gobierno local
104

ASOCIADO A LA
UNIDAD
DIDÀCTICA
Constitución de empresas
- Plan de constitución de la empresa.
- Visión, misión, objetivos y valores empresariales.
- Justificación de la localización.
- Proceso productivo y/o de la prestación de servicios.
- Estructura organizativa, organigrama y manuales.
- Programa de personal: Elaboración de descripciones
y especificaciones de puestos, reclutamiento y
selección de personal.
- Plan de inserción y su financiación.
- Plan de comercialización.
- Evaluación de los resultados.
Análisis del mercado  Identifica las variables económicas,
2. Determinar el segmento - Concepto de mercado y segmentación del mercado. políticas y legales, que influyen en el
de mercado y aplicar - Métodos de segmentación del mercado. sector de referencia.
técnicas de relación con - Definición y componentes del perfil del cliente.  Diferencia las variables que son
los clientes y - Motivación, comportamiento y hábitos de compra oportunidades y amenazas para el sector
proveedores, que del cliente. productivo.
permitan resolver - Oferta y demanda.  Establece criterios para definir el
situaciones comerciales - Concepto de producto. Diseño del producto. segmento del mercado y describe cada
y analizar las formas más - Proceso productivo, técnico y operativo una de las variables, en relación a los
usuales de promoción de - Macro y micro localización, factores diferentes segmentos del mercado.
venta de productos o Comercialización  Explica los principios básicos de
servicios en el sector, - Elementos básicos de la comercialización. negociación con clientes y proveedores,
elaborando las - Cadenas de valor. así como los de atención al cliente.
herramientas - Producto, plaza, precio y promoción.
necesarias.  A partir de la oferta y demanda
- Técnicas de venta y negociación. determina la estrategia de venta e
105

ASOCIADO A LA
UNIDAD
DIDÀCTICA
- Técnicas de atención al cliente. identifica los canales de distribución más
- Proceso de compra, criterios utilizados en el adecuados para su actividad.
aprovisionamiento  Determina las estrategias de promoción
y publicidad requeridas y describe los
medios más habituales de ventas, en
función del tipo de producto o servicio.
 Identifica la materia prima, mano de
3. Determinar los precios
obra, maquinaria y equipo y demás
del producto o servicio, a
Gestión de la producción bienes requeridos.
partir del cálculo de los
- Materia prima e insumos  Identifica los costos y gastos incurridos
costos, utilizando los
- Proceso productivo – diagrama de flujo en el proceso productivo y/o de
instrumentos necesarios
- Recursos productivos prestación de servicio, elaborando la
para determinar la
- Calculo de costo – beneficio y precio de venta. estructura de costos.
inversión y el
- Punto de equilibrio.  Define el margen de utilidad y el precio
financiamiento
del producto y/o servicio.
empresarial.
 Determina el punto de equilibrio.
Generalidades del proyecto empresarial:
 Determina con claridad la importancia
- Definición e importancia de un proyecto y la idea de
de la planificación en el desarrollo del
4. Formula el plan con negocio
país
claridad y coherencia, - Viabilidad del proyecto, fases del proyecto
 Determina con coherencia los objetivos
Gestión determina con - Estudio del macro y micro ambiente
VI de la empresa 36
Empresarial coherencia los objetivos - Análisis del contexto
 Realiza el análisis micro macro ambiental
de la empresa y su - Análisis FODA
del proyecto
estructura organizativa - Estructura organizacional del plan empresarial
- Definición de los niveles de jerarquía en el proyecto  Organiza y valora la estructura del plan
empresarial
- Responsables y directivos del proyecto
106

ASOCIADO A LA
UNIDAD
DIDÀCTICA
Análisis del mercado:
- Concepto de mercado y segmentación del mercado.  Analiza el mercado, la oferta y demanda
- Métodos de segmentación del mercado. del proyecto
5. Analiza y describe el - Definición y componentes del perfil del cliente.  Determina y justifica la localización
estudio del mercado, y el - Motivación, comportamiento y hábitos de compra apropiada de la empresa
estudio técnico del del cliente.  Describe el proceso productivo de
proyecto. - Oferta y demanda. manera efectiva
- Concepto de producto. Diseño del producto.  Evalúa y valora el plan de
- Proceso productivo, técnico y operativo comercialización.
- Macro y micro localización, factores.
Evaluación económica y financiera del proyecto:
- Programa de inversiones y financiamiento
- Elementos contables del proyecto
 Aplica y pone en marcha el plan de
6. Aplica, analiza y evalúa el - Flujo de caja de ingresos y gastos
inversiones.
plan de inversiones y - Análisis económico y financiero
 Analiza el sistema de financiación, más
financiamiento y la - Indicadores de rentabilidad
apropiado
rentabilidad económica - TIRE Económico
 Evalúa la rentabilidad económica y
del plan empresarial - TIRF Financiero
financiera del proyecto
- VANE
- Análisis de sensibilidad
- Impacto ambiental del proyecto empresarial
107
MÓDULO TRANSVERSAL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Interpretar y aplicar la legislación laboral, utilizar los procedimientos de inserción y de orientación en el mercado laboral y las posibilidades
ASOCIADO A LA
de empleo dependiente o independiente y aplicar medidas de prevención de riesgos y salud ocupacional indispensables para el desempeño
CAPACIDAD
laboral.
UNIDAD CONTENIDOS BÀSICOS HOR
CICLO CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO
DIDÀCTICA DIVERSIFICADOS AS
 Interpreta, utiliza y valora las fuentes básicas de información
Legislación laboral: del derecho laboral examinando los deberes y derechos que
- Pirámide de normas legales. involucran a las partes.
- Ley de fomento del empleo y  Identifica, interpreta y comprende las normas que regulan
1. Reconocer, interpretar y modalidades de contratación. los contratos de trabajo y la protección contra el despido
aplicar el marco legal que - Contrato laboral. Modalidades,
arbitrario.
describe los derechos y suspensión y extinción.  Analiza e interpreta las causas de suspensión y término de
obligaciones en las - Convenios colectivos.
una relación laboral.
relaciones laborales. - La Negociación Colectiva.  Establece diferencias entre convenios laborales y
- Prestaciones y bonificaciones. negociación colectiva.
 Diferencia, explica y valora las prestaciones y obligaciones
III relativas a ESSALUD, AFP, SUNAT, ONP, etc.
Legislación e INSERCIÓN LABORAL  Describe y aplica los procedimientos de selección de las
inserción - El Mercado Laboral. fuentes de trabajo en el mercado laboral e identifica y 54
laboral - FODA Y Marketing empresarial. analiza la oferta y la demanda laboral y lo relaciona con su
2. Identificar y utilizar los - Perfil ocupacional, requisitos perfil profesional
procedimientos de inserción exigidos por las empresas  Conceptualiza y aplica el FODA y el marketing personal
y de orientación en el locales.  Describe y explica su perfil profesional
mercado laboral y las - Convenios para la prestación de  Posibilita la suscripción de convenios laborales
posibilidades de empleo. servicios laborales.  Identifica y elabora un directorio de los centros de
- Búsqueda de empleo información laboral (CIL)
- Perfil del emprendedor.  Identifica y desarrolla sus capacidades emprendedoras.
3. Reconocer y aplicar medidas RIESGOS LABORAL Y SALUD  Identifica y explica las situaciones de riesgo y medidas de
preventivas de riesgo y OCUPACIONAL seguridad más comunes en su entorno de trabajo.
salud ocupacional - Riesgos laborales y medidas de  Contrasta y explica los daños ocasionados por las
indispensables para el seguridad. actividades laborales.
desempeño laboral.
108
- Principios ergonómicos,  Organiza y aplica medidas de prevención de riesgos de la

accidentes laborales y salud biopsicosocial dentro del ambiente laboral.
enfermedades profesionales.  Organiza y aplica medidas de prevención a través de la
- Salud biopsicosocial. implementación de normas de bioseguridad dentro del
- Primeros auxilios, normas de ambiente laboral.
bioseguridad.  Organiza y aplica medidas de prevención en coordinación
- Defensa Civil. con las normas inherentes a la defensa civil dentro del
- Autocuidado en el centro de ambiente laboral
trabajo características de la  Identifica y asume con responsabilidad las medidas de
calidad de vida. prevención y de atención como un estilo de vida.
109
3.3 Sílabos
SÍLABO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°01 DISEÑO GRÁFICO PARA LA CARRERA

PROFESIONAL DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. Semestre :V
1.2 Módulo Transversal : Gestión de aplicaciones para internet y producción multimedia
1.3 Créditos : 04
1.4 Horas Semanales : 05
1.5. Horas Semestrales : 90
1.6 Docente Responsable : QUISPE CARBAJAL Melchora Ysabel
1.7. Duración : Inicio 14 de Marzo Término: 15 de Julio del 2016
II. VISIÓN INSTITUCIONAL:

Al 2021, ser una Institución de Educación Superior comprometida con la Excelencia Educativa, reconocida como una
entidad líder y referente en la formación pedagógica y tecnológica, sosteniendo los estándares de calidad, acorde al
avance tecnológico, cultura de la lectura y corrientes pedagógicas actuales; que garanticen una formación integral,
sólida en valores, principios católicos y axiología Franciscana-Mariana, identidad local, regional y nacional, cuidando y
preservando el medio ambiente, con visión sostenible, mentalidad empresarial a través de proyectos de impacto con
apertura al mundo globalizado.
III. MISIÓN INSTITUCIONAL:

Somos una institución de Educación Superior acreditada, comprometida con la excelencia educativa, líder nacional,
inspirada en principios éticos y valores católicos basada en la pedagogía Franciscana – Mariana, que forma
integralmente a estudiantes en carreras pedagógicas y tecnológicas con capacidad investigadora, emprendedora,
empresarial, cultura ecológica y de calidad, solucionando problemas inherentes al desarrollo de la familia y sociedad,
con docentes investigadores e infraestructura implementada, utilizando nuevas tecnologías y medios de comunicación.
IV. FUNDAMENTACIÒN:
El Instituto Superior de educación público “Chincha” promueve la formación integral, en la Formación Inicial Docente,
inspirada en principios éticos y valores católicos basada en la pedagogía franciscana – mariana, que forma a estudiantes
en diferentes carreras pedagógicas y tecnológicas, contribuyendo a la formación del futuro profesional, en ser un
docente de calidad para la región y el país.
El Modulo Profesional Gestión de aplicaciones para internet y producción multimedia el estudiante debe aprender a
gestionar e implementar productos multimedia y aplicaciones para Internet teniendo en cuenta los requerimientos del
cliente, actualmente el diseño gráfico es una de las tantas herramientas que permitirá desarrollar un profesional técnico
en Computación, formando profesionales en el diseño gráfico, capaces de crear estrategias visuales arriesgadas,
impactantes y persuasivas, que faciliten la comunicación desde lo cotidiano hasta lo extraordinario; que hagan la vida
de todos más fácil.
La unidad didáctica diseño gráfico es de naturaleza teórica - práctica, con mayor incidencia en la parte práctica, los
contenidos que abarcan son los fundamentos del diseño gráfico, uso de las herramientas de Corel Draw , Adobe
Ilustrador y Photoshop; con el propósito de crear las bases cognitivas y desarrollar habilidades inherentes al diseño
gráfico publicitario tales como la creación de logotipos, publicidad para la empresa y diseño que serán utilizados en el
desarrollo de aplicaciones web, se trabajara el proyecto de “Artes gráficas” referentes a las fechas celebres en la
institución, mostraran todos sus trabajos realizados en los diversos programas de acuerdo a lo planificado.
Para desarrollar estas capacidades y sobre todo formarlos integralmente se deben consolidar criterios con las demás
carreras profesionales, para que fortalezca actitudes de compromiso con la sociedad, madurez en el proceso de su
formación, calidad e innovación en su desempeño profesional y desarrolle su función de promotor de cultura y cambio
social, para que lidere en consecuencia mejore su calidad de vida y la de quienes le rodean, desarrollando sus
110
habilidades matemáticas y comunicativas, proponiendo alternativas de solución coherente con el contexto social, sin
dejar de lado su rol de ser humano y respetando la ecología ambiental, viviendo y promoviendo valores como: Respeto,
creatividad, servicio y fe.
V. COMPETENCIA GENERAL – UNIDAD DE COMPETENCIA:

5.1. Competencia general :
Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación de una organización,
a partir del análisis de sus requerimientos, teniendo en cuenta los criterios de calidad, seguridad y ética profesional
propiciando el trabajo en equipo.
5.2. Unidad de Competencia: Gestión de aplicaciones para internet y producción multimedia

Diseñar, desarrollar, administrar, gestionar e implementar productos multimedia y aplicaciones para Internet,
teniendo en cuenta los requerimientos del cliente.
VI. VALORES, TEMAS TRANSVERSALES, DESAFIOS DE LA EDUCACION CATOLICA Y LAS OBRAS DE MISERICORDIA:
6.1. VALORES Y VIRTUDES: Respeto, Creatividad, Servicio y Fe.
6.2. TEMAS TRANSVERSALES:

 Desarrollo de Habilidades Comunicativas y Matemáticas
 Educación de gestión de riesgo y conciencia ambiental
 Axiología y pedagogía franciscana.
 Integración de las TIC en todas las instancias institucionales.
6.3. DESAFIOS DE LA EDUCACION CATOLICA:

 Desafío de la Identidad: El educador de nuestros tiempos ve renovada su misión, que tiene como gran
objetivo ofrecer a los niños y jóvenes un educación integral y un acompañamiento en el descubrimiento en
el descubrimiento de su libertad personal, DON DE DIOS.
ACTIVIDADES:
- Inclusión de los valores de la axiología franciscana-mariana en los sílabos.
- En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje se integra los aspectos cognoscitivos, procedimentales y
axiológicos, desarrollando una formación integral
- Participación en las liturgias.
- Visitas al santísimo
- Marchas por la Paz, día mundial de la tierra, etc.
 Dialogo con las pedagogías contemporáneas: Las últimas décadas has sido pródigas en desarrollos
educativos. Los avances de la psicología cognitiva, las ciencias computacionales, las tecnologías de la
comunicación, la neurociencias, los avances de la genética, la reflexión filosófica, y las perspectivas críticas
de los sistemas sociales, entre otros, han impactado como nunca antes en la educación y, por consiguiente,
las pedagogías y las didácticas.
ACTIVIDADES:
- Inclusión de las tendencias pedagógicas contemporáneas en los sílabos, evidenciándose en su
aplicabilidad en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
- Se cuenta con la plataforma virtual, para viabilizar las comunicaciones tecnológicas responsables con toda
la comunidad educativa.
 Educar la Inteligencia Espiritual, criticidad frente a las nuevas tecnologías: Formar el criterio, la capacidad
de análisis, las posibilidades del pensamiento crítico, de la duda metódica, de tomarse el tiempo para ingerir
información, digerirla en la contemplación y la reflexión y usarla para comprender el mundo y sus relaciones
y poder comunicarse con los otros con un pensamiento propio, reposado y argumentado.
ACTIVIDADES:
- Inclusión de técnicas para fortalecer el autoaprendizaje de los estudiantes en los sílabos.
- Atención personalizada para orientar oportunamente el desarrollo personal, espiritual, académico,
cultural del estudiante en las instancias correspondientes como: pastoral, tutorías-consejerías, salud,
asistencia social, etc.
111
- Concursos de ensayos.
6.4. LAS OBRAS DE MISERICORDIA:

 Hay catorce obras de misericordia: siete corporales y siete espirituales.
Obras de misericordia corporales:
1) Visitar a los enfermos
2) Dar de comer al hambriento
3) Dar de beber al sediento
4) Dar posada al peregrino
5) Vestir al desnudo
6) Visitar a los presos
7) Enterrar a los difuntos
Obras de misericordia espirituales:

1) Enseñar al que no sabe
2) Dar buen consejo al que lo necesita
3) Corregir al que se equivoca
4) Perdonar al que nos ofende
5) Consolar al triste
6) Sufrir con paciencia los defectos del prójimo
7) Rezar a Dios por los vivos y por los difuntos.
ACTIVIDADES:
- Desarrollo de actividades de responsabilidad social en la comunidad local incidiendo en aspectos de:
conservación del medio ambiente, ayuda social, pastoral comunal, charlas motivacionales, campañas de
salud, etc.
VII. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Capacidad Terminal: Criterios de Evaluación
Planificar y elaborar recursos C.1. Define y aplica los principios del diseño gráfico
gráficos de acuerdo a los C.2. Prepara diseños gráficos en CorelDraw según las especificaciones técnicas.
requerimientos del cliente C.3. Prepara diseño de cartelería y editorial con las herramientas de Adobe CS6 de
acuerdo a estándares y requerimientos del cliente.
VIII. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y CONTENIDOS BÁSICOS:
SEMANAS/ ELEMENTOS DE ACTIVIDADES DE CONTENIDOS BÁSICOS Nº DE

TAREAS PREVIAS
FECHA CAPACIDAD APRENDIZAJE HORAS
 Uso de
SEM – 01  Socialización del sílabo plataforma
N° 01  Diseño Gráfico.- Definición, virtual del ISEP
5
15-17/03 Fundamentos de función y clasificación Chincha
Diseño Gráfico  Elementos del Diseño Gráfico observan video el
Diseño Gráfico.
1.1. Define los
 Elaboran el
principios del
 Historia del color, teoría del círculo cromático
SEM – 02 diseño gráfico y
N° 02 color en cartulina o
herramientas
Reconocimiento del  Propiedades del color papelote. 5
22-24/03 necesarias
color  Circulo cromático  Uso de pizarra
 Significado de los colores inteligente
 Modelo de color RGB y CMYK
 Investigan y
SEM – 03 N° 03
 Programas utilizados en Diseño exponen los
Reconocimiento de
Gráfico: Definición, clasificación, programas 5
29-31/03 los programas de
versiones. comerciales de
diseño gráfico
Diseño Gráfico
112
 Entorno de trabajo en  Define las
CorelDraw: Definición del herramientas de
SEM – 04 espacio de trabajo, ayudas CorelDraw
visuales.  Busca y
05-07/04
N° 04  Propiedades de los objetos colecciona
Diseño de  Herramientas de Dibujo y forma señaléticas,
10
insignias y de objetos: definición y uso insignias y
Señalética  Herramientas de contorno y escudos de la
SEM – 05
relleno web.
12-14/04
 Organización de objetos  Uso de pizarra
 Diseño de insignias inteligente
 Diseño de Señaléticas
 Busca y colecciona
SEM – 06  Herramientas de Texto: Párrafo tipografía de la
19-21/04 N° 05 y Artístico web
10
Diseño Tipográfico  Adaptación de Texto a trayecto  Uso de pizarra
SEM – 07  Diseños tipográficos inteligente
26-28/04
1.2. Elabora diseños  Investiga sobre
N° 06
SEM – 08
gráficos  Efectos Especiales I: Mezcla, los diseños de
Diseño de
utilizando las silueta, distorsión, sombra, identidad y 05
Identidad
03-05/05 envoltura, extrusión, corporativo Uso
herramientas de Corporativa
Corel Draw Transparencia de pizarra
inteligente
 Efectos especiales II: Power Clip,  Conoce y crea
Lente, Añadir Perspectiva, efectos
Efectos Mapa de Bits especiales II
SEM – 09
 Opciones de impresión  Uso de pizarra
N° 07
 Elementos del Diseño de Envase inteligente 05
10-12/05 Diseño de Envase
 Presentación y
exposición de
diseño por Día de
la Madre
 Entorno de trabajo en Adobe  Conoce las
SEM – 10 Photoshop principales
 Entorno y configuración herramientas de
17-19/05 N° 08  Herramientas de selección Photoshop,
Diseño de Cartelería  (varita magina, selección investiga sobre 05
rápida, lazo) diseño de
1.3. Elabora diseños
gráficos  Manejo de capas cartelería expone
 Perspectivas utilizando pizarra
utilizando las
inteligente
herramientas de
SEM – 11  Formas y Textos
Photoshop  Investiga trucos
(gris de textura, constraste,
para manejar las
24-26/05 N° 09 forma, tipos de texto)
herramientas de
Diseño de Tipográfico  Trazados 05
Photoshop
 Redimensiones  Uso de pizarra
 Ajuste de color inteligente
SEM – 12  Reconoce
 Retoques fotográfico
imágenes
 Fotografía digital
31/05 N° 10 retocadas y crea
 Recortar y enderezar imágenes
02/06 Ilustración digital ilustración digital 05
 Filtros
en Photoshop
 Efectos especiales
 Uso de pizarra
inteligente
SEM – 13 1.4 Elabora diseño  Entorno de trabajo en Adobe
 Investiga sobre
de cartelería y Ilustrador
las principales
07-09/06 diseño gráfico N° 11  Entorno y configuración
herramientas de
con las Diseño Publicitario  Principales herramientas de
Ilustrador y su
herramientas trabajo de Adobe Ilustrator
entorno
de Adobe  Efectos especiales
utilizando la
Ilustrador
113
pizarra
inteligente
 Elabora su diseño
sobre el día del
padre en los
N° 12  Efectos 3D en Adobe Ilustrator
SEM – 14 Adobe Ilustrador.
Efectos 3 D  Ayudas visuales y herramientas
 Uso de pizarra
de trabajo de Adobe Ilustrator 15
14-16/06 inteligente
 Elementos del Diseño de
 Presentación y
Cartelería CS6
exposición de
diseño por Día
del padre
SEM – 15 1.5. Elabora diseño  Entorno de trabajo de InDesign

 Herramientas de InDesign  Bosqueja una
de editorial con
revista
21-23/06 las  Encabezad y pie de pagina
informática 10
herramientas  Numeración
iseptina
SEM – 16 de Adobe N° 13  Portada
 Uso de pizarra
InDesign Diseño de Editorial  Ejemplar de la revista
28-30-06 inteligente
 Presentación de
 Maqueteria
articulo al
SEM – 17  Diagramación de Revista en
maestro 05
InDesign
05-07/07  Presentación de revista
 Exposición de Productos
SEM – 18 elaborados con las herramientas  Preparan los
N° 14 de CorelDraw, Ilustrator, proyectos e
12-14/07 Presentación de Indesign y Photoshop CS6: diseño gráfico 05
Trabajo Final Logotipos, Diseños de Envases, para su
Paneles Publicitarios, exposición
Diagramación de Revistas.
EVALUACIÓN FINAL
IX. CONSISTENCIA METODOLÓGICA Y TENDENCIAS PEDAGÓGICAS:
9.1. MÉTODOS Y TÉCNICAS:

• Trabajo en equipo, que estará integrado por un número pequeño de estudiantes que comparten
conocimientos, habilidades y experiencias y lograr un propósito común. El trabajo en equipo permitirá
alcanzar resultados específicos y concretos, a través de la contribución colectiva de sus miembros. Para el
trabajo en equipo el docente elaborará ficha de trabajo u otro instrumento que le permita evidenciar el
aprendizaje de los contenidos planificados.
• Metodología activa que convierta al alumno en protagonista de su propio aprendizaje.
• Refuerzo del aprendizaje significativo para aprovechar y relacionar conocimientos y experiencias previas con
los nuevos que adquiera en esta materia.
• Método de transmisión, Son los métodos destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales, son los
organizados para conducir hacia objetivos determinados.
• Técnica de lluvia de ideas, es una técnica en la que un grupo de personas en conjunto crean ideas. Por lo
general, suele ser más provechoso a que una persona piense por sí sola.
• Técnica de la Observación, observar es un proceso que requiere atención voluntaria, selectiva, inteligente.
Observar consiste en el examen atento que se realiza sobre algo o algunos sujetos, lo que guía a la
observación es simplemente la intención del observador. Esta intención vendría siendo el propósito del sujeto
que observa.
• Técnica de la tarea dirigida, es una labor se puede hacer la clase o fuera de ella con base en las instrucciones
escritas del profesor. Puede realizarse individualmente o en forma grupal.
• Método Heurístico El profesor incita al estudiante a comprender antes de fijar el conocimiento, implicando
justificaciones o fundamentaciones lógicas o teóricas que pueden ser presentadas por el profesor e
114
investigadas con el estudiante. Se debe de comprender antes de aprender, todo adquiere el aspecto de un
descubrimiento.
9.2. TENDENCIAS PEDAGÓGICAS.

• Teoría del CONECTIVISMO, se pondrá en práctica a través de la proporción de información a los estudiantes a
través de blogger, páginas web, uso de correos electrónicos, documentales etc. Los estudiantes tendrá el acceso
a material didáctico dinámico e interactivo; el contacto con el resto de los compañeros de la Unidad Didáctica y
realizarán trabajo individual y en grupo que favorezcan el aprendizaje; la organización y la planificación del
estudio y, la consulta de dudas y el intercambio de información permanente con el docente estableciendo una
Red de conexiones entre cada una de las personas involucradas.
• Teoría de la NEUROCIENCIA, se evidenciará a través de la práctica de habilidades cognitivas, emocionales y
sociales en donde los estudiantes reproducirán con sus propias palabras lo que han aprendido. Esto les ayuda a
asimilar e interiorizar nueva información, permitiéndoles apropiarse de sus ideas. Los Organizadores gráficos
empleados en clases facilitarán la comprensión profunda de nuevos conocimientos mediante la realización de
diagramas que se van actualizando durante una lección. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver
cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a
identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Teoría del aprendizaje SIGNIFICATIVO.- Se tendrá en cuenta que el conocimiento que el estudiante posea en su
estructura cognitiva relacionadas con el tema de estudio es el factor más importante para que el aprendizaje sea
óptimo. Se incorporará en los estudiantes la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto
creara una asimilación entre el conocimiento que el estudiante posee en su estructura cognitiva con la nueva
información, facilitando el aprendizaje. Permite que los docentes seamos poseedores de conocimientos que nos
permitan desenvolvernos al tono de los cambios dentro de nuestras aulas, de manera que propiciemos en
nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras
cognitivas.
X. ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE:
Soporte y apoyo al autoaprendizaje, fomentando la capacidad del estudiante para lograr que adquiera las técnicas
y conocimientos necesarios.
10.1. Consulta a Expertos.- para proveer el conocimiento científico y empírico existente en la comunidad. La
información se recogerá a través del cuestionario (Encuesta y/o entrevistas). La consulta a expertos sobre
contenidos planificados permitirá que los estudiantes fortalezcan los perfiles profesionales
10.2. Módulo Autoinstructivos, son modelos de enseñanza aprendizaje elaborados sistemáticamente por el
docente sobre el contenido temático de una determinada Unidad, en la cual los estudiantes analizarán y
reflexionaran sobre algunos contenidos propios de la Unidad.
10.3. Visita a la Biblioteca, uso permanente de la información; contenidos en los libros planificados en el sílabo.
10.4. Emplear las TIC, mediante las plataformas virtuales del formando y de la institución, para el análisis y reflexión
de contenidos escritos y audiovisuales propuestos.
10.5. Motivación personal, fortalecer la calidad espiritual y humana; motivación, Tiempo, Disciplina, Persistencia
y excelencia educacional.
10.6. Identidad, Fortalecer su Identidad personal e institucional; inclusión, igualdad, y el desarrollo de la
interculturalidad en bien de la cultura.
10.7. Los estudiantes tienen derecho a solicitar consultoría pedagógica, académica, personal y espiritual pudiendo
requerirla a las instancias respectivas:
Consejero: José Andres Valle Fuentes
Coordinador de consejería: Melchora Quispe Carbajal
Psicólogo: Javier Pachas Rospigliosi
Asesor Espiritual: Padre José María Huapaya
Jefe de unidad académica: Lic. Rosa de la Cruz Olivares
Jefe del área: Oscar Tipismana Pachas
Dpto. de Salud: Lic. Yolanda Torres
115
Asistenta Social: Mirta Morón
XI. EVALUACIÓN:
11.1. Criterios, Indicadores e instrumentos de evaluación:
CRITERIOS INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Identifica los elementos del diseño gráfico a
A1-C1 - Observación - Lista de cotejo
través de los modelos expuestos.
 Elabora y explica claramente el círculo - Ficha de
A2-C1 - Lecturas
cromático observación
 Define los programas de diseño gráfico más - Ficha de
A3-C1 - Lluvia de ideas
utilizados por las agencias publicitarias y afines. exposición
 Define las herramientas de diseño en CorelDraw - Búsqueda de
A4-C1 - Lista de cotejo
necesarias para el trabajo de diseño gráfico información
 Diseña insignias y señaléticas utilizando las
A5-C1 - Observación - Lista de cotejo
herramientas de CorelDraw
 Crea diseños tipográficos de forma creativa - Observación - Lista de cotejo
A6-C2
 Elabora gráficos en Corel Draw aplicando las - Búsqueda de
- Pruebas Objetivas
herramientas de efectos especiales I información
A7-C2  Elabora gráficos en CorelDraw aplicando - Buscar - Rubrica de
herramientas de efectos especiales II información exposición
 Realiza diseño de carteleria con la principales - Observación
herramientas de Photoshop
 Diseña trabajo sencillos utilizando las - Observación
herramientas para el diseño tipográfico
 Utiliza las principales herramientas de - Observación
A10 –C2 - Practica calificada
Photoshop para los retoques fotograficos
A11-C2  Imprime los trabajos de diseño en formatos de - Trabajos - Ficha de
papel especificados individuales y/o observación
A12-C3  Elabora carteles publicitarios utilizando las grupales
-Practica calificada
herramientas de Adobe Ilustrador
A13-C3  Diagrama una revista informática utilizando el - Observación - Lista de cotejo
programa InDesign
A14-C3  Elabora y sustenta diseños gráficos de acuerdo a las - Trabajo - Rubrica de
especificaciones técnicas individual exposición
11.2. Requisitos de aprobación:

• 70% de asistencia a clases con presencia del formador.
• Nota mínima aprobatoria trece (13).
• No faltar 20 días en forma consecutiva.
• Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
• Participar activamente en las actividades programadas en el ISEPCH.
• Presentación personal en el aula.
• Uso de la tics en un 25%: (23 horas.)
• Uso de las pizarras inteligentes en un 50% del temario propuesto
• Cumplir con los mínimos normativos institucionales.
XII. ORIENTACIONES GENERALES:

• Creación de una agenda de correos electrónicos para el uso efectivo de las TIC.
• Los estudiantes harán uso constante del portal del ISEP “Chincha”, para enterarse de los acontecimientos
técnicos pedagógicos que se han planificado para el semestre académico 2016 – I
116
• Todos los materiales proporcionados en las sesiones de aprendizaje deben ser archivados en sus respectivas
carpetas de trabajo, así como las anotaciones respectivas de las ejemplificaciones y explicaciones de los
contenidos del módulo.
• Utilizar diez minutos para trabajar la sostenibilidad de la acreditación y excelencia educativa.
XIII. BIBLIOGRAFÍA:
13.1 IMPRESOS:
Nº TÍTULO AUTOR AÑO / LUGAR EDITORIAL UBICACIÓN

1 Diseño Gráfico de Roman Rubio ISEPCH
2008 Macro
contenidos para internet Garcia
2 BIBLIOTECA
Manual de Adobe Ilustrator César Gómez 2013 Macro
PERSONAL
3 Manual de Adobe BIBLIOTECA
César Gómez 2013 Macro
Phoshotop PERSONAL
13.2 DIGITALES: (Página Web)
Nº DIRECCIÓN ELECTRÓNICA TÍTULO

1 Fundamentos de diseño grafico http://www.fotonostra.com/grafico/circulocromatico.htm
2 Diseño grafico http://www.fotonostra.com/tutoriales
3 Diseño grafico http://www.mundomanuales.com/diseño-gráfico/
4 Diseño publicitario http://www.senati.edu.pe/eti/curso/diseno-publicitario
5 Ilustración digital https://mott.pe/cursos/ilustracion-digital-y-direccion-de-arte
Chincha Alta, Marzo de 2016
Prof. QUISPE CARBAJAL, MelchoraYsabel Lic. DE LA CRUZ OLIVARES, Rosa Albina

Docente Responsable V° B° Jefe de Unidad Académica
117
3.4 Sesiones de aprendizaje para educación superior ( diversificados por instituto)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04: “Diseño de insignias y Señalética gráfico”
CARRERA PROFESIONAL COMPUTACIÓN E INFORMATICA SEMESTRE V

MODULO TÉCNICO PROFESIONAL N° 03 GESTIÓN DE APLICACIONES PARA INTERNET Y PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
UNIDAD DIDÁCTICA: DISEÑO GRÁFICO
DOCENTE MELCHORA YSABEL QUISPE CARBAJAL FECHA 05/04/16
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL: LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS
Planificar y elaborar recursos gráficos de acuerdo a los requerimientos Laboratorio ( x )

02 horas
del cliente Aula ()
CONTENIDOS
PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDES
 Define las herramientas de  Entorno de trabajo en CorelDraw X7: Definición del Promueve la utilización del
M
CorelDraw espacio de trabajo, ayudas visuales. programa correctamente
O
 Propiedades de los objetos
T
I CONSISTENCIAMETODOLÓGICA - TENDENCIASPEDAGÓGICASYTECNOLÓGICAS:
V
A
C
Teoría de Neurociencia Aprendizaje Significativo
I
Ó
Método/técnicas: Socializados, lluvia de ideas Teoría Conectivista Aprendizaje Social
N
Y
SECUENCIA/METODOLÓGICA
MÉTODOS/ DURACI
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
E ÓN
TÉCNICAS
V
A
L Actividad permanente: saludo de Paz y Bien, oración.
U
A Seguidamente se presentará un video de reflexión sobre Computador
C
I MOTIVACIÓN “Que la tecnología no te robe la comunicación con tu familia” Diálogo a 20
Ó los estudiantes observaran en video atentos. Luego se Lluvia de min
N Parlantes
propicia el dialogo para compartir el mensaje a través de ideas
preguntas dirigidas. Video
Se entregará la separata de CorelDraw X7 explicando el Separata

PROPORCIONAR
entorno del programa, propiedades de los objetos. Trabajo 20
INFORMACIÓN
Pizarra
Los estudiantes analizarán la separata resaltando datos grupal min
importantes a través dela técnica del subrayado. Plumón
Cada estudiante en su computadora irá siguiendo la Computador

DESARROLLAR
Lluvia de a 40
PRÁCTICA explicación del programa y sus propiedades de los
DIRIGIDA ideas min
objetos, conjuntamente con la docente. TV
RESOLUCIÓN DE La docente realizara una retroalimentación sobre los Ficha

10
PROBLEMAS Y programas de diseño gráfico, luego en laboratorio se Dirigido metacogniti
TRANSFERENCIA min
realizara una práctica sobre los programas. va
118
Se realizara preguntas dirigidas sobre el tema fomentando Lista de 10

EVALUACIÓN
la participación oral de los estudiantes. cotejo min
EVALUACIÓNDE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Define y aplica los principios del diseño gráfico
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Define las herramientas de diseño en CorelDraw necesarias - Observación

- Lista de cotejo
para el trabajo de diseño gráfico - Intervención oral
Prof. MelchoraYsabel Quispe Carbajal Prof. Oscar Tipismana Pachas
DOCENTE JEFE DE ÁREA
Lic. De La Cruz Olivares, Rosa
Jefe de Unidad Académica
119
IV. PROCESO DE EVALUACIÓN. -
La evaluación es asumida como un proceso permanente, que permite reajustar de

manera oportuna la planificación curricular para el logro de los aprendizajes.
Tiene una doble dimensión, ya que evalúa los aprendizajes de los estudiantes y al mismo
tiempo el sistema de enseñanza del docente.
4.1 Evaluación de los aprendizajes:
La evaluación de los aprendizajes es un proceso permanente de información y reflexión

sobre el proceso de construcción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la
realización de los siguientes procesos:
Recoelcción de Interpretación Toma de

Datos y Valoración decisiones
Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través

de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación,
etcétera.
Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de

los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo
de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al

alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda
del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje,
según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.
Se caracteriza por ser:

a) Criterial. - Ya que el desarrollo de las competencias, se evalúan a partir de
INDICADORES DE LOGROS, que responden a los estándares de calidad propuestos.
b) Dinámica, - Porque se da de manera sostenida y enfatiza no sólo los productos sino

los procesos que conducen a ellos.
c) Integral. - Porque evalúa el aprendizaje del estudiante en sus tres dimensiones:

conocimientos, habilidades y actitudes. Contemplando la interiorización del
conocimiento, su dominio y aplicación y los cambios actitudinales que éste produce en
el estudiante.
120
d) Formativa. - Porque enriquece el proceso educativo mismo, en la medida que

permite visualizar logros, carencias, necesidades, y dificultades de todos los
involucrados en ella, desempeñando un rol permanente de feedback que conduce a
perfeccionar el proceso educativo
e) Abierta. - Porque en el proceso mismo participan todos los sujetos involucrados, a

través de la coevaluación, autoevaluación e interevaluación.
f) Continua. - Porque se da de manera permanente con el fin de detectar, de manera

oportuna, las dificultades del aprendizaje y de la enseñanza, para identificar
rápidamente las causas y plantear alternativas de solución.
4.2 Evaluación del Currículo:
La evaluación curricular es un proceso permanente que permite identificar en

qué medida el currículo contribuye al logro del perfil de egreso y de las metas y
objetivos propuestos por la institución. Según, José María Ruiz (2000) se pueden
considerar tres aspectos en la evaluación curricular: evaluación de resultados,
evaluación de la práctica del currículo y evaluación del impacto social del
currículo.
En el presente diseño, se ha realizado una adaptación de esta propuesta,
considerando las cuatro etapas que desarrolla el Instituto.
Resultados
del Currìculo
EVALUACIÓN
CURRICULAR
Evaluación
Evaluación
del impacto
del desarrollo
del currículo
curricular
en el entorno
Evaluación de resultados del currículo: Se centra en identificar el éxito de los

resultados, se vinculan a los indicadores de logro y al cumplimiento de los
estándares de calidad de: perfil, procesos curriculares, logro de los aprendizajes.
Evaluación del desarrollo curricular. - Es la evaluación del proceso de desarrollo

o implementación curricular, se basa en evaluar la metodología, materiales y
121
recursos que han viabilizado el currículo, fortaleciendo la interacción maestro-

estudiante para el logro del perfil de egreso.
Evaluación del impacto del currículo: Se refiere al impacto del currículo en la

comunidad educativa, considerando la comparación entre lo planificado y lo
desarrollado realmente.
En el caso de la evaluación curricular de la carrera de Computación e Informática, se combinan

los tres aspectos antes mencionados a través de las siguientes etapas:
ASPECTOS ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS

Evaluación por  Análisis del perfil profesional de la carrera. - se ha
resultados Primera etapa considerado incrementar características específicas
acordes con la realidad y la necesidad de la institución.
Enfocado principalmente al perfil propuesto en el Diseño
Curricular Básico Nacional.
 Análisis dela Evaluación CurricularPlan Académico 2015,
el cual ha sido realizado en equipo, por la plana docente
Segunda etapa de la carrera, llegando a consolidar propuestas de cambio
para el año 2016, las que serán detalladas en los
resultados del presente informe.
Evaluación del Tercera  Evaluación de los aprendizajes:

desarrollo etapa  Coherencia Interna
curricular  Nivel de avance respecto a lo programado, logros
previstos y no previstos.
 Nivel de dominio de los aprendizajes
 Metodología empleada
Evaluación de Cuarta etapa Evaluación de los resultados del currículo y su impacto en
impacto del la comunidad educativa.
currículo
4.2.2 Instrumentos
 Lista de cotejo de instrucción

 Ficha de chequeo de la carpeta del docente
 Guía de supervisión docente
 Ficha de monitoreo de clase.
122
Referencias bibliográficas
BLANCO, Ascencio y otros (2009) Desarrollo y evaluación por competencias. Edit. Narcea.
Madrid
CASNOVA, María Antonieta (2009) Diseño e innovación curricular. Edit. La Muralla. Madrid
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015) Guía para la elaboración del Plan de Estudios. Educación
Superior Tecnológica.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2015) Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación
Superior Tecnológica.
RUIZ, José María (2008) Diseño e innovación curricular. Edit Narcea. Madrid
SHON, Donald (1998) El profesional reflexivo: Cómo piensa el profesional cuando actúa. Edit.
Paidós. Barcelona
SALGADO, Edgard (2014) Manual de la docencia universitaria: Introducción al constructivismo.
Edit Paidós. Barcelona
SACRISTÁN, Gimeno (2008) Educar por competencias. ¿Qué hay de nuevo? Ediciones Morata.
Madrid.
Universidad de Sinaloa (1997) Innovación curricular en las instituciones de Educación Superior.
Edit SINALOA. México
123

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PROPUESTA DE REDISEÑO O ACTUALIZACIÓN

CARRERA COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

DISEÑO O ACTUALIZACIÓN CURRICULAR BAJO EL ENFOQUE

CONTRATO N° 093-2016/BIRF 8212-PE

1.1 Bases legales 3

1.2 Análisis del contexto 4

1.3 Identidad: Misión y visión 6

1.4 Perfil del egresado 6

2 Procesos de desarrollo curricular 9

2.1 Enfoques conceptuales 9

2.2 Enfoques curriculares 11

2.3 Orientaciones metodológicas 14

2.4 Plan de Estudio 15

2.5 Malla Curricular 40

3 Proceso de implementación curricular 42

3.1 Orientaciones para la programación curricular 45

3.2 Instrumentos de programación 44

3.2.1 Matriz de organización de módulos por competencias 44

3.2.2 Matriz de contextualización de contenidos 58

3.3 Sílabos 110

3.4 Sesión de aprendizaje 118

4 Proceso de evaluación 120

4.1 Evaluación de los aprendizaje 120

4.2 Evaluación del currículo 121

Referencias bibliográficas 123

Evidencias del taller presencial 124

El presente documento sintetiza el diseño, desarrollo, implementación y evaluación

En el marco curricular se entiende por procesos al conjunto de elementos del currículo

Desde esta perspectiva, el presente documento ha sido organizado considerando los

En la primera parte, se aborda el proceso de investigación, que sintetiza el análisis de los

En la segunda parte, se presenta el proceso de desarrollo curricular, que aborda los

El proceso de implementación curricular, corresponde a la tercera parte del documento. En

Finalmente, en la última parte se da a conocer el proceso de evaluación del aprendizaje y

El proceso de investigación, consiste en identificar y analizar la realidad en la que se

Este proceso contribuye a identificar el respaldo legal, administrativo y de contexto en el que

1.1 Normas Legales.

1.1.1. DECRETO SUPREMO N° 010 – 2015 – MINEDU, 12 agosto del 2015.

Artículo 1.- Aprobar el Diseño Curricular Básico Nacional de la Educación Superior

1.1.2 RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL Nº O70-2016-MINEDU.

Articulo Nº 2 Dejar sin efecto los anexos 1 y 2 del DCBN de la EST.

1.1.3 OFICIO MÚLTIPLE Nº 030-2016-MINEDU/VMGP-DIGESUTPA del 21 mar 2016

Asunto: Precisiones para la aplicación del Diseño Curricular Básico Nacional de la

1.1.4 DECRETO SUPREMO N° 003- 2012 – ED, 31 enero del 2012.

1.2. Análisis del contexto. Resultados del Estudio de Oferta y Demanda

Esta carrera de Computación e Informática, se orienta a formar profesionales con

Especialidad Promoción Con Sin Total

Resultados del Estudio de oferta y demanda.

1.3. Identidad: Misión y Visión

1.4. Perfil ideal del egresado contextualizado

Planificar, implementar y gestionar el uso de las Tecnologías de Información y

1. Establece procedimientos basados en web para la

 Interactuar con el entorno, de forma responsable,

de formación didácticos en la web". Son espacios con

II.- PROCESO DE DESARROLLO CURRICULAR. -

El proceso de desarrollo curricular consiste en la puesta en marcha del currículo, considerando

Los procesos curriculares se sustentan en: enfoques conceptuales, enfoques curriculares y

2.1. Enfoques conceptuales

Características del currículo

1) Dinámico. - Las competencias a lograr se definen de acuerdo con las necesidades