9 Jesús, gracias

por tu resurrección
 l currículo de Religión Católica en la
E Los talleres educativos
unidad Los anexos trimestrales se basan en el Currículo de Religión
Católica (CRC, 2015) y están plateados como talleres educativos.
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en fun-
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
ción de sus necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC,
de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como recurso
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-
para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
2015-­1849.pdf (Véase la tabla inferior).
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo:
Presentación de la unidad «Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu-
dio y reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co-
La unidad se centra en la resurrección y la Pascua cristiana. Así, se munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en
parte del siguiente centro de interés para construir las bases afecti- equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
vas y cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los • El taller «Mi periódico de religión» promueve las TIC y su objeti-
contenidos. vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC:
• El centro de interés de la unidad son los gestos de esperanza en «La enseñanza de la religión promoverá la utilización de la tecno-
recuperar la salud. Desde esta experiencia se motiva el aprendiza- logía de la información y la comunicación no solo de una manera
je del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in- instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de in-
tereses personales, sociales y religiosos. formación o en la resolución de problemas planteados en la cla-
se, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su uso
• El contenido vertebrador y central de la unidad es «La resurrec-
ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y
ción y la Pascua cristiana, y sus frutos en los cristianos y en la
manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que
Iglesia».
permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad
• El relato bíblico de la unidad es «Los discípulos de Emaús». personal que hay que aprender a dominar» (CRC, 2015).
• El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
la vida interior y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
 alleres para el desarrollo
T llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La
de las competencias educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para
la maduración de la persona. No podría existir una formación in-
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres
tegral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos
el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano,
y cívico-morales:
entre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y • El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
dialogar sobre una pintura del cielo y la vida eterna. mientos y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la dimensión afectiva y la inteligencia emocional: «Examinar con
salud. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato ini- profundidad las propias ideas y sentimientos fundamentales. (…)
cial de la unidad, y en esta página específica se incluye su defini- Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes
ción y actividades de ejemplificación y de aplicación a la vida co- respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa»
tidiana del alumnado. (CRC, 2015).

CRC, 2015: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• La Pascua, tiempo de 2. Identificar los rasgos del tiempo litúrgico 2.1. Señala y explica los principales signos pascuales.
resurrección. Los de la Pascua.
frutos de la 2.2. C
 rea una composición donde se exprese la alegría y la paz que
resurrección de Jesús: experimentaron los discípulos al encontrarse con el Resucitado.
la alegría y la paz.
• Los cristianos, 3. Reconocer y valorar el cambio de vida 3.1. S
 elecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio
testigos de la generado por el encuentro con el generado por el encuentro con el Resucitado.
resurrección. Resucitado.

102
 Sugerencias generales – Baum, Heike: ¿Está la abuelita en el cielo? Cómo tratar la muerte
y la tristeza. Oniro, Barcelona, 2003.
Atención a la diversidad Libro para niños con juegos y actividades para dar sentido a la
El cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de evaluación muerte.
final, una actividad de refuerzo para reforzar los contenidos básicos, y
Para el alumnado
una actividad de ampliación, para ampliar nuevos contenidos.
–– Jeffers, Oliver: El corazón y la botella. FCE, Madrid, 2010.
Aprendizaje cooperativo Cuento infantil protagonizado por una niña que pierde a un ser
La web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta didáctica, querido, y para no sufrir más, decide guardar su corazón en una
ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pequeño gru- botella. Hasta que descubre que, sin corazón, la vida no es vida y
po y en asamblea con la clase. recupera de nuevo su corazón.

Internet
Recursos y materiales –h
 ttp://es.catholic.net/op/articulos/1582/tiempo-pascual.html
Libro de oraciones Rezo con Jesús 6 Explicación, actividades, leyendas y costumbres relacionadas
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «El amor mise- con el tiempo litúrgico de la Pascua.
ricordioso». – http://www.amigosnet.net/mx/#close
Web con actividades, herramientas y servicios que apoyan la for-
CD audio de canciones mación de la fe católica y las virtudes, para los niños de 6 a 12
El alumnado podrá aprender la canción La paz. La melodía de esta años.
canción ayudará a su memorización e interpretación.
Vídeos
Bibliografía – DVD «Resurrección». Colección La Biblia Infantil. La Historia de la
Para el profesorado Salvación. Monte Tabor, Madrid, 2010: http://www.dvdbiblia.com/
– Ruiz de la Peña, Juan L.: La otra dimensión. Escatología cristiana. Película de dibujos animados que trata sobre la resurrección de
Sal Terrae, Santander, 2010. Jesucristo.

Manual de escatología cristiana desde los fundamentos bíblicos – Canción ¡Cristo, el Señor, resucitó! ¡Su Amor fue más fuerte que la
y la doctrina de la Iglesia. muerte! 2015 en: https://www.youtube.com/watch?v=PlKSmZR6JEk

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA PASCUA CRISTIANA

recuerda se celebra se narra en

la resurrección de cada domingo

la Biblia
Jesucristo en la Eucaristía

que es y en por ejemplo, en

el mayor
el relato «Los discípulos
acontecimiento para el Tiempo Pascual
de Emaús»
la salvación

y que que enseña a

la celebración de la comienza el Domingo de Cristo resucitado y el valor

resurrección de Jesús Resurrección y termina el de la salud que produce
Domingo de Pentecostés encontrarse con Él

103
 9 Jesús, gracias por La madre le pidió que enseñara a pintar a su hija. El pintor fue
por las tardes y se hicieron amigos. Ella le contaba que se sentía

tu resurrección
débil y triste, como la enredadera. Un día, él le dijo:
—Tengo que marcharme. Confía en Dios y te pondrás bien.
Marie siguió pintando y rezaba a Dios para que protegiera a la
enredadera, pero sus hojas seguían cayendo. Una mañana, dijo a
su madre:
—A pesar de la nieve, la lluvia y el viento, a la enredadera le que-
da una hoja. ¡Sigue viva! Cuando la miro, siento que debo ser
fuerte como ella.
Llegó la primavera, y Marie se curó. Entonces, se asomó a la ven-
tana y se llevó una gran sorpresa: la última hoja de la enredadera
era una hoja que su amigo había pintado en la pared.
Después llegó una carta del pintor que decía: «Querida Marie: Re-
cuerda que la esperanza y la fe en Dios nos ayudan a seguir viviendo.
Nos dan fuerzas para cuidar nuestro cuerpo y mejorar nuestra salud».
(Adaptado de: www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/henry/ultimaho).

Comento y reflexiono
1 ¿Qué le ocurrió a Marie cuando estuvo enferma?
2 ¿Qué te gusta más de esta historia? ¿Por qué?
3 Observa los dibujos y di qué hizo el pintor para ayudar a Marie.
4 ¿Qué buenas enseñanzas has descubierto en esta historia?
5 ¿Qué sabes sobre la Pascua cristiana?

La última hoja
Marie era una niña de once años que vivía en París. Un invierno
hizo mucho frío y enfermó. El médico le recomendó que perma-
neciera en la cama.
Para que Marie estuviera distraída viendo pasar a la gente, su ma-
dre puso la cama junto a la ventana. Hasta la ventana llegaba una
enredadera.
Pasaban los días, y Marie veía cómo las hojas de la enredadera se
secaban y se caían. Una noche le dijo a su madre:
—Me siento enferma como la enredadera. Espero que le quede
alguna hoja y no muera.
Un día, la madre vio a Marie mirar con mucho interés a un joven
artista que pintaba en la calle.

94

Sugerencias metodológicas 4 Los alumnos y las alumnas escucharán esta frase del Papa Francisco y

dialogarán sobre la relación que guarda con la historia de Marie:
Los alumnos y las alumnas observarán las ilustraciones y trabajarán el
relato siguiendo la técnica del cuento-fórum: un alumno o alumna lee «La esperanza jamás desilusiona, ¿por qué? Porque es un don que
en voz alta un párrafo y lo explica, y así sucesivamente. Después, reali- nos ha dado el Espíritu Santo. Pero Pablo nos dice que la esperanza
zarán individualmente las actividades. tiene un nombre: la esperanza es Jesús».
5 Cada alumno y cada alumna imaginarán que Marie, una vez curada, se

Soluciones encuentra con el pintor y le entrega una carta de agradecimiento.
¿Qué le dirían en ella?
1 Que se sentía débil y triste.

2 Respuesta orientativa: que el pintor iba por las tardes a enseñar a pin- Actividades de ampliación
tar a Marie y se hicieron muy amigos; que Marie rezaba a Dios para
que protegiera la enredadera, etc. 1 La clase participará en un debate a partir de las siguientes preguntas,

que hará el profesor o la profesora:
3 Respuesta orientativa:
a) ¿Has estado enfermo o enferma alguna vez?
En el primer dibujo aparece el pintor pintando una hoja de la enreda- b) ¿Quién te cuidó?
dera para que Marie fuera fuerte y no perdiera la esperanza.
c) ¿Quién te dio ánimos y te ayudó?
En el segundo, Marie ha recibido una carta para darle esperanza, áni-
d) ¿Por qué hay que confiar en Dios?
mos y recordarle que la fe en Dios nos ayuda a superar los problemas
e) ¿Quién da fuerza y esperanza a las personas?
de la vida.
4 Respuesta orientativa: que la esperanza y la fe en Dios nos ayudan a 2 Cada alumno y cada alumna inventarán una historia con el título «Dios

seguir viviendo. Nos dan fuerzas para cuidar nuestro cuerpo y mejorar da fuerza y esperanza», cuyo protagonista sean ellos mismos.
nuestra salud. 3 Por grupos, confeccionarán un mural con fotografías y dibujos que

5 Respuesta abierta. muestren cómo podemos cuidar nuestra salud y mejorar nuestro
cuerpo.

Actividades de refuerzo 4 Los alumnos y las alumnas participarán en la elaboración de una lista

de los comportamientos que piensan que llenan a las personas de ale-
1 El escolar participará en una lluvia de ideas expresando los sentimien- gría y esperanza.
tos que le ha producido la lectura de la historia.
5 El profesor o la profesora invitará a un director o directora de una resi-
2 Por grupos, los alumnos y las alumnas dibujarán en un mural la ense-
dencia de ancianos para que cuente a los escolares qué llena de es-
ñanza que han descubierto. peranza y de ilusión a quienes están allí.
3 El escolar imaginará qué habría pasado si el pintor no hubiera pintado
esa hoja en la pared.

104
 9

La resurrección y la Pascua cristiana

Unidad
Los frutos de la Pascua
La Pascua nos invita a vivir el camino de la resurrección. Un camino
La resurrección de Jesucristo Recuerda para ser testigo de la resurrección de Jesucristo y de compromiso
El año litúrgico o calendario con los demás. En este camino, los cristianos podemos practicar los
Dios Padre resucitó a su Hijo Jesucristo al tercer día de su muerte. frutos que Jesús nos regala con su resurrección:
de la Iglesia se divide en seis
Así lo profesamos los cristianos en el Credo: «Resucitó al tercer día tiempos litúrgicos: Adviento, • La alegría es el principal fruto de la resurrección. La Pascua nos
según las Escrituras». Navidad, primer período de
descubre la vida eterna que Dios, por su gran amor, nos regala, y
La resurrección de Jesús es la mayor revelación del amor que Dios Tiempo Ordinario, Cuares-
esto nos hace felices.
siente por las personas y el mayor acontecimiento para su salvación: ma, Semana Santa, Tiempo
Pascual y segundo período • La paz, que nos ayuda a lograr una convivencia pacífica.
vivir para siempre en completa felicidad con Dios en el cielo.
de Tiempo Ordinario.
• El amor, que debemos practicar con los demás para entrar en el cielo.
El Tiempo Ordinario es un
La Pascua cristiana solo tiempo litúrgico, dividi-
• La esperanza de saber que resucitaremos algún día como Jesús.
do en dos períodos. Por ello, la Pascua nos pide confiar y esperar en Dios.
La Pascua cristiana es la celebración de la resurrección de Jesús. La
Iglesia recuerda y celebra la resurrección de Jesucristo cada domin- • El perdón, que nos invita a la reconciliación.
go en la Eucaristía y en el Tiempo Pascual. • La valentía, que nos ayuda a seguir con la misión de la Iglesia.
El Tiempo Pascual es uno de los siete tiempos en que se divide el • La fe en Jesucristo, que nos ayuda a expresarla públicamente.
año litúrgico o calendario de la Iglesia. Este tiempo dura cincuenta
días. Comienza el Domingo de Resurrección y termina el Domingo
de Pentecostés. El día más importante de este tiempo es el Domin-
go de Resurrección, llamado también Domingo de Pascua o el día TTrabajo
rabajocon
conla
laimagen
imagen

de la Pascua cristiana. En la celebración de la vi-

gilia Pascual se enciende
La celebración principal del Domingo de Pascua es la vigilia Pascual. una hoguera (A) y el cirio
Se celebra durante la noche del sábado al Domingo de Resurrección. Pascual (B). Este cirio sim-
En esta vigilia, la Iglesia celebra la resurrección de Jesucristo y la es- boliza a Jesucristo resuci-
peranza de vivir eternamente con Dios. tado y vivo para siempre.
Los asistentes a la celebra-
ción de la vigilia Pascual en-
A B
cienden una pequeña vela.
Su luz representa la resurrec-
ción de cada cristiano.

ACTIVIDADES
1 Escribe en tu cuaderno qué profesamos 4 Dibuja un cirio Pascual y escribe en su in-
los cristianos en el Credo sobre la resu- terior dos frutos de la Pascua. Regálaselo
rrección de Jesús. a un compañero o compañera que te ha
ayudado a pasar de la tristeza a la alegría.
2 Completa en tu cuaderno.
5 En pareja, buscad en una Biblia impresa u
online la cita Apocalipsis 22, 13, y contestad:

3 ¿Cuáles son los frutos de la Pascua? ¿A

qué ayuda cada uno al cristiano?

96 97

Sugerencias metodológicas Actividades de refuerzo

Por orden de lista, los alumnos y las alumnas impares irán leyendo en 1 El escolar escribirá en letra doble hueca la respuesta a la pregunta si-
voz alta cada párrafo de los contenidos religiosos, y los alumnos pares guiente: ¿qué es la Pascua cristiana?
los irán explicando. Estas explicaciones se deben llevar a cabo en un 2 Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas sobre la
clima de respeto. Después, resolverán individualmente las actividades
resurrección de Jesucristo.
en sus cuadernos. Es importante que los escolares descubran que la
resurrección de Jesús es la mayor revelación del amor que Dios siente 3 Cada escolar expresará qué significa para él vivir el camino de la resu-
por las personas y el mayor acontecimiento para su salvación: vivir pa- rrección.
ra siempre en completa felicidad con Dios en el cielo.
4 El escolar escribirá una frase u oración de agradecimiento a Jesús por
mostrarnos el camino para ser testigos de su resurrección.
Soluciones
5 Por parejas, dibujarán un calendario en el que marcarán el Domingo
1 Que Dios Padre resucitó a su Hijo Jesucristo al tercer día de su muer- de Resurrección y el Domingo de Pentecostés.

te. Así lo profesamos los cristianos en el Credo: «Resucitó al tercer día
según las Escrituras».
6 El escolar escribirá una frase que resuma los contenidos de cada uno
de los tres epígrafes.
2 En el Tiempo Pascual se recuerda y celebra la resurrección de

Jesucristo; dura cincuenta días; comienza el Domingo de Resurrección
Actividades de ampliación
y termina el Domingo de Pentecostés.
3 Alegría, paz, amor, esperanza, perdón, valentía y fe. 1 Los alumnos y las alumnas realizarán una encuesta a familiares y a ami-
gos con las preguntas siguientes:
La alegría nos ayuda a estar felices por la resurrección de Jesús.
La paz nos ayuda a lograr una convivencia pacífica. a) ¿Qué significado tiene para ti la resurrección de Jesús?
El amor, que debemos practicar con los demás para entrar en el cielo. b) ¿Cómo celebras la Pascua?
La esperanza nos ayuda a saber que resucitaremos algún día como 2 Por parejas, confeccionarán una lista de situaciones de la vida que son
Jesús. de alegría y resurrección, por ejemplo: salvar a alguien que se está
El perdón nos invita a la reconciliación. ahogando, ayudar a un niño que se ha caído, etc.
La valentía nos ayuda a seguir con la misión de la Iglesia.
La fe en Jesucristo nos ayuda a expresarla públicamente.
4 Respuesta abierta.   Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica mesa re-

5 a) Alfa y omega. donda para dialogar sobre las tradiciones de la localidad que se
celebran el Domingo de Resurrección y el Domingo de Pentecostés.
b) La letra alfa significa el principio y el primero. La letra omega signi-
Previamente, buscarán información. (Véase el cuaderno de Aprendi-
fica el fin y el último.
zaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).

105
 9
La Biblia Los discípulos de Emaús (Lc 24, 13-15)

Unidad
4

Vas a leer un relato que se narra en el Evangelio de San Lucas 24, 13-35.
Trata sobre la aparición de Jesús resucitado a dos discípulos de Emaús.
Al iniciar el camino de regreso de Jerusalén a Emaús, los dos discípulos esta-
ban tristes porque Jesús había muerto. Pero cuando se dieron cuenta de que
se habían encontrado con Jesús resucitado, se llenaron de alegría y de fe.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa

Este relato nos enseña que la certeza de la resurrección produce un Localiza Emaús y Jerusalén
cambio en las personas: alegría, paz…, y comienzan a dar testimonio en el mapa de la página
EMAÚS 109.
de su resurrección. También enseña que Cristo resucitado está pre-
sente en la Eucaristía, nos acompaña en nuestra vida diaria y nos da
fuerzas para practicar su mensaje.

ACTIVIDADES
1 Ordena los hechos según ocurrieron y es- 2 ¿Qué cambio se produce en la persona
cribe en tu cuaderno el número y la letra; que se encuentra con Jesús resucitado?
3 por ejemplo: 1-d.
3 Lee en una Biblia la cita Hechos de los
Apóstoles 2, 46, y contesta en tu cuaderno:

4 Escribe una frase que exprese la alegría

y la paz que sintieron los apóstoles al en-
contrarse con Jesús resucitado.

98 99

Sugerencias metodológicas 3 La clase dialogará a partir de las preguntas siguientes:

a) ¿De qué trata el relato?
El profesor o la profesora pedirá a dos alumnos o alumnas que lean y se
preparen el relato bíblico. A continuación, lo explicarán a la clase con b) ¿Qué te ha llamado más la atención?
sus propias palabras. Luego, cada escolar realizará las actividades indivi- 4 Por grupos, representarán el relato con diálogos actuales.
dualmente.
5 Cada alumno y cada alumna escribirán un breve resumen del relato y

lo leerán en voz alta a la clase.
Soluciones
Actividades de ampliación
1 1-d; 2-b; 3-a; 4-c.

1 Cada alumno y cada alumna copiarán y completarán el mensaje si-
2 La persona que se encuentra con Jesús resucitado se llena de paz,
guiente: «Jesús resucitado está presente hoy en la… También, cuan-
alegría, amor, esperanza, valentía…, y comienza a dar testimonio de
do dos amigos comparten, cuando...».
su resurrección.
3 a) Acudían a diario al templo con un mismo espíritu, partían el pan en 2 Por parejas, leerán el Evangelio de San Lucas 24,13-35 y escribirán un

las casas y tomaban el alimento con alegría y sencillez de corazón. resumen.

b) La alegría. 3 En grupo, buscarán en el Nuevo Testamento qué otros discípulos se

encontraron con Jesús resucitado. Por ejemplo, en:
4 Respuesta abierta.
a) Evangelio de San Marcos 16, 1-8.
b) Evangelio de San Lucas 24, 1-12 y 36-49.

Actividades de refuerzo 4 Mediante una lluvia de ideas, las alumnas y los alumnos expresarán lo

que les sugiere el término «resurrección».
1 Por parejas, elaborarán una ficha con los datos principales del relato:
5 El alumno y la alumna expresarán los sentimientos que les ha produci-
a) El título de la historia.
do la lectura del relato.
b) El libro en el que aparece.
c) El protagonista y los personajes secundarios.
  En la web. Se sugiere la lectura del relato «Los discípulos de
d) El argumento.
Emaús» en la web siguiente: http://www.vatican.va/archive/
e) La enseñanza.
ESL0506/_INDEX.HTM
f ) Un resumen.
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la
2 Cada alumno y cada alumna dibujarán la viñeta que consideren que mesa redonda a partir de la pregunta: ¿qué cambio se produce en

representa mejor la enseñanza del relato bíblico. Luego, la presenta- la persona que se encuentra con Jesús resucitado? (Véase el cua-
rán a la clase y explicarán el motivo de su elección. derno de Aprendizaje cooperativo de la colección Estrategias me-
todológicas).

106
 Unidad 9

E
LAl diálogo
BIBLIA Y EL ARTE
entre la religión y la ciencia
å
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
Las personas, obras del amor de Dios
L a
Recuerda
El La religión
cielo y layvida
la ciencia ante la Creación
eterna Los
• Ha
La salud
La
1 Lee y contesta en tu cuaderno. El valor de la salud consiste en cuidar el propio cuerpo y el de los demás
viva para que estén sanos. Dos formas de mantener la salud son la relajación
Los pintores han representado la verdad de fe cristiana del cielo nubes
y el deporte.
como un lugar más allá de las nubes. Pero el cielo representado en Trinidad
sus pinturas no hay que interpretarlo como un lugar físico, sino co- Los cristianos debemos cuidar nuestro cuerpo y dar gracias a Jesucristo
personal por estar sanos. médico
mo un símbolo de esta verdad de fe.
lugar corazón
¿Cómo hay que interpretar el cielo representado en las pinturas? 1 Completa en tu cuaderno. Luego, contesta a las preguntas. Señor
felicidad
2 Descifra y escribe en tu cuaderno una enseñanza sobre el cielo. «No hay mejor riqueza que la salud del 1 , ni mayor cuerpo
felicidad que la alegría del 2 . (…)
«El “cielo”, o la “ ” en la que nos encontraremos, no es una abs-
Honra al 3 por los servicios que presta, que tam-
tracción, ni tampoco un físico entre las , sino una relación Trabajo con la imagen
bién a él lo creó el 4 » (Eclesiástico 30, 16 y 38, 1).
Observa y completa en tu cua-
y con la Santísima » [Papa San Juan Pablo II (1920-2005)]. Fe y arte derno: L
a) ¿Cuál es la mayor riqueza de la persona? ¿Y la mayor felicidad?
3 Observa la pintura y escribe en tu cuaderno el número y el nombre En esta obra, la Santísima
Trinidad aparece en el cen- b) ¿A quién debemos mostrar respeto y consideración? ¿Por qué?
correspondiente. Por ejemplo: 1 – doce apóstoles.
tro dentro de un círculo,
Espíritu Santo – Dios Padre – Virgen María – doce apóstoles símbolo de la eternidad. 2 Recuerda cuando estuviste enfermo y cuenta tu experiencia a tus
Moisés – rey David – Jesucristo compañeros:
a) ¿Cómo te sentías? c) ¿Le rezaste a Jesús? ¿Qué le dijiste?
1 b) ¿Quién te cuidó? d) ¿Le diste las gracias cuando te curaste?
4

5 3 Realiza un collage para expresar tu agradecimiento a la persona

2
6 que te ayudó a curarte (el médico, un familiar…).
a) Busca fotografías relacionadas con la salud y pégalas en una
3 cartulina.
b) Escribe una frase de agradecimiento y regálasela.

7
GRACIAS
GRACIAS
POR IDAR
CUIDAR
POR CU
1 Completa
MI SALUen
MI SALUDD tu cuaderno.

5 Completa en tu cuaderno.
2 Completa en tu cuaderno.

3 Completa en tu cuaderno.

4 Realiza un dibujo sobre el cielo. Después, escribe un título y expli- 4 Completa en tu cuaderno.
ca tu representación a la clase.

100 101

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En la página aparece una litografía relacionada con el relato bíblico «El Un alumno o una alumna leerá la definición del valor de la salud. A
cielo y la vida eterna». El título de esta litografía francesa es El cielo; continuación, completarán la frase con las palabras, leerán la cita bí-
pertenece a la colección La vida de Jesús (hacia 1900). blica y contestarán a las preguntas.
Luego, en grupo, realizarán un collage para expresar agradecimiento
Soluciones
a una persona que les haya ayudado, y así aplicar el valor que se desa-
1 No hay que interpretarlo como un lugar físico, sino como un símbolo rrolla en la página.

de esta verdad de fe.
Soluciones
2 «El “cielo”, o la “felicidad” en la que nos encontraremos, no es una

abstracción, ni tampoco un lugar físico entre las nubes, sino una rela- 1 1-Cuerpo; 2-Corazón; 3-Médico; 4-Señor.

ción personal y viva con la Santísima Trinidad». a) La salud del cuerpo. La del corazón.
3 1-Doce apóstoles. 2-Jesucristo. 3-Virgen María. 4-Espíritu Santo. b) Al médico. Por los servicios que nos presta y porque también a él lo

5-Dios Padre. 6-Rey David. 7-Moisés. creó el Señor.

4 Respuesta abierta. 2 Respuesta abierta.

3 Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo
1 La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué personaje o ele- Actividades de refuerzo

mento que aparece en la obra te llama más la atención? ¿Por qué?
¿Qué le dirías? 1 El escolar completará la frase siguiente:

Para desarrollar la salud debo…
2 Los alumnos y las alumnas dibujarán el personaje o elemento que
2 El alumno y la alumna dibujarán en forma de rótulo la frase: Gracias por
más les haya gustado. Luego, presentarán el dibujo a la clase.
cuidar mi salud.
3 El escolar elegirá un símbolo del Espíritu Santo y lo dibujará.

Actividades de ampliación Actividades de ampliación

1 La clase dialogará respondiendo a las siguientes preguntas:

1 El profesor o la profesora presentará a la clase obras pictóricas relacio-
 a) ¿Crees que es importante practicar el valor de la salud?
nadas con el cielo y la vida eterna.
El alumno y la alumna escribirán un título para la pintura. Entre todos b) ¿Por qué?
 c) ¿A qué crees que ayuda?
los títulos, la clase elegirá dos por votación.

107
 Unidad 6
9

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Completa eligiendo la palabra correcta. El sacramento de la Unción de Enfermos
1 2 3 4
1 Lee y anota en tu cuaderno a qué ayuda el sacramento de la Unción.
ordinario ayunamos pasión Lázaro
peregrinamos resurrección La Unción de Enfermos es uno de los siete sacramentos de la Igle-
litúrgico Pedro
celebramos transfiguración sia católica. Tiene su origen en las curaciones de Jesús.
penitencial Jesús
El enfermo que celebra la Unción recibe la gracia del Espíritu Santo
para librarle de sus pecados, ayudarle a encontrarse con Dios, con-
La Pascua es el tiempo 1 … en el que los cristianos 2… la 3… de
fortarlo en la enfermedad y concederle la salvación y la vida eterna.
4….
En el rito de este sacramento, el sacerdote unge con óleo (aceite
? consagrado) la frente y las manos del enfermo.
COMPRUEBO LO APRENDIDO
A B
1 Resuelve escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-
pondiente.
1 P
2 A
3 S
4 C
5 U
TTrabajo
rabajocon
conla
laimagen
imagen

6 A Observa las imágenes, descrí-

belas y di en qué se parecen.
1. Vigilia que se celebra el Domingo de Pascua.
2. Valor que consiste en cuidar el cuerpo para estar sano. CUENTO MI EXPERIENCIA
3. Sacramento que recuerda la resurrección de Jesús.
1 En pareja, entrad en la web de la Orden Hospitalaria de San Juan
4. Oración en la que los cristianos profesamos la resurrección de de Dios: http://www.sanjuandedios.es/ y seguid estos pasos:
Jesús.
a) Pinchad en el apartado «Vídeo», miradlo y contestad:
5. Ciudad a la que regresaban dos discípulos y que por el camino
se les apareció Jesucristo resucitado. • ¿Quién era San Juan de Dios?

6. Principal fruto de la Pascua. • ¿A qué se dedica la Orden Hospitalaria de San Juan?

b) Pinchad en el apartado «Revista». Entrad en el último número y
elegid la fotografía y la sección que más os guste.
c) Presentad a la clase los resultados de vuestra investigación.

Revista San Juan de Dios.

102 103

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum- Los alumnos y las alumnas leerán en qué consiste el sacramento de la
nas completarán una frase eligiendo las palabras correctas. Esta frase Unción de Enfermos. Luego, observarán las fotografías para dialogar
resume el contenido central de la unidad. sobre qué relación tienen estas con el sacramento. Y, finalmente, bus-
En el apartado «Compruebo lo aprendido», completarán un crucigra- carán en una página web una orden de ayuda a los enfermos y dialo-
ma con los términos más importantes de la unidad. garán sobre ella.

Soluciones Soluciones

Resumo lo más importante Aprendo más

1 La Pascua es el tiempo litúrgico en el que los cristianos celebramos la 1 Ayuda a encontrarnos con Dios, confortarnos en la enfermedad, con-

resurrección de Jesús. cedernos la salvación y la vida eterna, y recibir la gracia del Espíritu
Santo para librarnos de sus pecados.
Compruebo lo aprendido
Cuento mi experiencia
1 1 Pascual; 2 Salud; 3 Eucaristía; 4 Credo; 5 Emaús; 6 Alegría.
1 Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo Actividades de refuerzo

1 Cada escolar completará la frase: En esta unidad he aprendido que… 1 Por parejas, confeccionarán una lista de órdenes religiosas y de orga-

nizaciones cristianas que se dedican a atender a personas enfermas.
2 La clase participará en un concurso de expertos religiosos. Previa-
mente, entre todos se elaborará una prueba objetiva sobre los conte- 2 Por grupos, buscarán citas bíblicas en las que se narre cómo Jesús
nidos de la unidad con afirmaciones verdaderas y falsas.
cura y ayuda a los enfermos.

3 La clase organizará una fiesta en alguna residencia de ancianos con

Actividades de ampliación
guirnaldas, globos y comida preparada por su familia.
1 Cada alumno y cada alumna completarán el siguiente texto: Lo que más

me ha gustado de la unidad ha sido… porque… Y me ha ayudado a… Actividades de ampliación
2 La clase dialogará a partir de la siguiente cita del Papa Francisco: 1 Por parejas, escribirán una carta para dar gracias a Jesús por haber

curado a tantas personas y para pedirle ayuda para todos los enfer-
«Con su muerte y resurrección, Jesús muestra a todos la vía de la vida
mos del mundo.
y la felicidad: y esta vía es la humildad».

108
 Aprendo cooperando @
INVESTIGO EN INTERNET
Investigo los sacramentos en la Biblia
En la Biblia, principalmente en el Nuevo Testamento, se narran los
orígenes y los gestos de los siete sacramentos de la Iglesia católica. Investigo los sacramentos en Internet
Antes de empezar,
recordad cómo se En Internet existen muchas páginas web sobre los sacramentos. Los
1 En pareja, buscad las citas en una Biblia impresa u online (http://
localiza una cita en buscadores de Internet sirven para localizarlas. Para comprobarlo,
www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM) y contestad a las
la Biblia consultando realiza la siguiente investigación:
preguntas en el cuaderno.
la página 109.
1 Copia el cuadro en tu cuaderno y complétalo siguiendo los pasos.

Tema N.º de páginas web

sacramentos
Confirmación
Orden Sacerdotal
Matrimonio
total de páginas web

a) Entra en Internet y selecciona un buscador; por ejemplo, http://

www.google.es/
b) Escribe en el buscador los temas del cuadro; por ejemplo, «sacra-
mentos», haz clic en «Buscar» y observa debajo el número de pá-
ginas aproximadas que tratan este tema. Escríbelo en el cuadro.
a) Mt 28, 19: ¿qué sacramento pide f) Hech 8, 14-17: ¿qué dos sacramen-
Jesús que se celebre? tos se indican? c) Suma el total de páginas web.
b) Lc 22, 19-20: ¿qué sacramento insti- g) 1 Cor 11, 23-29: ¿qué sacramento
tuye Jesús en la Útima Cena? pide Jesús que se haga en memoria
c) Jn 20, 23: ¿con qué sacramento tie- suya?
nen relación las palabras de Jesús? h) Sant 5, 14-15: ¿qué sacramento ce- • ¿Pensabas Dialogo
lebraban los primeros cristianos?
d) Lc 13, 12-13: ¿a qué sacramento re- que existían en grupo
cuerda este gesto de Jesús? i) Hech 15, 4: ¿con qué sacramento tantas
e) Hech 21, 18: ¿con qué sacramento tienen relación los presbíteros o sa- páginas sobre estos
tiene relación esta cita? cerdotes? temas en Internet? ¿Por qué?
j) 1 Jn 1, 8-9: ¿con qué sacramento • ¿Para qué te ha servido esta
tu ación tiene relación esta cita? investigación?
un
Intercambiad con otra
P

pareja vuestras respuestas • ¿Habéis trabajado de forma Dialogo

para calificarlas, asignando cooperativa? en grupo
1 punto a cada respuesta
correcta. • ¿Qué os costado más para colaborar
en pareja? ¿Por qué?
104 105

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

El profesor o la profesora explicará la importancia de cooperar en pa-  os o tres alumnos leerán el título del taller y la introducción. Cada
D
reja: se trata de ayudarse mutuamente en las tareas que ambos tienen alumno o alumna debe explicarlo con sus palabras y con un ejemplo.
que realizar. Cooperar es colaborar y ayudarse mutuamente. Si algún Esta evaluación inicial se puede completar preguntando: ¿cuántas
alumno o alumna no colabora, no podrá poner su nombre en la inves- web sobre los sacramentos piensas que existen en la red?
tigación que se va a realizar.
El alumnado leerá la página y la investigación que va a realizar. El pro-
En parejas, leerán la introducción y la actividad que van a realizar. fesorado responderá a las dudas antes de encender los ordenadores
Luego, expresarán sus dudas. El profesor o profesora pedirá a dos o tabletas.
parejas que expliquen brevemente la investigación.
 e realizará la investigación de forma individual o por parejas. El re-
S
A continuación se repartirán los ordenadores o Biblias impresas. cuadro y las preguntas que aparecen en el libro del alumnado se de-
ben contestar por escrito.
Cada pareja realizará la investigación. Escribirán las respuestas en una
hoja junto con los nombres de los dos escolares. Lo importante es Realizada la investigación, dos o tres alumnos o parejas saldrán delan-
cooperar y distribuirse el trabajo. Uno buscará la cita, el otro leerá la te de la clase y leerán sus respuestas y conclusiones.
pregunta y anotará la respuesta.
 l terminar, se abrirá un diálogo sobre la investigación realizada por el
A
El profesor o profesora escribirá los resultados en la pizarra. Cada pa- alumnado y se escribirán en la pizarra las dos principales conclusiones
reja intercambiará su hoja de respuestas con otra pareja. Y cada pare- y enseñanzas.
ja evaluará los resultados, asignando 1 punto por cada acierto.

Al terminar, cada pareja devolverá su hoja con la calificación obtenida   En la web. En grupo, realizarán alguna actividad TIC relacionada
a sus autores. con los sacramentos en:
http://www.eresevilla.com/rec_recursoslist.php?cmd=resetall
Por último, las parejas valorarán los resultados obtenidos y el trabajo
cooperativo realizado. https://sites.google.com/site/colesanmiguel/useful-links

  En la web. La clase visionará y dialogará sobre el vídeo «Los sacramen-

tos para niños» en: https://www.youtube.com/watch?v=l25tZvjInmA

109
 Mi inteligencia espiritual Mi inteligencia emocional
Desarrollo mi espiritualidad con el arte Valoro y vivo el sentimiento de empatía
El sentimiento de empatía consiste en ponerse en el lugar del otro y en
La espiritualidad se desarrolla contemplando y meditando sobre
compartir sus sentimientos; es valorar que las emociones que uno vive
obras de arte religioso. Por ejemplo, imágenes artísticas de la Vir-
también las sienten los demás. La empatía mejora las relaciones humanas.
gen María.

1 Desarrolla tu espiritualidad siguiendo estos pasos: 1 Lee y, después, contesta.

a) Relájate: cierra los ojos, guarda «Como queráis que la gente se porte con vosotros, de igual mane-
silencio y siéntelo en tu interior. «María dijo: “Proclama mi alma la grandeza del ra portaos con ella» (Evangelio de San Lucas 6, 31).
b) Abre los ojos y observa en silen- Señor, se alegra mi espíritu en Dios, mi salva- «Tened todos el mismo sentir, sed solidarios en el sufrimiento, que-
cio la imagen de la Virgen. Mira dor”» (Evangelio de San Lucas 1, 46-47). reos como hermanos, tened un corazón compasivo y sed humil-
atentamente su mirada, sus des» (Primera Carta de Pedro 3, 8).
gestos, los detalles de la pintu- ¿Qué propone Jesús para desarrollar la empatía? ¿Y Pedro?
ra...
c) Lee y memoriza una palabra de
2 Formad grupos, nombrad un secretario y seguid los pasos.
la cita del Evangelio de San Lu- a) Copiad el cuadro, dialogad y completadlo.
cas. b) Cada secretario o secretaria lee las respuestas de su grupo; los
d) Cierra los ojos y recuerda la demás compañeros pueden preguntar u opinar sobre lo dicho.
imagen. Imagínate que estás
junto a María en esa escena.
una perSona empáTica
e) Recuerda la palabra de María SiTuación
que has elegido y repítela en tu ¿qué SenTiría por lidia ¿qué haría?
y por carloS?
interior: «alma» «Señor, «espíri-
tu», «Dios», «salvador». El grupo de amigos y
amigas de Lidia va a ir
f) Medita sobre su significado y
al cine, pero se les ha
piensa por qué la dijo María.
olvidado invitarla.
g) Vuelve a abrir los ojos y contem-
A Carlos no le sale un
pla tranquilamente la imagen.
ejercicio y tiene que
entregarlo sin falta el
próximo día.
• ¿Qué te ha llamado Dialogo
más la atención de la en grupo
pintura? Dialogo
• ¿Para qué te ha
• ¿Sobre qué palabra has meditado? en grupo
servido esta actividad?
• ¿Qué has sentido en tu interior?
• ¿Qué te ha enseñado?

106 107

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

Un alumno o alumna leerá la introducción y otros dos la explicarán De forma rotativa, un alumno invitará a otro a leer y explicar el título
con sus palabras. También se recordarán las instrucciones. Después se del taller y la introducción. Cada alumno o alumna debe explicar con
aclararán las dudas. sus palabras y con un ejemplo en qué consiste el sentimiento de em-
patía.
Todos los niños y niñas se comprometerán a no interrumpir a ningún
Después se explicará el objetivo de este taller: vivenciar y practicar la
compañero mientras realiza el ejercicio. Quien no quiera hacerlo de-
empatía. A continuación, cada grupo realizará por escrito las activi-
be estar en silencio y respetar a los demás.
dades.
El docente creará un ambiente de contemplación. La clase debe estar
El representante de cada grupo expresará con sus respuestas escritas
en penumbra. El profesor o profesora irá diciendo las indicaciones pa-
y espontáneas lo que ha respondido su grupo. Entre todas se elegirán
ra lograr la relajación en el alumnado.
las dos respuestas que mejor expresan el sentimiento y los beneficios
También se puede proyectar el siguiente vídeo con diferentes pintu- de la empatía.
ras sobre la Virgen María «Virgen María en la Anunciación.wmv», en:
Al finalizar, los escolares que lo deseen expresarán los sentimientos y
https://www.youtube.com/watch?v=JBGJp0T2OW4
las enseñanzas que les haya producido este vídeo sobre la empatía.
Al terminar las indicaciones para la relajación, se dejarán de tres a cin-
co minutos en silencio, para que cada alumno repita interiormente la
palabra que haya memorizado.   En la web. El profesor o la profesora invitará a los alumnos y las
alumnas a ver y a dialogar sobre el vídeo que presenta las conse-
Después, de forma gradual y tranquila, el profesor o profesora dará
cuencias positivas de la empatía «La cadena de la empatía» en:
instrucciones para terminar la relajación.
https://www.youtube.com/watch?v=Kv3LxHBSN3Y
Los escolares que lo deseen contarán su experiencia a la clase: sus
dudas, descubrimientos, vivencias, sentimientos, cercanía con
Jesús…

Actividades complementarias

1 El profesor o profesora invitará a los alumnos y a las alumnas a la


celebración en grupo de las oraciones «El amor misericordioso» y
«La Virgen María» del libro: Rezo con Jesús 6. Mis oraciones con la
Biblia.

110
 Aprendo a consultar la Biblia Las citas
de la
Biblia
Como ya sabes, la Biblia es una colección de 73 libros religiosos, que Busco citas en la Biblia
se agrupan en dos partes: Antiguo Testamento (46 libros) y Nuevo Una cita bíblica es un texto de un libro de la Biblia; se indica con:
Testamento (27 libros).
• El nombre abreviado del libro al que pertenece.

Los libros del Antiguo Testamento • El número del capítulo (partes en que se divide cada libro).
• El número o los números de los versículos (frases de los capítulos).
Un ejemplo de cita es: Jn 15, 12-15.

Jn 15, 12-15

Cantar de los Cantares - Cant

- Lam
2 Macabeos - 2 Mac
2 Crónicas - 2 Crón

1 Macabeos - 1 Mac
Deuteronomio - Dt

1 Crónicas - 1 Crón

Eclesiástico - Eclo
2 Samuel - 2 Sam

Proverbios - Prov
1 Samuel - 1 Sam

Eclesiastés - Ecl
Nehemías - Neh
Números - Núm

Malaquías - Mal
Lamentaciones
Sabiduría - Sab

Habacuc - Hab

Zacarías - Zac
Jeremías - Jer
2 Reyes - 2 Re

Miqueas - Miq
Evangelio de San Juan capítulo 15 versículos 12 a 15
Génesis - Gén

Levítico - Lev

Sofonías- Sof
Abdías - Abd
1 Reyes - 1 Re

Ezequiel - Ez

Nahún - Nah
Jueces - Jue

Esdras - Esd

Daniel - Dan
Salmos - Sal
Tobías - Tob

Jonás - Jon
Amós - Am
Josué - Jos

Baruc - Bar
Éxodo - Éx

Oseas - Os
Judit - Jdt
Ester - Est

Ageo - Ag
Isaías - Is
Job - Job
Rut - Rut

1 Sigue los pasos y localiza en la Biblia la cita Jn 15, 12-15.

Joel - Jl
a) Busca en el índice en qué página comienza el Evangelio de San
Juan.
Libros poéticos
Pentateuco Libros históricos y sapienciales Libros proféticos b) Busca el capítulo 15 (números grandes).
c) Lee los versículos 12 a 15 (números pequeños).
Los libros del Nuevo Testamento
Capítulo Versículo Abreviatura del libro

Jn
2 Tesalonicenses - 2 Tes
1 Tesalonicenses - 1 Tes
Hechos de los Apóstoles - Hch

15
12
2 Corintios - 2 Cor

Este es mi Mandamiento: que os améis unos a otros

2 Timoteo - 2 Tim
1 Corintios - 1 Cor

1 Timoteo - 1 Tim
Colosenses - Col

Apocalipsis - Ap
Romanos - Rom

Santiago - Sant
Filipenses - Flp

Hebreos - Heb

como yo os he amado. 13 Nadie tiene amor más grande

2 Pedro - 2 Pe
Filemón - Flm

1 Pedro - 1 Pe

3 Juan - 3 Jn
2 Juan - 2 Jn
Gálatas - Gál
Marcos - Mc

1 Juan - 1 Jn

Judas - Jds
Efesios - Ef
Mateo - Mt

que el que da la vida por sus amigos. 14 Vosotros sois mis ami-
Lucas - Lc
Juan - Jn

Tito - Tit

gos si hacéis lo que yo os mando. 15 Ya no os llamo siervos…

Evangelios Hechos de Cartas Apocalipsis 2 En pareja, observad los dibujos de la página 108 y escribid en vues-
los Apóstoles
tros cuadernos de forma abreviada las citas siguientes. Después,
búscadlas en una Biblia impresa u online y contestad.
1 Copia y completa en tu cuaderno con tres li- 2 ¿Cuál es el primer libro del Nuevo Testamento?
bros de cada parte de la Biblia. a) Filipenses 2, 5 y 6: ¿qué sentimientos debe tener el cristiano?
3 Escribe a qué parte de la Biblia pertenecen
b) Evangelio de San Mateo 2, 23: ¿por qué a Jesús se le llama «Na-
los libros siguientes:
Antiguo Testamento Nuevo Testamento zareno»?
a) Esdras. b) Sabiduría. c) Juan. d) Tito.
3 Escribe en tu cuaderno cómo se leen las citas siguientes. Después,
4 ¿Cuántas Cartas tiene el Nuevo Testamento? búscalas en la Biblia.
5 ¿Cuál es el último libro de la Biblia? a) Ecl 1, 29. b) Lc 2, 40. c) Mc 2, 1.

108 109

Sugerencias metodológicas b) Mt 2, 23: «y se estableció en una ciudad llamada Nazaret. Así se cum-
plió lo dicho por medio de los profetas, que se llamaría nazareno».
Un alumno o una alumna leerá en voz alta la introducción. Indivi-
Porque, después de morir el rey Herodes, José, María y el Niño Jesús
dualmente, observarán los libros que forman el Antiguo Testamento y
volvieron a Galilea y se quedaron a vivir en Nazaret.
el Nuevo Testamento. A continuación, realizarán por escrito las activi-
dades propuestas. 3 a) Eclesiástico, capítulo 1, versículo 29.

«No seas hipócrita delante de los demás y vigila siempre tus labios».
El profesor o la profesora recordará cómo se lee y se localiza una cita.
Luego, los escolares leerán el apartado y, por parejas o individual- b) Evangelio de San Lucas, capítulo 2, versículo 40.
mente, buscarán en su Biblia la cita Jn 15, 12-15. Después realizarán «El niño, por su parte, iba creciendo y robusteciéndose, lleno de
las actividades. sabiduría; y la gracia de Dios estaba con él».
c) Evangelio de San Marcos, capítulo 2, versículo 1.
Soluciones
«Cuando a los pocos días volvió Jesús a Cafarnaún, se supo que
Aprendo a consultar la Biblia estaba en casa».
1 Respuesta abierta.

2 Génesis.
Actividades complementarias
3 a) Esdras: Antiguo Testamento.

b) Sabiduría: Antiguo Testamento. 1 El profesor o la profesora abrirá un debate en el que los escolares co-

c) Juan: Nuevo Testamento. menten qué relatos de la Biblia conocen y las enseñanzas que trans-
d) Tito: Nuevo Testamento. miten.

4 El Nuevo Testamento tiene 21 Cartas. 3 Por grupos, realizarán una investigación sobre los capítulos y los versí-

culos que tiene cada libro de la Biblia. Luego, escribirán esta informa-
5 Apocalipsis.
ción en una cartulina.
Busco citas en la Biblia 3 En pareja, confeccionarán un mural con los libros que forman la Biblia.

1 Los alumnos y las alumnas seguirán los pasos indicados. Los clasificarán por grupos y explicarán de qué tratan.

2 a) Flp 2, 5-6: «Tened entre vosotros los sentimientos propios de Cristo

Jesús. El cual, siendo de condición divina, no retuvo ávidamente el
ser igual a Dios».
El cristiano debe tener los sentimientos propios de Jesús.

111