ANEXO 1

MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2019 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A MEJORAR EL 2020

ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 3ªA, B, C.

DOCENTE(S): ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE ROMULO INCARROCA USUCACHI.

N° PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA (al 2020)

1 Planificación  Se ha logrado el dominio del esquema  Falta de dominio corporal evidenciado  Hacer partícipes a los estudiantes
corporal, la utilización adecuada de las este hecho a inicios del trabajo en el de lo que se pretende logar y
diferentes partes de su cuerpo en área de Educación física y poco hábito plantearse retos posibles de lograr,
diversas acciones motrices y retos de la de la práctica de los deportes y la poniendo en práctica su
vida diaria. recreación. inteligencia y llevado de la mano
 A través de la planificación se ha  La selección de situaciones con el dominio del cuerpo para
tomado un procedimiento sistemático y significativas no se contextualizó de resolver cualquier tipo de
gradual hasta lograr el dominio corporal manera adecuada y lo que problemas motrices.
y que lo aprendido a lo largo del desencadenó en soluciones parciales  Elaborar una planificación de
presente año sea utilizado de manera de las necesidades de la Institución manera secuencial y progresiva
pertinente en la vida diaria y en los Educativa y principalmente en el área para el logro de los objetivos de los
diferentes retos que se dan de Educación Física. estudiantes del nivel secundario,
permanentemente. tomando en consideración las
 El trabajo secuencial y con ejercicios de  Falta de espacio adecuado para el orientaciones pedagógicas.
mayor complejidad a finales de año trabajo planificado y el logro de los  Los trabajos propuestos estarán
demostró el aprendizaje adquirido por objetivos planteados durante las propuestos de acuerdo a las
parte de los estudiantes, buscando de sesiones de Educación Física, edades y los grados de dificultad
manera pertinente soluciones motrices estarán planificados de manera
a diferentes retos planteados a lo largo cronológica con la intensión de
del trabajo programado y planificado en lograr los objetivos y superar sus
el área de educación Física. propios retos de manera individual
 La planificación pertinente se ve  Falta de hábitos en cuanto a la y grupal.
reflejada en el actuar de los estudiantes práctica de los deportes, la recreación  Buscar el gusto y el disfrute de todo
en las diferentes actividades motrices, y principalmente de actividades lo que realizan los estudiantes del
físicas y deportivas, demostrando el motrices en los estudiantes del nivel nivel secundario, con actividades
disfrute a nivel personal y grupal secundario, dedicando su tiempo libre motrices donde pongan en práctica
trabajando de esta manera en equipo y a actividades basadas en juegos en sus habilidades y destrezas para
buscando un objetivo a lograr en red, conllevando este hecho en el superar los retos propuestos.
común.
 sedentarismo en los estudiantes de la
Institución.

2 Mediación pedagógica  Poner en práctica las orientaciones  Resistencia en los estudiantes de  Buscar una participación activa de
pedagógicas para el proceso de buscar diversos caminos para resolver los estudiantes valorando su propio
enseñanza y aprendizaje, teniendo retos planteados por el docente y trabajo y el de sus compañeros con
como actor principal a los alumnos y poner en práctica las orientaciones la, finalidad de buscar el bien
teniendo la predisposición de absolver pedagógicas para lograr los objetivos común y el logro de sus objetivos.
cualquier duda o consulta fortaleciendo individuales y colectivos.  Hacer el uso adecuado de las TIC
de esta manera el trabajo que los  Algunos estudiantes todavía se para conocer un poco más de lo
estudiantes aplican para resolver los encuentran más identificados con la que van a realizar y buscar
retos planteados. educación tradicional y no hacer el uso alternativas de solución de carácter
 Ser un mediador entre lo que los adecuado de las TIC para lograr motriz.
estudiantes van a resolver y el objetivo buscar diversas alternativas de
que van a lograr buscando en todo solución de retos en las actividades
momento que los estudiantes motrices.
encuentren el camino para resolver
cualquier reto y que tengan la habilidad
de lograr sus objetivos.
3 Clima propicio para el  Buscar espacios donde cada uno de los  Les cuesta trabajo adaptarse a la  Planificación de trabajos y
aprendizaje estudiantes se sienta satisfecho de que forma de trabajo donde todos tienen actividades motrices donde se
su opinión sea escuchada y utilizada que aportar ideas y buscar soluciones busque la participación y aporte de
para resolver retos motrices planteados en beneficio del grupo de trabajo. todos para el beneficio común e
en las sesiones de trabajo. individual.
 Los estudiantes se sienten respaldados  No tienen facilidad de palabra para dar  Planteamiento de juegos y
por sus compañeros de grupo por el a conocer sus ideas y opiniones para actividades donde cada uno de los
trabajo que en beneficios de todos con aportar al grupo de trabajo. estudiantes den a conocer sus
el propósito de lograr el objetivo común. ideas, opiniones y aportes.
 Demuestran satisfacción del aporte que  Sienten temor de que en algún  Con las actividades y juegos
hacen al grupo y que sus compañeros momento lo que tengan que opinar no motrices planteados, los
valoren el trabajo que hacen para ayude en el logro de los objetivos del estudiantes demostrarán confianza
apoyar a los integrantes del grupo de grupo, por lo que no dan a conocer su en sí mismo y tendrán la
trabajo. opinión con facilidad. satisfacción de ser escuchados y
que valoren el aporte que realizan
para el bien grupal.
4 Evaluación formativa  Facilidad para resolver problemas de  Algunos estudiantes presentan ciertas  Actividades y dinámicas
carácter motriz, haciendo uso de sus limitaciones para resolver problemas permanentes para que todos los
habilidades y destrezas disfrutando de de carácter motriz. estudiantes obtengan el mismo
lo que hacen.  Falta de decisión por parte de algunos nivel de progreso en las actividades
 Los estudiantes son más autónomos en estudiantes para resolver sus retos motrices planteadas.
cuanto a su accionar sus decisiones y demostrando la falta de autonomía y  Plantear actividades de manera
sus aportes a mejorar sus retos asumir los aciertos y errores que permanente donde los estudiantes
propuestos. cometan al tomar sus propias se sientan capaces de plantear
 Participación activa de los estudiantes decisiones. alternativas de solución y que
durante el proceso de su aprendizaje  Poca disponibilidad de algunos sepan asumir su aciertos y errores
siendo participes permanentes de lo estudiantes en la participación a nivel en bien del grupo.
que hacen lo que quieren y lo que van a grupal e individual para lograr sus  Planificación y ejecución de
lograr. objetivos. actividades motrices de carácter
grupal e individual a fin de buscar
una participación masiva de los
estudiantes donde ellos disfruten lo
que hacen.
5 Espacios educativos  Adecuación del espacio limitado que  Falta de espacios e infraestructura  Propuesta de una cooperación
se cuenta en la Institución Educativa para un trabajo planificado y que interinstitucional para optar de
logrando un trabajo cooperativo y tenga como resultado los logros otros espacios para la práctica de
funcional por parte de los estudiantes y obtenidos por parte de los la educación fisca.
fundamentalmente el disfrute del estudiantes.
trabajo de educación física.
 ANEXO 2
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA
ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 3° A, B, C.

DOCENTE(S): ROMULO INCARROCA USUCACHI, ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE

LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR

APOYO EN EL ÁREA
Indicar la/las competencias(s)
Diseña y experimenta soluciones tácticas Ser prudente en sus acciones dando posibles,
de carácter personal utilizando sus habilidades soluciones tácticas de carácter personal utilizando sus
motrices específicas en diferentes acciones habilidades motrices específicas en diferentes acciones
motrices con seguridad y confianza. motrices con seguridad y confianza.
Demuestra autonomía en la precisión de Ser autónomo ante las dificultades y en la
sus capacidades coordinativas para la ejecución precisión de sus capacidades coordinativas para la
de habilidades motrices específicas de su ejecución de habilidades motrices específicas de su
preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se siente
siente aceptado. aceptado.
Realiza juegos y ejercicios para el Reconocer de la importancia de los juego y
desarrollo de capacidades físicas condicionales y ejercicios para el desarrollo de capacidades físicas
de flexibilidad que contribuyan al mejoramiento condicionales y de flexibilidad que contribuyan al
de la salud, según su condición física mejoramiento de la salud, según su condición física
Participa regularmente en actividad física
moderada a vigorosa Entender y valorar la participación en la
Reconoce los principales nutrientes actividad física moderada a vigorosa
alimenticios e identifica su relación en la práctica Saber reconocer las bondades y nutrientes
de actividades físicas. alimenticios e identifica su relación en la práctica de
Propone estrategias de solución al actividades físicas.
participar en juegos de colaboración y oposición. Asumir retos para la solución y al participar en
Participa en juegos y prácticas corporales juegos de colaboración y oposición.
lúdicas, propias de su entorno, respetando la Identificarse consigo mismo ante las prácticas
opinión de sus pares durante el juego. corporales lúdicas, propias de su entorno, respetando
la opinión de sus pares durante el juego.

El presente cuadro se llenará tomando de referencia l logro de las evidencias programadas en las Unidades Didácticas trabajadas durante el año escolar. Para
los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia. Este es el insumo para la planificación del docente para el siguiente
año 2020.
 ANEXO 1
MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2019 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A MEJORAR EL 2020

ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 4ª A, B, C.

DOCENTE: ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE.

N° PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA (al 2020)

1 Planificación  Se ha logrado el dominio del esquema  Falta de dominio corporal evidenciado  Hacer partícipes a los estudiantes
corporal, la utilización adecuada de las este hecho a inicios del trabajo en el de lo que se pretende logar y
diferentes partes de su cuerpo en área de Educación física y poco hábito plantearse retos posibles de lograr,
diversas acciones motrices y retos de la de la práctica de los deportes y la poniendo en práctica su
vida diaria. recreación. inteligencia y llevado de la mano
 A través de la planificación se ha  La selección de situaciones con el dominio del cuerpo para
tomado un procedimiento sistemático y significativas no se contextualizó de resolver cualquier tipo de
gradual hasta lograr el dominio corporal manera adecuada y lo que problemas motrices.
y que lo aprendido a lo largo del desencadenó en soluciones parciales  Elaborar una planificación de
presente año sea utilizado de manera de las necesidades de la Institución manera secuencial y progresiva
pertinente en la vida diaria y en los Educativa y principalmente en el área para el logro de los objetivos de los
diferentes retos que se dan de Educación Física. estudiantes del nivel secundario,
permanentemente. tomando en consideración las
 El trabajo secuencial y con ejercicios de  Falta de espacio adecuado para el orientaciones pedagógicas.
mayor complejidad a finales de año trabajo planificado y el logro de los  Los trabajos propuestos estarán
demostró el aprendizaje adquirido por objetivos planteados durante las propuestos de acuerdo a las
parte de los estudiantes, buscando de sesiones de Educación Física, edades y los grados de dificultad
manera pertinente soluciones motrices estarán planificados de manera
a diferentes retos planteados a lo largo cronológica con la intensión de
del trabajo programado y planificado en lograr los objetivos y superar sus
el área de educación Física. propios retos de manera individual
 La planificación pertinente se ve  Falta de hábitos en cuanto a la y grupal.
reflejada en el actuar de los estudiantes práctica de los deportes, la recreación  Buscar el gusto y el disfrute de todo
en las diferentes actividades motrices, y principalmente de actividades lo que realizan los estudiantes del
físicas y deportivas, demostrando el motrices en los estudiantes del nivel nivel secundario, con actividades
disfrute a nivel personal y grupal secundario, dedicando su tiempo libre motrices donde pongan en práctica
trabajando de esta manera en equipo y a actividades basadas en juegos en sus habilidades y destrezas para
red, conllevando este hecho en el superar los retos propuestos.
 buscando un objetivo a lograr en sedentarismo en los estudiantes de la
común. Institución.

2 Mediación pedagógica  Poner en práctica las orientaciones  Resistencia en los estudiantes de  Buscar una participación activa de
pedagógicas para el proceso de buscar diversos caminos para resolver los estudiantes valorando su propio
enseñanza y aprendizaje, teniendo retos planteados por el docente y trabajo y el de sus compañeros con
como actor principal a los alumnos y poner en práctica las orientaciones la, finalidad de buscar el bien
teniendo la predisposición de absolver pedagógicas para lograr los objetivos común y el logro de sus objetivos.
cualquier duda o consulta fortaleciendo individuales y colectivos.  Hacer el uso adecuado de las TIC
de esta manera el trabajo que los  Algunos estudiantes todavía se para conocer un poco más de lo
estudiantes aplican para resolver los encuentran más identificados con la que van a realizar y buscar
retos planteados. educación tradicional y no hacer el uso alternativas de solución de carácter
 Ser un mediador entre lo que los adecuado de las TIC para lograr motriz.
estudiantes van a resolver y el objetivo buscar diversas alternativas de
que van a lograr buscando en todo solución de retos en las actividades
momento que los estudiantes motrices.
encuentren el camino para resolver
cualquier reto y que tengan la habilidad
de lograr sus objetivos.
3 Clima propicio para el  Buscar espacios donde cada uno de los  Les cuesta trabajo adaptarse a la  Planificación de trabajos y
aprendizaje estudiantes se sienta satisfecho de que forma de trabajo donde todos tienen actividades motrices donde se
su opinión sea escuchada y utilizada que aportar ideas y buscar soluciones busque la participación y aporte de
para resolver retos motrices planteados en beneficio del grupo de trabajo. todos para el beneficio común e
en las sesiones de trabajo. individual.
 Los estudiantes se sienten respaldados  No tienen facilidad de palabra para dar  Planteamiento de juegos y
por sus compañeros de grupo por el a conocer sus ideas y opiniones para actividades donde cada uno de los
trabajo que en beneficios de todos con aportar al grupo de trabajo. estudiantes den a conocer sus
el propósito de lograr el objetivo común. ideas, opiniones y aportes.
 Demuestran satisfacción del aporte que  Sienten temor de que en algún  Con las actividades y juegos
hacen al grupo y que sus compañeros momento lo que tengan que opinar no motrices planteados, los
valoren el trabajo que hacen para ayude en el logro de los objetivos del estudiantes demostrarán confianza
apoyar a los integrantes del grupo de grupo, por lo que no dan a conocer su en sí mismo y tendrán la
trabajo. opinión con facilidad. satisfacción de ser escuchados y
que valoren el aporte que realizan
para el bien grupal.
4 Evaluación formativa  Facilidad para resolver problemas de  Algunos estudiantes presentan ciertas  Actividades y dinámicas
carácter motriz, haciendo uso de sus limitaciones para resolver problemas permanentes para que todos los
habilidades y destrezas disfrutando de de carácter motriz. estudiantes obtengan el mismo
lo que hacen.  Falta de decisión por parte de algunos nivel de progreso en las actividades
 Los estudiantes son más autónomos en estudiantes para resolver sus retos motrices planteadas.
cuanto a su accionar sus decisiones y demostrando la falta de autonomía y  Plantear actividades de manera
sus aportes a mejorar sus retos asumir los aciertos y errores que permanente donde los estudiantes
propuestos. cometan al tomar sus propias se sientan capaces de plantear
 Participación activa de los estudiantes decisiones. alternativas de solución y que
durante el proceso de su aprendizaje  Poca disponibilidad de algunos sepan asumir su aciertos y errores
siendo participes permanentes de lo estudiantes en la participación a nivel en bien del grupo.
que hacen lo que quieren y lo que van a grupal e individual para lograr sus  Planificación y ejecución de
lograr. objetivos. actividades motrices de carácter
grupal e individual a fin de buscar
una participación masiva de los
estudiantes donde ellos disfruten lo
que hacen.
5 Espacios educativos  Adecuación del espacio limitado que  Falta de espacios e infraestructura  Propuesta de una cooperación
se cuenta en la Institución Educativa para un trabajo planificado y que interinstitucional para optar de
logrando un trabajo cooperativo y tenga como resultado los logros otros espacios para la práctica de
funcional por parte de los estudiantes y obtenidos por parte de los la educación fisca.
fundamentalmente el disfrute del estudiantes.
trabajo de educación física.
 ANEXO 2
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA
ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 4° A , B , C.

DOCENTE(S): ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE.

LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
MAYOR APOYO EN EL ÁREA
Indicar la/las competencias(s)
Demuestra autonomía en la precisión de Ser autónomo ante las dificultades y en la precisión de
sus capacidades coordinativas para la ejecución sus capacidades coordinativas para la ejecución de habilidades
de habilidades motrices específicas de su motrices específicas de su preferencia y de acuerdo a sus
preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se posibilidades se siente aceptado.
siente aceptado. Ser prudente en sus acciones dando posibles,
Diseña y experimenta soluciones tácticas soluciones tácticas de carácter personal utilizando sus
de carácter personal utilizando sus habilidades habilidades motrices específicas en diferentes acciones
motrices específicas en diferentes acciones motrices con seguridad y confianza.
motrices con seguridad y confianza.
Reconocer de la importancia de los juego y ejercicios
Realiza juegos y ejercicios para el para el desarrollo de capacidades físicas condicionales y de
desarrollo de capacidades físicas condicionales y flexibilidad que contribuyan al mejoramiento de la salud,
de flexibilidad que contribuyan al mejoramiento según su condición física
de la salud, según su condición física
Participa regularmente en actividad física Entender y valorar la participación en la actividad física
moderada a vigorosa moderada a vigorosa
Reconoce los principales nutrientes Saber reconocer las bondades y nutrientes alimenticios
alimenticios e identifica su relación en la práctica e identifica su relación en la práctica de actividades físicas.
de actividades físicas. Identificarse consigo mismo ante las prácticas
Participa en juegos y prácticas corporales corporales lúdicas, propias de su entorno, respetando la
lúdicas, propias de su entorno, respetando la opinión de sus pares durante el juego.
opinión de sus pares durante el juego. Asumir retos para la solución y al participar en juegos
Propone estrategias de solución al de colaboración y oposición.
participar en juegos de colaboración y oposición.

El presente cuadro se llenará tomando de referencia l logro de las evidencias programadas en las Unidades Didácticas trabajadas durante el año escolar. Para
los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia. Este es el insumo para la planificación del docente para el siguiente
año 2020.
 ANEXO 1
MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS 2019 INDICANDO LOGROS, DIFICULTADES Y ACCIONES A MEJORAR EL 2020

ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 5ª A, B, C.

DOCENTE : ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE.

N° PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA (al 2020)

1 Planificación  Se ha logrado el dominio del esquema  Falta de dominio corporal evidenciado  Hacer partícipes a los estudiantes
corporal, la utilización adecuada de las este hecho a inicios del trabajo en el de lo que se pretende logar y
diferentes partes de su cuerpo en área de Educación física y poco hábito plantearse retos posibles de lograr,
diversas acciones motrices y retos de la de la práctica de los deportes y la poniendo en práctica su
vida diaria. recreación. inteligencia y llevado de la mano
 A través de la planificación se ha  La selección de situaciones con el dominio del cuerpo para
tomado un procedimiento sistemático y significativas no se contextualizó de resolver cualquier tipo de
gradual hasta lograr el dominio corporal manera adecuada y lo que problemas motrices.
y que lo aprendido a lo largo del desencadenó en soluciones parciales  Elaborar una planificación de
presente año sea utilizado de manera de las necesidades de la Institución manera secuencial y progresiva
pertinente en la vida diaria y en los Educativa y principalmente en el área para el logro de los objetivos de los
diferentes retos que se dan de Educación Física. estudiantes del nivel secundario,
permanentemente. tomando en consideración las
 El trabajo secuencial y con ejercicios de  Falta de espacio adecuado para el orientaciones pedagógicas.
mayor complejidad a finales de año trabajo planificado y el logro de los  Los trabajos propuestos estarán
demostró el aprendizaje adquirido por objetivos planteados durante las propuestos de acuerdo a las
parte de los estudiantes, buscando de sesiones de Educación Física, edades y los grados de dificultad
manera pertinente soluciones motrices estarán planificados de manera
a diferentes retos planteados a lo largo cronológica con la intensión de
del trabajo programado y planificado en lograr los objetivos y superar sus
el área de educación Física. propios retos de manera individual
 La planificación pertinente se ve  Falta de hábitos en cuanto a la y grupal.
reflejada en el actuar de los estudiantes práctica de los deportes, la recreación  Buscar el gusto y el disfrute de todo
en las diferentes actividades motrices, y principalmente de actividades lo que realizan los estudiantes del
físicas y deportivas, demostrando el motrices en los estudiantes del nivel nivel secundario, con actividades
disfrute a nivel personal y grupal secundario, dedicando su tiempo libre motrices donde pongan en práctica
trabajando de esta manera en equipo y a actividades basadas en juegos en sus habilidades y destrezas para
buscando un objetivo a lograr en red, conllevando este hecho en el superar los retos propuestos.
común.
 sedentarismo en los estudiantes de la
Institución.

2 Mediación pedagógica  Poner en práctica las orientaciones  Resistencia en los estudiantes de  Buscar una participación activa de
pedagógicas para el proceso de buscar diversos caminos para resolver los estudiantes valorando su propio
enseñanza y aprendizaje, teniendo retos planteados por el docente y trabajo y el de sus compañeros con
como actor principal a los alumnos y poner en práctica las orientaciones la, finalidad de buscar el bien
teniendo la predisposición de absolver pedagógicas para lograr los objetivos común y el logro de sus objetivos.
cualquier duda o consulta fortaleciendo individuales y colectivos.  Hacer el uso adecuado de las TIC
de esta manera el trabajo que los  Algunos estudiantes todavía se para conocer un poco más de lo
estudiantes aplican para resolver los encuentran más identificados con la que van a realizar y buscar
retos planteados. educación tradicional y no hacer el uso alternativas de solución de carácter
 Ser un mediador entre lo que los adecuado de las TIC para lograr motriz.
estudiantes van a resolver y el objetivo buscar diversas alternativas de
que van a lograr buscando en todo solución de retos en las actividades
momento que los estudiantes motrices.
encuentren el camino para resolver
cualquier reto y que tengan la habilidad
de lograr sus objetivos.
3 Clima propicio para el  Buscar espacios donde cada uno de los  Les cuesta trabajo adaptarse a la  Planificación de trabajos y
aprendizaje estudiantes se sienta satisfecho de que forma de trabajo donde todos tienen actividades motrices donde se
su opinión sea escuchada y utilizada que aportar ideas y buscar soluciones busque la participación y aporte de
para resolver retos motrices planteados en beneficio del grupo de trabajo. todos para el beneficio común e
en las sesiones de trabajo. individual.
 Los estudiantes se sienten respaldados  No tienen facilidad de palabra para dar  Planteamiento de juegos y
por sus compañeros de grupo por el a conocer sus ideas y opiniones para actividades donde cada uno de los
trabajo que en beneficios de todos con aportar al grupo de trabajo. estudiantes den a conocer sus
el propósito de lograr el objetivo común. ideas, opiniones y aportes.
 Demuestran satisfacción del aporte que  Sienten temor de que en algún  Con las actividades y juegos
hacen al grupo y que sus compañeros momento lo que tengan que opinar no motrices planteados, los
valoren el trabajo que hacen para ayude en el logro de los objetivos del estudiantes demostrarán confianza
apoyar a los integrantes del grupo de grupo, por lo que no dan a conocer su en sí mismo y tendrán la
trabajo. opinión con facilidad. satisfacción de ser escuchados y
que valoren el aporte que realizan
para el bien grupal.
4 Evaluación formativa  Facilidad para resolver problemas de  Algunos estudiantes presentan ciertas  Actividades y dinámicas
carácter motriz, haciendo uso de sus limitaciones para resolver problemas permanentes para que todos los
habilidades y destrezas disfrutando de de carácter motriz. estudiantes obtengan el mismo
lo que hacen.  Falta de decisión por parte de algunos nivel de progreso en las actividades
 Los estudiantes son más autónomos en estudiantes para resolver sus retos motrices planteadas.
cuanto a su accionar sus decisiones y demostrando la falta de autonomía y  Plantear actividades de manera
sus aportes a mejorar sus retos asumir los aciertos y errores que permanente donde los estudiantes
propuestos. cometan al tomar sus propias se sientan capaces de plantear
 Participación activa de los estudiantes decisiones. alternativas de solución y que
durante el proceso de su aprendizaje  Poca disponibilidad de algunos sepan asumir su aciertos y errores
siendo participes permanentes de lo estudiantes en la participación a nivel en bien del grupo.
que hacen lo que quieren y lo que van a grupal e individual para lograr sus  Planificación y ejecución de
lograr. objetivos. actividades motrices de carácter
grupal e individual a fin de buscar
una participación masiva de los
estudiantes donde ellos disfruten lo
que hacen.
5 Espacios educativos  Adecuación del espacio limitado que  Falta de espacios e infraestructura  Propuesta de una cooperación
se cuenta en la Institución Educativa para un trabajo planificado y que interinstitucional para optar de
logrando un trabajo cooperativo y tenga como resultado los logros otros espacios para la práctica de
funcional por parte de los estudiantes y obtenidos por parte de los la educación fisca.
fundamentalmente el disfrute del estudiantes.
trabajo de educación física.
 ANEXO 2
MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA
ÁREA: EDUCACION FISICA GRADO: 5° A , B , C.

DOCENTE(S): ANGEL JESUS ZAMBRANO ASTETE.

LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR ESTUDIANTES QUE REQUIEREN MAYOR
APOYO EN EL ÁREA
Indicar la/las competencias(s)
Demuestra autonomía en la precisión de Reconocer de la importancia de los juego y
sus capacidades coordinativas para la ejecución ejercicios para el desarrollo de capacidades físicas
de habilidades motrices específicas de su condicionales y de flexibilidad que contribuyan al
preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se mejoramiento de la salud, según su condición física
siente aceptado. Ser autónomo ante las dificultades y en la
Diseña y experimenta soluciones tácticas precisión de sus capacidades coordinativas para la
de carácter personal utilizando sus habilidades ejecución de habilidades motrices específicas de su
motrices específicas en diferentes acciones preferencia y de acuerdo a sus posibilidades se siente
motrices con seguridad y confianza. aceptado.
Realiza juegos y ejercicios para el Ser prudente en sus acciones dando posibles,
desarrollo de capacidades físicas condicionales y soluciones tácticas de carácter personal utilizando sus
de flexibilidad que contribuyan al mejoramiento habilidades motrices específicas en diferentes acciones
de la salud, según su condición física motrices con seguridad y confianza.
Participa regularmente en actividad física Entender y valorar la participación en la actividad
moderada a vigorosa física moderada a vigorosa
Reconoce los principales nutrientes Saber reconocer las bondades y nutrientes
alimenticios e identifica su relación en la práctica alimenticios e identifica su relación en la práctica de
de actividades físicas. actividades físicas.
Participa en juegos y prácticas corporales Identificarse consigo mismo ante las prácticas
lúdicas, propias de su entorno, respetando la corporales lúdicas, propias de su entorno, respetando la
opinión de sus pares durante el juego. opinión de sus pares durante el juego.
Propone estrategias de solución al Asumir retos para la solución y al participar en
participar en juegos de colaboración y oposición. juegos de colaboración y oposición.

El presente cuadro se llenará tomando de referencia l logro de las evidencias programadas en las Unidades Didácticas trabajadas durante el año escolar. Para
los grados finales de ciclo, se tomará de referencia el estándar establecido por competencia. Este es el insumo para la planificación del docente para el siguiente
año 2020.