UNIDAD 1.

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
26 de agosto al 06 de septiembre de 2019
Programa Ciencia de la Información y la Documentación,
Bibliotecología y Archivística
 UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
Profesor: Luis Fernando Sierra Escobar
Mail: lfsierra@uniquindio.edu.co

1. PRESENTACIÓN
Esta primera Unidad, permite que los estudiantes comprendan la lógica de la
investigación, como un principio básico de la formación universitaria en Ciencias de la
Información y la Documentación, así como una primera reflexión acerca del Conocimiento
y ciencia; Clase de conocimiento; Características del conocimiento; Ciencia; Paradigmas
en investigación y Tendencias en investigación en Ciencias de la Información.

Por lo anterior, a continuación, encontrara algunas lecturas obligatorias que

refuerzan su conocimiento teórico de lo que significa investigar; otras lecturas sugeridas
que esbozan el hilo de la cuestión, con una mirada Bibliotecología y Archivística y finalmente
una actividad que orienta su conocimiento práctico.

2. JUSTIFICACIÓN

Esta primera Unidad de estudio es fundamental para todos aquellos estudiantes

que inician sus primeros pasos en el camino de la Investigación, dado que permite explorar
los fundamentos básicos de investigación, con fines de formulación de un Anteproyecto de
Trabajo de Grado en el Programa CIDBA. Por tanto, su desarrollo es fundamental para
adquirir un cuerpo teórico y una orientación metodológica adecuada, que facilite el acto de
redactar y construir documentos de esta índole.

De otra parte, su justificación también radica desde la óptica del perfil del
profesional CIDBA, pues se orienta a: “realizar investigaciones sobre organización,
administración, procesamiento, diseminación, acceso, almacenamiento, recuperación,
distribución, tendencias y necesidades de información”. Visto así, los conocimientos
prácticos que adquiera a lo largo de la Unidad son fundamentales para el surgimiento de
un proyecto de investigación y el planteamiento de situaciones problema.

3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿por qué se hace necesario abordar la investigación científica?

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4. OBJETIVO GENERAL

Al finalizar la Unidad, usted estará en capacidad de reconocer los fundamentos

teóricos y epistemológicos de la investigación en Ciencias Sociales; y cómo estos pueden
ser aplicados a las Ciencias de la Información y la Documentación, Bibliotecología y
Archivística

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Comprender la diferencia entre Conocimiento y Ciencia, sus clases y

características.
• Identificar los paradigmas de la investigación y su aplicación concreta a las Ciencias
de la Información.
• Describir las tendencias en investigación en Ciencias de la Información

6. CONTENIDOS DE LA UNIDAD TEMÁTICA

1. Conocimiento y Ciencia
2. Clase de conocimiento
3. Características del conocimiento
4. Ciencia
5. Paradigmas en investigación
6. Tendencias en investigación en Ciencia de la Información

7. METODOLOGÍA

7.1 RECURSOS

Dentro de los recursos bibliográficos (enlaces web) con los que cuenta esta Unidad
de estudio, se tienen los siguientes:

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• CENGAGE. Libros electrónicos de Ciencias Económicas, Ciencias básicas,

Ingenierías. URL: https://library.uniquindio.edu.co/databases

En cuanto a los recursos tecnológicos a disposición del estudiante, se tienen los

siguientes:

• Foro Dudas e inquietudes de la unidad (Plataforma Moodle)

7.2 PROCESO

Taller Grupal de apropiación de conocimientos

Para el desarrollo de la actividad, debe seguir los siguientes lineamientos:

1. El sistema genero de manera automática los Grupos de Trabajo (3 integrantes) para

el desarrollo del primer taller, de la siguiente manera (Tenga presente que no existe
posibilidad de cambio alguno de grupo)

Número de
Grupos (7) Miembros del grupo
usuarios (20)
Leidy Katherine Ocampo Millán, Gabriela Rodriguez 3
Grupo A
Rico, Natalia Hipuz Jimenez
Jhon Alejandro Rueda Gomez, Julio Stand, Gladys 3
Grupo B
Adriana Loaiza Martínez
Rimy Cruz Gamba, Damarys De Lourdes Montes De 3
Grupo C
Leon, Diana Patricia Gordillo Diaz
Diego Fernando Rodriguez Pardo, Anderson Gomez 3
Grupo D
Gomez, María Aleyda Trujillo Giraldo
Dabeiba Torres, LIBARDO ANTONIO BONETT 3
Grupo E
OROZCO, Angela Maria Angulo López
Beatriz Elena Arrieta Avila, Derson Fabian Barahona 3
Grupo F
Cortes, Diana Patricia Quevedo
Alix Amanda Cabra Pinto, Nanci Cecilia Lancheros 2
Grupo G
Mateus

2. Si alguno de los integrantes del equipo de trabajo, no aporta al desarrollo del mismo
no debe registrarlo en la portada del taller, dado que, el trabajo, esfuerzo y tiempo

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empleado por cada uno de los integrantes del equipo, es muy valioso y es importante
que informe de dicha situación al profesor de la asignatura.
3. La estructura del trabajo debe contener el mismo estilo de letra, tamaño, colores de
fondo de las imágenes etc., para garantizar la homogeneidad del texto y el trabajo en
equipo. De no tener en cuenta esta recomendación, se penalizará la calificación del
Grupo, descontando una Unidad completa de la calificación fina del taller.
4. Antes de iniciar el desarrollo del taller, debe efectuar las lecturas de carácter
obligatorio. Por lo anterior, NO resuelva el taller sin efectuar la revisión y discusión de
las lecturas en cada Grupo de Trabajo.
5. Elabore un resumen de 500 palabras (utilizar el contador de palabras de Word para
no sobrepasar el límite), por cada una de las lecturas. En total deben existir en el
documento final objeto de entrega, tres (3) resúmenes.
6. Elabore un Mapa de Ideas a partir de la lectura “El conocimiento, la investigación
y la ciencia”
Ejemplo Mapa de Ideas

Fuente: http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/clarajaramillo_metodologia4/mapa_mental[1].jpg

7. Cada uno de los participantes del grupo de trabajo, deben formular tres (3)
conclusiones de la lectura anterior (redactar en sus palabras NO copiar textual de la
lectura). En total el documento en Word debe contener nueve (9) conclusiones.

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8. Elabore un Mapa Conceptual a partir de la lectura “Paradigmas de investigación”.

Ejemplo Mapa Conceptual

Fuente: http://tugimnasiacerebral.com/sites/default/files/el-proceso-para-elaborar-un-mapa-conceptual.jpg

9. Cada uno de los participantes del grupo de trabajo, deben formular tres (3)
conclusiones de la lectura anterior (redactar en sus palabras NO copiar textual de la
lectura). En total el documento en Word debe contener nueve (9) conclusiones.
10. Elabore un Mapa Mental a partir de la lectura “Perspectiva discursiva de la
investigación en Bibliotecología y Ciencia de la Información”.

Ejemplo Mapa Mental

Fuente: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/1a/Tennis-mindmap.png/400px-Tennis-
mindmap.png

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11. Cada uno de los participantes del grupo de trabajo, deben formular tres (3)
conclusiones de la lectura anterior (redactar en sus palabras NO copiar textual de la
lectura). En total el documento en Word debe contener nueve (9) conclusiones
12. Respondan en sus palabras (NO COPIAR TEXTUAL), a partir de las lecturas
efectuadas y como Grupo de Trabajo (No repartir preguntas), los siguientes
interrogantes (Máximo 100 palabras por respuesta):

a. ¿Qué es conocimiento y ciencia?

b. ¿Cuáles son las clases de conocimiento?
c. ¿Cuáles son características del conocimiento?
d. ¿Qué es paradigmas en investigación?
e. ¿Cuáles son las tendencias en investigación en Ciencia de la Información?

7.3 TÉCNICAS DE ESTUDIO RECOMENDADAS PARA ESTA UNIDAD

TEMÁTICA:

En apartado se indica a los estudiantes cuáles son las técnicas de estudio y lectura
que usted como docente considera que le pueden ser más efectivos con el fin de
tener un mejor desempeño a lo largo de las diferentes actividades de aprendizaje
propuestas para esta unidad temática.

Como técnica de estudio y lectura para el estudio de esta Unidad, se

recomienda aplicar el “Tesauro de los buenos lectores” del Profesor Vásquez (2011)
y en especial la estrategia de SUBRAYAR, dado que:

Actividad de discriminación de la información. El buen lector sabe que su tarea no es sólo

pasar los ojos por las hojas sino, fundamentalmente, distinguir el tipo de información de su
interés. De allí por qué subrayar sea una de las actividades básicas cuando se busca
desmoronar la mole textual presente ante nuestra mirada. Desde luego, se subrayan ideas,
frases completas, y no palabras sueltas. Se subrayan oraciones capaces de interpretarnos,
bien porque nos parecen interesantes o porque generan en nuestra mente inquietudes, o
porque definitivamente nos confrontan. Se subraya para poner en alto relieve lo que a
primera vista es liso o sin accidentes en su fisionomía. (p. 240).

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8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Contenido de la Unidad Tiempo de Participación Cómo se

Evalúa
• Conocimiento y Ciencia
• Clase de conocimiento
• Características del conocimiento Del lunes 26 (00:00) de
• Ciencia agosto al miércoles 04 de Rubrica
• Paradigmas en investigación septiembre (23:55)
• Tendencias en investigación en
Ciencia de la Información

9. EVALUACION (%)

• Taller Grupal de apropiación de conocimientos - 25%

Tenga presente que, existe la siguiente penalidad por la entrega fuera de tiempo del taller:

• Miércoles 04 de septiembre (23:55) = sobre 5.0

• Jueves 05 de septiembre (23:55) = sobre 4.0
• Viernes 06 de septiembre (23:55) = sobre 3.0
• Sábado 07 de septiembre (23:55) = sobre 2.0
• Domingo 08 de septiembre (23:55) = sobre 1.0

10. LECTURAS RECOMENDADAS (u obligatorias, según el caso)

Con el objeto de afianzar los conocimientos de la Unidad, realizaremos la lectura “El

conocimiento, la investigación y la ciencia” y “Paradigmas de investigación”, de la autora
Mariela Borda, 2013, dado que le permiten al estudiante responder la pregunta ¿por qué se
hace necesario abordar la investigación científica?, y esclarecer los diversos tipos de
investigación, así como el paradigma epistemológico correspondiente.

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Así mismo, se debe efectuar la lectura “Perspectiva discursiva de la investigación

en Bibliotecología y Ciencia de la Información”, de la autora Mercedes Patalano, 2015,
donde se presenta la reflexión crítica, la teoría, las interdisciplinas, el contexto social y
cultural, y la necesidad de articulación del conocimiento en Bibliotecología y Ciencias de la
Información.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS Y WEB

• Borda Pérez, M. (2013). El conocimiento, la investigación y la ciencia. En M. Borda

Pérez. El proceso de investigación: visión general de su desarrollo. Barranquilla,
Colombia: Universidad del Norte.
• Borda Pérez, M. (2013). Paradigmas de investigación. En M. Borda Pérez. El
proceso de investigación: visión general de su desarrollo (p. 32-57). Barranquilla,
Colombia: Universidad del Norte.
• Patalano, M. m. (2015). Perspectiva discursiva de la investigación en Bibliotecología
y Ciencia de la Información. (Spanish). Informacion, Cultura Y Sociedad, (33), 11-
27.
• Vásquez Rodríguez, F. (2011). Educar con maestría. Bogotá: Universidad de La
Salle.

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