Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado

La hora del reto

Copia en tu cuaderno las siguientes expresiones Realiza en tu cuaderno las siguientes operaciones:
1 La calculadora científica
y coloca paréntesis donde se requiera para obtener Aprendizajes esperados:
el resultado que se muestra.
Resolución de problemas que impliquen adición y sustracción de monomios.
a. 32 + 7 × 4 - 9 ÷ 2 =
a. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = 6

b. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = 36
Activa lo que sabes ¿Cuál es el problema?
b. 3 + 7 × (4 - 9)2 ÷ 2 =
Don Mariano fue a la ciudad y compró para sus hijas Lupe le propone a Carmen que hagan una operación
c. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = -2 Carmen y Lupe dos calculadoras para ayudar en su combinada como las que está estudiando con su
aprendizaje de las matemáticas en la secundaria instructor comunitario: 12 + 5 × 8
c. (3 + 7) × 42 - 9 ÷ 2 =
d. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = -12 CONAFE de la comunidad.
Ambos oprimieron las mismas teclas pero obtuvieron
diferentes resultados.
e. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = 8.5

Wikipedia
d. (3 + 7)2 × (4 - 9 ÷ 2) = Observa los resultados de cada pantalla, realiza la
Calculadora operación combinada en tu cuaderno y contesta
f. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = 16
aritmética las preguntas.

g. 5 + 3 × 5 - 8 ÷ 2 = 8 e. (3 + 7 × 4)2 - 92 ÷ 22 =
Calculadora de Carmen

1 2 + 5 × 8 = 136
¿Qué aprendiste? Calculadora

Wikipedia
Pantalla
científica
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro Calculadora de Lupe
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. Carmen cursa primer grado de secundaria y Lupe va 1 2 + 5 × 8 = 480
Realizo cálculos numéricos respetando la jerarquía de las operaciones. en segundo.
Pantalla

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Has manejado alguna vez una calculadora? ¿Cuál resultado obtuviste al realizar la operación
Realizo cálculos numéricos que impliquen el uso de paréntesis. combinada 12 + 5 x 8, el de Carmen o el de Lupe?
¿Cuál calculadora es la más apropiada para Carmen?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Crees que alguna de las calculadoras está
¿Cuál calculadora es la más apropiada para Lupe?
descompuesta?, ¿cuál?
Ubico paréntesis para ordenar cálculos numéricos y obtener un resultado dado. Además de ayudarte a realizar operaciones, ¿sabías
Trata de encontrar el resultado que no obtuviste
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 que en una calculadora puedes obtener sucesiones
haciendo las operaciones en otro orden, pero usando
numéricas, realizar juegos de adivinanza de números,
los mismos números y dos operaciones.
inventar historias con operaciones y formar palabras,
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA entre muchas otras cosas que se puede hacer con una Reúnete con más compañeros y comenten lo que
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. calculadora? descubrieron.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 Si al resolver un problema se requiere hacer las
Tiempo de aprender operaciones en otro orden deberás indicar con un
Ponte a prueba
Las calculadoras no siempre funcionan de la misma paréntesis la operación que se necesita hacer primero.
Actividad 1
forma. Veamos algunos ejemplos.
Selecciona la representación numérica o algebraica de la Expresiones posibles
Una calculadora científica tiene más funciones que
una calculadora aritmética y algunas operaciones las derecha que corresponde a cada enunciado y escríbela 5 + 32 × 4 = 112
realiza en diferente orden. (5 + 3) × 9 = 8 × 9 = 72 en tu cuaderno.
(52 + 3) × 4 = 112
Por esa razón Lupe y Carmen obtuvieron diferentes 52 + 3 × 4 = 112
Pensé el número 5, lo elevé al cuadrado, le sumé 3, el
resultados.
resultado de la suma lo multipliqué por 4 y obtuve 112. (x + 3) × 4 = 289
Veamos lo que pasa al hacer la operación combinada 3 + 52 × 4 = 3 + 25 × 4 = 3 + 100 = 103
(x + 3)2 = 289
5 + 3 × 9 en ambas calculadoras.
Pensé un número, le sumé 3, luego elevé la suma al
x2 + 3 = 289
cuadrado y obtuve 289.
Calculadora de Carmen (3 + 5)2 × 4 = 82 × 4 = 64 × 4 = 256 5 + 3 × 42 = 1024

5 + 3 × 9 = 72 Pensé el número 5, le sumé 3, la suma obtenida la ((5 + 3) × 4)2 = 1024

Pantalla multipliqué por 4, luego elevé al cuadrado el producto y (5 + 3) × 42 = 1024
(3 + 5 × 4) = (3 + 20) = 23 = 529
2 2 2 obtuve al final 1024.
Primero suma 5 + 3 = 8, luego multiplica 8 × 9 = 72

Calculadora de Lupe
Actividad 2
5 + 3 × 9 = 32
Escribe en tu cuaderno la
Pantalla
operación combinada que
indique cómo calcular el área
Primero multiplica 3 × 9 = 27, luego suma 5 + 27 = 32. de cada rectángulo.

Una calculadora como la de Lupe aplica la jerarquía

de las operaciones, es decir, primero realiza las
y
operaciones de mayor nivel jerárquico. La jerarquía de
operaciones es la siguiente:
• Primero se obtienen potenciaciones y radicaciones.
• Después se realizan multiplicaciones y divisiones.
• Finalmente se hacen adiciones y sustracciones.
Operación combinada:
¡De aquí en adelante, al hacer cálculos deberás seguir _________________________
el orden que marca la jerarquía de las operaciones! y 4

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Copia y completa los diagramas en tu cuaderno.
2 Los bloques algebraicos
Aprendizajes esperados:
Multiplicación de binomio por trinomio Resolución de problemas multiplicativos que impliquen
(3x - 4) (-2x + 3y - 3) el uso de expresiones algebraicas (multiplicación).

Se multiplica cada término del binomio por cada término del trinomio

(3x - 4) (-2x + 3y - 3) = (3x) (-2x) + (3x) (+3y) + (3x) ( ) + (-4) (-2x) + (-4) ( )+( )( )
x x2 x x ¿Cuál es el problema?
= -6x + 9xy - 9x + ____ - ____ + ____
2

Con dos bloques de área x y cuatro de área 1, forma

1 1
un rectángulo y dibújalo en tu cuaderno como se
Se suman los términos que son semejantes muestra a continuación.
x 1 1
x 1 1
(3x - 4) (-2x + 3y - 3) = (3x) (-2x) + (3x) (+3y) + (3x) ( ) + (-4) (-2x) + (-4) ( )+( )( )
Activa lo que sabes
Copia en tu cuaderno las tres figuras de arriba. 1 x 1 1
= -6x2 + 9xy - 9x + ____ - ____ + ____
Reproduce cada una de estas figuras el número de
(3x - 4) (-2x + 3y - 3) = -6x2 + ____ - ____ - 12y + ____ veces que se te indica más abajo, pégalas sobre un
material rígido que pueda recortarse, como cartón, 1 x 1 1
madera delgada u otro material, luego recórtalas y
¿Qué aprendiste? escribe en su cara frontal el área que le corresponda.
1+1=2
Debes construir:
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro x+2
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. • 4 cuadrados grandes (de área x2).

Realizo multiplicaciones con expresiones algebraicas. • 7 rectángulos (de área x).

Contesta las siguientes preguntas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • 12 cuadrados pequeños (de área 1).
La medida de la base del rectángulo que se ha
formado se representa por la expresión x + 2.
Resuelvo problemas de áreas que impliquen la multiplicación de expresiones algebraicas. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas.
¿Qué término numérico representa la altura?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Por qué el área de los cuadrados grandes se
¿Qué multiplicación hay que hacer para obtener
representa con x2?
el área del rectángulo formado por los seis bloques?
¿Cuánto se obtiene al multiplicar un número x por 1?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Qué expresión algebraica representa el área total
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Por qué el área de los cuadrados pequeños es 1? del rectángulo formado por los seis bloques?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 3 Las multiplicación (x + 4) (x + 2) también x+4 Siempre y cuando los términos que
Tiempo de aprender x 1 1 1 pueden realizarse con un procedimiento similar
×
x+2 son semejantes entre sí, se ubiquen
al que se utiliza para multiplicar números. 2x + 8 en una misma columna.
Para ilustrar la multiplicación con expresiones 1 x 1 1 1
x2 + 4x
algebraicas usaremos la obtención de áreas de 2
1 x 1 1 1
x2 + 6x + 8
rectángulos formados con los bloques algebraicos.

x+3
Ponte a prueba
x x x

1 x x x 2x Actividad 1
2 A = (x + 3) (2) = 2x + 6
1 x x x Con los bloques algebraicos que elaboraste forma el siguiente rectángulo, dibújalo en tu cuaderno.
6
Escribe en el cuadrito en blanco las expresiones algebraicas que corresponden a las medidas de sus lados
3x El diagrama ilustra paso a paso la multiplicación y multiplícalas para obtener el área del rectángulo.
A = (3x)(2) = (3)(2)(x) = 6x (x + 3) (2).

6 El rectángulo se formó con 2 bloques de área x y con

6 bloques de área 1, lo que verifica que la operación x x 1 1 1
está bien realizada.
Al multiplicar un término de primer grado (3x) por un
término numérico (2) se obtiene un término de primer Ahora veamos la multiplicación de los binomios
grado (6x). (x + 4) (x + 2).

Al multiplicar dos términos de primer grado (3x) y (2x) x 1 1 1 1

se obtiene un término de segundo grado (6x2). x2 x2 x x x
1 x 1 1 1 1
x x x
1 x 1 1 1 1
x+2
x x 2
x2
x2

x x2 x x x x
2x
A=( ) ( ) = ________________________ = _______________
x+4
x x2 x2 x2
x2 8 Verifica el resultado obtenido contando el número de bloques de cada tipo que tiene el rectángulo.

A = (x + 4) (x + 2) = x2 + 4x + 2x + 8 = x2 + 6x + 8
3x Actividad 2 2x - 4 2x - 4 2x - 4
4x 6x
× × ×
A = (3x)(2x) =(3)(2)(x)(x) = 6x 2
Copia en tu cuaderno las 3x + 1 3x - 1 3y + 2
2x
6 x
2 multiplicaciones y escribe en los
El rectángulo anterior quedó dividido en cuatro 2x - 4 5x + 4 6x - 4
cuadros en blanco las expresiones
regiones cuyas áreas son: que faltan. 6x2 + 4x -15x2 + 4x 9xy + 4x
Veamos cómo se multiplica el binomio x + 3 por el
término numérico 2. A1 = x , A2 = 4x, A3 = 2x y A4 = 8
2
6x2 - 10x -15x2 + 4x + 4 9xy - 10x+ 6x - 8

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Copia y completa las operaciones en tu cuaderno.
3 De los bloques a las reglas
- 14xy + 28x2 - 7x
=-
14xy 28x2
+ - = - 2y + ____ - 1
Aprendizajes esperados:
7x 7x 7x
Resolución de problemas multiplicativos que impliquen
Verifica multiplicando el cociente por el divisor. el uso de expresiones algebraicas (multiplicación-división).

(-2y + _____ - 1) (7x) = ______________________

Activa lo que sabes
Copia las divisiones en tu cuaderno y escribe en los cuadritos en blanco la expresión que corresponda. Recuerda que en la UAI anterior se realizaron
multiplicaciones de expresiones algebraicas, con el
4x2 - 3x + 24 -9m2 +
apoyo de los bloques algebraicos.
2 8x2 - 6x + 24 -3m 27m2 - 6mn + 24m
Con los bloques, resulta complicado trabajar ¿Cuál es el problema?
- 8x2 -27m2 expresiones algebraicas donde se usen varias literales,
Con un bloque algebraico de área x2, tres de área
números negativos, decimales o fracciones, aunque
0 - 6x 0 x y dos de área 1, cubre el siguiente rectángulo, se
ayudan a la comprensión del procedimiento para
sabe que la medida de base del rectángulo es
multiplicarlas.
x + 2. En tu cuaderno, dibuja cómo quedó formado
0 + 24 0 x 1 1 1 y contesta las preguntas.
1 x 1 1 1

0 0 1 x 1 1 1

¿Qué aprendiste?
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro x x2 x x x
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto.
Interpreto una división por medio de los bloques algebraicos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observa que el rectángulo anterior está formado por
Realizo divisiones con expresiones algebraicas. 12 bloques algebraicos y contesta en tu cuaderno las
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 siguiente preguntas.
¿Cuál es la expresión algebraica que representa
Resuelvo problemas de áreas que impliquen la división de expresiones algebraicas. x+2
su área?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Cuál es la expresión algebraica que representa ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
la medida de su base? el área del rectángulo?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Cuál es la expresión algebraica que representa ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. la medida de su altura? la medida de su altura?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 Para verificar veamos cómo se cubre el rectángulo con
Tiempo de aprender los bloques.
Ponte a prueba
Para ilustrar la multiplicación con expresiones Actividad 1
algebraicas usaremos la obtención de un lado de un x x 1 1 1
rectángulo conociendo su área y la medida de uno de A = 4x + 6 2 Con los bloques
sus lados. x x 1 1 1 algebraicos que
Por ejemplo, el área de un rectángulo es 4x + 6 y su elaboraste cubre el
2x + 3
altura mide 2, ¿cuál es la medida de su base? siguiente rectángulo
Resolvamos otro problema.
de altura 2x.
El área de un rectángulo es 4x2 + 4x y su altura mide Dibuja en tu cuaderno
4x + 6 2 2x, ¿cuál es la medida de su base? cómo quedó formado. A = 4x2 + 6x 2x

x2
Para encontrar la medida de la base se tiene que
dividir 4x + 6 entre 2. A = 4x2 + 4x 2x

Se sabe que el rectángulo anterior está formado por

x2
seis bloques de área 1 y cuatro bloques de área x.

x 1 1 Realiza en tu cuaderno una división para encontrar la expresión algebraica

x 1 1 que corresponde a la medida de su base y contesta la pregunta.
x 1
x 1
Para encontrar la medida de la base hay que dividir: 4x2 + 6x
= + = _________
2x 2x 2x
4x2 + 4x 4x2 4x 2x + 2
4x + 6 = + = 2x + 2 Expresiones que
2x 2x 2x 2x 4x2 + 4x
Al dividir los bloques en dos partes iguales se tiene: O con la casita: x falta colocar:
-4x2 2x 4x2 + 6x -x, -2x, + 4 y -16
Verificación. 2
10 + 4x
x 1 x 1 ¿Cuál es la expresión que corresponde a la medida
1 1 - 4x
x 1 x 1 de la base del rectángulo?
10
x2 x2 x x Multiplica 2x por la expresión que corresponde
2x + 3 2x + 3
a la medida de la base para verificar tu respuesta. -8

2x + 3 A = 4x2 + 4x 2x
Lo que implica que:
4x + 6 4x 6
2 4x + 6 Actividad 2
= + = 2x + 3 x2 x2 x x
2x 2 2 -4x
2x + 2 Completa el triángulo mágico para que el producto 1
10 + 6 ×
2x de las tres expresiones de cada lado sea 8x2.
-6
2x + 2 4x2 + 4x
10

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Copia en tu cuaderno cada gráfica y escribe la relación que representa. Determina si es o no directamente
4 La venta de frijol
proporcional. Aprendizajes esperados:
a) Gráfica de la relación y = ___________ b) Gráfica de la relación y = ___________
Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx,
La relación _____ es directamente proporcional. La relación _____ es directamente proporcional.
asociando los significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
y y
30
120

Distancia recorrida
Importe en pesos

90 20

Activa lo que sabes

60
10 Doña Casilda ha decidido vender frijol en la
30 comunidad donde vive.
Doña Casilda es buena para sumar y restar,
0 1 2 3 4 5 x 0 1 2 3 4 5 x pero le cuesta trabajo multiplicar y dividir.
Número de cajas de jitomate Horas de caminata
Para no entretenerse en hacer las cuentas
tenía una lista de precios, sin embargo,
¿Qué aprendiste? durante la lluvia se mojó la hoja y algunas
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro cantidades se borraron.
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. Ayuda a doña Casilda a reconstruir su lista
de precios.
Identifico cuando una relación es directamente proporcional. ¿Cuál es el problema?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.
Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
Kilos de frijol Importe
Reconozco la gráfica de una relación directamente proporcional. ¿Los datos de la tabla corresponden a una variación

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 directamente proporcional o no? Justifica tu respuesta.
2 $35.00
Con los datos de la tabla, ¿cómo podría hacer doña Casilda para
Obtengo la expresión que corresponde a la gráfica de una relación directamente proporcional. 3 $52.50 sacar el importe, es decir, el costo de 18 kg de frijol sin hacer una
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 $70.00 multiplicación? Escribe dos formas diferentes.
5 ¿Entre cuánto se tendría que dividir $262.50 para calcular
Resuelvo problemas que implican el uso de una relación directamente proporcional.
el costo de 5 kg de frijol?
$175.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
15 $262.50 Si se representa con la literal x el número de kilos de frijol, y
con la literal y el importe del mismo completa la expresión de
20
manera que relacione ambas cantidades.
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA
$437.50
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. y = _____ x
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 Tiempo de aprender Peso del frijol Importe Parejas Ponte a prueba Actividad 2
en kilogramos en pesos ordenadas
La representación algebraica de una relación x y (x, y) Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas
Actividad 1 en tu cuaderno.
directamente proporcional se representa por una 1 17.50 (1, 17.50)
función de la forma y = kx, donde x es la variable En un cierto terreno lograron que por cada kilogramo
2 35.00 (2, 35.00) y
independiente, y es la variable dependiente y k es la de frijol que se siembra se cosechan en promedio
constante de proporcionalidad. 3 52.50 (3, 52.50) 200 kg. 100

Por ejemplo en el caso del frijol de doña Casilda 4 70.00 (4, 70.00) Copia en tu cuaderno la tabla que relaciona la 90
la relación es: cantidad de frijol que se cosechará en promedio en
Estas parejas corresponden a puntos en el plano ese terreno por la cantidad de semilla que se siembra. 80
y = 17.5 x cartesiano. Al unir dichos puntos se forma la gráfica Complétala.
de la relación directamente proporcional y = 17.5 x, Kilogramos del Kilogramos del Parejas 70
que corresponde a una línea recta que pasa por el

Cajas de jitomate recolectado

Donde: frijol que se frijol que se ordenadas
origen (0,0) del plano cartesiano. siembran (x) cosecharán (y) (x, y) 60

1 200 (1, 200)

y representa el importe de la cantidad de frijol
2 (2, 400) 50
que se compra. y
100 (4, 800)
x representa el número de kilogramos de frijol. 40
1 600
k = 17.5, representa el costo unitario de 1 kg 90
87.5 (5, 87.5) 30
de frijol.
Escribe la relación que corresponde a los datos
80
de la tabla y completa la gráfica en tu cuaderno. 20
Con la relación y = 17.5 x, puede obtenerse el importe
70 (4, 70.0) Relación: y = _____ x
costo de cualquier cantidad de frijol que venda doña 10
Casilda.
60 y
Importe en pesos

Si un cliente le compra 3.500 kg de frijol, la cantidad 0 1 2 3 4 5 x

que tiene que pagar se calcula sustituyendo variable x 52.5
50
(3, 52.5)
1000 Días trabajado por campesino
por 3.500.

Kilogramos de frijol que se cosecharán

900
40 800
En este caso:
y = 17.5 x 35 (2, 35.0) 700
30 600 ¿Qué representa la variable x?
y = 17.5 (3.500)
500 ¿Qué representa la variable y?
y = 61.25 20 400
17.5 (1, 17.5) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
300

Es decir, el costo de 3.5 kg de frijol es de $61.25. 10 200 (1, 200) ¿Cuál es la relación que se representó gráficamente?
100
De esta forma, con la relación y = 17.5 x, ¿Por qué la razón es directamente proporcional?
puede generarse un número ilimitado de parejas 0 1 2 3 4 5 x 0 1 2 3 4 5 x ¿Cuántas cajas de jitomate recolecta el campesino
ordenadas (x, y). Origen (0,0) Kilogramos de frijol Kilogramos de frijol sembrados
en tres días?

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Resuelve en tu cuaderno el siguiente ejercicio.
5 Recipientes
Dadas las medidas de este prisma obtén 8 cm Aprendizajes esperados:
el volumen y calcula su capacidad. Relación entre el decímetro cúbico y el litro.
Deducción de otras equivalencias entre unidades de volumen
y capacidad para líquidos y otros materiales.
Volumen

10.24 cm
_______ cm _______ dm
3 3

6 cm Activa lo que sabes

Capacidad
Don Lencho vende semillas y leche en su tienda de
Teotitlán del Valle, Oaxaca.
_______ ml _______ l
Para despachar semillas usa un recipiente de madera,
que en su interior forma un decímetro cúbico.
Para despachar leche utiliza un recipiente cilíndrico
de hoja de lata con capacidad de un litro.
Ambos recipientes tienen la misma capacidad.

¿Qué aprendiste?
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto.
Identifico las diferencias entre las unidades de volumen y capacidad. ¿Cuál es el problema?

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Contesta en tu cuaderno
Efectúo equivalencias entre unidades de volumen y capacidad. Don Lencho quiere despachar 600 ml de leche,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿cuántos centímetros cúbicos de líquido debe
Contesta en tu cuaderno despachar?
Resuelvo problemas de cálculo de volúmenes y capacidad. 1
¿Cuánto mide cada arista del cubo cuyo volumen Él tiene solamente cuatro recipientes uno de 4 l , otro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 es un decímetro cúbico ? de 12 l, dos más 1 l y 4 l.
¿Qué productos son medidos en litros ¿Cómo despacharía 3 l?
o sus múltiplos?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Qué hace para obtener equivalencias entre unidades
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Cómo se obtiene el volumen de un prisma recto? de volumen y capacidad para líquidos?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 Medidas de volumen y medidas de capacidad
Tiempo de aprender Ponte a prueba
Medidas de volumen Medidas de capacidad
Los conceptos de volumen y capacidad son usados Actividad 1
en ciertas condiciones, hay que tener cuidado en qué 1 dm3 1 litro
contextos y en dónde se usan, por ejemplo: obtener el 1 cm3 1/1000 litro = 1 mililitro Una cisterna mide en su interior 2 m de largo, 1.5 m de ancho y 0.8 m de profundidad.
volumen de una cisterna, cuando lo que se busca es la 1 m3 1000 litros ¿Cuántos litros tiene de capacidad?
capacidad de la cisterna.
El volumen de un cuerpo representa la cantidad Hay que considerar el grosor del recipiente porque
de espacio que ocupa su materia y que no puede de lo contrario el recipiente con capacidad de un litro
ser ocupado simultáneamente por otro cuerpo, el podrá tener mayor volumen que un decímetro cúbico.
volumen es el resultado de sus tres dimensiones:
ancho, alto y profundidad.
Mientras la capacidad se define como el espacio
hueco de los cuerpos para contener otro u otros
2m
elementos o sustancias.
Dentro de un cubo hueco cuya arista mide 10 cm cabe
exactamente un litro de líquido.
0.8 m 1.5 m
Capacidad

1 l = 1 dm3

Actividad 2
Según una investigación, el mexicano promedio bebe
aproximadamente 270 refrescos de 600 ml al año.
¿Cuántos litros de refresco estimas que bebe al año?
1 dm

Volumen

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Nancy obtuvo un promedio de 8.5 en ocho
6 Calificaciones
asignaturas, ella obtuvo cuatro 8 y dos 9, Aprendizajes esperados:
¿cuál fue la calificación de las otras dos
asignaturas? Análisis de propiedades de la media y mediana.

¿La solución es única?

Para que la mediana coincida con la media
aritmética, ¿cuál debe ser la calificación de Activa lo que sabes
las otras dos asignaturas?
La semana pasada Mauro recibió la boleta
de calificaciones.
Y para mantener su beca debe obtener un
promedio mínimo de 8 de calificación.
Las siguientes son sus calificaciones hasta
el segundo bimestre:

Asignatura Calificación
Español 9
Inglés 8
Matemáticas 9
¿Qué aprendiste? Física 7

Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro Historia 6
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. Formación Cívica y Ética 9
Calculo la media aritmética de un conjunto de datos. Educación Física 10

Ilustración: Humberto Vega Mendoza

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Educación Artística 9

Obtengo la mediana de un conjunto de datos.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
¿Cuál es el problema?
¿Cómo obtienes el promedio de un grupo de
números? A Mauro le entregaron las calificaciones parciales de
Resuelvo problemas que implican la obtención de la media y la mediana.
matemáticas para el tercer periodo: 7, 10, 7, 8 y 7, le falta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Qué representa el promedio o media aritmética?
un examen para su promedio del bimestre.
¿Qué promedio de calificaciones obtuvo Mauro?
¿Qué promedio lleva en matemáticas hasta el momento?
¿Cómo se obtiene la media aritmética?
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA ¿Cuánto debe obtener en su sexta calificación para tener
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿Qué son las medidas de tendencia central? un promedio de 8 o mayor?
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 Ejemplo 1 Otra medida de tendencia central es la moda y es el dato que aparece más veces en un conjunto de datos.
Tiempo de aprender
Jesús obtuvo las siguientes calificaciones:
En los grupos de datos regularmente es necesario que
éstos sean representados por un número que se ubica
7, 9, 7, 8 y 7 Ponte a prueba
hacia el centro del conjunto de datos. Para determinar la mediana se ordena los datos
de menor a mayor. Actividad 1
Las medidas de tendencia central más comunes son:
Media aritmética (o promedio), mediana y moda. 7, 7, 7, 8, 9 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y escribe el procedimiento que realizaste para llegar
7 es la mediana al resultado.
En matemáticas, el promedio también se conoce como
media aritmética, se obtiene sumando todos los valores Calcula el promedio y la mediana del siguiente conjunto de datos.
de un conjunto de datos y dividendo el resultado por el Si el número de datos es par, la mediana se
Goles por partido de un equipo de futbol
número total de dichos datos. Se representa (x) obtiene sumando los dos números que quedan en
el centro y dividiendo el resultado entre dos. 0 1 1 2 0 2 1 3 2 1

suma de todos los valores x1 + x2 + x3 + x4 + ... + xn

x= =
cantidad total de datos N Ejemplo 2
Pablo obtuvo las siguientes calificaciones:
Ejemplo
8, 9, 7, 8, 7 y 10
Anita lleva las siguientes calificaciones: 7, 8, 9, 6 y 10
Para determinar la mediana se ordena los datos
N= 5 (Total de calificaciones) de menor a mayor.
7, 7, 8, 8, 9,10
x1 + x2 + x3 + x4 + ... + xn 8+8
x= = 8 es la mediana
N 2

7 + 8 + 9 + 6 + 10 40 Ejemplo 3
x= = =8
5 5
Oscar obtuvo las siguientes calificaciones:
La media aritmética de las notas de las calificaciones 10, 9, 7, 8, 7 y 10
es de 8. Este número representa el promedio de ese
Para determinar la mediana se ordenan los datos
conjunto de datos.
de menor a mayor, cuando quedan dos datos
en medio para obtener la mediana se saca el
En matemáticas, la mediana es el valor central de un promedio de estos dos datos.
conjunto ordenado en forma creciente o decreciente. Actividad 2
7, 7, 8, 9, 10,10
Es el valor que tiene la misma cantidad de datos antes
y después de él. 8+9 Norma tiene 9 y 6 de calificación en dos bimestres de inglés.
= 8.5 es la mediana
2 ¿Cuánto tendrá que obtener en el tercer bimestre como mínimo, si quiere que su promedio
Cuando el número de datos es impar, la mediana se
calcula ordenando los datos de menor a mayor tomando En algunas ocasiones la mediana y la media sea mayor o igual que 8?
el valor que queda en el centro. aritmética de un conjunto coinciden. Argumenta tu respuesta.

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 Matemáticas II • Bloque 3 • Segundo grado
La hora del reto
Copia el siguiente paralelogramo en tu cuaderno y encuentra la medida de los ángulos.
7 Los mosaicos
Aprendizajes esperados:
D A
Formulación de una regla que permita calcular
ADO =
110º
la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.
Activa lo que sabes
OAD =
Hay mosaicos de diferentes formas, unos con cuadrados,
otros de manera hexagonal, algunos otros los diseñan
OAB =
108º de forma irregular, siempre con la intención de cubrir
totalmente una superficie.
BOC =
O Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué es un ángulo? ¿Con qué se miden los ángulos?
Tiempo de aprender
OCB =
¿Qué es un ángulo interior de un polígono? La suma de los tres ángulos interiores
¿Cuánto suman los ángulos interiores de un triángulo? de cualquier triángulo es180°.
OCD =
¿Cuánto suman los ángulos interiores de un cuadrilátero?
44º ¿Qué es una diagonal?
COD = a
C B
¿Cuál es el problema? b
c

¿Qué aprendiste? Se quiere decorar un piso a través de combinaciones

a+ b+ c= 180°
de mosaicos de distintas formas.
Copia en tu cuaderno la siguiente escala y encierra en un círculo el número que corresponda al nivel de logro a
Observa los siguientes polígonos y menciona cuántas
que alcanzaste en cada resultado de aprendizaje. El número 1 representa el nivel más bajo y el 10 el más alto. diagonales tiene cada uno. 76.7º
Identifico los ángulos interiores de un polígono.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 40.3º 63.0º
c b
Resuelvo problemas que requieren calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.
76.7° + 63°+ 40.3°= 180°
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Si se quisieran usar siempre mosaicos iguales, ¿con cuáles a
de ellos puedes cubrir el plano, es decir acomodarlos sin
Establezco una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono.
encimarlos y que cubran el total del piso? 101.0º
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 52.6º b
Si se quieren usar mosaicos de distintas formas, ¿con
cuáles polígonos combinados puedes cubrir el plano? 26.4º
c
DISTRIBUCIÓN GRATUITA / PROHIBIDA SU VENTA Una de las esquinas de la construcción mide 135°,
“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político. ¿qué polígono regular usarías? 101° + 52.6°+ 26.4°= 180°
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.

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 D A A
Para un cuadrilátero. D En general para determinar la suma de los ángulos interiores de cualquier polígono
81.4º
90.0º 90.0º 93.4º se multiplica 180 × el número de lados del polígonos menos dos.
Por ejemplo:

90.0º 90.0º 101.7º

83.5º Un dodecágono (polígono de 12 lados).
B
C B C Suma de los ángulos interiores = (n-2) × 180° = (12-2) × 180° = 10 × 180° = 1800°
90° + 90°+ 90° + 90 °= 360° 81.4° + 101.7°+ 93.4° + 83.5° = 360º
Y, si es regular, cada ángulo interior = 1800°/12 = 150°
Los ángulos interiores de un cuadrilátero suman 360º.

A B
Un cuadrilátero está 45º 68.9º Ponte a prueba
formado por dos 45º
triángulos. 2 × 180° = 360° Actividad 1
66.1º Tres triángulos
66.1º Retomando el ejercicio del apartado ¿Cuál es el problema?
68.9º
C Un pentágono tiene 5 lados, y se puede
Responde en tu cuaderno lo que se te pide.
dividir en tres triángulos, sus ángulos
D interiores suman 3 × 180° = 540° ¿Cuál es el polígono regular cuyos ángulos interiores mide 135° cada uno?

En la siguiente tabla se muestra la suma de los ángulos interiores de polígonos. Determina el número de lados y la suma de sus ángulos interiores.

Polígono Número de Número de Suma de los ángulos interiores Número de lados: 135º
(Número de lados) diagonales triángulos de cualquier polígono
Nombre del polígono regular.
0 (3-2) = 1 1 × 180° = 180° Suma de los ángulos interiores:
3
Traza el polígono regular en tu cuaderno.
1 (4-2) = 2 2 × 180° = 360°
4

2 (5-2) = 3 3 × 180° = 540°

5 Actividad 2
3 (6-2) = 4 4 × 180° = 720º Copia la tabla en tu cuaderno y completa la información.
6
Suma de los ángulos interiores Nombre del polígono Medida del ángulo
Número de lados
4 (7-2) = 5 5 × 180° = 900º del polígono regular regular interior
7 18 000°
90 000°
5 (8-2) = 6 6 × 180° =1080º
8 8 640°
n n-3 n-2 (n-2) ×180° 35 640°

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